语言活动教案范文

前言：我们精心挑选了数篇优质语言活动教案文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

活 动 安 排

学

习

活

动

一、教学内容：

语言活动：小猫钓鱼(故事)

二、教学目标：

1.理解故事内容，把握作品中角色的特点与对话。

2.感受做事要一心一意，不能三心二意的道理。

三、教学准备：

1.日常生活中播放《小猫钓鱼》的故事，让幼儿熟悉故事情节。

2.有关故事的角色头饰和道具。

3.《幼儿画册》（第一册P6-7）。

四、教学重点与难点：

重点：把握作品中角色的特点与对话。

难点：能用完整的语言讲述故事。

五、教学方法与手段：

谈话法、提问法，多媒体教学法等。

六、教学过程：

教师活动

幼儿活动

设计意图

一、回忆故事情节，讨论故事内容，理解角色的行为与对话。

1．故事《小猫钓鱼》里有哪些角色，主要讲的是谁？（小猫、猫妈妈；主要讲的是小猫）

2．小猫一共钓了几次鱼？都钓到了吗？（两次；没有）

3.前面两次小猫为什么钓不到鱼？（做事三心二意）

4.当小猫第一次没有钓到鱼时，他心里怎么想？说了一些什么话？说话时会是什么口气？你能表演一下吗？（可以多请几位幼儿表演一下小猫说话的口气，增添活动的趣味，也帮助幼儿理解故事中角色形象，教师以鼓励为主。）

5.是谁帮助了小猫？是怎么帮的？（猫妈妈；猫妈妈教育小猫钓鱼就要一心一意，不要三心二意。）

6.最后小猫钓鱼时又发生了什么情况呢？（蜓又飞来了，蝴蝶也飞来了，小猫就像没有看见一样，一步也没走开。最后终于钓到了一条大鱼。）

回忆故事情节，讨论故事内容，大胆想象，积极举手回答。

1.谈话导入，引入话题。

2.理解故事内容，把握作品中角色的特点与对话。

二、安静地、完整地听一遍故事。

引导幼儿安静听讲。

安静听故事

感受做事要一心一意，不能三心二意的道理。

三、引导幼儿自己阅读《幼儿画册》中小猫钓鱼的故事，并能简单复述故事。

1. 请个别幼儿进行看图讲述。

2. 对幼儿的讲述提出建议。

3.丰富词汇：一心一意、三心二意。

看图讲故事

能用完整的语言讲述故事。

四、教师完整地概括故事大意，并教给幼儿概括方法。

讲述时要交代清楚故事发生的时间、地点，有谁，发生了什么事情，结果怎样了。

幼儿分组进行看图讲述，教师巡回指导。

与同伴大胆讨论、讲述故事。

大胆想象，能用完整语言讲述故事。

五、分角色表演故事。

引导幼儿带上有关角色的头饰合作表演《小猫钓鱼》的故事

根据角色表演故事

第2篇

1.尝试清楚的描绘鱼的外形，如颜色、大小、花纹等。

2.知道有各种各样的鱼，并产生探索鱼的好奇心。

重点难点：

知道有各种各样的鱼，并产生探索鱼的好奇心。

活动准备：

1.请幼儿每人带来一张鱼的彩色图片。（家长提前帮忙准备把鱼的轮廓剪出来）

2.教学电子资源：《鱼儿多多》。

3.教师在大海报纸上绘制蓝色海的背景图。

4.胶棒。

活动过程：

一、组织教学。

二、播放教学电子资源中的图片，引导幼儿从鱼的颜色、大小、花纹等方面向大家介绍鱼的样子。

1.你带来的是什么样的鱼？它长什么样子？

2.它和别的鱼有什么不一样？（引导幼儿从鱼的大小、颜色、外形特征等角度进行讲述。）

三、请幼儿向大家介绍自己带来的鱼的图片。

四、请幼儿把自己带来的鱼的图片粘贴到海洋背景图上。

五、全班幼儿一起分享海洋背景图上的鱼，引导幼儿讨论关于鱼的一些问题，如鱼生活在哪里，鱼的家是什么样子的……

1.图上有这么多的鱼，看看都有什么样的鱼？

2.真正的鱼儿生活在哪里？你在什么地方看到过鱼？（鱼缸、河里、小溪、池塘、海里……）

第3篇

1．引导教育幼儿通过生活实践，初步了解老师的工作，知道老师有很多本领，很能干，与老师初步建立亲密关系。

2．在教师与幼儿谈话的过程中，使幼儿了解老师对小朋友的爱，感受到老师的辛苦，尝试着关心老师、体贴老师。

活动准备：

1．一日生活中的课件照片

2．幼儿对老师的工作已有简单的了解。

3．儿歌图片《老师像妈妈》

活动过程：

一、教师通过于幼儿谈话，激发幼儿跟老师学本领的愿望。

1．引导幼儿讨论：你发现老师都有哪些本领？（画画，唱歌，跳舞，英语，

弹钢琴等）

2．启发幼儿看看表征板上的自己画的画和衣帽橱上拼插的玩具，回忆上幼

儿园以后自己都学会了什么？（引导幼儿发现自己的进步，明确都是老师教会自己的）

二、回忆在幼儿园每天的一日活动各环节中，老师给小朋友们提出的要求，引导幼儿了解教师对幼儿的关心和帮助。

1．教师请大家共同讨论回忆一下来幼儿园一日活动个环节中，小朋友做每件事情时，老师都给大家提出了什么要求。

（引导幼儿重点说出教师提醒幼儿注意安全、保护身体和养成好习惯的要求）

2．教师引导幼儿通过大家逐一列举出的各项要求，引导幼儿思考：

为什么老师要提出这么多要求？

如果没有这些要求会怎么样？

（引导幼儿在思考中了解到老师向幼儿提出要求是为了关心每个小朋友的安全和健康）

三、出示日常生活中教师帮助小朋友的照片，引导幼儿通过课件照片了解老师在生活中给与大家的帮助。

1．看图讲述：猜一猜

教师逐一出示课件照片，引导幼儿观看教师指导幼儿吃饭、睡觉、排队、玩游戏的照片。请幼儿说说照片里有谁，猜一猜照片中发生的事情。

2．通过幼儿讲述的事情，教师带幼儿思考：

如果没有老师的帮助，小朋友们能不能自己一个人独立完成所有的事情？

为什么？（引导幼儿感受到老师对自己的帮助很多，幼儿园的生活离不开老师的关心和照顾，激发幼儿感激老师、爱老师的情感）

四、看图片学说儿歌《老师像妈妈》，激发幼儿通过语言表达对老师的爱。

1．教师引导幼儿回想以前没来幼儿园的时候，谁在家里最关心自己？

（妈妈）

第4篇

活动方案

一、指导思想

振兴民族的希望在于教育，振兴教育的希望在于教师。为了进一步弘扬师德风范，展现我校教师良好形象，提高师德修养，使学校教学向优质、精品教育发展，根据本学期学校政教处工作计划，结合廉政文化进校园活动，举办教师师德师风演讲比赛活动，特制定该方案。

二、主题与内容

本次演讲活动的主题是“爱与责任铸师魂----我身边的故事”。演讲要求充分反映我校教师热爱教育，勇于奉献的精神风貌，具有时代特征、学校特色、教师特点，要坚持弘扬当代教师“爱岗敬业，关爱学生；刻苦钻研，严谨笃学；勇于创新、奋发进取；淡泊名利、志存高远”的精神，充分体现雨汪中学教师道德思想与精神风尚。

三、比赛时间：XX年4月下旬

四、比赛地点：会议室。

五、参赛对象：

语、数、外、理化生、政史地、音体美各组各选2名教师参加。

六、活动要求：

1、演讲脱稿，围绕“爱与责任铸师魂”为主题，从讲师德，讲奉献等方面确定内容。（题目自拟）

2、演讲稿要求主题鲜明、深刻，内容充实具体、条理清晰，逻辑严密，结构精巧，富有启发性，有较强的感染力和号召力。

3、演讲时间5—8分钟，教师按抽签顺序上场。

七、奖项设置：比赛设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，鼓励奖3名。奖励按学校考核方案执行，并发荣誉证书。

八、评委:

xx

九、其他:

团委负责布置会场、汇总成绩、摄影。

师德师风演讲比赛评分标准

1、演讲内容4分。

结合学校实际，表达真情实感，体现现实性和思想性。

2、语言表达3分。

运用演讲技巧；语言纯正；表达自然；生动感人

3、仪态仪表1分。

衣着大方、整齐；表情自然；肢体语言表达适当。

4、演讲效果2分。

听众反应好，具有感染力，产生良好的影响。

第5篇

一、调研目的

结合“不忘初心、牢记使命”主题教育的深入开展，党总支班子成员按照各自分管的条线及对接的党支部，深入基层实地调研，切实和基层员工谈心交流，了解基层心声，共同商讨公司各项工作的新思路、新方法、新形式。积极推进分公司党建及企业文化建设和各项业务的开展。

二、时间安排

8月1日--8月12日

三、调研方式

党支部、营业部现场听取汇报，座谈讨论、谈心谈话，基层干部员工参与。

四、调研内容

1、基层党建方面

（1）主题教育方面心得体会交流

（2）党支部组织活动开展与业务结合的形式和效果

（3）对分公司党建工作的意见和建议

2、党风廉政建设方面

（1）对班子及班子成员的意见和建议

（2）中央八项规定的执行情况

3、企业战略和文化开展

（1）对公司战略规划的了解情况和实施心得

（2）对企业文化活动的意见和建议

4、业务推动方面

班子成员可结合各自分管的业务进行调研

5、关心员工方面

第6篇

【关键词】幼儿教育；安全教育；社会实践活动

目前，教师往往热衷于在课堂上创设一些脱离幼儿生活实际的“情境”，让幼儿去感受、去体验，忽视了幼儿的社会性学习具有明显的实践性这一特点。要带领学生定期的开展社会实践活动，幼儿社会实践活动应将引导幼儿了解社会现象、接触社会事物、与社会成员密切交往作为教育的主要途径和方法。幼儿的健康成长关系着千家万户的幸福，牵动着社会的稳定与发展，幼儿的安全是一切发展的保障，只有在生命安全的基础上才能够实现其社会实践活动的全面健康开展，那么在社会实践活动中的安全教育问题对孩子的发展发挥着重要的作用。

一、幼儿园安全教育的内容

不同年龄的幼儿其心理发展水平不同，因而在教育上其侧重点也应不同，因而幼儿园的安全教育要根据不同年龄的幼儿的心理特点采取不同的教育内容。

1.托儿班

托儿班的幼儿大概在三岁之前，这时的幼儿基本需要大人的呵护照料，智力水平处于感觉运动阶段，对其进行安全教育应该包括：当遇到危险时能够进行呼喊求救，不单独活动，不离开集体，不要陌生人的礼物，不将小东西如纽扣、硬币等放入耳、鼻、口内等。

2.小班

小班的幼儿在心理发展方面处于以自我中心的发展阶段，在运动能力和认识方面有一定的提高，非常善于模仿，教师因而可以通过典型示范，使幼儿学会报警并能够拨打110电话，能够熟练记住家长姓名、家庭的住址及重要的电话号码，外出时和家长拉好手、不乱跑，主动让幼儿养成安全意识，并牢固掌握。

3.中班

中班的幼儿在直观行动思维上获得一定的进步和发展，行为开始具有一定的目的性和方向性，控制能力有了一定的提高，能够单独做游戏，这时教师应主动引导幼儿认识一些安全标志，同时记住一些如火警是 119、叫救护车拨打120 等，对于出现的简易的外伤如出血、烫伤等学会一定的处理，建立一定的自我防范意识。

4.大班

大班的幼儿随着生长发展有利明显的抽象思维能力，不仅可以理解具体的事物，而且可以进行较为复杂的分析，有一定的逻辑推理能力，他们很喜欢掌握一些安全知识和技巧。因此教师不但要教会他们学会如何处理危险状况，而且应该教会他们主动远离危险。如：在路边如果发现有电线掉落地上，不能拿起来玩，放风筝时要避开有电线杆的地方，在标有高压电的地方要学会躲避；看到电线弧光要赶紧闭眼，听到剧烈的响声要赶紧张开嘴巴，听到响雷、鞭炮声时快速捂住耳朵；学习一些识安全出口的标志等。

二、加强幼儿的安全教育，培养幼儿自我保护意识和能力

1.开展安全教育课程，培养幼儿安全意识

幼儿处于人生的开始阶段，对于外界的事物总是感觉新奇，没有安全意识，对于任何事物都想动手摸摸，家长和老师又不能时刻的盯着他们的一举一动，因此常常会发生一些不可预见的安全事故。传统的幼儿教育中，家长多是以恐吓的形式来保护幼儿，叮嘱孩子不许这样、不许那样，这样的方法收效甚微。由于幼儿的好奇心很强，这样的教育形式或许会带来相反的效果。授人以鱼不如授人以渔，因此，要从根本保证幼儿的安全，必须培养幼儿的安全意识，提高其防范安全事故的能力。作为幼儿教师，不仅要保护幼儿的人身安全，还要培

养幼儿的安全意识。幼儿园应当开设相关的安全教育课程，每周定期开展安全主体班会，并根据幼儿的特点，采取多样的形式对幼儿普及安全知识。例如向幼儿展示与安全有关的图片、音像或者动画，教给他们防火、防震等安全知识，并组织其进行模拟训练。

2.组织相关活动，使幼儿对安全具有一个感性认识

由于幼儿年龄小，对危险和不安全的概念模糊，特别是在一些重大灾害方面更是如此。为了让幼儿有一个感性的认识和了解，从而减少他们因无法预知而产生的恐惧，并且激发幼儿学习安全防范和自护知识的兴趣和愿望，我们采取在活动中体验和感受的方法。如防震教育活动，首先，组织幼儿观看相关录像、图片，让幼儿感知地震给人们带来的灾难，再通过模拟逃生的游戏，使幼儿了解安全自救的常识，学会保护自己。又如在开展消防安全教育中，我们带领幼儿到附近消防队参观，请消防队员讲授防火知识，观看消防演习，同样通过游戏和演练等活动，使幼儿在亲身体验中掌握逃生、自救的方法和技能。

三、幼儿园安全教育的途径

幼儿园的安全教育工作一直是我国幼儿教育的头等大事和一直存在问题的问题。我们可以借鉴一下国内外的优秀经验为我幼儿园的安全教育工作所用。

1.为幼儿创设安全的环境

日本、美国曾进行过相关调查，在儿童受伤中一般有： 骨折、擦伤、扭伤等，一般较多的发生在户外运动场所、游戏地点，如滑梯、秋千等。国外的做法是对这些场所尽可能的做一些防护措施，尽量保证场地与设施的充分性，做好日常维修，尽可能培养幼儿的活动经验，安排相关人员进行陪护，尽可能降低游戏设施的危险性，及时提醒幼儿注意安全。

2.教师要加强对幼儿活动的监护，在活动中教育幼儿增强安全意识

在幼儿园中幼儿安全主要依靠幼儿教师来完成，教师是幼儿园安全教育的实施者和维护者。为了保护幼儿安全，但不能采取限制幼儿户外活动的措施，相关教师应鼓励幼儿亲自尝试他们自己创造的有一定冒险性的活动或者自己发明的一些特殊玩法，不能简单的强制儿童不要做某些活动，要让孩子们主动参与到新奇刺激的活动，教师要承担监督作用，在陪伴孩子们进行活动的同时，要及时为儿童提醒有危险的地方，提示并让儿童记住，学会识别和避免危险，从而保护自己。

3.加强对体育健身的宣传

借助阳光体育运动这个契机，大力在农村进行体育锻炼的宣传，培养人们正确的体育观，提高人们对体育的认识，营造一种积极健身的氛围，使学生与家长认识到体育健身的重要性。丰富学生的课外体育活动，使学生德、智、体、美、劳全面发展，只有学生各个方面都协调发展，才能成为社会有用的人才。

总之，社会是我们的大家庭，是幼儿无法回避的场所，也是幼儿将来的主要生活工作场所。社会上有丰富的应对各种灾害的资源，可合理地利用这些资源对幼儿进行安全教育。如，可带领孩子参观 119 指挥中心，现场观看消防战士的灭火训练，邀请消防官兵进幼儿园讲解消防知识，并组织幼儿进行疏散演习等。总之，幼儿的安全教育是幼儿教育的头等大事。只要幼儿安全教育受到全社会的重视，只要老师和家长对安全教育进行合理规划并严格实施，通过幼儿园、家庭和社会的共同努力，必能构建更加安全和谐的幼儿园。幼儿的安全事故必然越来越少，幼儿的安全教育必然拥有更加美好的明天。

参考文献：

[1]虞永平.幼儿园课程指导丛书――社会（大班）[M].南京：南京师范大学出版社，2000.1

第7篇

一、主办部门：

学工处、学校教研室、语文组承办

二、演讲形式

以“感恩教育”为主题，反映自身的所见所闻所思所想，抒发自己对祖国、对家乡、对学校、对亲人、对老师、对同学、对他人的真实情感。

三、参赛对象：

各年级通过初选，选派5名学生参加学部决赛。

四、比赛时间：

2012年9月28日（星期五下午6---7节课）

比赛地点：图书室前大理石广场

五、比赛规则：

1、本次比赛采用限时演讲，时间限为4—6分钟。

2、决赛采用抽签顺序制，参赛选手按抽签次序依次上台演讲。

3、演讲内容必须与既定主题相符，演讲稿须为原创稿

4.一律使用普通话，仪态自然大方，着装规范。

六、评分标准：

（一）、 演讲内容（35分）

1、思想内容能紧紧围绕主题，观点正确、鲜明，见解独到，内容充实具体，生动感人（15分）

2、材料真实、典型、新颖，事迹感人、实例生动，反映客观事实，具有普遍意义，体现时代精神(10分)

3、讲稿结构严谨，构思巧妙，引人入胜（5分）

4、文字简练流畅，具有较强的思想性（5分）

（二）、语言表达（35分）

1、演讲者语言规范，吐字清晰，声音洪亮圆润。（10分）

2、演讲表达准确、流畅、自然。（10分）

3、语言技巧处理得当，语速恰当，语气、语调、音量、节奏张弛符合思想感情的起伏变化，能熟练表达所演讲的内容。（15分）

（三）、形象风度（15分）

演讲者精神饱满，能较好地运用姿态、动作、手势、表情，表达对演讲稿的理解。

（四）、综合印象（5分）

演讲者着装朴素端庄大方，举止自然得体，有风度，富有艺术感染力。

（五）、会场效果（10分）

演讲具有较强的感染力、吸引力和号召力，能较好地与听众感情融合在一起，营造良好的演讲效果；演讲时间控制在6分钟之内。

七、奖励办法：

各年级评出一等奖1名、二等奖2名、三等奖2名（共15名）

八、演讲比赛活动流程

1、比赛安排

活动组长：

会场布置：

主持：待定

评委组：

总计分：初三（1）班学生两人

2、比赛流程：

1、布置会场

2、升国旗

3、宣读评委以及比赛规则和评分标准

4、演讲开始

5、公布比赛结果，颁奖

第8篇

一、对方案教学的解读

方案教学，又称为“项目活动”（Project Approach），是指根据儿童的生活经验和兴趣确定活动的主题，并以该主题为中心加以扩散，编制主题网络，将概念予以分化、放大，让儿童通过自己的学习，探索概念的内涵。项目活动的基本要素或关键词为：解决真实生活中的问题，小群体共同进行长期、深入的专题研究等。

方案教学具有以下特点：基于幼儿的探究开展活动，以任务驱动幼儿的活动；主题、活动内容、进行的方向、方式、时间长短，来自于师幼共同协商；积极鼓励幼儿通过口语、肢体、艺术创作等方式表达或表现自己的想法感受；教师观察幼儿的兴趣、能力、反应，并深入理解幼儿的想法和经验，协助幼儿拟定、执行、评估、修正学习计划；幼儿通过实际观察、探索、操作、实验的过程建构新的概念以获得经验。

因此，根据方案教学的精神，我们在组织“小农场”活动中更加关注幼儿的需求、幼儿的自主探究以及多种形式的师幼互动。

二、“小农场”活动的特点

在方案教学精神的指引下，“小农场”活动顺利展开了。与其他幼儿园的自然角或种植园地的活动相比较，我园的“小农场”活动具有以下特点：

（一）真实而广阔的空间

相对于许多城市的幼儿园，我园自身条件较为优越，具有广阔的户外场地。我们充分发掘资源，设立了种植区、饲养区、池塘区，让幼儿能够在真实的活动空间中充分活动，获得各种经验。这样就改变了一些幼儿园只能是在瓶瓶罐罐（狭小空间）里种植，在狭小笼子、鱼缸里养殖的状况，让幼儿能够与广阔自然进行充分的接触。

（二）丰富而有规划的内容

有了广阔的空间，我们根据季节、气候和幼儿年龄特点，对活动内容进行了规划。在种植区，我们有：豆类（豌豆、蚕豆、红豆、绿豆、毛豆）、瓜类（丝瓜、南瓜、西瓜、黄瓜）、茄果类（茄子、西红柿、辣椒）、根菜类（红、白、绿三种萝卜，大蒜）、薯芋类（土豆，芋头）、粮食类（玉米、水稻、麦子）、绿叶蔬菜类（青菜、菠菜、油菜、空心菜），还有棉花、脑、葫芦、向日葵等植物。在饲养区，有小鸡、小鸭、兔子和八哥等动物。在池塘区，我们养了乌龟、鲤鱼、泥鳅、螺蛳、河蚌等水生动物。

如此丰富的种类，保证幼儿在园的每个时候都有多个种养活动可以进行，而且丰富的种类，也增加了幼儿的经验。

（三）与主题紧密相关

“小农场”活动不是孤立的，而是与主题紧密相关的。在实践中，我们的“小农场”活动由两个方向展开。

一种是“小农场”活动为主题服务。如中班“葫芦兄弟”主题实施过程中，幼儿产生了葫芦是从哪里来的困惑，于是教师就与幼儿一起在“农场”里播撒葫芦籽，搭建葫芦爬藤的架子，观察葫芦的生长。

另一种是由“小农场”所展开的主题。如中班“我的动物乐园”主题，就是由小农场池塘的开挖引发幼儿的兴趣，生成的在池塘里饲养水生动物的活动。又如，大班“水稻”主题，就是围绕水稻的插秧、管理、收获等一系列有关农作物生长过程进行探究的项目活动。

三、组织“小农场”活动的策略

（一）兴趣引发项目：在幼儿观察、发现的基础上充分运用好“小农场”里的资源

“小农场”里蕴含着丰富的资源，要关注幼儿在其中的发现和兴趣点。比如，“我的动物乐园”这个项目活动，就是由幼儿的兴趣而引发的。一天，一群工人拿着铲子和铁锹，在农场里的一块地里辛苦地挖了一个大大的坑。幼儿发现了，好奇地问：“老师，这里在挖什么呀？”“这里在挖小池塘。”“小池塘？小池塘是用来干吗的？小池塘可以养什么？养海豚行吗？”这个坑引起了幼儿的极大兴趣。当教师告诉幼儿这是一个池塘的时候，池塘可以做什么、养什么动物成了幼儿口中谈论最多的话题。于是，教师组织幼儿一起观察小池塘的落成，猜测、调查池塘里可以有什么，收集资料、讨论池塘里可以养什么，然后进行投放。随后，饲养、观察池塘里的动物，就成了幼儿的主要任务。由于从幼儿的兴趣出发，幼儿十分投入，有助于项目活动的深入开展。

（二）鼓励自发学习：提供最大的机会（时间、空间、已有经验积累等）供幼儿进行学习

“小农场”的空间资源充分地满足了幼儿走进自然、亲近自然的愿望，他们有更多的机会与动植物接触。“小农场”活动是充分自由的。在主题场馆开放时间，幼儿可以选择进入“小农场”进行与方案相关的小组活动，在自由活动时间幼儿也可以自由出入“小农场”。在这样宽松、自然、开放的背景下，幼儿可以带上记录单、测量工具等，充分地进行学习和探究，从而积累了丰富的经验。

（三）支持情感参与：关注幼儿在学习中所伴随的积极的情感体验

“小农场”活动不仅关注幼儿的知识经验的增长，还关注幼儿的情感体验。在“葫芦兄弟”活动中，幼儿自己播种、浇水、搭架子，看到小苗一天天地长出来，开始爬藤，收获自己栽种的葫芦，他们满怀深情地说“这就是我们的葫芦娃”。可以看出，整个种植、收获葫芦的过程，不仅挑战幼儿认知的潜力，还能看到幼儿在情感上的参与，充满着劳动、观察、发现、收获的兴奋和快乐体验。

在“我的动物乐园”活动实施过程中，幼儿给每只小兔都取了名字，我们看上去长得差不多的兔宝宝们，幼儿却能一一辨认清楚。幼儿为小鸡、小鸭精心设计了“快乐小鸡家”和“幸福小鸭家”，亲手用稻草和棉花布置好。每天傍晚时分，高兴地追赶着小鸡、小鸭，把它们送回“家”，这是多么温馨的画面。在小鸡、小鸭的成长过程中，幼儿真实地体验到了生命的成长，情感得到了充分的满足。

（四）增强探索性认知：启发幼儿在观察操作、辨别判断、尝试实验中寻求答案、解决问题

方案教学很重要的一个特点是要有持续性探究，我们在实施“小农场”活动时，也十分关注这一点。在中班“豆宝宝”活动过程中，蚕豆和豌豆是同时播种下去的，在播种以后，教师一直在引导幼儿进行跟踪观察记录。它们虽然都是豆科的农作物，但通过持续对比观察记录，幼儿发现了：小苗的时候，它们区别很小，越长大区别就越大。蚕豆花和豌豆花很相似，都像是蝴蝶的形状，但是颜色有区别，蚕豆花上面有一些黑色，豌豆花颜色更淡一些，花瓣的张开角度也不一样。它们的茎都是四方形的，但蚕豆的茎更粗，是直立的，豌豆的茎需要攀爬在架子上（教师顺势告诉孩子什么叫攀缘茎），而且比较细。它们的叶子都是对生的。通过这样不断观察、对比、探索，幼儿不仅掌握了很多的知识经验，更掌握了科学方法。

在小班“萝卜大不同”活动中，孩子们在观察对比了萝卜的外形、颜色、叶子后，教师提问：“萝卜里面会是什么颜色呢？”幼儿随即对此问题进行了猜测，然后教师请幼儿切开萝卜验证自己的答案。很多幼儿都是根据萝卜外皮猜测内瓤的颜色，通过实际操作，他们获得了正确的答案。在这样的过程中，幼儿学会了验证假设，自主操作去寻找答案。

（五）关注社会技能：引导幼儿在活动过程中发展社会技能

在“小农场”活动中，幼儿有许多机会可以与他人一起工作，也就会有更多的幼幼、师幼互动，幼儿可以有更多的沟通交往机会，这可以充分发展他们的社会技能。

第9篇

一、切实加强组织领导。开展好教育整顿活动，标准要求高，工作任务重，必须有坚强的组织领导作保证，做好四项工作：一是成立专门班子，制定教育整顿活动方案，分步分阶段推进教育整顿活动，不能毫无章法，打无准备之战；二是领导干部要以身作则，增强党性修养，自觉接受监督，提高领导干部的公信力、号召力、向心力、战斗力；三是要“严”字当头，要教育好广大公安干警在从严治警问题上形成共识。领导班子务必排除干扰，顶住压力，班子成员务必铁面无私，高度一致，将违法违纪者从严查处，决不姑息迁就；四是作为班子成员要切实履行好“一岗双责”，始终做到两手抓，两手都要硬，任何时候要坚持一手抓业务工作不放松，一手抓队伍建设不动摇，从自己做起，做好事、做好人，管好自己，管好队伍。

二、认真做好思想发动工作。这次教育整顿活动实质是民警自我教育、自我提高。一是通过不间断的思想发动，使民警真正提高思想认识，克服厌烦畏惧心理，从不自觉到自觉，从要我搞教育整顿到我要搞教育整顿；二是克服走过场心理，实实在在的开展工作，要把此次教育活动提升到真正成为转变公安队伍形象的层面上来，人人都要参与，人人都要有所作为；三是我们要叫响“从我做起，向我看齐，对我监督”的口号，牢固树立模范带头意识和严格自律意识，要借这次教育整顿活动真正解决队伍中的问题；四是深入到群众中去，深入到社会各阶层中去，广泛进行调查研究，积极创造条件，营造宽松的环境，真诚“开门”纳谏，让人民群众和社会各界把心里话说出来，找准抓住队伍中存在的突出问题，确保活动取得实效。

三、扎实开展宣传活动。一是通过各种途径对教育整顿活动进展情况取得的成效和存在的问题进行广泛的宣传报道，主动接受群众监督；二是让广大人民群众看到公安机关解决自身存在问题的信心和决心，从而更加理解公安工作，积极支持、关心公安工作；三是给公安民警自身产生压力感和紧迫感，迫使民警时时处处警醒自己，按教育整顿活动标准严格要求、规范言行，逐步潜移默化，提高队伍整体素质。

四、全面搞好自查自纠。要坚持“真抓、早抓、主动抓”思想和“预防为主、教育为主、施教于先、执纪于后”的方针。一是在干部选拔任用，经费管理、装备管理等方面严格落实制度；二是结合新形势、新任务，积极开展理论学习活动，经常分析队伍现状，及时解决苗头性、倾向性问题，做到警钟长鸣，防患于未然；三是加强养成教育，在日常工作、生活中，要敢于面对问题，敢于解决问题，要坚持用正确的行为标准来指导自己的言行，对于违法违纪行为要敢抓敢管，自觉维护人民警察形象。

五、全力突破经费难题。主要做好三条，一是坚决将收支完全脱钩，实现真正意义上的收支两条线；二是不能克扣基层队伍的公用经费，必须按财政划拨标准按月足额下发到基层所队；三是不能给基层所队下达罚没创收任务。其他经费问题，要积极争取市里有关部门和区工委、管委会的重视和支持，做好协调工作，确保经费落实。

六、建立健全监督机制。一是建立警务监督网络，由局纪委、督察大队组织实施，社会各界和人民群众及广大民警参与，使警务监督工作制度化、规范化、经常化；二是加大内部督察监督力度，对民警遵守工作纪律、上岗执勤、警容风纪、执纪执法等工作开展现场督察、专项督察和多方位督察，发现问题及时纠正和通报批评，刹风肃纪；三是完善和深化警务公开制度，继续加大警务公开宣传力度，扩大警务公开知情面，适时进行警风评议，广泛听取群众意见，自觉接受群众监督。

第10篇

一、活动背景

根据《市教育局关于开展“我的教育故事”征文评选活动的通知》、《区教育局关于开展“我的教育故事”征文评选活动的通知》、《区教育局关于开展第三批师德模范评选活动的通知》等相关文件精神，决定在全体教师中组织开展“我的教育故事”主题征文与演讲比赛。

二、活动目的

引导教师关注自己的教育生活，在细节中反思教育、教学、专业成长和教育管理实践，在反思中感悟对教育的理解和对教育理想的追求，用一个个平凡鲜活的具体案例，激发广大教师的职业自豪感、责任感和使命感，激励广大教师更新教育观念，不断放飞青想。

三、活动组织

由泰州市实验小学党总支、工会、德育处联合举办

四、参赛要求

1．倡导全员参与，通过这次活动，促使我校每一名教师反思自己的教育、教学行为，在反思中不断成长。

2．体现以诚为本，所撰写和讲述的教学故事是自己亲历过的，不得杜撰，更不得抄袭。

3．征文要体现内容新颖，事例典型，主题突出，见解独特，有一定启发、借鉴作用。

五、活动安排

第一阶段：“我的教育故事”主题征文（即日起至2013年6月15日）

每位教师从自己积累的大量教学实例中选择亲身经历的、真实的、典型的、有深刻感受的、能反映自身教育理念和价值观的故事，用案例的形式表现出来，并撰写成文。每篇征文字数控制在1000字左右。一律上交纸质稿，A4纸打印。

第二阶段：征文评比阶段（6月16日至6月20日）

1．评审推优。根据征文内容，结合平时工作表现，学校推选出两名海陵区第三届师德模范候选人。

2．评选优作。学校设立优秀征文奖30篇，获奖征文将上传到校园网上展示，供广大教师学习参考，以更好的推动和提升广大教师的师德修养。

3．佳作推荐。从学校获奖征文中选取15篇报送区教育局人事科参加区教育局组织的征文评选活动。

第三阶段：“我的教育故事”演讲比赛及活动颁奖仪式（2013年9月）

第11篇

[关键词]流动儿童；生活环境；教育支持系统；个案研究

[中图分类号]G616

[文献标识码]A

[文章编号]1004-4604(2011)09-0049-04

随着家庭化迁徙大潮的出现，越来越多的学前儿童从农村进入城市。家庭经济环境、亲子关系、邻里关系、父母教育期望等都对流动儿童的发展产生重要影响。幼儿园是流动儿童学习和发展的重要场所。社区、政府的支持力度和保障措施等也会深刻影响流动儿童的发展。因此，有必要深入探究流动儿童的生活环境与教育支持系统，以便为其提供支持，促进流动儿童健康发展。

本研究所指的流动儿童是指那些跟随打工的父母来到城市，已经在城市居住半年以上却没有所在城市户口的儿童。为深入了解流动儿童的真实生活情况，研究者――“我”选取流动儿童辉辉(男，2006年4月1日出生)为研究个案，通过31次对辉辉及其父母、教师等的深入访谈和持续3个月的密切观察，全面了解了辉辉的生活环境、家庭养育形态等，获得了有关流动儿童生活环境与教育支持系统的有效信息。

一、研究结果与分析

1、家――“已经很幸福了”

2004年，辉辉爸爸开始做砖厂的铲车司机，辉辉妈妈在同一砖厂从事装车工作。夫妻俩一个月收入在3000元左右。除去日常花销，每个月能剩余1000多元。辉辉有一个姐姐，叫萍萍，在读小学。辉辉全家住在城乡结合处工业区的一幢职工宿舍楼里。辉辉家共15平方米左右，是楼里面积最大的一个房间。辉辉妈妈谈到自己的居住条件时很满足。“就是房间有点儿挤。因为我们全家都过来了，所以王厂长把最大的一个房间给我们住。一家人能住在一起，又不用付房租，已经很幸福了，总比去外面租房好。”

2、玩伴――“我最喜欢这只小狗了，但是妈妈说不能玩”

我：辉辉平时在家都玩些什么呢?

辉辉妈妈：他爸爸就顾自己，从来不管他们的。我平时那么忙，辉辉平时就跟着我在砖厂的晒砖场上自己玩。他最喜欢从三轮车上跳下来，还喜欢玩拖车。晒砖场的拖车上放上一袋沙子，差不多有100斤重呢。别的小孩子拉空车都拉不动。辉辉能拉动。他平时就在那里玩拖车。

辉辉和萍萍带“我”去了他们平时最喜欢玩的地方――晒砖场。路过一个锈迹斑斑的大铁门时，从门缝里可以看见一只灰白色的母狗旁边躺了七八只小狗正在吃奶。辉辉问萍萍：“姐姐，我能不能抱小狗?妈妈会不会骂啊?”萍萍说：“没关系的，抱一会儿没事的。”只见辉辉趴下来，从铁门下面伸进头去，用右手轻轻地把一只黑色斑点的小狗抱了出来，轻轻地抚摸着小狗的毛，对我说：“阿姨，这只小狗长得最好看了，它好乖。我最喜欢这只小狗了，但是妈妈说不能玩，不干净。”辉辉每次都是趁妈妈不注意的时候，偷偷跑去看看那群小狗的。

辉辉的玩伴很少，经常一个人活动。在妈妈“安全第一”的原则下，辉辉的活动范围十分有限。虽然辉辉会在晒砖场满场跑，但他会遵从妈妈对场地边界的要求，不会超出妈妈划定的场地范围。辉辉的玩具不多，大多是随手捡来的，如沙、土、树枝、昆虫等。

3、幼儿园――“学不到什么东西”“老师不好，不负责任”

2009年上半年，在谈到辉辉上幼儿园的问题时，辉辉妈妈认为“孩子还太小，太顽皮了，自己还不知道解大小便，中心幼儿园不会要的。厂里活不多的话就自己带带他好了。幼儿园学不到什么东西，收费还有点儿贵的”。下半年虽然辉辉被妈妈送去上幼儿园了，但是没过多久就不去了。

我：辉辉怎么不去上幼儿园了呢?

辉辉妈妈：中心幼儿园的老师不好，不负责任。每次回家我都看到辉辉的屁股没有擦干净。他自己这么小，又不会擦。他姐姐幼儿园就上了一学期，现在成绩也挺好的。义务教育学费也便宜，一年级读不好就多读一年呗。现在上幼儿园接送也麻烦。特别是天气冷的时候，很早就要出门了。我儿子这么小，我又不放心让他自己一个人去。

辉辉奶奶：这么小去幼儿园，学不到什么东西。每天送来送去也很麻烦。有时候他妈妈要干活，还得我去送。反正他妈妈可以带他。等大一些再去上学就行了。

我：你本来不打算送他去上幼儿园的，后来怎么又送去了呢?

辉辉妈妈：8月底的时候，中心幼儿园的老师来这里宣传，社区门口也贴了海报，动员外地来的孩子去上幼儿园。幼儿园也是为了赚钱。8月底的时候我的活多起来了，他奶奶也去上班了，他爸爸厂里没活的时候也要出去打工赚钱。没人带辉辉，只能送他上幼儿园了。

在谈到辉辉不上幼儿园的问题时，辉辉在中心幼儿园的班主任傅老师给出了不一样的答案。

我：您清楚辉辉不上幼儿园的原因吗?

傅老师：9月份开学后他差不多来了两个多星期。他不来幼儿园大概有半个多月了吧，他妈妈来幼儿园要求退学费，说不上幼儿园了。因为幼儿园不是义务教育，我们也不能强制，最后只好同意了。

我：那辉辉为什么不上幼儿园了呢?是不是因为他不能适应幼儿园的生活?

傅老师：不上幼儿园的原因，我估计大部分在他妈妈身上。这孩子来了幼儿园两个星期，在幼儿园表现都挺好的，挺适应的。外地来的孩子比本地孩子适应能力更好。在生活方面，吃饭、睡觉之类的，辉辉都挺好的。这个孩子不来上幼儿园挺可惜的。等上小学的时候，他的行为习惯、学习态度方面肯定会比别人差一些的，会影响他以后上学的成绩的。

关于辉辉在幼儿园的表现，中心幼儿园的《幼儿在园情况记录表》是这样记录的。

辉辉是班里比较小的一个孩子，也是一个蛮好动的孩子，平时总喜欢带着其他小朋友蹦上蹦下，挺活跃的。老师发现辉辉很喜欢模仿别的小朋友，有时候一些不好的行为也会模仿，比如旁边的小朋友坐在地上玩，他也会跟着坐到地上。[2009年9月4日]

辉辉是一个挺活跃的男孩子。经过半个多月的相处，我发现他在集体活动的时候注意力不是很集中。经常会擅自离开座位自己去玩，或者与旁边的小朋友讲悄悄话。我发现了，提醒他注意，他会马上说：“我错了，我错了。下次再也不这样了。”不过下次还是会出现这种情况，还是要老师提醒。有时候跟他好好讲道理，他会听的，但是坚持不了几分钟。[2009年9月18日]

在中心幼儿园的周记录里，有对幼儿“关于自我”“关于交往”“关于环境”“关于表现”等共21个项目的评价。从傅老师对辉辉的记录来看，辉辉经历了从不适应到逐渐适应幼儿园的过程。到了入园的第三周，辉辉在礼貌、爱心、大肌肉发展三个项目上都得到了3颗星(满分是5颗星)。

4、人际网络――“我们在这里认识的人挺多的”

(1)不和睦的亲戚关系

辉辉家有许多亲戚都跟他们住在同一个城市。辉辉的爷爷奶奶住在辉辉家隔壁，辉辉的二舅一家住在附近的出租房里，辉辉的外公和大舅一家则住在另一个工业区里。虽然住得近，但是辉辉和萍萍每次见到二舅妈都不打招呼，辉辉妈妈也闭口不谈自己的二哥。按照辉辉奶奶的说法。辉辉家和辉辉二舅家关系不和睦的原因在于辉辉的二舅妈认为辉辉外公偏袒辉辉一家。

(2)热心的本地人

在接触辉辉一家之前，我就听他们的邻居说他们一家很和睦，生活得挺好，辉辉妈妈的能干也让本地人很佩服。

我：你们在这里认识的本地人很多吗?

辉辉妈妈：我们在这里认识的人挺多的。都挺好的。他们都很热心，经常送东西、打招呼什么的。有时候，有工厂要找人打短工，许多本地人都会介绍我们家去。

我：平时遇到困难需要借钱的时候，一般找谁借?

辉辉妈妈：一般间厂里借就好了。上次买车的时候，厂里就借给我们15000元。

我：砖厂的王厂长对你们怎么样?

辉辉妈妈：王厂长是我们的贵人。多亏他照顾我们，我们才能在这里安定下来，还能把老人和小孩子都接过来和我们一起住。

(3)没有提供什么帮助的社区和政府

辉辉妈妈很少谈及他们与社区之间的关系，因为她觉得他们家与社区没什么关系，当地政府对他们也没提供什么帮助。

我：社区和政府对你们有没有帮助?

辉辉妈妈：如果有人怀孕了，他们(社区工作人员)会过来看一看。其他就没什么了。

二、讨论与思考

1、家庭养育

辉辉父母的养育目标不是非常明确，主要是期望“辉辉健健康康，能过得比我们好，以后我们年纪大了能跟着辉辉吃住”。可以看出，辉辉父母主要是关心辉辉的健康以及他以后能否在社会上生存，很难顾及其他。辉辉不太和父母交流，大多按照自己的意愿活动，只要不超出妈妈规定的活动范围就行。

家庭化迁徙对流动儿童的养育形式有很大影响。与留守儿童不同，辉辉虽然也接受过奶奶、阿姨等的养育，但成长过程中的主要陪伴者是妈妈和姐姐。辉辉基本是和父母、姐姐生活在一起的。妈妈主要负责辉辉的饮食起居，上班时就让辉辉自己玩耍。姐姐萍萍除了去上学外，其余时间都会照料和陪伴辉辉。许多时候，萍萍是照料辉辉的主角。许多流动儿童家庭都会有两个孩子，姐姐或哥哥在照顾弟弟或妹妹方面起着不可或缺的作用。在流动儿童家庭中，手足照顾是很常见也是很重要的一种养育方式。

虽然家庭化迁徙有可能促使一家人在外地互相扶持、帮助，促成亲人之间的关系更加紧密，但也有可能会激化家庭矛盾。大部分流动儿童的父母都面临经济状况窘迫、住房面积小、生活和工作压力大的问题，有可能产生抱怨等情绪，导致夫妻关系紧张，亲人之间关系恶化。家人关系的恶化会对流动儿童的同伴交往等产生消极影响。

2、家庭文化资本投入

布迪厄认为家庭教育对儿童发展的影响主要取决于家庭的文化资本。他将由经济资本向文化资本的转换称作“一种投资”，认为这种投资对下一代是有利的。家庭占有的文化资本越多，越有可能更重视子女的早期教育，从而促使家庭文化资本真正实现代际传递。

家庭文化商品拥有量是判断家庭文化资本的一项指标。大部分流动儿童家庭由于经济收入较少，在文化产品上的消费是非常有限的。虽然辉辉一家这两年逐渐增加且每个月均略有富余的收入让一家人生活得不是很拮据，但是电视机基本上还是孩子们接受教育、获取信息的主要渠道。由于家庭缺乏文化氛围，或受父母教育水平的限制，流动儿童家长所购买的文化产品常常没有被使用或被不当使用。对辉辉是否要上幼儿园接受学前教育，辉辉一家人都持否定态度，因为他们认为萍萍没有接受过学前教育，同样能顺利适应小学的学习和生活。

布迪厄认为时间是测量文化资本最精确的指标，即看家庭中有多少可供自由支配的教育时间。若家庭经济状况好，父母可能不必为谋生花费许多时间，用于子女家庭教育的时间就有可能会增多。流动儿童家庭的经济状况不佳，既会影响到家庭的教育费用投入，又可能导致家庭教育的时间不充裕。长时间的工作容易使父母身心疲惫，甚至带着消极情绪，导致与子女沟通的意愿不强，沟通质量不高，亲子活动很少。子女往往通过自发的模仿来继承父母的文化资本。可以说，要为流动儿童提供更好的教育支持，有必要改变流动儿童父母的教育观念，促使其重视学前教育，重视亲子沟通。

3、周边环境

本研究根据生态系统理论，选取流动儿童所处的核心场所――家庭、幼儿园、社区，分析生活环境对流动儿童发展的影响。

有研究指出，我国流动人口的居住模式大致有三种：村落型聚居，即租住在城市边缘并形成聚居区；镶嵌结构居住，即散居在城市家庭中；集中居住在单位的宿舍或工棚里。辉辉一家人居住在工厂的集体宿舍里，虽然居住条件比较简陋，但是这种集体式的居住方式有利于流动人口产生一种归属感和认同感，也可以避免受歧视，还可以使流动儿童更顺利地适应新的环境和新的生活方式，学会更好地与人交往。当然，因为附近居住的都是流动人口，大多从事高体力强度的低收入工作，对自己社会地位的认识大多比较消极、负面，所以流动儿童容易受到消极暗示，以致影响流动儿童真正融入城市。此外，流动人口群体普遍认为幼儿园的作用是照料儿童而不是教养并重，这会在一定程度上影响流动儿童接受学前教育。

作为正规、专业的学前教育机构，在对辉辉的教育上，幼儿园显得颇为无力。辉辉妈妈不仅否定教师的专业素质，而且对幼儿园的学习内容不满。这是辉辉妈妈不送辉辉上幼儿园的主要原因。幼儿园方面则认为学前教育不是义务教育，不能强制要求，因此任由辉辉放弃上幼儿园。

虽然社区与政府在流动人口管理方面理应承担主要的服务职能，但是当前政府服务的内容和范围很有限，主要集中在常规事务服务和纠纷处理方面，而社区则明确表示流动人口教育不是他们的服务范围。让人意外的是，辉辉父母所在工厂的老板却为辉辉提供了间接的教育支持。流动儿童的教育问题不是企业必须承担的责任。许多企业家却自发贡献了自己的力量。

在流动儿童教育问题上，幼儿园、社区、政府、企业的作用有待进一步发挥。

参考文献：

[1](3]玛丽・杜里-柏拉.学校社会学[M].汪凌，译.上海：华东师范大学出版社，2001：183，183.

第12篇

一、演练目标

（一）检验预案的科学性和可操作性，暴露缺陷，整改完善。

（二）检验应急系统的响应能力。包括：发现应急资源的不足（包括人力和设备等）；改善各应急部门、机构、人员之间的协调；提高应急人员的熟练程度和技术水平；提高各级预案之间的协调性。通过演练不断形成及时、快速、准确、安全、有效的应急响应机制，提高整体应急反应能力。

（三）起到科普宣传效果，增强公众应对水上交通安全事故等突发公共事件救援的信心和应急意识。

二、演练类型

综合性全面演练。

三、演练内容

一艘载有30人的客船在航行途中，客舱突发火灾，主机熄火，船舶失去控制，部分“乘客”弃船逃生，生命受到严重威胁。

第一阶段：海事处接到事故报告后，立即组织专业应急救援队伍赶赴现场组织施救，同时向县人民政府报告情况，县人民政府立即启动预案，通知相关单位快速到达事故现场。

第二阶段：抢救落水人员，救治伤者，扑灭大火，打捞遇难者遗体，拖离遇险船舶。各单位在县水上交通安全事故应急救援指挥部（以下简称指挥部）的集中指挥下，按照分工，协作完成演练任务。

四、演练时间、地点及参加单位

（一）演练时间：初定4月至9月，具体时间待定。

（二）演练地点：，具体地点待定。

（三）主办单位：县人民政府。

（四）承办单位：县交通局、海事处，镇人民政府。

（五）参演人员：

1.指挥部成员单位。

2.风景区管理处、管理处轮船公司、轮船旅游公司、红枫发电厂经济发展公司、滴澄关船队、苗寨船队。

（六）控制人员：

1.指挥部指挥长、副指挥长。

2.县应急办。

（七）模拟人员：由海事处、镇政府、管理处等单位组织30名水性好的干部、职工、水手或群众组成。

（八）评价人员：

1.应急办，海事局。

2.县人民政府。

（九）观摩人员。

1.通过应急办、海事局邀请有关部门和区县领导。

2.县委、县人大、县政府、县政协有关领导。

3.各乡镇、街道，县直有关单位主要领导和分管领导。

4.自发观摩的群众。

五、组织机构及职责

（一）组织机构。

1.预案演练组织机构。

成立县水上交通安全事故应急救援预案演练领导小组（以下简称领导小组），成员如下：

组长：（县人民政府副县长，指挥部指挥长）

副组长：（县人民政府办公室党组副书记，指挥部副指挥长）

（交通局局长）

（县人民政府应急管理办公室常务副主任）

（交通局副局长、海事处处长）

（镇人民政府镇长）

成员：

（）指挥部成员单位负责人。

（）黄红松（县委宣传部常务副部长），赵光荣（新店海事所所长），李莉（镇人民政府副镇长）。

领导小组下设办公室在海事处，王进同志兼任办公室主任，赵光荣、李莉同志兼任办公室副主任。办公室工作人员在海事处、镇抽派，具体开展预案演练组织工作。

2.应急救援组织机构。

预案已成立指挥部，结合本次演练内容和要求，指挥部下设事故救援组、医疗救护组、安全保卫组、综合协调组（各组参加演练人员人数待定）。

（二）职责任务。

1.领导小组。

（1）在演练前进一步研究完善预案。

（2）演练的策划、协调和组织实施，确保演练按进度顺利进行。

（3）评估演练成本，筹措演练资金。

（4）演练宣传报道的组织管理和协调。

（5）编写演练总结，召开总结大会，评估演练效果并实施奖惩。

（6）演练结束后改进预案。

.指挥部及各工作组。

（1）指挥部。指挥长：罗扬，副指挥长：张大鸿，钟勇，王进。

《预案》启动命令；综合协调相关组织管理工作；提供应急处置保障；调度各部门按职责完成权限范围内的任务；对救援和后勤保障等做出决策；下达救援命令；宣布救援结束。

（2）事故救援组。组长：王进，副组长：孟庆义、陈辉、倪志军、王柏先。

制定救援方案；组织实施事故水域水上交通管制和现场救援；随时向指挥部报告救援情况。

（3）医疗救护组。组长：黎庆刚。

调度医疗救护队伍进入事故现场，搭建临时医疗急救点实施抢救；及时准确判定危重伤员并实施转运救护；对现场进行消毒防疫。

（4）安全保卫组。组长：甘春。

组织警力迅速进入事故现场，设立警戒线，维持秩序；实施道路交通管制；清点并保护遇险水域和船舶上的物品和财产；保障搜救、调查、善后等工作有序开展。

综合协调组。组长：张大鸿、钟勇、聂青松、陈勇。

协调应急物资，保障应急救援和现场通信畅通；参加演练人员给养；协调处理应急救援中出现的问题；确保参加救援人员的安全；指定新闻发言人，统一向新闻媒体事故及救援信息。

六、应急资源调用

（一）船舶（暂定15艘）。其中：事故船舶1艘（预先将烟雾弹、油毛毡上船）；救助落水

人员快艇8艘；新闻采访快艇2艘；消防船2艘；机动船舶2艘。上述船舶由清镇海事处负责征用。所有参演船舶按规定自行配齐船员，救生、消防设备和竹竿。

（二）对讲机20台，由县公安局提供。

（三）医疗救护车1辆，担架4副，由县卫生局负责。

（四）机动泵2台，烟雾弹1箱，油毛毡两块，5米长以上竹竿20根，救生衣30件，灭火器10个，手提喇叭4个由海事处具体办理。

七、演练步骤

（一）第一阶段。

上午9时，各参演船舶停靠在指定地点，各参演单位及船长到演观礼台集中，接受领导小组检查，9时30分进入指定地点。9时50分，指挥部成员及各组组长向指挥长报告进入指定地点后的准备情况。

1.9时30分，“明珠7号”轮接到调度室命令，载客30人，从管理处码头出航游湖。

(1)9时35分，船长组织召开航前会议，检查船、机、电等设备适航情况，进一步落实各岗位职责。

(2)9时40分，乘客上船，服务员清点乘客人数，并向乘客宣传应急须知，拖引至湖面指定位置。

(3)9时59分，准备工作就绪，向指挥部报告。船长：“报告指挥长，《明珠7号》轮准备完毕，”。

(4)10时，指挥长通过扩音机演练开始命令：县水上交通事故应急救援预案演练现在开始。

(5)船长宣布开航。

2.明珠7号轮距开出码头200米处（约10时05分，专门人员在客舱内燃放第一组烟雾弹），水手发现客舱失火，立即报告船长并组织灭火自救（此时新闻报道组有1台摄像机在船上拍摄），2分后在指定位置燃放所有烟雾弹，点燃油毛毡加大烟雾和火势）。

（1）船长在第一组烟雾弹点燃并产生烟雾时，立即报告县地方海事处，并命令当班驾驶发出火灾警报（号笛连放续发出急促短声，船上人员利用其他有效响器连续敲打），船位尽可能保持在原地（乘客在水中时必须停船，主机不能熄火）。

（2）水手告知“乘客”失火情况，要求“乘客”不要惊慌，并采取应急措施（指导乘客穿好救生衣等）。

（3）船长组织船员用灭火器进行灭火，但客舱火势“太大”，不能被船员控制。

（4）10时07分，有18名惊慌失措的“乘客”穿上救生衣分别从事故船舶左右舷跳水（在水中注意避开所有船舶尾部）。

（5）10时07分，附近一船听到火灾警报，迅速靠近事故船舶（“乘客”在水中时必须停船，主机不能熄火）。立即用竹竿对跳水“乘客”进行施救（安排一艘个体船舶扮演）。船员抛下救生圈、救生衣供落水“乘客”使用。

3.10时05分（海事处组织施救）,海事处接警后，立即命令筑海巡1号、3号快速驶往船舶事故水域，筑海巡1号组织救助，筑海巡3（快艇）实施事故水域交通管制；并立即报告县人民政府和地方海事局，通报公安（消防）和相关部门，调集4艘快艇立即驶往事故船舶组织施救。

4.10时10分，指挥部所有成员及单位救援人员赶到事故现场，指挥实施现场救助工作。

（二）第二阶段。

1.10时08分，王进使用对讲机向指挥长请示：“报告指挥部，事故船舶有30名“乘客”，3名船员，有18名“乘客”跳水逃生，现火势已不能控制，情况危急，请求启动预案。

2.指挥长：同意启动预案，立即组成事故救援组、医疗救护组、安全保卫组、综合协调组，明确各组职责，迅速开展救援。

3.10时10分，参加演练各组分别向指挥长报告：

王进：报告指挥长，事故救援组仍在事故现场，正在实施救援。

黎庆刚：报告指挥长，医疗救护组已到位。

甘春：“报告指挥长，安全保卫组已到位”。

张大鸿：报告指挥长，综合协调组已到位。

罗扬：各组立即按分工实施救援。

4.各组接到命令后：

10时12分，6艘救生快艇将获救的30名“乘客”（水中18人，事故船上10人）送到航运公司码头。

10时15分，消防员迅速乘消防艇赶赴事故船舶，从船舱内救出2名昏迷乘客转移至公主号，公主号将昏迷乘客送往航运公司码头转交给医疗救护组。然后迅速使用灭火器材进行灭火。

10时18分，医疗救护组医务人员接收伤员并实施救治，将2名昏迷乘客迅速转移至医院抢救（救护车从航运公司码头出发，开到景区大门结束。

10时15分，陈辉：报告指挥长，事故船上所有人员已安全撤离。

罗扬：立即开始灭火。

10时16分情况，要求“乘客”不要惊慌，并采取应急措施（指导乘客穿好救生衣等）。

（3）船长组织船员用灭火器进行灭火，但客舱火势“太大”，不能被船员控制。

（4）10时07分，有18名惊慌失措的“乘客”穿上救生衣分别从事故船舶左右舷跳水（在水中注意避开所有船舶尾部）。

（5）10时07分，附近一船听到火灾警报，迅速靠近事故船舶（“乘客”在水中时必须停船，主机不能熄火）。立即用竹竿对跳水“乘客”进行施救（安排一艘个体船舶扮演）。船员抛下救生圈、救生衣供落水“乘客”使用。

3.10时05分（海事处组织施救）,海事处接警后，立即命令筑海巡1号、3号快速驶往船舶事故水域，筑海巡1号组织救助，筑海巡3（快艇）实施事故水域交通管制；并立即报告县人民政府和地方海事局，通报公安（消防）和相关部门，调集4艘快艇立即驶往事故船舶组织施救。

4.10时10分，指挥部所有成员及单位救援人员赶到事故现场，指挥实施现场救助工作。

（二）第二阶段。

1.10时08分，王进使用对讲机向指挥长请示：“报告指挥部，事故船舶有30名“乘客”，3名船员，有18名“乘客”跳水逃生，现火势已不能控制，情况危急，请求启动预案。

2.指挥长：同意启动预案，立即组成事故救援组、医疗救护组、安全保卫组、综合协调组，明确各组职责，迅速开展救援。

3.10时10分，参加演练各组分别向指挥长报告：

王进：报告指挥长，事故救援组仍在事故现场，正在实施救援。

黎庆刚：报告指挥长，医疗救护组已到位。

甘春：“报告指挥长，安全保卫组已到位”。

张大鸿：报告指挥长，综合协调组已到位。

罗扬：各组立即按分工实施救援。

4.各组接到命令后：

10时12分，6艘救生快艇将获救的30名“乘客”（水中18人，事故船上10人）送到航运公司码头。

10时15分，消防员迅速乘消防艇赶赴事故船舶，从船舱内救出2名昏迷乘客转移至公主号，公主号将昏迷乘客送往航运公司码头转交给医疗救护组。然后迅速使用灭火器材进行灭火。

10时18分，医疗救护组医务人员接收伤员并实施救治，将2名昏迷乘客迅速转移至医院抢救（救护车从航运公司码头出发，开到景区大门结束。

10时15分，陈辉：报告指挥长，事故船上所有人员已安全撤离。

罗扬：立即开始灭火。

10时16分，消防员调集两艘消防船（动机水泵、消防水枪提前设置好）到位，陈辉命令驶往事故船舶进行灭火。

（三）解除预案。

10时25分，灭火任务完成：陈辉向指挥长请示两艘消防船撤回管理处码头。

陈辉：报告指挥长，灭火任务已完成，消防船是否可以撤回码头，请指示！。

罗扬：同意！立即撤回管理处码头。

5.10时25分，清点乘客人数，被营救人员由海事人员清点、船员人数由船长清点，分别向王进报告。

6.10时28分，王进：报告指挥长，事故救援组已完成任务，18名跳水乘客、被困船上的乘客和船员全部成功营救，有2名昏迷乘客已转移医院抢救，无人员死亡或失踪，是否解除水上交通管制和撤回人员？请指示！

罗扬：解除水上交通管制，撤回事故救援组。

7.10时30分，各参演船舶集中停靠于管理处码头，罗扬下达命令，各船舶鸣放解除警报一长声。

各参演单位负责人将本单位人员带到管理处码头集合，并向指挥长报告人员集合完毕?（请各小组长注意顺序）。超级秘书网

王进：报告指挥长，事故救援组人员集合完毕，请指示。

黎庆刚：报告指挥长，医疗救护组人员集合完毕，请指示。

甘春：报告指挥长，安全保卫组人员集合完毕，请指示。

张大鸿：报告指挥长，综合协调组人员集合完毕，请指示。

罗扬：同志们！今天，由县人民政府举办的水上交通安全事故应急救援预案演练，通过各参演单位相互协作，密切配合，团结一致，取得了圆满成功，我宣布，演练结束。

第13篇

关键词：中职学校；活动体验式；安全教育

中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1008-4428（2016）12-221 -02

一、引言

长期以来，学生安全意识培养与防范能力提升一直是我校德育工作的难点。尽管学校通过组织讲座、播放教育片、开展征文演讲及课堂教学等多种方式持续不断地对学生开展安全教育工作，但是，学生安全事故仍然时有发生，给学生本人、家庭及学校和社会带来了很大的负面影响。为切实解决这一难题，学校党委、校长室高度重视，由分管副校长牵头于2014年成立以学生工作处和各专业部分管同志为主的问题研究小组，在充分研究分析传统安全教育方法的基础上，根据学生身心特点尝试并提炼出活动体验式安全教育方法。该方法实施两年来，学校安全教育成效显著、社会声誉明显提高。

二、认识活动体验式安全教育方法

（一）活动体验式安全教育方法概念

活动体验式安全教育方法是在安全教育内容项目化基础上，围绕不同项目设计活动方案并组织学生实施，让学生在活动参与过程中增强安全意识、掌握安全知识、提升安全防范能力的一种体验式教育方法。

（二）活动体验式安全教育方法特征

活动体验式安全教育方法与学校传统安全教育方法比较，具有显著特征：

1.安全教育内容项目化

学校根据日常学生安全教育的具体要求，将教育内容划分为一个个不同项目，例如：交通安全项目、消防安全项目、网络安全项目、防溺水安全项目、预防安全项目和食品安全项目等，每一个项目明确教育目标、教育内容、时间节点和项目负责人，形成校本特色的学校安全教育项目目录。

2.安全教育项目活动化

学校组织专人并借助社会资源对每一个安全教育项目设计对应的教育活动方案，努力做到活动内容紧扣项目要求、活动形式学生喜闻乐见、活动组织易于操作。

3.教育活动学生主体化

改变过去教师教、学生被动学的状态，让学生成为安全教育项目活动的组织者、参与者和评价者，充分发挥学生的主观能动性，真正实现活动体验中提升安全教育成效。

三、运用活动体验式安全教育方法

（一）活动体验式安全教育方法实施原则

为确保活动体验式安全教育方法取得实效，必须坚持以下三项原则：

1.针对性原则

中职学生能够意识到安全对自己的重要性，但日常学习、生活中却又因为防范意识淡薄、防范能力匮乏等原因导致各种安全事故发生。学校应当通过调查问卷、实地走访等方式对学生中容易出现的安全问题按发生频率进行排序，然后根据排序结果就发生频率高的安全问题优先设定教育项目，突出中职学校安全教育工作的针对性。

2.开放性原则

学校根据安全教育项目目录分别设计各项目教育活动方案时，不仅要充分挖掘本校教育资源，更要面向社会，积极利用社会资源，努力做到引进来与走出去相结合，争取让更多的学生能够走进安全现场，如交警队、消防队、戒毒所等部门，尽量避免关起门来进行书本式安全教育。

3.科学性原则

要对安全教育活动方案充分论证，一方面要考虑学生活动兴趣与能力强弱，以让更多的学生能够参与活动为目的，提高活动影响力；另一方面，要考虑活动内容是否科学、流程是否合理，要多听一线管理人员意见、多听专家建议，努力优化活动方案，确保科学性与易操作性相结合。

（二）活动体验式安全教育方法实施过程

经过两年的探索，我校活动体验式安全教育方法取得了阶段性实践成果，其主要分以下四个步骤予以实施：

1.确定安全教育项目

学校对照校本安全教育项目目录，根据中职学生安全认知实际并结合不同时间段特点，确定学年拟开展的安全教育项目与实施时间。例如：三月食品安全项目、五月防灾减灾安全项目、六月防溺水安全项目、九月交通与疏散安全项目、十一月消防安全项目等等。

2.制定项目活动方案

根据确定的安全教育项目制定对应活动方案，方案要突出学生亲自体验与动手实践，以“身教”方式让学生切实感受危险并增强避险能力。方案具体包括：活动目的、活动时间、活动地点（校内或校外安全现场）、活动流程、人员分工（教师角色、学生角色、社会人员角色）、活动要求等。

3.组织活动方案实施

活动前，学校必须将方案文本印发至班级并利用校会进行详细解读，让每一位学生清楚活动的安全教育目标、活动的流程及注意事项；活动指导者（教师、社会人员）必须充分明晰自己的具体职责。活动中，指导者要及时帮助并督促学生完成安全教育各项任务，注意消除学生的畏难或轻视情绪，要规范学生活动过程中的动作要领，确保活动安全有序。

4.落实教育效果评价

活动结束后，学校要及时组织安全教育效果评价，要让感性的活动过程迅速内化为学生的安全意识与能力。一方面，通过校会就活动整体情况进行点评；另一方面，通过班会由学生自己谈活动的感受、讲活动的得失。学校应当在上述评价结束后，围绕安全教育的活动主题组织广大学生积极参加征文、演讲等比赛，进一步扩大活动影响，提高安全教育实效。

四、反思活动体验式安全教育方法

我校活动体验式安全教育方法实施两年来取得了一定的成效，得到了学生与家长的认可。但是，回顾既往，我们发现该方法在安全教育过程中仍然存在许多有待进一步探索与完善的内容。

（一）主要问题

一是学校设计并实施的安全教育项目难以覆盖安全教育全部内容；二是很多安全教育项目难以通过活动方式予以实施；三是活动体验方式教育方法实施需要耗费大量的时间与精力；四是学校管理人员必须具有较强的社会沟通协调能力，才能获得更多的社会资源满足安全教育活动实施需要；五是学生在参与活动体验时可能存在各种安全风险等等。

（二）后期思路

一是要进一步充实安全教育研究与实践人员队伍，切实提升解决问题的能力；二是逐步完善前期已经开发的安全教育活动方案，形成具有中职学校特色的安全教育项目系列活动案例集；三是加大社会资源开发力度，将更多的社会资源融入学校安全教育活动之中；四是强化活动后安全内化功能，及时将学生获得的安全活动体验真正转变为学生的安全意识与避险能力。

参考文献：

[1]蒋乃平.中职生安全教育知识读本[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2]彭奇林.学生安全教育[M].北京：北京理工大学出版社，2010.

[3]许福源.安全教育第一课[M].北京：中央广播电视大学出版社，2010.

第14篇

二、活动目的：

引导队员自己撰写教育箴言、选选喜欢的箴言、展示的优秀箴言，在锤炼语言中碰撞思想，在文化的熏陶中提升追求。既丰富校园文化，又践行了文化育人的教育理念。

三、活动时间：2014年3月10日～2014年4月30日

四、活动地点：校内

五、活动对象：全体少先队员

六、活动内容及要求

㈠ 活动内容：

1、 队员撰写各类教育箴言，内容可包括：文明礼仪、励志进取、绿色环保、爱心

互助、生命礼赞等方面。

2、 组织全校少先队员参与“我最喜欢的教育箴言”评选。

3、 教育箴言牌子制作。

㈡ 箴言要求：

1、队员自拟。

2、语言要求生动形象，贴近生活，寓意深刻，引人深思。

七、活动程序：

1、第一阶段（3月10日～3月17日）：发动队员收集相关材料，思考撰写内容，

进行撰写、修改并上交辅导员老师处（每位队员争取撰写2条箴言）。

2、第二阶段（3月18日～3月21日）：中队（或班级）内汇总，辅导员老师组

织队员评选本中队优秀教育箴言，汇总后上交大队部（上交的箴言内容每方面内容至少3条）。

4、 第三阶段（3月22日～3月25日）：初步评选，大队部组织有关教师进行初

步筛选，初选出100条入围箴言。

4、第四阶段（3月26日～3月31日）：全校少先队员参与“我最喜欢的教育箴

言”评选。

5、 第五阶段（4月1日～4月30日）：评奖、表彰，并选取优秀的教育箴言，由

学校制作标牌，印上教育箴言、作者姓名和所属的届名中队名，安放在校园的绿化带

和楼梯走廊处。

第15篇

案例描述：

第一，随音乐《我上幼儿园》走进场，幼儿坐到座位上。教师：“今天天气真好，我们一起唱着歌去幼儿园吧！”（音乐起，师带领幼儿走进场，让幼儿自己挑座位坐好。）

第二，导入。教师：“我们已经来到幼儿园了，你们爱干什么呢？”（教师要引导幼儿把话说完整。）幼儿1说：“我爱玩积木。”幼儿2说：“我爱玩滑滑梯。”幼儿3说：“我爱唱歌。”

第三，观看课件学习儿歌。①教师：“刚才有的小朋友说爱玩积木，有的小朋友说爱玩滑滑梯，还有的小朋友爱唱歌。那今天老师请来了很多的小动物还有小朋友，我们一起来看看他们爱做什么呢？”②播放课件。（过程中请幼儿用自己的眼睛仔细观察。）③教师：“刚才你们看到了谁呀？他们爱做什么呀？”幼儿1说：“我看到了小鱼，在游泳。”（根据幼儿讲述，老师播放小鱼那部分的课件，引导幼儿正确讲述画面的内容：小鱼爱在水里游。）教师：“小鱼在水里是怎么游的啊？”（请个别幼儿表演。其余幼儿跟着老师边做动作边把这句话说完整。）幼儿2说：“我看到了小鸟，在飞。”（相同方法学习“小鸟爱在树上跳，小羊爱在地上跑，小朋友爱上幼儿园，唱歌跳舞真热闹。”）④教师：“你们看儿歌里的小朋友爱上幼儿园，那你们爱上幼儿园吗？你们来幼儿园会干什么呢？”幼儿1说：“我会搭积木。”幼儿2说：“我会画画。”幼儿3说：“我会唱歌。”⑤教师：“幼儿园里真好玩，小朋友都爱来我们幼儿园。老师就帮这首好听的儿歌取了一个名字叫‘小朋友爱上幼儿园’。”（幼儿跟着老师把名字说两遍。）

第四，师幼共同看课件朗诵儿歌。

第五，幼儿集体看课件边做动作边朗诵儿歌。

第六，请个别幼儿上台边做动作边朗诵儿歌。

第七，活动小结。①教师：“我看见小朋友们今天玩得真开心，看来你们是越来越爱我们的幼儿园了。那我们一起来唱《我爱我的幼儿园》吧！”（师幼一起随音乐唱一遍。）②教师：“你们唱得真好！我们一起来边唱边回自己的教室去吧！”（随着音乐，师幼一起排队离场。）

案例反思：本次活动的目标确定为：①激发对幼儿园的情感，使他们爱来幼儿园。②观察画面理解儿歌内容，较流利地念这首儿歌，并在动作表演中初步记住儿歌内容。③能发准“树”（shù）“跑”（pǎo）等音。活动中，活动的实施能够与教学设计内容相符合。

活动实施完之后，我发现本次活动的效果非常好，超出我的预想，幼儿在活动过程中锻炼了观察能力、语言表达能力、表演能力，也提高了他们的自信心以及对幼儿园、对语言活动的喜爱，同时也使我受到启发：如何使刚入学的幼儿全身心的投入到活动中。

1 活动内容要符合幼儿的兴趣、现有经验和发展水平

本次活动目标之一是激发幼儿对于幼儿园的兴趣，而我班幼儿正好是处于刚上幼儿园的时段，正好符合这个特殊的时段。活动目标之二是让幼儿在动作表演中初步记住儿歌内容，这是符合幼儿还没有完全适应幼儿园的活动，还没有什么上课下课的概念，在这种前提下让幼儿去学会一首简单的儿歌的特殊情况。目标之三是发准个别字的音，这也符合刚入园的幼儿还没有学会标准普通话的情况。因此可以说本次活动内容围绕这三个目标而展开，正好是符合我班幼儿刚入园的各种情况。

2 活动形式要多种多样

刚入园的幼儿有的较文静内向、有的活泼好动，要让这些性格差异很大的幼儿共同完成本次活动内容，就需要活动过程能够时刻吸引他们的注意力。一开始，我以音乐烘托气氛，让幼儿在欢快的气氛中使自己的心情愉快起来，能够以最好的状态来准备以后的环节。通过和幼儿谈话的形式让幼儿对话题感兴趣，在此基础上，我以课件形式集中幼儿的注意力。课件播放对于幼儿来说就像在观看动画片，而动画片正是幼儿最喜欢的内容之一，因此，在观看的过程中，幼儿是全神贯注的，这样就能够更好的去初步理解课件内容（即儿歌内容）。接着我还是以谈话形式引导幼儿去理解儿歌内容。但是一味的谈话形式时间一长也会导致幼儿的兴趣减少、注意力分散，因此在这个较长的谈话过程中，我还穿插了表演形式。如，“小鱼爱在水里游”，我问到：“小鱼在水里是怎样游的？谁来做动作呢？”幼儿表演了起来，有用两只手合在一起表示小鱼在水里游；“小鸟爱在树上跳”，幼儿就双手张开、跳来跳去……有了表演形式的加入，幼儿不仅兴趣更加提高了，注意力也更加集中了，尤其是帮助了幼儿更好地记忆儿歌。在后来的环节中，我以朗诵形式、边表演边朗诵形式等带领幼儿巩固了对儿歌的记忆。

3 活动中要多给予幼儿鼓励和表扬

刚入园的幼儿还保留着家里“小王子、小公主”的性格，比较的以自我为中心，但实际上他们的内心还是比较脆弱的。因此，在活动过程中，我每次都是以鼓励性的话语引导幼儿去倾听、去述说、去表演，在幼儿有一点自己的想法、有一点自己的表演时，我都会及时进行表扬。如：格格第一个上台表演后，虽然她非常紧张致使动作僵硬，但我还是表扬了她。而我却发现表扬了她之后，她的眼睛里迸发出了欣喜，在接下来的活动中，她的表现更加自然、活泼了。这就是鼓励和表扬的魅力。