课题调查报告范文

前言：我们精心挑选了数篇优质课题调查报告文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

一、调查的目的：

1、比较全面了解幼儿在家表现及家长如何和孩子沟通的，在什么情况下说谎？

2、根据调查分析原因。

3、提出相应对策，为幼儿在幼儿园里形成良好的行为习惯和良好的人格打基础。

二、调查过程

1、调查时间：2018年4月至2018年7月

2、调查地点：xx中心幼儿园

3、调查对象：小班20人

4、调查方法：

（1）问卷调查（这是本调查采用的主要手段）。

（2）个别交谈。针对个别幼儿的说谎行为进行个别交流。

5、调查内容：

了解幼儿说谎的真正原因及矫正策略

6、实施步骤 ：

2018年6月根据课题研究要求拟定调查内容，制定调查问卷；

2018年7月中旬分析数据，撰写调查报告。

三、调查结果与分析

经常鼓励孩子的家长占30%，不及时鼓励孩子的家长占70%。是对孩子很溺爱的40%，对孩子不闻不问的占60%。及时满足孩子的所有要求的占25%，不及时满足孩子要求的占75%.和孩子及时的沟通占5%，不及时和孩子沟通的占95%。支持孩子表现自我的占25%，不管的占75%。

二、调查结果分析:

1、从家长的学历及职业来看:

我们这里的家长大多都是农民，有正事单位的人很少。家长们对孩子的教育程度不是很高，对教育的认识存在一定的局限性。一定的家庭背景很影响孩子的行为习惯，家长要是对孩子不管不问的话孩子就会放任，在家没有人教导。就会形成不良的行为习惯。

2、从家长的受教育程度来看；

这里的家长大多都是出门打工的，还有的是单亲家庭家长的受教育程度不高。而且孩子们常年和爷爷奶奶一起住着，爷爷奶奶的什么也不懂。他们只可以照顾孩子们的日常生活，不可以给孩子们给予正确的引导；

三、结论和建议:

（一）在幼儿教育的过程中，我们更多需要的是家园合作，在幼儿园有老师的引导，在家里就需要家长们的积极配合。这样我们可以是幼儿在小班的时候可以养成良好的行为习惯。

（二）家长们要及时的满足孩子的要求，答应孩子的事一定要做到。如果家长做不到的话就会使幼儿失去信任的，自己也会各种说谎。找理由，所以我们家长要好好的做好榜样，

（三）幼儿在幼儿园时，发生什么事情时，老师一定要搞清楚状况在评论谁对谁错要不然孩子会觉得委屈。第二天他说谎不来幼儿园，教师应该面带微笑使幼儿有安全感，喜欢来幼儿园上学。

(四)加强家园合作

1、幼儿园教育要通过家访、亲子活动、家长会等方式充分和家长联系。

2、针对个别幼儿的说谎行为进行个别家访，进行个案分析。

第2篇

中小学生托管行业的兴起缓解了家长的后顾之忧。然而，由于当前对托管机构的性质、托管机构的主管机关还不明确，对托管机构的管理也相对滞后，甚至有些托管机构属于家庭作坊式经营，配套设施不齐全、管理不到位、师资力量薄弱，存在卫生、消防及治安隐患等问题，引发了公众对“托管”行为的质疑。这势必影响被托管学生的身心健康，将严重影响和谐社会的建设。

作为学校教育的横向延伸，关心被托管学生是时代赋予教育的一种新的责任，是广大教育工作者必须面对的一个新课题。因此，在现实条件下，对当前托管业的现状及问题进行分析，并提出些一系列学校应该如何有效管理被托管学生的正确教育对策无疑具有现实的价值和长远的意义。就此，本课题组对我校初一六个班的托管学生进行了一次深入的调查，具体情况如下：

一、 调查目的

掌握托管学生的基本情况，弄清他们对托管中心的态度与看法。了解托管服务存在的问题。为我们课题组进一步分析研究对托管学生的教育策略作好充分的准备。

二、调查对象及其一般情况

调查对象：两个学校附近的所有托管学生。

一般情况：部分学生是全托管，他们大都来自叙永、古蔺，家庭收入微丰，家长比较重视对孩子的教育，但是大都忙于自己的工作，无暇管理自己的孩子，再加上路途遥远，学生周末也不能回家。部分学生是由于家长工作忙，只是半托，中午、晚上在托管处吃饭、休息。

三、调查方式

本次调查采取的是问卷调查。发放问卷是由课题组成员统一分发到各个班级，让学生自主填写，并当场收回。共发出调查问卷135份，收回 129 份，回收率达95.6%；

四、调查时间：2010年10月28 日

五、调查内容

主要调查托管学生人数、托管原因、托管现状以及学生对托管的满意度。共向学生发放了 两份问卷，共14个问题。见《城市初中托管生人数统计调查表和《城市初中托管生现状调查表》。

六、调查结果

1、托管生中全托71人，占55%，半托58人，占45%；其中男生70人，占54.3%，女生59人，占45.7%。可看出托管生全托比例略高于半托，而男生也略多于女生。

2、从托管学生对托管中心的整体评价来看，57.5%的学生的评价是好，39％的学生评价是中，而只有3.5％的学生评价是差。这说明两种情况：一是托管服务还是得到大家的认可，但也存在着一些不足，这也为我们对托管生的追踪调查提供了必要性。

3、对托管中心的饮食评价与上一点接近。不再赘述。

4、对托管中心老师是否关心你的思想状况这一点，有61.6%的学生认为是关心的，有22.5%的学生认为是偶尔关心，有15%的学生认为是从不关心。这可看出托管服务参差不齐，有一部分托管教师对学生的思想状况不大关心，这为我们进一步研究托管生的教育策略提供了必要性。

5、对托管中心的环境评价方面看，有 60.6% 的学生认为好，有 20.5% 认为是中等，有16% 的学生认为差。可看出托管中心的条件也是参差不齐。

6、对托管中心教师的评价有 60.6%%的学生认为好，有20.5% 的学生评价是“中”，有16% 的学生评价是“差”。总体评价是较好，但是也有16%的学生评价是“差”，这一类学生需要我们学校进行追踪调查，发挥学校教育的作用，让每一个托管生能健康成长。

7、托管教师对学生的学习关注度，有60.6% %的学生认为好，有 20.5% 的学生评价是“中”，有16% 的学生评价是“差”。和第后面10点相结合来看，托管中心多数能提醒、督促学生学习，但是可能只停留于口头提醒，对于初一学生来说，这可能有效，但到后期，可能就会失去一定的监管作用。这也需要我们的学校教育发挥更重要的作用。

8、托管教学对学生的生活关注度，有60.6% 的学生认为好，有20.5% 的学生评价是“中”，有 16%的学生评价是“差”。从这点可看出仍有部分学生对托管中心的生活关注度不满意。也许是学生感受不到托管中心给予他们的关怀，也许是托管中心在这方面确实做得不够，这都证明了有进一步研究的必要。

9、从托管原因来看，有44.2%的学生是因为父母工作忙，有44.1%的学生是因为父母不在身边。有11.7%的学生是父母无力辅导自己的学习。从此数据可看出托管学生都是因为父母不能看管教育自己的孩子而送其到托管中心，这对于刚进入初中的孩子来说，是一个较残酷的事实，这需要我们学校教育给予更多的关心、教育，这是我们研究此课题的最大必要性之一。

10、托管教师对学生的辅导形式有：督促学生学习占70%，帮助辅导作业的2.5%，不检查作业的占20%。和上面第7点相同。

11、托管中心处理吵闹学生的方式有：严厉制止占84%，暴力制止的占4.1%，不管不问的占1.6%。大多数托管中心都能制学生的吵闹，但方式较单一、粗暴。忽略思想疏通，这也是我们课题研究的一大主题。

12、学生在托管中心的主要活动方式是：学习，学生人数占81.6%；玩，学生人数占21.3%；睡觉，学生人数占31.6%；看课外书籍，学生人数占40%。活动方式也不够丰富，主要在于学习。

13、学生对托管中心的秩序状况评价为：认为井然有序的有62.5%，认为杂乱无序的有3.3%，认为时好时坏的有35%。 从此可看出托管中心的管理是参差不齐的。多数托管中心的管理缺乏一个较严格的管理体系，所以有许多学生认为秩序状况时好时坏。

七、 调查小结

第3篇

随着社会主义市场经济体制改革的不断深入，当今社会呈现出经济形式多元化、社会组织多元化等特点。与此同时，作为学校重要力量的青年教师，他们的思想政治信仰和价值观也发生了深刻的变化，自身的需求也呈现出多元化发展的趋势。

为深入了解青年教师思想及能力的情况，深入分析青年教师存在的问题，以利于加强青年教师队伍建设。从2015年6月开始，我校《青年教师成长的实践研究》课题组组织了对青年教师的调查。本次调查以书面调查为主要形式，同时也采用了召开座谈会、走访学生与家长、面对面谈话等形式。

调查对象：抽样调查全县在职35周岁以下（含35周岁）的青年教师。

调查方法：本次调研采取问卷调查、集体座谈和个别谈话相结合的方式。为提高调研的可行性和真实性，使被调查对象能够畅所欲言表达自己的真情实感，我们在设计调研问题时，充分考虑群众的接受程度。问卷题目主要涉及教师的基本情况、影响教师成长的各种因素等等。问卷采取无记名答卷方式，本次调查对象包括全县35岁以下的教师，包括城乡不同区域的学校，发出问卷调查表32张，回收32张，回收率100%，客观地反映了青年教师的情况。

二、青年教师的现状

1.青年教师队伍学历高、教学功底扎实，青年教师100%具有专科以上学历，本科以上学历也达到90%；但青年教师中党员的比例下降，仅有8%。

2.年纪轻，接受新事物快。他们朝气蓬勃，充满活力，工作热情高，个性鲜明，有一定的事业心和工作责任感。但随着时间的推移，热度在递减。

3.青年教师队伍中独生子女教师人数逐渐增多，达到33%的比例；其中男教师人数很少，仅占12%。接受过良好高等教育的年轻人手执教鞭迈上讲台时，朝气勃发、自信乐观。

4.工资收入偏低。我校具有初级职称的青年教师平均月工资约为2800元（30岁左右）；具有中级职称的青年教师平均月工资约为3300元（31～40岁）；而由于晋升中高级职称的名额少、条件高，我校35岁以下的青年教师被评为中级职称的人数占15%， 被评为高级职称的更是没有一人。而30岁左右的青年教师正处于家庭负担繁重的阶段，这个年龄段的老师大部分都已经成家，有的已经为人父母，工资收入偏低所造成经济上的负担，这是难以克服的困难，这是青年教师职业心态不稳定比例较大的主要原因。

三、青年教师的思想状况

1.对教师工作及学校管理比较满意，但职业心态不太稳定。调研显示，青年教师对目前所从事的工作满意和基本满意的占96%左右，大部分青年教师对教师这个职业停留在“比较满意”上，认为“非常满意”的很少，在工作中如果遇到不顺或者是烦心的事情，很容易产生负面情绪。另外，青年教师出现职业倦怠情况比较复杂，包括年龄、性别的不同，出现不同的情况。从年龄上，低龄教师的职业倦怠感比年龄相对大些的教师大；从性别上，男教师的倦怠感高于女教师。

2.青年教师普遍认为学校对他们的要求标准高，也比较严格，在“你是否会选择跳槽”一题的回答中，选择“会”和“也许”的占65%，这说明青年教师的职业心态很不稳定。

3.青年教师普遍认为工作压力大。由于工作要求标准高，独生子女个性强、家长溺爱、孩子不配合、教育难度大，以及各方面监督舆论多等因素造成教师心理压力大；还有一个原因是现在的教师各方面的事务比较多，如学生保险工作、要求参与的校外庆祝活动、校内外的学生安全管理等。

4.多数老教师能为年轻人作出榜样。但有些老教师由于有“船到码头车到站”的思想，工作的积极性、创新性都缺少了，没有为青年教师起到示范带头作用，这也是学校需要关注的。

5.在教师是否积极参加培训学习的调查中可以看出，青年教师都能积极参与，说明青年教师们的上进心还是很强烈的。

四、加强青年教师队伍建设的几点建议

1.学校要把加强青年教师建设作为学校工作中的重要内容。

首先，学校要把加强青年教师建设作为学校工作中的重要工作，学校各部门积极参与这项工作。要做好长、中、短期的青年教师培养工作安排，明确教师培养要求，形成长效的工作机制，因为每年都有青年教师加入，再说青年教师也有一定的成长期，我们要从时间上、资金上给予保障支持，对教师外出培训、学习和进修做明确要求和合理安排。

其次，建立加强青年教师队伍建设的管理机制。建设一支素质高、能力强的青年教师团队，要协调好各种关系，包括教学与管理之间的关系、领导与教师之间的关系等等，要建立起科学的考核激励机制，充分调动青年教师的教学主动性和积极性，奖励机制以促进教师发展为目的，采用自评、互评、校评相结合的多元化评价机制，同时结合“用事业凝聚人，用感情团结人，用利益吸引人”的工作方式方法。

2.多渠道保障青年教师队伍的建设工作。

（1）努力改善教师待遇，加强对学校经费的管理。

（2）建立和谐民主的沟通机制。

采用多种形式，了解青年教师的思想状况与诉求，并及时反映；利用工会、教代会在青年教师利益表达中的作用，在学校管理工作中为青年教师留有一定席位。

（3）学校党支部和工会切实关注青年教师的生活和工作。

青年教师不仅仅面对工作上的压力，还有生活上的压力，在很大程度上迟滞了青年教师的发展，有不少青年教师认为自己已经进入了一个怪圈，工作上没有状态，出现懈怠，繁重的工作压力和家庭压力下影响自己的情绪，生活中的压力会直接影响到工作质量，产生负面的情绪后最终对自己的工作、生活等都产生了很大的影响。党支部与工会组织要密切关注、真切关心青年教师，切实为他们排忧解难。

3.学校立足教学管理改革，促进青年教师队伍建设。

（1）可以完善校本培训机制，在学习中培养青年教师。

学校要成立“青年教师培训班”，由专人抓此项工作，使青年教师的培训工作制度化、常规化。学校应该要求青年教师制定好个人发展规划，结合青年教师实际制定出学校学期培训计划及内容安排，并M行全程的认真考核与评价，可采用学期末评定“优秀学员”的激励机制。

（2）可以立足校本教研，在研究中培养青年教师。