小学体育教案范文

前言：我们精心挑选了数篇优质小学体育教案文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

一、教学目标

【知识与技能】

改进50米×8往返跑技术动作并进行教学比赛;进一步学习篮球双手胸前投篮的技术动作，提高投篮的准确性。

【过程与方法】

发展学生耐久跑的能力，以及增强上肢力量和提高身体协调性、灵敏性。

【情感态度与价值观】

培养学生吃苦耐劳的品质、勇于克服困难的精神和敢于战胜困难的勇气。

二、教学重难点

【重点】

脚蹬地方法正确，跑动动作和呼吸有节奏;一瞄篮，二蹬伸，三翻拨。

【难点】

上下肢的协调配合以及完成动作时全身协调用力。

三、教学过程

(一)开始部分(2分钟)

1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

导入：教师简单介绍中国长跑名将王军霞进行导入，激发学生学习兴趣同时拓展学生体育常识。

2.队列队形练习：原地踏步走、立定。

组织教学：四列横队。

要求：队列整齐，步伐一致。

(二)准备部分(6分钟)

1.热身游戏：不要让他拍到你

【游戏方法】在一块较平整的场地内，学生自由散开，自己努力去拍击他人，同时还要避免被其他人拍到。

2.复习棍棒操5～8节

3.肩、腰、膝、腕、踝关节绕环。

4.正、侧压腿。

(三)基本部分(28分钟)

1.50米×8往返跑(16分钟)

【动作方法】起跑后，加速跑20～30米(并不是最快速度的跑)，然后进行有节奏、深呼吸的途中跑(速度平稳)，离终点约30～50米时，加大摆臂速度、上体前倾角度稍大、迈开大步，奋力冲过终点线。

【教学步骤】

(1)组织学生进行匀速跑200米～300米，体会脚着地动作(1~2次)。

(2)原地慢跑150～200米，体会呼吸节奏。两(三)步一呼，两(三)步一吸。

(3)小组讨论，根据学生能力水平进行分组练习(2人一组)。

(4)学生两人一组进行50米×8往返跑比赛(1次)。

(5)教师出示评价标准，小组进行评价。

2.原地双手胸前投篮(12分钟)

【动作方法】双手持球于胸前，两脚前后开立，两膝微屈，有脚跟提起，重心稍前移;投篮时，两眼瞄准篮圈，两臂随着腿的蹬伸用力向前上方伸出，大拇指稍用力，手掌稍向外翻，使球出手后产生后旋先前飞行，两手用力要均匀，全身动作协调一致。

【教学步骤】

(1)带领学生集体复习原地双手胸前投篮的动作要领。

(2)学生分散进行练习。

(3)召集学生、指名学生展示，进行评价(1~2次)。

(4)组织学生分组进行“攻破炮塔”比赛，教师巡视并用语言提示学生动作要领。

(5)请学生参与裁判工作。

(6)召集、统计成绩，评价比赛情况。

(四)结束部分(4分钟)

1.游戏：大风把小

02

一、教学目标

【知识与技能】

改进50米×8往返跑技术动作并进行教学比赛;进一步学习篮球双手胸前投篮的技术动作，提高投篮的准确性。

【过程与方法】

发展学生耐久跑的能力，以及增强上肢力量和提高身体协调性、灵敏性。

【情感态度与价值观】

培养学生吃苦耐劳的品质、勇于克服困难的精神和敢于战胜困难的勇气。

二、教学重难点

【重点】

脚蹬地方法正确，跑动动作和呼吸有节奏;一瞄篮，二蹬伸，三翻拨。

【难点】

上下肢的协调配合以及完成动作时全身协调用力。

三、教学过程

(一)开始部分(2分钟)

1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

导入：教师简单介绍中国长跑名将王军霞进行导入，激发学生学习兴趣同时拓展学生体育常识。

2.队列队形练习：原地踏步走、立定。

组织教学：四列横队。

要求：队列整齐，步伐一致。

(二)准备部分(6分钟)

1.热身游戏：不要让他拍到你

【游戏方法】在一块较平整的场地内，学生自由散开，自己努力去拍击他人，同时还要避免被其他人拍到。

2.复习棍棒操5～8节

3.肩、腰、膝、腕、踝关节绕环。

4.正、侧压腿。

(三)基本部分(28分钟)

1.50米×8往返跑(16分钟)

【动作方法】起跑后，加速跑20～30米(并不是最快速度的跑)，然后进行有节奏、深呼吸的途中跑(速度平稳)，离终点约30～50米时，加大摆臂速度、上体前倾角度稍大、迈开大步，奋力冲过终点线。

【教学步骤】

(1)组织学生进行匀速跑200米～300米，体会脚着地动作(1~2次)。

(2)原地慢跑150～200米，体会呼吸节奏。两(三)步一呼，两(三)步一吸。

(3)小组讨论，根据学生能力水平进行分组练习(2人一组)。

(4)学生两人一组进行50米×8往返跑比赛(1次)。

(5)教师出示评价标准，小组进行评价。

2.原地双手胸前投篮(12分钟)

【动作方法】双手持球于胸前，两脚前后开立，两膝微屈，有脚跟提起，重心稍前移;投篮时，两眼瞄准篮圈，两臂随着腿的蹬伸用力向前上方伸出，大拇指稍用力，手掌稍向外翻，使球出手后产生后旋先前飞行，两手用力要均匀，全身动作协调一致。

【教学步骤】

(1)带领学生集体复习原地双手胸前投篮的动作要领。

(2)学生分散进行练习。

(3)召集学生、指名学生展示，进行评价(1~2次)。

(4)组织学生分组进行“攻破炮塔”比赛，教师巡视并用语言提示学生动作要领。

(5)请学生参与裁判工作。

(6)召集、统计成绩，评价比赛情况。

(四)结束部分(4分钟)

1.游戏：大风把小树刮得东摇西晃。

【组织方法】教师用语言形容大风把小树刮得东摇西晃，学生边“呜呜”的学风声边做动作，东摇西晃或用手拍打身体(4～6)。

2.课堂小结：让学生谈一谈本节课的收获。

3.宣布下课、师生再见、回收器材。

四、场地器材：

秒表、田径场。

五、预计负荷：

练习密度：30%～35%;平均心率：120～140次/分;运动强度：中等偏上。

六、课后反思：

树刮得东摇西晃。

【组织方法】教师用语言形容大风把小树刮得东摇西晃，学生边“呜呜”的学风声边做动作，东摇西晃或用手拍打身体(4～6)。

2.课堂小结：让学生谈一谈本节课的收获。

3.宣布下课、师生再见、回收器材。

四、场地器材：

秒表、田径场。

五、预计负荷：

第2篇

中海新湖希望小学  李占洪

一、本课设计思路：

本课以小学《体育与健康课程标准》为依据，以“健康第一”为宗旨，结合学生实际的身心特点、认知水平、学生的个体差异。深挖教材本身的趣味因素，以多种形式的“趣味耐久练习——挑战闯关、组数等游戏活动为教学主题，并辅之以一定的教学情景贯穿教学全过程，力图在教学中激发学生对耐久跑的兴趣、提高学生的耐久素质和形成坚强不拔的意志品质与合作精神。让学生在乐中练、趣中练、玩中练。

二、教材分析：

耐久跑本身对广大学生而言，形式单一，比较枯燥乏味，并且需要身体承担一定的生理负荷和心理负荷，它是考验学生心肺功能是否强弱、意志力是否顽强的一种运动项目，对于水平三学段的小学生来说耐久跑的任务重在培养学生对此项练习的兴趣，通过练习，学生能够感受到耐久跑练习带来的身心变化，能掌握一定的技术技能。本课在挖掘教材趣味因素的同时，注重激发学生兴趣，教学方法的探索，通过运用合作耐久跑——不同形式、不同要求的跑走练习游戏方式，自然地渗透耐力素质练习，力图达到身心统一的和谐发展。

三、教学内容：

课题《趣味耐久跑练习》

1、挑战闯关

 　 2、组数游戏

  3、跑动中找相同练习

4、比比谁最自信

四、学情分析：

现在的绝大多数学生家庭条件优越，身体素质较差，怕吃苦受累，意志品质比较薄弱。本人通过发展学生耐久素质的教学，克服、改善以上症状，提高学生体能，培养学生顽强、勇敢的意志品质。

五、教学目标：

1、认知目标：学生能认知和感受到耐久跑所带来的身心变化。

2、情感目标：培养学生顽强、锲而不舍的意志品质。

3、身体素质目标：发展学生的耐力素质，提高学生的心肺功能。通过情趣游戏和注意力分散来调节自身的状态。

六、教材的重难点：

教材的重点：能与同伴持久地完成耐久素质练习。

教材的难点：耐久跑的节奏、摆臂动作、呼吸方法。

七、教与学的重难点：

让学生体验、克服练习所带来的生理负荷和心理负荷，并能与同伴团结合作，突破极限、友好相处。

八、设计思路：

根据新课程标准中水平三学段各领域目标要求，结合本校五年级学生活泼、好动、求知欲望、好胜心理较强的个性特征等实际情况，设计了“趣味耐久跑”这一主题进行教学。选择新颖、有趣的各种耐力跑游戏、引导学生积极、主动参与，使目标内化。

（1）以挑战闯关游戏来调动学生对耐久跑教学的兴趣，使学生主动参与，乐于参与。

（2）以“组数游戏”为教学铺垫，激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围。使学生积极主动的参与活动。

（3）以“跑动中找相同练习”游戏活动为载体，通过不同距离的体验、认知、尝试性练习、竞赛使学生初步了解、尝试合作耐久跑的特点以及合作要求。

（4）以不同形式、不同要求的游戏、练习为活动主线，发展学生耐久素质，培养学生顽强、坚忍不拔的意志品质。

（5）根据“耐久跑”的教学要求，采用一系列的调整休息手段：小游戏、意念放松、肢体放松等，使学生在练习的过程中能合理地得到间歇性调整、放松。

趣味耐久跑教案（五年级，水平三）

班级

五年级

人数：35

 

授课人

李占洪

时间

2014、5、10

地点

中海新湖希望小学

教学内容

趣味耐久跑

教 学

目 标

1、认知目标：学生能认知和感受到耐久跑所带来的身心变化。

2、情感目标：培养学生顽强、锲而不舍的意志品质。

3、身体素质目标：发展学生的耐力素质，提高学生的心肺功能。

4、消除学生对耐久跑的心理障碍，培养学生团结合作，勇敢顽强，勇于克服困难，拼搏向上的精神。

环节

教学内容

教师活动

学生活动

组织要求

时间

 

开

始

部

分

一．常规

1．体委整队报告人数

2．师生问好

 3．宣布本课内容，教学目标

4．安排见习生

 1．接受体委报告并向学生问好

 2．宣布本课教学目标与要求

 1．按指定地点集合整队，体育委员检查人数并向老师报告

 2．了解本课教学目标和要求

 **********

**********

**********

**********

Δ

 四列横队

 

3′

 

准

备

部

分

二．准备活动

1．原地三面转法及反口令练习

 2.热身跑

3.徒手操

4.专项练习

各种跑的练习。

 

 1．提示游戏方法和要求

2．语言激励，启发学生积极参与练习

3组织实施游戏练习

 4.强调动作到位

 1．明确练习方法，按老师要求听口令进行练习

2．精神饱满

（注意力集中，听口令练习各关节充分活动开）

 **********

**********

**********

**********

   Δ

 注意力集中，听口令练习各关节充分活动开

 

7′

 

 

基

 

本

 

部

 

分

 

一．趣味耐久跑

1．挑战闯关

 

 重点：途中跑技术 

难点：合理地分配体力，既要跑得快，又要跑得轻松，自如，省力

 

 

 2．组数游戏      

  以游戏练习为主.

 

 

3、跑动中找相同练习

转换注意力，对学生身体心理进行调解

 

 

 

4、比比谁最自信

树立自信心，学会自我调节。

 

1.提出练习的方法、注意事项及运动路线

 

2．指导学生沿预定路线进行练习并强调合理分配体力

结合学生实际情况可以适当降低学生跑动难度，特别应该关注肥胖学生给他们以信心，让这些学生也顺利完成本课内容。

3．指导学生学会简单合理分配体力的方法组织练习，激发学生耐久跑练习的兴趣 ，培养协调能力、坚忍不拔的意志品质。

 4．指导学生自我调解，身心放松。

 

 

1．认真听讲

2．以小组为单位在组长的带领下按老师要求的指定路线进行练习，互相提示、帮助，全体返回。

 

1．学生听取游戏介绍，自主组织，开始练习

 

 

2．在练习中遵守规则，互相激励，力争上游。

相互提示不得有人掉队

 

注意调节好跑动时的呼吸节奏二到三步一呼吸

 

 

 

30′

 

结

束

部

分

一．放松

 

 二．小结

 

三．师生再见

1．教师讲解练习要求

2．组织学生，听教师指挥进行练习

3．总结本堂课

4．.师生再见

1．看清示范动作

2．听教师指挥一起练习

 3．认真听讲

4．同老师再见

**********

**********

**********

**********

Δ

放松积极，听讲认真。

动作到位。

第3篇

课的一开始，体育班长就按常规要求向体育教师汇报：“报告首长，我班50人，已经集合完毕，请首长指示！”

师：同学们，听到体育班长向首长报告了吗？那么，你们就是，想不想当一个优秀的士兵？

设计意图：这种开始的方式目的是让学生对体育产生兴趣，并以最积极的状态进入到学习环节，让他们感觉自己是学习的主人，从而激发他们的学习兴趣。本课就是一个很好的尝试，在整队和师生问好时，我课前安排好军事报告方式，直接过渡到课的主题上来，抛弃了传统那种按部就班、一成不变的课的导入方法，制造悬念，使学生产生好奇，注意力集中，为本课的继续奠定了基础。

活动一：队列操练

教师通过语言描述，带学生进入情景。

师：小朋友，军人可有很多的本领呢？请同学们跟着我练习军人的操练：踏步、转身、敬礼，“扛枪”“瞄准”“扛枪”“刺杀”“骑马”等动作。

随着音乐《闪闪的红星》的响起，同志们，请在草地分组进行练习。

设计意图：教师先播放《闪闪的红星》的主题曲，以集中学生的注意力，接着来模仿军人的各种动作让学生仿做，学生的思维会活跃起来，观察会更加仔细，从而动作也学得更像，这种学习效果颇佳。

活动二：抛掷手榴弹

通过用语言描述，把学生带入情景。

师：咱们来玩“手榴弹”（自由抛接纸球）好吗？　大家熟悉的玩法有哪些呢？

把学生分散开，自由组合，安全地进行练习，并让他们动脑大胆地运用各种方法进行抛接（自抛自接、互抛互接、背后抛接，双手抛接等）。

设计意图：组织方法很灵活，把学习权放给学生，由他们自己组合，自己想象学习，这样更有利于发挥他们的自主性，可以很轻松地想更多的抛接动作，这样，学生的主体地位也得到了体现。同时，再通过教师的巡回指导与语言提示，以鼓励学生学习的积极性，从而使他们树立信心。

活动三：学习军人投掷手榴弹的本领（轻物投远）

教师通过语言描述，引导学生进入

情景。

师：各位小们，要想当一名优秀的可不是件容易的事，每个人都得学会投掷手榴弹的本领，这样，我们才可以消灭敌人、保卫祖国。

师：接下来，我们比试一下看谁投得远，大家可自由组合，相互学习，到时候一定要把自己的动作告诉老师呀！

小组长带领本队小朋友到自己的领地去学习本领，教师适时地参与到他们当中去，引导他们相互学习、相互比较，找到自己最适合的投掷方法。

师：做启发引导性示范（放慢投、快速投、向地下投、向前上方投），请学生指出

缺点。

师：前后四次有什么不同？哪次远？

指名让学生回答（快速投、向前上方

投远）。

师：对，那么，同学们知道如何投的远了吗？

师生共同小结得出轻物投远的动作要领：高举过头，挥臂有力。

引导学生按正确的方法分组练习，相互指导体验动作。

设计意图：发挥小组长的作用，带领学生们分散自由练习，学生的主体性充分地得到了体现。由于教师的参与和语言提示、再加上学生自主的创新学习，师生间形成一种互动的学习氛围，学生的学习效果非常好。

活动四：情境——打击敌机（轻物

投准）

（号声：集合）

师：我们的同志刚刚接到电报，有敌人来了，我们做好战斗的准备，用我们的手榴弹瞄准敌机狠狠打击！看谁投得准！

在两个篮球架上拉一条铁线，挂上逼真的“敌人”“飞机”，学生在两边战地的线上准备好，让体育委员牵引“飞行”并配以声音，以击中多少敌机判断胜负。

随着游戏的进行，逐步提高要求。

师：经过战士们的努力，我们击落了很多敌人的飞机，你是怎么击落的呢？说一说你的体会好吗？

先请几名学生说一说方法，然后师生共同小结出轻物投准的动作要领：高举过头，挥臂有力，瞄准目标，猛力攻击。组织学生再次体验练习，各小组推荐优秀选手代表本组比赛。

设计意图：形式新颖、练习贴近学生生活实际，学生的学习兴趣高。学生当裁判，既能及时判断胜负，又能让学生有一定的积极性，使他们在玩中学到了技术。

活动五：游戏——炸碉堡（轻物投远

投准）

情景：刚才我们把敌人的飞机歼灭了，打了个漂亮的胜仗。我连又接到新的战斗任务：乘胜追击，打败敌人！

师：我们分四组炸敌人的碉堡，由各组的小组长负责带领好本组队员。

学生协助教师布置好场地并分四组站到起点，教师示范讲解进攻路线和方法（绕过敌人的雷区——钻过铁丝网——跨过壕沟——跑到电网前——对准敌人的碉堡投手榴弹）。

各小组学生在小组长带领下分组学练一次，找到通过每个障碍的最佳方法。体育教师巡回指导。

师：把同学们分成几个组来比赛，选出最最厉害的掷弹组。

教师讲解比赛的方法和规则，分四小组比赛（碉堡设置不同远度）。

设计意图：《体育新课程标准》强调学生的心理与社会适应能力培养，所以要注重对学生的合作意识培养。游戏时，教师没有强调合作的方法，而是让生生互动，通过实践去不断体会，在探究中学会合作，学会相互帮助。

活动六：庆祝胜利

情景：胜利喽！看，群众来慰问战斗英雄们了……

在《打靶归来》的音乐声中，师生共同进行放松。

师生交流体会，进行鼓励与表扬。

师：今天我们用手榴弹来玩，学到了很多本领，你们觉得开心吗？

师：不光你们开心，老师也很开心，因为你们学会了投掷的技术，而且还看到了你们在学习中表现得非常勇敢，都是一名优秀的战士。老师相信，只要大家积极参与、认真学习，一定会取得更好的成绩。

课外作业：谈谈手榴弹的其他玩法？

第4篇

在实施新《课程标准》发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。特别是对小学低年级的学生来说，通过“故事、情境、游戏”等活动能激发学生对体育与健身的兴趣，享受体育带来的欢乐。有利于培养学生竞争、合作和创新等意识，增强体质，促进身体全面发展。对小学低年级学生来说本着“健康第一”的指导思想，通过情境形式进行体育教学，达到教学目的，激发学习兴趣，已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。

二、案例介绍

1.学习内容

小学二年级（水平一）《跳跃》。

2.学习目标

学习目标有：知道“青蛙跳”的动作要领；学会双脚连续向前跳的动作，做到前脚掌用力蹬地，动作连贯、协调；能积极参与，具有不怕苦、不怕累的精神。

3.教学设计

让每个学生在故事中扮演角色，在情境中感受到愉悦，在愉悦中充分掌握“双脚跳”的动作方法，同时在锻炼身体、激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情。从而有效的提高学生主动参与学习的兴趣。

4.片段介绍

组织：老师事先在地上画好两个大大的同心圆，老师站在圆心，学生成圆形站在外圆。情境设置，小游戏导入。

师问：同学们知道小青蛙是怎么跳的吗？

老师话音刚落，有同学一边“呱、呱”地叫着，一边在原地蹦跳，有的则手舞足蹈的一会儿跳起，一会儿四肢着地趴在地上，气氛非常活跃。

老师又问：如果遇到危险，青蛙还像你们这样跳，行吗？

这时有的学生站在原地一边摇头，一边不知所措的看着老师，有的说快跑。旁边的人马上反驳：“你是青蛙怎么跑啊！”

老师提醒，青蛙遇到危险，只有跳得又高又远来逃跑啊，只有跳到圆内才安全啊！

学生一起站在圆外，随着老师的口令，向内圆跳，再从内圆跳到外圆，如此反复，只有连得强壮、跳得远，才不怕危险。老师把学生带到事先准备好的场地，学生站成田径纵队。

5.做法

情境导入：今天天气很好，小青蛙想去河对岸玩一玩，可是河很宽，小青蛙怎么过河呢？

原来河面有很多美丽的荷叶，小青蛙借助荷叶就能跳到对岸去。老师示范小青蛙过河，从一片片荷叶上跳过起，安全到达对岸，跳得时候要注意做到双脚同时跳起来和同时轻落地的动作。就在老师示范讲解的时候，有个别男生已经抢着跳了起来，因为跳得太急，虽然跳得很好，但还是不小心掉下河，因为不想打乱课的秩序，我装着没看见。

让学生像老师这样试一试，同时提醒一定要注意安全，千万不能掉到河里，惹得同学们哈哈大笑。

指导学生四人一组同时过河，边提醒，不要求太快，一定要稳，同时设疑，如果不充分跳起会怎么样？（引出双脚同时跳起，大脚拇指最后离地的动作）。

组织学生练习，老师巡视指导，纠正错误。

老师请做的好的同学进行表演，进行评价。

集体练习。

三、分析及反思

本节课的教案设计，体现了新《课程标准》所提倡的“坚持健康第一的知道思想，促进学生健康成长，以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念，使学生的身心都得到了锻炼和发展。突出了一下几个特点：本课能紧紧围绕“学习目标”，利用场地布置创设情境，运用游戏的形式，让学生在玩中学、学中玩、玩中创，充分感受自主与合作的乐趣；本课所设立的教学步骤，思路清晰，引导学生通过“看、试、练、说”等方法，来完成教学目标，充分体现学生的自我价值，促进学生身心协调，全面的发展；利用场地布置创设情境，满足学生的心理需求，激发学生的学习兴趣，引导学生体验运动乐趣，培养学生刻苦锻炼的精神，促进学生主动参与体育活动，体现了“快乐体育的思想”。

第5篇

一、调研对象与方法

1.调研对象：陶山学区各小学（共7所学校+3所分校）

2.调研方法：听取学校的汇报、师生座谈、听评课、查资料（计划、教案等）

二、调研结果及问题分析

1.体育教师情况：全学区共有专职体育教师21人，兼职体育教师37人。

2.体育课时安排情况：全学区一二年级每周开设体育课（3+1）节，三四五六年级每周开设体育课（2+1）节（大部分学校只有2节）。

3.体育硬件设施情况：各校均有体育器材室，但器材配备参差不齐，大多数学校器材陈旧，几乎没有一所学校有标准的田径场地（只有桐浦小学有一个200米的煤渣跑道）。

4.体育课堂（教学计划、教案、教学常规）情况：专职体育教师的教学计划、教案、教学常规基本都能较好地落实，还涌现出一批较优秀的年轻教师，比如：陶山镇小的黄高杰老师、桐浦小学的陈晓秋老师、丰和小学的单秀娜老师、沙岙小学的孙笑蕊老师以及荆谷小学的林华武老师等。兼职的体育教师相对薄弱，教案的编写不是很规范，课后反思基本没有，而且有部分老师只有教学计划没有教案，还有个别老师没上交。

5.兴趣小组或运动队开设情况：陶山学区每年开展一次田径运动会，所以每个学校基本都有开展田径队训练工作；篮球队训练有参加瑞安市比赛任务的学校有组织训练（也没有常年训练，基本都是赛前一个月才开始的）；乒乓球队训练情况基本类同篮球。兴趣小组活动基本没开展。

三、存在问题及对策

1.体育教师工作量大（专职体育教师配备不足），部分教师业务能力偏低（主要体现在兼职的体育教师方面），对新课程理念的理解还不够透彻，工作积极性不高。从检查的结果发现，部分教师的课时计划开设不足，备课与实际上课有出入，而且有个别教师出现应付的迹象。这些都不同程度地影响体育课程改革的工作。应该积极地推进校本教研，以课例为载体，改变个人为主的备课行为，发挥教研组的集体智慧，注重教研活动的针对性与实效性，倡导教师在备课中要考虑以下因素：一是教学内容的开放，除教科书外，还应有音像资料、图书资料、网上信息以及来自社会、生活的知识；二是教学形式的开放，灵活多样，讲究实效；三是师生关系的开放，多创设一些让学生参与活动的情境，以利于学生锻炼思维、开发智力、发展个性。

2.大多数学校体育活动场地小，体育器材跟不上新课程教材的需要，课程改革资源缺乏。建议教育行政部门以及学校要加强对硬件设施的投入，体育教师发挥想象力，自制器材，利用一切可以利用的因素，因地制宜地开展好各种活动。

第6篇

中学生对体育安全知识不大了解，学校也没专门的课程，中学生对体育活动中，自身的保护意识不强。学生往往在剧烈运动前，不愿做热身运动；认为穿着紧身牛仔裤上体育课是比较漂亮的或者帅的……由于学生对这方面知识的忽视，上体育课时拉伤、扭伤、骨折、猝死的事例也时常发生。加强对体育教学的安全教育的研究，越来越受到广大教师、学生、家长和学校领导高度的重视。

体育课堂中保护学生安全，预防意外事故的发生，笔者认为应做到以下几点：

一、建立学生的健康档案

学期开始请学生详细填写身体状况调查，让体育老师了解学生身体状况，如：心脏病、哮喘等。课后给予这些学生适当的照顾。

二、体育老师要认真备课

课前做好充分的准备工作（备好课、备好场地、备好器材、备好队形），是上好体育课的首要条件。只有备好了课才会有效地解决教师教学中的困惑，促进了体育课堂教学的开展，才能预防意外事故的发生的前提。

三、体育课服装穿着要考虑安全因素

穿着合适的服装、鞋，禁止穿有碍运动的服装、鞋。体育课必须穿着宽松合体，最好是运动服，不要穿皮鞋或塑料底的鞋，应该穿运动鞋。不要在口袋里带小刀、钥匙、校徽之类的尖锐物品，以防发生意外。

四、运动前务必做好热身运动

热身运动能使学生充分调动运动系统的活力，为即将参加剧烈运动做好准备。热身运动可使人的大脑皮层处于兴奋状态，提高人体的警觉性，不易发生意外损伤。热身运动是体育教学过程中不可缺少的环节，是防止意外事故的重要环节，必须从思想上加以重视。

五、减少或杜绝体育场地器材设施对学生的伤害

学校体育设施是完成学校体育教学的物质基础，是学校体育事业发展的重要物质保障。实践中，部分学校未严格执行国家和地方行政部门有关场地、器材的规定，部分器材年久失修，存在严重安全隐患，极易发生伤害事故。体育教师在平时的工作中，对场地和器材都要进行定期细致的检查，对有质量问题的器材要及时发现、及时修理；对场地的要求首先做到平整，无坑凸；全面加固室外体育器材，经检查需焊接、维修、重新埋栽的必须全面维护；凡是因质量问题已不能使用的坚决拆除，不留隐患。

六、加强课堂纪律、组织要严密、做好保护与帮助工作

好的课堂纪律有助于造就良好的课堂气氛，保证教学任务顺利地完成，提高教学的效率和质量教学必须有令人舒畅的课堂环境。好的课堂纪律有利于抑制意外事故的发生。安排合理的运动量以及合理的练习方式，要适合学生的年龄阶段，要因材施教，男生女生的运动量以及练习方式也要区别对待。强调练习的规则，教师做好标准的示范。特别要强调做练习时需要保护与帮助的工作。教师亲自示范保护与帮助的动作，讲解保护与帮助的动作要点。一定要让每位学生掌握保护与帮助的要领。

七、传授体育安全知识，掌握急救和处理方法

要专门开设体育安全教育的课程，开张安全教育的课题研究。利用体育理论课的时间向学生传授各种安全知识。首先对各种安全知识和安全素材进行搜集，做成课件，在理论课的时候进行讲述和演示。通过理论学习，不但学到了许多安全知识，而且了解了应急自救技巧和救人方法。掌握一些运动损伤简单处理方法，进行处理。一旦发生意外事故，要正确处理，让事故危害降到最低。遇事要做到冷静，不要慌。对一般的运动损伤，如轻度扭伤、擦伤，根据实际情况，及时进行冷敷、清洗消毒等处理；再试严重的损伤的处理，对待严重的损伤包括重度扭伤、挫伤、脱臼、骨折、休克，除必要的现场的正确处理，必须马上通知学校，并送医院急救，使学生及时得到抢救和治疗。体育老师在整个过程中一定要正确护理，把伤势降到最低限度。对于不能处理的安全问题，应该立即叫救护车，通知学校及家长。在等待过程中，千万别搬运身体。有些意外的死亡都是不正确的处理方式所导致的。

第7篇

关键词：健康第一；安全；损伤；安全至上

全国一些地方中小学校安全事故频发，这些事故造成了师生重大伤亡，使学生、教师家庭遭受严重创伤，给社会造成了难以弥补的损失，教训惨痛，影响恶劣。现在不仅仅在体育教学中，在学校的日常管理中安全被提到了一个极其高的位置。在此形势下学校体育教学担当着重要的角色。在小学体育教学中，小学生由于年龄小，缺乏运动技巧和安全防范意识，而要让他们在课堂上有所收获，同时身、心又要朝健康的方向发展，教师的安全意识必不可少，安全措施更是重中之重。在日常体育课中学生经常会发生扭伤、搓伤、拉伤、碰伤等运动损伤，偶尔也会发生一些重大的安全事故，轻者影响学习，重者可能造成残疾，甚至及生命，对学校、学生、家庭带来不应有的损失，广大体育教师应高度重视安全教育，落实安全措施使青少年健康快乐地成长。以下就一些方面与大家谈谈我肤浅的看法。

一、教师在体育课中应注意帮助学生树立好安全意识

在体育教学中，教师不仅自身要具有高度的安全意识，同时也有责任和义务教育学生树立安全第一的思想，如：有的学生上课调皮，站队时相互推撞认为好玩，他们不知道掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡协调能力就差，很容易因碰撞而摔倒造成身体损伤等安全事故，为此教师就应在迅速制止的同时给予适当的教育不仅仅让学生明白这是错误的行为及其可能发生的不良后果，同时要让每个学生都意识到这是不安全的行为，杜绝同类事件再次的发生。这样通过一些事件及时的教育和随时的提醒使学生思想上引起认识和重视，才能时时保持清晰地安全意识，不做有危险的事。促使学生高度的安全意识得以形成，防止安全事故发生。

二、课前考虑要细致周到

1.对易发生的安全事故要有预见性并加以防范。如：跳跃练习中下肢的肌肉群和膝、踝关节容易损伤，投掷练习中腰部、肩部及手指手腕易受损等。那么就要根据动作技术要求重点做好针对性的准备活动，又如铅球练习要防止意外砸脚或脱手砸到周围的同学，这都要预先想到并考虑好采取针对性的预防。

2.教学方法、组织管理、设计要科学合理。科学合理的教学方法和组织管理是防止安全事故的重要手段，在教学活动中我们要认识到，教学方法不好不仅仅会引起智障学生的积极性不高，注意力更不易集中，同样也会引起意外事故的发生。另外组织管理的好坏也是预防安全的有效手段。如：徒手练习时人不要安排站得太挤；器械练习时，要反复强调安全使用器械的步骤后才能组织学生要在安全范围内进行练习和使用，从而保证教学练习有序进行，保证教学练习有序进行，保证教学中最基本而不得安全。

3.教学内容要合理，动作难易程度要得当。我们知道难度过对小学生没有挑战，也不利于帮助他们的身体发展和意志品质的培养，难度过大对他们既难掌握又会失去自信，心理会产生障碍也容易发生事故。所以我们一定要根据学生的实际能力去要求并引导好学生。

4.对学生练习中的错误动作应及时纠正。在体育教学练习中，学生经常会出现错误的动作，（既不合理动作）往往是最容易导致身体损伤的，如不及时纠正就会变成安全隐患和导火索。所以教学中对不合理的动作应及时的指导和纠正以防对身体造成损伤。

5.要保证好场地器械的安全。场地器材的准备是最基本的安全预防，也是引发安全事故的最主要外部因素，是可见的，也是可预防的，在上课前我们教师必须仔细做好场地和器材的安全检查，如有安全隐患应及时排除后，再进行组织教学。

6.课堂常规的建立，强化纪律教育，体育教师要以身做则，为人师表，要求学生穿运动服上课，身上不能带有小刀等锋利硬物，不要佩带胸针等饰品，不要留长指甲等上课要听指挥、遵守纪律，严禁学生有嬉戏取闹、任性蛮干、动作粗野，违反运动规则的行为。另外，准备活动要充分，跳前多活动，易伤部位早预防。实践课上良好的课堂纪律是保证一堂课顺利进行的重要条件。如未经允许不擅自离开队伍。尤其是垫子类运动项目。在投教学中，教师要严格按照教学程序、原则进行教学，对学生的位置要严格限制，让学生远离危险区，对某些意外伤害事故的苗头应及时制止。此外，上课要听从指挥，遵守纪律，严禁学生有嬉戏取闹、任意蛮干、动作粗野，违反运动规则的行为。

三、深入了解学生情况，掌握常见的病症和损伤的急救和处理方法

在体育教学中，教师不仅仅熟知学生的生理和心理特点，另外必须要细致了解他们的病史状况，以便合理安排这类同学的体育教学内容，防止因体育教学安排不当而导致病症出现，引发安全问题。另外教师还注意掌握一些运动医学常识和简单处理方法，如运动中暑、抽筋、脱臼、急性损伤等情况的应急处理。这样遇到问题知道在第一时间里采取正确的方法进行急救处理治疗，减少和防止事故发生。

四、注意发现并处理好学生体育课中的异常现象

第8篇

【关键词】小学体育安全问题特点安全隐患安全对策

体育课的本质任务是增进学生身体健康、增强学生体质。如果体育课教学忽视安全与安全教育，就很有可能发生伤害事故，影响学生的学习、生活与健康、甚至造成终身的残疾，因此， 体育课教学必须十分重视安全教教育，切实加强安全施， 确保学生健康成长。

一、小学体育课程特点

小学体育的授课对象是7～11岁的儿童，这个阶段的小学生身体发育快速增长，但是骨逐渐骨化，肌肉力量尚弱，容易发生肌肉拉伤和骨骼变形。我国的《课程标准》明确指出：第一，体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是对原有体育课程进行深化改革， 突出健康目标的一门课程。第二，体育老师要认真落实新课程标准的基本理念，即：坚持“健康第一”的指导思想；激发运动兴趣，培养学生终身体育意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位等。根据授课对象的特点以及新课标的要求，作为体育教师应该正确理解新课标的性质和理念，才能更有效地上好体育课。

二、小学体育教学中存在安全隐患

1 安全意识淡薄

作为小学生，对于安全的认识还未完全成熟，在体育课上的准备活动和主要内容授课过程中，常有学生不按照教师要求完成准备活动，致使在接下来做大肢体运动时造成肌肉拉伤事件，对有些危险性的器材，学生不按照教师要求摆放和操作。如在掷标枪教学中，由于标枪器材的特殊性，要求学生要远离标枪落点范围，但常有学生不遵从教师口令，擅自活动，据有关报道，长春一所小学，在这个内容的教学中，标枪刺中一学生小腿，险些造成生命危险；部分体育教师的教学还存在松散管理，“放羊”式的课程屡见不鲜，也是造成安全事件的主要原因之一。

2 体育场地的安全性

体育课程教学，需要一定的场地和体育器材，有研究表明，城市中30%的小学场地不符合国家标准，而在农村不达标的场地超过50%以上，尤其是一些偏远山区，这种差距就更为明显，由于场地的不规范，势必造成安全性存在很大问题，这对学校的体育教学埋下了安全隐患。

3 学生安全知识匮乏

据有关调查指出，小学生体育安全知识相对匮乏，同时，有学生为了追求“刺激”在完成动作的时候，常常伴有危险性的动作。对于体育课，训练内容不同，使用器材不同，注意事项也应有所不同。在单双杠和跳高训练时，器械下面要准备好符合要求的海面垫子；在跳箱和鞍马训练时，要有老师在一侧做好保护；跳远训练时，要严格按照老师的要求助跑、起跳、跳后落入沙坑；进行投掷训练时，要按照教师的口令行动，不可有丝毫大意；在短跑训练中，要按照规则进行，因为人在冲向终点时，人体的冲量很大，如果不按照规则，易发生学生之间冲撞，造成身体伤害。

三、存在隐患的安全对策

1 教育学生树立安全意识

在小学体育教学中教师应在教学中注意学生树立安全意识。在小学体育教学中，教师不仅自身要具有高度的安全意识，同时也有责任和义务教育学生树立安全第一的思想，尤其是小学生，安全意识更加薄弱，如有的小学生上课调皮，站队时相互推撞认为好玩，他们根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的学生本身平衡协调能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身体损伤等安全事故，尤其是小学生在运动时出现类似的动作更加危险，如学生跑步时，如果被后面的学生推倒，等等。在小学学生对教师有很强的依赖感，他们信任老师，相信老师的话，教师应在教学中要时常地提醒学生那些是错误的行为及其可能发生的不良的后果，提醒并使学生思想上引起认识和重视。促使学生高度的安全意识得以形成，防止安全事故发生。

2 教学内容要合理，运动负荷适宜

小学生的肌纤维较细，中枢神经系统的协调功能还欠完善，肌肉群的活动不协调，力量素质较差，只适应采用负荷较轻、动作较快的练习，而过重的负荷练习和过长时间的静力紧张练习，则会引起关节损伤，抑制骨骼生长，在小学适宜安排一些速度性的运动内容，我们一定要根据小学生的实际能力去要求并引导教育学生。

3 要保证好场地、器械的安全

由于场地、器材引发的安全事故层出不穷，如场地方面不平整、过硬、有沙石等； 由于器械的安装的不稳固，器械上锈，老化等。所以学校应该定期对场地、器械进行检查，预防由于场地、器械原因引发的安全事故。

4 建立小学生病史档案

对小学生建立病史档案，常见的病症和损伤的急救和处理方法。学校应建立学生的病史档案，将不适宜进行剧烈运动的学生名单交到体育教师手中，例如，学生有先天性的心脏病、脆骨病等。避免不适宜进行剧烈运动的学生由于参与剧烈运动而引发的伤害。同时要做好对学生病史的保密工作，可以对不适宜剧烈运动的学生开展一些中等强度的运动。并配备运动损伤处置药品与设备等等。从而让学生能够愉快地投入到体育运动中。

5 运动前准备活动要充分

准备活动既要有一般性的活动，活动肩、膝、踝关节，还应根据教学内容的动作技术要求。重点做好针对性的准备活动，如在进行技巧类练习时。除了一般的肢体伸展活动外，还要安排头、颈、腰、腹等部位的活动。另外，准备活动要有新鲜感.来充分调动学生的积极性，提高神经系统的兴奋性，从而使学生在生理、心理上都准备好，提高对教学中安全事故的预防。

场地器材的准备是最基本的安全预防。也是引发安全事故的最主要外部因素。是可见的.也是可预防的。在上课前我们教师必须仔细做好场地和器材的安全检查，如有安全隐患应及时排除后，再进行组织教学。

总之，在小学体育教学中，教师要在体育课的课前设计上、课中的组织管理上、课后放松调整上，教师都应留心观察，预防可能出现的安全问题，以便早发现早处理，避免安全事故的发生。

参考文献

[1]戴永琴.论体育游戏在体育教学中的应用价值[J].安阳工学院学报，2008（12）.

[2]岳安生.浅谈体育游戏在体育教学中的应用[J].湖北体育科技，2010（4）.

第9篇

摘要采用文献资料、数理统计、类比等方法，对南京森林警察学院体育教学改革与创新进行研究。认为：南京森林警察学院体育教学改革和教学模式与人才培养目标及其职业特点有机地融为一体，并贯穿于整个人才的培养过程，形成了具有自己特色的以学生体能为核心，以警务搏击和警察战术、枪械使用为两翼，以警务管理为保证的综合教学训练模式，这对学生的体能发展和体育锻炼意识的养成都有很大帮助，具有明显的职业特色。

关键词公安院校体育教学改革教学模式体能

学校体育的目的在于发展身体的文明和使人体得到全面协同的发展，是学校教育的重要组成部分（McConachie-Smith，1992；Pica，1997）。在我国，高校体育牢牢把握住了我国教育改革的脉动，紧跟时代教育改革的步伐，阳光体育、人文体育、快乐体育、成功体育等应运而生，然而在学校体育改革过程中，学生对体育的兴趣和体育教学目标的实现并没有显著改观，值得每一位体育工作者深思。

南京森林警察学院自1994年转警以来，学校的体育教学改革与警察的职业教育及人才培养目标有机结合起来，结合警察院校学生的年龄特征摸索出了适合警察院校的体育课程和考核标准及考核方式，在校学生自觉形成了良好的体育锻炼传统和氛围及校园体育文化。2005年获得了全国群众体育先进单位，2007年又获得了江苏省体育先进学校。专家如是说：“你们学校的体育教学工作有很多创意是自己的思考，有创意，有特点，有清晰的办学思路，建议学校把全国领先的教学模式转化为成果。”为此，笔者通过南京森林警察学院体育教学改革进行研究，努力探索其成功经验，以期对高校的体育工作起到抛砖引玉的作用。

一、 研究对象与方法

（一）研究对象

随机选取南京森林警察学院2008级10个班356名男生为研究对象，均参加了2007年、2008年春季全校体能会考，年龄在19-21岁之间，身体健康。

（二）研究方法

1.文献资料法：搜集和参阅了南京森林警察学院体育教学有关文件和相关规定及国内高校体育教学改革与体质、体能等相关方面的文献资料，为本研究提供了详实的理论依据。

2.数理统计法：对2008级10班356名学生两年来的体能测试所得数据运用SPSS1010进行统计分析。

3.类比法：对南京森林警察学院学生的体能情况与全国大学生个别项目的平均水平及公安民警体育达标标准进行类比，探索南京森林警察学院体育教学模式的成功之处。

二、研究结果与分析

（一）课程设置的职业性

在影响体育教学质量诸多因素中，课程作为学校体育的灵魂，其质量的高低起着关键作用[2]。南京森林警察学院是一所职业的警察院校，学校体育的课程设置只有与警察的职业相结合才更具有生命力，为了更好地发挥学校体育在预备警察人才培养过程中的价值和作用，学校选择了将学校体育全面融入到警察的职业教育中，体育课程设置突显公安院校的特色。2000―2008年主要课程有基础体能课（32学时）、警务搏击（80学时）、枪械使用（32学时）、查缉战术（32学时）和游泳课（16学时），4个学期共192学时，占学生总课程的11.43%。中央7号文件下发以后，学校体育在预备警察培养中的作用更加突出，警体必修课程为240学时，占学生总课程的14.28%，主要课程有：警务搏击（160学时）、枪械使用（32学时）、查缉战术（32学时）、攀登与越障（16学时）。除此之外，还有现场急救、跆拳道、篮球、排球、足球、体育舞蹈、定向越野、无线电测向、拓展训练、羽毛球、健美（力量训练）、运动康复与按摩、轮滑等项目的选修课。从课程设置来看，学校体育完全融入了公安职业教育，具有明显的职业性。

（二）体能考核项目针对性

体能是警察安全执法能力的根本保证，体能考核内容与标准及组织实施是非常重要环节和步骤，具有导向作用。学校从我国警察体能状况普遍较差的实际出发，按照公安部的“缺什么，练什么”要求，突出“练为战”的指导思想，从体育教学的角度，制定了全校学生体能项目及考核标准，形成具有自己特色的体能教学训练考核体系。考核项目共6项，分别是100m跑、单杠引体向上（女生为屈臂悬垂）、双杠双臂屈伸（女生为俯卧撑）、三级级蛙跳、仰卧起坐、1500米（女生为800米）。从体能考核结构与功能来看，既有发展快速反应能力、协调能力的100米，主要发展学生的速度素质和快速出击的作战能力，又有发展上肢力量提高其警察执法时控制能力的引体向上（女生为屈臂悬垂）和臂屈伸（女生为俯卧撑），也有发展心肺能力，培养勇敢顽强、吃苦耐劳和坚忍不拔的优良品质的1500米（女生为800米），提高其追捕逃犯能力，还有提高爆发力的三级蛙跳和发展腰腹肌力量的仰卧起坐项目。从考核项目来看，考核项目与警察的职业特点和警察的体能实际有机结合在一起，既具有全面性与针对性，又考虑到了考核项目的实用性和实战性及可操作性，同时还制定了较为严格的考核标准和教考分离的体能会考制度，为充分发展学生体能奠定了良好基础。

（三）体能发展的优先性

对于警察来说体能是非常重要的，它不仅是学好警务搏击、枪械使用、查缉战术的基础，也是身体健康的需要，更是警察执法能否良好运用战术与技能的重要保证，尤其是在抓捕与犯罪嫌疑人搏斗中，警察的速度素质、力量素质、耐力素质、快速反应能力尤为重要，为了保证学生体能优先发展，学校制定了确保学生体能优先的具体措施。（1）六项体能成绩占《基础体能》、《警务搏击》两门课程总成绩的60%（没有体能会考的学期，由任课教师进行体能考核）。同时还规定，学生在体能考核中，六个项目任何一个项目不能为0分，否则这门课程就不予及格，这项措施保证了学生体能的全面发展。（2）为保证体能考核的公正性与一致性，采用全校学生体能大会考的考核方式，在每年春季举行。学校手册规定凡体能达不到良好成绩的学生，不参加奖学金评定。（3）教学计划规定，在《基础体能》、《警务搏击》两门课程的课堂教学过程中，除技术练习外，每节课的体能练习时间不得低于30分钟。

（四）体育锻炼的日常化和长期化

近年来，公安部开展全国民警大练兵，强调在业务技能上、体能上进行训练，切实提高民警的执法战斗能力。强化体能、苦练技能是学校基础体能课和警务技能课的宗旨。多年来，学校始终将体能考核的成绩作为评定学生体育成绩的重要组成部分，为了促进学生参加体育锻炼的自觉性，提高体质健康水平。（1）学生手册规定，学生每天早晨进行30分钟早操训练，每周三的整个下午进行队列训练及不定期的会操评比和10 里拉练。（2）学生会体育部及各系的分部和校团委的8个协会经常举行各种体育活动。（3）一年三次的大型警体赛事，从不同侧面调动学生自觉训练的积极性和良好锻炼习惯的养成（春季的全校学生六项体能大会考、秋季的全校学生每年一度的技能节和一年一度全校田径运动会）。（4）不同专业、不同分会学生课余活动，由学生处、团委和各总支领导组织进行，警体教师要负责裁判的培训和场地保障及全面的指导工作，体现了学校体育活动全员性和体育活动参与的多元性。

（五）学生体能成绩的优异性

课程设置、测试项目、保证措施和长期有效的锻炼是学生的体能成绩长期保持在优秀的状态的保证，历年来学校99％的学生达到《学生体质健康标准》的及格要求，80％以上学生达到优良水平。南京森林警察学院的体能成绩优异，测试标准比公安部入警体能测试及大学生健康标准相比都要高出许多，尤其是及格标准比较高且成绩相对集中。由于其职业特点及形成的良好体育教学传统，学生在学校期间能从思想上认识到体能对其职业的影响，学生上课的积极性和课下锻炼的主动性都非常高。

三、讨论与分析

（一）体育教育与警察的职业教育融为一体，将学校体育作为实现人才培养目标的有效手段，并贯穿于整个人才培养过程

在构成警察执法的法律法规、警务实战技能和智力三要素中，警察最缺乏就是体能、技能。建国以来警察因公伤亡149404人、1981-2000年因公伤亡87786人、2001-2004年因公伤亡27771人的事实告诉我们加强公安民警的执法战斗能力训练刻不容缓。公安民警“打不过、跑不过、说不过”正是目前警察体能、技能不过硬的生动反映。警察执法具有对抗性、复杂性和危险性等职业特点，没有良好体能、技能基础就没有生命保证，学校提出警察体能问题从培养警察的摇篮――公安院校抓起，培养具有过硬体能和技能及优良纪律作风的警务人才是学校的人才目标，学生在校期间必须具备充分的体能和警务技能。而全面的超强体能的不可能一蹴而就，必须在整个人才的培养过程中始终得到强化，并贯穿到每学期的每一节课的训练中，只有这样才能促进学生体能的全面发展。经过多年的摸索与总结，摸索出了适合公安教育发展需要的体育教学模式，即以发展学生体能为中心，以《警务搏击》和《警察战术》、《枪械使用》为支撑，以警务管理为保证的综合教学训练模式。也就是说，体育教学工作必须围绕发展学生体能这一中心任务来进行，《警务搏击》是在充分发展学生体能的基础上让学生掌握 “远踢、近打、贴身摔接控制”的徒手搏击技能，而《警察战术》与《枪械使用》使学生具备警察执法时的战术技能，警务化管理使学生的体育锻炼进入到日常管理，使学生五个学期（三年制）都有警体课程，常规训练天天有，实现了体育教育与警察职业教育的有机结合。

（二）执行力是保证这一教学模式得以实现重要基础

只有充分发挥体能考核的杠杆调控作用，把保证体能训练质量放在中心位置，才能集中学生精力，调动训练热情，大力提高体能训练质量效益。学校的体能标准相对较高，新生有近30%的学生达不到及格标准，为使学生的体能从根本上有一个质的飞跃和保证学生从思想、心理和行动上重视自己体能的发展，实现强警之路。公开、公平、公正地执行保证体能优先发展的体能会考、教考分离、奖学金推荐、日常锻炼等规章制度，是学生体能得到真实、全面发展的基础。执行力是实现这一教学模式的根本保证，在执行过程中如果不公正和工作懈怠都会造成这一教学模式的失败。近十年的教学经验证明：85%以上的学生通过努力能够达到中等以上的体能标准，这充分说明了体育教学训练的效果。

（三）紧紧抓住学生的职业特点和年龄特征进行课程改革

警察的职业特性要求警察必须具备与犯罪嫌疑人对抗的体能与抓捕技能，18-22岁的公安院校学生充满朝气与活力，充满了幻想，都想掌握一套过硬的技能与本领，为此学校围绕这些职业特点与学生年龄特征进行课程的教学改革。如2007年将《基础体能》课程并入到《警务搏击》课程里去，这门课程将拳击、散打、摔跤、柔道、跆拳台、武术、擒拿格斗等多个搏击项目的技术精华融为一体，创新形成了具有公安院校特色的徒手控制技能课程，在教学过程中形成了将体能、技能、心理共同提高的三位一体的五步程序教学训练法，学生对这门课程的喜欢程度和练习的积极性与主动性要远远高于《基础体能》，在《警务搏击》的课堂中，加入了大量的专项体能训练，每次课练习的时间在50分钟左右，体能训练与技能练习有机结合起来，收到了非常好的教学效果。

（四）夹缝中的生存意识确立了学校体育的突出地位

森林警察是我国成立最晚的一个警察种（1994年），由国家林业局和公安部共同管理，各地方森林警察由林业局管辖，由于体制不畅通，毕业生大部分在江苏就业，江苏警官学院的学生也要就业，论学历、论地域、论公安业务和办学经验都不如对手。根据这一事实，学校对基层公安单位的人才需要进行准确定位，公安基层单位最需要的是警务技能、体能过硬作风优良的人才，学校必须以适应公安执法战斗工作的需要为宗旨，培养具有过硬体能和技能及优良纪律作风的警务人才，只有如此才能解决学生的就业问题。大力发展和提高学生的体能和警务技能是警察人才培养过程中的魂这一办学思路的确立，奠定了学校体育在南京森林警察学院人才培养中的突出地位。

四、结束语

南京森林警察学院的体育教学模式和体育教学改革只是个个案，但它的成功却能给人以启发，学校体育必须符合学生的身心特点并依据不同院校的实际抉择出自己最完美的体育教学模式和课程教学改革方案。

参与文献：

[1] 金季春等译.世界体育教育峰会主报告论文[M].北京体育大学出版社.北京:2002.

第10篇

关键词：小学体育；安全教育；有效结合；健康成长

安全问题重于泰山。在小学体育教学中，教师也需要对小学生安全问题加以重视，任何教学活动都要将学生的安全放在首位，然后对学生积极开展安全教育，结合各种体育教学项目，指导学生进行各种安全防范。同时，学校要加强对学生安全教育的投入，完善各种体育安全设施，并根据教学要求改革体育教学方式，杜绝各种安全隐患，从而促进学生健康成长。[1]

一、小学体育教育与安全教育有效结合的现状

(一)在体育教学中有些教师的安全意识不强在体育课程中，教师要开展安全教育，就需要加强对安全教育的分析，根据教学需要教给学生各种安全知识，提高学生的安全防范意识。在目前的教学中，有些教师安全意识不强，在课堂上对学生的安全教育不足，总是让学生进行各种体育项目运动，却忽视了安全问题。部分教师即使开展安全教育，也是以口头形式进行简单警告，导致学生在体育运动中没有较深的认识，甚至造成一些意外损伤。

(二)体育教育中没有形成有效的安全教育模式小学体育教育与安全教育的有效结合，需要教师进行有效的措施改革，将各种安全知识融入到教学活动中，提高安全教育质量。在很多体育教学模式中，安全教育没有真正融入到体育运动项目中，在安全教育和体育教育之间没有进行有效连接，使学生只能单纯地学习各种安全知识，或者参与体育锻炼。这影响了安全教学的实际效果。因此，教师需要根据学生的实际情况，创设各种体育教学方式，在体育锻炼中对学生进行安全教育，让学生认识到体育运动中的各种安全问题，从而培养学生的安全意识，防范各种安全隐患。[2]

二、小学体育教育与安全教育有效结合的具体策略

(一)提高教师专业能力，创新安全教育模式要实现体育教育与安全教育的有效结合，教师就需要具有一定的安全教育能力，掌握相关的安全知识，根据学生的实际情况，指导学生进行安全运动。这样，学生就能形成良好的安全意识，健康成长。因此，在体育教学中，教师要不断提高自身的专业能力，学习安全知识，参与相关安全教育培训，及时了解各种安全案例，并有针对性地进行研究，提高安全教育能力。教师可以根据体育运动项目的内容，创新安全教育模式，让学生逐渐形成良好的安全意识，防止安全事故的发生，促进体育锻炼的顺利进行。

(二)根据学生体育表现，提高学生的安全意识在小学体育课程中，教师自身不仅要具有足够的安全意识，能够时刻注意学生的身体安全，还要对学生进行安全教育，培养学生的安全意识，让学生可以安全地进行体育运动。因此，在体育教育与安全教育的结合过程中，教师要注意学生的体育表现，针对学生可能出现的各种安全问题及时进行提醒，还可以利用各种教学工具对学生进行教学指导，提高学生的安全意识。[3]比如，有些学生比较调皮，在运动时喜欢相互推搡，或者做一些恶作剧，在关键时刻吓唬同学，影响其他同学正常运动，从而造成各种意外损伤。有的学生甚至会因此摔倒而出现安全事故。这时，教师就需要对学生进行安全教育，可以举出生活中的一些实际案例进行讲解，或者利用多媒体视频让学生认识到各种安全隐患，促使学生认识到自己的错误，引起警惕，逐渐树立起安全意识。

(三)结合体育运动项目，渗透安全教育小学生比较活泼好动，而且自制力较差，在体育活动中很容易出现意外，对身体造成损伤。在体育教学中，教师可以根据具体活动对学生渗透安全教育，介绍相关的安全知识，引导学生及时认识各种安全隐患，让学生在运动时加以注意，杜绝意外事故的发生。比如，教师在指导学生学习单双杠的技巧时，可以指导学生如何进行身体平衡，然后要求学生时刻注意自己在运动时的身体状态，并要求学生周围时刻要有其他学生看护。又如，在指导学生跳绳运动时，教师要让学生注意跳绳的速度和力度，先慢慢跳，等熟练了之后再加快速度，以防止绊倒或碰伤。

第11篇

现象一：昏睡的孩子们

每天上课的时候，总有几个学生目光呆滞，完全进入不了学习状态，喊起来回答问题也答非所问。每每进行书写练习的时候，就进入睡眠模式，喊都喊不起来，这种现象在早上第一、二节课的时候就特别明显。通过了解得知，这几位“睡觉大王”都是同一个运动队练同一个体育项目的，而且这个队的教练有早训的习惯，每天早上早训的时间是5点到6点半，于是这批学生的起床时间是早上4点半，每天晚上还要训练到九十点钟，睡眠属于严重不足型。在这种情况下，白天还要正常参加文化学习，打瞌睡也成了理所当然的事情。

了解到事情的起因后，我去学校的教务处反映了情况，与教练取得联系，在非大赛前夕，把训练的时间缩短了一小时。这样虽然不能说完全解决了学生上课打瞌睡的问题，但是这种现象还是有了很大的改善，学生的精力有限，训练和学习时间的冲突只能通过互相迁就来解决。

现象二：“天书”课本

体校生是一群让你又爱又恨的学生，老师私下开玩笑说，“他们只要不涉及学习，都还是很可爱的”，确实如此，体校生最怕学习，尤其是数学和英语，就拿英语学科来说，要求的学时和实际的学时完全不能保障，因为体校生每天要拿出半天的时间进行体育训练，所以我们英语教学都要适当地缩减教材，才能完成教学大纲规定的教学内容。现在我们使用的英语教材和普通中学一模一样，因为要参加统一的中考，所以教材上没有专门为初中体校生编写的英语教材，而我们的学生拿起英语课本就像在看“无字天书”一样，根本无从下手，难度大、内容多、教学课时不够成了体校英语教学的三大难题。

我们不能改变环境就只能适应环境，于是在每年的开学之前，英语老师就开始研究教材，删除一些非重点的内容，讲重中之重，考点中的考点。看起来很轻松的教学任务就在英语教师前期的工作中被消化了。

现象三：铁打的教师，流水的学生

每年寒假过后，你就会发现班上的学生跟上学期相比，缺了几个，这种现象还不是单纯的差几个学生，是隔一段时间少几个人，他们回来之后又换一批不在，情况多种、搭配还多样，于是课堂成了“铁打的教师，流水的学生”，天天到班人数不定，于是英语教学成了不可能完成的任务，因为寒假过后，是各种体育比赛扎堆举办的时期，不同的比赛项目层出不穷，而体校的任务是完成这些比赛，为高一级的体育单位输送人才，学校是训练大于教学的，于是，作为体校的英语老师，常规的默写单词和背诵课文成了奢望，一单元一次的课堂测验成了奢望，连规范教学进度也成了奢望。每个队的外训时间还不同，学生学习的内容和进度也不一致，到了复习的时候就头疼无比，教学效果也很难得到保障。这种情况下，教师就各显神通了，就我自己来说，把这学期的所有重点打印出来，发给每一个学生，给他们规定好外训的时候在外面自学，留下QQ号，有问题可以随时跟我沟通，回学校后再集中统一组织进行补课，这样的话，有自学的学生就比没有自学的学生好很多，进度上大体可以保持一致，复习的时候，再把复印好的重点带着他们再来一遍，基本上可以完成教学要求的内容和完成学习布置的教学任务。

现象四：不同的地域，不同的文化

我们的英语课上有一种有趣的现象，有些学生总是很羞于念课文，一开始我很不能理解，以为他们是故意不合作，于是要求他们下课到办公室单独念书，这下他们更不乐意了，宁愿抄写默写单词课文就是死活不开口，后来发现是他们这批学生老家是徐州的，小学开始的英语教育就相对落后，念文章念单词的时候，家乡的口音就特别重，所以到了南京，只要一上课念书，就被别的同学耻笑一番。久而久之，他们就不愿意开口读文章了，但是英语课对“开口说”是有一定要求的，所以必须要读，还要多读。

第12篇

积极开展各类安全知识培训、宣传教育活动，落实各项防卫措施，切实加强和维护校园安定稳定，优化育人环境，构建“和谐校园”。下面是小编跟大家分享学校安全主题教育心得，欢迎大家阅读。

学校安全工作一直是学校各项工作的重中之中，是关系到社会稳定、师生安全、学校财产安全的重要工作。因此，我校认真贯彻落实上级有关安全工作精神，坚持以人为本、“安全第一，预防为主”的目标，坚持“谁主管，谁负责”的原则，积极开展各类安全知识培训、宣传教育活动，落实各项防卫措施，切实加强和维护校园安定稳定，优化育人环境，构建“和谐校园”。使全校师生的法制观念、道路交通安全意识、消防意识等显著增强。现将本学期的安全工作总结如下:

一、加强领导，明确责任

为进一步做好安全宣传教育工作，切实加强对安全教育工作的领导，学校始终把安全摆在突出位置作为大事来抓。成立了由校长岳仁兵任组长，副校长田翠、工会主席何立军任副组长，赵贵玲、苏同军、赵维娥、崔霞、张伟、王海燕、赵加强和全体班主任任成员的学校安全工作领导小组，领导小组下设以下机构，

       指挥部:校长室;疏散组:安保室;救援组:德育室、妇委会;后勤保障:总务处;通信联络:中心办。学校安全工作领导小组具体负责落实、检查、协调等工作，对发现的安全隐患及时上报，限期整改。同时，根据学校安全工作的特点，把涉及师生安全的相关内容进行认真分解，具体落实到人，做到每一项工作都有相应的专管人员、主管领导和分管领导，防止了工作上的相互推诿。从而形成了以校长亲自抓，各安全小组成员具体抓，全校教职员工齐心协力、齐抓共管安全工作的良好局面。

1、学校对各科室、全体班主任、任课教师及学生安全委员明确各自的岗位职责，将安全教育工作纳入教职工考核的重要内容，贯彻“谁主管，谁负责”、“谁在岗，谁负责”的原则，实行一票否决，做到职责明确，责任到人。同时，学校还在学期初与学生家长签订安全责任状，明确了学校、家长及学生应承担的责任。

2、进一步完善学校安全工作的各项规章制度，建立健全定期检查和日常防范及自查自纠相结合的安全管理机制，严禁教师利用节假日私自带学生外出，在校外开展的社会实践活动要坚持就近、徒步的原则。对涉及学校安全的各项工作，都能做到有章可循，违章必究，不留盲点，不出漏洞。

3、建立学校安全意外事故处置预案制度。学校建立以校长为组长的安全事件应急处理领导小组，制定了一系列应急处理预案。为了及时快捷地开展工作，学校成立了现场指挥组、协调联络组、后勤保障组、事件调查组、抢救组等临时性机构，并对可能发生的火灾事故、食物中毒事故、自然灾害事故等的处理提出了具体的操作流程及应对措施。

二、深化教育，齐抓共管

要确保校园安全，根本在于提高师生安全意识、自我防范和自护自救能力。抓好安全宣传教育，是学校安全工作的基础。我们以季节性和重大节日安全宣传教育为重点，经常性地对学生开展安全宣传教育，特别是抓好交通、消防、卫生、大型活动等方面的安全教育。

1、开展丰富多彩的宣传教育活动。利用班队会、活动课、学科渗透等途径，通过讲解、演示和演练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。通过主题班会、讲座、国旗下讲话等形式，提高广大师生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力，弘扬安全文化，推进校园安全工作的展开。

2、学校安全教育工作是一项社会性的系统工程，需要社会、学校、家庭的密切配合。我们积极与家长、公安、防疫等部门通力合作，邀请相关人员来学校做专题安全知识教育课，通过开展一系列安全、道德、法律教育活动，全体师生收益匪浅，取得了良好的教育效果。

三、严格管理，深入整改

安全工作的关键在于落实。本学期，学校根据上级有关安全工作精神，结合学校实际，严格管理，定期不定期地开展安全工作大排查，发现问题，及时上报，及时整改，为教育教学工作营造了一个安全稳定的校园环境。

1、加强校舍安全督查管理。住校教师严格遵守学校安全制度，做好节假日校园安全工作，加强对各室电器、消防设施的排查和管理，严禁使用易引发火灾的电器。

2、加大食堂饮食卫生安全督查管理，规范食堂食品加工流程，对食品来源、储存、加工、去向进行跟踪记录，确保进货索票、索证率达100%;从业人员按照要求定期进行体格检查，学校食堂没有发生任何安全事故。

3、校园周边环境、交通管理等方面。每周班主任把严格遵守交通法规作为必讲内容，值班教师做好路队护送工作，每班选有路队长协助管理路队秩序，保证每个学生安全到家，杜绝发生意外事故。

4、狠抓防火安全工作。通过每月紧急疏散演练和“11.9”专题教育活动，提高了师生对突发公共事件的应急反应能力和自救互救能力，收到了良好的效果。每月开展一次安全紧急疏散演练;每学期出一期消防、交通安全宣传专栏，各班出一期消防、交通安全宣传黑板报;各班级每周召开一次主题班会，学生每日讲解一案例，大力宣传相关的防火知识，增强防火安全的意识，密切注意火源、电源、气源的使用和控制，切实提高防护自救能力。严密监管校内各室的安全，加强对校内电脑室、仪器室、实验室、图书阅览室等的巡查，防患于未然。

5、严格执行值班制度，做好节假日值班安排工作。要求值班人员通讯畅通，反应快速，一旦发生事故或紧急情况，通知领导干部和有关人员要按规定迅速赶赴现场组织抢险和处置，切实做到反应灵敏、响应快速、组织得力、施救有效，最大限度减少事件损失，并将有关情况及时、如实地按程序向有关部门报告。严格执行学校安全工作信息报告制度，随时掌握学校安全动态，如实上报，不隐瞒不报或迟报、漏报。校门口实行外来人员和车辆登记制度，严禁社会闲杂人员进入校园。加强校内值班巡逻，发现问题，及时处理或上报，做好巡查记录。

6、对校园周边的安全隐患能及时上报有关职能部门并及时解决，以避免针对师生的侵害事故、事件发生。

四、安全工作成效

第13篇

关键词：小学；体育；防范；安全

儿童是家庭的希望，是祖国的未来，他们将在未来的社会建设中肩负着重要的角色。国家一直以来都是很重视学校的体育工作，并针对学生的状况及时地采取了相关的措施。近年来，由于种种原因，各级各类学校伤害事故日益增多，给学校体育教育敲响了警钟。据国内外专家统计，在各类校园伤害事故中，上体育课时发生的事故占学校全部伤害事故的30%～40%。因此，如何加强学校体育安全教育，创造良好的体育教育环境，减少或消除学生伤害事故的发生已成为体育教师、众多学者研究和探索的重要课题。

一、教师要科学授课、树立责任心和安全意识

作为体育教师不仅要在课堂上教会学生运动技能，培养学生终身体育的思想，而且还要教会学生如何安全地进行运动，让学生意识到体育运动中存在着潜在的风险因素，尽量去避免、排除、应对风险因素。在体育教学过程中，大部分意外伤害事故的发生，体育教师有着不可推卸的责任，因此，体育教师要加强体育风险管理的学习和提高安全教学能力。

1.体育教师要合理地选择教学方法

对不同的教材要使用不同的教学手段，如，进行跨越式跳高，应先学习助跑及起跳练习，然后是过竿练习，要循序渐进。

2.教师要树立高度的责任心

教师需要不断地培养预见事故的能力和提高业务水平，尽可能地减少伤害事故的发生。

3.课前做好充分准备

每一节课前，教师要充分做好准备工作，针对教学内容准备好需要的体育器械，做好课前热身工作，并对学生进行及时的安全教育，以防范安全事故的发生。

二、密切关注学生，对学生做到心中有数

1.关注学生的体质检查表

体质检查表包括学校定期组织的体检表和个人平时体质表现两部分。针对学校组织的体检表，教师应该将那些患有先天性心脏病、低血糖、智力低下等病症的学生牢记在心里。上课的时候要将他们区别对待，以避免不必要的运动伤害发生。针对学生平时的体质表现，首先，教师应该提醒学生在上课前将自己的身体状况告诉教师，如患有严重感冒、腿部肌肉拉伤等让教师心中有数，其次，学生近期发生的病症，家长来不及告诉学校，那么体育教师要有敏锐的洞察能力，如，发现有不适症状的学生，应让其在旁休息。

2.关注学生的心理状况

学生的心理状况直接关系到课堂的质量，如，注意力不集中、心情低落、情绪亢奋等，可能会造成较大的运动伤害，体育教师在课的准备部分除了要激发课堂气氛，还要密切关注学生的心理变化，发现异常的学生，要及时采取措施处理，以免其他学生的情绪受到影响，从而保证体育课的顺利进行。预判学生的心理状况，就需要教师的细心和耐心，观察学生的喜、怒、哀、乐，聆听学生语言表达所发出的声音，观察学生所表现出来的身体姿态。

三、加强学习，提高急救能力

体育教师要加强自身学习，平时多看有关跌打损伤方面的救治技巧和方法，多掌握一些简单的急救方面的知识和处理小伤害的方法。如，扭伤是小学生在体育课中常见的运动损伤，踝关节、腕关节和膝关节是扭伤的多发部位。处于生长发育期的儿童，其关节、韧带、骨骼等运动器官尚未发育成熟，发生关节急性扭伤后，体育教师要及时让学生不要乱动，保持静止状态，迅速给学生进行处理。然后马上送到正规医院急症外科就诊，防止伤口感染、进一步恶化。

体育课伤害事故的发生是不可避免的，但我们体育教师要做个有心人，把伤害事故的发生率降到最低是能做到的。再就是发生了伤害事故，体育教师一定要积极采取急救措施，尽量减少学生的痛苦，让其尽快恢复健康。体育教师也有责任，在体育课中教会学生处理简单伤害事故的方法，让学生学会自救。这样，我们就可以尽量避免体育课伤害事故的发生，让学生在体育课轻松、快乐的氛围中锻炼身体。

参考文献：

第14篇

关键词：小学体育；安全教育；措施

1小学体育教育及安全教育结合的现状

1.1没有形成有效的安全体育教育模式

小学体育教育与安全教育的有效结合，需要教师进行有效的措施改革，将各种安全知识融入到教学活动中，提高安全教育质量。在很多体育教学模式中，安全教育没有真正融入到体育运动项目中，在安全教育和体育教育之间没有进行有效连接，使学生只能单纯地学习各种安全知识，或者参与体育锻炼。这影响了安全教学的实际效果。因此，教师需要根据学生的实际情况，创设各种体育教学方式，在体育锻炼中对学生进行安全教育，让学生认识到体育运动中的各种安全问题，从而培养学生的安全意识，防范各种安全隐患。

1.2在体育教学中教师缺少安全意识

在体育课程中，教师要开展安全教育，就需要加强对安全教育的分析，根据教学需要教给学生各种安全知识，提高学生的安全防范意识。在目前的教学中，有些教师安全意识不强，在课堂上对学生的安全教育不足，总是让学生进行各种体育项目运动，却忽视了安全问题。部分教师即使开展安全教育，也是以口头形式进行简单警告，导致学生在体育运动中没有较深的认识，甚至造成一些意外损伤。

2在体育活动中参入游戏元素，提升学生对安全的认识

2.1灌输地震知识

让小学生了解地震前一些异常情况及学会地震时的自救等技能。防疏散演习是体育教学重要内容之一。教师让学生自学有关地震知识：地震前的一些异常的自然现象；地震中如何自救、逃生等。教师创设地震时的情境，结合游戏在训练学生技能的同时，强化学生对地震知识的理解与记忆。引导学生掌握一些突發事件的应对能力及避险能力，培养团结协作精神，促进学生协调及反应能力的发展。体育教师首先设计紧急疏散训练游戏。学校发生紧急情况，学生按指定路线有序撤离，要做到疏散过程不能混乱，不能出现拥挤、踩踏事件，训练学生的运动能力及反应能力。地震发生后，伴随着暴风雨，学生为了逃生，利用身边的材料组装以交通工具，学生间团结合作、群策群力，向安全地方转移。还有“救护伤员”游戏。偶发事件过程中，会有人受伤，学生间要学会互救，提升学生的自救能力，培养学生的集体意识。

2.2引导掌握安全交通知识

根据学生心理及认知特点，游戏在体育活动中有重要作用。在小学阶段，在体育教学过程中将体操、球类、田径等体育活动与交通有关的知识进行整合。以游戏的方式，引导学生掌握基本交通知识，确保学生安全出行，提升学生的活动能力。在体育活动过程中，引导学生学习交通安全基本知识；会认基本道路交通标识；让学生懂得应遵守交通规则；遇到紧急情况拨打“110”“120”等急救电话等。增强学生活动能力及自身素质。

2.3掌握消防安全知识

小学体育教师要在体育教学过程进行安全教育，必须把安全知识与体育教学紧密结合起来。“消防安全靠大家”在生活中或人员密集的地方会发生火灾，因此教师要让学生了解相关知识，遇到这种情况应如何处理等，涉及到消防中应掌握的一些技能，火灾发生后的逃生及抢救被困人员需要速度、力量，因此，教师在体育教学中结合游戏应训练学生的运动速度及力量，通过游戏活动增强学生的身体素质，让学生掌握必备的安全技能。

3小学体育教育与安全教育有效结合的具体策略

3.1依据学生体育表现，增强学生的安全意识

在小学体育课程中，教师自身不仅要具有足够的安全意识，能够时刻注意学生的身体安全，还要对学生进行安全教育，培养学生的安全意识，让学生可以安全地进行体育运动。因此，在体育教育与安全教育的结合过程中，教师要注意学生的体育表现，针对学生可能出现的各种安全问题及时进行提醒，还可以利用各种教学工具对学生进行教学指导，提高学生的安全意识。比如，有些学生比较调皮，在运动时喜欢相互推搡，或者做一些恶作剧，在关键时刻吓唬同学，影响其他同学正常运动，从而造成各种意外损伤。有的学生甚至会因此摔倒而出现安全事故。这时，教师就需要对学生进行安全教育，可以举出生活中的一些实际案例进行讲解，或者利用多媒体视频让学生认识到各种安全隐患，促使学生认识到自己的错误，引起警惕，逐渐树立起安全意识。

3.2提升教师专业能力，创新安全教育模式

要实现体育教育与安全教育的有效结合，教师就需要具有一定的安全教育能力，掌握相关的安全知识，根据学生的实际情况，指导学生进行安全运动。这样，学生就能形成良好的安全意识，健康成长。因此，在体育教学中，教师要不断提高自身的专业能力，学习安全知识，参与相关安全教育培训，及时了解各种安全案例，并有针对性地进行研究，提高安全教育能力。教师可以根据体育运动项目的内容，创新安全教育模式，让学生逐渐形成良好的安全意识，防止安全事故的发生，促进体育锻炼的顺利进行。

3.3利用体育运动项目，渗透安全教育知识

小学生比较活泼好动，而且自制力较差，在体育活动中很容易出现意外，对身体造成损伤。在体育教学中，教师可以根据具体活动对学生渗透安全教育，介绍相关的安全知识，引导学生及时认识各种安全隐患，让学生在运动时加以注意，杜绝意外事故的发生。比如，教师在指导学生学习单双杠的技巧时，可以指导学生如何进行身体平衡，然后要求学生时刻注意自己在运动时的身体状态，并要求学生周围时刻要有其他学生看护。

第15篇

关键词：小学体育；农村教学；教育理念；基础设施；教学方式；自主学习

一、体育教育对于农村小学生的重要意义

一是能够增强学生的身体素质、促进学生心理健康。体育教学能够为学生提供更为合理、更为科学、更为有效的训练方式，不仅能够更好地引导学生参与羽毛球、乒乓球、篮球、足球等各类球类运动，而且还能够更好地引导学生参与50m跑、400m跑、跳高、跳远等田径运动，学生在这些运动中不仅收获了快乐，而且还提升了运动技能、增强了身体素质。同时，学生通过体育运动能够增强自身的意志力、抗打击能力，养成勇敢、坚强、团结合作、乐于助人的优秀品质，帮助小学生形成正确的思想道德观念，促进学生心理健康[1]。二是能够提升学生人际交往能力，培养学生形成形成良好的性格品格。由于农村家庭环境较为复杂，不同小学生之间的差异性更大，加上近年来很多农村地区的学生家长外出打工，产生了留守儿童问题，使得一些学生郁郁寡欢、无精打采，养成了孤独、自卑、自闭等不良性格品格，对于学生的健康成长非常不利。通过体育教学，能够让更多的学生参与进具体活动中，增加这些学生与其他同学沟通交往的机会与时间，更好地促进他们敞开心扉和健康成长。

二、农村小学体育教育存在的问题

首先是教师的教学观念较为落后。很多农村学校和体育教师还没有认识到体育的重要作用，在编排课程时过于重视语文、数学、英语等文化课的内容，留给体育的课时较少，甚至出现了文化课占用体育课的问题，一些体育教师也对教学不够重视，常常是上课10分钟、自由活动半小时，这都不利于体育教学的开展。其次是体育教学设施不完善和教学方式单一。中国东西部、城乡差异巨大，农村地区的小学校情况差别很大，很多学校在运动场地、体育器材等方面有很多问题，表现为没有塑胶跑道、没有足球场地、运动器械不全等；同时教师所采用的教学方式也较为单一，无法充分结合农村实际情况展开教学[2]。最后是体育教师教学水平参差不齐，有的教师不是专业出身，需要进行培训。

三、农村小学体育教育的问题解决方案

(一)重新树立良好的体育教育观念

解决农村小学体育教育存在的问题，首先需要从教育教学的思想理念上进行改变，不论是学校相关人员还是体育教师都应该改变对体育教育的传统认识，根据新课程改革的目标重新树立良好的体育教育观念，将体育教育摆在同文化课教学同等重要的位置，充分认识到体育教育在增强学生身体素质、促进学生心理健康、帮助学生全面发展等方面起到的重要作用，从而切实地改变体育教育观念[1]。

(二)完善体育基础设施和创新教学方式

体育教师应该互相联合起来，积极地与上级主管部门和学校相关人员沟通，要求设立专项资金加强对学校体育基础设施的建设，铺设塑胶跑道、设置标准足球场和篮球场地、添置足球、篮球等基础的运动器具。同时，体育教师应该积极地改变过去单一的教学方式，应该结合农村地区的特点创新教学方式，将民间游戏引入到实际教学中，比如“贴烧饼”、“扔沙包”、“滚铁环”等，将这些丰富而有趣的民间游戏引入到教学中，结合田径运动等对其稍作改变，引导学生积极地参与到体育游戏中，在让学生感受到快乐的同时增强学生身体素质，更好地训练和提升学生灵活机变能力、快速反应能力、团结合作能力等[2]。

(三)加强教学培训和自主学习

针对农村地区小学校体育教师综合素质不强的问题，学校要加强对本校教师的教学培训，除了对基础的体育运动项目进行培训外，还应该增加心理健康教育、合理膳食与饮食健康、运动防护与危险自救等培训内容，从而提升体育教师的教学综合素质。体育教师自身也应该通过阅读、查阅互联网资料等方式持续学习，通过自主学习不断提升自身的教育教学水平，更好地帮助学生健康快乐地成长[3]。