后进生辅导计划范文

前言：我们精心挑选了数篇优质后进生辅导计划文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

朋辈计划专业辅导

一、研究背景

（一）朋辈计划的概念

朋辈教育制度是为了充分发挥大学生伙伴的作用，引导伙伴尽自己所能给对方精神上的鼓励和学习上的帮助所提出来的互帮互助的小组活动。该活动方式能够及时让彼此进行生活、思想上的交流和沟通，充分体验身边伙伴的关爱，能够更加勤奋地学习，快乐地生活，顺利地就业，实现优势互补、互相促进、共同成长的学生交往方式。

（二）朋辈计划的意义

开展朋辈计划，有利于提高被帮扶者的素质，形成良好的大学素养，促进学生的健康成长。通过开展有针对性、个性化、平民化的教育工作，让优秀学生成为其他学生的支柱。同时，朋辈计划减少了教师在学生管理工作中的负担，成为学生与老师间的沟通桥梁。朋辈计划的发展必将使学生管理工作不断的晚上。

二、研究过程

（一）研究对象

上海商学院管理学院参与朋辈计划的相关人员。

帮助者：管理学院大一至大二一、二等奖学金获得者――“小老师”，各帮助者的辅导员老师。

被帮助者：管理学院中挂科三门或三门以上的学生――“后进生”。

（二）研究过程

1.上课统计

朋辈计划中每周有四次专门为后进生设立的补课，由小老师为他们进行辅导。收集每次上课的考勤表，查看后进生的出勤率；观察小老师的着装，精神状态，注意小老师是否备课，有无习题的准备；对课堂气氛进行评估，小老师与后进生之间是否有良好的互动。

2.问卷调查

通过对所有参加朋辈计划的后进生和部分挂科两门以下的管理学院学生进行问卷调查，找出后进生内心中的朋辈计划与实际操作之间的不同以及他们是否主动愿意参加朋辈计划。

3.实地采访

在朋辈计划辅导期间，对两位后进生进行对上课质量，反馈效果等方面进行采访，了解后进生对朋辈计划的真实想法，发现朋辈计划中出现的问题。

三、存在的问题研究

（一）小老师角度

虽然小老师是由我们奖学金获得者来担任，但是由于缺少授课经验，很多小老师都是第一次上台进行教学，所以小老师的临场反应能力欠佳，往往照本宣科或者以讲解书后习题为主。作为一名针对后进生的小老师，应该在展现出自己同为学生的亲和力和感染力，与学生之间产生形成良好的互动，形成和谐的氛围。实际情况却与之相反，小老师没有能力将自己已学会的知识通过上课的形式展现给后进生们。

（二）后进生角度

学长会从上一届的朋辈计划中吸取经验并与辅导员进行沟通后，明确了朋辈计划正式从一种非强制性的机制转变为后进生必须强制参加的机制，每周开设四次培训班，分别针对四门挂科率最高的科目（高数、西方经济学、概率论、计算机）。课上也会有还专门负责签到的同学负责考勤和反馈。作为朋辈计划中最主要的一部分也是整个朋辈计划的服务对象，后进生的出勤率是衡量学长会工作开展的是否顺利的重要指标。而通过统计研究发现，后进生出勤率存在一些规律和有趣的方面。

以高数辅导为例，根据管理学院学长会朋辈教学计划我们得知，本届共参与高数辅导的后进生为42人，平均每周真实参加高数辅导人数在29人，每周考勤人数如图1所示，出勤率约为69%。值得注意的是，后进生的出勤率存在周期性，一周出勤率高，下一周的出勤率则就会变低。如此循环往复持续了八周。为了了解该情况的发生，我们对参加辅导的同学进行了随机的采访。通过采访后得知，出现该问题的原因只要有两部分：一个原因是因为部分大二的后进生因为习惯了上一届自由的、非强制性的教学模式，自身也对朋辈计划有些抵触情绪，所以本来打算参加第一次就不在参加，但是由于学长会会进行课堂记录并将出勤率反馈给辅导员，辅导员就会根据出勤表联系那些缺席未来上课的同学，并且要求他们参加下一次的辅导之中；另外一个是因为部分后进生的辅导时间正好与学校重修、公共选修课（晚课）时间冲突，导致他们只能选择学校的重修课程而放弃。

从这点不难看出，在后进生当中，存在着许多爱钻空子，只要一有机会就想方设法想要逃课的学生，但是由于辅导员的存在，导致有些学生被迫，及其不情愿的来参加辅导，可想而知他们的积极性是很低下的。后进生的积极性底下就导致了工作无法顺利开展，朋辈计划也失去了其本来应该有的作用。如何让后进生们能够自愿，情愿地参加辅导成了我们急需解决的一个巨大的难题。

（三）朋辈计划本身角度

从对后进生的采访我们已经了解到辅导开课的时间和内容方面存在着一些弊端。首先，朋辈计划每周开课时间是周一至周四下午四点至六点两个小时，而几乎所有的大一大二年纪的学生在那个时间段都在上公共选修课，因此有一定的几率公共选修课和辅导时间上会发生冲突，使得出勤率下降；在课程内容方面，只开设了四门课程，并不能全面地覆盖到所有学生挂科的科目，导致有些学生碰到一些没有辅导的课程有点无从下手，类似于运筹学，线性代数这类的课程就只能依靠自己。朋辈计划迫切需要加快课程跟新的速度，调整课时和后进生名单，确保真正意义上的为后进生能够提高成绩而开展朋辈计划。

四、解决方法的探索

（一）对于各个方面的优化与改进

为了更加充分的了解朋辈计划在大学生之中的地位，认清学生辅导对后进生的重视程度，我们小组对部分管理学院的学生进行了问卷调查，调查形式分为发放网络调查问卷。经过统计之后，最终我们收到了204份调查问卷。在204份问卷调查中，135人曾参加或接触过学长会的工作，69人未参加且未接触过学长会的工作；对学长会推行的朋辈计划，70.5%的人持支持看法，29.5%的人持反对意见；在关于朋辈计划的实施对挂科学生有无影响这一问题上，大部分参与调查者认为具有影响甚至影响很大，少部分人认为意义不大或无意义（如图2）。

1.小老师的改革

我们通过问卷调查了解基础信息的同时，同时也发现了一半以上的参与调查者认为应该改进小老师的授课方式、注重讲课时间的灵活性和使课程安排具有多样性的观点，三分之一的人也赞成改进小老师的选拔标准的说法，另外有不到三分之一的参与者建议增强课堂的互动效果。

2.对于开展方式的变化

针对目前的朋辈计划中做得较好的方面，高达57%的参与者认为注重总结挂科学生前后的成绩变化是学长会开展朋辈计划中做得比较好的一点，另外也有接近一半的人认为在朋辈计划中小老师能与听课学生保持良好互动和所开课程具有连贯性也是做得比较好的两点，另有少部分人觉得朋辈计划的开展能够提高挂科学生的学习积极性。

3.对于辅导员的要求

按照目前的情况分析，辅导员起了一个监督学生，激励学生的一个重要的作用，但就上课情况而言，辅导员应更加注重对后进生的关怀，转变态度，由学长会成员反馈给辅导员转变为辅导员主动关心后进生，提前提醒后进生应该参与哪些活动，学长会能够为他们提供哪些福利，要让后进生消除对朋辈计划的反感之情，转而热爱朋辈计划。完成本来应该完成的任务。

（二）采取特殊的方法与奖励机制

除了一些在朋辈计划中对步骤的优化和改革之外，我们应该额外开展一些活动来加强如今对后进生的约束：

第2篇

抓住后进生这个心理，就在课堂上向这些后进生多提一些简单的问题，帮助他们在学习上找回自信，让他们体验到学习成功的喜悦，并进行适时地鼓励和表扬，让他们感受到老师的关怀和学生的帮助。以下和大家分享相关的辅导学生教师计划制定材料资料，欢迎你的参阅。

辅导学生教师计划制定材料一

本学期，我主要担任初中八年级9-15班的生物教学工作。本学期的一开始，我就特别关注每个学生的生物的学习状况和发展，通过测验和平时表现，把学生分为三个等级，即优秀生、中等生和后进生。

后进生的转化工作是生物学科培优补差工作的重心，而六个班级的后进生更是一个很大的数字，可想而知生物学科后进生的转化任务是多么艰巨。在如此艰巨的任务面前，我并没有退缩，而是时刻保持一个清醒的头脑，认真审视这些后进生的学习状态。时刻与班主任及其他任课老师保持联系，共同做好后进生的转化工作。

在教学中我对后进生生物学xxx行了长期的观察，我就发现：这些后进生的脑子并不笨，而是因为落下的功课太多，才使得听不懂老师讲课。通过和一些后进生的沟通后发现，他们对优异成绩也有积极的渴望，也非常希望自己的名字出现在前几名的名单中，也希望得到家长和老师的表扬，而不是没完没了的训斥。

抓住后进生这个心理，就在课堂上向这些后进生多提一些简单的问题，帮助他们在学习上找回自信，让他们体验到学习成功的喜悦，并进行适时地鼓励和表扬，让他们感受到老师的关怀和学生的帮助。

其实在这些后进生身上也有不少优点：比如班级责任心强，热爱劳动等等。再比如说：他们比别人遭遇过更多的不平和坎坷，因此他们比别人有更多丰富的体验;他们失败的次数很多，他们更能承受挫折。

因此，我经常对后进生说：你就从现在做起，现在正是考验你智慧的时候，为什么不在这个时候给自己一个正面的机会，证明一下自己的实力呢?

通过本期不懈的努力，不少后进生的生物的学习成绩进步还是很大的。班上的平均分大都较上学期期末考试成绩提高了6-8分。同时我又深知，后进生转化工作是一个长期而又漫长的过程，后进生需要老师一点一滴的呵护。

辅导学生教师计划制定材料二

一、工作目标

1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。

2、认真挑选好培优补差的对象。

3、通过培优补差，使学生能充分认识到学习的重要性。

4、认真做好学生的辅导工作，每周至少3次的辅导，辅导要有针对性和可行性。

二、具体内容

1、补差内容：全册教材。

2、培优内容：思维能力方面的训练。

三、培优补差对象和形式

对象：___

形式：

1、利用课堂时间随机辅导

2、利用学校午休时间

3、老师、家长相配合

四、具体措施

1、利用课堂时间随机辅导

在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信心。发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。

2、课余时间个别辅导

在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我打算制定课外资料让他们学习，布置要求较高的作业让他们独立思考。同时，在每天放学后定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导，平时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。

3、家长和老师相配合

我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。

辅导学生教师计划制定材料三

一、指导思想

结合八年级学生实际情况，为提高优等生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让学生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，培养较好的生物科学素养和学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质;特制定此计划。

二、目的

1、全面提高学生学习的主动性和积极性;

2、使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶情操;

3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理;

4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。

三、具体实施措施

1、对自己所任教的班级的学生进行比较深入细致的了解，然后与班主任一起商讨确定优等生与后进生的名单;对班级的优等生与后进生的确定要谨慎。

2、对自己的培优补差学生做认真研究，每学期必须做不少于一定数量的额外辅导，并做好记录。

3、培优重在拔尖，补差重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。优生要鼓励他们多做创新的事情。不管是优等生或是学困生，都要明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;老师帮助学生获取一个个小小的成功，提高学生的自信心、意志力。

4、转化观念，与其他科任老师热心配合。在工作中，积极转变观念，正确看待每一个学生，以培养学生生物素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使得每一位学生能安心于课堂的学习。

5、在班级里建立学生的学习档案，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。

第3篇

摘 要：农村初中教育一直是我国基础教育的重要组成部分，也是提高农村人口文化素质的主要途径。但是由于农村生活环境以及教育环境的限制，给后进生管理工作带来了一定的难度，因此班主任应该全面优化在初中德育教学过程中的后进生综合管理工作，提高后进生的学习能力以及学习效率，提高后进生的应试与升学能力，使得后进生能够更好地融入初中教学学习环境中，实现农村初中班集体学习质量的全面提升。

关键词：农村初中；班主任；德育教学

后进生管理一直都是班级管理的重点与难点，不仅需要掌握学生出现学习问题的原因以及客观因素，及时有效地进行学生综合实际情况的整理与分析，同时还应该针对每一个学生的实际情况的不同而制定差异化的教学辅导计划，帮助学生更好地适应教学节奏、掌握教学内容、形成自身学习素质与基本思维技能，让学生更好地融入教育教学情境中来，保证后进生可以在学习过程中激发学习兴趣、提高学生的学习信心、帮助学生提高综合学习效率，实现对后进生的综合管理。

一、加强对后进生的基本情况调查，掌握后进生基本学习需求与辅导方向

1.全面掌握学生基本情况，掌握学生的家庭情况以及学科学习情况

班主任应该全面掌握学生的基本情况，尤其是应该主动了解学生的家庭情况，掌握学生的家庭经济情况、家庭成员情况、家庭关系情况，实现对学生基本生活情况的有效掌握。同时班主任还需要掌握学生的学科学习情况，尤其是后进生的偏科情况与学习能力缺失方面的问题，将学生在学习过程中与生活实际中出现的问题进行集中汇总与整理，实现对后进生基本学习情况的有效掌握与全面认知。

2.积极分析学生在学习过程中存在的问题，帮助学生更加精准地认识到自身存在的问题

班主任应该结合了解与掌握的学生基本学习情况以及生活实际情况来对后进生进行学情分析，找出学生出现学习困难的主要原因与关键因素，重点是对学生的学习方法、学习能力、学习主动性等进行分析，帮助班主任明确后进生管理的方向，也帮助后进生更加精实厝鲜兜阶陨泶嬖诘奈侍猓方便班主任老师的教学辅导计划与学生学习过程之间的对接，保证班主任对后进生管理的有效性与针对性。

二、主动制定差异化的教学辅导计划，帮助后进生完成学习任务与学习要求

1.及时与学科教师进行沟通，了解学生在学科学习中的重点与难点

班主任应该及时与学科教师进行沟通，了解每一个后进生在学科学习过程中的基本情况，尤其是掌握学生在学科学习过程中面临的学习薄弱环节以及学习难点，同时结合学科教师对学科学习要求与学习任务的经验，为每一个后进生制定系统的学科学习计划，并与学生学习能力、思维习惯、学习重点结合起来，帮助学生完成对每一学科学习基本任务的认知，进而明确学生的学习目标与具体内容。

2.结合后进生的实际情况，为学生制定每一科的学习辅导计划

班主任应该结合每个学生的实际情况以及每一学科的具体学习要求，为学生制定个性化的学习计划，尤其是应该将学生的学习内容、学习实践、学习目标等进行细化分解，具体到每一周的学习过程中去，帮助学生设定小目标、制定小任务、夯实小知识，让后进生掌握基本的教学要求与教学知识点，形成后进生独有的知识脉络体系以及知识实践能力，进而提高学生的综合学习效果。

3.落实学生之间的帮扶小组建设，促成学生之间的互帮互助

班主任还可以积极落实学生之间的帮扶小组建设，尤其是应该帮助后进生与成绩好的学生建立起一对一或是一对多的学习帮扶模式，让后进生主动向成绩好的学生学习，借鉴经验，尤其是要促进后进生对成绩优秀学生在学科学习思维、基本知识点与知识逻辑的认知、解题技巧与方法等方面的学习，使得后进生掌握的是学习方法与学习思维，而不是单纯知识点的学习。

4.帮助学生解决实际生活中的困难，解决学生的心理健康

问题

由于后进生在学习生活中都可以出现相关的问题，因此老师应该主动帮助学生解决好实际生活中面临的困难，无论是经济上的困难，还是学生家长认知上的困难，都要保证学生可以进校学习、更好地学习、主动地学习。同时老师还应该结合学生的心理健康问题，及时与后进生进行心理沟通，帮助学生解决心理问题，尤其是解决学习不自信的心态与学习不重要的认知，提高后进生在学习过程中的主动性、有效性、积极性。

5.建立后进生的学习辅导档案，及时了解学生成长与变化

班主任还应该为后进生建立起学习辅导档案，开展相关的检验与考查过程，及时对学生的学习效果进行评价与反馈，灵活调整学生的学习计划以及学习任务，实现对后进生的动态管理，优化后进生管理的过程与方向。同时针对后进生在学习过程中出现的新问题与新需求，及时进行教学辅导与教学形式调整，实现后进生在整个管理过程中的灵活化与个性化。

农村初中教学工作是农村基础教育的重点，而在初中教学过程中因为后进生学习能力以及生活实际情况等问题的出现，容易造成学生生源的流失，因此班主任老师应该主动做好后进生的管理工作，帮助学生确立完善的自学计划与教师督导计划，让学生根据自身学习的实际，有目标、有方向、有侧重地提高自身的综合学习能力，尽快、更好地融入初中学习中去，提高学生升学率，才是初中班主任教师在后进生管理中必须完成的任务，也是提高初中教学质量的关键。

参考文献：