节水调查报告范文

前言：我们精心挑选了数篇优质节水调查报告文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

众所周知，水是生命之源--人类赖以生存和发展的物质基础。然而，其现状却不容乐观，如今水资源愈加匮乏，制约着人类社会的发展。在我国，水的分布极不平衡，总量丰富，而人均极少(被联合国定为水资源紧缺国家)。为此，今年7月，团中央学校部、水利部办公厅组织开展了全国大中专学生志愿者节水调查专项活动。8月5日，四川农业大学调查成渝高校节水，共建节水型社会小分队积极提交申报书，经团中央学校部、水利部办公厅联合评审，该分队获此专项活动的重点团队，并立项实施活动。

自申报成功之日起，该分队便开始着手准备。队员被分为三个小组，策划组：负责设计、修改、完善调查问卷;活动组：负责策划、落实活动的具体细节;后勤组：负责活动所需器材和设备的预借。9月初，该分队的调查问卷得到了学校人文社会科学学院专业老师的修改和完善。9月中旬，队员们分别在校园里针对不同的对象进行问卷和调查。与此同时，队员们还根据调查对象的意见，进一步完善了问卷的设置。

9月20日，该分队在四川农业大学校园里开展了20xx年大中专学生志愿者节水调查专项活动之节水知识宣传活动，该活动采用发放节水知识宣传单、读宣传稿等形式讲解节水知识。活动现场，队员们还向路过同学介绍节水窍门，并邀请同学们在宣传展板上写下对节约用水的建议及对祖国构建节水型社会的祝福语。

本次活动得到广大同学的积极响应，活动不仅使同学们意识到我国水资源的严重缺乏，还提高了他们的节水意识。刚刚结束军训的09级新生也加入到活动中，用纸笔写下对保护地球水资源的建议，并表达了对活动的大力支持，为该活动增添一份绚丽色彩。本活动取得圆满成功。并拉开了本次节水调查专项活动的帷幕。

活动后，队员们表示将以落实科学发展观 节约保护水资源为口号开展后续活动。据悉，本次节水调查将在成都、重庆各大高校进行问卷调查及节水金点子收集，并在川渝等社区继续普及节水知识宣传，并通过实地专访、高校调研、座谈研讨等形成促进节水型社会建设的对策建议，并撰写调查报告。

第2篇

“别让人类的泪水成为地球上最后一滴水。”这个公益广告标语在公园里随处可见，我不由得想起了一个问题：我们每个人到底要用多少水?都用在哪里呢。以下是为大家推荐的节约水资源实践调查活动报告资料，提供参考，欢迎你的阅读。

节约水资源实践调查活动报告一

一、目的

人类生存的空间仅仅只有一个——地球。虽说地球中海洋占多数的面积，可海洋的水却不能饮用，也就是说海洋中96，5%的水都没有用的。而陆地上的水在地球上占3、5%，它们才是生产和生活用水的主要来源占0，3%，占全球总储水量的十万分之七。如果现在还不提倡和有效的实施节约用水，那么地球的最后一滴水将会是我们自己的眼泪。所以我们必须从小做起，大力宣传和号召节约用水。

二、访问、收集

此外，我还收集了其他城市与我市的平均用水量。

在上海，该市人均每日用水量为364升，农村人均每日用水量为117升。

而目前我市人均生活用水量为200升，而生是一日供水量为508吨。

三、资料整理

月份 用水量 平均用量

七月 24吨 8吨

八月 20吨 6.66吨

九月 20吨 6.66吨

十月 12吨 4吨

四、结论

我们生活在这美丽的蔚蓝色球体，就应该懂得保护它，这次我们就说节约用水。现在，在这的确上，全地球只有紧紧的0.3%的储水量是可以使人们饮用的。我们广东一月的用水量为508吨，那是个多么庞大的数据吖!以后加上人们的生育，有越来越多的人住进来深圳，而我们也需要号召节约用水。人们节水的意识像街上破烂不堪的标语一般淡薄。地球将被我们摧毁。如果我们依旧如似，我们迟早有一天，当眼泪也流不出来时，我们将绝望地问：没有水，怎么办?

五、节水方法

下面我要给大家介绍一些节水方法：

当我们喝完的矿泉水瓶子，将里面灌满水，放进马桶箱中，每次冲时可保证水压，省水。

淘米，系财税，可拖地，浇花。洗衣服的水又可以冲厕所。将喝剩下的茶水和矿泉水，用来浇花。

刷牙时不可不间断放水30秒，用水60升。

节约水资源实践调查活动报告二

一、问题

“别让人类的泪水成为地球上最后一滴水。”这个公益广告标语在公园里随处可见，我不由得想起了一个问题：我们每个人到底要用多少水?都用在哪里呢?于是，我对我们家每人的用水量作了一次调查。

二、调查方法

1、查阅有关的书籍、报刊，上网浏览有关的资料，了解每人每月大约要用多少水。

2、采访爸爸妈妈，清楚地知道水都用在哪里。

三、调查情况

我们家每月用水量大概在38立方米左右，平均每人每月要用大约13立方米的水。妈妈洗菜、烧饭、拖地、洗衣、洗碗等，此外我们三个人还要洗漱、喝水等，所以要用掉许多水。

四、结论

第3篇

1．环境保护（高中化学第六章第四节）

2．陆地水（高中地理第四单元第三节）

<教学课时>

1．化学、地理课堂教学各2课。

2．利用课外科技活动或综合实践活动的时间进行调查活动，安排8课。

3．对调查所得信息进行交流，设计实验并进行事实，取得数据，安排8课时。

4．完成调查报告，安排8课时。

5．成果展示准备工作，安排4－6课时。

6．论文答辩、成果展示，安排4课时。

<教学目标>

1．通过调查我国水资的分布和利用的现状，培养学生获取、筛选、重组信息的能力。

2．通过对节水意义的讨论，《水和生命》公益广告图标的设计，使学生对水与生存、水与发展产生深刻的印象，树立强烈的环保意识，增强社会责任感。

3．通过实践活动提高学生实验的设计和实践能力。

<环境教育渗透要点>以当前社会热点问题为出发点，根据报载关于节水的相关文章，调查我国水资源的分布、水资源的保护、水资源的利用的情况，并从定量的角度说明平时节水的重大意义。

<教学方法>

1．课堂教学与课外实践相结合。

2．以个人或小组为单位（一般不超过3人），探究性自主学习，通过调查研究，写出调查报告，设计《水与生命》公益广告图标，交流辩论，实验设计及操作，写出小论文。

3．陈列成果专栏，进行科学宣传。

{教学媒体}

1．文书材料：课本、查阅图书资料、报刊杂志等。

2．电子材料：电子读物（视听软件）、利用互联网上网查询等。

3．调查材料：走访老师和专家、社会实践和社会调查等。

4．实验材料：实验室动手实验等。

<教学设计与过程>

1．提出问题

某报纸的评论员文章称：缺水是世界上很多国家面临的问题。我国也是一个水资源匮乏的国家，而且缺水现象还将越来越严重。缺水使国民经济的发展受到制约，也使人民生活质量的提高受到影响。

文章在分析了我国缺水的自然的和人为的各种因素，告诫人们保护水源，合理地利用水，科学地利用水，树立节约水的观念，养成节约水的习惯。

文章举了一个令人意想不到的例子以警示世人：若一个水龙头关不严，每秒钟漏一滴水，那么每年将有38t水白白地流失。

根据上述报导，请通过调查研究，从政治、经济、人文、科技诸方面，尤其从化学学科的角度，就我国的缺水的状况、根源及其对策发表您的看法，写出体裁不限的书面报告，设计《水和生命》公益广告图标，并自行设计实验来证实水龙头漏水每年浪费水38t的真实性。

2．要求学生在两周内完成调查报告，调查报告的内容是：

（1）我国水资源的分布，我国是缺水国家吗？节水的意义何在？

（2）我国水资源的保护和利用情况，发表自己的看法。

（3）我国各地采取的保护水源和节水措施。

3．交流获取信息的方法、手段和信息的具体内容，各自表述看法，并组织学生进行受控的适度的讨论。

第4篇

我校多年来重视绿色学校的创建工作,提出了“关爱生命,节能环保,改善环境,促进发展”的绿色办学理念,确定了“洁、静、绿、美、雅”的总体目标以及“整体规划,分步实施,软件为主,师生参与,人境互动”的指导思想。在此过程中,做到了领导有力,规划科学,措施得当,经费到位,活动落实,紧紧围绕密云县“国家级生态县”的争创目标,在节电、节水、节能等方面取得突出效果。着重对学生进行可持续发展教育,培养学生从小养成良好的节约和环保意识,为建设“资源节约型,环境友好型”和谐社会做出一些成绩。

一、加强组织领导,确保学校走可持续发展之路

随着环境问题的日益突出,对当代青少年加强环境道德教育,不仅是社会可持续发展的需要,还是培养现代文明人必备的良好品质的需要,是建设和谐校园、全面提高办学质量、为学生终身发展服务的需要。通过环境保护教育,增强环保意识,走可持续发展之路,可以提高师生的道德素养和科学文化素质,可以促进社会主义精神文明建设。为此,成立了以孙立凤校长为组长、校级干部为成员的创建“创绿色学校,建节能环保校园”工作领导小组,下设工作小组,由三处主任、团委书记、相关学科教师、干事、校医和学生会代表组成,负责日常的具体工作,形成党政工团密切协作、齐抓共管的领导体系。无论是校园环境的改善,环保设施的更新,还是开展一系列节能环保方面的教育活动,学校均给予人力、物力、财力的大力支持。校长担任创建工作的“第一责任人”,师生等群体分工负责,使“创绿色学校,建节能环保校园”的意识深入人心。

制度建设是开展好环境教育工作的有力保障,学校相继制定了一系列相应的规章制度,编入《学生手册》并下发给每位学生,作为新生入学教育的必修课程之一。完善各岗位的工作职责,建立表彰制度,对节能环保教育中取得成绩的辅导教师予以奖励,对表现突出的学生予以表彰,同时注意环境教育档案材料的收集管理,力求严谨规范。

二、把环境教育与学科教育相结合,增强课堂渗透功能

我们认为,环境教育课程必须结合学科教学进行教育,同时开设一些活动课程,抓好主渠道建设。

1.与学科教学密切联系。我们根据各科教材中节能环保教育的相关内容,与节能环保问题进行密切的联系。要求教师要善于研究和反思,将课本知识和生活实际结合,传播节能环保知识;要以培养理性分析、提高认识能力为主,帮助学生掌握一些解决环境问题的技能和方法;要注意课内外结合,适当把教育向课外延伸。如在地理教学中,结合北京前些年出现的沙尘暴天气,引导学生讨论,要求学生对本地区的沙尘天气进行调查、研究,写出调查报告,向有关部门提出合理建议,增强学生自觉开展环境保护的自觉性,也引起了有关部门的关注。再如李贺武老师把语文教学与节能环保教育结合起来,挖掘教材中的教育资源、引导学生研究性学习、扩展学生可持续发展的绿色空间方面,取得了很好的经验,论文《把绿色融进生命》获市级一等奖。

2.构建以节能环保教育为主的校本课程。结合我县实际,学校自编乡土地理教材,充分挖掘本地所蕴涵的环境教育的因素,引导学生研究环保方面的课题,让学生对“环境立县”、“发展首都水源区经济”有了更加生动而深刻的认识。“节能环保与可持续发展”的课程,帮助学生树立了环境意识,“生活化学”的课程以实验、观察、参观等灵活方式,让学生明白日常生活中的各类污染及其预防措施;生物、地理老师利用假期组织课外小组到我县石匣小流域进行综合治理工程调查、考察雾灵山生态环境,还参加了“青少年首都水源区发展战略创新项目”的研究,探讨节能与环保的途径。许多同学在老师指导下,深入生活实际,对身边的环境问题进行调查研究,撰写研究性论文,部分优秀作品收入《研究性学习文集》。

3.开展课题研究。通过专题研究,不但可以学习环保知识,提高环境意识,还可在撰写研究报告过程中进行理性的思考。我校教师参加了国家级科研课题“联合国教科文组织环境与人口可持续发展项目在中国”的评优课活动,老师们组织学生收集资料,增强灵活运用知识的同时,还开阔了视野,提高分析问题、解决问题的能力。

三、深入开展社会实践活动,强化学生的行为训练

我们从学校的实际出发,立足于校内,适当走出校门,积极开展丰富的环境教育活动,以开展“环保助奥运”、“建绿色家园,做文明密云人”等一系列主题教育活动为依托,积极开展节能环保教育、生态意识教育,提高学生参与节能环保的责任感,营造生态文化,形成和谐的育人氛围。

1.以班级为单位,实施“共建绿色家园”计划。我们正式启动了“建绿色家园,做环保小卫士”主题教育活动。各班在召开班会的基础上,制定班级活动计划:第一,美化教室,很多班级在教室开辟“绿色希望角”,种花养草。第二,回收废弃物,许多班级开展回收废旧电池、塑料水瓶活动,减少污染,利用可再生资源,同时积累班级开支费用。第三,净化各班室外环保区,维护责任区的绿地与公共设施,保持整洁优美的环境。第四,以环保为主题,班内抓一件实事。第五,征集文明用语,制作环保标志牌立于各班绿地管护区,各类植被属性标识牌处处可见,成为校园环保的一道风景。第六,开展“关注生存环境”“文明就差这一点”等各项主题教育活动,让学生感受到节能环保的紧迫性。

2.发挥环保教育实践基地作用,推动社区环保行动。我们充分利用校外“四路一园”环保基地,由学生会实践部组织开展捡拾白色垃圾、擦洗公共设施、植绿护绿、清除小广告、印发环保宣传材料等活动,仅在滨河公园常年开展环保实践活动就已八年。本学期累计有20个班约800人次到校外参加了此类社会实践活动,取得了很好的效果。坚持不懈的社会环保实践活动,增强了学生的环境意识,并通过他们的实际行动,为建设家乡优美的环境做出了贡献。

3.以寒暑假社会实践活动为载体,引导学生投身环保实践。许多同学非常关注本县的水源污染、森林资源、未成年人吸烟、居民环保意识等敏感话题,所撰写的调查报告和心得体会在成果中占较大比重。《家乡的环境污染与生态破坏》《水库周边环境调查》《水的再循环利用调查报告》《关于污水处理》等许多调查报告均饱含着同学们对家乡环境的高度关注,在县教委组织的活动中获得一、二等奖。还有许多同学在“金鹏科技论坛”和“科技创新大赛”等市级活动中获等次奖。

4.充分发挥环保节日的教育功能。利用每年的“植树节”、“世界水日”、“世界气象日”、“地球日”、“世界环境日”、“防范荒漠化和干旱日”、“世界人口日”以及“爱鸟周”、校科技节、文明月等时间,举行专题纪念活动,通过演讲、社区宣传、板报展览等,强化学生的环保意识。

四、加大环境建设投入,创设优美的育人环境

我们知道,良好的校园环境和具有人文气息的校园文化是精品名校的重要体现,将绿色环保理念贯穿于整个校园建设过程之中,把学校环境的自然和谐、人与环境的和谐共处作为一个努力达到的目标,在绿化、美化的同时,做到校园的文明化。

1.进行环境设计,营造绿色文化。学校请专家进行校园环境设计,把营造绿色文化作为学校环境建设的主题,确定了经费优先投入、活动优先安排、设备优先保证的原则,充分发挥环境的育人作用。校园分为办公、教学、运动和生活4个功能区,其间布置了“两区”(科技特色及园林特色景观小区)、“四园”(丁香园、竹园、樱花园、月季园),绿化面积达到16000余平米。绿化植被种类繁多,做到了三季有花、四季常青。校园内绿草如茵,樱花与翠竹掩映,玉兰、丁香、月季装点,亭台、小桥、溪石、流水、游鱼、鸟鸣,衬着“流年似水”、“厚德博学”、“善思笃行”、“慎独”等警句,莘莘学子徜徉其间,沐浴着自然清幽,聆听着书声朗朗,屏蔽了城市的浮华,远离了尘世的喧嚣,感受的是明净幽雅的余韵,展示出一幅美妙的求知殿堂图,形成了高品位校园人文景观,凸显密云二中“环境育人”的特色。

2.立足传统中的创新,创建良好的育人环境。我们面向全校师生征集,最后确定了大家认同的反映学校文化精神的校徽和校歌。学校也正在逐步推行无纸化办公,为节能环保做些实实在在的工作。校园网开设了“随心留言板”、“芳草论坛”等栏目,增强了与学生及时沟通的渠道,营造良好的文化氛围。校园环境整洁优雅,学生卫生习惯、文明意识优良,教育教学秩序井然,成果喜人。领导和国际友人多次来校视察,对环境工作予以充分肯定。一个更加崭新、充满浓郁教育特色与人文特色的校园会展现于世人面前,显示出密云二中“文化殿堂,生态学校”的风采。

五、厉行节约,把节能环保工作落到实处

我校按照“绿色奥运”及上级主管部门的有关要求,开展了节水、节电、节约其它能源的活动,营造了“节约用水、节约用电、节约能源”人人有责的良好氛围,与县政府签定了“节能目标责任书”,取得了好效果。

1.节约用水。德育处坚持经常性的宣传教育,宣传水在国民生活中的地位、作用及节约用水的重要意义,提出节约用水的倡议,在师生中牢固树立节水的意识。总务处负责设备的维修、检查,核对用水指标,在教学楼、办公楼、宿舍楼形成一个自上而下的用水管理网络,对全校的水路进行了改造,全部使用节水龙头,绿地改为喷灌,变被动节水为主动节水,促进节水目标的实现。在每个用水场所都设立宣传标志牌,严格执行节水制度,杜绝跑、冒、滴、漏现象,及时维修到位。根据季节和师生洗澡时间等不同规律,实行相应的供水时间。由于措施到位,学校用水量逐年减少,从2005年的54742吨降至2008年的39110吨,设备的维修费也有明显下降,取得了可观的效益。

2.节约用电。学校经常对电路和用电设施进行检查,对已经老化的电路进行更新和改造,将原有的铝线全部更新为塑铜线,地上所有线网全部铺入地下电缆沟,所有照明用电设施改为节能设备,路灯及热水器等全部安装定时装置,楼道灯启用声控开关控制,空调进行统一的时间管理,每天进行检查,有违规现象及时通报。树立广大师生的节电意识,自觉爱护用电设施,杜绝常明灯现象,严禁私自拆卸用电配件,禁止使用电炉子、热得快等电器,禁止学生使用学校电源为个人电器充电。节约用电方面也取得了很好的效果,2008年用电53万千瓦,虽比以往用电量有所增加,但这是在添置了数百台电脑等许多电器设备的情况下取得的成绩,已属相当了不起的成果。

第5篇

为进一步做好***吉花等嘎查整体搬迁后续产业发展，推动失地农民务工就业，按照镇党委的统一安排，对保康工业园区现代**热电联产、糖厂等企业用工情况进行了前期调查，具体情况如下：

一、现代**热电联产

现代**生物质热电联产项目由科左中旗现代**生物质发电有限公在保康工业园区建设，总投资3.4亿元，占地面积260亩，规划建设2个30兆瓦高温高压汽式汽轮发电机组，2个130吨高温高压循环流化床锅炉及辅助设施，同步建设脱硫、脱硝和除尘设施等。一期工程主要建设1个30兆瓦高温高压汽式汽轮发电机组，130吨高温高压循环流化床锅炉及附属配套设施等。

该企业属于在建未投产企业，预计2020年6月建成正式投产。经调查，该企业投产后计划在保康本地招聘一线技术人员、一般工人约300人，年龄结构以青壮年为主，一般为20-55周岁，男女不限，经聘用后公司统一组织进行短期培训即可上岗（具体招工方案将于2020年4月份出台），从目前企业所聘用的工人工资待遇来看，正式投产后，均工资可达到3000元左右。

二、大禹节水

大禹节水材料有限公司总投资2000万元，主要建设年产2.5亿米滴灌带、5000吨节水管材生产线及附属配套设施等。于2019年7月份开工建设，2019年9月份竣工投产。

该企业因目前厂房为租赁，所以规模受限，用工数量不大，当前计划招工大约10-15人。工资构成为以班组为单位计件，均工资可达3000-4000元。新厂正在建设中，预计2020年10月份投入使用，界时将大量招工，约需要技术工人50人。

三、康健糖业

该企业为新引入企业，目前处于选址阶段，招工信息不详。后续将随时与企业进行沟通，及时了解用工信息。

四、总述

从上述企业用工情况来看，大概有以下几个特点：

一是工种技术性不强，零起点工人经短期培训后均可掌握基本操作。

第6篇

一、以学生之学为主体，有趣味

1.课前导。在学习完《水》一课后，我引导学生认真自主阅读。对于“小小调查”这一板块内容，我鼓励学生不满足于课本提供的两项现成的调查方案，可以邀请同伴合作设计感兴趣的有关节水的调查研究方案。在设计时如果有困难可以查阅上学期的笔记或寻求老师的帮助。课前导，重点指导学生确定活动方案、掌握正确的调查方法、确定学习成果的展示形式。这样的导，旨在帮助学生确立方向与路径，掌握正确的学习方法。

2.课中导。上课伊始，我用课件出示了大量干旱地区缺水的图片供学生欣赏，同时配上激情的导语，引发学生的兴趣与参与的热情。接着引导学生谈一谈自己的感受，学生的感受多元、丰富。由此话题引发开去，我们聊生活中水的用途，水的重要性……导语导学只是课中引导学生学习的一个方面，课中导学还包括成果展示中的组织引导、评价激励，等等。

3.课末导。课末的导，是进一步地开拓与延伸。语文课程标准中关于综合性学习第三学段的要求中指出：“为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。”因此，我鼓励学生根据自己的调查与探究，完成调查报告，参加学校一年一度的综合性学习评比活动让学生在语文实践活动中，在对事物进行认识的同时获得独特的个人感受，体会参与的价值与成功的喜悦，加深自我的存在感从而不断增强语文学习的积极性和主动性。

课前导、课中导、课末导都要把握好导的“度”。教师的“导”更多的是对学习过程和方法的指导，教师是学生之学的协作者、交流者。

二、以活动之过程为主要载体，有滋味

1.重亲历，重体验。学生根据自己的实际，确定好“小小调查”的研究方案后，就走进生活选择合适的对象进行调查、采访张涛小组到小区内的数十户邻居家走访；彭紫涵则通过亲戚联系到了市农林局的专家，小组同学通过视频对专家进行了采访……在“谈节水，学成语”板块，我带领同学们走进自来水公司，现场观看了自来水净化流程的模拟动态装置，学生对于水从水源地到千家万户历经的工序有了全面的了解。因为有了详细的第一手资料与丰富的体验，在课堂交流汇报中展现出来的是生动的叙述、直观的图表、具体的数据学生在积极参与体验的过程中提高了语文素养和多方面的能力。

2.重合作，重探究。学生作为一种客观存在，如微缩版的社会，有的学生阳光自信，有的学生不好表现；有的学生擅长协调，有的同学喜欢独立行事……在本课教学中，我特别关注学生之间客观存在的差异，在带领他们走进自来水公司参观、调查时，就进行了搭配式分组，尽可能发挥每一名同学的长处，也引导学生在活动中主动克服自己的短处，使每个学生都能获得成功的体验，获得应有的发展。

相对应的在这一环节的评价中，主要针对以下两个着眼点展开：第一是对相关知识、程序的掌握情况；第二是小组成员在活动中的合作态度、参与程度，以及善于发现和勇于探索的意识。

三、以语文素养之提升为主旨，有语文味

语文综合性学习是以语文学科为依托的一种综合课程，要有语文学科的特点，脱离了这一认识，就会偏离轨道，上成常识课、活动课或一般的语文课，缺失了它固有的味儿。

第7篇

为贯彻落实《农业农村部关于统筹利用撂荒地促进农业生产发展的指导意见》（农规发[2021]1号）和《省农业农村厅关于统筹利用撂荒地促进农业生产发展的实施意见》（闽农综[2021]20号）精神，进一步加强对耕地抛荒的治理，摸清撂荒地底数，引导农户复垦复耕、统筹利用，有效减少撂荒地存量、遏制增量，并提出如下实施意见。

一、全面摸清耕地撂荒基本情况

（一）开展全面调查摸底。

从2021年3月开始，由各乡镇开展为期2个月的撂荒地情况调查，以村为单位，对全镇所有建制村（包括自然村、组等）连续2年及2年以上未种植农作物的可耕作耕地（指农户承包耕地和集体所有未发包的耕地）进行全面摸底调查，做到逐户清查、逐块核对。对每块撂荒地的承包户、位置、面积、类型、撂荒原因、农户复耕计划等，进行逐项登记造册。

（二）建立统筹利用撂荒地工作台账。

按照“村有清单、乡(镇）有台账、县（市、区）有总账”的要求，建立撂荒地基本情况和统筹利用信息台账（见附件）。4月25日前村级建立撂荒地基本情况清单、乡（镇)建立撂荒地基本情况和统筹利用信息台账、县级建立总账，有关情况汇总到各设区市农业农村局。要加强撂荒地台账的动态管理，乡（镇）村两级要实时更新台账清单，有关变化情况要及时报送县农业农村局。

二、有序推进撂荒地利用

（三）分类利用撂荒地。

各乡镇要针对耕地撂荒原因，制定切实可行的政策措施，推进撂荒地统筹利用，4月25日前各乡镇要制定统筹利用撂荒地的具体方案。对立地条件较好的撂荒地要尽快组织复耕，优先用于粮食生产。对立地条件差的撂荒地，要根据立地条件，宜粮则粮、宜特则特，发展粮食、特色水果、中药材等。对确不适宜耕种的撂荒地，可按有关政策规定和规划要求，用于设施农业用地等。对暂不耕种的冬闲田，应种植绿肥等养地作物，提高耕地质量。

三、引导支持撂荒地复耕发展农业生产

（四）鼓励支持农民复耕种粮。

发挥政策导向作用，鼓励各地对撂荒地复垦种植水稻、甘薯、马铃薯、玉米、大豆等粮食作物的经营主体给予奖补。加大对规模种粮补贴力度，耕地地力保护补贴资金向种粮面积30亩以上的经管主体倾斜，并适当提高补助标准。

（五）加快改善撂荒地耕作条件。

我县将所有符合条件的撂荒地列入高标准农田建设计划，鼓励整乡整村整流域建设，相对集中连片的优先重点建设，及时复垦、改造、提升。注重分类完善，对偏远山垄田，加大机耕路、排水沟等设施建设，对零散耕地，加大小块拼大块格田化平整，提升宜机化水平，对缺水旱地，加快建设小型水源、机井、喷灌、滴灌、管灌等高效节水设施，对受污染耕地，加强监测监管，加快改善土壤环境质量，做好安全利用。

（六）提升农业生产机械化水平。

针对山区特点，大力推广中小型适用农机具，对适宜山区及特色农业生产的农机具购置给予补贴。加快发展面向小农户和粮食生产薄弱环节的托管服务，推行粮食代耕代种代防代收代烘，推广“滴滴农机”服务模式，降低劳动强度和生产成本。

（七）加强农村土地流转管理和服务。

推进县、乡两级土地流转服务平台建设，完善农村土地经营权流转服务，引导长期外出务工、家中无劳动力的农户按照依法、自愿、有偿的原则，采取出租（转包）、入股等方式流转经营权，防止耕地撂荒。加强农村土地流转合同管理，指导流转双方签订规范书面流转合同，将防止撂荒要求纳入流转合同内容，对撂荒连续2年以上的，承包方在合理期限内不解除土地经营权流转合同的，发包方有权要求终止土地经营权流转合同。

（八）提升农业社会化服务能力。

用好中央财政农业生产社会化服务项目，按照先服务后补助方式，支持家庭农场、农民专业合作社、龙头企业、产业联合体、专业服务公司、农村集体经济组织等服务主体充分发挥优势和功能，面向外出务工和无力耕种的农户开展全程式、菜单式托管服务。加大对农业社会化服务组织支持力度，对符合条件的实行资金补助，推动服务组织改善承接条件，提升服务能力。

四、加强组织领导

（九）压实工作责任。

各乡镇要充分认识遏制耕地撂荒的重要性和紧迫性，各乡镇要明确专人负责，并制定具体的工作方案；乡镇要组建工作专班，抽调精干人员，推动工作落实；村主要负责人要具体抓落实，明确工作任务、时间节

点，确保如期完成调查摸底任务，并因地制宜推进撂荒地统筹利用。5月10日前各乡镇将耕地据荒基本情况调查报告报送农业农村局。调查报告内容包括调查基本情况、撂荒原因分析、复耕计划安排、推进复耕主要政策举措、工作建议等。

（十）加强考核监测。

将撂荒地调查工作列入年度延伸绩效考核，统筹利用撂荒地情况纳入粮食安全省长责任制考核。加强耕地撂荒情况跟踪监测和督促检查，强化考核结果应用，对耕地撂荒调查走过场，没有如实摸清情况的地方进行通报约谈，并责令限期整改。

第8篇

关键词：地理学科；环境教育；中学地理

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-314-01

一、结合地理教学内容进行环境教育教材是教学活动的主要依据

努力挖掘教材中的环境教育内容，做到地理知识教学、环境知识教学和环境保护意识培养的有机统一，是发挥地理课环境教育作用的重要途径。初中地理教材中多处渗透环境教育问题，灵活运用这些内容对学生进行环境教育，能够切实提高学生的环保意识，激发他们热爱地球、保护环境的热情。如初一地理教材第五章《世界的自然资源》第二节“水资源”和第三节“森林资源”都涉及到环境保护的问题。教师在上课前，先利用课余时间组织学生参观学校附近的“东门河”河水污染和“云岛山”的森林破坏情况，了解水污染的原因和森林破坏的原因，在上课时又给学生播放有关这方面的录像片，再让学生联系实际并结合课本内容展开讨论，并提出治理水污染和制止乱砍滥伐的措施。最后让学生看插图《钓鱼者的困惑》、《熟视无睹》、《小鸟的悲哀》等。学生通过看图，分析图就会知道由于水被污染，导致鱼类死亡，钓鱼者感到困惑；就会知道水污染造成的严重后果：大树被一砍而尽，原来快乐的小鸟失去了理想的生存环境，无处安身。学生便能深刻理解我国森林遭到乱砍滥伐造成的严重后果，从而增强他们爱护环境、保护环境的意识。

二、开展以环境问题为主题的课外活动组织学生开展以环境教育为主题的竞赛活动

如：演讲会、调查报告会、辩论赛等。在活动中充分发挥学生的自主性，教师进行正确恰当的引导，为他们提供资料和信息帮助，并加强指导，鼓励学生进行社会调研活动，寻找新的环境事例来支持他们的论点。同时开设环境专题讲座也很有必要，环境专题讲座既能丰富学生的环境知识，又能进一步强化学生的环境保护意识，讲座内容要结合教材的环境知识，并用乡土材料来做例证。这样的讲座能增加学生的感性认识，学生也容易接受。如讲我国水资源不足时，有的学生会认为我们当地水资源丰富，用不着节约用水也能满足人们生产和生活的需要。若是请有关专家介绍“我市的水资源状况”，特别是“流沙岩”水库的蓄水情况，学生会对当地的水资源状况有清醒的认识，从而增强节约用水的意识。

三、引导学生进行课外实践活动组织学生进行环境问题调查和参观活动

如：组织学生去调查学校附近的噪声污染，污水处理厂，木材加工厂等严重污染的工业生产地等。学生将看到的、听到的、观测到的记录下来，写成调查报告，发现问题、分析问题、提出建议，产生对环保重要性、紧迫性和必要性的体验，增强学生进行环保的自觉性。此举有利于培养学生应用已知理论去观察、分析、解决实际问题的创造性能力，更有利于培养学生逐步树立社会责任感，增强进行环保的自觉性。

第9篇

一、初中思想品德实践课教学的基本特点

1．生活性

生活是一切创造的源泉，知识来源于生活，离开了生活，知识就缺少了活力，变成了一堆毫无生气的“故纸”。而初中思想品德活动课贴近学生生活和社会热点，以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，联系学生身边的变化，触及学生所熟悉的人和事，从而具有鲜明的生活氛围和时代气息，这也显示出思想品德课的青春活力。传统教学是从书本到书本，从知识到知识，忽略了生活与知识的结合。在新课堂教学中，教师以活动为主要开展形式进行课堂教学，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，理解和巩固知识，发展和锻炼实践能力和创新能力。

2．主体性

新的课程标准提出了以人为本的指导思想，强调一切要从学生的实际出发，在教学活动中强调学生的主体意识，就是在教学活动中的主体性。在教师的指导下，学生可以自主的进行探究性学习，如自由的阅读、发言、查阅资料等；在课堂上尽情地挥洒自己的才能，发表自己的见解，如讲故事、讨论、辩论、小品表演等。活动教学真正体现了教学中以教师为主导、学生为主体的教学原则，学生不仅是教育的对象，还是教育的主体。

3．合作性

实践教学营造了师生共同学习、探索和研究问题的环境氛围，使学生在充分合作的个体与群体的交往中，学会沟通、学会互助、学会关心、学会分享，学会在尊重他人、理解他人、欣赏他人的同时，获得他人的尊重、理解与欣赏。活动课堂改变了传统教学中教师的“独角戏”的状况，学生通过合作参与，使课堂更加生动，同时通过合作，增进了学生之间的友谊。

4．创造性

活动课的目标就是培养学生创新意识、创新精神和创新能力。而教师通过实践教学给学生创新能力的培养创造条件，让学生在积极探索、主动实践的过程中，不断地有所发现、有所思考、有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的能力和解决问题的能力。活动课与学科教学的其他部分相比，活动课为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它通过学生亲自参加实践，手脑并用获得直接经验的过程，能最大限度地发挥主观能动性。所以，在活动中，要以教师的创造性去启发学生的创造性。创造性不仅体现在学生对知识的发现，还体现在方案设计、组织管理、总结评价等方面。

二、初中思想品德课实践教学的基本方法

1．讨论教学法

讨论法一般是指在教师指导下，由全班或小组成员围绕某一中心问题发表自己的看法，从而进行相互学习的一种方法。讨论法的优点显而易见：可以互相启发，互相补充，集思广益，从而获得比较完整、深刻的对知识的认识；通过讨论，可以活跃思维，激发学生的学习热情和兴趣，有助于培养学生分析问题和协作学习能力以及培养语言表达能力；在讨论中教师给予一定的指导，注意组织教学、调控课堂在讨论中有时也会提出一些教师未考虑到的新问题、新见解，这可促进教师进一步提高教学平，即起到教学相长的作用。

2．问题教学法

问题教学法是教材的知识点以问题的形式呈现在学生的面前，让学生在寻求和探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，进而培养学生自己发现问题解决问题能力。“问题教学”为学生提供了一个交流、合作、探索、发展的平台，使学生在问题解决中感受思想品德课的价值和魅力，在教学活动中以“题”为线索，基于问题情境发现探索知识，掌握技能，学会思考、学会学习、学会创造，促进学生创造性思维的发展。

3．情境教学法

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定程度的体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能能得到发展的教学方法。创设情境途径主要有生活展现、实物演示、图画再现、音乐渲染、语言描述等。情景教学法要运用得当，就能寓理于情，寓教于乐；润物细无声，不仅能使学生产生浓厚兴趣，而且使学生获得情景感受，加深了对教学内容的理解，化难为易，在审美愉悦中主动愉快地学习思想品德知识。

三、初中思想品德课实践教学的运用例谈

第10篇

以科技竞赛为契机，培养提高学生的科技创新能力创新能力是在掌握了一定的理论知识的基础上进行创新与实践的能力素质，是将知识用于实践的过程，而参加科技竞赛能有力地调动学生主动学习的积极性。参加科技竞赛，尤其是“挑战杯”等综合性较强的竞赛，都要求参赛者的知识面宽、动手能力强，因此在准备过程中要促使学生主动去学习一些相关的先进技术和知识，同时积极主动的参加各种培训以系统地掌握相关知识，为学生创新实践能力的培养奠定良好的理论基础。西安理工大学水利水电类专业学生参加的科技竞赛主要有：“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛和“挑战杯”大学生创业计划竞赛；全国大学生水利创新设计竞赛；全国大学生节能减排社会实践和科技竞赛；大学生数学建模竞赛；全国大学生工程训练综合能力竞赛；全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛；学校、学院举办、组织的其他学术科技竞赛，等等。

加大对学生科技活动的资助和奖励力度，推进水利水电类专业学生科技创新活动的开展第一，以“国家大学生创新性实验计划”、“挑战杯”和其他各类竞赛为契机，积极组织教师和学生进行选题与立项申报，学校进行统一评审，从中择优资助，并加强阶段性考核。“国家大学生创新性实验计划”每年资助20项学生创新性实验项目，每项资助0.5万～1万元，主要用于购买必要的实验耗材、元器件、图书资料以及相关调研、学术交流等。学生按计划完成项目并经验收合格后，可获得2～4个创新学分。学校要对参加“挑战杯”、水利创新设计大赛和节能减排大赛等的申报作品提前在校内进行多次评审和改进，对创意较好并能按期完成各阶段任务的作品按其等级高低进行分级资助。对前期立项资助但未按期完成作品的资助经费予以收回；对前期自筹经费项目，只要最后能达到最终资助要求，也按相应资助额度补差。这种资助方式可以确保有限经费的合理使用，而且通过多次校内公开评审和答辩，可以加深学生对作品的理解，便于学生发现作品缺陷并及时改进，提高科技作品的质量；同时，这种公开的评审和答辩可以让更多的学生参与到学生科技创新活动中来。第二，科技作品完成后，学校积极组织学生参加各级各类竞赛，对获得较好成绩的项目进行奖励，促进学生科技创新活动的可持续发展。第三，为进一步加强企业与高校的合作和联系，推动学校教育事业发展，鼓励在校学生勤奋学习、刻苦钻研、积极参加科技创新活动，提高创新能力，2012年起，西安理工大学与江苏吴江经济技术开发区签署协议，由该单位向西安理工大学捐赠50万元，设立“吴江经济技术开发区创新奖学金”，创新奖学金重点资助学生开展的科技发明、制作、设计及分析等相关科技活动。该奖学金将连续5年，每年以10万元奖励20名在科技创新方面有突出成绩的在校本科生，每人奖励5000元人民币。

以校内开放实验室和工程训练中心为基地，支持学生制作样机并进行调试全校各实验室均向学生免费开放，提供所需要的实验设备，做到保证使用，悉心指导。第一，西安理工大学水利水电实验教学中心主要有水力学、水利水电工程、水资源与农业水土工程、动力工程和水利电力自动化等实验室，学生只要提前预约，均可在实验室开展相应的试验或研究工作。第二，学校的“机械工程实验中心”、“精密仪器实验中心”、“‘三电’实验教学中心”、“材料科学与工程实验教学中心”和“现代分析测试中心”等实验室均可面向学生开放，极大地方便了学生的科技创新活动。第三，学校的工程训练中心为国家级实验教学示范中心，配备有各种原动机、传动机构、执行机构、部分小型先进加工设备和常用工具等，学生在该中心可根据作品的设计方案，亲手制作样机，并完成测试、试验和改进等工作；对于无法做出样机的作品，也可以用计算机软件等手段实现动态演示，提高学生的动手实践能力。

针对水利水电类专业的特点，积极开展以社会调查为主的科技创新活动在西安理工大学水利水电类专业中，电气、热动专业（水动方向）的学生依托其专业，可以开展机械、电子、控制和信息技术类的科技活动，而水利水电工程和水文及水资源、农业水利工程等专业的学生由于缺乏机械、电子和控制方面的基础，制作科技作品不是其强项，针对这种情况，学院要积极组织教师和学生针对当前水利水电行业的一些热点问题，引导学生确定调研工作的总体方向，选准调查实践活动的突破口，组织学生提前准备好调查提纲，明确调查目的、调查范围、调查地点、调查对象和调查的重点，并设计统计表格或调查问卷等，学生经过充分的准备，带着问题深入实践，获得相应的调查结果并有针对性地提出相应的建言，最终形成社会调查报告或学术论文，也可作为作品参加“挑战杯”等竞赛。例如：近年西安理工大学水利水电类专业学生完成的社会调查报告类作品主要有：“西部大开发中水资源利用极限及临界调控模型”、“长安八水及社会经济生态环境调查报告”、“面向生态的黄河流域二次配水仿真模型研究”、“城市水问题现状分析与节水方案研究——以西安市为例”、“渭河径流过程变化对泾渭湿地水文的影响”和“西安市高校节水调查及对策研究”等，这些作品参加各级各类竞赛均取得了较好成绩。

第11篇

1. 通过活动，使学生了解水与人类活动、生产的密切关系，通过调查了解目前社会上存在浪费水的现象，认识到保护我国现有水资源的重要性，从而在自己的生活中，能够自觉地节约用水。

2. 培养学生搜集和处理信息的能力，养成尊重事实和数据的科学学习习惯。

3. 渗透学习与实践紧密联系的意识，增强社会责任感。

4. 认识到自身学习的价值，体会到实践活动的意义。

重点、难点

1. 介绍水在人类社会生活、生产中的重要作用，教育学生节约用水。

2. 了解生活中浪费水的现象，从而认识保护我国水资源的重要性。

课前准备：课前完成“社会浪费水现象的调查表”。

教学用具：CAI课件。

活动过程

一、为什么要节约用水

1. 创设情境

屏幕显示：中央电视台播出的一则公益广告：画面上有一只水龙头艰难地滴着水，滴水的速度越来越慢，最后水枯竭了，随后出现的是一双眼睛，从眼中流出了一滴泪水。

2. 揭示主题

请学生说说自己对这则广告的理解。

学生有的说：水龙头滴不出水表示水枯竭了，眼中流出泪水表示地球上最后一滴水将会是我们自己的眼泪……有的说：这则广告教育我们要节约用水。

3. 展示图片

图片分为三类，内容为：

（1）有关动物生存需要水的图片；

（2）有关植物生存需要水的图片；

（3）有关人类生存需要水的图片。

4. 真情告白

（1）设问：看到这些图片，你想说些什么？

（2）倾诉：学生自由诉说。

[评]通过图片展示，使学生感受到，动物、植物、人类生存都离不开水。

5. 观看表演

（1）表演：小品《没水的一天》。

小品描述的是在没水的一天里，动物、植物、人类不同的不适应表现。

（2）畅谈：看了表演，你想说些什么？

[评]通过观看表演，让学生进一步感受到，没水的日子里动物、植物、人类都很痛苦。

6. 数据比对

（1）显示：课件显示地球图片，并配以解说，图片清晰的展示了地球陆地面积和海洋面积比例，以及可饮用水和不能饮用水的比例。

（2）感悟：地球水资源丰富，但可用水少。

[评]通过图片和数据说明地球水多但可用水少，消除学生认为地球水多可以不节约水的误解。

7. 实例印证

（1）举正例：教师出示北方严重缺水地区干旱的图片，北方每天人平均用水的重量为3千克，教师当场展示3千克水给同学看。

（2）举反例：教师出示本地区水资源丰富的图片，本地区每天人平均用水的重量为88千克。

（2）谈感受：通过对比，你们想说些什么呢？

[评] 通过对比使学生感受到，有的地区缺水，本地区水多，我们应该以实际行动帮助缺水地区的人们，同时要节约用水。

8. 明了义务

（1）出示：课件出示关于节约用水的法律条文。

（2）明确：节水是每个人的义务。

[评]通过出示关于节约用水的法律条文，使学生明白：节约用水，不仅是人类、动植物生存的需要，也是每个人应尽的法律义务。

[总评]通过图片展示、小品表演、数据比对、实例应证等环节的教学，消除学生心中疑惑，使学生从内心明白节水的重要性。

二、生活中浪费水的现象

1. 学生汇报调查结果

由小组长进行汇报（课前调查浪费水现象）。

学生以小组为单位分别对学校、家庭、洗车场、工厂等地浪费水的现象进行了调查，完成了调查报告。

2. 教师汇报调查结果

教师课前从一些报刊上搜集了一些浪费水的事例，课堂上展示给同学看。

[评]每个小组学生调查范围不同，说明浪费水的现象比较普遍，教师通过引用报刊实例对学生的回答进一步扩充，说明浪费水的现象不仅本地区有，全国上下也都有，从而使学生明确，节约用水，要从自己做起，从大家做起。

三、如何节约用水

1. 自由畅谈：学生懂得，节约用水要从自己做起。他们畅谈了从自我做起的意义，向同学们介绍了一些节约用水的好方法。

2. 发出呼吁：全社会共同行动，人人节约用水。

3. 实际行动：每个小组的同学，采用不同的方式来号召大家一起来节约用水，它们有：

（1）诗朗诵。该小组的成员朗诵了一首配乐诗朗诵《我爱你，小雨》，来号召大家节约用水。

（2）打快板：该小组的成员打了一曲快板《说说水》，来号召大家节约用水。

（3）口号词：该小组的成员，每人编了一句口号词，来号召大家节约用水。

（4）倡议书。该小组成员，写了一份倡议书，来号召大家节约用水。

4. 展示图片：教师展示了一组以一滴水为主题的精美图片。

5. 情感升华

师：看到这一组精美图片，你有什么想说的呢？

生：这些小水滴太美了、太可爱了。

师：一滴水是微小的，无数滴象这样的水聚集在一起，就可以汇成江河。

6. 全员签名

第12篇

一、充分认识开展“节能减排学校行动”的重要意义

节能减排是深入贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会的重大举措。我校于XX年年7月就向学生宣传开展“节能减排学校行动”的重要意义，我校有1134人，搞好“节能减排学校行动”，不但直接的节约环保效益巨大，而且帮助学生树立节能环保意识，养成珍惜能源、爱护环境的行为习惯，意义重大、影响深远。

二、积极开展节能活动

暑假之前，我校就给学生布置了一项作业，设计一份“我为节能能源献一策”的方案，并在家中进行节能，空调调到26度，水循环使用，请家长对孩子节约能源的行为进行评价。开学后，我们将学生设计的方案收回来，进行评比。开展“节能小标兵”和“节能标兵班”的评比，每周对各班用电用水和分类垃圾情况进行评比。

我校作为垃圾分类试点学校，开始了垃圾分类活动。我们制订了详细的活动计划，5月初进行垃圾分类有关知识的宣传，各班自备回收垃圾的纸箱，进行垃圾分类，学校定期进行垃圾回收。6月份进行垃圾分类知识竞赛，召开垃圾分类班会，出垃圾分类板报。7月份进行垃圾分类征文和绘画的比赛。11月份参加“减少垃圾，从我做起”城市生活垃圾分类征文比赛，有1人获得一等奖，3人获得二等奖，5人获得三等奖，20人获得优秀奖。摄影比赛有：有1人获得一等奖，3人获得二等奖，5人获得三等奖，20人获得优秀奖。

2.积极参与创建国家环境保护模范城市的工作

为积极响应、配合、支持和参与创建国家环境保护模范城市的工作，学校以“创模”为主线开展了各种绿色环境教育，以创模宣传板报、创模知识讲座等形式大力营造“创模”氛围。

我校组织学生参加了“我为创建环保模范城献策”征文比赛，“我的美丽校园”明星片创作设计比赛和环保局举办的环保小作品制作大赛；参观“创建环保模范城”的展览，让学生写观后感，为“创建环保模范城”献一策；我校还积极参加首个“无胶袋日”活动，。组织学生参加“国家环保中心的‘节能减排明星”活动，带学生到纺织实业有限公司进行参观、访问，听公司领导介绍公司在节能减排方面采取的措施，取得的成就，撰写“节能减排明星”的新闻报道稿等。

这些活动是从学校的实际出发，立足于校内，走出校门，积极开展和参与丰富的环境教育活动，在活动中培养和增强了学生的环保意识，以实际行动大力支持和宣传了我市创模活动。

四、以新课改为契机，将环境教育融入到学校的日常教育教学中，成效显著

我校把环境教育与新课程改革紧密地结合起来，在课程设置、校本课程的开发上做文章，把开展绿色学校工作融入教学。

我校强调教授基础型课程的教师在各学科中均应注意渗透环境教育，有渗透环境教育的计划、教案及有关资料的积累；教授探究型课程的教师要开设有关保护环境的主题研究项目，组织一定规模的环境类兴趣小组；教授拓展型课程的教师要承担有关环境教育的校本课程的开发与实施，组织学生开展综合性社会环境考察等实践活动。各类课程的教师定期开展有关环境教育的教研活动。

1.结合综合实践课程开展环境教育，形成学校环境教育的特色

学校成立了综合实践课题组，组长由教科研处主任担任，副组长由科学老师和语文老师担任，其他担任综合实践课的老师也参加课题活动。我校定期组织课题组老师学习、上研究课，学生研究成果展示、交流收获体会。课题组根据学校是 “国家绿色学校”这一特色开发系列环境教育专题，设立探究性学习、专题性学习，学校各年级每学期都有一个研究专题。

本学年，三年级开展“保护地球”、“我认识的花草树木”主题研究，四年级开展“肉菜市场”主题研究，五年级开展“关注汾江河”、“校园用水调查”主题研究，六年级开展“保护环境，爱我校园”主题研究。

综合实践课题组开发了“绿色消费从我做起”的校本课程，各年级分别开设了专项研究。三年级研究“植物与消费”、“动物与消费”，四年级研究“水与用水”、“消费中的白色污染”，五年级研究“垃圾与消费”、“一次性筷子与森林保护”，六年级研究“生活中的污染”、“共建我们的绿色家园”等专题。

上学期我们开展了“绿色消费从我做起”系列活动，三、四年级开展保护动植物的活动，五、六年级开展减少污染，节约能源，爱护我们共有的家园活动，学生通过调查访问、上网查找资料，制作手抄报，制作课件，写建议书，写作文等加深对保护环境意义的认识，提高保护环境的自觉性。XX学年下学期，综合实践活动课题组老师围绕“环境教育”的主题，开展了一系列活动。各年级都选择了环保主题开展活动。有的开展“校园绿化设计”；有的开展“校园里的浪费现象”调查；有的开展“白色污染”调查。老师们带领学生走出课堂去调查、访问，围绕“校园绿化设计”这一实践活动，我们对有草木和没草木的地方做了对比实验，发现有草木的地方温度至少比没有草木的地方温度低4—5度，有草木的地方，灰尘很快就被草木吸收，从而认识绿化的意义。学生们根据观察积极地提出建议，写出调查报告，制作手抄报，向学校提出加强环境管理的建议。围绕“校园里的浪费现象”这一主题，组织学生对全校学生进行问卷调查，观察发现学校的浪费现象，结果发现校园里的浪费现象比较严重，主要是有的同学一回学校就将课室的灯打开；有的学生洗饭盒将水龙头开得很大，不停地让水冲洗饭盒；倒剩饭菜，有的学生看到不喜欢的饭菜，马上就倒了或吃了一点就倒了。于是，实践课题组的同学写出倡议书向全校同学发出节约能源的倡议，还制作了手抄报，撰写了调查报告。综合实践课上老师们还指导学生从网上搜索、查阅了大量资料，下载有关资料；与学生一道制作以环保为主题的电脑小报，课件，撰写了调查报告。六（1）班和六（5）班撰写的“校园绿化设计”和五（1）班撰写“校园里的浪费现象”的调查报告参加区首届科技大赛，分别获二等奖和三等奖。

通过环境专题的研究，同学们懂得水资源、森林资源、大气资源是可再生资源，但人类不注意保护环境，使可再生资源不能再生，而且还将给人类造成一系列的灾难。白色污染、水污染、大气污染，噪音污染给人们带来许多的疾病，影响人们的正常生活。了解到动植物与人类生活的密切关系，垃圾分类的意义，水资源的珍贵，只要人们提高保护环境的意识，许多污染是可以避免的。通过专题学习、调查研究，学生们耳闻目睹了生活中环境污染的严重性，环境保护意识增强了，保护环境的自觉性也提高了。

2.多学科渗透环境教育

科学老师充分利用课堂这一主阵地，从植物到动物、从水质到空气污染、从日月星辰到气候变化、从节水节电到资源分布……将课内知识向课外延伸，如《材料的再利用》《选择健康食品》《健康需要新鲜空气》《利用太阳能》《动物和植物》《控制物体发出的声音》《气温的变化》等，拓宽学生的知识面，通过师生交流、生生交流来体验环保对人类生存的重要意义。

语文老师在教学中将有关教学内容与环保知识有机地整合在一起，如学习《只有一个地球》、《鸟的天堂》《桂林山水》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神圣的》《青山不老》《老人和海鸥》这些课文，教师都能将环保教育，节能减排教育渗入其中，学习课文后让学生写写读后感、建议书、广告词，谈谈读文的感受，说说应该怎样保护环境，怎样节能减排。教师们在教学中经常将教学内容与有关环保知识、节能减排知识有机整合起来，不断提高学生们的环保和节能减排的意识，使学生们在日常生活中自觉的保护环境。在指导学生写《校园一角》这类作文时，有意识地带领学生参观学校绿化带，使学生感受到校园的美丽离不开这些红花绿草，更离不开同学们对绿色的呵护，进一步提高学生们的环保意识。

计算机老师在课堂上指导学生从网上搜索、下载有关环保和节能减排方面的资料，与学生一起制作以环保和节能减排为主题的电脑小报，充分发挥了搜集信息、运用信息的学科特色。

美术、音乐、体育等学科教师都能充分利用教材本身的教育资源，发挥我校体艺教育特色，通过教研活动、集体备课，共同探讨，力求恰到好处地渗透环境和节能减排教育。美术教师组织学生制作环保和垃圾分类的手抄报，将环境教育和节能减排教育渗透到剪纸艺术中。

五、创设环境教育良好氛围，积极开展绿色环保活动

1.开展文明校风建设活动，让绿色理念潜移默化的渗入学生心中

（1）开展各项评比活动，养成良好的环保习惯

我校开展文明班、文明办公室、五星学生、卫生红旗班、节能标兵班等评比活动，在评比条件中体现节能减排、环境教育的要求，使节能减排、保护环境成为师生的自觉行动。

我校注重对学生进行保护环境，绿化、美化校园的教育，要求学生从身边的细微事做起，使学生养成爱护绿化，保护环境的良好习惯：捡起地面的纸片，摘下花木的枯枝、黄叶，不践踏草坪，养成节约用水、用电，人离关灯的习惯等。

我校各班坚持的“每天两小扫，每周大扫除”环境卫生制度，使学生养成了爱卫生、讲卫生、保持卫生、珍惜环境的良好卫生习惯；我校定期开展文明礼貌月活动、“弯腰行动”等，使师生们养成了良好的文明卫生习惯、较高的环保意识和良好的环境道德行为；文明班级、文明标兵班和节能小标兵、节能标兵班的评比，激发了学生自觉节能减排、保护环境的责任感，培养了学生的劳动观念、净化了学生美好心灵。热爱绿色、节能减排、保护环境已经成为广大师生的自觉行动。

第13篇

大家好！

今天我们欢聚一堂，共话我们美好的彩色梦。绿色环境是健康自然的一种象征。绿色能带给我们生机、带给我们活力，而绿色校园现代化的教学楼，郁郁葱葱的树木，还有争奇斗艳的花卉，会使你精神振奋、心情舒畅。所以，我们就应该让校园中的绿色永存。

优美和谐的自然环境，必然为我们带来身心的愉悦和无限的乐趣。“明月松间照，清泉石上流”，让我们感受清幽；“大漠孤烟直，长河落日圆”，让我们触摸壮丽；“流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”，让我们聆听喧闹；“春水碧如天，画船听雨眠”，让我们亲近悠闲；“棠梨叶落胭脂色，荠麦花开白雪香”，让我们体味斑斓。雨天，让雨点亲吻面颊；雪天，让雪花栖挂眉梢；喂蚂蚁美餐，浇花草甘露；问候晨曦“你好”，道别月色“晚安”。

我们赖以生存的大自然，是人类自我的本真。自然界作为一种客观存在，为人类提供了各种物质和能量，是人类存在和延续的基础。雨果曾说：”大自然既是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫。"近年来，人类由于对环境不够珍惜，随心所欲，滥伐林木，生存环境遭到了严重破坏，各种环境问题接踵而至，向我们发出了严正的警告：如果只顾盲目地吮吸自然的乳汁，而不立即行动起来，投入保护环境、拯救家园的战斗，最终毁灭的将是我们人类自己。我们应该立即行动起来，从孩子开始进行环保教育，共建绿色校园。我校自5月20日环保科普知识进校园暨我的“彩色梦”宣传活动启动仪式以来，积极行动，取得了明显成果。我们主要做了以下几点：

1、关心、支持和爱护绿化，积极参与校园绿化建设和管理，从小事做起，从点滴做起，从家人做起；

2、爱护花草树木，倡导、使用绿色设施；

3、克服随意乱扔瓜皮果壳、随地吐痰等不良习惯；

4、厉行节约，节水、节电；自觉不使用一次性碗筷和少使用塑料袋；

5、倡导绿色文明意识，积极参加爱绿护绿行动；组织了污水处理和乔店水源探查环保活动，撰写了调查报告。

第14篇

【关键词】物理 课外实践探究活动 组织策略

为了培养学生自主、合作、探究的意识、精神和能力；扩大学生的视野，拓宽学生的知识面，让学生能将生产、生活中的经验和知识更好的融入物理学习中，笔者通过不断的理论学习和实践尝试，初步形成了通过小组合作进行物理课外实践探究活动的构想和思路。

1．课外实践探究活动课的目的、意义。

1．1物理知识的应用。如在学习了光的反射之后，可以让学生制作简易的潜望镜，也可以组织学生调查学校或家庭所在区域的光的利用、污染问题，写一份调查报告。通过这样的课外实践探究活动，可以使学生加深对光的反射现象的认识和培养运用所学知识解决实际问题能力。

1．2课内物理学习内容的延伸。在学习了重力之后，可探究怎样用实验的方法测量物体的重心。在学习了质量知识后，可让学生调查成年人大脑的质量、成年人血液的质量、自行车的质量、摩托车的质量、一个鸡蛋的质量等等。

1．3与其他学科知识综合的应用。如环保方面的问题、能源方面的问题、保温性能的问题等。要注意的是这类问题所探究的题目不宜过大，针对性要强，使学生易于操作。

在选择课外探究内容时教师应该倡导学生自己从生活和学习中发现问题，教师收集学生提出的问题并定时向学生公布，并结合学生实际能力确定探究的课题，学生根据自己的兴趣选定探究的课题，自行组建小组，进行探究。教师要定期检查学生方案的实施进展情况，定期组织学生进行交流。

2．物理课外实践探究活动课的具体形式、内容。

2．1小制作、小发明、小实验。小制作、小发明、小实验是我们初中学生比较感兴趣的课外实践活动，它对培养学生的兴趣和特长具有重要意义，并能为学生今后的创造活动奠定良好的基础。为避免活动的盲目性，必须保证充足的时间，以便让学生以小组为单位，讨论设计出科技制作方案或实验方案。各小组在完成方案后进行交流，取长补短，再次讨论修改方案，拿出可行的活动方案，在形成可行的活动方案后，学生便可以分工准备材料进行实验或制作。另外，教师平时要及时收集和评价学生在课外进行的小制作、小发明、小实验的活动成果。

2．2网络学习和电脑制作。处在信息化时代，网络信息与物理学习的整合，这已经是探究性学习不可忽略的问题。为了紧跟时代的脚步，培养学生终身学习的理念和能力，课外实践探究活动的内容还应该包括网络学习和电脑制作。为此，我们和计算机教师协商组织了计算机课外实践探究活动。如在学习了超声波后，让学生分组在网络上收集或下载了相关超声波知识和应用的大量资料；在计算机课上学习了电子报、网页制作后，让学生以物理学习中某一方面的知识为主线，分组收集和整理相关资料，利用word、PowerPoint、FrontPage等软件制作主题鲜明的电子报和网页、网站。

2．3社会调查。社会调查是学生在老师的指导下，针对社会上的一些关于物理现象、物理资源等一系列问题的走访、调查。污染（废物品、废水、噪声）的产生、危害以及环保措施方面，如校内噪声的来源、污水的处理；水、电两种能源的利用，浪费及节能方面的知识，如设计家庭节水实验方案等。这种调查要求不能太高，只要学生总结出这些现象写出调查报告即可。

另外，还可以借助科普讲座、观看科技片等多种形式来开展课外实践活动。总之，初中物理课外实践活动绝不是可有可无的，它与课堂教学的有机结合，对发挥学生的潜力有重要意义。

3．课外实践探究活动的方法和一般过程。学生探究活动是一种创新教育，实质上学生的创造性是无法教育的，要靠熏陶和培养，培养创造性需要信赖和宽松的环境。进行活动探究，就是给学生创设一种空间，给出一定的时间，把教学重点逐渐向情商方面转移，当然方法的指导也是必不可少的。

为了便于课外实践探究活动的组织和实施，不论教师还是学生都必须对课外实践探究活动的实施程序有一个明确的认识，这样才能使教师对课外实践探究活动的组织和过程控制有据可循，也能使学生对课外实践探究活动的具体操作过程做到心中有数。下面是课外实践探究活动的基本程序：确定活动目标――设计方案――活动过程――成果――活动报告

教师通过活动前的指导，将活动模式和程序推荐给学生，并提一个示范和参考资料，把研究的全过程展示给学生。

4．实践探究活动中的指导。

4．1活动内容的选择。首先教师向学生推荐一系列的活动内容，让学生结合自己的实际，选择适合自己探究的活动内容，上报教师。然后，教师根据所选的活动内容分组建档。教师所选的课题，应以社会的热点问题、与生存密切相关的问题、切入口小的问题为主。还应注意两个定位，一是学生定位，所选的课题要与学生的基本状况相吻合；二是方法定位，在校学生所具有的研究条件有很大的局限性，所用的方法要切合实际。

4．2方案设计。为避免实验的盲目性，必须保证充足的时间，以便讨论设计出可行的实验方案。实验方案的设计步骤如下：①学生以小组为单位，讨论设计出实验方案；②各小组在完成实验方案后进行交流；③取长补短，再次讨论修改实验方案；④教师参与小组讨论，启发、诱导学生进一步完善实验方案，拿出可行的实验方案。

第15篇

关键词：大山包；湿地；水环境；评价

一、引言

由于自然和人类非理性活动的影响，世界范围内的水体污染日益严重，水环境问题已经成为一个严峻的生存问题摆在世人面前。其中由于人口压力大，粮食安全和经济发展的需要，一些地区水资源和土地资源过度开发，超过湿地调节水循环和降解污染物的阈限，导致湿地缺水和水污染，水环境问题产生的关键是地表生态水文格局的紊乱。湿地是工农业和居民生活等的主要水源地，过度和不合理的用水己使湿地供水能力受到极大影响。

二、大山包湿地水环境评价指标体系的构建

目前，研究水环境的评价指标主要有水质理化指标和生物学指标两大类，生物学指标又包括浮游植物、浮游动物、底栖动物、鱼类等的种类和数量，生物多样性指数，污染指数和均匀度指数等。由于每种评价指数只能反映环境变化的几种信息，而且不同评价指标的评价对象不同。因此，采用任何一种指标，评价都不全面。要想较全面、准确地反映环境质量状况及发展趋势，必须同时用几种不同的生物评价指数进行综合评价（郝乐友等，2005）。水质单因子指标通过物理、化学方法检测水中化学成分的含量，能直接反映水质的理化特征，是最常用的水质监测指标（金相灿等，1990，1995；舒俭民等，1998）。

水质单因子评价法即用每个评价因子与评价标准比较，采用水质参数标准指数法（国家环境保护总局环境工程评估中心，2005），确定各评价因子的水质类别，其中的最高类别即为断面综合水质类别，通过评价确定各水域的主要污染因子。

大山包自然保护区的水体中过去存在水生植被类型，包括沉水植物群落和挺水植物群落，但由于修建水库以后水位抬高，丧失了供水生植被充分发育的相应环境。另外，缺少相关的动植物数量的调查数据。因此，本文采用模糊评价的方法对云南大山包湿地的水质进行评价。

三、大山包湿地水环境方法

各元素水质标准标准限值（GB3838-2002）。结合各断面的实际情况，按照监测数据和主要污染物的代表性，本文采用个参数作为评价因子，评价对象的因素集是：

U={pH、CODM n、NH3-N、BOD5、N、P}

水体的污染程度也是个模糊的概念，所以评价污染程度的分级标准也具有模糊特征，根据地表水的评价等级可得价集：

V={Ⅰ、Ⅱ、III、Ⅳ、Ⅴ、劣Ⅴ}

采用大山包湿地2009年所选11个断面监测的原始数据，用其平均值进行各种计算。各断面水质的浓度见表1。

用实测的浓度值分别求出不同级别水的隶属度Y。下面以跳敦河水库主坝出水口的pH为例，其实测浓度为7.48mg/L，根据公式（1）可求得pH对各级水质级别的隶属度。求出6个级别的隶属度分别为：Y1=0.68，Y2=0.32，Y3=0，Y4=0，Y5=0，Y6=0。同理可求得跳敦河水库主坝出水口其他5项指标6个级别的隶属度从而建立模糊关系矩阵。

在确定各单项参数权重值得时候，仍以跳敦河水库主坝出水口为例，根据公式（2）可得：WpH=0.182，WTP=0.078，WTN=0.065，WNH3-N=0.012，WCODmn=0.073，

WBOD5=0.077，同理可求得其它10个断面的各单项参数权重为进行模糊运算，将各单项权重再进行归一化运算：根据公式（3）可以求出各个断面各单项的归一化值。

将各水质检测断面的的权重归一化结果与单因素模糊矩阵相乘，可得出各断面的综合评价向量，结果表2。

从各断面的水质级别可以看出，大山包湿地跳敦河和勒力寨水质为国家I类水质，水质较好；但大海子水质大多在III类，局部地区达到了劣V类水质。从权重系数的计算结果来看，权重系数较大的污染因子为CODM n、BOD5、N、P。

于是我们可得知，大山包湿地的主要污染物是CODM n、BOD5、N、P。

同理，对跳敦河水库2001年的水质监测报告进行一个水质综合的评定。监测结果见表3：

（分析单位：云南省水环境监测中心，2001年3月。资料来源：云南大山包黑颈鹤自然保护区科学考察报告集，2001年）

根据公式（2）和公式（3），计算出各单项的权重和归一化结果。

将跳敦河水库水质检测断面的的权重归一化结果与单因素模糊矩阵相乘，可得出跳敦河水库断面的综合评价向量，结果4。

四、结论

从水质综合评价结果来看，跳敦河水库水质属于国家I类水质。但是从一些水质检测项目来看，应该引起注意，从镉、铅的隶属度看，属于二、三级水质，说明跳敦河水库还是存在一些污染。从2001年到2009年跳敦河水库的水质都属于国家I类水质。但从一些污染指标来看，有富营养化的趋势。

从两个时段来看，跳敦河水库的TP在增加，说明水库水体有富营养化的趋势。另外，单从2009年的检测结果来看，说明TP的增加主要是受人类活动的影响，离水库越远TP值越大。

另外，保护区内的村寨，如乡政府所在地大羊窝、雁鹅塘，由于直接排放各种污水，没有厕所及垃圾坑等卫生设施、设备，局部地区对湿地水源已造成污染。（作者单位：昭通学院管理学院）

参考文献：

[1]郝乐友，武中强，朱丹.扎龙湿地水环境评价与保护措施[J].黑龙江水专学报，2005，32（1）：82-83.

[2]胡健生，吴金亮，党承林等.云南昭通大山包自然保护区越冬黑颈鹤的动物性食物研究[J].云南大学学报（自然科学版），2002，（06）：459-461.

[3]金相灿，屠清英.湖泊富营养化调查规范[M].北京：中国环境科学出版社.1990：286-302.

[4]金相灿.中国湖泊环境[M].北京：海洋出版社，1995.427-433.

[5]舒俭民，宋福，傅德黔，等.长江源区浮游生物调查初报[J].中国环境监测，1998，14（5）：7-9

[6]云南省地质局水文地质工程地质队.1：20万昭通幅区域水文地质调查报告[R]，1979

[7]云南省地质矿产局.云南省区域地质志[M].北京：地质出版社，1990