教师个人作风汇报材料范文

前言：我们精心挑选了数篇优质教师个人作风汇报材料文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

一、考察对象

1．各公办小学、幼儿园领导班子；

2．各公办小学、幼儿园现任校（园）长、副校（园）长；

3．拟任校（园）级干部人选考察对象。

二、时间安排

6月15日至6月30日，具体时间由考察组与各单位联系商定。

三、考察内容

（一）领导班子考察主要内容

2013年8月以来学校领导班子运行情况和工作实绩，侧重考察学校办学规划、课程建设、教学质量、德育建设、教师队伍、管理创新、安全稳定和党的建设和党风廉政建设等情况。

（二）校（园）级领导干部考察主要内容

德、能、勤、绩、廉表现，重点了解干部政治品格、作风品行、廉洁自律、教学教研水平、学校管理能力、师德师风和工作实绩等情况，突出考察2013年8月以来或任现职以来、参加筹办工作以来履行岗位职责、负责工作、服务大局的实际成效等情况。

（三）拟任校（园）级领导干部考察主要内容

3年来（20XX年以来）履行岗位职责、负责工作、服务大局的实际成效等情况。

四、方法步骤

（一）民主测评和民主推荐。以各校（园）为单位组织，由考察组在学校教职工中确定参加民主测评对象，组织与会人员对领导班子及班子成员进行测评，并以会议推荐、个别谈话推荐校（园）级后备干部人选。测评采用无记名方式由参会人员独立填写。

（二）研究确定拟任校（园）级干部人选考察对象。由镇党委、政府在民主推荐的基础上，结合干部日常表现情况，研究确定拟任校（园）级干部人选考察对象。

（三）准备有关材料。①各学校应在考察前将《考察预告》张贴在单位公示栏。②考察对象对照岗位职责，认真回顾总结2013年8月以来各方面表现情况，形成书面总结（字数掌握在2000字以内），并填写《干部“3+1”工作实绩公示表》和《考察人选家庭成员移居国（境）外情况报告单》。拟任校（园）级干部人选考察对象应同时填写《干部情况登记表》和《考察人选家庭成员移居国（境）外情况报告单》，并将办理计划生育证明材料交至考察组。其中，《干部“3+1”工作实绩公示表》，应在考察谈话前一天发至测评大会与会对象手中，并在考察谈话前在本单位公示栏张贴公示。③各学校要提前准备单位《全体干部职工花名册》（供个别考察谈话使用），在考察组到达时交给考察组。

（四）发出考察预告。各考察组应在考察前发出考察预告，公布考察对象、考察任务、考察时间、考察组人员组成和联系方式等，自觉接受群众监督。考察期间，对群众举报反映考察对象的有关问题，考察组要通过实地调查、找当事人核实或函询等方法了解清楚，按照规范格式形成调查报告，作为综合评价的重要依据。

（五）考察谈话。考察组根据考察对象的职责分工，按照接近和知情原则，分别找考察对象的同事及有关人员（被谈话人名单由考察组统筹安排）进行个别谈话和征求意见，深入了解校（园）级领导干部的德才表现。

（六）实绩分析。考察组要对照《干部“3+1”工作实绩公示表》，对考察对象的一些重点工作内容和成绩进行调查核实，重点分析干部在其中的工作投入、工作成效和个人所发挥的作用。

（七）综合评价。考察组在全面熟悉掌握各种材料的基础上，结合民主测评、考察谈话等情况进行全面、客观、深入的分析研究，实事求是地评价干部的德才表现，研究确定考察对象的评价等次，并全面准确地形成书面考察材料和汇报材料。在形成考察材料的基础上，通过同类别横比、同岗位纵比、同要求互比等方法，研究确定最终考察等次。

（八）考察情况汇报。由考察组组长向镇党委、政府汇报考察情况及相关意见建议。

五、有关事项

1．考察工作由镇政府组织实施，组长由镇党委副书记吴志峰同志和分管教育领导柯俊辉同志担任，成员由教委办、组织办、纪委办、各中学等人员组成。考察之前，由镇政府组织对考察组成员进行业务培训。全体考察人员要充分认识做好考察工作的目的意义，在时间紧、任务重、要求高的情况下，集中精力，全脱产、全力以赴，积极主动地参与考察工作。

2．各公办小学、幼儿园要充分重视，精心组织，抓紧抓早做好各项准备工作，密切配合考察组共同完成考察任务。

3．实行考察工作责任制，考察组组长对考察材料和考察汇报材料的客观性、真实性负总责，考察组成员对所撰写的考察材料和考察汇报材料的客观性、真实性负责。

第2篇

一、考察对象

1．各公办小学、幼儿园领导班子；

2．各公办小学、幼儿园现任校（园）长、副校（园）长；

3．拟任校（园）级干部人选考察对象。

二、时间安排

6月15日至6月30日，具体时间由考察组与各单位联系商定。

三、考察内容

（一）领导班子考察主要内容

2013年8月以来学校领导班子运行情况和工作实绩，侧重考察学校办学规划、课程建设、教学质量、德育建设、教师队伍、管理创新、安全稳定和党的建设和党风廉政建设等情况。

（二）校（园）级领导干部考察主要内容

德、能、勤、绩、廉表现，重点了解干部政治品格、作风品行、廉洁自律、教学教研水平、学校管理能力、师德师风和工作实绩等情况，突出考察2013年8月以来或任现职以来、参加筹办工作以来履行岗位职责、负责工作、服务大局的实际成效等情况。

（三）拟任校（园）级领导干部考察主要内容

3年来（20XX年以来）履行岗位职责、负责工作、服务大局的实际成效等情况。

四、方法步骤

（一）民主测评和民主推荐。以各校（园）为单位组织，由考察组在学校教职工中确定参加民主测评对象，组织与会人员对领导班子及班子成员进行测评，并以会议推荐、个别谈话推荐校（园）级后备干部人选。测评采用无记名方式由参会人员独立填写。

（二）研究确定拟任校（园）级干部人选考察对象。由镇党委、政府在民主推荐的基础上，结合干部日常表现情况，研究确定拟任校（园）级干部人选考察对象。

（三）准备有关材料。①各学校应在考察前将《考察预告》张贴在单位公示栏。②考察对象对照岗位职责，认真回顾总结2013年8月以来各方面表现情况，形成书面总结（字数掌握在2000字以内），并填写《干部“3+1”工作实绩公示表》和《考察人选家庭成员移居国（境）外情况报告单》。拟任校（园）级干部人选考察对象应同时填写《干部情况登记表》和《考察人选家庭成员移居国（境）外情况报告单》，并将办理计划生育证明材料交至考察组。其中，《干部“3+1”工作实绩公示表》，应在考察谈话前一天发至测评大会与会对象手中，并在考察谈话前在本单位公示栏张贴公示。③各学校要提前准备单位《全体干部职工花名册》（供个别考察谈话使用），在考察组到达时交给考察组。

（四）发出考察预告。各考察组应在考察前发出考察预告，公布考察对象、考察任务、考察时间、考察组人员组成和联系方式等，自觉接受群众监督。考察期间，对群众举报反映考察对象的有关问题，考察组要通过实地调查、找当事人核实或函询等方法了解清楚，按照规范格式形成调查报告，作为综合评价的重要依据。

（五）考察谈话。考察组根据考察对象的职责分工，按照接近和知情原则，分别找考察对象的同事及有关人员（被谈话人名单由考察组统筹安排）进行个别谈话和征求意见，深入了解校（园）级领导干部的德才表现。

（六）实绩分析。考察组要对照《干部“3+1”工作实绩公示表》，对考察对象的一些重点工作内容和成绩进行调查核实，重点分析干部在其中的工作投入、工作成效和个人所发挥的作用。

（七）综合评价。考察组在全面熟悉掌握各种材料的基础上，结合民主测评、考察谈话等情况进行全面、客观、深入的分析研究，实事求是地评价干部的德才表现，研究确定考察对象的评价等次，并全面准确地形成书面考察材料和汇报材料。在形成考察材料的基础上，通过同类别横比、同岗位纵比、同要求互比等方法，研究确定最终考察等次。

（八）考察情况汇报。由考察组组长向镇党委、政府汇报考察情况及相关意见建议。

五、有关事项

1．考察工作由镇政府组织实施，组长由镇党委副书记吴志峰同志和分管教育领导柯俊辉同志担任，成员由教委办、组织办、纪委办、各中学等人员组成。考察之前，由镇政府组织对考察组成员进行业务培训。全体考察人员要充分认识做好考察工作的目的意义，在时间紧、任务重、要求高的情况下，集中精力，全脱产、全力以赴，积极主动地参与考察工作。

2．各公办小学、幼儿园要充分重视，精心组织，抓紧抓早做好各项准备工作，密切配合考察组共同完成考察任务。

3．实行考察工作责任制，考察组组长对考察材料和考察汇报材料的客观性、真实性负总责，考察组成员对所撰写的考察材料和考察汇报材料的客观性、真实性负责。

第3篇

 2013年12月27日下午我院领导班子在民干楼343召开领导班子专题民主生活会，学校党委副书记杨再延同志莅会监督指导会议。本次民主生活会议程分为六项：一是通报2012年征求意见建议整改情况；二是通报2013年领导班子民主生活会准备情况；三是由胡良人书记代表领导班子作对照检查汇报；四是领导班子成员分别作对照检查和领导班子成员间开展批评与自我批评；五是杨再延副书记点评；六是班子及成员表态。现将综合情况汇报如下：

    一、关于2012年以来征求意见建议整改情况

    2012年以来，我院共召开过两次领导班子民主生活会，在每次会议之前，都通过问卷调查的形式向广大师生员工征求学院工作的各项意见和建议，征求的意见涵盖学院教学、科研、教职工福利、日常管理和教师发展等方面，整改情况如下：

学院领导班子对教学管理做出了积极的调整：通过教学督导，促进教师教学质量的提高，提高学生对课堂教学的满意度；以教材、大纲编写修订为重要抓手，进一步深化教育教学改革；结合学校“提高教育质量大调研活动”，在全院范围内掀起提高教学质量大调研大讨论活动。

    学院领导班子积极转变作风，将科研工作作为学院的重点工作来抓，从教师自身需要出发，采取了积极措施推进教师科学研究步伐。在各种会议场合，学院领导多次讨论和商议科研工作，修改和完善科研奖励措施，同时邀请校内外专家开设专题讲座，以帮助教职工提高科研水平。

学院领导班子坚持制度管事、制度管人，草拟制定了《院务公开制度》、《学院议事制度》、《经费使用管理办法》、《学生综合测评办法》等一系列规章制度。此外，学院将公开本年度经费支出情况，探索财务公开常态化机制；坚持精简会议，一般的信息传达，均通过网站、Q群和飞信来传达，真正实现方便、快捷无纸化。

为提高教职工的福利水平，学院领导班子突破专业限制，努力开拓思路，在合法合理的前提下，想法设法开辟创收渠道，取得了一定经济效益。

二、关于召开民主生活会前的准备情况

    胡良人书记代表预科教育学院领导班子对召开民主生活会前四个阶段的准备情况作了以下通报：在组织学习阶段，我院采取集中学习和自主学习的形式，深入学习了各类党的群众路线教育实践活动的文件、材料，做到学深、学透；在征求意见阶段，我院多渠道征求群众意见和建议，共发放征求意见表48份，收回48份，征求到各类意见共计21条；在会前谈心阶段，学院领导班子把话讲在当面、把问题摆上桌面、把矛盾化解在前面，开展了深入的谈心活动，为开好民主生活会创造了良好的氛围；在撰写对照检查材料阶段，学院领导班子成员认真撰写并多次对对照检查材料进行修改，为深入开展批评与自我批评打下基础。

三、党总支书记胡良人代表领导班子作对照检查

胡良人书记代表领导班子作了对照检查汇报，指出，通过党的群众路线教育实践活动，整个班子对加强作风建设的认识提高了，从根本上纠正了 “认为作风建设是软的虚的”的错误认识。在对照检查中，一针见血地指出了目前领导班子在“”上存在的突出问题，如在形式主义方面存在“学习的意识还不够强”、“创新意识、进取精神不够强”、“政治执行力不够强”等问题；在官僚主义方面存在“深入教学、学生一线调查研究不够”、“理解关心帮助青年教师和退休教师不够”、“班子及干部队伍建设薄弱，民主依法科学决策不够”等问题；在享乐主义方面存在“存在畏难厌战情绪、情绪低迷”、“创新不够、习惯于传统做法”的问题；在奢靡之风方面存在“对八项规定的重要性认识不足、廉政风险防范意识不强”、“讲面子、讲排场”的问题。

正是领导班子在政治理论学习不紧不实、世界观改造不彻底、党性修养、纪律执行不严、机制制度建设不完善等原因导致了班子“”问题的长期存在。针对这些问题，领导班子从规范理论学习、加强院务公开等八个大方向着手，制定了一系列的整改措施。

四、领导班子成员开展对照检查、批评与自我批评

在本次民主生活会的批评和自我批评环节中，领导班子成员间本着实事求是的态度，坚持高标准，严要求，不护短，不遮掩，一针见血，不避重就轻，不回避矛盾，采取逐个剖析的方式，深入剖析了存在的问题。如有的成员存在院务公开、透明度不高的问题；有的成员存在调研不深入、业务生疏的问题；有的成员存在态度松懈，安于现状，进取精神不足的问题；有的成员存在工作方式方法过于生硬的问题；有的成员存在处事缺乏全局安排的问题，诸如这些问题都一一在会上说清说透。对于整个领导班子来说，既转变了工作作风，也解决了实际问题。

五、学校领导点评

学校党委副书记杨再延对本次民主生活会进行了点评，指出预科教育学院领导班子通过广泛征求意见、认真对照检查、撰写材料、交心谈心，对民主生活作了充分的准备，在会上对照检查比较深刻，查摆问题认真仔细，既分析了问题原因，也提出了整改措施。同时，班子成员间结合个人实际敢于开展批评与自我批评。会议开得很成功，达到了学校党委和实践办的要求，是近年来质量最高的一次民主生活会。

六、班子及成员表态

第4篇

历史教师胡继军，参评学科带头人。

参评资格全具备，证书历历能证明。

身心健康勿担忧，献血已经800ml。

工作正常来坚持，遵章守纪记在心。

思想政治方面

思想政治很过硬，坚持原则作风正；

考核多次得优秀，无私奉献讲精神；

心理健康辅导员，学生工作美名存；

入党已经有九载，优秀党员大家评。

教学实绩

学生参加全县赛，三人获得奖二等；

教育教学两不误，先进优秀在个人；

每年都带毕业班，成果丰硕有证明；

县级市级到省级，大赛评比我能行。

教研能力

理论系统来掌握，专业技能更提升；

获奖论文有多篇，有理有据有中心。

正确领会新课标，把握教材勇创新；

课件设计常拿奖，教案得体反思深。

教研成果

教研科研两不误，骨干教师已获评。

论文交流与评比，省级市级奖分明。

个人空间有特色，欢迎同行来指正。

市级论文来评比，多篇获得一二等。

科研成果

教学研究有汇报，专题不同意分明。

省级课题我主持，带领全县老中青；

不求短期名与利，但求研究有真经；

一番努力未白费，阶段成果初见成。

指导青年教师

青年教师有辅导，徒弟就有两三人。

悉心关注与引领，能力稳步有提升。

教育科研来评选，获得先进不滞停。

主持开展校本研，制度模式案例精。

尾声

其他资料太累赘，少附于后贵在精。

总体材料集两本，评委还需劳精神。

第5篇

我们向规范要质量，力争把我校办成一所社会认可、群众满意，有一定社会效益的综合高中。同时也力争培养一批骨干教师和一批合格的学生。

二、本期我校教学管理思路和上段的主要工作

（一）教学管理思路：

在学年工作指导思想统帅下，全面贯彻党的教育方针，坚持“育人为本，和谐发展”的办学理念，积极推进素质教育，规范办学行为；落实学校工作计划，以教学为中心，以提高管理水平为重点，发扬埋头苦干、务真求实的作风，切实抓好作风建设；继续推进课堂教学改革，规范工作秩序，提高工作效率，向管理要质量，积极维护教学纪律的严肃性和教学管理的权威性；突出抓好“四项常规”，强化过程管理；紧扣高考目标，建立多种人才培养模式，不断提升学校形象；完善档案室、阅览室、信息服务中心功能，增强服务意识。

（二）上阶段主要工作回顾

根据学校教学指导思想，上段我们主要做如下工作：

1、加强师资队伍建设，提高教学质量

在暑期开学前，我们用一个周的时间进行了教师培训，学习了教师职业道德规范，观摩了一些名师课堂，对教师的教学技术和教学行为艺术进行了规范和要求，培训的最后三天我们根据教师上期的工作态度、出勤状况、团结合作的意识及教学成绩进行教师选聘。开学之后围绕高三的大考，一、二年级的新课改工作，我们又用了三个星期对教师进行分年级、分学科的培训，这些做法得到了教师的认可，提高了教师的思想及业务素质。

2、强化作风建设，进一步提高领导班子的管理水平

学校的领导团队是学校管理工作的核心，也是全校师生员工的楷模，因此本期我校特别重视对领导班子的管理与作风建设，并把作风建设作为学校工作的重要目标。

目前班子成员有15人，为提高管理水平，加强作风建设，学校定期召开专题会，结合行政办公会强化责任，要求领导率先垂范，勤字为先。我们制定了各种例会的召开时间，各项活动的检查时间，制定了校级领导带班、中层领导值班的制度；实施了各项常规管理的总结检查及通报制度。为强化民主管理，我们定期召开班主任、教研组长、教师代表和学生不同层次的座谈会，虚心听取教学管理的意见和建议，力争共创规范和谐的教学环境。本期我们无论是校级领导还是中层领导，都要求代课，负责一个年级或一个学科，定期调研和通报相关工作，领导真抓实干和率先垂范，起到了模范带头作用。我校采取三处一室，下设三个年级组和9个教研组，实行条块结合的管理模式，要求各方面负责人各尽其职，分工合作。同时，我们还加强对领导值日、听课、教案、作业等业务工作的检查，由校长随机检查，了解情况，及时通报，不留情面，充分调动了师生员工的积极性。

3、强化常规管理工作，狠抓教学常规，夯实教学基础

（1）制定并落实各项教学计划。学期初，我们在全体教工大会上通过了本学期教学工作计划，向教师明确学期教学工作目标，学期的任务与要求，完成任务的责任分工与目标措施。在此基础上，学校设计出学期教学工作一览表，发至各办公室和教研组，以利于督导学期工作有序进行。年级、教研组、教师也按照要求制定年级、教研组、个人工作计划。所有学科进度上墙，年级组制定周工作历，对年级工作计划进行落实。从学校到年级，从年级到教研组，从教研组到教师层层有计划，周周有工作安排，人人任务清、目标明，确保了教学工作有条不紊的进行。

（2）加强常规检查。常规检查有四种形式：一是通过考勤检查全校教师上课、辅导、坐班、夜晚加班等出勤情况；二是每月底检查各学科听课笔记、单元过关和作业；三是领导班子采取“推门听课”方式，了解教师教学效果和学生学习情况；四是采取抽查的形式，对特定时间教师的出勤或某一单项工作进行检查，检查的结果都及时进行汇总和通报，以书面的形式上报校级领导，下达到各处室、年级，并提出整改意见。

（3）加强教学调研。从上学年开始，我们实施了对年级进行阶段性的课堂调研。为了推进教学的有序进行，落实教学常规。今期，我们扩大了调研范围，从课堂调研转变为教学调研。十月份我们首先用两个周时间对高三进行调研，接着又用两周时的对高一进行调研。关于教学调研，我们是先是定方案，然后安排日程。每个年级学科各拿出一节课，结合我校“三段六步”教学法，按照“说—评—讲—说—评+前后反思”的教研模式，进行课堂调研。同时对年级、各学科组、教师工作进行全方位的调研，并进行通报，召开教师会议，对表现优秀的年级、教研组、个人进行表扬，对存在的问题提出整改意见。

（4）加大对年级“四项常规”的管理力度。我校学生基础差、底子薄。为了尽快的提高学生成绩，我们把抓高三的相关做法前移到高一、高二。“四项常规”即课堂调研、培优补弱、考练和团体战。对这四项常规，我们制定相关方案，提出明确要求，采取周六集中检查和平时抽查的方式，并把检查结果进行通报，对存在的问题进行及时整改。

4、强化校本教研，积极推进课改工作

为了适应新课程改革，提高我校教师的教学水平。本期将课改工作列入学校工作的重要议事日程，具体做法如下：

（1）健全教研机构，加强统一管理。今期我们着力加强了教研组、备课组等学科建设，坚持每周一次教研活动，一次集体备课活动，由教务处和分管领导直接检查，同时每月检查一次教研活动记录情况。

（2）注重校本培训。校本培训以学科组为单位，以转变观念、落实课改、全面推进素质教育为重点，上阶段我们一是认真组织了观摩课和新课改经验交流等活动；二是加强与分校间的教学交流，利用分校优质教育教学资源提高教师业务水平；三是筹建了阅览室，给教师提供学习交流的机会，扩大教师的视野，获取新的教育观念。

（3）积极开展教学反思活动。我们要求每位教师课后要有教学反思的记录，一个月学科组组织一次教学反思活动。这两项工作，我们定期检查，及时通报。

（4）继续加强课堂教学改革。课堂教学改革从去年十月份开始，我们借鉴兖州一中、昌乐二中的高效课堂模式，在起始年级部分学科推行实施。今年暑期前后，我们用了将近两个月的时间召开不同层次的会议，对高效课堂的实施进行了总结与反思。并明确提出了我校课堂改革的模式为“三段六步”教学法。月下旬以来我们先后对教研组长、备课组长、班主任、全体教师进行了培训。月上旬和中旬对学生分组与学习环节等方面进行了培训。同时开展了“三段六步”教学法的督查与指导，通过年级课堂调研和校级公开课的方式，全面展开课改工作，目前这种课堂模式已被大多数教师所接受。我们的目的就是让每个教师动起来，让学生动起来，让我们的课堂活起来，力争让我们的教师迅速成长，学生成绩得到提高。

5、拓展人才成长渠道，培养合格人才

鉴于我校学生的基础薄弱，从普通高考选拔人才，给学生提供出路比较困难。今期开学，我们把学校培养人才的标准定为培养合格的人，为此我们提出多种渠道，开展多项活动，培养合格的人才。我们要求各年级、各处室每月为学生举办一次活动，丰富学生的课余生活，培养学生的综合能力，开设阅览室，扩大学生的阅读面，培养学生的人文素养。同时我们又开了体育班、美术班、影视艺术班，为学生成长提供平台，目前这些工作正在有序进行。

6、高度关注毕业班工作

备战高考是学校工作的重中之重，也是树立学校形象的窗口。关于毕业班工作，我们的主要做法是：

（1）组织成立毕业班工作领导小组，制定年级工作计划，分解高考目标，保证教学和管理有序而规范的开展。

（2）积极开展好毕业班相关问题的研讨活动，狠抓教师业务学习，发挥集体智慧，本期我们集中研讨了实施新课程改革各省的高考试题，召开了高三年级工作计划，各学科备考计划，明确了高考方向，各位高三教师的高考思路清晰，执行得力。

（3）加强了高三教学的管理力度，强调制度的落实和各项活动开展措施的上墙，对高三“四项常规”工作，年级每周检查，并向业务校长汇报，增强了高三工作的针对性。

（4）加强年级主任、副主任周一例行工作汇报制度，强化责任。

（5）加强对单元过关和阶段性滚动训练的检查，搞好学科、班级团体战。要求每两周一次单元过关，一个月一次阶段性训练，教师、班主任对学生成绩进行统计和分析，并上好评讲课，尤其是关注边缘生成绩的变化，及时召开学科、班级团体战会议，总结经验，查找不足，及时提出整改意见。

（6）积极开展培优补弱工作。对优秀生主要是进行信心目标教育、做题规范和细节教育。对边缘生从树立信心和培养兴趣开始。与学生共同探讨，落实提高成绩的方法与措施；制定切实可行的计划，研究和探索提高成绩的有效途径和方法。我们已经做的是定期召开边缘生交流会，定时间、定地点对边缘生进行面批面改和心理辅导，包班领导一个月一次入班对学生进行学法、考法和心理指导。

7、起始年级工作

（1）开学前在二、三年级教师选聘的基础上，对全体未上岗的教师进行了逐一试讲、打分，并结合上期工作表现和教学成绩，选聘了高一教师，并利用专门时间对班主任、课任教师进行了专项培训，提高了教师的业务能力，优化了教师队伍。

（2）建立了年级组配合处室负责的管理模式。一、二年级每周制定书面的周工作安排；并定期汇报检查单元过关、培优补弱座谈会和两个团体战的落实情况。

（3）狠抓学生的养成教育，从抓学生的学习习惯和作息习惯入手，要求每位学生制定一日计划，合理安排时间。

（4）强化课余时间的管理。学校在三饭后及夜晚就寝时间，成立组织，由校级领导带班，中层领导值班，处室、年级参与，对学生的纪律、学习、安全等各方面进行管理，并把结果及时通报，作为政教处评价班级管理工作的重要依据。通过此项管理，进一步规范了学生的行为，避免了一些违纪事件的发生。

（5）以班级文化建设为突破口，以主题班会和墙报为阵地，要求各班制定班歌、誓词、班训，成立学科兴趣小组等，开展多种形式的活动。政教处、年级组定期检查指导，积极营造校园文化氛围。

（6）积极实施“三段六步”教学法。以校级公开课和课堂调研为形式，定期举办教师论坛，加强新课改实验，力争在较短的时内，培养一批骨干教师。

（7）强化工作的责任与落实。要求一、二年级主任、班主任每周研究一次年级工作，每周向业务校长汇报年级工作。教务处定期对一、二年级进行教学调研并通报；随时抽查一、二年级的“四项常规”的执行情况；定期召开教师和学生座谈会；定期发放教研通讯和学法指导材料。

三、存在问题及反思

1、各种规章制度还不够完善，学校管理水平有待提高。

2、教师结构不合理，骨干教师少，教研教改的难度大，形成不了学科优势，形成不了高质量的学科团队。

3、教学模式还不能完全打破旧框框、旧方法的束缚，个别教师缺乏创新精神，新课改的推进阻力依然不小。

4、生源数量太少，生源质量较差，低差面过大，学生的自我教育、自我约束能力不强，学习和行为习惯的养成教育落实不够到位，既无法快速提高成绩，又给课堂教学改革增加了难度。

5、教务工作协调性和标准不高，思想认识和业务能力有待进一步提高。

6、各项活动的开展还不够规范，还有许多教学的管理思路与措施没有通过活动去实施。

7、个别教师工作热情不够，没有全身心投入工作。

四、下阶段工作打算

1、继续加强领导工作作风建设，增强协调性和凝聚力。

2、加强师资队伍建设，营造氛围，明确导向，树立典型。通过骨干教师、优秀教师、教改之星等评选活动，优质课、示范课、观摩课等评比活动，以及专题讲座、教师论坛等形式的活动，逐步营造健康自信、积极向上的教学氛围，提高全校教师的整体业务水平。

3、加强常规管理的力度，进一步规范教学过程。进一步加强教学检查，在常规管理下突出要抓好集体备课、考勤管理、单元过关的管理、培优补弱的管理、考试与分析研究的管理、师生座谈会的管理，努力把常规工作推向一个新台阶。

4、深入开展课堂改革，认真落实“三段六步”教学法。下阶段我们要继续强化对教师和学生的培训，加强阶段性工作的研究，重点是强化小组建设，教师导学案的编制，课堂教学流程的规范，学生自主学习与合作探究的指导。同时注意拓展教科研的广度，挖掘深度；内炼素质，外塑形象；采取走出去、请进来的方式；加强教学理论学习和积极开展“三课”活动。

5、狠抓学生养成教育，努力营造良好的校风和学风。学习习惯的养成是自我管理的习惯，合作学习的习惯，敢于争先的习惯，空档时间管理的习惯。我们要以班级文化建设活动为载体，通过各类校园之星评比活动，树立典型，积极引导，加强养成教育。

6、加强毕业班工作的领导。尤其是突出抓好对高考信息的把握，教学进度的把握；抓好高三“四项常规”工作；抓好大考的阶段性总结与分析工作；抓好高三课堂调研和对教学常规的检查，进一步明确思路与方向，增强教师的自信心与责任感，力争年高考有一个满意的结果。

第6篇

一、为了得到“认可”，教育管理人员都在忙些什么？

校长及学校的所有管理人员是一所学校的灵魂。对学校而言，教育管理人员不仅像乐队指挥那样，对学校发展起着“定音”的作用，而且是引领全校教师专业成长的中坚力量。但现实情境是，校长及各部门负责人只是一般意义上的行政领导，其主要工作就是传达和贯彻上级精神，对教师工作进行检查，或者是老生常谈的教学常规的维护者与强化者。在很多时候，其管理工作职责已由“服务于教学”异化为“服务于检查”。

不可否认，走上校长岗位的教师大多是教学与学生管理的能手。若让他们做一辈子普通教师或班主任，或许他们能成为教育家。但走上校长岗位后，他们的工作重心发生了彻底改变，不得不参加的垃圾会议、泡沫会议占据了校长很多时间，校长们在教育教学上投入的精力越来越少，致使校长离教育的本源越来越远。校长们难以摆脱政绩与利益的驱使，以致“社会上刮什么风，校园里就起什么浪”。校长作为一名有行政级别的官员，其关系网和人脉不仅决定了自身的仕途，也左右着学校的发展，因此他们不得不花很多精力在人际关系运作上――接待不完的不请自到的各级领导、无任何实际意义与价值的研讨与论坛、套话连篇的报告、议而不决的会议、以进修或培训为掩护的公费出国及旅游等迎来送往、非教育教学事务成了校长重要的工作内容。急于出政绩的地方政府，有时也将教育创新与“眼球效应”挂钩，用浮浅的指标量化学校教育，校长们只能身不由己地迎合，甚至造假。数字化的指标导致的浅薄、浮躁乃至作假，严重伤害了校长及教育的创造力。

再来看看学校的中层干部，由于学校被行政支配，中层干部们为了得到校长的认可，大部分时间沉浸在数字媒介里，偏向于视觉图像而非科学的教育教学管理。为完成校长下发给各部门的各项工作指标，整日面对繁琐无比的表格、敷衍了事的材料，已成为部门领导的主要工作。各部门不是以服务教育教学、把学生培养成全面发展的人作为部门工作目标，而是把本部门取得好的排名作为工作目标。中层干部们把本部门教职工当成可以分解为若干指标的“事务”，各项数字化举措鱼贯而出。无章法的评价导致教师的工作繁重且慌乱。为追求量与效率，他们把部门工作做成了“夹生饭”，也造成学校教育教学宏观上的失序。中层干部为了得到校长的认可，整日沉浸在浅薄的效率追逐中，很少去讨论教育问题、学术问题。在这种崇尚权力和地位的文化氛围中，教育与学术严重萎缩。开会时，对领导的讲话皆点头称是，很少有人摇头；讨论时，对领导的发言，皆俯首称是，鲜有不同意见；表决时，众人皆举手，颇为壮观。为了得到校长的认可，很少有人思考教育、寻求创新，附庸已成为教育发展的桎梏。

二、浮躁的认可焦虑症导致用GDP主义衡量教育

教育管理人员为追求政绩，在浮躁的认可焦虑症的驱使下，简单地以量化的、可显性的指标来衡量教育。经济指标可以量化，而具有“滞后效应”的教育是一项系统工程，是一门慢的艺术。学校作为培养人的地方，作为社会文明的高地，若用衡量经济效益的GDP主义，以量化的指标为依据，一切教育活动都以追求具体数据为目的，必导致教育的整体浮躁，使教育本质和教育目的严重异化。

1.各部门为追求量，工作目标太多，抓不住重点

教育是一门慢的艺术，对学生人格的塑造不像工厂生产产品那样，结果显而易见，可以用数字来量化。但很多校长习惯于在“盘点”前完成工作，计划下阶段该做些什么时，把工作目标下放到各个部门。各部门为了在信息报送时内容多一些而绞尽脑汁，力求使本部门所做工作数量居于领先地位，缺乏宏观科学的思考。例如，在一周内，教务处开一个讲座，学工处开一个讲座，科研处开一个讲座。各部门办讲座只是为了追求工作数量，对讲座的质量并无要求。教师们奔波在被功利控制的、无价值的工作流程中，疲惫万分、怨声载道。目标太多就等于没有目标，因为太多了就抓不住重点。这种低效、浅薄的工作作风，不仅阻碍了教师的专业发展，更严重扼杀了教师的个性。

2.垃圾会议、泡沫会议成为汇报工作的重要内容

正常的课堂教学无法在报送工作量时增添数量上的光彩，于是会议成为了报送工作量的重要内容。各部门频繁召开教师会议、班主任会议、教研组长会议、教育科研会议、全体学生会议、学生干部会议……不论大会小会，为了使上报的工作量充实些，都要拍照、录像；为了追求图像上的美，即使是几个人的会议也要花钱租鲜花、盆景等装饰会场；无论什么形式的座谈会，都要买水果、瓜子、饮料等，把会场布置得充满人情味。许多垃圾会议、泡沫会议占用教师宝贵的时间，浪费学校宝贵的教育资源，其主要作用就是在各部门报送工作量时，起到“量”的作用，而无任何实际意义。

3.为追求量，管理缺位、越位、错位状况严重

用GDP主义衡量教育的模式，使得许多工作都体现在数字、表格与材料上，甚至管理也停留在文件规定上。大家注重的是做汇报材料，导致管理中缺位、越位、错位等现象严重。校长们除了听汇报、看材料，就是思考大手笔、大计划、大投入，很少考虑如何解决一些实实在在的问题。如果学校工作中出现明显问题，就来一次“刮风式整治”，来得急、去得快，给人一种“过山车”式的起落感。中层干部们为了追求“量”，今天一个计划，明天一个指令，后天一个活动，各种教育计划与活动像风一样来得急、去得快。一阵风刮过，很少去思考、研究、总结。这种管理方式由于注重的是量及表面文章，很难从根本上解决学校教育的实际问题。

4.滥用竞争，把教师成长绑在了排名上

GDP主义把一切教育教学活动都用数字来量化。教师之间通过对教师进行量化考核的分数来竞争。竞争可以产生效率，但把竞争随意用在教育上，产生的效果不仅可能是短期的，而且可能偏离教育本质。教师发展不是不要竞争。竞争作为一种手段，关键在于如何使用。教师自身发展需要合作，需要在相互学习、相互借鉴、相互帮助中获得发展，在这样的高地上，不应信奉弱肉强食的丛林法则。很多学校对教师的量化考核中都有“学生测评”这一项，有的教师为了使自己这一项分数高一些，不敢批评学生，对学生的错误睁一只眼闭一只眼；有些教师为了博得学生的“好感”，在课堂教学中经常来一些“小段子”，以迎合部分不爱学习的学生。用量化考核的分数对教师进行排名和筛选，致使目光短浅的管理者看不到“晚熟”教师的潜在能量。随意丢弃这些教师，不但断送了他们的前程，也影响了学校的整体发展。

5.评优时只算经济账，不计算优秀资源含量

在市场经济深入人心、无孔不入的今天，利益的刺激往往被认为是一种必要且正当的手段。GDP主义导致学校评优时只算经济账，不计算优秀资源含量。对教学能力突出的教师和品学兼优的学生给予一定的物质奖励无可非议，但一张获奖证书和奖金发完后，对优异成绩的肯定就结束了，这种做法是对优秀资源的极大浪费。评优的目的远不是对优秀的肯定那么简单，重要的是，应该让优秀经验得以推广，让大家学习与借鉴。如果一切教育活动都在具体数字的引导下功利化了，那么这种被功利化的教育便没有长久生命力。

三、由GDP主义教育管理向生态管理回归

教育不能也不必苛求，教育不能也不必热烈，它就那么平淡无奇！在教育管理中，有的因素的指标可以量化，例如教师完成教学目标的人数、成绩、课时、第二课堂活动等，而教学态度、讲授能力、教书育人、创新及奉献精神等指标是无法直接量化的。很多隐性教育目标，往往需要多年后才能真正看到实效。若用数字来评价教育，只能导致人们把目光盯在升学率、奖状与奖金上，使教育功利化，使教育背离其正常发展的轨道，与“真教育”南辕北辙。摒弃数字化的GDP主义教育管理，探索符合教育发展规律的“生态”管理办法，是教育和谐发展的迫切需要。

1.清晰厘定地方政府对学校管理的边界

学校肩负着培养人才，促进地方发展，维护社会稳定等社会责任。学校的发展离不开地方政府的支持，但有些地方官员存在这样一种治理思维：希望学校的一切都在自己的掌控之中，让学校循着政府希望的方向前行。把教育与政绩挂钩，导致教育秩序失范。面对日益复杂的教育生态和教育环境，要清晰厘定政府对教育干预的边界，减少非教育因素对教育的影响，祛除学校运行过程中的人为性和随意性，革除各种无序和失范，重构一种学校运转范式。

2.清晰厘定“教改”与“折腾”的边界

“教改”与“折腾”之间可能只有一步之遥。教育不改不行，乱改也不行，过快改革更不行，要把相应措施逐步建立起来。如果只是为了在向上级领导汇报或总结工作时在“量”上出彩或有突破，可能会使一些荒唐的举措借改革之名大行其道。在制定某些举措时，即使有着良好的初衷，但若缺乏科学的态度，也会物极必反、事与愿违，不但不利于教育的发展，而且可能会使教育步入歧途。在制定每项政策时，一定要把改革的策略、方式、途径、可承受力和可能带来的各种后遗症考虑清楚，要对各种可能出现的问题提出可操作性的解决办法，用一种平常的心态关注教改的文化品质，追求教育可持续发展，避免浮躁与急功近利。

3.教育管理部门勿用具体数字对不同学校进行统一量化

教育管理部门肩负着促进与协调一方教育和谐发展的重要使命。若教育管理部门能对教育有正确的认识，有科学的管理理念与管理方法，就能制定出科学的管理策略，让一方教育振兴起来。反之，就会制约甚至破坏教育的发展。每个学校都有其独特的文化背景，各学校间由于地理位置、教师结构、办学条件等的差距，其办学理念、对学生的培养目标等都存在一定的差别。教育管理部门要对各学校的实际情况进行认真的分析与研究，制定出能让各学校更好发展的管理策略，切忌用GDP主义、用具体数字对不同学校进行统一量化。在管理中要管住不管死，要求不苛求，奖励不唯利，形成价值观开放多元的格局，让地方教育呈现出多种声音齐奏、变奏、充满活力的新局面。

4.管理中勿用一个标准对全体教师进行统一量化

对教师工作进行评价，不应只是学校管理工作的一个形式与环节。要让评价具有实际意义及作用，就必须让评价科学、公正、以人为本，用适合教师成长规律的生态考评。忽视教师的经验、能力，全体教师一个标准进行横向评价是不科学的。横向评价应该有，但应弱化其在评价中的作用，强化教师的个人纵向评价，建立教师个人成长档案，关注教师个人成长过程。只要教师是处于进步、发展的状态，即使评价结果不比他人突出，也要对其进行鼓励。教师们各有各的长处，教师异于他人的亮点，评价时应充分肯定并挖掘其长处，让其在培养学生创新能力的教学过程中充分发挥作用。在评价过程中，应充分捕捉教师的创新能力，对教师的创新给予保护，避免因为量化考核限制了教师的创新自由。

5.管理中勿用不科学的评价指标限制教育的发展

制约我国教育发展的瓶颈是评价制度，无论是社会对教育的评价，上级主管部门对校长的评价，还是学校对教师的评价，评价指标都存在肤浅的功利化倾向。忽视教育发展规律，忽视校与校之间、人与人之间的差异，不从育人角度出发，不以学生健康成长为最终目标的教育评价，势必导致学校工作的无序和失范。用一把尺子来丈量，结果只能是忽略甚至扼杀多元化人才的个性[1]。若学校和教师接受的各种考评太多、评价压力太大，教师疲于应付，就会使得学校工作重心发生转变。应完善各种评价体系，坚持发展性原则，对学校宏观工作和教师具体工作进行生态评价。将平时评价与定期评价结合起来，突出评价的科学性和人性化，激发教师的工作积极性，促进教师间的团结协作，促进教育创新。

6.金字塔式教育管理向扁平式管理过渡

金字塔式教育管理致使管理级别越高，离教育的本源越远。管理高层对教育信息的掌握基本上靠听汇报，对教育的管理靠检查。而汇报与检查很难听到或看到原生态教育现象。层层汇报、级级检查，每项程序的完成最终都落实在文字与数字上，这样的汇报与检查不仅没有实际意义，而且还造成学校与教师工作的繁重与慌乱。扁平式管理能让管理者走出办公室，听到原生态的声音，直面教育现实，真实掌握各种教育信息。金字塔式管理让管理高层在逐级检查、逐级汇报后利用其获得的不太真实的信息源，对现有制度进行修修补补。其管理工作主要沉浸在文字与数字之中，导致解决一个问题时往往又引起或加剧了另一个问题。而扁平式管理能让管理者看到真实的教育现象，练就一双善于发现问题的眼睛，在智慧的凝聚中解决问题，在问题的突破中实现超越。

追求教育的可持续发展，就是要培养一种平常心态，避免浮躁与急功近利，避免为了急于得到认可而偏离教育本源，避免在奉承与迎合中丧失教育真谛。整治被功利践踏的教育，需要从教者用平常心做平常事，管理者用平常心办平常教育，摒弃GDP主义管理理念，减少非教育因素对教育的影响，让教育只服从真理的标准，拒绝服从任何功利与权威。在具体实施中虽然会面临这样或那样的挑战，但只要教育管理部门发扬硬骨头精神，就一定能摒弃功利与浮躁催生的认可焦虑症，摒弃GDP主义教育管理，用生态管理促进教育的和谐健康发展。

参考文献：

第7篇

关键词：高职；会计；顶岗实习；管理模式

本文是河北省高等教育学会课题《高职院校会计专业学生顶岗实习的研究》（课题编号：GJXHZ2013-313）的阶段性成果

中图分类号：G71 文献标识码：A

收录日期：2014年3月13日

一、顶岗实习的重要性和原则

顶岗，顾名思义，就是在生产、经营一线的诸多岗位从事生产性劳动。高职院校学生毕业前通常会安排学生进行实习，方式有集中实习、分散实习、顶岗实习等。顶岗实习不同于其他方式的地方在于它使学生完全履行其实习岗位的所有职责，独当一面，具有很大的挑战性，对学生的能力锻炼起很大的作用。通过顶岗实习，可以让学生们转变观念，从大学生活、学习中转换到现实社会，了解社会，知道自己存在哪些不足；通过实习，可以增强岗位意识。要增强岗位责任，就必须顶岗深入到生产一线进行脚踏实地的工作，兢兢业业地去做，只有这样，才能磨炼和增强他们的岗位责任感，这是现代社会对高职学生的基本要求。通过实习，可以强化专业技能，增强见识和工作经验。实践出真知，实践长才干。有了适当的顶岗实习并能顺利拿到一份顶岗实习合格证，这对今后走向社会，应聘岗位时，无疑是非常有益的。

学校在组织学生顶岗实习时，应严格按照专业对口的原则，结合企业需求和专业人才培养目标的实现，将二者有机结合起来。使学生能把学校的知识和技能结合并学习致用。

二、会计专业学生顶岗实习现状

（一）实习单位分散化。会计专业由于其工作岗位的特殊性，每个单位不可能同时容纳多人进行实习，而会计专业的学生数量又比较大，导致学生的实习单位较多，比较分散。

（二）实习岗位多样化。会计岗位的多样性以及实习单位对会计人员的需求状况决定了会计专业的学生顶岗实习时，首先选择的实习单位性质不一，有的去制造业，有的去商品流通企业，还有的去会计师事务所或税务师事务所；其次实习的岗位大多跟会计相关，但也存在着差异，比如有出纳、材料会计、库管员、成本会计、税务会计、审计助理等岗位。

（三）实习指导松散化。由于存在实习单位分散、学生数量较多、实习岗位多样等特点，导致管理存在松散化，学校不能深入到全部实习单位进行指导，平时只能依靠实习单位的人员进行管理，容易产生脱离于学校管理之外的感觉。所以，学校务必增强与实习单位的联系，强化过程监督和指导。

三、会计专业顶岗实习管理模式

近年来，我院按照“实习前动员，实习中督导，实习后考核”相结合的管理模式，抓好顶岗实习的每一步，确保学生在顶岗过程中的人身和财产安全，真正做到学以致用，提高学生的职业道德和职业技能，实现就业核心能力的提升。

（一）实习前动员

1、严密规划。在实习前，一定做好严密规划，制定顶岗实习管理制度，包括实习目的、方式、进度、内容、岗位、管理、实习报告或实习手册的填写以及实习成绩评定标准等多项内容。从教育过程来说，学生到企业顶岗实习，虽然教育行为没有发生在学校，但是实习过程依然是学校教学的重要组成部分，是学生将理论知识转化为实际操作技能的重要环节。对高职学生来说，它更是一个能够在真实工作环境培养严谨的工作作风、良好的职业道德和素质的重要步骤。学校在组织学生实习时，不能以为只要学生不出事，就不用再管其他了。实习是一个重要的教育过程，对于以培养高技能人才为目标的职业教育来说，更是要将行为和思想指导渗透到学生顶岗实习的细节之中。

2、做好动员。做好规划之后，要提前进行学生顶岗实动员，吹响实习的号角，宣传动员主要包括：一是当前就业形势教育；二是实习期间的安全教育；三是顶岗实习主要内容的教育。通过动员让学生做到心中有数，明确实习目的和意义，提高对顶岗实习重要性的认识，并制定自己的实习计划。

3、寻岗定岗。顶岗实习能否落实到位，关键是要找到数量充足、专业对口的实习单位。首先，充分利用本专业的校外实习基地，他们在学生的顶岗实习中发挥着重要的支撑作用；其次，发挥学生和教师的主观能动性，自主联系当地比较有代表性的企业，多渠道、多方位进行寻岗、定岗，保证每位学生都有自己的实习岗位。确定岗位后要建立学生顶岗实习台账，全面掌握学生的实习单位、联系方式等，把好实习的第一关。

（二）实习中督导。学生的实习单位、岗位确定后，真正进入顶岗实习阶段，学校、企业和学生必须三方联动，进行过程督导和管理，把好实习的第二关。

1、学校过程督导。学校层面，务必做到每位同学都有自己的实习指导教师，实施“全过程指导、无缝式对接”，要求学生做到“每周有日志、每月有汇报，结束有报告”。由于实习学生比较分散，教师可以建立QQ群、微信群进行实时指导，建立师生之间的联系。

（1）每周日志。实习日志记录着学生每天的工作内容和实习体会与收获，每周至少要求学生写1～2篇实习日志，随时记录实习中遇到的问题，以及如何解决的方法，通过实习日志，记录着自己的成长过程，为以后工作积累经验。

（2）每月阶段性汇报。一个月结束后，学生应该对整个月的实习做一个阶段性的汇报，及时向指导教师汇报工作情况，或者倾诉工作中的苦恼与欢乐，有哪些还没有解决的问题，师生可以共同去分享实习的收获。

（3）实习报告。实习全部结束，每位同学要完成一份完整的实习报告，对整个实习过程进行回顾与总结。实习报告包括个人实习计划、实习单位简介、实习过程、收获与体会、实习单位评语等内容，作为顶岗实习的重要档案进行留存。

2、实习单位实战指导。实习单位在学生顶岗实习过程中起到了直接指导的作用，学生的实习情况应全部在实习单位的掌控之中。从考勤、职业道德、企业管理制度、企业文化、实践技能、专业指导等多方面要求学生，将学生视同单位员工，按照企业的规章制度和工作要求进行管理，严要求、强管理。

第8篇

为深入学习贯彻“xxxx”重要思想，落实区委、区政府有关工作会议精神，结合当前开展的“师德建设月”活动，经区教育局党委研究，决定在全区教育系统开展以“塑师德、正师风”为主要内容的系列师德教育活动，以进一步加强教师队伍建设，树立良好的教师形象，促进全区教育的跨越式发展。现提出如下意见，望认真贯彻执行。

一、指导思想

以党的xx大精神和“xxxx”重要思想为指导，深入贯彻落实全区治理软环境工作会议精神，以建立一支高素质的教育干部队伍和教师队伍为目标，通过“塑师德、正师风”活动的扎实开展，着力解决师德师风方面存在的问题，树立xx教育的良好形象，促进全区教育事业的健康发展。

二、着力解决的问题

1、解决精神状态方面的问题。深挖思想根源，突出整顿纪律涣散、不思进娶精神不振等不良作风，消除拜金主义、自由主义和个人主义思想的影响，努力形成纪律严明、敬业奉献、敢争一流的干部、教师战斗集体。

2、解决教师行为方面的问题。杜绝侮辱、讽刺、挖苦、歧视学生以及埋怨、指责、训斥学生家长的现象；突出解决在个别教师中存在的体罚和变相体罚学生以及在遵守“教师十不行为规范”方面存在的问题。

3、解决工作态度不端正、责任心不强、方式方法简单粗暴的问题。健全和完善教师日常工作考核评价机制，把教师的工作态度、责任心、质量效益观念与教师的职业道德联系起来，增强教师为学生终生负责的意识。

4、解决原则性不强、组织纪律观念淡薄的问题。严格执行重大事项请示、汇报制度，防止～和违法违纪事件的发生。

5、解决为教不廉的问题。突出解决利用职务之便谋取私利的问题，杜绝强制学生购买教学辅助材料，向学生推销商品，向学生和家长索要财物的现象，禁止从事以营利为目的的家教活动。

6、解决教师公众形象方面的问题。从规范和约束教师言行举止、仪态仪表以及社会活动入手，突出解决教师违～公德，损害教师、教育形象等方面的问题。

三、活动安排

（一）宣传学习阶段（～.9——～.1）

1、区教育局、各学校分层组织召开动员大会，总体部署，周密安排，并利用宣传媒体进行广泛宣传，接受社会各界的监督。

2、认真组织广大教师系统学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保～》、《教师职业道德规范》等法律法规，每名干部和教师都要结合自身实际，对有关规定和精神进行深层次学习，撰写学习笔记。

3、通过开展师德知识测试、辅导报告会、心得交流会、学习笔记展评等活动，相互交流，共同提高。

（二）对照检查阶段（～.2——～.3）

对照师德规范和上级要求，采取个人找、大家提、组织帮和师生评议等方式，广泛开展批评与自我批评，在查找问题的同时，形成个人剖析材料，理清整改思路。

1、横向找差距。自觉与身边的优秀教师相比较，看自己在在师德、业务水平、工作态度等方面存在的差距。

2、纵向查找问题和不足。认真总结回顾近年来个人的师德情况，对照有关师德规范、制度，实事求是的查找自身的问题和不足。

（三）整改提高阶段（～.4——～.5）

针对查出的问题，要立足个人思想和工作实际，制定有效的整改措施。整改过程中，要放下思想包袱，既要正视自己的问题和不足，又要看到自己的成绩与优势，增强奋起直追的信心和勇气。通过整改，努力达到以下目标：

1、教师队伍的精神面貌得到根本改善，形成敬业爱岗、拼搏进娶无私奉献、敢争一流的浓厚氛围。

2、师德建设再上新台阶，体罚、变相体罚学生事件彻底根除，教师职业道德规范得到自觉遵守，教师依法执教的自觉性普遍增强。

3、教育行为全面规范，有损教师形象、教育形象的现象全面禁绝。

4、管理制度进一步完善，形成以制度促师德、以师德树形象的师德管理新机制。

5、教师队伍的社会声誉显着提高，树立起一批师德高尚、业务精湛的优秀教师典型。

（四）总结表彰阶段（6月中旬）

每位教育干部和教师都要写出这次活动的自我总结，学校组织评议，镇（街办）教育办或学校提出意见后，报教育局存入个人档案。活动结束后，区教育局和学校将评选出职业道德先进个人和先进集体，并予以通报表彰和奖励。

第9篇

关键词：旅游管理专业 实习教学质量评价体系 构建及实施

旅游管理专业是培养具有一定现代旅游管理专业理论知识，掌握旅游专业技能，具备旅行社及酒店管理工作能力，适应旅游企业和酒店管理、经营和服务岗位需要的应用型专门人才。通过学习本专业能掌握外语、计算机、信息技术应用、应用文写作等工具性基本知识和旅游酒店管理专业相关的管理学、经济学、人力资源管理、财务等经营管理知识和导游基础知识、导游业务、酒店管理、旅行社管理、旅游市场营销等专业知识。

通过旅游管理专业毕业实习教学，能培养计算机基础应用能力、应用写作能力等基本能力和导游讲解、带队领队、接待服务等工作能力、旅游酒店相关工作中的分析解决问题能力、组织协调能力、综合管理能力等专业核心能力、良好的职业道德素质、一定的文化艺术素质、健康的身心素质。

一、旅游管理专业实习教学质量评价的内容

评价分为毕业论文评价、毕业综合实践岗位考核评价、项目化考核评价三个部分。项目评价分文档评价和现场评价两个阶段进行。

（一）毕业论文评价体系

结合本专业所学的各课程理论知识，结合毕业实践单位或具体岗位在旅游管理领域选定某一题目，写一份毕业论文。字数3000～4000字。根据毕业论文评价标准由指导老师进行评价和评分。

（二）岗位考核评价体系

毕业实践岗位考核评价是对学生在具体实践岗位上德、能、勤、绩等方面进行综合性的考核评价。主要由实践单位的校外指导教师（实践岗位的部门领导或单位人事部门负责人）根据评分标准进行评价，并由校内指导教师进行核实和审核，校外指导教师的考核结果寄到校内指导教师手里或实践单位密封盖章后由学生带回学校。

（三）项目考核评价体系

本考核以个人为单位，每个人从旅游企业管理策划方案或旅游企业、旅游市场调查分析报告中，任选一项考核。考核分为两个阶段：第一：方案撰写阶段，每个人根据旅游管理专业相关知识，在对旅游企业或旅游市场进行调查或实际工作、训练的基础上完成管理策划方案或旅游企业、市场调查分析报告的撰写与幻灯片制作，每人的成果经评阅教师评阅计为单项得分。第二：现场考核阶段：以每个人为单位汇报和展示旅游企业管理策划方案或旅游企业、市场调查分析报告，现场评委通过观察了解每个学生各方面的表现给出相应的现场得分，单项得分加上现场考核得分，即构成了本项目化考核的分数。项目基本情况如下。

1.文档考核评价

（1）旅游企业管理策划方案

项目及标准来源：毕业综合实践单位和具体岗位；成果形式： 策划方案；应用技能： 文字录入、排版、应用文写作、策划能力；相关知识： 计算机基础、应用文写作、旅行社经营管理、酒店经营管理相关理论及实训。

项目实施：对某一旅行社、旅游饭店、旅游景区等旅游企业及对某一旅游产品和旅游市场进行调查研究的基础上，针对其管理运行中存在的问题进行分析研究，写出管理策划方案字数1500～2500字。管理策划方案包括管理策划书、项目策划书、战略策划书、旅游产品和市场营销策划书、某一旅游企业或产品的可行性研究报告等。

（2）旅游企业或旅游市场调查分析报告

项目及标准来源：毕业综合实践单位和具体岗位；成果形式：调查分析报告；应用技能：文字录入、排版、应用文写作、估价能力；相关知识： 计算机基础、应用文写作、旅行社经营管理、酒店经营管理相关理论及实训。

项目实施：对某一旅游酒店管理企业及对某一旅游产品市场进行调查研究的基础上，针对其管理运行中存在的问题进行调查分析研究，写出调查分析报告，字数1500～2500字。

2.现场考核评价

项目及标准来源：毕业综合实践单位和具体岗位；成果形式：PPT讲解；应用技能： 专业知识的运用能力、个人基本素养及专业技能的整体表现；相关知识： 计算机基础、应用文写作、旅行社经营管理、酒店经营管理相关理论及实训。

项目实施：主要考核学生对专业知识的应用能力和个人综合素质，时间为20分钟，每位学生利用幻灯片汇报和展示管理策划方案或项目调查分析报告。

二、旅游管理专业实习教学质量评价的标准

（一）毕业论文考核评价标准

评价要素及评价要素的内涵、分值如下：

1.平时表现：严格遵守指导老师的写作要求，工作努力，态度积极主动，4分；

2.选题：选题符合本专业教学基本要求，能达到训练的目的；能较好地联系社会经济实际和毕业实践单位具体情况，4分；

3.文献综述：掌握本领域相关文献资料，并有自己的见解。能正确引用相关文献，2分；

4.论文内容：第一，思路清晰，概念清楚，文笔流畅，撰写规范，字数达到要求，6分；第二，善于运用基本理论知识，分析问题全面、正确且有一定深度，6分；第三，论文有创见，且有一定的理论和推广应用价值，4分；

5.论文格式：格式符合《内蒙古师范大学青年政治学院毕业论文格式要求》，2分；

总计得：30分。

（二）毕业综合实践岗位考核评价标准

指标项目及分值、评定等级标准、评定成绩得分如下：

1.工作作风 5分： 服从领导，工作积极主动，认真踏实，责任心强。（5分）服从领导，工作认真踏实，责任心较强。（4分）尚能服从领导，工作表现一般，有一定的责任心。（3分）不服从领导，工作马虎，责任心差。（2分）

2.岗位业绩 10分 ：在具体实践岗位上迅速适应，有很好的业绩，能够发现岗位管理工作中存在的问题并提出合理化建议。（10分）在具体实践岗位较快适应，有较好的业绩，能够发现岗位管理工作中存在的问题。（8分）在具体实践岗位适应，有一定的业绩。（6分）不能很好适应岗位、没有工作业绩。（4分）

3.岗位能力 10分 ：熟练运用所学理论知识指导实践，独立完成岗位要求的任务，全面掌握各项技能。（10分）能比较熟练地运用所学理论知识指导实践，一般能在校外指导教师的指导下完成岗位要求的任务，很好掌握各项技能。（8分）尚能运用所学理论知识指导实践，基本能在校外指导教师的指导下完成岗位要求的任务，掌握一定的技能。（6分）操作能力较差，基本不能在校外指导教师的指导下完成岗位要求的任务，没有掌握一定的技能。（4分）

4.组织纪律 5分：能严格遵守实习单位的规章制度和实习组织纪律按时上下班，出勤率在90%以上。（5分）能遵守实习单位的规章制度和实习组织纪律，按时上下班，出勤率在75%以上。（4分）一般能遵守实习单位的规章制度和实习组织纪律，有时迟到早退，出勤率在75%以下。（3分）组织纪律性差，上班经常迟到早退，出勤率在75%以下。（2分）

综合得分30分。

（三）项目化考核评价标准

1.文档考核评价标准

（1）“旅游企业管理策划方案”评价标准

考核点主要有选题、问题把握、知识运用、撰写内容、规范要求，合计（20分）。

选题：具有现实意义，符合实践单位的具体情况，符合旅游酒店管理专业范围。（4分）问题把握：能把握问题的关键和要点，方案具有建设性、实用性。分析过程正确、合理。（4分）知识运用：社会调查、市场调查、问卷设计和整理等技能的应用，其他所学专业知识和理论的充分应用。（4分）撰写内容：结构完整，内容充分、具体，说明详略得当、思路清晰，有严密性和逻辑性，专业术语准确、规范；用词得当、语言流畅、表述清楚。（6分）规范要求：封面、字体、字号、段落、图表等符合规范要求。（2分）

（2）“旅游企业、旅游市场调查分析报告”评价标准

考核点主要有：调查分析内容、知识运用、撰写内容、调查分析材料、规范要求，五项内容各占4分，合计（20分）。

调查分析内容：调查项目内容具有现实意义，调查过程全面、方法得当，分析过程科学有理、正确；

知识运用：社会调查、市场调查、问卷设计和整理等技能的应用，其他所学专业知识和理论的充分应用；

撰写内容：结构完整，内容充分、具体，说明详略得当、思路清晰，有严密性和逻辑性，专业术语准确、规范；用词得当、语言流畅、表述清楚；

调查分析材料：材料真实可靠、全面，有较强的针对性和实施性。

规范要求：方案过程有严密性和逻辑性、层次性，封面、字体、字号、段落符合规范要求。

2.现场考核评价标准

考核点主要有：管理策划方案或项目调查分析报告的展示汇报和个人表现，合计（20分）

知识运用：对计算机基础等工具性知识的熟练运用。专业基本知识和专业理论知识的运用和对内容的充实。各占2分共4分；

PPT制作：格式：文字、图片风格统一，格式规范，版式合理。视觉效果：色彩效果、图文比例、动画美观、合理，符合汇报主题。内容：内容精练、主题突出、层次鲜明、符合汇报时间要求。设计思路：符合陈述思维，导航、超链接清晰合理，过渡恰当。各占1分共4分；

表述：语音：普通话规范，口齿清晰，语音纯正。语气、语调、声音、节奏富于变化。语言：语言流畅、准确，结构严谨，符合逻辑。影响力：表达自然，情感得当，富有感染力，具有气氛调动能力。各占1分共4分；

礼仪：形体语言：坐、立、行的姿势优雅得体。服饰：大方、得体、统一。举止：从容、端庄、适度。态度：精神饱满、态度亲切。礼貌：主动、规范、得体、尊重评委。各占1分共5分；

回答问题：回答问题沉着冷静，抓住重点，言简意赅，重点突出，准确无误。共3分 。

三、旅游管理专业实习教学质量评价体系的组织与实施

（一）考核工作流程

1.毕业训练动员（第五学期，最后一周）； 公布毕业训练考核评价体系（第五学期，最后一周）

2.分散训练的方式，确定毕业综合实践单位（第六学期，第一周）；集中训练的方式，确定毕业综合实践单位（第六学期，第四周）；校外指导教师评定岗位考核成绩，校内指导教师审核（第六学期，第十周）

3.确定毕业论文题目（第六学期，第一周）；第一次毕业论文集中辅导（第六学期，第四周）；第二次毕业论文集中辅导（第六学期，第十周）；指导教师评阅毕业论文，评定成绩（第六学期，第十一周）。

4.选择项目化考核内容（第六学期，第一周）；项目实施及集中辅导（第六学期，第四周）；完成所选项目规定内容（第六学期，第十周）；指导教师进行文档考核，答辩小组进行现场考核，评定成绩（第六学期，第十一周）

（二）考核评价的组织与实施

第10篇

【关键词】高职；学生；顶岗实习

根据《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件精神，为切实落实校企合作、工学结合人才培养模式改革，全面提高人才培养质量，高职院校应实行在学制规定的时限内必须安排学生到企业进行为期半年以上的顶岗实习。

1 顶岗实习的意义与目的

顶岗实习是校企合作的具体体现，是工学结合人才培养模式的重要组成部分，是培养和提高学生综合职业能力的重要教学环节，也是深化“工学结合” 人才培养模式改革、强化学生职业道德和职业素质教育的良好途经，还是拓宽就业渠道的重要途径。

顶岗实习体现了“工学结合”、“教学过程的实践性、开放性和职业性”，是对其他各教学环节的继续、深化、补充和检验，是学生走上社会和上岗前全面提高职业能力的必经阶段。其目的在于通过真实的工作环境，让学生接受真正的职业训练，一方面帮助其更好地实现理论联系实际，进一步提高专业能力和就业竞争力，另一方面促使其自觉认识社会，熟悉自己将要从事的职业的工作氛围，自觉形成良好的职业素养和求真务实的工作作风；同时引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和就业观，为就业做好心理准备，为实现毕业与就业的零距离过渡奠定良好的基础。

2 顶岗实习的总体要求

2.1 顶岗实习是学生的一门必修课程，学生一律不得免修。

2.2 顶岗实习单位原则上由各二级学院统一落实。学生可以自行联系顶岗实习单位，但需经二级学院审核批准。

2.3 组织学生进行顶岗实习，既要有利于提高学生的综合职业能力和就业能力，又要保障学生的合法权益，并提供必要的劳动保护。因此，所有学生进行顶岗实习前，均须由实习单位（无论是学院统一安排的还是学生自行联系的）和学院双方签订《校企合作教育协议书》，明确各自的权利和义务，保障学生顶岗实习安全、顺利地进行。

2.4 顶岗实习结束后，所有学生必须按规定的时间完成顶岗实习任务，并将所有规定的顶岗实习相关材料交到校内指导教师处。如果时间有变动，由校内指导教师和辅导员（班主任）通知。

3 学生顶岗实习纪律和安全要求

学生顶岗实习期间，既是学校的学生又是企业的（准）员工，要特别注意遵纪守法和保护自身安全，具体要求如下：

3.1 认真做好岗位的本职工作，培养独立工作能力，刻苦锻炼和提高自己的业务技能，在顶岗实习的实践中努力完成专业技能的学习任务。

3.2 在实习期间，必须强化职业道德意识，爱岗敬业，遵纪守法，做一名诚实守信的实习生和文明礼貌的员工。

3.3 服从领导、听从分配，不做损人利己、有损企业形象和学院声誉的事情。

3.4 经常保持与学校指导教师和辅导员（班主任）的联系，每半个月至少要与学校指导教师联系一次，汇报实习情况；密切注意学院和本二级学院公布的与毕业生有关的各种信息；联系方式和工作地点发生变动时要及时通知校内指导教师和辅导员（班主任），并保证提供的联系方式正确有效，如因提供的联系方式出现问题，一切后果自负。

3.5 要严格遵守企业劳动纪律和各项规章制度，如果在实习期间，由于违反单位的管理规定或因品德表现等原因被实习单位退回学校，则视为实习成绩不及格。

3.6 实习学生应牢记“安全第一”，必须遵守安全管理规定，遵守交通规则，避免安全事故发生。对不遵守安全制度造成的事故，由学生自行负责；对工作不负责造成的损失，必须追究相关责任。

3.7 认真做好实习工作记录，每周对实习情况进行记录和总结一次，填写学生顶岗实习周记（见附件）。

3.8 在实习期间，实习学生（除非常特殊情况者）必须服从分配，按照要求顶岗实习，完成顶岗实习任务。顶岗实习期间，不得私自更换实习单位，否则实习成绩以零分计。如果确因个人特殊情况或实习单位原因须变更实习单位的按以下程序办理手续：学生个人填写《黑龙江建筑职业技术学院学生顶岗实习单位变更申请表》（见附件）校内实习指导教师和辅导员（班主任）核实并签署意见二级学院（副）院长审批报二级学院备案。

3.9 在顶岗实习过程中，发生重大问题，学生本人和同单位实习学生应及时向实习单位和校内指导教师报告，指导教师要及时向学院和实习单位双方负责人报告。

4 学生提交的资料

4.1 学生顶岗实习鉴定表

由实习单位根据学生实习表现,对学生进行考核评定,作为其实践教学环节成绩，鉴定表须加盖公章，签章的单位与备案的实习单位须一致，无公章的不能评定成绩，单位不一致的也不能评定成绩。

4.2 毕业论文

学生顶岗实习期间需在校内指导教师的指导下完成毕业论文。论文主题应紧扣自身专业，紧密结合实习岗位，字数5000-10000字，做到观点明确，逻辑清晰，叙述流畅，结构严谨，理论联系实际，具体要求由各二级学院自行确定。论文必须独立完成，不得抄袭或请他人，否则该项成绩以不及格或零分计算，引用部分内容和数据须注明出处。

4.3 顶岗实结报告

学生根据顶岗实习情况结合专业知识，认真撰写不少于4000字的总结报告，具体要求由各二级学院自行确定。报告格式要求统一。

4.4 顶岗实习周记

每周填写一份，认真填写本周顶岗实习期间工作、学习和生活中的收获与体会，如实反映与校内指导教师和辅导员（班主任）的交流情况。

4.5 顶岗实习考勤表

4.6 毕业生质量评价调查表

由用人单位填写并加盖公章后交回学院。

4.7 毕业生对学校教育教学工作评价调查表

毕业生应根据自身情况认真填写调查表，以便学院改进教育、教学、管理、服务等工作。

4.8 其他由各二级学院自行规定需要提交的资料

“毕业生对学校教育教学工作评价调查表”和“毕业生质量评价调查表”不纳入学生顶岗实习成绩计算，但作为评定成绩的先决条件（即如果这两项没完成者不给予评定顶岗实习成绩）。

5 顶岗实习成绩评定办法

5.1 成绩的组成

项目 比例

学生顶岗实习鉴定表 20%

顶岗实习周记 20%

毕业论文 40%

顶岗实结报告 20%

学生顶岗实习鉴定表中企业鉴定成绩具有一票否决效力，即如果该成绩为不及格，则学生顶岗实习成绩直接以不及格处理，不再进行成绩总评。

5.2 评分标准

5.2.1 《学生顶岗实习鉴定表》的成绩评定评分标准

直接以用人单位的考核成绩作为最终成绩。成绩采用优、良、中、及格、不及格五级计分制，分别对应于百分制的95、80、70、60、45，以下同。

5.2.2 学生顶岗实习周记评分参考标准

优：及时认真总结、有深度，态度端正、填写完整规范符合要求、数量够，且按规定和指导教师联系沟通，无虚造；

良：认真总结、填写完整规范符合要求、态度端正，数量够，且按规定和指导教师联系沟通，无虚造；

中：总结比较认真、填写比较完整基本符合要求，数量够，且基本按规定和指导教师联系沟通，无虚造；

第11篇

我担任校教科室主任已两年多了。在这两年的时间里，在领导的鼓励支持下，老师们的支持下，我渐渐适应了新的工作要求，并逐步认识到，教育科研是学校的重要工作，要干好这项工作，必须付出努力，我是这样想的，也是这样做的。---学年度，本人担任学校科研室主任，高三一个班的语文教学工作，并协助贺校长组织学校图书、电教装备工作，一年来我本着对工作的热爱，恪尽职守，竭尽所能地做好该做的事。作为一名学校中层干部，尽力成为校长的好帮手，为教师起到桥梁纽带作用。工作做到尽早思考，尽早安排，细致实施。现把一学年来本人的岗位任职情况向大家作简单的汇报，请各位批评指正。

一、严格执行学校工作计划和本室工作计划，坚定不移地贯彻上级教育教研精神，以高考为指针，发挥教研在教学中的先导作用，积极为我校教学质量的进步进言献策。立足我校实际初步确立了有我校特色的“校本”教研思想，教研格局因而也初步形成。

二、积极履行教育教学管理职责，和教务处密切合作，每学期完成两次教学常规检查，对存在的问题进行及时反馈。及时听评青年教师的上课情况，每学期按照要求完成听课任务，了解我校教师的教学情况。组织并指导各教研组开展工作，落实了组长工作职责及具体工作内容并全程跟踪督促实施，保证了教研组工作的有效开展。

三、深入推进了以集体备课为主题的“教研活动日”活动，组织并坚持教研组和备课组集体备课。注重了教研形式和质量，注重了实效，做到了活动事先有筹划，有准备，有书面安排表；活动中有考勤记录，有活动过程记载，有活动结果反馈等。每次活动每个老师都动手收集材料在会上交流，有学术性。

四、确定了以“优化课堂，提高课效”为主题的课堂教学研究目标，积极稳妥地开展了汇报、交流课、优质课比赛以及各科教学观摩课活动，在一定程度上形成了一些教师深钻教材，改进教学，取长补短，互相学习的良好局面。教师的听课行为也变成了一种自觉和渴望。查阅教师的听课记录，便不难看出，老师们的听课次数增多了，评课能力增强了，同时通过组织两次青年优质课大赛，有计划有组织地锻炼大批教师，使他们在最短的时间内快速成长起来，勇挑我校教学重担，为我校中高考连年取得好成绩打下了一定的基础。

五、加强课题引领，明确科研方向。回归课堂、关注课堂是学校科研的基本原则，也是我努力尽职的指导思想。我校的课题研究主要立足于学校实际条件、立足于高考备考的实际要求，以解决实际问题、提高课效为目标，以校本课题为主，走个人创新与集体协作相结合的道路。

六、开展形式多样的师生活动，营造科研氛围。

（一）教师活动

1、教科研专题学习。

2、教研、备课组长培训。

3、专家讲座(高主任)

4、骨干教师培训

5、外出及校际教研

6、优质课比赛

7、四优评比

8、进行了网上教研。

（二）学生活动

1.参与组织了“我读书，我快乐”征文及演讲比赛比赛，并指导学生在县里获奖。

2组织高一高二学生参加省级书法比赛。

3、组织了学生参加第四届全国中学生作文大赛，有60多名学生获奖。

4、.上交了中小学规范汉字书写作品。

5、各教研组组织了

丰富多彩的学科竞赛活动。

6、组织学生文学社活动并每学期编辑出版一期校刊。

第12篇

领导的鼓励支持下，担任学校教科室主任已经两年。这两年的时间里。老师们支持下，渐渐适应了新的工作要求，并逐步认识到教育科研是学校的重要工作，要干好这项工作，必须付出努力，这样想的也是这样做的2010---2011学年度，本人担任学校科研室主任，高三一个班的语文教学工作，并协助贺校长组织学校图书、电教装备工作，一年来我本着对工作的热爱，恪尽职守，竭尽所能地做好该做的事。作为一名学校中层干部，尽力成为校长的好帮手，为教师起到桥梁纽带作用。工作做到尽早思考，尽早安排，细致实施。现把一学年来本人的岗位任职情况向大家作简单的汇报，请各位批评指正。

一、严格执行学校工作计划和本室工作计划，坚定不移地贯彻上级教育教研精神，以高考为指针，发挥教研在教学中的先导作用，积极为我校教学质量的进步进言献策。立足我校实际初步确立了有我校特色的“校本”教研思想，教研格局因而也初步形成。

二、积极履行教育教学管理职责，和教务处密切合作，每学期完成两次教学常规检查，对存在的问题进行及时反馈。及时听评青年教师的上课情况，每学期按照要求完成听课任务，了解我校教师的教学情况。组织并指导各教研组开展工作，落实了组长工作职责及具体工作内容并全程跟踪督促实施，保证了教研组工作的有效开展。

三、深入推进了以集体备课为主题的“教研活动日”活动，组织并坚持教研组和备课组集体备课。注重了教研形式和质量，注重了实效，做到了活动事先有筹划，有准备，有书面安排表；活动中有考勤记录，有活动过程记载，有活动结果反馈等。每次活动每个老师都动手收集材料在会上交流，有学术性。

四、确定了以“优化课堂，提高课效”为主题的课堂教学研究目标，积极稳妥地开展了汇报、交流课、优质课比赛以及各科教学观摩课活动，在一定程度上形成了一些教师深钻教材，改进教学，取长补短，互相学习的良好局面。教师的听课行为也变成了一种自觉和渴望。查阅教师的听课记录，便不难看出，老师们的听课次数增多了，评课能力增强了，同时通过组织两次青年优质课大赛，有计划有组织地锻炼大批教师，使他们在最短的时间内快速成长起来，勇挑我校教学重担，为我校中高考连年取得好成绩打下了一定的基础。

五、加强课题引领，明确科研方向。回归课堂、关注课堂是学校科研的基本原则，也是我努力尽职的指导思想。我校的课题研究主要立足于学校实际条件、立足于高考备考的实际要求，以解决实际问题、提高课效为目标，以校本课题为主，走个人创新与集体协作相结合的道路。

六、开展形式多样的师生活动，营造科研氛围。

（一）教师活动

1、教科研专题学习。

2、教研、备课组长培训。

3、专家讲座(高主任)

4、骨干教师培训

5、外出及校际教研

6、优质课比赛

7、四优评比

8、进行了网上教研。

（二）学生活动

1.参与组织了“我读书，我快乐”征文及演讲比赛比赛，并指导学生在县里获奖。

2组织高一高二学生参加省级书法比赛。

3、组织了学生参加第四届全国中学生作文大赛，有60多名学生获奖。

4、.上交了中小学规范汉字书写作品。

5、各教研组组织了

丰富多彩的学科竞赛活动。

6、组织学生文学社活动并每学期编辑出版一期校刊。

第13篇

综合实践活动课程的学生评价是对学生在综合实践活动开展过程中的表现、进展和变化的评价。评价不是对学生的活动结果做出肯定或否定的判断，而应该揭示学生在活动过程中的体验、表现、收获以及他们是如何进行分析问题、解决问题的。因此，无论是对学生评价的内容、评价的过程、评价的方法、评价的主体都具有多元性，不仅仅局限于其他学科常用的以教师为主的运用一定的评价工具的总结性评价。

一、 评价内容的多元性

综合实践活动课程的学生评价是对学生在综合实践活动开展过程中的表现、进展和变化的评价。评价不仅是对学生的活动结果做出肯定或是否定的判断，更是揭示学生在活动过程中的体验、表现、收获，以及他们是如何分析问题、解决问题的。在整个课题实施过程中，涉及的内容很多，主要由以下一些方面组成：对活动中问题的提出、活动方案的设计以及活动实施中组织能力、分析解决问题的能力、获取信息的能力、交流能力、作品设计制作与展示、活动的态度、情感及价值观等的评价。

二、 评价主体的多元性

1． 学生

在综合实践活动的评价中，我们要关注学生的自我评价。因为，在研究活动过程中所产生的丰富体验，是任何人都替代不了的。教师要通过引导自评来让学生不断地自我反思与总结。同时，我们不但要重视学生自评的过程，还要重视学生自评的结果。

教师主导下的学生互评，在综合实践活动评价中常常出现，无论是在选题阶段，还是在中期指导阶段或者课题总结阶段都需要。在教师或学生个人的组织下，学生对其他同学或活动小组的研究过程进行评议。在学生充分发表自己的意见的同时，提高了评议学生的语言表达能力、分析问题的能力、认真观察倾听的能力，同时，也给受评议的同学或小组提供了研究的新思路。

在小组活动中，可以是学生之间互评，将评价项目和标准等制成表格形式，由学生互相评价后填写；或由组长主持互评活动，并结合自己的观察记录，提出观点或意见，师生合作，完成评价。在小组互评的过程中，学生可在小组中充分进行自我展示，也在互相评价的过程中互相激励和提高。

2． 家长

通过与家长的交流，了解学生在活动中的态度及能力等方面来自家长的信息，同时让家长了解学生的情况，关注学生的成长。教师可以在学生活动开展的前后对学生家长进行问卷调查。目的是了解学生家长对此活动的意见、看法及支持程度。通过问卷调查可以了解学生在课程实施前后的变化，通过问卷调查把家长引入到评价主体的行列，一方面可以从家长那里获得学生表现的评价信息，另一方面也促使家长关注、支持课程实施的过程。

3． 社区

考虑到综合实践活动的开放性，我们又增加了社区评价，即让校外指导教师参与评价。一是以学生自评和互评为主，以教师、家长及社会的评价为辅，把重心放在学生身上；二是以学习小组的整体水平评价为主，以个人评价为辅，把重心放在集体上；三是以平时能共享体验的汇报、交流等活动形式的评价为主，以直接的成果、最终的考核为辅，体现评价的过程性。

4． 教师

在评价过程中，教师也是不可或缺的评价主体。学生需要教师的引导和鼓励。教师在评价时要注意运用激励性评价机制，以指导和鼓励为主，帮助学生不断对课程产生兴趣。

三、 评价方法的多元性

1． 即时性评价

即时评语是学校开展综合实践活动课程评价的最为常用的手段。在活动开展过程中，有教师、家长、同学根据自己对学生个体、活动小组表现的观察，结合学生自评、调查问卷等形式了解学生的真情实感，用描述性的语言将学生在活动中的优缺点等记录在即时评语本上。即时评语这种评价方法更多关注活动过程中学生的情感体验、合作意识、参与程度、投入程度、交往行为、学习能力、态度、情感等方面的表现。

2． 档案袋评价

档案袋评价是一种能够全面反映学生情况的评价方法，它能及时、完整地展示出活动小组的整个活动过程。学生可以在活动中把档案袋的内容进行展示，以征求其他同学对自己课题的意见；教师可以根据档案袋的内容进行合理的建议和指导。档案袋帮助学生整理、积累材料，让学生在直观地获得活动材料中进行合理评价。档案袋评价的优势很明显，它和课堂教学紧密结合，激励学生发展自我评价技能，对自己的学习负责，成为反思型学习者。

3． 表格式评价

评价表是指具有清楚界定的评价标准并以此来衡量标准达成情况的评价工具，相对于前面提到的几种工具，评价表是一种量化评价工具，它能清楚地描述每个学生在每个阶段应该达到什么样的水平，并通过量规评估目标的达成情况。

我校综合实践活动学生评价用得比较多的评价工具是评价表，根据活动的整个进程或各个阶段，都可以根据活动内容，将各项指标形成一定的体系，制作成一定的表格，对学生参与活动的各项数据进行评价。

另外，根据评价表格的特点，还可以设计成反思问卷方式的评价。

学生自我反思问卷

班级 小组 姓名

（1） 你对这次活动是否感兴趣？如不感兴趣请说说理由。

（2） 你认为自己在活动中做得怎样？

（3） 在活动中你最大的收获是什么？

（4） 在做的过程中，你遇到的最大困难是什么？解决了吗？怎样解决的？

（5） 你们小组合作情况如何？谁的策划最有创意？

（6） 下一步你们还将研究哪些问题？这些问题是怎么发现的？

这样的反思卷往往是在一个课题结束后对全体学生进行的一次调查，要求学生能实事求是地将自己的真实想法写下来。教师通过对学生问卷的分析、综合，了解学生在情绪情感、合作意识、探索能力、获取和运用知识的能力等方面的表现和特征，从而丰富了评价的内涵。

4． 展示性评价

展示性评价为学生提供一个自我展示的平台，鼓励学生展示自己的努力过程和取得的成绩，同时给予恰当、积极的评价。根据年级、班级的不同，展示可分为即时展示、中期展示和结题展示，小组成员在展示会上介绍自己小组在活动选题、分工、方案制定、问卷设计、海报道具的制作等成果，还可以用小品、儿歌、朗诵、表演、演讲等方式将活动成果向其他同学和教师进行汇报交流。

5． 研讨式评价

在评价主体多元性的小组评价中，学生按照各课题活动小组分别进行汇报，小组的指导教师亲自参与整个评议过程，学生还可以邀请其他教师或家长来观看自己的汇报。在汇报中，教师、家长、同学可以自由地对各小组成员的汇报发表自己的看法，可以自我总结、自我反省，也可以是大家互相帮助，提出各自对活动方案的见解，指出其他同学的进步所在或是存在的不足。这样的评价气氛宽松，学生乐于接受，既可以帮助学生养成勇于自我批评、正确认识自我、乐于助人的品质，养成团结、求实、民主的作风，又可以增进师生间、同学间、学生与家长之间的交流，通过多方面的评价让学生更加了解自我，正确认识自我。

第14篇

一、合作学习在小学科学课堂上的优势

（一）在科学教学中，合作学习就是师生、生生之间一起探索和观察，改变了传统教学中教师的独言独语，学生被迫学习的局面。我在实际的科学课堂上调动了学生们对科学学习的热爱之情，增强孩子们对学习的自信心，使他们的表达能力也有极大的提高。我在教学《起风了》这一课时，偶然的发现班里最不爱学习的一个男生，对风车有极大的兴趣。我让小组合作制作风车，这个孩子表现出对学习的极大热情，他认真挑选风车材料，对制作的每一个环节都非常的仔细。最后，他所在小组制作的风车果然是最优秀的。从此，他对科学的学习有了极大的热情。（二）合作学习能够使每个学生都成为课堂的主人，充分体现学生在科学学习中的主体地位。在合作学习的过程中，学生能够把自己的学习成果同他人分享，形成了人人当老师，人人是老师的局面。例如在三年级下册《神奇的小针》的学习中，班里有动手能力极强的男生，热情的将制造指南针的方法教给需要帮助的同学。这样，为了能够清楚地讲解，作为小老师的学生需要对所讲解的内容有充分的了解，讲解的过程又能够对所讲的知识有更深的了解。这样，讲解的学生不仅掌握了科学的文化知识，而且掌握了基本技能和基本方法，实现了从学会到会学的角色转化，真正的成为了学习的主人。（三）合作学习在小学科学的课堂上，能够充分激发学生的学习动机。在三年级下册《可爱可恨的风》的教学时，我采用辩论赛的学习方法，将全班分成两个大组，辩论风的利弊。学生们积极说出自己的想法和观点，对于此次辩论赛，每个学生都表现出极大的热情，此次课堂，也取得了非常好的效果。

二、合作学习对小学生发展的意义

（一）小学科学的课堂无非就是培养学生对科学的热爱和向往之情。在科学课堂上，合作学习有利于提高学生的动手能力和动脑能力，培养学生的合作意识。教师在运用合作学习的过程中，要认真划分小组，注意每个学生的优点和不足，对于胆子小的同学教师要积极鼓励，对争强好胜的同学，教师要教育他们学会尊重他人。用自己的长处去弥别人的短处，培养学生的团结合作精神。合作学习在小学科学教学中，有利于调动学生学习科学的积极性，同时，也有利于提高课堂效率。（二）对于挖掘学生的潜能，发挥学生的智力，合作学习。在小学科学教学中具有充分的体现。合作学习有利于学生在课堂上展示自己的长处和个性，形成与同伴能够合作竞争的能力。在学习三年级课程《土壤》一课时，我将四个人分成一个小组，对于每个小组中的每个成员也给予了明确的分工，让小组合作一起去校园里挖掘土壤，观察湿土和干土的特点。男生负责挖掘土壤，女生负责观察、整理和记录，使每个学生都发挥了自己的潜能。在合作的过程中，大家互帮互助，取长补短，从而增长了自身的智力。（三）在科学教学中，合作学习。对于增强学生的集体凝聚力具有重要的作用，形成和谐的课堂氛围。我在讲授三年级《磁铁》一课时，我让学生们以小组为单位，一起合作探究磁铁的性质。小组长对自己的成员给予了明确的分工，有材料员、记录员和汇报员。教师说明了实验中的注意事项。接下来就是学生开始行动，领取完材料后认真有序地进行实验，为了不给自己的小组拖后腿，每个人都对自己的工作认真负责。很短的时间里就完成了实验，最后，各个小组都积极发言，汇报成果。课后，我对这节课进行了深刻的反思，教师能够有效地运用“合作学习”的方式，使自己的课堂有足够的创新。通过小组合作，使每个学生对集体都有了新的认识，增强了学生的集体凝聚力和责任感，也提高了课堂效率。

三、结语

苏霍姆林斯基曾经说过，空气对健康有着十分重要的作用。那么，合作学习对学生也发挥着重要的作用，是学生学习的有效途径。我们的课堂也一样，不是教师自己和自己的对话，也不是学生被迫的学习，而是立体的、多层次的、合作的过程。在小学科学教学中，合作学习并不仅仅意味着安排小组坐在一起共同完成一个任务，它需要教师对小组活动过程的各个环节，尤其要结合科学学科的特点给予认真的关注和反思。我们作为教师，要认识自己对于小学生学习的影响，不断的学习和探究，使自己的课堂更适合自己的学生。

作者:何登连 单位:江苏省宿迁市泗阳县育才双语学校

参考文献：

第15篇

一、工作业绩：

学校工作扎实有序、有条不紊, 在各级组织的检查中，均受好评。在9月初市区组织的开学工作检查评比中，我校开学工作迎来了良好的局面，工作平稳、正常有序。教师到位上岗率达100 %、学生到位率在99 %以上。学校各类档案，以其统一、整齐、完整、充实、规范，深受检查组好评。我校扎实有序开展党风廉政建设、校务公开和民主评议行风工作，在去年的区教育局统一检查评比中，我校各项工作得到充分的肯定。现将上学期工作做法总结如下。

（一）党风廉政建设

本学期，我校把党风廉政建设与学校精神文明建设相结合起来，大力营造和谐环境氛围，把廉政文化与师德建设、理论学习、校园文化建设、领导班子建设、学校中心工作有机结合起来，有重点、全方位、多层次开展活动，在全校形成“廉洁从教”的良好风尚。

1、与理论学习相结合。今年通过开展学习“党的十”精神活动和学习重要系列讲话活动，全体党员干部积极投入，党员的思想境界得到进一步提升。结合活动党支部还组织全体党员认真学习“八项规定”、“九个严禁”、党风廉政建设重要文件等。开展党员民主评议，增强党性观念，以来规范自己的一言一行，加强了党风廉政建设。

2、与师德建设结合起来。为了进一步整治师德师风，我们从规范办学行为入手，按照市、区行评工作要求，加强对中小学进校教辅材料使用管理专项整治工作，严格杜绝教师乱收费以及向家长索要钱物等不良教师行为，形成良好师德师风，形成“廉洁从教”的良好校园氛围。

3、与校园文化建设相结合。为充分体现人文精神，发挥校园隐性育人功能，学校将创造良好的育人环境与精神文化建设有机的结合起来。今年，加大投入，创设了各种文化设施，开辟了校门口“电子视频广告栏”、“每周寄语”宣传广告栏、校门口四个大型“党风廉政建设”墙体宣传栏。利用橱窗、黑板报、校务公开栏、墙体宣传镜框、绿化草坪广告宣传栏，集中展示内容丰富的党风廉政、反腐倡廉、师风师德、传统美德等教育内容，广泛地在师生中进行爱岗敬业、反腐倡廉、爱祖国、爱家乡、尊师重教教育。开展“廉洁文化进校园宣传”教育活动，在广大学生中开展了“敬廉崇洁”为主题的教育活动，为学生敬廉崇洁启蒙教育奠定基础，培养了学生良好的思想品德和崇高理想。开展师生“廉洁文化进校园宣传”系列书画创新竞赛，活跃了校园文化氛围。重视学生个性发展，利用教室走廊展出学生书画作品，设立班级文化展板，创办了__中学“党风廉政建设”网站：以渗透德育为主题，开展班级文化建设，使学生亲自参与自我熏陶。为学生全面健康发展搭建平台，修建了图书室、阅览室、心理咨询室等思想、心理、文化教育阵地。

4、与加强学校领导班子作风建设相结合。进一步加强学校班子成员的作风建设，学校领导能够以身作则，团结协作，勤政廉洁，重大事项集体决策，能按照“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的原则，支部书记、校长能带头执行民主集中制，定期召开支委会、党员大会。定期召开领导班子民主生活会，广泛开展批评与自我批评，广泛听取教职工、学生、学生家长的意见和建议，认真查找学校领导班子和校级领导干部自身在思想作风建设方面存在的突出问题。认真开展教代会民主评议校长活动，教师代表参加评议听取校长和其他校级干部的述职报告，并根据他们一年来在“德、能、勤、绩”的各个方面的表现进行了评议打分。加强班子建设，首先加强学校班子的内部团结，消除内耗。通过加强领导班子的思想建设、组织建设，形成一个廉洁、务实的领导集体。同时我们抓好中层干部的管理和教育，充分调动中层干部的积极性，努力锻造一支能支撑学校部门工作的中层干部队伍。校领导以身作则、务实的工作作风为广大教职员工树立了良好的榜样，通过加强学校领导班子建设，提高了学校领导班子的凝聚力和战斗力，形成了一支，廉洁高效、团结务实、开拓创新的有活力的学校领导班子。

5、与学校中心工作相结合。本学期，我校全体党员能以身作则，率先垂范，有步骤地开展创建工作，齐心协力，同舟共济，面对困难，迎接挑战，创造条件，树立正确的教育观，将规范办学行为、促进学生全面健康成长作为推进__中学素质教育的一项重要任务来落实，能坚持以法执教，严格遵守国家教学法则，没有出现办学违规行为发生。

（二）学校教育教学

1、以“教学汇报课”为载体，深 化学校的教育科研。

一学期来，我校加大教研力度，我校开展“校长推门听课制度”，以提高课堂教学质量为核心，理清思路，更新观念，统一认识，我校健全“人人上汇报课，人人参与评课”的教研制度为此，我们开展了为期一周的“教学开放周”活动，让每位老师都有机会上公开课、汇报课、展示课，展示自己的课堂教学水平。并且要求每位教师边听课边做好听课评析，保证听课时认真听、认真记，评课时人人有发言，发言有条理、有重点。在评课中，促进全体教师思想上和业务上的交流，互相学习，取长补短，从理论上和实践上提高教师的教学水平。认真总结教学经验、撰写教学论文和教后感。

2、以培养名师为目标，提高教师整体素质。

本学期，我校以学习“党的十”、重要讲话、“八项规定”、“九个严禁”精神为契机，加强师德学习，弘扬“乐育英才、无私奉献”的师德风范，端正教育观念。继续实施名师培养工程和“新秀”工程，完善教师“以优带新”的辅导制度，从教师的“备、教、批、辅、查”等日常的教学工作入手，高标准严要求，勤指导常督促，切实抓好新教师的辅导工作，同时发现和确定一批教学、教改、科研综合素质高的教师作为重点培养对象，采用“走出去”与“请进来”相结合的培养方法，为他们的成长、成名创造条件。

3、以竞赛活动为动力，加快学校的素质教育步伐。

为了加快实施素质教育的步伐，全面提高教育质量，全面提高学生素质，体现“面向全体”的素质教育精神，我校创造条件，为学生的发展搭建平台，利用“国庆”、“元旦”等重大节日，积极开展各种竞赛活动，如：作文竞赛、写字比赛、朗读比赛、数学知识竞赛、歌咏比赛、广播操比赛、书法绘画比赛等活动。从学科上来看，活动不光有语文、数学的比赛，还有体育、音乐、美术较量；从形式上看，大部分活动我们都尽量做到让学生全员参与，体现活动的群众性和基础性，意在通过各种丰富多彩的活动，开发学生的潜能、发展个性特长，促进学校教育质量的全面提高。这些活动，为特长学生提供了锻炼的机会，让他们在活动中展现自己的特长，体现出成功的喜悦。

4、以“全员参与管理”为理念，完善学校管理机制。

本期初，学校在选定班主任之后，又将全体教师按带课情况分配到各班作为班级责任教师，与班主任一起共同承担班级管理责任，工作中各有侧重、又分工协作，建立集中学习制度和例会制度，集体研究、决策学校的各项工作。确立“双主体育人”理念，即教师是教育工作的主体，学生是学习活动的主体，两个主体在不同层面相互促进、共同发展的办学思路，充分尊重教师和学生的人格，重视教师和学生的参与意识，为搭建双向交互平台，我校进行了“家长问卷调查”和“学生问卷调查”。让师生参与学校管理，充分发挥主人翁作用。

5、以质量监控为依托，提高学校的教育质量。

本学期，我校规范教师的日常教育教学工作，引导教师以新的《课程标准》和《课程计划》为指导，形成新的教学理念，改变评价方法和评价手段，客观全面地评价学生。学校在每次月考或全区大型的教学质量考查考核之后，都要以年级组为单位召开教学质量分析会，并且要求每位教师写出质量分析报告。分析会坚持督查和指导相结合，点与面相结合，定量评价与定性评价相结合，找出存在的问题，推广成功经验，鼓励先进、鞭策落后，帮助教师规范教学行为，提高教育教学水平，从而促进学校教育质量的不断提高。

6、以团队活动为阵地，营造良好的育人氛围。

本学期，学校的团队工作继续以爱国主义教育为主线，以行为规范的养成教育为重点，通过完善“四项评比”和“晨午检”制度，充分发挥“广播站”和“宣传栏”的作用，使“升旗仪式”、“两操”、“文明礼貌”等习惯成为学生日常的自觉行为。以团员纳新为契机，我校积极开展新团员“宣誓”仪式活动，让学生活动中，受到热爱团队的教育，从小树立远大理想。元旦，为了丰富学生的假日生活，我校特地为同学们准备了一场场精彩的比赛。“庆元旦、迎新春”各类主题比赛，精彩纷呈，深深地吸引了同学们,让他们度过一个难忘的节日。

7、以毕业班为龙头，确保学校工作重点。

毕业班工作是学校工作的重中之重。为了让每位学生顺利毕业、升入高中，学校主要领导都蹲挂九年级毕业班把舵、保驾护航。为统一九年级教师的思想，期初就召开了2013年中考动员大会和座谈会，鼓励毕业班教师为学习教育发展做贡献，教师的工作积极性得到充分的调动，老师们认识到：教毕业班，就意味着要牺牲更多的个人时间和利益；教毕业班，就意味着肩头多了一份沉重的责任，因为我们要对学生、对家长负责，更要对学校的声誉负责。

（三）学校行评及校务公开

1、学校党政领导把行风建设、廉政建设摆在学校工作的突出位置，认真贯彻落实涵江区教育行风工作评议要点及要求，加强对广大党员和教师的理想信念、职业道德、廉洁自律、艰苦奋斗、厉行节约的教育，构筑牢固的思想道德防线。要求教师把市、区纠风选题评议（“加强中小学进校教辅材料使用管理”和“维护招生考试公平公正”）、区纠风专题（“治理教育乱收费”）及校自查的六个问题作为开展校园行风建设的主要问题来抓好、抓实。联系学校实际，宣传遵纪守法、依法执教、师德高尚、收费规范的先进典型，进行正面教育和职业道德教育，不断增强教师职业荣誉感和社会责任感，提高职业道德水平。

2、组织全体教职员工认真学习有关省、市、区“ 物价、纪委、财政、教育局”颁发“关于规范各级各类教育收费管理”通知，及时传达“全国治理中小学教育乱收费工作电视电话会议”精神。严格规范收费行为，严禁向学生强制统一征订除课本之外的任何读物、教辅资料和其他商品，实行收费向社会公示制度，随时接受群众监督，坚持“一费制”收费办法，坚决杜绝乱收费现象。

3、认真落实校务公开工作，按照《省校务公开工作评估标准》，规范公开内容、公开方式，进一步提高我校政风行风建设水平。扶持家庭经济困难学生和残疾学生接受义务教育，努力实现教育的公平公正和均衡发展。进一步加强学校经费“收支两条线’’管理，严格遵守财务制度，财务收支有透明度，经得起审核，确保经费专款专用。加强后勤管理，做到后勤为教学服务，为师生服务，为提高教育教学质量服务。

（四）学校安全管理

1、加大安全管理力度，做好学校安全隐患工作。按照区教育局和有关消防安全部门的整体要求，制定了“学校安全整治活动方案”、“学校突发事件应急处理预案”。成立学校“安全整治活动领导小组”。落实学校各处室、各部门消防安全、校舍安全、饮食安全、交通安全、周边环境安全和危险药品安全等一系列安全管理责任制和责任追究制度，校长负总责，学校各部门都有专人负责，做到分工明确，责任到人，并做到每天经常的检查，发现问题及时处理，消防一切安全隐患，杜绝一切不安全事故的发生。

2、建立学校安全工作长效的管理机制，学校安全工作应摆在学校各项工作首位，建立校长、主任、学年组长、班主任、学生等层层安全责任管理机制和责任追究制度。学校安全工作做到时时有人抓，处处有人管，天天有人查，做到不留死角，不留隐患，真正做到警钟常鸣，常抓不懈。

3、利用校园广播、板报、墙报、张贴宣传标语、印发宣传材料、致学生家长一封信等形式，对全体师生进行广泛安全常识宣传和教育。通过举办消防安全实地演练，增强师生对突发事件的应对能力和自我保护能力。

存在的问题和不足：

1、学校和教师缺乏长远的打算，工作计划不周全。

2、少数年轻教师缺乏工作经验。

3、教师育人和管理观念不新，老眼光、老方法，急待转变。