学校一学一做汇报材料范文

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第1篇

首先，我代表中心校对检查组莅临我校检查指导工作表示热烈欢迎！衷心地希望各位领导提出宝贵意见。下面，就我校近年来贯彻执行《义务教育法》的具体工作汇报如下：

一、加强《义务教育法》的学习和宣传，增强依法治教的自觉性和责任感

2006年，新《义务教育法》颁布以来，我校积极组织各级领导干部和广大教师认真学习、深入理解义务教育法的基本精神，充分把握义务教育的强制性、公益性、公平性等特点。学习的过程中，我们一方面对法律文本进行深入解读，另一方面与学校实际进行对照检查。明确学校、教师在实施义务教育中应履行的职责和使命。积极总结经验，查找问题，制定贯彻和落实《义务教育法》的具体措施。

我们组织学生会、家长会大力宣讲《义务教育法》；发放宣传材料，张贴标语，努力营造良好的舆论氛围。争取全社会对义务教育工作的关心支持，奠定实施义务教育工作的舆论基础。也使广大学生和家长认识到，实施义务教育既是国家和政府的责任和义务，也是适龄儿童及家长或监护人的责任和义务，是每个社会公民都应该尽的基本义务。通过广泛深入的学习宣传和教育活动，引导全社会充分了解义务教育法，进一步明确政府、学校、家庭以及社会组织、团体的法律责任，自觉履行责任，形成关心、支持义务教育发展的更加浓厚的社会氛围，促进义务教育的健康和谐发展。

二、把好学生出入关，扎实开展过程管理

为严格贯彻新的《义务教育法》，保证服务区适龄少年儿童全部依法入学。我们首先做好义教与幼教的衔接，小学与初中的衔接。在一年级和初一新生入学之前，对应入学的服务区内人员进行调查摸底，登记造册。对未能按时入学者，学校要了解原因，掌握去向，保证学校服务区学龄儿童入学率达到100%。其次努力做好学籍管理工作，按规定办理转入、转出手续，做到个个学生有着落。

加强防辍控辍保学工作。我们把“防辍”作为学校对班主任进行考核的主要指标，让“一个也不能少”成为班级管理响亮的口号，成为深入人心的观念，成为卓有成效的实际工作。从而严格控制学生流失，杜绝辍学现象。保证初中学生毕业率达到100%。

义务教育阶段，正是少年儿童身心发展的黄金时期，学校生活、学习的质量将对他们未来的发展起到决定性的作用。所以我们力争把学校办成学园、家园和乐园。通过扎实有效的教育教学活动，丰富多彩的课外生活来充实学生的心灵，陶冶学生的情操，促进学生德智体美全面发展。

1．提高课堂教学质量，让学生感受知识魅力

课堂是教育的主阵地，是学生学习知识、提高能力的重要途径。精彩的课堂教学可以焕发学生的热情，启迪学生的心智。所以，我们始终坚持把不断提高课堂教学质量作为学校工作的重中之重。

学校采取教研组集体备课、教师说课、骨干教师引领示范、教师间互相听评课、观看优秀教师教学视频、组织外出学习、请专家学者到校指导等形式，开阔教师的视野，启迪教师的智慧，提高教师钻研教材驾驭教材的能力，提高教师授课的能力。

学校鼓励教师形成自己独具特色的教学风格，在准确传授知识的前提下，提倡教学方法的多样化和趣味性，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，从而感受知识的无穷魅力，享受到学习的快乐。

2．丰富校园生活，以学校活动促学生发展

坚持把德育工作放在首位，积极开展德育创新活动。利用国旗下的讲话，学校宣传栏、文化长廊、校园广播等形式，对学生进行理想教育、爱国爱校教育、集体主义教育；全镇各校每学期均开展“优秀班级”评比，进行学习标兵、德育标兵、三好学生评比，多方面树立正面典型，充分发挥榜样的示范带头作用。组织系列主题班会、报告会、专题教育课等，大力进行思想道德、纪律卫生、尊师尚学、法制等教育。各校聘请当地派出所同志担任法制副校长，定期莅校作“法制教育安全讲座”，提高学生的法律意识和分辨是非的能力，培养学生的自我保护意识。学校定期举行全校性的田径运动会、校园文化艺术节、诗歌朗诵比赛等活动，让学生兴趣特长得到发挥。丰富了学生的课余生活，提高了学生的综合素质。

3.更新评价观念，关注学生的个性发展

应试教育的传统观念之所以遭到质疑，唯成绩论是其最大弊端。这种评价观扼杀了很多学生的天分，挫伤了学生的心灵，我们倡导“多一把尺子衡量学生”。

首先要做到尊重学生的个体差异，扬其长，避其短。做到评价标准多元化，即能从多个角度观察、评价、接纳学生，寻找和发现他们身上的闪光点，发挥评价导向与激励的积极作用。要求教师尊重和平等地对待每一个学生。不仅要用眼，更要用心去关注学生；不仅要关心学生的成绩，更要关心学生的发展；不仅要关注学生的今天，更要关注学生的未来。

在这种观念的引领下，我们的校园里出现了各种各样的人才，运动健将、文艺新星、绘画天才……或许他们的考试成绩怎么努力也算不上优秀，但是在新的评价理念里，他们同样是最棒的，赢得教师和同学的赞赏。

三、不断改善办学条件，促进基础教育均衡发展

我镇原有小学十多处，各校办学条件、师资状况、学校管理等方面良莠不齐，导致教育教学质量产生较大差异，使我镇整体教育水平发展滞后。几年来，我们着力进行学校布局调整，实施合班并校工作。至今年暑假，我们已经全面完成学校布局调整计划，保留3处小学。对师资、办学条件进行统一调配，实现了教育资源效益的最优化。同时，学校通过召开教代会，出台了全镇《教职工考勤制度》、《中小学教师考核细则》等一系列制度措施，提高了教师的工作积极性，使各校走上了合作竞争、共同发展的良性循环轨道。

在镇党委、政府的大力支持下，2010年先后投资200余万元，对各校的内部配置及外部环境进行了改造。其中，投资100余万元在中学建成二层700平方米的师生餐厅，并已投入使用；投资30余万元新建市级标准化网络教室两个；投资3万余元安装校园广播一套、LED电子显示屏一个；整修改造操场主席台一个，楼面防水处理620平方米，更换三曲瓦为外墙漆220米；投资30余万元整修学校操场一个，硬化路面500多平方米，花砖铺平场地400平方米；更换部分门窗为铝塑门窗，新建、改建花池6个，种植花卉、草皮2400平方米，新建车棚2个，并对校舍部分内、外墙面进行粉刷；投资40余万元的北沈联小校舍改造工程也基本完成，这一系列教育工程的顺利实施和相继投入使用，使全镇的办学水平得到了进一步的提高，育人环境得到进一步的优化，为教育现代化的发展奠定了坚实的基础。

四、加强教师队伍建设，为实施素质教育提供智力保障。

师德建设是教师队伍建设的龙头工程。每学期各校都要组织教师学习《中小学教师职业道德规范》，学习先进学校和先进教师。然后对照标准进行自查：查思想，查言行，查作风，查差距。在学习和自查的基础上展开讨论，通过召开师德建设座谈会、班主任工作研讨会，从理论与现实的结合上探讨师德建设的可行途径和方法，制定可行的师德建设评价方案。在师德师风建设工作阶段任务完成后，评选出先进班集体和个人，形成学典型、学先进的良好氛围，使师德建设向更高层次推进。通过开展一系列行之有效的活动，教师素质不断提高，敬业精神不断增强。

其次是全面加强教师队伍的业务培训。采取“走出去，请进来”、骨干带动等方式，面向全员，突出骨干，多层次、多形式、多渠道开展教师培训，提升教师的业务水平，使其成为能够适应素质教育要求的“多面手”。进一步优化教师队伍的知识结构和专业结构，实现教师专任化，全镇各校均配备英语、微机、美术、音乐和体育等学科专业教师，为推进素质教育向纵深发展提供高素质的人才队伍。

五、今后努力方向

第2篇

教育督导委员会办公室：

根据教育局关于“迎国检”要求，对本校义务教育均衡工作进行了全面总结，现将学校均衡情况报告如下： 

为了加强“迎国检”工作，确保项目建设规范实施，我校接到石河子教育局关于“迎国检”工作有关文件后，立即成立石河子第十六小学“迎国检”工作领导小组：

一、基本情况

学校占地面积11200平方米。其中绿化面积600平米；运动场地5400平米米；其中200米的环形塑胶运动场占地4000平米，篮球场、排球场、乒乓球场、运动器械场地占地1400平米。

学校校舍建筑面积共计1924 平米。其中教学楼（二层）面积1300平米；多功能教室（砖混平房）386平方米；警卫室、厕所（砖混平房）108平方米；自行车棚130平米。

学校编制数为25人。现学校在岗教职员工25人。其中在编教职工是21人：校长1人；副校长兼教务处主任1人；大队辅导员1人；专业教师19人（其岗教师5人）均高于国家规定学历要求，专任教师学历达标率100%。；工勤1人（图书管理兼水暖电维修1人）。另警卫2人。

二、第十六小学义务均衡进展成效

均衡发展标准化建设及“全面改薄”实施以来，2013年至2018年8月，师市与团场为学校投资了3416483.51元，不断完善了第十六小学的办学条件。投资了5560元购置安装了室外乒乓球桌六付；投资了24350元，购置教师用电脑6台；投资了7600元购置符合卫生条件的饮水设备一套。光纤宽带接入和校园网建设全覆盖；2013年暑期，在团党委的关怀和上级部门大力支持和统筹安排下，投资了71100元新建了130平米的自行车棚。加强了校园文化建设：新建了国旗台和旗杆，安装了4个宣传栏； 2013年以来，在师市及教育局的关心和大力支持下，团场以标准化建设和“全面改薄”为契机，按照既定的路线图、时间表，实时召开推进会，认真按照《新疆生产建设兵团义务教育学校办学基本标准督导评估指标体系》中的办学条件、师资队伍、教学管理、教育教学等指标要求，积极推进标准化建设。2013年以来，团场投入资金291859元，为学校配备了音体美及实验仪器设备，2014年，投资200万为16小新建了200米环形跑道的塑胶运动场，硬件设施建设的大量投入，使校园面貌发生了很大的变化，校园按照教学区、体育运动区、生活区等不同功能进行合理布局，区域分明，井然有序，相互之间不受影响和干扰。校园环境绿化、美化、净化到位。近年来，学校绿化面积达600平方米，占学校总面积19%，校园里一年四季充满了勃勃生机。

2016年教育局投入资金100500元购置音乐器材，配备了标准电子琴教室。

2017年，师团投入资金54410元配备综合实验室；投入 101070.00 元添置“班班通”设备6套。2017年秋季起，学校各个教学班都安装有电子白板，电教设备齐全，学校已实现了“多媒体教学设备班班通、堂堂用”。 学校各种设施齐全，周边环境治理良好。校园布局合理，教学区、绿化区、体育运动区，符合国家标准，专用教室有实验仪器室、图书阅览室、音乐教室、计算机室、美术教室。学校图书室建设情况良好。

2018年，教育局投入16200元，为学校有添置了3台饮水机；投入了9088元为学校配置了部分体育、科学、音乐、美术教育设备；投入了75万元，为学校进行大量的维修：教学楼和平房教室、警卫室、厕所的防水重做；粉刷了三栋建筑物；院墙整修；厕所冲水设备更换；修建了学校电动伸缩大门；防撞栏的电机安装；机房和实验室改造；教室门的更换；修建了学校篮球场、排球场和乒乓球场地。投入了25000元，为学生配备了125套单人单桌的桌凳；仪器站大力为我校弥不足、补短板；从垦区校调拨学生计算机三台，学生用方凳50个，实验室学生用圆凳10个。

目前，设备购置已经完成，能够保障基本教学条件，按照“20条底线要求”落实情况如下：

1. 学校没有了危房。

2. 学校为平房教室和两层教学楼各一栋 ，教学楼有左右两个楼梯。

3. 教室内外墙面平整，无明显尖锐突出物体。

4. 教学用房室内采光良好，照明设施完善，光线充足。

5. 学生达到了1人1桌1椅（凳）。

6. 按国家标准配置了满足教学要求的黑板。

7. 设置了旗台、旗杆，并按要求升国旗。

8. 具备适合学生特点的体育活动场地和设施设备。

9. 因地制宜设置满足校园安全需要的围墙或围栏

10.新增图书为适合学生年龄特点的正版图书，配备复本量符合要求，学校图书室藏书6050册，小学生均23册。学校图书室能够正常开放；

11.学校共有六间多媒体班班通教室和一间计算机教室，可以开展多媒体教学；共有45台学生电脑，生机比达标；学校教育教学与信息化融合，平时用班班通教学，每周开设信息技术课程，教师平时在网上学习研修等。

12 -14.我校非寄宿制学校。

15 .配备了开水供应设施设备，能为学生免费供应开水；

16.由于条件限制，厕所的蹲位欠缺，但是平时非常注意厕所卫生；

17.非寄宿制学校。

18.配置消防和应急照明设备，设置疏散标志。

19 .学校监控设施完备，在学校大门、校园等处安装有摄像头，由专人负责监控；学校配置消防设备，有明显的疏散标志。

20 .今年秋季全校共258名在校学生，平均班额人数在43人左右，不存在60人以上的大班额情况，由于工作到位，也没有学生辍学。

三、质量管理 

1、学校设施设备均符合政府采购程序，质量合格，符合教育教学需求。

2、制度建设：学校建立健全教学设备管理使用制度、多媒体使用制度、图书借阅管理制度、教学应用长效机制、教师培训制度等各项规章制度，不断修订，不断完善，分类整理，归类存档，规章制度全部上墙。

3、学校多次召开专题会议，明确分工、责任到人。从仪器的领取、登记、上账、摆放及各室的卫生等工作做了详细的安排，确保了此项工作的顺利进行。

4、教学仪器的配备，使教学条件极大改观，仪器设备、图书、专用教室等均设有具体的负责人，确保对仪器的日常管理。学校将紧密结合课堂教学，充分利用教学设备资源进行有效教学。首先，课堂应用:严格执行课程计划，开齐开足课程，按照课表，充分利用多媒体课件辅助教学，极大地提高了学生学习的积极性。其次，课间阅读:学校结合读书写字活动，以学生兴趣为出发点，每周以班级为单位进行图书借阅活动，开设阅读课，开拓学生视野，增加学生课外阅读量。

5、培训工作：为加强教学设备的管理，提高设备的使用效率，保证教学工作的顺利开展，我们对管理人员和科任教师进行了培训。要求管理人员熟悉业务，对教学设备统一管理，仪器摆放科学合理方便教学，要求做到帐、卡、物一致，并维护使用，做好使用登记。

5、保障体系：在“全面改薄”工作中，学校成立领导组，有明确分工，完善工作机制，工作成效明显。

6、公示公开：学校在校内公示学校“全面改薄”工作规划建设任务等信息，接受广大教师和家长监督，力求办好人民满意教育。

四、存在问题及今后对策建议

第3篇

一、工作开展情况

（一）及时传达，全面部署。

接到上级下发的通知后，学校组织党员教师召开了意识形态专题工作会议，传达学习上级关于加强意识形态工作精神，并结合我校实际，制定了学校意识形态实施方案，强化责任意识，严格追究问责，将意识形态工作作为重要工作常抓不懈。

（二）明确工作职责，健全领导体系。

学校成立了意识形态工作领导小组，党总支书记担任组长，王清群校长是第一责任人，全面负责意识形态工作的常规化、制度化，主抓推进、落实、督查等工作。领导小组下设办公室，负责组织、协调全校意识形态工作。党支部和学校领导班子成员根据自身工作分工，按照“一岗双责”的要求，负责分管年级、处室的意识形态工作。

（三）加强思想引领，深化理想信念教育。

以支部书记讲党课开局，把党员干部的意识形体教育渗透进党支部“”和“两学一做”学习教育的常态化计划中，通过组织集体学习和个人自学，要求每一位党员领导干部和党员教师都认真撰写学习笔记和心得体会，在平时工作中践行“四个意识”，提高政治站位和政治自觉，强化责任担当，发挥党员的先锋模范带头作用。

（四）强化师德师风建设，践行社会主义核心价值观。

学校坚持把师德师风建设摆在教师队伍建设的首要位置，多渠道、多层次的开展师德师风建设工作。要求全体教师在加强业务知识学习的同时，不断加强政治理论学习和教育相关法律法规的学习，用先进的文化方向和高尚的意识形态引导和武装教师队伍。通过学习，准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵，使其认识到社会主义核心价值观不是一句口号，更不是空洞的说教，而是上好每一节课，服务好每一个学生的实际行动。不断提升了广大教职工的职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风，树立了良好的职业形象，为学校可持续发展打下了良好的基础。

（五）加强校园网络舆论引导和管控，发挥网络积极作用。

针对当前网络信息量大、传播快、吸引力强等特点，学校始终把校园网服务与教学和网络舆论安全工作放在同等重要的位置，成立了网络安全领导小组，负责校园内的网络安全和信息安全管理工作，规范师生的微博、微信、QQ等，建立定期汇报及网络事故随时报告制度。在加强管控的同时，积极宣传传播正能量，坚决抵制一些不良信息，虚假信息和有害APP等对学生的影响和侵蚀，使校园网络不仅服务与教学的主阵地，更是加强意识形态建设的主阵地。

（六）汇聚正能量，突出正面宣传。

学校通过召开全体教职工大会、校园网络、电子屏、微信工作群、楼道张贴等各种途径，大力宣传社会主义核心价值观内容，利用班会、每周的升旗仪式等教育形式，把宣传社会主义核心价值观和弘扬传统美德有机结合起来、与学校教育教学工作结合起来，对学生进行了教育活动，提升了广大师生的文明素养。通过各种宣传和学习手段，让主流意识形态在学校中占据主导地位，不断提高其传播力、引导力和影响力。

二、存在的问题和差距

（一）理论学习方面不足。

党员学习的主动性和自觉性不足，系统性不强，理论学习倾向于机械化，习惯于会上学习，利用业余时间开展系统学习还不够。

（二）思想意识重视不够。

对意识形态工作的重要性意识不足，把意识形态工作作为一项软任务，存在“重业务轻思想工作”的倾向。

（三）工作机制不够健全。

对意识形态工作缺乏深入研究和统一部署，缺乏组织性和指导性，存在工作部署多、检查落实少等问题。

三、下一步工作打算

1、继续加强理论学习，充分加强党支部学习的带动效应，创新学习形式，完善学习手段。

2、切实加强组织领导，纳入党建工作责任制，完善考核工作机制，推动意识形态工作规范化常态化。

第4篇

策略一：以教材为中心，教学内容体现延展性

1． 在日常的品德教学中不应该囿于课堂上，而应把学习的内容拓展到课前，延伸到课后。

教材是教学活动展开的基础，每一个活动主题都围绕教材提示的内容展开，但不能拘泥于教材的内容。品德课倡导探究式、研讨式的学习方式，目的是引导学生尝试自己发现、解决生活中遇到的问题。我们的教学内容应该像一张蜘蛛网一样，有中心，有主题，但四面八方都有一根线与周围的生活相联系，为学生留下自主探究的空间。

如在教学《我的成长与家庭》这一内容时，让学生回家问问父母、爷爷、奶奶等在自己成长过程中他们都做了些什么？家庭当中有多少成员等问题。同时设计亲子游戏，把家长请进课堂与孩子们一起玩玩游戏，一起表演，以增进孩子与父母的沟通和了解，进而真切地感受家的幸福与温馨，从中产生孝亲敬长的思想情感。这样在课前“热身”时，根据教学目标的要求，引导他们明确任务，指导他们在家庭中、到社会上、在学校里去观察、调查、搜集、整理一些与课文内容密切相关的材料，帮助他们挖掘信息渠道，为课堂中开展“讨论”、“辨别”、“创造”等活动注入活力。

在教完综合实践课《合理购物ABC》一课后，布置学生都去购买同样品牌的三件商品，回校后再比一比，看谁买的最便宜，共同交流与商家砍价的过程与经验。这一活动，不仅为学生的学习注入了极大的乐趣，而且还潜移默化地培养了学生一些最基本的消费技能，有效实现了教学目标。所以，课内外衔接是提高品德与生活教学实效性的有效途径。

2． 品德体验带给学生的是心理上的变化，这些变化丰富着他们的个性，促进着他们的发展。

在教学《我们的校园》一课时，组织学生来到教室外面玩一玩，让学生自己去寻找春天的身影。学生很高兴，不一会儿，很多学生就汇报说，操场上的小草嫩嫩的，柳树上长出了许多小嫩芽，花池里开着许多五颜六色的花，小蝴蝶在花丛中飞舞，蚂蚁在地上找食物，等等。学生在寻找春天中进一步感受、欣赏春天的美，体验到春天到来的愉快。在让学生亲历某件事（包括心理上的亲历和实践上亲身经历或亲为），获得真切的感受的过程中，创设贴近学生生活实际，引导学生动口说一说，动手做一做，动脑筋想一想，达到提升认识、激发兴趣、调动情感、立志奋发向上的教育目的。所以，亲力亲为是提高品德与生活课堂实效性的最佳方式。

策略二：依据学生的生活经验设计教学环节，教学过程体现生活性

1． 教师在组织活动时，应根据具体的目标、内容、条件和资源，恰当地选择儿童喜欢的多种形式的活动，科学地设定一堂课的教学内容。

如对于《兴趣与坚持》一课设计如下教学目标：第一课时通过击鼓传花的游戏请同学展示自己的兴趣爱好，随机请有特长的同学传授坚持下来的方法，然后每位学生锁定一项兴趣目标，教师下发一份坚持计划表，将每天坚持的情况记录下来。第二课时进行了中途成果汇报，学生谈感受，谈家长的评价，为坚持练习维持兴趣出金点子。第三课时进行了成果展示，评出此次活动中的优秀者与进步者。实施下来学生有兴趣爱好的人数从第一节课的十几人增加到全班，人人在锁定目标的爱好方面取得进步。在这课的教学中，教师并没有强调知识的系统独立，而是充分考虑了学生内在的发展过程。打破时空的界限，以学生的发展为本，明确目标，充分展开教学过程，并进行了过程监控。学生快乐的情绪体验最终使目标较好地达成了。

第5篇

【关键词】科学 实验 细节

一、实验材料准备的细节

作为农村小学，没有配备专门的管理员来为科学教师配备科学实验仪器。而科学教师，课时量安排得满满的，学校在考虑课时配备量的时候，很少顾及实验准备时间。因此几乎没有课前和课间准备的时间。考虑实验材料时，笔者认为科学实验准备工作应由教师和学生共同参与。学生自己能准备有结构的实验材料也是科学探究能力的重要体现，因此我们要动员、鼓励、激励学生去收集一些材料。让学生去收集材料要注意做到以下方面。

1. 激发学生的兴趣，充分调动学生积极性。

2. 收集的材料应由易到难，并注意不挫伤孩子们的积极性。

3. 发挥集体的力量，建立材料准备的表扬机制。

通过这些手段，让学生参与到材料的准备工作中来，为学生今后独自开展实验打下良好的基础。材料的选择应考虑典型性，课前教师应该选几种材料做一做，看看实验的效果再决定取舍。 一旦学生忘记带材料了怎么办？如果老师也没带，实验就没法顺利进行了。因此教师要有两手准备，预先准备一些实验材料。如果学生也带来了一些实验材料，我们就可以分更多的小组来进行实验，学生动手的机会就多了，研究也可以进一步深入了。

二、实验材料处理的细节

教师要根据教学内容的进程，依据实验需要，将实验材料采取灵活多样的、恰当的时机分批发给学生。小学生活泼好动，桌上摆放了所有所需的实验材料，学生容易分心，反而影响实验的进行。而且材料一下子出现，也失去了实验的部分吸引力。实验材料不能全部发给学生，应把后面实验的材料收起来，放在比较隐蔽的地方，需要的时候再发下去。学生在许多实验材料的吸引下，会不由自主地去玩，这是孩子的天性。而把材料收起来，就避免了材料吸引学生，从而让学生将注意力集中到实验现象的汇报和交流上来。实验结束后，再请各小组把材料放回原处。这一个个细节，一些教师认为没关系，笔者却认为有时这恰恰是造成实验课上教学秩序混乱的原因。

三、实验时间控制的细节

科学教学中，学生的分组探究活动是最重要的教学环节，学生实验的时间应当充足，便于有足够的时间去探究。教学中教师应结合教学内容的难易程度和学生的实际能力，合理安排，把握好每项活动的节奏和时间。我们在科学课堂上，常常看到这样的情景：教师还没有宣布实验开始，学生就已经迫不及待了；教师宣布实验结束，学生还余意未尽，仍在继续实验不肯停手。这个时候，教师不得不采取各种方式，来组织他们赶快坐好。有时学生进行实验还不满1分钟，或者绝大多数小组没来得及完成实验，教师就迫不及待叫停，让学生来汇报实验现象了。这样做学生会有多少发现，能得出怎样的结论呢？要做到既要保证学生有足够的活动时间，又不能浪费时间，只有这样才能使课堂中探究活动的效率得到提高。

四、实验中细心观察的细节

如果说实验前注重细节的考虑是做一个成功实验的重要前提，那么在实验中注重细节的观察则是实验的核心部分。有一位老师上《把固体放到水里》一课，准备了许多常见的材料，其中有粉笔、棉布等，实验中学生只是把材料放入水中，看它们沉还是浮，而对于沉的过程中有些什么变化，为什么会沉等学生没有关注、思考。特别是粉笔、棉布，其实这两个材料非常好，它们不仅由浮到沉，而且还伴随一些现象发生。若是没有引导学生认真的关注，就不能获取丰富的信息，一次非常好的培养学生细心观察的机会也就错过了。如果我们平时注重培养学生细心观察的习惯，经常提出这方面的要求，就能使学生在实验中变得严谨细致，从而养成良好的实验习惯科学的实验态度。

五、实验中科学记录的细节

科学地做好实验记录并养成良好的习惯，是科学课的教学任务之一。实验记录应该是科学课的书面作业，教师应该加强指导学生做好实验记录：①实验时随时记录，否则实验结束后，学生很难如实、完整汇报实验的数据、现象；②要确保实验数据的真实性，活动记录要求实事求是；③实验记录单可以是书后的，也可以是科学活动手册的实验记录，或者根据教学内容的需要自行设计实验记录单；④实验记录内容可以反映学生探究活动的过程、数据、发现、问题等；⑤记录格式可以是文字、图画、表格、图表等；⑥记录字迹要求端正，图表要正确美观。

细节决定成败，在实验中的一个微不足道的细节，可能预示着一个重大的发现。在我们的科学课堂中这样的细节很多。因此，我们要关注实验的细节，与其为了体现完整的课堂结构匆忙的“赶路”，还不如在一个不起眼的细节上反复挖掘，以致深入。让学生把这些由习惯变成自然，从小养成细心做事、细致观察的好习惯，让习惯成为品质，这是符合素质教育要求的，也是有利于学生终身发展的。

【参考文献】

[1]刘格林.浅论科学课中学生学习兴趣的培养[J].吉林省教育学院学报（中旬），2012（09）.

[2]王美芳.提高学生科学实验能力的策略探究[J].中国科教创新导刊，2010（09）.

第6篇

科研训练是让学生了解项目研究的各个步骤程序，学会收集并整合资料，学习设计实验，学习利用检索工具查阅文献，学会对所掌握的材料进行系统的、严密的逻辑思维，学会提出问题、分析问题和解决问题的方法，以及学会学术论文的写作方式与技巧的系统性训练。目前，教育部着眼于培养适应创新型国家建设所需的高水平人才，在全国高校中推进实施国家级大学生创新创业训练计划，许多高校积极响应，将科研训练纳入教学活动，鼓励教师指导本科生开展科研训练项目，为学生创造一定的环境与条件，引导他们将知识学习与科学研究结合起来，培养学生的实践能力。许多学校的实践证明，这是直接培养学生创新能力的有效途径。学生通过完成科研训练，之后的毕业设计工作将会更为熟悉。由导师指导科研训练和毕业设计，从学生角度来说，不仅可以在科研训练和毕业设计的选题上具有连贯性，而且可以让学生对同一方向的研究可持续进行，有利于学生的后续发展。从导师的角度说，经过科研训练的指导，导师对学生有了一定程度的了解，对学生的科研素养、研究能力有大致的掌握，再给学生选定毕业设计的内容和方向就更有针对性和指导性。

二、导师在毕业设计过程中的指导

1.重视与学生的选题工作

选题是毕业设计优秀与否的基础，选题是否具有可研究性、是否具有创新点，都是导师进行把关的重要环节。目前，许多高校在毕业设计的选题上实行学生和指导教师双向选择的模式，这种模式设立的初衷既考虑老师的研究特长又给予学生一定的选择性，是一种很好的选题模式。然而在实践中，这种模式常常流于形式，很多导师对本科生的毕业设计选题工作的重视程度远不如研究生的毕业设计选题，有时只是很随意地拟个题目，不论这个选题是否具有研究价值，该选题的工作量学生能否完成，甚至有的导师会把已完成的课题中的一部分让学生重新研究一遍，完全就是“炒冷饭”。学生未必知道该选题是否真正是自己感兴趣的、想研究的课题，往往只是根据题目名称进行挑选，后期常会发生学生不感兴趣、导师放任自流的情况出现。因此，导师在毕业设计初期，首先应重视双向选题工作。导师可以把指导学生前期完成的科研训练项目继续作为毕业设计课题，这样学生已经有了一定的研究基础，懂得如何进行更深入的研究；或者通过导师对学生的了解，根据学生的发展方向为学生选择一个适合研究的题目，有利于日后的研究。

2.掌握学生的研究进展，及时进行阶段性指导

选题及任务书下达之后，学生逐步进入研究阶段，从开始接触、学习，进而发现问题、分析问题，到设计方案、解决问题，每个阶段学生都会遇到瓶颈与困惑。作为导师，掌握学生的研究进展，就学生遇到的问题进行及时指导，是必要且必需的工作。导师应将毕业设计任务化分成多个阶段，每一阶段给学生提出不同的要求，同时对任务进行阶段性检查、指导，以确保学生完成的进度，督促学生做好每一阶段的任务。这样在不同的研究阶段给学生以指导，使学生在撰写论文的过程中知道应该做什么，做到什么程度。

3.做好学生论文的完成及答辩工作

毕业设计的论文和答辩工作，是毕业设计质量保证体系的最终阶段。一般答辩工作是由学校教务处统一规划，包括答辩规则、程序、要求，分专业进行答辩。答辩之前，导师应对学生毕业设计（论文）总体情况及学生是否具有答辩资格进行审查，包括学生资料查询、文献引用方面，基础理论、基本知识、基本技能方面，设计方案选择、方案论证方面，分析问题、解决问题、创新意识方面，设计成果、论文成果方面，工作态度、工作能力等方面的情况，检查学生设计（论文）中存在的问题与错误，同时指导修改。

三、教学配套管理

毕业设计的过程管理包括双向选题、开题、中期检查、答辩及归档等若干环节。研究基于导师制下的本科毕业设计的质量体系，一方面要充分发挥导师的作用，明确导师职责，另一方面在毕业设计的教学管理方面要结合导师制的特点，在本科毕业设计管理中重视过程质量，在各个环节进行合理的设计，以配合并方便导师的工作。

1.选题审核

在毕业设计选题的工作中，始终倡导题目更新、真题真做、一题一做；从教学管理到学生管理来讲，每年的毕业设计题目都要进行汇总归档。一个学生承担的本科毕业设计应是一项完整的工作；几个学生共同完成的一个大题目，负责其中某一部分的学生应对整个题目有全面的了解；多名学生完成同一题目时每位学生的工作要各有侧重，有独立完成的内容，能够反映出各自的水平。导师与学生共定的题目，应经过专业负责人及学院主管教学副院长审核后才能确定，避免导师因自身项目的局限性造成的题目重复，题目陈旧等问题。

2.各环节的管理

各环节的过程管理，主要包括从毕业设计开题到答辩的一系列阶段节点。每个节点的教学管理都要服务于导师的指导工作，同时起到监督、督促责任，共同推动毕业设计工作的顺利完成。组织开题报告会，检查每个学生的开题准备情况。开题的目的在于检查学生的选题是否正确、文献综述是否充分和方案论证是否合理，是否充分理解毕业设计的内容和要求、工作量是否适宜、是否具备毕业设计所要求的基础条件等。每位同学需就自己的毕业设计选题，从课题背景介绍、国内外研究现状、拟采用的方法及创新点等几方面进行汇报，并将自己的工作进度安排进行说明。汇报完毕后，导师及其他学生进行提问，由会议主持点评、打分，会后学生就导师提出的建议进行修改。组织阶段性汇报，考察学生的阶段工作。为加强毕业设计过程管理，防止学生突击完成毕业设计工作，违背毕业设计初衷，在管理上，学院应配合导师的工作，积极与导师沟通，并通过阶段性公开汇报的形式在一定程度上督促学生按时间进度完成任务。建立网上毕业设计管理系统平台，将资格审查、选题、开题报告、指导日志、中期检查、、评阅及答辩申请等在网上进行，使毕业设计工作无纸化、自动化，减少冗长办理时间，提高工作效率。

四、结语

第7篇

活动主题的提出

环境是人类赖以生存的条件，随着近代生产力的飞跃发展，在带来丰富物质生活的同时也带来了自然资源和环境的严重破坏和污染。一到春天我县就会遭受沙尘暴的袭击，白色垃圾漫天飞舞；一到夏天臭水熏鼻，苍蝇肆虐，人们人民群众深受其害。许多的垃圾堆积在一起，不仅占用很多的土地，而且会产生一些有毒有害的物质，发出阵阵的臭味，污染空气、水源。同时，滋生蚊、蝇、蟑螂、老鼠，传播疾病，对人们的健康危害极大。因此，结合我县环境现状与校本课程开发的有机整合，从学生身边的环境入手，通过研究环境对人类的影响，探究校园及周边垃圾的产生、危害、及处理的方法，最后到自己动手捡垃圾放到合适的地方等活动。使学生意识到物质的利用会给环境带来负面的影响，人类对环境负有不可推卸的责任。培养学生的环境意识、资源意识，进而实际关心和改善我们身边的环境，为保护我们的环境做一些力所能及的事。

活动准备：各小组准备好的材料、实物垃圾、手抄报、照片等。

活动目标定位：

1、过关注身边的垃圾，从垃圾的产生、危害、分类处理等活动来认识环境问题。

2、能对水的污染和水资源的浪费情况进行简单的考察、调查和实验，并写成简单的考察报告，通过做一做，算一算等活动，培养学生观察和研究问题的能力及实验能力，培养学生的调查能力、处理信息和计算能力。

3、通过对美的环境的描述培养学生的审美观，增强学生”爱我学校，美我家乡”的意识，为学校、家乡的环境问题出谋献策，培养主人翁意识；

4、通过自己动手捡垃圾活动培养学生的环境意识、资源意识。

活动重点：

1、了解生活垃圾的危害，增强环保意识。

2、认识垃圾分类的必要性，通过写垃圾处理方案，培养学生的创新能力和想象能力。

3、通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识，培养学生的合作精神。

活动的实施步骤：

本主题实践活动的实施对象是初中二年级的学生，共分为：1、活动准备阶段。2、调查研究阶段。3、汇报交流阶段。4、宣传展示阶段。

第一阶段：活动准备

为了让学生更积极地参与到此次活动中，有效地展开调查研究，有必要让学生了解此次主题研究的意义。首先课前布置学生去查资料来了解“我们生存的环境对我们的学习与生活有什么影响？”课上展开讨论。有的说：“美的环境能够让我们更愉悦的在校园里学习、生活。”马上有同学提出不同的看法：“差的环境对人类的危害极大，”“为什么会有这么差的环境呢？”通过讨论，让学生明确人类对保护环境的认识不够，在垃圾处理和利用时，把一些有毒有害的物质排入河流土壤，使水土受到污染，对人体健康和环境产生了不利影响。那么如何处理垃圾，保护生态环境呢？教师就顺势提出让同学们去进行一次垃圾的调查，了解垃圾的产生、分类、危害和处理情况，同学们兴致勃勃。开始制定活动计划和方案，前期的动员和准备工作已经全部完成。

第二阶段：调查研究

根据主题的要求，我设计了三份调查表，一份是“一个三口之家每天大约产生多少垃圾？垃圾分为几类？有什么危害？这些垃圾是如何处理的调查”第二份是“学校垃圾产生和处理情况调查。”第三份是“我们哈拉海乡水污染的调查。”

调查表如下：

（1）家庭垃圾调查

首先从自己的家开始调查，看看家里一天扔掉多少垃圾，扔掉的都是些什么。连续记录一周后作出统计。

家庭垃圾调查表

时间 废纸 食品残渣 废玻璃 废金属 废电池 其他 小计

星期一

……

一周统计

这些垃圾是怎么产生的？又是如何处理的？可以从网上查找垃圾的危害和处理的资料。

一个家庭有这么多垃圾，那么一个乡镇，一个县城、一个市、整个国家、乃至全球呢？值得我们好好深思。

请你结合实际提出几条垃圾的处理方法的建议。

（2）学校垃圾的调查

1、校园的各种垃圾是怎样产生的？

2、垃圾的产生主要是我们的卫生习惯所形成的，我们怎样来改变这些不良的习惯，使我们校园环境更加优美呢

3、校园的这些垃圾你认为怎样处理？提出合理化建议。

（3）关于家乡水污染的调查

调查哈拉海乡水源污染情况及造成污染的原因

水污染情况原因分析

1、生活污水的排放不当。

2、含有农药残留的容器的乱投使得水源遭到污染。

对如何防治水污染，你有没有好的建议?

第三阶段：汇报交流

这是整个综合实践活动的必要组成部分，学生们纷纷呈现自己的劳动成果，其中有代表性的片断如下：

垃圾的危害：

学生们搜集整理垃圾主要有5大危害：依次为

⑴果皮会使人摔倒；毛皮、废纸影响美观；金属类垃圾会刺破车袋；塑料袋埋入地下会影响植物生长。

⑵生活垃圾中含有病菌、寄生虫，如果直接用来作为农家肥料，人吃了施了这种肥料的蔬菜、瓜果，就可能得病。

[3]垃圾会侵占大量土地。譬如：美国为填埋垃圾，从而造成南北方展开过“垃圾争夺战”，我国光是北京三环路与四环路之间的垃圾就占地7000多亩。

[4]污染地下水。如废旧的电池等，这些有害物质日晒雨淋，会渗入地下，从而使地下水受到污染。

[5]污染农田。垃圾肥造成土壤渣化，而渣化土比正常土每天每亩损失水份为0.5——1吨。此处用强有力的数字说明垃圾的危害这么巨大，坚定学生的环保意识。

垃圾的分类：

在日常生活中，人们习惯将垃圾分成三类

一、有机垃圾：又称湿垃圾、不可回收垃圾或餐余废弃物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。

二、无机垃圾：又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物。包括：废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物（布料）等。

三、有害垃圾：又称危险废弃物。包括：废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。

垃圾的处理：

垃圾的处理中国国家环保总局近日向社会公布了处理城市垃圾的国家行动方案。这个方案规定：今后中国的城市垃圾将进行填埋处理，并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电，通过综合处理回收利用，可以减少污染，节省资源。汇报家三口之家的一天垃圾量，计算全班，全校。全乡，全县一天合计约产生多少千克垃圾。

水污染原因是附近居民生活污水和农药残留物、把污水直接排入河中，周围居民的生活垃圾直接倾倒入河中，一到夏天，这条小河成了一条臭河。

解决校园垃圾问题最根本的是从我做起、现在做起，不乱扔乱丢，看到垃圾随手捡起放到垃圾箱内，用我们实际行动去影响周围的同学。现在，就请同学们将校园内的垃圾拾起，用我们的行动美化校园。

学生在调查研究的过程中，学会了积极思维，集思广益，相互合作，知道了如何处理日常生活中的垃圾，激起了保护环境的社会意识

第四阶段：宣传展示

了解保护环境的重要性，如何让每个人都参与到保护环境的活动中来，如何来进行宣传。最后，经过老师和同学们的商议决定，首先要求每位学生做好宣传工作，向家人、邻居、亲戚宣传垃圾的危害和处理垃圾的保护水资源重要性。人人动手编写一份《爱护环境从我做起》的手抄报，然后在教室里展出，通过学校的广播向同学们宣扬废物利用的小窍门，加深减少垃圾爱护环境的责任心。

评价与反思

历经一学年的活动调查，使得这一次综合实践课，从结果上来看是相当成功的，纵观这一次综合实践课的经历，静心反思，有了如下的一些感悟。

第8篇

关键词：

我曾经多次教学“能被3整除的数”一课，尽管自己尝试了多种教法，但都不满意。最近，我又教学同样的内容，这次我作了较大的处理，把教材中两课时教学的“能被2、5整除的数”和“能被3整除的数”调整为一课时进行教学，收到了较好的效果。现把这节课的主要进程介绍给大家，与大家共同商讨。

一、教学进程

1.创设情境。

我向学生出示了一组数据(教师的手机号码、学校的电话号码、全校的学生人数、班级人数、男女生人数和每个小组的人数等)：13675249908、7915296、27、15、745、48、25、23、11、49、120、2003、926、12、21。

师：这些数据都是我们生活中的数，是我们身边的数。下面请同学们分组，把是2、5、3的倍数的数分别寻找出来，并观察、讨论，它们有没有特征？如果有的话，是怎样的特征?

2．分组探究。

3．交流汇报。

A．根据小组的汇报，教师在黑板上分别板书学生回答的数。

B．这些数有没有特征?分别是怎样的特征?

小组一：我们发现能被2整除的数，个位上都是偶数。

师：大家同意吗?

小组二：个位上的数应该是0、2、4、6、8。

师：大家同意吗?

小组三：我们发现5的倍数，个位上的数总是0或5。

师：大家同意吗?

小组四：能被3整除的数，个位上的数通常是0、3、6、9。

师：大家同意吗?

这时，有好多同学喊出来：“能被3整除的数，不是这些特征个位上是1、2也行!”“是吗?谁来验证?”这时，学生列举了好几个数：48、27、21……“那能被3整除的数究竟有什么特征呢？”此时，大家都陷入了思考之中，有许多学生还相互嘀咕着什么。

4．实验操作(第二次探究)

师：能被3整除的数有什么特征呢?究竟与什么有关?下面请同学们参考老师提供的表格，按要求利用小棒来做一做实验，然后讨论、思考，看看能不能解决?

我让学生分别用1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13根小棒摆数(如图一的数为1201，图二的数为201，图三的数为1200等等)，并计算摆出来的数能否被3整除。

在学生合作、交流的过程中，我对个别小组进行了启发、指导。

5．交流汇报(第二次)。

……

师：我们摆出来的数与所用的小棒根数有关，如果用的小棒根数是3的倍数，不管摆成的数是多少，这个数也一定是3的倍数。大家想一想，小棒的根数其实是这个数的什么?

生：应该是这个数的每个数位的数相加的和。

小结：当一个数的各个数位上的数之和能被3整除，这个数就能被3整除。

6．练习巩固。

7．课堂小结。

二、思考与启示

1.“做”数学——引导学生“自主合作探究”。

“能被2、5整除的数”一课，教材出现的是：让学生计算一组乘2、乘5的算式，让学生计算之后观察这些数的个位上的数。思考：发现了什么?“能被3整除的数”一课，教材出现的是：让学生先算一算一些数各个数位上的数的和，然后计算一组乘3的算式，提示学生把各个数位上的数相加。思考：它们的和有什么规律?这样的处理，指向性十分明确、强烈，对学生来说有一定的启示，但学生的主动性——探究知识的自主性没有得到充分的发挥。学生的数学学习，教师必须引导学生通过动手实践、主动探究、交流合作的方式，让学生亲身经历知识的发生、发展过程，引导学生在获取知识的过程中，学会学习、独立思考和与人合作。在这堂课中，学生一共经历了两次探究与合作的过程，“究竟有什么特征”“究竟与什么有关”成为学生非常迫切希望解决的问题，使他们产生强烈的求知需要，有效地促进了学生的数学学习活动。而在学生自主学习的过程中，小组分工合作、共同探究、解决问题，是学生一个自主合作探究的过程，是真正的“做”数学。

2．“学”数学——让学生经历数学化过程的经验，参与数学知识的形成过程。

在本堂课中，我组织了较为充足的合作探究交流活动，为学生提供了两次参与学习活动的机会。在第一次的探究中，学生比较容易地发现了能被2、5整除的数的特征，但却发现能被3整除的数与个位上的数毫无关系，陷入了问题的思考之中。第二次的数学活动，给学生实践操作的材料，让学生动手、动脑、思考和探索。学生在用小棒摆数的操作过程中，逐渐感悟到能被3整除的数与所用的小棒根数有关，其实就是与所摆数的各个数位的数之和有关。第二次的“小棒操作”探究活动，显然比单纯的让学生无目的地讨论效果要好得多。在探索“能被2、5、3整除的数的特征”过程中，学生经历了“能被2、5整除的数的特征”不能应用于“能被3整除的数的特征”，但最终经过实验探究，还是解决了问题，这就是“学”数学。

第9篇

[关键词]五步教学；5的乘法口诀表；自主学习

[中图分类号]G623.5

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3712（2013）02-0053-03

[作者简介]李桂芳（1974―），女，广西桂林人，本科，广西桂林市希望小学教师，小学高级。

桂林市希望小学于2011年9月开始进行“幸福课堂”的课堂教学实践研究，经过一年多的实践摸索，初步总结出“学、展、导、用、评”五步教学流程，老师在平时的研究课及参加城区赛的观摩课都力求体现这一教学流程。在2012年10月结束的城区“五课”技能团体赛中，学校的数学团队团结协作、共同研讨，设计并成功展示了一节较为经典的课――“5的乘法口诀”。该课上完后得到了在场评委和老师们的一致好评。下面笔者就以“5的乘法口诀”为例来谈谈学校课题研究实践提炼出的“学、展、导、用、评”五步教学流程。

一、学――自主学习、合作探究

自主学习体现了学习个体在教师学法指导下的个性化学习。合作探究是学习个体在个性化学习的基础上，进行的以小组为单位的合作学习。一个学生就是一个信息源，在自主、合作、探究的学习之中，每个学生都成为课程资源的开发者，在讨论中畅所欲言，主动思考，多向交流，理解、消化知识。

在“5的乘法口诀”课前，先让学生根据小组研究中的两个题例进行自主学习，在课堂中再以四人小组为单位进行交流、合作学习。

1.口答

先逐一出示手掌，让学生根据手掌完成“5的连加”的口算，这样以数形结合形式出现，符合孩子从具体到抽象的思维特点，同时为后面编口诀做铺垫。

2.探讨、交流

在学生交流前，为达成教学的有效性，课堂中教师先引导学生理解：1只手有5根手指，是1个5，用乘法算式表示是：1×5=5或5×1=5，编成口诀是：一五得五，并重点理解口诀的编写方法和口诀表示的意思。

接着出示问题：2只手有几根手指？3只、4只、5只手呢？请学生以四人小组互相交流研究。

这样的设计，根据学生的起点，采用先扶后放的方法，先引导学生理解口诀的编写方法和口诀表示的意思，再放手让学生尝试编写口诀，接着同桌再互相交流。这样让学生充分地进行自主探索、发展创造、讨论交流，在互相启发的学习过程中，能力得到发展。体现了“先学后教、以学定教”的教学理念。

二、展――成果展示、师生互动

成果展示是指学生个体以小组为单位，将个体自学、小组合作学习的情况在全班进行展示交流，形成自学、合作成果。成果展示的方式可以是小组集体轮流汇报，可以是小组中选派的代表汇报，可以是学生个体汇报。在成果展示过程中，以学生为主，教师则以普通一员的身份加入，通过适当的点拨、发挥导向作用，突破重难点，防止学生的学习“行动矮化”。师生在互动中，强化平等意识、合作意识、成功意识，增强学生的学习信心和主动性：

1.请学生上台汇报并展示探究、交流的结果，教师适时点拔、指导，和学生一起完成5的口诀编写，同时做相应的板书。

2.请学生打开书本，完成书上编写口诀的学习内容。

3.观察乘法口诀，找规律让学生仔细观乘法口诀，并说说有什么规律。先让学生自主谈，然后再和学生一起总结5的乘法口诀的规律。

本环节给学生创造展示自我的空间和平台，让学生充分地自主探索、讨论交流，观察并总结5的乘法口诀的规律，掌握编写5的乘法口诀的方法，教师做适时点拔、指导。这不仅充分体现了学生的主体地位，也体现了教师是教学的组织者、引导者和合作者这一理念。

三、导――探究点拨、学法指导

探究点拨是在学生个体或小组展示环节中，教师要适时对学生展示表述不到位的知识点或是在教学重、难点处适时地点拨，指导。学法指导是通过教师致力于“导”，使学生达到“自学求得，自求得之”的教学效果。这样突出了学生的学，其核心是以学为主体、导为主线，实现以“讲”为辅，以“导”为主的转变。教师的学法指导，主要以问题为主线，提出明确具体的自学要求。自学要求可以是出示自学提纲或自学思考题，促使学生把已有知识回忆起来进行新旧联系、知识迁移，产生解决问题的学习动机。

在“5的乘法口诀”课前，老师精心设计了两道课前研究题，让学生在自学课本的基础上进行自主探究。在师生互动发现5的乘法口诀的规律时，老师根据学生精彩的发言片段进行适时的点拨、提炼出以下规律：①口诀通常都是用中文；②乘积不满5时，编口诀时加上一个“得”字；③相邻两句口诀的得数相差5（多5），比如：一五得五和二五一十的得数就相差5，前一句比后一句少5，后一句比前一句多5，同样的三五十五就比谁多5？比谁少5？④像一五、二五、三五、四五、五五这样，一般都把小的因数放在前面，积在后面；⑤一句口诀对应有两个乘法算式，当两个因数相同时就只有一个算式，五五二十五的两个因数相同都是5，所以就只能有5×5=25这一个乘法算式。

四、用――实践应用、拓展延伸

实践应用是在课堂教学中，围绕本课重难点，精心设计不同层次、具有典型意义的练习题，让学生练多，练全，练在关键处，突出多样化、层次性、启发性。拓展延伸要求教师在教学活动中重视学生，把所学到的知识、技能、理论运用在各种实际活动中去，学活知识，用活知识，将知识向实践延伸；将课内向课外延伸，开拓学生视野。

1.基础练习：

（1）及时巩固练习5×3=1×5=5×2=5×4=5×1=5×5=4×5=

（2）完成书上第51页“做一做”：

（3）记口诀以四个活动贯穿： 对口令―口诀接龙―同桌互测―全班一分钟口诀补充大奖赛

2.提高练习：

（1）出示学生语文百花园里学过的唐诗

“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。”让学生算出这四句诗共多少字？

（2）我们一个星期上学几天？再让学生计算两个星期上学多少天，四个星期上学多少天。

3.拓展练习：

送卡片游戏：你的家在哪里？请手上有卡片的小朋友将卡片贴到相应的房子里。

5×3=1×5=5×2=5×4=

5×1=5×5=

一五（）四五（）三五（）

5+5=5+5+5+5=二四（）

5个5是多少？3个5相加是多少？

5×3+5=

本节课设计了基础练习、提高练习、拓展练习三部分，体现了层次性、针对性、实效性，注重学习知识的多维应用。为了能达成学生熟练运用口诀的教学目标，精心设计了让学生熟练记、背口诀的教学环节，从背口诀整个流程设计体现了“认知―理解―记忆”三个层次，符合二年级学生的学习心理和认知规律。心理学家布鲁纳指出：“学习是主动的过程，对学生学习内因的最好刺激是对所学材料的兴趣……”在设计中，我力求让学生感受到数学就在我们的身边，生活中处处都隐藏着乘法口诀。如：让学生计算刚学过古诗的字数，整合了数学与语文学科的特点；再如计算每周的上学天数等都需要用到5的乘法口诀，激发了学生的学习积极性。最后的拓展提升题综合了乘法口算、口诀、5的连加、文字叙述题，以及最后一道乘加混合计算题，加大难度，拓展学生的思维，使学生的能力得到提升。卡片事先发到学生的手中，学生根据卡片中的题，贴到相应的房子里，这种动静结合的练习方式，符合低年级孩子的学习特点。

五、评――立体评价、全课总结

立体评价是在课堂教学中，有对学生个体自学情况的自评、互评、师评；有对小组合作学习情况的组评、互评、师评；有效促进学生主动、全面、和谐的发展。全课总结是整理本课评价结果，总结本课达成学习目标情况，布置开放式预习作业，为下节课的学习做准备。

整节课以男女PK赛的形式展开，根据孩子们的表现给予加星，并予以口头的鼓励和表扬，增强学生学习的自信心和自豪感。以师生、生生多元互评，评价不局限在学习内容上，包含情感、态度及学习习惯等方面予以激励。让学生说说这节课的学习有什么收获，还有什么疑问。教师提出质疑，引导学生利用5的乘法口诀解决生活中的问题，并引出今后的学习内容。

最后以评价栏中的星星数，老师巧妙提出问题“怎样以最快的速度算出男队、女队获得星星的总数？”这时学生就会用到5的乘法口诀和将学习的乘加的计算，还特意设计了5+5+5+4+1的形式，引发学生思考将1和4凑成5来进行乘法运算。让学生快速计算出获得星星总数，既巩固了5的乘法口诀，又有了拓展延伸的资源。

新课程标准指出“自主、合作、探究”是学生学习数学的重要方式，而我校“幸福课堂”教学流程 “学――展――导――用――评”五步教学，有力地体现了这一学习方式。“五步”教学流程环环相扣，各自独立，又有序排列，密不可分。教师的主导作用重点体现在“导”与“评”的环节上。学生的主体作用主要体现在“学”“展”“用”这三个环节中。

参考文献：

[1]孔祥华，蒋明玉.《7的乘法口诀》教学设计[J].教学与管理，2011（11）.

第10篇

关键词：中职；德育；活动体验式

《中等职业学校德育大纲》指出：“德育课教学应贴近学生、贴近职业、贴近社会，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一。”提出了“三贴近”与“三注重”的要求，其意义重大而深远。心理学的研究早已证实：“学生的高尚品德不是靠说教灌输出来的，而是在道德实践中养成的，道德体验是关键。”中职生虽然文化基础薄弱、学习习惯有所欠缺，但好动、好玩、好参与、好表现，如果德育课教学只停留在教师“一言堂”、知识灌输与道理说教上，教学效果必定大打折扣。基于上述认识，笔者近年来在中职德育课教学中尝试了“活动体验式”教学法，收到了良好的效果。

一、“活动体验式”课型的含义与特征

所谓活动体验式教学，就是在教学过程中，教师根据授课内容精心设计活动，学生作为主体积极地亲历具有教育性、创造性的实践活动，在主动参与过程中体验并审视自己的活动实践，积累正确的经验，心智得到改善与建设的一种教学方式。

活动体验式教学具有亲历性、感受性、知觉性和反思性等特点。在进行活动体验式教学时学生必须置身于活动中，通过亲身实践或经历活动、情境，用感官和心灵进行直接感受，从而获得知识与技能。学生总是以亲历、想象和移情将自己融入、沉浸于认识对象之中，用心灵去感受、领悟和反思，这体现了一种直观性、灵感性、猜测性和整体性的思维。因此，活动体验式教学可以解决教师关于中职生理论基础薄弱、学习兴趣不强、理论说教无效的教学困扰。

二、“活动体验式”课型的教学实施

鉴于活动体验式教学的含义与特点，我们在开展有效教学课题研究以来，进行了多次课堂教学结构的改革与研究。按照“前置预习，先做后学――创设情景，兴趣导入――汇报对比，合作学习――反思自省，体悟内化――总结评价，拓展延伸”等环节开展教学，通过两年多的实施，我们发现与以往的教学模式相比，现有方法更能突出学生的主体作用，他们的需要、动机和兴趣始终置于核心地位，主动性和积极性得以充分调动，实现了学生的主动发展。

（一）前置预习，先做后学。

利用活动指导法，让学生做好预习工作，比如，笔者在讲《正确处理个人与集体的关系》时，要求学生提前分组做一份调查――在校中职生集体观念状况调查。具体做法是：全班36人分为六组，小组成员分工合作，设计好方案，选择好研究对象并做调查分析，调查内容是本校文明班评比的项目和能反映集体观念的内容。各小组以问卷法、访谈法和观察法等方法展开调查，自己设计调查问卷并对结论进行分析，提出解决问题的措施或者建议，然后在课堂上各小组派代表汇报情况并谈感悟。这一做法可以让学生有目标有动力地去完成预习内容，提前理解所学知识。

（二）创设情境，兴趣导入。

教师可以根据特定的教学内容和学生实际，恰当地运用实物演示、直观音像或者相关的影视作品、故事、诗歌和小品等来创设情境，激起学生相应的直觉情感。笔者在讲《正确处理个人与集体的关系》时，让各小组学生折一根筷子和折十双筷子并让他们谈感受来导入新课，这一活动可以让学生亲自体验个人与集体力量的不同，从而感悟“一根筷子易折断，十双筷子抱成团”的道理。这一活动虽然很简单，但是是由学生自己操作的，所以他们印象深刻，而且能体悟到集体力量的强大，也达到感悟知识的目标。

（三）汇报对比，合作学习。

探究是指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息资源，感受和体验知识的产生过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造力。例如，笔者在讲《正确处理个人与集体的关系》时，根据先做后学的活动策略，各小组要汇报前置预习所做的调查情况，进行对比和交流。开展小组合作探究活动的目的是让学生在分工合作进行调查的过程中学会分析问题、解决问题，对调查所得的丰富材料进行归纳、分析和整理，由表及里、去伪存真，从而获得深刻的体验――文明班集体的获得需要全体学生的共同努力，需要学生形成良好的集体观念和团队合作精神。

这个环节是课堂教学的主体环节，有分工有合作，充分体现“小组合作学习和自主探究”的精髓。这一探究活动为学生创设了平等、和谐、宽松和愉快的氛围，使学生摆脱权威的束缚，平等地交流各自的见解，对疑难问题各抒己见，毫无保留地暴露自己的思维过程，在对知识形成一定程度的领悟之后大胆质疑，勇于求异。学生积极自主地探索，对其他人的领悟发表不同见解，从他人的言论中得到启发，产生新的观点，在互动、合作中解决所面临的问题，在互相交流中巩固认知、解决问题，体验到学习的进步。

（四）反思自省、体悟内化。

反思自省包括两个方面:一是分析、了解自己究竟得到了什么；二是回顾、反思亲身经历的整个过程，思考自身在哪些方面进行了体会与感悟，发现自己的长处及不足。

笔者在讲《正确处理个人与集体的关系》时设计了两个活动环节让学生进行反思和内化：第一个活动是各组派代表谈感悟和收获，以取长补短和结合本班实际情况的方式，充分发挥集体智慧，提出实际可行的提高本班集体观念的方法和措施。这一环节通过适当启发，学生能畅所欲言，把自己的收获和体会与他人分享，看到了各自的长处也了解了不足，从而指导自己日后的行为。这一环节既锻炼了学生的总结归纳能力和自我认知能力，又锻炼了他们的口语表达能力。另外一个活动环节是“个人自省，发现问题”，各组学生准备好纸和笔，写下“在集体生活中自己的哪些行为是不恰当的？我曾经 ；我现在感到 ；我将来会 。”写好后以不记名的形式交给各小组长做总结发言，这一环节可以充分展示学生勇于承认自己不足的勇气，达到自省内化的目的，树立集体主义精神。

（五）总结评价，拓展延伸

通过活动对知识进行巩固和延伸，让学生在实践活动中加强体验，能促使学生将积极的价值观内化，以至实现人格的发展。笔者在讲《正确处理个人与集体的关系》时，这一活动环节首先是教师点题，重申这节课的主题，然后是小组填写评价表，评选优秀小组，奖励以小组为单位，使组员之间更加努力、团结、向上。课堂最后是课外延伸拓展，要求以小组为单位收集反映集体主义精神的歌曲、谚语、成语和名言等，各组出一份手抄报。这一活动的目的是进一步让学生体验团队合作精神，在收集资料和合作完成手抄报的过程中再次感悟集体观念。

通过上述教学环节，学生真正受到了“知与行”合一的教育，深刻体会到集体观念对于班级和个人的重要性，培养了学生的合作精神，增强了集体荣誉感，调动了学生学习的积极性和主动性，提高了他们解决问题的能力，形成了健康的竞争意识。

三 、“活动体验式”教学应注意的问题

（1）避免有活动，有形式，无体验。在进行活动体验式教学时，应避免出现有活动无体验，为活动而活动的情况；不能片面追求课堂小组合作学习这一形式而忽略了内涵，应对合作学习的目的、时机、参与度及过程有认真的设计和指导。

（2）活动体验式课堂教学的适用性。活动体验式教学方法并不适合所有的教学内容，知识点较多、情景比较复杂的内容就不宜运用此教学方法。

（3）活动中应避免放任自流的状态。中职生学习自觉性、主动性和自控性较差，如果控制不当，则难以高效地完成教学任务。教师创设活动，引发学生体验后，决不能袖手旁观或无所事事，而应适时地给予学生指导和激励性评价，这样不仅能够使师生、生生间的体验和感悟充满交流性，而且能充分发挥教师作为组织者、引导者和合作者的作用。

总而言之，活动体验式教学让学生以主人翁的姿态参与到教学活动中，使其求真意识、向善态度和爱美倾向得到沉淀。没有活动的参与就没有体验，没有体验就没有自身的感悟和内化，就不会获得真知，不会有情感的投入、心灵的共鸣和思想品德的升华。教师从居高临下的“说教者”转变为与学生平起平坐的寻求知识的“协作者”，并与学生共同体验、共同享受求知道路上的酸甜苦辣，德育课的效果将会越来越好。

（作者单位：增城市东方职业技术学校）

参考文献：

[1]林思宁. 体验式学习[M].北京：北京大学出版社，2006.

[2]余文森. 有效教学十讲[M].上海：华东师范大学出版社，2009.

[3]钟启泉等. 新课程的理念与创新[M].北京：高等教育出版社，2003.

[4]郭元祥. 综合实践活动课程设计与实施[M].北京：首都师范大学出版社，2001.

[5]杜威. 民主主义与教育[M].北京：人民教育出版社，1990.

第11篇

近年来，倪家营中学在乡党委、政府和教体局的正确领导下，在广大教职工的共同努力下，以三个代表重要思想、十六大精神为指导，以科学发展观统领工作全局，以办人民满意的教育为出发点，以认真贯彻落实《甘肃省妇女发展规划》和《甘肃省儿童发展规划》为契机，积极办好家长学校，认真巩固普九成果，大量开展扶贫助困帮教活动，深入开展体艺卫工作，结合我校工作的实际，明确职责，狠抓落实，全校妇女儿童发展工作取得了长足发展。

一、我校妇女儿童的基本情况：

我校教职工共人，其中女职工人，占全校教职工的；在校学生共（）人，其中在校女学生（）人，占在校学生总数的（）％。全校单、无亲学生共（）人，其中女学生达（）人，全校特困学生（）人，其中女特困学生（）人。

年至××年，我校新生入学率呈逐年上升趋势目前达到；初中按时毕业率逐年升高，达到（）；农村学生升学率呈逐年上升趋势，××年达到。

二、主要工作措施及成效：

（一）突出抓好“控辍”工作，确保《规划》落到实处

学生“厌学”是辍学率反弹的一个重要因素。分析原因，对症下药，我校在防止学生厌学方面强调五个“落实”。

一是落实师风师德一票否决制。学校严格执行教师依法从教六不准等规定，广泛开展了师德标兵评选活动、教师“十不承诺宣誓签名活动、“逢五无批评日”活动，建立师德意见箱，以此来鞭策教师、督促教师身体力行承诺内容，教育教师要热爱学生，为人是表，杜绝体罚、变相体罚、讥讽学生等不良行为，而保证学额不减。

二是落实学习后进生帮教制。针对学习感到无望的学生，首先要帮助其树立信心，其次要挖掘闪光点，及时给予热情的鼓励和肯定的评价，并提出合理的期望。针对基础差、智商低的学生，适当降低学习要求，放慢进度，使他们跟上队。

三是落实“减负”工作。学校认真按照教育部颁布的课程方案和教学要求组织安排教学。以精简学生用书，减少学生课业负担、减轻学生心理压力，防止学生产生厌学情绪。

四是落实扶贫救助工作。对家庭贫困面临辍学的学生，动员教师深入家庭，给家长做工作，同时成立了“蒲公英”爱心救助基金会，动员师生捐款捐物，帮助贫困生度过难关，坚定求学信念。

五是落实特教学生保障机制，促进困境儿童的生存与发展。学校积极探索特殊教育学生的教育方法，因材施教，历年来，残疾儿童随班就读率达。

目前，我校学生辍学在社会、学校、家庭的齐抓共管下，在认真履行好各自的职责下，辍学率基本控制在左右。

（二）突出抓好“两免一补”工作，夯实《规划》实施基础

我校在县教体局的正确领导下，从实践“三个代表”重要思想的高度，加强领导，通力合作，精心组织，“两免一补”工作及收费工作规范合理。

首先，对国家的“两免一补”工作，学校做了大量的宣传工作，共创办宣传栏块，书写标语多条，召开家长会次，发放宣传材料多份，使“两免一补”惠民政策做到家喻户晓，深入人心。全校在校学生全部免除学杂费，名学生领到免费教科书，其中女生（）名，名学生取得补助寄宿生生活费，其中女生（）名。其次，严格收费管理，狠抓作风建设，努力办人民满意的教育。学校严格教育收费七制一卡，实施教育收费公示制，广泛接受群众监督。严格执行收费政策，全面遏制违规行为。学校认真对照收费文件，无乱收费，乱罚款、乱定教辅材料的现象。认真地落实义务教育阶段一费制收费，

（三）突出抓好教师素质，努力提升教师的业务水平

⒈提高教师思想政治素质和职业道德素质，学校始终把师德建设作为教师队伍建设的重点工作，抓紧抓实，常抓不懈。扎实开展“两争一做”活动。通过不断学习和实践，使教师具备优良的职业道德情操、健康的职业道德习惯和过硬的行业工作本领。版权所有

⒉坚持抓好教师的课改理论培训学习。采取专题讲座、观看课堂实录、撰笔记体会、个人自学等多种方式，促使教师教学理念的转变和教学方法的创新。

⒊高度重视校本课程的开发和教学工作。学校开足校本课程教学课时，开发了电子电器、果蔬虫害防治、温室种植、肉牛育肥等校本教材，使校本课教学逐步规范化。

⒋以党员先进性教育为契机，开展好党员教师两争一做党性实践活动。通过组织党员干部开展带头送温暖、带头帮教问题学生、带头义务辅导学困生、带头开展学先进、赛干劲、比奉献活动，带头践行师德建设十不要求、带头开展结对帮扶活动、带头学习新课改理论、带头学习现代信息技术教育等活动，引导全体教师做德能双馨人民满意的教师。

（四）突出抓好家长学校工作，拓宽《规划》实施渠道。

家长学校是普及家庭教育科学知识的良好场所，是广大家长了解孩子生理、心理发展、掌握科学的教育方法和技能的主要途径，是协助学校共同促进学生健康成长的主要窗口。我们本着一切为了学生一切为学生终身发展奠基的原则，结合学校实际，制定了《倪家营中学德育工作规划》、《倪家营中学家长学校制度》，以加强队伍建设为重点，坚持办好家长学校。学校被评为甘肃省双合格优秀家长示范学校。

⒈成立家长学校领导机构家长委员会。学校每学年初都要调整组建家长委员会，制定家长学校的学年计划，定期召开家长委员会议，由学校领导通报学校工作计划及取得的成绩、听取委员会成员的合理化建议等。定期召开班级家长会。家长们听取本班任课教师的情况介绍、了解共同教育孩子的方法、填写家长意见反馈表，学校把各班家长的意见汇总，由各部门进行答复。

⒉开通校长直通车信箱，进一步加强家校联系。为了更好地向家长提供教育服务，密切家长与学校和教师的联系，学校开通了校长直通车信箱，公示了校长办公室和各处室领导的电话号码，我们给家长的承诺是：全心全意为您服务是我们的义务，尽心尽力让您满意是我们的心愿。

⒊严格家校联系制度。实行三互，建立三卡，强化管理。

三互即强调互访。在坚持家长校访日（每周星期三）的同时，建立家校互访接待制度，既要求教师走访家长，也倡导家长走访老师，即要口头交流，又要书面联系。二是要求互励。即倡导家长支持学校，为学校发展献计献策，也定期开展优秀家长评选活动，既要求教师听取家长的意见，又倡导家长把所学知识运用于实践，科学的引导孩子。三是要注重互谅，即家长与学校、学校与乡村密切联系，互相理解，互相支持，共同提高。认真填写三卡（即：家访记录卡、学生校外表现记录卡、家校联系卡）从而全面了解学生，准确定位学生，因材教育学生。

⒋在校园网上开设家长学校专栏。学校将一些有关家庭教育方面的知识、技巧在校园网上公布，以便于家长及时了解信息，互相学习、互相交流，共同教育好下一代。

⒌定期举办讲座。每学期学校都要请有关专家进行专题讲座。特邀公安、司法、卫生等部门的同志进行讲座，目的是使每位家长感悟到家庭教育的重要性，重养重教。通过自己的言传身教来教育孩子。

⒍深入开展逢五开放日和评校评教活动。一是每周星期五安排两位教师分别在两个教学班进行公开课，让社会、家长学生共同评价教师，评价学校。二是利用行风评议活动开展社会评学校评教师活动，结合党风廉政建设活动和党员民主生活会制发学校领导班子及个人工作作风意见征询表，评议活动的开展促使学校办学行为和教师教学行为进一步规范。密切了家校关系，树立学校良好形象。

（五）突出预青工作，切实加强未成年人思想道德建设

⒈加强宣传普及保护儿童的法律知识。学校大力宣传《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等法律法规。加强对儿童的纪律教育、法制教育和安全教育，增强儿童法律意识，提高儿童自我保护和防范的能力。

⒉积极开辟法制教育第二课堂。学校法制副校长定期到校讲课，定期开展法制教育图片展览活动，加强了对学生遵纪守法的教育。

⒊完善了问题学生导师制。政教处建立了问题学生档案，做到了定人员、定时间对问题学生开展跟踪帮扶教育，及时矫治未成年人的不良行为，预防和减少未成年人违法犯罪行为，使校内学生思想能够健康发展。

（六）突出体艺卫工作，努力构建和谐校园

⒈学校广泛开展健康教育和科学普及工作，增强和提高妇女儿童自我保健意识和利用卫生服务的能力。倡导科学、文明、健康的生活方式。开展有关儿童常见病、性病、艾滋病的危害、预防和自我防范知识的宣传；在青少年中进行青春期教育、预防吸烟、吸毒教育。

⒉体艺活动开展正常。认真实施体育艺术课程标准和学生体质健康标准，培养儿童良好的体育习惯，学校大力宣传“每天锻练小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的思想，保证中小学生每天小时的锻炼时间。成立了师生乐队，认真组织学生开展八项赛事、校园艺术节、书画作品展、体育运动会。历年来，我校体育竞赛成绩名列前茅。

3、加强安全教育，做到了警钟长鸣。学校坚持了领导带班值班制度，定期或不定期对校园安全工作进行检查，同时加大投资，购买各类指示灯，同时对学校的危房、危墙、照明线路、用电设备、周边环境等一些安全隐患进行了彻底整治，消除一切安全隐患，杜绝一切不安全事故。利用教师例会、学生早、晚点，班团队会等对师生进行了多层次的安全教育，使师生牢固树立了安全第一的思想。同时，学校结合学生自身实际，定期邀请法制副校长、公安、司法、消防、交通等有关部门的人员到校开展法制、消防、安全、心理健康等知识讲座，有效提高了师生法制、消防、安全、心理健康等知识的知晓率，从而提高了自身的防范和自律意识。

⒋加强校园文化建设，创建优美温馨的教育教学环境。学校继续以校园楼道美化，室舍美化，校园平整，种草种花等为内容，积极美化校园环境。同时，积极组织师生开展喜闻乐见的文体娱乐活动，营造了健康向上，活泼丰富的校园文化氛围。

（七）强化服务意识，切实加强学校基础实施建设

随着学部管理工作的实施，学校对后勤工作也出台了新的管理措施。在学校领导直接指导、调控下，后勤人员积极开展工作，全力服务于教学，充当教学一线的坚强后盾。

⒈后勤服务工作有改进，开源节流意识强。教工灶推行菜票制，改善了教师生活，有力的支持了教学工作。学生灶大量购置电器设备，取暖锅炉双向供暖，寒假停烧，两灶工人按事设岗，竞聘上岗，推行岗位工资，提高了报务质量、工作效率、节约了人力。

⒉理化生仪器使用管理工作步入了正规

为规范教学仪器档案，管理人员对所有仪器心中有数，先后两次对所有器材进行清理整顿，分类存放药品、仪器，并在仪器厨加注标签注明，仪器管理员严格把关，发放仪器及时准确记录，用毕及时送还，理顺了仪器使用管理工作。

⒊加强了门卫工作人员的职责。首先，严把师生出入校园关做到了凡出校门者，不论公事、私事一律凭请假条，设立了进出人员登记表，值班人员严把进出关，不徇私情，严格控制每一个出入人员，有力地维护了学校正常教学秩序，净化了学校环境，教育了学生。其次，明确了教学楼管理人员的职责，保证了教学校用电、教学的安全。再次，强化了校园值班及夜间巡查工作，保证学校财产安全及学生学习生活安全。

⒋美化绿化为学校增添了生机

为改变学校育人环境，美化绿化校园，陶冶师生情操。近年来，学校投入资金，修建花坛个，修建草坪个，花坛中春天绿草茵茵、鲜花簇放，秋冬季节青松翠柏、引人欲动，大雪覆盖的时候，入园又是一幅素洁清雅的优美图案。给单调的学习生活增添了生机。

⒌体育活动场地逐渐开阔

近年来，学校修建乒乓球场一个，篮球场两个，新购置体育设施若干，目前，学生运动场正在修建中。

⒍信息技术建设有成效。止目前，紧跟教育教学信息化的步伐，学校不断完善电脑设施的添置。建成多功能演播厅个，多媒体设备教室个，电子备课室个，学生计算机教室两个，很好地发挥了信息技术“四位一体”的功能。

三、工作中的不足及努力的方向：

⒈师生评价体系需进一步探索完善。

⒉学校资金严重不足，外欠款较多，由于校园网建设和学生公寓的投入，学校办公经费不足，影响了教学基础设施建设和校容校貌的改善。

今后工作需注意的方面：

第12篇

全面贯彻党和国家的教育方针，以各学科《课程标准》为标尺，依据课改精神，利用课堂教学这个主渠道和课堂这块主阵地，借鉴外地课改的先进经验，立足实际，大力推进课堂教学改革，打破“教师为中心、课本为中心”的传统教学模式，探究富有活力、促进学生全面而有个性发展的课堂教学新模式，切实提高课堂教学效率，学生的发展，强调应该是全体学生；而不是部分学生，是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他；是个性发展而不是同一模式，是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节课必须围绕这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。

二、教学尝试

提高教学质量的关键在课堂，课堂教学效率的高低决定着教学的成功与否。我校自2012年4月开始，组织广大教师学习探讨适合教育教学实际的“二级自学辅导法”理论，在原7年级和8年级安排4个“二级自学辅导法”实验班。在实践中学习，在学习中实践。不断总结、提高和感悟，积累了比较丰富的经验，奠定了较为坚实的理论基础。但在教学调研中发现还存在一些共性的问题：课堂教学仍然以教师为中心，注重教师的教，忽视学生的学；课堂仍然以“知识”传授为主，重视知识的传授，忽视知识的形成和发展的过程，忽视情感激发。课堂教学策略和方法单一，课堂教学模式陈旧。一句话，就是课堂教学仍然是以“教”为主的教学模式，这种模式已不符合新课程改革和全面推进素质教学的要求，不符合现代社会人才培养的模式，也不符合学生身心发展的需要。因此优化课堂教学结构，转变课堂教学方式提高课堂教学效率，势在必行。

课堂教学模式是多样化的，教师要根据学科情况和学生实际探索选择不同的教学模式。教师要立足于“先学后教、学案导学、学生展示、精讲精练”的模式，探索教学模式，其课堂教学要包含五个基本环节：

1、学生自主学习环节

什么是自主学习？自主学习是指在教师的指导启发下，学生独自知识、发挥自身学习潜能、实现自主独立发展的教育实践活动。因此教师要把课堂还给学生，就是要让学生在课堂上有独立思考的时间，在教学过程中，放手让学生通过自己操作、实验、想象，可以让学生在主动的探索过程中发挥学生的主体作用。学生自主学习，关键在于学习主体本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的动力，有了兴趣和动力，自然而然就会产生自主学习的意识，所以教学在很大程度上决定于教师的引导。教师引导要敢于创新，要善于以新颖、精练、巧妙的教学设计激发学生的学习兴趣。例如：在教学my hero-Dr Norman Bethune这篇文章之前，我对学生说，每个人心中都有个英雄梦，那么你心目中的英雄是谁呢？紧接就这篇文章所处的时代背景以及Norman Bethune这部影片的主题班会和主人公的生活背景，对待世界观人生观的认识和态度等方面提出问题，然后让学生带着这些问题查阅有关资料。由于在讲课中我对课文的背景有所交待，这样便使学生对课文内容产生了兴趣，他们主动利用自己的条件，查阅有关材料，在回答问题时，结果出人意料的好，为教学的顺利进行打下了基础。

2、学生互助学习环节

这也是一个小组合作的环节，关键是要提高小组合作学习的有效性。学生合作交流的形式要为学习内容服务，服从于学生对问题的研究。当教学内容开放性、探究性比较强的时候，让学生进行合作交流，能最大程度的满足学生的表达需要，而且能真正达到互通信息，共享成果的效果。在做社会调查之类的课堂上尤其适合这种方式，老师在英语课堂上经常会创设一种语境情景，让学生们通过小组合作的方式完成某一个任务，来达到语言熟练运用的目的。比如，教师让学生表演旅游这一题目，学生在小组里展开热烈讨论，有的演导游，有的是游客，积极投入，顺利完成了任务。通过这个例子，我们可以看到，合作学习不但充分发挥了学生合作的意识，还激发了学生的合作热情，提高了合作效率。

3、学生展示评价环节

展示、评价是“问题解决课”中学生有效学习的重要手段和方法，在教学中做好学生展示、评价的指导工作尤为重要。笔者认为要做好这项工作主要是从组织组内展示交流，班级展示汇报，多元化评价这三方面来做。首先让小组长安排组内的“潜能生”优先展开交流，说说自己的想法，然后再由学科长等能力较强的学生补充交流。同时教师要深入组内，指导小组长合理地分工：安排“潜能生”承担较为简单的学习任务，可以在课文中找出与问题相关的句段，读一读，画一画，然后再由学科长、组长进一步地交流归纳，同时推荐组内的小组员快速进行记录，形成小组内的意见和学习成果。学生在组内完成合作交流，并整理出问题的答案要点后，每个小组就安排组员进行班级板演，展示自己的学习成果，这时教师要采用“培优扶弱”的办法。让每个小组派一名学习能力较弱的学生上黑板板演问题答案的要点，同时再让小组安排学科长或者学习能力较强的学生上黑板组织并陈述答案的要点，共同完成展示的任务。一方面给予学生均等参与展示的机会，另一方面也培养了学生之间的协作能力。汇报的时候要让每个小组的“潜能生”先汇报，然后再由小组内的组长、学科长进行补充，最后在班级内质疑评价，反复理解问题并解决问题。久而久之，“潜能生”的展示汇报能力得到了提高，组内的中等生和优生也学会了怎样与“潜能生”合作，“培优扶弱”的方法使班级展示汇报的活动收到了良好的效果。新课程标准指出：在教学活动中，对学生的兴趣爱好、情感反应、参与态度、交流合作、知识与技能的掌握情况等，可以用较为准确、形象的文字进行定性评价，也可根据需要和可行性进行量化测评。在课堂展示性评价中，我们倡导以质性评价为主，同时，也可根据需要适时对学生的表现进行量化评价，两种评价方式的结合能获得较好的效果。教师评价的意义在于激励和校正学生的评价标准，让学生学会评价活动的方式方法。学生个人评价基本入门后可开始进行集体评价。集体评价的意义在于从集体的舆论中形成和确立评价标准。

4、教师精讲点拨环节

所谓“上课要像考试一样紧张”，就是要提高课堂教学的效率和节奏。考试的特点是在规定的时间内要完成规定的任务，所以学生的注意力高度集中，思维、写字的速度比平时都要快，人的潜能也得到最大限度地发挥。课堂教学都是40分钟或45分钟，为什么有的教师不留课后作业或作业很少而学生学习成绩很好？而有的老师每天都布置大量课后作业而学生成绩还不好？根本的区别就在于课堂教学效率是否高。课堂教学的模式是否正确，课上老师讲得多了，学生自学和练习的时间就少；课上学生轻松了，课后作业就多，负担就重。这些全都依赖于教师的精讲中。“点拨”是教师敏感地洞悉学生思维、情绪的态势，迅速作出反应，及时采取恰当措施的教学艺术。它是体现教师教学艺术高低优劣的重要标志，是教学艺术才能的精髓所在。它是教师观察的敏锐性、全面性，思维的灵活性、创造性和意志的坚决果断性的综合呈现。因此，教师要点拨的恰到好处就是一门学问了，在探求知识的发生、发展、形成过程中，学生的思维有时肤浅，有时困惑，从而感到疑惑不解，厌倦困顿。这时就要求教师进行点拨指导，设计合适的坡度，架设过度的桥梁，帮助学生寻找思维的突破口。还有学生由于知识基础不同、思维角度不同，对一些问题的结论、实验的结果有争议。这时教师要针对学生争议的热点、焦点问题进行认真的分析，找出问题的症结，然后进行适当的点拨，或给予正确地解释，或启发学生按照正确地思路、方法、步骤进一步探讨，自己找出问题的答案。

5、强化训练反馈环节

新的教学模式使课堂教学中学生活动、交流的时间增多，教师讲的时间，学生练的时间相对较少. 有一些学科，要掌握好它，实践练习必不可少.教师讲得少还可以通过讲的精去弥补，而学生练得少就是一个很大的损失.教学实践中经常出现学生一看就会，一做就错的情形，究其根源，部分是因为练得少.科学的创新源于默会的力量.因此，有一些学科的课程无论怎样进行搞个，留给学生做的时间不能少，做的少了，从中悟到、学到的知识就少了，而从做中学到的恰恰是重要的基本技能、思维方法、能力的培养和情感体验. 因此合理设计、协调和匹配不同思维方式和能力要求的习题，注重体现过程与方法目标的达成，有效引领学生的学习、促进学生逐步形成创新能力和应用意识成为必须解决的问题.而练习作为课堂教学的补充，或需要巩固记忆，或需要进一步理解，或需要拓展视野，开阔思路.如何针对不同需求，让不同胃口的学生或吃饱或吃好，《随堂导练》必不可少。以课本中练习题或习题为原型，通过精心选编形成，主要使学生巩固基础知识和方法，面向全体学生，体现基础性.。在此基础上，更要为学生提供自主学习和合作探究的平台，选取从学生的实际需求出发，结合课本的基本方法，以问题的形式或探究课题的形式适度延伸拓展教学内容.通过适当的设计来引导学生，实现学生对知识的理解、掌握，从而获取知识，并在新知识的学习中体验学习的乐趣.。

三、建立各个学科的教学模式

第13篇

这个学期我选修了《现代应用文书》这门课程，在没有上这门课程时，我对应用文是什么都不知道，只是觉得它是一门文学写作方面的课程，经过在刘老师的讲课中，我才知道应用文是写一些行政文书、报告、请示、事务文书等，向国家机关、企事业单位、社会团体以及人民群众办理公私事务、传播信息、表述意愿所使用的实用性文章，它非常的有实用性、简明性、时效性、程序性，不像我们平常写的作文，时间长，内容的篇数长，内容没有按照一定的程序来写，比较杂乱，让人看着不是很一目了然。

现代应用文书因为是学校开的公共选修课，上的时间比较短，都安排在星期三的晚上来学习，我是到后面才选上这门课的，前面的知识学的不是很精，虽然课程安排的时间很短，就几个周的课，但在刘老师的讲课中，我对现代应用文有了更深一步的了解，我们为什么要学应用文？因为我们当今社会发展的速度很快，各种信息量就很大，管理部门或单位为了提高处理日常业务工作的质量和效率，就要提高和重视工作人员的应用文撰写能力，是否能心应手地撰写应用文，就成为了衡量工作能力高低的重要标准之一。因此我们要学会对应用文的写作。在学这门课程时，老师给我们讲了它的应用文书的含义和它的结构，因为时间的紧迫，我们就学了行政公文和事务文书这两个章节，在一二周的学习中，我们学习了行政公文这个知识点，行政公文的种类有13种：命令、议案、决定、意见、公告、通知、通告、通报、报告、请示、批复、函、会议纪要。它的结构老师也一一做了详细的讲解，如让我们了解公文的格式结构有眉首部分、主体部分、版记，像上行文和下行文的书写格式，老师也细心的讲授于我们，上行文是我们向一些上级的领导机关递交报告、请示等，下行文是上级写给下级的一些决定、批复、通知、命令等，因为要熟悉它要写的公文格式，我们就必须要对它的结构进行了解，只有了解它的结构，后面的公文才更容易的学会，为此，老师给我们抄看了它的格式结构。我们在学习的过程中知道了报告和请示的概念，它们分别是上行文和下行文，报告是汇报工作和反映情况，不要求批复，而请示是请求和指示，需要上级的批复。他们的主送机关都是一个，还有我们的通知，它是一种指挥性、知照的下行文，在结构和写法上与前面的请示和报告都不大一样，要写时要在前面加“发文机关+事由+文种”，它的主送机关一般都有多个.接连下来的几周上的是事务文书，在事务文书中，我们学到了会议记录和简报，是我们在这一章学习的重点，先说会议记录，它是我们在会议当场记载反映会议的基本情况、会议报告、讨论发言、会议决议等内容的书面材料，要记录会议的组织情况：会议的名称、开会日期、开会地点、出席、列席、缺席人员等，还要记录会议的内容。简报它是一种编发的放映情况、传播信息、交流经验、指导工作的一种摘要性的事务文书，它的信息要新、真、快、简，才能更好的让人喜爱阅览和进行交流。在这些章节中的每一节学习过程中，老师都是以练习和课后作业的方式来让我们更好的巩固对这些方面知识点的了解，在前几周的讲课中，我们对上行文和下行文的基本结构格式都了解了，对下面新学的报告、通知、请示、简报、会议记录，就比较容易得心应手，不会处于艨艨胧胧的状态，在学习过程中，我们就应该要多做练习巩固新知识，好对它进行更深入的了解，在做练习的同时要注意看笔记本里的公文结构格式，自己动手做练习后交给老师，老师在每节课的课前都会给我们讲解作业和练习写错的地方。让我们自己总结出自己写的作业有哪些地方是错的，及时的纠正错误，让自己对这个知识点理解得更加深刻。

在这欢快的几周学习中，我们现代应用文书这门课程悄然的结束了，就在学习了各种文书写作的学习过程中，我知道了现代应用文书的作用，让我收获了刘老师倾情传授的课程，让应用文写作的这门课程把我带进了真正的社会课堂，学了它让我对以前的连什么是应用文都不懂到现在的明白，让我懂得了怎样写通知、报告、请示，让我学到学以致用，通过实践来提高自己，这门课程将成为我未来工作路途中的一把刀刃，带着我披荆斩棘，为我日后的学习和工作铺好新的道路步伐，向前迈进，这将是我在2010学年中永难忘的学习生涯。

第14篇

小学生依然繁重的课业负担，贫乏的校外教育基地，再加上安全等方面的顾虑，使儿童的生活空间变得愈加狭窄。他们要么被作业包围，要么终日与电视相守，既远离了捕鱼、捉虾的嬉戏玩乐，也遗失了小儿的悠闲自在，更难得体验游历祖国河山的纵情玩乐，以及参观科技馆、博物馆的博览探寻机会。少了自主支配的时间，少了快乐驰骋的空间，少了嬉戏的伙伴，习作的生活之源便因此干涸了。

这就要求我们架设一条直接让作文与孩子的世界相连的新型“管道”，把学生的生活、已有的语言水平引入到习作中来，让学生的作文拥有源头活水，让孩子的世界与作文零距离，让孩子的作文成为其生活中自然表达的一部分。

短信作文，一米阳光亦灿烂

随着经济的发展，手机在人们生活中已越来越普及，而“短信文化”也以其或幽默、或抒情、或含蓄、或直白、生动活泼、灵活多变的特点为学生的语言表达提供了丰富的样本，成为“手机一族”生活中必不可少的一道“营养大餐”。

学生在欣赏这些“新兴文化”的同时，一条条“笑话”“荤段子”也在潜移默化地侵蚀着他们。对此，是“禁”？还是“导”？成为摆在我们教师面前的一个新问题。

《语文课程标准》中明确指出：“我们应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习的效率。”

针对此，将短信艺术介入作文教学亦可成为作文教学的一个新的突破口。根据学生身心发展特点，因势利导，在学生中开展“玩转短信我第一”的习作活动，通过收集汇编、感悟练笔、竞赛升华等途径来创意地开展短信写作，以此来拓宽学生习作的空间，锤炼语言文字的运用能力，激发学生的习作兴趣。

一、收集汇编

为了让学生进一步感知短信艺术的魅力，激发学生创作短信的热情，在帮助学生了解短信的一般情况以后，课前组织学生通过各种渠道收集各种类型的短信，可以是父母手机里面的短信，可以是报纸杂志上刊登的短信，也可以通过上网查阅有关短信资料。然后把自己收集的各种短信资料分门别类地进行摘抄（在这其中，一定要指导学生区分和摒弃一些不良的“短信文化”）。为了便于学生收集分类，我将积极、健康向上、符合学生年龄特点和知识水平作为短信收集的总原则，通过引导学生观看江苏电视台的“‘指上论键’短信文学”活动，以现实场景进一步激发学生对短信创作的无限热情，从而让学生汇报自己的短信收集成果。通过创设短信留言板、布置短信文化墙，在充分展示学生的收集成果的基础上，从三个层面对短信进行分类汇编：

一是对象层面，主要有表达同学、朋友之间的真诚友情类（如：数年同窗，共沐一片阳光；愿逝去的岁月，都化作美好的回忆，永留在心房等）和亲人之间的思念、爱护、关心、眷恋的亲情类（如：世上还有什么比天伦之乐更让人向往的吗）。

二是目的层面，有感谢类（如：朋友是一种感觉，一种冷不丁就会想起的感觉，一种时时牵挂的感觉，一种失意和伤心时可以依靠的感觉。感谢生命中有你这个值得常常想起的好朋友）；祝福类（如：送你红日送你星，送你平安度百年。送你蓝天送你云，送你梦想变成真。送你清风送明月，送你真心过一生。送你好运送你福，为你祝福暖如春）；道歉类（如：什么样的话语都代替不了我愧疚的心情，站在你的角度去想，更叫我伤心，我该怎样的对你呢）；激励类（如：人在旅途，难免会遇到荆棘与坎坷，但风雨过后，一定会有美丽的彩虹）；劝诫类（如：人生有2%是精彩的，18%是痛苦的，另外80%是平淡的。人们往往被2%的精彩诱惑，忍受着18%的痛苦。把握好80%吧，用心生活，平淡是真）。

三是方法层面，有仿写类（如：慈母手中线，游子身上衣，中秋难相伴，痴子念双亲。佳节来临，祝双亲身体健康、万事如意、中秋快乐）；哲理类（如：每个人心中都有一扇门，当没勇气打开这扇门时，外面的门就没法打开；当心里的门打开时，外面的每扇门都是虚掩着的，只要你轻轻一推，它就会给你让路）；邀约类（如：春风又绿江南岸，我们何时去爬山）。

二、感悟练笔

要开展短信写作，当然还要帮助学生对短信进行必要的解构与感悟，从而了解并掌握短信的特点。由于手机短信字数的限制，这就决定了写者必须以最经济有效的语言进行表达，于是言简意赅、短小精悍便成了短信最基本的写作原则和最显著的表现特点。一条优秀的短信，往往能以寥寥数语表达丰富的内涵。为了让学生切实体会短信的内涵特点，笔者让学生在课堂上展示“我看到的最 的一条短信是：

”。

（生积极汇报成果，有的是“最搞笑短信”，有的是“最富哲理的短信”，有的是“最温馨短信”……）

师：同学们，你们有没有发现它们之间的一些共同特点？

学生分小组交流、汇报、讨论，总结短信的特点：为了表达人们之间的祝福、友谊等创作的通俗易懂、短小精悍、概括能力较强的文字……

在此基础上，又通过短信改写、每日短信等方式，引导学生进行短信练笔与创作，不断磨砺学生的言语表达能力。在短信训练初期，我们不能强求学生原创，而是允许学生通过模仿改写自己最喜欢的短信，可以是语言上的模仿改写，可以是内容上的模仿改写，可以是意境上的模仿改写，可以是形式格调上的改写等。总之，只要是有一点自己的东西，都是允许的。每日短信，就是每天组织1~3名学生在黑板上“发”一条短信，但内容必须原创，再由小组长、课代表通过评议、整理，最终收入《每日短信精选》，期末编印成册，形成一本最为生动、精彩的“短信集”。

三、竞赛升华

举办一次隆重盛大的“短信王”大赛，无疑是刺激学生短信创作激情的强大助推器。

师：现在，我们的“××小学××班‘短信王’大赛”正式拉开帷幕，本次设立奖项若干，有“最温馨的祝福”奖，有“最幽默的笑话”奖，有“最真挚的独白”奖，有“最有创意的短信”奖……如果有的同学觉得自己的短信作品得一个其他奖项也可，但必须说出你的理由（设立评委若干）。

学生积极汇报，在此过程中童言无忌、童趣无限，学生的创作欲望得到了最大限度的发展，人性得到了释放。

为了进一步调动学生的“胃口”，推介学生的创作成果自然也是必不可少的：

师：今天的“××小学××班‘短信王’大赛”真是让我们受益匪浅。大家想不想把你们的劳动成果和更多人一起分享？下面，老师为大家提供一些途径，你也可以自己选择途径：

1.把短信告诉你的爸爸、妈妈，让他们帮你用手机来传达你对亲戚朋友的祝福，并署上你的名字。

2.班级中举行一次“谁是短信王”主题班队活动，把你的优秀作品粘贴在教室墙壁上和大家分享。

3.你可以和自己的好伙伴办一份《短信报》，把你们的好作品精心编排以后和其他同学分享。

4.你也可以上网（如“搜狐网”“网易”等），把你的短信作品上传，和全世界的朋友一起分享。

玩乐作文，枯木凋零亦逢春

黄全愈博士在《玩的教育在美国》一书中，对“玩”有过这样精辟的言论：玩，是孩子情感发育的实践基地，是孩子走进社会的摹拟训练场，是孩子道德养成的摇篮，是孩子必须的生长维生素，是孩子认识世界的工具。他通过身边一个个鲜活的生活案例向我们传达了美国在对待“玩”上的人生哲理――Have Fun（玩得高兴一点）。生动传达了中、美两国在“玩”中的不同态度以及教育上的比对，尤其是关于玩的不同认识与教育，以及孩子在“玩”中的生动案例。

作文，是一种展示生命、反映生活、与人交流的活动，是来自作者心灵深处的声音，饱含着作者独特的思想和情感，它是作者个性思维、个性情感的自然流露。把儿童的玩乐天性与作文搭建起彼此互通的“管道”，让“玩乐”充盈学生的作文，让学生在充分享受“乐趣”的愉悦情境中充分解放眼、耳、嘴、手、脚，充分调动他们的学习兴趣和创作欲望，以文字砌就一个五彩缤纷、绚丽多姿的精神世界，让作文成为他们“心灵之声”的交响曲。

一、堂上“立”场

特级教师周一贯在《把语文课上得好玩一点》中指出：“语文课堂的好玩，指的是一种母语教学给学生、教师可能带来的那种愉悦的身心体验。这样的课堂会洋溢着亲昵、宽厚、轻松、调皮与得意的情绪，构建这样的课堂实在是一种处世、做事的智慧。”课堂是学生习作的主战场，把“玩”融入作文课堂，无论是学生还是教师都将是享受幸福教育的不二法门。在此，我们不妨先“立”好学生“玩乐”的课场，给他们搭建自由“游乐”的空间：

“玩乐在先”：学生的作文兴趣很多时候是在作文活动的过程中体验到成功的喜悦而逐步形成的。小学生对游戏、体育、文娱等活动有浓厚兴趣，教师可创设一些有趣的活动，让他们无意识地、没有心理压力地尽情玩，在愉快的氛围中获得丰富的心理体验后再作文。如：可以让学生参与“开心对对猜”“成语接龙”“囊中探宝”“有趣的‘察颜观色’”“咱们班的‘幸运 52’”等游戏，有意识地改变教学形式，有利于诱导学生迸发创作激情。学生玩后作文，自然写得具体、生动，甚至还有不少奇思妙想。

“尝试在先”：好奇是儿童的天性，抓住儿童的这一心理，在作文活动课中让学生做一些尝试性实验，不仅能满足学生强烈的好奇心，而且有利于发展学生的思维。如将“怎样加快糖的溶解”“鸡蛋在水中和盐水中的浮沉”“泡茶”“手帕的秘密”等小实验与习作练习结合起来，教师先进行实验演示，吸引学生的好奇心，把问题留给学生思考，让自己寻找答案。然后，让学生做一做实验。学生在实验中既掌握了科学知识，又积累了真实、生动的作文素材。

“表演在先”：叶圣陶曾经指出：“学习就是生活，并非生活的准备。”让学生在亲身经历的各种生活场景中体验，由于富有情趣而印象深刻，学生再现容易，写作中使用起来容易抒感，达到文情并茂。如“哑剧表演”、模拟“小超市购物”“到老师家做客”等情节，均可以成为作文活动课的好材料。让学生合作表演，比一比哪个学习小组的台词更生动、有趣，表演更逼真、形象，将课堂变为一个微型社会，从而既锻炼了学生写作，给学生提供了丰富的感性认识，又提高了学生的综合能力。在作文课中，可让学生先表演后作文，唤起学生情感，丰富学生直觉思维。

二、堂下“入”场

学生在校除了40分钟的课堂生活之外，很大一部分则是学生可自由支配、自娱自乐的课余（堂下）时间。学生校园内的课余生活如何加以开发利用，如何开展一些学生喜闻乐见、具有良好氛围的“活动文化场”，这显然又是一次开发作文资源的有力举措。

“游戏生活”：应当看到，儿童和我们成人有很多地方是不一样的。其中不可忽视的一点是，成人往往以功利的眼光观察外部世界，而孩子则以游戏的心态看待。冰心说过：“淘气的小子是好的，淘气的女孩是巧的。”确实，出于游戏的心态，天真、活泼、好玩、淘气也就成了儿童情感世界中的重要元素。帮助学生在课余生活中创设一个个游戏小天地，无论是学科知识游戏、益智趣味游戏、技巧动作游戏，还是常见的踢毽子、剪刀石头布等，只要冠以“游戏”的名讳，再融入额外的你所需要的“作文元素”，摇身一变就成了学生最可亲的伴侣。如能经常变换花样，必定可以笼络学生的“人心”。因为对于儿童而言，“生活即游戏，游戏即生活”。

“唱吟沙龙”：古诗文与童谣是极具诗意与灵性的两种文体，承载着中华民族优秀的文化精华和道德观念，不仅朗朗上口，而且富有情趣。在校园中开辟唱吟古诗文与童谣的沙龙场，越来越受到学生的欢迎。开展唱吟沙龙活动，通过对古诗文、童谣的吟诵、创编，设立班级唱吟角，颁发唱吟明星章，开展唱吟书画作品展，举办校园唱吟艺术节等，在不断挖掘唱吟沙龙活动的文化、文艺内涵的同时，增强趣味性，吸引学生的参与热情，在歌声中尽抒知音之意，在画板上挥就多彩画卷，在感悟人生真谛时体会中华诗文的精髓，从而为学生的成长与创作积淀良好的文化素养。

“踱步赏花”：“校园文化”作为当下教育极负盛名的词汇，越来越受到学校的青睐。无论是隐性文化还是显性文化，无论是精神文化还是物质文化。毋庸置疑，完善的校园设施与文化建设将为师生开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。让学生独自一人或三五成群地踱步校园，置身其中，徜徉其间，细细饱览校园的每一寸“肌肤”，欣赏每一处绽放的花朵，记载每一次成长的“足迹”，不仅可以使踱步者丰盈校园文化感悟，使其心旷神怡、赏心悦目，也有助于踱步者陶冶情操、塑造美好心灵，促进身心健康发展。

三、堂外“圆”场

天地自然宽。堂外的日常生活中隐藏着无数可描写的事物，只要把学生引向比他们自身生活更广阔、更深入、更真实、更缤纷的世界，让他们用眼睛去观察、用手去触摸、用心去探索，创新的种子就会埋入心田，写作的源泉自然就不会枯竭。因此，要培养学生热爱生活的思想感情，就必须帮学生“圆”堂外真实的梦，让他们拥有健康的生活心态，积极乐观地投入生活，毕竟生活是创新的原材料，是创新的巨大能量。

“快乐PK”：鲁迅先生曾告诫文学青年，好文章是靠读好书熏出来的。读好书，能开阔视野、积累材料；读好书，能滋育我们的心灵、启迪我们的智慧、提升我们的灵魂。当我们的心灵触须随着书延伸到文章深处时，思维火花、写作灵性就会不断地迸发出来。兴趣是人前进的内驱力，是永不枯竭的动力源。举行“阅读快乐PK赛”，以激发学生堂外的阅读热情。通过家庭PK、师生PK、伙伴PK等活动，在阅读记录单较量、读书心得论坛、攀登书籍阶梯等比拼过程中，激发学生的阅读热情，从而达到“胸藏万汇凭吞吐”“ 腹有诗书气自华”的理想效果。

“乡情觅踪”：以家乡的人文风情、发展面貌和特色景观为主要选材内容，开展以“地域乡情”文化为核心的菜单式作文拉链活动。通过教师与学生共同拟定探究主题，并围绕主题开发许多可供选择的“菜单”――小专题，围绕小专题再开发出许多“小菜单”――小小专题，然后让学生自由组成探究小组，选择“菜单”，拟定方案，进行深入挖掘探究。“历史的见证――大榕树”“小河潺潺绕村口”“农村公寓美丽一角”“家乡的璀璨星光”“小台门里的变迁”……这些独具特色的真、纯、美的素材，无论是自然的还是人文的，都是学生作文资源的开发。地域文化丰富了作文的厚度，增加了作文的亮度，也延展了作文的角度。

第15篇

本学期，在市教育局的正确领导下，在全体南中人共同努力下，学校以“和融共进，追求卓越”的南中精神为引领，坚守立德树人的根本宗旨，秉持以人为本、制度为先的管理思想，弘扬“水润教育”办学理念，逐渐形成“范水向善，润础致远”这一校本特色文化。学校的办学内涵进一步丰富，教育教学质量进一步提高，办学特色进一步彰显，社会美誉度不断提升。现总结如下：

一、取得的成绩

--- 学校品牌效应不断扩大。本学期，学校先后获“江苏省初中教学团队建设特色学校”“江苏省教科研先进学校”“扬州市平安校园示范校”“扬州市法治优秀校园”“扬州市‘十三五’教育科研优质校”等荣誉称号。参加江苏省初中校长峰会，介绍我校教学团队建设并获教师团队建设特色奖。我校《初中“邮驿式学习”的实践探索》项目成功入围第四届全国教博会，亮相广东珠海国际会展中心；校“邮驿社”被评为扬州市第五批精品社团。学校多批次派出经验丰富的教师支教乡镇学校，接受乡镇学校教师来校“顶岗培训”。11月9日我校作为扬州市第十四次学校精致管理现场会初中分会场，面向全扬州市、县区的教育局领导和初中校长们，全面展示了“水润教育”的办学成果，赢得了与会领导和嘉宾们的一致点赞。10月和11月份，陕西米脂县校长代表团和教育代表团先后两次来我校进行交流学习。12月份成功通过“市政府素质教育督导评估”积分位居全市初中学校第一名。学校的品牌公信力、区域影响力不断扩大。

--- 质量提升步伐不断加速。本学期，学校坚持立足课堂，通过抓精心备课、认真上课、课后耐心辅导等实招，持续推进水润课堂建设，各年级教学质量稳步提升。2018年中考，我们克服外部竞争态势加剧、招生政策调整等不利因素制约，全校师生凝心聚力，奋力拼搏，圆满完成目标任务，中考各项指标均远超预期，邮中教改班录取人数创造历史。学校被市教育局评为“2018学年度义务教育段教育教学质量一等奖”。参加全市质量检测，我校三个年级都有不同程度的进步。我校“自主·滋润”的水润课堂课程基地建设接受专家评估获特等奖。这提振了我们的士气，赢得了社会各界的广泛赞誉，也证明了我们自身的能力和实力。

--- 教师整体素质不断增强。本学期，学校有多位老师的教育教学论文在省级及以上刊物发表；有近30多位老师在市级以上各级各类评比竞赛活动中获奖。钱海如老师被评为省特级教师；徐松、刘菲等10位老师被评为扬州市第八批骨干教师；钱海如、葛汉洪、卞金华3位老师被评为“扬州市教科研学术带头人”。“珠湖星光大舞台”高邮市中、青年教师教学基本功大赛评比中，钱璇、吴志娟、刘菲、戴圆圆、范朝宏、邱景、周霞、陆志亮等8人获得一等奖。2018年“百千万工程”，教学骨干示范引领活动中，我校嵇晓林、赵鹤云、张凤祥、卞金华、陶兴赋、陆寿华等获得一等奖；在高邮市中小学教师智慧教育技术制作比赛中范朝宏老师获特等奖；在高邮市理化实验技能说课比赛中朱寿岭、吕佳丽获一等奖。2018年我校“一师一优课”共晒课202节，获奖33节，其中，钱海如老师获部优。2018全国教育电视优秀教学录像课例评选中，钱海如、夏时琨分获二、三等奖；在扬州市初中化学教师实验教学技能大赛中，陶兴赋获二等奖。在扬州市多媒体课件比赛中，陶兴赋获一等奖。扬州市物理实验教具创新暨实验教学设计评比中，朱寿岭获一等奖。在2018年扬州市信息化教学能手比赛中，陶兴赋获得二等奖。徐松、冯爱飞、冯忠梅、胡鹤、葛明存等老师受到市政府表彰；曹巨安老师被评为高邮市优秀教科室主任他们就是南中教师团队中的杰出代表。

--- 素质教育成果不断丰硕。本学期，我校学生在各类竞赛和活动中成绩喜人：男、女足球队在市长杯足球赛中分获初中组第一名和第二名；男、女篮球队在高邮市阳光篮球比赛中双双获得第一名；男、女排球队在高邮市排球赛中双双获得初中组第二名；男、女乒乓球队在中小学生乒乓球比赛中分获团体一等奖和二等奖；在扬州市中学生“语言规范运用大赛” 高邮复赛中，我校有30人获奖，其中9人获高邮市一等奖；张路阳、林品言等同学获全市法治征文比赛一等奖；在2018年 “中学生与社会”作文及诗歌现场竞赛中，我校学生张路阳、耿瑞敏获扬州市一等奖；在高邮市第四届中小学师生书法现场比赛中，我校学生张歆雨等6位同学获特等奖；在高邮市中学生英语口语大赛中，我校学生张路阳等6位同学获一等奖；组织学生参加“人防杯”高邮市第四届中小学师生书法现场比赛，成绩喜人，八（15）张歆雨、七（1）周一鸣、九（14）张竞丹、八（10）何煦、八（14）管一鸣、七（14）王绪等6人获特等奖，另有6位同学获一等奖， 6位同学获二等奖；组织学生参加高邮市2018年“汉字书法之美”竞赛活动，我校成绩喜人，七（1）管顾杰、八（15）张歆雨获软笔一等奖；6位同学获软笔二等， 10位同学获软笔三等奖；七（1）沈宛静、王落凡、七（3）李思瀚、七（5）王佳鑫、七（14）王绪、赵宇萱、七（15）徐丫丫获硬笔一等奖，另有7位同学获二等奖， 7位同学获三等奖……学生综合素质的增强彰显我们素质教育成果的丰硕。

二、所做的工作

本学期，在“水润南中”的文化理念引领下，围绕“特色南中”建设，所做的重点工作主要有：

（一）抓水润管理，促学校内涵提升

以水润管理作为“水润教育”的出发点，强化学校特色建设和内涵提升，走出了一条特色兴校、特色强校之路。

1.管理理念引领凝聚力。学校全体行政成员致力于“南中是我家，不分你我他”的家校情怀，坚持高效、民主、务实、关爱的工作作风，在分管工作中既敢于独挡一面，又能立足全局，责任分工不分家，相互补台不拆台，团结协作，和融共进。一是坚持制度化管理。规章面前，人人平等，没有特殊，没有特例；二是坚持透明化管理。对职称评定、绩效考核、评先评优等事关职工切身利益的问题，奉行量化积分、公开公示的原则；三是坚持民主化管理。即时听取、采纳教职工的意见和建议，自觉接受师生、家长、社会监督；四是坚持走动式管理。不只是坐办公室听汇报，坚持将课堂、教室、食堂等作为工作一线。

2.管理精细增强战斗力。学校坚持重大事务校长室集体研究决定、分管领导具体执行、党支部指导监督、双代会民主参与的管理架构，保证学校决策与运行的科学化、民主化、规范化；积极推进校务公开，广泛听取全体教职工对学校工作的意见和建议；继续坚持分管校长负责、年管会领导、各科室协同的分工细化、责任到人的运行模式，保证了学校教学常规管理工作的高效、规范、有序运行。

3.行风建设扩大影响力。一是积极利用校长信箱和家长、学生问卷调查等社会监督评价渠道，规范教师从教行为。二是充分发挥学校党支部的战斗堡垒作用，加强党团群工作，认真开好“”，有效地将“两学一做”与日常教育活动融为一体；三是积极丰富职工文化生活，组织教师读书分享会，组织教师元旦联欢会，增强了教职工的集体凝聚力，也活跃了校园文体活动氛围。

（二）抓水润德育，促学生品行端正

以水润德育作为“水润教育”的着力点，突出“渗透、无痕、激荡”的德育理念，丰富活动内涵，增强德育实效。

1.德育管理追求“水润渗透”。一是重视班主任队伍管理。开学初，学校就组织开展班主任工作沙龙活动，表彰一批先进班主任，并对新学期的班级管理工作提出具体的要求。积极搭建助力班主任成长平台，通过“请进来”和“走出去”的方式，对班主任队伍进行培训，引导班主任从“事务型”向“智慧型”转变。二是发挥政教处、年管会的管理职能。行政值班每天坚持对校园进行巡查，对个别班级管理不力和少数学生举止不文明等不良现象，通过定期播放常规管理专题片，定期进行《班级管理通报》，从源头抓起，从细节抓起。同时，对班级管理有创新、有特色的，进行经验申报和评比，激励和引导班主任开拓工作思路，创新工作方法。三是挖掘学生自我教育和管理潜能。学校建立“红领巾文明值日岗”、“红领巾广播台”，不间断开展“流动红旗”和文明班级评比，将学校管理与学生自我管理融为一体。全方位、多维度的德育管理体系，增强了德育管理的科学性。

2.德育活动追求“水润激荡”。本学期，学校先后组织师生参加 “体艺节”、“读书节”、“科技节”、 “文明交通安全出行”、“安全疏散演练”等系列活动；开展主题为“开启南中新生活”的新生军训；举行“感谢师恩”开学典礼；联合市卫计委等有关职能部门，开展守护学生视力系列活动；邀请相关专家进校园进行视力保护宣传专题讲座，抓实眼保健操工作，切实保障好学生的视力健康……这些德育活动如春风化雨，似春潮涌动，变无形为有形，化有声为无声。

3.德育环境追求“水润无痕”。一是开展校园安全环境整治工作。开展预防校园欺凌，共建和谐校园和“德法同行，法润南中”主题教育。二是打造“书香校园”。学校更新、充实了图书室的图书，设立“班级图书角”，开辟流动书吧，鼓励学生自由交换图书阅读；结合“五个一百”工程，组织学生开展“经典诵读”活动；组织各班设立班级文化角，设计班级名片，评选十佳“完美教室”；开展以“社会主义核心价值观”为主题的诗词创作大赛和“诗香校园”黑板报评比，以书香熏陶学生的心灵。三是精致人文环境。学校的水润广场、水润门厅、邮文化长廊、名人励志名言、优秀毕业生寄语、书画作品展给学生传递精神力量。师生置身于其中，既丰富了知识，又陶冶了情操。

4.德育文化追求“水润流香”。一是积极开发利用校本资源。学校自主开发了《润礼》《润道》《润德》《润行》系列校本课程，《魁星》杂志、《南海潮》校报定期出版，学校广播台正常播音。定期开展“观赏之礼大家谈”等礼仪微课堂展示，强化对学生的文明礼仪养成教育。本学期，我校承办了高邮市“八礼四仪”微课堂中学段集体观摩展示活动，受到与会领导与兄弟学校的一致好评。二是重视校园特色文化建设。其中邮文化已成亮点，邮苑、邮协、邮校、邮局“四邮文化”影响广泛。目前校邮文化特色建设成果已通过省专家组论证并入选全国教博会参展。

（三）抓水润课堂，促教学优质高效

以水润课堂作为“水润教育”的立足点，细化过程管理，加强点面监控，持续推进高效课堂建设。

1.集体备课追求实效。一是规范细化集体备课流程，提升集体备课实效。将网络备课与现场交流相结合，做到“一结合”、“两发挥”、“ 三统一”、“四确定”。二是创新完善集体备课制度。教务处依据新的备课组考核方案，从活动的计划、开展、实效等方面进行量化考核，专人负责对集体备课进行巡查，并对活动情况进行详细记载，及时反馈意见与建议，在过程管理中将集体备课的实效落在实处。

2.水润课堂追求高效。对老师的课堂教学年管会加强了巡课、听课、评课的力度，对学生的学习突出预学、小组争星、小组合作探究、纠错训练，推动高效课堂标准和要求的落地、生根、开花和结果；学校还对教师的案头资料进行定期检查、评比，对教师的课堂教学进行定期问卷、调查，推动了高效课堂的规范化建设。

3.学教量化追求收效。学校严格控制学生每天的作业量，对作业量过大的学科进行当面问责；同时严格控制课外辅导资料，杜绝乱征订、乱翻印现象，促进教师力争向备课要效益，向课堂要质量；精心组织每次大型考试，保证考试成绩客观公正，及时总结教与学的得和失，并召开师生座谈会，开展学生问卷调查，分析教学情况，提出针对性的改进措施，切实促进教学评价由终结性转向过程性。

4.学风建设追求长效。学校以各年管会为管理单位，制定三个年级相应的学风建设和质量提升目标，形成七年级抓习惯，重基础；八年级防分化、保会考；九年级抓临界生、保优等生的年度规划。同时放权年管会，要求年管会创新管理思路，堵漏洞，防分化，调热情，增信心。今年，各年级创新期中表彰形式，分级部召开期中表彰会，多形式表扬先进、鞭策后进，实效明显。

（四）抓水润教研，促教师素养提升

以水润教研作为“水润教育”的突破点，把打造一支师德高尚、业务过硬、作风纯正的师资队伍，作为不懈的追求，内强素养，外树形象。

1.立德铸魂树榜样。新学年伊始，举行教师严禁有偿公开承诺签名仪式，与教师签订师德师风责任状，利用网络、微信、《告家长书》等多媒体提醒教师自觉自律，定期举行教师政治学习活动，将师德师风建设机制化，常态化。充分发挥学校领导班子战斗堡垒和党员教师先锋模范作用，结合“创先争优”和“两学一做”等基层党建活动，树先进典型，评“有突出贡献教师”，用榜样带动影响身边其他人，将师德师风建设榜样化，示范化。

2.清溪引水求实效。每周教师例会，学校定期下发学习材料，组织大家集体学习、讨论、交流，通过学习先进人物事迹、高效课堂案例、创新课堂典范，教师敬业、爱岗、勤研、善教的工作作风得到激发。围绕“磨课”等相关教研课题，各教研组和备课组不定期组织教学沙龙、材料汇总和经验交流，保证了教研活动的专题性和实效性。积极组织安排教师参加区域性中考复习研讨活动，并邀请专家来校指导教学与科研，提高中考复习的针对性和有效性。

3.示范引领促成长。学校重视教研组长、备课组长队伍建设，有目的有计划有步骤地开展高层次优秀教师培养工作。充分发挥校内名师的资源优势，组织开展名师（学科）工作室主题活动，放大名师示范效应。发挥骨干教师的传帮带作用，采取“树典型、搭台子、铺路子、压担子”的方法，让每位教师都有获得成功的机会和显露身手的空间，积极为骨干教师专业发展搭建平台。本学期学校安排20对师徒结对，给青年教师配备两名师傅，专门召开青蓝工程会议，签订师徒结对工作责任状，建立青蓝工程群，对师徒结对工作跟踪管理，动态了解结对教师听课情况等；实施青年教师汇报课制度，完善师徒结对考核细则，将教师发展与课堂教学，教学质量考核相结合，严格师徒结对考评，有力地促进了教师的专业成长。

（五）抓水润后勤，促后勤保障有序

以水润后勤作为“水润教育”的平衡点，努力提高后勤管理的效能，为创建平安、和谐、幸福校园提供强有力的后勤保障。

1.增强服务意识，强化大局观念。经常性组织职工学习，增强服务意识，大局意识。学校在财力有限的情况下，逐步提高后勤工作人员的工资水平和福利待遇；同时加强对后勤人员的绩效考核，后勤基本做到事事有人管，件件有落实。

2.提高安全保障，建设平安校园。以创建“平安校园”为目标，利用国旗下讲话、校园广播台、班会课等宣传阵地，宣讲安全知识，普及法律常识，提高学生自我保护意识。同时，加强对门卫值班的督查，实现了防患未然的安保工作目标和要求。一年来，全校未发生一起安全责任事故。

3.严格校产管理，注重开源节流。一是财产管理建立起岗位分工、责任到人，分级管理的管理机制，增强物品使用者的责任意识；二是明确专人负责，对学校各项设施定期检查，发现问题及时上报，提高财产的管理力度，避免学校财产人为损坏或意外流失；三是调动发挥维修人员工作的主动性，积极性，利用业余时间进行校产维修、维护，最大限度做到物尽其用，废物利用，节约开支，降低成本。

4.注重问题整改，确保师生满意。加强食堂伙食及超市食品的检查与监督力度，确保食品卫生安全。加强食堂、超市、浴室环境管理，保持就餐就浴环境的优美和整洁，认真抓好工作人员的个人卫生。及时征求师生的建议与意见，不断改进食堂超市浴室服务工作。暑假期间，改造了东门厅，添置了校园文化设施；近期，针对男浴室和部分教师办公室空调效果差的现实，及时进行了更换或维修。

以上成绩，来之不易。这是广大教职员工辛勤耕耘、乐于奉献的成果。

三、下学期工作展望

本学期，学校依靠广大教职工的团结协作，取得了一定的业绩；同时，我们也看到存在的不足。例如：教育教学质量虽有明显提高，但还有增长空间；教育教学管理仍存在落实不力，执行不严等不良现象；教师敬业爱岗的奉献意识有待进一步增强；后勤服务的质态还有待进一步提升；学生文明礼仪养成还需在细节与长效上下功夫等。 站在新起点，面对新征程，下学期，学校将努力做好以下几个方面的工作：

一、狠抓师德师能建设。学校将加强对在职教师的教育和管理，严禁在职教师有偿补课、开办课外辅导班或在课外辅导班授课的违规行为。学校将按计划、有步骤地组织教师参加继续教育，通过业务进修、学术研讨、知识讲座、校际交流等形式，努力营造“提升自我，自我提升”的学习风气。激励教师自觉整合工作经验，形成具有个性特色的案例或深度见解的论文。进一步健全名教师、优秀教师的培养、使用、管理机制，加大考核和奖励力度，真正发挥优秀教师的示范作用。定期对师徒结对活动进行检查，对青年教师进行思想素质和业务素质的考核。继续开展优质课、示范课等竞赛活动，为教师展示才能搭建平台，为学校发展进一步增添动能。

二、精致教学过程管理。重视过程管理，确保“三个到位”。一是“制度到位”。继续完善落实课堂教学常规、教师案头资料检查评比、课堂教学问卷调查等常规管理，力求教学管理有章可循。二是“检查到位”。学校相关职能部门将继续深入班级、深入课堂，深入教研组、备课组，抓备、教、批、辅、考各工作环节，促进教师提高课堂教学效率。三是“目标到位”。各年级要加强目标质量管理，增强危机感和责任感，尤其是九年级，要加强中考研究，制订切实可行方案，合理安排教学、复习、备考进度。班主任要掌控、调动学生的学情，重视尖子生的培养与后进生的转化，确保我校明年中考再攀新高。切实加强对音乐、体育、美术等学科的教育教学，推进学校素质教育的再发展；同时加强课外兴趣小组和社团建设，促进学生全面发展。

三、确保德育工作实效。政教处、班主任要针对学生厌学、早恋、上网成瘾等突出问题，加强方法研究，及早做好思想引导，及时进行心理辅导。要坚持通过开展主题班会、校园体艺节、社会实践等活动，把思想教育渗透于活动之中，让举止得体、言语文明、情操高尚、思想健康等良好品行，成为学生内在素质的一部分。学校将继续办好家长学校，定期开展家长一日访校活动，不定期举办小型家长交流会恳谈会，运用微信群、QQ群等搭建家校沟通对话平台。学校将继续开展踏青、祭扫、感恩等社会实践活动，聘请校外辅导员进行法制、安全等知识宣讲，形成教育合力，确保德育实效。