中考前学习计划范文

前言：我们精心挑选了数篇优质中考前学习计划文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

【期中考试前学习计划范文1】

第一，过于牺牲休息时间。第二，过于强调习题的训练。第三，过于寄希望于运气。当然还有少部分学生对于期中备考并不重视，指望考前几天的突击。

考前认真复习是能考出好成绩的前提，而有针对性的复习是提高复习效率的关键。考试之前要把学过的知识进行系统化复习，系统复习的过程其实是对学过的知识再认识和再加工的过程，使它更加系统化、条理化地保留在头脑中。

系统复习就是把每章、单元、阶段学过的内容进行整理，相对集中时间进行复习，把学过的知识重新推到一个新的层次的学习过程。

系统复习的基本要求与任务是：

(一)首先要作好思想准备

不管是哪种考试，要认识到考试的重要性，它是对自己学过的知识是否掌握多少的一次检验，反映出你学习过程中的成绩和存在的问题。所以思想上正确认识了，重视了，你就能全心地投入到复习过程中去。

(二)制定的复习计划要量力而为，雷打不动的执行!

根据学科特点制定出适合自己的切实可行的复习计划，对后几天的学习作出详细、科学、合理的安排，以便心中有数。同时要明确重点,攻克难点,侧重疑点。在对知识点进行梳理的时候应抓住重点、难点和疑点。复习更重要的是查漏补缺。

(三)复习的方法多种多样

不同的方法也许适用于不同的人,我们应在实际运用中找到适合自己的复习方法,同时应注意不断地变换自己的复习方法。复习中要文理科交替，因为文理科交替复习能减少学科知识间的互相干扰和相互摄制，利于记忆，增强知识在脑海里的时间性。

(四)适当做些综合题

综合题能反映出你对该学科的知识掌握的全面性。因为一门学科的知识之间都存在着密切联系，如果你做综合题做得较顺利，证明你在系统复习中对该学科的知识掌握是比较完善和系统化复习工作是做得较好的。如数学中的综合运算题就反映出你是否掌握各种运算法则和运算技能。这会增强你综合知识运用的能力。

(五)坚持做好系统复习

要认识相对集中的复习时间的宝贵，不能轻易浪费，所以要十分珍惜。把各学科的知识系统地进行整理，克服放松情绪。

(六)强化记忆，查漏补缺

在系统复习中，将平时自己在学习过程中对某方面的内容掌握不够的、理解还欠深刻的内容及时补正，达到完美无缺。

(七)融会贯通、强化记忆平时学习，是一个知识点一个知识点学习的，这就难免显得分散和凌乱，通过系统复习，可以把平时学过的知识一点一点地串起来。这样，串起来的知识就比较系统了。在串的过程中其实也是一个对知识的再认识过程，重新学多一次，再认识过程记忆中起着强化作用。系统复习次数越多，强化作用越多，印象也深刻。

【期中考试前学习计划范文2】

一年一度的期中考试马上就要开始了，同学们正在进行紧张的复习，根据以往的教学经验，特制定以下复习计划，仅供参考。

数学

1.整理老师发下的复习试卷，记录其中错题，难题，并重新做一遍。这些复习卷很重要，你还可以找来去年或前年的考试卷给做。重复做卷子里的题目，越熟练越好。

2.整理课堂笔记。可以先尝试回忆课堂笔记内容，再来看笔记。

3.整理公式。重新背一遍并理解。

语文

1.整理课堂笔记。可以先尝试回忆课堂笔记内容，再来看笔记。

2.整理老师发下的复习试卷，记录其中错题，难题，并重新做一遍。这些复习卷很重要，你还可以找来去年或前年的考试卷做。重复做卷子里的题目，越熟练越好。

3.熟背课文，在理解的基础上进行记忆。

4.作文方面可以参考历年作文题目，并尝试写一些作文。

英语

1.整理课堂笔记。可以先尝试回忆课堂笔记内容，再来看笔记。

2.单词句子熟背，最好能默。

3.常常拿起课本念句子，要大声念，不怕错。

4.常翻一翻词典，听一听磁带，看一看光盘。

5.整理老师发下的复习试卷，记录其中错题，难题，并重新做一遍。这些复习卷很重要，你还可以找来去年或前年的考试卷给你做。重复做卷子里的题目，越熟练越好。

第2篇

关键词：复习课，构建框架，自主学习

引言：平时教学像“栽活一棵树”，总复习似“育好一片林”。栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。复习课是教学过程一种非常重要的课型，对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。

一、制定复习计划，定好复习目标

复习课就是把平时相对独立地进行教学的知识，其别重要的是把带有规律性的知识，以回忆、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对化学知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。复习不是简单的机械重复，而是一个系统提高的过程。这就要求教师要认真研究《考试大纲》、《课程标准》和《教学要求》，根据学生实际，制订切实可行的复习计划，认真备好复习课，精心设计教案，确定复习方法。复习课强调发展，准确、全面地把握教学目标，层次要求，要根据学生实际，因材施教，灵活选用复习方法，对复习过程进行充分的科学的预设，并在课堂中进行有效调控，激发学生复习的积极主动性，这样才能发挥复习课独特的功能，培养学生能力，促进学生的发展。所以教师要制定好切实可行的复习计划，不仅要备好课本上的知识点及其层次要求，确定复习重点，同时要备好学生。教师要正确分析学生的实际状况，在制定计划时，就可以针对不同层次的学生各有侧重，兼顾不同学习层次的学生需要，要对基础好的和基础差的学生要有不同的目标要求，因材施教，使每一位学生都学有所得。

1.复习课的任务与结构

（1）复习课的主要任务：①帮助学生梳理知识，形成网络，使知识系统化、结构化，以加深对知识的理解与记忆；②帮助学生进一步巩固和熟练各学科课程标准规定的所要掌握的基本技能与技巧；③帮助学生揭示解题规律，总结解题方法，进一步提高运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

（2）复习课的一般结构：①教师简要交待本节复习课的主要内容与要求；②师生系统回顾基础知识、弥补知识缺漏，使之形成网络与结构；③教师选择典型例题讲解或组织学生讨论，加深对知识的理解与应用；④学生独立练习，教师有目的地、紧张地巡视辅导；⑤师生共同小结与讲评，并归纳、总结解题方法与规律，提高能力；⑥布置课后作业。

复习课通常还有一种结构是：①教师简要交待本节课复习内容与要求；②学生独立练习（课前由教师准备好“题组”），教师巡视辅导，搜集信息；③师生共同梳理知识，弥补缺漏，分析解题错误原因，提示解题规律与方法，提高能力；④布置课后作业。如果时间允许的话，在第③步后可再次安排学生练习。

2.引导学生对所学知识进行系统整理，理清知识的来龙去脉逻辑关系，形成知识网络

复习课的基本任务是抓住双基串成线，沟通联系连成片，复习课的特点之一是“理”，对所学的化学知识进行系统整理，使之“竖成线”、“横成片”，达到提纲挈领的目的。特点之二是“通”，使化学知识融会贯通，理清知识的来龙去脉，使之形成知识网络、提高基本技能，既要全面掌握，又要突出重点，增强解决化学实际问题的能力。对重点、难点、疑点和关键点，教师要有针对性的进行指导，并配备适当的方式予以强化。在这个过程中，教师要充分发挥引导作用，并注意方法指导，教会学生归纳、总结的方法。在复习中要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与化学复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，要体现：知识让学生疏理；规律让学生寻找；错误让学生判断，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣，教师做适当的完善和补充。

二、复习课应遵循的原则

（1）系统性原则：复习不是炒旧饭，不是把平时学习过的内容重复一遍，而是要把平时所学的局部的、分散的、零碎的知识纵横联系，使之系统化、结构化。使学生进一步明确各部分教材的地位与作用，揭示各部分内容之间的内在联系。所以复习时，可采用“以线串珠”的方法，把知识概括成表格式、纲要式、图示式、口诀式，便于记忆与理解。

（2）基础性原则：无论哪一种复习都要抓住基础知识复习与基本技能训练。基础知识的复习要弄清这些基础知识是怎样提出来的？具体内容是什么？应怎样叙述与证明？有何主要应用？应用时应注意什么？它和其他基础知识有什么联系？等等；基本技能训练在复习中应引起高度重视，要有意识地让学生多练习一些能直接运用基础知识来解的题目。另外，该记住的一些概念、数据、图形、定义、定律、公式以及一些技巧、方法都应要求学生力争记住，知识缺漏要补上。

（3）重点性原则：复习课内容一般都较多，时间又有限。因此，不能面面俱到，不能眉毛胡子一把抓，而是要有重点地复习，做到：①突出重点教材的复习；②突出重点概念、重点例习题、重点解题思想与方法的复习；③突出重点薄弱环节的复习；④突出重点难点的复习。

（4）针对性原则：复习课中方法的选择、题目的设计、重难点的确定等都要有针对性，要针对课程标准的要求，针对教材的重难点，针对考试说明的要求，针对学生的薄弱环节，针对学科与学校的实际情况进行复习，不能带有任何的盲目性与随意性。

（5）精选性原则：复习课中例题的选择，习题的配备必须精心考虑，题目必须有一定的基础性、综合性、启发性、代表性与典型性，要选择一些能“牵一发而动全身”的题目进行讲解或让学生练习，帮助学生从中找出解题规律与方法。还可选一些一题多解、一题多变的题目开阔学生思路，使学生通过复习有新的收获、新的体会。

（6）主体性原则：复习课应同样把学生看成是学习的主体，要千方百计让学生积极地参与复习过程，凡是学生看得懂、讲得来、做得出的内容与题目，都要让学生去独立完成，教师不要都包办代替，不要满堂灌。

（7）指导性原则：复习期间学生要复习的内容很多，特别是中考复习，学生手头的书和复习资料很多，有的学生如坠烟海，无从下手。所以教师应指导学生复习的方法，要帮助学生制订复习计划，明确复习目的，确定复习重点，落实复习措施，选好复习方法。还要指导学生处理好课本与复习资料、课内与课外、做题与分析题目等的关系。特别对学习困难生要加强指导。

（8）及时性原则：就是复习过程的每一个环节，教师要及时地了解学生的复习情况，及时帮助学生排忧解难，及时地反馈评价和矫正学生复习的情况，使每一位学生通过复习都有所提高，有所进步。

三、优化习题设计，使学生对化学的基础知识能够准确熟练地掌握，并能灵活运用，提高复习效果

第3篇

【关键词】高考 复习 总结方法

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2008）12－0153－02

近几年来，高考内容的改革方向适应了社会发展的需要，注 重考查学生解决实际问题的能力和综合素质。学生必须具有较宽 的知识面，能更多关注社会的进步和科技的发展。化学高考总复 习的目的除了使学生做到：普通的知识规律化、零碎的知识系统 化外，更应该注重培养学生的能力品质和创新素质，以适应高考 由知识立意向能力立意的转变。高考复习，本身就是总结性的教 学，在复习的过程中一些方法的使用，对提高学生的能力可起到 事半功倍的作用。在高考化学复习中可用下列总结方法：

一、列表总结法

表的形式多种多样，内容包罗万象，可把前后、左右的知识 用表归纳、总结、比较，尤其是对于容易混淆的概念的区别极有 帮助。

1．基本概念、理论的对比

在复习电解质理论时，我们可以列表对比电解质、非电解质， 强电解质、弱电解质之间的区别，在复习有机化学时，“四同” 之间的区别……可运用对比分析的方法找出各自的特征，从而准 确深刻地理解概念的内涵。

2．物质性质的对比

通过列表对比复习：钠的氧化物；碳酸钠和碳酸氢钠，可使 学生更直观地掌握元素、化合物知识，掌握物质之间的相互转化 关系。

3．计算对比

通过对固态物质的溶解度和质量百分比浓度、物质的量浓度的计算进行对比，可区分理解三个概念的含义，找出相互之间的 联系。

4．实验对比

中学生应掌握的气体制备有：三种单质：H2、O2、Cl2；三 种氢化物：HCl、H2S、NH3；四种氧化物：CO2、SO2、NO2、 NO；三种有机物：CH4、C2H4、C2H2。复习时应从药品选择、反 应原理、装置的特点、操作步骤、注意事项等归纳出这是十三种 气体制备的共同模式（原料原理装置操作检验方法注 意事项）和收集气体的方法。

二、知识网络图表法

通过反思归纳同类知识而形成有效的知识块，使普遍的知识 规律化，零碎的知识系统化。例如，对无机化学，复习元素及其化合物这部分内容时，可以以“元素单质氧化物（氢化物）

存在”为线索；学习具体的单质、化合物时既可以“结构性 质用途制法”为思路，又可以从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物知识形 成一个完整的知识网络。

有机化学的规律性更强，“乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条 线”，熟悉了官能团的性质就把握了各类有机物间的衍生关系及 相互转化；理解了同分异构体，就会感觉到有机物种类的繁多。 这样，通过多种途径、循环往复的联想，不仅可以加深对所学知 识的记忆，而且有助于培养思维的发散能力。

三、讨论总结法

通过短时间的讨论，不仅打破了教师“唱独角戏”的局面， 而且有利于培养学生分析、归纳及语言的表达能力。

例如，讨论常见的置换反应有哪些？经归纳得出，有以下几 类：①同主族置换；②不同主族置换；③金属置换金属；④非金 属置换非金属；⑤金属置换非金属；⑥非金属置金属。

例如，讨论用温度计测温度的实验有哪些？水浴加热的有机 实验有哪些？经讨论归纳得到用温度计的有：“硝基苯的制取实 验”、“乙酸乙酯的制取实验”（以上两个实验中的温度计水银球 都是插在反应液外的水浴液中，测定水浴的温度）、“乙烯的实验 室制取实验”（温度计水银球插入反应液中，测定反应液的温度） 和“石油的蒸馏实验”（温度计水银球应插在具支烧瓶支管口处，

测定馏出物的温度），用水浴加热的温度不超过 100℃，教材中用水浴加热的有机实验有：“银镜实验（包括醛类、糖类等的所有 的银镜实验）”、“硝基苯的制取实验（水浴温度为 60℃）”、“酚醛 树酯的制取实验（沸水浴）”、“乙酸乙酯的水解实验（水浴温度 为 70℃～80℃）”和“糖类（包括二糖、淀粉和纤维素等）水解 实验（热水浴）”。通过讨论归纳，加深了学生对知识点的理解和 掌握。

四、提问总结法

把复习内容的考点编纂成问题，逐一向学生提出。这样既避 免了讲授的重复，又可以活学活用。

五、练结法

选择典型练习题，让学生动手做。

六、回顾总结法