数轴教案范文

前言：我们精心挑选了数篇优质数轴教案文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

知识目标：能理解分三种情况证明圆周角定理的过程，向学生渗透化归思想。

能力目标：使学生进一步体验通过观察可以发现数学问题，并通过猜想、类比、归纳可以解决问题，渗透分类转化思想。

情感目标：注重激发学生的积极性，使他们勇于自主探索，乐于与人合作交流，体验探索的快乐和数学思维的美感，提高思维的品质。

[教学过程]：

一、以旧引新，看谁连的快

屏显三个与圆有关的几何图形：

（1）顶点在圆上，两边都和圆相交的角。

（2）顶点在圆心的角。

（3）圆上两点间的部分。要求学生将他们和相对应的概念进行连线。

二、动手游戏，看谁找得多

屏显游戏规则：

1、拿出准备好的纸板，在圆上固定四个点A、B、C、D。

2、用橡皮筋两两连接A、B、C、D四个点。

3、在连结的图形中一共有多少个圆周角？

4、比一比看哪个小组连得快，连得多，请各小组作好记录。

5、完成后进行展示，持不同意见的小组可随时补充。

（学生分小组合作完成，教师参与小组活动，给予指导，学生展示找出的圆周角。）

三、提出问题，引入新课：

问题1：这四大类12个圆周角中，弧所对的圆周角有多少个？

问题2：弧ADC所对的圆周角又有几个？分别是什么？

问题3：为什么弧所对的圆周角有两个？而弧ADC所对的圆周角却只有一个？

学生活动：学生进行小组讨论、交流

教师活动：巡视、点拨、评价、板书

[板书]：性质1：一条弧所对的圆周角有无数个，而每个圆周角所对的弧是唯一确定的。

四、动手实验，看谁猜得对

1、问题启示：圆周角和圆心角是不同的角，并且有不同的性质，但只要它们对着同一条弧，彼此之间就有着一定的关系。究竟两者之间存在着什么关系呢？下面请看图形（电脑展示）

学生活动：小组实验，在白纸上任意画一个圆，呼出同弧所对的一个圆心角和一个圆周角。利用量角器量圆周角和圆心角的度数，并填写实验报告。

教师活动：巡视、点拨、鼓励学生大胆猜想，激发学生的探索精神。

（师生互动，每组派一名代表上台展示实验结果，教师用几何画板软件动态测量出∠AOB和∠ACB的度数，进一步验证学生的猜想。

五、细心观察，初步探索：

师利用几何画板的拖动功能和折纸的方法，直观形象地演示圆心角和圆周角的位置关系，让系饿感受圆心角和圆周角有且只有三种位置关系：圆心在圆周角的一条边上；圆心在圆周角的内部；圆心在圆周角的外部。

电脑演示：固定圆周角的一边，使另一边绕着圆周角的顶点运动，同时将学生画的不同情况的图形进行展示。引导学生进一步类比、归纳，逐步渗透分类转化的思想，为后面分三种情况证明打好基础。

（通过这种形象直观的教学，使学生从运动的观点理解知识，通过观察，在探索图形变换活动中，发展几何直觉，为分情况说理奠定基础。）

六、合作探索，突破难点

这是本节课大段时间的学生活动，在这个过程中引导学生达到以下目标：

1、尝试从不同角度寻求解决方法，提高解决问题能力。

2、鼓励学生在小组内敢于表达自己的想法和观点。

3、尊重学生在解决问题过程中表现出来的水平差异。

4、教师不断加入学生中间，成为他们学习的合作者，让学生感到师生共同探索的快乐。

七、证明猜想，得出结论

引导学生证明猜想，逐步渗透由特殊到一般，分类讨论等数学思想，充分展示学生的证明过程。

[师板书]：性质2：圆周角等于它所对的弧所对的圆心角的一半。

八、进一步探索，完善结论

性质3：同弧或等弧所对的圆心角相等。

九、巩固定理，初步应用

[电脑展示]：例如：OA、OB、OC都是O的半径，∠AOB=∠BOC，求证：∠ACB≌2∠BCA（图形略）

证明：∠ACB=1∕2∠AOB，∠BAC=1/2∠BOC

∠AOB=1/2∠BOC∠ACB=2∠BAC

（使学生在从复杂的图形中分解出基本图形的训练中，培养空间识图能力。）

十、引导小结，进行反思

引导学生谈一谈本节课自己的学习体会。

十一、设计作业

第2篇

1．使学生理解圆周率的意义，推导出圆周长的计算公式，并能正确的进行简单的计算．

2．培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力．

3．领会事物之间是联系和发展的辩证唯物主义观念以及透过现象看本质的辨证思维方法．

4．结合圆周率的学习，对学生进行爱国主义教育．

教学重点

1．理解圆周率的意义．

2．推导并总结出圆的周长的计算公式并能够正确计算．

教学难点

深入理解圆周率的意义．

教学过程

一、复习准备

（一）最近我们又认识了一个新的平面图形——圆，你对圆又有了哪些认识？

（二）创设情境：龟兔赛跑

第一次龟兔赛跑，小白兔输了不服气，于是进行了第二次比赛，这回小白兔画了两条比赛路线，小白兔跑圆形路线，乌龟跑正方形路线，结果小白兔赢了，观众纷纷表示比赛不公平，你们知道为什么吗？

二、新授教学

（一）定义

1．小乌龟跑的路程就是正方形的什么？小白兔呢？

2．什么是圆的周长？请你摸一摸你手中圆的周长．

3．今天我们就来研究圆的周长．

（二）推导圆的周长公式

1．学生讨论

（1）正方形的周长和谁有关系？有什么关系？

（2）你认为圆的周长和谁有关系？

2．猜测

看图后讨论：圆的周长大约是直径的几倍？为什么？

小结：通过观察大家都已经注意到了圆的周长肯定是直径的2—3倍，那到底是多少倍呢？你有什么好办法吗？

3．实践操作

（1）目的：用不完全归纳法得出圆的周长约是直径的几倍．

（2）建议：为了更好的利用时间，提高效率，请你们在动手测量之前考虑好怎样分工更合理．

（3）填写表格

单位：厘米

测量对象

圆的周长

圆的直径

周长与直径的比值

1

2

3

4

（4）汇报小结

看了几组不同的结果，虽然倍数不同，但周长大多数是直径的三倍多一些．比三倍多多少呢？

（三）认识圆周率、介绍祖冲之

1．我们把圆的周长与直径的比值叫做圆周率，用希腊字母π表示．

2．介绍祖冲之

（四）总结圆的周长公式

1．怎样求周的长？如果我用字母c代表圆的周长，d表示圆的直径，那圆的周长公式用字母怎样表示？

教师板书：C＝πd

2．圆的周长还可以怎样求？

教师板书：C＝2πr

3．圆的周长分别是直径与半径的几倍？

（五）课堂反馈

你能够准确的判断出小乌龟和小白兔谁跑的远了吗？为什么？

三、巩固练习

（一）判断．

1．π＝3.14（）

2．计算圆的周长必须知道圆的直径.（）

3．只要知道圆的半径或直径，就可以求圆的周长．（）

（二）选择．

1．较大的圆的圆周率（）较小的圆的圆周率．

a大于b小于c等于

2．半圆的周长（）圆周长．

a大于b小于c等于

（三）实践操作

请同学们以小组为单位，画一个周长是12.56厘米的圆，先讨论如何画，再操作．

四、课堂小结

通过这堂课的学习，你有什么收获？你还有什么问题吗？

五、课后作业

（一）求下面各圆的周长．

1．d＝2米2．d＝1.5厘米3．d＝4分米

（二）求下面各圆的周长．

1．r＝6分米2．r＝1.5厘米3．r＝3米

六、板书设计

圆的周长

C＝πdC＝2πr

单位：厘米

测量对象

圆的周长

圆的直径

周长与直径的比值

1

2

3

4

教案点评：

教学设计新颖，学生在教师的引导下一步步探索、思考，由具体到抽象获取知识并在获取知识中尝到探索之趣，成功之乐，既培养了学生的学习兴趣，又提高了学生的学习能力。

探究活动

我是小小设计师

活动目的

1．通过设计儿童乐园，激发学生学习数学的兴趣．

2．培养学生用数学知识解决实际问题的能力．

活动题目

小明家正在修建现代化的大型社区，其中有一部分是“儿童乐园”（占地是300米×300米的正方形）．设计院的叔叔阿姨请小明帮忙设计这个儿童乐园，你能帮助小明设计这个“儿童乐园”吗？

活动要求

1．各个组成部分面积分配合理，布局合理．

2．要体现不同年龄阶段儿童需要．大致分为：1----4岁；5---8岁；9----12岁．

第3篇

1、安装的时候轴承受力方向装轴承外圈或内圈时最好用铜、木头或其他比较软的材料垫在轴圈上以防止轴承受强硬的冲击而破碎或变形特别在锤打的时候，同时要防止不能垫在轴承的花栏圈上。

2、轴承安装前应先用汽油或煤油清洗干净，干燥后使用，并保证良好，轴承一般采用脂，也可采用油。

3、采用脂时，应选用无杂质、抗氧化、防锈、极压等性能优越的脂。脂填充量为轴承及轴承箱容积的30％-60％，不宜过多。带密封结构的轴承和水泵轴连轴承已填充好脂，用户可直接使用，不可再进行清洗。

4、轴承安装时，必须在套圈端面的圆周上施加均等的压力，将套圈压入，不得用鎯头等工具直接敲击角接触球轴承端面，以免损伤轴承。

（来源：文章屋网 ）

第4篇

《长方形的周长》这是我刚进学校时，第一次上的公开课的内容，第一次上这内容时的情景在脑中已模糊不清，但是课后明叔点评了一句话：“你这数学课上得像语文课一样。”让我印象深刻。下面是小编为大家收集的数学长方形周长教学反思案例，望大家喜欢。

数学长方形周长教学反思案例范文一教了十几年数学，我觉得自己对教材和学生都掌握得很好，但今年在教学《长方形的周长》时，我才认识到自己的感觉是错误的。

在和学生共同探讨认识了“什么是物体的周长后”，我出示了一个长方形，引导学生开始了如何计算长方形的周长。学生们开始分组探究，学生学习的积极性很高，也很投入。很快，一只只小手接连不断的举起来了。我让小组选代表汇报合作探究的成果：

“9+7+9+7=32(厘米)!”

“9+7+9+7=32(厘米)!” ……

没有出现我的预设效果。我只好进一步鼓励说：“谁有更好的方法?”

“9+9+7+7(厘米)!” 一个平时表现很好的学生站起来发言。

我心里有点失望，可是还鼓励说：“不错!谁还有更好的方法!”

没有同学再举手了。

我说：“汇报的同学说说你们是怎样计算的?”

“我测量了长方形的长和宽，然后两条长加两条宽。就得到了它的周长。”几乎每个同学都如是说。

看到学生自己归纳不出长方形的周长计算公式，我急了，只好硬往公式上引导：我说：“长方形两条长，那 么9+9可以用乘法算式表示9×2。宽用乘法算式表示为7×2。所以，长方形的周长可以用这样一个公式表示：长方形的周长=长×2+宽×2。也可以先算出一条长和一条宽的和，再×2。长方形的周长=(长+宽)×2。”

接下来是课堂练习，我出示了三个长方形让学生计算周长。全班只有一半左右学生用我的公式方法计算，还有一半学生是用加法做的。

这堂课上完后陷入了沉思：以往自己是怎样教的?好像是先告诉学生公式，再引导学生用公式计算长方形的周长。现在提倡学生自主探讨知识，如果硬让他们死记公式是背离新课改要求的 。也许让学生先记公式再学计算周长，就学习成绩而言可能会高点，可是长此以往，学生学到的是死知识，他们的思维永远被禁锢在老师的讲解之下。对这些三年级小学生来说，难道学生自己得出的长方形周长=长+长+宽+宽，不是更直观、更明白的公式吗?!

既然学生心里没有公式，教师就不能把一些刻板、抽象的数学知识强加于他们，只要他们的算法有道理，教师就要鼓励，新课改提倡用不同的方法解决问题，课本上不是也没有像以前那样注明长方形周长计算公式吗?今天他们自己总结出最好记、最好用的计算方法，说不定在不久的将来他们会摘取数学皇冠的明珠呢!

数学长方形周长教学反思案例范文二一、深入学生，选择素材，创设情境。

对一个学科而言，学生的兴趣、爱好是最重要的。常言道：处处留心皆学问。课余，我特别关注学生喜欢玩什么，怎么玩，并从中得到启发，将学生玩的素材巧妙、合理地运用到数学教学中，使学生对学习的内容产生亲近、亲切感。如在学习长方形的周长这节课时，当我把长方形卡通画片呈现给学生，他们的“情”即刻“热”起来：“好漂亮的画片!”接着，我将画片平移至右，显现长方形画片阴影框架图。实物画片与框架图形成鲜明的对比，既为今天理解长方形的周长奠定基础，又为以后学习面积埋下伏笔。同时，学生真切地感受到：数学是丰富多彩的，绝对不只是简简单单的计算、公式、法则的问题。多彩的画片，激发了学生的好奇心，使他们急于想玩一玩、拼一拼、算一算

二、学玩结合，探索创造，发展能力。

在让学生自主探索、研究长方形的周长时，学生一边列出算式，一边用图形(小棒或线段)展示解题思路，验证了计算方法的合理性，亲身体验，构建数学模型，经历了最基本的科学研究方法的熏陶。老师发给每位同学一份画片，满足了他们“给我一张吧”的愿望;“你能用这些画片拼成新的长方形吗?”激起了学生原本就有的好奇心、求知欲和创造性，因此他们在拼图游戏中能大胆构思、创造，相同的拼法，不同的解法;或不同的拼法，相同的解法。特别是学生在将大小相同的正方形画片连拼成长方形时，由2张画片、3张画片、4张画片的连拼，联想到10张、100张画片连拼成长方形时，由2张画片、3张画片、4张画片的连拼，联想到10张、100张画片连拼后，长方形周长的计算方法，并按这一规律推导出若干张正方形画片连拼成长方形的周长计算公式。是游戏，改善了学生的学习状态，是游戏，使学生的学习建立在主体、积极的、有自信的、主动探索的、集体合作的基础上，参与知识的形成过程，他们的思维在此间产生了质的飞跃，创新能力逐步提升，让我惊喜、让我感叹!

数学长方形周长教学反思案例范文三《长方形的周长》这是我刚进学校时，第一次上的公开课的内容，第一次上这内容时的情景在脑中已模糊不清，但是课后明叔点评了一句话：“你这数学课上得像语文课一样。”让我印象深刻。那时的课应该让人感觉十分青涩吧，虽然每个环节师父都细心地指导我，但在自己实践时，仍然有很多地方没有把握到位，那次的公开课只能算是完成了。

在身边老师的指导和时间的磨砺下，如今再来上这个内容时，对于每个环节，该如何设问，已找到了一定的技巧。三年级的孩子已具备了一定的逻辑思维能力，但是逻辑性还不是很强，要想正确引导学生，不能一味地按照老师的思路，而应该多去揣摩学生的思想，然后在他们的思维基础上进行牵引，往往能更有效地达到预期的效果。

在本节课开始时，我仍然采用了一个童话故事进行情境引入，但发现学生的情绪并不如我原来的学生那么高涨，当时便想：难道是我的童话故事学生之前听过?课后我问了问学生，他们说这个故事之前并没有听过。那究竟是什么原因造成了如此不同的反应呢?课后我进行了一番思索。随着计算机的普及，现在很多学生从小就会上网，他们能从网上获取大量的各种各样的信息，这些信息促使了学生的心理开始早熟。曾经喜爱看《喜羊羊》的孩子们到了三年级，心里开始出现矛盾，一方面平时看着《喜羊羊》，另一方面又开始排斥《喜羊羊》，他们觉得这个动画片很幼稚，已经不是他们这个年龄段的孩子该看的动画片了。同样，所谓的童话故事对他们来说也就显得很幼稚了，听到后兴趣自然不会很高。在今后的课中，不管用什么进行引入，都应该先对当时的学生的喜好、心理进行一番了解，而不应该还停留在对原来学生的了解中。时代在变，孩子们也在变，只有顺应了他们身心的发展规律，才能上出一堂好课来。

第5篇

一、部印发《关于给交通运输行业第二批节能减排示范项目授牌的决定》，并为第二批节能减排示范项目实施单位授牌。印发《交通运输行业第二批节能减排示范项目经验汇编》。向全国交通运输行业推出《交通运输行业第三批节能减排示范项目》。

二、公布全国交通运输行业“十一五”第二批营运车船节能产品（技术）目录，颁发汽车、船舶节能产品（技术）公布证书；组织召开“营运车船节能产品（技术）”推广、应用研讨会。

三、做好《道路运输车辆燃料消耗量检测和监督管理办法》相关工作。

四、做好启动节能减排监测考核体系试点相关工作。

五、由中交（北京）交通产品认证中心交通产品节能认证标识，及节能产品认证实施规则；以营运车船节能添加剂作为交通节能产品认证工作的试点，推进交通节能产品认证工作有序开展。

六、召开“营运船舶燃料消耗量限值与CO2排放指数研究”和“道路运输温室气体排放影响及应对技术研究”开题会或技术研讨会,做好会议的相关宣传报道。

七、筹备在京唐港召开沿海港口节能减排、环保技术现场经验交流会。做好京唐港等港口节能减排先进经验宣传报道。

八、积极提倡节能驾驶，以部名义向国务院节能减排领导小组办公室及相关成员单位、各省、自治区、直辖市交通运输厅（局、委）、部内各司局,部属事业单位,有关行业协会、学会、大型交通企业及交通运输行业60个节能减排示范项目单位赠送《汽车节能驾驶手册》。做好节能驾驶典型经验宣传活动。

第6篇

关键词：淮安红椒；周年生产；技术集成

中图分类号 S63 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2016）22-0051-02

“淮安红椒”2014年12月被国家工商总局认定为中国驰名商标，是淮安市高效农业的特色农产品，种植面积约2.2万hm2。本文结合淮安红椒生产多年的研究经验，为进一步提高红椒的产量和品质，笔者总结了相关淮安红椒周年生产关键技术，供种植户参考。

1 品种选择

以牛角形（粗牛角或细牛角）果实为主，具有果色鲜红明亮、果面平整光滑、果实大中型、果肉厚实、耐贮运等商品性状；另外具备熟性早、低温结实性好、耐弱光性强、单株挂果率高、抗病性强等生产性状。淮安红椒栽培首选品种：好农11、好农5号、先红1号、先红5号、洛椒188等。

2 培育壮苗

2.1 壮苗标准 苗龄夏季30～40d，秋冬季120～140d；苗高16.7～20cm，茎粗带大花蕾，叶绿不落蕾，基部不脱叶，根系发达白根多，无病虫害。

2.2 育苗方式 秋延后生产采用50孔或72孔穴盘基质育苗（棚外用50%遮阳网）；春提早生产露地冷床育小苗（2叶1心）；分苗于大棚套小棚带草帘的营养钵苗床中育成壮苗或用50孔或72孔穴盘基质直接育苗。

2.3 育苗时间 秋延后生产6―7月播种；春提早生产10月上中旬播种育苗。

2.4 穴盘育苗工艺流程 穴盘清洗消毒穴盘基质装填摞盘压穴播种盖种排盘浇水覆盖苗床管理

2.5 苗期管理要点 温度适宜（15～28℃）；育苗穴盘不湿不干，秧苗不萎蔫；光照充足（夏季遮阳50%）；及时防治病虫害。

3 整地作畦

3.1 足肥深耕 高产必须重施腐熟有机肥，一般1hm2施足猪杂肥60 000kg左右。另外在此基础上1hm2施入（N-P-K15-15-15）复合肥600～750kg。如无猪杂肥可1hm2施入腐熟饼肥3 000kg，（N-P-K 15-15-15）复合肥750～900kg。施肥后深翻20cm以上，有条件的可以在施肥前30d翻耕，夏季晒垡、冬季冻垡，使土壤充分熟化。

3.2 作畦 采用浅沟窄畦，规格：畦宽1～1.1m包沟；畦沟宽30cm，深20cm；畦面70～80cm。

4 定植

4.1 m时定植、合理密植 春提早栽培多层覆盖（三膜一帘）在2月中下旬定植。3月上中旬三膜覆盖，3月中下旬二膜覆盖。早熟栽培，定植期根据栽培条件确定，以早为好。早栽促早发，早发早挂果。定植前提前10d扣棚烤田，苗床定植前7～10d降温练苗。定植畦覆盖地膜，按定植规格打好定植穴，按穴脱钵栽苗（子叶离地面1cm左右），培土，浇足定植水。春提早生产选择晴天地温稳定时在10：00～16：00定植，秋季延后生产在8月中下旬晴天下午16：00以后或阴天定植，早春及时搭建小拱棚、秋季8―9月用50%遮阳网覆盖栽培。

为了提高早期产量，早熟栽培可采用双株定植（密植），1hm2双株定植52 500穴，苗105 000株。双株定植在中后期需要对植株疏密管理，拔除约1/2植株。

4.2 温度、湿度管理 一般可通过揭棚、闭棚、浇水等方式来实现管理目标。春提早生产定植后大棚要求保温为主，一般闷棚管理7～10d，提高棚温、地温及湿度，促进缓苗，注意要求不排湿，但覆盖草帘的大棚每天都必须早揭晚盖。秋延后生产以降温为主，活棵前遮阳50%，有时结合下午17：00以后浇水降温，白天喷雾降温更好，活棵后及时见光防徒长。

5 田间管理

5.1 生育期诊断与管理

5.1.1 温度控制 缓苗后（植株心叶发亮有光泽）适当揭棚排湿，控制棚温在25～28℃。

发棵至挂果前棚温控制在25℃左右，防止植株徒长。如有徒长苗可用50mg/kg萘乙酸、200kg/kg助壮素、200mg/kg亚硫酸氢钠溶液混合喷雾，有促进开花座果，防徒长效果。盛花期夜间气温不能低于15℃和高于35℃。

5.1.2 水肥调控 定植时首先浇足定植水。活棵至开始发棵期少浇水，即门椒定果前一般要求控制浇水，防止因浇水过多造成植株徒长。门椒采摘后追肥结合浇水，因为此时盛果期需水量大，可在每天下午16：00～17：00浇水，或每隔2～3d浇一次足水，经常保持土壤湿润。生长前期，植株生长量小，一般不追肥。生长中后期，在大量开花结果至收获时，每10～15d及时追一次速效性氮肥，结合浇水1hm2施75～150kg尿素，追肥后要适当加大通风量，以防有害气体损伤植株。

5.2 长势长相诊断与管理

5.2.1 生理性缺铁症表现 （1）缺铁症形成原因。偏施化学N肥，棚室温度太高，35℃以上的高温持续时间较长；土壤湿度偏低。（2）缺铁症与花叶病毒病的区别。缺铁症全棚表现症状；植株从新生叶片表现症状，中下部正常。花叶病毒病田间零星表现症状，植株从下而上系统发病表现症状。

5.2.2 解决途径 不偏施N肥，注意N、P、K三要素平衡施肥；开花结果期保持25℃左右的温度；保持田间见干见湿；喷施微量元素肥料；

5.3 病虫害诊断与防治

5.3.1 大棚辣椒病害 主要有疫病、根腐病、菌核病、灰霉病、病毒病4种。（1）根腐病的防治。主要发生在成株期。在发病初期用50%多菌灵可湿性粉剂600倍液或50%甲基托布津可湿性粉剂500倍液喷淋植株或灌根。（2）菌核病防治。选用下列药剂喷雾：50%速克灵可湿性粉剂1 500倍液；50%的多菌灵或50%甲基硫菌灵可湿性粉剂500倍液；50%扑海因可湿性粉剂1 500倍液加70%甲基托布津可湿性粉剂1 000倍液于盛花期喷雾。（3）灰霉病防治。可用50%的速克灵可湿性粉剂2000倍液、也可用10%速克灵烟雾剂，1hm2每次3 750～4 500g熏烟，7d1次，连续2～3次。

5.3.2 大棚害虫主要有蚜虫、棉铃虫z烟青虫{ 蚜虫防治采用10%的吡虫啉或吡蚜酮可湿性粉剂10g兑水10～15kg喷杀；也可用敌敌畏按1∶500倍兑水撒施，1hm2用敌敌畏225g兑土112.5kg在田间撒施后，闭棚闷杀一夜，效果特好。挂黄板诱杀蚜虫。棉铃虫在幼虫孵化盛期至二龄盛期尚未蛀入果前施药防治，主要药剂可选用2.5%功夫菊脂乳油5 000倍液、80%敌敌畏乳油1 000倍液。

5.3.3 大棚跗线螨（茶黄螨）病毒病与茶黄螨为害的区别叶上的症状区别：（1）叶片。茶黄螨为害叶片增厚而显著僵直；感染病毒病叶片只增厚。（2）叶色。茶黄螨为害的叶片正面绿色，背面茶褐色或灰褐色，具油质光泽或呈油浸状；感染病毒病叶色褪绿，出现斑驳或条斑。（3）叶形。茶黄螨为害后叶缘向下卷曲、皱缩；感染病毒病叶形扭曲变窄，严重时呈蕨叶线状，叶缘向上卷曲。（4）果实上的症状区别。茶黄螨为害后的果实变硬不长，果皮黄褐色、无光泽；感染病毒病的果实上有深绿与浅绿相间的花斑，有疣状突起。跗线螨选用1.8%齐螨素乳油6 000倍液防治。

5.4 植株{整 结果前期一般需要及时摘除门椒与对椒，促进植株营养生长；生长势强的植株对椒也可保留做红椒。大量结果后及时除去果实下部的老叶、病叶、黄叶和生长弱的侧枝。秋延后生产保留红椒成果8～12个，春提早生产保留红椒成果12～15个，成果后及时摘去顶部，限制营养生长，促进果实发育。

6 活体保鲜与采收

6.1 活体保鲜

6.1.1 秋延后生产 果实定型后一般11月中下旬，气温下降需及时搭建小拱棚、加盖草帘保温，棚温5℃以上；翌年活体保鲜主要防植株和果实失水，白天防温度过高（控温25℃以下）。

6.1.2 春提早生产 果实定型转色后一般在4月下旬，此时棚内温度变化大，重点防高温和强光灼伤果实，可加大通风、覆盖遮阳网降温处理，每周浇水1～2次，保持土壤湿润。

6.2 采收 红椒着色后可根据市场行情及时采收，采收时注意不能碰伤果实，宜轻摘轻放，用竹筐或塑料筐盛放，按要求分级、包装、贴标识出售。

参考文献

[1]金波，陈月珍，何光进，等.淮安红椒大棚栽培技术[J].现代农业科技，2015（16）：92-98.

[2]戈伟五，王述彬，潘宝贵，等.淮安红椒大棚高效栽培技术[J].辣椒杂志，2012（3）：14-15.

第7篇

关键词：环境敏感指数图 ESI 溢油 胶州湾

在世界范围内，几乎每年都要发生一次泄漏量在万吨以上的油轮溢油事故，因油轮溢油事故进入海洋的石油每年约为39万t，其中最严重的一次船舶事故溢油量达26.7万t。据1973～2007年资料统计，我国沿海共发生大小船舶溢油事故2742起，其中溢油50t以上的重大船舶溢油事故共79起，总溢油量达37887t。胶州湾及附近海域也发生过多起溢油事故，造成环境敏感资源的重大损失。在溢油事故中，漂浮的油污很可能直接污染海岸线，导致海岸环境遭受溢油污染的风险相对较高。溢油的归宿和污染后果对于不同的岸线类型有着显著的差异，并且岸线类型也决定了不同的清污方法，因此在溢油事故应急处置中，ESI岸线环境敏感指数图对于溢油事故的正确处置具有重要意义。

胶州湾溢油风险分析

1、交通流量和货运量

地处胶州湾的青岛港2013年吞吐量达4.5亿吨，成为总吞吐量排名世界第七的大港。青岛港也是我国规模最大、设施最先进的石油中转港之一，油品年吞吐量已经超过5000万吨，且呈现出持续增长势头。目前，青岛港的大部分大型油码头分布在胶州湾内，油品运输船舶需要经过胶州湾口，每年有7千多艘次油船进出胶州湾。随着胶州湾及附近岸线港口码头的建设、航道通航能力的扩展以及油码头吨级的提高，势必大大增加胶州湾内及湾口外近岸海域的溢油事故风险。

2、敏感资源

胶州湾位于山东半岛东部，东南临黄海，湾内面积约400km2。胶州湾内及胶州湾口外岸线附近的溢油敏感资源众多，湾内有胶州湾海洋特别保护区及胶州湾渔业区，保护对象为海洋生态、鸟类和鱼类；胶州湾口以北分布有汇泉湾东部珍稀海洋动物保护区、浮山湾奥运场馆区和青岛前海滨海风景区等，胶州湾口外分布有文昌鱼水生野生动物自然保护区、大公岛岛屿生态系统自然保护区等，胶州湾口以南则分布有灵山湾湿地保护区、灵山岛自然保护区和薛家岛旅游度假区等。

3、溢油事故对敏感资源的损害案例

胶州湾及其口外两侧岸线附近的自然保护区、湿地保护区、渔业区较多，对于海域生态环境平衡具有重要作用，一旦发生溢油事故，将会对敏感资源造成难以恢复的损害。另外，旅游度假区、奥运场馆区、风景区以及青岛城市岸线一旦受到特大溢油事故污染，除敏感资源直接受损外，旅游环境会遭到严重破坏。如1983年巴拿马籍“东方大使”号油轮，出港途中在胶州湾内的中沙礁触礁搁浅，船体破损后泄漏原油3343.6t，污染了230km海岸线、90.5万m2滩涂及礁石、6.6万m2海水浴场，污染了海带、贻贝、杂色蛤等养殖区1.5万亩，1.9亿株海带幼苗被毁，污染损失达2800万余元。

因此，避免、减少和有效控制溢油事故，最大限度减轻溢油事故对岸线资源的损害程度，对于保护胶州湾及湾口附近的各类敏感资源、维持和保护胶州湾的生态环境、促进胶州湾海域的可持续发展，是十分必要的。

环境敏感指数图

1、环境敏感图和环境敏感指数ESI

岸线环境敏感指数（Environmental Sensitivity Index，ESI）是NOAA有毒物品反应评估处研制的用于美国沿海和大湖地区溢油应急反应敏感图制作的岸线敏感性指数。1979年墨西哥湾“IXTOC 1”油井泄漏事故发生的前几天，首张环境敏感指数图诞生。此后，环境敏感指数图成为美国溢油应急规划和应急反应不可或缺的组成部分，环境敏感指数图的地图集覆盖了美国的大部分海岸线，包括阿拉斯加和大湖区岸线。环境敏感指数图总体来说包括三类信息：

岸线类别。根据岸线对油污的敏感程度、油污滞留特性和油污清除难易程度，按一定标准划分的岸线环境敏感分级指数。

生物资源。包括对油污敏感的动物、稀有植物和栖息地，例如沉水植被和珊瑚礁。

人类活动资源。由于被人类开发和利用而附加了敏感性和价值的特定区域，例如沙滩、公园、海洋保护区、取水口以及文化遗址等。

其中，用于岸线环境敏感性分级的ESI指数原则上把岸线分为10级，即ESI由1～10级，敏感性逐步增大，同时不同ESI级别分别代表不同岸线类型。另外，在应急处置过程中，对应不同的ESI数值，有相应的处理对策措施。由于ESI指数使用早，分类系统完整，采用的国家较多，影响较大，所以ESI在某种程度上可视为一个标准。

NOAA完整的ESI岸线分级标准包括了四种岸线类别：河口、湖岸、河岸和沼泽，详见表1和表2。

2、ESI在国内外的应用情况

1976年，Michel等人在库克湾的研究中，首次提出了海岸环境图件及按照相对敏感程度分级的概念。从那以后，岸线分级被逐渐细化并覆盖了美国北部、中部和东部部分岸线类型。目前，NOAA在其环境应急管理平台（Environmental Response Management Application， ERMA）中，集成了静态和实时数据，包括ESI岸线环境敏感指数图、船位、气象和潮流等信息，给环境应急反应人员和决策人员一个集成化且易于使用的平台。在NOAA的网站上为公众提供ESI岸线环境敏感指数图集的下载服务。从1989年起，美国的环境敏感指数图集开始结合地理信息系统（GIS）进行制作和管理，在信息的管理、更新和传递过程中更加方便。ESI岸线敏感性指数图已经在美国得到了广泛的应用。

我国在90年代开始引进ESI岸线环境敏感指数图，如李筠等人利用地理信息系统制作了包含ESI指数的环境敏感图，并成为珠海港溢油应急计划的重要组成部分；乔冰等人研制的深圳溢油应急智能信息系统中引入了ESI指数；张卫等人研究了ESI指数的分级方法。总体而言，ESI指数在国内的应用尚不多见。

胶州湾ESI岸线环境敏感图的建立

1、海岸线调查和资料搜集

在海岸线调查工作中，采取了实地调研和资料搜集相结合的方式，其中实地调研的范围、内容和方式如下：

调研范围：自丁家嘴岸线（N35°54′36.67″，E120°8′0.63″）至石老人岸线（N36°5′37.29″，E120°28′38.68″），岸线全长约26.87km。调查潮间带以上约100m范围内的岸线及附属设施。

调查内容：主要涉及敏感资源原始数据的内容，包括岸线类型、岸线坡度等自然条件，以及岸线利用情况、岸线资源类型等信息。

调查方式：采用现场记录表格、手持GPS定位、摄影及录像的方式记录岸线资源信息。调查过程中的交通工具采用船只和车辆，便于通过陆路抵达的岸线通过车辆到达，陆路距离较远的岸线通过船只调查。

资料调研则包括对胶州湾海域敏感资源的相关文献资料搜集，如海洋功能区划、海图等。

2、数据分析和整理

本研究采用溢油敏感资源及应急资源管理系统（Oil Spill Emergency Response System 2.0，简称“OSERS2.0”）进行编辑，主要包括几方面工作：

采用分辨率0.5m的WorldView卫星影像作为底图，调整投影方式与海图匹配，然后利用OSER2.0的GIS编辑功能生成Shape格式的岸线矢量图，见图1。

根据调研获得的分段岸线GPS坐标、影像和录像资料，结合卫星影像进行岸线分段，关联各段岸线的影像和录像资料，见图2。

在分段基础上，综合实地调研和资料调研成果，填入各段岸线的属性参数，包括ID、名称、位置、长度、水上功能、岸上功能、底质、坡度、形态结构、能量、价值、敏感时间、ESI、SI、PI、联系人、电话和备注等。

3、成果及应用

经过数据分析和整理，胶州湾及周边26.87km长岸线被划分为343个分段并赋予了属性参数，关联了实地照片和录像。胶州湾ESI岸线环境敏感指数图成果保存在OSERS2.0系统的矢量和影像数据库中，并与系统的溢油预测模拟结果实现耦合叠加，可直观显示溢油事故可能污染的岸线区域，并给出对应岸线ESI指数的溢油污染应急处置对策措施。

结语

第8篇

在对全州特殊教育发展现状进行认真分析的基础上，《实施方案》提出了今后一段时期全州将通过实施特殊教育基础设施建设完善工程、特殊教育体系构建工程、教育质量提高工程、师资队伍专业化建设工程、残疾学生资助工程5大工程，实现“到2017年，巩固提高残疾儿童少年义务教育普及水平，全州视力、听力、智力3类残疾儿童少年入学率达到95%以上，学前教育、高中阶段教育毛入学率达到50%以上，符合录取标准的残疾人顺利接受高等教育，残疾人就业能力及水平明显提升”总体目标。为确保目标实现，文件明确了州、县（市）政府及相关部门职责和经费保障、监督考评机制。

《实施方案》主要有以下4个方面亮点：一是在继续完善州特殊教育学校、禄丰县特殊教育学校基础设施的同时，各县市均要建立特殊教育资源中心，并在随班就读残疾学生10人以上的普通中小学建设特殊教育资源教室，基本满足残疾学生入学需求。二是在巩固义务教育残疾儿童少年就学保障的基础上，积极发展残疾儿童学前教育和以职业教育为主的残疾人高中阶段教育。三是创新发展，积极支持特殊教育学校、特殊教育资源中心开展“医教结合”“送教上门”等试点工作。四是将建设一支随班就读资源教师，作为今后一段时期特殊教育师资队伍建设的重点。

马关县教育系统开展义务植树活动

本刊讯（通讯员 徐永春） 春季来临，万物开始复苏。近日，马关县教育系统干部职工带着树苗、锄头、水桶等，到马关县城饮用水供应水源地大丫口山开展义务植树活动，力争为马关的生态文明建设添砖加瓦。

在大丫口山上，大家干劲十足，热情饱满又默契配合，挖坑、立苗、扶正、盖土、踩实、浇水，有条不紊、认认真真地种下每一棵树苗，确保树苗的成活率。本次栽种的树苗有八角树、木兰、冬瓜树等树苗，共计栽种8亩1 000株。

前人栽树，后人乘凉。参加植树的干部职工纷纷表示，植树是一种义务，更是一种责任，植树的意义深远重大，不仅能绿化山林，建设美丽家园，保护水源和生态环境，还能增强大家保护生态环境的意识和责任感。

泸西县举办2016年中小学 校园足球联赛

本刊讯（通讯员 杨正亮 张永俊） 随着裁判员一声哨响，泸西县中枢小学代表队球员李怡达从容带球，灵巧过人，最终足球如一道闪电落于对方门中，精准的射门引发观众经久不息的掌声和欢呼。这是泸西县2016年中小学“梦想杯”校园足球联赛上的精彩一幕。

今年寒假期间，泸西县举办了2016年中小学“梦想杯”校园足球联赛，共有来自全县中小学的90支参赛代表队、1 080名运动员参与角逐。该项赛事旨在以赛促练，提高学生的足球运动技能，使“热爱足球”“体验足球”“参与足球”的浪潮更加热烈，使学校积极组织、学生广泛参与、家长大力支持、社会共同关心的足球氛围更加浓郁，带动全县校园足球运动的普及提高。

第9篇

被告：四川省彭州市城乡建设委员会。 法定代表人：扬千程，主任。

张淑芳之夫陈伍清于1973年2月购买原彭县天彭镇牛市坝街11号鄢姓草房一间半（价格80元）后，在该草房前未经批准占用公用土地面积搭建木结构草房一间（面积：40.25平方米），1982年改建为石棉瓦房。1991年7月，原彭县佛教协会重建龙兴古塔，经原彭 县城市建设指挥部批复后再经原彭县人民政府批准，将外北街9至11号住房的土地面积划拨给佛教协会作为建筑古塔之用。1992年8月15日，原彭县基本建设拆迁管理办公室公告，限天彭镇外北街居委会辖区牛市坝段北侧门牌号9至11号范围内的国有土地和一切房屋及附属 物于1992年9月7日前搬迁完毕。1992年9月，原彭县城市建设指挥部在拆迁该地段时，对陈伍清所购鄢姓草房一间半，按有关规定作了安置（于同月18日办理了将彭州市天彭镇东干道点式楼206号，面积71.86平方米住房一套交给陈伍清的手续）。对该房前违章搭建的 40.25平方米石棉瓦平房作出由原告自行拆除的决定。

事后，因原彭县外北街居委会办公房即将拆除，原彭县城市建设指挥部无房安置其办公用房，决定该居委会临时占用原告违章搭建石棉瓦平房办公。同时，该居委会与原告协商购买该违章搭建房残值（指该房拆除材料值），由城建 指挥部付款。1992年9月7日，原告出具领条一张，领取了房屋残值480元。1993年3月26日，原告隐瞒其真实情况，向原彭县规划委员会办公室申请办理扩建房屋的产权证。同年5月10日，原彭县规划委员会办公室由于审查不严，予以批准。次日，原告张淑芳为占有违章 搭建房与其夫陈伍清协议分割夫妻共同财产，分房协议内容：“一、彭县城市建设指挥部为陈伍清安置的天彭镇东干道住房一套属陈伍清所有：二、牛市坝街11号未拆除的40.25平方米石棉瓦房屋属张淑芳所有。”并经原彭县公证处公证。事后，原告强行搬进彭州市天彭镇外北街居委会正在使用的违章搭建石棉瓦房内食宿。同月17日，原告持规划部门的批复和公证书向被告申请办理该石棉瓦房的产权证。因被告审查不严，于同年9月1日颁发了彭权字第2476号《房屋所有权证》。1994年2月1日，原告将领取的石棉瓦房残值款480元强行退给彭州市天 彭镇外北街居委会（领取残值款时间与退款时间之间已长达一年又四个月）。彭州市规划委员会办公室查明真情后，于1995年5月16日作了撤销对天彭镇延秀街产权证申请批复意见的决定。同月20日，彭州市公证处作了撤销（93）彭证民字第9号公证书的决定。同月29日，彭 州市房地产管理处作出关于缴销彭权字第2476号《房屋所有权证》的决定。对此，原告不服，主张依法撤销彭州市房地产管理处关于缴销彭权字第2476号《房屋所有权权证》的决定和确认原告对该房享有所有权，于1995年7月23日向彭州市人民法院提起行政诉讼。

「审判

彭州市人民法院经审理认为：原告张淑芳之夫陈伍清于1973年2月买原彭县天彭镇牛市坝街11号鄢姓草房一间半，其后，在该房前搭建了木结构石棉瓦平房一间，面积40.25平方米，未能提供该搭建平房的申请批准手续，属违章搭建。原告在隐瞒真实情况下，取得的房屋产 权证，不符合有关法律规定，属无效行为。被告彭州市城乡建设管理委员会1995年5月29日关于缴销彭权字第2476号《房屋所有权证》的决定，事实清楚，证据充分，适用法律法规正确，程序合法。据此，根据《中华人民共和国行政诉讼法》第五十四条第一项规定，该院于19 95年11月25日作出判决： 一、维持彭州市城乡建设管理委员会关于缴销彭权字2476号《房屋所有权证》的决定。 二、驳回原告张淑芳的其他诉讼请求。

张淑芳不服一审判决，以“1982年搭建40.25平方米房屋时，没有健全的管理机构和审批制度，应视搭建房屋属合法建筑物。1992年9月7日领取480元残值时，由于我不识字，认为是暂借我的房子给我的使用费，便糊涂地盖了章，收了钱，后来请人看条子，我才发现 上了当”为由向四川省成都市中级人民法院提出上诉。

彭州市城建委辩称：张淑芳以搭建40.25平方米房屋时没有健全的管理机构和审批制度为由来说明其搭建合法是不能成立的。因为彭州市房屋审批机构于1984年已成立。房屋产权登记机构已于1988年正式办公。1992年 房屋拆迁时，因张淑芳未补办搭建房手续，同年9月房屋拆迁处理是正确的。张淑芳称由于不识字，领取480元钱是上当是不能成立的。张淑芳办理产权登记申请时隐瞒了该房在1992年9月7日已作拆迁处理这一事实。张淑芳办理搭建房屋产权证其主要依据是规划申请批准证明和公 证证明，而这两个证明已被出具单位撤销，因此，作出缴销张淑芳所持这40.25平方米房屋产权证的决定是符合事实和法律的。

成都市中级人民法院受理此案后，依法组成了合议庭，经公开审理认为：张淑芳在所买的房屋前搭建木结构石棉瓦房一间，面积40.25平方米系未经批准擅自搭建且张淑芳在申办房屋所有权证时隐瞒事实，属不如实申报房屋产权真实情况，彭州市城建委作的缴销彭权字第2476 号《房屋所有权证》的决定，符合《成都市城市房屋产权产籍管理暂行办法》第三十九条第（一）项的规定。张淑芳的上诉理由不能成立。原判认定的事实清楚，适用法律、法规正确。据此，根据《中华人民共和国行政诉讼法》第六十一条第（一）项的规定，该院于1996年3月4日作 出判决： 驳回上诉，维持原判。

「评析

本案处理的关键有以下三点：

一、居民修建住宅审批制度。城镇居民修建住宅用地，由本人提出申请，经城镇规划管理部门许可，土地管理部门审核，报县级人民政府批准，这是有关法律、法规所规定并实施的。张淑芳及其夫陈伍清在1982年将搭建草房一间完全建成石棉瓦平房时，均没有申请扩建住宅，此修 建行为认定为擅自建房行为是正确的。

二、补办房屋产权前后。1984年，彭县（现彭州市）房屋审批机构正式成立；1988年，房屋产权登记机构正式办公；直至1992年外北街居委会辖区牛市坝街9至11号范围内一切房屋及附属物拆迁时，张淑芳及其夫陈伍清亦均未补办建房手续，且接受了彭县城建指挥部按 违章建筑物进行补偿拆迁处理。后来彭镇外北街居委会因办公房需拆迁无临时性办公用房时，彭县城建指挥部无安置房安置其办公，1992年9月7日经同张淑芳协商，张请他人写好领条，同意外北街居委会以480元人民币购买该房作临时办公用房，同月18日，张淑芳夫妻接收 了安置新房的移交书并搬入居住。据此，石棉瓦房是违章建筑事实清楚，确认准确。1993年3月26日，张淑芳对拆迁处理结果翻悔，假延秀街居民人口多、住房窄等理由，隐瞒其拆迁安置等事实申请办理了房屋产权；并演出夫妻分割共同财产公证，强行进入居委会临时办公用的石棉 瓦房居住，强行退交残值款等闹剧，实为66岁老人所不应有的行为。原彭县规划委员会办公室及原彭县房地产管理处轻信老人言词，构成“审查不严”责任，情属可悲。

第10篇

内蒙古满洲里市学校安全教育平台工作目标：

探索和创新教育部门和学校安全教育机制，强化和落实学校安全教育主体责任，建立先进适用的中小学安全教育平台，逐步实现安全教育常态化、科学化和系统化，提高师生安全防范意识和能力，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对中小学生造成的伤害，保障中小学生健康成长；同时总结和推广安全教育成功经验，全面提升中小学安全教育工作整体水平。

内蒙古满洲里市学校安全教育平台服务内容：

“学校安全教育服务体系”已经在部分城市和学校进行了两年的试点，总结了大量的经验，初步形成了一个实践性、实用性和实效性相结合的服务体系。

第11篇

关键词：初中数学；教学模式；运用

一、“学、启、练”教学模式的概念

“学、启、练”教学模式分为：学生自主学习的环节、老师对学生启发环节、学生做题练习巩固的环节。其中的“学”环节具体指学生通过教师或者编写的预习知识点自主学习。这一环节不仅要熟悉知识点，还要通过发现问题的方式，促进知识的增长。“启”环节具体指学生通过自主学习后，根据老师的引导，更加深入地理解相关知识点，进行知识的迁移学习。“练”环节是指老师指导学生通过做练习题的方式，将所学知识融会贯通，从而达到更好的学习效果。

二、“学、启、练”教学模式在初中数学中的具体运用

1.“学”在数学教学模式中的具体运用

培养学生自主学习的能力是数学教学的重要目标，因此，数学教师要重视“学”环节在教学中的具体运用。对于初中生来说，自学能力才刚开始被培养，所以，在这一环节，老师要结合学生的实际情况，为学生的自主学习制订计划，让学生有层次有步骤地进行学习。例如，在学习“有理数乘法”这一知识点时，教师可以这样设计教学方案：首先，画出一条数轴，然后，在线段中的某一位置上用蜗牛进行标注，记为点A，如果点A在O点左边，则表示负数；在O点右边，则表示正数。现在蜗牛开始以3cm/min的速度向左边移动。那么4分钟后蜗牛会爬行到什么位置？在线段上进行标注，并写出答案。该教案中不仅涉及有理数中有关负数、整数知识，还通过小动物进行情景设定，使枯燥无味的数学学习变得生动有趣，激发了学生学习兴趣，让学生学习的主动性和积极性都得到了有效提高。

2.“启”在初中数学教学中的具体运用

通过“学”环节的知识预热，许多学生都已经掌握了基础知识，然而，这种学习深度还远远不够，还需要教师引导学生，对知识进行更深入的探索和挖掘。在这一环节中注意控制时间，最好在15分钟之内，围绕重、难点进行启发。并且，根据学生的自学情况，对导学案中的问题进行系统解答。例如，在教学七年级人教版“数轴”时，我让学生画出一条数轴，然后在线段中的某一位置上用蜗牛对其进行标注，记为A，如果点A在O点左边，则表示负数；在O点右边，则表示正数。问：①蜗牛以3cm/min的速度向右移动，3分钟后在什么地方？②蜗牛以3cm/min的速度向左移动，3分钟后在什么地方？③蜗牛以3cm/min的速度向右移动，3分钟前在什么地方？④蜗牛以3cm/min的速度向左移动，3分钟前在什么地方？通过对以上问题的解答，可以有效地学习有理数乘法法则。

3.“练”在初中数学教学中的具体运用

在通过以上两个环节的集中学习后，学生对知识的掌握已经达到一定的水平，接下来，教师就可以安排适量的练习题，让学生巩固所学知识。教师安排练习题时，要注意拓展学生的知识点。同时，通过这一环节，教师还可根据学生的做题情况，掌握学生的学习情况，从而更好地安排后续教学计划和工作。例如，在教学七年级人教版“数轴”时，我让学生思考以下这题：“小明家、学校、书店依次坐落在一条东西走向的大街上，小明家在学校东面500m处，书店在学校西面200m处，小明从学校向东走了150m，又向东走了350m。你能说出小明现在的位置吗？”这道题中涉及三个地点，如果将三个地点的位置在同一条数轴上表示出来，问题就会变得很清晰。若以学校为原点，以东面为正，则家在+500m处，书店在-200m处。小明向东走了150m，到达+150m处，又向东走了-350m，即向西走了350m，到达-200m处，可以在数轴上把小明的运动轨迹画出来。学生通过这样练，掌握了解决此类问题的关键方法是理解题意，将实际问题转化为数学问题，数轴的建立可使复杂的问题简单化。

通过“学、启、练”教学模式在初中数学中的具体运用，可以知道这种教学模式不仅可以提升学生的学习兴趣，还可以培养学生的自主学习能力，为学生的终身学习奠定坚实的基础。

参考文献：

第12篇

一、强调主体性，让学生在尝试中得到发展

学生是学习活动的主体，本身具有能动性与创造性．在教学中，教师要在了解学生发展水平上的基础上设计问题，调动学生的学习兴趣，激发他们的探究热情．教师要关注个性差异，满足学生的发展需求，给他们提供充足的时间与空间，让他们积极思考，成为学习的主人．

二、突出层次性，采用“低起点”教学

由于学生的知识水平、学习策略、兴趣爱好等不同，教师要根据学生的自身特点“量体裁衣”，实施差异化教学，每个环节的设计都具有层次性，既要激发学有余力的学生的创造意识，也要让学困生得到一定的发展．例如，在讲“绝对值和相反数。

三、凸显主导性，要发挥教师的主导作用

在自主学习背景下，教师要发挥自己的主导作用，不能对学生的自主探究“不闻不问”，任其发展．由于初中生心理发展的不成熟，他们的自主学习需要教师的指导与帮助．因而教师要帮助学生确立学习目标，指引学生实现目标达成．

四、注重生成性，数学教学不拘泥于预设

教师不拘泥于教学预设，可以根据学生的预习反馈对预设的教案、教学策略、时间安排等进行修改，让“教”适应“学”，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率．例如，在讲“实数”时，对于实数与数轴上点的对应关系，教师准备了问题串:任何一个有理数都可以用数轴上的点表示吗?无理数呢?数轴上的点都表示有数吗?都表示无理数吗?教师本想通过具体的数引导学生分析．为了便于学生解决问题，教师引入了数轴．当提到无理数时，有的学生无法找到无理数对应的点，教师适时调整预案，在数轴中画出边长为1的正方形，通过对角线的长度，学生就能得到“实数与数轴上的点一一对应”的结论．

五、总结

第13篇

关键词：直线电机车辆段感应板安装

1概述

广州轨道交通四号线直线电机车辆段及其综合基地工程(总用地面积202 176. 36 m2 )，是四号线的控制中心，承担四号线全线69. 64 km线路的车辆的运用、调度、段内编组、车辆停放、维修、各种运营设备维修保养等功能。该直线电机车辆段是首次在国内采用具有国际先进水平的大中运量直线电机运载系统的车辆段。

该车辆段轨道共29道，其中，有22道为电气化股道，设置有感应板，共有4种类型的地段，即一般混凝土预应力枕碎石道床地段、小半径曲线(含小号道岔)树脂合成枕地段、一般轨枕埋人式整体道床地段、支柱式H型钢检查坑整体道床地段，不同地段的道床特性有不同的感应板安装工艺要求。

2直线电机运载系统

直线感应电机驱动的地铁车辆，是通过安装在车辆转向架上的定子(电磁铁和线圈)，在有交流电J晴况下与安装在线路轨道中间的转子(感应板)间产生移动磁场，通过磁力之间相互作用(吸引、排斥)产生牵引力，通过改变磁场方向，来实现车辆的运行和制动。

直线电机主要特点:

(1)具有优良的动力性能和爬坡能力，线路的最大坡度可达80度，远突破传统地铁轮轨粘着最大坡度30度的限制;

(2)瞬时加、减速快且安全、可靠，噪声低，振动小;

(3)径向转向架，使得线路最小曲线半径可降至60 m，选线灵活，降低工程造价;

(4)车辆总高度降低，缩小行走区间的断面面积，大大降低工程投资;

(5)环境污染小、客运量适应性强。

可以说直线电机运载系统，是21世纪城市轨道交通发展的一种新模式。

3施工工艺

电机与感应板之间是存在间隙(称气隙)的，从改善电机性能和节约能耗角度考虑，气隙越小越好;但是，从轨道、路基的施工工艺技术水平以及所需的投资角度考虑，气隙越大越好。广州轨道交通四号线机车车辆厂商要求气隙为10 mm，允许误差范围为+1~-2 mm 。

感应板的安装工艺流程:配置计划现场配置铁垫板铺装高低检测感应板铺装调整直线度、高低、间距检测、用扭力扳手紧固。

3.1安装控制标准

直线电机在我国首次采用，其感应板安装目前尚无统一标准，借鉴其它国家同类产品经验，确定广州轨道交通四号线车辆段感应板安装控制标准如下:

(1)感应板安装基面至钢轨顶面的高度在218 mm士2 mm的容许公差范围内;

(2)每个感应板标准模数长度下的轨枕间距控制在+30 mm、-10 mm的容许公差范围之内;

(3)感应板的顶面应控制在自钢轨顶面起的范围内;

(4)相邻两条感应板端部顶面高度差不大于1 .5 mm;

(5)直线段直线度允许误差4 mm;

(6)感应板中心线偏移轨道中心线允许误差值10 mm。

3.2安装前准备

(1)感应板使用前应用高度测量仪校验其精度，左右交换检测同一点误差大于0.1 mm时则不能使用，交厂家修复。

(2)依据现场轨道情况的调查制定配置计划，对枕木间距超差处、特殊位置、起点、终点等在现场做出标识。搬运配置组员工按配置计划指示搬人所配置的感应板。

(3)合成枕木区用电动螺栓送进工具，四角形套筒，开孔钻头。

(4)5号道岔区根据不同道岔用铁垫板选出铁垫扳种类，以RP起终点为基准墨斗线弹出直线做为铁垫板基准侧定位线。

3.3精度测量

(1)用黑色签字笔或不容易消除的深色笔在每条感应板上面画6处“+”作为高度测量点标记，用HRP一5高度检测器测量，该仪器测量精度可达到0. 1 mm，数字显示精度可达到0. 01 mm。标记符号没有严格位置要求，靠近边缘即可，主要用于重复测量时之标准测量点，以控制感应板顶面在自钢轨顶面起的范围内。

(2)暂时固定感应板两端和中心的6处后，测量自钢轨基面至高度测量点的高度，然后计算出调整垫板厚度。

(3)松开暂时固定，将调整板到规定的地点进行正式固定。

(4)测量所有的感应板暂时固定和正式固定的高度测量点，并记录测量值。

(5)到感应板固定部分的调整板按厚度区别的种类和数量，做好记录。

(6)调整板最多使用数量为3张。

3.4接缝与间隙

5 m标准长度相接的2条感应板之间标准间隙6 mm，最小3 mm。在曲线区段感应板左右间隙不同时，应保证感应板纵向中心的间隙满足要求。5m以外长度感应板安装最小间隙按长度的比例进行推算。

(1)在PC轨枕使用区段，相接的5 m长感应板互相接缝与钢轨接缝(除焊缝外)的相对位置关系如图1所示。图1中“X”为不能作为感应板接缝的轨枕位置;“”为尽量避免作为感应板接缝的轨枕位置;“O”为可以作为感应板接缝的轨枕位置。

(2)在PC轨枕使用区段，相接的2. 5 m长感应板互相接缝与钢轨接缝(除焊缝外)的相对位置关系如图2所示。

(3)在合成轨枕区段，将感应板通过铁垫板安装到轨枕，因此不规定与钢轨接缝之间的相对位置关系。

为避免PC轨枕和扣件之间夹杂尘土或碎石等异物，在安装感应板和扣件之前必须对轨枕上面进行清扫，防止夹杂异物;在紧固感应板扣件和垫片时，应注意垫片是否整齐，扣件应压紧和顶紧感应板支架，并确保扣件和感应板支架间在感应板横向上不留间隙。

3. 5安装固定

(1)感应板安装位置基准:以钢轨为基准，在直线段以列车运行方向的左侧钢轨为基准，在曲线段以外轨侧作为安装基准。

(2)感应板端部的固定和伸出量:感应板端部用扣件固定到PC轨枕或铁垫板卜。如不能固定，感应板端部从扣件处伸出量，在PC轨枕上应控制在110 mm以下，并不得使感应板从PC轨枕上伸出。

(3)扣件固定感应板的宽度:PC轨枕用感应板扣件时，感应板支架端部单侧在钢轨方向(纵向)扣压长度在35 mm以上。

(4)紧固感应板扣件:PC轨枕用扣件的螺栓应按规定的扭力矩值220 N ? m牢牢地紧固感应板;PC轨枕用扣件应使用防松装置，防止螺栓松动。

(5)一般区段的感应板安装:除道岔区以外的一般区段，应尽量使感应板中心线与轨道中心线一致。在直线段，使用直线度规尺通过测量感应板两端和中央部来确定感应板安装位置;在曲线段，使用直线度规尺通过测量感应板两端来确定感应板安装位置。直线段的轨道和感应板纵向中心方向允许最大偏差10 mm;在曲线区段，感应板和轨道中心会有偏移量，感应板中部与轨道中心线的最大偏移量因曲线半径的减小而增加。

(6)树脂合成轨枕区段感应板用铁垫板及感应板的安装

树脂合成轨枕主要用于道岔区和小半径曲线段。感应板铺装位置以及感应板用铁垫板安装位置，按各种道岔类别的标准配板图，铺装相对应的感应板与铁垫板。感应板用铁垫板安装位置与钢轨用扣件或道岔用拉杆/连杆等金属部件之间，确保至少在40 mm以上的间隙，并防止异物进人，导致信号用轨道电路短路。

①以曲线外轨为基准定位，每根枕木测出定位线;

②根据道岔铺设位置配置曲线用铁垫板，铁垫板有4孔，先将对角2孔开孔，拧紧螺栓;

③感应板安装后，2点确定RP(感应板)直线度，5m的RP用6点螺栓拧紧，2. 5 m的RP用4点螺栓拧紧;

角测量RP高度，超差时加垫调整。

在合成轨枕区段不得使感应板从铁垫板上伸出。

根据道岔前后感应板的配置，顺接标准长度的感应板，不能配置标准长度的地段，配置非标长度感应板，以满足感应板与铁垫板的相互关系要求。

(7)支柱H型钢检查坑地段感应板安装

对于车辆段库前库内，一要满足车辆牵引特性要求，即在任意位置都能有足够启动力，二要满足方便机车车辆的检修要求。因此在检查库内采用支柱H型钢检查坑道床。此地段感应板厚32 mm，感应板安装基面为H型钢，其与轨面高差为-17 mm，轨面高程同库房士0. 000 m高程。因感应板的安装精度要求非常高，感应板的顶面应控制在自钢轨顶面起的范围内，所以感应板安装时以调整好的轨道为基准进行精确定位后再固定。

此区段关键在于H型钢与轨道结构之间的定位。因此弄清楚该区段各部位结构的关系和精确定位后即可完成安装。

支柱H型钢检查坑地段感应板结构及与轨道关系如图3所示。

以轨道土程的控制网和精密水准点为基准对感应板支柱锚固基础精确定位(图4).

感应板、感应板支撑梁及立柱安装关系示意如图5所示。

4结束语

第14篇

关键词：猎德系统 交通疏解 单向交通

中图分类号：C913文献标识码： A

概述

1.1 工程概况

猎德大桥系统工程北延线南接横跨珠江的猎德大桥，北至北环高速，是连接天河区与海珠区、白云区的重要城市主干路。工程计划分三期修建，第一期在广州亚运会前已完成天河路隧道节点至猎德大桥段改造。第三期广园东路隧道-北环高速段按实施计划暂缓实施。本次主要针对第二期工程天河路隧道~天寿路段工程施工期间交通疏解进行研究。二期工程内容主要为天河北路隧道及其配套道路升级改造、管线迁改等。

1.2 研究目的

由于本工程施工区域位于广州市最繁华的商业中心区，施工路段所在的天河东路也是天河区重要的南北向城市主干道，未施工前高峰时段交通压力非常大。施工的影响不但会对天河东路造成更大的交通压力，甚至会造成整个天河地区和其他区域的交通拥堵。因此在施工前做好交通疏解方案和充分的交通应急预案是非常有必要的。本次研究的主要目的有以下几个方面：

交通疏解方案要尽可能降低施工对现状道路交通影响，实现保障交通和保障施工的双赢。

充分挖掘施工周边道路通行能力，通过局部节点改造、道路拓宽、交通组织优化来提升周边道路分流绕行的能力，主要解决周边单位和居民进出问题。

完善的引导措施，提前分流过境车辆。缓解施工区域交通压力。

合理规划施工工期，规范施工作业区各项施工工序和操作流程。尽量降低对周边单位和居民的影响。

1.3 研究意义

通过本次方案研究不仅可以为政府相关部门科学决策、提早防范、合理应对提供依据，以最大限度减小工程施工对市民出行产生的不利影响。还可以作为一种研究思路，为其他类似工程施工期间交通疏解提供参考。

交通疏解方案

交通疏解方案需要结合施工内容、工序、时间计划、施工工艺、道路条件、交通流量等因素来综合考虑。特别是本工程隧道施工位于市中心主干道交叉路口，道路条件十分复杂，如道路两侧管线较多，迁改量较大；道路拓宽条件有限；隧道过路口段要保证路口不断流。施工方面综合考虑到造价、工期、工序等方面，采用明挖施工，路段中央封闭施工，路口倒边施工。这些都使得交通疏解方案难度加大。

2.1 交通疏解总体方案

经过多方案比选，总体方案最终确定分三个阶段进行：

第一阶段先对道路两侧进行拓宽，为下阶段主体围蔽施工新建临时便道，同时对道路两侧管线、绿化、路灯等设施进行迁改，对隧道支护桩施工等。本阶段道路保持原有交通组织不变。

第二阶段进入隧道主体围蔽施工，路段为中央封闭施工，两侧临时便道保证与施工前车道数一致，并有足够的人行道供行人和非机动车通行。交叉口范围隧道施工采用倒边施工，先施工路口北侧半幅，再施工路口南侧半幅。整个过程需保证交叉通不断流。本阶段考虑到道路条件受限情况，采取一些如将施工道路改单行、新建临时刚便桥等措施来提高通行能力。由于单行方案影响较大，需要从整个区域路网来研究其可行性，并组织了专门的研究和专家评审。

第三阶段完成隧道施工后，对辅道、交叉口、路段道路及其附属设施进行施工。本阶段施工时间较短，施工可利用夜间和周末等非高峰时段进行。

2.2 施工区域行人及非机动车

施工最直接的影响就是周边的居民出行，从以人为本的角度出发，施工围蔽外应保证有足够宽度的人行道供行人和非机动车通行。因此本方案，在新建临时便道的同时也考虑了道路两侧保留人行道。行人过路口增设刚便桥，路段行人过街斑马线仍保留，并增设信号控制等措施。另外还充分利用与施工道路平行的内街小巷，通过增设指示牌来引导行人绕行，起到了较好的效果。

2.3 施工区域公交线路及公交站调整

交通疏解方案中各阶段交通组织的调整对公交线路运行和公交站位置的设置都有非常大的影响。需针对各个阶段交通组织的特点，制定延线公交站点和公交线路的调整方案。

2.4 施工区域交通疏导

本方案交通疏导从两个方面来考虑。针对过境车流，从远端各主要路口和道路开始连续设置指引牌，引导车辆提前选择合适路线绕行。针对周边单位和居民的进出交通需求，利用周边路网，优化交通组织。在施工路段前设置绕行提示牌，来引导车辆绕行施工区域。

2.5 交通疏解应急预案

制定交通疏解应急预案的目的是在施工区域及周边出现较严重拥堵的情况下，能迅速反应，通过相应的措施能缓解交通拥堵，避免出现交通瘫痪的局面。本方案分共提出三级应急预案，分别针对施工路段、施工区域周边、天河区及周边区域等三个范围进行考虑。具体措施包括交通管制、封闭出入口、强制分流、动态指示牌引导、交通宣传等。

交通疏解方案评估

通过选取路口延误和排队长度等指标对交通疏解方案进行了评估，同时也对交通疏解方案中第二阶段单行和双行方案的运行情况进行了对比。

从总体评估情况来看，各交叉节点服务水平较低，交通较为拥堵，局部交通处于超饱和状态。施工区间需要密切关注交通变化，并根据实际交通状况进行动态优化。总体研究及排队长度值均在可接受范围。从实际施工过程来看，施工围蔽未造成交通赌赛。道路通行能力基本能满通需求。

结论

第15篇

德州医学中心内又以德州大学安得森癌症中心（MD Anderson Cancer Center）最负盛名，该癌症中心连续几年被美国权威杂志评为美国最好的肿瘤医院。

在癌症中心，建筑入口的人车出入疏导设计得十分精细，而我国医院设计中对此鲜有细致研究，在此做一分享。

在院外即开始分流、导诊、分诊

癌症中心的外部交通与城市道路规划紧密衔接，进入医院需要从支路进入，支路分成两条，一条可通过癌症中心继续前行，另一条可抵达楼前雨篷下落客，相互不干扰。

癌症中心主入口雨篷遮挡的范围包含大型巴士车道、出租车道、私家车道，并有对应的人行道，人行道上布置休息椅、轮椅、防撞杆，设专人管理各类到达车辆，即在入口外就开始了分流、导诊、分诊。

雨篷内的空间足够容纳两排车辆和两排行人候车区，配有椅子、绿化、隔离墩，并且有多个交通协管员进行现场指挥。

建筑无围墙，设有功能性大门

癌症中心大门的设计非常符合实际需求，整体建筑没有围墙，但设有功能性的大门，车辆在进入基地时被大门分流成多股，进出各有五股道闸及一条人行道，能迅速出入，不至于形成瓶颈，进口与出口之间设绿化隔离带，保障会车和人行的安全，人行和车行区都在雨篷下，雨天开窗取卡、上落不会淋湿。

停车港湾、货物卸货口均单独设置

道路边的停车港湾、货车卸货口都恰好设在连廊下，对雨天等车、卸货的人来说显得非常人性化。双向行驶的道路中间都有绿化带和路灯，人行道则与绿化融合在一起，绿色的人文气息彰显。