初中化学实验计划范文

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第1篇

随着新课程改革的不断深入，广大教师也更加深入地学习和了解了新课程标准的核心理念，并且尝试在自己的教学工作中渗透新课程理念。然而到目前为止，只有少部分学校的课堂教学发生了较大的变化，能够把培养学生的综合素质作为开展课堂教学的宗旨，注重引导学生养成良好的学习习惯、积极的情感态度，每一位教师都在想尽办法提高课堂教学效率。具体到初中化学的教学工作中，实验教学是化学学科教学的重要组成部分，要更快更好地践行新课程改革理念，教师必须重视化学实验的教学。从初中化学课堂教学的现状来看，我们的教学工作还有很多问题需要教师去认真研究和思考，文章将就其中存在的问题进行归纳和分析，并且提出改进的相关措施，以供各位同仁参考。

关键词：

初中化学；实验教学；问题；对策

通过对新课程改革理念的不断学习和研究，越来越多的教师意识到学生在课堂教学过程中的主体地位，也努力想在教学过程中培养学生的科学素养、引导学生掌握多样化的学习方式、养成良好的学习习惯。但是具体到我们的初中化学教学工作中，还是存在着很多的问题，这是课程改革道路上必然要面对的。要想提高化学课堂的教学效率，促进学生的全面健康发展，我们必须正视这些问题，并且想方设法解决这些问题。本文从化学实验教学存在的问题入手，谈谈如何改进教学工作，以求取得新课程改革的成功。

一、初中化学实验教学中普遍存在的问题及原因

（一）在目前的化学实验教学中，很多教师还是过分强调学生对化学基础知识的学习和掌握

在教学过程中，往往是严格要求学生死记硬背，而忽略了学生在化学实验中的动手操作能力。另外，教师和学生即使是认识到实验教学的重要性，也还是不够全面，他们只重视实验的结果而忽略了探索的过程，这样的课堂教学是有悖于素质教育中关于学生的科学品质、科学态度和方法的培养的相关理念的。所以，这样的实验教学无法实现预期的教学目标。

（二）学生能力培养受限于化学教材和实验指导的导向性

现行的初中化学教材和教学资料上有关化学实验的题目中客观题目较多，这些题目的设计主要是要求学生填写实验需要的仪器名称、实验现象、实验数据和结果等，这些需要标准答案的题目往往限制了学生的思维，使学生畏首畏尾，不敢越雷池一步。因此，教师应该多鼓励学生敢于动手，激发学生的活跃思维，多设置一些探索性强的实验题目。

（三）教师对于化学实验的教研氛围不够

在平时的化学教学工作中，教师把更多的精力放在了对化学基础知识的训练和解题能力的提高上，对于化学实验教学的研究不够深入，在学校组织的听评课活动中，也很少有教师愿意讲授实验课。就是在日常的化学实验课堂教学中，教师也往往不会深入去分析学生在实验教学中容易出现问题的原因，更没有及时引导学生正确的学习方法，导致学生的动手实验能力非常薄弱。

（四）在实验过程中不注重训练学生的实验技能

化学学科设置在初中三年级，为了能够有更多的时间做好复习工作，化学教师往往急于赶教学进度，在进行化学实验时，教师往往主要通过演示实验来进行教学，学生很少有锻炼的机会，所以学生的动手实验操作的能力始终无法得到真正的提高。

（五）在实验过程中不注重培养学生的观察能力

为了更快地完成教学任务，教师习惯于直接向学生描述实验现象和实验结果，不会给予学生足够的时间来认真观察整个实验过程，通过自己的眼睛来比较实验前后发生的变化，因而导致学生无法通过表面发生的化学现象来掩盖其中的内涵，学生的理解普遍存在片面性，甚至存在一些错误的认识。

二、改革初中化学实验教学的几点建议

通过对初中化学实验教学现状的分析可以发现，造成初中化学实验教学相关问题的原因是多方面的。要想使这样的现状有一个根本的转变，教师必须深入研究和分析产生这些问题的根本原因，探索行之有效的整改措施，消除实验教学中的不利因素，促进实验教学的健康发展。我们可以从以下几点入手：

（一）实施探究性的实验教学

通过教学实践可知，教师只有充分调动起学生的学习兴趣，使学生能够自觉主动地参与到教学活动中，才能使学生真正掌握和运用所学知识，将这些化学知识为自己所用。探究性学习能够激发学生的参与热情，使他们在自主、合作、探究的过程中发现问题、分析问题，并且通过教师的引导和其他同学的帮助，最终解决寻找到解决问题的途径和方法。这样的教学方式比起传统的直接灌输要好得多。

（二）探究性学习有利于培养学生的创新能力

社会的发展和时代的进步都离不开创造。要使我们的学生能够在步入社会后，尽快适应社会发展，我们就必须注重培养学生的创新意识和创新能力。这也是当今时代素质教育的核心内容。探究性学习把课堂上更多的时间和空间交到了学生手中，让学生能够充分发挥自己的想象力和创造力，通过在实验中的认认真观察、细致推理和假设，进一步培养学生的创新能力。

（三）教师要充分发挥自己的主导作用

新课程改革理念确立了学生在教学过程中的主体地位，而化学实验教学中的探究性学习能够充分体现学生的主体地位，调动学生的参与热情。但是，教师在教学过程中的主导作用同样重要。如果没有教师的适时引导，学生同样无法实现提高学习效率的目的。教师的主导作用可以从这几点体现：

1.设计探究性学习计划。备课过程中，教师要制定明确的探究性学习目标，既要让学生掌握化学实验基础知识，又要培养学生的探究精神和探究能力。对于各项探究活动的开展，要做到心中有数。

2.做好课堂教学组织工作。合理安排课堂教学内容，将演示、学生操作、讨论交流、展示成果的时间合理分配，并根据教学实际及时调整。

3.适时引导学生探究过程。当学生在探究过程中遇到问题时，教师要适时施以援手，将学生引回到正确的思路上来，并抓住一切机会培养学生的科学兴趣，发展学生的科学技能。

三、结语

总之，在初中化学实验教学过程中，教师要充分发挥自己的主导作用，确定学生的主体地位，解决实验过程中存在的各种问题，让学生成为化学学习的主人，最大限度地发挥主观能力性。

参考文献：

[1]杨建平.浅谈农村初中化学实验教学中存在的问题及对策[J].小作家选刊:教学交流旬刊,2012(9).

第2篇

近几年的中考对化学实验教学的考查力度在逐渐加大，这就要求我们必须要加强实验教学。随着新课标的实施，对初中化学实验教学也提出了新的要求，初中化学教师应把握新课标精神，引导学生制订实验计划，培养实验设计能力。人教版教材中设置的八个实验活动，就是要让学生学会根据实验的内容设计有效的实验方法，并学会合理选择实验仪器和材料，努力培养学生的探究能力和动手能力。

二、初中化学实验教学存在的问题

1．学生兴趣较高但动手能力不强

对于初三才开设的化学课程，学生充满了期待，也盼望着能尽快走进化学实验室。而当他们真正走进实验室的时候，有许多学生却手足无措，不知道该怎么去摆弄仪器完成实验；有些学生完全照搬课本，依葫芦画瓢地做完实验；还有少数学生并不能遵照教师的要求完成实验操作，只是在教辅资料上机械地找出有关结论。

2．实验器材老化且存在“黑板实验”的现象

目前化学实验室普遍存在的一个现象是实验器材老化，导致实验器材缺乏；当然也有部分教师只图省事，不让学生做实验，只是在黑板上对该实验进行讲解。这样一来严重阻碍了学生动手能力和创新精神的培养。同时还存在一种情况，就是教师在讲授时，害怕学生听不懂，过分的面面俱到，这样也会限制学生学习主动性的发挥，不符合素质教育的要求。另外，校方对实验室的设置和规定也不是十分的合理，这样就导致学生进行实验的数量和时间不足。比如说，很多学生对实验很感兴趣，他们有强烈的求知欲和通过探究解决问题的想法，但是很多学校的实验室对外开放有严格的限制，这就导致了学生多做实验的愿望无法实现。因此，如何优化实验室的配置，保证实验室的有效开放是值得学校关注的问题。

三、初中化学实验教学问题的应对策略

1．借助演示实验引导学生规范实验操作，发挥学生实验能动性

规范的操作才能形成良好的操作习惯，从而达到实验顺利进行的目的。虽然对实验学生有着浓厚的兴趣，但是由于刚刚接触化学，学生所具备的化学知识还比较少，实验基本操作还不够熟练，这就要求我们教师要通过演示实验去引导。现代教学论认为，学生是实验教学的主体，其主体性的最基本的表现形式就是实验能动性。但学生虽然具有实验能动性，学生主体地位的逐步确立、实验能动性的充分发挥，会受到教师主导作用发挥程度的影响和制约。教师的主导作用发挥得越充分、越具体，越有利于学生主体地位的逐步确立和实验能动性的发挥。

2．运用学生分组实验，锻炼学生的动手能力

素质教育要求课堂教学发挥学生的主体地位，但这并不是否定教师在课堂中的地位。教师要以学生为中心，精心对待、严格要求。所以，在学生分组实验中，教师应该秉持认真负责的态度，做到精心指导。通过指导后，学生的动手欲望和自信心被激发，那么才能够取得良好的实验效果。需要注意的是，精心指导并不是面面俱到，在小组合作过程中，教师只需讲清需要注意的问题就行了，可以放手让学生去做，充分锻炼学生的动手能力。这样，学生就不是被动的接受，而是在主动的建构中形成知识的网络，更加有利于学生的自我发展。

3．实现实验室制度和管理的创新

首先，必须加大对实验室的资金投入力度。只有确保实验室里有先进的、数量充足的实验仪器和材料，才能保障初中化学实验课程不会因为硬件缺失而拖延进程；其次，初中化学实验还需要进一步开发实验资源，以便丰富化学实验的内容；第三，要在初中化学实验中融入现代科学技术，体现化学的时代性，以便学生能及时掌握当前科技动态；第四，学校应该改革传统的实验室管理，尤其是在时间规定方面，允许学生进行课外实验；第五，定期开展小制作评比，同时，辅之以图表、模型等的展示，用这些方法来激发学生的实验求知欲，培养动手能力。

四、结语

第3篇

关键词：初中化学；实验教学；高效

一、初中化学实验教学研究背景和现状

（一）研究背景

九年义务教育中，小学是没有设置化学课程的。因此对初中生来说，化学课程是一门相对较生疏的学科。但国家对通过学习化学应达到的内容、培养的能力规定得十分明确。初中化学教学要求两方面：一是要求学生学会相应的化学知识；二是培养出中学生的实验能力，让他们在实验中领悟相应的观察能力、思维能力和动手能力等。因此，化学实验教学是化学教学中不可或缺的一部分。所有学校应适当开展并重视实验教学，通过引进先进的器材，完善实验方法，在化学实验过程中引导学生学好初中化学。

（二）教学现状

1.初中化学实验教学的课时分配紧张初中化学是在初中九年级开始学习的，只有一年的时间来学习整个初中化学的知识，既包括书本知识，又包括实验时间。明显的，教师的教学时间非常紧张，即使按时完成教学计划都有些紧张，再加上所有演示实验的时间，因此，教师只能压缩实验时间。实验教学的作用对于学生来说非常重要而且有效，对于化学实验时间的压缩，会使得学生不能及时思考实验原理，能够动手做实验的机会很少，自然也就学不到关于实验的相关操作和实验技能了。2.实验设备不够充足学校配备的实验设备不够充足，由于实验仪器和实验药品的缺少，导致教师在进行实验时，总是不能顺利进行。对于一些实验要求低、仪器简单的实验，教师可以寻找一些替代品来代替，但是对于要求较高的实验，教师则无法实施实验。

二、化学实验教学的改进途径

（一）完善实验教学的评价体系

实验教学是一种过程与方法的教学，强调学生的感受、思维与技能习得。化学实验教学中，教师要应用激励手段评价学生，激发学生的创新意识。初中生的竞争意识较强，当看到同学得到教师的鼓励或者奖励时，都希望自己也在班级中得到鼓励或者赞赏。所以，我在组织化学实验教学时，会在恰当的时候评价学生，当学生做题既迅速又准确时就鼓励学生再接再厉、不要骄傲；当学生做题粗心又不重视的时候要鼓励学生不要放弃，继续加油。化学教师的评价会对学生产生一定的影响，所以教师必须重视课堂评价的作用。

（二）因地制宜地激发兴趣

教师要以学生为主体，激发学生的主体意识，并且初中生的好奇心又强，思想又前卫，对于新鲜的事物又喜欢探究，因此教师可以根据这些特点，给学生创造情境，让学生轻松地学习化学。如口诀歌谣记忆法，学生刚接触化学实验的时候，实验操作时的注意事项很多，教师可以编成口诀帮助他们记忆。例如：取用药品的操作要点：“固需匙或纸槽，一送二竖三缓立”“块状还是镊子好，一横二放三慢竖”“液体应盛细口瓶，手贴标签再倾倒”。量筒的操作要点：“读数要与切面平，仰视偏低俯视高”；胶头滴管的使用要点：“滴管滴加捏胶头，垂直悬空不玷污。不平不倒不乱放，用完清洗莫忘记”。对于化合价的知识可以这样记忆：一价钾钠氯氢银；二价氧钙钡镁锌，三铝、四硅、五氮磷，二三铁，二四碳；二四六硫都齐全，铜汞二价最常见。从而让学生在竞争中合作，在合作中竞争，充分调动学生的积极性。化学实验是化学教学的重要环节，是提升学生动手实践能力和思维能力的有效措施，很多化学知识和化学现象都要通过化学实验来证实，如果仅靠教师讲解可能使学生难以理解。初中化学实验室的器材完备，教师水平较高，设施齐全，完全符合现代化教学的要求，那么学生进行化学实验的软硬件条件就能得到保证。初中生思想成熟，自制力强，所以在进行化学实验时比较轻松，教师只要适当引导就可以顺利地完成教学。很多初中化学教师可能会忽视实验教学，认为实验课上实验器材和学生都难以管理。但是我却认为实验课必不可少，教学大纲既然规定了实验内容，就必须按照要求进行教学。

（三）转换教师的教学思想

转换教师的教学思想，就要重视学生对实验的动手操作体验。化学实验中各种可以观察到的外部属性，如色、味、态、声、光、热等现象，都依赖着学生的感官，之后还要通过自己的语言准确表达出来，进而推断概括参与实验的物质的相关性质或反应机理。通过化学教师的思想转换，可改变教学中的实验教学策略，加强学生对实验原理、实验过程的理解，促进学生的实验思维和创新能力的形成和发展。

（四）增强实验中的探究过程

1.注重团队合作在实验时，教师应该鼓励学生自动组成团队，有效的团队合作既可以实现资源的共享，又能够相互监督、相互促进，还能够让学生在实验过程中进行讨论，交流经验。2.实时记录，注重过程所有的事要都是离不开实验记录的，更何况创新性实验。实时记录可以完整有效地记录实验的过程和实验中所产生的数据，从而为后续工作做好充足的准备。3.评价反思，改正不足适时地评价反思是创新性实验中必不可少的，一个实验总会因为操作、仪器误差、理论偏差等多种原因而存在一定的不足，在每次实验之后教师都应该引导学生思考创新实验中的不足，以此令学生更深入地理解实验内容和所要表达的原理。

（五）培养学生的科学素质

科学素质是科学课堂中必不可少的一部分，因此在进行创新实验的过程中，我们应该注重培养学生的科学素质，由此要做到以下几点：引导学生形成正确的科学观念，帮助学生深入了解不同的科学原理，培养学生的观察能力和探究能力，结合创新实验增强教师的课堂教学效率。初中阶段是学生真正开始从科学的角度来认识化学社会、了解化学知识、认识化学研究方法的初始阶段。在教学中，科学、有效地完成并进行实验教学，既是从真正意义上履行一名化学教师的教育义务，又是在促进学生各项技能与科学探究能力的形成过程。

作者:祁国伟 单位:甘肃省临泽县第二中学

参考文献：