活动方案模式范文

前言：我们精心挑选了数篇优质活动方案模式文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

一、组织领导和分工

局成立“文化周末”活动领导小组，郝建成任组长，符大荣、沈惠兰、蒋仲仁、陆俊阳为成员，全面协调“文化周末”组织实施工作。领导小组下设三个工作组：

1、综合协调组。组长：蒋平。成员：陈勤贞、何启华等人。负责活动的总体协调，节目审核以及现场组织指挥和领导交办的工作。

2、导演辅导组。组长：倪金才。成员：叶丹、张锐、杨琪龙、王玉琴、王晓艳、李淑元等工作人员。负责每场节目的编排、辅导、演出工作，为每个演出单位派出一个辅导小组，为该单位进行节目编导服务，对每场节目指定一名舞台总监，在演出时对该场节目实施统一指挥，确保节目质量和演出成功。

3、舞美音响组。组长：沈惠兰。成员：钱惠华、叶建明等相关人员。负责舞台搭建、舞美背景、音响灯光等相关工作。

二、工作程序和要求

（一）工作对接。由综合组联系各演出单位在辅导前组织一次工作对接。局分管领导和各工作组组长以及演出单位分管领导、主要工作人员参加。工作对接会议明确以下内容：

1、节目编导人员；

2、舞台总监；

3、节目初步方案；

4、舞台配置设想。

（二）工作衔接。

1、节目方案：经工作对接会议确定节目初步方案后，由导演辅导组配合演出单位实施辅导编排，在演出前一周由综合组组织邀请宣传部、文广新局领导进行节目会审，会审后按领导提出的修改意见，由导演辅导组会同演出单位进行修改，综合组检查督促修改情况，并拿出修改后节目方案报领导小组审批后实施。

2、舞美方案：由演出单位申请舞台配置方案和背景主题词方案报综合组，经领导小组审定后，由舞美组落实。

3、保障方案：每场节目演出前两天由综合组提出快餐、饮用水、沙滩椅等保障方案，经领导小组审定后下达相关人员落实。

（三）工作纪律。

1、全体工作人员要令行禁止，工作人员要服从领导；演出时相关人员要服从舞台总监统一指挥。

2、全体工作人员要按照分工按时上岗，综合组对参加水上舞台的工作人员上岗情况实施考勤考核。

3、所有工作人员个人不得以交通补助、加班等理由向演出单位、服务对象收取任何费用。

（四）要求。

1、各工作小组严格按职责分工开展工作，在职责范围的事要大胆负责，努力做好、做优。确保工作质量和品牌效应。

2、全体工作人员要发扬艰苦奋斗的优良传统，不计个人得失，为繁荣文化事业和文化惠民做贡献。

3、各工作组及全体工作人员要加强团结协作，多沟通少埋怨，多补台不扯皮，对活动出现的问题及时向工作组长和分管领导报告，确保演出成功。

三、经费保障

（一）基本舞台费。

由锡剧团为各演出单位提供基本舞台，基本舞台包括背景、音响、灯光等基本配置。每场4000元（其中背景3000元，音响灯光及补助费用1000元），按实际场数结算。

（二）辅导补助费。

为给演出单位提供优质服务，充分调动辅导工作人员的积极性，对每场次节目按3000元计发辅导补助，按实际场数结算，由文化馆对辅导人员按实际工作情况进行考核后发放。

（三）电影专场费。

由电影公司组织实施电影专场每场1000元，按实结算。

（四）杂支费。

节目单印刷费和局工作人员快餐、饮水费，按实结算。

第2篇

为贯彻落实总书记总书记关于让全体人民特别是广大青少年都懂得并践行劳动最光荣、劳动者最伟大的真理的重要指示，根据《教育部办公厅关于组织开展劳模进校园活动的通知》（教思政厅函〔2011〕17号）意见，我局决定在级各类学校开展劳模进校园活动，请各高校精心准备、周密安排，确保活动取得良好的育人效果。现将实施方案通知如下：

一、指导思想

全面贯彻落实总书记总书记在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的重要讲话精神，教育和引导级各类学校师生学习领会“爱岗敬业、争创一流，艰苦奋斗、勇于创新，淡薄名利、甘于奉献”的伟大劳模精神，激励学生崇尚先进、学习先进、争当先进，努力成长成才，在全面建设小康社会的征途中，为祖国、为人民、为民族作出应有的贡献。

二、活动步聚

活动时间定于2011年6月下旬至9月下旬，分三个步聚进行。

1.学习宣传。9月初，各级各类学校要积极开展前期宣传报道，充分运用报刊、校园广播、校园网、宣传橱窗等多种渠道，大力宣传总书记总书记在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的重要讲话精神，宣传全国劳动模范和全省劳动模范的先进事迹和优秀品质，宣传劳模进校园的意义、做法，努力营造开展劳模进校园活动的良好氛围。

2.现身说法。9月中旬，邀请“全国劳模”或全省劳模走进校园，通过作报告，座谈等形式，用劳模的优秀品质引领大学生，充分发挥劳动模范在加强和改进大学生思想政治教育工作中的引导、示范和辐射作用。

3.归纳总结。各高校要做好劳模进校园活动宣讲后学生的反映及效果的收集、总结，并上报我处。

三、活动要求

一、高度重视，加强领导。各级各类学校要认真学习、深入领会、全面贯彻讲话精神，充分认识开展劳模进校园活动的重要意义。要把劳模进校园活动作为加强和改进未成年人思想道德建设的重要举措，统筹安排部署，切实加强领导。

第3篇

[关键词] 安全 活动 思考

中图分类号： F530.69 文献标识码： A 文章编号：

安全生产是电力企业生存和发展的生命线，安全不仅关系到自己的生命，关系到家庭的幸福，而且关系企业改革、发展和稳定的大局。所以安全管理必须从最基层做起，从班组抓起，只有班组的安全隐患消除了、安全基础牢固了，那么整个企业的安全生产才有保障，因此加强班组的安全管理势在必行。如何才能使班组的安全管理工作落到实处，我认为必须从班组中最基础的工作做起，就是要切切实实开展好安全日活动，通过高质量的安全活动来巩固班组的安全生产。

一、安全活动的重要性

一切的工作首先要讲安全，因为安全生产是实现企业又好又快发展的前提与基础，只有安全生产做好了，才有做好各项工作所需要的条件和环境。如把安全生产工作搞砸了，其它各项工作要取得成绩，根本就无从谈起，既便有，也是捡了芝麻，丢了西瓜。近年来随着企业改革的不断深化，公司从上到下都十分注重安全生产，从而使班组的安全活动显得越来越重要。在《电力生产工作规定》中规定：“班（组）每周或每个轮值进行一次安全日活动，活动内容应联系实际，有针对性，并做好记录。车间领导应参加并检查活动情况。”由此可见安全活动日的重要性。实践证明安全活动是班组安全管理工作中一项重要的内容，是做好班组安全生产的重要措施和手段之一，其在班组安全生产中起着不可低估的作用。因此如何用心用脑地提高班组安全活动的质量这需要我们深入地进行思考。

二、班组安全活动中存在的主要问题和原因

安全活动是班组安全管理工作的一项重要内容，但是现在安全活动的学习通常是由班组长或安全员读事故通报或学习资料，下面的人以听为主，场面较冷清，造成有些人人在心不在，班员的学习显得被动、积极性低，达不到收到成效的目的和要求。从大量的事故中我们看出，工作一线的班组员工屡屡发生事故，充分暴露出了他们对《安规》的不了解，如在海南电网公司儋州供电公司“6.22”人身伤亡事故中我们可以看到，一个人忘了，二个人忘了，难道全部的工作人员都会忘了《安规》的安全规定？这是如何解释？为什么会造成这种现象呢？主要的原因是：

（1）对安全活动的认识不到位

在实际工作中有些班员对安全学习的重要性认识不足，没有树立良好的学习意识，主动参与安全活动的积极性不高，同时有些人认为安全活动只是一种形式上、表面上的需要，是一种应付上级检查的需要，有一种学与不学和自己关系不大的思想。

（2）安全活动学习流于形式

有些人对安全活动制度缺乏正确的认识，认为安全活动只是上级下达的硬任务，解决不了实际中存在的问题。同时安全活动的形式单一，学习都只是单向的，没有产生互动性，学习中只是班长在讲班员在听，造成班员只是听完就算没有收到成效。

（3）安全活动内容针对性不强

安全活动学习的内容贫乏，没有结合班组的安全工作的实际情况，造成没有对安全生产起到指导、促进作用。一些班组对上级布置的安全工作、召开的安全会议精神、要求落实整改的安全隐患措施等，只在安全活动会上照念，没有结合工作实际制定相应的防范措施，这也是造成安全活动成效不大的原因。

三、对提高班组安全活动质量的建议

首先从观念上对安全活动的重要性要有所认识有所提升，所谓态度决定成效。安全活动的效果如何，直接关系到每个班员的生命安全，活动记录可以写得天花乱坠，有声有色，但这只是“金玉其外，败絮其中”，不堪一击，因为人的安全意识是写不出来的，不是做给别人看的，而是要真真正正落实到每个班员的心中。大量的事故证明安全学习来不得半点虚假，任何弄虚作假、敷衍应付，都需要用血的代价来交换。如何才能够确保安全活动不流于形式，真正起到为安全生产提供有力的保障呢？要改变这种现象就需要全体班员用心用脑参与，变被动参与为主参与，只有这样才能确保安全活动的成效。

1、安全活动要做到“精、准、要”

（1）“精”—安全活动要做到精干、精练。安全活动要选择有代表性的案例和文件来学习讨论。班组的安全活动对安全知识的学习、事故通报的分析不仅要知道事件的经过和结果，更重要的是要掌握其发生事故的原因和规律，要知其然，更要知其所以然，通过学习我们还要找出自己工作中是否存在类似的薄弱环节并要进行改进，采取有效的防范措施，从而防止事故的重复发生。

（2）“准”— 安全活动学习要做到准确、扼要。班组安全活动要有针对性，安全活动不能够只是单纯读一读文件、学一学规程。在安全活动前还要考虑好：“今天的安全活动要学些什么？该怎样开展？要收到什么样的效果？”做到有计划、有重点，打破了常见的“填鸭式”学习方法。在活动中要让每个班员都参与讨论、分析，在总结经验教训时要结合班组工作的实际情况，并及时制订有针对性的预防措施，这样才会收到好的效果。

（3）“要”— 安全活动从“要我学”转变到“我要学”。在安全活动管理中重要的是要形成一种良好的安全文化氛围，使每一个班员时时刻刻都能够感受到“安全意识”的存在，并将这种“安全意识”转化到学习的行动中。我们要在学习管理上多用诚心、恒心和爱心来与班员进行沟通，使班员清楚学会了一条安全知识就等于你得到了一笔无形的财富，在工作中遵章守纪是“对自己负责、对家庭负责、对他人负责”的体现，使班员清楚现在大家都有一个小康的家庭生活，为什么要因一次的违章作业而失去美好的生活呢？只有使班员在心理、思想和行动上完成“要我学”到 “我要学”本质上的转变，才能够使安全活动收到实效。

2、安全活动要做到“严、细、实”

（1）安全活动要“严”字当头。要确保安全活动正常、有效地开展，就必须要有一系列的规章制度作保证。我们要充分认识安全活动的重要性和坚持进行安全活动的必要性。首先班组要做好安全活动的计划，明确安全活动的目的、要求和活动方式，其次要将参加安全活动纳入班员的考核，只有这样才能够真正维护安全活动规章制度的严肃性，从而保证安全活动的全员参与，营造人人抓安全的良好氛围，才能够保证安全活动顺利进行。

第4篇

教学实践表明：学生在信息技术课堂上普遍缺乏学习的兴趣，他们总是偷偷摸摸地上网，或者玩些小游戏，对教师讲解的知识往往置若罔闻。可是，当我们把视线转向其他文化学科课堂时却惊奇地发现：当教师在课堂上要求学生利用电脑或iPad等电子产品在网络中搜索或共享课程内容时，全体学生的热情被陡然引爆，大家都积极地完成任务。原本在信息技术课堂上需要花费大量时间而效果一般的课程内容，在其他学科课堂上轻而易举就解决了。由此，我们觉得依托教学迁移，在其他学科课堂构建信息技术课程活动的方法，使得信息技术与其他学科教学能够双赢。笔者结合平时的教学，谈谈依托教学迁移构建信息技术课程活动应当关注的几个方面。

一、依托教学迁移构建信息技术课程活动，牢固确立活动设置的辅

信息技术课程活动方案的设置在其他学科的课堂教学中毕竟是作为一种辅助手段出现，不能喧宾夺主，让学生只关注信息技术课程活动方案，而忽视了其他学科的课堂教学。因此，信息技术课程活动方案在走进其他学科课堂时，要注意方案设置的朴实，不以吸引学生关注信息技术活动为目的，而应该在辅助其他学科教学活动上做足文章，让学生在学习其他学科的过程中不经意地提升信息技术应用水平。信息技术应当作为学生的学习工具，学生借助它能更好地了解有关学科的教学内容，提升对学科教学活动的兴趣。而学生在运用信息技术这个工具的过程中，悄然提升信息技术应用能力。

例如，高中数学学科中的立体几何知识，由于教材内容较为抽象，教学中学生往往存在空间想象能力差、作图识图能力弱等问题，导致学生对立体几何是“谈虎色变”。而运用信息技术可以创设这样一个情景：首先，使用“自选图形”功能，在PowerPoint幻灯片中插入一个二维自选图形，之后使用“三维效果样式” 即可轻松实现三维效果图，甚至还可以使用“三维设置”工具栏中的10个功能按钮对立体图进行旋转、变色等操作，学生通过观察、实践，直观地构建起立体几何的空间概念，激发了学生的好奇心和想象力，使学生产生了浓厚的学习兴趣。

二、依托教学迁移构建信息技术课程活动，深度关注活动设置的有效性

信息技术课程活动方案走进其他学科课堂教学的目的，一方面是为了提升学生运用信息技术的能力，另一方面也要能提升学生学习其他学科的兴趣。两者缺一不可，偏重任何一方，都将使这种新型的融合性课堂活动方案设置的良苦用心付之东流。这就要求信息技术课程教师在设置课程活动方案时，要充分考虑信息技术课程活动与学科教学活动的特性，寻找两者之间的共同着力点，使得这种课程活动方案的设置有效且高效。

例如，在《表格信息加工》一节的教学过程中，笔者有意识地在工作簿的某一列单元格中依次输入时间，在相邻的一列输入对应的速度值，引导学生利用公式和函数进行数据计算，如求和、求平均值以及排序。这些简单的操作，学生一听就懂，一做就会，感觉索然无味，不具有挑战性。此时，笔者提出一个问题：从物理的角度如何根据这些数据求加速度？学生一下子来了精神，而且兴致高涨。大多数学生立即想到电子表格软件提供了强大的图表功能，可以利用折线图来反映速度随时间的变化，于是个个尝试着根据数据绘制成v-t图，由图像水到渠成地求出了加速度。这样的教学让学生在潜移默化中学会了表格数据加工的方法，比起传统的教学方法有效得多。

三、依托教学迁移构建信息技术课程活动，紧紧抓住载体学科的特殊性

高中信息技术课程活动方案要走进其他学科课堂教学，首先要研究目标学科课堂教学在信息化时代的教学特点。作为一名信息技术教师，我们要主动与目标学科教师交流，发现他们在学科教学中对信息技术的依赖点。在此基础上，我们还要研究目标学科可以通过信息技术工具提升学生能力的知识点。通过对目标学科的认知，了解信息技术对学科教学提升的帮助点后，方能有针对性地设置信息技术走进学科课堂活动的课程活动方案。

针对语文学科重在培养学生形象思维的特点，可以通过形象化的画面引领学生进入学习情境，此时可以让学生通过网络去搜集与课堂内容相关的图片、影像等素材。学生在上网搜索过程中，自然而然提升了信息技术的应用水平。在古代诗歌赏析时，学生往往存在由于年代、思维的差距而产生的理解障碍。这时我们可以让学生自己上网寻找与古诗相关的各种素材来充实课堂，从而加深对诗歌的理解。在这个过程中，学生会不自觉地运用信息技术工具，提高运用能力。

四、依托教学迁移构建信息技术课程活动，注重载体课程教学的时效性

信息技术课程活动方案走进学科课堂之后，我们并不能一放了之，否则不但效率低下，而且对提升学生的信息技术运用能力并无多少帮助。我们要及时跟踪学生在学科课堂教学中使用信息技术活动方案的情况，发现活动方案在实际操作中存在的问题，寻找解决问题的办法。

例如，虽然学生能够想到根据数据利用Excel绘制折线图，但未必所有人都会操作。这时教师应及时跟进，随机抽测几个学生，请他们说说具体操作流程，尤其是最后一步为什么选择“线性”类型？得出图像后怎样求加速度？这样的及时处理不仅真正提升了学生运用信息技术的能力，同时还为以后学习高中物理实验时运用图像法处理实验数据作了很好的铺垫，可谓是一举两得。

五、依托教学迁移构建信息技术课程活动，不断改进课程活动设置方案

信息技术课程活动方案走进学科教学课堂不是一锤子买卖，不能用完就扔。我们要通过对课程活动方案的跟踪、调查、反馈，不断地改进、提升课程活动方案的设计，既要提升学生运用信息技术的能力，又能提高学生对学科的学习兴趣，做到双赢，这样才能让学科教师和学生都接受这种融合性的新型课堂教学活动。

六、结束语

第5篇

一、CIPP评价模式的基本理论及其发展

CIPP评价模式又称为决策导向或改良导向评价模式，由背景(Context)、输入(Input)、过程(Process)、成果(Product)四个评价环节组成。CIPP即为四个评价环节的英文缩写，是在泰勒(Tyler)的目标导向模式不能满足教育实际的发展需要时应运而生的。CIPP模式在21世纪初又有了新的进展，斯塔佛尔比姆在他的新著《CIPP评价模式》和《国际教育评价手册》中将评价的四个环节变成七个环节，m进一步把成果环节分解为影响(Impact)和成效(Effecfiveness)两个环节，并新增可持续性(sustainability)、可推广性(Transportability)两个环节。以下就每一环节的内涵作明确的阐述。

1，背景评价。背景评价是在特定的情况中，评估需求、问题、有利条件(assets)和机会。需求是指为实现且的所必需的、有用的事物；问题是指为满足需求所要克服的重重障碍；有利条件主要包括为完成任务可以利用的一切专门知识和专家服务；机会主要指满足需要和解决相关问题的时机。背景评价主要回答的问题有：所需服务的背景情况是怎样的?方案的受益者是谁，他有哪些需要?方案的领导者和受益者为满足需求存在什么问题或障碍?所需资源和时机是否具备?评价方案、教学和其他服务目标是否明确?背景评价的主要功能是诊断方案实施前的准备状况，以辅助决策。

2，输入评价。输入评价即评价备选方案、计划或服务的策略及其相关工作计划和执行所需预算。输入评价所要回答的问题是：对哪些方案进行了比较、抉择?选择了哪个方案?所选择方案的计划、程序和预算具备哪些合理性和可行性?成功的几率有多大?输入评价要充分考虑方案所需人力、物力、财力的分配，努力形成一个最优的方案，避免无谓的失败或出现资源浪费的现象。

3，过程评价。过程评价的本质是对方案实施过程进行监督、记录、反馈，以不断调整和改进实施的过程。该环节主要回答以下问题：方案实施的状况如何?方案实施中的事件、问题、费用是否得到合理解决?评价过程的结果有哪些反馈信息?方案实施的过程是否需要调整和改进，如何改进?本环节是CIPP模式区别于目标模式的主要标志，强调过程评价的重要作用，在过程中发现问题，并及时作出调整与改进。

4，影响评价。影响评价即对方案到达、影响目标受众的程度作出评价。该环节要回答如下几个问题：方案实际服务的对象与计划受益者是否一致?受益者对方案的影响有何看法?方案何种程度上服务了预期受益者?方案何种程度上服务了非预期的受益者?

5，成效评价。成效评价即是对方案实施成果的效用性进行评价。与影响评价相比，该环节更加强调方案对受益者长久利益的影响。成效评价主要回答：主要利益相关者对方案结果的利弊评价如何?能否鉴别方案对受益者所产生成效的程度?与别处同类方案相比，本方案的成效如何?成效评价是全方位地考察与鉴定本方案的效用性，是判断该方案能否推广的关键一环。

6，可持续性评价。可持续性评价即判定某一方案是否可以制度化的循环使用。评价者主要弄清以下问题：方案的领导者与受益者认为方案的哪些成功之处会可持续地实施下去?哪些问题制约着方案的可持续性实施?

7，可推广性评价。可推广性评价是指方案在可持续实施的前提下，在何种程度上可以被应用于其他地方。本环节主要回答：本方案的关注者中，有多少是方案的实际和潜在的采用者?本方案与意图推广之地情景的相关程度如何?如果意图推广，是否需要对本方案作出适当调整?可推广的程度如何?

二、CIPP评价模式如何在综合实践活动课程评价中运用

CIPP评价模式的基本观点是：

“评价最重要的目的不在证明，而在改进。”而综合实践活动课程具有开放性的特点，只要与学生生活相关联，是学生自主提出或自主选择的，都可以作为学生进行综合实践活动的主题或内容。综合实践活动的形式也是开放的，学生可以根据活动的需要选择适当的活动形式，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践等多种形式。综合实践活动课程的开放性也决定其在实施的过程中要根据活动的需要进行不断的改进。这也是该门课程与CIPP评价模式的契合点。而且，CIPP评价模式属于一般方案评价的范畴，它理所当然地也适用于综合实践活动课程评价。

1，综合实践活动课程的背景评价。背景评价是在特定的情况中，评估需求、问题、有利条件和机会。综合实践活动课程的实施是学生、社会和学科发展的需求所决定的，如果活动方案对学生、社会和学科的发展没有价值，也就没有开展的可能与必要。有关综合实践活动课程的开展，活动方案仍然经受巨大的问题挑战，如有些地方不予实施，学校、教师不予重视，综合实践活动课程的教师素质没有专业化等等；在活动的过程中要充分利用有利条件和时机，以及专家、资源和经费。因此，在评价综合实践活动课程的背景时，要努力回答如下几个问题：学生、社会、学科对综合实践活动开展的需求如何?活动的开展遇到了哪些问题?专业教师、物质资源、经费等条件是否充分?有关活动的开展学生和教师是否喜欢?

2，综合实践活动课程的输入评价。分析比较每个综合实践活动课程的设计方案，评定其目标是否包括认知目标、技能目标、情感目标等几个维度，它的主题是否贴近学生的生活领域和社会活动领域，活动的方式是否多样，最终学业结果的评价工具或方法是否编制等等。在评价综合实践活动课程的输入评价时要回答如下问题：输入的设计方案，即目标、内容、方法、学业评价的设计，是否科学合理?哪一个方案最佳?输入的人力、物力、财力是否足够?

3，综合实践活动课程的过程评价。在综合实践活动课程的过程评价中，要求评价者对综合实践活动课程方案的实施进行监督、记录，如果发现问题及时作出反馈性信息，并商讨提出具体的改进措施。在本环节，评价者要回答：各学校是否正常完成九年义务教育综合实践活动课程课时比例?教师指导是否适时、适度、适当?综合实践活动设计方案的实施状况如何?评价过程中有哪些反馈信息?活动方案的实施过程是否需要调整和改进，如何改进?

4，综合实践活动课程的影响评价。显而易见，综合实践活动课程的最大受益者是学生。那么，活动对学生会产生怎样的影响，这也是本环节需要回答的主要问题之一。另外，学生是否意识到这种影响?活动对学校和教师产生了什么影响?都是本环节要讨论的话题。

5，综合实践活动课程的成效评价。综合实践活动课程对学生、教师或者学校的发展产生了怎样的质变，是成效评价环节所要研究的重点问题。本环节主要回答：学生、教师对活动方案的优缺点作出怎样的分析?活动方案产生的影响范围和深度如何?是否达到开展活动方案的目标?与其它方案相比，本方案成效如何?需要强调的是综合实践活动课程的实践性学习活动不是以掌握系统的知识为目的，而是以发展创新精神、实践能力为主要目的。所以，在评价综合实践活动课程的成效时应牢牢把握综合实践活动课程的精髓。

6，综合实践活动课程的可持续性评价。一个综合实践活动课程方案如果成功地被执行之后，是否可以循环使用，是每一个综合实践活动课程教师和专家共同关心的问题。如果可以循环使用，就能编成综合实践活动课程资源包或者教材，促进综合实践活动课程逐步走向常态与有效实施，对综合实践活动课程制度发展也是大有裨益的。综合实践活动课程可持续性评价主要回答：学生和教师对活动方案的可持续实施有何看法?哪些问题制约着活动方案的可持续性实施?活动方案可持续性实施的概率有多大?

第6篇

一、问题的提出

同志多次强调创新对于国家和民族的重要意义。他指出，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。《面向21世纪教育振兴行动计划》及“跨世纪素质教育工程”的一个重要任务就是“整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力”。

早在20世纪20年代，陶行知先生就曾提出并实施过“创造教育”，在西方，创造教育的研究已有近百年历史，可以追溯到本世纪初的美国教育家杜威。

我们这里所说的创新教育，是指在基础教育阶段以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践。创新教育是一个时代命题，其实质就是以培养学生的创新意识和创新能力为目标的教育方式。

由于创新作为教育的核心目标，会牵涉到教育的许多方面，所以创新教育的实践与研究将会有利地推动教育改革的深化，更好地促进素质教育的实施。二期课改要求我们在中小学中设立研究性课程，以学生为主体，指导学生学会探究性学习，培养学生具有不断追求卓越的态度和提出问题、解决问题的能力。这一个个教育教学的重大改革，正在告诉我们教师，要通过创新教育培养具有创新意识的人才。目前，研究和解决如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题是各个学校在探索和实践的。

为了培养和造就适应未来时代需要的创新型人才，必须要有适宜这种人才健康成长的“土壤”和良好的环境。儿童有旺盛的求知欲和强烈的好奇心，他们的创新精神、实践能力的培养是在丰富多彩的创新教育活动中实现的，不是外界强加的，可见，开发和开展创新教育活动是学校落实创新教育，培养学生创新能力，创造意识最有效的途径。

为此，我校科研课题组与2001年确立了“小学生创新教育活动方案的设计与研究”的区级重点科研课题，课题贯彻以“活动促发展”的思想，从科技教育、德育及学科教育教学的创新教育活动方案的设计、实践和研究入手，探索创新教育的规律，使学生的创新意识和创造能力培养走向系统化、规范化和科学化。

二、创新教育活动总体构想

（一）创新教育活动的涵义

美国心理学家马斯洛曾经把人的创造性分为有特别才能的创造性；自我实现的创造性。前者是指科学家、艺术家、天才人物的创造性，后者是指人人皆可有的行为与经验，但其创新活动不一定得到社会承认，而只是他们自己才感受到是有价值的新经验。显然，小学创新教育活动中的创新，从学生主体角度看，主要是个人意义上的创新，包括个人生活的创新，大多不直接显示其创新的社会意义。

我们提出的创新教育活动是指以创新能力和创新精神的培养为目的，以创造性思维为桥梁，以学生创造性思维的激发为实施手段，以创新人格的养成为指向的教育活动。而不仅仅局限在搞小发明、小制作、小论文或培养学生发散思维。

（二）研究目标

通过对小学生创新教育活动方案的设计与研究，培养学生的创新精神、创新意识和创新能力；不断的设计和积累创新活动方案，编写创新活动方案集，提炼创新教育活动的组织、实施、评价等相关操作方法；把开展创新教育活动研究作为一项完整的系统工作来对待，通过对教育教学的目标、课程体系、教学方法和手段以及校园文化等诸多要素进行较为深刻的变革，而在整体上形成一种在过程和结果上都具有创新特征的教育环境和教育氛围，使学校的创新教育系统化、规范化和科学化。

（三）研究方法

主要通过有关创新教育情报资料的收集，学习创新教育，结合学科教育教学写创新教育随笔；通过创新教育活动的方案设计和部分创新教育活动的实践探索，编写创新教育活动方案集和相关活动操作方法的提炼。

（四）研究内容

课题研究的主要内容是：在原有开展的相关活动中，以创新作为理念，在科技教育、德育和学科教学三大板块进行创新教育活动方案设计与研究，并在不断的实践操作中日渐形成一套创新教育活动模式，如：《科技创新教育活动方案集》、《少先队创新小队活动方案集》、《创新教育教学案例集》、《科技创新活动模式》等等。

具体实践研究分为三大板块：（一）科技创新教育活动，主要从编写科技创新活动方案集，部分科技创新教育主题系列活动的实施和科技活动模式的创新三方面开展研究。（二）德育创新活动，主要通过编写德育创新教育活动方案集，少先队体验教育活动内容、形式的创新和德育与科技活动相结合，努力在科技教育中培养学生的人文精神三方面开展研究。（三）学科创新教育教学活动，主要从学科渗透创新教育的教学公开课展示，编写学科创新教育教学案例集两方面入手。

（五）研究过程

1、科技创新教育的研究

（1）编写科技创新活动方案集

科技活动是一种实践性很强的活动，它能使学生大脑两半球健康和谐发展，是创新能力培养的有效载体。“课内出人才，课外出天才”，说的就是这个道理。日本早在1954年就创立了不少有利于创新能力培养的科技活动，如：“星期天发明学校”、“少男少女发明俱乐部”等。

学生创新精神、实践能力的培养是在学生丰富多彩的自主活动中实现的，不是外界强加于学生的，从这个角度看，科技教育创新的关键是科技活动的主题、内容和形式要推层出新，要创造出学生的活动。

我们把“活动促发展”作为科技创新教育研究的指导思想，在科技活动方案的设计上下功夫，及时抓住社会生活热点，用独特的视角赋予科技活动全新的主题、内容和形式，从而吸引学生积极参与，体验创新的乐趣，激发学生敢于创新的勇气，分享创新的成果，让学生愿意创造，勇于创新，逐步达到培养学生创新意识、创新能力的目的。

例如：《“流动的芳草地”—制作环保公益广告》的科技活动方案，它凭借多处创新亮点一举荣获第十七届全国创新大赛优秀科技实践活动二等奖。首先，活动主题创新，“寻找流动的芳草地”本身就是个亮点，是一个独创，它诠释了环保宣传的真正意义，投射出环保的生命力，《上海科技报》的孙玲记者在一次科技研讨会上，一听到这样一个响亮的口号，顿时觉得耳目一新来了兴趣，执意认为有东西可挖，执意要跟踪采访、报道活动。其次，活动内容创新，“集资在公交车上做环保广告”是一个首创的环保活动内容，它给环保教育注入了新的生命力，通过让学生关注环保问题，做环保实事，体验环保活动过程，达到环保教育的目的，让环保教育成为活的生命体，东方电视台“有话大家说”栏目得知小学生要集资在公交车上做环保广告宣传环保，觉得前所未有，是一个创举，立即被其独特新颖的活动内容吸引，特意准备专门制作一档节目讨论这一有意思的话题，希望为孩子们出一点力，帮助他们实现愿望。最后，活动形式创新，“流动的芳草地”的活动形式打破了课堂教学狭隘的空间，不局限在课堂内、学校内，把课堂拓宽到家庭、社区，开放活动空间，如：在家里和家长设计制作环保广告牌，把环保广告牌挂在家长、老师的自行车上；为做环保广告集资社区义卖活动，在地铁里刊出了学生自己设计的环保灯箱广告；给家长、市长写环保信等等。这样的活动形式又是一个创新，它得到了«国家科技教育指导纲要»科研课题组的青睐，并指导我们进行专门的探究，我校创立的“学校、家庭、社区”的三位一体化科技活动模式就是从这一活动方案的实践探索中衍生出来的。

《“共绘绿色春天”—吊兰无土栽培》的科技活动方案，又是一个响亮而新颖的主题，活动中我们利用学校丰富的科技资源，在社区科学家的指导下运用无土栽培这一高科技方法培育吊兰，敢于将高科技技术在小学中实践、普及，用学生的成果描绘绿色春天，这在小学生中是首创；在培育吊兰的过程中，要进行观察、绘画、摄影、制作、试验、写作等多方面的实践活动，学生的多方面得到了综合性的锻炼和培养。

《花房的设计》的科技活动方案，当时学校正在建造花房，教师就及时抓住了这一科技活动热点设计了这一活动方案。整个活动过程就是一个创新的过程，学生们运用所学的几何图形、植物知识、设计技术等进行实际创造设计，提出了多种建造花房的方案，通过活动让学生的创新思维更符合现实，具有实际的效果。

《从洗手习惯看讲卫生的重要性》的科技活动方案，教师设计了独特的活动内容达到了事半功倍的效果，让学生自觉地养成洗手的卫生习惯。教师针对活动对象是低年级的小朋友，在社区科学家的指导下，把学生未洗手和洗过手的手印进行细菌培养，若干天后，通过菌落数的比较，学生们被真实的现象和数据吓了一大跳，意识到洗手的重要性，很自然地达到了活动目的。

创新思维是由于热爱、追求、奋斗和奉献所形成的精神境界高度集中，沉浸于那种环境里所产生的自觉思维。事实证明，创新的科技活动使学生活动兴趣盎然，学生喜欢探究科技活动，愿意为活动出主意，想办法，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放激情。

三年来，我们陆续设计了《“和你交朋友”——认养濒危动物系列科普活动》、《过期药品的回收和处理系列科普活动》、《环保祝愿——关于田林三小师生贺卡使用情况的调查》、《流动的芳草地——东西部手拉手环保系列活动》等十个具有创新色彩的科技活动方案，为此，我们编写了《科技创新活动方案集》。

（2）创新科技活动内容

随着教改的逐步深入，对开展科技活动的要求也越来越高。到底怎样的科技活动才能吸引学生，能让学生迸发出创新火花呢？我们认为应该着眼于科技活动内容的创新，活动中每一个内容的设计都要独具匠心，别出心裁，这样才能抓住学生的视线，才能激发学生的创造力和想象力。

下面介绍《流动的芳草地——制作环保公益广告系列科普活动》中的几个独具特色的活动内容：“我给妈妈讲环保”的活动，这一活动为“三•八妇女节”注入了新的内容，让学生给家长写一封环保信，给家长宣传环保知识，家长给孩子回一封环保信，不仅为家长和学生搭建了沟通的桥梁，而且使双方都受到了一次生动、独特的环保教育，由此活动我们还衍生出鼓励五年级学生给给市长写环保信，畅谈环保环保问题和“芳草地”的活动；“我和家长共绘环保广告牌”的活动，学生和家长共同创想，设计和制作环保广告牌，而且学生不拘一格把环保广告牌挂在家长和老师的自行车上，利用自相车宣传环保，形成流动的芳草地，这项活动设计又是一个独创，在创新大赛上吸引了不少评委的目光；“征集环保宣传画”的活动，这个活动让学生体验到了创新的乐趣，学生在活动中激情释放创新激情，每一幅环保宣传画都极富创意，以至于我们最终在制作环保灯箱广告时难以取舍，最后我们把学生设计的环保宣传画组合起来合成一幅环保灯箱广告。

上述事例可以看出，每个活动都有亮点，都能激发学生的创新思维，让学生能自主创新地学习。

（3）科技活动模式的创新

有了全新的科技活动内容，广阔的科技活动领域，我们决心创设一条富有田三特色的科技活动模式，于是，在已有的实践经验基础上，一条“学校、家庭、社区”三位一体崭新的科技活动模式呈现在我们的眼前，而学校的科技教育在探索创新教育的实践中，也提升到新的台阶。

“学校、家庭、社区”的三位一体化科技活动模式，首次提出把学校、家庭、社区加以整合，组成一个联动的整体，形成一体化的科技活动体系，实现科技教育的可持续发展。

该活动模式遵循了互动性原则和实践性原则，希望通过三位一体化的活动模式，一方面把家庭、社区中丰富的科技资源引入学校，增强学校科技教育的师资力量；另一方面利用家庭、社区资源的吸纳，为学生的科技活动领域提供广阔的天地，让学校的科技教育，融入家庭，走进社区，使学校、家庭、社区共同承担科技教育的责任。由此形成了学校、家庭和社区共同参与、多方拓展、互动互补的科技教育运作机制。

该活动模式运用多元沟通和强化过程教育的策略。通过学校与家庭、社区的多元沟通，形成校内、校外共同参与、互相合作的科技教育管理机制；学生通过学校、家庭、社区活动的亲身体验，强化环保教育的过程，体会环境保护的重要性、迫切性和宣传环保的艰难性。

几年来，我校坚持运用“三位一体化”的科技活动模式开展科技教育卓有成效，逐步形成了以环保教育为主，以环保活动推进环保教育为特色的科技教育。这一独创的科技活动模式被收入《中小学现代科技教育指导模式和研究》一书中。

2、德育创新教育的研究

作为学校的两大活动板块，我们除了在科技教育中进行创新教育活动的研究外，还在德育中探索创新，展开少先队的系列创新活动实践。

（1）德育活动领域的创新

为了给学生营造良好的德育氛围，我们认为要拓宽学生德育活动的时空，集合多方面的教育力量开展德育活动，把学校、家庭、社区的德育内容、活动形式加以整合，创立一条自己德育活动的途径。

为此，我们利用田林社区丰富的社会资源，与田林社区的14个单位签约，共同创建德育基地，其中有航天基地、第六人民医院、联华超市、田林街道各居委等等，这在徐汇区的中小学是第一所，我们通过创建德育基地充分利用社会力量与校共同来教育学生，培养学生的各方面能力。

创建德育基地后，我们把社区资源请进来，加强了德育师资队伍力量，丰富了德育的素材。如：社区科学家给学生做科技讲座，指导学生进行“植物克隆”的探究，社区的老给学生讲故事，学生们通过与科学家们的真实接触交谈，学习科学家成长的轨迹，敢于探索创新的事迹。

创建德育基地后，少先队的各中队走出校门，与各自的德育基地共同探讨体验教育的创新方法，共同设计德育活动的创新方案，“雏鹰假日小队”有了固定的活动场所，，学生的课外生活内容丰富多彩，逐步纳入正轨。

（2）德育活动内容的创新

我们都知道德育内容枯燥，总是老一套，但是如何让这些传统的德育内容“亮”起来，“活”起来呢？只有依靠德育活动，而及时更新德育活动的内容，更是让德育活动保持生命力，增添活动的关键。为此，我们坚持不懈地在学生德育活动的内容上开拓创新，为爱心教育、孝心教育、集体主义教育、爱国主义教育赋予更新、更广的涵义。

例如：我校德育中几个常规活动的内容设计：

“学雷锋”活动，一提到3月5日，人人都知道这一天要为别人献爱心、做好事，学生早已厌倦了如此单调重复的活动内容，使得每次的“学雷锋”活动走形式主义，陈旧的德育活动使学生开展活动提不起兴趣，缺乏活力，不愿意创新，借于这一点，我们把“学雷锋”纳入到环保科技活动中，打破常规为德育活动开辟内容。

3月5日这天，少先队的“雏鹰假日小队”到各个德育基地开展环保宣传活动，有的在肯德基的店堂内贴环保宣传小报、环保警示标志，有的到居民家中安装节水瓶，有的为田林街道各居委设立环保宣传牌等等。富有特色的活动内容，让学生感到新鲜，愿意去创造，他们自己设计环保警示标志，自己设计环保宣传画，自己制作环保宣传牌，处处闪现创新的火花。

独特的德育活动内容还扩大和拓展了“学雷锋，做好事”的内涵，活动过程让学生体会到宣传环保也是“学雷锋”，它是为地球母亲尽责任，为子孙后代做好事，为社会和国家做好事，这样的德育活动内容立意更高。

“三•八妇女节”活动，我们从情感体验出发，作到德育以情育人。我们鼓励学生和妈妈互写环保信，关注环保问题，交流环保信息；开展“环保妈妈”的评选活动，学做丝袜花献给妈妈；开展“妈妈的一天”社会调查活动，体验妈妈生活和工作中辛劳，学生们体验后会更热爱妈妈，会更能体会到妈妈对自己的期望，随后，我们又继续开展创新小队活动，让妈妈快快乐乐地笑一笑，用独特的视觉角度开展爱心教育和孝心教育。

“迎新贺岁”活动，我们抓住“如何使用压岁钱？”这一社会热点，引发学生的思考和讨论，学生的思维一下子活跃起来，金点子一个又一个，有一个学生提出了“请家长赠压岁言贺新年”的金点子，成为活动内容的一大亮点，学生既懂得了节约，又从赠言中了解家长对自己新一年的希望。

大量德育活动方案的实践证明，只要活动内容新，学生就喜欢参与，敢于创造，能够自觉内化自己的道德品质。

（3）少先队小队活动的创新

由于我们持之以恒地开展德育和科技创新实践活动，为学生创设了创新实践、探索的良好学习氛围，他们在活动中因为创造而获得成功，从为完成活动而动脑转变为喜欢而想开展活动，学生们已不满足老师来设计活动，带着他们走路，他们想自己设计开展活动，体验创造的乐趣。

为了能给学生更自由开放的空间，激发学生更多的想象力和创造力，我们不仅放手让各个少先队雏鹰假日小队自己起队名，设定队名的涵义，制作队标，更是鼓励他们自主设计创新小队活动防哪个按，尽情发挥聪明才智。

都说孩子的思维是最具创造力的，他们的想象可以天马行空，摆脱束缚，任意驰骋，往往创造出的事物别具一格。

例如：我校几个雏鹰假日小队的创新活动方案设计：

“爱心小队”中有名队员的姐姐仇英瑛是位脑瘫患儿，长期呆在家里，当队员们得知仇英瑛一直有一个心愿：能背上书包，走进校门。孩子们找到了设计活动的灵感，他们设计了“我来帮你”的小队活动。新学期第一天的升旗仪式上，仇英瑛背着队员们准备的新书包，在队员们的陪伴下，坐着轮椅走进了田林三小的校门，她第一次看到了操场、老师、同学、教室……，流下了激动的泪花。除此之外，孩子们还鼓动青年教师们加入活动的行列，为青年教师设计了“上门送教”的活动，每周有一位青年教师上门给仇英瑛补习功课。

“绿叶小队”的队员看到亲手培育成功的无土栽培吊兰欣喜不已，他们到德育基地田林四幼和小朋友开展活动时突发灵感：“我们也当老师，把无土栽培的方法教给幼儿园的小朋友和敬老院的老人们。”学生们精心设计了“播洒绿色，辐射绿色文明”的小队活动，他们到幼儿园、敬老院指导小朋友和老人们用无土栽培的方法培育吊兰，望着茁壮成长的吊兰，孩子们高兴不已。

每一个小队活动方案的设计都有创新的内容，都十分精彩，这正是我们坚持开展创新教育活动成果的体现，只要有适宜的“土壤”和环境，学生就会有创新的东西，我们认为只有教师自己不断创新，教师善于启发、鼓励学生创新，学生才会勇于创新，善于创新，自主学习。

3、学科教育教学的创新

我们除了通过创新教育活动的设计与实践，培养学生的创新精神、创新意识和创新能力以外，还鼓励教师在创新教育的主阵地——课堂教学中探索创新。教师们积极地从教学手段、方法、活动设计等方面摸索研究，力求教学过程有新思路、新想法，变教师的单项信息传递为双向的交互式信息交流，变“让我学”为“我要学”，让学生在教学中可以充分展示自我，启迪智慧，经受探索新知的磨练。

例如：我校各学科教师设计的小学创新教育探究课的教学方案：

《800米跑的训练》，这堂体育课的教学设计，教师从训练方法上探索创新，一改传统800米跑圈的常规训练，设计了“越野定向”的游戏来进行800米的训练。学生通过钻山洞、绕障碍等内容不知不觉完成了较大运动量的训练，健身实效比之以往单纯跑圈大大提高了，而且教师在教、学法的安排上，鼓励学生自由分组，自己选择练习路线、方式等，给了学生更大的自主学习空间，形成了自主、合作和探究的学习方式，很好地培养了学生的创新能力和创新意识。

《长方形和正方形面积的计算》，这堂数学课的教学设计，教师在教学手段上力求创新，从信息技术与数学教学整合的途径探索，鼓励学生设计装饰自家住房的方案，从要购买什么规格的瓷砖，需要购买多少，需要多少涂料，大概需要准备多少钱等问题着手思考、计算，教学中教师给学生提供家具装修信息的网络寻找一些必须的资料数据用以解决问题，从而在这种不断解决问题的过程中培养学生运用信息的能力。

《怎样购物》，这堂现代科技课的教学设计，教师在教学环境上打破常规，把教学环境搬到真实的超市，带领学生到超市里上课，学生们通过了解商品价格、观察货品摆放、购物，学会如何到超市购物，大大提高了学生学习知识的兴趣。

语文课的教学设计，教师尝试打乱教材中的单元排列，以指导学生掌握学习方法为主线进行单元设计，让学生的主体作用得到充分发挥，教师真正起到引导、组织作用，语文规律和方法。顾菁老师把五年级的语文教材重新编排，分成了通读单元、朗读比赛单元、书写单元、戏剧单元、段落与段落大意单元、复述单元、问答（思维训练）单元，这样的编排使学生更容易掌握语文学习规律和方法，阅读分析其他的文章也能融会贯通。

教师通过教学设计的创新实践研究，深深体会到要让学生喜爱自己的课，要让学生学得“活”，高高兴兴地学，自己的课必须要“活”起来，有创新的亮点。

三、研究成果

1、促进教师观念的更新

自从学校确立了“创新教育”的科研课题后，我们欣喜地看到经过创新教育

教学的探索和实践，促进了教师观念的更新，他们对学生提出的希奇古怪乃至荒诞不经的想法，不再视为捣乱，不再大声训斥，而且注意呵护学生的奇思异想，鼓励学生大胆表达自己的设想，他们认为教学已经不单单是教师教什么学生学什么，而是学生怎么学老师怎么教，要充分发挥学生的主体作用，培养学生的自主锻炼和创新意识。

例如：九月中旬的一堂体育课上，老师为了避免阳光直射眼睛，使眼睛看不清，影响教学，戴了顶遮阳帽，而队伍中有位男生也戴了顶雪白的帽子，老师请学生把帽子摘下，学生理直气壮地说：“老师可以戴帽子，我为什么不可以戴？”老师二话不说脱下帽子，别以为事情结束了，接下来老师别出心裁地设计了“叫口令”的游戏，不失时机地请戴帽子的学生来做小老师叫口令，当学生站到老师的位置时，强烈的阳光直射身上和脸上，不到2分钟，就使他满头大汗，眼睛模糊，学生已经明白了老师的良苦用心，当学生走到队伍中时，头上的帽子不见了，只见在旁边的草地上，放着一定雪白的帽子。老师教育孩子的方法多有创意啊！

在一节30米快速跑的教学课中，有一个孩子顽皮得问到：“我能不能横着跑？有一次我抓螃蟹，螃蟹是横着跑的，而且跑得很快，，抓了很长时间才把它抓住。”学生们哄堂大笑，面对这样的奇思异想，教师没有呵斥，而是将计就计，精心组织了一场别开生面的“横着跑比赛”，这样一个独特的跑步方法，学生们争相跑起来，小小的设想不经意间让学生了解了侧身跑的技术，也通过实践知道了直跑是跑的最快的动作。

我们不仅启发、鼓励学生创新需要耐心和爱心，更要善于为培养学生的创造力创设环境。在一堂心理课上，一个孩子突然提问：“老师，我有很多心事，就是想找个人聊聊，出出主意，可是，我又不想让别人知道，怎么办呢？”同学们顿时议论纷纷。

老师灵机一动，来了灵感：“我们大家帮他想个办法解决困难吧！”一个小学生自己的“小麻烦诊所”应运而生。学生们把自己的心事问题写在小纸条上，投入小信箱，青年教师轮流为学生解决问题，畅谈心事，起到了很好的沟通效果。

由此可见，教师呵护、鼓励学生的创新思维时，往往也会给自己的教育教学带来灵感，得到启发。为了把教师这些宝贵的创新教育教学经验体会保留起来，我们编写了《教师创新教育案例集》。

2、锻炼了学生的求异创新能力

几年来，通过创新教育的实践和研究，我们欣喜地发现无论在课堂里还是活动中，学生的创新能力都有很大的提高，校内校外无处不闪现学生创新的火花。

在老师的指导下，我们的学生学会了自己设计活动方案，自己组织开展活动，自己研究问题、解决问题，他们的兴趣得到了培养，素质能力得到了不同程度的提高。2001年至今，我校的学生参加徐汇区“壳牌美境行动”环保活动方案设计竞赛、“汇中杯”环保故事演讲比赛、“上中杯”金点子活动方案设计竞赛、“五九”锦旗环保小报设计竞赛都获得了一等奖，其中我们师生共同开展的“流动的芳草地”——制作环保公益广告系列科普活动一举荣获了上海市英特尔创新大赛优秀科技实践活动一等奖，同时被选送参加了全国的创新大赛荣获二等奖；科幻画《白果树》荣获上海市英特尔创新大赛科幻画二等奖。

我校曾经在社区科学家的指导下，成为第一所小学生开展“植物克隆”试验和研究的学校。如今，我们又再次突破，对《鸡粪转化为鱼饲料》、《校园立柱式无土栽培》两个崭新的科研小课题展开研究。

3、获得的成绩

经过三年的探索和实践，我们的老师写下了近30篇渗透创新教育的教育教

学案例，10篇创新科技活动方案设计和活动总结，30篇班主任创新教育教学心得体会，30篇各科教师富有创新意识的课堂教学教案，我们在此基础上总结经验，编写了《创新活动方案集》、《德育创新活动方案集》、《教育创新案例汇编》和《教学设计的创新》4本集子。

我校教师的探究课《无土栽培》、《怎样购物》分别荣获全国现代科技优质课评比二等奖；科技活动方案《共绘绿色春天——吊兰无土栽培系列科普活动》和《流动的芳草地——制作环保公益广告系列科普活动》分别荣获全国科技活动方案评比二等奖，刊登在《现代科技活动方案的设计与评价》一书中，并被收入中国科技活动方案题库；我们创立的《“学校、家庭、社区”三位一体的科技活动模式》荣获徐汇区教育教学论文评比一等奖，被刊登在《中小学现代科技教育指导模式和研究》一书中；思品课教案《小乐队听指挥》和体育课个案《关于“尊重学生”》和《关于“呵护学生的奇思异想》刊登在《课堂教学实施素质教育案例续集》一书中。

第7篇

“一课三研”活动是指教研组针对同一教学内容,进行多次研讨——实践——再研讨——再实践的反复研究工作。在研究中,通过比较不同的教学策略,尝试新的教学方法和组织形式,探讨教学中的困惑、存在的问题及目标的价值方向,使教师的专业能力得到较好的发展。

古典音乐欣赏课题组就选用了“一课三研”的模式来进行《野蜂飞舞》古典音乐欣赏活动的研究。通过这项活动的开展,不仅帮助自己认识到了在活动设计与实施中的不足,同时深刻地体会到了“三人行,必有我师”的道理,从课题组其他成员们的发言和质疑中获得了颇多活动设计灵感,使自己的教育教学水平得到了明显提高。

一、比较、筛选,制定“合适”方案

确定教育内容为《野蜂飞舞》之后,课题组成员便开始对活动内容进行挖掘,收集相关资料、分析乐曲、制定方案,接着便开展了“一研”。

“一研”的过程模式是:选材——理论学习——不同教师设计多个活动方案——研讨——确立活动方案。

研讨时,课题组成员就各自的活动方案,进行可行性说明,即为什么这样制定?怎样实施?会有什么样的效果?通过各抒己见,集思广益的讨论,我们总结制定了最初的活动方案。方案中有王教师的乐曲分析环节——用画图谱的方式给幼儿介绍乐曲的节奏、曲式、情节;有李教师设计的游戏环节——通过角色游戏,让幼儿更加准确地把握乐曲的内容、情绪;还有我的边画边讲环节,通过边讲故事,边用简笔画的形式画情节的方式,让幼儿形象地了解“四幕剧”的具体形式……

这个活动看起来似乎是七拼八凑,但实际上是经过了反复讨论和斟酌的,各个环节之间是环环相扣,步步深入的。

二、听课、说课,修改第一方案

活动方案确定之后,我便开展了第一次的实践课,为了节省课题组成员的时间,以及可以反复看课,我们把活动过程制作成视频,让课题组成员在网上观看,然后撰写评课材料,准备进行“二研”。

“二研”的过程模式是:第一次实践课——研讨反思——修改活动方案。

研讨时,我首先对本次活动进行了效果分析以及课后反思,并且提出困惑。然后是课题组成员对我提出意见,主要围绕以下三个方面进行讨论。

(一)活动中,师幼是如何互动的

通过同事中肯的意见,我明白要这样互动:当第一遍欣赏完乐曲,请幼儿谈感受时,应该把该幼儿请到台前,这样才能达到与全体幼儿互动,而不是仅仅与一名幼儿互动的效果。

(二)如何体现幼儿的主动性

在我引导幼儿尝试用图谱、用线条来表现乐曲的环节中,课题组的其他成员向我提出,不要引导幼儿局限地使用一种线——“折线”来表现,其实很多幼儿提出的“螺旋线”“波浪线”也是可以的。在这里,不能用成人的眼光去要求孩子,更不能用成人的检验标准去检验孩子的做法,去评价孩子做法的对与错,而是要充分重视幼儿的主动性,要多听听孩子自己的想法。

(三)所采用的教学策略对幼儿发展的意义

在进行角色表演时,我只进行了一个形式的表演:即教师扮演“厨娘”,所有幼儿扮演“野蜂”,这样的角色游戏虽然很有趣,但是同事们的方法更好:如果将幼儿由一组变成几组,让幼儿进行表演比赛,赛完后分析获胜和失败的原因,进而培养幼儿的团队意识,这样对幼儿的发展会更有意义。

最后根据大家的讨论,修改第一方案,制定更加详细、具体的方案。

三、处理细节,创造完美方案

第二次实践课结束后,我们进行了“三研”。

“三研”的过程模式是:第二次实践课——再次研讨反思——确立完整、详尽的活动方案。

这次主要是对一些细节进行讨论:如教师的提问方式,肢体语言等,还有对于活动中突发事件的处理方式进行讨论。

在处理突发事件时,我发现自己在这方面的能力还需要加强。在角色游戏中,我站在中间扮演“厨娘”,让“野蜂(幼儿)”围成一圈,随音乐原地创编动作,当我看到有一名幼儿绕着另外一名幼儿转时,立刻制止了他,非常友善地引导幼儿要按照教师的指示进行表演,由于我的及时发现、引导,最后,这个活动进行得很流畅,时间安排得也很合理。

然而当我还沉浸在对“完美活动”的沾沾自喜中时,同事的话却如当头棒喝,让我一下子冷静了下来,并且还有了深深的懊恼。

她是这样说的:“当时,那个绕着小朋友转的孩子,表现得多形象啊!而你却把一个‘创造者’变成了‘提线木偶’!如果当时能够抓住这个闪光点,那么这个活动会更加生动、鲜活和充满人性化。”

是啊!当时,我怎么没想到这一点呢?我的全部精力都放在了“如何完成活动计划”上面了,而忽略了活动中这些鲜活的个体,无视了他们所表现出来的需要。这个事件让我认识到:一个优秀的教师,必须具备处理突发事件的能力,让我更加坚定了不断学习,不能自满的决心。

第8篇

社区公益性活动方案一

一、活动背景：

小区本是居民居住的大家园，而现如今环境问题严峻，小区内环境污染也较为严重，物业管理设施不完善，直接影响到小区内居民日常的生活健康，同时也不利于城市的可持续发展。长江社区认真执行南岗区“1536”发展战略，谨记城市管理“洁净如家”的奋斗目标，对此长江社区倡导洁净、宣扬洁净，势在必行。所以长江社区的工作人员将对小区进行了一次环保清洁活动。

二、活动目的：

1、解决小区内环境问题，提高居民生活质量。

2、宣传南岗区城市管理“洁净如家”的奋斗目标，让更多的人参与到保护环境卫生的队伍中来。

3、在活动中提高自身对环境保护的意识，同时加强社区成员的相互沟通、理解，形成一种团结互助、上进的良好氛围。

三、活动主题：

绿色和谐社区

四、活动的具体内容：

(一)活动地点的选择

长江社区活动地点：信恒小区庭院

(二)活动的具体内容

1、清扫地面垃圾及丢弃在绿化中间的白色垃圾。

解决方法：用大扫把直接清扫入垃圾箱，拾取绿化中间的白色垃圾扔入垃圾箱。

2、清除广告纸，牛皮癣(主要集中在楼道出入口，楼道扶梯，下水管道，路灯柱及外围墙面等地)。解决方法：不易撕去的用小铲子铲去，易撕去的直接用手撕，以减少对墙面表层的磨损。

社区公益性活动方案二

走进社会生活，参加社区公益活动，获得生存体验，使学生的学习生活更充实、更有趣、更有意义和富有创造性，更加有利于促进学生成长与全面发展。为此，我校特制定本方案。

一、指导思想

以教育的“三个面向”为指导，全面贯彻教育方针。根据学生、教师和学校发展的现状和需要，赢得学校、家庭和社会的合力，全面推进社区公益活动的实施。

二、社区公益活动的目标

1、学生能够关心社区建设，主动参与社区的公益活动，形成诚恳助人、乐于奉献的积极态度和情感，培养学生的公民意识、参与意识和社会责任意识。

2、学生学会现代社会人际交往的本领，提高沟通与合作的能力，增强团结协作的意识。

3、培养学生学以致用，服务社会的意识，并在社区公益活动过程中学习新知识，获得丰富的情感体验。

4、使学生进一步了解社区生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会活动的能力。

四、社区公益活动内容

社区公益活动是学生主动参与社会生活、理解社会的重要途径。社区公益活动是一种义务的、志愿性的活动，如公益活动、宣传教育活动、帮助贫困活动等。其内容可包括：

1、社区科技文化教育活动：参加社区各种形式的精神文明建设活动，如敬老服务、社区学校的辅导、社区科技活动、科普宣传、法制宣传、人口与保健宣传、环保与卫生宣传、社区文体活动。

2、社区环境建设活动：如社区环境卫生，社区绿地领养工作、美化工作等。

3、志愿者活动：如为社区大型活动提供志愿者服务，在公共活动场所参与管理服务;参加助残帮困活动、拥军拥属活动;学雷锋做好事活动;植树节活动、参加社会主义新农村建设活动等。

五、组织实施

(一)组织机构

学校由政教处和团总支负责对社区公益活动进行协调指导。由班主任负责对班级实践和社区公益活动进行动员、组织。

(二)活动形式

社区公益活动以班级为单位，在学校或家庭所在社区范围内开展活动，活动可以由教师来组织开展活动，也可以由学生自主安排，自主安排须征得家长同意，每个小组至少由5人组成。

(三)基本要求

1、充分发挥学生的创造性和自主性。鼓励并要求学生自己参与设计、自己选择主题、自己组织实施、展开自我评价，尽可能让学生自己去观察、感知、判断、分析、反思和创造，将活动的实施过程作为学生改变学习方式、感悟生活的过程。

2、落实活动规范，要保证严肃性和真实性。每次活动要有明确的目的要求，做到任务、实践点、指导人员、责任人四落实。在社区公益活动结束后，要注意做好考勤记录和活动原始纪录，保存好材料。

3、注重态度考察，重视过程体验，重在考察学生的参与能动性和真实体验。

4、学校在组织社区公益活动前，应该将活动方案告知家长，征求家长意见，家长可结合子女的身体情况给学校以特别提示，以便在学生因特殊原因不能参加某种形式的社区公益活动的情况下，校方可提供其它更合适的活动供学生选择。在活动过程中，学校要对学生进行必要的安全教育，增强安全防患意识，保障学生身心健康与安全。同时加强与学生家庭、社会相关部门的沟通与联系，在确保学生人身安全的前提下开展各项活动。

5、社区公益活动开展要从实际出发，积极主动，量力而行，讲究诚信。

社区公益性活动方案三

一、活动主题

活跃老龄，乐在创新

二、活动背景、目的和意义

活动背景

“活跃老龄，乐在创新”社区老年人系列公益活动源自北京邮电大学“关爱老年人智慧设计国际交流项目”。本项目为期两年，目的是探索社区居家养老模式和适合老年人的服务和产品。老年人有着丰富的工作生活经验和社会阅历，也是最了解老年人需求的群体，故项目组发起一系列在社区的老年人公益活动，邀请老年人同科研人员、设计师一起，探讨科技能为老年人做些什么。

活动目的

通过科研人员、设计师、老年人以及服务老年人的社区工作者一起讨论，了解老年人的生活需求，发现老年人的创造力，输出新的产品设计、服务设计以及对现有产品/服务的改造意见，探索四位一体的社区居家养老模式。

活动意义

老年人作为志愿者参与到活动中来，共同探讨老年人的需求和解决方法，是一种老有所为;活动的形式轻松愉快，有设计师、大学生共同参与，实现不同群体之间和代际之间交流，是一种老有所乐。

三、活动时间和地点

活动时间20XX年9月—20XX年10月

活动地点社区

四、活动基本考虑

每次活动以社区提前通知、自愿参加为主。分户外和户内两种场合。

户内活动，以茶话会、互动活动为主要形式。活动的持续时间在1——1.5个小时为佳，不宜超过2个小时。

户外活动，以随机的谈话为主，同每个人的交流时间不宜超过20分钟。需备有小礼品。活动要主题明确，材料齐备，活动介绍简明扼要，通俗易懂。

给参与活动的老年人颁发“活跃老龄·乐在创新：老有所为志愿者”证书。

 

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第9篇

活动方案指的是为某一次活动所指定的书面计划，具体行动实施办法细则，步骤等。那么美容美发活动方案应该怎么去策划呢?以下是小编精心收集整理的美容美发活动方案，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

美容美发活动方案1活动背景

中秋节是中国的三大传统节日之一。中秋节活动围绕“中秋情浓意更浓”为美发店的活动主线，突出“团圆”，“礼物”，“情意”等节日特征，力争卖出美发项目高峰，同时带给客人体验，营造美发店良好口碑。

活动时间

活动内容

活动期间，指定烫发、染发、拉发项目仅需19元。送45天超长效果保型期，保型期内如果客人有不满意的地方，或者是造型变形，可以到美发店免费重做。

历史

大优惠

客人在活动期间，购买昂的造型染烫前护理套装精装版一套，仅需再加50元便可获赠价值280元的烫发或染发一次

客人购买昂的控油平衡洗发水(750ml)仅需218元，且+40元，便可获赠价值220元的烫发或烫发一次。

客人购买昂的控油平衡洗发水(320ml)仅需128元+20元，便可获赠价值180元的烫发或烫发一次。

染烫

升级

中秋节活动期间，会员卡充值满300元可以享受7.5折优惠，再送染发或烫发前护理一次。

会员卡一次性充值满500元，可以享受7.5折优惠，再送染烫后护理三次。

会员卡一次性充值满1000元，可以享受7折优惠，送护理四次，再送昂的造型营养滋润洗发水一瓶。

会员卡一次性充值满2000元，可以享受6.5折优惠，送昂的造型精装版护理一套，再送昂的造型营养滋润洗发水一瓶。

充值

送送送

活动准备

1.短信宣传。

借助短信群发平台进行活动宣传，将美发店的优惠活动以短信形式通过美发店客人档案库传递给客人。

2.微信朋友圈宣传。

制作中秋节美发店活动海报，客人转发海报至朋友圈并获得50个赞，到店消费可以凭借截图免费享受头部SPA一次。

3.微信公众号宣传。

在美发店的公众号上提前发推文为活动预热，告知活动优惠。

4.传单宣传。

美容美发活动方案2现在的消费者都变得很理性，象以前“活动一搞，生意__”的时代已经一去不复返了，没有实质性的促销行动，往往是“促而不销”。按照贵店提供的资料来看，应该已经具备一定的客户基础，以前做过的活动方式也不少。因此我们认为，普通的买赠或打折方式(例如以前实行的会员卡充值加送30%消费)并不能真正打动消费，否则持疗程卡的顾客就不会迟迟不转会员卡。

以下是我们结合多年为企业策划促销活动的经验，从顾客心理及社会习俗角度提出的几点建议，贵店可根据实际选择某些建议进行操作，也可打包组合。

一、借鉴信用卡主、副卡制度，推行“会员记名卡”模式

方法是每一张会员卡只要加充会员卡充值金额10%的面额，即可办理一张记名卡，每张会员卡最多可办理5张记名卡。而记名卡的持有者可享受与会员同等的待遇，只是消费次数或有效时间与面值成正比关系。记名卡可以充值，还可以透支，透支额度不超过面值的100%，其透支额度由其主卡持有人承担，美容店根据主卡消费金额及所有透支额度总和在值到临界额度前通知主卡持有人充值，否则暂停使用。

这个方法的好处就是你的会员可以拿美容会员卡作为礼品送人(不同于会员卡在使用过程的借用，因为那是“借”，这是“送”，在人际关系中差别大了)，你在增加现金流的同时还可以扩大准会员人数，对那些自认为本身消费需求有限但需要搞好人际关系的顾客特别有用，象原有使用疗程卡的人改为会员卡的兴趣会增加，而老会员也会带来新消费。

二、推广“女士消费、男士花钱”模式

一个不可否认的事实是，当今社会的财富更多的还是掌握在男士们手中，而他们往往对自己关爱或心宜的女士是很舍得付出的，尤其是女士美容方面。

贵店可以将会员卡当成男士们送给自己心宜的女性的礼品加以推广(当然，必须将此项目适当包装、宣传)，这样一来扩大了顾客群与现金流，而且你会发现，只要推销的人员和方法合适，这个新的顾客群比女士们更容易掏腰包。

三、异业联盟，联合促销

就是把与顾客此项消费相关的服饰、皮包、鞋帽、化妆品等行业联合起来，选取其中每个行业中合适的一家组成一个商业同盟(离现在的两个美容店不要太远)，顾客只要成为其中一家成员的会员，就是整个联盟商家所有成员的会员，享有联盟成员所提供的各项优惠等，类似于各种银行信用卡的作用，但不同于银行信用卡的泛泛而成，更具专业性与地域集中性。

此举可共享顾客资源，扩大准顾客群，长期可降低促销成本及提升美容店的知名度。这个方式并不新奇，但在多个城市及行业运作结果看却很有效，而且不同的人运作的特色会各不同。

四、借鉴会议营销模式，借免费培训及联谊活动推行会员卡等店内产品

可以在你的两个店经常举办一些免费的美容、家政、儿童教育等免费培训讲座或联谊活动，开始发动老会员带领亲人、朋友参加，慢慢扩大范围，形成口碑传播，在活动过程自然而然地推广会员卡等店内及你的品牌理念，这样可以扩大新客户群，增强美容店的知名度和美誉度。

以上这些方法，都不需要庞大的广告投入，更重要的在于顾客沟通与长期坚持。当然，借助店庆的时机，配合适当地宣传可以更快、更有效地推行。广告的投放方式及店面活动，相信贵店已经有足够的经验来运作，这里就不赘述了。

美容美发活动方案3一、美容院国庆促销活动方案主题：“缤纷国庆，惊喜优惠抢先送”

二、美容院国庆促销活动日期：9月30日——10月8日

三、美容院国庆促销活动方案目的：

1、改善并提升美容院形象，增加知名度。

2、拓展商圈，开发更多的客源。

3、稳定客源，提高顾客忠诚度。

4、刺激营业额，提升顾客人均消费额度。

四、美容院国庆促销活动方案内容

1、免费送大礼：在活动期间，每天前6名顾客，送价值288元的美容项目免费体验一次，附加赠送一些小礼品;此外每天前10名顾客，888办vip卡一张，可终身享受会员服务，另外还送价值488元的美容护肤产品一套，机会不容错过哦!

2、豪华spa双人套餐：十一长假，相信很多情侣们都打算去哪个景点旅游或者回家过节去，但是还是会有一小部分情侣会留下来，这时美容院不妨专门为这些情侣打造一个豪华的spa双人享受，让他们花实惠的价格享受同等的待遇。

3、“1+1”联合促销：十一长假带动了各大商场、电影院的消费，同时不少有经营头脑的`商家会联合一些商场或者电影院搞联合促销，所以在此，美容院也可以在十一期间联合一些影院，推出在美容院消费满388元，即可获得最新电影门票一张;

同时，还可以联合一些知名的服装店，推出在服装店消费满500元，即可获得在美容院享受一次288元的护理。

五、美容院国庆促销活动方案注意事项

1、美容院店内须进行适当布置，营造节日促销氛围，刺激顾客的购买欲望。

2、活动宣传可通过店门悬挂横幅(或_展架)，派发活动单张，电话告知老顾客等形式进行传播。

3、制定活动销售目标，并分解给各美容师(美容顾问)相应任务，活动结束后按照达成率情况进行奖赏。

4、提前准备好营销话术，以便应对顾客提出的各种问题。

美容美发活动方案4活动时间：

_年11月1日

活动地点：

美容院各大直营店

活动对象：

所有的新老单身女性顾客

活动目的：

恰逢“大小光棍节”，为了使所有的单身女性顾客能够在此节日中感受到美容院的温暖，并且还能够得到美的体验。在“光棍节”期间，并且结合季节、气候等问题美容院特此推出补水、防干、修复等广受女性朋友欢迎的促销项目。希望能够借此时节，与顾客建立一个和谐、温馨的沟通平台。能为美容院带来更多的新朋友，提升美容院的消费者市场占有率。

活动宣传：

1、“光棍节”本是从网络上流传而来的节日，所以在宣传上要着重在网络宣传策划中。

首先在美容院的官网、官方微博以及论坛等渠道上关于这次活动的宣传信息。提前两周的左右将活动内容在网络上。

2、活动期间在人流密集的场所、街道以及商业的主干道等街面，发放宣传单及优惠卷等。

3、活动两周前只要是在店内消费达到一定金额的顾客，分发节日的优惠卷和体验卷等。

并且装饰美容院门头、在美容院门口张贴海报和悬挂横幅等。

活动内容：

1、美容院内的会员在活动期间参与本次活动，凭会员卡能够销售8折的优惠并且领取护肤的体验券，如果会员积分卡内的积分达到500分及以上者，凭借会员卡能够免费在店内体验一次保湿补水的项目。

2、非会员的顾客，在活动期间进店消费达到288元者，可以直接享受8.8折的优惠。

并且赠送会员卡一张，和美容院提供的护肤小样试用装一份。

注意事项：

1、做好前台的登记，记载好顾客名字和信息资料。

2、对员工做好活动的培训，为了答谢顾客，挖掘顾客的潜在消费力，稳定顾客源。

所以在活动期间要注意从顾客进门到消费结束后的每一个环节，保持微笑，亲切待人。

美容美发活动方案5活动主题：大声告诉你心仪TA

活动时间：_年11月11日

活动对象：年龄在18—40岁左右的单身男女

活动目的：既然光棍节，在美容院内不妨举办一个“光棍节联谊”，让年轻的单身朋友在活动中能够找到自己心仪的对象。而每一个希望参加联谊的朋友，都希望给对方自己最完美的一面，不妨让美容院来全副武装自己一番。美容院团队为你精心打造一套绝美的妆容。这也是一次绝好能够为美容院提升自身品牌知名度，增加顾客信任感的机会。

活动内容：

活动方案一：好像大声说喜欢你

活动期间向你心仪的对象，大胆说出最想说的话，并赠送美容产品。表白成功者还可以获得美容院“成双成对”、“一生一世”美容套餐，这些爱的套餐都是美容院免费为消费者准备的，售完即止。

这些活动是免费参与环节，凡是到场的来宾们，选购了高档的美容院产品后，就能够获得化妆品小样，将小样赠送给心仪的对方。如果表白成功后，两人同行至“幸福门”领取美容院的礼品。

活动方案二：幸福触手可及

在_年11月11日光棍节活动现场，只要是到现场购买产品顾客，百分之一百的可以中奖。以这样高中奖率的方式刺激消费者的购买欲，每一个顾客参与者均可以参与抽奖。奖项为一等奖、二等奖、三等奖，特等奖，其中一等奖为所选此次产品或开卡，项目的七折，二等奖为八折，三等奖为九折，特等奖为小礼品一份。

在这里普丽缇莎想要提醒一下各位商家，奖品设置要通过核算成本。可以将一、二等奖设计得更多一些，易奖券的形式发送给顾客。特别是新用户，也要让他们感受到美容院的优惠和实在。

第10篇

【关键字】综合实践 活动方案 制定

在小学教学活动的开展过程中，课程的设置一方面是要符合学生发展的需要，另一方面是也要适应社会发展的潮流。综合实践课程是一门以学生的爱好和社会的需求为基础，解决学生日常所关注问题的实际课程的学习活动。所以综合实践活动对学生探究能力、处理问题的能力、动手能力的培养都有着一定的积极作用，因此综合实践活动越来越受到了社会的重视。实践证明，要想上好综合实践课程，必须要有一个详尽的活动方案，本文主要就综合实践活动方案的设计进行了探讨和分析。

一、小学综合实践活动方案的内涵探讨

小学综合实践活动方案就是为了实现小学综合实践活动而制定的书面计划。一般来讲完整的小学实践方案必须要包含活动的主题、活动的目标、活动的适用对象以及活动的设计和指导者等，通过这些要素能够明确活动的具体方案，使得学生对活动的认识能够更加的深刻。

因此小学综合实践活动的方案是实施活动之前的必要准备，能够对活动进行有效的预设，从而保障活动的顺利开展。

二、小学综合实践活动方案制定的策略探讨

1.选择要符合小学阶段学生的思维特征，要贴近小学生的生活。传统的小学教学把学生封闭在了课堂之内，使得学习和现实生活不断远离，这不利于学生综合实践能力的培养。综合实践活动是为学生开辟了一条和现实生活相互联系并且能够持续发展的渠道，所以在小学综合实践活动方案的设计中，必须要贴近学生的生活，使得学生能够可以在生活中受到教育。另外在进行选材的过程中还要充分考虑小学生的阶段特征，选取一些相对有趣并且能够启发学生进行思考的活动，比如参观博物馆、观摩民俗表演，走访孤寡老人等形式多样的活动，这些活动能够帮助学生开拓视野，满足学生的好奇心，对学生有着很大的吸引力，所以学习更加具有主动性。

2.要有明确的活动目标，在活动中对学生进行科学的指导。活动目标是整个综合实践活动方案的核心，这直接关系到对学生进行培养的定位以及情感发展和价值观等重要问题，所以在老师完成教学任务中起着十分重要的导向作用。首先在目标制定的过程中，目标要清晰准确，要和教学大纲的基本精神相符合，不能远离教学目标，同时还要有一定的可操作性，不能方案制定后却无法实施。另一方面，方案的制定要有一定的“度”，让学生获取新经验新知识的同时不能盲目的扩撒，以免影响学生的正常学习。

3.要做好时间的分配，对活动要考虑周全。一般来讲，小学综合实践活动的过程中主要包含了激趣导入、交流归纳、合作探究、实践操作以及展示评价等几个方面的内容。当然这些环节并非一成不变，可以根据不同的情况进行细分，比如在合作探究的环节中可以再分为模仿演示和交流汇报等环节。在制定小学综合实践活动的过程中，要仅仅的围绕教学的目标，突出重点，在方案的制定中要充分的考虑好时间的分配，一般在教师导入的环节可以占到课堂时间的10%，学生自主操作的时间可以占到80%，讲评的环节占到10%，这样就能够将重点放在对学生动手能力的培养上来，以真正的实现动脑和实践充分的结合，从而使得学生可以成为课堂教学的主体，获得综合能力的提升。

4.活动要进行细致精心的准备，强调学生的课堂主体作用。小学综合实践活动的开展依赖于充分的教学准备工作，这是老师引导学生顺利完成综合实践课程的前提条件，是学生们从综合实践活动中获取知识的重要保障。活动的准备工作主要包含了老师的备课，同时也包含了学生在活动之前的预备活动。老师在上课之前要对学生做好指导工作，值得注意的是不能只给学生进行简单的方法介绍，而是应当让学生通过调查、讨论以及制作等一系列活动去发现问题，拟定解决问题和促进自身发展的详细计划，这样才可以为综合实践活动做好充足的准备工作，确保学生在课堂上都能够获得有效的提升。

三、小结

随着社会对学生综合能力的不断重视，小学综合实践课程也更加广泛的被应用到教学实践中，使得学生的综合能力得到了比较好的提升。小学综合实践活动的方案是指导课程顺利进行的保障，如果老师在教学过程中不注重方案的制定或者是方案的制定不够细化。那么，就很有可能会造成课堂教学的混乱，使得综合实践活动难以达到应有的教学效果。因此老师应当科学合理的制定活动方案，使得方案能够对课堂的教学有一定的促进作用，从而更好的提升课堂的教学效率，促进学生综合素质的全面提升。

参考文献：

[1]朱剑峰.小学体育教学中探究性学习的尝试[J].魅力中国. 2010（08）.

第11篇

一、案例教学

“案例教学”是通过精选典型的幼儿园教案、幼儿园教学活动视屏作为基本的教学材料，将学生引入教育实践的情境之中，通过案例的学习，引导学生运用相关理论知识分析和解决教学设计、教学实施的亮点和存在的问题，帮助学生形象的理解幼儿园教案的结构和设计要求，解决以往教学中理论与实践、学与用脱节的弊端，提高学生分析和解决实际问题的能力[1]。

二、观摩学习

学校出面与有关幼儿园建立长期合作的关系，例如，建立见习与实习基地，根据课程计划和教学进度到幼儿园观摩相应的教学活动。当前幼儿园可用来观摩学习的形式也越来越多样化，学生通过观摩，了解幼涸耙蝗丈活各环节的安排，还可学习一线教师教育教学方法，例如幼儿园教学名师评选、教学技能大赛以及各个幼儿园的“教学能手范教”“老带新”等活动都可作为学生观摩的机会，争取到现场观摩[2]。

三、校内实训教学

根据《幼儿园教育活动设计与指导》的课程内容及教学目标，确定本课程教学的任务，以配合运用“任务驱动”或“项目导向”方法进行教学。可设置三大典型任务：

一是设计任务，即要求学生学会设计五大领域教育活动方案 （包含自选内容设计和教师指定内容设计及观摩活动录像后的还原教案），撰写说课稿等。每个领域的教育活动的设计先由教师讲解设计要点，并通过案例分析进一步加深设计的原则，再让学生学会自己设计教案。

二是批改方案任务，即以小组为单位可以先由学生互相批改所设计和还原的教案及说课稿，并提出问题。学生修改之后再由教师统一批改并提出修改意见。

三是说课试讲任务，即要求以小组为单位实施所设计的活动方案和说课稿。例如：“教师提出学习任务或项目 （设计或还原活动方案，撰写说课稿，小组选优共同制作活动方案 PPT和教具） ――各组展示活动方案和说课稿的PPT（每组15分钟）――师生共同评析修改 PPT 展示的活动方案和说课稿――教师有效点拨、总结，帮助学生形成概念 （理解活动方案和说课稿的结构和撰写要求）。”这一“任务驱动”或“项目导向”有个人任务项目和集体合作任务项目，在完成这一任务和项目的教学中有效促进师生互动和生生互动，使学生能直观形象、自觉主动地理解活动方案设计和说课稿的结构、思路和撰写要求，能有效地设计教学活动方案，撰写说课稿[3]。

四、校外实训教学

教师带领学生去幼儿园进行实践教学，由教师、园长对学生的教育活动进行指导和评析，最后学生进行反思提升。还可以让学生分组深入到每个班级中，全面了解幼儿园的教学方式、方法，把握幼儿的心理、生理发展特点，熟悉幼儿教育的规律，在幼儿园教师的指导下学习如何过渡教学活动中的每个环节、如何与幼儿平等互动、如何让幼儿在游戏中获得学习和生活经验等。这些内容都是身为幼师的基本技能，为学生的就业奠定基础。

五、区域环境布置

将区域环境布置任务与美术教育课程相结合，依据幼儿的身心发展特点和幼儿园区域环境布置的要求，为学生提供活动室，以小组为单位，利用美术材料或废旧物品等进行区域环境的创设。通过实践，学生可设置不同类型的区域：超市、图书区、表演区、手工区、自然角等，并进行展示、互评及教师评价与总结，从中找出问题并改进提升，既可提高学生的实践能力，又可锻炼学生的动手能力。

六、主题环境布置

学生以小组为单位，自选主题，共同设计主题活动方案，在老师的指导下讨论、并改进，最终形成定稿，再为学生提供活动室，以方案为基础，准备充足、丰富的材料进行环境的创设，包括墙面环境的创设和区域环境的创设。学生可利用绘画或手工制作等多种形式来布置，完成后由老师和学生共同进行评析。

《幼儿园教育活动设计与指导》这门课程教学改革的思路多以理论为指导，突出实践教学，运用多种教学手段和方法，课堂与课外学习结合、校内与校外实训结合，加强与幼儿园的合作，紧密联系幼儿园教育的实际，强化学生幼儿园教育实践能力的培养。更加重视学生的学习基础和学习需求，关注学生的学习过程和主动性、创造性的发挥，全面提高学生的写、说、教、评等教育教学能力，增强学生的专业素养，为以后从事幼儿园教师工作打下扎实的基础。

参考文献：

[1]王月晓.“幼儿园教育活动设计与指导”课程的教学改革与创新[J].科教导刊，2015，7.

第12篇

1、高效活动创建领导机构健全。学校成立以校长为第一责任人的创建活动领导专班及工作专班。分工明确，任务具体。

2、计划、方案、总结质量高，制度完善。根据教育局的活动方案制定本校的实施计划，目标明确，措施得力；制定培训、学习、管理、评价等相关制度，保障高效课堂创建活动的顺利实施和深入开展。创建活动方案、校本研训活动方案和创建活动阶段总结按要求上报县教研师训中心。

3、高效课堂创建活动有内容、有形式、有效益。学校师生培训到位，统一认识。适时举办高效课堂论坛和高效学习论坛活动，开展高效学习问卷调查和高效课堂问卷调查。高质量主办或协办《高效课堂简报》。每学期组织一次高效课堂优质课、骨干教师、教学能手、学科标兵等评选工作。

积极参加高效课堂创建活动中县级及以上教研部门组织的四优竞赛，并取得优秀成绩。

4、高效课堂以评促创工作落实。成立由校长任组长、骨干教师任成员的自评工作组，严格按照高效课堂的理念和标准，采取推门听课的方式，可以分组组织评课。自评组对科任教师课堂教学进行定量、定性评价。要在评课后对每位教师提出具体整改意见，并采取得力措施，促进整改和提高。学校自评工作组提出的整改意见要详细记录备查。

在评估整改阶段，自评组采取两次推门听课的方式，对科任教师课堂教学进行高效课堂达标评价。对不达标的教师学校要指定教师辅导并限期学习整改。

县教研师训中心以校为单位，推门听课，对学科教师进行常态课评价，计作学校高效课堂成绩。

5、学校建立高效模式。借鉴先进经验，确立与校情以及学科教学特点相适应的教学模式，并形成自身教学特色。

第13篇

根据“活动单导学”的模式，一堂语文课往往由3～4个不同类型、不同形式的活动方案组成。活动方案不是一成不变的，要根据课文类型、学习内容等进行相应的设计调整，但无论怎么变化，都要最大限度地调动学生学习的积极性，学生在课堂活动中的主体地位不能变。

1．诗歌类

以《〈组歌〉两首》为例，其活动方案可设计如下。

活动1：预习展示。

交流你所收集到的关于方面的资料，在全班展示交流。

活动2：读懂诗意。

（1）朗诵诗歌。

（个人自由朗诵，注意易读错、写错的字词组内进行朗诵展示推荐代表全班朗诵）

（2）分别概括两首诗歌中遇到了哪些困难，并说说作者描写这些困难有何作用。

（3）诵读比赛。

（小组讨论朗诵的节奏及方式组内合作演练班级展示评出最佳小组并说明理由）

活动3：体会用词的准确生动。

找出诗中使用准确生动的词语，结合诗句赏析妙处。

（提示：可以从换词、修辞等角度进行赏析，赏析时要将词语放到句中去体会，想象场景，体会人物形象与精神）

活动4：背诵全诗，理解精神。

2．散文类

如《林中小溪》一课，其活动方案设计如下。

活动1：预习展示，整体感知。

（小组推荐展示，提醒全班同学易读错、写错的字词，概括文章主要内容）

活动2：为什么作者在文中反复提到“障碍”一词？你如何理解？

活动3：研读课文，深度探究。

（1）结合全文概括小溪身上蕴含的精神。

（2）小溪流向大洋的过程与我们人生的道路有什么相似之处？作者借此表达自己怎样的人生感悟？

（小组讨论归纳班级展示评出最佳观点）

活动4：学习本文后你有哪些收获？

（自主思考全班交流，互相补充）

3．文言类

以《愚公移山》为例，其活动方案设计如下。

第一课时

活动1：展示预习（文学文化常识、字词、表现手法等）。

活动2：自由朗读课文。

活动3：疏通文章大意。

（1）自主翻译。

（自读课文，自己尝试翻译圈出自己不理解的词句准备组内交流）

（2）小组合作。

（商讨个人不能解决的词句组内串讲课文，完成课文内容的梳理）

（3）全班交流。

第二课时

活动1：再读课文，完成问题（用原文回答）。

（1）愚公要移的是两座什么样的山？

（2）愚公移山的原因是什么？

（3）移山的目标又是什么？

（4）他们是怎样移山的？

（5）愚公决心移山要克服哪些困难？

（6）太行、王屋二山最终移掉了吗？

（学生独立思考组内交流问题班级展示交流结果）

活动2：品读文本，探究问题。

（1）请找出文中的几组对比并试分析其中一组的作用。

（2）本文以神话结尾，有什么作用？

（3）愚公移山在当今社会有无现实意义？

（学生自主思考小组讨论全班交流归纳）

活动3：小组表演课本剧。

第14篇

为践行党的群众路线，落实深化医改健康促进工作任务，切实提高群众的健康水平，按照国家卫生计生委和省卫生厅要求，在全市范围内开展“健康中国行-全民健康素养促进活动”(以下简称活动)。

一、活动目的

（一）满足群众日益增长的健康需求，从解决群众反映强烈的突出问题入手，广泛传播健康知识，引导树立健康观念，养成健康行为，提高群众健康素养水平。

（二）探索政府主导、部门合作、全社会参与的健康促进工作模式，充分动员全社会力量关心、支持、参与健康教育和健康促进工作。

（三）树立健康促进工作的意识，在全市形成健康教育和健康促进的规模效应和品牌效应，全面推进健康促进工作科学发展。

二、时间和主题

活动第一周期为__年11月至2016年8月。每年选择一个严重威胁群众健康的公共卫生问题作为主题，围绕活动主题开展健康促进和科普宣传活动。__年活动主题为合理用药。

三、主要内容

（一）制订活动方案。各县（区）各单位根据国家和省卫生厅要求，制订本县（区）本单位工作方案和每一年度主题活动方案。确保全市集中时间、集中力量围绕主题进行宣传教育活动，形成宣传声势。

（二）举办启动会和示范性宣传教育活动。各县（区）卫生局每年都要举办主题宣传教育活动启动会，为乡镇开展宣传教育活动提供示范。

（三）开展形式多样的宣传教育活动。各县（区）、各单位要与各相关部门密切合作，将活动与中央补助地方健康素养促进行动项目、国家基本公共卫生服务健康教育项目和 “健康沙龙活动”、“健康文化墙建设”、“中医适宜技术推广活动” 即“村级三件事”等重点工作有效结合，组织专家进机关、学校、企业、社区、家庭进行健康巡讲和义务咨询，发放健康传播材料和健康工具包，开展形式多样的宣传教育活动。

（四）充分利用媒体进行宣传教育。各县（区）、各单位要积极争取宣传主管部门和新闻媒体的支持，在主要媒体播放专题节目、开辟专栏，对健康教育核心信息进行广泛宣传，对所开展活动进行深入报道，做好舆论引导。组织媒体沟通会和培训会，提高媒体传播知识和宣传报道能力。

（五）总结推广有效经验和做法。各县（区）、各单位要认真总结活动开展的有效做法和经验，及时报送市级活动办公室，以便在全市交流推广。市卫生局将对活动开展情况进行考核评估，开展优秀单位、个人及作品评选和表彰。

四、组织管理

市卫生局成立“健康中国行-全民健康素养促进活动”__市领导小组和活动办公室，办公室设在市爱卫办。活动办公室负责制定“健康中国行-全民健康素养促进活动”实施方案和工作计划，负责活动实施、组织协调和督导考核。

各县（区）、各相关单位要相应成立活动办公室，负责本县（区）本单位“健康中国行-全民健康素养促进活动”的组织实施。配合活动管理部门开展督导考核。

五、工作要求

（一）各县（区）卫生局，各相关单位要充分认识活动的重大意义，加强组织领导，把该活动作为年度重点工作，安排专项经费，选派专人负责，制定实施方案和本年度活动方案，成立技术专家组，推进活动广泛深入开展。

（二）请各县（区）、各相关单位于2014年__月25日前将活动办公室联系人名单、活动方案报送市卫生局。自2014年__月起，每月5日前向市卫生局报送活动进展情况，每年度活动结束后，报送工作总结。

第15篇

指导思想

以科学发展观为指导，以推动水产健康养殖为主题，以促进渔业增效、渔民增收为目标，依靠科技进步，创新渔业科技服务机制，大力推广健康养殖技术，普及科学用药知识，宣传水产品质量标准，引导养殖者转变观念，提高科学养殖水平，提升渔业科技对现代渔业建设的支撑保障能力。

活动目标

通过开展一系列渔业科技服务活动，举办渔业技术培训班，发放各类技术资料，使渔业科技成果转化速度明显加快，渔业科技人员服务基层、服务群众、服务行业的技术水平和主动性显著增强，养殖者安全用药意识明显提高，健康养殖技术推广应用不断加强，水产品质量安全水平进一步提升，渔业发展后劲得到增强，渔业可持续发展得到保障。

组织机构

成立局渔业科技促进年活动领导小组，负责领导和协调全区渔业科技促进年活动。

活动内容

依托市海洋与渔业技术中心、集美大学水产专家、教授和区海洋与渔业技术中心，开展以技术培训、专题研讨、专家咨询、现场指导、技术合作、科普下乡、无公害水产品基地建设、水产健康养殖示范基地建设、水产品出口原料备案基地建设，水产技术推广示范工作等为内容的科技促进年活动。

1、围绕我区南美白对虾、青蟹等的养殖，开展水产养殖技术、病害检测、诊断及综合防治技术等的指导。

2、对全区海洋与渔业环境进行监测，评价主要海域和渔业养殖区的环境质量情况。推广规范无公害水产养殖模式，对无公害产品认证和水产品质量安全进行检测监管，指导建立健全规范的生产行为，保障我区水产品质量安全。

3、专家现场指导。开展科技下乡、现场咨询等活动，邀请市海洋与渔业技术中心的专家和集美大学水产学院的专家、教授对本地区水产养殖中存在的问题进行现场咨询、指导，促进养殖单位落实好《生产技术操作规程》、《投入品管理制度》、《渔药使用规则》等一系列制度。

4、科技培训。全区计划举办5期培训班，重点培训基层养殖人员和技术人员，发放水产养殖技术和科普等资料。

进度安排：

3月份：制定渔业科技促进年活动方案，部署各项工作。

3至12月份：开展渔业科技促进年活动，宣传报道渔业科技促进年活动情况，检查指导各镇（街）活动开展情况。

1、水产养殖技术、病害检测、诊断及综合防治技术等的指导。

2、落实抓好水产品质量安全检测。科技下乡、现场咨询及全区渔业科技知识培训等。

12月份：总结渔业科技促进年活动经验及所取得的成就。

工作要求

1、加强领导，提高认识。各镇（街）农业服务中心要高度重视，充分认识到渔业科技对我区渔业持续、稳定发展的重要性，要将本次活动摆上议事日程，将其作为一项重要工作来抓，使渔业科学技术能更好地服务渔村、服务渔民。

2、精心组织，扎实工作。要紧紧围绕广大渔民群众对科技的迫切需求，以水产健康养殖为重点，组织开展形式多样、内容丰富、群众欢迎的科技促进年活动。