玩具教案范文

前言：我们精心挑选了数篇优质玩具教案文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

第三节玩具

教学目标

1．在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边．

2．培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力．

3．通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义．

教学重点

正确数出物体的个数．

教学难点

正确书写数字．

教具、学具

数字卡片、课件．

教学过程

一、创设情境．

（一）引入

教师谈话：开学这几天，你认识了几个新朋友？能给大家介绍介绍吗？

1．同学之间互相介召、互相说．

2．指名回答．

教师提问：有认识一位新朋友的吗？谁认识了两位新朋友？有更多的吗？

这2个新朋友是谁？

教师板书：12345（根据学生所说的板书）

（点评：联系学生生活实际学习数学，是课程标准的一个基本要求．通过“介绍新朋友”的情节引入，使学生体会到数学就在我们的身边，激发了学生的学习欲望．）

教师谈话：有一位小朋友叫“淘气”，他也认识了一位新朋友“笑笑”．有一天，“淘气”

请“笑笑”到家里做客．

（二）出示主题图

教师提问1．看到这幅图，你想说些什么？

2．他们在玩些什么玩具？请你数一数，说一说．引导学生说出图上的物体数量．

（学生：他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等）

（点评：创设情境，让学生不由自主的数数，从而感受到数字在生活中随处可见，应用广泛，

同时也激发学生数数、用数的积极性．）

二、尝试探索．

（一）教师提问

1．你是怎样知道这些物体的数量的？（数出来的）

2．你是怎样数的？（一个一个的数、两个两个的数）

（二）指名数一数．说一说．

1．小组讨论：你认为怎样数数比较好？为什么？

思考：如果有更多的物体，又可以怎样数数呢？

（三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数……）

2．小组合作：数出铅笔盒里文具的个数．（指名展示，全班交流．）

3．如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？

学生1：我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩．

学生2:我准备拿4辆小汽车请好朋友玩．

学生3:我准备拿5把玩具手枪请好朋友玩．

（点评：通过观察实物，使学生体会数数的方法，感悟出数物体的数量时要一一对应，为数更多物体数量进行渗透．同时发散了学生的思维，使学生进一步感知生活中处处有数学，从而对数学逐渐产生亲切感．）

（三）揭示课题

教师谈话：刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人．同时我也听出来了，你们说出了许多数量是1、2、3、4、5的物体．这就是我们今天要研究的内容．

教师板书：玩具（1、2、3、4、5）

（四）指导书写．

教师谈话：我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢？谁会写1?2怎么写?

（指名板书）

教师提问：你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢？

出示田字格及示范字

教师提问：看到这些字你有什么感觉？

教师：让我们一起来练习怎么写的．（生描示范字，师巡视指导．）

比较：你认为哪儿写的比较好？还有什么不足之处？

（点评：先引导学生观察数的写法,有了认识之后再描,最后自己写,这样的过程实际上在不知不觉的演示过程中学会了书写．）

（五）比较数序．

1．看图数数．

教师谈话：“淘气”和“笑笑”玩的高兴及了，妈妈给他们准备了一些水果．

出示水果图

教师提问：都有那些水果？各有多少个？你是怎么知道的？

教师明确：1、3、5叫单数，2、4叫双数．

2．比一比．

什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？

3．生活中你还在哪见过这些数字？它们有什么用？

（点评：通过观察实物，使学生感悟到数字之间的大小关系，同时与生活实际相联系，进一步增加学习的兴趣，从而感受到数学就在我们身边．）

4．数序

教师谈话：2个好朋友刚吃过水果，动画片开始了．

出示火车图

教师提问：他们在干什么？“淘气”说老虎在第一节，“笑笑”说熊猫排第一节，他们谁说的对？小松鼠在第几节？大象呢？

三、总结

说说这节课你最高兴的事是什么？

点评：

第2篇

教学目标：

1、了解物体会跳的原理，学习设计会跳的玩具。

2、发展学生动手动脑能力。

3、培养学生废物再利用的良好品质

教学重难点：

1、养成学生废物再利用的良好品质。

2、做出玩具会跳的功能。

课时安排：1课时

教学方法：引导探究，合作学习。

教具准备：已做好的会跳的玩具及半成品。

学具准备：废弃按压式圆珠笔、弹簣、乒乓球、弹力球、彩卡纸、双面胶、彩笔、剪等。

课堂类型：设计应用

评价方式：作品展示、采用自评、他评与教师点评相结合

教学过程

一、导入，激发兴趣

同学们，今天，老师要带大家一齐举办一场有趣的跳高的比赛，不过，运动员不是你们，而是由你们亲手制作的会跳的玩具！

板书课题：会跳的玩具

二、欣赏感受探究方法

1、上这节课前，老师给大家带来一做了一个会跳的玩具，同学们请看大屏幕！

你想看看这个玩具是怎么跳的吗？它是怎么制作的呢？。

2、请看视频，想一想它为什么能够跳起来呢？学生讨论并回答老师问题。

3、教师：对，因为这个玩具使用了有弹性的材料作为底座。那大家想一想，我们身边还有哪些有弹性的材料可以用来制作今天这件会跳的玩具呢？

4、学生分组讨论，回答。

三、欣赏书中同齡学生作品，激发创作欲望。

1、同学们太棒了，竟然找出了这么多可用的材料.下面请同学们把自己准备好的、会弹跳的材料拿出来。老师想考考同学们，你想用自己的材料怎样来表现会跳的玩具呢？

(学生根据自己收集的材料来想象，说自己的想法。)

2、刚才的几位同学的创意真好，现在我们一起先来欣赏一下书中同学们们的作品吧，看看这些作品与你想的一样不一样？

3、学生看书，欣赏书上示范作品

4、教师提问：你最喜欢哪件作品？为什么？

四、实践创作，个性展现

谈了那么多，同学们一定非常着急想把你脑海中的玩具造型做出来。现在我们就看看这节课的作业要求：

1、提出作业要求

(1)选择你们自己喜欢的绘画材料，制作一个会跳的玩具。

(2)大胆想象、细心制作，玩具会跳的功能要体现出来。

(3)利用彩卡纸、彩笔、小装饰物等材料进行恰当的装饰，使会跳的玩具更加漂亮。

(4)注意安全，保持教室整洁。

2、学生个性化创作，教师适时指导

重点指导：A、依靠材料的材质，巧妙设计做出玩具会跳的功能

B、利用适当的材料给玩具进行恰当的装饰

五、作业展评

1、小组内同学互评，选出最佳创意、最佳制作、跳得最高奖项的备选作品。

2、自评、互评(请你把自己的作品介绍给大家，用一句话来描述一下，让大家来分享你的快乐？你觉得他的想法怎么样？)

第3篇

教学目标

1、通过聆听《玩具兵进行曲》感受并体验进行曲音乐的快乐、积极的情绪，会听辩乐曲第一部分的两个主题。

2、学生通过欣赏、模仿、合作等形式体验进行曲的速度与情绪并参与表现。

3、了解乐曲背景，感受进行曲的速度、力度，在感受音乐中逐渐养成良好的聆听习惯。

重点难点

教学重点：引导和鼓励学生积极参与音乐活动，听辨第一部分的两个主题，并会用踏步感受进行曲的速度与情绪。

教学难点：引导学生用2/4拍子进行踏步律动的动作体验并表现乐曲的变化。

教学过程

活动1【导入】激趣导入

教师敲小军鼓，学生听音乐踏步走进教室。

师：同学们，刚才我们随音乐踏步走进教室时听到的音乐，是德国作曲家耶赛尔创作的。这首作品是作曲家小时候做了一个有趣的梦而创作的，作曲家小时候到底做了一个什么梦呢？你们想不想知道？音乐会告诉我们的，现在就让我们完整的聆听这首乐曲吧。

活动2【讲授】完整欣赏，简介作品背景

1、初听音乐。说说音乐情绪。

（要求：仔细听音乐，感受情绪并认真思考乐曲讲述了一个什么故事？）

师：乐曲家做了个怎样的梦呢？（1、美丽快乐的2、恐怖的。3、忧愁的）为什么这么认为呢？（情绪是欢快活泼的）作曲家都梦见了什么呢？

师：同学们的想象力可真丰富，作曲家的这个梦是不是象你们说的那样呢？根据作曲家的回忆，这个美丽的梦是这样的。一天晚上，玩具的小主人睡觉了，小主人梦见玩具盒里的玩具们一个个从玩具箱里偷偷的爬出来。他们排成整齐的队伍游行。他们抬头挺胸走起来可真神气。其他的玩具看到了，也模仿着玩具兵的样子走了起来。最后，玩具兵和其玩具们高兴的跳起舞来。正当天刚蒙蒙亮的时候，小主人醒了，玩具们惊慌的逃回玩具箱内。小主人打开箱子一看，玩具们东倒西歪的躺在里面。呵，原来是场美丽而快乐的梦。

师：这么美的梦，这么好听的音乐，谁能跟它取一个好听的名字呢？（出示课题）

活动3【讲授】欣赏引子部分

1、听引子部分，提问：乐曲的开始部分你们听到了什么？你想到了什么情景？（军鼓声、号角声）

2、用da模仿号角的声音，并做动作。

活动4【讲授】欣赏第一部分

1、播放第一部分，感受乐曲的情绪，并观察老师做了什么动作。（第一主题做踏步动作，第二主题做拍手动作）

2、师弹奏第一主题，请学生说是走步还是拍手部分，并请个别生、小组、全班跟着音乐做动作。

3、跟琴用da哼唱第一主题。

4、学生随第一主题音乐踏步走

5、教师弹奏第二主题，请学生判断，并用da哼唱第二主题。

6、师弹奏第一部分的两个主题，生随音乐走步、拍手。

7、师：其实我们刚才走步，拍手部分就是这首乐曲的第一部分的两个主题，走步部分是第一主题，拍手部分是第二主题，现在老师用A表示第一主题，用B表示第二主题。（板书）

8、聆听第一部分音乐，数数A、B两主题各出现了几次？听到第一主题时用一个手指头表示，听到第二主题时用二个手指头表示。

师：第一主题出现了几次，还记得顺序吗？

（师板书A

B

A）

9、师：聆听了第一部分的音乐后，让我们感受到了玩具兵们精神抖擞的迈着整齐的步伐行进的情景，因此，老师就给第一部分音乐取名“行进主题”。

10、用串铃、沙锤、双响筒为第一部分伴奏，创设伴奏节奏。

11、再次完整聆听第一部分音乐，并边踏步边用打击乐器伴奏。

活动5【讲授】欣赏第二部分

1、播放第二部分，想象下玩具兵们这会儿又会在干什么呢?（跳舞、做游戏------）

2、师：刚才老师为第一部分取名“行进主题”，这次老师想请同学们帮老师为第二部分主题取个好听的名字，哪位小朋友想到了？（舞蹈主题）

3、师：能告诉老师你们最喜欢的玩具是什么吗？能不能演一演，那就让我们随着音乐演一演自己喜欢的玩具吧。（再次聆听第二部分音乐）

活动6【讲授】欣赏第三部分

1、师：现在就让我们来听听这部分音乐，请同学们边听边思考和哪部分的音乐有相似之处呢？请你用相应的声势动作表现出来。

2、（师鼓掌）师：真不愧是一群神气、威武的小玩具兵们，小玩具兵们，现在谁能告诉老师这部分的音乐和哪部分音乐相似？（第一部分）

3、师：对了，这就是这首乐曲的第三部分音乐，（板书）它是第一主题的再现。

活动7【讲授】欣赏尾声部分

1、师：玩具兵们正玩得高兴，忽然音乐发生了变化，请你听听这里发生了什么事？（播放尾声）

师：你想到了什么?(玩具兵们迅速跑回盒子)不知你们在音乐中有没有听到这个声音（师模仿号角音），这是什么音调？还记得吗？（号角）对呀，你们和我想的一样，其实刚才我们听得这段音乐就是这首乐曲的尾声（板书），尾声中再次出现了号角的音调，同时，出现了下行音阶（师哼唱）好像小主人醒了，小玩具兵们吹响号角召集伙伴们回到盒子的情景，最后用一个强音结束了全曲，好像小玩具兵们跑回盒子后，“嘭”的一声盖上盒子的声音。

2、师：哦，原来小主人突然醒了，所以音乐发生了变化，现在让我们再来听一遍尾声，我们来扮演惊惶失措的玩具兵，当音乐告诉你小主人醒了，我们可以用手指表现下滑音阶，当你听到最后一个强音时就快速的坐到自己的座位上。

活动8【讲授】表现乐曲

师：孩子们，这首玩具兵进行曲我们就全部欣赏完了，接下来，就让我们完整的欣赏全曲，再来演一演威武，神气的小玩具兵们好吗？我们一起来分工一下吧。我请一位同学来指挥，其他同学在第一、三部分边踏步边用打击乐伴奏。第二部分扮演自己喜欢的玩具。引子和尾生部分我们就来一起吹响号角好吗？老师也加入你们的退伍，欢迎吗？小玩具兵们准备好了吗？（播放整首乐曲绕教室踏步行进）

第4篇

    宝宝最开心的时候估计是坐在玩具堆里玩玩具还有吃奶睡觉的时候。玩具可以说是每个小朋友都要有的,特别是现在家里基本都是独生子女,那么爸妈是否又知道什么样的玩具才安全吗?

    年轻的妈妈都和乐于给宝宝购买各种玩具,觉得玩具既可以使宝宝的心情愉快还能对宝宝进行早期教育。宝宝可以通过玩具提高自己的认知能力,想像能力,不仅如此,宝宝的好奇心会使宝宝对玩具充满兴趣,从而锻炼宝宝的观察能力和动手能力。要通过玩具正确教育宝宝,那么就要选择安全的玩具。

    面对市面上众多的玩具,爸爸妈妈们要学会挑安全的玩具,怎么挑呢?

    一是要选择适合宝宝年龄的玩具。

    选择玩具要根据宝宝的年龄来选择,每个年龄宝宝需要的玩具也是不同的,总不会在宝宝才8.9个月时就给宝宝准备大型的玩具吧。想几个月的宝宝的玩具最好不要有毛,因为那时宝宝的呼吸道脆弱,毛质的东西容易掉毛被吸进去堵在呼吸道上,容易造成窒息。这是选择适合某一时期宝宝的安全问题。还有年龄不同的宝宝心理对玩具的需求不同。任何一时期宝宝的喜好都不一样,而且如果玩具不对年龄,那么玩具太简单对于大宝宝来说没什么意思,可对于小宝宝来说正好;如果玩具太过复杂,可能大宝宝能玩得来,可是对于小宝宝就是超出智力和活动能力了。所以正确选择适合宝宝的玩具才能真正起到玩乐和学习两不误。

    二是选择适合宝宝性别的玩具。

    对于宝宝的外形颜色的选择也是有讲究的,一般女孩子就喜欢一些娃娃或者颜色比较偏红色的玩具,还有一些比较爱美的东西,而男孩子则是比较热衷于汽车飞机等。如果给女孩子买汽车飞机,女孩子肯定不爱玩;也不能给男孩子买个娃娃抱着玩吧,会被笑话成女孩子。所以买玩具要考虑一下性别。

    三是选择卫生安全结实的玩具。

第5篇

一、领导重视，周密部署，确保"全国安全生产月"活动顺利进行。

我局根据市、县关于开展2009年"全国安全生产月"活动的相关文件精神，结合我县实际，及时召开会议，认真分析历年来开展"安全生产月"活动的经验，查找存在问题，研究改进具体办法，对交通系统开展"安全生产月"活动进行了具体的工作部署和安排，明确活动主题、目标和任务，提出要求。特别针对汛期安全防范工作提出了严格的、具体的要求，对系统开展"全国安全生产月"活动给予了人力、物力和资金上的大力支持。局属各单位根据工作安排和部署，结合本单位实际，对各项活动进行了具体的安排和布置，并按计划和方案逐一开展实施。在"全国安全生产月"活动中，各级领导主动靠前，亲自组织指挥开展工作，对推动和有效开展各项安全生产活动提供了有力保障。

二、精心安排，开展形式多样的安全生产宣传教育活动。

一是加大法律法规宣传力度，让各级干部职工和道路运输从业人员知法、懂法、守法。根据工作特点，组织了各种形式的培训。为吸取"6.5"四川成都公交车火灾事故的教训，县汽运总公司对全体司乘人员进行了一次消防安全和培训，并组织修理工、快客驾驶员到金华尼奥普兰厂家参观，厂里安排专家进行了业务技术的培训。开展公交车驾驶员拜师学艺活动，提高广大司乘人员遵章守纪的自觉性及驾驶操作技能。

二是认真开展咨询日活动，造声势、造舆论，增强安全氛围。根据县政府的统一安排，今年"全国安全生产月"活动咨询日，我局组织参加咨询活动，展出安全宣传看板8块，发放安全宣传资料1800余份。在"全国安全生产月"中，各单位共挂横幅20条，张贴宣传画240余张、宣传标语300余张，出动宣传车104台时，刊出安全生产月特刊1期，黑板报12期，举办安全知识竞赛3场，户外公益广告2次。通过宣传积极倡导交通安全理念，促进社会和谐发展。

三、强化监督检查，推动交通专项治理工作不断深入。

根据夏季交通运输工作的特点以及汛期防汛抗灾工作重点，并结合安全生产隐患排查治理年活动的部署和要求，我局有组织、有计划、有步骤地开展安全生产监督检查。

一是深入开展安全生产事故隐患的自查工作。根据局统一部署，局下属各单位深入开展了安全生产隐患自查工作，特别是针对夏季高温车辆容易发生自燃的特点，对车辆性能进行全面的体检，对灭火器材等安全设施的配备、完好情况进行全面自查，对查出的隐患必须积极组织整改，确保安全。

二是组织人员开展安全督查工作。6月初，局组织对全县各客运企业、危化运输企业、在建工程项目进行了安全督查，重点对各企业"全国安全生产月"活动布置开展情况、公交旅游、长途班车、农村班车，特别是密闭型空调车中安全锤、灭火器等安全设施配备、完好情况、GPS、行车记录仪正常使用情况等进行检查。从各个层面的检查情况看，各运输企业和客运站，对源头客运安全管理高度重视；对运输生产管理中的制度、措施基本建立和健全，各项应急措施已较为具体化；在职工教育和驾驶人员的学习教育上，已形成了经常化和制度化。但在督查中我们也还发现了一些问题和安全隐患，检查组成员及时下发了安全隐患整改通知书，对整改情况追踪检查，确保整改到位。同时针对密闭型空调车的特点，要求客运企业一方面要加强从业人员的培训教育，增强处置突发事件的能力；另一方面要求各企业通过车载视频、站场内图片宣传、发车前宣传等多种形式，向旅客宣传车内各种安全设施的使用方法及突发事件发生时的相关要点，增加广大群众安全防范知识。通过整改，所有公交车共更换灭火器10只，新增灭火器61只，密闭型空调用车新购安全锤41只。

四、完善应急预案，积极开展预案演练工作。

6月26日，县交通局、安监局、环保局与三美化工、雨润物流有限公司联合举办危化产品在运输途中泄漏的应急演练，通过模拟演练，检验预案的可操作性及合理性等，提高了从业人员在运输过程中处置突发事件的应变能力，对下步继续完善预案提供了相关资料。

五、加强公路管理，不断完善公路安保设施和标志。

以整治省、市督办的道路交通事故多发点和临水临崖高落差路段为重点，继续推进交通安全隐患排查治理工作，目前列入省重点督办道路交通事故多发点1处，市级交通事故多发点4处都已组织实施，基本完成预定目标任务，省市级临水临崖高落差路段4条线路都已在实施，目前除东夏线部分立柱在加固外，其余线路波型护栏均已完工，共投入资金210余万元。

6月份，路政大队清除路障（机械）800平方米，人工清除堆积物300平方米，消除非公路标牌10块，消除农作物380平方米，整理路肩2000平方米，疏通水沟1800米，同时对五一塘、金畈、东干村地段的马路市场进行整顿。

6月份，全县共上报公路塌方17处2338立方米，挡墙冲毁6处445立方米，水沟冲毁1处80米。我局及时设立明显的标志，拉好防护彩带，组织人员在最短时间内抢通公路。共投入水毁抢修经费20多万元，做到干线公路水毁抢修率100%，修复率100%。

通过开展"安全生产月"活动，我县交通系统的安全生产环境得到了进一步改善，安全管理水平得到了进

第6篇

实行司法所长对两类人员首次谈话制度。为使回归人员顺利渡过从“大墙里”走向社会的适应期，规范减少重新违法犯罪，在全镇范围内对帮教对象实行司法所长首次谈话制度。对刚回归的人员，及时宣传党的方针、政策，帮助他们重新树立人生奋斗目标，鼓励、帮扶他们重新就业或引导自主创业，对社区服刑人员每月开展集中学习教育或个人学习教育。平时注重了解帮教对象生活近况，对确有困难的及时给予救助。通过对帮教对象定期的走访、谈心、慰问，使他们切实感受到党、政府和社会的关怀，消除他们的顾虑，从而也消除了社会不安定因素隐患。

二、健全工作制度，夯实工作基础

成立了以党委书记蓝永平为主任，以司法所长林在忠、派出所所长饶威为副主任的镇社区矫正（安置）帮教委员会，并设立办公室。为了使社区矫正（安置）帮教工作逐步纳入制度化、规范化的轨道，我镇制定了十项制度。即：报到登记制、司法所长首谈制、档案管理制、回访谈心制、了解考察制、工作目标责任制、例会分析制度、信息情况报告制、社区服刑人员学习、劳动制，年终考核评比制度。深入开展对帮教对象的重点排查工作，对回籍的归正人员每年进行一次全面排查，对矫正对象每月进行一次排查，摸清基本情况，对有重新违法犯罪倾向的人员列入重点帮教对象，由司法所、派出所、村干部组成帮教小组，进行重点本文来自帮教，落实帮教措施。按照1：1的比例建立了社区矫正志愿者队伍，镇政府还与每个村签定了《紧*镇安置帮教责任书》。同时每年对归正人员重新违法犯罪情况开展调查研究、总结经验、分析对策，以便对今后的工作进行指导

三、坚持就业安置市场化，着力拓宽安置渠道

根据我镇的具体情况，充分发挥了各种安置渠道的作用，拓宽安置面，①引导、扶持两类人员自谋职业，经有关安置帮教小组联系协调，尽量给予一定的优惠照顾。对企业安置归正人员，可按下岗待业职工享受税收优惠政策。②帮助回籍务农的归正人员落实责任田。③对无劳动能力，无生活来源，无法维持基本生活的人员，与民政部门联系给予社会救济，对符合享受最低生活标准的给予解决低保金。

第7篇

一是确保受灾群众有房住。要健全安置点板房安全管理制度，完善防范自然灾害、次生灾害安全事故的工作预案，加强日常安全管理和日常巡逻检查，切实保障安置点群众生命财产安全。要强化城镇集中安置板房水电气和消防等设施的安全管理，对农村过渡住房进行加厚加固处理，提高防风防雨防寒保暖能力。要加快农村永久住房建设进度，力争在入冬前有更多受灾群众住进安全温暖的新家。

二是确保受灾群众有衣穿。要着眼今冬可能出现极端严寒天气的需要，筹集充足的过冬衣被，在全市深入开展以“捐赠衣被、温暖灾区”为主题的“送温暖、献爱心”捐赠活动，各级各部门要率先垂范，加大宣传力度，带动社会捐赠。要重点关心“两孤一残”人员、五保户、低保户等困难群众的过冬问题，实实在在帮助他们解决实际困难。

三是确保受灾群众有饭吃。要提前准备灾区群众过冬需要的口粮，满足冬令春荒的需要。要重点针对高寒山区，提前储备充足的粮食、取暖用的燃料和日常生活必需品，保证受灾群众吃得饱、穿得暖、不受冻。

四是确保受灾群众有病能医治。要巩固卫生防疫工作成果，大力开展爱国卫生运动，抓好灾区今冬明春防病工作，加强饮用水、食品卫生和药品质量安全监督，开展形式多样的健康教育宣传活动，提高受灾群众对灾害常见病的自我防护能力，确保不发生重大疫情，确保有病能得到及时医治，确保人民群众身体健康。

二、统一认识，切实增强做好受灾群众安全过冬工作的责任感

救灾救助工作是党和政府密切党群干群关系的重要纽带，是重要的民生工程、民心工程。做好此项工作是爱民之情、亲民之义、为民之举的重要体现，意义重大。“5·12”汶川地震发生后，全市各级各部门迅速反应，深入救灾一线，在抢险救人、转移安置受灾群众、保障受灾群众基本生活、维护灾区社会稳定等方面发挥了重要作用，充分体现了执政为民的理念，让受灾群众深切感受到了党和政府的关怀，进一步提升了党和政府的形象。当前，我市救灾救助任务仍然艰巨繁重，特别是要把受灾群众安全过冬工作作为当前一项紧迫而重要的任务，必须抓紧抓好，要站在讲政治、顾大局的高度，本着对人民群众高度负责的态度，继续弘扬伟大的抗震救灾精神，切实增强责任感和使命感，落实工作责任，健全制度措施，把各项救助政策落实到位，确保受灾群众特别是板房安置小区和高寒地区受灾群众安全过冬。

三、建立健全长效机制，切实完善城乡救灾救助体系

当前和今后一个时期，救灾救助工作要以统筹城乡、协调发展为指导，以建立健全灾害应急体系和社会救助体系为目标，构建长效工作机制，全面提高我市救灾救助水平。

一是进一步抓好受灾群众房屋重建工作。要本着因地制宜、科学规划、统筹兼顾、规避灾害、经济适用的原则，加快实施灾后住房重建工作。

二是进一步落实就业援助政策。要落实就业援助政策，对灾区实施重点就业援助，加快受灾群众就业安置，确保灾区充分就业。

三是进一步完善城乡社会救助体系。要加强救助体系的配套衔接，进一步完善最低生活保障救助与住房、教育、司法等救助的衔接配套，加强社会救助与社会保险、社会福利、慈善事业以及最低工资制度的衔接配套，使各项救助政策互联、互补、互动，尽可能解决困难群众多方面需求。要大力发展社会慈善事业，开展经常性的社会捐赠活动，积极引导社会资金投入和支持救灾救助，让更多的社会公众参与救灾救助。

四是进一步健全城乡居民最低生活保障制度。要根据当地经济社会发展水平，特别是要关注生活必须品价格变动情况，建立健全与经济增长、物价水平相适应的补助标准动态调整机制，确保困难群众基本生活需要。

四、加强领导，落实责任，强化监督，切实推动救灾救助工作落实到位

救灾救助工作涉及面广、任务重，需要加强监督管理，确保各项工作落实到位。

一是加强领导。各级政府要把救灾救助工作纳入重要议事日程，加强领导，安排好救灾救助资金、物资，保证工作顺利开展。

二是强化部门配合。有关部门要密切配合、各司其职、形成合力，做到工作责任到位、政策落实到位、措施保障到位。

三是加强督促检查。要把救灾救助工作特别是确保受灾群众安全过冬工作纳入目标管理，落实责任主体。各区（市）县要积极开展自查自纠。市级相关部门要加强督查指导，确保工作按时、按要求推进。

四是加强基层基础工作。要进一步夯实救灾救助基础，健全基层救灾救助服务网络，充实基层工作力量，调动基层的积极性、主动性和创造性。

第8篇

一是深化政府监管责任落实。按照各级各部门职责要求，继续完善政府主要领导负总责、分管领导在职责范围内各负其责和机关干部全员责任体系。强化政府的安全生产领导责任，进一步细化量化综合目标责任考核内容，规范村居、行业安全责任考核要求，扩大责任状签订面，形成齐抓共管的安全生产工作格局。

二是强化企业主体责任落实。严格执行国务院493号令和台州市政府第92号令，加大对企业的监管力度，督促企业全面建立安全生产管理机构，健全各项管理制度，加大安全投入，强化企业安全基础管理，提高企业本质安全。

三是充分发挥安委办综合协调和指导服务的作用，建立完善安全生产工作情况通报制度，继续实施安全生产一票否决和警示制度，进一步凝聚安全生产工作合力，督促有关单位采取措施，确保年度工作目标实现。

（二）深化隐患排查治理工作，不断完善长效机制

一是继续深化事故隐患排查治理工作。全面贯彻落实安全隐患排查治理长效机制，突出企业自查为主，政府加强监督，公众广泛参与，定时排查，分级治理，逐步形成制度化经常化，确保安全隐患及时发现，有效治理。

二是继续实行重大事故隐患挂牌整治制度。认真排查公布一批重大安全隐患，并按照分级管理分级督办的原则，进一步落实各级各部门和相关生产经营单位的责任，切实抓好各类重大事故隐患的整改工作。

（三）继续深入开展专项整治，确保重点行业领域安全稳定

根据我市发生安全生产事故的特点，继续在道路交通、海洋捕捞和运输、危化品、船舶修造、起重设备、消防安全等六个重点行业和领域开展专项整治，落实责任，落实措施，有效防范重大事故的发生。

（四）大力推进两基工作，继续夯实安全基础

一是进一步加强基层安监队伍建设。探索开展镇（街道）安监中队规范化建设，通过加大对人员培训、执法装备、依法行政、服务质量、管理机制、党风廉政等方面的建设力度，进一步提高基层安监中队的规范化建设水平，提升队伍战斗力。同时要进一步明确村居安全员相关待遇，落实职责，发挥他们的作用，使安全监管网络延伸到最基层。

二是进一步完善镇（街道）安全管理“四项制度”，即机关全员安全责任制度、月查月报制度、ABC动态分类管理制度、安全生产工作考核制度。在20*年全面推广实施的基础上，对“四项制度”在具体实施中存在的问题认真总结分析，进一步完善保障措施，同时加强督查，确保“四项制度”落到实处。

三是继续强化以“一张安全生产分类管理动态表、一张辖区企业分布图、一套安全生产管理制度、一套安全生产管理台帐、一个企业基本情况数据库”等“五个一”为主要内容的基础管理工作，规范基层安全监管制度和工作机制。

四是深入推进安全生产标准化工作。在近几年开展标准化创建工作的基础上，进一步加大推广力度，以点带面，逐步提高在危化、矿山、机械以及船舶修造企业标准化创建的覆盖面，引导企业积极主动地参与安全标准化创建活动，促进企业本质安全水平的提高。

五是进一步加强源头管理。继续抓好高危行业的安全生产许可证制度，严把安全生产准入关；严格实施危化品、矿山、高危行业及重点建设项目的安全可行性论证、安全预评价、初步设计审查和竣工验收制度；在对新办制鞋企业继续实施安全前置审查的基础上，探索在其他危险性行业建立准入机制，确保新建企业有较高的本质安全水平，从源头上消除安全隐患。

（五）严格安全生产执法监督，严肃事故查处

一是建立联合执法机制。采取部门广泛联动，上下密切配合，多种措施并举，坚决查处各类安全生产违法行为，确保“打非”及时，处罚到位，整改彻底，切实消除隐患。

二是继续完善执法权委托工作。认真总结经验，进一步完善执法权委托相关工作，确保执法权委托的案件质量和办案数量。

三是继续抓好执法规范化建设。督促各级严格执行行政执法的相关法律法规和有关规章制度，规范执法行为；继续对各中队实施行政执法评比考核，完善考核内容，强化执法责任的落实；继续实施行政执法“分组联系”制度，加强对各中队行政执法工作的指导；切实抓好执法人员素质建设，通过加强执法人员培训、开展执法交流和岗位练兵等，不断提高执法人员的办案能力和水平；坚持执法为民，在维护法律法规严肃性的基础上，切实把执法工作的落脚点放在帮助企业提高安全生产能力和防范事故发生上，边执法边指导，提高企业对安全生产执法的认同感。

四是严肃事故查处。认真贯彻国务院493号令，严格各类安全生产事故查处，对发生责任事故造成人员死亡的企业一律实行停产停业整顿，重新组织全员安全培训，落实“四不放过”制度，严格事故责任。

（六）大力推进安全文化建设，努力提高人的本质安全

一是加大安全培训力度。继续加强对生产经营单位主要负责人和企业安全管理人员培训，不断深化企业主对安全生产工作主体责任的认识，提高自觉贯彻执行安全生产法律法规的自觉性。继续实行特种作业人员强制技能培训规定，督促企业开展三级安全教育培训工作，重点督促企业对外来务工人员和新员工的安全知识教育和技能培训，提高人的本质安全，努力减少各类事故的发生。

二是进一步加大安全生产知识宣传力度。充分运用电视、报纸、网络等多种媒体和各种宣传方式，面向全社会广泛开展宣传教育，努力培育全社会安全理念，倡导和推进安全文化建设。认真组织开展“安全生产月”、“安康杯”竞赛等活动，丰富活动内容，创新活动形式，大力推广安全生产宣传教育“五进”活动，着力提高普通民众的安全意识。

（七）狠抓队伍作风建设，为安全监管提供组织保障

第9篇

关键词：CFG桩；PHC管桩；经济评价

中图分类号： TU4文献标识码：A 文章编号：

一、工程概况及地质情况

1、工程概况

本工程为本公司开投资建设的皖北某居住区，共31栋18～24层高层建筑、6栋附属商铺及3处地下一层车库，总建筑面积约60万m2。高层住宅采用剪力墙结构，配套用房拟采用框架结构，地下车库拟采用板柱结构。

2、地质情况

根据勘察公司提供的地质资料，住宅区地基分为五个岩土层，①层为填筑土；②层为粉土，层厚约1.0～1.5米；③层为粉质粘土，主要由粉粘粒组层，均匀性一般，局部夹有粉土，层厚约8.0～12.0米；④层为粉细砂，并含有④-1粉细砂夹层，粗颗粒含量少，局部相变为粉土，均匀性一般；⑤层为粉质粘土，主要呈可塑-硬塑状，局部呈软塑状，局部粉粒含量高，均匀性一般。主要地基基础设计参数见下表：

二、上部结构荷载及基础埋深估算

剪力墙结构荷载按15kN/m2考虑。高层住宅层高按2.9m考虑。高层住宅均设置一层地下室。

则24层住宅基底压力：（24+2）×15=390kPa；18层住宅基底压力：（18+2）×15=300kPa。

考虑采用筏板基础，则24层住宅基础埋深：（24×2.9+1.2）/15=4.72m，取4.8m；18层住宅基础埋深：（18×2.9+1.2）/15=3.56m，取3.6m。

均落在第3层土上，Fak=190kPa，小于最低楼层18层建筑的地基压力，不能满足要求，必须进行处理。

三、地基基础方案分析及初步设计

对于高层住宅，地基基础方案有三种：①高强预应力薄壁预制管桩基础；②灌注桩基础；③复合地基筏板基础。

方案①：设计施工经验成熟，桩承载力可靠，可节约底板钢筋用量。但细砂层不宜穿过，需采用锤击桩。当地没有管桩生产厂家，运输成本可能较高。

方案②：施工周期较长，造价较高，桩底沉渣不易清理干净。

方案③：造价较低，工期与方案②相当，但筏板的钢筋用量较大，桩承载力可靠性较方案①低，若处理不好，基础沉降大，建筑物倾斜。

由于高强预应力薄壁预制管桩单桩承载力直观、质量稳定、施工效率高、工期短、适应土质范围大等优点，本工程可以采用该方案；同时，根据《建筑地基处理技术规范》，水泥粉煤灰碎石桩（CFG桩）法适用于处理粘性土、粉土、砂土和已自重固结的素填土等地基。本工程的土层为粉土、粉质粘土、细砂三种，适合CFG桩法，因此，本工程拟选择水泥粉煤灰碎石桩（CFG桩）法与预制管桩两种方案进行比较。

1、CFG桩复合地基初步设计

（1）、24层住宅

初定CFG桩径D=500mm，桩间距为S=3.5D=1.75m，正方形布桩。则一根桩分担的处理地基面积的等效圆直径De=1.13S=1.13×1.75=1.9775m。面积置换率m=（D/De）2=（500/1977.5）2=0.0639。

初定CFG桩长16m，进入第5层土2.7m。则第3层土厚度7.6m，侧阻力特征值35kPa；第4-1层土厚度1.7m，侧阻力特征值20kPa；第4层土厚度4m，侧阻力特征值27.5kPa；第5层土厚度2.7m，侧阻力特征值32.5kPa。第5层土端阻力特征值400kPa。

初估CFG桩单桩承载力特征值：Ra=3.14×0.5×（7.6×35+1.7×20+4×27.5+2.7×32.5）+3.14×0.252×400=860kN。

桩间土承载力折减系数取0.8，处理后桩间土承载力特征值取天然地基承载力特征值190kPa。

根据《建筑地基处理技术规范》（JGJ79-2002）式（9.2.5），初估复合地基承载力特征值fspk=0.0639×860/(3.14×0.252)+0.8×(1-0.0639) ×190=422kPa＞390kPa，满足强度要求。

其中，桩体试块抗压强度平均值fcu≥3×860/(3.14×0.252)=13.1MPa。考虑耐久性要求，取20MPa。

（2）、18层住宅

初定CFG桩径D=500mm，桩间距为S=3.5D=1.75m，正方形布桩，初定CFG桩长11m，根据规范，初估复合地基承载力特征值fspk=0.0639×642/(3.14×0.252)+0.8×(1-0.0639) ×190=350kPa>300kPa，满足强度要求。

2、PHC预制管桩初步设计

24层住宅建筑选择PHC-AB500型管桩，桩长32m，桩数217根。根据规范初步估算，地基承载力满足强度要求。

四、方案经济评价对比分析

与预制管桩方案对比，CFG桩复合地基地下室底板的钢筋用量和混凝土用量大，根据对24层住宅建筑基础处理方案初步造价估算，预制管桩方案C30混凝土用量约782m3，钢筋用量约38t ，CFG桩复合地基方案混凝土用量约1470m3，钢筋用量约78t。

对上述主要工程量进行综合单价分析，在不考虑管桩当地采购不便的情况下，预制管桩及承台造价合计225万元，折合至建筑面积的单方造价121元/m2，CFG桩及筏板基础施工造价合计178万元，折合单方造价96元/m2，两者单方造价差距约25元/m2，若考虑预制管桩超远距离运输费用，两者单方造价差距超过30元/m2，按全部工程60万m2规模考虑，预计共节约建设投资超过1800万元。因此，本项目最终选定CFG桩复合地基筏板基础方案。

五、结束语

本工程CFG桩施工时采用长螺旋钻孔，管内泵压混合料成桩施工工艺，沉桩按标高控制桩长的原则，成桩后的复合地基承载力特征值通过现场实验确定。从设计及经济评价分析，CFG桩方案具有取材方便、经济节约等优势，但从施工质量控制分析，其地基承载力受不同地质的影响，稳定性不如预制管桩；同时，载荷试验应在桩身强度达到100%、并宜在施工结束28天后进行，从沉桩到做静载试验的等待时间较长。

本工程从方案设计之初，对项目整体运作进行了统筹考虑，通过专业施工队伍的选择、工程分期、沉桩及静载试验等一系列工作进行了系统的安排，既保证工程建设的总体工期和质量标准，又实现了控制投资的目标。

参考文献：

［1］《建筑地基处理技术规范》（JGJ79-2002）。

第10篇

一、主要目标和基本原则

（一）主要目标

紧紧围绕“加强干部队伍和师德师风建设，办人民满意的教育”的主题，深入学习实践科学发展观，进一步解放思想、实事求是、改革创新，着力构建有利于科学发展的体制机制，按照促进教育事业科学发展，提高领导班子领导科学发展能力和增强党员干部党性修养的需要，认真清理查找需要废止、修改、建立的各项制度和政策，突破制约科学发展的体制机制障碍，着力建立完善充满活力、富有效率、更加开放、有利于教育事业科学发展的体制机制、推动教育事业科学发展的政策和符合教育事业科学发展要求的规章制度，形成有利于科学发展的正确导向，创造有利于教育事业科学发展的环境和条件，为实现教育事业科学发展、跨越发展提供有力的体制机制保障。

（二）基本原则

1、积极创新，稳妥推进。创新和完善促进教育事业科学发展的体制机制，坚持解放思想、改革创新，既积极探索、大胆实践，又严谨求实、严密论证。凡是在学习实践活动期间能够出台的政策和规章制度，要不等不拖，及时出台；对那些涉及面比较广，需上下互动、左右联动、协调一致、形成共识才能出台的重要政策制度，要深入调查研究，广泛征求意见，加强沟通协调，反复论证，科学决策，确保制定出台的政策和规章制度真正经得起实践的检验，在推动教育事业科学发展中发挥应有的作用。

2、立足实际，务实管用。创新和完善体制机制要“精而有效”，要切实抓住能够从根本上解决影响和制约教育事业科学发展突出问题的体制机制，避免空洞无物，搞形式主义。通过创新和完善体制机制，着力解决制度缺失和体制障碍等突出问题，努力使创新体制机制与解决实际问题相互促进，逐步形成保障和促进教育事业科学发展的制度体系。

3、上下衔接，规范操作。要注意学习、研究和掌握党的方针政策和国家的法律法规，特别是认真研究和贯彻落实当前国家的宏观经济政策，及时主动地做到上下衔接。对于需要上下共同努力才能解决的体制机制问题，可向上级相关机构提出建议；对于涉及全局性的体制机制问题，鼓励提出建设性的意见；对于地方规范性文件的修订，要严格按照程序规范操作。

4、广纳民意，充分论证。要充分征求和吸收广大群众的意见建议，充分运用解放思想大讨论的成果、领导班子成员的调研成果和领导班子的分析检查报告，确定建立完善体制机制的具体内容，切实体现教育事业科学发展需要和群众意愿。要站在全局和战略的高度，坚持阳光操作，公开透明，充分论证，兼顾各方面利益，切实防止出现局限于眼前工作和部门利益的情况。

二、方法步骤

（一）清查梳理

结合教育自身实际，在充分征求意见建议的基础上，突出事关全局的重点，抓住关键环节、关键问题，认真清理和查找现有政策、规章制度，明确需要废止、修改、建立的政策和规章制度。

1、广泛征求意见。注重将创新和完善体制机制工作与开展学习培训、深入调研、解放思想大讨论、分析检查等工作紧密结合，认真倾听群众呼声，了解群众意愿。采取发放征求意见表、召开座谈会、开展网络调查、考察走访、开通热线电话、设置意见箱和电子信箱等方式方法，广泛征求下属机构和单位、基层群众、服务对象及相关部门对创新和完善体制机制的意见和建议。

2、全面清理查找。各直属支部及局机关各股室，必须从现在起按照科学发展观的要求，结合教育工作职能，在广泛征求意见的基础上，对现有的各项政策和规章制度进行系统全面的清理，检查是否符合中央精神、国家方针政策和法律法规，是否符合实际，是否有利于科学发展，是否与其他有关规定相冲突，严格查找、清理本单位需要废止、修改、建立的政策和规章制度。

3、认真梳理分类。召开专题会议，对征求意见中反映的和清理查找中发现的需要废止、修改、建立的政策和规章制度，进行认真研究分析梳理，理清哪些是当前有条件并亟需废止、修改、建立的，哪些是需要一定时间逐步进行创新和完善的，哪些是本单位自身能够研究解决的，哪些是需要上级研究解决的，按照轻重缓急进行筛选分类，进一步明确需要创新和完善体制机制的具体内容。

（二）组织修订（6月下旬—8月中旬）

1、初步筛选。在广泛深入地征求直属单位以及广大教职工意见和建议的基础上，对清理查找出来需要废止、修改、建立的各项制度和政策，需要创新和完善的体制机制，按照轻重缓急进行初步筛选。

2、分析论证。在充分调研、分析的基础上，组织召开教育局直属单位和机关股室负责人以及部分教职工等参加的会议，对初步筛选确定需要废止、修改、建立的各项制度和政策，需要创新和完善的体制机制进行专题研究论证，提高工作的科学性、实效性。

3、研究确定。在分析论证的基础上，及时召开局党委扩大会议，研究确定需要废止、修改、建立的各项制度和政策，需要创新和完善的体制机制。对于局职责范围内不能解决的体制机制问题，认真进行梳理汇总，并提出有关意见和建议（写明理由或依据，同时附有关背景资料、印证材料等），上报有关部门和县委学习实践活动办公室备案，

4、修订实施。根据研究确定的情况，实施有关制度、政策的“废、改、立”，以及有关体制机制的创新和完善。涉及跨部门创新和完善体制机制的问题，主动加强沟通，搞好相互协作。修订工作方案要根据制度、政策及体制机制修订工作的难易程度、职能权限、涉及范围等，明确牵头股室或单位、责任人、完成时限等，抓紧组织进行修订。局学习实践活动办公室将适时进行汇总、修改和完善，并将一批相关制度及配套措施等汇编成册，让群众能看到学习实践活动中形成的实效。

第11篇

 

老边区交通局

 

区政府：

    根据区委、区政府的工作安排和《关于实行月工作报告制度的通知》要求，现将我局2018年3月份重点工作完成情况及4月工作安排报告如下：

一、3月份重点工作完成情况

（一）营东新城基础设施配套工程

1.经一路（纬二路至纬五路段）道路及排水工程

道路工程全长1.1公里，路面宽16米，工程概算约900万元，现已完成工程招标前期手续，待政府核准后进行招标工作，预计10月竣工。

（二）农村公路大中修工程

3月份农村公路大中修工程设计图纸已完成，图纸批复已完成，招标方案已制定，已上报区政府审核，等待召开招标会议；农村公路大中修工程正在办理监理、检测发包手续。

（三）农村公路基本情况和建设需求专项调查

3月份，我局计划科对各镇交通办和行政村的调查员，进行农村公路基本情况和建设需求专项调查的培训，部署调查工作。

（四）做好全国“两会”期间安全生产工作

两会”期间，局领导和相关安全负责人深入施工现场，对总干河桥安全生产检查3次，确保施工工地安全生产平稳零事故。区运管处共出动执法车辆20余次，执法人员40余人次，对所属货运、客运、维修、培训及营口东站进行安全生产检查。共检查货运企业6家，其中危险运输企业4家，发现隐患3条，已责令企业进行整改；检查客运企业2家，检查维修企业10家，检查培训企业（驾校）2家，均未发现安全隐患；对营口客运东站进行安全督查，要求车站工作人员提高安全生产意识，对进站乘车旅客进行安检工作。

二、4月份工作安排：

第12篇

伴随着规模空前的工业化进程，城市规模急剧扩张，大量农民失去土地成为“城镇居民”，在城乡交界之处，形成所谓的“城乡结合部”。城乡结合部是工业化、城市化的必然产物。由于我国城市化率远远低于工业化率，这一地区是矛盾突出地和问题多发地。农民失地后，失去了稳定的收入来源，加之社会保障体系尚不健全，就业问题日益突出。城市化进程不断加速，城乡结合部已不仅仅局限于大型城市，中小城市甚至县域也开始出现，并且更容易产生农民失地又失业的风险。

社会资本是一种存在于社会结构关系中的资源。是社会组织中那些表现为网络、规范和信任的社会特征，这些特征能促使成员为达到共同的利益而团结合作，并减少群体内部的机会主义行为(Pumam，2000)，其核心要素是信任关系。群体成员间共享的非正式的价值观念、规范能够促进相互合作，如果全体成员与其他人采取可靠和减实的行动，他们间的相互信任会逐渐增加(福山Fukuyama，1999)。社会资本内嵌于社会关系中，而非个人所有，获取和使用这种资源的权力属于网络中的个人(林南，2001)。之所以把这些要素称作“社会资本”，一来是因为它们存在于社会关系之中，二来是因为它们是可以带来增值的无形资产，成员可以享用组织提供的内部资源，信任关系可以形成合作，减少交易费用、降低交易成本。

一般认为，社会资本具有公共产品性质、使用强化性、不可转让性、可传递性和可转化性。Fountain(1997)认为社会资本一个最关键的特征就是信任的可传递性，即如果A信任B，而B又信任c，则A也会信任C。因此，在一个比较大的社会网络中，行为主体无需个人间的直接接触也可以获得相互间的信任。林南(2001)指出，经济地位(经济资本)与社会地位(社会资本)是互补的，两者可以通过交换来获得。经济资本可以轻易、有效地转化为社会资本和其他资本，而社会资本虽然最终可以转化为经济资本，但这种转化不是轻易的和即时的(布迪厄，1999)。

Guiso，Sapienza&Zingales(2004)进一步考察了社会资本与消费者获得信贷的可能性以及非正式信贷市场的相关性。研究表明，社会资本水平与融资合约的使用和获得性显著相关，社会资本的增加将提高获得贷款的概率。社会资本通过增进信任，对融资合约的使用和获得性产生影响；当法律执行或保全措施软弱无力时，社会资本的作用更为重要：法律系统发展尚未成熟和人们受教育程度偏低的地区，社会网络为惩治不遵守社会规范的个人提供了较好的条件和机会，社会资本通过信任促进金融发展，这在法律制度相对落后的国家和转轨经济体中表现更为明显(Colemsn，1990；Spagnolo，1999)。

具体到社会资本的测量，布迪厄(1997)指出个体拥有的社会资本量的不同取决于两个因素：第一是个体所能有效利用的网络关系的幅度；第二是该网络关系成员所拥有的其他资本的数量。科尔曼(1999)在微观层面上认为，个人的社会资本拥有量与个人参加的社会团体数量、个人的社会网规模和异质性程度、个人从社会网络摄取资源的能力成正比，并提出，要从社会团体、社会网络和网络摄取三个方面来衡量个人的社会资本拥有量。

城乡结合部地区同时具有城市身份和农村特征，社会资本丰富。比如村委会或居委会仍有较高的公信力；居民相互熟悉、更容易达成合作；居民就业途径趋同、就业率低；居民收入来源复杂且较不稳定；居民受教育程度低但消费层次高；资源丰富但财产产权难以落实等等。城乡结合部发展的特殊性，决定对应金融配套支持的特殊性。由于有效担保抵押难以落实问题，符合城乡结合地带特点的金融产品发展明显滞后，居民信贷需求得不到满足。与此同时，通过对此区域丰富社会资本的深入挖掘和利用，可以解决城乡结合部金融产品缺位问题。

二、“润丰惠万家”社区居民贷款案例

(一)社区居民贷款设计的驱动因素

长期以来，农村信用合作社受地区性经营的限制，缺乏全国性商业银行系统资源配置的有效机制，在传统涉农业务领域面对着农业银行、农业发展银行、邮政储蓄银行、地方性银行等机构更加激烈的竞争，业务优势日趋减少，将发展重点逐步扩展到城市地区的个人消费信贷领域。在农村个人信贷市场，农村信用社已经积累了丰富的经验，而开展城市居民个人信贷业务，却非其专长。在金融产品同质化的市场条件下，济南市润丰合作银行(以下简称为“润丰合行”)认清只有锁定目标客户群体，紧紧围绕目标客户需求，设计和提供特色鲜明的金融产品才能赢得市场，为此将目光投向社区居民这一为众多商业银行忽视的客户单元，发现这一领域有需求、有机会、有市场。

2009年初，润丰合行对济南市区凤凰山社区和黄台社区300户社区居民开展问卷调查，结果显示：71％的居民需要经营性创业贷款和流动资金贷款：46％的居民由农村户口转为城市户口，失去土地收入，依靠城市低保来维持生计，需要得到小额贷款：32％解决市民身份后，需要住房贷款；18％希望得到汽车消费贷款。

了解到社区居民的信贷需求后，润丰合行对社区的组织架构、人员结构及社会圈层进行分析，寻找社区居民获得贷款的制约因素，发掘社区居民特有的潜在资源，探索社区居民潜在资源向有效需求的转化途径，认为可以尝试将其农村个人信贷市场的联户联保模式嫁接到社区居民市场。

(二)“润丰惠万家”社区居民贷款的开发过程

为使联户联保贷款模式能在社区居民客户群体中生根发芽，需要对模式本身进行调整和修正。润丰合行主要从信用等级评定、额度设定和产品定价几个角度人手，使其成为为社区居民量身定做的信贷产品。

首先是信用等级评定。社区居民贷款业务以“诚信和谐社区”和“诚信居民”评定为基础，先对居民诚信等级进行测算和评定，对符合条件的居民授予“诚信居民”称号，并发放“诚信居民”牌匾；对诚信氛围好、条件成熟的社区授予“诚信和谐社区”称号。评级阶段，由社区信用评定联络小组集体推荐客户，设置三级信用评定组织机构，并通过量化的信用评级指标解决信用等级评定随意性强的问题，张榜公示信用评级的结果。担保方式在信用等级评定时确定，采取联户联保方式，可不需任何抵(质)押物。

随后进行额度核定和利率测定定，根据居民申请以及信用等级不同，测算确定授信额度，最低10万元，最高80万元。授信利率测定依旧根据居民信用等级情况，原则是在基准利率基础上，AAA级诚信居民利率上浮幅度不超过30％；AA级上浮幅度不超过40％：A级上浮幅度不超过50％。诚信和谐社区辖内的诚信居民贷款时利率优惠，较其它社区可少上浮5个百分点。

核定好贷款额度和利率后，向居民发放贷款证。在授信阶段，所有符合授信条件的居民实行现场集中面签。需要贷款时，居民持“两证一章”直接上柜台

办理，在贷款额度内，资金循环使用，方便快捷，贷款可以用于生产经营及购房、购车等生活消费。

据此，2009年3月、润丰合行专门推出了“润丰惠万家”信贷产品，并选择凤凰山社区进行试点，试点一个月内即对该社区164户居民核定授信额度3150万元，户均19万元，授信覆盖面达到71.7％。试点工作取得的成功，使润丰合行看出了社区居民贷款市场的巨大潜力，2009年5月，“润丰惠万家”信贷产品被推广至所有网点。

(三)社区居民贷款推广存在的困难

随着“润丰惠万家”社区贷款在全市范围内开展业务，润丰合行发现，产品推广并不如设想中一般顺利，主要面临着以下几方面的困难。

一是居民对社区贷款的接受程度。试点工作开展时，凤凰山社区居民对贷款的认同度很高，经居委会动员后，居民贷款热情高涨，主动联系合行申请获得贷款。然而推广过程中，很多社区的“润丰惠万家”产品业务停滞不前。居民反响不强烈，提出申请的人数过少，无法开办业务。工作人员反映，部分需要贷款的居民已经通过正常的个人贷款途径获得贷款，而一般来讲“润丰惠万家”社区贷款利率较高，不足以吸引此类客户；部分居民由于缺乏担保抵押物，有贷款需求，然而居民相互之间不熟悉，不愿意为对方提供担保，不接受联户联保方式。

二是社区贷款的推广成本。按照产品的最初设计，“润丰惠万家”社区贷款可以实现零售业务批量动作，省时省力，具有低成本优势。然而业务开展中，很多居委会表示居民流动性太强，对住户情况不了解，无法协助进行贷款的推广。这样产品的宣传工作难度以及居民个人信息获得的难度大大增加，逐个社区推广此产品的操作成本以及信息采集成本过高，反而制约了社区贷款的发展。

三是社区贷款联户联保的风险。在居民层面上，由于申请社区贷款的同一社区居民在从事生产经营活动上存在趋同性，当行业出现风险时，易出现联保居民贷款同时面临风险的问题；在居委会层面上看，当居民信用意识不强的情况下，居委会可以起到督促还款的作用，若居委会诚信度不高，示范效应下居民还款意愿会随之下降。

实践中发现，城乡结合部地区的社区贷款推广工作较为顺利，而市中心地区的社区贷款推广工作难展开。截至到2010年2月末，“润丰惠万家”已累计对47个社区、232个联保小组的1595户居民核定授信额度29872万元；其中城乡结合部社区就达到36个，为1529户居民核定授信额度28205万元，实际发放贷款14633.7万元。

针对这些现象，润丰合行顺应社区居民贷款特点及时调整工作思路。首先是有重点有选择的开展社区贷款。在选择社区时主要考虑以下因素：一是礼区由原来的行政村转化而成，常住居民具有天然的人缘、地缘、情缘关系，彼此之间知根知底，便于调查居民有关信息和组建联保小组：二是居委会领导班子组织有力，社区管理规范；三是信用环境良好，居委会近几年兴办的主要经济实体和居民无重大不良信用记录；四是居委会与农信社关系融洽，积极组织存款，协助清收盘活历史遗留问题贷款，主要结算业务在农信社办理，双方合作关系良好；五是居民商品意识强，从事个体生产经营活动多，消费意识超前。其次是在联户联保的基础上追加抵押担保措施。根据风险覆盖的程度确定灵活的贷款利率，若抵(质)押担保能够覆盖全部风险，贷款利率可不上浮。再次是严格贷后检查。信贷人员在贷后15日内进行首次贷款检查，此后每半年一次；信贷主管对新增居民授信情况进行抽查，现场抽查和电话回访不低于5％和10％，并设定借款人贷款安全的14个预警信号。建立抵押物和有关权证保管台账，并诚信居民实行动态管理，AAA、AA级为优质客户、重点营销：A级为一般客户、适度营销；其他客户予以淘汰。

(四)业务发展现状及效果

调整工作重点后社区贷款投放明显加快，截至2010年9月末，“润丰惠万家”已累计对73个城乡结合部社区1996户居民，授信额度60976.6万元，户均30.5万元；实际发放贷款36949.5万元。

社区贷款对帮扶城乡结合部失地居民自主创业效果明显。据统计，截至2010年9月末，社区贷款已累计支持1640户居民从事商贸或生产经营。获贷居民年平均收入26420元，同比增长21％。

社区贷款实现了个人信贷业务的突破，“润丰惠万家”贷款推出后，要＼办理此项贷款的社区居民数量快速增加，成为润丰

行的黄金客户。截至2010年9月末，润丰合行开展此项业务共实现利润2740万元，占同期利润总额的16.2％，没有一笔不良贷款；各项存贷款分别比2009年末增长48％和35％，创历史最高水平。

三、城乡结合部社会资本开发条件

(一)城乡结合部社会资本开发的市场潜力

城乡结合部具有开发社会资本的有效需求。它是城市向外扩展的最佳区域，也是农村人口向城市集聚的过渡地带，具有突出的、独特的区位优势，土地价格不断攀升，集体产业发达，资金运用频繁。以位于济南市国际汇展中心东临的牛旺社区为例，截止2009年底，该社区集体资产已达10亿元，旧村改选面积30万平方米，另有3000余亩土地已列入改选范围。社区拥有自办养殖公司，并承租了邻村600亩土地，一期投资700万元建设了蔬菜大棚8个，建筑面积8200平方米，二期工程完工后，大棚面积将达到2万平方米，形成集有机蔬菜、观光休闲为一体的新型都市观光基地。社区居民多以个体生意为主，2009年周边兴起挖掘行业，一台挖掘机成本几十万元，又有居民在附近从事钢材生意，每次进货需成本百万元左右。

然而有效抵押担保缺失的难题无法突破，成为解决城乡接合部信贷资金缺口的关键，这也正是促使社会资本与银行信用结合的驱动力。如上述牛旺社区，无论是社区自身还是社区居民，都有旺盛的有效资金需求，并且具有还款能力。社区居委会在牛旺支行有长期存款1000余万元，为居民发放生活费、过节费、红利等每人每年1万余元。然而由于各行对贷款抵押担保物品的严格要求，此区域居民虽然多有2-5套住房，但无产权，无法取得银行贷款。

与此同时，城乡结合部社区圈层人员关系紧密，丰富的社会资本又成为独特的资源，逐渐为人们发现和利用。金融以信用为基础，而信用又是基于信任而发生的经济关系。因而通过社会资本的运用，个体可以获得某些相对稀缺的资源。在此背景下，农信社将其农村个人信贷市场的大联保模式推广至社区居民市场，充分利用城乡结合部的社会资本优势，实现了社会资本与银行信用的结合。

(二)社会资本利用的约束机制

融资合约从本质上看建立在融资双方彼此信任的基础上。具体到银行信用，一般通过抵押、担保得到落实，解决融资双方信息非对称性、难于建立信任关系的矛盾。社会资本通过人之间的信任、相互联系和互惠规范等非正式约束机制发挥作用，增强了相互作用与合作关系，降低了交易成本，抑制了机会主义行

为倾向，从而提高了金融交易的效率。社区贷款从居委会、居民和个人收益三个角度形成约束机制，实现了社会资本和银行信用的衔接。

居委会层面的约束机制是社区贷款成功运用社会资本的基础。社会资本的核心是信任。是人与人之间对彼此规范、诚实、合作行为的预期。信任水平的高低，与该社会固有的激励和约束机制有关。这种激励和约束机制，既体现在正式的制度层面，也体现在社会规范、民间准则、文化习俗等非正式规则层面。在社区层面，居民之间的信任依靠道德规范、乡规民约等非正式制度支撑。“润丰惠万家”社区贷款业务依托社区进行，原因就是借助居委会对社区居民的信任及约束。如在信用评定时设计了居委会、支行和总部三个层面的组织机构，其中居委会层面负责对申请评级授信居民的推荐和调查工作；在授信审批过程中，居民资料的真实有效性又是依托居委会展开，以保证社会资本定价的合理和真实。仍以牛旺社区为例，该社区300余户居民提出了贷款申请。居委会进行初审后排除了信用程度较差的住户，上报合行100余户，并派出两名熟悉居民情况的工作人员协助合行进行再次审核，最终确定了103户居民作为贷款对象，承诺居民贷款出现问题，居委会出面担保。在为该社区评定“诚信和谐社区”时，由于社区内有两笔20万元不良贷款无法联系借款人而影响了该社区的评定工作，社区居委会得知情况后，主动代为偿还。

城乡结合部地区居民之间的约束机制高于城市和农村。对城市、城乡结合部、农村居民社会资本中易被界定的部分作一比较，城乡结合部可以被界定的社会资本最高。城市居民所处的社会关系网倾向于复杂，可以由亲友、邻居、同事同学等构成，社会资本总量可能很大，但由于居住地多变且分散，城市居民的社会资本难于被收集和确认，因此难以加以利用。农村居民所处的社会关系网倾向于简单化，因此社会资本总量较低，但亲友、邻居等等均具有稳定性，且往往处于一个圈层，成员间信息透明度高，因此社会资本易于被界定。“城乡结合部”居民的社会关系圈层较农村居民复杂。总量上大于农村居民，而在居民构成上与农村类似，也即通过长期的共同生活和交往互动，居民的道德品行、财产状况等信息成为具有高度共享性和流通性的共同认知，因而当地居民间的契约可以遏制逆向选择、道德风险等机会主义行为。

对于城乡结合部居民来说，任何人脱离社区圈层，出现违约现象，成本都很高。缺少稳定收入和创业所需较大初始资本的需求矛盾决定了社区居民对资金的需求是经常的；而担保抵押资源的匮乏决定了社区居民在正规信贷产品中没有很多选择空间。从博弈论的角度理解，如果居民预期到自己进行的是长期的重复博弈，违约行为将为传播从而众所周知，理性的居民出于长远利益的考虑，会自觉抵制机会主义行为带来的短期利益的诱惑，因而违约风险较低。

(三)社会资本利用的技术手段

除了上述三方面的约束，社区贷款还通过组织模式、定价等技术手段保障社会资本利用的安全性。

信用评定阶段设置了三级信用评定组织机构。居委会层面，成立了由居委会书记、主任、信贷员等组成的7人信用评定联络小组；支行层而，成立了由行长、信贷主管、分理处经理等组成的5人信用评定工作小组，负责诚信居民的信用评级和授信；行总部层面，成立了由行领导以及有关部门负责人为成员的5―7人的信用评定领导小组，负责对辖内信用评定工作的督促、指导和推广，以及信用社区的审核及评定。居委会层面的联络小组保证居民到社区的信息资源可靠，而支行的评定小组保证社区信息传递至银行。三层评定组织架构确保了居民――社区――银行信息的真实传递。

担保方式的灵活是合行社区贷款的突破点，而城乡结合部的社会资本又是此担保方式的核心。以往抵押担保方式的创新，抵质押物、担保资格的确权确值都是绕不开的环节。社区贷款建立了信用评级指标体系，对有关指标进行量化。居委会填制《诚信和谐社区评定测算审批表》，主要针对班子威信、配合程度、工作能力及社区和居民信用情况、合作情况等内容；个人填制《个人(家庭)资产负债及收入情况表》，针对居民的道德品质、信用记录、经营能力、偿债能力和担保方式等5个大项25个小项内容。这一过程，实际是社会资本和实物资本的定价过程。其设计特点就是，在实物资本的基础上加入了道德品质、信用记录等非虚拟资本，考虑到了居民在社会上的地位、威望、资信水平，为社会资本确值。这一打分，较为全面、客观地反映了居民的信用状况及偿债能力。信用评级指标体系使得评级授信的依据更加科学和具有说服力，初步解决了居民财务信息不对称的问题。

四、结论

社会资本和银行信用的衔接需要满足几个条件：合适的产品、社会的监督作用以及充足的保障手段。“润丰惠万家”社区贷款在城乡结合部的推广使其变为现实。城乡结合部社会资本由农村信用社发掘并加以运用，具有一定的必然性和合理性。“润丰惠万家”产品实际上是农村大联保模式在城市低端个人信贷市场上的借用。这一产品并非制度设计的创新，但城市地区、城郊结合地带的联户联保是一全新概念。是现有业务的延伸，是适用领域的扩展。城乡结合地区的社会资源优势，恰好契合了农信社擅长和熟悉的农村个人信贷业务规律。润丰合行看准了城乡结合部土地升值潜力和经济发展优势，充分发挥自身网点多、分布广的优势，充分发挥自身“人熟、地熟、关系熟”的特长，相较于其他银行，更有利于优质客户的推广。

社区贷款的保全涉及到实物资本和虚拟资本两个部分。虚拟部分的社会资本难以进行产权界定，本身不具备可处置性，降低社区贷款风险就需要追加抵押担保，这便又回到了城乡结合部信贷制约瓶颈问题上。现有的实物资产抵押担保难以处置，主要是由于用作抵押担保的房屋、土地无法确权。因此从根本上解决此问题，需要集体及政府出面，建立起较为完善的风险补偿机制。当前社区贷款采取的是居民一社区一银行模式，完全由市场自发和组织。但从支持城乡结合部发展出发，政府应当有所作为。将此模式扩展为居民一社区一政府一银行，从而解决社区贷款目前风险补偿机制缺失问题。

参考文献：

第13篇

你说我摆

教学目标

1．通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力．

2．通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验．

3．培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识．

教学重点

发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力．

教学难点

培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识．

教具准备

积木、机器人．

教学过程

一、活动一：搭积木游戏

（一）搭积木

1．教师：你们玩过积木吗？

这是老师用积木搭的物体，你们觉得有意思吗？

你能搭出同样的物体吗？（老师挡住所搭物体）

2．教师叙述所搭物体的位置，学生动手搭．

3．比一比谁搭得最象？

（二）自由活动

1．前后两人一组，后面的同学搭好后，说给前面同学听，比一比谁搭得好．

2．说和摆的同学交换．

二、活动二：练一练．

（一）出示图片：练一练

1．你能说出图中哪些物体的形状？

（二）出示图片：机器人

1．数一数，机器人身上有哪些物体组成的？

2．每种物体有几个？

（三）出示图片：猜猜看

1．图中各有几个小正方体？

2．说一说是怎样想的．

（四）思考：用同样大的小正方形，摆长方体，可以怎样摆？摆正方体呢？

教案点评:

本节课，通过学生喜欢的搭积木游戏，激发学生的学习兴趣。由于学生的积极参与，使学生获得良好的情感体验。同时初步培养学生学会倾听、学会表达、学会合作，从而发展他们的数学交流能力。在教学中也进一步培养了学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。

探究活动

搭积木

游戏目的

1．通过学生接触不同形状的积木，熟悉各立体图形的特征．

2．培养学生动手操作能力．

游戏准备

有正方体、长方体、球、圆柱等形状的积木．

游戏过程

1．学生分为若干小组，每组发给一副积木．

2．以小组为单位，合作搭积木，用不同形状的积木搭成自己喜欢的事物（如：桥、房子等）．

3．将各小组的作品摆在一起，由各小组推举的一名学生讲解自己组摆的是什么事物，用了那些形状的积木，并一一指出来．

4．全体学生评判出最优作品．

拼一拼，摆一摆

游戏目的

1．通过游戏，培养学生的空间观念．

2．培养学生的动手操作能力．

游戏准备

1．教师提前准备一个用长方体、正方体、圆柱和球拼摆的玩具．

2．每个学生准备与教师相同的长方体、正方体、圆柱和球各若干个．

游戏过程

1．教师分

步描述自己的玩具．（玩具不要让学生看见）

2．学生根据教师的描述逐步拼摆．

第14篇

《尖利的东西》大班安全教案

活动目标：

1、知道尖利的物品，如使用不当会伤害身体。

2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、吸管、游戏棒等物品的正确方法。

活动准备：

若干尖利物品，筷子、剪刀、笔、刀、吸管、游戏棒等活动过程：

一、幼儿观察了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。

1在小朋友的桌上摆放着些什么东西?

2、它叫什么名字，在生活中有什么用处?

3、它们有什么共同的地方?

4、它们为什么要设计成这个样子?

5、你还知道哪些尖利的物品?

小结：在我们生活中，有些东西有着尖尖的头，有的东西有着锋利的边缘，这些东西给我们的生活带来很多方便，帮了我们许多的忙。但尖利的东西却容易伤人。

二、交流生活中使用尖利物品不当造成伤害的体会。

1、你在生活中用过哪些尖利的东西?

2、它有没有对你造成伤害?

3、为什么会弄伤?

使幼儿知道不正确地使用尖利的物品会给我们带来伤害。

三、讨论正确使用尖利物品的方法。

1、这些尖利的物品使用不当会伤害我们，那我们应该怎样来使用它呢?

2、请个别幼儿示范正确的使用方法。

四、教师进行小结。

《高处不能跳》大班安全教案

活动目标：

1.知道不能从矮墙、高台、陡坡等过高的地方向下跳。

2.培养幼儿的倾听能力及自我保护能力。

3.学习向下跳的正确方法，加强自我保护。

4.加强幼儿的安全意识。

5.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

活动准备：

多媒体教学资源：《受伤的栋栋》录音、《这些地方能跳吗》及《往下跳的动作要领》图片，笔(每人一只)、小椅子若干，幼儿用书28-29页。活动方式：集体、个别相结合

活动过程：

(一)导入

组织幼儿听多媒体教学资源《受伤的栋栋》，了解从高处往下跳的危险。提问：栋栋为什么会受伤?

小结：从高处跳下来很危险，很容易受伤。

(二)展开

1.播放多媒体教学资源《这些题方能跳吗》图片，引导幼儿说说哪些地方是危险，不能跳。为什么?

提问：这些地方能跳吗?为什么?还有哪些地方是不能跳的?

小结：超过自己腰部的高度就很危险了;不能随便从矮墙、高台、陡坡、攀爬架等过高的地方往下跳。

2.引导幼儿设计禁止跳下的标志，完成幼儿用书第28页上的操作。指导语：小朋友，从这些地方跳下来太危险了。为了保证大家的安全，我们在这里设计一个禁止跳下的标志吧!

出示禁止攀爬的标志，请幼儿观察，讨论可以怎样设计禁止跳下的标志。引导幼儿知道在红色圆圈中画出跳下的动作后，可以再加上“”或“X”来表示禁止。

3.示范讲解向下跳的基本动作要领，组织幼儿进行练习。

指导语：生活中，很多小朋友喜欢跳上跳下，只要不是太高(不超过自己的腰部)，是可以的。但是怎样才能避免受伤呢?

播放多媒体教学资源《往下跳的动作要领》，教师讲解示范动作要领，幼儿站在小椅子上练习。

小结：从较高的地方向下跳的时候，首先要向上起跳，用前脚掌先着地，同时屈膝半蹲，轻轻落地。这样能起到保护自己的作用，避免受伤。

(三)结束

活动延伸：

在体育活动或户外时安排练习向下跳的活动，巩固基本动作，强调不能从太高的地方往下跳。

教学反思：

大班幼儿活泼好动，喜欢尝试新鲜刺激的事物，在平时的教学活动中幼儿爱做向下跳的动作，大型玩具上往下跳、花坛上往下跳、甚至楼梯上最后几步时也会迫不及待的跳下来，但是有些年龄小、运动能力差的幼儿在向下跳时又有些害怕，也不懂得自我保护的方法，造成身体某些部位受伤。因此我们学习了这节安全活动《高处危险我不跳》。

在学习中通过观看视频知道高处危险不能跳，出示图片让幼儿找一找那些地方不能跳，在学习中有幼儿知道不能在石头、楼梯、阳台等危险的地方跳跃，95%的幼儿学会了正确的跳跃姿势，在动作技巧上通过练习并脚轻跳、脚尖落地促使幼儿在落地前适时调节屈腿的速度和幅度，以减少对身体的震动，懂得从高处跳落的保护方法。

93%的幼儿设计出了自己喜欢的禁止跳跃的标志并引导幼儿“找危险”，找出幼儿园中有哪些地方容易发生危险，并贴上标记。幼儿初步知道危险的地方不能去玩，也能够辨别什么地方危险，听从成人的建议，懂得远离危险的游戏场所。

《进餐喽》安全教案

活动目标:

1、通过小实验，培养小朋友慢慢吃，细嚼慢咽的文明进餐习惯。

2、通过情景表演，培养小朋友正确的进餐姿势，饭前洗手，保持小手干净，桌面清洁、卫生的良好行为习惯。

3、在游戏情景中引导小朋友积极参与游戏，培养巩固文明进餐的好习惯。

活动准备:

米饭、饺子、玻璃管、塑料袋，草莓、菠萝、苹果等胸饰若干，饼干、水果、盘子若干，智慧帽。

活动过程:

1、念儿歌《吃饭时》、《小瓷碗》，激发小朋友的兴趣。

2、小实验(1)把面包渣放进“食道“(玻璃管)里。

(2)怎样才容易把面包块放进“食道“(玻璃管)里。

(3)让小朋友比较，面包渣和面包块哪种更容易进入“食道“。

(4)小结:所以我们吃东西的时候，一定要慢慢的吃，通过牙齿把食物磨碎嚼细，也就是细嚼慢咽，这样才容易消化。

3、情景表演:小动物“进餐“(1)小兔和小猫表演“进餐时“，小朋友们仔细观察。

(2)小朋友们说说小兔和小猫进餐时表现一样吗?

小兔是怎么表演“进餐“的?

小结:小兔:餐前没有洗手，大口大口的吃，跪在凳子上，还用手抓食物，米饭、饺子撒在桌子上，到处乱跑。

(3)小猫是怎么表演“进餐“的呢?

小结:所以我们进餐时应该像小猫那样，做到餐前洗手，保持小手很干净、卫生。坐在位置上，左手扶碗、右手拿勺，不撒饭粒，保持桌面清洁。

4、观看小朋友进餐画面小朋友们互相讨论、交流。

问:小朋友们在做什么?

哪些小朋友做得对?

哪些小朋友做得不对?为什么?

小结:我们小朋友不管在家里还是在幼儿园，都要养成文明，卫生进餐的好习惯。

5、玩过家家的游戏(1)分角色(五个家庭)(2)过家家、吃点心。

(3)比一比哪个家庭进餐习惯最好，最讲文明、讲卫生。

(4)评选出表现最好的家庭，并颁奖。

《午睡啦》安全教案

活动目标：

1、通过观看情景表演，了解睡觉的正确睡姿，知道睡觉时不能随便玩玩具。

2、乐意参加歌表演，能运用自己掌握的正确的健康知识指导玩具娃娃睡觉。

活动准备：

1、小狗玩偶一个，任何形象的玩偶幼儿人手一个。

2、教学挂图和幼儿用书。

活动过程：

一、以情景表演的方式，向幼儿提出问题，引发幼儿对不健康的午睡行为的思考。

(如情景表演有困难，可引导幼儿观看教学挂图)

1、激发幼儿的学习兴趣：教师引导幼儿观看安全标志挂图，就其中的交通安全小故事鼓励幼儿探索根据什么标志过马路?

2、提出问题，请幼儿思考：

⑴为什么不能蒙头睡觉?

⑵睡觉的时候为什么不能玩玩具?

⑶为什么不能趴着睡?

二、引导幼儿阅读幼儿用水，了解睡觉的正确姿势。

(1)教师：怎样睡会发生危险，怎样睡才能让自己睡得更舒服呢?我们看看书上的小朋友是怎样睡的。

(2)教师在幼儿阅读后提问：你最喜欢哪一种睡法?今天午睡的时候你准备怎么睡?

三、游戏“宝宝睡觉了”。

1、老师这里有很多小宝宝要睡觉了，请小朋友选一个宝宝，带他去你的床上睡觉。想一想，宝宝怎么睡才更舒服。

2、宝宝睡觉了，我们来给宝宝唱首《摇篮曲》哄宝宝睡觉吧。

《园内设施要小心》安全教案

一、教育活动目标

注意窗户、走廊、楼梯的安全使用

懂得公共设施的重要性，不损坏公共设施。

二、活动准备

1、各种园内设施图片(窗户、走廊、楼梯)。

三、指导要点

1.活动重点：认识常见的园内设施，知道在什么地方应该做什么。

2.活动难点：懂得公共设施的重要性，不损坏公共设施。

四、活动过程

1.出示各种园内设施图片，引出课题。师：宝贝们，你们看上面的图片认识这些地方吗?师：你们在哪里见过这些地方呢?(引导幼儿逐一根据图片发表自己的见解。)

师：这些东西有一个共同的名字，叫做幼儿园设施。2.认识公共设施，了解它与人们生活的关系。师：除了这些，还有哪些也是园内设施。(结合生活经验，启发幼儿回忆。)

师：出示不遵守规则的例子(视频)。师：如果在这些公共设施这样做会怎么样呢?(假设具体事例，引导幼儿讨论。)

小结：不能随便去窗边玩，容易夹到手或者掉下去，不要扔东西去窗户;上下楼梯要注意安全，要扶扶手，不要插口袋，要在右边走，不要钻栏杆;在走廊不要乱跑，慢慢走，不要大声喧哗、如果不小心洒水在地面，要及时叫大人打扫。

《我的玩具朋友》安全教案

活动目标

1、愿意和大家一起玩玩具,体验与同伴玩玩具的快乐和情趣。

2、初步学会与同伴交流玩的方法。

活动准备

1、图片:一起玩玩具

2、好玩的玩具

活动过程

一、出示新玩具,导入活动。

1、让幼儿知道玩具大家玩,不独占、不争夺。

2、引导幼儿讨论,大家一起玩玩具带来的愉快。

二、鼓励幼儿探索一起玩的方法。

1、启发幼儿想办法:一种玩具大家都想玩,又要玩得高兴,可以怎样玩?

(1)轮流玩:你先玩,他再玩,我后玩

(2)交换玩

(3)进一步感受轮流玩,能让大家都快乐的情绪体验。

2、教师:好玩的玩具大家都爱玩,你玩玩、我玩玩,不争也不抢,大家都开心。

三、引导幼儿观察图片

1、和朋友一起玩玩具

大家说说,画面上的小朋友是怎么样玩玩具的?

2、争抢玩具的孩子

画面上的两个小朋友争抢玩具,这样做对吗?

你喜欢谁?为什么?

四、幼儿玩玩具

鼓励幼儿积极常识轮流玩、交换玩的方法,体会一个人玩和大家玩的不同感受。

《运动安全》安全教案

活动目标

1、掌握扶、撑、躲等自我保护的方法。

2、知道在户外活动时要关爱他人，遵守活动规则。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备

1、平衡木、沙包、垫子。

2、教学资源《小猴学本领》图片。

活动过程

1、引导幼儿倾听故事并理解故事内容。

播放教学资源《小猴子学本领》的图片，教师讲述故事。组织幼儿说一说：小猴子为什么要学本领?小猴子学到了那些本领?这些本领队小猴子有哪些帮助?

2、引导幼儿学习扶、撑、躲等自我保护方法。(1)组织幼儿学习扶、撑、躲等动作。提问：我们在活动时会发生什么危险?有哪些本领会帮助到我们?今天我们来学习三种保护自己的本领。教师重点示范：幼儿在站不稳时，可以用手扶墙或扶扶手，以保持身体平衡。在做撑得动作时，要手指向前，胳膊稍弯曲，两臂用力，双手掌着地，保护头部。在学习躲时，教师采用扔沙包让幼儿练习躲闪，并掌握要领。(2)引导幼儿讨论：小朋友在什么情况会用到这些本领?小结：小朋友在一起玩时，特别是上楼梯或滑梯时，一定要用手扶着扶手;如果站不稳或快要摔倒时，要快速的用两手撑住身体，保护头部不碰到地面。

3、练习扶、撑、躲等自我保护的方法。(1)独木桥上走一走。将平衡木放在李强比较近的地方，组织幼儿一个跟着一个走，提醒幼儿注意保持身体平衡。(2)看看你会怎样做。幼儿围在垫子周围，教师让幼儿向垫子倾斜，快要摔倒时双手快速撑到垫子上，撑住身体。(3)看谁反应快。幼儿围成一个大圆圈，选几名幼儿站在圆中心，圈上的幼儿拿沙包依次向圈中心的幼儿投掷看谁可以快速的躲开投来的沙包。

活动延伸

教师与幼儿共同阅读幼儿用书《小猴子学本领》，让幼儿说一说，自己学到了那些本领。

《一起玩游戏》安全教案

活动准备:

户外游乐器材

活动过程:

1.老师带著幼儿到户外的游乐器材绕一圈，并在每个游乐器材前停留一下，向幼儿说明玩游乐器材可能发生的危险，再指导幼儿正确的玩法。

三轮车:

(1)不用跑的帮小朋友推车。(2)要轮流玩，不抢著玩。

滑梯:

(1)不从滑口处爬上去。(2)不用头倒著溜滑梯。(3)在溜滑梯上不推挤碰撞。

秋千:

(1)不要荡太高。(2)不帮小朋友推秋千。(3)不站在秋千后面。

2.接著请几位幼儿示范该游乐器材的正确玩法。

3.问幼儿当很多人想玩同一个游乐器材时，该怎么办?引导幼儿排队等待或先玩人较少的，比较不会浪费时间，再让幼儿在游乐区玩一番。4.回到教室，请幼儿分享游戏的项目及心情，最喜欢哪一样游乐器材，再与幼儿回顾刚刚玩游戏器材的安全事项，看看自己是否都做到了，给自己鼓鼓掌。

活动评估:

能遵守游乐器材的使用常规;能开心的玩游乐器材。

活动结束后，让幼儿学习排队等待的常规。

这个游戏教案可以在保证孩子的安全的基础上，让孩子学会排队，学会谦让，以及一些安全意识，比较值得学习。

《入离园安全》安全教案

一、活动目标

1、了解入、离园时应注意的安全知识。

2、有自我保护意识。

二、活动准备

接送卡、真实案例

三、活动过程

(一)导入，教师以故事的形式讲解案例。

1、入园

一个大班的小朋友来园时，让爸爸站在幼儿园门口，自己跑着上教室，结果碰在了楼梯上，头上缝了好几针。

一个小班的小朋友来园后，家长没交给老师就走了，孩子追出去跑到马路上，有好心人帮助才未造成严重后果。

2、离园

一个小朋友在离园时不站队，乘老师不注意时和被接走的幼儿到玩具上玩，让老师和家长特着急。

离园时，家长不拿卡，让陌生人接，导致一定的伤害事故。

(二)提问：

1、上面的小朋友他们发生了哪些事情?

2、他们做的对不对?

(三)讨论：

1、入园时应注意什么?

2、离园时应注意什么?

(四)总结：

1、入园时一定要在家长的陪同下入园，进入教室后首先要和老师问好，做好晨检，把接送卡交给家长。

2、离园时要排着整齐的队伍，紧随老师。老师叫到名字后方可离开队伍时并要主动和老师再见。

附儿歌：

见面先问老师早，口袋异物主动交。接送卡要带好，安全入园很重要。

离园时间马上到，排好队伍不打闹。安静等待老师叫，迅速离园安全好。

(五)游戏：

1、“我上幼儿园”幼儿分角色扮演家长和孩子，进行入园演练。

2、“爸爸妈妈来接我”(离园演练)

四、活动结束

1、评价

2、总结

《我会安全如厕》安全教案

活动目标

1、教会幼儿自己上厕所,不尿湿裤子。

2、教育幼儿当厕所人多时,不争抢,学会谦让。

活动准备

教师将本班厕所打扫干净,便于幼儿参观。贴好男女标记。

活动过程

1、参观厕所。教师带领幼儿参观本班活动室的厕所。让幼儿知道厕所是大小便的地方。

2、认识男厕所和女厕所。分清便池、便桶或便槽,知道男孩、女孩小便的方法是不一样的。男孩站着小便,用便池;女孩坐在便桶上或蹲在便槽上小便。3、参观幼儿园公用厕所。教师带领幼儿参观幼儿园的公用厕所,告诉幼儿在室外活动时,可就近入厕。

4、让幼儿懂得大小便时要上厕所。

(1)带幼儿回到活动室,教师提问,幼儿回答。玩游戏时想小便怎么办?吃饭时想小便怎么办?集体活动时想小便怎么办?(教育幼儿在集体活动前、饭前、睡觉前上厕所,有小便时应及

时告诉

老师或阿姨,去上厕所小便,不要憋尿,尿湿裤子。)

(2)教师请幼儿谈谈讲讲。小便时厕所里人多怎么办?小便急怎么办?(厕所人多时不争先,不拥挤,依先后顺序小便。小便急时,可与其他幼儿协商,让自己先用厕所。)

5、教男孩子上厕所。(1)教师请男孩子谈谈;怎样上厕所才不会将小便弄到便池外?(小便时,不要离便池太远,避免小便弄到便池外,不要离便池太近,以免弄湿裤子。)

(2)教师还要告诉男孩子,小便的时候肚子向前倾。

6、教女孩子上厕所。教师请女孩子谈谈,怎样上厕所才不会让小便弄湿裤子?(小便时,要将裤子脱低一些,一只手扶好栏杆;蹲在便槽上小便,要用另一只手托住裤子。)

7、请想上厕所的幼儿去小便。教师观察幼儿入厕情况,及时予以评价。

《勇敢对老师说》安全教案

活动目标：

1、知道要主动将自己的需求告诉老师。

2、能清楚地表达喝水、入厕及身体不舒服等各种生活上的要求。

3、对教师产生初步的信任感。

活动准备：

1、小猫和大猫木偶各一个。

2、教学挂图和幼儿用书。

活动过程：

1、谈话引发幼儿已有经验，导入活动。

教师：⑴如果你觉得口渴了，你会怎么做?

⑵如果你感觉自己肚子痛，你会怎么做?

⑶在幼儿园觉得口渴了或者肚子痛呢?我们应该怎样做?

2、幼儿观看情景表演，在问题情境中学习解决的方法。

⑴教师引导幼儿观察、理解情境一

------我想喝水。

①

木偶表演：小猫在教室里玩玩具，玩着玩着，觉得口渴，该怎么办?小朋友们你们能帮助想想办法吗?

②

教师：“告诉老师“是个不错的办法，可以怎么告诉老师呢?会怎么说呢?

③

教师操作木偶表演情景：：老师，老师，我口渴了，我想喝水。

大猫老师：好啊，找到自己的小水杯，自己接点儿水。端起水杯喝完水：嗯，真好喝呀。

④

教师：喝过水以后，感觉怎么样?

⑵教师引导幼儿看教学挂图，学习清楚地表达喝水的请求。

教师：①我们看看图上的小朋友在干什么?

②明明觉得口很渴，他该怎么办呢?

③刚才小猫是怎么做的?他是怎么告诉老师的?

④我们一起帮助明明说：老师，我渴了，我想喝水。

⑶教师引导幼儿观察、理解情境二--我想上厕所。

①

木偶表演：第二天，小猫又在玩玩具，玩着玩着，捂住了肚子，他想拉大便了，该怎么办?

②

教师：该怎么和老师说呢?

③

教师操作木偶表演情景：

：老师，老师，我想大便。

大猫老师：好啊，来，老师带你去厕所。

上完厕所：嗯，真舒服呀。

④

教师：老师带去厕所以后，感觉怎么样?

⑷教师引导幼儿看教学挂图，学习如何清楚地表达入厕的请求。

教师：①小朋友们在玩游戏，妮妮摸着肚子，觉得想要拉大便，怎么办?

②我们帮助妮妮告诉老师:老师，我想大便。

⑸教师引导幼儿观察、理解情境三-------我这里疼。

①

木偶表演：小猫跑跳时摔倒了，捂住自己的腿：哎呦，哎呦。

②

教师：小朋友们，觉得腿疼，怎么办呢?

③

教师操作木偶表演情景：

：老师，老师，我腿疼。

老师：，你的腿怎么了?来，老师带你去保健室，给保健老师看一看。

⑹教师引导幼儿看教学挂图，学习如何清楚地表达自己身体的不适。

教师①你们看，这个小朋友捂着肚子，他怎么啦?

②他该怎么办呢?他怎么告诉老师呢?

③他可以学说“老师，我腿疼“吗?

④他是腿疼吗?他的肚子疼，应该怎么告诉老师?

⑤觉得那里不舒服，一定要说清楚是身体的什么地方。只有说清楚了，老师才能帮助你。

⑥如果觉得牙齿痛，我们怎么说?我们一起学一学：“老师，我牙疼。“⑦如果觉得胳膊痛，我们怎么说?我们一起学一学：“老师，我胳膊疼。“3、拓展幼儿经验，学习在各种情况下主动地将需求告诉老师。

⑴教师：①我们在幼儿园里遇到各种情况都可以告诉老师，如果你发现自己尿裤子了，怎么办?

②告诉老师以后，老师会帮助你换上干净又舒服的裤子，不然穿着湿裤子很难受，还会生病呢!

⑵教师：①吃饭的时候如果觉得还没有吃饱，怎么办?我们怎么跟老师说?

②告诉老师以后，老师会帮你添饭添菜，吃的肚子饱饱的。

⑶教师:在幼儿园里遇到各种情况都要马上告诉老师，老师会帮助你解决的。你还有什么话想对老师说呢?

《着装安全我知道》安全教案

活动目标

1通过阅读画面，知道选择合适的服装可以使自己安全、快乐地活动。

2了解服装有不同的种类、不同的用途。

活动准备

1

人手一张纸

2服装图片若干(可以从一些服装广告上剪下)，糨糊，抹布。

3教学挂图和幼儿用书

活动过程

1出示各种服装的图片，导入活动。

教师：(1)小朋友，这些衣服是什么样的?我们什么时候穿这样的衣服?

(2)有的衣服适合运动，有的适合在家穿，不同的衣服有不同的用处。

(3)我们小朋友也有各种不同的衣服，所有的衣服都适合在幼儿园穿吗?

2引导幼儿观看挂图，逐幅观察并讨论三种活动中小朋友的着装情况。

(1)教师：幼儿园里的体育活动真多，老师带小朋友玩得可带劲了。瞧，三个小朋友正在玩攀爬架，可是发生了什么事?

①为什么会这样呢?

②绳子系在脖子上非常危险，拿我们参加游戏的时候应该怎么做呢?

(2)教师：小朋友正在玩爬垫子的游戏，甜甜穿着长长的裙子在爬，自己的膝盖压住了裙子的下摆，想爬也爬不起来。

①我们应该怎么帮助她呢?谁有好办法?

②穿裙子参加游戏非常不方便，我们可以选择什么服装来参加游戏呢?

(3)引导幼儿阅读踢足球的画面。

教师：①你们看到了什么?发生了什么事?

②小朋友在一起踢足球，其中一个小男孩鞋带松了，另一个男孩的脚刚好踩在上面，他摔倒了。还有一个小朋友的裤脚边的绳子也散开了，自己踩在上面差一点儿也摔倒了。

③他们这样会影响踢足球，我们有什么好办法帮助他们吗?

3引导幼儿进行操作活动，为自己选择合适的衣服。

(1)教师：这里也有很多衣服和鞋子的图片，请小朋友找找哪些衣服和鞋子适合户外活动的时候穿，找到之后把它粘贴在纸上。

(2)

教师：请小朋友说一说，你选择的是那一种衣服和鞋子?为什么这么选择?

(3)

教师总结：我们上幼儿园的时候，要参加各种各样的游戏，最好不要穿绑鞋带的鞋子、裙子和紧身裤。想穿方便脱的衣服，这样能够更舒适地参加活动。

《我会用》安全教案

活动目标：

1、了解使用文具的不安全行为以及产生的危险。

2、会安全使用文具，能够遵守文具使用安全规则。

3、通过讨论，初步建立班级的文具安全规则。

活动过程：

1、活动导入：谈话活动

教师：文具是我们学习的好帮手。小朋友们想一想，你们经常使用的哪些文具?你们知道文具使用不当会很危险吗?下面我们看看书上的小朋友在做什么?

2、活动展开：观看幼儿用书和教学挂图。

(1)教师：请小朋友翻开书的第2页和第3页，仔细看看每一幅图，图上的小朋友在做什么?他们在使用哪些文具?他们使用文具的方法对吗?(2)幼儿根据教师的提问，自由阅读和讲述画面的内容，教师巡回指导。

(3)教师出示挂图，引导幼儿讲述和讨论画面内容。①教师：老师这儿的大图和你们书上的小图是一样的，我们一起来看看这幅图都讲了些什么。②逐一讨论挂图中相关的内容。这个男孩在做什么?咬铅笔会有什么危害呢?(铅笔不能咬，会造成铅中毒，会把细菌等有害的东西吃到肚子里，还会使小朋友的牙齿歪斜)③讨论其他内容。④教师小结：这几位小朋友使用文具的方法不正确，这样会对他们的身体健康造成危害，严重的还会威胁生命安全。

3、活动展开：分组讨论该怎样安全使用文具。

(1)教师引导幼儿观察并讲述最后一幅小图:现在我们一起来看看，这幅图上的小朋友的做法是不是正确。为了我们的健康和安全，除了画完画要洗手，在使用文具时还应该注意什么?

(2)教师发给每组幼儿一张大白纸和一盒水彩笔。每组推选一位能力较强的幼儿，请他用图或图夹文的方式表现大家讨论的内容。

(3)幼儿分组讨论该怎样安全使用文具。

(4)教师巡回指导引导幼儿用自己的方式把自己组的想法表现出来。

(5)分享各组讨论内容。

4、活动总结：安全使用文具规则。

教师引导幼儿回顾集体制定的具体的行为规则，进行总结。

5、活动延伸：张贴安全使用文具规则。

安全使用文具规则的参考范例：

(1)、使用文具时，保持坐姿端正，正确用笔。

(2)、不玩弄文具，不吃或咬文具。

(3)、不用笔尖对着自己和他人。

(4)、不用油画棒、水彩笔在皮肤或衣物上乱画。

(5)、用完文具要收拾整齐。

(6)、写完字或画完画要把手洗干净。

(7)、使

用剪刀要小心，不要使用箭头锋利的剪刀，使用见导师咬集中将身，不能一边说笑一边使用剪刀。不要拿着剪刀对着别人乱晃，剪刀用完放到安全的地方。

《不玩恶作剧》安全教案

教学目标:

1、认识校园里的恶作剧~知道恶作剧给同学们学习和生活带来的危害。

2、自觉做到不搞恶作剧~与同学友好相处~并敢于制止别人搞恶作剧。

教学重难点:

知道什么是恶作剧~以及恶作剧造成的危害。教学过程:

一、知识引入

师:学校是一个充满欢声笑语的地方~同学们在一起学习和玩耍是那么快乐

的。可是在这个校园里还是会发生-

-些让人很不愉快的事情。谁能告诉老师~有

什么事情让你很不愉快啊,

生1:有:坐在位置上的时候~站起来别人把我的凳子给拿走~害我摔倒~很不愉快。

生2:有人用脚绊了我.

生3:别人在我要用笔的时候拿走了。

师:那么现在我们来看看书上的四个故事~谁能来讲第-

-个故事,

生讲第一一个

故事.

师:那么谁能用第一人称我来讲第二、

第三、第四个故事,学生讲故事.师介

绍恶作剧和开玩笑的区别.

二、知识深入

师:你们觉得恶作剧会带来哪些后果,

师:~如果在别人的耳边大声叫~会发生什么事

情,

生:别人有可能以后会耳聋~因为叫的太大声.

师:第二个是什么故事,造成什么后果,

学生回答.

师引导孩子讲剩下的几个故事.

师:如果你遇到了这样的事情~你们会怎么来做啊,

生回答.

三、故事结束.

师:现在老师给你们讲-

-下恶作剧的后果有多严重~-起来听-

-下这些真实的故事吧。引导学生知道恶作剧的严重后果.

《煤气安全》安全教案

活动目标:

1.了解煤气的作用和危险性，知道人在煤气中毒时，会产生的一些生理反应。

2.知道在发生危险时，如何解救自己的方法。

活动准备:

1.因漏气而造成的事故事例。

2.煤气灶一个。

3.关于一些煤气发生的事故录象。

活动过程:

(一)认识煤气灶、煤气包，了解煤气的用处。

1.出示煤气灶和煤气包，提问:这是什么?你们家使用煤气吗?你们家的煤气是从哪里来的?煤气有什么用?

2.教师进行简单的小结:我们家用的煤气有两种，一种是管道煤气，一种是煤气包。它们给我们带来了许多方便，能烧水、烧饭、烧菜。

(二)观看录象，了解煤气的危险性。

1.教师:煤气的用处很多，可是如果不正确的使用煤气，煤气也会给我们带来许多危害。

2.展示有关图片或相关的报道，使幼儿初步了解在哪些情况下，会发生漏气或爆炸事故。

3.引导幼儿结合日常生活经验谈谈煤气造成的危险性有哪些?

(三)组织幼儿讨论，知道安全使用煤气的方法以及发生以外后的自救方法。

1.怎样安全使用煤气。

2.怎样知道漏气了?如何辨别呢?

3.我们人体吸进了这些有毒的会有哪些反映呢?

(四)教师结合幼儿的具体情况，重点讲解几个问题。

1.当成人在厨房使用煤气烹饪时，小朋友尽量不要到厨房。

第15篇

幼儿园小班社会分享教案一：分享真快乐

活动目标：

1、学习与他人分享食物、玩具、图书等。

2、懂得抢别人的玩具是不礼貌的行为，体验分享带来的乐趣。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、初步培养幼儿有礼貌的行为。

5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动准备：

故事《明明的变形金刚》、幼儿自带的一些玩具或食物

活动过程：

一、导入活动

1、教师：小朋友，今天老师还来了一个小故事，大家一起来听一听吧，请你们认真听完故事后回答老师的问题，好吗?

2、教师讲述故事内容，请幼儿认真倾听。

二、用提问的方式，引导幼儿知道分享是一种好行为

1、教师：好啦!老师的故事讲完啦，请你们说说明明的妈妈为什么会开心的笑了呢?

2、教师引导幼儿进行回答。

教师小结：小朋友，明明有了新玩具，而且还邀请了自己的小伙伴一起玩，一点也不自私，妈妈为他的行为感到自豪，所以高兴、满意的笑了。

3、教师：小朋友，瞧，明明会把自己的玩具和小伙伴一起分享，那当你们有一件新玩具的时候，你们会怎么样做呢?你们会与自己的好朋友一起分享吗?

4、幼儿讨论后回答。

教师小结：大家现在知道了要和小伙伴一起玩玩具，明白了分享是一种好行为。

三、请幼儿和别人分享自己从家里来的东西，体验分享带来的乐趣

1、教师：小朋友，你们从家里带来了自己最喜欢吃的东西和玩具，你们愿意和别的小伙伴一起分享吗?

2、请幼儿介绍自己带来的东西，并且说一说愿意和谁一起来分享。

3、教师根据幼儿的意愿，请幼儿与自己伙伴一起分享自己所带来的东西。

4、教师小结：小朋友，因为大家都一起分享自己的东西，你们都开心吗?其实与同伴分享也是一种快乐的事情。

四、结束活动

1、教师：小朋友，你们在家里有没有和自己的家人或者是小伙伴一起分享自己的东西呢?懂得与别人分享，你们会感觉到更开心哦!

2、教师对今天的活动内容进行总结

鼓励幼儿在日常生活中也要学会与他人一起分享东西。

3、结束活动。

幼儿园小班社会分享教案二：小猪的野餐(分享)

活动目标：

1.在游戏中感受与同伴共同分享的快乐。

2.大胆的介绍自己的想法，能有礼貌的与同伴分享。

3.知道郊游所需物品，会主动与同伴交换、分享好吃的。

4.初步培养幼儿有礼貌的行为。

5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

活动准备：

音乐《一起去郊游》，课件，每个幼儿3-4种食物

活动过程：

一、看看、说说

(一)出示小猪：这是谁呀?

1.今天小猪要去郊游了，你们猜猜看猪妈妈会给他准备什么好吃的食品?

2.出示图片：看，妈妈给小猪准备了一大包好吃的东西，都有些什么呀?

(二)通过猜猪妈妈准备什么食品这一问题，让孩子的思维进一步发散。

1.猪妈妈给宝宝准备了哪些食物?

2.为什么要准备这些呢?

3.理解事物的关联性。

如：准备面包，因为它能填饱肚子，准备水，因为旅游时会累，会口渴，准备饮料，告诉孩子我们要少喝饮料等。

4.出去郊游的时候除了带吃的还要带些什么呀?

5.教师小结出去郊游还要带上擦手的湿巾;遮阳的帽子;小背包，垃圾袋等，外出我们还要注意安全呀!

二、想想、做做

(一)今天妈妈也给宝宝们准备了好多食物，我们戴上它和小猪一起去野餐好吗?(放音乐《去郊游》走一走选一个位置坐下来进行野餐)

1.“喳喳喳，我想吃面包。是谁来了?”小鸟闻到香味来了，小猪可喜欢吃面包了，小朋友说小猪会怎么做呀?

2.引导幼儿想办法，如：把小猪的面包给小鸟吃，把自己的面包给小猪;或者大家一起分着吃等，学会分享。

(二)出示几种小动物

1.小朋友们看又有谁来了?(小猴子、小猫、小狗等)

2.“来了这么多小动物，他们都没有食物，怎么办呀?”你怎样和小动物说呢?

引导幼儿把自己的食物分给小动物，如：猴宝宝我请你吃桃子，一起野餐真开心。小猫咪我请你吃薯片，好东西大家一起吃真开心等

3.我这里有很多糖果，小朋友们一起吃吧?老师把糖果分给小朋友

4.你想和你的好朋友分享什么好吃的?

5.讨论：好东西大家一起分享你们心情怎么样?

(三)教师小结

把好吃的东西分给好朋友一起吃，和大家一起分享是最快乐的。小猪看到小动物吃的那么高兴，心里乐滋滋的。引导幼儿互相交换好吃的。

三、结束、延伸

我们回去把好吃的再分给其他班的小朋友吃吧?让大家都感受一起分享的快乐，走吧!(音乐起《去郊游》)出教室

幼儿园小班社会分享教案三：一起来分享

活动目标：

1、知道分享就是将自己的玩具等物和同伴一起玩，愿意将自己心爱的玩具分享给自己的小伙伴。

2、知道和朋友分享自己喜欢的东西是件快乐的事。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

PPT、幼儿自带玩具若干

活动重难点：

1、重点：知道和朋友分享自己喜欢的东西是件快乐的事。

2、难点：知道分享就是将自己的玩具等物和同伴一起玩，愿意将自己心爱的玩具分享给自己的小伙伴。

活动过程：

(一)导入活动

师：小朋友瞧瞧这是谁?

师：对的，这是巧虎。今天是休息天，巧虎邀请好朋友来家里玩，会有谁来呢?

【评析：通过幼儿喜欢的巧虎形象导入本次活动，激发幼儿学习的兴趣，通过猜一猜的形式，让活动氛围活跃起来。】

(二)初步感知“分享”的意思

师：“叮咚叮咚”会是谁呢?

师：我们一起来开门看看吧?

师：原来是琪琪和她的妈妈来做客了。琪琪给巧虎带来了什么?

师：“琪琪，把蛋糕分给巧虎吃吧”琪琪妈妈说(播放录音)

师：小朋友你知道“分享”是什么意思吗?

让幼儿说一说

【评析：第一次出现“分享”的录音，让幼儿说一说自己对分享这个词的认识与了解，对分享有初步的知识准备。】

师：我们一起来看看琪琪是怎样做的?

师小结：琪琪将蛋糕一分二，一块给巧虎，一块给自己，大家一起吃蛋糕。原来分享就是不小气，愿意把自己的好东西给好朋友一起吃。

师：琪琪分享了自己带来的蛋糕，她的表情是怎样的?巧虎的表情又是怎样的呢?

师小结：分享是一件快乐的事情，所以琪琪和巧虎都是笑眯眯的，他们都很开心。

【评析：通过图片的观察、感受，让幼儿从感情上认识什么是分享，怎样与别人分享，发现原来分享并不意味着就是失去自己心爱的东西，而是一件快乐的事情，能够让两个人同时感受到快乐。】

(三)帮助多比感受分享带来的快乐感

师：“叮咚叮咚”又有谁来了呢?

师：原来是多比来了，巧虎看见多比来了，马上拿出了自己的火车玩具和琪琪、多比一起玩了起来。可是多比怎么老是去摸自己的口袋呢?

【评析：出现两个不同的形象，一个是愿意分享的巧虎，一个是不愿意分享，并且独占心理比较重的多比，通过两个不同行为的对比，再次感受“分享”这个意思。】

师：(出示多比口袋的图片)原来多比口袋里有两个玩具小兵，但是他愿意拿出来分享一起玩吗?

师：你是怎么看出来的?

师：这时又发生了什么事?(出示玩具小兵从口袋里掉落的图片)

师：(出示多比握住玩具小兵的图片并播放录音“这是我的”)多比愿意分享自己的玩具吗?

师：你是怎样看出来的?

师：听听琪琪是怎么说的?在琪琪的提议下，多比又是怎样做的?

(师播放琪琪的录音：让它来做火车的列车长吧，一定很好玩。)

师：这时的多比是怎样的表情?琪琪和巧虎又是什么表情呢?

师小结：在琪琪的提议下，多比发现原来将玩具分享出去，会让游戏更加好玩，所以大家都玩得很开心。分享真是一件开心的事。

【评析：最后出现的情节是在琪琪的提议下，多比愿意分享自己带来的玩具小兵，不再藏在口袋中，同时也发现原来将玩具分享出来，比自己藏在口袋带来的情感体验更为快乐，发现和朋友一起玩真的很开心。】

活动延伸：

让幼儿将自己带来的玩具和身边的好朋友一起分享的玩，感受分享带来的快乐感。

幼儿园小班社会分享教案四：我们做个好朋友

活动目标：

1、知道对待朋友要真心，能与朋友共享美好事物以及在朋友遇到困难时愿意伸出援助之手。

2、体验“朋友越多越快乐”的愉悦情感。

活动准备：

1、情景剧《好朋友》;

2、《好朋友》小海报20份，大海报1份;《朋友船》大海报1份;

3、布娃娃、遥控汽车、小汽车玩具各一个;

4、场地布置：铺上桌布的方桌，上面放一盆花。

活动过程：

活动前给幼儿额头贴上动物贴纸(类似头饰作用)。

1、教师以狮王的身份出现：小动物们，你们好!今天我们在一起真开心。你们的朋友来了吗?他是谁?

请幼儿自由讲述他为什么是我的好朋友，朋友之间应该怎样。

(此时，幼儿的回答仅是某某一直给我好吃的，我们经常在一起玩，或者我们的爸爸妈妈是好朋友之类。教师提出的问题可以让幼儿带着问题边游戏边思考。)

2、(授旗课件)一巫婆坐着扫帚在怪笑声中出现：“我看见前面森林里有许多的动物，啊哈!我正愁我的长生不老药没原料呢!”

师：天呐!我从头被森林里的教参巫婆看见了，也要把我们制成长生不老药怎么办?

(幼儿讨论得很热烈，有的说躲起来，有的说我们一起把老巫婆打跑，还有的说请仙女来帮忙……幼儿已进入了魔幻情景。)

教师进一步让幼儿思考：与朋友遇到危险怎么办?

3、师：我知道森林的那边有一位仙女可以保护我们，我们出发吧!前面有一条小溪，我们必须跨过去才能到仙女家，但周围没有树木的遮挡，巫婆很容易发现我们。

4、(课件播放)仙女再现：动物们别着急，我为你们准备了隐身衣，你们只要把它套在身上跳过小溪，巫婆就看不到你们了。

(幼儿纷纷找朋友套上隐身衣，但第一对朋友跳过去时隐身衣便破了。于是，大家讨论：怎样才能既跳过小溪又能让隐身衣不破。教师在旁引导，直至发现问题的关键—两或三个幼儿要步伐一致同时跳过小溪。)

5、全体幼儿跳过后，来到几锅蔬菜汤前。

师：小动物们真能干，安全地跳过了小溪，躲过了巫婆的眼睛，前面就是仙女的家了。

(播放课件)仙女出现：勇敢机智的小动物们，你们跳过了小溪，可还有一个难题在等着你们。你们必须用勺子喝完锅里的汤才能来我这里。记住，手必须抓住勺柄的顶端。

(幼儿纷纷拿着长柄勺喝汤，但怎么也喝不到。教师在旁引导：“你的朋友遇到了困难，该怎么办?”最后，幼儿互相喂完了汤，欢呼雀跃，感受到了合作成功后的喜悦。)

6、集体讨论、小结：朋友是什么?

幼儿园小班社会分享教案五：分享玩具

教学方法：

情景表演法

示范讲解法

行为辨析法

活动目标：

1、愿意将自己喜爱的玩具与他人分享。

2、在分享的过程中，逐步建立轮流分享与“先宾后主”的分享规则。

3、培养幼儿良好的社交仪仪。

核心要素：

小玩具、真新奇、大家玩、才有趣、懂谦让、知爱惜、共分享、更知礼

活动准备：

课件《一辆小汽车》

基本活动：

(一)导入活动

老师：“小朋友，你家里有自己喜欢的玩具吗?”

“你让别的小朋友玩过自己的玩具吗?

(二)关键步骤

1、情景表演或课件演示：《一辆小汽车》

2、组织幼儿讨论：

(1)

假如明明喜欢玩汽车，那么你们为明明想一想，到底是一个人玩有趣，还是和大家一起玩有趣?

(2)

他们是怎样玩的?为什么要谦让?为什么明明要让军军和甜甜先玩?

(3)

玩别人的东西时应该注意些什么?为什么要这样做?

3、结合核心要素，让幼儿讲述与同伴共享玩具的方法。

活动延伸：

1、在班上设“玩具角“，鼓励幼儿将自己的玩具拿到幼儿园与朋友共享。

2、建立分享的规则。

3、规范自身行为，对幼儿进行潜移默化的影响。

注意事项：

1、要防止孩子在分享玩具的同时，产生攀比的心理。

2、注意解决分享过程中出现的问题，培养幼儿爱惜玩具的好品质。

活动反思：

1、孩子对活动的哪一环节最感兴趣?为什么?

2、你认为这个活动的成功之处在哪里?

3、你认为还有哪些地方需要改进?该如何改进?

附：故事《一辆小汽车》

明明边走边高兴地看着手中的玩具电动车。他是多么喜欢电动小所车啊!

这时，他看到军军和甜甜正从对面走过来，他迫不及待地向他们打起了招呼：“军军，甜甜，我爸爸给我买了一辆新玩具车，我们快来跟我一块玩儿吧!”

军军和甜甜高兴地说：“好啊!”

于是，明明、军军和甜甜一起来到一块空地。

明明说：“军军，甜甜，玩具车是我的，你们先玩吧。”

军军说：“甜甜，你是女孩子，还是你先玩吧!”

甜甜愉快地接过玩具车。她轻轻地将玩具车的电门开关一按，小汽车飞快地向前驶了出去。大家都拍起手掌跑起来。不好!要碰到一块大石头了!大家都紧张了起来。可是，令人不敢相信的是，小汽车居然灵活地绕过了石头，慢慢地停了下来。

轮到军军玩了，他想让小汽车越过面前的小土沟。军军将汽车用力推了出去，可是，小汽车没走几步就翻了个跟头。明明心疼极了，赶快抱起小汽车看看摔坏了没有。

甜甜责怪军军说：“看，你也太不小心了吧!”

军军不好意思地低下头，走到明明面前说：“对不起，都怪我不小心。”

明明望着军军满脸内疚的样子，心里也感到很是过意不去，于是，他又把玩具车递给了明明，说：“没关系，你快接着玩吧。”

这次军军可小心了，他接过汽车，将汽车放在了离小土沟不远的地方先用手轻轻地推了一把小汽车，小汽车摇晃了一下身体，但是很快地而且顺利地越过了土沟。

明明想玩汽车的方法更特别，他想让汽车爬上一道斜坡，但是玩起来可费劲了，他几次打开汽车的电门，小汽车都从高处滑了下来，明明急出了满头大汗。

甜甜说：“不要着急，我们先想想办法吧。”

军军想，汽车爬不上去，主要是车轮打滑的缘故。他突然想起了科学活动中，让小蜗牛爬坡的原理，用小棍子在斜面上画了一道一道的横道，“嘟嘟嘟……”小汽车还真的爬上了高坡。

明明说：“军军，谢谢你帮我!”