教师思想汇报材料范文

前言：我们精心挑选了数篇优质教师思想汇报材料文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

一位年过半百的女教师，在一辆狂奔而至的车辆面前，奋不顾身地用身躯护住路过的学生，从“虎口”下夺回了六七位小朋友的生命，而她却被车辆撞飞25米远，生命垂危。这位教师叫殷雪梅，是江苏省金坛市城南小学有近30年教龄的先进教育工作者。她的事迹令人感动。她的事迹经媒体报道后，网上好评如潮，令人震撼。

女教师奋不顾身救学生是对所谓“生活好了，精神缺了”的有力驳斥。应该承认，随着物，全国公务员共同天地质生活条件改善，确有一小部分人出现“物质丰富，精神空虚”的现象。但这不能代表全局，不能代表主流。殷老师在危急关头，毅然把生的希望留给小学生，把危险留给自己，在她身上闪烁着舍己为人的道德光芒；不久前，一位来自河南的农民工为从火车车轮下抢救一位儿童而献身，震动了神州大地上每一位公民的心弦；3月20日，25岁的安徽合肥肥东县农民张秀云刚刚度完蜜月，为了让一个陌生的儿童避让大卡车毫不犹豫地冲上去，倒在了车轮之下……这一件件感人的事迹说明，在改革开放的新时代，为国家为人民利益而献身仍然是最备受尊崇的道德。

女教师奋不顾身救学生还是对英雄成长道路的揭示。面对突如其来的狂奔，全国公务员共同天地汽车，殷老师是没有心理上准备的。然而，在生死之际，她毫不思索，毅然展开双手奋不顾身救学生，这说明，在她脑中，危机面前先救他人的意识早已扎根。而她奋不顾身救学生的壮举，尽管闪现在瞬间，却有个长期累积过程。正如事后殷老师所在学校的校长告诉记者，殷老师参加工作近30年，深受学生及家长爱戴，多次获优秀教育工作者、先进工作者等称号。因此，平时加强思想教育社会磨练非常重要。只有平时注重世界观改造，注重道德品质培养，才能在突发事件中，在关键时刻，义无反顾地站出来，把生的机会留给别人，把危险留给自己。

女教师殷雪梅的事迹令人震撼，作为一名青年教师，我将学习殷雪梅老师刻苦钻研业务、勇于奉献的精神，从震撼中得到启迪，从震撼中得到充实，为祖国的教育事业做出贡献。

第2篇

【关 键 词】顽劣学生；转化；以人为本

中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2012）05-0116-02

玩劣学生，顾名思义，就是一些不爱学习，不守纪律，经常犯错误，经常给家长、老师添些麻烦的学生。如果不把这些玩劣的学生教育好，那么这些同学将是班级里、学校里、社会上的一些不安定因素，甚至会给班级、学校、社会造成一些危害，产生一些不良后果。因此，对这些玩劣学生的教育就显得尤为重要。确实，转变一个玩劣学生比教好十个好学生都难，但困难总能克服，教育好他们确是我们教育工作者无法推卸的责任，也是今天创建和谐校园、创建和谐社会赋予我们的神圣使命。下面，谈谈我们学校是如何教育转化这些玩劣学生的。

一、建立玩劣生档案，查找玩劣生的原因

1. 开学后不到两个星期，那些玩劣学生就纷纷表现出来了。学校要求各个班主任、各位科任教师将各班的玩劣学生统计上来，建立玩劣学生的档案，通过走访这些玩劣学生的家庭、原来任教他们的老师、原来他们的同学，将这些玩劣学生过去各个方面的资料详实记录在案，这些材料包括以下几个方面：（1）学生的性别、年龄、家庭住址、家庭电话号码、家长的姓名、职业、工作单位、文化程度、对子女的关心及教育程度、家庭经济状况等；（2）这些玩劣学生尊敬的人及住址，相处得较好的同学及家庭住址以及他们经常去的地方及地址；（3）过去及现在的学习成绩及品行情况；（4）兴趣爱好。

2. 学校将这些玩劣学生的材料进行汇总。经过筛选，将他们分为三类：一类是一般玩劣，仍能听话，听后能改，但仍会犯一些小错误的一般玩劣学生；二是比较玩劣，不肯听话，经常犯错误，并且犯的错误稍重的玩劣学生；三是非常玩劣，根本不服管教，常犯一些较大错误的严重玩劣学生。

3. 学校将这三类玩劣生的教育包干到人。一般玩劣生，由科任老师负责教育；稍重玩劣生，由班主任负责教育；严重玩劣生，由政教处负责教育。首先，由政教处、班主任、任课教师将这些学生玩劣的原因查清，有的家庭贫困，如有的家长自身品行欠佳，吃烟、喝酒、赌博等，他们的孩子自然而然就受到他们的熏陶，不自觉地就学会了吃烟、喝酒、赌博。有的是父母都在外打工，孩子托付给祖父母或外祖父母或其他亲戚家里，由于老年人的溺爱，或者是根本就不教育，使得这些孩子自由散漫惯了；有的是父母离异，使得这些孩子缺少完整的父爱或母爱，使得这些孩子性格孤僻，个性乖戾；有的是家长文化素质较低，家庭经济困难，目光短浅，只想让孩子将就初中毕业出去打工了事；有的是家长重男轻女，或者（大多都是）是独生子女，视若明珠，过分宠爱等。二是社会原因：有些同龄或同村的一些不上学生社会青年勾引；不健康影视书刊的影响；不法商贩，像网吧老板、娱乐室老板等引诱；执法不严，一些街霸、路霸等横行霸道，却仍逍遥法外的影响；一些外出打工回来青年穿金戴银，吃香喝辣，对外面世界胡吹乱侃的影响等等。三是学校的原因，老师对问题处理不公正，老师对一些学生的歧视，教育方法的简单、粗暴、武断，学生的歧视、欺侮等。四是学生自身的原因，如天生的智力缺陷、心理障碍、性格暴躁等。

二、针对病因“帮扶”，贴心陪伴教育

1. 我校共统计三类玩劣生66人，为了教育好他们，学校将老师和学生进行“一帮一”结对帮教，每个老师负责一名学生，每个老师针对这个学生玩劣的成因，制定出相关对策，是家庭原因就重点与其家庭联系，经常跟其家长谈心；是社会原因的，就找相关部门的人商谈，如村组、街道、工商、派出所等，请他们协助教育好该生；是学校原因的，就与学校有关领导及教师商谈；是学生自身原因的，就要对该生进行心理疏导。学校制定了对这些玩劣学生的转变计划，要求一个月有起色，一学期有大转变，一学年将该生转变为不再玩劣的普通学生。

2. 学校对于负责帮教的老师，要像家长一样，贴心教育，陪伴教育，要求做到“五个一”，即每周要至少到该学生家家访一次或与其家长电话交谈一次；每周与该学生交谈一次、每周送学生回家一程；每周至少与该学生一起参加文体活动一次；每周帮该生解决一个小困难或小问题；每周对该生进行学习或生活方面指导一次。教师还要安排该玩劣学生的同学对其不在老师视线的行动进行监督回报，以便及时掌握该学生的情况。学校要求教师要对玩劣学生进行全程跟踪，针对玩劣生出现的问题，要及时发现，及时纠正，最好是提前预防，将可能出现的问题扼杀在萌芽之中。

三、提供兴趣舞台，指导陪练提高

玩劣学生的最大特点就是爱玩，并且大都有一两种特别的爱好，而他们的玩只是一般的贪玩，玩不出水平，玩不出品位。我们学校将每个玩劣生的爱好找出来，然后根据其爱好将其编入不同的兴趣小组，如喜欢打架斗殴的编入武术兴趣小组，喜欢篮球的编入篮球兴趣小组，喜欢乒乓球的编入乒乓球兴趣小组，喜欢台球的编入台球兴趣小组，喜欢上网的编入网络兴趣小组，喜欢象棋的编入象棋兴趣小组，喜欢影视的编入影视兴趣小组，喜欢音乐的编入音乐兴趣小组。为了转变这些玩劣学生，学校添置了众多器材设施，为玩劣学生的活动提供舞台。如，学校购买了六张台球桌，供台球兴趣小组活动；增添了八张乒乓球桌，供乒乓球兴趣小组活动；增添了一个水泥篮球场，专供篮球兴趣小组活动；增添了一个微机室，共50台电脑，供网络兴趣小组活动；增添了大屏幕电视、DVD及200多部优秀影视片供影视兴趣小组观看；增添了许多体育健身器材，供武术兴趣小组使用……对于每个兴趣小组，学校都安排有专门的指导老师，要求每个兴趣小组要做到“四定”，即（1）定时间，每天活动一次，每次至少1小时，具体时间根据需要放在早上或晚上；（2）定地点，每组活动地点固定，无特殊情况不得挤占；（3）定人数，每组几个人，每次活动，指导老师都要点名；（4）定规范，每组根据其特点制定活动要求，不得随意退出，不得违反其规章制度。指导老师必须自始至终和学生在一起，和学生一起玩，指导学生玩，陪伴学生玩。例如，网络兴趣小组的同学原来都是网迷，几乎是每天放学后都要到网吧去玩，10元钱“包夜”，既花钱又伤身，而在学校的电脑室玩，每天玩到晚上9点，不收一分钱费用，每天玩两三个小时，既解决玩兴，又省花了钱，还保护了身体，更能跟电脑老师学到很多知识。还有电脑指导老师在场，也避免了上黄色网站、赌博网站。因此，这一做法得到了玩劣学生及家长的一致好评。让学生玩出花样，玩出水平，玩出品位，玩出健康，这是我们的最终目的。玩劣学生的学习生活丰富了，也找到了发挥自己特长的地方了，他们不再无聊，不再空虚，他们的精神生活也就充实多了，他们干“坏事”的时间和机会也就大大减少了。

四、定期汇报，奖优激差

对玩劣学生的教育，必须坚持不懈。对于玩劣学生，指导老师在他们每次活动时，都要进行思想品德教育，教育他们养成良好的品德，要以德报人，而不是以力服人；教育他们要多学知识，学好本领，为自己争光，为家庭争光，为学校争光，为国家争光。学校要求这些玩劣学生每月进行“两个汇报”，即“思想汇报”和“成绩汇报”。学校政教处要求这些同学一周向指导老师进行一次口头思想汇报，两周进行一次简短的书面汇报，一月全小组成员集体活动一次，每个人都谈谈这一月自己有了哪些进步，如自己做了哪些好事，想做什么坏事而自己没有做，自己还存在哪些缺点，还做了哪些错事，自己今后怎么办等等。对于进步较大的同学，学校在黑板上、广播里进行表扬。“成绩汇报”不光指学习成绩，主要是指在兴趣小组的活动中取得了怎样的进步。学校每周举行一次兴趣小组的活动竞赛，如篮球赛、乒乓球、讲故事比赛、上网打字、查资料比赛、台球比赛、歌咏比赛、田径比赛等等，对于在比赛中取得较好成绩的同学，学校大力进行表彰，将他们的照片在橱窗中展出。可以说，每个人都有荣誉感，而这些玩劣学生的荣誉感就更强一些，他们平时在学习上不能出人头地，终于可以在这一方面出点风头，他们自身是非常自豪的，辅导老师对于他们的进步要大力表扬、肯定，激励他们继续努力。通过定期思想汇报，这些玩劣的学生渐渐地树立了正确的世界观、人生观、荣辱观，自身能明辨善恶是非了。通过活动和比赛，这些玩劣生树立了自信心，找到了自己的长处，找到了自己要发展的方向。

第3篇

一、学生的反思对学生自身成长和德育工作具有重要价值

1.提高学生自我教育的主动性。常听教师这样说，“我讲得口干舌燥，学生却把我的话当耳旁风”，“学生对我根本就不在乎，我还没说完，他就跟我顶了起来”……可见，教师的说教引发了学生强烈的抵触情绪。一味地说教是低效甚至是无效的。对学生来说，教师“说”出来的道理是外在于、强加于他们的，教师不恰当的说教极易激起学生的逆反心理，甚至会导致学生形成阳奉阴违的双重人格。引导学生反思，则能尊重学生自我教育的主动性，使学生冷静、客观地分析自己的言行，从灵魂深处去审视自己，激发学生自主设定改进意向、自主制定奋斗目标和措施。这样，学生接受教育的过程就实现了从他律到自律的转变。

2.增加学生自我教育的深度。与教师的说教相比，学生的反思更具针对性。学生的家庭状况、成长经历、生活经验，特别是内心想法，教师无论怎样“深挖”，也不会掌握得比学生更详细，不会体会得比学生更深刻。学生在反思的过程中，则会结合自己的情况，深入地进行思考，冷静地进行道德判断和价值选择。如，我班有个学生在总结中写道：“您在表扬进步的学生时，居然报出了我的名字，当时我感到很汗颜。其实，这次考得‘好’是因为我以前退步得太厉害，我努力得还不够，我应当从过去的退步中汲取更多的经验教训。”学生能从进步中看出不足，将教师的表扬作为寻找差距、自我鞭策的机会，我为学生的进取心而感动。

3.拓展学生思维的广度和深度。通常情况下，学生无法从教师的说教中获得思维的锻炼，无法拓展自我教育的广度和深度。学生在反思的过程中，会结合自己的见闻和内心的独特体验，全面、多角度地思考问题。有个学生在“说明书”中写道，自己跑1000米通常需要4分20秒，连达标都做不到，但有次考试因为有前面的同学“逼”着，自己竟跑了3分38秒。由此这个学生想到了激发自身潜能的重要性以及制定目标的重要意义，进而认识到自己学习上的种种不足。若是教师来进行说教，哪能挖掘到学生这样细腻的内心感受？哪能获得这样丰富的教育素材？哪能实现学生这样深入的思维拓展？

4.培养学生理性思维的习惯和积极的人生态度。学生情感丰富而热烈，但热情难以持久；追求思想独立，但容易走向极端甚至反面。反思则可以遏制学生的情绪冲动，避免学生出现逆反心理。魏书生说，班主任要善于发动学生“自己斗自己”，反思就是学生在进行自我思想斗争。在反思过程中，学生自己给自己摆事实，讲道理，自己审视自己。在冷静地分析、判断、选择的过程中，学生的思想走向理智和成熟，养成了辩证分析、换位思考的习惯。同时，在“慎思”中明辨是非，弥补不足，使自己的人生趋向积极、光明的一面。引导学生养成反思的习惯，对学生的道德成长、思维发展和全面进步具有巨大的促进作用。

二、学生反思的途径

1.书面小结。指学生通过书面方式来总结和反思自己，如，写“说明书”、思想汇报、入团申请、学习小结、各种听后感与读后感等。让学生写“说明书”是最常用的方式。“说明书”是学生针对自己在成长中遇到的各种问题和事件所写的说明性文字，它的写作要求是：学生应说明事件原委及自己在当时和事后的心理活动，目的是让学生抓住细节和自己的真实想法进行反思和改进。我建议即将入团的学生先写入团申请，之后还应写思想汇报。我将学生思想汇报中的闪光点在班上“隆重推荐”给大家，号召学生之间彼此交流、学习。学生的思想汇报逐渐成为师生、生生交流对话的重要桥梁。有些书面小结是我统一要求的，如读后感、学习小结等；有些是学生自愿写的，如思想汇报、入团申请等；有些则是硬性规定、必须上交的，如“说明书”等。写书面小结是学生反思最常用的方式，它最具有针对性，最利于学生冷静、理性、客观地分析问题，认识自己。

2.班会课与日常集体教育。班会课是最正规的集体教育方式，日常集体教育则可以酌情不定期进行。口头反思是班会课和日常集体教育中经常采用的形式，是指让学生在班上就某个问题、某种现象亮观点，谈感想，在思想的交汇与碰撞中，全班学生共同受到启发与教育。其间，教师还可以择其要点，将学生书面反思中的精华在班内组织交流、学习活动，通过书面反思口头化的方式，促进个体反思集体化。在这个过程中，要避免呈现伤害学生自尊、泄露学生隐私的内容。

3.整理档案。让学生将自己某段时期的作业、考试情况，获得的荣誉，犯过的错误及自己的心路历程等分类归档，装入成长记录袋。袋中的内容定期或不定期地更新、补充。在检阅、整理档案的过程中，学生会自觉或不自觉地回忆过去，反思从前。如，有个学生在整理档案后写道，看到自己在初一刚进校时写下的“高标准”、“高规格”的成长目标和详细周密的学习计划，反观自己现在的懒散和疲沓，感到无比惭愧，他决定告别对自己不负责任的行为，调整目标，再不给自己后悔的机会。

4.写自省手记。这种做法是针对那些积弊已久、屡教屡犯的学生的。这些“问题学生”的不良习惯不是一朝一夕形成的，也不是短期内就能够矫正的，他们的反思和改进过程充满长期性和复杂性。因此，有必要引导他们每天进行反思。这些学生是典型的“后进生”，针对他们写作能力差、意志力薄弱、自我教育的主动性不强等特点，我在布置他们写自省手记时，提出了三点要求：第一，写不写自便，什么时候不写，告诉我一声即可（既尊重了学生的意愿，又要求不写时要“告诉我一声”，这样一来学生通常还是会写的）；第二，内容自便，建议学生必须写自己的优点，可以不写缺点；第三，字数自便，视学生每天的作业量、情绪等决定。这样做，既激发了学生反思的主动性，又不加重学生的负担。我想，对他们来说，写日记是一种“负担”，但在记录自省手记的过程中，他们体会到的是进步的快乐。

5.其他方式。魏书生说，日记是一个人的道德长跑，对学生的反思和自我教育确实起着重要作用。但我班有些学生基础太差，每天上交各种作业都有困难，又怎能坦然接受写日记这种“额外负担”？所以我只是鼓励学生写日记而不作统一要求。学生书面反思是一种较好的反思方式，但教师与学生的交谈也是必不可少的。毕竟学生还是未成年人，人生阅历不足，思想不成熟，在与他们的交谈中，教师可以帮助他们理性地思考，辩证地分析；而且，在这一过程中，还渗透了师生的情感交流，情感交流的教育作用也是非常大的。需要注意的是，在师生交谈时，教师切忌居高临下，板起面孔说教，而应给学生充分的表达机会，帮助学生进行自我分析，对学生进行正确的评价和引导。

三、激发学生反思的积极性的有效策略

1.构建和谐的班集体。科学的治班理念、和谐的集体氛围、融洽的人际关系，对学生的成长意义重大，对促进学生的主动反思也有积极作用。我提出了“品德第一，学习第二“的治班理念，要求学生将思想水平和道德素质的提高摆在首要位置。这一治班理念，既给学生一种进取的信心，又有利于学生素质的全面提高。构建和谐的班集体，要求教师平等对待学生，尊重学生的人格；要求学生之间相互尊重。和谐的班集体为学生的反思创设了心理安全和心理自由的平台，促进了反思的开放性、主动性和深刻性，增强了学生反思的积极性和有效性。

2.树立榜样。榜样在这里有两种：一种是表现的榜样，指在班集体中起模范带头作用的“优等生”或在某一方面有特长的学生；一种是反思的榜样，指能够进行主动反思的学生。表现的榜样能给人以激励，但对有些学生来说，这类榜样所取得的成绩是可望而不可即的。表现虽不“完美”，但能够合理地进行反思和自我分析的学生，也应成为榜样；因为他们的经验可供吸取，他们的教训可引以为戒，他们能给人以启迪的书面反思材料也能够成为有价值的教育资源，在教育学生的过程中加以利用。