思想教案范文
前言：我们精心挑选了数篇优质思想教案文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。
第1篇
我们认为，一份完整的教案，应该由以下几个环节构成。
一是单元概述。在单元概述中，应主要阐明本单元总的教学要达到什么样的目标，当然这个目标可以用概述的形式展现，不必细说；还应阐明本单元在整个学习模块中占据什么地位，起到了什么作用；最后要交代本单元与其他单元之间有什么样的联系。通过上述几方面的单元概述，可以让学生直观地看到本单元主要要学些什么，引导学生在学习时坚持用联系的观点看问题，把知识前后联系起来，这可为今后综合复习时帮助学生构建知识树奠定基础。
二是教材分析。在教材分析中，应交代清楚本部分教材主要讲述了哪些知识点，对于每个框体、每个目题所涉及的知识点教师计划用什么作为导入，即教师为了引导学生解决问题，拟设置什么样的情境问题。
三是本课时的三维目标。在三维目标中，首先要明确知识目标，这是我们对高中学生进行思想政治教育的理论基础，要从概念、原理及相关的要求（或者是方法论）几个层面展开；其次是能力目标，在叙述能力目标时一定要结合教材知识的相关内容，不可泛泛而谈，必要时还可以描述解决问题的思路；最后是态度情感和价值观，备写时和能力目标是一致的。
四是教学重难点。这属于教案书写的常规问题，不再赘述。
五是教学过程。从我们了解的情况来看，许多教师在这一部分书写中存在的问题较大，主要是大多数教师在这部分往往会写成教材知识点的提纲或者是知识点的详细总结，从教案中找不到执教思路。我们建议教师在处理这一问题时，尽量书写自己打算怎样教，对于涉及到的知识点根据自己的情况可以略写、简写。
如：《政府的职能：管理与服务》教学设计片段：
二、政府的主要职能
问题情境2：我国政府推进节能减排，说明我国政府是什么样的政府？国家性质、政府性质和政府职能之间有什么关系？
师生互动
老师引导学生结合我国的国家性质思考我国的政府性质。
学生联系教材前后内容之间的内在联系，通过合作讨论等形式，把握我国政府的性质。
自主学习
学生分工合作，阅读课本，讨论问题。
合作学习
国家性质、政府性质和政府职能的关系。
问题：我国的国家性质是什么？
总结：根据宪法规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主的社会主义国家。”
问题：我国国家性质和政府性质有什么关系？政府性质是什么样呢？
国家性质决定政府性质。我国是人民民主的社会主义国家，决定了我国政府是国家权力机关的执行机关，是人民意旨的执行者和人民利益的捍卫者。
政府性质决定政府职能，政府职能反映政府性质。
教师点评
根据宪法规定“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主的社会主义国家”，这一国家性质决定了我国的政府必然是人民意旨的执行者和人民利益的捍卫者。
过程评价
此过程重在引导学生联系教材前面知识，准确把握政府性质这一知识。
问题情境3：我国政府推进节能减排，采取十大措施，说明我国政府履行了哪些职能？政府职能与政府性质有什么关系？
师生互动
老师引导学生联系材料，思考分析我国政府所履行的具体职能有哪些。
学生把握教材与材料之间的内在联系，通过合作讨论等形式，把握我国政府的职能。
自主学习
通过合作讨论等形式，把握我国政府的职能。
总结：政府在当前时期，采取各种措施，治理环境，体现政府履行了四大主要职能：①履行保障人民民主和维护国家的长治久安的职能；②履行组织社会主义经济建设的职能；③履行组织社会主义文化建设的职能；④履行提供社会公共服务的职能。
从这段教案中，我们清楚可以看出执教者解决问题的思路，它不再是知识点的总结版，而是教学的方案。
六是小结。即对本节课的内容作出框架性概括，提纲挈领地告诉学生学了什么，要掌握什么，是对教学目标的再现和回应。
七是板书设计和作业。建议大家突出重点，简明扼要。
八是教学反思。这部分书写应该在教学之后完成。一般先总结成功的地方，再分析不足的地方，然后写下以后的计划。如：执教完《多变的价格》后，一老师写了教学反思：本节课的前半部分内容直观生动，学生能够通过自主学习结合教材得出结论，因此该部分的教学，我要充分发挥学生的主体性作用，让学生通过自主学习活跃和“兴奋”起来，为后半部分的教学做好铺垫。后一部分的“价值决定价格”是一个理论和教学上的难点，比较抽象，学生必须在教师的引领下方能逐步把握。所以该部分内容我在设计上选择由老师来讲解，结合对学生的启发来进行。但是在课后仍旧感觉学生在一节课上尚不能真正做到“理解”，大致就是停留在“了解”的层面。因此该部分的知识在今后的教学过程中，我还要有意识地反复和强化。课文最后部分的“价值规律”由于教材在要求上总体不高，给教学难度的减轻提供了可能。学生基本上能知道规律的内容，但谈不上什么进一步的认识了。因此，我准备在下一节《价格变动的影响》中继续引导学生更深层次地认识价值规律。在“提高劳动生产率”“生产适销对路的高质量产品”部分，我也对教材进行了适当的深化，启发学生开动脑筋思考对策。学生表现出兴趣浓厚、思维活跃的良好状态。设计探究“企业能否为了增加利润而提高产品的价格”，目的有二：其一，引导学生结合所学知识解决现实问题，同时培养高中生辩证分析的能力。其二，假如课堂教学时间安排留白，借助此探究可以很好地弥补课堂空白。整堂课所选择的材料均很直观朴实，因为我认为对高中生来说，过于感性的眼花缭乱的课堂信息可能会影响思维在教师引导下层层深入与探究的效果。
第2篇
八年级思想品德简明教案（山东版）
五华县华强中学吴定侃
第一单元让爱驻我家
教学要求：
1、学会与父母沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，克服“逆反”心理。
2、能以实际行动孝敬父母和长辈。
3、掌握与父母沟通的基本方法和技巧。
4、认同民族文化、继承民族精神，树立民族自尊心和自豪感。
教学重点：
1、教育学生孝敬父母和长辈。
2、我爱你，中国
3、我们都是龙的传人
教学难点：
1、学会与父母沟通。
2、我们都是龙的传人。
教学方法：
探讨式、启发式、案例分析法、自学辅导法
教学时数：4课时
教学过程：
第一课时
教学内容：
家，温馨的港湾
教学要求：
1、认识家的含义，家的幸福所在。
2、懂得父母对子女所起的作用，不忘父母养育恩。
教学重点：
认识我有一个温馨的家
教学难点：
懂得怎样报答父母的养育之恩。
教学过程：
一、阅读孟杰和他的伙伴们的故事。
二、转入新课。
1、学生朗读引言，体会家的温馨。
2、板书：家，温馨的港湾
3、板书：一、我有一个温馨的家
4、学生看课文P3—4图，体会图中的含义，写出一些描述家庭温馨场面的美妙词汇。
5、把你认为最能体现自己家庭温馨的一件事说出来，与同学们分享。
6、师生共同归纳家的含义。
7、朗读小诗《可爱的家》
三、板书：二、不忘父母养育恩
1、阅读P5故事，讨论：在大增成长的道路上，母爱起到了什么作用？父母是如何关爱自己的？
2、学生代表发言。
3、共同归纳：我们成长的每一步都离不开父母的呵护、教诲和影响，每一步都浸透着父母的心血。
4、阅读P6材料，思考并讨论：父母养育了我们，我们应怎样报答父母的养育之恩呢？
5、分组回答。
6、共同归纳：孝敬父母，就要尊重父母，热爱父母，回报父母。
7、说一说：自己在家里为父母做了什么？
8、完成P8《我可以这样孝敬父母》
四、小结：通过学习，我们懂得了父母的辛苦，也知道如何回报父母，今后要努力去做。
五、作业：回家做几件孝敬父母的事。
第二课时
教学内容：
学会与父母沟通
教学要求：
1、认识影响与父母沟通的原因。
2、理解如何搭建心灵沟通的桥梁。
教学重点：
了解影响与父母沟通的原因
教学难点：
懂得搭建心灵沟通的桥梁的方法
教学过程：
一、引入新课。
二、讲授新课。
1、板书：一、学会与父母沟通
2、阅读访谈录，联系自己生活中的情形，归纳影响与父母沟通的原因有哪些？
3、板书：心理因素，矛盾、误解，生活经历不同等。
4、板书：二、搭建心灵沟通的桥梁
5、阅读P11材料，思考练习。
6、学生代表发言。
7、共同分析归纳：理解，尊重，掌握技巧和方法。
8、看12图，说一说，漫画中的中学生是通过哪些方式与父母沟通的？
9、讨论：我们怎样才能与父母进行更好的沟通？
三、完成P13练习。
四、小结：这节课我们认识了影响与父母沟通的原因，学习了与父母沟通的一些方法和技巧，希望大家以后能学以致用处理好与父母的关系。
五、作业：阅读理解课文。在家做一个好孩子。
第三课时
教学内容：
我爱你，中国
教学要求：
1、认识祖国壮丽的河山、悠久的历史和灿烂的文化。
2、了解我国是一个统一的多民族国家，教育学生自觉维护民族团结。
教学重点：
认识祖国壮丽的河山、悠久的历史和灿烂的文化
教学难点：
了解我国是一个统一的多民族国家，教育学生自觉维护民族团结。
教学过程：
一、引入新课。
二、讲授新课。
1、板书：我爱你，中国一、可爱的祖国
2、看图P14，完成练习。
2、学生互相交流。
3、阅读课文，完成P15练习。
4、名回答。
5、阅读P16材料，讨论：通过中华文明的世纪回眸，我们能得出什么结论？
6、共同归纳。
7、读课文，了解中华民族的灿烂文化：
文字、艺术、科技。
8、板书：二、五十六个民族是一家
9、齐唱：《五十六个民族是一家》的歌曲，感受乐融融的民族大家庭风采。
10、阅读课文。
11、讨论：热爱祖国，我们应该如何做？
12、小结：通过本课的学习，你对祖国的历史、文化、民族团结有何认识？学生共同总结。
13、作业：熟读理解课文。
第四课时
教学内容：
我们都是龙的传人
教学要求：
1、懂得台湾自古以来就是中国的领土。海外华侨华人心系祖国。
2、理解我与祖国共命运。
教学重点：
认识台湾与海外华侨华人与祖国的关系。
教学难点：
理解我与祖国共命运。
教学过程：
一、引入新课。
二、讲授新课。
1、板书：我们都是龙的传人一、炎黄子孙一脉相承
2、阅读P21材料，讨论：我如何理解海内外炎黄子孙的这种民族情结？说一说自己的看法与同学分享。
3、阅读课文。
4、各组代表发言，列举史实，说明台湾海峡两岸人民是骨肉兄弟。
5、朗读课文，归纳：台湾是中国的一部分。
6、互相讲一个海外华侨华人心系祖国的感人事例，看谁讲得好。
7、板书：二、我与祖国共命运
8、阅读P23材料，讨论：是什么精神不断激励着中国人民勇往直前？
9、朗读课文，共同归纳：爱国主义是中华民族伟大民族精神的核心。
10、今天我们面临的问题是什么？
11、讨论并回答。
12、阅读P25材料，讨论：这位中学生为什么会被称为“合格的中华人民共和国的代表”？
13、师生共同归纳。
第3篇
教学目标
1.了解、掌握新思想萌发的原因；新思想的倡导者林则徐；魏源和《》；姚莹和《康輶纪行》；徐继畬和《瀛环志略》；《》的主要内容和评价。
2.①通过介绍林则徐、魏源的主张，使学生掌握新思想萌发的原因和特点。②通过《》的介绍，使学生掌握《》的地位。
3.①通过介绍林则徐、魏源“向西方学习”的新思想，培养学生放眼世界、探索新知、不断进取的开拓精神。②通过对《》的分析，使学生认识到《》是近代中国最早提出的发展资本主义的方案，集中反映了当时先进的中国人向西方寻找真理和探索救国救民道路的迫切愿望。
教材分析
本节教材地位分析
前后民族危机加深和封建统治日益腐败之时，封建士大夫中的有识之士为寻求强国御侮之道萌发了“向西方学习”的新思想。林则徐、魏源和洪仁玕反映了当时先进的中国人向西方寻求真理，探索救国救民道路的迫切愿望。
重点分析
①新思想的萌发是重点。林则徐、魏源的新思想，主要是主张学习西方的科学技术，目的在于“师夷长技以制夷”。学习这一内容，有助于学生认识和理解新思想的特点。
②《》是重点。《》具有鲜明的资本主义色彩，是先进的中国人最早提出的在中国发展资本主义的救国方案。学习这一内容，能让学生进一步理解运动的特点。
重点突破方案
①新思想的萌发：教师可以充分利用教材的小字内容首先介绍林则徐和魏源的思想，然后提问学生他们的思想新在何处？你如何评价？他们会对中国历史产生什么影响？
②《》：参见“难点突破方案”。
难点分析
对《》的评价是难点。《》不仅主张在科学技术方面，而且在政治方面学习西方，具有鲜明的资本主义色彩。教学中，应引导学生结合《》提出的时代背景及其主要内容，积极思维，培养学生分析和理解历史问题的能力。
难点突破方案
对《》的评价：教师首先要求学生结合上节内容介绍洪仁玕的生平事迹，然后与学生共同分析他能写出《》一书的原因和此书的特点，最后提问学生此书的主张在当时能否实现？原因是什么？你对此书有何评价？
课内探究活动的设计
①在分析“新思想的萌发”时，教师在介绍林则徐的事迹后，可以提问学生，为什么林则徐能够成为近代中国“开眼看世界”的第一人？你对于这一点是如何评价的？分阶段整理林则徐的先进事迹并且作出评价。
②魏源的《》一书是如何体现“师夷长技以制夷”的思想的？你对此书有何评价？
③《》，参见“难点突破方案”。
教学设计示例
第七节新思想的萌发
重点：①新思想的萌发；②《》。
难点：对《》的评价。
教学手段：教师讲解、学生分析为主的综合法
教学过程：
导入
教师首先提问：“对于近代中国产生了什么影响”？
一、新思想萌发的原因
重点强调两点：一是民族危机的出现和封建统治危机的日益加深（通过表现出来）；二是林则徐、魏源等封建士大夫中的有识之士的努力探索。
二、新思想的萌发
新思想的倡导者林则徐、魏源和《》。
教师可以充分利用教材的小字内容，首先介绍林则徐的思想。在介绍林则徐的事迹后，可以提问学生，为什么林则徐能够成为近代中国“开眼看世界”的第一人？你对于这一点是如何评价的？分阶段整理林则徐的先进事迹并且做出评价。其次，介绍魏源的思想和《》。之后可以提问学生，魏源的《》一书是如何体现“师夷长技以制夷”的思想的？你对此书有何评价？然后提问学生他们的思想新在何处？你如何评价？他们会对中国历史产生什么影响？；《康輶纪行》和《瀛环志略》简单讲解既可。
三、具有资本主义色彩的《》
对《》的评价：教师首先要求学生结合上节内容介绍洪仁玕的生平事迹，然后与学生共同分析他能写出《》一书的原因和此书的特点，最后提问学生此书的主张在当时能否实现？原因是什么？你对此书有何评价？
教学设计思想：
①通过学生对于林则徐和魏源新思想的分析、《》的评价，体现学生的主体地位；
②通过教师对于相关材料的补充，相关内容的讲解和学生回答问题过程中教师的引导，实现教师的主导作用。
板书设计
第一章第七节新思想的萌发
一、新思想萌发的原因
1．清朝封建统治日益腐朽
2．后民族危机加深
二、新思想的萌发
1．新思想的倡导者林则徐
2．魏源和《》
3．《康輶纪行》和《瀛环志略》
三、具有资本主义色彩的《》
第4篇
教学目标
1．知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握在西学影响下的近代思想的发展特点；严复的思想及影响；龚振麟、李善兰、徐寿、华衡芳、詹天佑、冯如等人的科技成果及贡献；时期的新式学堂；维新运动时期的新式学堂与京师大学堂；清末新学制的制定和科举制度的废除。
2．能力方面：
（1）通过对向西方寻求强国御侮之道的思想界的教学，培养学生历史知识的迁移能力以及运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析问题的能力。
（2）通过对科学技术成果的教学，培养学生归纳、概括历史知识的能力。
（3）通过对洋务派和维新派兴办的新式学堂的教学，培养学生比较问题的能力。
3．态度、价值观方面：
（1）通过对先进的思想家、科学家和工程技术人员突出事迹的教学，培养学生的爱国主义情感和勇于面对挫折，战胜困难的坚强意志。
（2）通过对“西学”影响下的思想，科学和教育的讲述，使学生认识到晚清的历史不仅是被侵略的屈辱史，更是不屈的抗争与探索的进步史。
4．学法指导方面：
（1）引导学生用列表的方式归纳“科学技术的成果”，训练学生列表归纳历史知识的方法。（2）指导学生阅读表格《洋务派创办的著名新式学堂》，并引导学生运用分项分析的方法归纳出洋务派的新式学堂创办的时间特点、学习的主要内容及培养的目标。
重点、难点分析
1．重点分析：本课的重点是向西方寻求强国御侮之道的思想界和教育的变革。向西方学习是晚清文化的一个重大课题，这在思想界尤为突出。思想界本着向西方寻求强国御侮之道的宗旨，在向西方学习这个问题上经历了一个由浅入深、由表及里和选择取舍的过程。这一部分内容，不仅在本节，而且在第四章均占有重要的地位，是把握章节内容的关键。清末教育改革是在清政府主持下进行的，带有浓厚的封建性。然而，从总体上看，清末办学堂、废科举，推动了中国教育近代化的进程，是历史的进步，在近代教育史上占有重要地位。学习这一内容，还有利于培养学生辩证分析问题的能力。
2．难点分析：对“西学”影响下的思想、科技、教育的共同特点及成因的分析是难点。正确理解此问题需要学生具有一定的归纳、概括历史知识的能力、史料研习能力，以及运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理分析问题的能力。因此，在教学上的难度相对较高。课堂教学设计
师：从1840年到1912年，这一段时期我们称之为清朝晚期。我们已经学习过了清朝晚期的政治、经济，今天我们来共同学习这一时期的文化。（板书第四章课题）首先，我们学习第一节（板书第一节课题）。“西学”，是指西方先进的科技及思想文化。以来，历史的沦桑剧变使先进的中国知识分子越来越痛苦的认识到，昔日他们眼中的“蛮夷”有着比中国传统的封建文化更高层次的文明。于是，他们走出狭窄的书屋，放开视野，去看世界，学世界，追赶世界。从而使晚清的思想、科技、教育在“西学”的影响下，开始了近代化的进程。
一、向西方寻求强国御侮之道的思想界
1．晚清思想界的发展及其特点
师：在前面几章，我们已经学习了近代思想界的各个派别，请大家回忆一下，各派提出各自主张的出发点有何共同之处？
生：（回忆并作答）
师：请大家阅读课文第137页介绍中国思想界向西方学习的小字，归纳出思想界向西方学习可分几个阶段，每个阶段的学习热点分别是什么？
生：（阅读后作答）
师：（出示幻灯）19世纪40～60年代工艺技术19世纪70～90年代“格致之学”19世纪90年代社会科学，政治制度从学习内容看，思想界在学习西方上呈现出什么趋势？
生：（讨论并作答）
师：大家回答得很对。请大家注意这三个阶段的起始时间，并联系所学知识，分析为什么思想界会呈现出由表及里、由浅入深的特点？如果感到有困难的话，请参考以下几个问题进行思考，同桌也可以讨论。（幻灯打出参考问题）①为什么各派会如此急切地向西方学习？各派向西方学习的具体背景分别是什么？有什么共同点？②70年代中国经济上发出了什么重大变化，这变化与学习内容的变化间有何联系？③学习热点出现根本性变化是哪一阶段，出现这种变化的原因是什么？
生：（分析、讨论并作答）
师：大家说得都不错，给了我不少启发。现在我也谈谈自己的观点，这不是唯一的答案，仅供大家参考：在时代的呼唤下，随着经济的发展和阶级结构的变化，思想界在向西方学习的过程中呈现出由表及里，由浅入深的特点。在西学热潮中，贡献最大的是严复。
2．严复的思想及贡献
师：请大家阅读课文第137页至138页有关严复的内容，概括严复的思想及主要贡献。
生：（阅读课文后作答）
师：严复毕业于洋务派创办的新式学堂神州船政学堂，反来又曾留学英国。所以他对西学的了解比康有为、梁启超更为系统、深入，对西方社会科学、政治理论的介绍也就更为全面。大家能不能联系当时中国面临的局势及思想界的状况，分析《天演论》所宣传的社会进化理论的进步意义？
生：（思考后作答）
师：在民族危亡的紧急关头，严复的社会进化理论的确起到了振聋发聩的作用，使越来越多的知识分子投身到维新变法的运动中去。《天演论》出版后，社会上许多人纷纷以“竞雄”、“天择”、“适之”为字，的“适”字也是取“适者生存”之意，可见《天演论》是何等深入人心了。随着思想界学习西方层层深入，随着经济的发展，晚清的科学技术也取得了可喜的成果。
二、科学技术的发展
师：请大家阅读课文有关内容，并以表格的形式分人物、称谓、主要贡献三类归纳主要内容。生：（阅读并列表）
师：（检查并总结，如有条件，可选择学生做好的表格由学生自己到前面演示。或者由教师出示写有表格的幻灯片供学生参考。表格略）
生：（分析表格并作答）
师：科学家向西方学习呈现出什么特点，与思想界不同时期的学习热点有何联系？
生：（分析、讨论并作答）
师：同思想界的学习热点相一致，科技向西方学习也经历了由学习兵器制造到学习自然科学的历程，而且取得了可喜的成果，有的赶上甚至超过了世界先进水平。那么，他们获得成功的奥秘是什么呢？请大家引用课文史实加以说明。
生：（讨论并作答）
师：大家讲得很好。他们不畏艰难、百折不挠、勇于创新、爱国图强，所以成就突出。他们的拳拳爱国之心尤其令人感动。下面，我们请一位同学讲讲詹天佑的故事。（事先布置一个小组准备詹天佑修筑京张铁路的故事，注意向学生强调爱国主义的角度及限定时间）
生：（作为小组代表讲叙故事，故事略）
师：正是由于詹天佑等杰出的科技人员把个人的努力与祖国的命运紧密相连，他们才会取得令西方人也不敢小瞧的杰出成绩。随着经济的发展，思想的进步，政治的变化，晚期教育也开始了革旧立新的过程，最突出的是新式学堂的兴办和教育和改革。
三、新式学堂的兴办和教育的改革
1．新式学堂的兴办
师：以后，清政府中较为开明的官员就提出改革封建教育的主张。课文向大家介绍了期间和维新变法期间的新式学堂。请大家阅读课文第141页《洋务派创办的著名新式学堂》表格，思考以下几个问题：洋务派创办的新式学堂的教学内容及目的同以前相比有了什么变化？从时间看，其教学内容呈现出什么趋势？
生：（阅读表格，思考并作答）
师：请大家继续阅读课文维新运动期间的新式学堂的有关内容，比较一下，此时期创办的学堂比时期有了哪些变化？
生：（阅读课文，比较并作答）
师：随着新式学堂在教学目的、内容等方面近代化进程的加深，科举制度越来越不适应形势的需要，教育出现了重大的变革。
2．新学制的颁布和科举制度的废除
师：1904年，清颁布了中国近代第一个系统完备并付诸实施的法定学制——《奏定学堂章程》。我们请一位同学朗读一下课文第142页的有关小字，大家边听边思考一个问题：对比封建学制，此章程的进步之处是什么？（学生朗读后幻灯打出有关封建教育的类型、阶段、内容的材料）
生：（一学生朗读小字，其他学生边听边思考，朗读后学生观看幻灯并作答）
师：很好。这个学制的建立和实施，改变了中国长期封建式官学、私学、书院等的学校形式，在教育的类型、阶段、内容上均有了重大改变，顺应了教育近代化的要求，为近代形式的学校制度的建立奠定了基础。这无疑是历史的进步。但这一学制又有它的局限性。请大家结合课文第142而插图《新式学堂学生用发辫当圆规画图作几何习题》，思考一下局限性是什么？生：（阅读插图，思考并作答）
师：为什么会带有浓重的封建烙印呢？
生：（思考并作答）
师：我把大家讲的归纳一下。清末的教育改革是在清政府的主持下进行的，其指导思想是“中学为体，西学为用”，这就使近代教育在迈向近代化的同时带有浓重的封建烙印。此学制的颁行，标志着中国半殖民地半封建教育制度的形成。此学制颁布的第二年，1905年，开始于隋唐时期，实行了1000多年的科举制退出了历史舞台。科举制度的废除标志着旧的教育制度在形式上的完全终结。课后大家有时间可以总结一下科举制的发展史。
师：我们今天学习了“西学”影响下的思想、科技、教育。请大家概括一下他们在发展过程上的共同特点是什么？
生：（思考、讨论并作答）
师：史学界称此现象为“西学东渐”，即西方的科学技术、思想文化逐渐向中国渗透。最终的结果是以资本主义思想文化逐渐取代封建主义思想文化。这个过程我们称之为近代化，这无疑是历史的进步。在动荡的近代中国，我们中华民族表现出了巨大的凝聚力，在不同阶段，各阶级的人们为了救亡图存进行了不懈的抗争与探索，正因为如此，我们的国家才会在危难中屹立不倒，在探索中不断进步。（课后作业：思考题——我们今天在某些方面向西方学习，那么我们应吸取古人哪些经验、教训？）
第二节新旧交替时期的文学、艺术和史学
教学目标
1．知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握“史界革命”及其代表人物梁启超、王国维的主要贡献；甲骨文的发现；时期的爱国诗人；“诗界革命”和黄遵宪的诗歌；“谴责小说”；京剧的形成；上海画派和岭南画派。
2．能力方面：
（1）通过本节课的教学，引导学生总结新旧交替时期的史学、文学和艺术的主要成就，培养学生综合归纳历史问题的能力。
（2）通过“史界革命”与“诗界革命”的教学，培养学生分析史料，提炼观点的能力。
3．态度、价值观方面：
（1）通过对新旧交替时期，我国一批史学家、诗人、小说家、艺术家满怀爱国热情，努力反映社会现实、勇于探索和革新，从而推动我国近代文化发展的史实教学，培养学生的爱国主义情感和创新意识。
（2）通过对新旧交替时期文学、艺术作品的介绍，培养学生对诗歌、小说、戏剧、绘画的欣赏水平和审美意识。
（3）通过对新旧交替时期史学、文学和艺术成就的分析，使学生了解：我国近代文化的发展呈现出新旧交替的时代特点，从而加强学生对近代国情和近代文化推动我国社会转变的认识。4．学法指导：
（1）引导学生采用列表的方式，归纳史学、文学、艺术的主要成就，以利于掌握同类史实的共同本质和各自的特殊性。
（2）引导学生分析课文第145页《冯将军歌》片断，使学生了解应从诗歌反映的内容、表达的感情以及表现形式上的分析诗歌特点。
重点、难点分析
1．重点分析：“史界革命”、“诗界革命”和“谴责小说”是本节重点。“史界革命”标志着我国近代史学的真正崛起，其代表人物梁启超是近代资产阶级史学的创始人。他提出的史学新理论猛烈地批判了封建史学，在当时具有进步意义。王国维运用史学新理论在史学领域的众多方面取得了辉煌成果。学习这一内容，既有助于了解晚清史学的主要特点，又利于培养学生的史料研习能力及归纳问题的能力。“诗界革命”是维新变法运动在文学领域的反映，是那个时代的一股进步的文流。它在近代诗界的影响和取得的成就是不可磨灭的，对当时的社会也产生了积极的影响。“谴责小说”是中国近代半殖民地半封建社会所独有的反映，广泛触及了社会生活的各个领域，具有强烈的政治色彩及进步意义。“诗界革命”和“谴责小说”在近代文学史上占据重要地位，学习这一内容，还有助于培养学生进一步认识社会存在决定社会意识的历史唯物主义观点。
2．难点分析：对“史界革命”和“诗界革命”特点与实质的理解是本节的难点。作为社会存在的反映，“史界革命”与“诗界革命”具有鲜明的时代特点，即新旧交替。理解这一特点，需要学生具有一定的辩证分析的能力。因此，教学有一定的难度。受以往知识影响，学生可能会将这里的“革命”的含义与通常意义上的革命混同。而这里的“革命”，实质上是变革维新，是倡导者当年的特定用语。理解这一实质需要学生具有一定的透过现象看本质的能力，教学难度相对较高。
课堂教学设计
师：上节课我们介绍了“西学”影响下的思想、科技和教育，这节课我们继续介绍这一时期的史学、文学和艺术（教师板书第二节课题）。
一、新史学和考古的成就
师：19世纪末20世纪初，西方资产阶级史学理论和史学著作纷纷传入中国，猛烈地冲击着中国封建史学的传统。在“卫种族，长国威”的呼声中，一些史学家向中国传统的封建史学提出了挑战，以改造旧史学、建立新史学为特点的“史界革命”在中华大地勃然兴起，新史学的代表人物是梁启超和王国维。梁启超是我国近代史上提出破除封建史学，进行“史界革命”，建立资产阶级新史学的第一人。20世纪初，他发表了《中国史叙论》和《新史学》两篇论文，比较集中地反映了他的史学观点。在文章中，梁启超为旧史学列了四大罪状。请大家阅读课文第143页竖体字“梁启超为中国旧史学四弊”，概括主要内容，指出梁启超从哪些方面指出旧史学的弊端？
生：（阅读、讨论、作答）
师：梁启超从服务对象、内容、实质及指导思想上对旧史学进行批判后，鲜明地提出了他的史学新理论。书上列出了他最主要的观点。请大家阅读课文第144页相关内容加以概括。生：（阅读、概括并作答）
师：这两点对比旧史学新在什么地方？
生：（比较后作答）
师；这两点均有重要的进步意义。尤其是他关于探求历史发展规律的观点，是其新史观中最值得称道的地方。所以课文用一句话概括了梁启超的主要贡献——奠定了新史学的理论基础。新史学的另一位代表人物是王国维。请大家阅读课文第144页的相关内容，思考王国维的贡献是什么？与梁启超相比有何不同？
生：（阅读课文、思考并作答）师：王国维运用新史学理论拓展了史学研究的领域。他开创性地研究封建社会无人过问的杂剧就是一个典型的例子。这一时期，史学上还有许多明显的进步。请一位同学朗读课文第144页第一段介绍历史编纂体例的小字，其他同学边听边概括其主要内容。
生：（一学生朗读，其他学生边听边思考，然后作答）
师：总的说来，这一时期的史学从史学理论到研究领域到史书体例都有了重大的变革，因此，我们称之为“史界革命”。清末考古也取得了重大成就——发现了甲骨文。关于甲骨文我们初中已经学习过相关内容，请大家结合已有知识及课文第144页相关内容明确甲骨文的含义、出土地点、时期及发现甲骨文的重大意义。
二、“诗界革命”与“谴责小说”
1．时期的爱国诗人
师：期间，英国侵略者的“船坚炮利”，惊醒了一些爱国知识分子，他们探索新知识，关心时局，奋笔写出了不少爱的诗篇。请大家阅读魏源的《秦淮灯船引》，以及课文第145页小字第一段，归纳此时期的诗歌反映的主要内容。（附）《秦淮灯船引》片断：“二百余年桃叶渡，七万里外红毛刀。肯信围城忽尊俎，一夕千戈变干羽。百万金缯万虏欢，倾得蛟宫宝藏完。”
生：（阅读后作答）
师：期间的爱国诗人以其强烈的爱国主义情感开辟了近代文学的新局面。
2．“诗界革命”
师：甲午战后，政治领域发生了什么重大事件？
生：（回忆并作答）
师：维新变法运动在文学领域上的反应是“诗界革命”的兴起。“诗界革命”的代表人物是夏曾佑、谭嗣同、梁启超、黄遵宪等人。他们提出“以旧风格含新意境”、“我手写我口，古岂能拘牵”，请大家据此归纳“诗界革命”的内涵、实质及局限。
生：（归纳并作答）
师：大家讲得都很好，我把主要观点归纳一下。“诗界革命”主张反映新的现实政治社会生活内容，在创作方向、创作内容上对旧的诗歌传统进行了重要的改革。但此时的诗歌并未完全突破旧的诗歌形式，未能实现诗体的真正解放，所以这里所说的“革命”的实质是变革维新。“诗界革命”中成就最大的是黄遵宪。（引导学生结合课文第145页第二段介绍黄遵宪的小字加深对黄遵宪的认识。）黄遵宪是当时公认的诗坛名将，诗作颇丰，代表作主要有：（出示幻灯）《冯将军歌》（）《哀旅顺》（中日战争）《乙亥杂诗》（）《七月二十一日外国联军入犯京师》（八国联军侵华）
师：课文第145页还引用了《冯将军歌》的片断，我们请一位同学朗读一下，大家能不能根据幻灯内容及《冯将军歌》片断概括出黄遵宪诗歌的特点？
生：（思考并作答）
师：很好，正因为他用诗歌记录中国乃至世界的重大事件，出色揭示了民族矛盾，表达了反帝国的激情，所以他的诗被称作“史诗”。
3．谴责小说
师：请大家阅读课文第146页有关内容，概括“谴责小说”产生的背景、代表人物及作品；“谴责小说”的主要特色。（教师可适当补充代表人物及其作品的有关材料，最好课前发给学生，以便学生从中分析特色）
生：（阅读课文后作答）
师：“谴责小说”空前广泛地触及到社会生活的各个领域，较充分地反映了当时的时代特征，是近代半殖民地半封建社会生活的写照。清末，西方名著开始翻译成中文。课文第146页介绍了著名的翻译家林纾。（请一位同学朗读）
生：（朗读课文）
师：晚清的艺术也有所创新，最突出的是新剧种和新画派的形成。
三、京剧的形成和著名画派
1．京剧的形成与发展
师：（引导学生阅读课文第146页相关内容，归纳京剧形成、发展的线索。强调乾隆年间，道光年间，同治和光绪年间三个阶段。）
生：（阅读、归纳）
师：晚清最卓越的京剧表演艺术家是程长庚和谭鑫培。（结合课文第146页小字及有关材料介绍程、谭的有关资料。如有条件，可放有关唱腔的录音，培养学生的欣赏能力）甲午战后，许多京剧更突出体现了救亡图存的时代主题，如《桃花扇》。（可简单介绍《桃花扇》剧情）
2．上海画派和岭南画派
师：随着对外开埠通商和资本主义工商业的发展，上海和广州成为繁华的大城市。许多画家到这两地卖艺谋生，逐渐形成了上海画派和岭南画派，给中国美术界带来了重大变化。上海画派的代表人物是任伯年、吴昌硕。（引导学生阅读课文第147页有关小字及绘画，领略上海画派泼辣、豪放、活泼、新鲜的风格，感受画家作品中蕴含的对国家、民族的关切之情）
生：（阅读、欣赏、讨论）
师：岭南画派的主要代表是高剑父。在艺术创作上，他大胆吸收西洋画、日本画精华，改变了中国传统画主要用线条表现对象的画法，侧重用水彩或水墨渲染来描绘形象，增强了作品的感染力。师：请大家回顾一下这节课的主要内容，归纳史学、文学、艺术的共同特点）
生：（思考、讨论）
师：我来把大家讲的归纳一下，最重要的有以下几点：爱国、创新同时又新旧交替。当然，“新”是发展的主流。那么，出现这些特点的根本原因又是什么呢？
第5篇
行为：
1．不给同学起绰号，不讥笑和戏弄人。
2．见到同学中戏弄人的现象能给予批评和制止。
教学建议
教材分析
本课是根据课程标准三至五年级“团结友爱”德目中的有关要求编写的。
人与人之间要友好相处，互相理解、互相尊重，这是建立社会主义新型关系所必须的，也是对小学生进行品德教育的一个重要方面。尊重人很重要的一个方面就是尊重他人的人格和名誉，不拿别人的缺陷、弱点开玩笑。四年级学生取笑他人或给他人起绰号，多数是出于好奇、好玩儿，并没有意识到这是对对方的不尊重。因此，有必要对他们进行这方面的教育，增强他们这方面的意识，使他们懂得：给别人起绰号或拿别人取笑，是把自己的快乐建筑在别人的痛苦之上，不尊重人的表现，是不道德的。培养他们从小学会理解和尊重他人。
本课教学的重点和难点
本课教学的重点是提高学生的道德认识，使学生知道人与人之间要互相尊重，给别人起绰号和取笑别人是不道德的。
由于学生社会经历有限，对人生的酸甜苦辣感受不深。一般说，他们被人取笑时，反应不会很强烈，而取笑别人时，也很难意识到别人的痛苦。所以，如何让学生感受被人取笑的窘迫与伤心，由此产生情感共鸣是本课教学的难点。
本课导入部分设计了“想一想”栏目，通过让学生设想被人取笑者的心清，启发学生的内心体验。由此调动学生的情绪，使学生对取笑人的行为产生反感。
课文选择的是学生身边的事例，分为两个部分。
第一部分是事情的起因。李刚等同学摘下杨立的帽子，见到杨立得了斑秃，不但不同情，还哈哈大笑。虽然他们是出于好奇，但这是取笑人的行为，是很不应该的。
第二部分可分为两层意思：第一层是师生们对这件事的讨论，使大家认识到取笑人是错误的，对同学的痛苦要理解、关心和同情。第二层是讲同学们的具体行动，使杨立倍感温暖，而且改变了自己不愿意与人交往的性格。
教法建议
1．取笑人不同于辱骂人。后者很明显地表现出对人的不尊重，给人的伤害也能直接再现出来。而取笑人，表面看起来对人的伤害程度不大，但实际上，给人造成的伤害是深层次的，甚至可以给人的心灵带来永世难忘的创伤。本课的明理必须建立在情感基础之上，教师在教学时应通过启发学生的内心体验，帮助学生理解观点。
2．教学以提高学生的道德认识为主，联系实际也是要联系学生的思想实际，帮助学生澄清对与错、是与非，解决学生的模糊认识。至于学生中取笑人、不尊重人的现象，应在提高学生道德认识的基础上，让学生自己领悟，不宜在课上批评指正，以防造成负面影响。
教学设计示例
第十课同情还是取笑
教学目标
认知：
知道对人应当尊重，拿同学的缺陷、短处起绰号，或取笑别人，是对他人的不尊重，是不道德的。
情感：
1．对取笑他人的行为感到不满、气愤。
2．对被取笑的人有同情心。
行为：
1．不给同学起绰号，不讥笑和戏弄人。
2．见到同学中戏弄人的现象能给予批评和制止。
教学过程
一、启发谈话，引入新课。
1．同学们，每个人都有自己的缺陷和短处，你有没有碰到过因为自己的缺陷和短处而被别人取笑的“烦恼事”呢？当时的心情又是怎样的呢？（老师一一概括列出同学们所说的事。）
2．那么，面对别人的缺陷和短处，我们应该采取怎样的态度，是同情还是取笑？这就是我们今天要学的第十课—同情还是取笑。
板书课题：同情还是取笑
二、讲故事，明白道理。
被人取笑是痛苦的。最近，四（1）班就发生了这样一件事。
1．出示幻灯，老师讲故事，学生展开讨论。
师：杨立是新转来的同学，他老是戴着帽子，上课时也不摘。李刚等同学很好奇，他们打算摘下杨立的帽子，看看他头上究竟有什么秘密。这一天课间，李刚见杨立向教室走来，便赶快躲在门后。当杨立跨进教室时，李刚伸手摘下他的帽子，原来杨立的头上是一块块秃斑。“快看杨立的头！哈……哈哈哈……”这时，周围/，！/一些同学也跟着笑起来。
问：如果你是杨立，你会怎样？
（四人一组讨论。）
小结：是啊！杨立被这突如其来的举动惊呆了，非常难过，伤心地哭了。正因为杨立害怕被别人取笑，所以他不但不爱说话，也很少和大家一起玩。李刚取笑杨立，使杨立的自尊心受到伤害，给他带来了心灵的伤害，这是对杨立的不尊重，是一种不道德的行为。
板书：取笑难过
2．出示幻灯，续讲故事。
师：就在杨立伤心流泪时，陈欣走过来安慰他说：“杨立，别难过，我们去告诉老师。”王平见李刚还在笑，气愤地说：“杨立得了病，你不但不同情，还拿他取笑，真不道德。”
问：为什么这种取笑别人的行为是不道德的呢？
（四人一组讨论。）
小结：给别人起绰号或拿别人的缺陷和短处取笑，是把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，是不尊重人的表现，所以说是不道德的。
3．那么，碰到这样的情况，我们应该怎么做呢？（看幻灯，自读课文中老师说的一段话。）
小结：我们对取笑别人的人应予以批评和制止，应该去安慰被取笑的人，给予他同情和帮助，让他感受到我们集体的温暖。
板书：同情温暖
4．那么，四（1）班的同学又是怎么做的呢？（看幻灯，继续讲故事。）
师：课后，李刚主动走到杨立面前，深感歉疚地说：“杨立，对不起，是我伤害了你，我很后悔，请你原谅。”陈欣的爸爸是皮肤科医生，她热情地把杨立带到家里，请爸爸给诊治。她爸爸给杨立开了药方，并建议他最好多晒晒太阳，不要老戴帽子，这样可以恢复得快些。为了让杨立晒太阳，大家想出一个好办法，教室里哪个座位能晒到太阳，就让杨立坐。杨立不再害怕同学们笑话他，也愿意和大家在一起了。通过这件事，四（1）班同学更加团结友爱了。从此，班里再没有发生过取笑、戏弄别人的事情。
三、加深认识，畅谈感受。
在四（1）班这个集体中，有这样一些成员：李刚、杨立、陈欣、王平（出示头像投影和名字），你愿意和哪个成员交朋友，为什么呢？
四、做游戏，辨析是非 。
通过“大转盘”的形式，来让同学们完成课后的“说一说”。“想一想”、辨一辨。
（将这七题设在“大转盘”上，同学转到哪一题，就回答哪一题。）
五、联系实际，解决问题。
上课时，同学们举了很多被别人取笑的烦恼事，如果在你身边再发生这样的事情，你该怎么做？
第6篇
教材分析
本课与第一课组成一个单元，是根据课程标准一、二年级“孝亲敬长”德目的有关要求设置的。孝亲敬长的教育属热爱人民的教育范畴。本课着重向学生进行尊敬老人的教育。
尊敬老人、尊敬长辈是中华民族的传统美德，也是一个讲了千秋万代的老话题。对老人的尊敬与爱戴，应在全社会大力提倡，一代一代地传下去。在今天的社会，独生子女越来越多，他们成了家里的掌上明珠。有些小学生在家中过着“衣来伸手，饭来张口”的锦衣玉食生活，被百般照顾疼爱。有些孩子不孝亲，不尊老，过多地享受到老人对自己的疼爱和照顾，依赖心理较强。他们在老人面前只知索取，撒娇、任性，支使老人为自己干事情，有时还嫌老人动作迟缓。爱唠叨人，等等，给老人造成难以言说的痛苦。因此，设置此课也体现了时代的要求。
课文以图按辈分出示孩子、父、母、爷爷、奶奶、外公、外婆的照片来导入新课，目的是启发学生回忆自己家中的老人关心、疼爱自己的事情，并通过“说一说”，同学之间互相启发，激起敬爱老人之情。让学生带着爷爷、奶奶、外公、外婆对我们很亲，是自己的亲人的美好情感开始本课的学习。
课文以连环图配文的形式，讲小宝在家尊敬老人的故事。五幅图从不同的侧面讲小学生在家里应当怎样尊敬老人，每幅图说明一个要点，既是对学生进行思想教育，也是具体的行为指导。
为了形成鲜明对比，课文在“看一看”栏目中，以四幅图出示学生对家中老人不尊敬的几种行为，启发学生心理换位，分析这样做时老人会怎样想，最后得出只有说话、做事都要替老人着想才是对的，并明确了应该怎样去做。
教法建议
1、在讲解本课时，可以让学生联系自己，在家里爷爷奶奶为自己做过什么？自己又为爷爷奶奶做过哪些事？
2、对于学生在家的具体做法，教师给予正确地指导。
3、尊敬老人的社会意义本课没有涉及，但教学中可以适当渗透。例如，老人为国家、为社会、为家庭都做出过贡献，为养育子女和晚辈付出过许多心血，等等。可以结合具体事例启发学生体会老人一生的辛苦，激发他们尊敬老人的情感。
教学设计示例
第二课爷爷奶奶好
教学目标
认知：
知道爷爷奶奶是长辈，应当敬爱他们。
情感：
爱爷爷奶奶，愿意让爷爷奶奶高兴。
行为：
对爷爷奶奶有礼貌，会问候，有好吃的先请他们吃，做让爷爷奶奶高兴的事。
教学重点：知道爷爷奶奶是长辈，应当敬爱他们。
教学难点：爱爷爷奶奶，愿意让爷爷奶奶高兴。
教学过程
导入新课
1、展示上堂课填写的表格
填表
家庭成员名称（与你关系）
家庭成员姓名
年龄
统计数字
小结：通过刚才的数字统计，大多数同学的家庭是5口人――爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、自己。上一课我们已经说过爸爸妈妈了，这节课就让我们来说一说爷爷奶奶吧！她们都为我们做过哪些事情。
一、说说自己的爷爷奶奶
1、爷爷奶奶的特点是什么？（年岁大了）
学生分组回答，讨论。
教师提示：同学们刚才的回答有很多是相同的或相近的，现在就请同学们把刚才回答的问题一一记下来，然后分组讨论总结，爷爷奶奶为我们做了多少事？然后由各组代表汇报结果。
学生分组讨论，记录，总结，汇报。
教师小结：爷爷奶奶为我们做了这么多事情，送我们上学，放学接我们，假日带我们出去玩等等，那你们想不想把这些事情表演出来呢？
板书：说说爷爷奶奶
2、你听父亲讲述过爷爷奶奶的故事吗？把其中最难忘的表演出来，好不好？分组进行。
学生分角色表演：分别扮演爷爷、奶奶、自己。
找几组同学表演，比一比，看哪组同学表演得最生动，最形象。
师生一起点评，为表演得好的组鼓掌。并即兴采访，爷爷奶奶为你做得这么好？那你为爷爷奶奶做过什么？
二、说说怎样尊敬爷爷奶奶
学生回答。其他学生补充回答，并把学生说出的为爷爷奶奶做过的事做成卡片，数一数一共有多少张卡片。并与前面爷爷奶奶为我做的事的多少进行对比，看看哪个多？哪个少？
教师提示：同学们我还可以为你们多加上几条，想不想知道是什么？
演示动画：《爷爷奶奶好》。下载 看看加上这几条后，一共是多少啦？
学生计算
教师提示：现在，还有没有同学知道以后还可以为爷爷奶奶做哪些事，你打算怎样做，可以补充。
学生补充。
教师把学生为爷爷奶奶做的事做成卡片，每个人发一张，并告诉学生，以后你每做一件不同的事后，都可以上面加上某年某月某日，你为爷爷奶奶做了什么，放假前做一次评比活动，看谁做得又多又好。
板书：怎样尊敬爷爷奶奶
三、不让爷爷奶奶伤心
播放录音故事：有这样一些孩子，他们是这样做的，大家想不想听一听？
教师提问：同学们，有谁和故事里的孩子做得一样，请举一下手。
学生举手。
教师提问：请你们分别猜一猜，你这样做的时候，爷爷奶奶当时的心里应该是怎样的？
学生回答。
教师提示：同学们猜得都很对，那你今后还会不会让爷爷伤心了呢？好，现在，就请这几个同学看一下课本11页中的看一看，现在请你帮助这几个同学改正缺点。
学生回答。
教师提问：现在，大家知道爷爷奶奶需要我们哪些帮助？
学生回答。
教师小结：看来，现在同学们都知道该怎样对待爷爷奶奶了。
板书：不让爷爷奶奶伤心
第7篇
敬佩学习上爱动脑筋的同学，并愿意向他们学习。
行为：
1．学习时动脑筋思考。
2．对学习中或生活中不明白的东西有好奇心，能提出问题。
3．学习时注意发现和采用好的学习方法。
教学建议
教材分析
本课是根据课程标准三至五年级“勤奋学习”德目中的有关要求编写的。
学会思考是素质教育的重要内容之一，我们强调教育要以学生为主体，就是要引导他们以积极主动的态度对待学习，在学习时善于开动脑筋思考问题，而不是死记硬背。当然培养学生勤于思考的学习习惯不可能通过一节品德课来实现，需要在学习过程中逐步培养。本课的教育目的就是给学生一些要勤于思考的意识，告诉学生学习时勤于思考的好处，使学生产生愿意思考问题的愿望，平时注意培养自己爱动脑筋的好习惯。
现在的独生子女一个普遍的弱点就是依赖性比较强，这不仅表现在生活方面，也表现在学习方面，有的同学习惯于家长陪读，学习时懒得思考，遇到问题总希望父母给自己解出答案，即使是一些学习较好的同学，也只是满足于老师怎么讲，就怎么做，不能对所学的知识多问几个为什么。因此很有必要对学生进行勤于动脑的教育。
本课的教学要点是：知道学习时勤于动脑有助于更深入、更牢固地学好知识和提高学习效率。学习时要多动脑筋，多提问题，注意采用好的学习方法。
教法建议
1．由于学生年龄所限，对动脑筋的好处还不能从道理上完全搞懂，因此教学时要通过事例、故事，从感性材料入手，通过对事例。故事的分析让学生提高认识。
2．要注意结合学生的思想实际和行为实际，通过学生的亲身感受和正反事例的比较，让学生认识勤于动脑的好处和学习时不动脑筋的害处。并在提高认识的基础上，给学生以适当的行为指导。
教学设计示例
第七课要学好勤动脑
教学目标
认知：
1．知道一些学习勤于动脑的格言、故事。
2．知道学习动不动脑筋，会有不同的学习效果。
3．能举例说明动脑筋、讲究学习方法对学好功课的作用。
情感：
敬佩学习上爱动脑筋的同学，并愿意向他们学习。
行为：
1．学习时动脑筋思考。
2．对学习中或生活中不明白的东西有好奇心，能提出问题。
3．学习时注意发现和采用好的学习方法。
教学重点：使学生知道学习应该动脑筋。
教学难点：使学生懂得动脑筋、讲究学习方法对学好功课的作用。
教学过程
一、想一想，初步感知。
1．师：同学们，最近老师在想一个问题，你们愿意和我一起来想一想吗？
2．出示：想一想，老师布置造句作业，小芳把书上的例句抄了下来，小红模仿老师的示范句式，小兰则经过自己的独立思考造出句子。照这样学习下去，你认为谁的学习效果会更好？
（讨论、交流。）
3．师小结：是啊！小兰能独立思考，所以她的学习效果会更好。
二、读名言，揭示课题。
1．伟大的科学家爱因斯坦曾说过这样一句话：学习知识要善于思考，思考，再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。
--爱因斯坦
2．读读，说说格言的含义。
师小结：思考，思考，再思考，说的就是勤动脑。爱因斯坦就是靠这个办法成了世界闻名的科学家，所以我们说要学好就要勤动脑。
板书：七要学好勤动脑
3．齐读课题：要学好勤动脑
三、讲故事，明白道理。
师：今天，老师给你们讲一位从小爱动脑、“快速计算法”的发明者史丰收的故事。
1．投影一：师述故事（4～6小节）。
2．听后问：
（1）读数和写数是从前往后，而运算是从后往前，这是学习数学时，大家都知道的，但为什么史丰收要对此提出问题？
（学习时，他虽然弄清了书本中和老师讲的知识，但他更能积极开动脑筋，独立思考，所以他才能发现问题，提出问题。）
（2）善于思考，善于提问，这对他的学习有什么好处？
（讨论、交流。）
（3）师小结：所以，我们在学习和生活中也要像史丰收那样，做到勤动脑，善于多想多问。
板书：多想多问最重要
师：当史丰收一时找不到满意的答案时，他又是怎么做的呢？我们继续听故事。
3．投影二，师述故事（7、8、9节）。
4．提问：
（1）当史丰收一时找不到答案时，他有没有放弃？
板书：遇到问题不怕难
（2）他的成功之处在哪里？
师小结：在学习中，不但要勤动脑，还要注重学习方法，善于用巧妙的灵活的办法解决问题。
板书：学习方法要巧妙
5．师总结：听了史丰收的故事，我们知道了学习时勤动脑有助于更深入、更牢固地学好知识和提高学习效率。学习时要多动脑筋，多提问题，注意采用好的学习方法。正因为史丰收在学习时做到了这些，所以他才能发明“快速计算法”。古往今来，这样的例子还有很多很多，你们能不能说出几个？
四、树榜样，加深认识。
讲讲古今中外有关勤于动脑的故事。
（例：鲁班发明锯，瓦特发明蒸汽机等。） 音频“戴震问师”下载
五、选一选，议一议，指导行为。
1．选一选：
遇到下面情况，你会选哪种做法？为什么？
做一道数学题时，你看了几遍，还是无从下笔，这时你会……
（1）请父母帮忙做，然后把答案抄上。
（2）先不做，看看同学怎么做的。
（3）请教父母，按他们的解题思路，自己独立完成。
（4）开动脑筋，试用各种不同的方法解题。
（讨论、交流。）
2．议一议：
下面的说法和做法对不对？为什么？
（1）小雨说：“只要把课本和老师课堂上讲的记住了，学习就能取得好成绩”
（2）小波做完作业自己不检查，总喜欢找成绩好的同学对答案。一旦发现自己的答案和别人的不同，就赶快擦掉，把别人的按上。
（讨论、交流。）
（都不对。第一种是死记硬背的现象，即老师怎么讲，就怎么记，只求记住，不求搞懂。这样学的知识，很难举一反三，融会贯通。第二种是学习时自己不动脑筋、不独立思考，而是跟着别人跑，这样不可能真正学懂知识。）
六、树立榜样，落实行为。
1．结合自己的学习情况，说说学习时勤 于动脑的好处。
2．请班上学习时勤于动脑的同学谈谈学习方法。
七、完“活动”栏目教学。
师总结：通过今天的学习，我们明白了在学习中要学好就要做到勤动脑，养成多想多问的好习惯，这就是：（齐读课题板书）。
板书设计
七要学好勤动脑
多想多问最重要
勤学多思境界高
第8篇
行为；
积极参加学习和慰问的活动。教学建议
教材分析
本课是根据课程标准的有关要求，对学生进行热爱的教育。全套教材仅这一课是关于热爱的教育。
通过教育，使学生知道是人民的子弟兵，他们来自人民，是为人民服务的；的基本职能或者说主要任务是保卫祖国，他们为了祖国的社会主义建设和人民的生命财产，付出了很高的代价，甚至鲜血和生命。因此，是我们最可爱的人，我们应当崇敬他们，热爱他们，向他们学习。
本课的教学要点是：中国人民是祖国的坚强保卫者，是祖国的钢铁长城；爱人民，是人民的子弟兵；热爱，积极参加学习和慰问的活动。
教法建议
1、教学时，既要突出战士生活的艰苦，又要使学生感受到战士的以苦为乐，这正是的可爱之处。
2、教师在选择故事时要注意选择有代表性的，全方面地反映的生活，使学生了解、热爱。
3、课上所讲的故事，反映的的生活要尽量真实、具体、感人。
4、如果有条件的话，最好组织学生和见面或一起搞一些活动，以增进了解。
5、在利用课文方面，教学时应让学生知道，岛虽小，但它是祖国的前哨，驻守小岛就是保卫祖国，使祖国不受敌人侵犯，使国家富强、人民安宁。所以，尽管条件艰苦，但他们却以苦为乐，这正是战士高尚品德所在，他们是最可爱的人。
教学设计示例
第十二课祖国的钢铁长城
教学目标
认知：
1、国人民是祖国的捍卫者，是祖国的钢铁长城。
2、知道保卫祖国、热爱人民的故事。
情感；
热爱中国人民。
行为；
积极参加学习和慰问的活动。
教学重点：知道中国人民是祖国的保卫者，要热爱。
教育过程：
一、导入新课。
1、当我们坐在明亮的教室里愉快地学习时；夏日，我们随父母在树荫下乘凉时；冬夜，我们全家人在温暖的屋中欣赏电视节目时，你知道是谁在保卫着我们？
是中国人民。
板书：中国人民
2、在战争年代，战士英勇杀敌，不怕牺牲，你知道他们的英勇事迹吗？
（出示、挂图，请知道的同学讲，老师适当补充。）
在战争年代，有成千上万个像、这样的战士，为了祖国的解放事业，为了打败侵略者，为了今天我们能过上幸福的生活而献出了年轻的生命。人民不会忘记他们，共和国不会忘记他们，他们将永远活在我们心中。
二、学习课文。
1、过渡语：战争年代，为了人民的解放事业英勇杀敌；在和平时期，叔叔们又是怎样为保卫祖国奉献自己青春年华的呢？
2、看课文1～3段（投影课文插图1）。
（1）战士们在这个孤岛上担负着什么任务？
虽然我们进入了经济建设时期，但是世界上还有一些敌人总想侵略我们，某部三连战士，为了守卫祖国海上大门而驻守在这里。
（2）岛上生活条件是怎样的？
岛上没有淡水，战士们都得省着用，而且还有断水的危险。一年四季气温很高，晚上蚊叮虫咬。
（3）看课文第4段（投影课文插图2）。
战士们在岛上是怎样站岗放哨、苦练杀敌本领的？
头顶烈日苦练本领，汗水湿透衣服，肩背晒脱皮；晚上站岗蚊叮虫咬；出海巡逻有些战士晕船。
4、看课文第5～6段（投影课文插图1）。
（1）岛上生活条件这么艰苦，战士们为什么对小岛爱得很深？
（2）战士们想不想自己的亲人和自己的家？他们为什么以岛为家？
（3）“乐为祖国守孤岛”，表达了战士们的什么心情？
小结：为了祖国建设的顺利进行，为了让千千万万的人们过上和平幸福的生活，战士宁愿自己多吃苦，把对亲人的思念深深埋在心里，乐为祖国守孤岛。他们是最可爱的人，是祖国的钢铁长城。
板书：祖国的钢铁长城
三、巩固延伸。
1、看一看。
驻守在孤岛上的战士们乐为祖国守孤岛。在北疆、在海南、在高原、在雪岭，处处都有战士守卫着祖国的边疆，为祖国筑起了钢铁长城，是祖国坚强的保卫者。
板书：祖国坚强的保卫者
（看书中“看一看”栏目和录像。）
2、讲一讲。
（1）人民不仅是祖国坚强的保卫者，也是人民的子弟兵，他们和人民群众心连心。
板书：人民的子弟兵
（出示挂图，看图讲爱人民的故事。）
（2）你们还记得1998年抗洪的情境吗？
（启发学生回忆抗洪英雄，补充李向群、高建成事迹。）
四、总结。
1、学习这课书，你有什么感想和收获？
2、中国人民是祖国的钢铁长城，是全国人民最可爱的人。我们少年儿童要热爱他们，学习他们，用他们乐为祖国守孤岛和为人民利益英勇献身的精神，不断激励自己，做一个像他们那样的人。
板书：最可爱的人
板书设计
十三祖国的钢铁长城
中国人民
祖国坚强的保卫者
第9篇
4．知道拨打电话“119”可以请求消防队灭火。
情感：
感到玩火触电危险，愿意提高自我保护意识。
行为：
1．不玩火，防触电。
2．不做危险的事情，遵守有关安全规定。
3．会拨打电话“119”报警。
教学建议
教材分析
本课是根据课程标准一、二年级“热爱生命”德目中的有关要求设置的。
尊重生命、珍惜生命是全人类的共同传统。中国古代先人舜曾明确提出：生命是普天之下万物万事最为宝贵的，最有价值的东西。荀子在《礼记》中提出：“生，人之始也；死，人之终也。始终惧善，人道毕矣。”这也是在强调要尊重生命，热爱生命。古人甚至把爱惜生命与“孝”联系起来。古代《孝经》中强调：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。”可见，热爱生命是一种传统道德。人的生命只有一次，生命是最宝贵的，应当爱惜。我们国家近年来制定了青少年保护法，强化对青少年的保护。对少年儿童来说，生活中一旦发生事故，最容易受到伤害的往往是他们。如果少年儿童自己不注意安全，不清楚生活中有时会遇到危险，做一些危险的事，那么造成事故，受到伤害的首先是他们。近年来发生的一些青少年受到伤害的意外事故，充分说明了这一点。因此，教育学生学会自我保护，注意安全，防止受到伤害是十分重要的。
本课教材是一、二年级“热爱生命”教育中的一项内容，主要是教育学生学习自我保护，注意安全，不玩火，防触电，防止受到伤害。
本课教材是根据生活中的一件真事改编的。由于这件事发生在学生同龄人身上，甚至他们自己也干过类似的事，这就利于学生体验教材中人物的情感，学习相应的知识，实践行为要求。
课文分三部分。第一部分，讲述人们听到“救火”的喊声，一面救火，一面拨打电话报警。第二部分，讲述火灾使人们受到很大损失。第三部分，讲述火灾发生的原因。
教法建议
1．“不玩火”强调不能够玩火，无论怎样玩火，都不允许。而“防触电”讲防止触电，注意用电安全，不能使学生对电器产生恐惧心理，教学中应该注意把握好分寸。
2．老师在备课时，应注意搜集与本课教育相关的资料，以使教学中适当引用。如“想一想”栏目中仅设计了四种情境，生活中还有不少不安全的因素，教师可以适当补充。
3．对“防触电”的教育内容，教师可根据学校附近的情况，学生的生活情况，补充一些内容。如，农村的电动农机具、旷野的高压线的安全问题等。
教学设计示例
十二不玩火防触电
教学目标
认知：
1．知道生活中有时会遇到危险，要防止受到伤害。
2．知道玩火容易造成火灾，给国家和人民财产造成损失和人员伤亡。
3．知道触电会直接威胁人的生命。
4．知道拨打电话“119”可请求消防队灭火。
情感：
感到玩火、触电危险，愿意提高自我保护意识。
行为：
1．不玩火、防触电。
2．不做危险的事情，遵守有关安全规定。
3．会拨打电话“119”报警。
教学重点：
1 知道玩火容易造成火灾，给国家和人民财产造成损失和人员伤亡。
2知道触电会直接威胁人的生命。
教学难点：使学生愿意提高自我保护意识。
教学具准备
1．课文挂图1张。
2．课文录音带，补充内容录音带。
3．课文后面几个栏目插图的幻灯片。
4．指导行为录像带。
教学过程
一、导入新课。
1．放录音：消防车警笛声。
2．提问；听到消防车发出的警笛声，你会想到发生了什么事情？遇到火灾，应拨打什么电话？
二、学文明理。
1．过渡语：遇到火灾时，要拨打“119”报警电话，请求消防队来灭火。消防队员会以最快的速度赶到火灾现场，保护我们的生命和财产安全。前几天，有一个村子发生了火灾。你们看，这就是火灾现场图。同学们边看图，边听录音介绍，再想一想：火灾是怎么引起的？有什么危害？
2．出示课文挂图，放课文录音。
3．提问：
（1）火灾是怎么引起的？
板书：玩火
（2）这场火灾给村民带来哪些危害？
（3）消防队长说：“如果不是早发现、早报警，造成的损失会更大。”火继续烧下去，会造成什么样的损失？
（4）小结：由于玩火引起火灾，不仅烧毁了大家辛苦种植的芦苇，带来巨大的经济损失，而且威胁到周围居民的生命、财产安全，多危险呀！
4．提问：
由于玩火引起火灾的几个孩子为什么低垂着头哭泣，你想对他们说些什么？
小结：你们说得很好。消防员叔叔也是这样对他们说的。
齐读消防队长的话。
板书：不
5．教师举补充事例。
火利用得好能为人类造福，为人类服务。如果随便玩火或防火意识不强，火就会对我们进行严酷的惩罚。例如：大兴安岭发生火灾是因一个工人扔在树林中一个没熄灭的烟头引起的，大片森林被烧毁，几十年甚至上百年才长成材的森林被毁之一旦。有一次北京的隆福商场由于管理人员对防火工作不重视，引起火灾后没有灭火设备，耽误救火时间，隆福商场几乎被大火无情地吞没了。如今虽重新翻建了，但给国家带来了巨大的经济损失。有的人由于过失引起火灾，不懂采取措施救护，而葬身火海，惨不忍睹。这些惨痛的教训告诉我们什么呢？
小结：我们要有防火意识，随时注意防止发生火灾，保护自己和他人的生命。
6．出示幻灯：“议一议”栏目内容。
（1）小明家中失火，他应该怎么做？
（2）李阿姨看见某公司的大楼失火，她应该怎么做？
7．出示幻灯“听一听”栏目内容：电工叔叔的话。
（1）不要用铁丝捅电线插座。
提问：为什么不能这样做？
（2）不要在电线附近放风筝。
提问：如果在 电线附近放风筝，会发生什么事？有什么危险？
（3）小结：电工叔叔告诉我们这些话，是让我们防触电。
板书：防触电
8．讨论：遇到下面的情况，你会怎么做？
（1）如果家里电线断了，能不能用手摸，为什么？
（2）雷雨天能不能在大树下避雨？为什么？
（3）提问：不玩火、防触电对我们生活有什么好处？
板书：保护自己
保障安全
三、联系实例，导行。
放录像，请同学补充录像内容。
1．小明在十几层高的阳台上，登着凳子冲楼下喊：“喂，等我一会儿。”有什么危险？
2．煤气灶上的水开了，不停地冒着热气，你应该怎么做？注意些什么？
四、总结。
通过这节课的学习，同学们懂得了不玩火、防触电的道理，今后在日常生活中，要时刻注意安全。
板书设计
十二不玩火防触电
第10篇
一、研学案的内容
1. 学习目标要求。
研学案的学习目标主要包括：知识目标、能力目标和情感目标。此外还要明确学习的重点和难点，做到“有的放矢”的学习。即解决“学什么”的问题。
2. 自主学习。
根据教材内容、教材要求，设置情境，利用填空、表格或者回答问题等形式，使学生自主学习教材中的基本内容，基本完成学习知识目标。
3. 合作探究。
将学习中的重点、难点知识，将需要深化、拓展的知识等设计成高思维含量的问题，利用学生平时的生活设置成问题情境，引导学生的探讨与研究。这是启发学生求索知识的重要手段，也是研学案设计的关键所在。
4. 学情反馈。
根据所学习的内容和目标，设置练习，使学生对本课所学习的知识进行巩固和提高，理论联系实际，加强知识的应用。
5. 知识小结。
对课堂所学知识进行概括总结，使学生了解课、节、框间的知识结构，明确重点知识间的逻辑联系，相关的知识点的图示与表格等。
当然，在实际教学过程中，根据教学要求与教学情况的不同，可以对内容进行适当的调整，以更好地完成教学任务和目标。
二、研学案的作用
1. 激发学生兴趣。
兴趣是最好的老师。“强迫学习的东西，是不会保存在心里的”。（柏拉图）现代认知心理学认为，学生对所学学科知识的情感共鸣的多少，直接影响学生该学科学习效果的好坏。然而严酷的事实，往往是学生对思想品德课缺乏兴趣，甚至抱有逆反心理。我们经常可以看见这样的思想品德课：教师在讲台上口若悬河的时候，有的学生无精打采地看着老师；有的学生在桌子下面偷偷地做其他作业或其他事；有的甚至干脆趴在桌子上。因此，在设计和编写研学案时，应该首先考虑怎样激发学生的学习兴趣的问题，使学习兴趣转化为学习的动力。
2. 拓展学生视野。
根据思想品德课的教学内容和要求的特点，思想品德课课堂教学过程中应该适时引进一些热点的时政热点材料，以开阔学生的视野。
在学习《按劳分配为主体 多种分配方式并存》时，引用了下面这样的一段材料：2009年4月30日，我国上市公司2008年年报披露：2008年上市公司业绩整体下滑，上市公司高管年薪最高为1598万元。企业高管的“天价年薪”又一次引发热议。学生在课堂上讨论探究，学生们在讨论中明确了多种分配方式并存的原因，尤其是理解了社会公平的重要性，使学生对所学知识更加深刻地理解。
在研学案中，引进时政热点材料、结合社会生活实际和自身的生活体验，使学生们兴趣盎然，思维活跃，积极参与。这种主动求索、主动参与、尝试实践的精神，极大地推动了思想品德课自主学习风气的形成。
3. 内化教材知识。
通过研学案，可以为知识间的联系牵线搭桥，引导学生充分发挥聪明才智，树立自信心、自尊心，大胆求索，内化课堂知识。
4. 培养学生能力。
思想品德课研学案的设计和使用的最终目的是要培养学生的自主学习、合作学习、探究学习、创新学习的能力。只有尊重学生、信任学生、确立学术的主体地位，让学生成为课堂的主人，才有可能培养学生具有各方面的能力。
通过对研学案的使用，使教学过程多边化、互动化、社会化、实践化。学生在读、讲、议、求、学等活动中，大胆参与，创新思维，内化知识，提高能力。教师则在激、导、引、点、释等活动中实现教学由重知识的接受性教学向重综合能力的探究性教学转化，由单一的认知性教学向多元的体验性教学转化。师生共同完成教学任务，更理想地完成教学任务和目标。
三、研学案设计、使用注意的问题
1. 研学案编写的内容：研学案与教案、教材的关系。
教师编写研学案，并不等于说可以不写教案。教案侧重解决“教什么”、“怎样教”的问题。教师应该在备课也就是写教案的过程中，思考设计、编写研学案的问题，根据教学任务、学生的学习情况琢磨怎样设计、编写研学案。教案与研学案力求保持一致性，保持最优化的融合，以达到最优化的教学效果。
教材是教学的依据。研学案设计、编写要依据教材，把教材内容转化为具体的学习目标、学习步骤、学习内容。但同时要创造性地使用教材，既不能脱离教材，也不能完全照搬教材。因此，必须对教材深入地挖掘，一定要用好教材，让研学案为学习教材服务。
2. 研学案下发的时间：课前还是课中的问题。
研学案到底是上课前发，还是上课时发，这是一个实际教学过程中使用研学案的重要问题。在实际教学过程中，如果在上课之前就下发研学案，要求学生提前完成当中的一些内容，则课堂教学的时间相对充裕，学生的活动时间也较充分，课堂气氛以及教学效果都较好，但是，无形之中则增加了学生的作业负担，不利于贯彻新课改的要求。而上课的时候下发，则课堂时间比较紧张，有时学生的合作探究活动时间不够充分，甚至有时教学任务都不能完成。到底研学案应该何时下发，根据实际的课堂教学来看，最好还是课堂之中下发，而设计和编写研学案时要根据教学内容和课堂教学的需要，有的放矢，针对性要强，充分利用课堂教学的时间，而有些内容如学情反馈等内容，也可以要求学生课后完成，并落实到位，保证教学任务和目标的完成。
第11篇
一、教学案的内涵
教学案，即教案学案一体化，就是教师把自己对教学内容的加工理解、课堂教学的具体安排、学生在深前、课中、课后学习过程设计等方面糅合在一起所形成的整体方案。它是以促进师生良性互动、加强学生自主学习为目的。是教师教的过程和学生学的过程的有机整合，是近年来广大教师在教学实践中摸索创造出的新的教学媒体。在内容上，教学案包括教学目标、教学重点、高考考点、情景导入、诱思导学、达标检测、拓展延伸等环节，具有灵活多变、思路清晰、操作简单、实用性强等特点，是教师“教”、学生“学”不可替代的有效手段。
二、实施教学案引领教学的意义
1.可以激发学生学习的主动性。教学案引领下的课堂教学体现了学生是学习的主人，注重学生的自主学习，合作学习，从而学会学习，学会探索，学会合作，既可发展学生的个性又能使其全面发展，实现以教师为中心向以学生为中心的转变。
2.可以使教学相得益彰，收到教学相长的目的。思想品德课中实施教学案教学，打破了传统的“教师―学生”的单向交流模式，建立起“教师―学生”“学生―教师”“学生―学生”的多向交流模式，形成了信息交流的立体网络，同时也可暴露学生的思维过程，展现知识发生、发展的过程，激发学生学习思想品德课的兴趣，从而改变了以往思想品德课是学生催眠曲的传统课堂，充分调动全体学生参与教学活动。
3.便于因材施教，分层次教学。我们面对的学生是活的人，水平不同，发展能力不同，悟性不同，知识的生成结果也不同，特别针对初中枯燥的思想品德课，我们的教学、训练、练习都应该有针对性，以学生为主体的理念才能落实。教师在教学案探究问题的设计、达标习题的选择上分清层次，针对不同程度的学生区别提供不同的题目，关照到不同智力学生的学习需求，从而真正做到因材施教。
三、思想品德课教学实践中教学案的应用
如前所述，教学案包括教学目标、教学重点、中考考点、情景导入、诱思导学、达标检测、拓展延伸等环节，如何根据中学思想品德课教学本身的特点，结合教学案的利用，达到理想的教育教学效果呢?笔者认为，应从以下几个方面人手：
1.初中新课程的核心理念是为了每位学生的发展，即实现知识、能力、情感态度价值规三个目标的统一。教学是师生共同参与的双边活动。教师的“教”建立在学生“学习”的基础之上。教学中教师能让学生明白每堂课的教学内容、目的、步骤等，学生使能更好地发挥他们的主观能动性，从而积极思维，达到教与学富有成效。初中思想品德课作为一门特殊的课程，对学生情感态度价值规的培养形成最得更为重要。而要实现三维目标，要旗帜鲜明地告诉学生通过学习我们要实现的目标，做到先入为主，从而让学生带着目的去学习与探究，克服了盲目性。通过教学案教学目标展示，学生在预习、听课、探究、作业等过程就有了明确的方向性，有助于学习目标的实现。
2.苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识。那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”一堂思想品德课要引人入胜，教学过程的安排就应讲究曲折起伏，跌宕有致，富于变化。因此，教师要精心设计一节课的开始、发展、和结局，使教学过程有起有伏，形成节奏。而一个好的开场白是思想品德课课堂教学的基石。“良好的开头，是成功的一半”。精彩的开场白可以激发学生的学习兴趣和求知欲，有利于更好地完成教学目标。通过教学案这一载体，可以使导入内容更加直观具体，学生印象也更深刻。例如，中国哲学思想源远流长，其中有许多充满哲理的成语和寓言故事，它们可以帮助学生理解深奥的哲学道理。此外，以幽默漫画的方式导入，以成语、寓言故事导入，故事、笑话导入等导入方式，教学案也发挥着独特的作用。
第12篇
一、教学目标
1．使学生了解直角三角形相似定理的证明方法并会应用．
2．继续渗透和培养学生对类比数学思想的认识和理解．
3．通过了解定理的证明方法，培养和提高学生利用已学知识证明新命题的能力．
4．通过学习，了解由特殊到一般的唯物辩证法的观点．
二、教学设计
类比学习，探讨发现
三、重点及难点
1．教学重点：是直角三角形相似定理的应用．
2．教学难点：是了解直角三角形相似判定定理的证题方法与思路．
四、课时安排
3课时
五、教具学具准备
多媒体、常用画图工具、
六、教学步骤
［复习提问］
1．我们学习了几种判定三角形相似的方法？（5种）
2．叙述预备定理、判定定理1、2、3（也可用小纸条让学生默写）．
其中判定定理1、2、3的证明思路是什么？（①作相似，证全等；②作全等，证相似）
3．什么是“勾股定理”？什么是比例的合比性质？
【讲解新课】
类比判定直角三角形全等的“HL”方法，让学生试推出：
直角三角形相似的判定定理：如果一个直角三角形的斜边和一条直角边与另一个直角三角形的斜边和一条直角边对应成比例，那么这两个直角三角形相似．
已知：如图，在∽中，
求证：∽
建议让学生自己写出“已知、求征”．
这个定理有多种证法，它同样可以采用判定定理l、2、3那样的证明思路与方法，即“作相似、证全等”或“作全等、证相似”，教材上采用了代数证法，利用代数法证明几何命题的思想方法很重要，今后我们还会遇到．应让学生对此有所了解．
定理证明过程中的“都是正数，，其中都是正数”告诉学生一定不能省略，这是因为命题“若，到”是假命题（可举例说明），而命题“若，且、均为正数，则”是真命题．
例4已知：如图，，，，当BD与、之间满足怎样的关系时∽．
解（略）
教师在讲解例题时，应指出要使∽．应有点A与C，B与D，C与B成对应点，对应边分别是斜边和一条直角边．
还可提问：（1）当BD与、满足怎样的关系时∽？（答案：）
（2）如图，当BD与、满足怎样的关系式时，这两个三角形相似？（不指明对应关系）
（答案：或两种情况）
探索性题目是已知命题的结论，寻找使结论成立的题设，是探索充分条件，所以有一定难度，教材为了降低难度，在例4中给了探索方向，即“BD与满足怎样的关系式．”
这种题目体现分析问题的思维方法，对培养学生研究问题的习惯有好处，教师要给予足够重视，但由于有一定难度，只要求学生了解这类问题的思考方法，不应提高要求或增加难度．
［小结］
1．直角三角形相似的判定除了本节定理外，前面判定任意三角形相似的方法对直角三角形同样适用．
2．让学生了解了用代数法证几何命题的思想方法．
3．关于探索性题目的处理．
第13篇
[关键词] 会计恒等式会计思想案例教学
会计学是会计思想的产物，如何在每一节授课中让学生品味、感悟到会计思想，使其在以后的职业生涯中能够用一般原理去指引本单位的经济活动，并使之符合市场经济的基本规律。笔者以授课教案的形式，做了一点探索，以起到抛砖引玉的作用。
一、教学所用案例
如果你是M公司的会计主管，观察了企业前段时间的运行：资产负债率为40%，流动比率为1.8，应收账款周转率为15次，存货周转率为6次，销售收入为800万元。公司现状是全部资产为600万元，所有者权益为200万元，长期负债为100万元，流动比率为1.5，存货为150万元，应收账款为250万元，销售收入为1000万元。刚完成以下业务：(1)购买材料20万元，应交税金3.4万元，其中8万元为赊购。(2)销售商品一批价款15万元，应交税金为2.55万元，其中10万元为赊销。(3)购买设备一台价值5万元，支付存款3万元，余款开出商业汇票。(4)向银行借入贷款15万元，并支付前期利息1万元。(5)向投资者支付现金股利8万元。公司召开财务例会，结合发生的经济业务变化，提出改善管理的建议。
案例设疑:(1)公司处于哪个生命周期？(2)公司的财务状况怎样？(3)为何叫资产负债表？
二、教学过程
首先要启发学生思考，讲授、提问并引导学生尝试分析，成立讨论小组，让学生独立思考、理解，必要时的老师指导。
1.请三位同学讲出资本结构比率、企业偿债能力比率、资产运营效率有关指标的计算公式，分析要点，利用课件和学生一起复习，巩固所学知识。
2.组织同学讨论分析经济业务变化后，引起了哪些指标发生了变化？请各小组推荐一位同学列出会计分录，并计算变化的过程和结果。演示、启发学生为何会发生这样的业务（量变、质变）？自学并自由探索。观察、发现问题，剖析问题。
3.启发学生讨论支付利息与发放股利帐务处理的区别？债权人和投资者对企业的要求权有什么不同？都是企业资金的提供者，为何会出现这样的差异？引导学生从“两权分离”的角度、产权思想的观念、责任会计理论思考运用第一章的理论知识，进行深入思考、讨论。
4.请同学分析每一笔业务变化的结果和最后总的变化结果之间的区别。启发学生如何控制经济运行？点评学生的观点。各小组在积极思考的基础上，进行辩论，探索经济规律。
三、教学小结
1.资产负债表的右方反映企业资金的来源，从筹集资金的角度看，资金是有成本的，资金构成不同成本不同，风险也不一样；左方反映企业资产的分布状况，从投资的角度看，不同的资产其获利能力是不同的。企业组织财务活动就是要在风险合理的基础上，使得资金成本最小收益最大。
2．资产负债表分析的各种指标只有联系持续经营的企业，在占有客观公正信息的基础上，从历史、行业、预算等多个角度分析才能得出趋于真实的评价，为分析主体改善决策提供有价值的信息。
3．支付利息和发放股利从不同的渠道列支，因为“权”的不同，所以“责”不同，“利”也不同。
四、本案例教学所体现出的会计思想
现代企业制度的两权分离，是企业资产所有权、经营权、处置权和最终财产所有权相分离。企业作为法人，不仅对债权人提供的资金承担责任，同时对业主（国家、法人、个人）提供的资金也承担责任。这种责任的强化形式，则是企业法人对债权人、业主提供的资金承担偿还义务，即负债性质。建立“资产=负债”会计等式，充分体现了现代企业制度的要求。
资产与权益是同一资金的两个方面，资产说明企业拥有或控制的经济资产的运用情况，权益说明企业拥有或控制的经济资源的来源情况，二者在总额上是一种必须必然相等的关系。
资产与权益之间存在着相互依存的关系，资产不能离开权益而存在，没有无资产的权益，也没有无权益的资产。从数量上看，有一定数额的资产，就必须有一定数额的权益；资产总额与权益总额之间存在着必须相等的关系。
“资产=负债+所有者权益”这一世界通用的会计平衡公式是现代商品经济的必然产物，符合现代所有权和经营权分离这一客观现实，给我们以下提示：
第一，提示了企业资产的所有权关系和企业主体的经济利益结构，充分体现了企业所有权与经营权的分离;第二，有利于会计的确认和计量。会计基本等式体现了会计要素之间的联系，等式中的要素“资产”、“权益”都具有明确的内涵和本质属性。要素及其变化概括了企业经济活动的变化和运动后的结果，使会计的确认和计量更为具体;第三，充分体现了会计主体假设。从等式中可以看出，资产是企业所拥有的经济来源，它可以为企业创造未来的经济效益；负债是企业所承担的义务，将来必须用资产来偿付；而所有者权益则是企业所有者对企业净资产的索取权;第四，有利于保护投资者的权益。按照资本保全原则，在企业正常生产经营期间，投资者不能任意抽回投资，投资者享有企业净收益的分配权，有利于投资者的利益。
资产负债表是反映企业在某一特定日期财务状况的报表。它反映企业在某一特定日期所拥有或控制的经济资源、所承担的现时义务和所有者对净资产的要求权。在我国资产负债表采用账户式结构,报表分为左右两方,左方列示资产各项目,反映全部资产的分布及存在形态;右方列示负债和所有者权益各项目,反映全部负债和所有者权益的内容及构成情况。资产负债表左右两方平衡,即资产总计等于负债和所有者权益总计。
决策有用学派从信息使用者的立场出发，强调财务报表本身的有用性，而不是编制财务报表所依据的会计准则和会计系统整体的有用性，研究和制定会计准则不过是为了对会计行为加以约束和限制，使其提供的信息于决策有用。建立以“经济增加值=息前税后经营收益―使用的全部资金×资金成本率”业绩评价指标体系，更能直接地考核经营者为股东创造财富的数量和质量。
现代会计思想是现代经济发展的产物。确立以“资产＝负债”作为基本会计等式的会计思想，以经济增加值作为评价企业业绩的观念，适应了建立现代企业制度的客观要求，科学地反映了现代企业的产权关系和资金关系。
参考文献：
[1]韩东京:中国当代会计思想综述――从产权理论出发[J].商丘师范学院学报，2007.(04)
[2]唐颖丽:启发式教学思想在会计教学中的应用[J].山西财经大学学报，2006.(82)
第14篇
教学建议
知识结构
重点、难点分析
相似三角形的性质及应用是本节的重点也是难点．
它是本章的主要内容之一，是在学完相似三角形判断的基础上，进一步研究相似三角形的性质，以完成对相似三角形的定义、判定和性质的全面研究．相似三角形的性质还是研究相似多边形性质的基础，是今后研究圆中线段关系的工具．
它的难度较大，是因为前面所学的知识主要用来证明两条线段相等，两个角相等，两条直线平行、垂直等．借助于图形的直观可以有助于找到全等三角形．但是到了相似形，主要是研究线段之间的比例关系，借助于图形进行观察比较困难，主要是借助于逻辑的体系进行分析、探求，难度较大．
教法建议
1.教师在知识的引入中可考虑从生活实例引入，例如照片的放大、模型的设计等等
2.教师在知识的引入中还可以考虑问题式引入，设计一个具体问题由学生参与解答
3.在知识的巩固中要注意与全等三角形的对比
（第1课时）
一、教学目标
1．使学生进一步理解相似比的概念，掌握相似三角形的性质定理1．
2．学生掌握综合运用相似三角形的判定定理和性质定理1来解决问题．
3．进一步培养学生类比的教学思想．
4．通过相似性质的学习，感受图形和语言的和谐美
二、教法引导
先学后教，达标导学
三、重点及难点
1．教学重点：是性质定理1的应用．
2．教学难点：是相似三角形的判定1与性质等有关知识的综合运用．
四、课时安排
1课时
五、教具学具准备
投影仪、胶片、常用画图工具．
六、教学步骤
［复习提问］
1．三角形中三种主要线段是什么？
2．到目前为止，我们学习了相似三角形的哪些性质？
3．什么叫相似比？
［讲解新课］
根据相似三角形的定义，我们已经学习了相似三角形的对应角相等，对应边成比例．
下面我们研究相似三角形的其他性质（见图）．
建议让学生类比“全等三角形的对应高、对应中线、对应角平分线相等”来得出性质定理1．
性质定理1：相似三角形对应高的比，对应中线的比和对应角平分的比都等于相似比
∽，
，
教师启发学生自己写出“已知、求证”，然后教师分析证题思路，这里需要指出的是在寻找判定两三角形相似所欠缺的条件时，是根据相似三角形的性质得到的，这种综合运用相似三角形判定与性质的思维方法要向学生讲清楚，而证明过程可由学生自己完成．
分析示意图：结论∽（欠缺条件）∽（已知）
∽，
BM=MC，
∽，
以上两种情况的证明可由学生完成．
［小结］
本节主要学习了性质定理1的证明，重点掌握综合运用相似三角形的判定与性质的思维方法．
第15篇
关键词：思想品德 教学 学生
中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（c）-0215-01
1 教学环节齐全、紧凑
导学案的设计中有目标呈现、课前预习、问题导向、生问师答、盘点收获、当堂达标和师生小结六环节组成，其中每个环节之间紧密相连，帮助学生做好自学和巩固。例如七年级思想品德上册《走进青春》一框题中，学生通过学习，知道了青春期的含义、青春期的身体变化以及进入青春期所产生的心理变化等。不仅教师轻松的点拨，而且学生能愉快的掌握其知识点，再加上达标练习，对所学知识进行了理解归纳与巩固。
2 学习目的明确，做到优点放矢，教学效率高
运用导学案教学，要求学生在课前都预习了所要学习的内容，使课堂效率大大提高，学生认为自己可以解决的问题，教师就不用在课堂上利用过多时间讲解，而教师主要讲解的是学生在课前预习不能解决的问题。运用了导学案教学，课堂上的练习几乎都能解决完，减轻了学生的负担。若真正运用好导学案的模式，无论怎么做，教学目的明确，教师的“教”将变得很轻松，教学效果好，效率也会很高。
3 一定程度上调动了学生学习的积极性和主动性
通过导学案的运用，大部分学生能自觉主动的去阅读和预习，自己去解决学案中的内容，这对于学困生来说，激发了学习的兴趣，能使很多学生参与其中，找到自身的闪光点，树立起信心，从而对学习产生较浓厚的兴趣，更加积极地去学习，真正做好学习的管理者。例如：七年级思想品德上册《发掘自己的潜能》一框题中，学生学习导学案后，就可以了解到这节课所要学习的重点知识。学生通过自学，就能掌握其中的要点，激发了他们的学习思想品德的兴趣，还能自觉地提出问题，并加以解决。这也从侧面调动了学生学习的积极性与主动性，从而使他们的学习做到事半功倍。
4 学练结合，培养了学生的自学习惯和能力
导学案的着眼点于学生学什么和如何学，它是以学生为中心，强调的是“学”。这种教学模式一方面满足了学生思维发展的需要；另一方面又能满足学生自我意识的发展需要，对学生的自我发展和自我评价的体现有十分积极的作用。教师则不仅是知识的传授者，更重要的是培养了学生的自学能力。而课前预习部分，注重于培养学生的自主学习能力，培养学生阅读能力和对知识点的归纳能力。通过老师在检查学生的课前预习情况，就能够掌握学生对基本知识的理解情况，对学生课前不掌握的内容做到心中有数，以便更好地在学生的学习过程中重视解决。
在运用导学案的过程中也遇到了一些问题，主要有以下几个方面。
（1）小组合作学习效率太低，流于形式。导学案的设计中，是根据课程内容进行由易到难而设计的。在合作导向环节的小组讨论时，好的问题能够使学生的讨论有成效而且能够使学生对知识的理解更深刻，学生在进行合作讨论的过程中，学习好的学生积极的参与问题讨论，发表自己的砍伐和建议，而对于学困生而言，就成了听众或者观众。这主要源于学生的学习基础太差，学困生懒得思考，从而出现了此现象。
（2）班额较大，分组有困难，教师很难照顾全体，顾此失彼，无法完成一节课所设计的教学任务。由于班级学生人数较多，有10个或者12个小组，各个环节都要照顾就变成了难事。如果每个小组都要关注，有可能会浪费时间，完不成一节课的教学内容，以便对学困生照顾不周。
（3）课程安排紧密，学生缺少预习的时间，而导学案要顺利完成则需要每节课前扎实的有效预习。学生学习的课程多，每门课都有导学案和作业，没有时间预习，加上对思想品德课还不够重视，就出现了不完成导学案的内容，从而教学效果较差。
（4）学生不能真正的融入课堂。在课堂教学中，导学案的运用使部分学生的积极性得以调动，但是假如对学生驾驭的不好，就会成为个别尖子生的优秀平台，而大部分学生尤其是学困生仍是人云亦云，甚至是乘混作乱，更有甚者课堂难以驾驭。
（5）学案上的时间设计不够准确，学习目标有时太大，不适合学生理解和学习，在制定学习目标的时候仍没有摆脱教案的影响。因为实践导学案的时间不长，还没有完全融入导学案的模式，在书写学案时仍然受教案的影响，制定学案时所制定的目标脱离了学生的学情，出现太大太空的现象，他们有点摸不着头脑，不符合学生的实际。同时，估计5 min学生应该合作讨论完成的内容，但是10 min了学生还是完不成。例如七年级思想品德上册《祝福青春》这部分时，合作导向题目共有两个问题，预计8 min，结果6 min完成的只有一组，12 min的时候大多数学生依然没有完成，再等待老师和其他同学的答案。
（6）对课堂小结不够重视。课堂小结往往是一节课的总结与归纳，如果用一句话代过或者是简单几句话进行总结，会使学生把握不住这节课的重点知识，不便于学生的理解和巩固。
（7）达标练习的设计上，总是有些出入，习题的梯度分明，大多数时候学生完不成课堂达标检测题，或者制作选择题，对材料题视而不见或者将材料与问题无法进行结合，从而出现“吃不饱”和“撑够呛”的局面。
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