电气实习工作计划范文

前言：我们精心挑选了数篇优质电气实习工作计划文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

关键词：工作过程系统化；电气控制系统设计安装与调试；课程开发

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）12-0025-03

《电气控制系统设计安装与调试》课程是我院机电一体化技术专业的优质核心课程，是为加强学生对机电一体化设备电气控制系统的设计、安装、调试、控制运行等实践能力的培养而开设的综合应用型课程，是一门理论实践联系紧密的职业技能课。本课程内容集合了电工基础、机床电气控制、可编程控制、机电设备检测与控制等技术，并与国家职业认证融合，要求学生在完成本课程之后，参加相应的技能鉴定考试并获得一到两门国家专业认证。开设课程的目的是通过综合的技能训练，使学生了解现代加工制造企业生产的全过程和技术要求，并能根据具体项目完成机电一体化设备控制系统的设计维护和技术改造。

基于工作过程系统化的课程开发思路

高等职业教育的出发点是实际生产中的工作任务和工作岗位。提升学生的就业竞争力，培养学生的就业适应能力是工学结合育人模式的首要目标。对于高职院校来说，其核心工作在于人才培养，而人才培养的核心在于课程建设。发展职业教育，就必须高度重视课程建设。2011年我院与陕西军工、科研等多家企事业单位组建了陕西国防科技工业职业教育集团，机电一体化专业与国防职教集团某理事单位建立了“船舶872校企合作工作站”，实现了依托企业、集团化办学的第一步，也为完善机电一体化专业课程体系和进一步深化教学改革提供了重要保证。

按照国家骨干高职院校的建设要求，根据陕西及军工行业对机电高技能人才的需求，课程组分别对陕西的兵器、船舶、航空航天、能源、机械加工制造等行业的典型企业进行了广泛深入的调研。通过调研和数据分析，课程组成员根据陕西地区现代制造业的人才需求，会同企业负责人、工程技术人员、行业专家、资深教师共同制定了《电气控制系统设计安装与调试》课程标准。在实际教学过程中通过与企业合作，选择目标明确、现实可行、有教育意义和典型性的工作任务为载体设计课程内容，并针对企业岗位技术要求对课程实施过程中的教学内容、教学形式、教学进程重新进行有机的整合排列，让学生在完成工作任务的过程中实现能力培养目标。课程开发思路如图1所示。

以任务为驱动的课程标准与教学内容

结合机电一体化专业岗位群的特点，校企双方共同参与，依托陕西国防职教集团等三方平台，经机电专业指导委员会分析确定工作任务，通过对典型工作任务的分解和描述形成《电气控制系统设计安装与调试》课程的学习领域。根据学生的认知规律按照由浅入深、由单项到综合递进式地排列教学内容。课程组将《电气控制系统设计安装与调试》课程分解为6大学习情境、17个学习子情境（见表1）。

在实际课程内容实施过程中，我院又将17个学习子情境分解成若干工作任务，以具体工作任务为中心驱动项目化教学。例如，学习情境4物料传输分拣PLC控制系统设计安装与调试中子情境4.1为物料传输分拣系统中电机控制基础。在此子情境下，我院又开发了PLC控制系统基本指令练习、三相异步电动机PLC控制系统设计、步进电动机PLC控制系统设计等3个工作任务。在教学过程中，工作任务将以项目书的形式下发给学生，要求学生在完成教师引导式的相关理论知识学习后，以工作团队的形式根据项目书的要求进行讨论并收集PLC控制系统设计的相关技术资料，并在教师的指导下分析控制系统的工作要求，制定工作计划，确定工作任务所需的材料和工具，根据项目书要求，确定系统的初步方案，完成系统的程序设计、系统的硬件连接、系统的总体调试和技术文档的编写。在项目完成后，首先由各个工作团队进行自查，再进行团队间评价，最后由指导教师进行评价。评价过程中结合学生在实际项目完成中出现的问题再次进行分析讨论，提出改进方法。

课程实施过程中的教学内容与任务均来源于实际生产企业的真实项目，并根据岗位能力考核标准和职业资格标准对学生进行导控，在教学结束后学生根据个人职业发展取向完成机电一体化高级认证、维修电工、机修钳工、数控设备维护等职业资格的认证鉴定，形成课程体系与专业人才岗位素质要求对接，课程标准与行业标准衔接，实现学历毕业证和职业资格证的双证融合。最后，在专业学习中，通过典型军工产品或设备展开教学活动，在职教集团的国防企业顶岗实习，培养学生精益求精、质量第一的职业观念。

教学质量评价与考核

在构建课程体系、实施教学改革的同时，建立一套有效完善的教学质量监控与评价考核制度是提高教学质量、促进教学改革的重要手段。笔者认为在专业优质核心课程的教学过程中，应与企业共同制定学生学习、工作的质量评价标准，突出过程考核的重要性，实现教学实施过程中教学效果的校企“双教学监控与考核”。校企双方应聘请企业资深技术人员、学校理论实践经验丰富的教师共同组成考核团队，全面参与教学环节的评价与考核。校企双方应定期对学生的课程设置、管理流程、教学效果进行分析评价。在进行考核评价时，一定要尊重学生的学习效果，注重在项目完成过程中学生主观性、创新性的体现。以考核促学习，保障教学效果（校企“双教学监控与考核”，如下页图2所示）。在课程实施结束后，通过对教学质量评价与考核结果的客观分析，更新教学内容和方法，保证教学质量和教学改革的不断深化。

机电一体化专业是我院的省级重点专业，《电气控制系统设计安装与调试》是国家骨干高职院校建设中机电专业建设开发的优质核心课程。因此，基于工作过程系统化的《电气控制系统设计安装与调试》课程教学改革显得尤为重要。同时，课程改革关系到专业改革和人才培养方案的制定。在后续的课程建设中，如何进一步提高机电专业课程的整合性、知识的综合性、加强实践性都需要我们进行深层次的思考，从而适应产业结构的调整和高新技术的发展，加大机电专业的教学改革，发挥职业教育的优势，使该专业的毕业生满足国家骨干高职院校建设对人才培养提出的新要求。

参考文献：

[1]吕栋腾，张辰亮，孙永芳.高职院校机电一体化专业发展和人才培养初探[J].机电信息，2010（36）：179.

[2]吕栋腾，张国政.高职院校《机床电气控制技术》教学改革与探索[J].科技经济市场，2010（11）：123-124.

[3]吕栋腾，姜鑫.高职院校工学结合教学制度探索与研究[J].大学教育，2012（11）：26-27.

[4]吕栋腾.高职院校项目化教学初探[J].职业时空，2012（9）：31-32.

[5]张利芳.高职机电一体化专业课程体系构建之技术路径[J].职业技术教育，2011（3）：80-82.

[6]赵佑初，唐美玲.基于工作过程的高职《电工电子技术》课程教学设计[J].职业教育研究，2012（9）：77-79.

第2篇

关键词：基层供电；企业文化；落地工作；实践

1基层供电企业文化的现状

1.1供电企业文化的现状

随着社会主义市场经济的发展与完善，我国企业管理的水平也在不断的提高，供电企业作为我国市场经济中重要的一部分，其企业文化建设也得到了一定的发展。但是，由于供电企业的垄断性特质，使得供电企业不可避免的具有传统企业管理的弊病，并没有真正的重视企业文化的建设，这就使得基层供电企业文化的有效开展和落地工作较难实行。1.2供电企业文化落地的问题通常情况下，供电企业的管理层更注重的是企业制度的建设，对于企业文化的认识程度还不够，且片面的将企业文化当成普通的文化活动，造成理解上的误差，更有甚者认为企业文化与供电企业没有具体的关联性，并不能提高企业的经济效益，对于企业的发展作用不大，没有必要去实施。另外一种情况是供电企业领导层非常重视企业文化的建设，也非常支持企业文化的推进工作，并对企业文化建设提出来一系列的建议和计划，但是在真正落实工作时，通常会因为针对企业文化工作的设想缺少实践活动的支持，不能有效的贯彻落实企业文化，未能达到企业文化建设的意义，造成供电企业出现企业文化建设的形式主义。

2基层供电企业文化的重要意义

2.1供电企业文化的内涵

一方面，企业文化建设就是精神文化的建设，也就是我们所说的价值观，没有企业价值观，就没有企业精神，而供电企公司企业文化落地工作就是企业员工提升价值观的过程。目前，供电公司的一些员工对于企业文化的认知存在一定的误区，简单的将企业文化等同于“政工论”或者“务虚论”，甚至片面的将企业文化作为一个简单的标志，这不符合企业文化的内涵[2]。另一方面，在世界多极化发展和文化多元化的背景下，物质生产不可避免的与文化相互联系。经济和文化的交流是经济发展发展的必然趋势，针对供电公司来说，在电力体制改革的背景下，科技的发展和越来越多新能源的出现对供电公司造成了不小的压力，要想根本性的提高企业的综合实力，促进企业的发展，必须重视供电公司的文化建设，促进企业文化的落地工作。

2.2落地供电企业文化的意义

（1）先进的企业文化是引领企业发展的一面旗帜，能够有效地为企业的发展提供源源不断的动力，为企业打造一支高素质、高水平也具有纪律性和责任感的优质团队，推动着企业不断向着更高的水平迈进。（2）安全理念作为供电企业中的重中之重，是企业发展中不可忽视的元素。将企业文化与安全理念相结合，如完善安全机制，加强企业安全理念方面的宣传，增强员工对于安全工作的意识，能够有效的加强企业安全建设，保证安全作业的前提下，提高企业安全水平。（3）供电企业所宣扬的是“你用电，我用心”的理念，通过落实企业文化建设工作，能够提高企业内部的服务意识，进而为顾客提供更为优质的服务；同时，在企业内部形成浓厚的“服务氛围”，将企业文化深入所有员工内心，不断提高顾客对于供电服务的满意程度，促进供电企业的蓬勃发展。

3基层供电企业文化落地工作的实践方法

3.1建立健全企业文化管理体系

基层供电企业想要将企业文化真正的落实到位，首先要做的就是建立健全的企业文化管理体系，明确的制定出企业发展奋斗的目标，并形成统一部署、全员参加以及整体推进的工作制度，以此推动基层供电企业文化的落地工作例如针对供电公司制定阶段性的发展目标，发挥“领导班子”在企业文化建设中的积极作用；同时不定期的进行思想交流会和企业文化研讨会，促进管理层与公司员工的交流，增强员工对于企业文化的认同感[3]。

3.2丰富企业文化的传播形式

通过多种渠道传递企业文化的内涵和意义，潜移默化的加深员工对企业文化的印象，为企业文化的落地工作打下夯实的基础。例如利用公司网站、道德讲堂等多种方式，对企业文化建设中出现的亮点、成果或者先进典型进行宣传，为企业文化的落地工作营造浓厚的氛围；此外，基层供电公司也可根据当地特色和人文风情进行具有差异化的企业宣传片和专题画册的制作，通过新媒体形式对企业文化进行广泛的传播。

3.3完善基层供电企业制度

完善的企业工作制度是推进基层供电企业文化落地工作的关键。不断改进公司管理方式，并进行长期有效的企业文化建设，将企业文化建设融入到工作管理制度中，能够促进企业文化的发展[4]。例如通过开展“管理找差”等专题活动，对供电公司各项规章制度进行完善，规范企业员工日常工作的行为，将安全理念贯穿企业发展和工作过程中的始终，增强员工安全作业的意识，充分发挥企业文化的优势。3.4在改革中发展企业文化随着社会主义市场经济的不断发展，基层供电公司想要持之以恒的发展壮大，就需要在保证自身特性的基础上适应时代的潮流，不断改革创新企业文化，持续稳定的推进企业文化的落地工作，并在不断发展的过程中发现问题、解决问题，逐步完善企业文化建设，提高员工工作的安全性、高效性，为企业发展提供源源不断的发展动力。

4结语

基层供电企业文化的落地工作是供电公司通过对“诚信、责任、创新和奉献”等价值观的宣传，营造良好的企业氛围，将对员工的规范管理转化成员工自觉行为一个艰苦的过程，对于基层供电加快企业发展，推进“两个转变”和“三个建设”的工作具有重要意义。因此，基层供电公司应克服企业文化落地工作出现的问题，建立完善的企业文化建设的有效机制，利用多种方式和手段广泛的宣传企业文化的意义和重要性，推动基层供电公司勇往直前的朝着奋斗目标迈进。

作者:何锋 单位:国网江苏省电力公司涟水县供电公司

参考文献:

[1]郑光霞.国家电网公司企业文化如何在基层供电企业扎根探索[J].中国高新技术企业，2015，15：177~178.

[2]宋锋，符纯川，李丽梅.基层供电企业优质服务文化长效机制建设[J].东方企业文化，2015，12：22~23.

第3篇

一、企业审计工作的现实出发点

企业审计从字面意思上不难理解是企业对公司内部事务进行审计评价，主要是帮助管理层发现企业经营的不足。企业审计工作主要有四个方面的工作，第一方面是帮助企业管理层对一个阶段公司治理进行了解，及时发现公司治理当中的漏洞，这个环节一般是半年或者一年举行一次，根据会议当中的内容，相关审计人员出一份报告书，帮助企业管理层对后期公司发展做出调整。这就是审计工作当中的对公司治理的评价。第二方面是对内控制的监督，内部控制在企业运行中扮演着重要角色，它是对公司业务进行调节的重要手段。审计工作在这个环节主要进行的是内部审计，帮助管理层及时发现内部控制中的不足。第三个方面是针对企业当中各个部门运作情况，相关工作人员的工作执行能力。在这个环节，审计工作人员可以用有多种科学的统计方式（如抽样，问卷）结合自身多年的工作经验对企业各个部门情况进行评估，并且能够提出相关问题。第四个方面是审计部门执行自己的监督职能，审计部门应该对企业是否按照相关规则，是否遵循相关法律法规等进行核查，保证企业发展的规范，保证企业社会效益。通过以上四个方面，企业能够发现在过去的时间内企业经营是否存在问题，帮助企业优化管理结构，更好地分配资源，更好地适应市场的大环境。

二、企业审计工作的新需求与实现障碍

（一）新需求

十三五期间，我国的各行业进入比较显著的产业化调整、供给侧结构调整阶段。在这个阶段需要企业自身不断地进行制度，科技创新。企业之间需要根据不同的优势去合作，在这个期间也会出现企业之间的吞并，重组。这就造成企业经营发展大环境不如之前的好。不同行业的企业管理层需要更幼稚的企业审计帮助改善这个局势。这就要求审计工作者不断完善审计工作流程，帮助审计工作向着更全面、更高效率的方向发展，给企业各阶段的战略发展、企业相关人员的工作效率等进行最符合实际情况的反馈，帮助企业在这个结构调整与产业转型阶段更好的融入市场、做出最适合企业发展的战略决策与执行方案，在最大限度上提升企业竞争力。

面对企业亏损问题，企业审计能够最有效的反馈企业的经营情况，最客观的评价企业管理层管理绩效，所以说企业审计为企业扭亏、调节管理提出一个很好的解决方向，但是在企业审计中，必须要注重企业审计报告质量，这就要求审计人员必须有自己的职业道德，在编制企业审计报告中要独立，选择最适合的审计方法，使用的相关数据必须保证准确全面。

（二）企业审计在现阶段的障碍

1.企业审计部门业务不独立。企业审计工作如何保准客观，公正呢？首先就是要保证审计部门是独立的，相关的审计人员有足够的专业知识和足够的实践经验。造成审计部门缺少独立性主要由以下几方面因素，相关去也忽视了审计部门的重要性，没有独立的内部审计部门，内部审计工作往往交给了企业财务部门；还有一些企业的大股?|、经理等干预企业审计工作，一些家族企业，审计人员一般都由家族内部决定，审计工作会受到家族利益的影响。

2.企业审计方法的选择运用相对单一。企业审计方法的选择多样化，相关审计人员需要根据企业的特点，环境进行选择，在审计中可能还需要不同的审计方法配合使用，才能保证审计数据的准确性。在企业正常运行中，关于审计工作中，一些企业的审计人员往往知识运用一种审计方式，或者在审计中忽视了审计中的某一个环节，比如在审计中将关注点放在产品的使用上忽视了资金流向等等。

3.审计报告形式化且运用不足。我国的企业分布当中中小企业所占比例较多，中小型企业有规模小，业务单一的特点。这些企业的企业审计报告过分重视结果，反馈结论难以准确地是哪一个环节出现的问题。一些企业管理者忽视了企业审计报告，这就影响了企业审计功能的发挥自身的作用，影响了企业的运行。

三、企业审计实践的改进建议

（一）建立独立企业审计部门，培养优秀审计人才

企业管理者要想从根本上促进企业审计的实践发展，必须对企业审计部门进行对应的改革，完善部门的管理方式，招纳和培养人才。首先企业管理层要建立独立的企业内部审计部门，确保部门独立，才能初步保障审计业务独立，在企业内部的审计部门企业管理者要有足够的了解，保证这个部门的管理方式最优，保证员工的工作心情。其次，企业在聘请审计师时要对审计师有所考核，保证专业技能，工作经验丰富，这样可以很好的改善审计部门的工作环境，也可组织专业审计知识与技能培训，让企业中财务等部门有关人才自由选择进行培训，在这些人熟悉审计工作后自由选择是否进入审计岗位。

（二）确保审计过程合规，合理运用多种审计方法

企业审计工作的重要性要求审计工作要合规、公正。这就要求审计部门的管理层有能力根据对不同对象选择审计人员，审计人员结合企业自身情况选择合适的审计方法，提取企业运行中的重要点。在企业发展内外部环境变动较大的情况下，进行内部审计相关人员要使用多种方法，排除外部干扰，做出最符合企业的审查报告，才能能好的服务于企业。

目前互联网+审计是审计工作发展的一个重要趋势，企业可以根据自己的规模利用这个趋势不同点。比如中小型企业可以利用计算机技术，提升审计准确性。大型企业可以建立大数据系统，得出准确性和针对性更强的审计报告，帮助企业更好地发展。

（三）提升企业审计报告地位，更好地发挥审计功能

第4篇

【关键词】 工作过程系统化 课程体系 教学资源库

电气自动化技术专业自2004年设立以来，始终坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的高职办学指导思想，跟踪市场需求变化，主动适应区域经济和企业行业发展的需要，在培养电气自动化技术高技能人才方面进行了有益的探索与实践，总结出一套具有可操作性和应用推广价值的经验和做法。

1. 课程体系与教学内容改革

1.1构建工作过程系统化的课程体系

构建课程体系的基本原则：打破传统的教育教学模式，全面重构职业教育课程理论与实践模式，建立基于工作过程导向的课程体系。

课程体系构建的基本思路：由专业教师、企业技术骨干、课程专家组成建设团队，围绕电气控制设备及系统的运行岗位和维护维修岗位进行工作过程分析，确定对应工作岗位的典型工作任务，根据能力复杂程度整合典型工作任务形成综合能力领域，根据认知及职业成长规律递进重构行动领域转换为课程，根据完整思维及职业特征分解学习领域为学习单元，融合学校和企业教学资源，设计具体的学习情境；通过教学团队的合作与分工，融“教、学、做”为一体，工学结合，形成学生的职业行动能力；不断改革教学方法和手段，利用学院内部监控、教育行政部门评价、社会评价等教学质量保障体系，不断修正、完善工作过程系统化的课程体系。

1.2课程建设

与企业工程技术人员组建课程建设团队，进行基于工作过程系统化的课程开发与设计，体现职业性、实践性和开放性的要求，制订核心课程建设计划，引入岗位操作规范、行业标准和职业资格标准，将职业资格标准融入到相关课程教学中，开发课程标准，建设了与全新课程体系相适应的工学结合的专业核心课程。

1.3教学资源库建设

充分运用现代教育技术，开发了多门课程的多媒体课件，以学生职业能力培养为核心，突出职业技能水平考核，与企业技术专家共同开发、编写充分体现岗位职业能力和职业素质要求的特色教材和技能测试题库。

1.4教学方法与教学手段改革

积极转变教育观念，把讲授的重点由单纯讲解知识本身转向同时讲授知识的方法和思维方法，确立学生学习“主体”地位。采用项目式教学、讨论式教学、研究式教学、案例式教学、情景教学等先进的教学方法，有效地调动学生学习的积极性，提高学生的独立思考能力，激发学生的潜能。积极探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式，积极探索与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，改革教学方法和手段，注重教学过程的实践性、开放性和职业性，紧抓实验、实训、实习是三个关键环节，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。

2. 教学实验实训条件建设

按照校企合作、资源共享、双方共赢的原则，建设集教学、培训、技能鉴定、生产、技术服务于一体的校内生产性实训基地，完善校外实习基地管理机制，使学生在真实的生产环境中得到锻炼。

2.1校内实训基地建设

按照市场经济资源配置的理念及运作方式，引进企业共建校内生产性实训基地，构建校企合作项目年度效益评价机制，增强自我造血能力和可持续发展能力，逐步实现投资主体多元化（校企优势互补）、运行机制市场化（利益共享机制）、基地功能多样化。学生在完成真实工作任务的过程中，逐步树立质量意识、安全意识、责任意识，创新意识。目前建成校内实训基地达到20余个，通过校内生产性实训，学生进行专业技能集训，在真实的生产环境中完成生产与实训任务，掌握综合操作技能，从而具备校外顶岗实习能力。

2.2借助校外实训基地，强化生产性实训

近年来，电子电气工程系在校企合作、共建生产性实训基地方面进行了积极探索，不仅通过“订单式”培养建立了稳定的校外生产性实训基地，同时也与企业合作，在校内建设了高压控制实验室、电子产品制作等生产性实训室。这些实训基地的建设，能够实现“实训与生产相结合”、“教学与技术开发相结合”、“员工培训”、“职业技能鉴定”等功能，通过现场教学与现场实训相结合，使学生在“学中做、做中学”中实现教学和实训、生产的互动，有效地落实了学生基本技能的实验和实训。目前电气自动化技术专业校外实习基地达到22个，保证学生半年以上的顶岗实习。

3. “双师”结构教学团队建设

通过引进、培养、聘请高水平专业带头人、骨干教师和来自企业一线的技术专家、能工巧匠作为兼职教师；通过国内外进修学习、企业工作锻炼、承担项目开发工作、参加职业技能培训等多种方式，使专职教师获得高级维修电工以上的相关职业资格证书或技能水平证书，积累实践经验，提高基于工作过程的教学设计能；按照“不为我有、但为我用”的工作思路，充分考虑兼职教师的工作特点，建立科学的评价机制和聘用制度，提高兼职教师管理水平，电气自动化技术专业教学团队2007年被评选为山东省教学团队。

4. 建立教学质量管理与监控体系

以工作过程导向为切入点，积极探索教学过程的实践性、开放性和职业性，建立学生顶岗实习期间的校企共管机制，实现实习岗位对口、实习过程可控、实习管理规范。做到：一个目标、四个落实、六个到位。一个目标：学生顶岗实习半年以上达到100%。四个落实：顶岗实习单位落实、企业指导教师落实、考核标准落实、实习经费落实。六个到位：顶岗实习全过程管理到位、学生顶岗实习到位、教师指导到位、顶岗实习课堂建设到位、考评跟踪到位，经费支撑到位。逐步建立起校企联动、分工协作、共同考核、证书管理的实习基地运行机制。

通过对电气自动化技术专业人才的改革和实施，师资队伍、实验实训条件等有了很大改善，培养出1名国家级教学名师、建设成1个国家级实训基地、1门国家级2门省级精品课程、1个省级教学团队。同时毕业生也以综合素质高、实践能力强、技能过硬而受到社会广泛欢迎，部分学生很快成为企业业务骨干，深得企业的好评。

参考文献：

[1] 教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高[2006]16号）.

[2] 教育部 财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划 加快高等职业教育改革与发展的意见（教高[2007]12号）.

[3] 姜大源.论行动体系及其特征--关于职业教育课程体系的思考，《教育发展研究》，上海，2002年第12期.

[4] 吕鑫祥.新形势下对技术型人才的重新审视[J].高等技术教育研究，2002，（3）.

[5] 丁继安.高等职业教育实践性学习研究[M].武汉：华中师范大学出版社，2004.

[6] 石伟平，徐国庆.论高等职业教育课程的国际比较[J].职业技术教育，2002，（1）.

[7] 王成方.对高职教育中技能培养问题的思考[J].职业技术教育，2001，（34）.

[8] 丁继安，吴建设.高职学生应用能力特征浅析[J].中国职业技术教育，2002，（8）.

第5篇

【关键词】会计电算化 问题 对策

随着现代社会中经济和科技的迅猛发展，会计工作也得到了飞速发展。在我国电算化会计经历了从无到有、从缓慢起步到飞速发展的过程，已经逐渐被社会、被企业所接受，在经济社会中的运用越来越广泛。很多大中型企业和部分中小企业已经普及了会计电算化，在企业的会计工作中表现出了传统手工会计所不具有的优势。

一、企业相关人员缺乏对会计电算化工作的正确认识，阻碍了会计电算化工作的发展，对于会计电算化的观念应得到更新

（一）存在问题

传统的手工会计在我国企业的会计工作中长期占据了重要地位，而会计电算化起步较晚，在一些企业里不管是领导还是会计人员还没有充分认识到会计电算化的重要性。对会计电算化的推广普及不支持、不积极。有些企业领导由于各种原因而对会计电算化抱有怀疑的态度，不支持会计电算化工作的开展。有些领导则认为会计电算化仅仅是企业装点门面的工具，配几台计算机就可以满足需要了，不重视建立完整的电算化会计信息系统，不重视硬件软件的更新，也不重视复合型会计人才的培训，不利于企业会计电算化工作的发展。而一些基层会计人员认为会计电算化的优势仅仅是减轻了会计人员的工作量，并没有没有意识到会计电算化工作的重要意义，觉得做好会计电算化工作只需要懂得简单的计算机操作就能胜任，对其他的作用和功能不加重视甚至不使用，导致企业的会计电算化工作并没有发挥出真正的功效。

（二）建议对策

想解决这个方面存在的问题，应该从提高相关人员的思想认识上入手。不仅仅是向会计人员，还要向企业的领导进行会计电算化知识的介绍和培训，转变他们的观念，要他们认识到在现代社会中，计算机技术和信息技术飞速发展，会计工作必须适应时代的要求，充分利用新的技术手段，会计电算化已经成为会计工作的发展方向，势在必行。要求企业领导和会计人员从思想上重视会计电算化工作，愿意从各个方面支持会计电算化工作的发展。

二、目前企业会计电算化工作中使用的会计软件存在一些缺陷，不够完善，影响到了企业会计电算化工作的发展

（一）存在问题

企业进行会计电算化工作离不开会计软件，会计软件的质量直接影响到会计电算化工作的质量。目前我国企业会计电算化工作使用的会计软件没有统一的标准，比较混乱，通用性较差。各个软件公司相互之间没有沟通，没有交流，不同的系统之间很难实现数据交换和信息共享。这就造成企业电算化会计工作提供的信息比较单一，无法更好地为企业经营管理服务。另外目前使用的会计软件在保证数据安全方面也存在一些不足之处。会计工作的数据对于企业来说非常重要，有一些数据甚至非常机密，要求绝对保证其安全。

（二）建议对策

对于以上会计软件出现的问题，要通过各方面的共同努力来改变和完善。国家的相关管理部门应该制定会计软件的开发实施标准，强调会计软件的先进性、通用性和安全性，不符合标准的会计软件不允许进入市场。软件公司在开发设计会计软件时应该严格按照国家的相关要求进行，加大软件的开发力度，要考虑整个系统的全面要求，增强兼容性。软件功能的开发中不但注重基本的核算功能，也要相应增强管理功能，提高会计软件的整体功能，真正满足企业会计管理职能的需要。软件公司还要重视会计软件的保密性，能够保证企业会计数据的安全。

三、企业会计人员的综合素质不高，不能满足企业电算化会计工作的需要

（一）存在问题

会计电算化虽然是以计算机为工具，但是谁来操作计算机？当然是人。所以会计电算化对会计人员的综合素质提出了较高的要求。会计电算化工作中，会计人员不但要有会计方面的专业知识，还要掌握相关的计算机、会计软件的使用和维护、企业管理等多方面知识。但是目前企业会计人员的实际情况却和会计电算化工作的要求相差很远。一般的会计人员虽然具有会计专业知识，但是对计算机知识、软件操作却不熟悉，虽然经过了培训，但是培训内容一般都比较简单，只能够满足会计电算化中基本的核算工作需要，对会计软件的使用方法掌握的不够透彻，一旦操作中出现了故障，就不知道该怎么处理，甚至导致整个系统无法正常运行。其他的更谈不上参与企业经营管理，发挥会计的管理职能了。

（二）建议对策

想促进企业会计电算化的发展，必须从各个方面多个渠道培养高素质的综合性会计人才。首先大中专院校在培养会计专业学生时，就应该考虑到企业会计电算化工作的需要，注重对学生进行综合素质的培养，除了会计专业课程，还可以开设计算机应用、软件开发和维护等课程，从初始阶段提高会计人员的素质。另外对于在职的会计人员要鼓励支持他们去参加全面系统的培训，要将培训落到实处，培训完要参加考试，持证上岗。

上述几个问题是我国企业目前在会计电算化工作中经常发生的，这些问题影响到了企业会计电算化工作的顺利健康发展，必须加以重视，并寻求解决的方法。目的就是使企业会计电算化工作满足现代经济社会发展的要求，为企业的更好的服务。

参考文献

[1] 叶少青.会计电算化发展若干问题及其对策[J].中国审计，2010.

第6篇

【关键词】 社会网络化趋势；电子商务；会计工作

当今社会，全球经济一体化进程不断地加快，网络技术与计算机技术得到迅速的发展，并成为了企业一种非常重要的生存方式。在这一社会大背景下，电子商务活动不断地发展起来。在模式上，电子商务没有一定的空间与时间限制，这对会计活动产生了突破性的改变与影响。受这一模式影响，传统的会计模式已经不能对电子商务予以充分的满足。因此，在社会网络化趋势下，对电子商务对会计工作的影响以及对策进行研究与探讨具有非常重大的意义。

一、电子商务对会计工作的影响

电子商务主要是通过计算机的软件、硬件以及网络等设施，在电子网络环境下展开各种技术、资本与商品的交易活动。在信息化大背景下，电子商务对经济生活产生的影响将会越来越大，会计工作也不例外。整体而言，电子商务主要会对会计假设、会计目标、会计实务以及传统的会计基本原则四大方面产生较大的影响。

在会计假设方面，电子商务会对其产生一定的削弱作用，因为在电子商务时代，财务软件可能会自动生成各种财务会计报告，使用者随时都可以在网络上得到，完全没有必要等到会计期间结束，通过企业编制完会计报告后得到。

在会计目标方面，主要包括决策有用观和受托责任观两大方面的观点[2]。在电子商务时代，拥有较为发达的资本市场，委托方分散投资的比较多，只关注某一企业的资本保值增值的比较少，所以在受托责任观方面，委托方的身份相对来说是比较模糊的。此外，受电子商务影响，会计信息的使用者越来越多，使用者不仅仅局限于投资者，还有债权人、投资者、社会中介机构、金融机构以及新闻媒体等，在这一环境下，将各种决策者的会计信息有效的提供出来，远远重于将受托者的责任情况反映出来。也就是说，受电子商务影响，受托责任观已经完全不能受用了，需逐步向决策有用观转变。

在会计实务方面，电子商务将会对会计工作重点、会计报表以及会计组织产生较大的影响。从会计报表来说，传统的较为繁杂的计量、确认、记录以及报告等日常业务工作，全需手工进行。而受电子商务的冲击影响，会计工作变得更为简便，工作重点也从处理数据变为对未来进行分析与决策。

在传统的会计基本原则方面，电子商务主要会对会计目标定位、技术方法以及持续经验假设等历史成本原则以及权责发生制原则产生较大的影响。

二、电子商务改进会计工作的对策分析

1.变革会计组织

在变革会计组织方面，电子商务能够有效地提升会计工作的工作效率。在电子商务时代，会计工作的资金结算可以在网上进行，从而有效地提升了会计信息的使用率与利用率，也能间接地对会计工作的应变能力进行提升[3]。此外，通过电子商务，能充分发挥出会计的相关职能，交通等客观条件已经不能其产生较大的影响，这样，会计的工作方式便产生了比较大的改变。

2.完善会计职能

传统的会计工作具有比较大的局限性，只是对会计事项本身进行一系列的计算账、核算以及监督工作。不过，在电子商务时代，会计工作的职能发生了比较大的变化，得到了不断地完善。比如在会计核算方面，计算机网络代替了传统的手工，弱化了会计核算的职能，但其又会对会计信息展开高度的自动化处理工作，无疑增强了会计工作的管理职能。

3.转变会计工作人员的观念

传统的会计工作主要针对的是过去与现在的事务。然而，在电子商务时代，会计工作不仅需要针对过去与现在的事务，还必须具有一种超前的观念，面向未来。在这种情况下，会计工作人员在转变工作思维模式的同时，还要具有一定的超前意识与风险意识，使得会计工作在电子商务环境下能够更具胜筹。

三、结语

综上所述，在信息化时代大背景下，会计工作受电子商务的影响较为深远。在这种时代大背景下，从事会计工作的人员，一定要有与时俱进的理念与精神，不仅要对电子商务对会计工作产生的影响进行分析，还要对电子商务给会计工作带来的风险进行充分的认识，从而提出具有针对性的工作意见与建议。因此，在社会网络化趋势下，对电子商务对会计工作的影响以及对策进行研究与探讨具有非常重大的意义。

参考文献：

[1]刘永庆.论财务会计概念框架中会计目标的定位[J].石家庄铁路职业技术学院学报，2010，01（01）：123-125.

第7篇

关键词：校企合作 职业技术教育 实训基地

中图分类号：G42

文献标识码：A

D01：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.009

电力行业是国民经济的基础产业，根据国家电网公司“一特四大”的发展战略、将建设以特高压电网为骨干网架、各级电网协调发展的坚强智能电网。电力系统继电保护技术进入到智能化、集成化、网络化的发展阶段，电力企业急需一大批既掌握先进的电力系统及继电保护相关理论知识，又具有很强实践动手能力的继电保护专业人才。同时，为了解决电力企业员工在职培训无场地、无师资的培训难题。四川电力职业技术学院与四川省电力公司合作共建综合性继电保护实训基地，自2010年开始建设，历时近3年，通过大量的企业调研，分析了当前继电保护专业中存在的主要问题，根据学院的实际情况，确立了实训基地建设的思路。在学院领导的重视和支持下，于2013年基本完成基地的建设。

1 校企共建电力系统继电保护与自动化实训基地的意义

高职专科院校电力系统继电保护与自动化专业普遍存在着学生继电保护工程实践能力培养力度不够的现象。与此同时，广大电力企业急需一大批既掌握先进的电力系统及继电保护相关理论知识，又具有很强实践动手能力的继电保护专业人才。校企共同建设电力系统继电保护与自动化专业实训基地，促进理论知识学习与实践能力培养、教学与生产及师生与一线技术人员紧密结合。既能在学生培养、师资培训、员工培训方面发挥积极的作用，又能加强学校与企业间沟通，真正实现合作共赢的目标。由此可见，通过校企合作共建电力系统继电保护与自动化专业实训基地在当前具有十分重要的意义。

2 电力系统继电保护与自动化专业实训基地建设内容及功能

本专业教师到相关的企业及院校进行调研，与相关的企业技术人员开展技术交流，深入了解企业对电力系统继电保护与自动化专业人才实际岗位对专业知识和技术技能的要求。邀请电力企业专家参与实训基地建设研讨，通过典型工作任务分析，结合企业员工岗位培训及在校学生的实践的需求，建立一个具有先进技术代表性的电力系统继电保护与自动化专业实训基地。实训基地的建设以四川省电力公司投资、学院提供场地合作共建的方式进行建设。

2.1 实训基地的构成

2.1.1 微机继电保护实训基地

微机继电保护实训基地分别由llOkV、220kV和500kV变电站微机继电保护实训室共3个实训室组成，由学院提供专门场地，总建筑面积约900余平米，实训基地现场主要设备、仪器仪表和工器具等完全按照《国家电网公司生产技能人员职业能力培训规范》Ⅲ级能力要求进行配置，共有保护屏152面，同步生产现场，功能完备。保护装置结合生产现场进行典型配置，覆盖了四川省电力公司系统普遍采用的国内主流保护厂家如南瑞继保、国电南自、许继电气、深圳南瑞等的典型保护设备。

2.1.2 调度自动化子站实训基地

拟建设一个面积为245平方米的调度子站实训基地，可提供约40个工位，能够达到《国家电网公司生产技能人员培训规范》Ⅲ级能力培训的标准。主要设备参照国网自动化竞赛设备和四川主流子站设备配置，工位及培训硬件和软件设施满足调度自动化子站专业岗位资格考试、职业技能鉴定、技能调考、竞赛比武等要求。同时，为了适应智能电网和智能变电站自动化专业培训的的需求，配置智能变电站测控及监控系统。

2.1.2.1 传统监控系统配置方案

按照国网四川省电力公司高技能人才实训基地配置清单要求至少配置4套，并至少3家以上不同监控厂家的配置要求，结合自动化子站人员培训量的需求，配置国内主流厂家220kV传统监控系统6套。传统监控配置如下：南瑞科技2套，南瑞继保2套，深圳南瑞1套，国电南自1套。每套系统按照三面屏柜进行配置，第一面屏为测控单元屏，屏内设备为各种常用测控装置，包括220kV线路测控，主变高、低压测控，220kV母联及公用测控各一台；第二面为远动屏，屏内设备包括远动双机通过104、101通道与调度主站通信、GJPS装置、网络及通信设备（路由器、交换机、纵向加密设备）；第三面为操作箱开关柜，设备包括所有专用操作箱及相应间隔的模拟开关刀闸，相关的遥信回路、遥控回路接人对应间隔操作箱。

2.1.2.2 智能变电站自动化系统配置方案

智能变电站自动化系统根据典型的220kv智能站配置，配置一个220kV线路间隔、一个220kV主变间隔和母联间隔对应的保护及测控单元，并配置相应的合并单元和智能终端及操作模拟装置。配置智能站系统相应的通信、远动及监控系统设备。为满足培训多元化的需求以及智能自动化系统互操作性培训及科研等需求，考虑线路保护及测控、主变保护及测控、母线保护及测控，监控及通信等分别采用不同厂家设备。

2.1.3 llOkV校内实训智能变电站

llOkV校内实训智能变电站由四川省电力公司绵阳电业局承建，采用2×31500kVA智能化主变；llOkV采用内桥接线，半高型布置，一次设备全部智能化；lOkV采用单母线分段接线，一段为中置式固定柜，另一段采用中置式手车柜，总路采用智能化设备，出线为常规设备，同时配置2×4008 Kvar组架式电容器组、1×630kVA消弧线圈、2台室外布置站用变；二次设备全部采用智能化设备；全站采用一体化电源。

7.2实训基地功能

2.2.1 llOkV微机继电保护实训室

开展的实训项目包括35kV及以下电容器保护装置调试，llOkV及以下线路保护装置调试（含电抗器llOkV及以下变压器保护装置调试（含站用变），低周及低压减载调试，调阅故障录波报告和保护装置事故报告，一般二次回路故障处理等。

2.2.2 220kV微机继电保护实训室

开展的实训项目包括220kV线路保护装置调试及综合故障处理，220kV变压器保护装置调试及带负荷测试（220kV变压器保护装置调试），220kV母线及失灵保护装置调试及综合故障处理，备自投装置调试，继电保护简单事故分析，220kV二次回路审图等。

2.2.3 500kV微机继电保护实训室

开展的实训项目包括500kV二次回路审图，500kV主变调试及综合故障处理，500kV线路调试及综合故障处理，500kV母线调试及综合故障处理，继电保护复杂事故分析等。

2.2.4 调度自动化子站实训室

开展的实训项目包括厂站端遥信数据异常处理，后台监控系统检修，测控装置异常处理，远传数据处理装置异常处理，调度数据网络设备的调试及异常处理，站内监控系统通信调试与检修，变电站时间同步系统调试等。

2.2.5 llOkV校内实训智能变电站

开展的实训项目包括llOkV智能变电站二次系统保护装置调试，智能变电站交直流一体化电源调试，智能变电站站域控制单元调试，故障录波及网络分析仪现场调试，交换机及网络性能试验等。

3 电力系统继电保护与自动化专业实训基地的效果分析

3.1 能实现真实的生产环境和形成浓厚的企业文化氛围

在实训基地的建设方案设计上，能充分发挥企业专家的咨询作用，尽可能贴近生产、技术、管理、服务第一线，努力体现真实的职业环境，能使学生在这种环境熏陶下，按照未来职业岗位群对基本技能的要求，进行实际操作训练和综合素质的培养。其中，更重要的是可以借鉴企业文化理念，营造企业文化氛围，使学生从思想上不断提升自己的职业道德和对企业的归宿感，从而实现“零距离”上岗，缩短从学校到工作的磨合期的培养目标。

3.2 推行“双证书”制度，强化学生的职业能力培养

学院充分利用继电保护实训基地的条件，有计划有步骤安排学生进行实习实训，使学生专业技能有了普遍提高。将“双证书”教育引入教学计划，重视职业技能考核，鼓励学生积极参加专业职业资格鉴定考核。实训基地可进行继电保护工种的初级、中级和高级工、技师培训与鉴定毕业生在取得毕业证的同时，可以获得继电保护中级工职业资格证书，保汪了毕业生获取“双证书”比例达95%以上。

3.3 为电力企业员工提供技能提升服务

电力系统继电保护与自动化实训基地建成投用以来，该实训基地先后举办了四川省电力公司继电保护专业在职员工履职能力培训、高技能人才培训、国家电网公司新人职员工培训及职业技能鉴定等共计31期，1100余人次，实施了2013年度四川省电力公司继电保护专业优秀技能人选拔和直流设备专业优秀技能人选拔工作，并举行了2013年度四川省电力公司继电保护专业技能竞赛。

3.4 有利于构建一流的“双师型”教师队伍

学院充分发挥实训基地的作用，让本专业教师到实训基地学习锻炼，与在电力企业聘请的继电保护或自动化专家参签订一年的师徒合同，参与电力企业在职员工的履职能力培训、职业鉴定等工作。专业教师在达到一定工作年限后可以参加技能鉴定获得继电保护或自动化专业技师的技能等级证书，较大的提高自身的实践操作能力，积极促进“双师型”教师队伍的形成。

4 结束语

该实训基地建设方案融合了继电保护、二次回路、电网监控等专业方向的相关实训内容，建立一个具有先进技术代表性的电力系统继电保护与自动化专业综合实训基地。实训基地的专业实践环境与企业生产现场相吻合。实训基地的功能集学生实践教学、员工培训和科研技术开发于一体。专业实训基地开发的实训项目与企业实际生产现场相一致。通过基地建设，既能在学生培养、教师科研、员工教育、成果转化方面发挥积极的作用，又能加强学校与企业间的沟通，真正实现“产、学、研”合作共赢的目标，充挥发挥平台的作用。

参考文献：

【1】张海志.高职院校铁路专业实习实训基地建设研究卟教育与职业，2014，（15）.

【2】周玲.基于校企合作的建筑电气与智能化专业校内实训基地建设【J】.中国成人教育，2009，（11）.

【3】丁怀民，樊哲民.高职院校生产性实训基地建设的途径和实践案例【J】.中国职业技术教育，2010，（10）.

第8篇

摘?要：机床电气控制线路以校企合作、工学合一为载体，“教学做练”四位一体，实现理论与实践融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。

关键词 ：校企合作?企业项目融课程?内置岗位?知识、技能与素养于一体

机床电气控制线路是一门实践性较强的专业课程。笔者学校近几年在该课程中进行了校企合作、工学合一的改革实践，经过教师、学生、企业及社会学习者四类人群的实践检验，该课程改革适应专业发展要求，符合专业人才培养模式，紧随企业技术发展，能满足企业用人需求。

一、课程改革的定位与目标

从专业培养定位上看，企业急需大量从事电气设备安装、调试、维修的专业人才，这些岗位要求他们安装工艺标准规范，调试过程完整准确，维修安全准确规范，都需要该门课的培养和提升。

从专业培养目标上看，职业素养和职业技能培养是主线。以校企合作、工学合一为载体，以工作过程为导向，以国家职业标准为依据，以综合职业能力培养为目标，整合序化并安排教学活动，构建学生的知识、能力和素质结构体系，“教学做练”四位一体，促进学校培养目标与企业需求零距离，理论知识与实践技能零距离，教学过程与生产过程零距离。

二、课程改革的内容与安排

教学内容以具体工作任务为中心，从“企业真实任务”着手，坚持科学合理、务实够用、适当拓展的原则，以工作内容为依据整合序化课程内容，以真实工作岗位为载体设计教学情境，以规范企业工作流程设计教学过程，以严格职业标准设计评价标准，实现综合职业能力培养与岗位工作对接，从而达到理论和实践融通合一，专业学习和工作实践学做合一，能力培养和工作岗位对接合一。

教学安排上遵循以就业为导向，与岗位相适应，以生产为对接，以校内外实训条件为依托的原则确定了九个涵盖常见的车、磨、钻、铣、镗五类机床的学习任务。

三、课程改革的构思与设计

教学设计上注重职业素养的培养，将6S理念、劳动态度、团队协作贯穿整个教学。在教学中将课堂企业化，突出工学结合的理念，让学生通过工作来学习知识与技能，通过学习体验企业化工作。

教学模式上采用工学结合、任务驱动、学做练一体、顶岗实习等模式，同时以学习任务为单元开发配套教学资源，通过图片、动画、视频、虚拟实训等方式，提供“学中做，做中学”的实际案例以及操作方法。

除了软件，硬件方面也要配套。在教室中划分教学、资料查询、工作、仓储、成果展示等区域，同时拓展利用校内机加工车间和校企合作实训基地。

师资队伍也是关键一环。为此，我们不仅有一支教育理念先进、实践能力强、教学水平高的专业教学团队，同时还聘请校外专家、能工巧匠、企业管理者组成兼职教师队伍，形成结构合理的双师型教学梯队。

四、课程改革的组织与实施

教学组织实施中以工作任务为引导，体现“学中做、做中学”的教学理念。具体工作过程是学生先明确任务，再根据任务要求制订可行计划，接着准备实习工具器材，再严格遵守作业规范作业施工，安装或者检修完毕后，自检，填写相关表格，交付相关部门验收，清理现场，归置物品。最后进行总结评价，反馈。以CA6140型车床电气控制线路的安装学习任务为例：

1.明确任务

通过工作情境引入企业车床安装单，学生领到任务后，明确工时、工作内容、小组分工等要求，准备好包含企业技术标准、国家技术标准等资料。

2.现场勘查

小组分别对施工现场进行勘察，记录勘察的电源、控制柜等信息，手绘各自布置图，小组讨论并表述用AutoCAD软件展示的最优布置图。

3.制订计划

根据学习工作经验，制定详细的工作计划，在工作页企业化表格讨论中修订工作计划，准备学习工作用品。

4.施工准备

通过查询资料及教师的讲解，掌握安装过程、明确安装标准及安全注意事项，准备好所需工具材料。

5.现场施工

各组分工协作完成组长分配的任务。作业完毕后清理现场，填写验收技术文件，完成项目验收。

6.总结评价

各组展示工作成果，交流工作过程中的经验技巧，从教师、个人、小组三方面进行学习过程综合评价。

五、课程改革的成效与反思

企业项目融课程，企业管理进课堂，工学结合的深度与层面进一步挖掘与完善。学生在职业化环境中体验到工作全过程，综合职业能力得以提升，形成完整的职业思维并构建工作思维。同时在工作中学生团结协作，相互认可，保持较高兴奋点。

随着校企合作的深入，双方资源利用达到最大化，教学也由散件向半成品、成品化转换，教师、学生、企业三方均受益，这是教育改革一次成功的尝试。

参考文献：?

第9篇

关键词：电气工程及其自动化专业教学改革人才培养方案

前言：随着我国电气工程及其自动化技术的发展，各中等职业学校电气工程及其自动化专业都在积极进行学科建设，促进深化该专业教学改革，在专业建设和教学理念上实现变革，更新传统的教学观念。以正确的办学理念和专业建设观念为指导思想，以实施质量工程为主题，牢固树立学生、教师发展为本的办学理念，以市场为导向，进行人才培养方案的建设与改革，夯实工程基础，强化实践性教学，培养出为建设品牌特色专业服务。

1.人才培养方案的建设与改革

人才培养方案是实现专业培养目标、构建教育体系，确定教学内容，组织教学活动的总体设计。首先，要把培养适应工程生产第一线的现实和发展需要的工程中等技能型应用人才作为服务面向定位。其次，以市场为导向，结合服务面向定位和专业人才培养目标，以素质教育为主题，以工程教育为主线，确定学生的知识、能力、素质结构。第三，强化工程教育，是工程教育贯穿人才培养的全过程，实行“通识与专业并重的专业教育”教学模式，通识课平台与工程学科平台课为工程基础教育阶段，专业平台课为工程专业教学阶段。前者主要培养现代工程意识，夯实工程基础，掌握工程工具；后者加强工程的实践训练，培养工程的具体能力，重点是强化知识创新、设计创新、工程创新、工艺和技术创新。再就注重学生个性发展，加强因材施教，努力培养应用型人才。培养学生主动追求、自我设计知识结构和专业方向的能力，通过逐步夸大选修课的种类和数量、开设跨系选修课和跨学科辅修专业、实行学分制、精简课内学时、设置课外学分等措施引导和培养学生的个性。

2.夯实工程基础，强化实践性教学

电气工程及其自动化专业是一个工程性很强的专业，为使学生获得较好的工程实践训练，，具有良好的工程意识，实践意识和质量意识，综合分析学科技术问题的能力，能处理解决实际工作中遇到的相关技术问题，因此要夯实工程基础，强化实践性教学。

一是硬件基础建设。要培养中等技术应用型人才，必须有必备的硬件设施和条件，这是形成中等职业教育应用型特色人才培养的物质基础。加强实验室建设和实训基地建设是专业建设的一项重要任务，拓展校外实践基地建设的同时完善专业实验室建设。

二是工程意识和工程素质的培养。强化教师的实践动手能力。根据本专业特点和培养目标，对现有的教师要增强实验动手能力的培训，每年派出教师到工厂调研、学习，了解新技术在工厂的应用，了解生产一线从事的工程设计、试验、制造和生产工艺与技术创新，提高教师的专业技术应用能力和研究开发能力。对引进的人才要特别注意考察其实践技能，目的是保证本专业相关的教师均能指导实践性教学。加强并引导学生的实习、见习、社会考察活动，注重工程意识和工程能力的培养，求实效。

三是软件建设。加强实验室管理，充实实验室的人员，建立和健全实验室的规章制度，提高实验人员的实验管理水平。编写实验指导书、实践教学大纲，聘请专家参与实践教学，共同培养学生的专业实践能力。要加强实验、实践教学改革，完成实践性教学内容的重组和优化，实现每门专业实验课程都有60%以上的综合应用、创新性设计实验，切实保证提高学生的原创性、创新性研究和实践的思维和动手能力，切实培养学生对工业自动化传统技术和现代技术的应用能力。

四是建立考核评估机制。构建学生、教师双向信息反馈与评估，教学观摩与教学经验研讨，期中（末）教学检查为主要方式的教学质量控制体系，实行课程负责制和主讲教师制度。实行教学示范课与观摩课制度，实行听课评课和教学研讨制度；改革教学方式与教学手段（多媒体教学、双语教学）；改革实验课教学内容和教学方法，增加综合性、设计性实验课程；努力提高学生的实验技能、动手能力；继续实行学生奖励制度（包括考研、科技创新、英语、计算机过级和各类比赛等）。严格执行《教学工作管理条例》，将教师的教学纪律、教学效果和教研成果纳入教师年终考核。

第10篇

关键词：项目教学法;实施;效果评估;体会

一、课程特点

《电气控制线路》是职业技术学院电气自动化专业开设的实践性很强的技术应用型核心课程。本课程的突出特征是理论教学与技能训练并重，要求理论必须与操作密切结合，强调技术应用。通过本课程的学习，使学生掌握电气控制系统的基本环节和典型电气控制线路，培养学生分析、设计、安装、调试、维护与管理动力控制系统的能力，对今后从事电气工程技术工作打下良好的基础，而且为学生考中、高级电工资格证书做准备。

二、传统教学方法弊端

传统的教学模式是将理论与实践两门课分开讲授的，老师在理论课堂上对学生先进行电气控制线路理论部分的教学传授，然后由实习指导老师带领进行实验和技能训练。理论与实践教学的分割，造成理论基础较差学生对学习理论感到枯燥无味，没有兴趣。在参加实践操作课的时候，因理论学习效果差，对操作技能课的操作要点和故障检修原理与方法不能全而、系统的掌握，学习效果不理想。

三、项目教学法在课程教学中的实施

项目驱动教学法是指在教学过程中，以一个个项目为主线展开，把相关知识点融入到项目的各个环节中去，层层推进项目。通过对问题的深化或功能扩充，来拓宽知识的广度和深度，直至得到一个完整的项目的解决方案，从而达到学习知识、培养能力的目的。

实施项目驱动教学法是以教师为主导，也就是必须根据教学内容预先准备一个或多个项目，以学生为主体，也就是以项目工程的研发为引导，采用小组方式与独立工作相结合的教学形式，组织学生进行讨论并开展实践性活动，在活动过程中进行学生互评、教师点评，学生不仅学到了知识点，还通过项目将这些知识点连成一条线，开拓了思维，掌握了知识，达到了面向岗位的职业教育培训目标。具体包括以下内容。

（一）确定项目任务

在项目教学法中，教学的整个过程和内容都以项目为主线，项目确定后，整个教学过程也就确定下来，所以项目的选择是关键。项目的选择要以教学内容为依据，既要与书本知识紧密结合，又要有一定的想象空间，让学生既能运用学过的知识，又可以发挥创造能力。项目要有一定的难度，可促使学生学习和运用新知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题。

（二）制定具体的项目实施计划

在项目任务确定后，教师确定理论授课和实践培训的具体操作办法。教师和学生共同确定项目生产的计划目录。学生根据项目收集资料并制定工作计划，包括制定分步工作计划，确定所需的设备和项目等。

将学生以2～3人为一组，注意不同水平学生的合理搭配。教师在指导过程中应最大限度地调动学生学习的主动性、参与性和探索精神，让学生独立思考、发挥想象力和创造力，对学生设计的电路、教师不急于给出评价，而是让他们分别介绍自己设计的电路、应用到的知识和工作原理，在这样轻松愉快的气氛下，学生开始讨论，而教师则作适时引导，使学生能够完善自己的作品，有效地锻炼和提高学生的职业能力。

四、项目评估

检查评估主要是对项目活动的回顾、评价、分享以及展望。学生在完成任务的过程中会存在各种各样的问题，教师在评价时要指出问题的所在及解决方法，总结比较个体特点，引导学生取长补短来提高自身的能力。在项目实施过程中要求各小组组长随时汇报项目的进展情况，小组其他成员可以补充。对项目实施过程存在的问题，教师给予适当的指导。先由小组之间互相评价，然后指导教师和各小组组长组成评估团对各小组的项目成果进行量化考核和综合评价。教师要善于总结和比较学生的优点，引导学生学习他人的长处，使学生的综合能力在总结评估中等到提高。

五、实施“项目教学法”的教学效果与体会

项目教学法突破了传统的教学模式，推动了教学革新，为学生提供了更加有效学习的良好环境，在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用又体现了学生的主体作用，充分地展示现代职业教育“以能力为本”的价值取向，使课堂教学的质量和效益得到更大幅度的提高。

【参与文献】

[1]宋亚明.项目教学法在实习实训教学中的应用[J].农业机械化与电气化，2006（03）

[2]陈均.项目教学法的设计、组织和实例[J].交通职业教育，2005（02）

第11篇

关键词：电气控制技术 教学改革 教学手段

《电气控制技术》是一门直接运用于工程实践的职业技能课程。根据高职教育特点，该课程的教学改革应立足于工学结合，基于工作过程设计课程内容，重点突出技能培养，实施一体化的教学模式。

一、课程改革设计理念

以电气设备的运行、安装、调试与维护及营销服务等职业岗位需求为导向，突出职业能力；以企业真实工作任务为载体，培养学生的职业能力；以学生为主体，实施一体化教学模式。

1.校企合作开发基于工作过程系统化的课程

教师到合作企业顶岗实践，学生到合作企业顶岗实习，了解企业的生产流程，以企业真实工作任务来设计基于工作过程的学习情境，使学生在“真实”的职业情境中掌握职业能力。

2.学习过程即为工作过程的教学组织

引入企业的管理机制，建立班组体制。学生在学习过程中发挥团队合作精神，通过任务书的发放、材料的领取，考核标准的制定等实施过程体现工作过程的完整性。

3.学生为主、教师为辅的教学设计

教师制定工作任务书，学生通过资讯、决策、计划、实施、修正、评价等环节实现“做中学、学中做”，教师只是针对性的讲授、示范和引导。

二、课程教学内容设计

以典型工作任务为载体，将整个教学内容设计为七个学习情境，以实际工作任务的分析、设计、操作等来实现教学目的。

《电气控制技术》课程学习情境设计

三、改革教学方法与教学手段

1．创设真实氛围的工作环境

以职业活动为依据，注重学生职业素质的养成，创设了真实氛围的工作环境，开展了一体化教学。将教室与实训室合二为一，形成仿真的工作场所，使教学过程变为生产过程，学习任务变为工作任务，使学生通过学习体验工作。

2．实施一体化教学

一是建立电气控制实训车间。模似企业组织生产，使学生在完整的生产过程中，得到职业能力的锻炼。二是工作任务计划的制定。学生收到任务后，通过自主学习，制定具体的工作计划。包括任务分析、所需器材、实施内容及步骤、注意事项等。三是任务实施。学生领取材料、工具，进行设计、安装、调试。四是任务评价。由专任教师和兼职教师共同进行验收、评价任务完成情况。

3．双师指导

专任教师和兼职教师双师指导教学。一是专任教师的指导。教师不再把能讲到的、能想到的都讲给学生，而是学生自主学习、小组讨论，教师帮助解惑。二是兼职教师的指导。对学生操作进行规范性的指导，规范学生行为，了解企业文化，培养良好的工作习惯，提高综合素养。

四、考核评价体系的多元化

实施多元化的考核，对团队合作、创新意识和实践能力进行综合评价。主要是完成任务情况、工作态度及过程的考核；兼顾教师评价、学生自评、学生互评；注重形成性考核，即平时课堂表现、任务完成情况的过程考核与期末的综合性考核结合起来，将理论考核和实践考核融为一体。同时，借助国家职业资格鉴定考核评价体系，实施以证代考，提高学生在人才市场上的竞争力。

《电气控制与PLC》课程考核评价表

实践表明，《电气控制技术》课程教学改革，打破了以知识传授为主要特征的学科课程模式，创建了一种以工作任务为中心组织课程内容和教学过程的课程模式，学生学习的兴趣显著提高，教学效率和教学质量得到明显提高，更加有利于提高学生的竞争意识和创新意识，使学生真正成为高素质技能型的专门人才。

参考文献：

[1]刘玉梅，自动化专业“双证融通”教学方案的构建[J]．辽宁高职学报，2007，（11）．

第12篇

本人于2006年毕业于浙江水利水电专科学校电力工程专业，自2006年进入浙江火电电自公司至今。在这4年多的时间里，先后参加过台州电厂五期、大唐信阳电厂等工程建设工作。在各位领导和同事的关心和帮助下，在业务上充分发扬刻苦钻研、虚心求教的精神，并注重理论联系现场实际，从一名幼稚的学生逐步成长为一名合格的技术人员。

兰溪一期项目是本人进入浙江火电电自公司的第一个工地，在经过安规等培训考试后，被分配到电自兰溪工区高压班实习。主要接触的施工项目是变压器安装、架空线路安装、离相封闭母线安装、发电机引出线电气设备安装等工作。在这实习期间，通过每天与老师傅们一起参与工程一线的施工，使自己脑海中原本抽象的东西立刻变得清晰起来。通过近几个月的班组实习，对高压电气设备安装工作有了基本认知。

在班组结束实习后，被安排到台五项目从事电气技术工作，自此开始了在电自公司的电气安装技术工作。在台五项目主要负责高压电气设备安装和一次接地安装。以往一直在老师傅后面学习的我一下子要进行独立工作了，这一工作性质的转变使我变得不知所措。这时，各位领导和前辈们给了我极大的支持和帮助，使我慢慢的适应了电气技术工作。着于技术服务于为施工班组的原则，紧密的跟随在班组施工周围，时时沟通、协调。如在发电机手抱绝缘施工作业中，由于发电机小室内空间狭小、天气炎热及工艺要求高等问题；为此，在班组里成立了QC攻关小组，发挥群体的智慧深入攻关，克服了各种条件，通过大家的共同努力，顺利的完成了此项任务。随着工程的施工进度，越来越多的疑难问题得到解决，心里感到欣慰的同时也感觉自己所掌握的知识和技能的匮乏。为了加强自身的综合素质，一方面遇到不明白的地方就虚心向同事请教，另一方面努力学习行业的各种规程规定、积极查阅相关资料，及时了解行业的发展动态，不断学习新型高压配电设备的安装工艺。终于顺利地完成了首个有幸参于技术工作的台五项目工程的安装任务。

进入大唐信阳二期后，主要负责的是高压电气设备安装和厂用二次设备接线安装工作。经过台五项目的锻炼使我对技术工作有了更加深刻的认识，明白了技术工作的重要性。从拿到图纸到图纸会审，认真的查看每一个部位细节，核对数据，思考施工步骤方案、组织图纸会审。协调交换与业主、设计、监理各方意见。进入工程开工，认真了解每一个部位施工细节，按设计图纸要求，严格编制本专业施工方案，对关键点编制作业指导书，监理单位确认后执行。同时在施工准备过程中对班组进行技术、安全交底，班组对所施工内容做到心中有数，按施工规范严格要求。施工过程中，做好班组自检、复检、专职检“三检”工作，同时做好分部分项质量检验评定记录、隐蔽记录及相关质保资料。记得在对500kV屋外配电装置电缆埋管安装时，发现设计埋管数量与厂家电缆、设计电缆有着很大的出入，根据这一情况首先核对电缆清册及电缆埋管设计布置、厂家资料，对500kV屋外配电装置电缆埋管数量进行核对，发现设计少设计十余根镀锌钢管，避免了日后进行二次埋管。并及时对埋管进行二次优化设计，大大节约了安装成本。在安装500kV支柱式断路器时，首先熟悉厂家图纸及现场情况，在制作地脚螺栓模子之前把工作做细，从土建基础及混泥土凝固时间等各方面都考虑，合理安排安装及模子制作工序，特别在制作模子时利用框架单边加工钻孔，防止地脚螺栓中心偏移而造成支架与地脚螺栓无法连接，避免了二次制作，提高了、施工质量，同时更大大提高了效率。

第13篇

［关键词］行动导向教学法；电机与电气控制技术；电气设备

一、行动导向教学模式的课程设计思路

行动导向教学法包括两种具体方法：（1）任务驱动法；（2）行动导向法。行动导向教学法也是一种教学理念，其具体包括的教学方法有项目教学法、引导文教学法、卡片教学法、头脑风暴法、理实一体化教学法等。行动导向教学法能将学习内容与工作内容有机结合起来，实现理论与实践相结合的目标，能更好地提高学生的学习效果和实践能力，增强学生就业适应性和竞争力。

二、电气设备安装工艺技能训练的课程培养目标

电机与电气控制技术是电气运行与控制专业的专业基础课，是以培养学生专业技能为主的理论必修课程，具有较强的专业性和实践性。而这门课程的内容大致可以分为以下三部分：常用低压电器、三相异步电动机常用电路安装与检修、机床电气控制电路安装与检修。这些理论知识比较抽象，学生学起来感觉很枯燥，也不容易理解。利用行动导向教学法可以将理论的知识内容与实践结合起来，让学生对理论知识有进一步的理解，也减弱了学生对枯燥乏味的理论知识产生排斥的心理，使学生由被动的接受老师的讲解，变为主动进行探索和思考，提升了学生的学习效果和实践技能，为学生的后续学习奠定了理论基础。

三、行动导向教学法在电气设备安装工艺技能训练教学中的应用

电气设备安装工艺技能训练的课程内容具有较强的实践性，理论知识相对比较抽象，传统的教学方法又以理论知识为主，在实践方面比较薄弱，不利于提升学生的专业技能。为了适应新形势的需要，我校电气专业教学中引入行动导向教学法，将理论与实践有机结合起来，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果和专业技能。通过行动导向教学模式下的项目教学法来进行课程设计。项目教学法的核心思想是让学生通过一个完整的项目来实现知识、技能之间的联结，发展完整的职业能力。学生面对一个实践性的、真实或接近真实的完整的“工作项目”，独立地（相对于教师控制而言）确定目标要求、制定具体计划、逐步实施并且检查和评价整个过程。如，销售某种产品、制作某个物品等。项目教学法步骤包括：（1）资料收集；（2）决策；（3）计划；（4）实施；（5）成果展示；（6）评价。下面我们以“三相异步电动机正反转控制电路安装”为例，利用项目教学法来进行课堂教学设计：（1）资讯：教师给出任务，学生收集生活中用到的电动机正反装的实例，研究工作原理和正反装控制及切换实质。教师总结出例如：电梯的上下行、电梯门的开关、塔吊的升降、电葫芦的升降、搅拌机的进料出料等等用到正反装的电气，教师讲解工作原理。（2）决策：教师把学生按动手能力和性格2~4人分成一组，学生讨论确定制作项目，例如，电气连锁正反转、机械连锁正反转电路，具有双重连锁正反转电路。根据学生自己学习实际，老师帮助学生选择制作实训项目。（3）计划：教师指导学生制定项目工作计划、实施方案，包括小组每个成员分工、具体工作要求、电路制作流程、安全环保要求等。（4）实施：学生在教师指导下按照实习计划，选取、安装元器件，分工按“先主后辅，先上后下，横平竖直，减少交叉，不漏铜、不压皮”的要求完成主电路、控制电路连接。教师在学生制作时巡回指导，帮助学生解决控制电路制作时主电路中换相接线，控制电路中自锁电路、互锁电路、按钮开关接线等重点、难点、故障点电路的制作。（5）成果展示：完成项目后，各小组展示成果，包括项目成果、工作流程、设计创意等。（6）评价:学生完成电路制作后与原定目标比较，评价制作成果。评价分自我评价、小组互评、教师点评，评价从电路功能、工艺规范、操作规程、安全环保几个方面进行，检验学生是否获得必要技能与知识、实际结果是否具有实用价值。这一环节是鼓励学生说出自己的启发和感受，教师及时有针对性地给予评价和肯定，教会学生解决问题的方法和培养学生战胜困难、敢于探索的精神，达到寓教于乐的教学效果。通过项目教学法指导学生组织学习活动，让学生根据项目安排完成各项学习目标，并处理好各项目中所遇到的问题。这就要求学习过程具有如下四个重要环节：（1）确定任务要求，聚焦于学习者现有的主要学习障碍，学习小组确定学习任务，寻找相应工具，选取相应元器件；（2）小组作业，激发并链接学生原有经验，小组自行组织解决问题的过程，在实际行动和经历中进行学习；（3）展示学习成果，以具体的工作产品来表现学习成果，深入讨论工作产品以及完成工作、学习的过程；（4）反思学习过程，借助产品评价学习结果，检查并评价学习过程中的体验，原有经验和新的经验重新组合，形成行动能力。总之，利用行动导向教学方法进行课程教学，做好教学过程设计，以实现技能、知识一体化，教、学、做一体化，将专业能力、方法能力、社会能力、个人能力集成于学生“能力的实训过程”中。提高学生的学习兴趣，将理论知识与实践活动有机结合，从而提高学生的理论知识水平和职业能力。

参考文献：

第14篇

教学模式教学方法行动导向以行动导向教学模式为指导思想进行教学设计，以学生为主体，充分体现学生在校学习的学习任务与今后实际的工作任务一致性，采用多种具有针对性的工学结合教学模式进行教学设计，通过学习环境与实践场所一体化的情境教学培养学生实践能力和协作精神，提高学生知识拓展迁移能力。

一、教学模式设计

1. 采用“1” 条工学结合的主线进行教学设计

在确定教学模式时紧密依托企业，在三个学习情境中以“工学结合”为主线进行设计。

2.运用“3”种不同的教学模式进行教学设计

学习情境一 ：机床电气控制基本环节，通过任课教师与浙江求是科教设备有限公司共同开发以四种真实生产任务为依托，利用传统与现代两种控制模式的教学设备，在“教、学、做”一体化教室采用工学交替的行动导向教学模式进行教学设计。例如，学生在接受老师讲授三相异步电动机降压起动控制线路板制作过程中，先学习相关知识后进行实际操作，教师将学生实践中出现的问题进行汇总后讲解，学生在工学交替的模式下完成学习任务。

学习情境二：典型机床电气控制及PLC改造，在校内“学习型”工厂以实际生产任务为依托，通过五种典型机床控制系统的PLC改造任务为驱动，采用任务驱动的行动导向教学模式进行教学设计。例如，在学习X62W万能铣床电气控制及升级改造教学内容时，学生领取任务单后，在教师的引导下进行资讯计划决策分组实施检查评价等工作任务。在任务驱动模式下完成教学任务。

学习情境三：机床电气设备岗位实践，以校外实习工厂哈尔滨九洲电气股份有限公司的电气设备安装工和调试员的工作岗位为依托，以电气设备安装工职业资格认证为目标，采用岗位导向的行动导向教学模式进行教学设计。【例如】学生在进行电气设备安装工、调试员岗位实践时，以岗位职业要求为依据。教师以咨询者身份出现，为学生解决实际岗位实践中出现的技术问题，并指导学生完成好相应岗位工作。整个教学过程是在岗位导向模式下完成教学任务的。

3.按职业能力阶梯式成长规律的“3”级学习阶段

按照学生职业能力递进式培养原则，确定三级职业能力阶段。

学习情境一：是专业基础学习阶段，学生作为初学者，在教师指导下，学习机床电气控制基本知识，掌握电气设备安装工初步职业能力。

学习情境二：是专业专长学习阶段，学生作为有能力者，在教师引导下，学习机床电气设备及PLC改造知识和技能，掌握电气设备安装工基本职业能力。

学习情境三：是专业岗位训练学习阶段，教师以被咨询者的身份出现，学生作为熟练者，通过真实工作岗位学习电气设备安装工岗位技能，掌握电气设备安装工职业要求，最终获取电气设备安装工职业资格证书。

4.“1”个以学生为主体的教学设计

教师在教学过程中的作用从指导学生引导学生学生独立完成三个阶段中逐渐减弱，学生在学习过程中从初学者有能力者熟练者，技能逐步增强，学生的主体角色始终没有改变。

二、多种教学方法的运用

《机床电气设备及升级改造》课程以技术应用能力培养为中心，以核心技术综合应用能力培养为重点，在“教、学、做”一体化教室、校内“学习型”工厂、校外实习基地实施行动导向教学。

具体教学实施中灵活运用项目教学法、角色扮演教学法、引导文教学法、案例分析教学法、演示张贴板教学法、头脑风暴教学法等教学方法，通过这些方法逐渐培养学生的“专业能力”，提高学生的“方法能力”，完善学生的“社会能力”。

1.项目教学法

把整个学习过程分解为一个个具体的项目，设计出一个个项目教学方案，在教师的引导下对项目进行分解，让学生分组围绕各自的项目进行讨论、协作学习与实际操作训练，最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种教学方法。

《机床电气设备及升级改造》课程的三个学习情境，通过11个不同的载体开展情境教学，以小组工作的形式，让学生完成“收集信息制定计划决策实施检查评价”的六个阶段，针对三个学习情境的不同层次来设计“六步”。学生是学习过程的中心，是行动的主体――演员；教师是学习过程的组织者与协调人，处于辅助位置――导演，引导学生通过“独立地获取信息、独立地制定计划、独立地实施计划”，在自己“动手”的实践中，自主学习、合作学习和探究性学习，使学生积极思考、乐于实践，教学效果好。

2.引导文法

为配合学生的自主学习，把老师讲授和演示材料转变为声像制品，引导学生独立完成学习工作过程。课程团队在多年的教学实践中，积累了大量的引导文材料：教学录像、教学课件、动画演示、生产实际录像、实训指导书、岗位要求、企业培训、技能鉴定等。

3.头脑风暴法

头脑风暴法：其特点是让参与者广开思路、集体讨论、相互启发、相互激励、相互弥补，引发创造性设想的连锁反应，产生尽可能多的设想，使各种设想在相互碰撞中激起脑海的创造性风暴。最后对提出的设想逐一客观、连续的分析，找出解决问题的“黄金”方案。头脑风暴法是一种能够在最短时间里，获得最多思想观点的有效方法。运用头脑风暴法可以使学生真正靠自己的思考去学习。

4.案例分析法

把实际工作中出现的问题作为案例，交给学生研究分析，培养学生们的分析能力、判断能力、解决问题的教学方法。

例如，学习情境二任一车床电气控制及PLC改造，采用“案例式”教学法，实施的过程是，教师首先结合所讲授的理论知识给出实际工业案例，通过拓展教学片、多媒体课件、实习车间的设备这些手段来展示案例，教师提出具体的工况要求，由学生利用已掌握的知识，以小组的形式完成方案设计，教师对学生的方案进行分析，引出工业中的最佳设计方案。通过采用案例教学法可激发学生学习的兴趣，明确学习任务和目标，提高学生对实际问题分析和解决的能力，激励学生主动参与学习活动，学生反响好。

5.角色扮演法

角色扮演是一项参与性活动，具有高度灵活性，当学生站在与自己不同的立场时，就较容易体会他人的想法，使学生对问题有更深入的认识。角色扮演过程中，需要学生之间配合、交流与沟通，因此增加了学生之间的感情交流，培养了学生的沟通，自我表达，相互认知等社会交往能力。

学生接受任务后，不仅要与客户（教师）沟通，搜集相关信息、制定自己的工作计划、决策方案、实施、检查、评估，最终还要编辑、整理、提交完整的技术资料（即各种表单），并与客户（教师）沟通，最终获取客户反馈意见，真正进入一个角色的思维中，培养表达自己的意见以及与别人沟通、分享的能力。

参考文献：

[1]赵连俊.“教学做”一体化教学的探索与实践.辽宁高职学报，2009，（5）.

第15篇

关键词： 高职电气自动化技术专业 职业行为能力 课程体系构建

一、前言

在现代制造业快速发展，中国致力于打造世界制造业基地的大环境下，电气自动化技术专业面临良好的发展机遇，同时也提出了新的要求。现代企业对从业人员在知识、技能、素质方面提出了很高的要求，而当前电气自动化技术高素质技能型人才严重短缺。培养掌握电气自动化技术的高素质技能型人才，提高生产一线生产、安装、调试、设备维护、售后服务和运行管理等相关岗位从业人员的素质显得尤为迫切。高等职业院校担负着培养具有必要理论知识和较强实践能力的高等职业专门人才的责任，要以社会需求为目标，以就业为导向，坚持培养面向生产、建设、管理和服务第一线需要的，实践技能强、具有良好职业道德的高素质技术应用型人才［1］。高职人才培养的核心是课程体系。课程体系是培养目标得以实现的关键所在，改变教育观念及方式，改革高职课程体系，构建有特色的课程体系、培养适应当前社会经济及科学技术发展的应用型人才是目前高职教育教学改革的一个重要方向。

二、现状分析

高等职业教育是培养的是适应社会生产、建设、管理等第一线所需要的技术应用型专门人才，技术应用型人才不同于学术研究型和工程设计型人才，其特点是具有较强的实践能力。因此高等职业教育的培养模式必须以职业为基础，以能力为本位，它的目标必须根据不同职业岗位的具体要求来确定。高职教育不能借用或照搬其他高等教育课程模式，而应当构建以职业岗位能力要求为主线，注重综合素质的培养，基于职业活动导向教学模式的课程体系。然而，现实中高等职业教育课程设置却存在着不少弊端：在课程的价值取向上，忽视课程本身的创新价值，课程目标缺乏对学生创新素质培养的明确要求与具体规定；课程设置不能满足地域经济发展、行业发展和就业岗位的需要；理论教学与实践教学环节脱节，缺乏整体规划和安排；学科本位思想严重，课程结构设置还沿用学科本位的课程结构。为此，我们必须以市场需求和就业为导向，加强课程体系建设，树立能力本位、岗位目标的课程观，根据职业行为能力的要求，科学合理地构建高等职业教育的课程体系，努力培养综合素质高、实践能力强，具备创新精神的符合企业需求的宽口径、复合型高技能应用型人才。

三、课程体系构建

1.高职电气自动化技术专业就业岗位分析及专业培养目标

高等职业教育在一定程度上说就是就业教育，它既是培养人才层次类型的教育，又是培养人才素质类型的教育，以培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才为目的。相对于普通高等教育而言，高等职业教育偏重于培养技术应用型人才。

高职电气自动化技术专业的毕业生就业岗位主要面向企业自动化生产线的供配电系统、电气工程、电气控制设备、自动控制系统和计算机测控系统的安装、调试及运行维护，机电设备的销售、安装及维护，楼宇智能化及交通智能化设备的安装、调试及运行维护，现场仪表的维护使用和PLC系统使用维护，等等，涉及的技术主要有PLC、交直流调速、现场仪表和组态软件。涉及的行业有钢铁、有色金属、电机、汽车、模具、纺织、文具及房地产等，涉及的岗位有设备维护、销售、售后技术服务及研发等。结合高职教育的人才培养目标，高职电气自动化技术专业培养目标为：培养德智体美全面发展，具有良好的职业道德、熟练的职业技能、追求完美的创新精神、精益求精的工作态度、可持续发展的基础能力的，掌握必需够用的专业知识的，面向生产第一线从事电气自动化设备及自动化系统安装调试、运行、维护、销售、管理等工作的高技能人才。

2.高职电气自动化技术专业学生职业行为能力分析

联合国教科文组织第18届大会通过并的《关于职业技术教育的建议》明确指出职业技术教育应当做到：（1）使受教育者获得在某一领域从事几种工作需要的广泛知识和基本技能，使之在选择职业时不致受到本人受教育的限制，甚至在一生中可以从一个活动领域转向另一个活动领域；（2）为受教育者从事的第一个工作提供充分的专业上的准备，并提供有效的在职培训；（3）使个人具备其职业生涯各阶段都可以继续学习所需要的能力、知识、态度。因此，接受过高等职业教育的学生应具备必要理论知识和科学文化基础，熟练掌握主干技术，对专业技能有较强实际应用和相关知识的综合运用能力；具备良好的表达能力、与人沟通、合作共事能力；具有扎实的实务知识和过硬的职业技能；具有较高的思想道德水平和职业道德水平。

结合高职电气自动化技术专业的人才培养目标及就业岗位分析，高职电气自动化专业学生应具备以下职业行为能力：从事本专业活动所需要的技能和与其相应的知识；为完成今后的不断发展变化的工作任务而应获取的跨专业、多功能、不受时间限制的能力；不断克服知识老化而终生不断学习的能力；在工作和学习中的积极性、独立性和与他人交往的能力；社会交往、沟通、与人合作的能力，职业道德、社会责任感，组织表达及勇于承担责任和社会参与的能力；从事职业活动所需要的工作方法和学习方法，包括制定工作计划、协调计划，对自己工作成果的评价，以及获取新知识、新技能的能力。可以把以上职业行为能力分类为专业职业能力和核心能力。其中，专业职业能力包括：电气基础技术能力、电气控制能力、自动控制能力；核心能力包括：交流表达能力、数字应用能力、信息处理能力、与人合作能力、解决问题能力、自我提高能力、革新创新能力、外语应用能力。

3.高职电气自动化技术专业职业活动导向教学模式的课程体系

课程体系的构建应坚持以提高学生的学习能力、交流沟通、团队协作能力、实践能力、创造能力、就业能力和创业能力为原则［3］；坚持以人为本、能力本位、就业目标的价值取向；注重对学生基本素质、专业素质及岗位技能、职业道德和综合职业能力的培养；注重学生的个性优势发展和全面发展。本文根据高职电气自动化技术专业职业活动行为能力对课程体系进行了构建（见表1）。

四、课程体系构建的实施

高职电气自动化技术专业课程开发是一项系统工程，除了需要对课程设置进行设计，还需对师资、教学条件等进行建设，改革教学模式、考核评价方式。

1.加强师资队伍的培养与建设。邀请行业专家参与专业人才培养方案、教学大纲、教学方案的制定，参与专业课程体系构建及课程设置，参与教材的选择、编写；聘请校外行业能手来校任教，开展实践课程的教学和指导；聘请企业一线技术骨干担任学生实习指导老师，使专业实践教学内容更加合理、更加符合职业资格标准，更加符合职业性和实践性，为提高学生的应用能力和实践操作能力提供有力保障；加强校内专任教师的培养，鼓励教师尤其是青年教师参加实际生产、管理锻炼、外出进修，提高教师的学历层次，改善教师的职称结构。加强对专业课教师动手能力的训练，落实教育部关于高职院校专任教师每两年必须下企业锻炼两个月的规定，建设“双师型”教师队伍。

2.加大对教学条件建设的投入力度。架设政府、专家、学校、企业之间的桥梁，构建“校企合作、工学结合、优势互补、资源共享的”的办学模式，以校企合作为主要途径，整合教育资源，优化教学条件。一方面，积极开展校企合作，加强校外实习实训基地建设，改善实践教学条件。同时，加大校企合作的广度和深度，使校外实习实训基地有名有实，真正为学生提供亲临工作现场进行专业技能学习的机会。另一方面，加大对校内专业实训室的投入建设，通过建立“校内工厂”，引“厂”入校等手段，结合工作实际，营造实际工作情境，为学生搭起从理论到实际操作实践的桥梁，使理论学习与实践学习紧密相连。

3.改革教学模式，采用基于工作过程“教学做”一体化教学模式。以项目为导向，采用边学边做、学做合一的“教学做”一体化的教学模式，使学生从知识的被动接受者成为项目开发的主体，实现学习与实际工作过程的一致性，激发学生学习的积极性；重视培养学生的职业技术能力，保证实践教学课时数超过总课时数的50%；落实教育部关于学生参加顶岗实习的时间不少于半年的规定。

4.改革考核评价方式，综合评价学生对理论知识的掌握情况和实操技能的水平。通过试卷考试考查学生对理论知识的运用能力。基于实际工作项目对实操技能进行考核，考核内容包括实训成果、技术报告、仪器设备操作和工作态度等。同时，要将职业技能标准融入人才培养方案中，并对各类岗位职业资格证书作出明确的要求，将教学内容同国家职业资格标准相结合。对于职业技能证书课程，考核结合课业考试和职业技能证书两部分。课业考核按课程教学项目进行，从知识、技能和态度三方面进行评定；职业技能认证有两种考核方式：参加国家职业技能鉴定或本专业技能认证。根据学生是否通过国家职业技能鉴定或其在本专业技能认证所取得的等级进行综合评价，切实推行教育部推行的“双证书”政策。

五、结语

基于职业活动导向教学模式的课程体系学习内容不是传统的学科体系，而是以职业活动分析为基础，以职业行为活动为依据，综合各有关学科的知识点和技能，根据教学目标分类要求，形成以培养职业行为能力为目标的课程结构。它的构建是一个系统工程，必须辅助以对师资、教学条件的建设，以及教学模式、考核方式的改革。

参考文献：

［1］姜大源.高等职业教育的定位［J］.武汉职业技术学院学报，2008，（2）.

［2］韩承江.高职自动化专业职业活动导向教学课程体系的构建［J］.高等职业技术教育（教学版），2006，23，（27）.

［3］郭继红.高职电气自动化技术专业课程体系与教学内容的改革与实践［J］.济源职业技术学院学报，2010，3，（9）.