开学学习计划范文

前言：我们精心挑选了数篇优质开学学习计划文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

1、小学生开学学习计划

新的学期开始了，预示着新的一年结束了。我们又都长大一岁了，在新的一年里，我们要制定新的计划来为我们的学习做出努力。

在新的学期里，我要做到比以前更加的努力学习，我们相比去年长大了一岁，所以我们要相比以前有所成长。不能再像以前那样上课不认真听讲，与别人讲小话了。因为这样既不利于自己的学习，也影响到了他人的学习。

不仅在上课上，我们要做到好好认真听讲，在做作业的时候，我们也不能像以前那样抄袭他人的作业了，我们要做到独立完成作业。抄袭别人的作业是盗窃他人劳动成果的行为。

不仅在这些方面我们要有所改进，在与人相处方面我们也要做到进步。不能再像以前那样任性妄为，我们要学会在与人相处的时候为他人着想。只有当我们真心关心别人的时候，别人才会真心的关心你的。与人相处关键就是真诚，不能存在骗人之心，欺骗他人是最伤人心的。所以我们要做到诚实做到尊重。

我准备在新的一年里，努力地改善上述的现象，争取相比去年而已有所进步，只有不断地进步，我们才能走进成功。

2、小学生开学学习计划

转眼间寒假又过去了，不知不觉，我已经踏入了六年级学期的阶段，开始了新学期的生活。新的学期，它带给了我们一个新的希望、新的目标、新的开始……一切都变了。我要在小学生活的最后一年里要踏踏实实的做好每一件事。在这一年里我一定要珍惜每一秒时间，争取不让自己有荒度的一刻。

在这学期，无论是语文、数学，还是英语，我都得更加刻苦努力，因为我面临的将是严峻的小升初考试。而且每天都不能松懈。对于知识不能马虎，有不会的问题，要经过一番思考，如果真的不会请教同学或老师。每节课都要认真听讲，特别是老师分析题目的时候，更要仔细听，不能心不在焉。写作业是一个重要的环节，认真仔细完成作业能发现不足，并且可以巩固知识。语文作业要书写工整、仔细分析；数学作业不能马虎，写完后认真检查并验算；英语作业书写规范，字迹工整。所谓“苦后甘来”，只要努力就肯定会有回报。

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”让我们共同探索未知世界，向着自己的目标，奋力前进！

3、小学生开学学习计划

新学期新打算，就要有新的目标，开始我们新的旅行。向着我们的新目标去奋斗，去实现我们崇高的理想。

在每一个全新的起点，我们每个人都会有一种期盼：明天的我要更精彩。因此，我们会更多地在对美好未来的憧憬中，展现着自己迎接新学期的新气象。我发现今天的老师，同学们都把自己打理得漂漂亮亮，把自己的办公室。教室打扫得干干净净，营造了一种生机勃勃。祥和向上的新气象。

在过去的旅途中，无论你是否拥有过欢笑，拥有个阳光，这都已成为永远的记忆，加上一把锁将它封闭起来吧！摆在我们面前的，新的老师，新的同学，新的旅途，新的梦幻，新的生命正在破土而出，面对这一切，我们该怎么办。由于现实的残酷，我们将化身为一个个骑士，抹掉胸口上的创伤，擦掉昔日的荣耀，拿上我们的曾经的利器，整装待发，新学期的目标是我们新的征途的开始！

同学们让我们扬起理想的风帆在绚丽多彩的中学航行中也许会有坎坷艰险但我我坚信在我们敬爱的老师舵手的指挥和操纵下我们一定会战胜一切困难避过所有的浅滩到达成功的彼岸！

4、小学生开学学习计划

啊！时间过得真快，不知不觉中一个美好而又愉快的暑假生活结束了。我又来到了美丽的学校，转眼间我已经上四年级了。

走进教室，我看到了许多新的老师和同学，在新学期里，面对新的环境，我开始紧张起来。所以我为自己制定了打算，生活上我准备帮爸爸妈妈做一些自己力所能及的家务活。做到自己的事情自己干，少让家长为心。见到老师要主动向老师打招呼，与同学团结友爱。积极参加学校组织的各项课外活动，开发智力。热爱集体，热爱学校。在学校遇到没有人打扫卫生，自己要积极主动打扫卫生。爱护环境，不乱扔纸屑，看到别人随便乱扔纸屑，不但要劝阻，而且还要让他们知道爱护环境的重要性。

我的学习打算，在新的学期里，我一定严格要求自己，吸取上一学期的教训。上一学期的语文只考了89.5分，今年我一定要刻苦学习，争取每次考试成绩要在95分以上。勤思考，多动脑，上课积极踊跃发言，作业一丝不苟地完成，养成良好的学习习惯。

在新的一年里，我一定好好学习，天天向上。做一名德智体全面发展的三好学生。

5、小学生开学学习计划

伴着时光老人的脚步，一个愉快祥和的春节过去了，我们跨进新的一年——猴年，我要迎接新学期的挑战。

在春光明媚的日子里，我不会辜负美好时光，要好好学习、天天向上，今天我以万红为荣，明天万红以我荣。我一定做到纯正正心、方正正人、公正正事、端正正学、清正正风、我的口号是挑战新学期，力争上游。

在学习上我一定不会用服饰装扮自己，而是用知识充实自己。用金钥匙开启知识的大门。人人力争猴年有更大的进步！我有足够的信心，取得更好的成绩让爸爸妈妈安心，让老师放心。

在同学们有困难的时候，我应该伸出友谊的双手，热情的帮助他们。关心集体，乐于助人。当老师忙不过来的时候，应该用自己的双手去帮助老师，当好老师的好助手。

在新的一年里，我决心要遵守课堂纪律，上课专心听讲，积极举手发言，认真做好每一次作业争取门门功课优秀。

第2篇

为了实现学习目的，制订计划努力去实现它，就可以使我们离目标越来越近，使我们每一个行动都具有明确的目的。下面就是小编给大家带来的2022新学期开学学习计划范文最新，希望能帮助到大家!

2022新学期开学学习计划范文1俗话说得好：“一年之计在于春”。这个学期我也制定了新计划。

这个学期呢，我打算改掉一些坏习惯。我是语文课代表，可是我的一个坏习惯总是改不过来：我上课听得很牢，可老师发问时，其实我一般都能答上来，可是我胆小，不敢大胆举手发言。就算老师说：“答错没关系。”我还是不敢举手。所以在这个学期里，我一定要尽力改掉这个跟随我五年的坏习惯。首先，我打算每堂课至少要举一次手，这样累积下来，一个学期我就可以把这个坏习惯改过来了。这样，老师就可以喜欢我了。

还有，这学期我们的数学课本，别的同学都已经学过三分之一了，所以，我已经比别的同学落后了一点，正因为这样，我一定要更努力，更加油，这样我的学习成绩才不会落后。现在，我要开始做更多的课外练习，我决心不会被一个个难题给打败，我一定会用我的努力证明，我会赶上去的，让老师对我刮目相看。

另外我要改掉一个坏脾气，就是别的同学来问我题目时，我总是管自己做自己的事，不听他的话，我觉得这样就是不尊敬别人。换个角度来考虑，假如是我来问问题，被人拒绝是多么难过的事呀!

我还有一个缺陷，那就是体育不好，每次到了期末，成绩都是及格。因为我平时少锻炼，才导致体育成绩不够好，所以在这个充满阳光的春天，我要多锻炼，做好各项保健工作。只要我天天这样，我想我应该可以再升一级。

好了，不说了，我的新学期计划可以说上个三天三夜呢!我现在要做的就是改掉坏习惯、坏脾气等，这样才可以做一个全优生。

2022新学期开学学习计划范文2六年级新二学期来临了，在这之际，新年的钟声也渐渐消逝，从过节的快乐中走出，投入紧张的学习。

在这段过度期中，定制一个计划，也是对以后学习的一个目标。

首先，应该先纠正自己的学习态度。“态度决定一切!”心态是取得成功的一个非常关键的环节，拥有好的心态，就会拥有好的成绩!

在这学期里，要加强自己不擅长的科目，在语文上，除了把课文中的内容、知识掌握好以外，还应多读一些课外书，如名人名著等。还要再想些办法提高自己的阅读、写作能力，不能只想课内不观课外了。数学，不能只明白课本上的习题应怎么做就够了，如果要学好它，就必须在课外再花一些时间来钻研和多做一些试题等。

上课仔细听讲，弄懂每一个问题，作业即使完成，追求质量和速度，回家做好预、复习工作。在空余期间多看一本好书，适当做些娱乐。做到“少在电脑前一会儿，多看一两本好书”，扩展知识综合面，提高阅读以及协作能力。早晚多听读外语，多积累一些单词，提高英语各方面的水平。从良好的基础上向着更高的目标出发。

“好记性不如烂笔头。”记好每一次的笔记，认真对待每一次的口头作业，只有基础扎实了，才可以累计更多。

最后，也是最关键的一点，就是要科学安排时间，没有合理的`安排，再好的计划也会付之东流。所以，在新学期里，最要学会的就是要合理安排学习、娱乐、休息的时间，要把每一点一滴宝贵的时间都抓紧。

新学期，新打算，也为新的目标努力。我也一定会为每一天而做奋斗，做好自己的本分工作，认真学习，天天向上，不管怎样，我都要好好学习，做好每一天的作业任务，还要增强体质。

2022新学期开学学习计划范文3在这个新的学期里，努力并且尽快的适应初中的新的生活。容入这个大集体之中。和同学们一起来探讨知识的海洋。积极的参加课外活动，争取为班级争光。做个德智体美劳全面发展的学生…………

怀着激动的心情，迎来了一个人生新的阶段，自己从一个小学生变成了一个初中生。期待着新的生活，结交新的朋友，掌握新的知识。

1、每天早上5点起床，用10分钟将头天要背的课文温习1-2遍，6:40从家出发。

2、上课认真听讲，积极发言，做好笔记。

3、认真仔细写作业，不对答案，认真对待每一门课。

4、写完作业后，复习当天的内容并预习第二天上课的内容。

5、对于副课及历史，地理，生物每学完一课后，作文库要用心去作自己买的课外习题书，作的时候要做到不抄答案，不看书，凭借自己所学的去做。

如果遇到不会的题，也不能马上看答案或看书，要等到全部做完后，再去找答案，并及时背过。

6、对于主课及数学(代数，几何)，语文，英语，物理和政治，每学完一单元或一课时，要对比《优化设计》的讲解部分进行进一步的加深理解和巩固，并要做练习题，写时仍不能抄答案，写完后可交老师批改或对照答案，找出错误及时纠正。

7、遇到不懂得要及时问老师或问同学，弄明白。

8、每天晚上听30分钟英语，训练自己的听力。

莫泊桑说:“人生活在希望之中，一个希望破灭了或实现了，就会有新的希望产生。”新春就是新的企盼，新的希望，新的征程，新的收获。新学期，新起点，新面貌，让我们憧憬更美好的明天，让我们再一次踏上征途……

我觉得首先应该做到的是应该认真听课，将老师课上所讲内容完全消化，让思维与老师同步。一般先以课本为先，书上的内容是基矗在掌握的基础上，做专项训练，按层次补缺和提高。我还需要建立一本错题集，将在练习中做错的题目和尚未弄懂的题目及时记录下来，逐一解决，形成巩固。

在复习中应该提倡务实精神，也应该重视规范化和格式化，要养成科学，严谨的态度。因为任何一次不规范的答题都有可能造成失分。

1、因为我最薄弱的一项科目是语文，成绩处于中等水平，作文干巴巴的，不生动。

空闲时间多看课外书，每天记1~2条好词佳句，争取每次作文练习都在40分以上。

2、提前老师的讲解做考纲和全品的题目，前天晚上认真预习。

多做深，精的题目，拓展思维。

3、每天坚持朗读外语作品，养成良好的语感。

认真识记考纲后面的`单词，严格避免中考因单词而失分。认真复习和预习全品的考点聚焦和附录，要求重点掌握语法，句型。注意活学活用。

4、根据考纲认真复习历史知识点，在未来的1个多月里循环复习，加强记忆，认真记忆老师归纳的口诀，表格，利用它们能很好的记忆知识点，关注今年发生的时事，联系时事与中学历史的联系。

5、根据考纲与全品上面的题目和知识点循环复习，背诵。

由于今年中考政治变得很活，所以不能死记硬背，要活学活用，认真参考其他地市的中考题目。

以上的学习计划要认真实施，成功在于行动，过一段时间要仔细分析检查现状，与制定的计划。我要确定学习的目标，努力学习的方向就是我的目标，正确的学习目标更能催人奋进。反之，没有目标的学习，就是对时光一种极大的浪费。所以，我的目标就是进入全班前25名。

首先，我认为，学习中不可忽略的一点就是要学会分析自己的学习特点，老师讲的东西不是不懂，但却总出错，而且对于一些死记硬背才能学会的东西总觉得不耐烦，因此，在这点上，我希望自己能在新学期里对待学习更认真，更有耐心。要科学安排时间，没有合理的安排，再好的计划也会付之东流。所以，在新学期里，我最要学会的就是要合理安排学习，娱乐，休息的时间，要把每一点一滴宝贵的时间都抓紧。

“学而时习之”预习重要，复习也不可轻视。尽量抽出时间复习旧的知识。遇到自己不能解决的问题，应及时虚心地向同学，老师请教。不能“似懂非懂”，更不能“不懂装懂”，那便是自欺欺人。以上是最基本的学习计划要求，但想完全做到也并非易事。我只有努力+努力，勤奋+勤奋，一点一点，提高自己的学习水平和年级排名，争取向最高的境界奋进，创造一个属于自己的初中四年。快乐学习也能成果辉煌，自信微笑，将打开我通向更灿烂的知识库门的大道……

时间就像那无情的流水，流去我在小学里的五年光阴。转眼寒假又将成为过去，新的学期即将来临。仔细的回想，过去的五年里，自己到底做了什么?可是，什么也想不起来。难道真要这样，流给母校的是一片空白记忆吗?不，我希望，在小学生活的最后半年里要踏踏实实的做好每一件事。在这半年里我一定要珍惜每一秒时间，争取不让自己有荒度的一刻。

2022新学期开学学习计划范文4大学生有很多自由支配的时间，做好学习计划才可以合理利用时间，才能让大学时光充实起来。要想成功，就要计划，成功只留给有准备的人。

一、学习目标要明确，做好切实可行的计划。

根据学校要求，大概需要7个学期来完成学业。

二、合理安排时间，按时完成学习任务。

在学习课程中，精心地安排好每天的学习时间，抽出1小时去学习，循序渐进的过程完成学习任务。

三、养成做笔记的习惯。

大一新学期学习计划

在课前，做好预习笔记，有针对性的列出重点和难点并加深对学习内容的理解和记忆，便于以后查阅和复习。课上，做好听课笔记，养成良好的学习习惯。

四、认真地完成布置的作业，养成自主的学习习惯。

根据教学计划的要求，要按质按量的完成老师布置的作业和学习任务。还要培养良好的自主学习习惯，掌握必要的学习技能。

五、多向老师和同学请教。

遇到疑难问题，要及时向老师请教，或者通过电子邮件与老师同学联系，寻求辅导和帮助。

六、及时做好考前的复习工作。

考前复习是学习过程的最后阶段，要对整个课程的学习进行检查和补充，总结经验。

七、利用业余时间，通过计算机网络加强学习。

随着新技术、新媒体的发展，远程开放教育把先进的科学技术应用于教学中，我要利用业余时间，通过网络定期浏览，以便及时的调整自己学习进度和策略。通过网络网上课件和学习管理平台的学习。通过电子邮件与老师同学联系，寻求辅导和帮助。

八、不断加强专业学习，确定补修专业。

为了加强综合素质，还需要在完成学业后，不断地加强与自己的专业相关课程的学习，来完善自我。吸纳新的技能和知识充实自己，提高分析和处理工作的能力，注重总结经验，完善自我。

总之，虽然客观制定了个人初步学习计划，还存在许多不完善与不足之处，还需要今后根据自己的切实情况，在学习中不断地补充，加以改进、及时地总结经验，以合格的成绩来完成自己三年的学业。

为实现自己的计划目标，我会合理安排好时间，用心、用力的学习，努力拼搏，挑战自我!

2022新学期开学学习计划范文5经过高考，才感觉到自己身上的不足。为了日后能更好的在社会上立足，我要通过在大学期间的学习学到更多的本领，提高自己认识事物判断事物的能力。这是我在大学期间的主要目的和任务。

大学的生活不比在家，在大学什么都要靠自己，这也是在锻炼我的生存能力，我会把自己的生活作的井井有条，作的简单而充实，培养自己的生活习惯，锻炼自己的生活意志，提高自己的生活自理能力。大学校园是个大课堂，里面有来自各各省市的同学老师和各种性格的人，来到这我会尽可能的改去自己的缺点，用最短的时间与同学和老师们相处好，处理好自己的人际关系，要在寂寞之时耐得住寂寞，激情之时把握住分寸。

大学，是我在进入社会前的最重要的一站，更好的适应这里也是为更好的适应社会的前提，在这里不仅我要努力学习专业课同时也好学好文化课，例如英语，掌握英语是现代人不可或缺的一项能力，它能够提高自身素养和语言能力同时也可以扩大交流范围，是立足于社会的重要能力，虽然我英语差，但在大学期间我会努力提高自己的英语能力，力争顺利通过英语四六级考试，提高自己的口语能力，突破语言难关。这是我大一最主要的任务。

大一除学好英语外，还要学好基础课，增加各种兴趣和爱好!积极参加各种活动。专业是我们日后谋生的重要手段，是我们找到工作的重要技能，在今后的学习中我会加强与老师同学的交流，平日里认真研究练习，从各个渠道获取最新的技能知识，我要在大学这四年的学习中学到一身好本领，我步入社会寻找工作增加自己的筹码。关于考试我一定遵守学校的规定。还要做到需要考试的课程不可因参加活动和看课外书而放松，要力争每门功课都考到我所能达到的最高分数。关于考研，从大一做起,时刻把考研作为目标。大三时，放弃一切可以放弃的全力投入到考研的学习上。

第3篇

初一开学学习计划一初一是初中的第一个台阶，如果想要迈出扎实的第一步，就要把一切精力全部都用在学习上，但是一定要快乐学习。所以，可以为自己量身定做一个适合自己的计划，此计划一定要适合自己，才能达到目标。

最大目标：无论哪次考试，都要保持在班级1-10-20-30名之间。

学习目标：

1、上课认真听讲、不走神，做好笔记，如有不懂的及时问老师，做到当天的知识当天弄懂。

2、作业认真完成，不马虎，如有不对的题，看看自己是不认真还是不会，如果是不认真，要汲取教训，如果是不会，就得及时问家长。

3、每天及时复习当天学完的知识，写完作业再预习第二天要学的。

4、每周休息日，在完成作业的情况下，要把一周学习的知识，全部总结一遍，再巩固一遍，并写出自己一周的学习心得。

5、每天要听30分钟英语，训练自己的听力。

6、数学、语文、英语这样的主课，课上一定要仔细倾听老师的解析，每天都要做几道练习题，提高做题水平，找出自己不足的地方，该背的内容要及时背熟，直到全部都会为止。

7、每次测验完老师讲卷子要认真听，找到自己出错的原因，及时改正，必须是真的明白、真的会了才行。

8、利用课余时间，看一些有用的课外书，开阔眼界。

行为习惯目标：

1、开始重视学习，认真改正犯懒习惯，每次考试都要尽自己最大努力考出最好成绩。

2、上学不迟到，不早退。

3、和其他同学搞好关系，与别人友好相处，有事没事都常联系一下。

4、积极参加学校和班集体组织的各种活动，不做性格孤僻的孩子。

5、体谅父母，尊敬老师，做一个懂事的孩子。

6、及时告诉父母自己的去向，不叫他们为自己担心。

以上内容就是我的计划，我要积极按照计划坚持下去，争取有新的改变!

初一开学学习计划二新的学期即将到来，为了使下学期的学习成绩进步、各科成绩优异、不偏科，在此做新学期的打算，如下：

一、做好预习。预习是学好各科的第一个环节，所以预习应做到：

1、粗读教材，找出这节与哪些旧知识有联系，并复习这些知识;

2、列写出这节的内容提要;

3、找出这节的重点与难点;

4、找出课堂上应解决的重点问题。

二、听课。学习每门功课，一个很重要的环节就是要听好课，听课应做到：

1、要有明确的学习目的;2、听课要特别注重“理解”。

三、做课堂笔记。做笔记对复习、作业有好处，做课堂笔记应：

1、笔记要简明扼要;

2、课堂上做好笔记后，还要学会课后及时整理笔记。

四、 做作业。

1、做作业之前，必须对当天所学的知识认真复习，理解其确切涵义，明确起适用条件，弄清运用其解题的步骤;

2、认真审题，弄清题设条件和做题要求;

3、明确解题思路，确定解题方法步骤;

4、认真仔细做题，不可马虎从事，做完后还要认真检查;

5、及时总结经验教训，积累解题技巧，提高解题能 力;

6、遇到不会做的题，不要急于问老师，更不能抄袭别人的作业，要在复习功课的基础上，要通过层层分析，步步推理，多方联系，理出头绪，要下决心独立完 成作业;

7、像历史、地理、生物、政治这些需要背的科目，要先背再做。

五、课后复习。

1、及时复习;

2、计划复习;

第4篇

俗话说“好记性不如烂笔头”，很多知识是必须记在纸上再看一遍才能理解和掌握的，这是减少“一错再错”的最有效的方法，正所谓“不动笔墨不读书”。这时我们想到了考试作弊成功者的窃喜。其实会作弊也是一种能力---姑且称之为“作弊能力”，作弊为正人君子所不耻，但推敲一下考试作弊的手法也可以给我们的学习带来一些启示：估计考试要考这一点而又不会，抄下来，带入考场，如果有，则抄……。而我们的“差生”呢？他甚至不知道某一些知识点是必考的，会不会也不清楚，你问哪里不会？他随口答到“都不会！”这是典型的逃避现实的回答----越自卑越封闭，越封闭越落后，越落后越自卑，这是一个可怕的恶性循环。这时教师要耐心地，特别要和蔼可亲地启发学生怎样把不会的记下来，记在“小本本”上。“都不会”的也没关系，从现在开始，一点一点地积累，先挑常用的记。这时，我们可以明确地告诉学生：把“记”定位在“作弊”上，就好比明天要考这一点，你把它弄清楚了，记下来，以备考试前复习一下。这里要强调一点：是“记”下来而不是“抄”。有同学说：“我好多都不会”，于是把课本上的、资料上的相关知识从头到尾抄了很多，其实还不如去复印一份更好！这里所说的“记”，可以分为两类六种：

第一类是在学习或复习课本知识和相关辅导材料时遇到的，包括四种情况：

①记下你自己认为重要的和你认为容易忘的知识点。这一点因人而异。同一节内容，因为认知水平不同，需要记的内容就不同，但是大多人符合“英雄所见略同”的规律。在正常情况下，学生的认识与出题人的认识是相同的，即学生认为重要的（学生的认识往往从老师那里来的），就是考试要考的。因为考试考的是重点，并且不回避常见题和做过的题。这正是有些人作弊成功的一个原因。作弊是可耻的，我们不屑为之，但是从作弊中我们可以提取一种“作弊学习法 ”还是值得我们仔细研究的。作弊者明知不会，却不学，想不劳而获得高分，为考试纪律不容；“作弊学习法”要求我们找到不会的，记下来请教别人，把它学会。考试前再看一眼，不是作弊却与作弊者有异曲同工之效。

②记下顿悟到的知识（大多是“一句话知识”）。有时，我们一直对某一问题比较模糊，相关的题目总是理不清思路。直到有一天看到或听到关于这一方面的某一句论述后，感到豁然开朗，不由得脱口而出：“原来是这样啊！”这时，一这要及时将这一句话和相关问题记下来，这是学习产生质的飞跃的重要时机。就好象作家、音乐家、科学家的灵感一样，当灵感闪现的时候，一定要它捕捉到，迅速记下来。若不抓紧记下来，则顿悟到的知识会很快与你擦肩而过。白白错过了一次提高成绩的大好机会。下一次的这种顿悟，还不知道什么时候才会再次出现。这就好比玩游戏时，飘来一个“炸弹”，吃下去以后，火力猛增，才能顺利闯过这一关。若让“炸弹” 飘走，可能无论如何这一关也闯不过去。有时老师就某个问题的讲角解打了个比喻，可能就是你闯关的“炸弹”，一定要及时记在“小本本”上。

③记下规律性知识。如：元素周期表的元素性质的变化规律，金属活动性顺序等等。这是记的重点，即使会了，也要整理一下。这是各类考试的热点。

④记下特殊的知识。可以说，考试一半是考规律，一半是考规律中的特例。规律好记，但特例容易忘。如：氟与水反应、氢氟酸的性质、非金属之间的形成的离子化合物、氢氧化钙的溶解度等等。一定要特别注意。

第二类是在做题中总结出的知识（大多是做题的经验和教训），包括两种情况：

第5篇

关键词： 新课程 初中化学 兴趣教学

兴趣是一个人在发展前进道路上的有效牵引力，是化解困境、克难求进、勇往直前的内在动力和源源活力。在初中化学教学过程中，培养学生的学习兴趣是激活教学状态、提高教学效率的根本出发点和必要手段，也是形成学生自主学习能力、促进学生专业发展的奠基之作。究竟如何培养初中学生的化学学习兴趣呢？我结合实践做法和体会，从以下几个方面阐述一些抛砖引玉之论。

一、链接社会生产生活，在实际运用中激发化学学习兴趣

化学科学与社会生产生活有着息息相关的紧密联系，物质世界因化学科学而变得丰富多彩。人类社会的物质文明建设离不开化学科学作出巨大的贡献，无论是工农业生产还是人们的日常生活都与化学知识密切相关。例如现代工业需要的许多耐高温、耐腐蚀、不燃烧的高分子材料，具有最佳性能的催化剂；现代科技、国防需要的特殊化工材料和产品，如原子反应堆用的重水、导弹、飞机所使用的轻质非金属材料，以及火箭推进剂、电子工业用的高纯物质和特纯试剂，等等；现代农业需要的大量化肥、高效低毒农药，以及人工降雨、化学药剂；以石油、煤、空气等为主要原料的日常生活用品，如去污垢的合成洗涤剂，去疾除病的药品，以及合成纤维、塑料、合成橡胶，等等。这些材料和产品的生产都要直接用到化学原理和化学知识。再如造纸、制火药、烧瓷器等较早发明的化学工艺，曾经是古老中国成为世界文明国度的标志性象征。在初中化学教学过程中，对学生适时适量地列举一些化学科学在社会发展各个方面的广泛应用情况，既能让学生深刻感悟化学学习的极端重要性，又能在潜移默化中有效激发化学学习的兴趣。

二、展示学科自身魅力，在实验操作中培养化学学习兴趣

化学是一门以实验为基础的基础学科。在初中化学教学过程中，教师要努力利用学科优势，充分展示化学教学魅力，让生动有趣的化学实验有效引发和培养学生强烈的学习兴趣。如在教学关于氧气的性质内容时，我在课堂上适时进行了实验演示：取出一瓶事先收集好的氧气瓶（此时没有向学生交代是什么），把一根带着火星的木条伸入其内，发现带火星的木条竟然剧烈地燃烧起来了。对于这种现象，学生们非常惊诧：瓶内究竟是什么气体？它怎么可能使得木条“星火复燃”呢？当我给出“是氧气”的答案时，一些学生很快联想到“氧气最显著的化学性质就是支持燃烧”。当教学二氧化碳的化学性质时，我拿一根玻璃管，指导一名学生往试管里的饱和澄清石灰水在吹气，结果发现澄清的石灰水变得浑浊起来；再继续向里面吹气，浑浊的溶液回过来又变澄清。受到上述实验的启发，学生们最终明白了这种现象就是二氧化碳的主要化学性质之一。当然，教师不但要进行实验演示，而且要指导学生认真做好一些安全性化学实验，以及一些有意义的家庭小实验。如“空杯生牛奶”、“小纸花变色”、“摩棒点灯”，等等；或者根据教学内容，做一些巩固性课外实验，如学习了酸性碱性内容后，指导学生去测定本区域的土壤和水样的酸碱性，等等。这样的化学实验，既符合初中学生活泼好动的性格心理，又能让学生在化学实验中巩固教学内容，增强教学效果，提高学习兴趣。

三、借助现代信息技术，在科技教学中强化化学学习兴趣

浓厚的学习兴趣是发展智力、增强动力、培养能力的特效催化剂。但是，学习兴趣被有效激发以后，教师如果不采取适当的保护和促进措施，或者说采取的保护措施用之不当，学生的兴趣就会慢慢减弱、转移直至最终完全消失。譬如，即使在初中基础化学教学中，还是相应存在着教学内容中的“三个关键点”――重点、难点和弱点，对这些“三点”教学如果处理不当，学生就容易会在思维受阻和难分难解之中失去兴趣和信心。为此，在化学课堂教学中一定要突出重点、分散难点、杜绝弱点。对于这些方面的教学问题，要充分发挥现代先进信息技术的作用，努力把教材中的无形变成有形、无声变成有声、无色变成有色，有效补充教学信息，化解难点教学。要充分借助利用声、光、影、形等科技手段，调动了学生的多种感官同时参与，从视觉、听觉、知觉等方面感染课堂学习情绪，有效地激发学生的兴趣。例如做CO2通入石灰水、结晶试验，等等，可通过电教媒体的投影方式，避免因用试管进行实验一些学生难以看清现象的缺点。

第6篇

根据市ZF办相关文件要求，结合实际，局政务公开领导小组特制定*年政务公开工作学习培训计划，其内容具体如下：

一、指导思想

坚持“公开是原则，不公开是例外”的原则，加强政务公开培训工作，不断增强干部的政务公开意识，健全工作机制、创新公开形式、完善公开内容、接受社会监督，促进政务公开工作的常态化、制度化、规范化。

二、培训的内容和方式

*、采取专题教育方式

学习、掌握政务公开基础知识，是做好政务公开各项工作的前提和基础，是推进ZF职能转变，着眼于公务员队伍长远建设的一项重大举措。积极协调相关部门在工作人员初任培训、任职培训和在职培训中将《中华人民共和国ZF信息公开条例》纳入培训计划，通过学习、考核和讨论，使大家了解政务公开内容，掌握政务公开的方法，从而提高每名机关工作人员履行职责过程中公开ZF信息的自觉性。

*、采取以会代训的方式

组织召开全局政务公开工作会议，一方面总结年度工作、安排部署主要任务，另一方面组织各科室负责人和具体工作人员进行培训。详细解读《中华人民共和国ZF信息公开条例》，从《条例》出台的背景、重要意义，以及公开ZF信息的原则、内容和要求，介绍公开ZF信息是各级行政机关的职能和义务，从而提高公开ZF信息的法律意识和责任意识。

*、采取以点带面的方式

按照“统一要求，自行组织“的原则，在全局集中培训的前提下，由各部门自行组织相应的业务培训。从培训规章制度入手，切实解决公开不规范的问题。以“实际、实用、实效”为原则，以有关法律、法规和制度为依据，围绕每个环节严格规范操作，指导各部门制定相应的配套制度。同时，加强对政务公开的内容、程序、方式、时间及监督管理等工作的培训，使各部门的政务公开做到有制可循、有制可依、依制办事、违制必究，并通过座谈会或咨询研讨会等方式，研讨交流依申请公开工作中遇到的热点、难点问题，进一步推进基层政务公开的深入开展。

*、采取普及学习的方式

政务公开的目的是为了便民利民，不但行政机关应该主动公开ZF信息，社会公众的广泛参与更为重要，要在平时活动安排中，将《条例》的宣传、学习、考核列为其中的一项重要内容，掌握申请ZF信息的方法，提高社会力量参与的积极性。

三、加强政务公开队伍建设

把政务公开列入公务员培训科目，依托教育培训机构，加强对行政机关工作人员特别是领导干部的培训，增强公开意识，提高信息、解读政策、回应关切的能力。制定业务培训计划，精心安排培训科目和内容，分级分层组织实施，支持政务公开工作人员接受相关继续教育。

第7篇

1.阻止反应。

①在钛及钛合金表面形成的致密的氧化物保护膜具有极强的抗腐蚀能力，浸于海水中的钛，十年无锈斑，因此钛及钛合金被用于制造轮船、潜艇和重要化工设备。②氯碱工业中阳离子交换膜将阴极产物氢气、氢氧根离子和阳极产物氯气隔开，避免氯气与氢气，氯气与氢氧根离子发生反应。③实验室制溴或硝酸时，用锡箔包住橡胶塞。防止溴或硝酸腐蚀橡胶。④用硅酸钠溶液浸泡木材，以防止着火。⑤将木材的一头烧成碳或涂上沥青以后，用作电线杆。防止木材在土壤中被腐蚀。⑥实验室用启普发生器制气时，关闭活塞后，新产生的气体把酸压回球形漏斗，将固体和酸隔开，使反应停止。⑦将金属钠密封在玻璃管中，使钠与空气隔开，可以长时间随时观察钠的颜色及金属光泽。⑧工业上在氢气中冷却镁蒸气，用氢气将镁蒸气和空气隔开，以防止镁被氧化。

2.隔热。

①用石棉网将酒精灯的火焰和烧瓶等受热物隔开，以防止烧瓶受热不均匀而炸裂。②做钠和氯气反应的实验，用沙子或石棉将钠和燃烧匙隔开，以防止燃烧匙（铜质）受热升温和氯气发生反应。

3.防止挥发。

①将液溴用水液封保存，防止液溴挥发。②缺水地区采取在水面上铺一层油（用十六醇或十八醇，在水面上形成单分子膜）的方法将水与空气隔开，可减少水分的蒸发，减少水分的损失。

4.灭火。

①用二氧化碳、四氯化碳或沙子将易燃物与空气隔开，用于灭火。②舞台上的布景和幕布用浓氯化铵溶液浸过，失火时，氯化铵受热分解吸热降温同时生成不易燃的氯化氢和氨气，能将幕布与空气隔绝，故用氯化铵浸过的幕布可防火。③水灭火是因为水接触到炽热的物体就会变成水蒸气，这时候它从炽热物体上吸收了大量的热。这时候形成的水蒸气所占的体积，要比水的体积大好几百倍，这么多的水蒸气包围在燃烧的物体外面，使物体不容易和空气接触。

5.试剂的保存。

①密闭是试验室保存试剂的原则，密闭也是一种隔开。如分别用水、煤油、石蜡将白磷、钠、锂与空气隔开，防止白磷、钠、锂被氧气氧化。②将氢氧化钠固体密闭保存可防止吸水及防止其与二氧化碳反应。③浓硫酸密闭保存可防止吸水变稀。

6.防止触电。

用塑料、电木、软木等绝缘材料将电线、开关、灯口、电炉、电笔、用电器等与外界物质隔开，防止发生触电事故。

7.防渗水。

西部大开发中，“喷水溶液法”是解决西部的土壤缺水和沙漠化的一种新技术，它是先在沙漠中喷洒一定量的聚丙烯酸酯水溶液，水溶液中的高分子与沙土粒子结合，在地表下30～50cm处形成一个厚0.5cm的隔水层，它能阻止地下的盐分上升，和拦截、蓄积雨水。

8.隔光。

①用棕色瓶将日光与氯水、溴水、硝酸等隔开，防止其见光分解。②用焰色反应检验钾离子时，用蓝色钴玻璃将钠的黄光隔开，防止发生干扰。

9.防蛀齿。

牙齿表面受到一层硬的、组成为Ca5（PO4）3OH的物质的保护，它在唾液中存在下列平衡：Ca5（PO4）3OH5Ca2＋＋3PO43－＋OH－，进食后细菌和酶作用于食物产生有机酸，导致pH值减小，牙齿就会受到腐蚀，这时用含氟牙膏刷牙，F－代替了上式中的OH－生成更难溶的，并且不易与酸反应的Ca5（PO4）3F。从而防止蛀牙。

10.不粘锅。

人们在锅的内表面涂了一层聚四氟乙烯，用不粘锅烹烧饭菜时不易粘锅、烧焦。而且它还可以把食物跟铝质的锅体隔开，能够避免人体摄入过量的铝。

11.避免金属腐蚀。

在金属表面覆盖致密的保护层，如在钢铁的表面涂矿物性油脂、油漆或覆盖搪瓷、塑料等物质。在钢铁表面镀上一层不易被腐蚀的金属如锌、锡、铬、镍等。还可以用化学方法将钢铁钝化，使之表面形成一层致密而稳定的Fe3O4氧化膜。从而阻止水和空气等对钢铁的腐蚀。

二、“隔开”的消除

1.加快反应速度。

2.消除极化。干电池在使用时，正极产生的氢气将氢离子和电子隔开，产生极化现象，使电流不畅通，用MnO2吸收氢气，可消除电池正极氢气的集积现象。

第8篇

关键词：化学研究性学习，创新精神，实践能力，学生主体

1 引言

尊重学生的个性与创造性，最大可能地激发其主动学习和研究的兴趣，进而实现知识、能力和人格的协调发展，已成为现代教育教学的终极目标。而对学生实施研究性教学，让其通过自己探索、思考，实践来获取知识，培养能力正是通向此目标的途径之一。国家教育部把研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同组成 “综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中，充分体现了教育主管部门对研究性学习的重视。研究性学习作为一种崭新的学习方式，是推进我国素质教育的突破口，值得深入探讨。

2 化学研究性学习的现状分析

化学研究性学习作为普通高中必修课程，已经成为新课程化学学科要求或渗透的内容。然而，目前化学研究性学习必修课的开设和推进存在一定的困难，究其原因主要有以下几点：

2．1社会因素

这里说的社会因素包括学校和家庭两个方面。受选拨人才制度的影响，学生、家长、学校、社会乃至教育行政部门片面以升学率作为衡量学校质量高低和学生学习好坏的主要标准,忽略了对学生创新精神和实践能力等综合素质的培养。目前为数不少的学校、教师、家长对研究性学习持赞成态度，但在实际操作过程中他们最担心的问题就是研究性学习是否会影响学生考试成绩，影响升学率。

另外，中学各班学生人数日益增多、校舍图书设备不敷使用，学校的师资力量、教学设备短缺，而化学是一门以实验为基础的学科，没有实验药品和实验仪器，化学研究性学习就是纸上谈兵。

2．2 教师素质

教师的个人素质主要包括：教改意识、问题意识、关注实际、专业知识精深、基础知识广博、有较强的解决问题的能力、组织能力和表达能力，还应该掌握一定的教育心理学知识等十多个方面。现仅从教改意识、心理学认识和知识储备方面进行分析。

2．2．1教改意识方面

研究性学习的开设对教师提出了从未有过的要求和严峻的挑战。它对教师的要求不再是过去的熟悉和研究教材、研究教法、积累教学经验、完善教学艺术、揣摩高考动向等，而是要求教师从教育观念到知识结构、从工作方式到教学行为都发生变化。

据调查报道,在指导开展研究性学习的过程中有的教师盲目照搬外地经验，脱离实际情况，学生难以取得满意的结果，因而失去研究兴趣。还有部分化学教师对化学研究性学习的重要性认识不足、缺乏热情，仍以给学生灌输知识，追求高的升学率为教学目的，时常会出现在黑板上做实验的现象，至于化学研究性学习，则被视为教学的额外任务。也有相当一部分教师对化学研究性学习本身并无异议，只是迫于当前的教师评价体系，他们对研究性学习的开展仍有所顾虑。

2．2．2心理知识方面

老师对学生心理的了解仅保持在一般了解的层面上，而且还认为可以忽视学生感受，全力抓紧学生学习成绩才对。这体现了现在部分老师还是困囿在传统的只重视学习的老思想之中，对学生的心理和能力方面的发展没有足够的认识。

2．2．3知识储备方面

教师的知识储备是否丰富是否精深是家长和学生普遍重视的问题，也是教师能力的显示。教师想要组织好“研究性学习”，教师应具有实践能力。而有着广博的基础知识，又精通一刻专业知识，而且有着理论联系实际，具有相当实践能力的全面发展的教师在研究性学习活动的组织中更有用武之地。

2．3学生兴趣及社会的态度

在研究性学习的实施过程中，学生所持的态度亦令人有所担忧。面对升学的压力，考试的压力，高分数对他们来说有很大的诱惑力，大部分学生已经习惯了依赖教师单纯的传授知识，失去了他们学习中应有的主动性和主体性，甚至对充满趣味性的探究性化学实验，他们也是敷衍了事，流于形式。

3 化学研究性学习的特点

一般意义上的研究性学习是指一种在教师的指导下，学生以类似科学研究的方式，从自然、社会和学生自身生活中选择并确定研究主题，通过主动地搜集和处理信息，分析问题，解决问题，从而促进他们形成积极的学习态度和良好的学习习惯的学习方式。在化学课中开展研究性学习有其自身的特点：

3．1 开放性

开放性主要表现：第一，学习的地点和内容的开放性。化学作为一门中心学科,已涉及诸如能源、环境、材料、生命、健康等社会生活的各个方面，所以化学研究性学习的内容十分广泛，不拘泥于课本。如塑料及其回收利用, 废旧电池的回收与利用, 关于城市垃圾资源化的设想与调查等。第二，学习的途径和方法过程也具有开放性。学生不仅向书本学，还要向社会学，向网络学，向他人学，养成一种开放的思维习惯。第三，时间和空间上的开放性。学生可以走出课堂和校园，走向社会，利用图书馆、化学实验室、网络、调查访问等方式收集资料，把课内和课外，学校与社会有机的联系起来。

3．2 自主性

研究性学习以自主性、探究性为基础，主要表现在研究性学习中学生是处于学习活动的主体地位，他们在学习过程中按自己的兴趣自由选题，自主释疑，自主探索与研究，在这个过程中让学生获得如何进行学习的方法和经验，培养学生自己发现问题，独立判断，独立思考和独立解决问题的能力。

3．3 实践性

“问题”（或专题、课题）是研究性学习的载体，整个课程主要围绕着问题的提出和解决来组织学生的学习活动。学生通过对自然界和生产、生活中的化学现象的观察、分析、自主设计实验，得出结论，从而达到自我提高的目的。如在“关于海水淡化问题的研究”的化学研究性学习过程中，学生采集海水样本，查阅有关资料，讨论并制定实验方案，安装实验装置，用AgNO3测定有关数据，再处理数据，分析结果。这一系列过程都需学生的亲身实践。

3．4 过程性

化学研究性学习关注的不单是实验或调查结果的正确与否，而是更注重学生通过课题设计、寻找资料、动手实验、社会调查等亲身实践，可以获得对社会的直接感受；通过课题研究，不仅了解了科研的一般流程和方法，而且体会到科学研究的艰辛和快乐；在与他人、与社会的交往与合作中，懂得做人做事的道理，培养团队合作和人际交往的能力；通过多方面收集资料，知道除了教材、教学参考资料以外还有很多获取信息的渠道和方法，这为他终身学习打下了良好的基础。

4 开展化学研究性学习过程中应注意的问题与对策

4．1 正确处理好一个关系

正确处理好化学研究性学习与接受性学习的关系。研究性学习和接受性学习是相辅相成、相互包容的，不能把二者绝对对立起来。接受性学习在积累间接经验、传递系统的科学知识方面，有很大的优越性，而研究性学习在让学生感知直觉经验，培养实践动手能力等方面有极其重要的意义，并不是贬低接受性学习的价值，应改被动的、机械的接受性学习为以学生为主体的、积极主动的接受性学习。

4．2以促学生发展为目的，精选研究课题

教师应该指导学生从自然、社会和实际生活中选择和确定研究课题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识及解决问题。如在教学有关“水”的知识时，可以让一部分学生查阅资料、向有关管理部门咨询及实地考察相结合，了解本地区水污染及其危害的情况，并就如何防治水污染献计献策。另外一部分学生就我国水资源、本地区居民饮用水的品种、价格及质量情况进行调查，还可以去了解本地区自来水厂的生产过程、生产的水质问题等情况，然后在课堂上进行讨论交流。

4．3 转变教育观念，提高教师综合素质

化学作为一门综合性学科，与其它学科产生了很大的交叉、渗透和融合，这就对化学教师提出了更高的要求。在探究性学习中教师是课程实施的组织者、参与者、促进者、指导者、开发者和研究者。教师可在明确课题研究目的、拟定研究题目、研究方法和步骤、研究过程、研究信息的分析、归纳、整理、研究课题总结等方面给学生以指导，但不能反客为主。素质教育的实质就是挖掘学生潜能，充分发展学生个性，进而实现全面发展的目标。这对教师的师德素养和业务水平提出了更高更新的要求，教师应在活动中强化自主学习，增强实践能力，加速自我完善的过程，要求化学教师不仅要精通化学学科的知识，又要对相关学科知识有所了解和掌握，树立终身学习的理念。努力从新的角度、用新的方法去解释化学问题，学习和应用信息技术，使自己成为专业基础扎实、知识视野宽广、教学技能过硬的“专家型”教师。

4．4 提高学生问题意识, 激发学生探究性兴趣，培养学生独立思考的习惯和自主学习的能力

在长期以来的传统教育模式下，学生难于提出自己感兴趣的问题，当然他们并不是没有问题，而是他们学会了无怀疑的接受，从而削弱了自己的问题意识。这就需要在学习中多鼓励学生自己发表不同的看法，解决问题采用不同方式，走不同的路径，同时尽可能在原来问题的基础上从不同方面提出疑问，从而发现和提出新的问题。通过实验创设情景。用生动、鲜明、直观的实验现象以及意想不到的实验事实和结果激发他们探究的欲望，促进学生更深刻，全面的思考探究问题，使探究活动得以深入进行。例如，在介绍碳及其化合物的化学性质之前，先播放一段录象：桂林的七星岩和芦笛岩的岩洞。学生们肯定会被这仙境美景所吸引。再问：这位雕琢美景的能工巧匠是谁？学生们联想翩翩。通过小组讨论后揭开谜底：二氧化碳。同学们面面相觑，不可置信。这时再引出实验：氢氧化钙―碳酸钙―碳酸氢钙的相互转化，学生们的学习兴趣马上就高涨起来。这样，可以使学生的“要我学”变为“我要学”，使学生成为主体，成为了知识的探索者，以此培养学生自主学习的能力。

5 总结分析

第9篇

我校作为农业院校,基础化学实验旨在提高学生化学基础实验技能,培养学生较好的职业素养。在科学技术发展的今天,各种职业对人才的需求发生了巨大变化。作为教师,我们不仅仅需要培养有知识,有技能的学生,同时我们还需要去培养学生的综合能力,包括动手操作、人际交往、团队合作、经受挫折等非智力方面的能力。设计综合实验,促进学生团体合作,依靠团体合作解决相关科研问题,这种合作型教育应该成为高校培养应用型创新人才的好的选择模式。为促进学生的合作能力,需要正确设计合作实验教学课程。

一、合理选题,设计实验,确定合作实验的目的

实验设计与安排必须具有科学性、合理性、可行性才可能保证项目的顺利完成和实施。对于合作型实验,首先要要有总体的实验设计方案和思路,同时考虑全组成员的实际参与机会,让他们能对实验进行合理分工,调动全部组员的积极性。其本文由收集整理次,充分考虑每一位组员的实际能力,使分工合作达到最好的结构优化,通过有效的组织和安排,在教师的引导下,给每一个学生提供平等的操作机会,不仅让他们的实验操作技能有所提升,同时也可以锻炼他们的组织能力和管理能力。

为此,我们采取切实可行的操作方法。

第一,需要初步确定技术路线,针对每一项内容确定具体的实验方法,对每一项内容进行合理分工。在选择实验方法同时,要考虑所用方法与其他组员的实验能否衔接,以保证合作实验得以顺利开展和进行下去。

第二,实验室资源有限,在确定实验路线时,要考虑实验室现有资源,通过组员之间的分工合作,减少资源的不合理分配,设计方案需要论证是否合理,能否进一步简化,能否降低其操作成本。

二、整合实验成员和实验室资源,建立实验小组,对小组成员进行合理分工

在教师的指导下,学生进行分组,组内的每一位成员在理解实验目的和内容的基础上,协作完成所有实验内容,达成实验目标。小组组建好之后,对小组成员进行科学的任务分配,使每一位组员在工作中发挥其独一无二的作用。实验小组完成实验的过程中,角色要确定,首先要确定小组长,组长负责实验指挥工作,要发挥其较强的指挥能力和凝聚力,对组员的分工进行整合,为既定实验目标服务。之后每个同学独立撰写实验报告,由组长整合全部实验内容并上交。

明确了实验小组成员的分工,既分工又合作,众全局上来说,对学生实验的完成做出了组织保障。从各角色来看,培养了小组长的组织指挥能力,既要求对整个实验的完成有充分的把握,又要协调好各角色的之间的关系并促成其积极参与,调控整个实验过程的进度和实现最终的顺利完成。

团队合作分工明确,实验过程保持良好的氛围,遇到问题能够及时相互讨论并寻求解决之道,关注实验过程中需要改进的地方。整个实验过程保证每个组员都能够自己动手操作,也能够与其他组员合作完成某些实验操作,提高自己的实验操作能力的同事也提高了实验合作能力。组长在实验前分配好每个人的实验操作,对实验过程进行详细的了解,在实验过程中能够调动组员的积极性,使他们在实验过程中能以一种好的心态去完成实验。

三、教师作为评价主体,对学生实验结果进行合理评价

第10篇

关键词：中学化学；化学教学；信息技术

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2011)09-2206-02

The Use of Information Technology Has Opened New World of High School Chemistry Teaching

WEN Long-ying1, ZHONG Yan-hua2

(1.Wuhua High School, Meizhou 514471, China; 2.Department of Electronics and Information Technology, Jiangmen Polytechnic, Jiangmen 529020, China)

Abstract: Information technology to develop rapidly. In the middle school chemistry teaching can fully using the information technology is to be desired. Using information technology improve the middle school chemistry teaching level of various ways, using the information technology improve the middle school chemistry teaching effect is protean. Using the information technology can solve secondary chemistry teaching routine teaching difficult to solve or insoluble problem, conduce to highlight the importance and break through the difficulty, improve the teaching effect, have twice the result with half the effort. Using the information technology student-centred chemistry teaching in middle school chemistry teaching, opening new world.

Key words: high school chemistry; chemistry teaching; information technology

随着信息技术的日益普及，信息技术已经逐步应用于中学化学教学。教育部长陈至立指出要大力推进教育信息化：“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中”。传统中学化学教学中的教学有一定的局限性，信息技术在中学化学教学中的应用，为中学化学教学提供了良好的学习环境，激发了学生学习中学化学的兴趣，培养了学生创新精神和实践能力，克服了传统中学化学教学中重点、难点的突破，同时增大了课堂容量，优化了教学过程，提高教学质量。

1 信息技术运用于中学化学教学的现状

传统中学化学教学基本上是教师讲授、学生接受方式。化学教学过程中没有利用信息技术，所用教具一般是粉笔和黑板。教师注重的是如何把知识讲清楚，学生注重的是如何把知识听清楚。这就要求在规定的时间内，教师传授中学化学知识、学生接受中学化学知识并运用好中学化学知识。然而大量的教学实践证明，传统中学化学教学很难达到这个要求。因此中学化学教师有必要根据中学化学的自身特点，有针对性地利用信息技术，尤其是多媒体计算机，将信息技术与传统中学化学教学进行有效结合，来提高中学化学教学质量。

2 利用信息技术于中学化学教学中的优点

在中学化学教学中，一些演示实验的现象不能确保每个学生都能观察到；运用传统的教学手段很难突破教学重点、难点；一些宏观概念和微观概念的内容，教师仅仅用口头描述很难达到教学目标，教学往往变得枯燥乏味。信息技术的运用在优化中学化学教学效果中起着重要作用，为中学化学教学解决了传统教学难以解决和不能解决的问题。利用信息技术于中学化学教学，中学化学教学将不再是教师讲学生听，是中学化学课堂教学模式的根本性变革。化学教材不再只是一本书，而是多方面的信息资源。利用信息技术融合在中学化学学科的学习中将实现那些用传统教学无法达到的教学目标。

2.1 利用信息技术运用于中学化学教学中，有利于提高学生学习中学化学的学习兴趣

通过信息技术来展示物质的微观结构，如氯化钠、氯化铯、金刚石和石墨等的晶体结构；有机物的同分异构体，可用CAI模拟动画展示物质的微观世界，将比以往只用语言叙述，死记硬背的内容形象地展示出来，构建起学生对化学微观世界的认知结构，起到事半功倍的教学效果，并充分调动了学生学习化学的兴趣。

通过实验、幻灯、录像、实物投影、多媒体等信息手段呈现适当内容的形象资料、用一幅幅富有生气、富有规律的图案，结合形象思维和逻辑思维，利用信息手段同时提供多个问题，让学生边看边思考，极大地激发学生发现问题的兴趣。

2.2 利用信息技术运用于中学化学教学中，有利于突破教学的重点和难点

在遵循学生的心理特点、认知规律和记忆规律的基础上，恰当地使用信息技术有助于突破教材中的重点、难点。

在中学化学教学过程中，有一些内容比较抽象。有许多的化学概念的知识内容因为抽象，成为学生学习化学的重点、难点。恰当地运用信息技术，将突破时空的限制，使中学化学教材上静态的知识变成生动、形象、直观的动态知识展现在学生面前，充分发挥学生的观察力、想象力，促进学生的求知欲，增强化学教学的趣味性，提高学生学习化学的兴趣，激发学生学习化学的积极性，从而达到最优化的中学化学教学效果。

2.3 利用信息技术运用于中学化学教学中，有助于提高化学实验教学的效果

利用信息技术，可将中学化学的知识表达多样化。对有危险的实验、有污染的实验，可用信息技术展示，既达到教学目标又安全无害，学生也容易理解。还可以用动画模拟出一些教师无法演示的实验，如把水注入浓硫酸错误操作后引起硫酸飞溅的后果，通过声音、图像的结合，给学生留下生动、深刻的印象。

化学实验是中学化学教学的重要环节，也是培养学生科学素质的重要手段。利用信息技术，用声、形的感性知识信息刺激学生的各种感官，从而获得最佳的化学课堂教学效果。很多现象坐在后面的学生就看不清楚。要想让每个学生都观察清楚，实物投影仪可以将实验现象演示在大屏幕上，收到很好的预期效果。

2.4 利用信息技术运用于中学化学教学中，有利于培养学生发现问题、探究问题的能力

在中学化学教学中，应培养学生的发现问题、探究问题的能力。把信息技术应用于化学教学中，能帮助学生发现问题、探究问题的能力的提高，为学生学习中学化学培养良好的学习习惯。利用网络技术获取信息，将学习视野从书本拓展到网络，搜集到了许多和生活相关的化学知识，既扩充了知识面，又培养学生发现问题、探究问题的兴趣和能力。

3 信息技术并不能完全代替中学化学教学中传统教学

利用信息技术可提高中学化学教学效果，但应该注意一些误区，信息技术并不能完全代替中学化学教学中的传统教学。化学是一门以实验为基础的学科，能够用实验去研究的教学都不能脱离实验。利用信息技术运用于中学化学教学中，应根据中学化学化学教学本身的特点，利用信息技术的优势，从化学课堂教学中寻找切入点，创设具有丰富性、开放性和挑战性的教学环境。

充分利用信息技术于中学化学教学不是一朝一夕能完成的，况且信息技术不断发展。但只要持之以恒，大胆把信息技术当成工具用于教学中，一定能开辟中学化学教学新天地。

因此，充分利用信息技术的优势与功能，把传统教学手段、教师个人特色和信息技术辅助教学有机地结合起来，提高中学化学教学的效果，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，将开辟中学化学教学新天地。

参考文献：

[1] 张春芳.关于信息技术与高中化学课程整合的几点思考[J].中国教育技术装备,2010(16):190-190.

第11篇

论文摘要：信息技术发展日新月异。在中学化学教学中能否充分地利用信息技术是急待解决的问题。利用信息技术提高中学化学教学水平的方法多种多样，利用信息技术提高中学化学教学效果千变万化。利用信息技术于中学化学教学可以解决常规教学难以解决或不能解决的问题，有助于突出重点，突破难点，提高教学效果，起到事半功倍的效果。利用信息技术应用于中学化学教学中，将开辟中学化学教学新天地。

随着信息技术的日益普及，信息技术已经逐步应用于中学化学教学。教育部长陈至立指出要大力推进教育信息化：“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中”。传统中学化学教学中的教学有一定的局限性，信息技术在中学化学教学中的应用，为中学化学教学提供了良好的学习环境，激发了学生学习中学化学的兴趣，培养了学生创新精神和实践能力，克服了传统中学化学教学中重点、难点的突破，同时增大了课堂容量，优化了教学过程，提高教学质量。

1 信息技术运用于中学化学教学的现状

传统中学化学教学基本上是教师讲授、学生接受方式。化学教学过程中没有利用信息技术，所用教具一般是粉笔和黑板。教师注重的是如何把知识讲清楚，学生注重的是如何把知识听清楚。这就要求在规定的时间内，教师传授中学化学知识、学生接受中学化学知识并运用好中学化学知识。然而大量的教学实践证明，传统中学化学教学很难达到这个要求。因此中学化学教师有必要根据中学化学的自身特点，有针对性地利用信息技术，尤其是多媒体计算机，将信息技术与传统中学化学教学进行有效结合，来提高中学化学教学质量。

2 利用信息技术于中学化学教学中的优点

在中学化学教学中，一些演示实验的现象不能确保每个学生都能观察到；运用传统的教学手段很难突破教学重点、难点；一些宏观概念和微观概念的内容，教师仅仅用口头描述很难达到教学目标，教学往往变得枯燥乏味。信息技术的运用在优化中学化学教学效果中起着重要作用，为中学化学教学解决了传统教学难以解决和不能解决的问题。利用信息技术于中学化学教学，中学化学教学将不再是教师讲学生听，是中学化学课堂教学模式的根本性变革。化学教材不再只是一本书，而是多方面的信息资源。利用信息技术融合在中学化学学科的学习中将实现那些用传统教学无法达到的教学目标。

2.1 利用信息技术运用于中学化学教学中，有利于提高学生学习中学化学的学习兴趣

通过信息技术来展示物质的微观结构，如氯化钠、氯化铯、金刚石和石墨等的晶体结构；有机物的同分异构体，可用cai模拟动画展示物质的微观世界，将比以往只用语言叙述，死记硬背的内容形象地展示出来，构建起学生对化学微观世界的认知结构，起到事半功倍的教学效果，并充分调动了学生学习化学的兴趣。

通过实验、幻灯、录像、实物投影、多媒体等信息手段呈现适当内容的形象资料、用一幅幅富有生气、富有规律的图案，结合形象思维和逻辑思维，利用信息手段同时提供多个问题，让学生边看边思考，极大地激发学生发现问题的兴趣。

2.2 利用信息技术运用于中学化学教学中，有利于突破教学的重点和难点

在遵循学生的心理特点、认知规律和记忆规律的基础上，恰当地使用信息技术有助于突破教材中的重点、难点。

在中学化学教学过程中，有一些内容比较抽象。有许多的化学概念的知识内容因为抽象，成为学生学习化学的重点、难点。恰当地运用信息技术，将突破时空的限制，使中学化学教材上静态的知识变成生动、形象、直观的动态知识展现在学生面前，充分发挥学生的观察力、想象力，促进学生的求知欲，增强化学教学的趣味性，提高学生学习化学的兴趣，激发学生学习化学的积极性，从而达到最优化的中学化学教学效果。

2.3 利用信息技术运用于中学化学教学中，有助于提高化学实验教学的效果

利用信息技术，可将中学化学的知识表达多样化。对有危险的实验、有污染的实验，可用信息技术展示，既达到教学目标又安全无害，学生也容易理解。还可以用动画模拟出一些教师无法演示的实验，如把水注入浓硫酸错误操作后引起硫酸飞溅的后果，通过声音、图像的结合，给学生留下生动、深刻的印象。

化学实验是中学化学教学的重要环节，也是培养学生科学素质的重要手段。利用信息技术，用声、形的感性知识信息刺激学生的各种感官，从而获得最佳的化学课堂教学效果。很多现象坐在后面的学生就看不清楚。要想让每个学生都观察清楚，实物投影仪可以将实验现象演示在大屏幕上，收到很好的预期效果。

2.4 利用信息技术运用于中学化学教学中，有利于培养学生发现问题、探究问题的能力

在中学化学教学中，应培养学生的发现问题、探究问题的能力。把信息技术应用于化学教学中，能帮助学生发现问题、探究问题的能力的提高，为学生学习中学化学培养良好的学习习惯。利用网络技术获取信息，将学习视野从书本拓展到网络，搜集到了许多和生活相关的化学知识，既扩充了知识面，又培养学生发现问题、探究问题的兴趣和能力。

3 信息技术并不能完全代替中学化学教学中传统教学

利用信息技术可提高中学化学教学效果，但应该注意一些误区，信息技术并不能完全代替中学化学教学中的传统教学。化学是一门以实验为基础的学科，能够用实验去研究的教学都不能脱离实验。利用信息技术运用于中学化学教学中，应根据中学化学化学教学本身的特点，利用信息技术的优势，从化学课堂教学中寻找切入点，创设具有丰富性、开放性和挑战性的教学环境。

充分利用信息技术于中学化学教学不是一朝一夕能完成的，况且信息技术不断发展。但只要持之以恒，大胆把信息技术当成工具用于教学中，一定能开辟中学化学教学新天地。

因此，充分利用信息技术的优势与功能，把传统教学手段、教师个人特色和信息技术辅助教学有机地结合起来，提高中学化学教学的效果，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，将开辟中学化学教学新天地。

参考文献：

[1] 张春芳.关于信息技术与高中化学课程整合的几点思考[j].中国教育技术装备,2010(16):190-190.

第12篇

关键词：小学低年级数学；个性化教学；老师的个性化水平；自主性学习

个性化教学也就是根据不同学生的个体差异，选择不同的教学方式进行教授。即坚持“以人为本”的思想，根据学生的不同兴趣和学习方式引导和指导学生自主学习。使他们的性格，爱好，兴趣与学习有机地结合起来，发挥出潜能。小学低年级的数学是一门很重要的科目，进行个性化教学必须与学生的实际学习水平相符，突出他们的主体地位，选择多种教学方式提高学生的学习能力，可以实现学生的个性化培养。

1.所谓小学低年级即三年级以下的学生，这些学生刚从幼儿园进入小学，在以前的玩耍中了解了一些简单的数学，正式进入小学的他们开始了系统的正规的学习，这段时间养成的学习方式将会影响学生以后的学习方式，所以个性化的教学可以发挥出应有的作用。

2.个性化教学就是教师根据不同的学生，选择不同的教学方式进行教授。俗话说：“世界上没有完全相同的两片叶子。”每个人都存在着差异，比如，性格，兴趣，爱好等。这就要求教师去发现这些差异，然后根据这些去引导学生，根据自己的兴趣去选择学习方式，提高学习的效率。学生是所有教学的出发点和最终目的，全方位了解学生的情况，是个性化教学的前提，也是保障。

（1）了解学生的基础水平。数学是一门逻辑性很强的学科，每个知识点之间都是有联系的，是一个完整的知识体系，并且知识有前后，前面的知识是后面学习的基础，基础对于学习是非常重要的。切记不能让学生出现知识断层。

（2）了解掌握不同学生的性格特点。不同的性格特点，使得他们有不同的学习方法，教师知道了这些特点，了解了这些差异，才能根据学生各自的特点，制订出不同的个性化教学方案。

（3）充分调动学生的兴趣，我们常说：“兴趣是学习的最好老师”。还有“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。所以根据学生的兴趣进行教学，可以取得事半功倍的效果。

3.所谓的教师的个性化水平，就是教师要有发散性思维，选择各种教学方式进行教学。比如，做游戏，动手做几何图形模型等。丰富教学内容，使教学充满乐趣，让学生在学习的时候感觉到快乐，这样可以提高教学效率。培养学生和在教师的交流能力，这样可以发现学生存在的学习问题。

4.培养学生的自主性学习，在学习中突出学生的主体地位。教师在上课教学过程中应该与学生积极交流互动，共同发现问题解决问题，注重培养学生的自主性，还有独立性。引导学生多问几个为什么，在教师的指导下独立解决问题或交流讨论解决问题。注重开展研究性学习，充分调动学生的积极性，提高学生的学习激情和参与度，还有自主性学习。把学习当成兴趣而不是任务去学习，卢梭说：“重要的不是教他各种学问而在于培养他爱学爱问的兴趣，并教他研究学问的方法。”

个性化教学是教师个性心理特征和学生性格等很多方面在教学过程中的综合反映。把握学生的个性并扬长补短，是教师在教学探索中不断提高，并形成教学风格的必要条件，也是提高教师素质和数学教学质量的重要途径。一个好的教师要善于发现学生的差异性，并根据这些差异性制订不同的教学方案，以塑造自己的教学个性，形成自己的教学风格和特色，达到教学的理想境界，在教学中将教师和学生形成一个整体，通过多种途径，实现愉悦、和谐的教学环境。健康的教学方式和高水平的教学艺术风格必将使学生受益终身，我们的教育将会达到更高的水平。

参考文献：

[1]田胜.巧用游戏调动学生学习兴趣[N].中国体育报，2008.

[2]王占稳.数学课堂教学中学生兴趣的激发[J].科学大众，2007（02）.

第13篇

__年是深入贯彻落实党的十精神的关键年，也是实施市政务服务政务公开政府信息公开（以下简称“一服务两公开”）“十二五” 规划承前启后的关键之年, 我局要认真贯彻执行《中华人民共和国政府信息公开条例》和__、市一服务两公开工作有关规定，坚持围绕中心、服务大局，突出重点、统筹推进，进一步落实公开制度，丰富公开内容，规范公开程序，创新公开形式，提高公开时效，加强监督检查，大力推进一服务两公开工作上新台阶。

一、开展项目审批清理工作

根据__第六轮行政审批事项清理工作要求，配合市法制办、市政务服务中心开展行政审批项目清理工作，进一步优化全局行政审批流程，根据实际需要编制、修订各行政审批项目操作规范和流程图，并向社会作出行政审批服务公开承诺。

二、强化一服务两公开能力建设

（一）强化一服务两公开工作机制。通过不断健全局公开工作组织机构，有组织、有领导、有计划，积极稳妥地推进全局一服务两公开工作。以局政务公开领导小组和政府信息公开领导小组为领导机构，局办公室为具体执行部门，开展日常管理与协调、公开信息保密再审查、信息更新等具体的政务公开和政府信息公开工作；各科室、直属单位指定思想作风正、工作责任心强的工作人员负责本科室、本单位政务服务、政府信息公开的报送等工作。

（二）加大一服务两公开工作技能培训力度。加强宣传，多形式组织对各类信息公开相关法律法规和政策的学习培训，进一步提高各科室、各部门做好政府信息公开工作的责任感和紧迫感，加快信息公开速度。积极派出工作人员参加全市依申请公开专题培训班，提高依申请公开政府信息工作水平。

三、深化部门政府信息公开

（一）着力加强政府信息主动公开。积极做好政务信息、政府信息的收集、工作，以群众最关心、最直接、最现实的利益问题作为政府信息公开、办事公开的重点内容，进一步扩大公开覆盖面，保障群众的知情权、参与权、表达权、监督权。今年我局公开内容主要包括各级科技政策的贯彻落实、“国家知识产权试点城市”和“国家创新型试点城市”建设情况以及各类科技计划和创新工程的实施情况等。

（二）切实做好政府信息依申请公开。依法做好政府信息依申请公开工作，完善工作流程，加强跟进和监督。依法办理涉及政府信息公开的行政复议和行政应讼工作， 认真受理、 办理群众举报、投诉。

（三）加强政府信息公开载体建设。重点利用__政府信息公开统一平台、市政府信息公开网站、__科技网平台开展政务公开、政府信息公开工作，按时将各类公开文件送达市公开办予以公开，同时根据实际情况不定期更新机关办公场所公开栏，公开科室分布图、单位职责、组织机构、办事指南等情况。此外，还要积极开展多渠道、多形式、全方位的信息公开，充分利用国家、自治区、市级电视、电台、报纸等多家新闻媒体大力进行科技工作的信息公开及宣传。

（四）完善政府信息公开制度建设。认真落实《__市科学技术局、南宁市知识产权局政府信息公开制度》、《__市科学技术局、南宁市知识产权局政府信息公开指南》以及有关公开制度，根据《__市科学技术局、南宁市知识产权局政府信息公开目录》，明确主动公开、依申请公开信息的范围和程序，严格信息公开程序、公开信息保密审查，及时更新主动公开信息，认真抓好材料报送，做好监督检查、内部考评、责任追究制度落实等工作。

第14篇

关键词：网络环境；化学课堂；研究性学习；探索

一、网络环境在化学课堂研究性学习中的功能和意义

网络环境下开展化学研究性学习活动是从学科教学的角度，为学生提供互动流环境，最大限度地调动学生学习过程中的多感官协调参与，有效地培养学生主动进行科学探究的意识和协同学习的团队精神，增强学生克服困难的勇气和自信心。因此，它不仅可以改变学生获取知识的方式与途径，培养学生科学态度、科学道德与科学素养，而且还能提高发现问题和解决问题的实践能力，让学生学会合作与分享，建立学生对社会的责任心和使命感，唤醒学生自主学习的主动意识和学习体验。有效借助网络进行个性化的学习，完善学生的智能结构，促进学生人格的健康发展。

1.增强学生学习化学知识的主动性

知识的学习应以学习者为中心，教师是知识学习的组织者、促进者、帮助者和指导者，而学生则是学习过程的参与者、探究者与实践者，即学生是学习主动参与的主体。学生通过计算机媒介以情境、协商、对话、重组的学习方式，进行研究性学习活动，开展专题研究，从而在活动中突出学生的主体地位。

2.创设情境，体现研究性学习的探究性

以学为主，注重探究，是在化学课堂教学开展研究性学习的根本。通过网络引导学生自主探究科学事实、化学现象，通过探究科学真理的过程，自然地进入科学学习的轨道上。因为知识的获取固然重要，但掌握知识如何获得的过程却更为重要。同时能对所观察和获取的现象及数据进行分析、比较、评价和分类，通过推断最后概括出结论。这样以网络环境及研究性学习活动为载体，通过情境、协商、对话、重组等学习方式，让学生在局域网的网络环境下，主动开展富有个性化的研究性学习活动，在活动中成为学习的实践者和探究者，从而形成主动获取化学知识的意识，养成主动利用信息技术自主学习的终身习惯和科学探究能力。

二、网络环境下研究性学习开展的教学方法与策略探索

利用网络开展化学课堂研究性学习，需要我们积极探索课堂教学的新形式，进行课堂教学改革。

1.主动探索，变学会为会学

在化学课堂教学中要能指导学生利用网络进行主动探索，变学会为会学，通过观察探究使学生成为认识的主体、发现的主体、实践的主体。

在此过程中，充分发挥了学生的主观能动性，通过学生的主动探索，变学生为会学，不仅激发了学生学习化学的兴趣，更重要的是这种研究性学习方式，体现了学生对问题的提出、解决等过程的主动体验，有助于学生深刻理解知识。这种手段，不仅仅是关心学生“学会了多少”，更关心学生“学会了什么”“怎样学会的”，它追求的不仅仅是证明，更重要的是理解、发现和创造，是解决问题的精神和乐趣，有利于培养学生的求真务实的精神，有利于磨炼学生不断追求、勇于克服困难的意志品质。

2.互助协商，合作交流

在网络环境下开展化学课堂研究性学习，还可以以合作小组的形式进行。具体讲，教师事先将研究课题、相关资料、背景素材以及课件（或积件）制成网页在网络上，学生则以学习研究小组为单位下载背景素材和课件、查阅相关资料，对课题展开研究，并对研究成果进行协商、交流，互相补充，从而得出全面的结论。当然，在这个过程中，教师是作为学生的一员参与到研究活动中，对学生的研究给予必要的指导。

三、应用网络教学的思考

1.应选择一个好的课题

作为化学课题研究性学习课题，不宜过大，关键是要找准切入点，使学生能够利用网络平台，体验化学活动的过程，从根本上讲，研究性学习的课题不宜由教师指定某个结论或方程式让学生理解、记忆，而应充分利用网络的功能，通过呈现一些需要学习、探究的问题，由学生自己探究、归纳，自己得出结论。

2.注意与传统化学教学的结合

网络的物理载体是计算机，而计算机毕竟是机器不是人，不可能代替人类进行所有的工作，这主要表现在认知和思维方面。网络教学不能代替教师进行所有的教学，还必须与传统化学教学相结合而进行。唯此，它才能避开自身固有的化学“盲点”，使其在研究性学习中的功能得以充分发挥。

3.重视对教学目标的分析，加强备课

第15篇

[关键词] 化学实验 探究性学习

《普通高中化学课程标准》指出，探究学习是学生学习化学的一种重要方式，也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。高中化学新课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，把转变学生的学习方式，引导学生进行探究性学习，发展学生科学探究能力，帮助学生形成终身学习的意识和能力，作为重要的教育理念，融入新课程内容标准的整个体系中。那么，我们如何在化学课堂教学中实施新课标，切实开展探究性学习？

一、发挥化学实验的探究功能

化学实验在化学教学中具有独特的功能和作用，它为我们在化学教学中开展探究学习搭建了良好的操作平台。学生在真实、生动、直观、充满神奇的实验情景中能产生强烈的好奇心和求知欲，对直接感知的事实和获得的信息所产生的问题会自动引发思考。学生通过实验探究可以获得真知。例如在学习原电池原理时，学生总是形成这样一种观念——活泼的金属都是原电池的负极。活泼金属能否也可以作为原电池的正极？我们让学生通过观察镁、铝分别与稀硫酸、氢氧化钠溶液构成的原电池反应，启迪学生思维，使学生认识到酸性的镁—铝原电池中镁电极提供电子，是原电池的负极；而在碱性的镁—铝原电池中镁电极传递电子，是原电池的正极。

二、在化学实验中进行探究性学习的必要性和可行性

以实验为基础进行学习既是自然科学的基本特点，又是开展探究性学习的基本方法。实验能创设参与实践的情境，并且具有激发兴趣、获取知识、体验过程、形成科学品质的诸多功能。化学实验过程本身就是科学探究过程，大多数化学的重大发现与突破都与化学科学实验有关。探究性学习离不开假说、猜想、推理与判断，实验则为这些思维活动的验证提供了科学的方法。

新的化学课程将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促进学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。教材中的学生实验、演示实验、可开发的教学问题都是一种教学资源。挖掘利用这些创新素材，让学生成为学习的主人，引导他们进行探究性学习，可极大地调动学生的积极性，使学生更好地掌握科学学习方法，提高自主学习能力和创新意识。

三、以实验为基础进行探究性学习的教学实践

将实验教学作为科学探究的手段，让学生亲历科学探究的过程，从而学会科学探究的方法。

1.借助实验，发现问题，引发探究。知识基于实践，始于观察。化学实验作为一种特殊的实践活动是化学研究和发展的基础，许多化学问题是由实验引发的。因而化学实验在引导学生观察和思考方面有着不可忽视的作用。化学教学中要充分利用这一优势让学生通过实验现象的观察比较发现问题、研究问题。教师要适时地引导点拨，引导学生进行由表及里，由现象到本质的探究，帮助学生养成勇于发现问题、善于发现问题的良好学习习惯，从中学到进行科学探究的一般方法。

2.改进演示实验，培养学生的学习情趣与探究意识。演示实验的目的之一是激发学生的学习情趣，引导思维活动。激趣与导思相辅相成，服务于科学探究。为了突出演示实验的探究功能，在教学时我们注意将一些验证性实验转化为科学探究，设置实验问题，选择实验时机，引导学生观察和分析实验现象，通过讨论获得理性认识。教师在演示实验中还要注意挖掘化学变化的美学特性，引导学生溯根寻源，将对化学美的鉴赏升华为对化学原理的追求上，在体验化学现象自然美的过程中探究化学变化的科学美。例如：在进行碘的升华和溶解性演示实验时，让学生在体验碘单质单质丰富多彩的变化之后，及时组织学生对化学原理进行讨论，使学生顺利理解“相似相溶”以及萃取分液等基本实验原理。

四、在化学实验课中培养学生的探究性学习方法

化学是一门以实验为基础的学科，其理论的形成必须要有实验作为依据，物质的性质也要靠实验来形成结论，因此化学实验课在课堂教学中起着不可替代的作用。要培养学生的实验探究能力，必须从高一新生入学后做起。有必要首先训练学生的基本实验操作方法和技能，提高学生的动手操作能力，为学生探究问题、验证物质性质、深入化学课程的学习奠定基础。

综上所述，化学实验探究是化学学科探究中最重要的探究方式和化学学习中最主要的学习方式。通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学生学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的改变，培养学生的创新精神和实践能力。

[参考文献]

1.郑长龙《化学实验论》（广西教育出版社 1996）

2.王祖浩《普通高中化学课程标准（实验）解读》（湖北教育出版社 2004）