班助工作思路范文15篇

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班助工作思路

第1篇

【关键词】初中班主任德育工作效力提升策略

学生的德育建设包括道德意识、政治思想、个人素养等方面的内容，班主任要有德育思想规划。从自己的德育意识提升做起，发掘德育培养的深层次目的，要坚持以人为本，体现学生为主体的教育理念。

一、转变观念，建立德育意识

新时期教育倡导关注学生综合素质，但是集中于抓学习、关注班级平均成绩和排名的传统班主任工作思想，仍然为加强德育工作效力带来了不小的阻力。要想做好学生的德育工作，教师一定要首先转变自己的观念，完成从重成绩到重品质的过渡。比如，笔者在转变德育观念过程中就通过看相关书籍、听教育讲座等来丰富自己的德育理论知识；此外，也转变了班主任日常工作计划。以前，每周的班会，我主要用来总结一周的学习情况，追踪考试成绩；而现在，我增加了总结一周好人好事、带领学生关注政治时事等内容。通过转变关注学生发展侧重点，让学生感觉到了轻松的德育氛围，逐步树立德育意识。

二、情感交流，促进德育渗透

初中是学生思想情感发育的关键时期，在德育建设中，班主任对学生的情感关注是增强德育效果的直接途径，包含了人性化的教学思想。情感交流中要注意师生的平等角度与思想牵引方式。

1.深入了解，导正思想方向

新时期教育要从对学生的了解入手，只有掌握了学生心理，才能够设计出学生接受度最高的教育策略。一方面，学生在思想成长时期容易遇到各种烦恼，及时沟通开解，很有必要。另一方面，师生间年龄、认识方面的代沟也需要通过相互了解来消除隔膜。比如，在一次校级运动会自愿报名时，笔者发现愿意参加的同学很少，为此我和学生们进行了沟通，鼓励大家大胆说出自己的理由。有的说参加比赛会耽误学习，有的说每次都拿不到名次，想想都没兴趣。了解想法后，我对学生们晓之以理，动之以情，用集体荣誉感来激发学生，用体育精神来鼓励学生。最后，不少学生都报了名，全班还一致通过了“坚持到底”的运动会口号。

2.以身作则，树立道德典范

不少班主任在日常的德育工作中注意了方式方法的调整，却忽略了自身的言行修正。教师以身作则，不仅是德育工作中的本职要求，还要利用自己的言行与内涵对学生产生感染作用，建立起积极的精神牵引。例如，有段时间，学生的卫生意识比较差，经常出现乱扔垃圾的现象，劳动缺乏积极性，甚至在批评后也效果不大。于是我采用了精神感染的方式，看见教室里的垃圾总是随手捡起，在带领学生参加集体劳动的时候，积极做最累最脏的活，而且总保持着乐呵呵的态度告诉学生：“你们看，大家一起劳动才最有意思，勤劳是美德，也是习惯，捡垃圾也就是一抬手的事。”一段时间过去，学生们果然发生了很大的转变。

三、重视实践，培养德育习惯

德育光靠理论灌输是不够的，通过实践行动的结合让学生对德育思想亲身体验，才能够让理论认识更加深入。特别是初中学生，实践能够增进兴趣，在这过程中要注意实践的发散面和多样性。

1.活动竞赛，调动实践积极性

学生的积极性是德育工作开展效果的直接因素，德育实践的方式虽然很多，但活动竞赛无疑是实施最方便，激发性最高的。班主任在活动计划和安排方面一定要注意活动内容是否有新意？活动主题是否有深意？比如，学校提倡培养新时代节约精神，要求以班为单位展开活动。我对班级设计的活动主题是：比比谁是节约能手，要求学生做好每天的节约日记，活动结束，评选出“班级节约能手”。这个让学生感到新鲜的活动获得了热烈的响应。学生记录和表现了各种节约事迹，换节能灯、吃饭不剩饭、随手关灯等，甚至还有学生自制了过滤器节约用水。积极的活动实践让学生们的节约品质在活动结束后仍然延续下来。

2.联系社会，加深道德体验

德育实践不能只局限于校园，教师对德育意识的深入启发还必须通过社会角度的体验，让学生认识到更多人的想法，感受到更深层的意义，从而提高社会责任感、完善自我认知，熟悉道德标准。比如，我会在公众纪念日或是社会活动举办日带领学生参加社会实践，包括学雷锋纪念日去慰问聋哑学校等特殊群体、国际禁毒日去参观禁毒知识展览、清明节去烈士陵园扫墓等。虽然活动规模不大，但是却让学生切切实实地接触到了社会的大熔炉，体验到了不同人群的苦乐。在实践中，学生也懂得了作为健全人能够正常生活学习的幸福；对社会不正之风应该坚决拒绝；还有珍惜生活努力奋斗的爱国主义情怀等。对于学生规范自我、认识世界、道德觉悟都有很大的启发。

四、塑造精神，沉淀道德涵养

思想道德与人文环境有着不可分离的关系，而学生的德育思想也需要升华为个人修养，转化成精神力量。因此，学生所处的文化环境极为重要，建设班级文化，为学生创造一个具有精神感召力的集体是班主任德育工作的必要内容。为此，我开展了“最美班级”打造计划，带领学生从树立最美爱心、凝聚最美信心、创造最美开心等几个方向塑造团结、热情、互助、快乐的班级。在一点一滴的集体文化建设中，学生们渐渐地变得懂事了、有爱心了、热爱集体了，而突出的班级表现也赢得了“优秀班级”的荣誉。学生从对集体的道德贡献中也享受着集体精神的熏陶，提高了自身思想层次，蓄积了涵养。

初中阶段的德育培养工作对学生的影响力是巨大的，尤其班主任作为离学生最近，对学生最了解的人，有着不可推卸的德育引导责任。班主任要充分利用自己班主任的优势，协调教育活动时间、争取社会实践机会，为学生营造一个和谐、向上的德育培养环境。更重要的是，班主任要结合先进教育理念，发挥个性思想，把德育工作落到实处，持之以恒，如此才能实现工作效力的提升。

【参考文献】

[1] 宋玉珍. 提升初中班主任德育工作效力的措施[J]. 教书育人，2012 （10）.

第2篇

一、工作思路：

以人为本，教育学生成为一个正直、善良、智慧、健康的人；营造一个温馨、和谐、自然的学习环境，让学生到了班里就像回到了家里一样。关爱每一个学生，走进每一个学生心里，成为学生的真正意义上的朋友，为学生排忧解难，树立信心。上好每一堂课，认真抓好课堂纪律，让班级永远充满活力，积极，向上！

二、班级情况简析：

本班共63个同学，其中男生36个，女生27个。这是一个比较活跃的班级，每一个学生都好动，自控能力不是很好，各方面的表现也都不令人满意。一个学期过去了，与原来相比有所进步，但还存在比较多的问题，特别是在纪律方面，课堂纪律不保证就影响成绩的提高，班干部的管理能力有待提高，班级的学习风气还不浓厚，班级凝聚力不强。因此，对这样的班级，一定要多花功夫，不断努力，本学期我制定了如下几个工作要点。

三、学期工作要点：

1、 1.养成良好的学习习惯和生活习惯，对学生的成长进步是十分必要的，良好的行为习惯使一个人的终生发展受益非浅。因此，在班级进行良好品德的养成教育是十分必要的。根据学生的思想实际情况，与学校的德育工作密切配合，本学期，将从不同的方面和角度对学生进行规律性的常规训练。重点落实好《小学生日常行为规范》，使学生逐步形成良好的道德品质，行为习惯，学习习惯和积极的学习态度，不使一个学生掉队。

2、培养班级干部：及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。

3、加强后进生管理：面向全体学生，分类施教，加强对后进生的辅导，要从关心、爱护学生的角度出发，了解关心学生。及时了解学生的心理变化，掌握他们成长道路上的发展情况。

4、抓好少先队工作：班级工作的一个重要部分，就是班主任工作，是充分发挥学生特长、张扬学生个性的有效途径。本学期将积极配合学校少先大队，结合实际搞好各项活动。

5、家教结合：经常保持与否学生家长联系，使学校教育和家庭教育有机地结合起来，本学期，力争把所有的家长走访一次，甚至多次。要不厌其烦的做好后进生的转化工作，抓两头，促中间，使全班形成一盘棋，真正成为一个团结向上的班集体。

四、工作安排：

二月：

1、报名注册

2、打扫校园环境卫生

3、寒假小结

4、加强期初行为规范教育

5、上报中午就餐学生、乘车学生名单，并做好管理工作

6、校报、班报刊出

7、更新办公平台数据

8、落实“三困生”转化名单

三月：

1、“学雷锋、树新风”主题教育活动

2、庆祝“三八”妇女节

3、建立后进生转化档案

4、写字教学月评（一）

5、教学质量抽测、反馈

6、植树节活动

7、校中高年级竖笛合奏比赛

四月：

1、期中教学质量测试、反馈

2、写字教学月评（二）

3、排球赛

4、校报、班报刊出

五月：

1、写字教学月评（三）

2、四年级数学小博士评比

3、四年级语文知识积累竞赛

六月：

1、教学质量抽测、反馈

2、庆祝6。1儿童节

3、校报、班报刊出

4、写字教学月评（四）

5、期末考试

第3篇

秦庆华

一、工作思路：

二、班级情况简析：

本班共62个同学，其中男生36个，女生26个，外地生有4个。这是一个比较活跃的班级，每一个学生都好动，自控能力不是很好，所以在纪律方面不够好。学生的头脑灵活，反应很快，但一部分学生（孙斌杰、孙登辉、孙世龙等）因贪玩而不能按时完成当天所布置的作业。班干部的管理能力有待提高，班级的学习风气还不浓厚。因此，对刚接手的这个班级，一定要多花功夫，不断努力，树立良好的班风，争取取得让人满意的成绩。

三、学期工作要点：

1、生进行思想品德教育，端正学习态度，明确学习目的，提高学习兴趣，使学生主动学习，提高学习成绩。

2、学生大胆创新，勇于探索，为祖国培养创新型人才。

3、生进行行为习惯教育，使学生成为有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生的好少年。

4、参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。

5、班委会，明确分工，提高学生的管理能力。

四、工作措施：

1、德育教育，充分利用晨间谈话、班会时间对学生进行思想教育。让学生了解《小学生日常行为规范》《小学生一日常规》，要求学生遵守其中的规章制度，增强班级凝聚力。

2、挥小干部的作用，师生共同管理班级。发挥学生的主体地位，尽量把学生能做的事情让学生自己去做。

3、形成竞争氛围，形成良好的学习氛围，形成互帮、互学、互比的良好学习风气，提高学生的学习成绩。

4、协调好与其他任课老师的关系，共同对学生施加教育。

五、工作安排：

九月：

1、报名注册

2、打扫班级及公共场地卫生

3、了解学生暑期生活，书面小结

4、加强期初的行为规范教育

5、庆祝教师节

6、选拔人才，参加大队干部竞选

7、刊出班报、校报

8、开展安全教育月活动

9、推普周活动加强普通话教育

10、布置教室环境

十月：

1、庆祝国庆黑板报比赛

2、老人节慰问活动

3、建队节活动

4、班报刊出

5、街道小学生运动会

6、迎宁波市第二批小学生行为规范示范学校检查

十一月：

1、家长会

2、主题班会

3、班报刊出

十二月：

1、踢键子比赛

2、计算过关

3、迎元旦校诗歌朗诵比赛

4、班报、校报刊出

一月：

第4篇

关键词：班主任工作；隐性课程；班级文化

2006年，教育部在《教育部关于进一步加强中小学班主任的意见》中指出：“在普遍要求全体教师都要努力承担教书育人工作的情况下，班主任的责任更重，要求更高，做班主任和授课一样都是中小学的主业，班主任队伍建设与任课教师队伍建设同等重要。”班主任的主要工作就是带领全班学生，将学生个体行为融入到班级行为，产生并升华为集体意志，建立健康的、和谐的、积极向上的班级文化。班级文化是在班级的特定环境中，由师生共同创造和形成的一种独特的文化，是一种重要的隐性课程，被形象地比喻为隐形的“教育工作者”。

一、班级文化的形成

班级文化是班级个体成员进行互动形成的独特文化，它具有很强的同化力，以潜移默化的方式对学生的思想、情感、价值观和态度产生了重大影响，改变和塑造着学生的价值取向、行为和情感。班级文化的形成是“螺旋生成式”的，是一个逐渐形成的过程，这个过程需要所有班级成员的共同努力。因此班级文化的生成依次有三个阶段：认知阶段、理解阶段、认同阶段。

1.班级文化的认知阶段

不同教育背景、不同性格、不同价值观的学生共同组成了班集体。对班级整体情况的分析和把握也就成为了进行班级文化建设的基础和起点。教师推动受教育者发展的社会职责，决定了班主任是班级文化最直接的体察者和推动者。而学生年龄相近，思维方式和行为习惯相似的同质性，成为了班级文化生成的最初原型和动力。班主任要通过各种途径向班级成员展示班级文化。板报、班会、班级的布置、班级成员之间的交往方式等这些隐性信息都在传递着班级文化。同时班主任要融入学生、关心学生，向学生展示一个公平正义、积极主动、认真负责、具有个人魅力的班主任形象，并要充分利用这些班级文化的隐性文化来帮助班级成员感知班级文化。

2.班级文化的理解阶段

当人对环境的某些因素产生从众感、认同感时，环境对人的影响就特别大。而班级文化中的制度性文化、精神性文化、风格性文化这些隐性文化，渗透在班级文化的各个角落，这种文化的影响是潜移默化的，学生必须身临其境。可是不同学生的认知发展状况不一样，他们常常不能理解班级文化所提倡的核心内容，导致现实中班级文化对学生的影响并不显著。因此，班主任就要通过各种方式引导学生理解班级文化。

实践证明，班级文化的成功之处在于它可以将各种文化要素渗透于具体的生活情境中，以各种具有鲜明的形象、感人的氛围、真切的心灵交融的形式辐射并作用于学生的具体行为；强调情意方面的学习，注重情境的熏陶是隐性课程的特征。隐性文化应是丰富的、多样的，班主任要善于把隐性文化作为班级隐性课程的基本教材，通过隐性文化中所隐含的丰富的教育内容帮助学生深入地理解班级文化。比如邀请优秀的毕业生和学生进行面对面的交流，帮助学生树立明确的学习目标；班主任记住每个学生的生日并在学生生日当天联合其他同学寄去生日卡片，以身作则示范友爱、团结的班风；在树立榜样的时候更要注意挖掘榜样的深层内涵，树立不同方面的榜样。

3.班级文化的认同阶段

班级文化只有被认同才能对主体发生作用。当主体认为班级文化对自己有某种价值时，才会通过实践表达这种意义，同时使主体得到满足。班主任可以通过实践促进班级文化意义的生成。比如，班级倡导班级成员间相互关心，那么班级可以把这作为一项班规制定下来。成员在实践中感受到别人的关心带来的满足和感动，学生就会主动认同这种班级文化内容；通过班级口号、班服的制定，产生一种班级意识的归属感和集体向心力，这样班级成员就会在以后的班级生活中进一步表达这种班级文化。

二、班级文化的逐步优化

班级文化是在班级的特定环境中，由师生共同创造而形成的一种独特的文化。班级文化的生成过程由两个主体――班主任和学生通过相互交互而达成。班级文化的生成是某种潜在课程的逐步显性化，是师生之间往复互动的最终结果，是在发展中逐步形成并相对稳定下来的。

1.班级文化是不断调整的

班级内部环境在变化，学生的认知在发展，班主任在工作过程中的感悟在发展，这些动态因素影响着班级文化的内容。班级文化也必须处于不断地选择、转化、更新的动态发展之中。随着班级文化的运行，班级文化的潜在性对学生的发展与课堂教学可能会产生的积极与消极的影响。这就要求班级文化要不断建构、生成、再建构、再生成。因此，班级文化在保持自身相对稳定的同时应对变化做出相应的调整。

2.班级文化是存在差异的

《班主任新思维》提出：对于每一个学生来说――他们都是处于发展中的个体，是逐步走向成熟的个体；他们都具有发展的可能性，蕴藏着发展的巨大潜能。学生接受能力、知识背景等的不同，决定了学生的发展是非同步、多向度、不确定的，学生发展的速度与发展的程度、发展的类别与发展的类型是存在差异的。班主任必须承认学生的差异性，不能强迫性地让班级成员接受某一种班级文化。班主任要尊重、理解每一位学生，注重同每一位学生交流、对话，从而使学生通过沟通、思想碰撞，最终实现共同发展。比如，班主任可以让学生自由组合分组进行墙报、黑板报、活动角及教室内外环境的布置，这些都是宝贵的隐性课程资源，能体现学生的差异性和个性。

班级文化存在于每个班级之中，不同班级的班级文化千差万别，同一个班级的班级文化也会在不同时期有着不同的内容。其中的原因是多方面的，但隐性文化不同是重要的原因之一。隐性文化作为隐性课程建设的基本教材，加强班级隐性文化建设，对班级的活动进行精心地组织、安排，使隐性文化充分发挥其积极的影响，必将有助于提高学生的人文素质，丰富班级文化内涵，更新班级管理方法。

参考文献：

1.李先国.高校隐性文化建设探析[D].湖南师范大学，2004.

2.石丽.班级文化生成机制研究：潜在课程的视角[D].天津师范大学，2008.

第5篇

一、“亲师”以“信道”

“亲其师”才会“信其道”，当学生感到教师和蔼可亲，信任教师，才会愿意积极地接受教师的教诲，诚恳地接受教师的批评。当然使其信任自己，佩服自己并不是最终的目的，其真正的目的在于得到学生充分的信赖后以自己的人格魅力来帮助学生成长，克服成长过程中所出现的各类问题。

开学的第一天，我就请班长周凌云代我为孩子们读了我用心在开学前写给他们的信。在信的开头我谈到了彼此的喜悦，以及老师眼中他们的精彩。后面的内容则是希望知道他们的变化，并鼓励他们正视自己的不足并改正。短短的一封信倾刻间拉近了我与学生的距离，让我们在最短的时间内彼此熟悉，消除了心理上的距离，唤回一年前我们相处的幸福与快乐来。

既然我们的首次交流是以书信的方式开始的，所以我也请学生给老师回信，其目的也有几个：

1、让学生在家长的帮助下学习剖析自己，认识自己。

2、看看他们的书面表达能力如何。

3、增进师生情。我也想从他们的回信中了解他们的情况。

这样做也达到了我预期的效果。一封信，让学生明明白白地感受到了教师深爱着他们，这对于今后的教育、教学工作的开展是极其有利的。孩子与老师之间没了芥蒂，你的各种方式的教育他会乐意地接受。只有“亲其师”，才真正会“信其道”。

二、“先礼”而“后兵”

作为一个班主任，对学生的了解和爱护，是象妈妈一样的。我从开始当班主任就构思着如何做一个他们喜爱的，乐于听从教诲的，并能让集体与个体都能得以相应发展的班主任。从教几年深有体会，跟大家共飨。

我所说的“为贤”并不是说我所要拥有的小干部个个都是十全十美的，而是说，他们都因有一个共同的特点，那就是说，心里有着班集体，愿意为我们班集体出力。通常，在我们所选的班干部中有的自身约束力强，各方面都能成为班级同学的表率，但管理能力不够；有的有一定能力，但处理问题过于呆板，不知道变通，不懂得选用适当的方法。但是否拥有一支得力的小干部队伍，又是我们班主任能否管理好班集体的一个必备条件。因此，作为班主任我所要做的，那就是如何将他们培养成一支严于律己，有实际工作能力，又能协调好与班级同学之间的人际关系的队伍。我想，除了班主任帮助班干部树立威信外，更重要的是其自身要有足够的个人魅力去影响身边的同学，以达到管理的目的。

第6篇

一、班级情况说明

我班共有学生51人，其中男生28人，女生23人，学生活泼好动，控制力差，还没有养成良好的学习品质和习惯。本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目标，形成良好的学习风气;培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。

二、加强班风建设

1、安排班级活动

根据学校德育工作计划的安排，引导学生开展各项实践活动。

如每周一次的班会，要抓住契机适时对学生进行教育，具体班会主题由我和班委视具体情况而定。

2、营造向上氛围

根据学生的年龄特点，努力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。

(1)坚决执行现有的班级公约、班规。

(2)布置教室环境。如设立“图书角”、“卫生角”等。

(3)让学生参与班级管理工作，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。

3、班干部培养工作计划。

第一，帮助班委干部树立威信;

第二，鼓励班委干部大胆工作，指点他们工作方法;

第三，严格要求班委干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”;

第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

三、加强学风建设，营造良好的学习氛围。

1、加强与科任老师沟通，及时了解学生的学习动态。

2、定期不定期召开学习委员和科代表会议，了解学生作业的完成情况，对拖、欠作业的学生及时进行教育。

3、利用班会课不定期的开展学法交流，促进学生共同提高。

4、在班级建立“小组互助学习”模式，开展多种学习竞赛活动，形成一种你追我赶的竞争氛围。

5、加强对学困生和后进生的帮助，由班委会和科代表牵头，采取手拉手的形式，实行一帮一。

四、针对特殊学生，开展特殊教育

1、期初排出学困生名单，建立特殊学生档案。

2、通过多种途径，采取多种方法，对特殊学生开展教育。

班主任要通过观察、与学生谈心、听取各方意见，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控特殊学生的心理健康状况和思想行为动向。要力争和科任老师及家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。特别要充分调动家长的积极性，取得共识，配合学校教育好孩子。

3、针对行为习惯差、自控力差的学生，班主任老师对特殊学生的思想品德、学习态度、日常行规等方面进行教育和训练。

第7篇

关键词：初中班主任；工作思路；研究

班主任工作是一项非常琐碎的工作，其中浸透着班主任的心血，所以班主任工作并非简单的说教，相反它是以塑人、塑心为宗旨的艺术形式，责任也就更加的重大。

一、以学生为本，培养他们的个性

在日常管理过程中，班主任应当准确掌握、充分发挥学生的主体作用，尊重和体现他们的课堂教学主体地位，这对避免一言堂教学现象，具有非常重要的作用。同时，还要基于对学生个性化、独立意识能力的培养思考，对班里学生一视同仁，不偏爱、无私心。作为班主任，应当全面了解班里每一个学生的特点，尤其是应当避免按照个人的主观意识、情绪和评判标准对待学生。

二、组建高效的班委

采用竞选的方式选出能公认的、有组织能力或者威望的班长，然后再依此选出班委成员。在此过程中，可以先组织主题班会，鼓励学生自我演讲、毛遂自荐，比如“假如我是咱们班的班长，我要怎么做”；通过民主选的方式，选出班干部，最后由班主任根据选出学生的特点，进行具体分工，使他们各尽其职。在定好班委成员以后，由班干制定班规，并细化之，每个学生基础分为10分，凡表现好的学生，在班委会上公开加分，违规者减分，并接受全班学生的监督。鼓励先进，批评和帮助后进者，并且通过定期开展班会的形式，来发现问题、解决班里存在的问题。

三、班级管理过程中采用竞争机制

第8篇

关键词：辅导员；素质意识；交流沟通

中图分类号：G4

文献标识码：A

文章编号：16723198（2015）27-015401

回顾过去几年的辅导员工作经历，在我跟学生共同相处与成长的过程中，心中充满感激。我要感谢我的学生，是你们让我感受到在工作中不断成长的快乐和对自己逐步建立的自信，也是你们让我找到作为教师进行专业发展的支撑点――基于实践的学习与反思，更是你们给予了我很多关于教育、关于人生、关于学习、关于生活的思考，我要感谢学校和学院主管学生工作的领导和同事们，是你们兢兢业业的认真负责的态度给了我榜样的力量，是你们每一次辅导员的会议语重心长的嘱托，让我深深感受到辅导员工作的重要性。结合从事辅导员工作的经验，我对当前高校辅导员的工作思路和方法进行有效探讨。

l 提高辅导员自身素质，树立强烈的责任感

辅导员作为班级管理的主要核心力量，首先应该具备强大的责任意识，在管理班级的过程中不断摸索工作方法，提升自身素质。大学生是一个特殊的群体，正处在人生观和价值观的形成和发展过程当中，思想不成熟、自控能力差、容易受各种社会风气和思潮的影响。加之，大学学习环境和生活环境的变化对大学生的影响，学习的困惑与迷茫，人生目标的缺失，个人发展前途的不确定性，大学生往往会不知所措。辅导员就要承担起引导，督促的作用，让大学生在迷茫的路上找到方向，找到合适的自我定位。而每一位学生的情况各不相同，有可能需要辅导员与之进行单独对话，这些工作的成效和坚持在很大程度上要求着辅导员的责任意识。同时，辅导员思想进步，品德高尚，言行一致，知识渊博，要求严格而又平易近人，尊重学生人格，才会成为学生心目中的典范和榜样，才能有威信，所做的工作也会事半功倍。

2 不断改进工作思路，努力提高工作效率

大学生辅导员的工作看似轻松，实则繁琐。大学生在校期间的各种日常生活动态，家庭变故，奖助评的推选都需要班主任带领班干部逐一展开并作出有效对策。这些纷杂的工作或许有时候会集中到同一个时间段进行，能否用清晰的工作思路和高效的方法去准备和执行，直接关系到能否为学生排忧解难，能否做到公平公正等跟学生息息相关的利益。比如，在推选助学金获得者的时候，家庭出现变故但之前并不在贫困库里的同学，辅导员需要及时了解家庭情况，确定突发事故的等级，来决定能否为该生争取到相应的国家资助。而对于优秀学生干部和三好学生等等荣誉推选的流程方法上更需要制定一个稳妥有效的方法，保证让优秀的同学得到相应的荣誉，同时又不会成为众矢之的。

3 走进学生生活，增加感情交流

与人为善，和睦共处，平等交流，这应该是人与人之间正常交流和完成工作的有效沟通技巧。而在辅导员和学生的相处之上也颇有良效。所有工作开展都应该建立在和谐、平等的师生关系之上，而高质量的工作效果更需要学生的积极配合，也要求着辅导员极大的影响力和感染力。走进学生，了解学生，倾听学生的声音，可以很好的帮助辅导员管理班级。大学生普遍是离开家，独自在外求学，因此难免会对新的环境产生不适应，那么作为辅导员，就要帮助学生及时了解新的环境，尽快适应环境。新的学习要求同时还要引导学生注重个性的发展。大学生都是来自于全国各地，在思想观念，价值取向方面难免会有差异，辅导员在处理这方面事务时，就要引导学生求大同，存小异，允许每个学生存在个体差异。当学生之间发生矛盾时，辅导员要善于倾听，真正了解事情的缘由前后，做出相应的判断和找到解决问题的办法。作为辅导员，要经常走访学生宿舍，和学生促膝谈心，了解学生课内外的学习和生活状况。另外，辅导员需要经常到教室去检查到课情况和听课质量，因为这不仅能督促和监督学生的学习，更能让辅导员和学生的关系走得更近，让学生看到班主任在时刻关注着自己，并不是有些学生认为的那样，一个学期见不到辅导员几面。和谐的师生关系应当是亦师亦友的关系，在这种关系中，辅导员由领导者变成了指导者、朋友和知己。

4 定期举办联谊活动，增强学生间的互相交流

在过去的几个学年当中，我们班级定期举办一些有助于提升学生间感情和默契的活动，比如集体春游，野营，滑雪等等。还曾举办过金融知识有奖精彩大赛，拔河比赛等等活动。这些看似简单轻松的活动，实则给学生提供了很宽广的平台，使得学生的特长都有地方施展。更重要的是，这些经历让学生间的感情更加深厚，团队凝聚力更强。在提升班级文化建设的同时，也能在很大程度上促进学生的学习动力，劳逸结合让学习变得更加轻松。另外，我们还经常同兄弟班级举办联谊活动，比如元旦晚会，歌唱比赛等等，这些也让同学们有更多机会同其他班级的同学接触交流，结实更多的朋友。

5 重视与家长的联系，双向管好学生

第9篇

关键词：班主任；爱心；学习环境初中作为人生中一个重要的阶段，起着举足轻重的作用。如今，在现实生活中不论国家还是社会都对初中教育给予了高度的重视。初中教育也在进行着不断的改革与完善，使得在校初中生能够得到更好的教育。在初中阶段，班主任主要肩负起了学生的思想道德与思想政治的教育工作。如何使初中生在学习的同时能够在德育方面也有很大的提高应逐渐成为教育中的一个主要任务。

一、理解、尊重作为基础，爱心作为出发点

人与人之间相互交流的基础就是理解与尊重，老师在与学生的交流中这一点更为重要。作为班级的班主任，这个班集体的领导者，要深刻地了解每个学生的性格，理解学生的心理活动，这样才能更好地进行德育工作。

1.尊重学生

老师在教学过程中，应积极认真地听取学生的意见。这样会使学生得到应有的尊重，并且可以拉近学生与教师的距离，更有利于进行心理上的交流。现在的学生独生子女比较多，在家里父母也变得逐渐民主，尊重孩子的选择，听取他们的意见。潜移默化中学生们渴望被尊重、被理解的心态逐渐形成。因此不论是在学习中还是生活中，班主任都应该尊重学生，即使他们犯了错误，也应该先给他们解释的机会，再对他们进行正确的教育。教师对学生的尊重，也会使师生关系变得更加融洽。

2.以爱心作为出发点

班主任在对学生的教育应该以爱心为出发点。老师对学生的爱会逐渐感化与温暖学生的心。把每一个学生都当作自己的孩子进行培育与指导，让学生们在接受表扬与批评的时候都能够耐心地聆听，使学生感觉到老师对他们的批评是对自己“望女成凤，望子成龙”的希冀，是真心希望每一个人都变得更加优秀。这样就能使得学生更能够理解老师。班主任的德育工作也就能更好地发展。

二、营造良好的学习环境

如今的中学生每天大多数时间是在学校里度过的。所以学习环境直接影响着学生的自身成长。这里所说的学习环境不仅仅是指学习方面，还包括德育方面，即思想政治和道德品质方面。一个学生只有在德育方面达到要求，才能够更好地学习。先学会做人，才能够在学习上有所成就。班主任可以在教室里进行板报设计，在教室的墙壁上张贴一些能够起到积极作用的照片，对学生起到感染的作用，也可以在教室里栽种一些花草以供学生欣赏，这样可以使学生在紧张的学习之余缓解一下心情。给学生创造一个温馨的学习环境，这样也能提高学生整体的德育素质。

三、加强学生的日常规范教育以及能力的培养

中学阶段是学生养成良好思想品德的关键时期，因此，在这期间更应该加强学生的日常规范。学生的思想政治和道德品质是在每一天的不断培育下慢慢形成的。班主任在对初中生德育教育的过程中更应注意影响与熏陶的作用。班主任可以发挥每个学生的能动作用，让每个学生都有机会表现自己。例如，可以在班级里设置轮流值日的制度，让每一个学生在自己值日的当天体会到责任的同时，也能够提高自己的自控能力，因为你只有管好自己的各个方面才能去约束他人，这样就可以使学生的自控能力得到提高。

在平常上课学习或者是组织其他班级活动的时候，班主任应该对学生每天都进行简单的培训。例如，上课的秩序，学生应该积极发言，上课认真听讲，在班级活动中互相团结、互相帮助。这样就会使得一些最基本的行为规范慢慢变成习惯，最后会使得班主任的德育工作顺利进行。

四、培养正确的舆论和良好的班风

每个学生在中学阶段就已经产生了很高的集体荣辱感，因此班主任在德育工作方面要高度重视培养学生正确的舆论以及良好的班风。良好的班风会使得每个学生在心理方面都能够积极向上。因为当学生在团结互助的集体中时，他要想融入这个班集体，就必须把自己变成喜欢团结他人，帮助他人，才能更好地与其他学生交流，所以班主任应该注意培养学生正确的舆论，创造良好的班风，让每一个学生都在熏陶与感染中逐渐成长。

班主任要想更好地进行德育工作，应该以学生为主体，不论是学习还是生活都把学生放在首要的位置。尊重理解学生的心理活动，在处理事情上能够采纳他们的建议；为学生们创造一个良好的学习氛围；加强学生的日常行为规范和学生的自控能力；加强培养学生们正确的舆论；努力创造一个良好的班风。这样班主任就能够将德育工作更好地开展下去。

参考文献：

［1］兰重秀.新时期做好农村中学班主任德育工作的经验与体会［J］.现代阅读：教育版，2012，12（15）:120-123.

［2］郎补俄.新时期班主任杜宇工作16条原则：下［J］.辅导员，2011，2（6）:23-26.

第10篇

本班现有学生45人，个别学生平时较为散漫，课上都有无组织、无纪律的现象，没有良好的学习风气，学习习惯较差，有时甚至出现乱课现象。在新学年中要不断努力，争取不断前进，树立良好的班风。

二、指导思想

依据学校德育实施计划，坚持以“自主与责任”为主题，加强行为规范教育，深化爱国主义教育。以班集体为载体，做好德育工作的渗透和迁移，学习型家庭的研讨。

为了能把本班建成具有“团结、活泼、严谨、求学”的班风，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，做一位合格的社会主义建设者和接班人。

三、本学期班级工作计划：

1、班级管理中充分发挥学生的主体作用班级管理中，班主任要管的事情很多，从学生的坐立行走，举止言谈，穿衣打份;大到学生的思想动态，前途命运以及班级的发展，若班主任处处事必躬亲，无所不管，甚至充当警察、保姆的角色，久而久之，学生的依赖心理严重，造成学生的奴性，捆绑了学生的手脚使学生缺乏个人见解和创造力，也使班主任陷于杂务，疲备不堪，不利于班级的发展与完善。陶行知说：“教是为了不教”。魏书生说：“管是为了不管。”因此，我在本学期决定在班级管理中注重充分发挥学生的主体作用，讲究民主，把握班级的长远目标：培养强有力的干部队伍，并加以监管;为学生指明人生目标，做好个别学生的思想工作;协调整体的向心力。把具体事务派下去，放手让学生主持工作，鼓励学生表达自己的想法和愿望。建立层次分明的主体管理体系，如卫生检查、两操、午睡，组织活动，班级规章制度的制定等等，充分调动学生的积极性;发挥民主的才智。

2、在学生中培养竞争意识，有“你追我赶”的比学风格。一个班级的学风如何是至关重要的，尤其本学期已进入二年级的最后一期，学习任务比较紧，若是在这个关键时期不能在班级形成一个良好的学习氛围是很不利的。所以我决定面对全体学生，要顾全大局，做到抓两头促中间;对于成绩好的学生给予更高的要求，对于中间得到学生让他们努力向上争取作最好的，而对于成绩较差的学生，先从培养学生的学习兴趣开始让他们热爱学习。这样对于不同程度的学生都会有一定的促进，并在班级形成学习的热潮。

第11篇

一、抓常规训练

学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。一年级的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一定做到。因此从开学起，我便对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都做了明确的要求，然后，进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。有的同学做错了，就让他们重做一次，两次、、、、、不厌其烦，多次反复，直到做好为止，不能因为错了一次而批评，应真诚地鼓励他们树立信心去做好。

二、坚持正面教育，寓教育于讲故事之中

对一年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“闻鸡起舞”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。五十多个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。

三、联系实际，寓教育于活动之中

联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。例如：个别学生对别人的东西（彩笔、铅笔等）较感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。遇到这种情况时，我就先找些拾物交公的例子给他们讲讲，然后说，有的同学可能错装了别人的东西，在自己的书包中找一下，如果真的装错了，就勇敢的交到老师这儿来，结果有个同学红着脸交上来了，不好意思地说：“我不是故意的，请老师和同学们原谅！”顿时，掌声齐起，最后让大家讨论，都说不能随便拿别人的东西，并且拾到东西要交公。通过这一事例，学生们辨明了是非，自这次班会活动之后，班内拾物交公的学生多了。

四、耐心教育，以表扬为主

爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

五、以身作则，做学生的表率

一年级的学生模仿性很强，教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌语言；要求学生要爱护环境，我就带头做好环保工作。

六、做好后进生的转化工作

第12篇

关键词：提高素质；更新观念；师生关系

一、提高班主任素质，适应时代要求

班主任作为班集体的组织者与学生朝夕相处，他们的言行举止无疑会对学生潜移默化地产生影响。他们是学校最重要的师表，是学生活生生的榜样。作为班主任应该努力做到以下几点：

1.做学生喜欢的班主任

正像教育专家卢志文说的，作为教师应该努力做到四个“真”，即真情实感、真抓实干、真才实学、真知灼见。这样的教师一定有魅力，这样的班主任，学生也一定喜欢。作为学校也应加强培训，促使班主任成为最受学生欢迎的人。一方面组织教师学习全国模范教师的典型事迹，为班主任教师立标打样。另一方面注意发现身边的典型，在先进人物的感召下使班主任看到自身差距，逐步改进方法，拉近师生之间的距离。

2.学习工作方法，掌握工作技巧

学校要坚持每学期召开两个会议，一是班主任工作经验交流会，二是班主任工作方法研讨会，寻求最佳教育方法。

3.在班级管理中锻炼三种能力

即组织管理能力、创造能力以及协调能力。通过提高这些能力，把班主任工作做好，为学生营造一个良好的教育环境和主动发展的氛围，增强班级的凝聚力和战斗力。

二、更新教育观念，拓宽教育思路

我们倡导班主任要树立与现代教育相适应的学生观、人才观。要相信每个学生都有创造的潜能，作为班主任应该根据他们的不同特点，去发展他们的创造力。在人才观上，着重教育学生学会求知、学会做事、正确做人，班主任不要再做学生的保姆，要让学生自己去尝试、去锻炼，在实践中增长知识和才干。

1.让学生学会自己教育自己

学校组织的活动最好让学生参与设计，充分发挥学生的主动性和积极性，在活动中培养学生的创新意识和活动技能。

2.让学生学会自己管理自己

在班级管理中，班主任要重视为学生提供宽松的创新环境，让每个学生都能得到施展自己才华的机会。比如，让学生自主管理班级，每周班会让学生自行组织，制订周工作目标，让他们自己发现问题并主动解决。

三、摆正师生关系，培养合格人才

班主任扮演着多种角色，既是学生人生道路的领路人也是学生的亲人、朋友。无论是亲人、朋友，还是引路人，都需要班主任有一颗慈爱的心。

1.用爱心做好亲人

学生来自不同家庭，每个家庭的经济条件、社会地位、家庭状况对学生性格的形成都有直接的影响。尤其是单亲家庭，问题相对多一些，班主任只有细心观察才能发现问题，从而找到正确解决为题的办法。

2.用爱心做好朋友

在与学生交往中，班主任要放下架子，和学生打成一片。如：双休日与同学一起郊游，组织学生一同晨练，在活动中同学生建立感情，增进友谊。

3.用爱心做好向导

在学生成长道路上班主任一定要做好向导，只有这样学生才能健康成长，尤其是对待问题学生，班主任更应该倾注全部心血，把他们拉入正常的人生轨迹，找到人生的坐标。

第13篇

二、指导思想

三、本学期班级工作计划：

第14篇

一、纪律方面：

1、狠抓课堂纪律.

课堂纪律不好会直接导致学习成绩的下降,所以我一直以来都非常强调要保持好课堂纪律.这个学期我就准备继续加大监管力度,不但要班干部认真做好记录,还要求各科任老师配合,我平时也多到班上看一看,了解好班里的纪律情况.

2、加大课间纪律的监管

七年级德育办对于每个班级的要求是“课间无噪音”，针对这一要求，我和班委会成员决定实行班干部轮流管理课间制度，做到每一节课下课都有专人负责，责任分工明确。

3、稳定自习课纪律

学校这学期安装了监控设备。这样方便了班主任对于自习课的监管。让学生在自习课有事情做是保证自习课纪律的前提，同时，班干部的负责程度也决定了自习课的纪律。

二、学习方面：

加强中下生的辅导转化工作.注重对学生的学法指导.这是提高全班成绩的关键所在,所以这个学期一定要抓好对中下生的辅导和转化工作,制定好计划,在班中全面铺开,平时尽量多下班,了解中下生的学习困难,尽可地提高中下生的学习成绩,从而进一步提高全班总体成绩.我还计划加强与各任课教师的联系，以对学习困难者联手帮助。针对各科的特点，我要经常性地与各任课教师讨论各科的学习方法，并及时地向学生介绍，以完善其学习方法，做到“授之以渔”，教给其点石成金之术。另外,继续开展“一帮一”活动,尽量提高中下生的学习成绩.

三、卫生方面：

1、进一步提高卫生、两操水平。

卫生、两操是良好班风的体现。因此，每一个班都必须提高对这两项工作的重视程度。我打算在这个学期一开始就制定出有关这两方面的更加详细的奖罚措施，以便在以后对学生的管理中做到有章可循、有案可依，使这两项工作在新的学期里再上一个台阶。

2.继续规范好仪容仪表.

学生的仪容仪表也是良好学习风气的一种体现.，在规范校服穿着的同时，严抓学生的发型和指甲。生活委员实行每天一小检、一周一大检的制度，及时掌握同学的仪表着装。

3、继续开展好值日工作。

本学期值日工作的重点是注重细节。无论是室内卫生还是室外卫生，都要注意对“死角”的清扫。

第15篇

【关键词】技工学校；班主任；管理工作

一、技工学校教育的特点和意义

1.学生年龄较小

技工学校的学生年龄较小，之所以选择技工学校是由于在中考或者高考中失利，不能进一步接受普通高等教育。处于年龄相对较小，大部分学生仍然处于青春期，性格相对叛逆，且会产生不同程度的厌学情绪。这类学生的情绪相对不稳定，心理承受力也相对较低，如果班主任管理方式不当，可能会适得其反。因此，在班主任管理过程中，应该充分了解学生的认知，以引导为主。

2.综合素质较低

技工学校的学生学习能力相对较低，且由于一系列因素，导致了他们的综合能力不高。技工学校的学生通常缺乏自主学习意识，自控能力不足，使得课堂的利用率相对较低。技工学校学生的文化知识不牢固，遇到困难容易退缩，甚至还会违反学校、班级纪律，严重影响教学活动的开展。因此，需要班主任加强从生活到学习方面的管理和监督。

3.技工学校班主任管理的意义

班主任是学校展开教学活动的主要桥梁，是以班级为单位进行管理的要素。在班级里，班主任既是管理协调者，又是教学活动的参与者，具有多重角色。班主任管理是教学顺利进行的前提，班主任主要将学校的指令、规定、目标等向学生进行传达，且帮助学生克服学习、生活中的困难，以促进他们的身心健康。良好的教学秩序是学生学习的前提，通过班主任的管理能够维护学校的秩序。如果学校不设置班主任这一职位，会影响整个教学过程。另外，班主任还会代表学生及时地向学校反馈问题，以更好的提升学校的整体水平。班主任是学校与学生的枢纽，是学校管理部门的核心。

二、技工学校教育中班主任管理工作的影响因素

1.学生的影响

目前，我国技工学校的招生数量在逐渐上涨、范围也在逐渐扩大，学生的基本文化水平、基础等方面均存在不同程度的差异。由于生源的影响，技工学校的管理也加大了难度。班主任管理作为学校管理的组成部分，也面临着严峻的挑战。对于技工学校的学生来说，他们的学习能力不足、缺乏自制力和自信心，从而增加了教学的难度。兴趣是最好的老师，技工学校的学生如果积极性不足，将会大大降低教学质量。

2.社会的影响

现阶段，社会对于人才的需求在不断上涨，但更加倾向于人才的质量，而对人才评定的标准通常为学历。在这种情况下，技工学校的学生很难在社会有立足之地。技工学校学生的基础相对薄弱，学习能力也具有一定的限制，这会阻碍他们未来的发展道路。由于就业形势不容乐观，技工学校的发展也受到了很大的限制。在学生自身因素和社会因素的双重作用下，班级管理的难度系数加大，也对班主任提出了更大的挑战。

3.家庭的影响

受到时代的影响，家长更倾向于对学历的追求，很少有家长愿意让学生就读于技工学校。在激烈的市场竞争中，文凭是竞争的筹码，如果选择技工学校，起点就相对较低。大多数家长都很关心学生的学习情况和未来发展，技工学校并不是家长们的首选。对于选择技工学校的学生来说，家长对学校的配合度不高，增加了学校管理的难度，也对班主任管理造成了极为不利的影响。

三、技工学校班主任管理工作的新思路

1.提高班主任的综合素质

在技工学校中，班主任与学生的接触较多，因此，班主任应该充分利用自身的榜样力量，对学生起到积极的引导作用。由于技工学校的学生年龄较小，正是三观形成的关键期，班主任在加强管理的同时，应该注重对学生人生观、价值观的培养，以自身带动班集体的每一位成员，对他们起到潜移默化的影响。身为班主任，应该不断提高自身的综合素质，规范自身行为、提高业务能力和沟通能力，将学校的德育落实到个人。班主任自身修养的提高对加强班级管理至关重要。

2.搭建与学生交流的平台

要想充分了解学生、监督学生，必须深入到学生中，以掌握他们的动态。沟通是最为重要的方式，通过沟通，能够拉进学生与班主任之间的距离，只有多进行交流，才会更加了解学生的需求。只有搭建与学生交流的平台，才会深入到班集体中，才能更好的做好班主任管理。交流平台的形式多种多样：写信、谈心、电话等。班主任应该定期与学生进行谈心，可以以班会的形式进行，也可以单独进行。班主任应该充分掌握每一位学生的家庭情况、性格、学习状况，从而制定科学、合理的学习计划。

3.充分调动学生的学习热情

对于学校来说，最重要的理所应当是学风。学习是学生的首要任务，在班级管理中，班主任应该明确学生的学习态度，帮助学生树立积极的学习态度，以提高学生的课堂参与率和课堂利用率。在调动学生的学习热情方面，应该将学习任务具体化、趣味化、实际化，让学生制定远大的理想和目标，并为之不断努力。学生的学习热情需要良好的学风作为基础，班主任可以通过班委进行及时的反馈，并制定相关的制度来刺激学生学习。

4.建设班干部队伍

加强班级管理需要结合班主任与学生的力量，需要建设优质的班干部队伍。因此，班主任在挑选班干部时，应该注重他们的能力，还有注意选举的方式。班干部的选举要求班主任号召班级成员全体参加，积极的鼓动他们参与竞选，在选举的基础上进行适当的调整，这一方面有利于班级管理，另一方面也对学生起到了锻炼作用。另外，班主任在班级管理过程中，应该以学生为主体，让学生参与管理的过程能够充分发挥学生的积极性，实现了学生的自我管理，进而有利于提高他们的综合能力。

5.加强学校、社会与家庭的联系

学校、家庭和社会是学生发展的三部曲，既需要家庭的熏陶和支持，也需要学校的教育与管理，还需要社会的挖掘与深造，尤其是技工学校，与社会和家庭的联系更为密切。技工学校的教育需要与家庭和社会相联系，家庭的配合、社会的关注是提高教学效果的推动力量。班主任在管理的^程中，需要多与家长进行沟通，以全方位的了解学生，还要提高获取社会信息的能力，从而更好的为学生服务。

6.优化学生违纪时的处理技巧

技工学校班主任在开展日常管理工作中，要采取有效措施来优化学生违纪时的处理技巧。通常教师可以借助班会时间来组织学生对《学生守则》进行学习，帮助他们更好的了解和掌握“奖学金的评比规则”、“学生日常行为规范”、“抽烟、喝酒、打架、赌博、上网”等行为的坏处，并应该承受的处罚条例；教师也可以借助晚自习或者自习课时间，来组织学生对学校的“宿舍管理条例”、“文明班级评定规则” 及国家“减免学费、助学金” 政策等内容进行学习。在进行常规教育开展过程中，教师一般需要将多种方式有效的结合在一起，教师可以对常规教育工作进行创新，将多种方式结合在一起，让学生明白是非，从而使学生的一言一行都可以更好的反映其优秀品质。此外，技工学校班主任教师还需要对学生的自身特点和相关问题进行分析，并开展针对性的探索、反思、研究，从而找到有效的解决办法，以达到优化学生违纪时的处理技巧的目的，确保问题得到彻底的解决。

四、总结

班主任管理受到多种因素的限制，班主任作为班级管理的主要力量，应该注重管理方式、方法，在工作中不断总结、完善，注重培养学生的思维、实践能力，提高他们的综合能力。对于技工学校的班主任来说，还应该不断提高自身的专业素质，通过实际经验和专业水平维持班级活动的正常运行，为学生打造一个良好的学习氛围。在技工学校班主任管理工作中，应该注重创新、不断探索，从而为社会培养综合型人才，提高技工学校的综合实力。

班助工作思路范文

第1篇

第2篇

第3篇

第4篇

第5篇

第6篇

第7篇

第8篇

第9篇