为人民服务教案范文

前言：我们精心挑选了数篇优质为人民服务教案文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

关键词：职业素养；德育；实践

中图分类号：G711 文献标识码：A 收稿日期：2015-10-16

基金项目：2015年湖南省大学生思想道德素质提升工程之大学生德育实践项目“‘关爱老人，弘扬孝道’――嘉健志愿者协会学雷锋志愿活动”（No.15Z190）。

随着社会经济和信息技术的发展，当前学生管理难已是不争的事实，高职院校的学生管理尤为突出。

高等职业教育既是高等教育又是职业教育，和普通高等教育相比，其职业教育的特性更加显著，在培养学生的过程中除了日常的管理工作之外，更加要注重职业素养的培育，注重职业道德的建立与职业能力的养成，提升学生的就业核心竞争力。正是在这样的背景下，我们试图构建出一种系统开放的德育工作实践模式，向生活学习、向实践学习，将德育的触角延伸到实践中来，延伸到校企融合中来，将实践贯穿德育工作知、情、意、行的全过程。

一、以提高学生就业能力为导向的德育工作新思考与探索

1.创新“知”的德育内容――以实践学分为平台，推行“显性+隐性”学生德育课程，培养实践与创新能力，大力提升学生职业竞争力

设立“岗证课一体”的德育显性课程。建立思想政治课、就业指导课、“力道”课、德育课、学生工作实践学分、劳动实践课程学分于一体的德育显性课程体系。对于未达到学分的学生辅导员要进行预警提醒，纳入学分的毕业资格审查范围之内。其中劳动实践学分中的学生参与宿舍区域的劳动实践纳入社区管理“自我服务”的基本内容，由社区管理服务中心考核实践效果，按志愿服务活动进行奖惩处理，不需要重复登记和审核学时、学分。

设立融“指导、实践、养成”为一体的德育隐形课程。德育隐形课程包括养成体系课程与实践体系课程两个方面，其中养成体系课程为诚信银行管理、学业预警管理、学生创新项目等。实践体系则包括大学生事务服务中心、大学生新闻中心、大学生督导中心、大学生志愿服务中心、大学生形象指导中心等。通过融合指导、实践、养成的显性课程与隐性课程，促进学生自我意识的提升，帮助学生在知、情、意、行诸方面协调发展，提高学生的社会适应能力。

2.重视“情”的桥梁作用――以企业文化为核心，实现校企文化融合，以境育“情”，打造职业素养和人文素养相结合的文化校园

创设良好情境，以境育情。发挥企业办学优势，把企业文化深度融入校园文化，并将其创造性地运用于教学、实训等环节，使之形成正确的职业理想、职业态度、职业道德与职业人文素质。通过校企合作等渠道，开展丰富的职业实践活动和社会服务活动，激发学生职业兴趣，引导学生精研专业技能，最终引导学生形成正确的就业观念，能够积极主动地就业、创业。

构建独具特色的高职校园文化。建设以理想信念为核心的精神文化。以培养“技高品端”技术技能人才为目标，把社会主义核心价值观融入教育教学全过程，使之成为师生员工工作、学习的内在要求和外在规范，并内化成为共同价值取向和行动指南。建设职业熏陶体验的物质文化。开展好校园内部文化墙、杰出校友墙、优秀实习教师墙、实习学生照片墙及专业文化长廊等建设。注重学生职业道德行为的培养，将团队合作、务实执行、乐于奉献、勤于钻研等职业品质要求纳入人才培养方案，认真落实到课堂教学、课外活动、实训实习、社会实践等环节。

在日常德育中，通过校企合作培养、校外实训、社会实践、模拟企业情景等途径和载体，以实践体验式的教育形式实现校企文化融合的潜移默化。

比如，大一新生组织职业生涯规划、参加优秀企业家校友讲座；大二学生模拟职业面试、职业技能竞赛；大三学生开展学习成果展和创业计划大赛以加深学生职业体验。

在教学中，注重结合学生的职业岗位特点，有针对性地进行企业文化教育，同时推行毕业证、职业资格证、素质拓展证书三证制度，形成职业道德常规化教育体系。

3.增强“意”的自律性――以“诚信银行”为载体，建立全方位全过程的行为养成与考核管理体系，全面提升学生文明素养

构建一个可视、可控、可持续改进的开放系统。全程记录学生在校信息，通过计算机网络实现学校员工、学生家长、用工单位的信息共享，充分利用育人资源；多点采集学生信息，形成信息终端（辅导员），全员参与，形成工作责任主体明确的格局。收集来自专业教师、辅导员、学工处、保卫处、后勤集团、宿管中心、学生社团、实践企业等多个评价主体的信息，更全面地掌握学生的信息，发现学生的问题，能更有针对性地、更细致地开展工作，帮助学生顺利成长。

对学生进行量化的行为养成与考核。将学生行为养成管理平台，融入到人才培养全过程，要求从学生一入校就为每个学生建立各项教育管理规范，并将学生在校的所有表现、取得成绩详细地记录在信息平台，给予学生从入学到毕业全过程、全方位的关照，促进学生培养受用一生的良好素质，为学生提供可以终身受益的财富。

建立并利用“大数据”，在学校时空范围内覆盖全体学生和贯穿学生三年，通过组合、比照能表达学生状态特征的数据，为学生制订和实施个性化的管理方案。

利用“大数据”解析学生个性。老师通过查看学生电子信息档案能够解析学生个性，为更充分地了解学生提供个性化、人性化的管理打下基础。通过系统中的学生工作实时数据通过平台中的数据，管理者们能够通过监控内容看到学院学生情况及学业情况管理、行为养成管理、成长成才服务等数据，通过以上数据，管理者能够制订和实施个性化的管理方案。

4.强化“行”的实践性――以“社会主义核心价值观”为中心推进“为人民服务工程”，实现学生知行合一，培育出德技双馨的现代职业人

把为人民服务的思想加入人才培养方案、教案，走进课堂、学生活动、学生头脑。具体来讲，主要有以下几点。

第一，进培养方案。在人才培养方案中规定《思想道德修养和法律基础》《思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程共增设8个学时的为人民服务思想专题教育内容。第二，进教案。编好《为人民服务思想专题教案》，做好多媒体教学课件，其中包括PPT课件、案例库、视频库等。第三，进课堂。在《思想道德修养和法律基础》 《思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学中，从听、说、看、读、写、察6条路径开展为人民服务思想专题教学，教学时数为8学时。第四，进学生活动。组建“为人民服务部”，通过打造学生系列品牌活动，使为人民服务思想进入学生活动。采取社团化运作模式，打造“为人民服务工程”学生系列品牌活动。建立“为人民服务部”，打造四大品牌学生活动：“我的中国梦”“志愿者之校”“科技进社区”“青春三下乡”。实行学生“自我管理、自我服务、自我教育”，采取社团化运作模式，开展主题教育活动使为人民服务精神内涵在广大学生参加的各项实践活动中，“入耳”“入脑”“入心”“入行”，实现以活动教育人、以活动鼓舞人、以活动引导人的目的，打造校园公益服务品牌项目。第五，进学生头脑。将为人民服务思想教育贯穿第一课堂、第二课堂和第三课堂，使为人民服务思想深深植根于学生头脑。

二、以提高学生就业能力为导向的德育工作新思考

面临新形势和新任务，为了全面提升大学生思想政治工作的科学化水平，努力培养基础扎实，技能过硬，素质优良的高素质技术技能人才，必须以项目建设推进构建具有特色的思想政治教育工作体系。

一是推进奉献意识培养和文明行为养成的“为人民服务”工程。主要是以社会主义核心价值观为出发点和落脚点，以主题活动、思想政治理论课程改革和校园文化建设为载体，让学生在实际参与中感受为人民服务的思想理念。同时，加强礼仪教育，服务教育，提升学生文明意识，倡导奉献精神。

二是推进宿舍治安整治与宿舍文化创建的“宿舍6S”管理工程。主要是强化宣传，落实巡防联动机制，确保校园安全稳定，提升学生安全意识。针对内务卫生开展“6S”整治活动；抓好宿舍区内党团建设，形成示范引领；以学生宿舍栋区、寝室为单位开展主题活动，做到每学期有不同侧重点，每月有主题活动；开展第三课堂讲座，生活辅导员每月针对所管楼区开办文明修身、形势政策等知识讲座。

三是培育学生职业素质与推进学生就业力提升的“职业教育周”工程。围绕职业教育改革创新、提高就业质量、服务地方经济等方面，通过图片资料、视频播放、现场体验、学生技能展示等多种形式，将职业教育改革发展成绩、教育教学成果、毕业生成才典型以及对经济社会发展贡献等进行展示与宣传，让学生直观感受到职业素养与就业的关系。加强学生就业指导与咨询，加强就业市场拓展和学生创业力的培养，在新的职教发展形势下再接再厉，努力提高教育质量，继续走好特色和创新之路。

四是建立以人的全面发展为目标的“德育两课程”工程。建立思想政治课、就业指导课、“力道”课、德育课、学生工作实践学分等于一体的德育显性课程体系。对于未达到学分的学生辅导员要进行预警提醒，纳入学分的毕业资格审查范围之内。同时，建立融“指导、实践、养成”一体的德育隐形课程。德育隐形课程包括养成体系课程与实践体系课程两个方面，通过融合指导、实践、养成的显性课程与隐性课程，促进学生自我意识的提升，提高学生的社会适应能力。

五是推进一站式服务的“大学生事务中心”工程。主要是组建大学生素质培育型社团，负责推进学生素质实践课程的开展；实践项目的建设，并对实践成果集中展示，以提升实践课程质量，形成品牌活动；依托CRP平台，对应学院二级部门职能，开展一站式服务，切实增强学生自我管理和自我服务和自我教育的能力。

参考文献：

[1]张 英.以就业为导向的中职德育的创新思考[J].时代教育， 2014，（10）.

第2篇

关键词：职业素养；德育；实践

随着社会经济和信息技术的发展，当前学生管理难已是不争的事实，高职院校的学生管理尤为突出。高等职业教育既是高等教育又是职业教育，和普通高等教育相比，其职业教育的特性更加显著，在培养学生的过程中除了日常的管理工作之外，更加要注重职业素养的培育，注重职业道德的建立与职业能力的养成，提升学生的就业核心竞争力。正是在这样的背景下，我们试图构建出一种系统开放的德育工作实践模式，向生活学习、向实践学习，将德育的触角延伸到实践中来，延伸到校企融合中来，将实践贯穿德育工作知、情、意、行的全过程。

一、以提高学生就业能力为导向的德育工作新思考与探索

1.创新“知”的德育内容——以实践学分为平台，推行“显性+隐性”学生德育课程，培养实践与创新能力，大力提升学生职业竞争力设立“岗证课一体”的德育显性课程。建立思想政治课、就业指导课“、力道”课、德育课、学生工作实践学分、劳动实践课程学分于一体的德育显性课程体系。对于未达到学分的学生辅导员要进行预警提醒，纳入学分的毕业资格审查范围之内。其中劳动实践学分中的学生参与宿舍区域的劳动实践纳入社区管理“自我服务”的基本内容，由社区管理服务中心考核实践效果，按志愿服务活动进行奖惩处理，不需要重复登记和审核学时、学分。设立融“指导、实践、养成”为一体的德育隐形课程。德育隐形课程包括养成体系课程与实践体系课程两个方面，其中养成体系课程为诚信银行管理、学业预警管理、学生创新项目等。实践体系则包括大学生事务服务中心、大学生新闻中心、大学生督导中心、大学生志愿服务中心、大学生形象指导中心等。通过融合指导、实践、养成的显性课程与隐性课程，促进学生自我意识的提升，帮助学生在知、情、意、行诸方面协调发展，提高学生的社会适应能力。2.重视“情”的桥梁作用——以企业文化为核心，实现校企文化融合，以境育“情”，打造职业素养和人文素养相结合的文化校园创设良好情境,以境育情。发挥企业办学优势，把企业文化深度融入校园文化，并将其创造性地运用于教学、实训等环节，使之形成正确的职业理想、职业态度、职业道德与职业人文素质。通过校企合作等渠道，开展丰富的职业实践活动和社会服务活动，激发学生职业兴趣，引导学生精研专业技能，最终引导学生形成正确的就业观念，能够积极主动地就业、创业。构建独具特色的高职校园文化。建设以理想信念为核心的精神文化。以培养“技高品端”技术技能人才为目标，把社会主义核心价值观融入教育教学全过程，使之成为师生员工工作、学习的内在要求和外在规范，并内化成为共同价值取向和行动指南。建设职业熏陶体验的物质文化。开展好校园内部文化墙、杰出校友墙、优秀实习教师墙、实习学生照片墙及专业文化长廊等建设。注重学生职业道德行为的培养，将团队合作、务实执行、乐于奉献、勤于钻研等职业品质要求纳入人才培养方案，认真落实到课堂教学、课外活动、实训实习、社会实践等环节。在日常德育中，通过校企合作培养、校外实训、社会实践、模拟企业情景等途径和载体，以实践体验式的教育形式实现校企文化融合的潜移默化。比如，大一新生组织职业生涯规划、参加优秀企业家校友讲座；大二学生模拟职业面试、职业技能竞赛；大三学生开展学习成果展和创业计划大赛以加深学生职业体验。在教学中，注重结合学生的职业岗位特点，有针对性地进行企业文化教育，同时推行毕业证、职业资格证、素质拓展证书三证制度，形成职业道德常规化教育体系。3.增强“意”的自律性——以“诚信银行”为载体，建立全方位全过程的行为养成与考核管理体系，全面提升学生文明素养构建一个可视、可控、可持续改进的开放系统。全程记录学生在校信息，通过计算机网络实现学校员工、学生家长、用工单位的信息共享，充分利用育人资源；多点采集学生信息，形成信息终端（辅导员），全员参与，形成工作责任主体明确的格局。收集来自专业教师、辅导员、学工处、保卫处、后勤集团、宿管中心、学生社团、实践企业等多个评价主体的信息，更全面地掌握学生的信息，发现学生的问题，能更有针对性地、更细致地开展工作，帮助学生顺利成长。对学生进行量化的行为养成与考核。将学生行为养成管理平台，融入到人才培养全过程，要求从学生一入校就为每个学生建立各项教育管理规范，并将学生在校的所有表现、取得成绩详细地记录在信息平台，给予学生从入学到毕业全过程、全方位的关照，促进学生培养受用一生的良好素质，为学生提供可以终身受益的财富。建立并利用“大数据”，在学校时空范围内覆盖全体学生和贯穿学生三年，通过组合、比照能表达学生状态特征的数据，为学生制订和实施个性化的管理方案。利用“大数据”解析学生个性。老师通过查看学生电子信息档案能够解析学生个性，为更充分地了解学生提供个性化、人性化的管理打下基础。通过系统中的学生工作实时数据通过平台中的数据，管理者们能够通过监控内容看到学院学生情况及学业情况管理、行为养成管理、成长成才服务等数据，通过以上数据，管理者能够制订和实施个性化的管理方案。4.强化“行”的实践性——以“社会主义核心价值观”为中心推进“为人民服务工程”，实现学生知行合一，培育出德技双馨的现代职业人把为人民服务的思想加入人才培养方案、教案，走进课堂、学生活动、学生头脑。具体来讲，主要有以下几点。第一，进培养方案。在人才培养方案中规定《思想道德修养和法律基础》《思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程共增设8个学时的为人民服务思想专题教育内容。第二，进教案。编好《为人民服务思想专题教案》，做好多媒体教学课件，其中包括PPT课件、案例库、视频库等。第三，进课堂。在《思想道德修养和法律基础》《思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学中，从听、说、看、读、写、察6条路径开展为人民服务思想专题教学，教学时数为8学时。第四，进学生活动。组建“为人民服务部”，通过打造学生系列品牌活动，使为人民服务思想进入学生活动。采取社团化运作模式，打造“为人民服务工程”学生系列品牌活动。建立“为人民服务部”，打造四大品牌学生活动：“我的中国梦“”志愿者之校”“科技进社区”“青春三下乡”。实行学生“自我管理、自我服务、自我教育”，采取社团化运作模式，开展主题教育活动使为人民服务精神内涵在广大学生参加的各项实践活动中“，入耳”“入脑”“入心”“入行”，实现以活动教育人、以活动鼓舞人、以活动引导人的目的，打造校园公益服务品牌项目。第五，进学生头脑。将为人民服务思想教育贯穿第一课堂、第二课堂和第三课堂，使为人民服务思想深深植根于学生头脑。

二、以提高学生就业能力为导向的德育工作新思考

面临新形势和新任务，为了全面提升大学生思想政治工作的科学化水平，努力培养基础扎实，技能过硬，素质优良的高素质技术技能人才，必须以项目建设推进构建具有特色的思想政治教育工作体系。一是推进奉献意识培养和文明行为养成的“为人民服务”工程。主要是以社会主义核心价值观为出发点和落脚点，以主题活动、思想政治理论课程改革和校园文化建设为载体，让学生在实际参与中感受为人民服务的思想理念。同时，加强礼仪教育，服务教育，提升学生文明意识，倡导奉献精神。二是推进宿舍治安整治与宿舍文化创建的“宿舍6S”管理工程。主要是强化宣传，落实巡防联动机制，确保校园安全稳定，提升学生安全意识。针对内务卫生开展“6S”整治活动；抓好宿舍区内党团建设，形成示范引领；以学生宿舍栋区、寝室为单位开展主题活动，做到每学期有不同侧重点，每月有主题活动；开展第三课堂讲座，生活辅导员每月针对所管楼区开办文明修身、形势政策等知识讲座。三是培育学生职业素质与推进学生就业力提升的“职业教育周”工程。围绕职业教育改革创新、提高就业质量、服务地方经济等方面，通过图片资料、视频播放、现场体验、学生技能展示等多种形式，将职业教育改革发展成绩、教育教学成果、毕业生成才典型以及对经济社会发展贡献等进行展示与宣传，让学生直观感受到职业素养与就业的关系。加强学生就业指导与咨询，加强就业市场拓展和学生创业力的培养，在新的职教发展形势下再接再厉，努力提高教育质量，继续走好特色和创新之路。四是建立以人的全面发展为目标的“德育两课程”工程。建立思想政治课、就业指导课、“力道”课、德育课、学生工作实践学分等于一体的德育显性课程体系。对于未达到学分的学生辅导员要进行预警提醒，纳入学分的毕业资格审查范围之内。同时，建立融“指导、实践、养成”一体的德育隐形课程。德育隐形课程包括养成体系课程与实践体系课程两个方面，通过融合指导、实践、养成的显性课程与隐性课程，促进学生自我意识的提升，提高学生的社会适应能力。五是推进一站式服务的“大学生事务中心”工程。主要是组建大学生素质培育型社团，负责推进学生素质实践课程的开展；实践项目的建设，并对实践成果集中展示，以提升实践课程质量，形成品牌活动；依托CRP平台，对应学院二级部门职能，开展一站式服务，切实增强学生自我管理和自我服务和自我教育的能力。

作者:钟冲 单位:湖南电气职业技术学院

参考文献：

[1]张英.以就业为导向的中职德育的创新思考[J].时代教育，2014，（10）.

第3篇

知荣识辱小事做起“以服务人民为荣、以背离人民为耻”是总书记提出的“八荣八耻”内容之一。如何做到为人民服务？今天刊登的李云合、陈玉芝的事迹给了我们答案：知荣识辱，要从小事做起。

现实生活中，许多人都对“琐碎小事”、“小节”不屑一顾，总想着干些惊天动地的大事。有些小事的确微不足道，但积累到一定量时，文秘吧小事也能演绎出精彩大事情。李云合默默无闻十年义务护树，换来的是优美的景区环境；陈玉芝风雨无阻十四载无偿送信，带给乡邻的是生活便利。他们用一点一滴的小事，写出了“为人民服务”的大文章。正确的荣辱观不仅影响社会风气，体现社会价值导向，标志着社会文明程度，对社会经济发展也有巨大作用。我们践行社会主义荣辱观，就要从身边小事做起。

2、题目：从我做起践行“八荣八耻”

“以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻&hellihellirdquo;周一升旗仪式上，学生们铿锵有力的誓言拉开了学校社会主义荣辱观主题教育活动的序幕。

总书记总书记最近提出的“八荣八耻”重要论述，涵盖爱国主义、集体主义、社会主义思想，体现中华民族传统美德和时代要求，是加强和改进未成年人思想道德建设工作的重要内容和有效载体，是改进和提高学校德育工作的重要内容。

第4篇

【关键词】思想政治 素质教育 结合策略

全面提高中学生的整体素质，是学校教育的根本任务，也是社会的共同目标。培养跨世纪的社会主义建设人才，需要从基础做起，需要学校各学科教师的共同努力和社会、家庭教育的密切配合，缺一不可。在这中间，思想政治课具有特别重要的地位和作用。

一、精心设计教案，尊重教材又不局限于教材

全国统编政治课教材对不同的学生来说，要么似懂非懂，要么枯燥难懂，要么与个别现实反差较大，学生不愿接受。在这种情况下，如果照本宣科地抄教材，背教材，学生是比较反感的。可见，枯燥乏味的教学内容是政治课无吸引力的首要因素。这就要求教师在备课上狠下功夫，对教材进行深加工、再创造。

1.吃透教学大纲，灵活处理教材，做到详略得当，突出重点，突破难点。具有点石成金、化平淡为神奇的能力，用科学、生动的内容去吸引学生。同时，也用教师的创造精神启发学生。例如，我在讲《职业道德》课“为人民服务”这一课题时，考虑到学生对该问题既熟悉又有些茫然，便先用历史唯物主义观点，结合事实阐明了人民群众是历史的创造者，人民理应是社会财富的享有者，又讲了职业是为人民服务的岗位，然后又讲“我为人人，人人为我”的风尚是为人民服务的具体表现，并用雷锋、孔繁森、李向群等英雄模范人物及身边的普通劳动者论证说明，收到很好的效果。

2.设计问题，调动学生积极性，培养学生的参与意识，开发创造性思维能力。文似看山喜不平，学生听课同样如此。陶九渊说：“为学患无疑，疑则有进。”作为教师，不仅善于解疑，而且要善于设疑，让学生于无疑处生疑，从而激发学生积极思考，参与课堂活动。

3.理论联系实际，培养学生分析问题和解决问题的能力。联系学生熟悉的事例来说明一些政治理论，使学生有亲切感、认同感和求知欲。正如美国教育家乔治布什指出的，正确的教学起始于感兴趣的问题和现象，而不是从那些超出了学生接受能力、理解能力和知识范畴的抽象概念和现象开始。例如，讲价值规律，联系市场止商品价格受季节变化的影响；联系同学们之间学习成绩的变化理解发展的观点。使学生既乐于学，又易于学会，同时还培养了学生利用所学知识分析问题和解决问题的能力。

4.关注社会上的热点问题，培养学生的社会意识。当今国内外政治、经济形势变化迅速，也存在着许多热点、焦点问题。以往由于某些问题在课本或国家正式文件上尚无正式说法，就采取回避的做法。而这些问题也正是学生所关心和容易困惑的。因此，政治课教师应了解时事，对一些热点问题给予正确的分析，引导学生形成正确的认识，也有助于学生正确认识社会，以利于将来更快地适应社会。否则，学生会有许多困惑，甚至产生一些诸如恐惧、自卑、偏激等消极情绪，既不利于学生正确地认识社会，也扼杀了学生的求知欲。

二、思想政治课的性质决定了它在素质教育中的核心地位和作用

广义的素质包含着丰富的内容，可以说它包含了人本身物质的和精神的、外在的和内在的一切方面。具体可划分为政治素质、思想素质、道德素质、心理素质、文化素质、美学素质、科学素质、技术素质、身体素质等许多方面。在诸方面中思想素质起着基础的和决定的性的作用。学校教育的目的就是要把学生培养面为德、智、体全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。目前的中学生是将来的社会主义劳动者，不论他们从事倾听种职业，都要有正确的世界观、人生观和价值观，都要有良好的思想道德品质。一个人的政治思想素质决定着其他素质的发展方向，并成为其他素质发展的精神动力。思想政治课既一门社会科学教育课，同时又是一门德育课。这就决定了它在素质教育所具有的独特的核心地位和基础作用及重大任务，是任何其他课程所无法取代的。这是由思想政治课的性质、目的、内容和特点 决定的，同时好是我国学校教育与资本主义学校自由发展的本质区别。

三、思想政治课的内容决定了它素质教育中的重大任务

初中开设的各门课程都有某一个或某几个方面的素质教育任务，如语文、外语主要有文化素质教育并兼有思想、科学、美学等素质教育任务；数、理、化主要承担文化、科学素质任务；音、体、美汾别承担的素质教育方面多，任务重大。它的内容习定了要教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生具有正确的政治思想素质，良好的道德素质，健康稳定的心理素质，高尚的美学素质，坚实的科学文化素质等，并且由良好的政治思想道德素质来推动和激励其他方面素质的健康发展。用通俗的说法就是，思想政治课的任务则要教育学生堂堂正正做人，兢兢业业做事。只有牢固树立堂堂正正做人的思想，才能由习心和毅力去学习兢兢业业做事的本领。通过兢兢业业做事，在将来的社会主义建设事业中增砖瓦，才能体现出堂堂正正做人的思想道德素质。

第5篇

溯古思今，凡为人民所怀念与铭记者，并非必有擎天之功、吞海之力，或是成就伟业，功勋卓著。每每活在我们心间的，却是那些平平凡凡，普普通通的一员。可能就象茫茫天地间的一粒沙尘，转眼之间，你就分辨不出他的音容笑貌，但他们留给天地之间的却是让人永远铭记的东西——无尽的精神财富。人的生命轨迹只是一条或长或短的线。在雷锋的日记中，他这样诠释着自己的人生价值与追求：把有限的生命投入到无限的为人民服务中去……而在杜顺同志的人生字典里，他把自己的人生定义为长度与宽度，虽然长度十分有限，但要把宽度无限的扩大为延展的面，以求为事业、为人生更大的、更完整的奉献……

——杜顺这样说：“在物质世界里我并不富有，但在精神世界里我却是最大的富翁。”十几年来，为了治病，他几乎家徒四壁。可是，却仍然坚持挤出对他来说恐怕是难以承受的资金，来救助因为经济困难而面临失学的孩子。病体的折磨已很难令人忍受，极少的睡眠更是严重地影响了他的病体恢复。但他仍然坚持着，与每一位孩子同行，不让他们一人掉队。大爱无言。孩子的心灵是最纯洁的。他们用笑脸去回报着他们的老师；用无声的理解与爱去支持着他们的老师。可能，孩子们的词汇是太贫乏了吧！他们很难找到那样的词汇，能够表达出对老师的感激与赞美。那么，我们这些同行们呢？可以找到那样的词汇吗？来表达我们心中对杜顺老师的崇敬与赞美！？

-——杜顺这样说：“我希望我教的孩子成为自食其力的人，不给社会添负担。”所谡闻道有先后，术业有专攻。每个人的天赋和能力都不同，我们不可能要求每个孩子将来都能成为中国的、美国的华盛顿。但是，做为老师，我们最首要的和最起码的责任就是教育孩子们要从小树立正确的人生观、价值观。以身作则，规范孩子们健康茁壮成长。

——杜顺这样说：“只要活一天，我就要教一天的书。”这句话可以说是杜顺老师爱岗敬业、无私奉献的真实写照。其实，象杜顺老师这样的情况，完全可以退下来休养，但他一如既往地拖着病残之躯坚持上岗。并且对教案，对学生作业从没有一丝一毫的马虎与敷衍。不仅如些，他还自学了许多教育论著以提高自己的业务水平。他把带病坚持上班，他把认认真真地做好每一件事当成自己义不容辞的责任而必须履行。

第6篇

关键词:问题尊重发展

这两年,由于教学工作需要,我教授了两年毕业班的《语文教学法》。在具体的课堂教学过程中,秉承为人民服务的教育宗旨,按照语文课程标准要求,和同学们一起,走进了丰富而又有魅力的语文教学新天地。

两年的教教学法生涯,面对我们的同学,一些在课堂上发生的或同学身上表现出的问题,也引起了我一些肤浅的思考和关注;课后有时间总自个琢磨或和同事交流一番。现在把它整理出来,和广大同仁一起,再做一些简单的探讨。

一、教学过程中发生和遇到的问题

(一)精神不集中,容易被外界事物所吸引。

我们的教育对象,是正在成长的青年。他们的意志力和理性思维从年龄层次来讲,应该相对稳定。但从课堂效果看,注意力不能充分集中,外面有什么风吹草动,立刻会影响课堂秩序。

(二)教案写作不规范。

课堂教学计划是一个非常科学的结构体系,作为未来的人民教师,教案的写作是要认真把握的。但从几次练习来看,虽然在课堂上,反复强调,结果依然是不尽如人意。

(三)口头说话抓不到要害。

不知道如何说话,不知道什么是重点,不知道台上如何站立。所有这一切,都使你不敢相信,但又不能不信。因为它就发生在你的课堂,你的眼皮底下。

课堂出现的问题较多,但从未来教师角度客观分析,上述问题尤其值得教师重视和注意。

二、问题的原因和基本对策

如何解决问题,应从两个方面加以探讨。

(一)从教师角度思考的问题。

1.要求做一个自信的有成就感的教师。

一个职业,只有首先被其从业者看重,才能引起别人的注意及重视。当我们大家都把教育看得足够尊严的时候,教师才能以职业为荣,才会建立自信,展现你的人生魅力和体现工作价值。

上述问题产生的根源,从目前看:有两点至关重要。①前途的不定向性。由于教育大环境发生变化,师范分配体制的改变,破碎了许多家庭的梦。但还是有些人在期望梦想成真。目标的不定性,左右了同学学习的兴趣与热情。②职业的价值感。尊重知识、尊重人才,在当今社会大力提倡。唯有不重视,才需要大力呼唤。不同的职业带来不同收入,以及由此产生的社会差距,成为了现代人衡量职业好坏的唯一依据。社会上的拜金主义,以此蒙蔽了很多人智慧的双眼,当然也包括我们广大的同学。

由于上述问题的客观存在,必然导致学习上的不稳定性,这是学习不集中等问题产生的关键。

2.要求做一个热情的有高深专业知识水平的教师。

许多文章,都在谈榜样的作用。在教育教学领域,我认为更需要大谈特谈。因为教育本身就是“学高为师、身正为范”。为人师表的优良传统是绝不能丢的,而是需要代代相传并发扬光大。

作为教教学法的教师,要想学生认同、认可,必须教师自身具备:

①高尚的个人品德。②全新的教育理念。③精深的专业基础。④娴熟的教学技巧。

除此之外,热情、细心、耐心、爱心、有亲和力等,都是教师教学成功的重要因素。在活生生的榜样作用下,学生会自我依恋、模仿,将会对其终身产生效果。

(二)解决问题的基本对策。

随着国家教育政策的宏观调整,昔日风光的师范教育如明日黄花。生源素质下降已是不争的事实,如何解决这一矛盾,以免影响整个国家教育根基,国家正在制定政策。在目前状况下,学校怎样保证既有生源,又有质量。这一方面,我校领导层具有前瞻性,在2002年就提出了“两个适应”的战略构想。因此,作为教师一方面要承认客观现实;另一方面,要不等不靠,探索一条适应学生发展的新路子。阅读一些教师成功的做法,结合教学问题,我认为以下几点尤为必要:

1.强化意识,超越自我

科学技术是第一生产力。社会发展的基础在教育,教育质量的好坏由教师决定。因此,在学校,要充分利用多种手段,宣扬教师职业的重要性,弘扬教师风范。要认真贯彻师范教育教学特点,把“学高”和“身正”的要求具体为学生的日常学习与行为规范中,提高自信心,时刻锤炼自己的思想意识,树立为人民服务的教师教育观念。2.情感关怀,落实“三真”(真正重视、真情关怀、真心爱护)

教师应做一个情感丰富、内心细腻的人,才能在与同学相处的过程中,不会在无意中、不经意间伤害他们。要建立如朋友、兄弟、父母般的美好感情,才会在师生之间,永远涌动彼此爱的信任与依恋。

3.加强训练,提高素质

从学生的心灵出发,寻找最能被学生接受的教育方式。丰富学生的视野,教师不能一味地只讲教材。语文课程标准明确指出:教师是用教材,不是教教材。课堂上,更多的时间是需要教师用自己独特的视觉,敏锐的分析能力,去寻找知识的切入点和突破口,将方法、规律告诉学生。加强课堂的学生实践活动。

①多写、多练、多看——感受课堂。

②多观察、多思考——体念生活。

③严格要求、积极鼓励——拓展思维。

第7篇

一、勤学深钻、业务精湛

体育工作是程老师热爱的事业，上好每一节课是她追求的目标。2001年国家启动了新的一轮课程改革。程老师认真学习《体育与健康课程标准》，按《标准》制定计划，认真备课，努力寻求好的方法，让每一节课都是好课。由于她刻苦钻研，在区小学新课程体育教学竞赛课中荣获三等奖。在区中小学体育教学教案评选活动中荣获小学组(公文有约）一等奖。她撰写的体育教育案例获区级比赛二等奖，两篇论文荣获市第三届、第四届基础教育课程改革大赛三等奖。连续两年的年度考核被评为优秀。

2oo2年她担任教研组组长，她深知要把工作干好，仅靠个人是不行的，必须依靠整个团队。她组织老师学习新理论，拟定校本实验方案、课程教学实施方案，着力探讨阳光体育如何在校园开展。根据学校的实际情况，制定了学生天天进行锻炼的安排表。由于场地有限，一些体育项目无法在大课间活动开展时，就利用操场上的每一个角落，合理的安排，让每一位学生在活动时都能享受到锻炼的乐趣，健康地成长。每次活动时，程老师都到场，落实学生天天在校锻炼一小时。去年区教委领导来视察，学校开展的大课间活动赢得的了一致好评。

她积极组织开展体育校本教研活动，坚持每月同伴互听课四节以上，并积极开展课后反思、互议，学校体育组工作朴实、扎实、有效。07年在市开展的第二届中小学优秀教研组长评选活动中，她被评为重庆市“优秀教研组长”。

二、爱岗敬业、无私奉献

程老师有着强烈的责任感和事业心，有全心全意为人民服务的思想。她热爱事业甚于她的家人。

2006年2月，她的丈夫做了脑部囊肿切除手术后，她本该去照顾病重的丈夫。但当时正是区“三跳”比赛前夕。为了取得好成绩，早上七点到校练习学生。晚上六点才能回家，忙碌奔波，让她疲惫不堪，可是她没有怨言，也没有计较报酬。有的只是对丈夫的愧疚，对三岁女儿的歉意。那一年，学校取得了前所未有的好成绩——区团体总分第三名！

20o6年6月，学校安排她支教。八月中旬，不幸又一次降临她家，她的母亲经医院确诊，左肾长了恶性肿瘤，已是晚期，必须马上进行手术。丈夫脑部囊肿才切除半年，女儿才三岁半，母亲又重病。学校考虑她家里的非凡情况，预备换其它老师去支教。她却说：“学校的工作已安排好，困难我能克服，还是我去”。多好的一位教师啊，她把她的爱心、孝心、责任心全部无私地献给了人民的教育事业。

九月她来到了石柱县双庆小学。在那里，她耐心指导当地的体育老师，将教学经验传授给他们，公开自己的课堂。还到学校所辖的最艰苦的梁峰小学，最远的小坪小学上示范课，让那些从没有上过体育课的孩子享受到锻炼、学习的乐趣。在县教委组织的体艺测评中，她的教学赢得了领导们的肯定，还要求她上示范课给全县的体育老师观摩。

在支教中，在石柱县组织的蓝球队比赛中，她带的队获得了第六名，她获得了“优秀教练员”的称号。她还将自己利用休息写好的高中低三本教案留给了当地学校。想让以后备课有样可查。那一年双庆小学的体育工作在县里的考评中名列第四名，进步很快。

支教结束，当地学校还送给学校锦旗一面。上书“怀一流师资，润山区教艺”。当年，她被当地评为“重庆市对口扶贫工作先进个人”。

三、以德示范、爱生如子

作为体育老师，她天天着装运动服，运动鞋，在日晒风吹的绿荫操场上磨砺自己，以身作则，给学生榜样的力量。她严谨认真，孩子们尊重她。

作为教研长，她工作主动，一丝不苟，从不张扬，经常放弃休息，老师们信服她。

“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣！”。她爱生如子。学生在上课、比赛时不小心受伤，她会倍加关心甚至亲自送往医院。她带领学生参加各种比赛，经常自己掏钱帮助学生解决困难。孩子们常说：“程老师像我妈”，家长说：“把孩子交给程老师放心”。她所教的六年级学生家长找到她收费练习，她总是婉言谢绝。

学校退休老师要参加退协举行的“迎奥运、健身体”的活动，她不辞辛劳去辅导七、八十岁的老人们做自编哑铃操，老人们都夸她负责、热心，是个好青年。

第8篇

xxx是一位普通的体育教师。从教十一年，她牢记人民教师“教书育人”的光荣使命，他是一直非常的严格要求自己，兢兢业业地工作着。没有豪言壮语，没有惊人之举，只是在平凡的岗位上，倾注着全部心血，做着平凡的工作，比他人更扎实、更投入，更有成效。她是学校 “青年新星”、“教学明星”，是区优秀教师，市对口扶贫先进个人。

一、勤学深钻、业务精湛

体育工作是程老师热爱的事业，上好每一节课是她追求的目标。XX年国家启动了新的一轮课程改革。程老师认真学习《体育与健康课程标准》，按《标准》制定计划，认真备课，努力寻求好的方法，让每一节课都是好课。由于她刻苦钻研，在区小学新课程体育教学竞赛课中荣获三等奖。在区中小学体育教学教案评选活动中荣获小学组一等奖。她撰写的体育教育案例获区级比赛二等奖，两篇论文 荣获市第三届、第四届基础教育课程改革大赛三等奖。连续两年的年度考核被评为优秀。

2oo2年她担任教研组组长，她深知要把工作干好，仅靠个人是不行的，必须依靠整个团队。她组织老师学习新理论，拟定校本实验方案、课程教学实施方案，着力探讨阳光体育如何在校园开展。根据学校的实际情况，制定了学生每天进行锻炼的安排表。由于场地有限，一些体育项目无法在大课间活动开展时，就利用操场上的每一个角落，合理的安排，让每一位学生在活动时都能享受到锻炼的乐趣，健康地成长。每次活动时，程老师都到场，落实学生每天在校锻炼一小时。去年区教委领导来视察，学校开展的大课间活动赢得的了一致好评。

她积极组织开展体育校本教研活动，坚持每月同伴互听课四节以上，并积极开展课后反思、互议，学校体育组工作朴实、扎实、有效。XX年在市开展的第二届中小学优秀教研组长评选活动中，她被评为重庆市“优秀教研组长”。

二、爱岗敬业、无私奉献

程老师有着强烈的责任感和事业心，有全心全意为人民服务的思想。她热爱事业甚于她的家人。

XX年2月，她的丈夫做了脑部囊肿切除手术后，她本该去照顾病重的丈夫。但当时正是区“三跳”比赛前夕。为了取得好成绩，早上七点到校训练学生。晚上六点才能回家，忙碌奔波，让她疲惫不堪，可是她没有怨言，也没有计较报酬。有的只是对丈夫的愧疚，对三岁女儿的歉意。那一年，学校取得了前所未有的好成绩——区团体总分第三名！

20o6年6月，学校安排她支教。八月中旬，不幸又一次降临她家，她的母亲经医院确诊，左肾长了恶性肿瘤，已是晚期，必须马上进行手术。丈夫脑部囊肿才切除半年，女儿才三岁半，母亲又重病。学校考虑她家里的特殊情况，准备换其它老师去支教。她却说：“学校的工作已安排好，困难我能克服，还是我去”。多好的一位教师啊，她把她的爱心、孝心、责任心全部无私地献给了人民的教育事业。

九月她来到了石柱县双庆小学。在那里，她耐心指导当地的体育老师，将教学经验传授给他们，公开自己的课堂。还到学校所辖的最艰苦的梁峰小学，最远的小坪小学上示范课，让那些从没有上过体育课的孩子享受到锻炼、学习的乐趣。在县教委组织的体艺测评中，她的教学赢得了领导们的肯定，还要求她上示范课给全县的体育老师观摩。

在支教中，在石柱县组织的蓝球队比赛中，她带的队获得了第六名，她获得了“优秀教练员”的称号。她还将自己利用休息写好的高中低三本教案留给了当地学校。想让以后备课有样可查。那一年双庆小学的体育工作在县里的考评中名列第四名，进步很快。

支教结束，当地学校还送给学校锦旗一面。上书“怀一流师资，润山区教艺”。当年，她被当地评为“重庆市对口扶贫工作先进个人”。三、以德示范、爱生如子作为体育老师，她每天着装运动服，运动鞋，在日晒风吹的绿荫操场上磨砺自己，以身作则，给学生榜样的力量。她严谨认真，孩子们尊重她。

作为教研长，她工作主动，一丝不苟，从不张扬，常常放弃休息，老师们信服她。

“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣！”。她爱生如子。学生在上课、比赛时不小心受伤，她会倍加关心甚至亲自送往医院。她带领学生参加各种比赛，经常自己掏钱帮助学生解决困难。孩子们常说：“程老师像我妈”，家长说：“把孩子交给程老师放心”。她所教的六年级学生家长找到她收费训练，她总是婉言谢绝。

第9篇

一、指导思想

    为深入贯彻落实丰顺县教育局转发《关于在全市中小学深入开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育活动的通知》（丰教通【2018】254号），进一步扎实有效地开展我校学生思想政治教育工作，培育和践行我校学生社会主义核心价值观，深化中国梦宣传教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，

     以贯彻十精神为主线，围绕学校中心工作，在广大师生中深入开展“爱学习、爱劳动、爱祖国，为建设祖国作奉献”的主题教育实践活动，大力加强理想信念教育、爱国主义教育、热爱劳动和为人民服务教育。通过“三爱”教育，激发学生勤奋学习，热爱劳动，乐于奉献，形成强大的精神动力，从而投身到学校各项事业的建设与发展，投身到建设美丽祖国，建设美丽校园的伟大实践中去。

    二、活动内容 

    （一）开展思想道德教育活动 

    1、围绕“三爱”教育主题，开展主题班会。

    通过开展主题班会，加强学生的理想信念、思想道德、民族精神和时代精神教育，提升学生的思想、文化素质及道德素养，不断激发学生的民族自豪感、自信心和创新活力，培养热爱劳动习惯，促进学校学风教风纪风校风建设。各班以不同的形式扎实有效的开展了主题班会，效果很好。

    2、将“三爱”活动核心内容融入课堂教学。 

    将“三爱”教育融入思想政治课教学之中，深入学习党的历史、党的十精神，培养爱国情怀、改革精神和创新能力，树立“劳动光荣”理念，不断增强学生践行“三爱”的自觉性和坚定性。我校政治老师徐芬老师、胡春雁老师，专门设计了“三爱”教育的教案，在各班进行了专题讲座。

    3、围绕道德教育主题，开展系列活动。 

    （1）利用班会课组织学生收看央视近年“最美孝心少年颁奖典礼”等道德教育主题片，观看后学生深受感动，有些班级的学生泪流满面，并写出观后感，上交校团委。

（2）举办纪念“五四”文艺汇演，汇演主题为“感恩、孝敬、友善、节俭和诚信”等中国优秀文化传统。

（3）学校通过下发活动通知、广播、组织专题会议、电子屏幕宣传等多种形式广泛宣传此次活动的目的及意义，要求各班级以网上签名寄语活动为载体，加强“中国梦”宣传教育，充分挖掘、运用民族传统节日文化内涵，结合“中国梦”学习教育，引导未成年人缅怀先辈，铭记革命先烈光荣事迹，激发未成年人为担负起为中华民族伟大复兴的“中国梦”的光荣使命，努力学习、健康成长、全面发展的爱国主义情感。

（4）开展“美丽中国 我的中国梦”读书征文活动 

我校举行了“美丽中国 我的中国梦”的主题读书征文活动,引导广大青少学生为实现国家富强、民族复兴、人民幸福的伟大“中国梦”而发奋学习、不懈奋斗。要求学生在假期认真阅读《美丽中国 我的中国梦》读本，做好读书笔记，撰写读书心得体会。全校学生踊跃参加比赛，最后经过公开、公平、公正的评选，评出一、二、三等奖作文，进行了表彰。

（二）开展爱劳动活动

    以校团委牵头，校卫生部组织实施的“校园就是我的家——弯弯腰”活动，自开展以来学校的变化很大，学生的卫生习惯以及思想认识都有了很大的改观。走进我校，几乎看不到垃圾，在运动场还能看到有学生主动捡起地上的垃圾，丢进垃圾桶里，这些现象在以前是看不到的，这些变化都足以说明此项活动的开展是非常有必要的。

    （三）组织学生参与实践活动。

通过校讯通要求学生家长利用周末时间，创造机会给自己孩子体验生活，让他们用自己的双手参加社区、家庭中力所能及劳动。学生返校后汇报实践情况，每个学生体会深刻。 

   “三爱”教育是一项长期的教育任务，我们要继续引导学生了解祖国、党的历史和现状，引导他们树立民族自尊心和自信心，树立对自己祖国的高度责任感和祖国利益高于—切的思想，培养为祖国、为人民勇于献身的精神，激发孩子们从小为中华之崛起而努力学习的决心，为中华民族的伟大复兴而奋发图强。   

第10篇

1综合能力评价体系量表的制定及实施

1.1体育教师综合能力评价量表的设定

对体育教师综合能力评价体系的设定，是学校体育科学管理的重要环节，是实现人事管理向岗位管理的转变，是师资队伍素质优化的有效途径。为了实现预期目的，建立系统的考核评价体系是关键。在确定考核指标和权重时，把教学、训练和辅导的工作量以及效果指标赋予较大的权重分值，以鼓动教师积极工作。同时所设评价内容和指标不脱离教师的工作实际，在突出考核重点的同时，加强面的考核，使点和面成为有机的统一体。在确定指标体系时，对同一岗位同一级别教师的考核评价，统一尺度，对同岗位不同级别教师的考核不存在因果关系，但注意了统筹兼顾。这样便于同类同级同质的比较，容易形成切合实际的结论。

1.2对学校体育教师综合能力评价体系的实施

1.2.1教师自我评价。每位教师通过对照《方案》和指标标准，实事求是地对本人一年来在教学、训辅、科研等方面所做的工作进行客观、真实的评价。

1.2.2学生对教师的客观评价。学生通过测评卡对任课教师的教学态度、教学能力和效果等通过好、一般、差、较差等信度进行测评。此外，体育工作部组织各代表队的运动员对篮球、田径、排球等各代表队的教练员进行测评。

1.2.3教研室测评。教师自评以后，由各个教研室汇总材料，根据评价表的具体内容以及教师的教案、学生测评成绩、科研及课程建设等环节对教师的业绩再进行综合测评。

1.2.4体育工作部考评组测评。体育部考评组根据考评材料对教师的相关资料进行审查测评，最后得出一个客观的考评分值存档。并向全体教师公布本年度的考核得分。

2结论与建议

2.1教学能力及责任心增强

实施教师综合能力评价体系，科学制定评价的内容、方法和标准，使教师在教学、训练等方面的能力和责任心明显增强。具体表现在：教师们课前准备充分，编写教案仔细、认真，教学方法、教学手段能根据教学内容的变化而进行科学选择，在教学中主动把自己融入学生的学习中，使学生明显感觉到教师的亲和力，缩短了教师和学生的距离感，增强了学生练习的积极性，提高了教学效果，受到学生的一致好评。因此，在学生对教师的教学评价中，大部分教师的得分在85分以上，得到了广大学生的认可。此外，许多年轻教师为了丰富自己的教学经验，还能主动利用自己的课余时间观摩其他教师上课，通过自学及攻读硕士研究生课程等，有目的的进行本专业及相关专业知识的学习和更新，以不断拓宽知识结构，提高自身综合素质。

2.2科研能力明显提高

通过实施教师综合能力评价体系，教师对科研的重视度明显提高。广大教师为了了解国内外体育科研的新理论、新方法及新动向，利用课余时间通过上网、到图书馆和资料室查阅文献资料等多种途径博览群书获得相关信息，积极进行论文的撰写和科研立项的申报。因此，通过进行科学研究，不但提高了教师的科研能力，而且教师的知识层次又将上一个新的台阶。逻辑思维能力明显提高，对教学工作的开展起到了很大的促进作用。

2.3思想政治觉悟不断完善

通过实施评价体系，教师的思想政治觉悟不断得到提高和完善。政治学习由过去的流于形式真正走向了自学及科学学习的正规化，并通过多种途径把同志“三个代表”重要思想应用于工作和实践中。如：向贫困山区的儿童捐款，向四川汶川地震灾区捐款，利用课余到烈士陵园扫墓，帮助学生做好思想工作外，自觉为学生做一些服务性的工作；牺牲休息时间组织各种比赛以丰富学生的课余文化生活等等。由此可见，评价体系的实施不但提高了教师的思想境界，培养了爱岗敬业及为人民服务的思想理念，而且促进广大教师积极主动地承担工作任务，创造性地开展各项工作。

第11篇

关键词：素质教育；课堂教学；思考；实践

一、关于素质教育的思考

1．素质教育是培养高素质创新人才、科教兴国和教育为人民服务的必由之路

(1)我国要全面建设小康社会，实现中华民族的伟大复兴，为人类和世界做出较大的贡献，必须走人才强国之路，必须把培养高素质创新人才摆在突出的优先的战略地位。

(2)高素质创新人才只有通过长期地科学地教育和培养才能造就，而大学正是培育这样人才的摇篮和基地。大学的本质是培养和造就知识宽厚、能力突出、品德高尚、素质全面的健全和谐的人而不是一般意义的专家。尤其是国家重点建设的“名牌”大学，要承担起为国家和社会培养一大批拔尖创新人才的历史重任，更应当将素质教育摆在首要的地位。

(3)党的十六大报告指出教育既要为“社会主义现代化服务”又要“为人民服务”。以人为本的科学发展观强调发展既要“实现经济和社会的全面进步”又要“实现人的全面发展”。面对知识剧增的信息时代，面对着学生走向社会后职业和岗位的多次选择，学生阶段充其量所吸取的只是知识海洋中的几滴水。那么，我们培养出来的学生只有靠在校期间打下的良好知识基础、锻炼出来的自学能力与创新能力和培养出来的全面素质，才能胜任选择，永立不败之地。要知道各行各业的竞争，争到最后，争的不是学历，也不完全是知识，而是能力和素质。学校最终给予学生的应该是能力和素质。

2．课堂教学是素质教育的主渠道，教师是素质教育的主力军

学校实施素质教育，必须依靠教师、政工人员和后勤人员三支队伍，必须在课堂教学、课外活动和社会实践三维空间中合力推进才能奏效。其中，课堂教学是素质教育的主渠道，而课堂教学的主导者――各科任课教师则是关系到素质教育优劣成败的主力军。由于教师的特殊身份、渊博的学识和学术成就，决定了教师对学生有一种其他人员无法比拟的信任感和影响力。教师为人师表、言传身教、教书育人的教学活动，往往起到事半功倍的效果。只有我们每位任课教师都深刻认识自身的责任、自觉地充分发挥自身优势和作用，素质教育才能在课堂教学中真正落实。

3．落实素质教育，课堂教学必须改革

(1)必须更新教育教学观念，树立新的教师观、学生观和教育观。摒弃只要科研水平高就是好教师，教学好是没水平的观念；树立教学科研相互促进，共同进取才是好教师的观念；摒弃教师只管教书而育人是政工人员的事的观念，树立教书育人是教师天职的观念；摒弃教书只是传授知识的观念，树立以知识传授为载体，知识、能力、素质并重的观念；摒弃只有学习好，才是好学生的观念，树立德、智、体全面发展才是好学生的观念。一名合格的教师要敬业爱生、耐住寂寞、勇于探索、坚持不懈，在素质教育的课堂上发挥聪明才智，在教书育人的舞台上建功立业。

(2)必须优化课程设置。要扩展视野，面向世界、面向未来，围绕培养高素质创新人才这个中心，不断完善培养方案，构建科学合理的课程体系，减少陈旧过时的课程，增加课程的基础性、综合性、人文性和时代性。

(3)必须更新教学内容。要在筛选保留传统经典基础性的知识的同时紧紧跟上科技发展的步伐，增加新知识。把反映科技进步的新成果、新理论、新方法及时引入到教学中来，让学生学到鲜活实用的新知识，掌握新本领，适应新需要。

(4)必须大力推进课堂教学方法的改革。改变充斥课堂教学中“填鸭式”、“满堂灌”、教师一人唱“独角戏”的现象。大力提倡“启发式”、“探究式”、“师生互动式”等教学方法。教师要改变只重现知识本身的讲授，忽视知识产生过程，忽视学生思维能力、创新能力培养，忽视学生良好品德熏陶的陈旧教学模式。着力激发学生学习兴趣和求知欲望，着力激发学生乐学爱学，刻苦自学的内在驱动力，着力培养学生的独立思考能力、批判性思维和良好品德。

(5)必须科学地运用先进教学技术手段。充分发挥优秀课程软件和多媒体技术形象直观和信息量大等优势，提高课堂教学的生动性、趣味性、现场感和效率。需要强调指出的是，多媒体等现代教学技术手段只是一种辅教学工具，要特别注意电子教案和课程软件的制作质量、适用对象和使用方式，防止泛用。

二、在“工程热力学”课堂教学中实施素质教育的实践

1．画好一张蓝图――精心设计课堂教学

“凡事预则立，不预则废”，要把素质教育真正融入课堂教学，我对“工程热力学”课堂教学进行了精心设计，做到了课程全局在胸，每堂课具体步骤有序实施。这种设计包括“课堂教学设计框图”和“工程热力学课堂教学设计教案”两部分。前者是课堂教学的总体思路和程序设计，后者是每一次课的具体实施方案。“课堂教学设计框图”包括：前次课内容回顾与作业讲评，本次课内容提出，本次课内容提要，核心知识点、重点、难点讲授，知识点、能力点训练(例题、提问、讨论)，课堂总结，布置作业，本章知识结构框图，下次课内容提示，填写教学评估卡以及大、小循环反馈等内容。

课堂教学设计遵循如下三个原则：

(1)紧紧围绕“工程热力学”课程的基本概念和基本定律这个中心，通过教师讲授与师生交流互动，让学生掌握本课程最基本、最重要、最有用的鲜活知识，首先给学生打下能力与素质的知识基础。课堂教学设计必须牢牢抓住知识传授这一主线，带动全局，使全面提高学生的素质的理想目标具备坚实的基础。我们强调素质教育同样必须重视知识传授，“不能在倒洗澡水的时候把孩子一起倒掉”。我们反对的是知识中心主义，反对把让学生“知道”作为教育的最高目标，不仅向学生传授知识，而是教会获得知识的方法，教会学生运用知识进行判断性、创造性的思考，促进其全面充分自由的发展。

(2)深入挖掘工程热力学科学理论的知识价值、能力训练价值和素质培养价值，力争做到知识、能力、素质三者并重与有机结合，相互渗透，共同施教，力争使学生获得真知、提高能力、升华人格。

(3)总体上要求整个课程达到传授知识、培养能力和提高素质三维教学目标。具体到每一次课还要实事求是，并不苛求面面俱到，知识与能力或知识与品德可能只侧重在二维目标，而不是都要达到三维目标。

2．施力于两个着力点――爱国、创新

一个人才应具有的素质一般包括；思想品德素质、科学文化素质、专业素质、身体素质和心理素质五个方面，其核心是爱国主义和创新精神两个方面。这也是课

堂素质教育应着力培养的两种最基本、最重要的素质。本人讲授的“工程热力学”是自然科学知识基础课，既不能讲成脱离知识传授的一般的创新理论课，更不能讲成说教式的思想品德教育课。要特别讲究方法，要特别注重效果。为此确定的原则是：潜移默化，润物无声，重在渗透，重在熏陶，适时适度，努力做到“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”。

(1)培养学生爱国主义精神的具体做法是：

在绪论课中，通过热能利用在整个能源利用中地位的阐述使学生认识研究热能利用和学习工程热力学的重要性，向学生进行爱课程、爱专业的教育；通过对我国能源利用现状的分析增强学生对我国能源的忧患意识和责任意识，激发学生为解决我国能源问题而努力学习的爱国热情。

在讲授热力循环等章节时，通过国内外热能动力设备循环热效率的对比，让学生了解我国用能效率低下、环境污染严重的现实，激励学生为改变落后现状，赶超世界先进水平，为国争光的雄心壮志。激发学生们为中华民族崛起而发愤读书的爱国情怀。

(2)培养学生创新精神的具体做法是：

紧密结合教学内容，注重对学生进行发散思维、逆向思维、批判性思维的培养。例如在讲如何提高循环热效率时，首先从数学上分析，提高热效率集中体现在状态坐标图上循环封闭线内的面积越大越好，则必须从这个面积出发向上下左右四周扩展开来才能达到。从基本蒸汽动力循环――朗肯循环开始向上可从提高初温、初压入手；向下可从降低背压，减少循环热损失起步；向左可引出抽汽回热循环；向右可引出再热循环。通过这样的讲解，学生不仅掌握了蒸汽动力循环的全貌及内在联系，而且也受到发散性思维的训练和培养。又如在讲范德瓦尔状态方程时，着重分析范德瓦尔如何从逆向思维出发，从原来的理想气体模型不考虑分子自身体积、不考虑分子间作用力到反其道而行之，考虑分子自身体积、考虑分子间作用力，从而建立起范德瓦尔实际气体状态方程，开创了实际气体状态方程研究的先河，使范德瓦尔摘取了诺贝尔奖的桂冠。这样的讲解，使学生受到了逆向性思维的启发和勇攀科学高峰的教育。

紧密结合热力学基本概念，基本定律，适当介绍热力学发展史和科学家的生平轶事，借此让学生们了解科学理论的创新方法以及渗透于其中的科学家的科学精神。并进而引伸我们从中应获得的创新方法的启示、科学精神的熏陶以及人生感悟。

紧密结合热力学中尚未解决的理论问题和实际问题，引导学生们来思考、研究和创新。我常常向同学们讲任何真理都是相对真理，同样，我讲授的热力学理论知识，也只不过是真理长河中的一段溪流，而不是热力学的终极真理。这好比一个完整长句子中间停顿的逗号而不是句子最后的句号。热力学理论尽管是一门比较古老、比较完善的学科，但是它也在不断发展进化之中。从纵向来说，从可逆过程热力学到不可逆过程热力学，从线性不可逆过程热力学到非线性不可逆过程热力学乃至到耗散结构理论；从横向来说，从理论热力学到工程热力学、化学热力学、生命热力学等等。基于这种认识，我讲课的时候，总是实事求是地讲到某种“逗号”的程度，而不总是讲到“句号”完结，力争讲到“问号”的程度，讲出问题来。我体会，一个会讲课的老师讲的课，不只是要让学生学得有趣、有用、还要有疑有思，这个思就是要培养学生思维能力，特别是批判性思维能力。

我经常给同学们列举热力学中尚未解决的难题：如微观可逆性与宏观不可逆性的矛盾问题、平衡状态的局限性问题、普适精确状态方程的研究问题，热动装置中能量利用率最有效提高的途径问题、传统能量利用方式与环境相容问题以及参数直接测量仪器研制问题，等等。我列出上述问题的目的在于让同学们认识到热力学本身的不完整，有很多难题等待我们去解决，让同学们破除对真理的神秘感，给学生留下足够的独立思考空间，诱导和触发学生的创造冲动，让学生们大胆去质疑、探究、想象、发明和创造，去攀登科学高峰。

3．抓住三个环节

(1)了解学生，因材施教。老师只有真正了解学生，才能因材施教，收到好的效果，我采用三个具体作法：

①通过《学生情况调查表》了解每一个学生的全面状况。解掌握学生的家庭背景，学习经历，接受能力，学习现状，专业思想，特长爱好与不足，人生志向与理想，便于老师有的放矢的组织教学活动，真正做到因材施教，帮助每个学生更好地成长成才。对于学习基础差、生活困难的学生，给予更多的关心和帮助。

②通过每次课后让学生填写《工程热力学课堂教学评估卡》，了解教与学的情况。为节省学生填卡时间，评估卡只调查三个方面情况：a．在今天课堂上，你学到的最重要的东西是什么(包括知识、能力、素质)?b．你心里仍旧存在的最大问题是什么?c．我今天的讲授中最模糊的是什么?通过评估卡我既可及时改进自己的教学工作，又能及时了解学生思想动态。三年来我收上来的教学评估卡有三千多张，对改进我的教学帮助很大。

③与每个学生谈心，努力走进学生心里，做学生的益友良师。我不仅努力做到育人寓教书之中，我还努力做到师爱于课堂内外。我坚持与每个学生促膝谈心，真诚地与学生交流，谈学习、谈理想、谈生活……并且在谈心中不失时机地对学生加以引导和点拨。

第12篇

人教版高三上册政治价值和价值观教案

一.教学目标

【知识与技能】

知识目标：

1、识记价值和价值观的基本含义，价值观的导向作用。

2、理解人的价值是什么，如何评价人的价值。

3、运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，从中加深对人的价值的理解，评论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少。

能力目标：

1、在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。

2、理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题。

3、培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现。

【过程与方法】 情景探究法 比较分析法 启发诱导法 归纳总结法【情感态度与价值观】

1、通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值

2、努力实现个人正确的人生价值观和社会价值观的统一，践行社会主义核心价值体系，追求中国特色社会主义共同理想。

二.教学重难点

【教学重点】 价值观的导向作用。

【教学难点】 人的价值在于对社会的责任和贡献。

三.教学过程

导课：情景导入：多媒体展示课件《我们的圈》

自主探究：比较分析放羊娃的圈和武汉男孩的圈并构思自己的圈，你认为这里的圈指的是什么?为何每个人的圈都不一样呢?

生：思考后回答

师总：看来，之所以每个人所走道路不同，是受价值观的指引，这就是我们本节课探讨的话题——价值与价值观。

探究新课

一. 价值与价值观

(一).价值：

1.物的价值

自主探究：《超市购物》，让学生自己说出之所以出现这些差异是因为每个人的需要不同，然后教师通过展示各类食物不同的属性让学生从中感悟并归纳价值的含义。

生：思考后回答

师总：一事物对主体的积极意义、即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。

思考：是否任何事物都有价值?哲学上讲的价值和现实生活中的价值是一回事吗?(学生思考回答后教师展示课件给予总结)

2.人的价值：

教师展示课件：漫画：我有价值吗?我怎样才能实现自己的价值?(以此引起学生对自己价值的思考)

师问：到底什么是人的价值呢?

生：略

教师：课件打出人的价值的含义：

人的价值：人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。

比较：人的价值和物的价值有何不同呢?

生：比较后回答

师总：物在满足主体需要时是无意识的被动的，而人在满足主体需要时是具有主观能动性的，因而人的价值高于物的价值。

3.价值评价

讨论：既然人的价值由贡献和索取两方面组成，那么，应该怎样衡量一个人的价值呢?能不能以索取来衡量，为什么?

生; 略

师总;课件打出 你不贡献，我不贡献，谁来贡献。

你也索取，我也索取，向谁索取。

过渡：普通人的人生有无价值呢?

展示课件：《两个年轻人的故事》，试分析他们这样做值不值得?是什么在指引着他们这样去做呢?

(二)价值观的导向作用

1.价值观的含义: 人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点，就是价值观。(让学生谈谈价值观与社会存在的关系，从而引出价值观的导向作用)。

2.价值观的导向作用：

教师展示课件：①《李建华与歹徒》让学生评价，然后从学生的不同评价中引导学生体会价值观对人们认识世界的导向作用。

② 《今日话题》趁年轻…… 让学生谈谈自己的理想，相干的事情，教师从中引导学生体会价值观对人们改造世界的导向作用。

结论一：价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。正确的价值观会引导人们形成正确的认识采取正确的办法。而错误的价值观将会引导人们形成错误的认识采取错误的办法。

教师展示课件：正反两则案例 《丛飞的事迹》 《胡某的陋行》让学生分析，从而体会价值观对人生道路的选择所起的导向作用。

结论二：价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。正确的价值观将会指引人们为社会做出贡献，而错误的价值观将会让你的人生误入歧途。

学以致用：展示课件 结合《超女选秀下的价值观》，谈谈我们应该树立怎样的价值观呢?这节课你收货到了什么呢?

课堂小结：价值观是我们人生的向导，是我们能否拥有美好人生的航标，寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛!衷心的希望大家在正确价值观的指引下幸福的走完自己的一生。

板书设计

物的价值

一.价值 含义

人的价值

评价

含义

二.价值观 1。认识世界和改造世界

导向作用

2.人生道路的选择

布置作业：

课后完成《赢在课堂》上的这可习题。

看了高三上册政治价值和价值观教案的人还看：

1.高二政治第三课《世界文化的多样性》优秀教案

2.七年级上册政治多彩的生命世界教案

3.高中政治必修四世界的物质性练习试题

4.高二政治《探究世界的本质》教案

5.九年级上册政治对处开放的基本国策教案

第13篇

语言是人类思维和交际的工具。人类每时每刻都离不开语言。在人类社会发展的过程中，语言是人类通向文明与进步的桥梁，不同时代，不同民族，不同文化，有着不同的语言；不同区域，不同职业，也有着不同语言的要求。教学语言是教学信息的载体，是教师完成教学任务的主要工具。

教学语言是教师教学的基本功。教师完成"传道、授业、解惑"的任务，离不开教学语言，缺乏良好的教学语言，教师的教学就会"茶壶里煮饺子-有货倒不出"，事倍功半，往往导致教学失败。良好的教学语言艺术修养应该成为每一位教师的追求。

1.教师教学语言应具有教育性

教师的职业决定他的一言一行都在对学生施加影响。因此，教师必须有意识地注意语言的教育作用。教师语言教育作用的发挥同教师的个人威信有直接的联系，也同社会、家长对教师的态度有密切的联系。对教师来讲要注意以下两个方面：

1.1 应具有高尚的道德品质，为人师表。教师为人民服务，主要体现在为学生服务，做学生的表率。为师要有知识，为表要有美德。知识和美德在教师身上的和谐统一，会深刻的影响学生，对学生的成长起着巨大的作用。教师能以身作则，威信就高，教学效果就好；反之，就没有威信，效果就差。

1.2 语言表达要辩证，防止绝对化。对学生进行辩证唯物主义教育是教育教学的任务。世界上的事物种类很多，千变万化，在讲解共性和规律的时候，要考虑到许多特殊和例外，不能一概而论。

2.教师教学语言应具有科学性

"传道、授业、解惑"本身就是十分科学的工作，如何"传"如何"授"如何"解"必须遵循科学的规律。由此可见，科学的语言是使教学内容科学、准确的重要保证。教师教学语言的科学性，主要体现在准确性、精炼性、系统性和逻辑性上。

3.教师教学语言应具有口语性

教师教学语言是一种有声的语言，教师的教案、讲稿，必须转化为口头语言，才通俗易懂、亲切感人。正向严济慈所说："要用自己的话把书上的东西讲出来，要发挥，要有声有色。"教师讲课最易用书面语言代替口头语言。满口晦涩难懂的概念术语，甚至故作高深的说些白话来夹杂"玄话"，学生是难以接受的，而只有深入浅出，才能引人入胜。因此，口语被称为活的语言。口语化的教学语言在语音上的要求，就是提倡使用规范的普通话教学，尽量避免使用方言土语。发音要准确，吐字要清晰、流畅、自然、娓娓动听，注意声调抑扬顿挫，长句短句错落有致，整句散句变化多姿，巧妙地使用轻声、连绵词、儿化音，就像一个高超的琴师一样，弹动不同键钮，奏出一曲动人的乐章，体现出普通话教学的优美悦耳的音乐美。教学语言的口语化，不等于用生活中的口语进行教学，而是以口语形式表达出的口头语言和书面语言的合金，这样的教学语言才是最有活力和表现力的。

4.教师教学语言应具有启发性

第14篇

关键词：大学生；思想政治情况；诊断

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）28-0259-02

2012年5月，笔者对常州工程职业技术学院的大一100名学生进行了问卷调查，实发问卷100份，收回100份，共63题，有三个方面：第一，学生自身思想政治素质类，共14题；第二，校内外文化活动和学校思想政治管理类，共22题；第三，对思想政治教师、思想政治课程的评价类，共25题；剩余两题为被调查者姓名和户籍。

现将调查结果和分析结论陈列如下：

第一类题，即学生自身思想政治素质类题，共14题，主要项目如下：

基本结论是：大学生的心理素质和思想政治素质总体乐观，具有饱满的热情和为人民服务的精神，能自觉融入社会、献身社会，健康积极向上占主流，但也存在一些消极面，如国家政府层面的政治感知偏弱，上大学入党的个人功利色彩较浓，对学校和系部的心理诉求和主动性缺乏强劲动力支撑，对自身和社会的认知和认同层面上张力和明确性脆弱，理想信念观念不强。

第二类题，即校内文化生活和学校思想政治管理的评价，共22题，主要项目如下：

基本结论：学生参加校内外文化活动有较高的积极性和热情，并有良态化和优质化的倾向，能够自觉地回归社会、紧跟主流，对学校思想政治教育管理的评价趋于理性和理解，充斥着强烈的互动感，能够自信认知和有效回应。但也有明显的不足，活动数量品种之多影响学生的选择，学生的入社动机也趋于复杂化、娱乐化，乃至庸俗化、利益化，缺乏理性化常态化的动力机制和稳健行为，学校和系部的思想政治管理与学生的理想相差较远，互动式连接和频繁性对话严重不足。

第三类题，学生对思想政治教师和思想政治课堂的评价。共25题，主要项目如下：

第15篇

1 加张职业道德教育

医生的职业道德也就是通常所说的医德,和其他职业者相比,医生的职业道德似乎具有更特殊的重要性。在某些情况下,讲医德,用不着说什么大道理,需要的仅仅是“将心比心”,“设身处地”。假如你带着亲人去看病,或者是你自己生了病,你就自然不光计较能不能看上病,看好病,也会计较等候的时间长短和工作人员的态度好坏等“细节”了。首先要让医学生们了解,大多数患白血病等血液系统疾病的患者,需反复多次化疗,患者不仅要承受很大的痛苦,而且还要承受很大的经济压力,因此要求同学们既要同情患者,更要学好医学知识,掌握本领,将来能更好地服务于患者。其次要让每一个学生明白血液专业充满挑战性、复杂性和艰难性。作为一个医生必须全心全意为人民服务,坚持教书育人的思想,树立良好的、正确的学风和医风,认真学习每一疾病的临床表现和每一项检查的意义,这是医学生们的为人之道、立足之本。

2 精心准备教案

上课前要熟悉教材,精心备课。除按大纲要求讲授外,还要讲授目前该学科在国内、外诊治的新动态,以启发学生的求知欲。充分利用好每一节课的时间,把握好讲授各部分内容所需时间。由于现在都是采用多媒体教学,可以把血液细胞图谱中的典型图片制成幻灯片,结合教材中的疾病表现和实验室检查进行分析讲解。另外要根据教学大纲的要求对教材中的重点、难点、疑点做到心中有数,结合教材内容、学时分清主次,确定重点,深入浅出写好教案,既要根据学生反馈意见及时修改教案,还要依据本学科的最新动态不断地充实和完善。

3 穿插临床病例,激发学习兴趣

传统的教学与实践分离的模式,容易使学生在课堂上产生枯燥情绪,尤其是血液系统疾病更为抽象。病案教学法是一种将理论知识和临床实践紧密结合在一起的教学方法,它既可以巩固学生的理论知识,还可以培养学生的学习兴趣和提高他们的临床思维能力。为使学生在进入临床实习前熟悉、掌握血液系统疾病的发生、发展及与治疗有关的知识,依据教学的需要,采取多种形式,激发学生的学习热情。教师要在讲解每一个疾病的临床表现、诊断和治疗时,理论联系实际,多举案例,将自己多年的临床工作经验及平时遇到的各种典型病例融于教学中,特别是诊疗过程中的误诊、漏诊病例,可使学生身临其境,正误对比,印象深刻。

4 学会总结,提高思维能力和应考能力

在教学过程中,每讲完一种血液系统的疾病,之后再从头至尾选择重点进行总结,以加深印象。同时我都会给学生出一些思考题,其中一部分结合教材内容和执业助理医师考试题进行选题;另一部分留一个相应的典型病例分析:给出临床症状、体征、辅助检查结果,提出问题:该病例最可能的诊断是什么?还需要做些什么检查来确诊?需与哪些疾病鉴别?治疗原则是什么?先让学生思考,然后抽学生回答或让他们自由发言,谈谈他们的诊疗计划及诊断依据。也可分组讨论,各组之间展开辩论。这种讨论的结果不重要,重点在于讨论过程,以帮助学生在这种贴近临床的环境下将有关的知识系统地梳理一遍,以便他们更好地掌握这些知识。最后由教师对此病例结合书本知识进行系统的归纳和总结,进一步加深学生对此类疾病的认识。

5 理论结合实践,积累临床经验