初中地理复习计划范文
前言：我们精心挑选了数篇优质初中地理复习计划文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。
第1篇
关键词：基础设计 水浮力 减负作用
一.基础设计时规范对地下水浮力的规定
众所周知，建筑物地基反力可以看作是建筑物总竖向力与地下水浮力的差值。目前有关地基基础的规范对基础底面处的压力所表述的原理是一致的，但是对具体细节并不统一。
《建筑地基基础设计规范》（GB50007-2011）的基本公式5.2.1～5.2.4，略去了地下水浮力对建筑物竖向力的减负作用，其实际上是将地下水浮力纳入建筑物的安全储备。对于采用天然地基作为基础的建筑物而言，地下水位与基础埋深之间的差值小，其对建筑物竖向力的减负作用也小，因此略去水浮力的减负作用偏于安全且有利于简化计算，这样做是合理的。
《高层建筑筏形与箱形基础技术规范》JGJ6-2011基本公式4.0.3-1～4.0.3-3类同于浅基础的设计要求。但在4.0.3-1条的说明中的G值为基础自重和基础上的土重之和，在计算地下水位以下部分时，应取土的有效重度。我对它的理解是：对于埋深较大的基础，当基底在地下水位以下时，应考虑水浮力的作用，即在总竖向力F+G中减去浮力。
《建筑桩基技术规范》JGJ94-2008中5.1.1.1条计算桩竖向力时，明确指出G值为桩基承台和承台上土自重；对稳定的地下水位以下部分应扣除水的浮力。
从上述规范的规定来看，对于埋深较大的筏形基础和桩基础，原则理论上应该考虑地下水浮力的作用，不考虑则偏于保守。当然考虑地下水浮力的有利作用需要一个前提，那就是需要对地下水位变化趋势有正确的评估，地下水位必须按常年稳定的地下水位计算，以避免因地下水下降带来不利影响。
二.工程实例分析
临平胤超城市青年广场由2幢主楼和裙房及地下车库等组成，主楼之间为地上3层裙房，地下室为3层地下室
本工程结构形式为框架-剪力墙结构，基础形式为桩筏基础。0.00相当于绝对高程5.450米，地下室底板面标高为-11.500，地下室板厚为0.5米。根据勘察报告，本场地稳定水位标高在0.80～2.98m之间，年水位变幅1.50m左右。考虑地下水浮力作用的水头深度为：（0.8-1.5）-（5.45-11.5-0.5）=5.85米
1.以D交2轴处柱子为例（柱网尺寸为8.4x8.4米），根据电算结果，不考虑地下水浮力作用时，柱下轴力为16494KN，布桩方式为3D900（3x5300=15900KN）；考虑地下水浮力作用时，柱下轴力为12901KN，布桩方式为3D800（3x4500=13500KN）；经济性非常明显。
2.假定本工程采用筏板基础，其持力层为第3-2层砂质粉土，地基承载力特征值fak=130kPa。按地下水位绝对标高程为3.5m计算修正后的地基承载力特征值。fa= fak+ηbγ（b-3）+ηdγm（d-0.5）。根据地质报告，各参数取值：γ=9.2kN/m3；γm=9 kN/m3；ηb=0.5；ηd =2.0。则fa=130+0.5*9.2（6-3）+2.0*9（10-0.5）=314.8kPa。
以M交15轴处柱子为例（柱网尺寸为8.1x7.5米），根据电算结果，不考虑地下水浮力作用时，柱下轴力为20455KN，=20455/（8.1*7.5）+25*0.5=349.2 kPa。则：fa < pk。如果不考虑地下水浮力作用，本工程需要采用桩筏基础才能满足承载力要求。考虑地下水浮力作用时，地下水绝对标高程为3.5m时，水浮力为F浮= γ水h=10×3.5-10*（5.45-11.5-0.5）=100.5kPa。即在“总竖向力中扣除水浮力”，则：pk -F浮=349.2-100.5=248.7kPa< fa=314.8kPa。从地基承载力方面来看，此时采用天然地基就可以满足要求，不需要打桩。
3. 地下水位下降，原水位下土的重度增加，对地基承载力特征值的修正增加。将地下水位埋深（假设水位降至基底，单位m）和修正后的地基承载力与扣除地下水浮力后的总竖向力（pk -F浮）的差值即fa-（p-F浮）（单位Kpa）的关系绘成曲线，如下图所示（。假设地下
水位降至基础底面以下时，按《建筑地基基础设计规范》（GB50007-2011）的公式5.2.4计算得出修正后的地基承载力fa=493.6kPa。由此可见，地下水位下降， fa-（p-F浮） 值增大，对结构有利。因此，设计时按该场区常年水位变幅的高水位值计算是偏于安全的。
三.地下水位下降对地基变形的影响分析
地基变形的验算是按照《建筑地基基础设计规范》（GB50007-2011）5.3.5条并考虑第5.3.10条进行，然后再按第5.3.7条确定地基变形计算深度Zn。当结构采用箱型基础和筏形基础（有防水外墙），且地下水位高于基础底面时，公式5.3.5中p0（对应于荷载效应准永久组合时的基础底面处的附加应力）为常数。因此地下水位在基础底面以上发生变化时对地基变形没有影响。
四.结论和建议
1. 《建筑地基基础设计规范》、《高层建筑筏形与箱形基础技术规范》、《建筑桩基技术规范》对如何利用水浮力问题的表述不统一，不利于结构工程师掌握和利用。建议将“总竖向力中扣除地下水浮力” 替代“取有效重度”。
2. 对于埋深较大的筏形基础和桩筏基础原则理论上应该考虑地下水浮力的作用，不考虑则偏于保守。合理的利用地下水浮力可以扩大天然地基的应用范围，减少桩基础数量，节省工程费用，其经济效益非常可观。
3. 对于埋深较大的筏形基础，当基础底面标高在地下水位以下时，水位下降，则修正后的地基承载力与扣除地下水浮力后的总竖向力（p-P'）的差值即fa-（p-P'）
增大，对结构有利。设计时，除一般规定，应按以下要求验算地基强度、地基变形、基础承载力：
（1）地下水位应严格按照勘察报告提供的“常年水位”并取相应的水浮力、修整后的地基承载力特征值。如果此时经过减负后的基础地面压力值小于修正后的地基承载力特征值，则可认为地基持力层满足地基承载力要求。
（2）当地下水位在常年最高水位与基础底面标高之间变动时，则可认为已经满足常年稳定地下水位要求。此时产生沉降的附加应力p0为常数，地下水位下降对地基变形无影响。如遇南水北调等特殊情况使得该场区地下水位超出常年最高、最低水位，则应另行评估地基承载力和地基变形。
（3）在进行基础底板强度计算时，基底净反力等于（上部结构的竖向荷载-水浮力）+水浮力-基础自重。
参考文献：
[1]建筑地基基础设计规范 GB50007-2011.
第2篇
初中地理结业考试内容多（含乡土地理共5本教材）、考题灵活，考前复习时间紧（40天左右）、任务重、难度大，正确有效的考前复习策略就显得尤为重要。考前有效的复习，能促进教师对初中教材的全面理解和升华，能连贯、增强、深化学生学过的地理知识，提升学生地理图文运用综合能力，有效提高教学成绩。下面就初中地理结业复习策略浅论如下：
一、复习重在把握基础
初中地理结业考前复习要紧扣课标、关注热点、把握变化、立足教材、结合学情、把握基础、强调能力。
初中地理考前复习要认真研究课程标准，熟悉课程标准对教材知识能力方面的具体要求，把握基础、强调能力。对“标准”中学生学习地理必须达到的“了解”、“描述”、“演示”、“说出（明）”、“确定”、“辨（识）别”、“归纳”、“举例”、“概括”等基本要求及“活动建议”内容要分别要求，机动灵活加以拓展。尤其是初高中地理方面联系紧密的相关知识，要紧紧把握所考内容在课程标准中的知识能力要求，理清知识结构网络，梳理总结，使之清晰明了，尤其是对基础知识能灵活运用，要注意教材和图册联系，对地理图表熟记于胸。地理复习还要深研说明，关注热点，把握变化。要结合时事热点，抓好学生地理综合能力的整合。例如环境、污染、可持续发展及人地关系等。要认真研究考试变化，深刻领会变化的意图和背景，做到透深致用。要研究考试的增减变化内容，明白增减变化了多少，为什么要变化，其意图、背景和应对策略，从中寻找出考什么，怎么考。
初中地理考前复习要立足于教材，结合学生情况，制定切实可行的复习计划。要从贴近学生生活的地理现象去分析本质，准确把握基础的知识要求和基本的技能目标，重点在于能力发展上的突破，围绕“学生获得怎样的知识？”“学生怎样获得知识？”“价值观”、“可持续发展观”取向等问题，明了考试形式，找准复习方向，制定应对措施。复习要以教材为准，让学生熟悉教材，注重构建学生较为完整的初中地理知识脉络体系的加深，通过合理的复习使学生基础知识巩固有提高，基本技能趋于熟练，基本方法逐步完善，解决问题的方法得到提高，应考能力及心理素质不断提升，能用学过的知识分析和解决实际问题。
二、复习要讲究方法
初中地理复习要讲究方法。高效的复习在于理解记忆。只有学生能理解记忆了，才能熟练运用，就能提高复习效率，因此，教师在把握良好复习方法的同时，还要加强对学生复习方法的指导。
制定好复习计划才掌控复习时间。复习计划可以分为整体计划和分段实施计划。整体计划和分段实施计划对进度、材料、阶段、学生能力要有明确目标，要有切合全班学生实际目标的复习要求，也要有针对个别学生的要求。制定复习计划要最大限度地利用时间，但也要留有机动时间。每一堂复习课都要有明确的安排。要妥善处理章节间的关系。对重难点热点、学生薄弱章节安排用时要多一些，反之用时可少。复习安排要具经常性，复习的次数安排要先密后疏。
初中地理复习要指导学生对教材的熟读、知识结构障碍的发现。指导学生对知识点、知识结构、知识点及知识结构的内部联系、知识重难点加强训练，提升应考能力，教师要从善于检测试卷中发现问题，及时纠正，查漏补缺。复习要把握好巩固基础、重难点突破和综合应用相互渗透的关系，要精选习题，既注重夯实基础又注重能力的培养。
复习要系统。把所考试内容知识整理归类，使之有条有理，多而不乱，杂而有序。要变式训练学生，切忌死记硬背。可将教材内容整合成板块，建牢地理知识体系。要加强对学生获得知识发生迁移的训练，举一反三。要注意查漏补缺，注意对薄弱易错知识的再盘点，注重做好考前适应性训练。这样才能让学生把所应该掌握的知识清晰地印在大脑里。
复习要准确把握任教班级学情，围绕基础和能力要求，注意取舍。现代考题难度大，开放性、灵活性、综合性强，变化多端，因此复习课上应当要求学生做到眼、耳、手、心、口五到位。教师要加强对学生应用能力的培养和训练，对部分学生能力方面的要求可作适当降低，对部分学习能力强的学生的要求可作适当提高，切忌偏怪难和一刀切。
复习全过程教师要加强对学生的管理，只有严格的管理才能产生好的效益，学生上课才能集中注意力，发挥想象力，才能积极思考、总结归纳、提出质疑，达到疑难及时解决。同时，教师还要加强对学生复习方法的指导。
三、要深入研究复习课
教师要深入研究复习课，提高对复习课的管控能力。教师要深入研究复习计划制定时对学情、目标的定位，对备课、课堂设计、授课、训练题把握，对考改、纠错、归纳、提高的要求。要尽可能地根据学期将目标与任务分解到每一堂复习课中，预习思考的问题要有侧重，重难点可分散复习，也可以集中打歼灭战；备课要重基础、要研究初中与高中联系紧密的内容的复习；课堂设计和授课要有张有弛；训练要充分得当；习题要具有代表性和典型性。要注意研究强化地理图表的作用、知识的联系与拓展、时空的迁移、热点的处理。要研究看书――回忆――看笔记――解决问题的方法。要研究如何关爱在中管理学生。要激发学生兴趣，让其主动将平时闲散、短暂的时间充分利用。
复习要注重考试方法、考试形式、试卷内容、试卷结构、题型比例、题例训练的研究和加强对学生读懂题、审清题和解题技巧的训练的研究。对学生答题要求书写规范、表述准确、掌握知识的连贯性和层次性。
第3篇
以下是为大家整理的关于最新五年级期中复习计划范文的文章，希望大家能够喜欢！
同学们一定以把握时间，以正确的态度认真对待期中考试，把它当作锻炼考验的难得机会，努力备战，充分展示自己的才华和智慧。首先要合理安排复习时间，科学制定各科复习计划。
语文学科
要分块复习，分步完成。可以分解为基础知识、阅读和作文共三大块进行复习。基础知识部分可以分解为生字、解词、文学常识、修辞、文言文和现代文背诵默写等部分。阅读分为课内阅读和课外阅读。
作文则着重复习记叙文。
基础知识要集中几天进行强化复习。然后是阅读部分，课内的重点篇目、段落，要围绕主题写法等重新温习。课外部分，应有意识的做一些记叙文的阅读题，掌握规律。作文要注重老师平时的批改、讲评。
数学方面
复习时首先要把基础复习好，要认真看好概念、例题，考试做到不因基础知识基本理解而失分。另外，复习时要注意基本运算的练习。
英语学科
关键要了解差异，改变复习方法，提高复习效果。小学英语往往以对话为载体，以培养学生的听说能力为主要目标，初中英语体裁形式多样，以培养学生灵活运用语言的综合能力为目标。因而，应迅速将学习方法转变到“听说读写齐复习，总结归纳重规律”上来。
历史、地理、生物等
第4篇
为自己制定一份合理的复习计划有利于学习。下面是小编特意准备的初一期末复习计划书汇编，供大家查看，希望内容对您有所帮助。
初一期末考试复习计划我建议同学们用下方法来复习语数英：
语文：
语文其实就是阅读，其它的就是一些基础，如果你以前语文成绩不错的话，最好针对课外训练，争取在作文上出彩，并适当做阅读题目，记得一定要思考。因为语文成绩好的人有时候不需要怎么归纳便可以学会一些东西。
反之，你最好先把古诗文背好了再说。因为考试定会考古诗文的意思、见解等等。然后，我建议你用一种方法。你可以用猜测法。如：本学期学了说明文，那么考试定会有，那我就争取在说明文上出彩。
数学：
其实就一个字，练!当然尽量做好题。书上的概念和例题中也是最重要的，只要你把数学坚持做下去，达到了一定的思维量和熟悉度，定能取得好成绩。至于这个，我也建议你分清轻重缓急。如一元一次方程是重点，一定会考，那么就一天几道大题的做，而丰富多彩的图形世界是非重点，点到为止不要浪费很多时间。
英语：
完形填空和阅读理解的专项训练是很重要的。单词、类型、阅读这多做题，因为这些类型是必考的，尤其是完形填空和单词，如果把这几项做好了，其实英语也很简单了，
史地生政：主要是背、写，因为这四科是最好拉上分得，
以上就是我向同学们推荐的期末考试复习计划，希望这些方法对你们有用，祝同学们期末考试能考一个好成绩!
初一期末考试复习计划文学科：要分块复习，分步完成。可以分解为基础知识、阅读和作文共三大块进行复习。基础知识部分可以分解为生字(包括音、形)(初一语文读音字形错题分析)、解词、文学常识(初一语文全册文学常识知识点)、修辞、文言文(初一语文文言文中的成语汇编)和现代文(初一现代文阅读考点汇总)、背诵默写等部分。阅读分为课内阅读和课外阅读(初一语文课外阅读书目推荐 )。作文则着重复习记叙文(初一作文范文)。
基础知识要集中几天进行强化复习。然后是阅读部分，课内的重点篇目、段落，要围绕主题写法等重新温习。课外部分，应有意识的做一些记叙文的阅读题，掌握规律。作文要注重老师平时的批改、讲评。
数学方面：从平日的考试看，学生的基础知识掌握不很扎实，基本运算很差。复习时首先要把基础复习好，要认真看好概念、例题，考试做到不因基础知识基本理解而失分。另外，复习时要注意基本运算的练习。
英语学科：关键要了解差异，改变复习方法，提高复习效果。小学英语往往以对话为载体，以培养学生的听说能力为主要目标，初中英语体裁形式多样，要求学生掌握听说读写四种技能，以培养学生灵活运用语言的综合能力为目标，与小学英语语言点重合的部分，也旨在由学生们都熟悉的语言现象总结出语言规律，即语法，再将其应用到更广泛的语言领域去。因而，不应满足于简单的读背式复习方法，而应该迅速将学习方法转变到听说读写齐复习，总结归纳重规律上来。
对历史、地理、生物、政治等学科也有期中考试的，这些学科在小学大多不开设，孩子们往往不够重视，也不会复习。记忆和背诵是这些科目的主要特征，孩子们主要的精力就是要放在对基础知识的记忆上，要在理解的基础上多记忆。可以利用休息时间采取提问的方式来帮助理解记忆。
初一期末考试复习计划一、复习中应遵循几个原则及策略：
(一)以课本为主，突出基础知识和基本技能。教材和课程标准是考前复习和考试命题的依据。
(二)系统归纳，分清脉络。
(三)专项练习，有的放矢。
二、重难点分析：
1.单词的复习
新目标英语七年级(上)突出特点是词汇量大，词汇是英语学习的基础，不熟练掌握单词，英语的学习将从我说起。因此要想方设法的搞好词汇的复习，把单词进行归类使学生容易掌握。
2、语法知识的复习
考试前需要复习的语法知识有：一般现在时、名词的复数形式、一般疑问句、特殊疑问句等。计划对语法知识进行全面的总结，并配合大量练习，大范围的让学生达到懂语法并且会用语法。由此，减少或解除学生心中模糊的知识。复习语法时，要注重引导学生记住结构，能灵活运用到实际生活中去，运用学过的语法写句子，写出简单的文章。
3.习题的选择：
本学期七年级的内容多，容量大，时间紧。必须重视习题的质量。针对这种情况要精选部分试题进行强化训练，特别是学生容易错的，在复习中多加以巩固。
三、复习时间安排：
本次复习时间(大致有三周)，第一周(20__年_月_日-_日)Units712);第二周(_月_日-_日Units16);第三周综合复习和训练，迎接宣城市素质期末检测。复习时以课本知识为主，兼顾习题。单词、语法、习题三项要彼此兼顾，要处理好三者之间的关系。
四、复习内容在教材整体结构中的作用：
七年级学生刚刚使用新教材，知识的跨度较大，不少同学感到力不从心。因此，本次复习关系重大。对于学生知识的系统性，学习英语的自信心等都有极大的关系。7-12单元为复习重点，复习时要强调基础知识，建议学生将已学过的语法知识进行归纳分类，以便使零散的知识连贯起来。将动词，句型作为复习重点，复习其他词类时多关注固定用法、平时常见的错误及教师课堂上提出应注意问题等。1-6单元有选择的重点复习。复习过程中以学生自检与教师检查相结合，及时反馈学习效果，注重复习的有效性。
五、倾向性问题及需要注意的问题：
有关课本的知识的要求，应该分层次进行。因为基础知识内容过多，要求所有同学全部掌握是不可能的。因此要进行分层次教学。练习过程中采取逐步引导，渗透作题技巧，要注意培养学生的分析问题能力、解决问题能力。及时查缺补漏。 复习时要强调针对性和有效性。不搞题海战术，把各种针对性比较强的综合训练作为检查存在不足的工具，重点突破那些平时没有熟练掌握的内容。
注重复习技巧。现在学习时就应采取正确的解题技巧、思路和方法，包括在进行听力训练时。复习时把各类题型进行分析、归类，掌握解题方法，这样才能在解题时多角度深入地理解题意，拓宽解题思路。根据期中考试试卷分析出现的问题，加强学生听力及作文的练习。平时检测，注意狠抓学生出现的问题，努力确保大多数学生不犯同样的错误。
六、学情分析
1.有部分学生的基础薄弱,学习成绩不理想;
2.学生的解题方法与技巧掌握的不够好;
3.优生人数较少;
4.学习的写作与阅读练习与能力较弱;
5.班级女生学习成绩较高，男生成绩低一点;.
6.少数学生的书写不太好。
七、本册英语主要复习内容:
1复习预备三单元单词和词组。
2复习教习用语，26个字母，5个元音字母和字母的共同因素。
3复习名字的英语表达(First name last name full name )
3复习电话号码，数字0-9
5复习this that，学会办公和生活用品的英语表达。
6复习家庭成员单词。
7复习方位词组。
8复习5-8单元单词和词组。
9复习球类单词
10复习水果词组。
11复习how much 句型，熟练运动询问价格以及表达。
12复习12个月份和序数词1-31、
13复习9-12单元单词。
14复习电影类型，学会句型， do you like …..? does he/she like….?
15复习乐器的种类,使用can的句型.
16复习时间的表达方法,
17复习几种学科.自己喜欢的学科和老师,并能简单的说出原因.
第5篇
新学期开始，地理教学计划如下：
根据预测，复习初中地理大约需要40个课时，每周为二个课时，加上晚自习，课时相对教材内容有些不足，但力争在13周时结束复习。所使用的教材是在是《九年制义务教育教科书》编写的人教版地理老教材。虽是老教材，但得按新课标，新教材，新环境进行教学，高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。为了培养大多数学生对地理学科的兴趣，力争把计算机辅助教学，网络环境，完备的地理教具作为地理教学提供了最根本的保障。
一、指导思想
在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和应对初中升学考试的能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”，顺利地通过升学考试。
二、具体工作
1、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每节一练。
2、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。
3、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。
4、申请购置教学必备的地理教具，软件。做好器材的登记，使用，保管工作。
5、积极参加教研教改活动，在教研组，教务处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。
6、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，Ji发学生学习兴趣。
7、认真参与集体备课，精益求精，争创优秀教案。
8、参加听课评课活动。虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。
9、拟好复习计划，制定复习提纲，认真组织复习。
10、每次月度考试后，全面做好每个学生，每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决。
三、教学课时安排
课题
课题内容
课时
1
地球
2
2
利用经纬网定位
2
3
地图
2
4
大洲和大洋
1
5
世界五种主要地形
1
6
世界的气候和自然景观
1
7
东亚
1
8
东南亚
1
9
南亚
1
10
中亚、 西亚和北非
2
11
欧洲西部
1
12
欧洲东部和北亚
1
13
美洲
2
14
大洋洲
1
15
中国的疆域和行政区划
1
16
中国的地形
1
17
中国的天气和气候
2
18
中国的河流和湖泊
1
19
中国的自然资源
2
20
中国的农业
1
21
中国的工业
1
22
中国的交通和旅游业
2
23
中国的区域地理
5
总复习
第6篇
根据预测，复习初中地理大约需要40个课时，每周为二个课时，加上晚自习，课时相对教材内容有些不足，但力争在13周时结束复习。所使用的教材是在是《九年制义务教育教科书》编写的人教版地理老教材。虽是老教材，但得按新课标，新教材，新环境进行教学，高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。为了培养大多数学生对地理学科的兴趣，力争把计算机辅助教学，网络环境，完备的地理教具作为地理教学提供了最根本的保障。
一、指导思想
在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和应对初中升学考试的能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”，顺利地通过升学考试。
二、具体工作
1、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每节一练。
2、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。
3、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。
4、申请购置教学必备的地理教具，软件。做好器材的登记，使用，保管工作。
5、积极参加教研教改活动，在教研组，教务处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。
6、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学习兴趣。
7、认真参与集体备课，精益求精，争创优秀教案。
8、参加听课评课活动。虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。
9、拟好复习计划，制定复习提纲，认真组织复习。
10、每次月度考试后，全面做好每个学生，每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决。
三、教学课时安排
课题
课题内容
课时
1
地球
2
2
利用经纬网定位
2
3
地图
2
4
大洲和大洋
1
5
世界五种主要地形
1
6
世界的气候和自然景观
1
7
东亚
1
8
东南亚
1
9
南亚
1
10
中亚、 西亚和北非
2
11
欧洲西部
1
12
欧洲东部和北亚
1
13
美洲
2
14
大洋洲
1
15
中国的疆域和行政区划
1
16
中国的地形
1
17
中国的天气和气候
2
18
中国的河流和湖泊
1
19
中国的自然资源
2
20
中国的农业
1
21
中国的工业
1
22
中国的交通和旅游业
2
23
中国的区域地理
5
总复习
第7篇
学习计划如下：
英语
在暑假期间把所学的英语书全部拿下。
1）背英语单词
2）背语法
3）听听力。（放松时尽量都听英文歌）
4）每个星期写两篇英语作文（300字以内）
数学
弄清概念，多做题。 （好像除了这个方法也没别的能解决了）
1）每天多做3道自己不会的题。（实在是不会再厚着脸皮去问老师）
2）每天默一遍要清楚的概念。
语文
多看书，多背书，多读书，多做笔记
1）把语文书上的文章全部都重新细读
2）要背的文言文和注解全部吃透，并且全部默写下来。
3）每天上午有感情的朗读课文。
4）把自己不会的或易错的点用笔记本记录下来。
（其实说起语文我还是蛮激动的，因为我很喜欢它，小学就如此，可能是因为老师的缘故，也或许是别的，就是喜欢，很纯粹的喜欢，现在的人都把语文当成最容易的来学真是不应该啊！）
政治（我最头疼的一项啦，大道理那么多，把我这么有思想的人的思维都给圈住了！！）
背概念抓要点！！切记不能谈自己的想法！！
历史
记清楚 时间 地点 人物
1）把书全部看一遍
2）做复习题
3)不会的统统记在笔记本上
地理
多看图（图是地理的灵魂）
1）把要记得图都看一遍，记清楚坐标
2）背下有关的复习内容
3）做题
好啦，以上就是我看似简单的暑期复习计划!
写完这个复习计划其实我有很多感慨呢!长这么大其实也没怎么用心去对待哪一件事,总是抱着玩玩的心理,要么就是恐惧,闷头闷脑的上完了小学,初中,现在已经是高二了,开始有一点点觉悟啦!这次是认真的。希望有这点觉悟还不会太晚.
我不是一个聪明的人但我会努力让自己变得很聪明.那句歌词叫什么来着"i believe i can fly " 这个首都医科大学的梦我会努力试着去实现的。
恩，我现在要学会的就是好好静下心来。
第8篇
一、把握教材
专家认为，考生复习地理最主要的事情应当是要回归教材。地理教材的重要性是不言而喻的：（一）地理教材是地理教学的基本材料。（二）地理教材是地理教学大纲内容的具体体现。（三）地理教材是地理教学信息的重要载体。教学过程是一个特殊的信息传输过程。为了保证这种教学信息的有效传递，提供的信息应尽可能达到“全”（是围绕特定目标相对地“全”）“精”（有针对性）、“准”（真实准确反映客观实际）的要求。教材就是目前能达到“全”、精”、“准”要求的最好的传递信息的媒介。因而，在地理教学和复习中一定要紧扣地理教材，真正做到“以教材为本”。要通读教材，深钻课文。我经常对学生说：复习地理的前，你们应该把地理书当小说一样看，从头至尾、连图带文一起看，要轻轻松松的看。看完了之后，再根据考纲的要求，明确重点、难点，深入研究。俗话说：万变不离其宗。题目类型再多，再复杂，它也是以教材为纲变化出来的。
二、学会读图、用图
地图是地理复习的活灵魂，它能够十分形象地反映地理事象的时空分布特点和发展变化过程。“复习地理的最基本方法是要心中有图”，一幅地图上所包含的地理知识信息往往比几页十几页甚至几十页的文字形式、数据形式的复习信息还多。而地理考查往往也与地图紧密结合着，读图是地理试题的重要组成部分，分值比例大，且形式灵活多变，是地理复习的重中之重。因此，在复习过程中要加强学生的读图训练，提高读图能力。引导学生把文字地理知识、地理原理、地理规律等引入各类地图中理解。
在日常学习及复习地理时，应该对学生提出较高的地图认知要求：
（一）培养良好的用图习惯，掌握正确的读图方法。一般的地图都有比例尺、方向、图例注记等要素，读图时必须提醒学生先注意找到这些要素。接下来要指导学生根据图表的特点，判断地图类型，再根据具体图类，运用具体方法读图。例如读美国图，就要指导学生首先根据题目要求去读：地理位置、地形特点、农业区，工业、城市等等。之后应该让学生集思广益，总结还有哪些地理现象可以用从图中得出，阅读时这一类区域地图应该怎样读。那么今后遇到类似的题目，学生就知道从哪里入手。总之读图时，要提醒学生注意地图的名称、图例及重要的地理事物。
（二）培养优秀的读图能力，快速获取地理信息。学生的读图能力是由图表感知能力、空间与逻辑思维能力、地理图像基础知识和基本读图方法等因素构成，是在对一幅新的地理图表的综合、整合过程中形成并体现出来的。读图能力的认知过程一般分为两个能力层次：1.表层信息的获取能力，即获取“那里有什么”的一般分布知识的能力，如地名、位置、数字、零散的分布知识等。这个阶段不需要思维加工，是直接通过各种感官获得事物的表面特征，该过程反映了读图的感性认知过程，即地图的初读阶段。2.显性和隐性信息的获取能力，即从表层信息获取其内在联系――分布规律、解释原因的能力。例如利用长江流域的地形、地势及气候特点分析长江水能丰富的原因；利用亚洲海陆位置、地形地势特点等分析其气候特点的形成原因；学生地图表象积累的数量越多、质量越高，学生的地理思维能力就会越强，所能获取的深层信息量就越丰富，学生的读图能力相应会越强。
（三）学会建立心灵地图，提升地图意识。心灵地图是指地图表象、各种地图在头脑中的保持和再现，如中国政区图等在头脑中构成的表象。即使地图不在眼前也可以凭借心灵地图进行形象思维。心灵地图的形成和积累是一个长期而艰巨的过程。我在教学过程中，经常利用相关的各种图示，要求学生在地图上分析问题，凭借地图学习知识，从地图上找出规律，用地图进行归纳、概括、浓缩。经过地图的反复使用，在头脑中积累了丰富的感性知识材料，为心灵地图的形成和积累打下基础；其次，强调以地图为重点的练习，加强对学生大脑皮层的反复刺激，使知识在头脑中留下深刻的记忆，有助于心灵地图的清晰、准确的形成。初中阶段的学生至少要构建以下几幅心灵地图：世界地形图、中国政区图、中国地形图。
地理知识凭借地图呈现出来，这是地理学习的重要特点。地图在复习地理的过程中的地位是无可替代。古人说：授人鱼，不如授人以渔。对于老师来说，真正的“授人以渔”，就是要引导学生掌握地图的思维方式和方法并形成能力，用地图来解决地理问题。我们要不断实践探索，让学生学会利用地图掌握地理知识，利用地图分析地理成因，利用地图理解地理原理及规律，并逐步养成“心中有图、图文合一”的思维习惯。从而达到事半功倍的复习效果。
三、提高应试能力
对八年级的学生来说，地理生物的会考是他们第一次比较正规的考试，缺乏考试经验，应试能力也就相应较差。因此提高学生的应试能力就成了复习中必不可少的一个环节。可以从以下几个方面来提高他们的应试能力。
第9篇
【关键词】初中 教学 有效 复习方法
每次考试反映在不同的老师、不同的学科、不同的班级成绩上，结果的差距往往很悬殊，这一方面体现在平时的管理和教学中，另一个重要方面就是体现在复习的有效组织上。那么组织好期末复习，迎接统考成为了我们目前的中心任务。对这项工作师生向来都非常重视，但是由于一些同志缺乏有效的复习策略，致使成绩不理想，今天我就期末复习如何进行有效的组织谈谈自己的体会和认识，与大家进行交流。
一、复习的目的：复习是对以前学过的内容进行再学习的过程，对于学期末的总复习，其主要目的是：通过复习把以前学过内容的漏洞和缺欠补上，使知识更加完整；通过复习使所学内容融会贯通，使知识系统化，对问题的理解更深刻。
二、存在的问题：1、复习没有计划，无的放失；2、组织复习的方法陈旧，效率不高；3、课堂纪律松散，组织不力。4、学生参差不齐，缺乏针对性。
三、复习的组织：在组织复习的过程中，我认为有以下几个要素，如果抓住了这几个要素，那么经过复习一定会有一个好结果。
1、复习要有严密的计划：计划是提高落实目的性的重要方面之一。有计划才能做到从容不迫、有的放矢。各科教师应根据自己的教学进度和复习时间在认真研究教学内容和周密思考的基础上列出简要的书面复习计划。在复习计划中要妥善安排处理以下几个方面：
①时间：计算从停课到考试期间的可用复习课时。做总体打算和安排。
②课时复习计划：课时复习计划要细，细到本节课的复习目标是什么，复习章节是哪些，做什么类型的题，培养学生哪些方面的能力等都要做到心中有数且材料齐备，不能采用放羊式漫无目的地让学生自学。
③专题复习计划：对于有联系的章节或者某一类知识，可列为一个专题进行复习（生物、历史、地理中的识图填图题、英语中的词汇、时态等，数理化学科中基本上是按章进行），复习过程中要体现出一定的综合和归类性。
④总复习计划：总复习计划要体现本学期的主要教学内容、重点、难点、盲点以及采用的复习方法（讲练结合、谈话讨论、专题练习、模拟考试等）和复习进度。
2、选择高效的复习组织方法：俗话说：工欲善其事，必先利其器。意思是说无论做什么事，都要事先做好准备。期末考试也是一样。在组织复习的过程中，组织的方法使用非常关键，使用好的的方法可以达到事半功倍的效果，相反则会事倍功半。这里有一点是需要特别注意的，那就是学生的主体性。
下面我就介绍几种有效的组织方法，望能为大家提供哪怕是一点点有用的参考：
①分段反馈法：在课堂复习中可以把课堂时间分为几个时间段，比如：教师精讲或者串讲段、学生自主复习段、反馈练习段、讲评段。时间不能平均分配，学生自主学习时间段要最长，教师讲的时间要最短，这要根据内容进行适当调整，时段可以删减。
很多学生有这样的体会：课堂提问前看书，记忆效果比较好；考试之前学习，记忆效果比较好。其原因在于记忆的目的明确，因为害怕记不住，直接影响学习成绩。这种非记住不可的紧迫感，使得记忆的效果大大提高。一些学生总抱怨自己的记忆能力太差，其实根本原因在于学习的任务不明确、目的不端正，缺乏强大的内驱力。这种方法由于在课堂上要进行“考试反馈”，时间紧、任务明，这就大大激发了学生的学习紧迫感，进而大大提高了学生的学习效率。
②互助复习法：又叫分组讨论复习法。在复习中将学生分成固定的学习小组（平时学习也一样），每个小组成员都要根据教师布置的复习任务和内容进行自主复习，归纳总结出重点内容，形成测试题，在组内进行相互提问。
这种方法提倡同学间的互相讨论、互相解疑，以达到共同提高的目的。同学们在学习中的思维方法、容易产生的问题往往具有共同性。在互相提问和解答中，提问一方有提高勿用置疑，就是解答问题那位同学也会得到做作业、完成试卷所得不到的收获。
③PK复习法：这种方法可以在分组的基础上进行，也可以面对全班进行。主要分两个阶段。第一阶段：由教师划定复习范围或确定复习项目，学生依据教材、课堂笔记、平时作业及相关学习资料，确定复习重点，列出复习提纲，自行复习，然后根据自己的复习所获，尝试写出模拟试题，并做好挑战准备。此阶段，学习支配权应属于学生，教师只是相机做一些提示：“想一想，还有那些内容该掌握。”“你还有哪些地方没复习好。”“你估计谁可能会疏忽什么内容，会搞不透什么问题，你能出个题目考考他吗？
第二阶段：挑战活动开始。由学生主动自荐上场，根据自己所拟的测试题进行“叫阵”，或由全班同学竞答，或指人作答，优胜者为下一轮“擂主”，继续“叫阵”。此阶段，教师是导演，是参谋，是顾问，除维持好课堂秩序，调节好课堂气氛，还要作出客观的评价：对学生不正确的问法、测法要给以纠正；对没有掌握好的问题，要引导讨论，明辨是非；对提问巧妙、见解独到、回答正确、表现突出的学生要给以热情表扬。
3、复习内容上要“依标靠本”、“夯基提能”、“查漏补缺”、“穿线织网”。在复习时，不能上成拔高课，或者是考点重点的浓缩课，或者是题海练习课。一定要有侧重、有标准、有针对性，这样才能使有限的复习时间发挥最大的效用。
教材是一个整体系统，其中的各个单元又是它的子系统，一本教材前后紧密联系，复习时应从整体入手，抓住知识间的内在联系，将平常所学的孤立的知识串在一起，将零散的概念汇集成块，使之条理化、系统化，做到“横成片，竖成线”，形成完整的知识网络，使学生对所学的知识一目了然，便于记忆和运用，同时通过系统整理知识，既能培养学生的概括能力，又能发展学生的逻辑思维能力。
四、其他注意的问题：
1、复习期间特别要加强集体备课，新老教师、同学科教师要多交流。
第10篇
我市初中毕业生学业水平考试地理科命题的重点是考查地理基础知识与基本技能，突出考查最核心的主干地理知识。本人通过多年上初三地理复习课的经验积累，结合本学科的特点，认为只要充分落实好“勤、严、细、实”这四个步骤，就能上好复习课，达到很好的复习效果。
勤备课。精心备好复习课教案，一方面要认真研读两大方面的内容：一是近三年来的中考试题和中考复习指南，明确出题的方向，把握好复习的大纲线索，制订好一整套的复习计划，以便在复习过程中有一个明确的复习导向，并以它为基础起到承上启下和衔接的作用。二是要认真研读《义务教育地理课程标准》和《中考地理科考试说明》。中考地理科试题的设置，既体现出《义务教育地理课程标准》的要求，又将考查的知识点控制在《中考地理科考试说明》的要求范围之内，所以认真研读它们，才能把握好主干知识和重点内容的衔接与融合，并依此为指导思想进行备考和复习，合理使用好教材，提高备考的针对性和有效性。另一方面要备好学生。知己知彼，才能百战不殆。学生是考场上的主力军，要充分了解学生的具体情况。开学初先调阅学生们在初一初二时的成绩表，对他们的基础做一个详细的了解；在开学后准备一次模拟考试，摸清学生对双基知识的掌握程度，及时发现有没有特别欠缺薄弱的某个知识环节，如初中学生不容易掌握的经纬网、东西半球的划分与判读、方向、等高线地形图等内容。这样在以后的复习课中更能把握好详略，真正做到有的放矢。
严把关。初三地理复习课课时少，内容多，增大课堂容量是完成复习内容的很重要的一个环节。所以一定要按质按量完成已定的复习计划。在课堂上老师要导好复习方向，精心设计好不同层次、不同深度的一系列问题，复习线索要灵活、准确、简单，让学生沿着这条“线”积极主动地跟着老师去想、去说、去做，真正地参与到对问题的思考中去。多引导学生讨论问题，把握好讨论的时间与方向。对系列问题中的关键问题，老师要注意点拨，引导学生应该运用哪些知识来突破，循循善诱引领学生找到理清解决问题的思路。如在复习“我国的四大工业基地”这一内容时，我列出以下线索：四大工业基地的名称；四大工业基地自北向南沿海分布的位置；以轻、重工业为主还是综合性工业为主；有无便利的运输条件（水路还是陆路）；有无丰富的原料、燃料资源或淡水资源；劳动力资源充足还是具有科技、信息、人才、资金等方面的优势；市场在哪里；四大工业基地的重点城市有哪些。经过这样的思路引导，不仅让学生掌握了正确选择工业基地的相关知识，还能促使学生在思想上养成全方位、多因素、多层面地分析问题的能力和习惯，潜移默化地培养让学生终身受益的好品质。在与学生互动的过程中，老师及时发现知识点有偏差的地方，及时修正。复习时详略得当，多注意学生们的反应和掌握的熟练程度，及时调整复习的方向和详略讲解的内容，避免累赘，浪费了宝贵的时间。充分利用好4～6人的学习小组，不定时采用提问和小测等方式抽查学生对知识掌握的程度，对抽检成绩不理想的学生，让他所在的小组成员集体努力，根据具体情况，或给他们开开“小灶”，提高读图或审题理解等方面的能力；或强制记忆，加强对基本概念、基本原理、分布规律等地理基础知识的掌握，成员之间互相督促，团结协作，共同进步。每一轮单元复习后，定期进行单元测试，这是检测复习效果的最好方法。对检测结果认真分析，及时总结，调整复习内容，查缺补漏，对前段复习的知识和掌握的技能作一个全面客观的评价，让学生对自己有一个正确的认识，从而能够及时调整今后努力的方向。
细辅导。对学生既要做好知识辅导，又要做好心理辅导。每次小测或单元检测以后，对不同层次的学生进行分类辅导。根据具体情况，需要老师亲自讲评的内容，就将需要辅导的学生集中起来由老师辅导；有些死记硬背的知识点，则可以交给科代表或小组长督促完成，再经老师抽查后认为过关了为止。具体到基础较差或某次考试失利的学生个体，要经常进行个别谈心，首先鼓励他们克服畏难心理，不要一遇到”拦路虎“了就退缩，多询问他们，自己失分的原因是什么，是知识运用能力不强，还是基础知识不牢固；是做题目时粗心大意，还是考试时心态不够好，等等。通过辅导与谈话等方式，让学生正视自己，摆正心态，树立正确的学习观，重新定好学习目标。
实操练。在复习后期，多关注各类中考信息和时事热点，收集兄弟学校的模拟试题，精心挑选部分题目，做到对题目有选择地使用，将题目与考点、教材、学生的实际能力相结合，既不偏离考点重点，又不脱离教材，编排好几套切合学生实际的模拟试题，讲练结合，老师多解疑答惑，多引导学生回顾，反思，温故而知新，对照考点内容，理清知识体系，逐一检查过关。除了在复习的过程中教会学生运用学到的知识来解决问题，还要引导学生在解决问题的基础上，学会思考和挖掘更深、更广的新问题，进入更深层次的知识领悟。就这样一环紧扣一环，层层推进，促使学生不断丰富和完善知识体系，达到最理想的复习效果。
第11篇
［关键词］复习课 有效性 对策
在初中英语教学中，复习阶段非常重要。在这一阶段，教师要帮助学生复习并查漏补缺，使其系统、全面地掌握所学知识，提升综合语言运用能力，顺利解决应用中可能遇到的问题。要使复习教学有效开展，教师应该怎样做呢？笔者总结二十年来的教学经验和心得，认为应该从以下方面入手。
一、以《课标》和学生学情为依据，制定复习计划
复习教学不同于新授课教学，其主要任务是查漏补缺，使处于不同层次的学生均有收获。所以教师需要认真挖掘教材，根据《课标》要求的重点、难点以及学生在学习中出现的问题精心制定复习计划，做到心中有数、有的放矢。切不可完全依据教材、辅导书或模拟试卷的内容进行复习，这样的复习忽略了学生的学情，往往会出现耗费时间长、教学效果差的不良现象。
二、复习以培养学生的语言技能和语用能力为宗旨，选择复习内容
根据《课标》，义务教育阶段英语课程的目标是发展学生的听、说、读、写四种语言技能以及灵活运用语音知识、词汇知识和语法知识的能力。教师在教学内容设计时应综合考虑与语言学习有关的因素，大胆进行尝试。
1. 采用综合复习课，以话题为主线，在语境和语篇中对学生进行听、说、读、写的训练。比如我在复习新目标八年级上unit 7时，先设计了一个warming－up activity--单词列举小竞赛，唤起学生们的兴奋点。其目的是为了复习本单元的单词。然后选用复习单元Review of units 7-12的听力材料3-Listen and take notes on how to make vegetable soup. 在pre-listening环节，先引导学生仔细观察图片并把看到的东西用英语说出来，为while-listening环节提供足够的语言支持。然后带领学生阅读题目和例句，明确听记的内容和要求。在while-listening环节，核对答案后要求学生大声朗读听记材料，然后利用3c进行角色扮演，并完成对话。
2. 整合语法内容，培养学生总结概括的学习策略。如我在复习Go for it八年级上册时就把Unit 6和Unit12的语法整合在一起。因为Unit 6学习的是形容词和副词的比较级，而Unit 12学习形容词和副词的最高级。形容词、副词的比较等级我们已经在新授课时有了初步的认识，通过整合，学生们对这一语法现象有了更加清晰、完整的印象，也就能够更好地理解最高级和比较级之间的用法及转化。
3. 词汇精讲多练，侧重培养学生在语境中使用词汇的能力。教师在复习词汇的教学中，应根据学生对词汇的学习情况，列出学生未掌握的词汇，并针对这些词汇精心设计一些与考题接近的含有语境的习题帮助学生们更好地理解和掌握这些词的用法。也可选做一些水平适应的习题提高学生使用所学词汇的能力。
三、以提高学生积极性为主，采用灵活多样的复习方法
对不同层次的学生实施分层提问，分层布置作业，分层辅导，让不层次的学生各有所得。如我在复习八上Unit 10时，先让学生以小组为单位，列举job的名称，目的是单元以及本学期其它单元的所有职业名称。这个竞赛不仅激发了学生的学习热情，而且提高了学生的参与意识和合作意识，同时培养了学生总结记忆的学习策略。然后进行语言点大盘点，根据我对学生程度的掌握情况，进行多种方式的分层提问，每一组一名选手，A级的学生上难度，完成信息沟，B级的学生变换形式，C级的学生考查记忆力。接着句式变化"试一试"。本单元复习由who, where, how, when引导be going to 的特殊疑问句，我先用这四个问句和一个学生唤起学生的记忆，然后复习单元的听力材料4，让学生在真实的对话情景中理解它们的用法。听力活动结束后我让学生们运用这四个问句编对话，谈谈自己的dream job; 最后把答语用完整的句子表述出来，并整理成一段文章。这节复习课我的活动设计紧紧围绕着学生的积极性展开，复习方法力求贴近学生、有新意，吸引学生积极主动地参与到活动中去，达到使用语言的目的。
四、以开发托利用课本资源为宗旨，避免题海战术
俗话说得好，万变不离其宗。宗就是我们的课本资源。我们很多任课教师因为迫于升学和学校评比的压力，认为让学生多练就能出成绩。于是给学生布置大量的练习题，学生花费大量的时间做题，教师用去不少的精力批改，而出现的问题却没时间反馈，而反馈就要挤占新课时间，新课本来就紧，于是有的老师只好抢占自习课时间讲题，学生在无形中又被增加了课时，身心俱疲，当天的内容还没有消化，习题课上又有很多问题，不知道先顾哪一头？教师也逐渐偏离了主航道，变成了"题海"的奴隶。凡是习题上出现的内容一律要求掌握，因为忙于做题讲题，课本内容反而一带而过，仓促处理了。"题海战术"是独木桥，培养不出学生综合运用语言的能力。学生掌握的只是应试技巧，而不是语言能力（Hughes,2000）。因此，教师在复习时应该立足于课本，开发和利用现成的课文资源，课文是知识和信息的载体。教师可以将课文中的知识点改造成完型填空。也可将课文改成任务型阅读理解，或改造成更高难度的书面表达。利用学生熟悉的课文资源，既复习和巩固了已学知识，又训练了学生的语用能力。
总之，"以学生为本"，以学生的认知水平和心理特点为标准，以提高学生的综合语言运用能力为目的，开展复习教学活动，才能提高复习课的有效性，达到师生共同期望的复习效果。
参考文献
教育部. 2002. 全日制义务教育英语课程标准（实验稿）解读[M]
温爱英. 2011. 英语中考复习教学现状调查与分析 [J]
第12篇
关键词：初中；数学；复习；策略
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-087-01
初中数学总复习是完成初中三年级数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学知识内容的关键环节，同时也是适应中考的必经之路。重视并认真完成这个阶段的教学任务，不仅有利于学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析、解决问题的能力，而且有利于就业学生的实际运用。
一、认真制定复习计划是成功复习的保障
复习要有计划性、目的性，经过复习使学生达到既定目标。复习不是简单的重复，而是对已学知识的巩固，是将每一个阶段中所学的内容进行归纳整理，是各类考试所要进行的重要准备。复习过程中应以巩固、提高、灵活运用为主线，题目以易、中、难为标准，形成梯度，要注意满足大多数学生的要求。因此制定好复习计划，使学生在紧张、活泼的氛围下搞好复习是非常必要的。
比如，可以分阶段分层次进行复习。第一轮重点复习数学基础知识，全面梳理初中数学200多个知识点；第二轮重点复习知识点的简单应用；第三轮重点测试和提高学生综合运用数学知识的能力。各个阶段应对不同层次的学生提不同的目标要求。每一轮复习都要让全体学生们有一定的提高；第二轮复习要让大多数学生理清知识学会解题运用；第三轮要让优秀的学生善于运用所学知识进行思维迁移。
二、复习材料组织的优劣，是搞好复习的关键
复习要以教学大纲为原则，材料的组织一定要落实教学大纲要求的重点。材料内容的组织要严谨、系统，要有代表性，要抓住各部分的知识点，每组题目应体现出有少量知识点的结合向多知识点的结合的过渡，循序渐进。组织材料时，对一些联系实际的问题、探索性题目也要给予重视，这些题目也是当前考试的一个热门。但是对这些内容更要防止偏、难、怪。即使组织有难度的题目也应设计出层次，以利于学生逐步深入，而不至于感到无从下手。好的复习方法是成功复习的重要手段。教师在复习阶段仍要坚持以学生为主体，以教师为主导，狠抓“基础知识和基本技能”这个根本，如果根本失去了，其他则无从谈起。教师要清楚本班学生复习前的知识底数，各层次上有哪些学生。复习时要照顾到全体学生，采取分层指导的方法，让每个学生都有最大的收获，使他们体会到学习的乐趣，这是搞好复习的动力源泉。
三、首轮复习：巩固基础，建立知识系统
第一轮复习，要求学生弄懂课本中的每一个基础知识点，并分类理成系统。此轮复习是后二轮复习的基础，因此要切实抓到位。老师要在课堂上板书重要知识点和相关公式。要对每个学生提出明确的要求：①对数学基本概念、运算法则、公式、定理要能正确叙述，并能通过课后练习进行简单应用；②从中考试卷中选取相关题全面辅助知识点的理解；③对知识点分类复习，并帮助学生整理成知识系统。
四、二轮复习：深入理解知识，重新整合知识
第二轮复习，要在第一轮简单整理知识的基础上，加强知识运用训练，使学生深入透彻地理解知识。在这一轮复习中，教师应指导学生对初中数学知识的相互联系加深理解，教会学生运用对比、归纳、分类、总结等手段，重新整合知识。要求学生用几条不同的脉络串联初中知识点，以加深学生对知识的深层理解和运用。
五、第三轮复习： 江强化训练，精练深讲
经过三轮复习，学生对初中数学知识已经有了一个全面的了解，对知识和重点和难点也应有一定的认识，接下来要做的就是通过训练使学生将知识结成牢固的网络，在使用知识时能做到顺手拈来，得心应手。本阶段本人的安排是用本地市历年中考试题和上一年各省市中考试题来巩固学生所学知识，训练学生解题技能。由于中考试题涵盖了几乎所有的初中数学知识点，难中易三类题型安排合理，而且直接面向中考，用它作为中考前的模拟训练应该说是非常得当的。但训练时要注意切莫贪多求快，搞题海战术。我个人以为应做到“广阅”、“精练”、“深讲”。
对教师来说，这时主要任务是精选习题，精心批改学生完成的练习题，及时讲评，从中查漏补缺，巩固复习成效，达到自我完善的目的。精选综合练习题要注意：选择的习题要有目的性、典型性和规律性。例如，对综合性的几何题、函数题、代数题都要抓住不放，进行多解法讲解、变式迁移运用。
六、加强心理和智力的综合训练，提高考试信心。
这是整个复习过程中第四阶段，是不缺少的一环。这不是盲目地强化训练和大运动量的练习，而要根据实际情况有选择地进行套题训练、通过练、评、反思，查遗补缺，让学生掌握解题技能。其对策是：一是针对我省中考试卷中的各类型和试题结构，进行全真模拟训练，让学生稳定心态，增加信心。三是善于放弃和攻坚，保证会做的题不丢分，能够做一步就毫不犹豫地攻坚；过难之题确实不会做，学会放弃。
总之，复习一方面是为备考，更是为今后更高的发展和运用打下坚实的基础。因此，有计划、有目的的做好初中数学复习工作对学生更好的适应当今社会的发展大有裨益。
参考文献：
[1] 洪保平.初中数学总复习浅谈[J].都市家教：下半月，2013（4）.
第13篇
一、初中物理总复习普遍存在的问题或困难
1.总复习时课堂上学生普遍存在着兴趣不足、倦怠甚至厌学的情况。
2.由于初中各科总复习涉及的内容多，时间短，因而留给学生自主思考、归纳、总结的时间太少，导致相当一部分学生总复习的效率十分低下，知识水平的提高十分有限，产生了畏难情绪。
3.学生的学习主动性受到挫伤，在复习中产生了迷茫情绪，离开了老师就不会复习。
4.“题海战术”仍然大行其道，让学生不堪重负、苦不堪言。
二、如何提高初中物理总复习课教学的有效性
1.引起学生复习的意向。根据有效教学的逻辑必要条件：引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生想学的心理基础上展开的。总复习中，很多学生对复习抱有一种不正确的态度，以为学过了，没有什么值得再学习的，学习的意向不强。怎样让学生认识到复习的必要性，产生想复习的意向呢？每复习一个内容时，要精选其中的重点、难点、学生易错点知识，以判断、填空、问答题为主要形式，并注意有一定的梯度，让学生复习课前做，及时检查。这样既可让教师了解学生的认知水平，又可让不同程度的学生练习后都能找出自己的不足，从而引起学生复习的意向，使复习是在学生想学的心理基础上展开。
2.明确复习目标，让学生有的放矢。学生在总复习中往往缺少目标意识，没有方向感，甚至出现钻牛角尖的现象，常常在一些难题、偏题上花了过多的精力与时间，造成复习的效率十分低下。因此在总复习课上首先应根据中考研究，将这一章的考试纲要进行明确，并在教学中将其分解细化。在课上还应让学生及时了解教师的复习计划、复习思路。这样学生可以及时知道在这一章该学些什么以及学到什么程度，产生明确的目标和方向感，在课下也知道该做些什么、怎么做、做到什么程度，并且也能积极与教师的复习指导进行主动配合。
3.形成知识网络，帮助学生重新构建知识体系。构建知识网络，既可以深入地分析各知识点之间的内在逻辑联系，合理地安排学习内容的顺序；另一方面，借助于知识网络，学习者能够比较清晰地、全面地、系统地掌握所学知识的整体结构及各知识点之间的联系，了解当前所学的某一知识点在整个知识结构中的位置及与其它知识的关系。
总复习阶段，教师的一个重要任务是从知识的整体性、系统性方面帮助学生构建知识网络，指导学生把相关的各章节中零散的、单一的知识点重新进行归纳、整理，将已学的物理概念、定律、公式等有机结合起来，利用分类列表和框图形式把知识串成线、连成网，从而形成较为完整的知识体系。这样可以帮助学生弄清知识的来龙去脉，及知识间的相互联系与区别，让学生较系统地理解、掌握物理知识。
4.注重学习方法的引导。在总复习中，首先从大的策略来看：不同章节用力轻重应该有所不同。初中物理中有些章节，比如声现象、热现象、能源的开发和利用、电磁波等内容，属于识记加初步应用的知识，学生在复习中稍加点拨即可顺利过关，因而在复习中用时宜短；而力学中的浮力压强、电学中的欧姆定律、电功电功率等内容属于理解性内容，对逻辑推理等抽象思维能力要求较高，因而在总复习中用时要长。这样做可以有效避免学生在复习中用力过于均匀，从而提高他们的时间利用率与复习效率。其次从小的方面来看，对学生的自主复习宜加强方法指导，对有些比较难的章节在习题中注重一些解题方法的归纳。例如电功率一章是学生普遍感到头疼的内容，在教学中我就要求学生一定要抓住明显不变与明显变化的物理量，并以此为根据来选择公式和解题途径。
5.帮学生树立信心，克服倦怠心理。进入总复习阶段，班级里两级分化往往十分严重，一部分基础比较薄弱、成绩比较落后的学生往往已经处在对学习是放弃还是不放弃的临界状态，心情上往往十分矛盾。此刻教师的态度对学生则显得至关重要，如果教师对他们放弃了，那么学生的成绩必将一落千丈，而且在班级里也会造成很大的负面影响；而另一部分中等层次的学生，想学的意愿仍比较强，但由于任务艰巨、科目繁多，往往觉得千头万绪、无从下手，极容易产生焦虑情绪，如果教师不及时加以疏导，这一部分学生也很容易迅速地掉队。
第14篇
【关键词】初中地理；复习方法；记忆法
任何课程都存在着一个不容忽视的过程――复习，平时认真上课和练习是很重要的，可如果没有一个科学而又合理的复习计划，最后的期末考试肯定是不能取得一个好的结果的。平时的月考、单元检测或是半期考试等，所要考的知识点范围不大，比较容易抓住复习的重点，但在中考复习时范围比较大，地球地图部分约占20％，世界地理约占25％，中国地理部分所占比例最大，约占55％的内容，地理知识是比较繁杂的，需要记忆、了解或是理解、掌握以及应用的知识点非常的多，大部分学生都会觉得手足无措。这是一个摆在教师和学生面前的难题――怎样才可以有计划、有重点、有条不紊地进行复习呢？下面，笔者就来谈谈这个问题的解决方法。
一、狠抓“讲”、“练”、“补”三个环节
要想在中考复习中取得好的效果，教师便要针对学生的实际情况，有的放矢地进行有组织性的复习。
第一步：“讲” 教师必须根据考试大纲的要求，对学生进行有组织的复习。在复习过程中不仅要突出复习的重点，理清缘由，还要将地理知识系统化、完整化、准确化。以达到让学生明确概念答题完整的目的。例如在复习四大工业区的过程中，教师的讲解要重点突出其特点以及形成的条件、主要的工业部门和工业城市等内容。另外，“讲”还必须要讲清知识点之间的网络关系。一方面要按照教材编排顺序来进行纵线复习，另一方面又要使学生准确、牢固地理解和记忆地理知识及其原理，更要把一些相关的知识点按照地理要素来组织，达到横线复习的目的。例如在复习地形这一板块时，教师可先把总地形和四大区域地形相对比来进行复习，在复习农业时将地形、气候、水流等要素结合在一起。若是这样来复习的话是很利于学生理清各个知识点之间的联系的，促使学生把学过的知识点进行延伸，达到举一反三的目的。
第二步：“练” 所谓的练就是实践，只有不断地进行练习，才能加深对各个知识点的理解和掌握。教师也大多是通过学生不断的练习来发现问题和解决问题的。“练”是要循序渐进的，无论是基础知识的掌握，还是对应用能力的训练，都应该逐步地提高难度。例如，在比较我国南北方自然条件和农业生产方面的差异时，教师提供的练习题目要具有多样性，从不同的角度去提出问题，这样才能促使学生从各个角度去理解和运用所学的知识。设计的练习题要有助于学生分析和思维的能力。
第三步：“补” 补就是教师对学生的练习结果及时地进行分析和讲解，针对存在的问题及时补课。补是有效地提高复习质量的一个必不可少的步骤。
二、注重复习方法
地理的复习方法很多，把需要复习的知识点（例如国家、河流、地名、山脉等）归纳在地图上是一种很有效的复习方法。作为地理学的第二语言，地图是能够有效地提高地理的复习效率的，因此，教师在进行地理复习的教学过程中，应该认真地阅读相关的教材、地图以及笔记，在复习前给出复习的大概范围，学生根据给定的范围来展开全面的阅读，阅读过程中要特别注意平时比较容易忽略的知识点。学生在阅读教材的过程中通常会发现一些疑点，也会找出重点，更能使学生对知识的掌握水平快速地恢复到以前的水平。在地理复习过程中，大家不妨尝试一下以下的方法：
1.谐音记忆复习法。学生若是不能将过多的地图、地名的记忆和各类知识之间的关系分清楚就很容易将某些原理、概念混肴。针对这种情况，可以采用谐音法来编“顺口溜”，例如在记忆六大板块时可这样记“南非亚印太美”；在记忆过百万的少数民族时可以将其编成这样的顺口溜：“满蒙回藏苗、维彝壮布朝、侗白土哈瑶。”
2.运用“对比强化记忆法”进行复习。比较容易混淆的地理事物还有地名、重要的地理界线以及典型的经济项目（例如南水北调、青藏铁路、西气东输）等，这些是可以通过地图来实行“对比强化记忆法”的。例如在复习各大洲的知识点时，可制作如下表格：
让学生填写并系统地掌握各大洲的知识点，选择这样的复习方式可将原来比较零碎、分散的知识点联系起来，相对来说学生能更容易接受和理解。
通过比较法来复习地理，不但能够让学生接受地理观念、概念等，还能够加强学生分析以及概括事物、现象的能力，例如：天气和气候；热带草原气候与热带季风气候；南美洲和北美洲等等的比较。
三、结束语
学习不仅要有一个好的开始，更要有一个好的结尾。因此，教师必须要重视讲授和复习这两个重要的过程，复习的效果将直接影响到学生对知识点的掌握程度。在地理课程的复习中，针对不同的知识点选择不同的复习方法，更要根据学生的基础和接受能力、掌握情况等做高低有别、深浅不一的解答。教师在指导学生进行地理复习时，应牢牢记住这点。
【参考文献】
[1]张泉，初中全程复习方略：地理，未来出版社，2010（01）
[2]马丽娟，初中地理基础知识强化手册，沈阳出版社，2011（01）
第15篇
关键词：初中地理；中考；省卷；复习策略
中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）05-0181-01
为了积极应对全省统一命题，提高我市我县初中地理教学质量，这段时间来，我认真学习和研究《福建省初中地理教学与考试指导意见》。通过学习，我想主要应按如下步骤开展复习教学工作：
1.复习前教师认真做好准备工作
学生是学习的主体，但教师自身的准备工作是关键。教师平时要不时地“充电”。自己要对所教的专业知识很熟练到运用自如，并根据学生实际因材施教，有的放矢，达到复习效果。对于《福建初中地理科教学与考试指导意见》和历年地理科中考命题的学习、研究，是作为每一位地理教师日常工作的重要内容，它是教师平时复习的指导性文件，也是教师以不变应万变的总纲。只有将它融合在平时的教学中，才会真正做到“以不变应万变”。
教师学习和研究历年地理学科中考命题与《指导意见》后，从初中学生的地理学习能力入手，设计符合学生认知水平的地理复习知识方案，引导学生建立文本学习材料，也就是强调学生上课注意听的同时还要认真做好笔记，以便于课后复习，加强记忆，建立知识体系。
为了避免超纲教学和复习，切实夯实常考知识，教师在复习前要对近几年来的中考命题、习题进行研究、进行归类。如把它们分类为容易题、稍难题、难题。常考题和不常考题、不考内容。如研究考查范围、考点、考查难点、考查题型等等。并且要把这些都告知学生，让他们心中有数，复习时可节省时间，有目的的复习，少走弯路。
教师还要研究考题内容，考核能力要求的变化，探索新考知识，应对考题的变化。习题在历年的学生回答中有否出现错误？怎样错法？如何避免？这些也要在上课中告诉学生，避免重蹈覆辙。所有这些工作要求教师在复习前要做好准备并将实施于复习教学课堂中。
2.复习前和复习过程中要不断做好学生的思想引导工作
中考既是初中毕业生的毕业考试又是升学考试，所以地理列入中考学业水平考试是关系学校教育评价与考试制度改革的一个重要环节。教师要把地理科在初二年就要参加中考的信息传输给学生，还要强调中考的重要性。这可通过自己、班主任、科任教师、学校领导对学生进行思想指导，也可告知家长帮忙督促学生，培养学生的考试意识，地理科是第一科中考的科目，学生根本就不知道中考的意义，所以加强学生的思想引导很重要。知道了学习的重要性，目标就明确了，才愿意学，学生就会自觉开展课前预习行为，课前和课内、课后自主学习形成整体认知。这样就可以达到事半功倍，取得良好的复习效果。
3.认真做好复习课的教学实施过程和传授工作
首先以《福建省初中地理教学与考试指导意见》为准绳，采用多种方法有条理地、系统地、全面地传授给学生知识。
课上一定要强调学生每一节课都要带教科书，不要用参考书代替。因为教科书图文并茂，是其它参考书不可替代的，虽然参考书里的复习纲要整理得条理清楚。主要是为了强化学生在日常生活中的用图意识，让学生学会主动使用常用地图查找地理信息的习惯。对教师设计出符合学生认知水平的地理复习知识方案，通过教科书有条理、系统地传授给学生。运用地球仪、手电筒，多媒体演示、各种地图可使抽象知识具体化，使大范围知识具体化，解决学生想象难的问题。在展开复习教学活动的时候，我们需要从生活验、周边生活环境出发，联系生活实例、结合生产，将理论与实践结合起来，创设生动直观的教学情景。如在讲高原时，可把地面形象的比喻为平原把讲台桌比喻为高原，把抽象知识转化为感性知识，学生大多见识面不广，感性知识更能让他们容易接受。
在复习教学实施过程中，教师要以《福建省初中地理教学与考试指导意见》为准绳，以它为指挥棒。可以避免超纲复习，知道重点、难点，抓住重点，夯实基础。这样就心中有数，不管中考如何多变，都能应对自如，做到“知己知彼，百战不殆”。
复习教学实施过程中，还要加强复习方法的指导。复习方法有多种：比较法、归类法等等，我们要对学生加以指导。如可把澳大利亚和美国的地形进行比较、把中东和西亚进行比较，把世界气候类型进行归类，把分区地理知识连窜学习。
4.加强学生知识应用能力的锻炼，提高做题技巧
通过练习题的做与练，学生本身会感受到自己的知识掌握情况，心中有数，他就会自觉去复习。再通过练习的讲评，传授给学生做题方法、技巧， "会读书还要会考试"，你在读书方面找到方法，不一定能考高分，你必须懂得考试技巧，只有会读和会考才能考高分。提醒学生审题要审清楚再完成，方法一般是在心中默念2遍以上做到心中有数后再做题；选择题不要放空，不懂你也要任选一个，总有25%的机率可以答对；提醒学生把答案抄到答题卡时，不要抄错行，丢掉冤枉分等等。
