汤姆索亚历险记教案范文

前言：我们精心挑选了数篇优质汤姆索亚历险记教案文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

【关键词】调整策略;以生为本;激感;有效学习

一、精心设计问题，有效打破课堂的沉闷

通过多年带高段语文教学经验所得，教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，课前精心设计问题，在教学中创设符合和适应学生学习的情境，才能使学生积极参与，主动去获取知识，以达到教学的目的。

例如：《一夜的工作》是讲伟人的感人事迹，设计问题时应以“情感”为主线，采用情境教学法把握课文的重难点，以真情拨动学生的心弦。本课教案随着深入课堂进行观察与研究，教师纷纷提出自己的困惑，在第二次备课时进行有效调整，更多的是备学生。如：让学生感兴趣的话题又是什么？教材的亮点在哪里？反复琢磨着，在上堂课中找突破，参考同事们建议，品读生活简朴时，分析“高大的宫殿式房子”和“摆设简单”对比如何深化。第二天，教师离开讲台桌，走近学生，在上课过程中采取相应的策略，让学生品读生活简朴时并展开想象，话题是“原本高大的宫殿式房子曾经会是谁住过？里面的摆设会是怎样的？而如今成了的办公室？”

采用句式练习说话：

原本高大的宫殿式房子是那样豪华，而如今成了的办公室摆设如此简单 ;

原本……而如今成了的办公室;

原本……如此而已。

学生的话匣子打开了，紧接着追问：这样对比说明了什么？我们应该怀着怎样的心情？带着这样的心情读好这句话。激起学生敬佩之情后，学生把自己的感悟通过朗读真诚地表达出来，朗读也就水到渠成。

二、教师随堂应变，及时激活学习的热情

当然，课堂教学过程中学生的生成可能不一定按你预设教案那样一成不变，出现不同情况时，教师要充分信任学生，尊重学生，依靠学生，使学生真正成为学习的主人，我们要随机应变，适当做出调整，采取相应的对策，有的放矢地进行教学，可能收到的效果是你意想不到的。

著名的教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”因此，教师在组织教学时，应通过设置各种问题情境，引导学生积极思维，随机诱导，适度点拨。如问：学到这里时，你们很好地理解了课文的内容，那么你对还有哪些了解，而这些又是我们前面所没提到的呢？根据新课程理念要让学生自行收集和查找一些有关的补充资料，拓展知识面，有利于独立思考能力的培养与发展。有学生联系小时候说，从小总理就有抱负。他认真地回答校长提出：你是为什么而读书？他说，我是为中华之崛起而读书。有学生说多么了不起的总理啊，我很敬佩总理。有学生说总理不图个人享受，严以律己，严待家人的作风的事例。

三、乐于表达是语文学习的有效途径

纵观分析课堂，学生始终保持着积极参与课堂的状态，听课的老师是这样评价这个班学生，学生的回答真精彩，一堂课下来涉及的知识量多，而老师只用做适当点拨，发挥了学生的主动性，这班学生很优秀，他们会说，爱说，知识面广泛而敢质疑，亮出学生的智慧来了，他们各抒己见，难能可贵。一位老师打趣地说：“执教老师正像一个主持人。只用稍加点拨，学生就滔滔不绝，这样教师的课上得很轻松，学生学习兴趣又浓厚，学习的负担就会减下来了。”

的确，学习本身是学生的内部行为，从这个意义上讲，教学方法的选择、教学环节的安排，并不只是为了把知识讲明白，更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的热情，使其产生内部需求。学生乐于表达发言的积极性很高，都有想讲的欲望，教师只用适度点拨一下，已达到我所预想的目的，二次磨课也见其效。试想只要孩子会说，爱说，质疑，就是一堂减负提质的好课，因为负担往往来源一个人的内动力――学习热情，他愿意去做这件事，无论是工作还是学习有多重，他觉得都是快乐的;正如孔子所说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在我们的课堂中，只要学生乐学愿学，无论我们老师充当什么样的角色，主持人也好，导演也罢，演员也好，就大大减轻了学生的心理负担，我们付出的功夫也就值得了。

四、多元化评价，有利于语文素质的提升

而有时课堂的活跃也来自教师对学生评价语，针对学生的回答教师要给予肯定并给出很高的评价时，这样评价也带动了其他学生跃跃欲试的愿望。只有进行正确、科学的评价，才能使学生从评价中受到鼓舞，得到力量，勇于前进。我在上完公开课后，开始学习《汤姆・索亚历险记》一课时，师问：从课题来看，本课主要应把握住什么。（“险”）

那请同学们快速阅读课文汤姆・索亚经历几次险境？当学生举手时，教师随及提出已在公开上举手回答的同学，我给你们一个职位叫高层，因为你们已在公开课上通过老师和领导的考验，他们个个兴奋不已，手举得更坚定了，现在这节课要把机会留给其他同学，然后你们做补充，行吗？既肯定了他们举手的积极，树立了榜样，又给其他同学好好表现的机会。学生学习就来劲了，在交流精彩片段精彩在何处？他们联系课文纷纷发表自己的感悟，不仅是品味文美，更重要的激活他们的思维。特别是体会“乡亲没有汤姆・索亚音讯到看到他安然回来时的意外欣喜”场面的描写。他们会从各个角度去分析，争先恐后举起手来表达自己的想法。打破六年级前段时间来的沉默，唤醒和激发学生想说的欲望。他们学习的热情得到释放。成功快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生乐于学习的强烈欲望，有利于学生综合素质的提升。

五、磨课后反思，有利于今后教学的有效性

在《一夜的工作》这一课堂教学中，也难免会留有遗憾，在学生品读劳苦时，由于学生分析到位，疏忽了对重点句的朗读，个别学生可能会印象不深。带着这一思考，我们组的韩老师又进入第三轮修改。韩老师精心设计了导语：司马迁曾说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”诗人臧克家又曾经说过：“给人民做牛马的，人民永远记住他。”有一位老人，当他去世的时候，举国上下一片悲痛，联合国也为他降半旗哀悼，北京城为他送行的人占满了整条长安街。同学们，他是谁？

出示照片。这就是我们的总理，他对工作是那样一丝不苟，精益求精。

这样处理不仅重点突出，而且她用自己的激情拨动了学生的情感，学生对总理的敬佩之情油然而生。即调动了学生学习的热情，又能使语文学习达到了预设的效果。

总之，在课程改革的形势要求下，教师根据学生的学，以“学”定教，以生为本，把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习热情，充分体现语文学习的有效性，要让学生有自主学习的时间和空间，有收集、查找、整理和吸收利用的过程，要让学生有进行思考的机会、自我体验的机会，要多元化评价学生，鼓励学生，让他们有跃跃欲试的愿望。有教师对学生的信任，有教师在课前的精心设计和磨课，在课堂的引领中，学生的主体作用才能得到最充分的体现。

参考文献：

第2篇

关键词： 语文教学 读书 语文素养 班级图书驿站 读书序列

语文教学的痼疾由来已久，教师对学生基础知识的钟情远远大于对语用能力的培养，所以部分学生学习语文出现功利性，为考分而考分。长此以往，学生的语文素养得不到提高，对语文的学习兴趣与日俱减，造成当今语文教学的大耗时、大投入而低产出的现状。为什么中国人学习语文越来越没兴趣，学习效率越来越低？究其原因，与学校领导对教师的评价与教师教学的最终目标息息相关。笔者认为：静下心来，和学生一同读书，是提高语文素养的正道。

一、培养学生语文素养，从广泛阅读开始

语文素养怎么形成？这又回到一个老师们老生常谈的问题，大大小小的教育会议、平平常常的教研活动都在泛泛而谈，有的还是领导们特别强调的。可在实际教学中，部分教师常常充耳不闻，领导讲一套，我行我素又一套，尽管教育行政部门三令五申，当下的语文教学“涛声依旧”。

部分语文老师认为：考分还是最重要，是语文教学中压倒一切的工作，没有考分，领导很生气，后果很严重。笔者不是强调考分不重要，而是认为，老师们在注重考分时，不要忘记对学生的素养的培养。笔者还偏执地认为，在考分与素养二者之间，素养更要常抓不懈，因为这是在为学生的一生发展奠基。

引导学生广泛阅读，扩大阅读量，其实是在积累语言，充实语言仓库。清代康彪总结读书经验时说：“阅读必宜博，经史与古文时文，不多阅则学习肤浅，胸中不富。”吕叔湘先生说：问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。可见大量阅读的重要性。修订后的课程标准在规定背诵篇数的同时，第一次明确规定课外阅读总量：六年制不少于150万字。可以预见，学生在小学阶段有一二百万字的阅读量，脑子里装着上百篇文章，七十五首古诗，有了比较丰富的语言积累，读写能力定会增强。因此，语文教师要指导学生掌握浏览、泛读、速读、精读四种不同的读书方法，让学生学会根据不同文体、不同读书目的及自我需要，采用不同的读书方法，既积累语言，又培养良好的阅读习惯。同时应结合教学内容，适时引入富有时代气息的新鲜阅读内容，补充与课文相关的阅读材料，弥补现行教材的不足，让学生在博览群书中提高语文能力。

二、建立班级图书驿站，让学生有书读

图书馆是一座城市的灵魂。班级的图书驿站则是班级的灵魂，引领学生走上酷爱读书的炫彩大道，一届又一届的学生在图书驿站里等待、徘徊、前行直至流连忘返。

学生的成长源泉在哪里？家长们坚信，学好书本，再报上几个兴趣班，学上一技之长。笔者却一直“固执”地认为，学生的成长原动力是得法于课内，得益于课外，是持久而广泛的读书丰厚着学生的底蕴。

1.交流假期读书

休息和调整了一个假期，学生的心总是有几分狂野。笔者开学第一课总是重复着同一教案《假期读书交流会》。交流会上，学生讲述假期中有趣、精彩的读书故事：三国故事演绎得扣人心弦，梁山好汉是学生心中的传奇，马小跳的故事引人入胜，海伦·凯勒的励志生活娓娓道来……交流的学生有我的预设，也有生成的精彩。

令人艳羡的前奏铺垫，读书的话题水到渠成。

“同学们，故事听完了，你想告诉老师什么？”可爱的小手如林，“我们也想静心读书……”

“读书破万卷，下笔如有神。”

“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”

……

句句古今名言的诵读声又在教室里此起彼伏。

“那我们谈谈我们班的读书计划吧。”同学们欢呼起来，“好！好！”教室里瞬间沸腾了。

2.共享心爱图书

学生把自己家中阅读的心爱图书带进教室，成立班级“图书馆”，每人三至五本书，共有一百本左右的好书，可以任意借阅，定期换阅，形成好书人人读。

怎么管理图书？怎么读书？读书，需要时间。时间在哪里？它就在每一个人的双手里。你一松手，它就从指间溜走。因此，读书需要只争朝夕。一早到校，可以读书；午间休息，可以读书；睡觉之前，可以读书。图书驿站有两名站长管理，每周有一次换阅图书的机会，学生总是在换阅前读完一本又一本的好书，而进入下一次的读书旅程。

3.交流月月读书。

读书交流会是不可缺少的读书盛宴。每月一次的读书交流精彩纷呈，学生总像准备一个重要节目一样，把自己的读书心得备好，有的爸爸妈妈也参与其中，称为“亲子共读”话读书。学生的交流有见地、有深度、有思想的火花闪烁。故事生动了，心得深邃了，情感丰富了，学生的思维在图书驿站里提炼、升华。

一年又一年，周而复始，学生爱上了这样的“图书馆”。在这里，学生认识了巴金、曹文轩、杨红樱、郑渊洁……走进他们，学生发现了另外一个世界。那里面的主人公回肠荡气，历历在目；那里面的河山大川壮美秀丽；那里面的妙语人生精辟而令人回味……

4.收获读书成果

杭滢说：“老师，我的优秀习作发表了。”看着她笑意盈盈的稚气的脸蛋，笔者微笑地点点头，竖起大拇指说：“真好！老师为你高兴，加油！”

是图书驿站给了学生思想的种子。

学生有了这颗种子，灵魂洗练了，精神获得了新生。

三、架构有效读书序列，让学生会读书

学生读书，通常情况下，如果没有家长和老师的正确导引，总是喜欢读一些文化快餐类的、幽默笑话类的，甚至是一些低俗的书籍，这样不仅浪费了大量的时间，而且与学习背道而驰。

1.倡议亲子共读

开学以后，学校倡议全校师生积极投入读书活动中。我班《亲子共读倡议书》如下：

（1）倡导孩子博览群书。语文的源头，就在大量的、高品位的阅读上；而阅读，是精神成长和情感发育的必需，绝不仅仅是为了语文。古人云：“腹有诗书气自华”，引导孩子多读好书，在读书中感受中华民族优良的传统文化，在阅读古今中外的名著名篇中汲取营养。这些书可以是童话类、小说类的，可以是科普类、人文类的，还可以是名人传记、哲学类的，无论怎样，它们都有一个共同特点——“好书”。

（2）提供孩子读书环境。提倡“少买一包烟，给孩子多买一本好书；少看一小时电视，多陪孩子读书”的精神，能主动地和孩子一起阅读，引导他们思考，营造家庭读书氛围。

（3）与孩子交流读书心得。麻烦家长每天能督促孩子读书半小时以上，并签名认可。一同与孩子收获读书的喜悦。

（4）指导孩子写好读书笔记，并加以检查、督促，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

读书可以拓宽眼界，丰富知识；读书能引导我们明理，提高修养；读书，还能提高阅读能力，养成良好的学习习惯。一本好书就像一艘航船把我们从浅狭的港湾引向生活无垠的海洋。为了孩子美好的明天，让我们携起手来，共同努力，让本本好书伴随孩子成长的每一个脚步，让迷人的书香飘溢你美好的家园。

2.推荐优秀书目

推荐优秀书目，是有效读书的重要一环。在书海茫茫中，推荐优秀书目犹如为学生点燃指路灯塔。我为学生选择以下图书，共75本：

（1）儿童故事（12本）

《东周列国志故事》、《红楼梦故事》、《三国演义故事》、《西游记故事》、《水浒传故事》、《聊斋志异故事》、《成语故事精选》、《智慧故事精选》、《神话故事精选》、《体育明星故事精选》、《军事家故事精选》、《三毛流浪记》。

（2）文学名著（29本）

《三寄小读者》、《稻草人》、《小布头奇遇记》、《小兵张嘎》、《小英雄雨来》、《郑渊洁童话选》、《我要做好孩子》、《草房子》、《第三军团》、《一千零一夜》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《格林童话》、《安徒生童话》、《普希金童话诗集》、《王尔德童话》、《列那狐的故事》、《鲁滨孙漂流记》、《月亮宝石》、《海底两万里——凡尔纳科幻小说选》、《爱丽司漫游奇境》、《吹牛大王历险记》、《骑鹅旅行记》、《木偶奇偶记》、《汤姆索亚历险记》、《铁木尔和他的伙伴们》、《捣蛋鬼日记》、《假如给我三天光明》、《名人传》。

（3）科普读物（17本）

《数学迷宫》、《趣味地理》、《生物王国》、《人体探秘》、《宇宙寻踪》、《心理天地》、《中国资源》、《不知道的世界》、《科学王国里的故事》、《元素的故事》、《昆虫记》、《走进自然》、《大科学家讲的小故事》、《科学改变人类生活100个瞬间》、《科学的发现》、《我的野生动物朋友》、《八十天环游地球》。

（4）文化教育（17本）

《爱的教育》、《做人的故事》、《上下五千年》、《世界五千年》、《做人与做事》、《百家姓声律启蒙》、《千家诗》、《写给中国小学生》、《100个中国孩子的梦》、《名人的小学时代》、《中华经典诵读本》、《小学生100种必读书导读》、《大地的儿子》、《儿童圣经故事》、《国际知识问答》、《童诗三百首》、《蔡志忠漫画集》。

3.建构督促机制。

学生课外阅读的随意性很强，一是书目的选择随意；二是读书的时间随意。要让学生坚持不懈地阅读下去，就必须有一定的阅读机制加以保障，家长和老师都要付出适当的劳动，保持学生读书的连续性。我为学生设计了“亲子共读记录卡”，由家长和老师共同督促完成，收到了良好的效果。“亲子共读记录卡”如下：

丹阳市新区实验小学亲子共读记录卡

班级？摇 ？摇？摇？摇姓名？摇？摇 ？摇 ？摇？摇？摇（？摇？摇 月？摇 ？摇日—？摇 ？摇月？摇 ？摇日）

4.检测反馈效果

按照学校的读书计划，每个年级每学期都有必读书目和选读书目。通常每学期我们有两本必读书，六本选读书。学生必须精读必读书，认真做好读书笔记。对于精彩片段能熟读成诵，对书中人物故事有清楚认识，能讲相关人物的故事。选读书可以浏览，大略地读，能够了解大概即可。

我们在语文“阶段课堂练习”中，把必读书目中的内容作为练习内容之一，也是对读书效果的一个很好检测。学生对“读书工程”的落实由完全自由式阅读逐渐向有层次、有计划地阅读过渡，真正夯实课外阅读的“量”，再由“量”变走向“质”变，让读书改变学生的人生。

第3篇

关键词： 小学语文 初中Z文 教学衔接

初一新生的特点是充满好奇，做好小学至初中的过渡衔接，让刚刚进入初中学习的孩子们顺利走过“新生期”，把好奇因素转化为学习动力，是初一教师责无旁贷的任务。笔者结合教学实践，就如何做好小学语文与初中语文的教学衔接谈谈自己的思考。

一、激趣

我们都知道万事开头难的道理，也知道兴趣是最好的老师。初一新生对新环境、新老师都有新鲜感（哪怕较差的学生也会这样），教师可利用其新鲜感大做文章。面对新生，要抓住开学第一课的关键环节①。如果在第一节课上激发了学生的语文学习的兴趣，那么后面的教学就轻松得多。

（一）如何上好第一节课

1.自我介绍

第一节课，首先介绍自己的名字。说到名字，里面挺有学问，包含许多语文知识。好的名字很讲究音、形、意，而这正是汉语词语的特点。如：圆圆/冰冰/由重叠的两个字组成叠音词，悦耳动听，朗朗上口，又有一股亲密亲切的味道。如：毕梦成，梦是梦想的梦，成是成功的成，毕有“全、都”的含义，这个名字表达了所有梦想都能成真的意思，寄托了父母对他人生的美好祝愿和无限期待。再比如：苏轼这个名字。“轼”，就是古代车上的横栏杆，扶着栏杆可以望远。足见他的父亲希望他做个志向远大的人。

2.明确语文的四大天王――听、说、读、写

语文课，其中一个重要的内容就是学习母语。对汉族同学来说，汉语就是母语。对于少数民族同学来说，汉语是民族通用语，也可以算作母语。目前，同学们运用母语都已经挺熟练了，但为什么还要学习语文呢？为了能够更好地听说读写。

第一，听。人有“五官”，指的是“眼耳口鼻舌”。人有一对耳朵，却只有一条舌头，而且常常被嘴皮关在嘴巴里。这是什么道理？――听比说更重要，但并不是有耳朵就会“听”。《三国演义》里“曹操吃鸡肋”的故事（可以安排学生讲）。“鸡肋”两个字，其他人听到的只是一个口令，杨修听到的却是曹操心里的犹豫不决，听到军队退兵的信号。杨修的过人之处，当然不仅仅是聪明，还在于他满腹经纶，饱读诗书。在学习语文的过程中不断习得语文知识，注意训练“听”的能力，我们能从别人的话语中听出更深层的含义，能从各种听觉信息中获取更多的知识、更多有用的东西。

第二，说。先讲一个故事《最好的与最坏的东西》：从前有一位国王，吃厌了宫中的各种美食，于是让随从带着他到民间去寻找美食。这天他来到一位有名的厨师家里，要求厨师为他准备两顿饭，第一顿要做成世界上最好的，第二顿要做成世界上最坏的。做得好，厨师就能得到重赏，如果做不好，厨师的性命就难保。不一会儿，厨师做完了第一顿饭。只见盘子里是一些可口的蔬菜和切成薄片的牛舌头。厨师解释说：“舌头是人类最好的东西之一。舌头能说出真理，能表达真情，让人类充满智慧和感情。”国王听了非常满意。过了几天，国王又来了，他准备吃世界上最坏的东西，却发现厨师给他做的食物跟上次是一样的。国王正要发怒，厨师说话了：“舌头是世界上最好的东西，但也是最坏的东西。它能说出愚蠢和恶毒的话语，让人类充满绝望和仇恨。”国王听了若有所思地点点头。说，这个行为只要不是哑巴，谁都会。但是同一个内容，不同的人来说，效果就不一样。为什么？我们不能断定语文学得不好的人，话就一定说得不好。但是我们可以肯定，语文学得好的人，他所说的话一定会吸引人，会带给人智慧和美的感受。

第三，读。凡是识字的人都可以阅读。但是长期阅读学习的人，读书的层次是不一样的。同学们可以观察自己的家，或者亲戚朋友的家。凡是家里有读书人的，特别是有喜爱语文的人，就会有不少书籍。相反，如果没有读书人，没有喜欢语文的人，那么家里顶多只有几张报纸、几本杂志。

第四，写。不少同学把“写作”当成是一道题目，一道作文题，其实这是一种不太正确的理解。“写”其实是我们生活中非常重要的一部分。以前通讯不发达，离得远的人要相互写信，有急事要发电报，这都需要我们写作。现在通信工具很多，但还是离不开写――发短信，需要写。我们编短信给家人朋友，作用跟写信或者写留言条是差不多的。社会上有人把编短信当做主要工作，节假日的时候，那些很有文采、很有趣味的短信，都出于专门的“短信”（可以进行短信的举例欣赏）。据统计，春节期间，一个好的“短信”至少赚钱10万元。有的人上网聊天、上网开博客，不管写得好坏、不管字数多少，都以写作为基本方式。现实生活中，读书时、写检查、写保证、写申请;以后大学毕业找工作，写自我推荐、写求职报告;工作以后，要写计划、写总结、写发言稿、写汇报材料;遇到不公正、不公平的事，要写申诉材料、写举报材料;自己在生活中，要写日记、写书信（用纸笔或网络）;如果当了作家、记者、编辑，更是必须依靠“写”生活。

所以，“写作”是我们生活的一部分。不管你爱不爱语文，不管你的语文学得怎么样，你只要想过正常的现代文明生活，就必须去“写”。为了让我们的生活更容易一点、更轻松一点、更富有情趣一点，我们当然要努力写得更好一点。因此，我们需要学习语文，学好语文。

（二）必备的学习用具及要求

小学生进入初中，学习任务有了变化，因此应对他们提出相应的学习辅助要求：（1）一个笔记本、一个读书笔记本、一个软抄本、一个练字本、一个听写本。笔记本用来记录课堂学习内容;读书笔记本用来摘抄美文佳句写出感悟;软抄本用来写随笔和周记;练字本用来练正楷字，听写本用来听写字词等。（2）工具书：《古汉语常用字字典》《现代汉语词典》《成语词典》。（3）课外书籍：《汤姆・索亚历险记》、《伊索寓言》。（4）每天要交的作业：字词整理。（5）每周要交的作业（周一）：读书笔记、随笔各两篇。

这节课让他们悟到学习语文和学习数学、英语一样重要，一样充满情趣;让他们消除了因诸多原因而产生的厌学语文、怕学语文的心理。使他们明白了：要使自己聪明起来，不学语文是不行的。这样，或许能最大限度地挖掘出他们的学习潜力，为进入中学主动地学语文迈出理想的第一步。

二、а

在激趣的基础上，老师要精心准备好不同课型的授课技术，以强化语文课堂学习效果。

（一）课文的学习

1.现代文

小学课本中的文章一般浅显易懂，老师对学生强调基础要求，重视字词的掌握和积累。而初中则对文本的研读提高了一层，在加强基础知识积累的前提下，学生要深入文本，运用圈点批注的方法进行阅读，有自己的阅读感悟，提倡个性化的阅读。因此，老师要对学生进行阅读方面的指导，做好示范引导，鼓励学生谈谈自己的感悟。

2.文言文

小学语文课本里难得见到文言文，就算有，也只是几首古诗罢了。初中每个单元都有文言文，或长或短。刚接触文言文，学生会认为它既难读又难背，更别说理解和运用了。所以我们在学习《童趣》和《论语》时要放慢速度，耐心指导学生文言文的朗读，并注意节奏和停顿，对如何翻译文言文，做好细节的辅导，让学生掌握简单的文言文学习方法，为以后的文言文学习打下坚实的基础。

（二）写作的指导

初一新生怕写作文的大有人在，一到写作文，有的抓耳挠腮，找不到“下锅之米”;有的绞尽脑汁却只能写出干巴巴的文章;有的干脆套用小学写过的老掉牙材料。在初一第一次作文课上，笔者组织了《找朋友》的作文游戏活动②，极大地激发了学生的作文兴趣，解决了无米下锅的难题，学生对作文课充满了期待。

在《找朋友》的快乐歌声中导入作文游戏，激发学生的兴趣。认真讲解要求：（1）每个学生用100―150字左右写一幅“自画像”：只许写脸部，如眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等。如果觉得脸部刻画不好，就可以描写自己的头发。描写要逼真详细，独特处更不能忽略：如一颗痣、一块斑，鼻子特别大，眉毛特别细等。不写衣服，不要署名，不注性别。时间10分钟。（2）全班同学分成两组。“自画像”完成后，甲乙两组交换“自画像”，每个同学都可拿到另一组某个同学的“自画像”。（3）甲组端坐不动，由乙组按图索人――通过这份描写有自己面貌特征的短文，找到自己的朋友，并进行4分钟的采访。完成后，各自坐回座位。接着，乙组端坐不动，甲组根据“自画像”认领自己的新朋友，同样进行4分钟的采访。（4）拟定采访提纲：（可由学生自定）你的名字是什么，家在哪里？父母做什么？你有什么爱好？对于新学校的感受是什么？你的人生理想是什么？你打算如何实现理想？（5）采访完成后，回到自己的座位，写采访记。

采访记要求：（1）自己拟大标题，如：一个多才多艺的男孩――XX同学采访记。（2）不少于500字。（3）书写工整、美观。

在这节找朋友的作文游戏课上，学生表现得都很活跃。在他们的印象中，老师直接进行作文指导，接下来学生进行写作，课堂显得很安静。这节课，让学生感受了不一样的课堂，每位同学都是参与者。（如果班上的学生人数是奇数，就需要老师加入）。写作内容直接与活动内容结合，材料来得直接，来得新鲜，来得及时，学生既找到了好朋友，又完成了写作，可谓一举多得。学生的作文都能按照要求来做，同时对这样的作文课很期待。

只要是每一单元结束，就要重视单元综合性活动，通过富有趣味的课件，老师恰当的引导，让学生参与进来，提高语文综合实践能力。

三、培养习惯

兴趣是关键，而良好的习惯则是语文学习的有力保障。教师应注意学生学习习惯的养成，为学生适应初中学习生活打下良好的基础。

（一）培养预习习惯

现在的教学都安排了学生的课前预习，但要达到理想的预习效果，并不仅仅是老师的一句“好好预习”就能实现的。我们要拿出足够的时间指导学生预习。引导学生怎样读课文，怎样对待字词，怎样理解预习提纲，阅读课文要达到什么样的要求等。课堂上有了这样的指导，学生知道了怎样预习，就为语文学习做好了充分的准备，所谓的磨刀不误砍柴工就是这样体现的。

培养学生预习习惯，引导学生课堂上专注听讲，并积极思考和记忆，注意记重难点的理解。除此之外，还应鼓励学生多发言，并注意表达清楚流畅，懂得讲礼貌。

（二）培养质疑习惯

培养学生质疑文本的习惯是培养学生批判性思维的有效手段。需要老师在课堂上给学生安排阅读的时间，给他们交流的时间。

（三）培养自评习惯

要从方法上对学生进行引导，让学生自行批改，及时改错，从而及时反馈学习的效果。充分利用小组合作的学习方式，选出那些责任心强、习惯好、威信高的学生，赋予他们组长的权力，开展组内竞赛，激发学生的上进心。

（四）培养复习习惯

指导学生学完后及时复习，再做作业。

（五）培养阅读习惯

《语文课程标准》一再强调阅读的重要性。初一新生在小学阶段的阅读量有限，阅读能力参差不齐，但他们求知欲旺盛，精力充沛，模仿力强。初一功课少，可利用这黄金时期恰到好处地引导他们好读书、读好书。读中国四大古典名著，读《鲁滨孙漂流记》，读背更多的古诗词……在不断地阅读中，扩大阅读范围，拓宽视野，在有意地积累、感悟和运用中提高自己的语文品位。

引导阅读时，可适时举办各种读书活动，如读书交流会、写读书心得比赛等。通过阅读，他们会自觉不自觉地模仿文章精彩之处的描写，努力使文章生动起来。

（六）培养查工具书习惯

开学第一课应强调学生准备好必备的工具书，在语文学习中注意及时查阅解决阅读方面的障碍。对课文后“读一读，写一写”中的词语，要求学生整理出意思，做到会拼、会读、会写、会用，养成重视工具书的习惯。

（七）培养善观察、多练笔的习惯

两周一次的作文课对提高学生的写作水平是远远不够的，平时要引导学生多积累素材，记录下生活中的点滴感动。如果你是一个语文老师兼班主任，就可以把随笔、日记作为了解班级工作的一个平台。在工作中，笔者经常安排学生记录下班级活动的精彩片段，写下自己的活动感悟，培养学生的班级凝聚力和向心力，这样，和学生的交流就不是谈话这唯一的方式了。

（八）培养书写习惯

书写习惯的养成非一日之功，平时要让学生多练字。先让学生准备好与课文同步的正楷字帖本，学生握笔的姿势、坐姿都要严格到位，并随时注意纠正学生的姿势。鼓励学生每天15分钟描红，及时上交，批阅后及时反馈，指导学生书写工整、规范，卷面整洁。到第二学期，鼓励学生对照字帖，在练字纸上进行仿写，每天规定练习内容，强化练字效果。同时，把优秀作品张贴上墙，进行加分鼓励，让学生在这种期待成功、享受成功的心态中进行练习，取得了满意的效果。

初一新生单纯得就像一张白纸，你希望学生具备什么样的素质，就对他们进行有目的的培养。为了让他们的初中生活画卷更美，更多彩，我们要教给他们“绘画”的方法和技巧。初一新生的语文衔接教学是多样化的，只要我们用心，就一定会取得好的成效。

注释：