六年级音乐教学计划范文

前言：我们精心挑选了数篇优质六年级音乐教学计划文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

一、从教育理念上，强调“以学生发展为本”

以往的教材，往往从教师的“教”考虑较多，无论从教材内容的构件、教学方法的思路等等都强调以教师为主，很少考虑学生的学。它的理念是建立在“教学中心论”上，强调教师作为教育的主体，学生通过教师的教、传授去获取知识，因此学生往往处于被动的状态中学习。现代教育的理念，强调学生的学，以学生为本，教材组成员们通过学习，认识到要从持续发展、终身教育的视角去考虑问题，所以不仅是以学生为本，还要强调其发展，所以定为“以学生发展为本”的理念。

二、音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展

音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。众所周知，学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，给接受者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台。

三、教材编写的思路是：以审美为中心，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。

1、以审美为中心在整个音乐教学过程中，要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。

2.以（音乐）文化为主线以往音乐教材的视角往往单纯从音乐到音乐，很少从文化的角度去思考。近年来国外的音乐教育，很重视从音乐文化上去开拓。我们通过学习，认识到作为普通中小学的音乐教育，应以普及艺术教育为内容，把单纯的音乐拓展为音乐文化是素质教育的需要，因此，本教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系等等，把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织教材。

3.以（音乐）学科为基点

作为一门学科必然有它自身的体系，音乐学科也不例外。从音乐的诸要素的感性体验到理性认识；从最基本时值“一拍”到各种音符时值；从单拍子到复拍子；从单一音色到复合音色；从基本的舞步到动作组合；从打击乐器到有固定音高的简易乐器的演奏等等，教材都一一通过各单元由浅人深地步步展开，让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必须掌握的浅显音乐基础知识与基本技能。

4.加强实践与创造音乐课是实践性很强的教学活动。之所以如此说，首先是因为音乐艺术本身所具有的基本特性所成即：无论是音乐创作，还是音乐表演、音乐欣赏，它们都与各种形式的实践活动密切相关。其次，就音乐教学活动而言，学生离开了演唱、演奏、创作、鉴赏等音乐实践活动，就很难获得直接经验；同样，离开了直接经验，学生也很难做到进一步感受、体验、理解、鉴赏音乐。因此，音乐教学活动要特别重视学生的参与和实践，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。

5.加强综合与渗透

音乐课的综合性表现在三个不同的层次上。其一，音乐学科中不同教学领域间的相互综合。其二，音乐艺术与姊妹艺术间的相互联系。其三，音乐与艺术之外的其他相关学科间的相互联系。其目的是开阔学生的文化视野，发展学生的形象思维和抽象思维能力，以提高其综合文化素质。当然，这种综合是以音乐为主的综合，是贯穿于各个教学环节的综合，而不是偶尔的、某个环节上的局部综合。

6.把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。在组织音乐教学活动时，都应充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品的艺术魅力，创造性地设计生动活泼的教学形式，以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好。

四、课程安排

〈一〉欣赏《春雨沙沙》2课时

歌曲《绿色的希望》

〈二〉欣赏《春江花月夜》3课时

歌曲《小竹桥》

〈三〉欣赏《西班牙斗牛士》2课时

歌曲《雪绒花》

〈四〉欣赏《牧歌》3课时

歌曲《校园里的小白杨》

〈五〉欣赏《雷鸣电闪波尔卡》4课时

歌曲《我们要做雷锋式的好少年》

〈六〉欣赏《春节序曲》4课时

歌曲《山林的歌》

〈七〉欣赏《彼得和狼》4课时

第2篇

一、从教育理念上，强调“以学生发展为本”

 

以往的教材，往往从教师的“教”考虑较多，无论从教材内容的构件、教学方法的思路等等都强调以教师为主，很少考虑学生的学。它的理念是建立在“教学中心论”上，强调教师作为教育的主体，学生通过教师的教、传授去获取知识，因此学生往往处于被动的状态中学习。现代教育的理念，强调学生的学，以学生为本，教材组成员们通过学习，认识到要从持续发展、终身教育的视角去考虑问题，所以不仅是以学生为本，还要强调其发展，所以定为“以学生发展为本”的理念。

二、音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展

音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。众所周知，学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，给接受者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台。

三、教材编写的思路是：以审美为中心，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。

1、以审美为中心在整个音乐教学过程中，要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。

 

2.以（音乐）文化为主线以往音乐教材的视角往往单纯从音乐到音乐，很少从文化的角度去思考。近年来国外的音乐教育，很重视从音乐文化上去开拓。我们通过学习，认识到作为普通中小学的音乐教育，应以普及艺术教育为内容，把单纯的音乐拓展为音乐文化是素质教育的需要，因此，本教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系等等，把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织教材。

3.以（音乐）学科为基点

作为一门学科必然有它自身的体系，音乐学科也不例外。从音乐的诸要素的感性体验到理性认识；从最基本时值“一拍”到各种音符时值；从单拍子到复拍子；从单一音色到复合音色；从基本的舞步到动作组合；从打击乐器到有固定音高的简易乐器的演奏等等，教材都一一通过各单元由浅人深地步步展开，让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必须掌握的浅显音乐基础知识与基本技能。

4.加强实践与创造音乐课是实践性很强的教学活动。之所以如此说，首先是因为音乐艺术本身所具有的基本特性所成即：无论是音乐创作，还是音乐表演、音乐欣赏，它们都与各种形式的实践活动密切相关。其次，就音乐教学活动而言，学生离开了演唱、演奏、创作、鉴赏等音乐实践活动，就很难获得直接经验；同样，离开了直接经验，学生也很难做到进一步感受、体验、理解、鉴赏音乐。因此，音乐教学活动要特别重视学生的参与和实践，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。

5.加强综合与渗透

音乐课的综合性表现在三个不同的层次上。其一，音乐学科中不同教学领域间的相互综合。其二，音乐艺术与姊妹艺术间的相互联系。其三，音乐与艺术之外的其他相关学科间的相互联系。其目的是开阔学生的文化视野，发展学生的形象思维和抽象思维能力，以提高其综合文化素质。当然，这种综合是以音乐为主的综合，是贯穿于各个教学环节的综合，而不是偶尔的、某个环节上的局部综合。

6.把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。在组织音乐教学活动时，都应充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品的艺术魅力，创造性地设计生动活泼的教学形式，以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好。

四、课程安排

〈一〉欣赏《春雨沙沙》2课时

歌曲《绿色的希望》

〈二〉欣赏《春江花月夜》3课时

歌曲《小竹桥》

〈三〉欣赏《西班牙斗牛士》2课时

歌曲《雪绒花》

〈四〉欣赏《牧歌》3课时

歌曲《校园里的小白杨》

〈五〉欣赏《雷鸣电闪波尔卡》4课时

歌曲《我们要做雷锋式的好少年》

〈六〉欣赏《春节序曲》4课时

歌曲《山林的歌》

〈七〉欣赏《彼得和狼》4课时

第3篇

本学期，我担任的是一至六年级的音乐教学，从这一周多给同学们的上课情况来看,大部分学生在唱歌的姿势上，习惯较好,而且表情也较丰富，能根据歌曲情绪进行表达，部分班级还能识读简单乐谱。还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，并参与表演。但在读谱知识的运用上较弱,咬字,吐字也不够清晰，特别是男生好胜心强，爱表现自己，常会出现喊歌现象,导致缺乏对声音美感的正确认识，缺乏气息的支撑。

二、教学目的要求及重难点

1、突出音乐学科的特点，把“五爱”的教育和活泼乐观情绪，集体主义精神的培养渗透到音乐教育中，使学生成为“四有”的社会主义接班人和建设着。

2、启迪智慧、陶冶、培养审美情趣使学生身心得到健康的发展。

3、培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的能力。

4、了解我国各民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，使学生具有初步的感受音乐，表现音乐的能力。

三、教学的具体措施与要求

(一)创设情境，培养兴趣，充分发挥学生的主体作用

要想充分发挥学生的“主体作用”，挖掘每个学生的潜能和智慧，教师就要创设一定的情境，使他们获得直接的体验，并激发其创造的欲望，从而培养他们的创新思维。

1、创设情境，激趣导入

黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”只有使学生处在形象活泼的音乐氛围中，才能受到良好的音乐熏陶，达到最佳的教学效果。著名教育家杜威也提出：“为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”在教学过程中，教师应根据教学需要，创设适于实际的教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程，把学生带入情境之中。

2、利用教具，培养兴趣

第4篇

一、课堂教学

深入挖掘教材，突破年段重难点

学期初在制定教学计划时，我就将所教的三个年段的教材翻了个透，极力挖掘出年段的重难点，二年级重点在唱歌以及简单识谱，四年级我将重点设立在合唱以及以前基本没涉及过的竖笛教学上，六年级则着重音乐欣赏及相关音乐文化。有了这样的前提，再加上每堂课前的精心准备，教学目标基本达到。在每堂课中我都努力做到富有激情，用自己的热情去感染学生，把教案备得有趣活泼，课堂也显得轻松愉悦。大话不必说，只举四年级的几个例子。以前孩子们竖笛都带不齐，学习也显得很有难度，但经过坚持不懈长时间的训练，本学期共吹奏两首曲目，连课外我都常听到孩子们在吹奏，变苦学为乐学、善学；合唱对于四年级的学生来说存在一定难度，本学期最开始孩子们也感觉困难，但随着多种方式，如听唱法、示范法、指挥法、划旋律线法等多种方式训练，他们的合唱水平有了一定的提升。

但仍有几个问题以后需注意：节奏的训练、乐感的提高、课堂目标实现的多样化

这主要表现在歌唱中的音准及音色方面，尤其是三拍子的歌曲，无论是二年级还是四年级在划拍时都会出现一些错误，在以后的音乐教学中，我需要想办法解决。而关于最后一点：课堂目标的实现，这是个长期的问题，究竟怎样的有效的环节还须要大量的实践。

二、课堂管理

本学期教学显得比较顺利有个重要原因是课堂组织教学比上学期而言有了一定的进步。对于每个学段我采取的是不一样的办法

低年段：严厉+反复提醒+表扬+关注每个孩子

本学期来我对孩子们的要求高了一些，在备好案的基础上，更加关注他们，从带队入教室开始就要求有个好秩序，加上反复的提醒，使一些不利于课堂的局面能控制在自己手中。而且向老师取经（虽然还不够），但该严厉时就严厉，该表扬时就表扬，在课堂中常常进行评价。

中年段：兴趣+全面关注

四年级的孩子比二年级更能管住自己，在课堂上我尽力做到用音乐及己身的魅力和丰富的教学方式来吸引他们。并且本学期更能关注到全体了。这起到了很好的作用。

高年段：心灵的沟通+严厉

虽然我努力使六年级的课也上得精彩，趣味横生，可是效果并不好，以上写的这几个字不过是自己的一种理想状态，六年级课上的时间短，接触时间也少，在有限的课堂里，我记得有《手拉手》、《邮递马车》或许在有些班级中留下了一定的影响。

总结的经验：

要记住每个学生的名字，这点是最大的体会。

不足之处：

音乐教室的卫生工作；孩子行为习惯的督促，尤其是对书本的爱护以及坐姿（这是开学初就没落实好的，后来虽然经常提醒，但效果并不明显）；因材如何施教，每个班级不同，导致一样的方法出来的千差万别，不能说是孩子的问题，只是我教学方式的问题，四年级最明显，三个班参差不齐，以后要想法改进。

三、关于教研

本学期由于学校创建的学习型教研组协议，我作为综合组的教研组长，有领导们的帮忙和同事们的配合及大力的支持，教研工作也比上学期稍有起色。集体备课有两次，作为不同学科个人外出学习的机会也很多，老师们都能有很大收获。但不足之处可能更多：关于如何落实每周一次的教研活动，如何调动组内老师的积极性，如何协调各个学科，这些都有待进一步的解答。

四、课外活动

第5篇

作为一位教师，我每一节课在上课前，都要查阅大量的资料，了解与课文内容相关的知识点，然后进行细致地备课，而且不断对教学方法进行探索、反思，优化课堂教学，在愉快的教学中取得一定的效果。同时，也虚心地向其他优秀教师学习好的经验，好的教学方法，进而尝试着运用到自己的教学过程中。现就本学期的教学作一次简单的总结。

一、熟读教材，因材施教，根据实际合理安排教学计划。

开学初，本人对教材进行全面分析，对教材的目的、目标都进行了正确的把握。并根据二年级学生的基础和接受能力的不同而对教材内容进行合理的取舍，合理地安排好学期教学计划。在对学生有了初步了解以后，我发现每个班级的学生在接受能力，知识基础与兴趣上都是不尽相同的，特别是二年级的学生音乐基础知识能力和六年级的基础知识能力不同，根据这一点我给不同的两个年级制定了不同的教学目标，一个学期下来，学生的整体音乐素质方面有了较大的提高（尤其在节奏和音准方面），学生的音乐接受能力也增强了，使音乐教学取得了较高的质量。

二、在教学中多采用启发、引导式，运用多种手段，充分调动学生的学习兴趣与参与兴趣。

在教学中，学生开始时是处于一种被动状态下的，但教学毕竟是教与学的一个过程，在这个过程中学生应该是主动地学。整个教学过程中，学生应该是从“要我学——我想学——我要学”这一过程转变的。为了达到这个目的，一方面，本人在教学模式上采用一些适当的发问，吸引住学生的注意力，并不断地对学生进行启发，诱发学生进行积极的思考；另一方面，我通过大量的实物展示与课件相结合，充分调动学生学习的积极性与学习兴趣，从而达到课堂教学地优化。

三、在教学中添加一些游戏表演、增加趣味性。

音乐教学中，在比较枯燥的欣赏和乐理课上，学生的兴趣比较低落，教学比较难开展。本人就大胆的在这些教学中加入适当的游戏表演，增加课堂教学的趣味性。学生在课堂上的积极性大大提高，课堂教学收到了事半功倍的效果，特别是二年级的学生效果明显。如：四分音符（学生用“走”来感知）；八分音符（学生用“跑”来感知）。

四、课余时间的交流与辅导。

课余时间我与学生在吉他等等乐器还有民族舞方面进行交流，对个别学生进行因材施教的辅导，在这个学习的过程中学生与我共同进步了。

第6篇

1.培养了学生参与音乐艺术活动的积极性，大多数学生能够用自己的声音或乐器进行模仿。

2.培养了学生初步分辨节拍、听辨不同旋律的高低、快慢、强弱的能力，并运用体态、线条能够做出反应。

3.培养了学生的演唱能力，能够在自己的的表情动作的配合下演唱歌曲，并了解中国及世界各国民族民间音乐风格。

4.培养了学生创作的能力，在活动中激发了学生的想象力，陶冶了学生情操和积极乐观的生活态度。

5.培养了学生在音乐实践活动中与他人合作的能力。

6.在教学中，在认真备课的基础上，运用范唱方式与音乐艺术形象，感染、启发学生的艺术形象思维，使他们做到了有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完了成思想教育。

二、根据学生年龄特点，因材施教

六年级的学生，抽象思维随着年龄的增长而逐步增强。接触的音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式，音乐知识也需要增加内容。在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣，从而引导学生创新思维的发展。介绍乐理小常识。在歌曲教学中，常会遇到一些标记，如：反复记号、升降记号、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它们的作用对于小学生来说比较深，我以形象的富有童趣的语言来表达符号的用法，学生学起来就不会如食鸡肋一般索然无味。在教学中融入其它学科的教学方法。在教学中我首先让学生整体感知乐曲，说说听后的感受，你最喜欢哪一个乐句?找出相同的乐句。在此基础上进行试唱、视唱、哼唱，以及歌曲的教学，在教学时有针对性，学生学习的难度降低了，效率提高了，兴趣更浓厚了。

三、存在问题

大多数六年级的学生有了一些音乐基础,是一个有感性认识向理性认识的过度时期,学生的注意力集中时间长,大部分学生表现欲强烈, 集体合作意识增强,体验感受与探索创造的活动能力增强。但是个别学生还存在胆小不敢"出头"的现象,特别是在变声期，很多学生不敢唱歌。

四、采取措施

在大多数学生掌握知识牢固的基础上，重点培养学生的各种能力，使他们能够做好过渡时期的知识准备和心理准备，主要做到以下几点：

1.认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。

2.因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

3.设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

4.课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性。

5.最大限度的调动学生的积极性。

6.使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

7. 多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。

五、考试方法灵活：

为了是音乐考试不流于老套、死板，使学生能更自然地表现音乐，

表达自己对音乐的理解，也为了让我对每位学生有个基本的了解，这学期的音乐考试我采用了：让学生自由组合小组，任意选择一种表演方式。让学生有更广阔的自我表达、自我展示个性的空间。

第7篇

日本小学学制为6年，分低、中、高三个学段，各年级音乐课每周2课时。

现将新修订的“要领”（译文附后）与修订前的“要领”略作比较。

一、新旧两个“要领”的思路和框架没有大的变化，总的来看此次修订改动不大。

1. 新“要领”保持了原“要领”的基本呈现方式，全文包括：总目标、学段目标及内容（分为低、中、高三个学段分别规定目标和内容）、教学注意事项（教学计划的制订与教学内容的选择）三部分。

2.维持原来的音乐学习领域。“要领”规定小学音乐学习领域分为：表现与鉴赏两个部分，表现又分为歌唱、演奏、创作三项。

3.新旧“要领”的总目标完全相同，仍为培育音乐爱好、培养音乐感受力、发展音乐基础能力和陶冶情操几个方面。

4.新“要领”中分学段内容的表述虽有一些改动，但实际上“歌唱”、“演奏”、“创作”、“欣赏”的基本要求和教材选择、共同曲目等，都没有大的变化。

5.文字表述仍保持了简练、明确、具体的特点。

二、新旧两个“要领”，有以下几点不同值得关注。

1.新“要领”中的学段目标和内容设计取消了原来低、中、高三个学段的基础能力，分别以“节奏”、“旋律”、“和声”为重点的规定，统一表述为“培养基础性的音乐表现能力”。

2. 新“要领”中学段内容的表述改动较大，将原来“表现”的综合呈现改为分项（“歌唱”、“演奏”、“创作”）呈现。并增加各学段内容的“共同事项”，它规定了表现和鉴赏教学中需要共同注意培养的相关能力，包括音乐构成要素和音乐基本知识等。

3.突出本国传统音乐教育和创造性教学。前一次修订（1999年颁布）强调本国传统音乐、乡土音乐和各国民族音乐的教育，以及注重发展创造性的教育，此次修订坚持并更加突出这两个方面，如规定创作教学适当采用日本音乐特有的节奏和音阶等。

4.新“要领”中增加了与道德课程和变声期教育相配合的要求。

下文为新“要领”的译文。

《小学学习指导要领·音乐》

（2008年3月颁布，2011年度开始实施）

总目标

通过音乐表现和鉴赏活动，培育爱好音乐的情趣和音乐感受力，培养基础性的音乐活动能力，陶冶丰富的情操。

各年级的目标及内容

[一年级及二年级]

目标

一、快乐地参与音乐活动，培养音乐兴趣并给予关注，通过音乐体验养成开朗乐观的生活态度与习惯；

二、培养基础性的音乐表现能力，体会音乐表现的乐趣；

三、熟悉各种音乐，培育基础性的鉴赏能力，聆听并体味音乐。

内容

一、表现

1.通过歌唱活动，进行以下教学。

（1）聆听范唱进行歌唱，用唱名进行模唱和背唱；

（2）想象歌词表达的情景和情绪，感受歌曲的气氛，有感情地进行歌唱；

（3）注意自己的歌声以及发声，进行歌唱；

（4）聆听相互的歌声和伴奏，一起歌唱。

2.通过演奏活动，进行以下教学。

（1）聆听范奏，看着节奏谱等，进行乐器演奏；

（2）感受乐曲的气氛，有想法地进行演奏；

（3）接触熟悉的乐器，注意乐器音色，演奏简单的节奏和曲调；

（4）聆听相互的乐器声音和伴奏，进行合奏。

3.通过音乐创作活动，进行以下教学。

（1）关注声音和身边有趣的音响，进行声音游戏；

（2）体验用声音创造音乐的快乐，利用音乐的元素，尝试创作最简单的音乐。

4.表现活动的教材，选择以下内容。

（1）歌唱主要教材，包含下列共同教材在内的齐唱和轮唱歌曲；

（2）器乐主要教材，包含学习过的教材歌曲的主旋律，配以简单的节奏伴奏和低声部的乐曲等；

（3）共同教材：

[一年级]

《海》 （文部省唱歌） ① 林柳 波作词，井上武士作曲；

《蜗牛》（文部省唱歌）；

《太阳旗》 （文部省唱歌） 高野辰之作词， 冈野贞一作曲；

《花开了》 （日本童谣）。

[二年级]

《捉迷藏》 （文部省唱歌） 林柳 波作词，下总皖一作曲；

《春天来了》 （文部省唱歌） 高野辰之作词，冈野贞一作曲；

《虫鸣》 （文部省唱歌）；

《夕阳》中村红雨作词，草川 信作曲。

二、鉴赏

1.通过鉴赏活动，进行以下教学。

（1）聆听、感受乐曲的气氛；

（2）聆听、感受音乐构成的要素；

（3）聆听乐曲，发挥想象并用语言等表达感受，关注乐曲和演奏的美感。

2.鉴赏教材，选择以下内容。

（1）日本与外国的童谣和游戏歌曲，包括进行曲和舞蹈音乐等在内的适合身体律动并易于感受的音乐，以及联系日常生活并易于想象其情景的乐曲；

（2）易于感受音乐构成要素功能的，易于感受的乐曲；

（3）易于感受乐器音色和人声特点的，易于感受各种演奏形式的乐曲。

三、共同事项

通过表现和鉴赏活动，进行如下内容指导。

1.注意聆听音乐构成要素中的以下两项（a和b），感受它们的变化效果和乐趣及其美感。

a.音色、节奏、速度、旋律、强弱、节拍和句子等带有音乐特征的要素；

b.反复、问句和答句等音乐的构成。

2.通过音乐活动理解常见的音符、休止符、音乐记号和涉及的音乐用语。

[三年级及四年级]

目标

一、主动地参与音乐活动，提高参与音乐活动的意愿，通过音乐体验养成开朗乐观的生活态度与习惯；

二、发展基础性的音乐表现能力，感受表现音乐的乐趣；

三、熟悉各种音乐，发展基础性的鉴赏能力，聆听并体味音乐；

内容

一、表现

1.通过歌唱活动，进行以下教学。

（1）聆听范唱，看着C大调乐谱，进行歌唱；

（2）设计与歌词内容和歌曲情绪相适应的表现活动，有想法、有感情地歌唱；

（3）注意呼吸和发声方法，运用自然、合理的唱歌方法歌唱；

（4）聆听相互的歌声和其他旋律，聆听伴奏，一起歌唱。

2.通过演奏活动，进行以下教学。

（1）聆听范奏，看着C大调乐谱，进行演奏；

（2）设计与乐曲情绪相适应的表现活动，有想法、有感情地进行演奏；

（3）注意乐器音色，演奏旋律乐器和打击乐器；

（4）聆听别的乐器声音和其他旋律，聆听伴奏，进行合奏。

3.通过音乐创作活动，进行以下教学。

（1）利用各种音响及其组合，带着各种设想进行即兴表现活动；

（2）注重使用声音构成音乐的过程，使用音乐手段，有设想、有步骤地进行创作。

4.表现活动的教材，选择以下内容。

（1）歌唱主要教材，包含下列共同教材在内的齐唱和简单合唱歌曲；

（2）器乐主要教材，包括学习过的教材歌曲编配的简单的重奏曲和合奏曲；

（3）共同教材：

[三年级]

《兔子》 （日本古谣）；

《采茶姑娘》 （文部省唱歌）；

《春天的小河》 （文部省唱歌） 高野辰之作词 ，冈野贞一作曲；

《富士山》 （文部省唱歌） 岩谷小波作词；

[四年级]

《樱花》 （日本古谣） ；

《鹰》 葛原菡作词，梁田贞作曲；

《牧场的早晨》 （文部省唱歌） 船桥荣吉作曲；

《红叶》 高野辰之作词，冈野贞一作曲。

二、鉴赏

1.通过鉴赏活动，进行以下教学。

（1）聆听感受乐曲的情绪及其变化；

（2）聆听感受音乐构成的要素，关注乐曲的构成；

（3）聆听乐曲发挥想象并用语言等表达感受，关注乐曲的特点和演奏的美感。

2.鉴赏教材，选择以下内容。

（1）包括日本民族乐器演奏的乐曲在内的日本音乐、乡土音乐，外国的传统民谣等，联系生活并易于感受的音乐，戏剧音乐，长久流传普遍熟悉的音乐等，各种类型的乐曲；

（2）易于感受音乐构成要素功能的，易于使人感到愉悦的乐曲；

（3）易于感受乐器和人声不同特点的，包含独奏、重奏，独唱，重唱等各种演奏形式的乐曲歌曲。

三、共同事项

通过表现和鉴赏活动，进行如下内容教学。

1.注意聆听音乐构成要素中的以下两项（a和b），感受它们的变化效果和乐趣及其美感。

a.音色、节奏、速度、旋律、强弱、音的重叠、音阶和调高、节拍和乐句等，带有音乐特征的要素；

b.反复、问句答句、变化等的音乐的构成。

2.通过音乐活动理解音符、休止符、音乐记号和涉及的音乐用语。

[五年级及六年级]

目标

一、创造性地参与音乐活动，提高参与音乐活动的意愿，通过音乐体验养成开朗乐观的生活态度与习惯；

二、提高基础性的音乐表现能力，体验音乐表现的喜悦；

三、熟悉各种音乐，提高基础性的鉴赏能力，聆听并体味音乐。

内容

一、表现

1.通过歌唱活动，进行以下教学。

（1）聆听范唱，看C大调和a小调乐谱，进行歌唱；

（2）设计与歌词内容和歌曲情绪相应的生动表现，有想法、有感情地歌唱；

（3）运用呼吸和发声方法，自然、合理、良好的唱歌方法，进行歌唱；

（4）聆听各声部歌声和整体声音，聆听伴奏，进行合唱。

2.通过演奏活动，进行以下教学。

（1）聆听范奏，看C大调和a小调乐谱，进行乐器演奏；

（2）设计与乐曲情绪相应的生动表现，有想法、有感情地进行演奏；

（3）适应乐器的特点，演奏旋律乐器和打击乐器；

（4）聆听各声部乐器声音和整体音响，聆听伴奏，进行合奏。

3.通过音乐创作活动，进行以下教学。

（1）利用各种音乐表现活动，带着各种设想进行即兴的表现活动；

（2）注重使用声音构成音乐的过程，使用音乐手段，有目标、有计划地进行创作。

4.表现活动的教材，选择以下内容。

（1）歌唱主要教材，包含下列3首共同教材在内的齐唱和合唱歌曲；

（2）器乐主要教材，根据乐器的演奏效果，简单的重奏和合奏曲；

（3）共同教材：

[五年级]

《鲤鱼标》 （文部省唱歌）；

《摇篮曲》 （日本古谣）；

《滑雪之歌》 （文部省唱歌） 林柳 波作词，桥本国彦作曲；

《冬景》 （文部省唱歌）。

[六年级]

《越天乐今样（歌词节选至第2 节）》（日本古谣） 慈镇和尚作歌；

《朦胧月夜》 （文部省唱歌） 高野辰之作词，冈田贞一作曲；

《故乡》（文部省唱歌） 高野辰之作词，冈田贞一作曲；

《我是海之子（歌词节选至第3节）》 （文部省唱歌）。

二、鉴赏

1.通过鉴赏活动，进行以下教学。

（1）聆听感受乐曲的情绪及其变化等的特点；

（2）聆听感受音乐构成的要素，理解乐曲的构成；

（3）聆听发挥想象并用语言等表达感受，理解乐曲和演奏的特点。

2.鉴赏教材，选择以下内容。

（1）包含日本民族乐器演奏的乐曲在内的日本音乐，外国的音乐等，作为文化并易于感受的音乐，长久流传普遍熟悉的音乐等，各种类型的乐曲；

（2）易于感受音乐构成要素功能的，易于提高聆听兴趣的乐曲；

（3）能够体味乐器声及人声相重叠的和谐效果的，包含合奏、合唱在内的各种演奏形式的乐曲、歌曲。

三、共同事项

通过表现和鉴赏活动，进行如下内容教学。

1.注意聆听音乐构成要素中的以下两项（a和b），感受它们的变化效果和乐趣及其美感。

a.音色、节奏、速度、旋律、强弱、音的重叠与和弦音响、音阶和调、节拍和句子等，带有音乐特征的要素；

b.反复、问句和答句、变化、音乐的纵向和横向关系等音乐的构成。

2.通过音乐活动理解音符、休止符、音乐记号和涉及的音乐用语。

教学计划的制订与

教学内容的选择

制订教学计划，要注意以下事项：

1.各年级的教学内容中的“共同事项”，是表现和鉴赏教学中必须共同注意培养的相关能力，表现和鉴赏的各项教学要给予足够重视。

2.五年级及六年级的表现活动，要根据学校与儿童实际情况，选择合唱和合奏、重唱和重奏等表现形式的进行教学。

3.国歌教学可任选一个年级进行。

4.低年级要积极尝试与生活等学科教学相联系，以求提高教学效果。特别是一年级要注意与幼儿教育的表现活动相关内容相联系。

5.根据《小学学习指导要领》有关道德教育的规定，要注意与道德课程相配合，根据音乐课的特点，适当地进行道德课程所提示的内容进行教学。

选择教学内容，要注意以下事项：

1.各年级的表现和鉴赏教学，要将音乐作为一个整体来感受、体味，要选用能够发挥想象的音乐，教学中可适当加入身体动作。

2.关于和弦与和声教学，要通过合唱、合奏活动来感受和弦、和声效果。此外，大调和小调音乐以 Ⅰ、Ⅳ、V和V7等和弦为中心，进行教学。

3.关于歌唱教学，按下列要求进行：

（1）为了培养相对音程感，相应地采用移动do唱名法；

（2）歌唱教材除共同教材外，还要注意选择包括日本长久流传的歌曲、各地的传统童谣、民歌等；

（3）从变声期开始之前就要引导学生关注自己的声音，对变声期儿童给予适当照顾。

4.关于各年级的乐器教学，按下列要求进行。

（1）各年级采用的打击乐器，包括木琴、铁琴、日本民族乐器、外国各种传统乐器，根据演奏效果和学校及儿童实际情况进行选择；

（2）一年级及二年级，选用常见的、熟悉的乐器，从各种打击乐器、风琴、口琴等乐器中，根据学校及儿童实际情况进行选择；

（3）三年级及四年级，选用旋律乐器，除以前学过的乐器外，从竖笛和键盘乐器等乐器中，根据学校及儿童实际情况进行选择；

（4）五年级及六年级，选用旋律乐器，除以前学过的乐器外，从电子乐器、日本民族乐器、外国传统乐器等当中，根据学校及儿童实际情况进行选择。

5.关于音乐创作教学，按下列要求进行：

（1）音乐游戏以及即兴表现，可进行节奏和旋律的模仿，身边的多样的声音探索，设计各种各样的音乐创作活动；

（2）关于音乐创作的记谱方法，可进行必要的、相应的指导；

（3）日本音乐中使用的没有节拍的节奏、特殊的音阶和调性等，可根据儿童实际情况适当采用。

6.各年级的[共同事项]中关于“音符、休止符、记号、音乐用语”，要考虑到儿童的学习情况，采用下列内容。

注 释：

第8篇

【中图分类号】 G 478.1 R 179

【文章编号】 1000-9817(2008)07-0667-01

【关键词】 作业完成和分析；时间安排；学生保健服务

学习活动的合理安排是教育卫生学评价的一个重要组成部分。不论脑力劳动还是体力劳动的效果，都取决于当时大脑皮层的机能状态。学校必须依据学生大脑皮层的活动特点和身心发展规律来编排、制定课程与教学计划，这样才能保持和提高学生脑力和体力工作的效率。北碚区是重庆市优质教育区。为了解小学生课业安排情况，以便为科学合理地编排课程表，促进学生身心发展和学校教学质量的提高提供参考，笔者对北碚城区6所小学进行了调查，现报道如下。

1 对象与方法

1.1 对象 选取重庆市北碚城区6所城市小学为调查学校，每所学校从学前班至六年级每个年级随机抽取1个班为调查对象。

1.2 方法 采用实物分析法、观察法和访谈法，收集所调查班级2007-2008学年上学期的课程表共计40份，辅以现场观察学习活动开展情况，并随机对部分学生进行了访谈。调查内容包括学习时间、体育活动时间、每周课时数、相邻课程性质是否相同等。

2 结果

2.1 课程安排情况 有56.4%的课程表把最难的课程（数学、语文、外语）排在上午第2，3节，最易的课程（音乐、美术、体育等）安排在上午第4节和下午第2节；每周二、周三和周四安排的课程与周一、周五相比，学科相对较难，课时也较多，其中有4所小学将低年级周三、周四的课程多安排了1～2节。但各年级的课程表安排均不符合大脑皮层镶嵌式活动原则，忽视课程之间要难易相间、动静结合，学前班至六年级分别有30%，23%，30%，20%，20%，15%，15%的相邻2节课是性质相同或相近的。其中相邻课程性质相同或相近是指相邻2节课的学科性质相同或相近，如2节或2节以上的语文与写作、语文与阅读、体育与体育活动、数学与奥数、品德与班会连堂等。在各年级所有的体育课中，有48.5%被安排在上午第4节，忽视了学生经过一上午的紧张学习，此时已缺乏能量来满足体育课的能耗。在被访谈的学生中，有52%表示第3节课或第4节课时会感到不同程度的饥饿。

2.2 课业负担 学前班至六年级的学生每日在校学习时间(即在校上课时间)及自习时间见表1。三～六年级学生每日学习时间均超过“每日学习时间（包括自习）与课外活动小学生不超过6 h”的标准。学前班至六年级的每周课时总数分别为25，28，28，33，33，34，34节。三年级以上的周课时也超过了国家规定“小学一至六年级周课时总数不超过27至30节”的标准。在访谈中，不少中、高年级小学生都表示家庭作业较多，“通常要做两三个小时”、“有时会做到晚上十点多”。

2.3 体育活动时间 由见表1可见，大部分学生只有在体育课、体育活动和课间操时可以进行户外活动。除学前班学生外，其他年级每日体育活动时间均低于1 h。课间休息大部分学生只趴在座位上休息或和同学聊天、下棋（高年级尤为明显），少部分学生在教室外稍做活动。低年级学生每日户外活动时间比高年级学生稍多。

3 讨论

调查显示，重庆市北碚区小学生的课业安排与卫生学标准还有一定差距，小学生课业负担过重，缺少体育活动时间。当工作量过大时，大脑皮层就会疲劳，产生保护性抑制，表现为注意力不集中、反应迟钝、记忆力减退。因此，学习负担过重、学习时间过长往往导致睡眠和户外活动不足，不但降低学习效率，而且降低机体对疾病的抵抗力，对学生身体发育也有不良影响。现代都市化的生活使儿童体力活动机会不断减少，而学习时间延长、课业负担过重、睡眠时间不足等均使儿童的部分体质指标下降，使生长发育受到了一定的负面影响［1］。因此，学校应切实减轻学生课业负担，严格按照国家标准规定来安排学习活动和周课时数。

调查还显示，重庆市北碚区小学课程安排欠科学。当工作性质转变时，会带动大脑兴奋区和抑制区的不断转换，多种性质不同的活动相互轮换，可以使大脑皮层各区域轮流休息，而连续安排2节或2节以上性质相同或相近的课程，容易使大脑疲劳，导致学习效率降低。难易不同、动静结合的课程相互交替，能更好地调动大脑兴奋性，使学习效率提高。因此，学校应合理调整课程表的安排。此外，针对学生在上午第3节课后容易出现饥饿现象，学校可以适当为学生提供课间餐，以满足青少年身体发育的需要。

学校在安排学习活动时，要充分考虑到学生大脑皮层活动的特点，遵循学生生长发育规律，保证学生学习时的用脑卫生，同时确保每日学习时间和户外活动时间合理，使学生的学习效率和学习质量得到最大程度的提高。

4 参考文献

第9篇

实习是我们成为优秀教师的一个重要环节，是全方位的实战训练。实习有利于提高我们的教学能力和综合素质，帮助我们理论联系实际，使我们在实践中接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识，培养和锻炼我们的综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，从而提高我们独立分析和解决问题的能力，为大四毕业后走上工作岗位打下良好的基础，为自己能顺利与社会环境接轨做准备。

8月31日，我踏上了前往威县张庄中学的旅程，转眼间四个多月的实习工作快要结束了，在这段时间里我担任六年级(一)班的数学，还担任了一段时间的八年级(三)班的地理课，并且始终以饱满的激情对待每一堂课，积极备课，认认真真写教案，并且在以下几方面具体完成了顶刚实习的基本内容，情况如下：

一、教育教学工作方面

开学初期，来张庄中学，学校就给予我们重任。张庄中学六年级成绩在威县一直名列前茅，并且现任班主任是一名刚毕业的大学生，学校领导考虑到我们都是大学生，有朝气、有活力，就安排我们两个共同管理六年级。在了解了班级情况的基础上我和老师确定了教学进度以及教学计划，接下来我和指导老师就开始了两个人的听评课活动，指导老师讲课，我就认认真真听课，而指导老师听课时，我就认真备课，课下我们都开诚布公的谈及对方的缺点和错误，共同探讨教学。没过多长时间学校就大张旗鼓的组织了全校的听评课活动，我积极参加教研会议，我作为队长在小组内也火热开展了起来。经过那段时间的听评，我在课堂导入、课堂提问、课堂互动、板书设计、课堂组织等技能方面都有了很大的进步。

还记得第一次登上讲台时，紧张之余还带着些许激动，经过精心备课，完成了各项教学计划，课堂上的讲授得到了指导老师的好评，但同时也指出了我的不足，我就开始积累经验，研究课程，改进教学方法，使得我的教学课堂尽量饱满精炼，在自己努力和指导老师的帮助下，我的教学实习工作取得了圆满成功，我也得到了蜕变。

在实习期间，学校分配给我的指导老师，他还兼任科学课程，所以我就义不容辞的接下了批改作业和判卷子的重任，这项工作虽然看起来容易，工作量小，但真正做好、做精，那是需要花费大量时间的，每次我都会认认真真的坐在办公桌前好几个小时来批改作业、试卷，之后我会及时分析试卷，找出学生的不足，从而把握教学的重点。

在张庄实习期间，我还担任了一段时间八年级(三)班的地理课。虽然我是一个理科生，对于地理研究不深，但是在教学工作中我没有丝毫懈怠，反而我会花费大量时间来备课，在紧紧把握教学目标的基础上，尽我最大努力把地理课上的活泼生动，在轻松愉快的课堂氛围当中完成教学任务。

二、班主任工作方面

张庄中学六年级的学生是第一次开始住宿，是第一次离开父母的庇护，在生活和学习等各个方面都还不成熟，作为副班主任，我深入了解了班级情况，帮助指导老师开展各项工作：帮助学生树立正确的人生观、价值观，并对其进行作业指导，课下以大姐姐的身份来关心爱护他们，让他们尽量感受到家人的温暖。经过班主任实习，让我学到了许多课本上没有的知识，并且积累了宝贵的班级管理上的经验，这为我以后走上定岗打下了坚实的基础。

三、教育调查与研究报告方面

当上副班主任后，在掌握班级现状及个别学生特点的基础上，我们三个顶刚实习生做了深入了解，并进行了细致的分析，展开了教育调研，此次报告的主题是“我们班某小学生学习困难成因及主要对策研究”。在短时间内，该名学生由学困生转化为了中等生，我们很高兴看到这样的成果。

四、党团活动方面

来到张庄后，我们三个实习生组织了临时团支部，在实习学校团支部的带领下我们开展了许多团日活动。这学期我们正好赶上威县实施推广普通话政策，为了积极响应政策，也为了我们几个大学生能够很快融入学生们当中去，我们开展了“普通话大赛”活动。活动主要以游戏的形式举行的，此活动深受学生们的欢迎。为了迎接威县金秋艺术节，我们组织学生表演了《祈祷》手语和《我的祖国》诗朗诵，而我则独自带领学生表演了手语，从这次活动中我的表演技能也得到了发挥与提高。

五、服务学校方面

我们来威县张庄实习正好赶上省学校评估，为了丰富校园文化，学校精心设计，而这里自然也少不了我们顶岗实习生的功劳，我们翻阅了大量的图书资料，查看了不知多少篇网页，搜索了不知多少幅校园文化图片，我们为张庄校园文化出谋划策。不仅如此，我们还担任了美术室管理员、音乐室管理员，而我则担任综合实践的管理任务。为了让领导看到一个干净整洁的校园，音乐室、美术室、生物室、理化实验室，不知道打扫了多少遍。还有学校有些电子档案不清楚，需要重新做，由于我们对电脑比较熟悉，我们理所当然的担起了这份沉重的工作，加班加点一直做到晚上两点多才做完，这所有的一切都不算什么，我们从中的收获也不小。

以上级方面内容是我在实习期间的总结。

第10篇

在教学过程中,不论是歌曲的学唱、乐理知识的学习,都要使学生学的快乐。这就需要我们好好做工作计划了。下面是小编为大家整理的关于音乐教学计划范文，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

音乐教学计划范文1教材分析

课程教材研究所、音乐课程教材研究开发中心根据教育部制定的《音乐课程标准》(实验稿)的精神编写的《义务教育课程标准音乐实验教科书》，经全国中小学教材审定委员会20--年初审通过，从20--年秋季起，在全国部分课程改革实验区试用。

四年级的音乐教学内容包括唱歌、读谱知识、欣赏、器乐、视唱、听音等。教材选编注重思想性、艺术性的统一，科学性和可行性。教材、体裁、形式、风格的多样化，突出民族艺术音乐的地位。

教学目的和要求

A、唱歌教学

1.提示歌曲的思想性、艺术性、启发学生的音乐想象力，使其有感情地歌唱，受到歌曲艺术形象的感染教育。

2.学习正确的歌唱姿势和呼吸方法，自然圆润地发声，清晰地咬字、吐字。

重视中声区的发声练习。

1.注意音高、节奏准确;

轮唱、二部合唱要求声音和谐、均衡。

2.保护儿童嗓音，防止喊唱和过度用嗓。

B、欣赏

1.培养欣赏音乐的良好习惯。

2.欣赏我国优秀的民歌、说唱、戏曲音乐唱段，初步接触外国优秀音乐。

3.介绍人声分类和声乐演唱形式，常见乐器和器乐演奏形式，及音乐的基本表现手段。

4.介绍中外著名音乐家。

C、识谱、视唱、听音

1.学习简谱的识谱知识。

2.通过模唱、听辨、视唱和节奏练习，培养听辨简单节奏、音乐短句和视唱简单乐谱的能力，并培养主音乐感、调式感。

教学重点

1.能够准确地有表情地演唱歌曲、咬字、吐字清楚、保持正确的口形，能随教师要求整齐地开始和结束。

2认识课本中各种音乐记号，并能够运用。

课时分配计划

第一单元：5课时

第二单元：4课时

第三单元：4课时

第四单元：5课时

第五单元：2课时

第六单元： 4课时

第七单元： 3课时

第八单元 ：2课时

音乐教学计划范文2本学期我担任的是9年级音乐课，以及9年级特长班的训练工作。现在是春学段，对于学生来说只剩两个月就要考试了，已经到了拼命冲刺的阶段。在这种关键的时刻，老师对教学的安排不能有半点的疏忽，要保证每一节课学生都在收获提高。为了学生在4月底的中招专业考试中能够取得理想成绩，指定一个详细完善的教学计划是很有必要的。针对学生的情况和专业特点，我的计划有以下几点：

学情分析

今年的学生整体素质不如以前，人数偏少声乐8人，舞蹈12人。我担任的是舞蹈课、视唱课，现在就重点分析一下12名舞蹈生的情况。这些学生中没有一个尖子生，无论是专业课、还是文化课，没有特别优秀的学生，从最优秀的徐梦说起。九5班徐梦，文化课成绩250名左右，视唱良好，舞蹈良好，身高1米67，综合实力较强，唯一的缺点有点胖。如果能在考试前减肥成功，她就能考上一中。九6班李新梦文化课180名左右，视唱良好，身高1米65，舞感差了点，再练练她的希望也很大。九11班王因，各个方面都比其他学生优秀，就是身高1米58，如果考不上就太可惜啦。九11班卢亚楠，舞蹈优秀，身高1米65，视唱天生跑调，她是最让我发愁的学生。九1班赵静、九11班赵洪楠，这两名学生的情况基本相同，身高1米62，视唱一般，舞感一般，并且提高起来很慢，因为脑子不是很快，她们考一中我没有把握。剩下的6名就只能用差来形容了，能考上高级或普通高中就不错啦。

具体措施

首先要加强思想教育，让学生充分认识到最后这两个月的重要性，认识到中招考试是自己人生的第一个重要转折，要全身心的投入到学习中去。爱拼才会赢，调动她们认真学习、积极训练、拼搏向上的精神，向着自己的目标发出最后的冲锋。

延长训练时间、加强训练强度。每周一下午上声乐课，周二到周五每天下午第3节练习基本功，第4节技巧和独舞，第5节视唱。这是整体安排，具体到每一节课，要根据情况有侧重的辅导某个学生。如：第4节课我会加强对李新梦、赵洪楠、赵静的训练;第5节课多提问赵静、卢亚楠、王亚楠等视唱差的学生。学生整体素质差，只有靠勤学苦练来弥补，星期六、日要抽出3到5小时的时间，对徐梦等7名学生进行强化训练，希望能在中招考试中取得好成绩。

初三音乐考试

今年教体局把初三音乐考试列如中招考试，虽然教体局的.正式文件还没有下，我们已经做好了充分的准备，以积极的态度来应对这次挑战。搜集相关资料，先自己出题，让学生提前进入准备状态。

进度教学

第一周 常规训练

第二周 常规训练、考试

第三周 常规训练

第四周 常规训练、考试

第五周 常规训练、考试

第六周 常规训练、考试

第七周 常规训练、考试

第八周 常规训练、考试

音乐教学计划范文3一、指导思想：

贯彻落实新课标新课改精神，培养学生一定的音乐技能，尤其注重培养学生学习音乐的兴趣，提高认谱、识谱的能力。切切实实提高学生的音乐素质。

一、学生情况分析：

六年级的学生是第一届新教材的实施对象，经过系统的教学，打下了扎实基础，只有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。这些学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待提高，还有一些学生由于底子薄、基础差，对音乐又缺乏兴趣，所以情况不是很好。其中还有一部分学生唱歌音准不佳，连音乐知识、音乐技能、视谱都不会。这些学生对音乐课虽感兴趣，但总是不遵守纪律，所以不仅自己学不好，而且影响大家的学习。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。

二、教学目标：

1知识目标：了解几种民族和西洋乐器，全音、半音，以及中国民歌、外国民歌的相关知识

2能力目标：学生通过学习歌曲，会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演唱，会二部合唱，做到声部间的和谐，均衡，看得懂简单的指挥手势。通过欣赏，了解多种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力。认识了解音乐家刘炽、普契尼、迪卡斯和他们的作品。通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法，培养一定的齐奏、合奏及伴奏能力。

3情感目标：通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音色教育中，启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。

4质量目标：通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，掌握简单的视谱能力，能够完整的有感情地演唱歌曲。

音乐教学计划范文4一、指导思想：

认真贯彻省、市音体美教研室有关音乐教育教学指导精神。在教育教学中落实我校“学会做人，善于求知，崇尚科学，追求卓越”的办学理念。不断加强新课程标准学习，将课改作为中心工作，进一步探索新课程标准指导思想下，我校音乐舞蹈教育发展的思路。不断提高我校音乐舞蹈教学工作，推动我校音乐舞蹈教育上新台阶，为提高学校的办学效益和社会效益做出应有的贡献。

二、工作任务与目标：

1、本人本学期任教高二选修课程《音乐与舞蹈》。

2、认真落实《普通高中音乐课程标准(实验)》的各项要求，组织开展普通高中新课程理念学习和音乐课程教学研讨活动。

结合我校高中音乐教学大纲，做好教师业务学习、培训和课堂教学交流工作。

3、加强对教师、教材的培训研究，具体做到对教材的深入挖掘，限度地发挥教师、教材在音乐教学中的作用。

充分利用各种资源，加强教师专业发展。

4、音乐教研活动常规化、常态化。

通过听课、评课活动，提高课堂教学的质量，推动新课程改革的进一步深化，扎扎实实开展课堂教学研究，贴近教师与教学实际。

5、加强交流与沟通，既重视校内交流，更要通过请进来，走出去等形式，学习兄弟学校的先进经验，通过校际课程资源、教学经验交流活动，将教研和教学紧密结合起来，使高中音乐教学活动更有成效。

5、认真开展音乐教学改革实验的案例分析与研究，增强音乐教师教科研意识与实施创新教育教学的能力，并在音乐教学改革与开展校本教研方面有所创新和突破。

6、以常规教学为基础，重视课前的各项教学准备工作。

认真完成常规教学工作，遵守学校的各项教学管理规定，按时上课。努力学习实施新课程标准、在新理念要求下的音乐新课程教学。不断组织学习研究新课标，钻研新教材，探索新方法，落实新课程改革的各项工作。

7、重视学生身心发展规律，了解学生思想动态，在提高全体学生音乐素养的同时，还要为具有音乐特长、对音乐有特殊爱好的学生提供发展个性的可能和空间，满足不同学生的发展需求。

应把全体学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教有机结合起来。根据不同学生的学习基础、思想状况合理的安排教学，以审美教育为核心，培养学生的审美情趣，增强学生建立健康向上的志趣、特长。

8、积极认真完成学校交给的各项工作。

三、音乐活动：

1、扎实开展学校音乐活动，为学生音乐素养的可持续发展提供实践的机会和展示的舞台，促进学生生动活泼地健康成长。

2、根据学校对开展舞蹈活动的指导思想，结合舞蹈教学的特点，组织校舞蹈队的开展和推进工作，加强新队员的纪律、能力培养，形成良好的氛围。

积极准备参加各种文艺演出及比赛。

音乐教学计划范文5一、指导思想：

以音乐音乐审美为核心，提高学生的学习兴趣，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体不同的音乐体验和学习方式，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养。

二、学生情况分析：

我担任了本年级一、四、五、六班的音乐教学工作，学生基础薄弱，这个阶段我会注重作好以前和今后知识的衔接工作。我会采取多种方式策略，帮助学生自己熟练的应用所学过的知识。并要注意避免学生厌烦枯燥的乐理知识的学习，采取游戏的方式让学生边玩边学。

三、教材分析：

本册教材共分为八课，每一课包括聆听、表演、编创与活动三部分。其中聆听的歌(乐)曲共十八首，要求表演的歌曲共十六首，编创与活动共八次。本册教材的编写以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。并且从教育理念上，强调了“以学生发展为本”，面向全体学生，但也兼顾个别学生的个性发展。

四、教学目标：

1、学会课本上的八个主题十六首歌曲，通过歌曲的演唱，使学生更加爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱科学、爱大自然、爱生活。

2、学会如下读谱知识：重音记号、3/8拍号、演唱形式(独唱、合唱与二重唱)、波音与上滑音、降记号。

3、认真完成课后的'综合训练，通过练习逐渐提高学生的听辨、视唱、填写、创作旋律的能力，并学习为歌曲创编多种形式的伴奏。

4、上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的音乐视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。

在上好欣赏课的同时，认真介绍几种西洋乐器，了解它们的音色特点。

五、工作措施：

1、认真备课，认真学习音乐教学大纲，全面了解本学期的教学任务，备教材、备学生、备教法，教学目标明确，重难点突出。

2、认真上课，课堂是老师完成教学任务的主要阵地，提高课堂教学质量是完成教学任务的主要手段，课堂教学力求思路清晰，结构严谨，符合学生的认识规律，教学生动形象，激发学生的学习兴趣，让孩子们听起来津津有味，学而不厌。

3、积极参加组里的教研活动，多听同行老师的课，吸取他们的长处，不断提高自己的业务和教学能力。

4、积极大胆地使用现代化的电教设备，加大教学容量，提高课堂教学效果。

5、密切联系学生，经求学生对老师的意见，不断改进教法，提高教学效果，争取大面积的丰收。

六、教学进度

第一课手挽手---------------------------------------3课时

第二课快乐的舞蹈-----------------------------------3课时

第三课家乡美---------------------------------------3课时

第四课水上的歌-------------------------------------3课时

第五课童年的回忆-----------------------------------3课时

第六课----------------------------------------------3课时

第七课----------------------------------------------2课时

第八课----------------------------------------------2课时

第11篇

一、强化学习意识，使新课程新理念内化为教师的教学理念。

1、本学期我们继续把课改理论作为教师业务学习的主要内容，帮助教师掌握课改精神，增加课程改革的紧迫性和责任感。进一步利用分散与集中的学习方式，重点学习课改理论，让每位教师从贯彻教育方向的高度认识课改的价值和意义。全体教师特别是一、二年级起始年级更要深刻领会课改精神，以课程改革为契机，转变教学观念，更新教学理念，变教师的知识传授为学生的主动学习，使学生在社会的大课堂里学会学习，学会发展，学会合作共处，学会生存。具体做法是结合教学实践，利用业务学习时间学习各学科的新课程的标准与解读。在学习理论的同时，我们注重新课程标准指导下的专题学习。比如九月份的综合实践活动专题培训，十月份探究性学习培训，十一月份进行全县校本教研开放周活动，十二月份课题实施培训等，通过专题的培训，调动教师研究实施新课程标准的积极性，把对新课程标准的理论理解逐步内化为具体教学行为，更加深入地理解新理念，新要求，新方法，从基本问题中解决教师对课程改革的畏惧与不理解。

2、加强新教材的研究使用工作。本学期我们积极深入到年级了解苏教版教材使用的具体情况。帮助使用新教材的教师注意总结，发现，并努力解决好如下几个矛盾：（1）新课程的教育理念与教师教学习惯的矛盾；（2）新教材注重方法的多样性与部分差生适应性不强的矛盾；（3）课时内容安排的灵活性与课时时间固定性的矛盾；（4）实施教材内容开放性和教材配套资源不足的矛盾；（5）新课程的实施与评价方式相对滞后的矛盾。根据我校学生人数比较多的特点，继续抓好语文考试的改革，采取笔试与口试相结合的方式进行，再进一步强化平时成绩与考试成绩相结合的考核方式。这样避免对学生评价的单一性和不合理性，尤其是与新课程理念的不协调性。同时也促进教师对学生能力的培养，重视平时的教学，积极践行新课程标准。

3、认真执行课程计划，按照新课程设置的要求开齐规定课程。规范了计算机、英语及体、音、美等课程的开设，并且也要严格按照各学科课程标准的具体要求上好每一节课。同时加大了综合实践活动课的研究力度，综合实践课对于老师是一种新的挑战，但确实对学生是有益的，因此安排在九月份对教师进行专题培训，让教师从思想上重视这门课程，用积极的态度来对待这门课程，加强研究和调研，制订完善课程方案，总结经验，解决实验中存在的困惑和问题，保障综合实践活动课程的实验顺利进行，引导学生从课内走向课外，由接受知识转向在实践中领会和运用知识，拓展学生的视野。

二、强化质量意识，抓好管理，全面提高教学质量。

1、加强教学改革和管理。

（1）抓好教学常规管理。推行教学工作的“十字方针”，即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，要求要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。加强教学常规管理，逐步实现管理的制度化、规范化、科学化。我们从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面对教师常规教学进行指导性管理，其中课前准备包括编制学期教学计划、开发利用课程资源、深入了解学生、课堂教学设计等；课堂教学包括创造性地实施课程计划、正确使用教材和教学资料、确立学生主体地位、规范教师的教学行为；作业与辅导包括作业布置与批改、学生学习辅导、加强家校之间的沟通交流；教学评价包括对学生的评价和对教师的评价，我们要尽量运用发展性评价的方法来评价老师和学生。为此，我们于期中考试常规抽查后，研究制定了《*小学教学常规管理细则(试行稿)》。各学科教师要坚持向课堂40分钟要质量，提高单位时间效益。

（2）改革教师的教案书写，把更多的时间还给教师备课和进行教学反思。简化本案的书写，强化书案和夹页式教案。在集体备课时，年组教师可以互相交流，提出自己建议，大家在原有的基础上继续修改自己的教案。语文其它课时的补充内容及材料写在教案上，每课的教学后记也可改成周反思写在教案本上，周教学反思可以把一周内的教学成败、存在的问题，自己今后应该改进的内容，努力的方向写下来，以便今后更好的改进教学。周反思的内容可多可少，可大可小，但是必须是对自己实际教学成败的真实反思，必须有针对性和实效性，不能应付了事。

2、认真组织开展好一至六年级的语文、数学学科竞赛活动。本学期，语文分别进行了一年级铅笔字书写、二年级课文朗诵、三年级古诗词吟诵、四年级钢笔字书写、五年级演讲和六年级作文竞赛；数学进行了数学知识和奥数竞赛；在活动中学生形成良好的竞争意识，不但发现和培养了大批优秀学生，而且激励了学生奋发向上，积极进取的精神。

3、认真组织各种教学观摩、研讨课等多种形式的教研活动，并指导教师确定具体的教研专题，每月组织了专题研讨交流。如本学期语文组进行了拼音（*）、识字（*）、阅读（*）、作文（*）和口语交际（*）的专题研讨及观摩教学，数学组进行了计算、应用题等专题研讨；组织教师观看名师授课录像；另外，还有*、*、*、*、*、*等六位校级学科带头人上了示范观摩课，通过多种形式促进教师业务素质的提高。

三、开展教学研究，实施科研兴校战略。

1、尝试进行作文特色校构建工作。

深入探索课外阅读指导的方式和方法。向老师明确指出要利用早读、自习、午休等时间保证学生每天有足够的课外阅读时间，让学生"多读书，好读书，读好书，读整本书"。但如何充分让学生利用阅读课、休息时间借阅图书读书。比如，要求各班前面黑板另辟一角，每周一诗（篇），课前2分钟诵读这些常规性要求还要进一步督察，努力营造书香校园的氛围。

作文教学要面向全体学生，让学生不怕作文，乐于习作。本学期二年级写话15次左右，在写话中使学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。三至六年级大作文8篇，小作文15篇，三、四年级要加强片断练习，不宜追求篇幅长短，应让学生在练习中留心周围事物，在具体事实上下功夫，乐于书面表达，增强习作自信心，能不拘形式地写下见闻，感受和想象。五、六年级学生能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，40分钟能完成不少于400字的习作。同时加强学生摘抄质量的提高，低年级主要以摘抄词语为主，开展“感恩教育”作文评比活动，注重词语的积累，中高年级要加强主题片段的摘抄。

2、加强教科研工作。我校已被批准立项的实验课题有一个。因我校是第一次开展，所以要健全课题的管理制度。学校根据课题需要作人员调整，涉及到实验老师变更的。要加强对教科研方法的学习和指导，加强实验课题的过程管理，加强对实验结果的总结和评估，在研究的同时要做好数据的收集、整理，个案和案例的积累，做到大胆改革，深入反思，善于总结。要在全校范围内倡导人人投身于教育科研，人人得益于教育科研，以教育科研带动和推进学校各项工作迈上新台阶。

3、加大了校本教研的研究力度。为了进一步贯彻以校为本的教学研究制度，促进教师专业发展，逐步形成民主、开放、有效的教研机制，进一步改进教学实践，解决学校教育教学面临的问题。同时充分展示我校教师在实践新课程，落实新理念上的积极探索精神。

4、切实抓好体、卫、艺、劳技和科普教育。

（1）要牢固树立"健康第一"的指导思想，加强学校体育卫生工作的管理。

第12篇

    有关条款的规定执行。具体应做到:

    (1)升旗仪式在每周一早晨广播操前举行(寒暑假除外,遇有恶劣天气不举行)。

    (2)重大节日(集会)或纪念日(庆祝活动)举行升旗仪式。

    (3)举行升旗仪式时,在校师生全体参加,整齐队伍(学生穿校服),面向国旗肃立致敬。

    (4)出旗由旗手持旗,护旗手在旗手两侧,护旗班随后列队,随乐声齐步走向旗杆。在场全体师生立正站立。

    (5)升旗,全体师生行注目礼,少先队员行队礼。

    (6)唱国歌,严肃认真,节奏准确,声音响亮。

    (7)每周一的升旗仪式要作简短而有教育意义的国旗下讲话。

    (8)每日晚静校前,由升旗手降旗,护旗手致礼,降旗时旗帜不能落地。

    (9)不举行仪式的升降旗时,在场师生肃立、行礼。凡经过现场的师生员工都应面对国旗,自觉肃立,待国旗升降完毕时,

    方可自由行动。

    (10)升旗手由各班推选代表轮流担任。并有升旗手事迹简介。

    (二)培训、进修

    1、教师应具有国家规定的相应学历,学历未达到要求的在岗教师,在完成教学任务的同时积极参加在职在岗函授或自学,取

    得相应学段的合格学历。

    2、教师函授、自学以业余为主,各类短期培训由中心校或学校统筹安排。

    3、脱产进修教师必须经中心学校审批同意。

    4、教职工参加函授、自学和培训期间的工作由学校安排,生活和费用自理。

    (三)备课

    1、学科计划制定

    (2)计划项目齐全,填写完整,书写认真规范,具有很强的操作性。

    (2)认真学习教学大纲,分析教材内容,准确把握教学目的,教学重难点。

    (3)对学生的情况分析要客观,实事求是;提高教学质量的措施得力,具有科学性、针对性和有效性。

    (4)计划时间分配恰当,内容具体,安排合理。

    2、备课

    (1)备齐所任学科教案,不抄袭,不用老教案,超周备课,备课及时、规范,书写认真,字迹工整、符合县研训中心备课要

    求。每月“五认真”检查结果作为绩效考核的依据。

    (2)备课要备教材,备学生,备教法,备学法,课后有反思,激发学生的学习兴趣,突出学生的主体作用。

    (3)环节齐全,内容具体,教学目的明确,重难点把握准确。

    (4)精心设计板书,做到简明扼要,布局合理。

    (5)作业布置,语文要写明具体内容,数学要写清练习几第几题。

    (6)语文要备好作文课和阅读指导课,要有针对性,计划性;数学要备好复习课、练习课,注重分层指导,练习要有坡度。

    (7)从网上下载的电子备课必须经修改后才能使用且必须有二次备课(自己备课的除外),新教师和教龄10年以下的教师必

    须手写备课。

    (四)上课

    1、教师要严格遵守课堂教学常规,坚决抵制无案上课,不准私自调课,确需调课,由教导处安排后方可实行。

    2、在课堂上不准抽烟,不准擅自离开教室,不接打电话,不坐着上课,不做与教学无关的事,不许在课中令学生出教室为教

    师提取教学用品。

    3、教师应在第一遍铃声后提前进课堂——候课,下课不准拖堂。

    4、上课时,教师仪表要端庄,举止要文明,使用普通话教学,严禁说粗俗语言。

    5、课前准备要充分,向课堂40分钟要质量,精心组织教学,确保教学任务高效完成。

    6、教师要认真学习多媒体操作,利用课件、投影、视频等先进教学手段辅助教学,课后要有记载。

    7、上课体育、美术、信息、音乐、科学的教师应跟班到位。特别是体育课教师不准“散课”,要科学组织进行锻炼,强化学

    生自我保护意识,消除安全隐患。

    8、按要求上好综合课,不得擅自调换或处理作业。

    9、语文学科教师认真上好阅读课、写字课,加强学生阅读和书写的指导。

    10、遇恶劣天气或停电,体育及电脑任课教师在学生本班教室内授课。确保每节课有教师。

    11、以说服教育为主,杜绝侮辱学生人格的事情发生,严禁体罚、变相体罚学生。

    (五)作业

    1、课堂作业符合学科课程内容,质量高,次数达到上级教育部门的要求。每学期作业次数:

    (1) 1 ~ 6年级语文:每课一次作业;2~6年级生字不少于32次;3~6大作文不少于8次,小作文不少于6次; 1-2写话不少于8

    次

    (1年级第一学期除外)。

    (2)1-6年级数学:每课1次作业。

    (3) 3-6年级英语:设口语、听力和书面作业,书面作业每课1次。

    (4) 1-6年级美术:每周1次作业。

    (5) 3-6年级思品、科学:每周1次作业。

    (6) 1~2年级不布置课外作业。

    (7) 3~4年级课外作业不超过1小时。

    (8)5~6年级课外作业不超过1.5小时。

    2、一、二年级用铅笔;三、四、五、六年级用钢笔,不准用圆珠笔、中性笔,全班统一墨水。教师批阅用红色笔,批改要及

    时,实行面批。评定等级为优、良、中三个等级,杜绝差生。低年级应适用符合低年级学生心理的批阅符号。

    3、教师批改作业要及时,准确,批阅符号规范,提倡等级与鼓励性的评价语相结合的批阅方式。

    4、培养学生养成良好的学习习惯,注重课本作业本的保护,强化书写指导。

    5、减轻学生课业负担,家庭作业的布置要科学合理,注重实效,有布置,有检查。一至二年级不留书面家庭作业。

    (六)减轻学生课业负担的规定

    为减轻学生过重的课业负担,不断提高教育质量,根据我校的实际情况作如下规定:

    1、每个教师必须充分认识加重学生课业负担的严重危害性,查清造成课业负担过重的原因。为搞好教改,提高质量扫清道路

    。

    2、严格执行“三表”,即课程表、作息时间表、课外活动安排表,做到不随意调课,不随意更改作息时间,不挤掉课外活动

    时间。

    3、按教学计划办事,不加快教学进度,不提前结束新课,严格控制检测次数,除规定的期末质量检测外,其余的单元质量检

    测一般均坚持少而精,在60分钟内结束,并作为平时成绩,反对以考代教。

    4、努力做到:课前“三落实”即教学方案落实,教具落实,作业练习落实;上课“三个性”即教师讲授有效性,学生练习层

    次性,教学效果反馈性;课后“四个心”即精心布置作业,耐心辅导差生,匠心批改作业,精心写教后体会。

    5、全班补差不能有,个别辅导不能无。中午休息时间不能搞全班统一的作业,补差在课堂和平时。

    6、发展有特长学生。

    7、抓好学生的大课间活动,有组织、有纪律,保证活动时间、质量。8、作业80%以上要在课内完成,每节课要安排好5 — 10

    分钟作业时间。

第13篇

关键词：加拿大；基础教育；质量问责；公平教育；品质教育

中图分类号：G785 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2013）08-0045-03

2013年3月，在江苏省教育厅的组织下，笔者与全省90名小学校长赴加拿大多伦多安省国际学院进行了为期两周的“国际校长领导力培训项目——2013小学教学管理者培训”。通过聆听专家学者及教育官员的讲座，到学校进行实地考察，与校长、教师访谈等方式，我对加拿大安大略省基础教育有了粗浅的认识。其中，他们对“我们怎样做才能对学生最好？”的反复追问给我留下了极其深刻的印象，为我们更好地改进教育方式，提供了崭新的研究视角和深邃的反思空间。

一、质量问责：为提升学校社会公信力

在加拿大评价一所学校办得好不好，主要看该校的社会公信力。所谓社会公信力就是学校所辖社区老百姓对子女就读学校的总体评价。这种评价大致来自两个方面：一是看学校在全省统考中的成绩排名，二是看学生在参与学校活动中的综合素质发展水平。其中，借助全省统考促进学校提高教育水平，缩小优差生差距，并力争75%的学生达到B等（70-80）水平，这成为安省教育部当前的主要任务。

由于加拿大教育由省进行统一管理，因此没有全国高考，但有省级统考。每年5月，安省教育部将对三、六、九三个年级组织统一测试。9月份，安省教育部网站面向社会公布各学校测试成绩。公布成绩有两种方式：一是面向家长。家长通过网络可以知道小孩就读学校和周边学校的成绩，通过成绩汇报卡，清楚地看到孩子每门学科成绩在全校的位置。二是面向校长。校长收到的数据信息比家长更详细，不仅知道学校在全省的位置，而且能知晓某个班的语文、数学的具体成绩。比如说能具体到某班语文识字能力这一项的所得分数和得分率。这些数据的获得为改进学校教学，提升社会公信力提供了决策依据。

相比之下，我国除了高考和每两年一次的全省义务教育三年级和八年级学业质量测试外，至今小学六年级还没有省级统考。这充分说明组织考试并不是中国所特有，相反，一些西方发达国家都正在学习借鉴中国的考试模式。因此，我们不必谈考色变，关键是我们如何改革考试评价。

面对成绩，该如何分析评价？中加两国的做法的确有所不同。在加拿大公布成绩，这对于所有校长来说同样是一件压力巨大的事情，因为加拿大设立了教育问责制。但是，安省教育部对学校质量的问责不是我们所理解的取消学校什么资格或对校长职务进行罢免，而是多方研究制定帮助学校改进工作的具体方案。一是帮助学校分析存在问题的原因。如果学校连续几年成绩都不好，那么学监就会和校长一同具体分析：是否有地区经济落后，有很多移民、有很多特殊学生等造成成绩不好的因素？同时，教育局将会派出5人工作小组深入学校观察，帮助分析学校具有怎样的教师组合能更有效地帮助学生学习。二是教育问责更多的是为学校、教师提供丰富的教学资源。教育局会为学校派出比如电教的专业人员深入课堂，观察学生，和学生交流，然后把信息反馈给校长并提供帮助。在多伦多市教育局有很多这样的工作人员，比如学校要新建理科实验室，就可以咨询课程大纲的顾问，需要哪些设备、教材；教学有问题也可以请教学科带头人，咨询问题解决的策略……这种为促进学校提升公信力而提供资源与决策服务的教育问责，正是我们中国教育质量评价需要学习和改进的地方。

二、公平教育：让每一个学生都得到发展

加拿大教育理念中有这样的宣言：“公平不等于一致。”那么，他们如何在“不一致”中实现公平的呢？我在实地考察中找到了答案。

公平就是在开放、民主的教学情境中尊重每一个儿童的天性。我所考察的Ecole Dewson School是一所百年老校，学生近600名，这所学校一到四年级的教室是没有门的，教室内的学生数从11到21不等，学生都是在地毯上席地而坐，有的学生站着，有的学生跪着，个别学生还会随意走动。这是加拿大的小班化课堂。教师给予学生的环境与资源是一样的，但学生可以作出不一样的学习反应。这样的课堂相对于中国来讲，仍有一段路需要走（某些地区大班额现象仍很明显），但教室内人数的多少与课桌摆放的样式不是公平教育的实质，最根本的是我们中国的课堂要如何激发学生的求异思维，充分彰显学生的个性，给足学生课堂自主学习的时间，允许学生发出不同的声音，包容学生的错误，教师做到充分尊重每一个儿童，力求满足每一个学生的需求，我想这才是民主的课堂，公平的教育。

公平就是不丢下任何一个孩子。加拿大虽没有专门的特殊教育学校，但对残障儿童的教育却有一套较为完善的制度保障。首先，任何一所学校都必须接受每一个孩子。学校根据特殊儿童的多少进行编班，并根据法律规定配备特殊教师。其次，因人而异，实施差异教育。加拿大教学计划的多样性决定了教育的公平性。如果一个孩子住院了，根据教育法规必须配备一名教师到医院去帮助教学。对有特殊儿童的班级，特殊教师、普通教师、家长和校长必须四方一起提出“IEP”（Individualized Education Program，个别化教育计划），讨论具体实施的方案。这样，虽然教室内只有20个学生，也许教师就有10种不同的教学设计。同一个教室内，有的孩子会做更多的作业，甚至教师用重复的方法让其去掌握知识。有人会问，这会不会伤害孩子的自尊？而他们说，给两个孩子不一样的东西，对于学生来说，他们首先意识到的是自己和其他孩子有不一样的地方。这就是他们所理解的“公平不等于一致”。第三，家校互通，确保教育有效。为了确保教师的教学对每一个儿童都是适当有效的，常采用两种评估方法：一是学校可以安排助教进课堂。这个助教其实就是教学监督，在课堂观察教师对学生的授课是否满足了每一个学生的需要，然后做出合理评价。助教常常在教室之间流动工作。二是学校和家长通过书面的方式进行交流，不仅教师记录学生在学校的表现，家长同时也记录孩子在家的表现，然后家校之间通过频繁的互动交换意见，达到家校教育的一致性。

公平就是让每一个儿童看到自己的成长。走进加拿大的校园，无论是教室内、过道中还是走廊上，到处都张贴着学生的作品，有些看起来很粗糙，但校长和老师对此都津津乐道，因为他们从这些作品中看到了学生的影子，看到了学生的成长。“我们怎样做才能对学生最好”是加拿大教育人的行动准则，一切从学生出发，这和我们中国许多校园以化、角替代儿童的存在完全是两种不同的境界。培训讨论会上，我们参培校长们对学生作出了这样的评价：自由、自信、规范、快乐，动手能力强、善于合作，有教养、爱学习、有思考力，享受学习的幸福……

加拿大这种“通用的设计和差异化指导教学”的做法，相对于我们大班额的中国课堂来说虽有相当的差距，但个别化教育计划和学生成长记录的评价制度是值得我们学习借鉴的。

三、品质教育：守规则会合作懂感恩

加拿大的学校非常重视品质教育，并将其作为学校工作的重要组成部分。首先是学生的道德养成教育落实在日常生活的每一个细节中。到Givins Shaw Public School考察，我见到了这样一幕：上午9：10，学生正陆续进入校门，这时校园广播响起音乐，只见在楼道中走动的学生、老师、家长突然停了下来，有的在墙角边，有的在楼梯上，有的在过道里，但此时所有人都静立不动，神情非常专注。见此情景，我也随之停止了走动，并猜想这是他们的国歌。后来听校长的介绍果真如此。学生们对国歌的绝对尊重，令人感动。于是，联想到了我们每周的升旗仪式，即使站在国旗下，也难免摇头晃脑、嘀嘀咕咕私下交流的现象，尽管我们特强调“德育为首”，其效果却常常令人失望。

加拿大人从小形成的道德素养、规则意识自然外化为品质行为。加拿大给人的第一印象就是安静有序。行走在多伦多的任何一条马路上，机动车一定是让行人先走的，司机的彬彬有礼真的令人肃然起敬。多伦多的红绿灯处是没有摄像头的，还真没有人闯红灯。正因为人们遵守交通规则的意识强，所以马路上的车速都相当的快。由此，你可以明白校园内的人们为什么一听到国歌声会有如此庄重的举动，这充分说明加拿大学校一以贯之的“小事德育”是扎实有效的。

品质教育重在濡染渗透，在实践活动中形成人的综合素养。在Givins Shaw Public School的图书馆，我见到几个小女孩趴在地板上剪纸卡片，询问之后才知道，这些是六年级的学生，她们是来帮助图书馆老师做“诚实”教育专题活动内容的。原来，这所小学的品德教育都是通过这样的专题方式开展的，每月一个专题，所有的活动内容都由学生动手操作完成。同时，品质教育有机渗透在学科教学中，每一个年级每周开展一节合作教学活动。由此想到我们的德育活动，我们的德育内容也是指向学生，学生也参与活动过程，为什么效果甚微？是不是与政治文化、成人需要、运动式活动方式有关？试想转换一个角度，一切从学生出发，是否会有好转？

第14篇

一、一如既往地抓好常规工作

开学初，对学生的入学、学籍加强了管理，保证了辖区内的适龄儿童就近入学，方便了广大家长。各年级、各学科都根据实际制定了完善的教学计划，并及时审批，认真备好课、上好课。

日常的教学工作中，我们注意抓正常的教学常规，按要求开齐开足各项课程，做到按课表上课，经常性的开展教学督导和检查工作，促使全体教师积极努力地完成了教学任务。尤其是广大的老教师能勇挑重担，工作务实，教学成绩突出。

坚持业务学习，周二间周开展语文、数学、综合学科的业务学习活动，以研兴质。教研组长陈冬梅、宁洁充分发挥引领作用，带领大家学习最新的理念，并及时指导教学工作。我校全体教师参加了青阳县“评好课”专题培训，认真填写校本培训报告手册，参加统一考试全面提升。

注重学生的全面发展，正常开设音、体、美课程，保证学生的“两操”和“大课间”时间。在全县技能考核工作中，我校的301班体育和602的音乐、美术教学，成绩优秀。

二、活动丰富多彩并富有成效

本期，我校的教研活动丰富多彩，全体教师积极参与，并取得了较好的效果。

1、毕业班的教师积极参加镇教学研讨会，共议有效提高毕业班教学成绩大计。陈冬梅老师参加了县级组织的研讨会，把学到的本领应用于实践工作中，带领吴蓉吉老师一起前进，为毕业班的语文教学工作作出了巨大的牺牲。程满娣老师克服腰椎间盘突出的病痛，坚守在601的数学教学岗位上，尽职尽责。杨长来老师，工作多，担子重，但他仍然一心扑在毕业班的数学教学上，值得大家学习。

2、在县、市举办的论文比赛中，我校的、、、等教师，都积极撰写，先后参加了“关爱留守儿童”、语文、数学、科学、音乐等学科的论文评比，参赛论文达十几人次（比赛结果尚未揭晓）。在县课堂教学竞赛中，严洁荣获数学组一等奖，吴蓉吉荣获语文组三等奖。

3、在省第六届“党是阳光我是苗”书画比赛中，我校组织了114幅作品参赛。在“娃哈哈杯”书画比赛中，又辅导参赛作品145幅。在“历史的选择”读书活动中，报送了25篇征文。502班的熊思文参加了县读书讲故事比赛，荣获三等奖。此外，在池州市“爱家乡”主题征文和安徽省“我心目中的好老师”征文活动中，我校的语文教师，都辅导学生积极参加比赛。镇绘画比赛中，我校的学生成绩斐然。

4、全体教师积极参加各项教研活动。等青年老师积极学习，进步明显。严洁老师在县“送教下乡”活动中，执教《年、月、日》受到肯定。杨长来、被聘为青阳县第二届小语会、小数会常任理事。陈彬老师申报的经典诵读市级课题上报通过，已经正式开题。2011年4.26——4.29日，我校举行了“教学开放周”暨校本教研活动，年轻教师每人上了一节研修课，内容涉及到各个学科，并邀请部分家长和兄弟学校教师参加听课，对学校的教学教研工作，起到了极大的推动作用。

第15篇

关键词：小学；五年级；语文；综合性；教学资源；主题

为了充分发挥综合性教学方法在小学五年级语文教学中的价值，教师不仅要了解学生的学习特点，并将其融入语文教学设计当中，还要注重在教学过程中充分发挥自身的引导价值，使学生能够在语文学习过程中得到启发，从而提高其教学效果。小学语文知识是在六年级进行系统性的复习，所以就小学语文教学而言，小学升初中的关键时期在于五年级阶段，基础学科中最为重要的一门就是语文，教师需要注重综合性教学在实际教学过程中的应用，尤其是在新课程不断深入改革的今天，教师需要在实践过程中不断总结和完善，从而取得最优化的教学效果。

一、对教学资源进行充分利用

通常情况下，除了课内教学资源之外，教师还应该注重课外教学资源的利用，而课内教学资源是传统语文教学模式中所主要利用的资源，很多教师对课外教学资源的价值和重要性不够重视，进而对学生的全面发展造成了一定的不利影响。所以，如何在小学五年级语文课堂教学中运用综合性教学成为教师们亟待解决的重要问题，教师不仅要正确认识课内教学资源的教学价值，还要注重课外教学资源的利用，相辅相成，将二者充分融合到教学过程中，使其促进学生学习效率的提升。为了实现这一教学目标，教师不仅要对其传统教学观念进行转变，在改进课堂教学模式的基础上对其进行创新，还要注重真实課堂教学情境的应用，使学生能够更加直观、形象地对教材知识进行学习。除此之外，教师还应该通过课外趣味活动的组织使学生的学习积极性和主动性得到充分调动，这样既能够对学生的语文知识内容进行巩固，又能够促进学生运用知识的能力得到提高，促进学生创新意识的培养，为学生的语文学习发展奠定扎实的基础。比如，在开展《地震中的父与子》这一教学内容时，教师可以引导学生自主对地震及其危害的资料进行收集，并让学生在课堂教学过程中将自己对地震的认识和感受表述出来，这样既有助于学生掌握课外教学资源的应用，又能够有助于学生更好地学习教材课文内容，体会作者所描述的灾难下的父子情感。

二、对学科之间的融合进行把握，合理安排综合性学习内容

任何一门学科的学习都离不开语文学科知识的辅助，而任何一门学科知识的学习也都有助于学生学习语文学科知识，所以，教师需要对其他课程与语文课程之间的融合进行准确把握，使学生能够了解其他学科与语文学科之间的联系，对自己的综合性学习目标有所明确。比如，融合音乐、体育、美术、数学等学科知识，可以促使学生在进行语文知识的学习过程中更具有综合性，也能够有助于学生语文运用能力的提升，全面提高学生的语文素养。因此，小学五年级语文教师需要在实际语文教学中摆脱传统教学模式的束缚，引导学生自由开展学习，使学生能够在语文学习过程中有机地融合其他学科知识，从而使其优势充分发挥出来。比如，在学习《金色的鱼钩》这一教学内容时，教师可以将与教学内容相关的图片和音乐通过多媒体的形式播放出来，引导学生融入教学意境当中，其中所穿插的音乐以及相关学科知识与语文知识的融合，能够在一定程度上提升学生的语文综合素养。

三、对综合性教学主题进行合理选择

语文综合性教学需要围绕主题开展，学生可以在主题活动的开展中促进自身综合能力的提升和发展。倘若教师无法针对教学内容合理选择综合性教学主题，不仅会使其教学活动失去方向，还会使人感觉到零散。对于小学五年级语文教学，教师需要以学生的现实生活为导向对语文活动主题进行选取和设计，这样才能够确保活动主题与学生的学习兴趣及经验相贴切。比如，在讲解《童年的发现》这一教学内容时，学生会十分踊跃地表达自己的童年发现，教师可以根据学生的这一情况组织相应的综合性主题语文活动，指导学生通过演讲的方式讲述自己的童年发现，并让大家评比选出最有趣或者最受大家欢迎的童年发现，这样学生不仅会以相互交流的方式组织自己的语言，还会准备相应的资料或者物品来展示自己的童年发现。由此可见，合理选择综合性教学主题，既能够使学生的语言组织能力得到发展和提升，还能够有助于学生审美情趣的提升，使学生的合作精神得到培养。