国培学习计划范文
前言：我们精心挑选了数篇优质国培学习计划文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。
第1篇
作为一名语文教师，为了能让本次培训中学习到更多的现代化教育手段的相关知识和技能，真正让自己获得一定的进步，以适应当前形势的需要，特制定个人的研修计划如下：
一、自我分析：
通过这次的信息技术能力问卷，发现本人在信息技术能力方面很是欠缺，自己还达不到信息技术能力的运用初级阶段，自己在PPT的运用上还仅仅知道一些皮毛知识，不能很好的运用PPT制作课件；在交互电子白板的操作和使用、语文教学中的信息技术应用、网络环境支持等方面还处于空白阶段。
二、研修目标：
通过这次培训前的测评结果来看，我应该侧重学习交互电子白板的操作和使用、语文教学中的信息技术应用、探究式教学、多媒体图像、素材加工与处理的基础知识和运用，把学习到的信息技术应用课堂教学上，提高自己课堂教学能力，掌握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手，通过课堂改革，转变教育观念，为提高教育教学质量奠定良好的基础。同时通过学习word和excel的相关知识，科学化的管理学生的基本情况，从而促进自己向专业教师发展，同时根据学生的具体情况让学生学习方式转变，提高学生学习的能力，促进学生全面发展，使教学相长。
三、研修计划：
1、完成培训课程计划中规定的学习要求，及时登录上网学习视频讲座；参加线上线下的积极参加互动研讨、学习反思、答疑等活动；按照要求完成作业。
2、学习多媒体图像素材加工与处理 、多媒体资源的获取与处理等了解与教学相关的通用软件及学科软件的功能及特点，掌握多种途径获取数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具与方法，掌握互联网、移动设备及其他新技术的常用操作。并能熟练应用到教学和管理中，既减轻教师学生的负担，又提升自己的能力。
3、学习PPT以及多媒体素材加工，把学到的知识和技术运用到备课、课堂教学和编写课堂练习中，利用技术支持，改进教学方式，使课堂气氛更活跃，充分调动学生的积极性和主动性，使自己的组织和管理课堂的方式方法得到有效的提高。
4、学习语文教学中的信息技术应用、案例评析等知识，并在以后的自己课堂教学中充分运用，让自己的课堂教学从传统模式走向现代教育模式，彻底改变自己的教学方法，适应现代人才的培养，提高学生人文素养、培养具有创新精神和实践能力。
5、学习计算机网络教室的操作与使用、交互电子白板的操作与使用、多媒体教室系统的操作与使用等了解多媒体教学环境的类型与功能，熟练操作常用设备。
通过在课堂教学中运用这些设备，改变学生的学习方式，并使用支持学生自主、合作、探究学习的网络教学平台等技术资源，调动学生的积极性和主动性，使课堂气氛活跃，体现生本课堂的基本理念，从而实现多渠道锻炼学生学习的能力。
6、通过这次的培训学习，理解信息技术对改进课堂教学的作用，具有主动运用信息技术优化课堂教学的意识。把学到的知识运用到课堂教学中，使自己运用现代化技术教学的水平有所提高，促进自己向专业教师发展。
第2篇
一、指导思想
认真贯彻执行教研组的工作计划；结合物理学科教师专业成长特点和当前教研的实际情况，以“在实践中学习，在反思中探索，在研究中进步，在创新中提高”为原则，以当前学校信息化普及程度高、实验室配备基本齐全为契机，以提升全体物理教师实施素质教育的能力和水平为宗旨，以改革创新为动力，以新课程改革为切入点，以提高有效教学为落脚点，使我在思想观念、师德修养、运用现代化信息技术的水平、教科研能力、开展探究式教学等方面有较大层次的提高。
二、研修目标
积极探索新课程的理论基础和物理新课程的基本理念，探索新理念下的教学目标的实现、物理学习的基本方式、物理教学过程的本质、物理教学的基本模式和物理教学中的素质教育、创新教育等。为全面提升学生的科学素养服务.具体有:
1、更新教育观念，提高认识，树立终身学习、专业化发展的意识，热爱教师工作，爱岗敬业、创新进取，有强烈的事业心和责任感。
2、开展教学研究积极性，致力于提高教育教学水平，探究新的教育教学模式和学习方式，胜任物理教育教学工作，并具备一定的创新意识和创新能力，敢于突破常规、积极尝试，形成和发展自己的教学风格。
3、掌握一定的现代教学方法和现代教育技术，积极探索现代信息技术与物理课堂教学的整合；树立教育科研意识，积极开展教育科研，提高科研能力。
4、树立终身学习的理念，不断学习，不断提高自己的文化底蕴、理论水平和实践能力。
三、研修措施
1、珍惜国培的机会。每天按时学习，保证学习的时间和质量。遵循学习的要求和纪律，认真做好学习笔记，及时完成学习作业。
2、教学中注重应用信息技术教学能力，充分利用学校的良好教学条件，掌握白板，投影，录播等运用能力，提高教育质量。
3、积极参与研讨，积极发言，加强学员之间的互动交流，多写研修日志，在反思中完善自己。
第3篇
“国培计划”中网络远程教育的优势分析
远程教育覆盖广、低投入、高产出和超时空特点。“国培计划”依托远程教育，符合当前的中国国情。在实施基础教育课程改革和素质教育过程中，有针对性培训，可提高实施新课程的能力和水平，帮助农村教师解决面临的主要问题。在有限的时间内达到高效的培训效果，采取集中培训、骨干教师脱产研修和大规模教师远程培训相结合方式，重点对大众传播资源加以充分利用。在中国，“穷国办大教育”是对我国教育的真实写照。我国是一个发展中国家，又是一个人口大国。人口要么成为社会裹足不前的沉重负担，要么成为经济腾飞的巨大人力资源，天壤之别，全在教育一举之间。要实现区域教育均衡发展的目标，缩短东西部、沿海与内陆、城市与农村的教育差异，远程教育的发展不但要为发达地区经济发展培养高素质人才服务，也要为边远贫困地区培养人才服务，体现真正的教育公平。通过远程教育，学习者获得学习支持服务的渠道应是多样的，如广播、电视、计算机多媒体网络等。学习内容的开放性，有利于提高培训的效率，“外部的督促与控制是教育目标实现的外因，而内因是学习者，需要学习者积极地、主动地、自由地参与到学习活动中，才能实现教育目标，这就需要学校教育为个体的发展创造一个自由、宽松、自主性的发展环境”［3］。“国培计划”依托远程教育充分利用现有教育资源，针对中西部地区农村义务教育阶段学校教师的知识更新、观念和手段更新为重要内容，开展广泛的校际联合，深入有效地进行互助，把教育的各个层面与系统之间进行有效的资源链接，构建和完善终身教育体系，增加继续教育的比重。远程教育培训实现教学资源共享的最大化。“国培计划”以问题为中心、案例为载体，最大限度的实现优势教育资源的共享，远程教育的开放优势的充分发挥，为更多不同层次的教师提供学习机会。
由于各种因素，优秀教育专家和中小学优秀的师资集中在部分学校，分布十分不平衡。如何超越时空的限制，避免教育的重复投资，实行现行教育形式下的优势互补，共享有限的优秀教育资源，也正是现代远程教育产生的强大动因。网络教育最大限度地满足人们随时接受信息的要求，注重采取探究式、案例式、参与式、研讨式、情景式等多种方式开展培训，这是其他任何一种教育形式无法比拟的。丰富和优化培训内容，科学设计培训课程，对不同类型的教师，它依据需要自由选择学习内容和形式，一则可以使学习者登录到其它的教育网站涉猎所需信息，共享不同角度的教学资源;二则使学习者改变了固有的学习方式，感受到视听一体、图文并茂的动态交互式的信息集成，“国培计划”重视终身教育和学习型社会的形成，解除了妨碍灵活学习的种种限制，从教育民主化、大众化和终身教育的观点来看，远程教育的优势得以充分发挥，教育信息资源得到充分利用，成为全面开放的教育事业，实现教学资源共享的最大化。远程教育培训充分发挥学员自主学习的能力。“国培计划”地域辽阔，培训范围广，培训规模大，传统的金字塔型的高等教育无法满足所有教师的求知需求。要以远程教育网络为依托，形成覆盖全国城乡的开放教育系统，为各类社会成员提为多层次，多样化的教育服务。网络远程开放教育培训教学针对性、跨地域、跨文化和跨时空的优势是不容置疑的。传统教育培训是单一教师讲授形式为主的方式，无法针对不同程度的学习者提供最有效的教学辅导和培训，教学模式统一，缺乏对教学信息的双向交流;而远程教育培训完全体现学习者的积极性、主动性，可实现人与学习系统、自我参照和人际之间的三种交互形式。“在网络环境中的人际交流环境不仅会增进彼此了解，增强感情，而且兼顾认知与情感，促进学习者协同学习的发展［4］。”实现了交互式的教学，灵活地支配时间，通过使用BBS、电子邮件等多种媒体技术，可实现双向、多向立体式交流。可以进行交互协作形式教学，又可以进行个性化教学，是一种以学习者为主体的教育模式。“国培计划”实施“远程教育工程”，充分发挥学员自主学习的能力的优势，体现终身教育和教育公平，形成开放式教学网络，构建终身教育体系，作为振兴教育的重要组成部分。
“国培计划”实施以远程培训为有效途径
第4篇
一、聆听专家讲座，从中受益
多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。
如：张万化的专题讲座《让学生快乐有效地习作》，让我走出了总以为农村孩子没什么可写之处的误区，明白了习作要贴近孩子们的生活，应当把作文教学融入到孩子们的生活中，把他们特有的游戏生活、身边的校园、家庭和社会生活等变成习作的丰富源泉。让孩子们用自己的感官去观察生活，用笔去记录生活，使他们从中品尝到生活和作文的乐趣。只有追求儿童的需求，营造儿童学习的兴趣，体验到作文的成功，才能铸就小学生作文的辉煌。
又如：沈大安专家在讲解《农村小学怎样开展综合性学习》时提到“农村学校没有的资源可采用替代品”这个问题，教给我们在日常教学中行之有效的替代方法。如：没有书法家的字可供展览可以展览老师和同学的字；没有电脑不能上网搜集信息可以看电视,听广播；没钱买贺卡可能自己用纸画还比买的有个性等。专家的精辟讲解，名师的精彩课堂，都给了我深深的感悟。
二、与学员互动，从中进步
在每一次的交流研讨中，我们都会结合自己的教学实际谈体会。每一个话题都会引发小组成员的热议，每天都有不小的收获。在交流中大家各抒己见，使我有了更宽阔的视野，掌握更高的教学技能。因此研讨交流充实了我，让我获得了进步。我将把自己学到的、感悟到的应用于实践，只有这样才能让自己的工作更加得心应手，使教学效果更上新台阶。
三、享受教育，收获快乐
第5篇
元月2号到4号，正是深冬时节，武汉天气也是阴雨交加的，走在路上，除了来去匆匆的旅人，是没有多少人闲逛的。呆在酒店里，对培训我们除了好奇，更多的是期望：信息技术背景下的国培，我们究竟能收获什么？是枯躁的演讲，还是情理并容的演说？是技术上的点滴指导，还是理论上的高谈阔论？
真正走进会场，只有两个字来形容培训带给我的感觉，那就是：实、巧。
我们本次参培的重点是《“国培计划（2017）”――湖北省项目县工作坊研修项目方案解读》，究竟会怎样解读？是一页一页的念，还是旁征博引地讲？结果让我们大开眼界，主讲老师来自辽宁沈阳，她从专家团队到培训业绩，从培训目标到培训内容，从考核评价到应用结果，从各角色的职责与任务到玩转微信与简报制作，噼里啪啦的，连珠炮似的，让人目不暇接眼花缭乱，讲专家团队的历练，她从自己的故事入手，讲述了一个优秀的初中老师是如何一步一步走向国培的舞台，其中固然是一把辛酸一把泪，但在我们听者听来，却更多的是鼓舞人心；讲各角色的职责与任务，无非就是几大块，她把我们重点要完成的任务做成幻灯片，清晰醒目，既不拖沓也那样宛转，而更多前沿的理论，她也只是寥寥数语，却勾画出一幅蓝色宏图，“删繁就简三秋树，领异标新二月花，”她不着痕迹地带我们走进文本、超脱物外，这样的架构与娴熟，这份新颖与实在，带我们走进了另一扇窗。作为老师自己，我们有自己的约束力，尚且希望所有的学习是活泼的、有趣的，何况是孩子？所以，在以后的教学中，我们首先思量的，就该是在有效的教学背景下，多做功课，让孩子也能学的轻松、有趣！
约莫晚上六点，我们坐在电脑桌前，老师手持话筒一边讲一边操作，我们也跟着一步一步，真正走完洗程，其实发现就是我们以前做过的，只是以前是东询西问，这儿拼一块那儿学一点，不像这样系统去学习，但大家坐在一块儿，不厌其烦地，放下老师的架子做回学生，也挺可爱。
第6篇
从资深教授身上，我懂得了科学探究教学与科学方法，给我印象最深的是李教授的讲课，李教授用朴实的语言，娓娓动听地讲述了师生关系，如何学习，非常贴近生活，这也是我一直想要学习的内容，她讲了几个很实际的问题，我在教学过程中也遇到了这样的问题。
李远蓉教授采用的是换位思考的方式，让教师们理解到：枯燥乏味的教学方式，我们做教师的本身都很难接受，何况是天性好动的孩子们呢？那么，我们在教学中该如何去教学生呢？
在科学教学课堂中如何实施有效教学，一直是科学教师不断探究的一个课题，说实话，在生活中我应当还算是一个热爱科学的人，但作为一名小学科学教师，我对当前科学教育的感受是：要真正的给孩子们上好课学课，还真不容易，要把科学书上涉及的实践探究活动一一落实，那就更难了。究其原因，有人说是社会上没有形成科学探究的大环境，有人说是科学课堂教学时间不够用，还有的反应当前的教学教具及探究材料的匮乏，这些原因在我看来确实对上好科学课有一定影响，但我认为科学探究活动难落实的更主要的原因还是在于教师自身知识技能的储备不足和科学观念的滞后，而一些科学观念的滞后又是造成科学探究活动得不到落实的主要原因，很多科学教师在实际教学过程中为了完成教学任务，直接让学生记录一些科学探究实验的过程和结论，而不愿拿出时间让学生亲历科学探究的过程，“图省事，怕麻烦”的思想扼杀了孩子的好奇心和探究欲望。
“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。”我们必须着眼于未来，采取科学的方法随时应对出现的新问题，努力使自己适应新时代的教育。在今后的工作中还必须给自己定好位，所以，要想成为一名合格的骨干教师，就要努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学及实验操作能力等。要知道孩子们的教育可只有一次，所以，这就需要我付出更多的精力和时间，努力地学习各种教育理论，并勇敢地用于课堂教学与实践当中去，并及时地对自己的教育教学进行反思，我相信，只要自己不断努力，就一定会有所收获和感悟的。
第7篇
一、聆听专家讲座，从中受益
多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。
如：张万化的专题讲座《让学生快乐有效地习作》，让我走出了总以为农村孩子没什么可写之处的误区，明白了习作要贴近孩子们的生活，应当把作文教学融入到孩子们的生活中，把他们特有的游戏生活、身边的校园、家庭和社会生活等变成习作的丰富源泉。让孩子们用自己的感官去观察生活，用笔去记录生活，使他们从中品尝到生活和作文的乐趣。只有追求儿童的需求，营造儿童学习的兴趣，体验到作文的成功，才能铸就小学生作文的辉煌。
又如：沈大安专家在讲解《农村小学怎样开展综合性学习》时提到“农村学校没有的资源可采用替代品”这个问题，教给我们在日常教学中行之有效的替代方法。如：没有书法家的字可供展览可以展览老师和同学的字；没有电脑不能上网搜集信息可以看电视，听广播；没钱买贺卡可能自己用纸画还比买的有个性等。专家的精辟讲解，名师的精彩课堂，都给了我深深的感悟。
二、与学员互动，从中进步
在每一次的交流研讨中，我们都会结合自己的教学实际谈体会。每一个话题都会引发小组成员的热议，每天都有不小的收获。在交流中大家各抒己见，使我有了更宽阔的视野，掌握更高的教学技能。因此研讨交流充实了我，让我获得了进步。我将把自己学到的、感悟到的应用于实践，只有这样才能让自己的工作更加得心应手，使教学效果更上新台阶。
三、享受教育，收获快乐
第8篇
国培学习在忙忙碌碌中不知不觉已经过了一个多星期了，感受颇多。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。
我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要做好以下几个方面：
1、认真研究教材。吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸。
2、仔细推敲教学方法。随着网络的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师交流教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。
3、有针对性的设计课堂练习。学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往直接影响着学生课后练习的正确率。
4、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效(文章转贴自实用工作文档栏目) 率。具体还应从一下几个方面开始抓：
（1）不要伤害孩子的自尊心。有的学生是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦；受到不应有的干涉，与家长、同学、教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。
（2）对学生的期望值不要太高。有的学生是因为教师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的情绪，这样也就不能去听教师所教的课程了。
（3）真正的走进学生的心灵世界。有的学生是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。
第9篇
珍惜这次培训机会，认真遵守培训院校的各项要求，每天提前到学习地点，按时参加学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好笔记。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家报告，解读专家思想，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。
二、参与——向专家请教
对报告中不明白问题和教学中的困惑，找机会向专家请教。并努力向培训的教授提出心中的疑问和困惑，寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员学习，各位学员都是各个地区的一线教师，他们都具有丰富的教学理论和教学经验，拿出自己的问题请教各位学员，或与各位学员共同探讨。
三、反思——寻找提升新途径
每天晚上坚持整理笔记，结合自己在教学中的感受写出学习心得，写出研修日志，发表在教师培训平台上，并且坚持每天更新新浪和网校office搏客日志，作为“河南省成长力教师”“河南省名师”，对照自己以往的专业成长道路，寻找自己的课堂教学与专家所谈的课堂教学的接入点，寻找与现代教育理论接轨的方法和途径，看是否能在最短的时间内做到的提高，并将所思所悟及时整理，至少要有3篇高质量的文章，向报刊杂志投稿。
四、读书——坚持自我内涵发展
在课余时间，认真读书或在网上搜集各位专家推荐的学习内容精心研读。并且在这接近20天的时间内，争取读完《名师备课经验》这本书，写出3篇高质量的读书心得和体会。
五、课题——学以致用
第10篇
[关键词]国培计划；顶岗实习；美术学；实践教学
2010年，由教育部、财政部全面实施的“中小学教师国家级培训计划”，简称“国培计划”，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。在农村中小学置换脱产研修子项目，为培训农村中小学教师的同时，又提供给了高校学生顶岗实习的机会。
一、我校美术学专业实践教学现状
根据我院美术学专业培养方案要求，实践教学是普通高等学校美术学本科专业的一门必修课程。我校美术学专业从1992年创建以来，经过多年的建设和发展，学生数量和办学规模不断的扩大，随着国家教育扩招，从最初的几十个学生发展到现在500余人的规模，学生数量的增加，美术学专业就业压力的增大，给本专业的实践教学工作带来了巨大的压力。由于实习学校和实习生之间的供需矛盾，开展本专业的实践教学活动已很难进行，我院根据实际情况，采取集中和分散实习相结合的方法开展实践教学活动，这样给实习学生和指导教师工作带来了很多不便，在高等教育改革过程中，我院领导在学校的统一部署下，积极探寻一条适合本专业实践教学的新思路。
二、国培计划对我校美术学专业实践教学的促进作用
通过国培计划的开展，国家对农村基础教育的重视，对全面发展素质教育提供了很好的平台。为此，我校积极组织申报，获得的“国培计划”美术专业培训项目，为我院的美术学专业发展和实践教学提供了一个很好的发展机会。也给我们提供了很多优质的实践教学场所。对我院美术学专业实践教学起到了很好促进作用。我校美术学专业，根据学校的统一安排和部署，根据农村中小学教师的培训计划，按照1比2的比例选派优秀毕业生参加农村中小学骨干教师置换培训中的顶岗实习工作。美术学专业2007级、2008级两个年级，共有学生191人，两届我校共派出学生达90人，占整体学生人数的47%。其余学生通过普通实习安排，总体到实习学校学生人数达90%，这对我院美术学专业的实践教学工作提供了一个有力的保证。
三、实践准备和加强实践安全教育是顶岗实习顺利完成的有力保障
在学校领导领导统一领导下，我院领导高度重视该项工作，认真布署，统一安排，组建了一批实习管理队伍。对参加实习的学生进行严格挑选，选派专业能力强、综合素质过硬的学生参加顶岗实习工作。给我院的实践教学工作也起到了良好的带头作用，在国培计划政策的指导下，同学们积极加入到“国培计划”顶岗实习中来。加强安全教育工作是实践教学里面的重要环节。一切工作的中心都应以安全为基础，只有安全稳定的实践场所，才能让学生安心实习，顺利完成实习工作。在两届的国培计划培训中，我校培训合作的地区和学校较多，共有荆州、仙桃、潜江、黄冈、麻城、以及咸宁各个县市。由于各个地区经济发展不平衡，教育发展也有差异。加上顶岗实习学校数量分布多，部分实习学校大多都在农村较偏远的地方，所以学生的实践安全工作也是领导工作的重点。为了顺利地开展此项工作，学校教务处在实习工作开展之前，特组织对实习学校进行考察，在学生实习期间的安全、住宿、生活等方面与当地教育局进行沟通，创造良好条件，让学生更好的投入到“顶岗实习”工作中。
四、依托国培计划加强我校美术学专业实践教学建设
美术学是一门技能型强的专业，实践教学也是反映培养方案的运行效果，同时也是检验学生在大学学习过程中对专业知识的学习掌握情况的有效途径。在现有的实践教学条件下，还应积极思考、探索，找到一条符合本专业发展的实践教学之路。依托国培计划顶岗实习项目，切实加强我校美术学专业实践教学建设。（1）加大中小学美术教育研究，切实增强高校与中小学美术教育的交互性。（2）建立标准化的美术学专业实践教学实验室，有利于学生在实习前，模拟训练，以便更快的投入到顶岗实习中去。（3）依托当地中小学资源，在学校附近建立美术学实践教学基地。定期可以组织学生进行观摩、学习、试讲等教学活动，针对出现的问题，指导教师指出，学生能够及时改正。（4）建立实践教学管理组织，以主管教学院长为组长，教学办公室协调，挑选一批经验丰富的老师担任实习教师。
参考文献
第11篇
关键词：国际化；卓越会计人才；教学改革
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）01-0137-02
随着经济全球化浪潮的不断推进，高等教育的国际化改革，高层次的国际化人才的培养至关重要。基于此，教育部2010 年启动了卓越人才教育培养的试点工作。会计作为国际通用商业语言，成为了应用性最强的专业之一，国际化卓越会计人才的培养具有迫切的社会需求和重大的现实价值，这促使大学的会计教学体系从方方面面进行根本性改革。
一、优化卓越会计人才培养目标
（一）凸显能力的培养与应用
国际化卓越会计人才培养的教学改革首先亟需解决的是优化人才培养目标，制定科学的培养目标是会计教学改革的前提基础。卓越会计人才的培养目标应区别于传统会计人才的培养目标，定位于国际化目标，培养熟悉国际会计准则及惯例，具有国际视野和国际合作能力，具备技术胜任能力和创新能力的高层次会计专门人才。随着全球经济环境的密切关联和日趋复杂，金融创新多样化、复杂化，会计确认、计量和报告面临的挑战不断升级，技术胜任能力和创新能力成为国际化卓越会计人才的核心能力。可见，卓越会计人才的培养目标应以市场需求为导向，凸显能力的培养与应用，这要求卓越会计人才一方面具备会计专业知识、判断、分析、决策能力以及外语水平等技术胜任能力，另一方面具备提出新理念、新方法以及新策略来解决复杂问题的职业创新能力。
（二）强调职业价值观的培养
卓越会计人才的培养应强调树立正确的职业价值观，正确的会计职业价值观是确保会计专业技能有效性的重要前提基础，一方面，要求会计人才具备通用的商业意识、良好的职业道德和职业素养、高度的社会责任感、强烈的职业使命感；另一方面，要求会计人才制定以提高会计信息生产能力为核心的职业规划，树立终身学习的理念，积极进取，挖掘个人潜力，促进自身全面素质的提升，从而更好地适应社会经济环境和信息技术的变革，使得国际化卓越会计人才的培养具有可持续性。
二、构建科学合理的课程体系
（一）建立以能力为导向的会计课程体系
目前，高校会计专业课程体系的设置偏重专业知识讲授，主要基于专业知识的传授与财务会计的内容体系进行架构，强调专业化程度，注重会计核算，然而技能训练不足，特别是缺乏对处理复杂业务流程的管理决策能力和控制能力的训练。针对国际化卓越会计人才培养的课程体系，不能局限于会计专业知识的掌握，需要着重关注职业判断能力和解决复杂问题能力的培养。会计课程体系的设置应以能力培养为导向，改变传统的专业设置过窄过细的做法，重视学科基础课，拓宽通识课程，将财务会计知识与经济、管理等相近学科知识进行整合，强调学科的综合性和完整性，从经济学、管理学的综合角度诠释会计内涵，对卓越会计人才进行商业战略、风险管理、市场分析、资本投资和信息技术等方面的知识和技能的培养，使得卓越会计人才在掌握会计专业知识的基础上还具备良好的人际交往沟通能力、应变能力、决策能力和批判性分析能力。
（二）融入ACCA课程内容
ACCA课程内容体系完整，涵盖了国际财务会计报告准则、国际审计准则以及操作指南，具体来看，包括了财务会计、管理会计、公司法与商法、税法、财务管理、审计与认证业务、商务分析等知识课程和技能课程。课程内容与时俱进，反映国际会计前沿的最新动态，具有“国际性”“开放型”与“前沿性”等特征，课程设置遵循循序渐进的培养模式，侧重人才专业技能和综合素质的培养。此外，ACCA 的全部课程都是英文教材，对学生英文读写水平要求高。国际化卓越会计人才不仅需要熟练掌握我国的会计核算，还应了解国际商业运作模式，熟悉国际会计惯例，精通外语，因而将 ACCA 课程内容融入会计专业本科课程，将极大推动国际化高端人才的培养。
（三）有效整合理论课程与实践课程
理论教学与实践教学是人才培养体系的两大重要支柱，构建科学合理的会计专业课程体系需将理论课程与实践课程进行有效整合。传统的课程体系设置存在重理论轻实践现象，导致高校人才行知脱节，难以适用社会需求。会计理论课程一般比较抽象复杂，学生难以对会计核算程序与方法形成具体的直观认识，往往一知半解。为了提高学生的实践能力和创新能力，高校应紧密结合理论课程，构建开放式的实验实践教学平台。会计理论课程设置采用了从初级到中级再到高级的由浅入深、递进式体系，与之匹配，实践课程设置可以采用渐进式三级体系，第一层级为会计基础业务的入门型训练，第二层级为会计综合业务的提高型训练，第三层级为会计复杂业务、国际业务的创新型应用训练，充分体现从会计基本技能到综合技能再到创新技能的培养过程。
三、建立高水平教学团队
（一）组建以教学名师和骨干教师为核心的国际化教学团队
高水平的教学团队是国际化卓越会计人才培养的重要保证，以国家级、省级教学名师和骨干教师为核心的教学团队在学科建设、教学、科研和社会服务等方面有丰富经验和优良成果，能紧跟国际化发展趋势，吸收教学改革的新思想，将学科最新研究成果渗入到教学领域，提升教学质量，使得卓越会计人才最大限度地接受质的教学资源。团队核心教师应引领团队成员在教学工作中发挥专长，优势互补，积极参与国际交流与合作，委派青年教师进行海外培训，打造国际化高素质教师队伍。另外，针对目前会计专业师资队伍实践经验较弱的客观现实，教学团队应有计划、分阶段、分步骤的委派教师参与企业的会计岗位或会计师事务所工作一年左右，鼓励教师参与产学研合作项目，积累会计实践经验，从而将实践技能和实践成果融入课程教学。
（二）引进校外高层次会计专业人员
高水平教学团队的建设，还应多渠道引进或聘请校外高层次会计专业人员作为兼职教师，校内专职教师和校外兼职教师可在不同的知识领域共同指导学生，共同培养卓越会计人才全方位、多元化、复合型成长全过程。校外高层次会计人员主要为企业会计主管、高级会计师、事务所的注册会计师或是政府部门相关财务负责人，校外教师具备丰富的会计实践经验、娴熟的会计业务技能、良好的职业判断能力和职业修养、广阔的社会关系网络，能够为学生提供更多的实习基地和实战机会，让学生更深入地了解企业运作及会计工作流程，对学生的实践活动以及职业规划提供指导，有效地解决“教与学”相互脱节的问题，增强学生的职业判断能力和解决实际问题的能力。
四、实施灵活多样的教学方法
（一）采用启发式与互动式教学模式
目前的教学方法主要采用以教材为基础，通过教师讲授向学生传授知识技能，以教师为主体， “填鸭式”地单向灌注，注重学生对知识的记忆，忽视了学生的独立思维能力、自主学习能力的培养。针对卓越会计人才的培养，教学方法应以学生为主体，教师讲授框架，采用启发式、互动式教学模式，由注重问题结论向关注解决过程转变，循循善诱，创设问题情境，引发认知冲突，引导学生进行独立思考、比较、推理和鉴别，调动学生学习的主动性和积极性，培养学生科学的思考和创造能力，实现系统知识的学习与能力的全面发展相结合。
（二）倡导案例教学和沙龙式教学
启发式、互动式教学模式应在教学中倡导案例教学、沙龙式教学，采取小班分组教学，激发学生的探究兴趣，促进师生之间的互动交流和探讨，教师通过点评引导学生多视角、分层次、全方位地分析问题，制定方案并撰写研究报告，学生在合作互动中进行信息和资源的整合，不断地充实、拓展和完善自我认识，最终提升学生的团队协作能力、创新能力和实际操作能力。启发式、互动式教学模式还应借助现代信息技术，利用网络教室，广泛开展虚拟现实教学方式，实现优质的教学资源共享，提高教学效率，优化教学效果。
五、完善教学评价机制
（一）健全教师的教学质量评价机制
健全教师的教学质量评价机制，有助于改进教学质量，最终提高国际化卓越会计人才的培养质量。对教师的教学质量评价应当采用教学观摩、座谈会、同行教师评价、教师自我评价以及学生评价相结合的方法，从教学日志、教学态度、教学方法、教学设计、教学内容、教学效果等方面多维度地、客观地综合评价教师的教学质量。教学质量评价所具有的诊断性、形成性以及导向性作用的发挥，更为重要的是将评价结果反馈给任课教师，教师据此查漏补缺，了解自身在教学中的长处以及存在的不足，从而创新教学方法，提升教学质量。
（二）改进学生的学习质量评价体系
我国会计专业学生的学习质量评价通常采用“平时成绩+期末考试成绩”的方式，期末考试成绩占比80%左右，主要以书本知识为考试范围，侧重知识点的死记硬背，学生自主发挥的空间有限，与卓越会计人才的培养目标背道而驰。学生学习质量评价体系的改进，应改变以闭卷考试分数作为单一的评价标准，多样化考评方式，增加小论文、小组作业、案例分析、演讲、学科竞赛、企业实习等考评方式，强调学生对所学知识深度、广度的延伸和系统综合运用，考核学生的文字表达能力、逻辑思维能力以及解决问题能力。学生为了完成考评任务，需要搜集阅读大量的补充资料，更新和扩展所学的知识，迅速提升融会贯通的能力。
参考文献：
[1] 权小锋，尹洪英.高校会计专业人才培养质量提升研究[J].经济研究导刊，2015，（18）：237-238.
[2] 田林.基于卓越人才培养视角的会计教学改革――以郑州大学西亚斯国际学院为例[J].财会通讯，2014，（4）：36-38.
第12篇
这次培训让我受益匪浅，我了解了很多利于教学和学习的软件，也学会了很多信息技术融入课堂的方法。在学习中，我感受到：
1、课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中,充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。
2、学习内容非常实用，像powerpoint多媒体演示文稿制作在现今的现代化教学中经常使用，上网查找资源和一些软件的学习和使用，又为教师深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了帮助。
3、本次的学习给我感受最深的是，我觉得本次学习重要的不是学技能，学模式，而是学一种思想，一种促进学生主动探究学习为主的思想，一种教师必须具备的先进的教育技术能力。培训更加注重用未来教育的先进思想武装每一位学员的头脑，从而达到使思想和技术融为一体，使信息技术和其他课程有机整合，培养学生探索精神和创造能力的目的。
第13篇
关键词：有机化学；教学；学习兴趣
兴趣是求知的内动力。激发起学生的兴趣，学习就会用心主动，学习就会变得简单有效。爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。传统的教学模式和方法比较呆板，黑板加粉笔，教师在上方讲，学生在下方听，学生的地位比较消极被动，教学气氛沉闷，久而久之，学生就会失去学习的兴趣。因此，教师在教学中不但要教给学生知识，同时也要使学生会学、爱学、培养学生的学习兴趣，激发学生学习的动机，这是提高教学质量的有效途径。孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。阐明了兴趣与学习之间的必然的联系。在学习和工作中真正感兴趣的人人才具备突破创新的能力，才具有适应社会飞速发展的能力。因此，在教学过程中培养学生的学习兴趣是相当重要的。
新的有机化学课程改革倡导动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者。教师应精心创设情境，激发学生的学习兴趣，为学生的自主探索创造条件，并留给学生充分的思考时间和空间，让学生发挥主观能动性、独立性和创造性，积极主动参与学习，培养学生的学习兴趣。托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。教师应在教学实践中积极探索培养学生学习兴趣的有效途径，促进学生主体性的发展。下面结合有机化学课堂教学实践，浅谈在有机化学教学过程中培养学生学习兴趣的途径。
一、创设问题情境，培养学生学习兴趣
教师在有机化学教学过程中围绕着教学目标、紧贴教学内容、遵循学生的心理发展和认知规律创设情境，可以激发学生学习的兴趣和求知的欲望，产生强烈的学习欲望。主要的方法有：（1）在新旧知识的衔接过渡或转化时，从学生原有知识水平出发，巧妙地创设思维认知冲突的问题情境，引起认知冲突和认知期待；（2）挖掘生动、有趣的教学材料以吸引学生，从而诱发学生对有机化学知识的兴趣；（3）通过有机化学实验创设问题情境，生动、直观的问题有利于促进学生学习有机化学；（4）从解决实际问题的需要出发，创设问题情景，培养学生学习兴趣，为问题的解决形成一个合适的思维意向。
在有机化学理论教学中，由于教材中很少涉及反应机理，我们利用各种不同的化学作图软件为学生制作出有机化学反应机理的动画，直观的给学生展示了有机化学反应是怎么进行的。在有机化学实验中，我们录制了实验操作视频，直观的给学生展示了有机化学实验的操作及实验现象。同时，我们把这些课件上传到网上，学生只需要扫描二维码就可以随时随地查看我们的课件。为学生学习提供了很大的便利。在教学过程中我们发现学生对我们的课件体现了很大的兴趣。可见，教师有针对性地创设问题情境，能够诱发学生强烈的学习欲。学生在质疑、操作、实验的自主探索中能够积极思考，并保持了学习的兴趣。
二、重视动手能力培养，培养学生学习兴趣
从有机化学教学全过程的发展情况看，学生学习能力的客观发展进程分五个阶段：（1）完全依靠教师阶段；（2）基本依靠教师阶段；（3）相对独立地进行学习阶段；（4）在教师指导下独立的学习阶段；（5）独立地进行系统学习的阶段。基础有机化学面对的是大学生，大学生具有了一定的学习能力，并且养成自主学习的习惯，大部分学生处在相对独立学习为主的阶段。所以，教师要有意识地去培养学生的学习兴趣。首先，必须让学生参与到具体的活动过程中去，并尽可能提高其参与度；其次是帮助学生逐渐掌握学习的方法和分析问题、解决问题的方法；最后着眼于培养学生的学习兴趣，形成独立思考的习惯和能力。有研究发现：让学生“说”比“做”的机会多得多。苏霍姆林斯基曾指出：“这种方式容易造成“表面的积极性”和“一切顺利”的假象。在这样的学习方式下，那些中等学生和思维迟钝的学生是否也有学习兴趣，我们不得而知，为他们感到不安。”为此，他建议：要把学生的独立的、个别的作业作为学习的基础，会“做”比会“说”更重要。在教学中教师应注意以下几点：（1）精心选取例题。所选的例题或一题多解，或便于拓展，或一题多问，这样好学生可以多一种解法、多一点想法、多做一问，差一点的学生也能有所收获，通过讲评有所提高。虽然例题少了，但学生的思考时间却增加了，兴趣必然会逐步提高；（2）讲解不宜过细，要给学生留有思考、探究和自我开拓的余地。否则，看似讲透，实则难以内化为学生的观点，学生的学习兴趣无法形成；（3）引导学生独立地提出问题。培养学生学习兴趣和善于提出问题的习惯对发展学生的创造性思维以及将来进一步学习都有重要的作用。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。因为只有产生兴趣，才能够独立地提出问题；而问题提得好，又恰恰表明了兴趣的度。对于那些敢于发现问题、提出不同见解的同学，要进行鼓励和表扬。
三、促进合作与交流，培养学生学习兴趣
合作学习作为现代教学中的一种重要的学习方式，是提高课堂主体参与效率、拓宽学生情感交流渠道的重要方法。但是，要根据学习内容来确定是否采用，关键是要看实施的效果。对于学生而言，学习如何处理有机化学问题有很好的研究价值，所以我们设计了“交流探索过程中的解题策略”的教学活动：在自主探索的基础上，以小组为单位，推选一位学生负责组织本组学生利用课余时间对上述问题继续讨论、交流，争取找到正确答案，并推选两名学生负责将本组的解答思路进行整理，准备课堂上交流；教师则深入小组进行倾听、指导和适当的帮助，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同的思维水平，关注学困生的参与程度，给予及时的帮助与鼓励，以保证每位学生都参与到探索活动中。通过这样的小组合作与交流，学生感悟到“在找规律时必须综合各个有机反应，明确有机化学反应之间的内在联系，从而发现规律”。在课堂教学中采用合作学习应明确以下几点：（1）学习兴趣是合作学习的重要基础，因为只有建立在兴趣基础上的合作学习才有利于拓宽思路、问题探讨的多元化，促使学生互相取长补短，达到预期效果。所以在每一次合作交流之前都要让学生独立思考，以确保合作学习的质量，使课堂教学的实效性得以落实；（2）明确合作目标，形成合作机制。在小组合作之前，教师要让学生明确小组合作的目的是什么、通过合作要达到什么目标、各自在小组合作中担任什么角色、需要完成什么任务，从而让学生有的放矢地进行小组合作学习。每一个合作小组都要有一人负责组内活动的组织与协调，确保合作学习有序。同时，教师要加强对学生合作技能的训练和良好合作习惯的指导与培养。（3）把握好交流中的生成性资源。教师要善于根据学生的实际问题和教学内容提出具有挑战性、有价值的问题资源，也要以真诚、宽容的态度接纳生成性资源，尊重不同学生的选择，允许学生从自我个性多角度观察、发现问题，并把握住数学教育的时机，并给与及时的评价；（4）慎用合作学习。在课堂中尽量让学生独立思考，一些难度较大的问题学生经过个体活动确实解决不了，再进行小组合作或者同伴互助。要开展有效的合作学习，就要选择适当的合作学习时机，精选合作内容。但合作学习仅仅是一个学习方式，不能滥用。通过教学实践，体会出：自主探索与合作学习做到相互渗透、相辅相成，才能使学生在学习活动中达到既发挥个体作用又发挥群体效应的事半功倍的教学效果。
总之，教师在课堂教学中要明确学生的主体地位，努力促进学生不仅学会合作学习，更要学会独立思考，独立解决问题。在人生道路上，学习兴趣对于学生将来成为一个具有独立个性、能独立承担工作和独立作出重大抉择的人都是必要的。所以教师要充满信心，坚信培B学生学习兴趣是一个长期的教学过程，是能够逐步培养、构建并发展起来的。
参考文献：
[1]肖顺华，刘峥.有机化学课程教学改革与实践，江苏教育学院学报（自然科学版）.2012年02期.
第14篇
一、校长要有教育思想，做学校文化建设的的引领者：
在学习期间，我们聆听了多位专家教授的报告，内容包括龚玲教授的《学校文化建设的理性审视和价值追求》、赵淮胜教授的《基于乡土文化的农村特色化办学》、陈禹博士的《办学思想体系话构建与办学实践特色化探索》等精彩的报告，给我留下了深刻的印象。这些报告内容博大精深，对于解决我们在教育教学及课改中的一些困惑，在工作中确定正确的办学目标、校园文化建设和树立德育为先的理念，提高工作水平和管理层次，对今后的教育管理实践中将会产生重大而深远的影响。
二、校长要加强学习，深入思考，做终身学校的践行者。
校长应该是个学习者，学习教育理论、教育规律和教育方法和义务教育学校校长专业标准，提高我们自身的理论水平，学习其他学校的先进经验和优秀校长的管理经验，提高我们自身的管理水平、增加我们自身的经验积累。多看看，多想想，一些灵感不期而遇。如果不从事学习，就没有可持续发展。校长自身不发展，学校更无新容颜。因此，校长要不断的学习，不断的提高自身素质和领导能力。校长应该具有思考力，对工作的预见、调整和反思都需要研究，随时发现问题，思考解决问题，挖掘深层因素。因此，校长要学会时时反思、事事反思，通过反思找准差距，及时总结和改进，我们就能不断的积累经验和提高自己，向着引领型校长步步迈进。
三，校长要有让人信服的人格魔力和责任担当。
校长应当以完善的人格魅力去影响和带领师生，运用感情的力量把大家凝聚在一起，使教师产生极大的积极性，从而为实现校长确立的办学目标进行有效的实践和创造性的工作。从吉大附中慧谷学校周发校长的报告中使我明白：校长应遵循对学校职能和管理职能的认识，根据办学规律，运用一定的手段和方法，消除管理障碍，创造多种条件，使学校的常规管理、教学管理和教师管理处于良性运行之中，使全校协调一致地完成学校工作的总体目标。
四、通过培训学习，使我明确了今后的努力方向
（一）、认真学习：教育的发展关键看学校，学校的发展关键看校长。校长要善于学习，有独特的办学理念，学校才有生机和活力。要当好一名校长，首先必须勤于学习，学习是进步的先导，不学习是落后的象征。作为一名合格的校长要认真学习相关的教育法规，做刻苦学习的典范，才能做到工作有思路、办学有特色。
（二）、抓好学校细节管理，改进管理方法：校长工作的核心是抓好管理团队。将逐步细化中层领导成员的责任分工，是学校的每一件事、每一项管理内容都落实责任到人，依此提高管理工作效率，改变过去粗放的管理模式。同时及时做好跟踪评估。这是新城学校的领导班子例会给我的启示。
第15篇
2012年，教育部师范教育司下发了《关于组织遴选第二批“国培计划”教师远程培训机构的通知》。下面以我部成功进行的“国培计划”远程培训机构资质申报（小学体育）为例，试论“国培计划”中小学体育教师远程培训课程体系的构建及其配套系列教材的编写特色。
一、培训专家团队
培训专家团队由大学教师、教研员、中学教师和教材出版者联合组成。首席专家陈雁飞教授带领的团队在完成2008～2009年国培计划的基础上，对全国29个省市（自治区）及新疆生产建设兵团的1900名中小学体育骨干教师进行了培训。专家团队部分成员在陈雁飞教授的带领下，自2004年以来承担了北京市中小学体育教师绿色耕耘、市级骨干及学科带头人、迎奥运全员培训等项目。培训专家团队还承担了拉萨市体育教师、鄂尔多斯体育教师、呼和浩特市教师等培训任务，对来自全国29个省市2万余名音体美教师进行了高端培训，积累了丰富的培训经验，塑造了一定的培训品牌。
二、培训理念和培训目标
根据“国培计划”有关“中小学教师示范性培训”和“中小学教师远程培训”相关文件，在总结前期“国培计划”培训经验的基础上，确定“国培计划”小学体育教师示范性项目远程培训理念和培训目标（表1）。
三、培训课程内容
围绕新修订的义务教育体育课程标准，针对义务教育体育教师在课程改革中所面临的主要问题，按需施训。培训重点包括义务教育课程标准修订理念及方案介绍，修订后的体育学科课程标准结构与内容解读，新课标案例分析，新课程培训的设计与实施，有效课堂教学的策略与方法等。根据培训目标的要求和中小学生的生理、心理特点，培训设置了核心引领模块、专业指导模块、线上交流模块、实践操作模块四个模块，共计50学时（表2）。
四、培训系列教材的编写与特色