十二生肖教案范文

前言：我们精心挑选了数篇优质十二生肖教案文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

一、教学目标：

1．了解十二生肖的人文知识,激发对传统文化的热爱

2．能抓住十二生肖的外形特征,运用彩泥的方法完成作品

3．培养学生发现问题,解决问题的能力

二、教学重点、难点：

教学重点：自悟生肖动物外形的重要性

教学难点：抓住生肖动物的外形特征,彩泥作品生动美观

三、教学准备：

课前收集有关十二生肖的图片、玩具、剪纸、邮票、故事等、

超轻粘土、刀胶棒

、牙签

四、教学过程：

（一）

、导入:

1.情境导入：同学们你知道你的年龄和父母年龄，能知道你们的属性吗？（学生说）

2.教师板演简画或出示图片让学生辨认说出其了解的情况

3.

课前预习十二生肖的排列：

十二生肖，我们也称作“十二属相”，是我国民间计算年龄的方法。是中国传统文

化的重要部分，源于自然界的11种动物和一个民族图腾即鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪组成，用于记年，顺序排列为子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪。古时候的文人，为了让全天下的人，包括没有钱读书的人，不识字的人，也能记住自己出生的年号，就使用了最简单的动物纪年法，后来称其为“生肖年”（生肖：“生”出生；“肖”相似、相像，肖像）排列顺序：1、鼠

2、牛

3、虎

4、兔

5、龙

6、蛇

7、马

8、羊

9、猴

10、鸡

11、狗

12、猪

（二）、引出课题：《十二生肖》

1.打开课本分析三幅不同作品，分别用什么材质什么手法表现十二生肖？

《1》唐-十二生肖俑：泥塑材质,拟人手法

《2》十二生肖邮票：夸张手法

《3》十二生肖剪纸：变形手法

2.本节课运用新的材质来表现十二生肖:

彩泥--超轻粘土

3.播放课前录制好猴子示范步骤过程-

4.制作步骤：

1.构思2.制作生肖基本形3.身体细部制作4.场景装饰5.整理完成

（三）、评价展示

将学生的彩泥作品小组上台展示

,进行自评，互评。老师进行最后点评

（四）

、回顾总结，布置课外作品

1.

回去询问父母生肖并制作一个送给父母

2.

课下收集不同类型材质树叶，下节课开始上《树指画》。

（五）

、拓展延伸

欣赏和十二生肖的资料。如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具拓展学生的视野，将剪纸作品与广泛的文化背景与十二生肖联系在一起，学生就能获得中国传统文化的浸染，激发爱国主义情感。

（六）

第2篇

2017第二十二个中小学生安全教育日主旨发言稿【1】

今年是第22个全国中小学安全宣传教育日，今年的主题是：“xx”，校园安全与我们每个师生密切相关。它关系到我们学生能否健康地成长，能否顺利地完成学业;它关系到我们的老师能否在一个宁静、安全的环境中教书育人，为国家培养和造就各种人才。因此，校园安全是我们做好学校各项工做的基础和前提。

在第22个全国中小学安全教育日来临之际，对全校学生提出以下要求：

1、上下楼梯要有秩序，均要靠右边走。不准拥挤，更不准推人。前面的人摔倒的话，马上要停止前行，把摔倒的人扶起来。

2、课间不要做危险动作，要做无危险的正当游戏。严禁在楼梯的扶梯上滑下来。

3、中午就餐时，进入食堂要排队，有秩序进入不能拥挤。

4、不准在教室里、校园内互相追逐、吵闹。进出教室时，也不能拥挤，要有秩序的进出，发扬大同学让小同学先进出。

5、上课期间，特别像体育课、活动课，要听从老师指挥，服从老师安排，严禁事故发生。

同学们，生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。所以我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，做到警钟长鸣!

我的演讲到此结束，谢谢大家!

2017第二十二个中小学生安全教育日主旨发言稿【2】

平安是一个永恒的话题，平安就是你我他。今天是3月27日，是第22个中小学生安全教育日，为了切实加强我校安全知识教育，进一步营造人人讲安全，事事讲安全的校园安全环境,使安全教育周开展得切实有效，学校特提出以下要求：

一、 我们全校师生要有高度的安全意识，充分认识到安全工作的重要性和紧迫性。各班要通过多种主题活动组织同学们学习、讨论，普及安全知识，增强安全意识，提高 自护能力，要进行安全检查，消除安全隐患，对不能解决的问题要及时上报学校，要提高自我教育，自我管理能力，克服自身不安全行为。

二、针对实际情况，要求每个同学必须切实做到以下几点：

1.在校内不互相追逐打闹，上下楼梯不要拥挤，要注意礼让靠右慢行。严禁在楼梯的扶手栏杆向下直滑或追逐奔跑。

2.严禁爬高或在阳台护栏上探取东西，大扫除时在没有安全防护措施的情况下，不要探出身去擦外窗玻璃。在劳动时，禁止打闹，以防劳动工具伤人。

3.学习用电常识，不要用硬的物品接触电源，也不要用人体某个部位接触电源，以防触电。不要乱插、私接电源，特别是不要用湿手去插电源插头。不要用湿布擦电器开关。

4. 从小养成卫生习惯，饭便前后都要洗手，不到无证摊贩购买不洁零食和其他来路不明的食物，有些同学喜欢在来往学校的路边购买小摊贩的食品或物品，觉得即方便 又便宜，但却不知道这些物品是不是三无产品，有些食品卫生不合格，内含大量的大肠感菌，人吃了容易造成呕吐、恶心、腹痛、腹泻等不良症状;有些食品含 有超过国家质量和安全标准的香精、色素、防腐剂等，人吃了容易损害身体，造成发育不良;有些玩具存在不安全因素，容易给自己或别人造成伤害。

5.在各项运动中要注意运动安全。上体育课和课外活动前准备活动要充分，运动时要注意不能剧烈地碰撞，以免撞伤或摔伤。操场上的体育运动器械，必须在老师的指导、监督下使用，不允许任何人私自攀爬、玩耍。特别是低年级的同学，更不能一个人偷偷地跑到操场上攀爬体育器械。

6.不要模仿电影电视中和一些专业人员的惊险动作和表演。电影电视屏幕中经常出现假的画面，是靠电影电视拍摄殊的技术制作而成的。因此，同学们千万不要盲目模仿，以免酿成不该发生的悲剧。

7.同学们应加强网络安全意识，不浏览不健康网站，不玩网络游戏。严禁进入游戏机室、网吧、录相厅、歌舞厅，以免接触到一些坏人。

8、上学、放学的同学要严守交通规则，不得在公路边上玩耍，追逐打闹，要注意文明乘车，不要把手和头探出窗外。在放学途中，不得随意和陌生人说话，更不能和陌生人一起离开。

第3篇

幼儿教师的综合素质主要包括政治素质、文化素质、业务素质、心理素质、职业道德等，这几个方面是提高幼儿教育能力的关键。而幼儿教师教育能力又是其综合素质的具体表现。如今有些幼儿教师综合素质与其职业要求不相符。尤其农村幼师队伍中不仅有大量二次进修或培训获得幼师学历的老师，而且存在非幼教院校毕业，尚未接受幼师专业培训的老师；另外部分幼师还缺乏实践中的积极探索和运用理论进行深刻反思的精神。基于农村幼儿教师队伍现状，提高其综合素质迫在眉睫。为此我中心校特制定以下方案：

一、把好幼师招聘上岗关，切实保证教师队伍素质

我中心校地处农村，公办教师只有几名，在聘用教师时，我中心校下属幼儿园，除了查看学历情况和是否有教师资格证外，还要查看以前获得的各种荣誉，让她们谈谈自己对待这份工作的认识和对孩子是否有爱心，通过多方考察和面试，然后再决定录用的人员。

另外，在日常的教学过程中，我中心校会结合幼儿园的实际，开展教育思想、教育理念的讨论，除了开展各种相关的思想教育、法规教育和学习外，还及时将我中心校幼教教师中的优秀、典型事迹在每周的例会上进行表扬，从而弘扬幼儿园的正气。

二、建立有效的学习机制，努力提高教师素质修养

古人云：“非学无以广才，非志无以成学”，说的是不学习就不能增长才干，不立志就不能学出成效。可见，学习的重要性对每个人来说都不言而喻。对此，我中心校建立了有效的教师学习机制。教师们不仅要学习理论书籍，还要看各种其他的书刊；不仅要做到在工作中学习，还要在日常生活的点点滴滴中感悟学习；既要向书本学，还要向他人学；既要参加学历进修，还要不断进行自我提高的自学等等。

首先，我中心校建立了教师定期业务学习、政治学习、年级组学习、课题教研学习、专题讲座等各类学习活动。

其次，我中心校建立教师自学机制，要求每位教师平时多读书。

三、抓实各项常规管理，促进教师的专业发展

首先，为保证日常管理的规范化，我中心校要求各园做好一日三巡工作的检查和记录，（“一日三巡”是指行政值日教师在时间上做到“早巡、课间巡、离园巡”，内容上做到“巡教学常规、巡安全服务、巡活动开展”）并及时指导，每周进行一次汇总。每周利用周一开大会的时间将上一周巡视的情况与各位教师交流，使教师们在互相学习的过程中，共同促进、共同成长。

其次，抓好备课环节的管理。备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，也是教师自我学习的过程。

再次，做好课堂教学研究和课题研究的常规工作。在课堂教学活动中，我们努力在“研”字上下功夫，以务实、创新为重点，促进教师的专业成长，幼儿的全面发展。组织开展“青年教师汇报课”、“骨干教师展示课”、“中年教师常态课”、“各科教学评优课”等活动，每次活动除了要求教师们认真记录外，还进行整个过程的全程录像，然后通过活动、评议、看录像，切实提高每位教师的教育教学反思能力，能够以先进的理念科学地指导教育教学工作。

第4篇

摘 要 本文通过文献资料法、实验研究法、数理统计法等研究方法，教学实验在西安市环城西路小学进行，实验对象为五年级1班、2班的全体学生。对实验组学生进行为期8周的少儿趣味田径教学，教学实验后比较受试对象速度、力量、柔韧三方面基本身体素质的变化情况，结果表明：少儿趣味田径教学可以很好的激发学生的学习兴趣，让学生参与到体育锻炼中去；并有利于的提高学生速度、力量、柔韧等方面的身体素质。

关键词 小学生 少儿趣味田径运动 身体素质

近年来，我国小学校田径运动和田径教学的开展情况并不乐观，存在着很多问题，急需改变。在体育教育教学的课堂上，其陈旧的教学内容、简单的教学方法，单一的组织形式，使课堂教学枯燥无味，让很多学生对田径毫无兴趣，甚至有了抵触情绪，使学生不能很好地参与到田径锻炼中。

一、少儿趣味田径运动的相关概念及运动项目

国际田联少儿趣味田径是针对7-12岁儿童的生理、心理特点而设计的一套具有趣味性、娱乐性的田径活动形式，且有相适配的成套器械。它力图把激情与娱乐融入少儿的田径运动之中，通过特定的方式向儿童介绍田径的基本知识和技能，来确保稳定和可持续的发展田径运动。能使孩子在任何地方（体育场、公园、健身房以及任何可能的运动场地）参与一些基本的活动：短跑、耐力跑、跳跃、投掷。少年趣味田径是针对7-12岁的少年儿童设计的，根据年龄可以分成三个年龄组。7-8岁为一年龄组，运动项目有：速度阶梯、短跑/跨栏往返接力跑、一级方程式、交叉跳跃（十字跳）、立定多级跳、跳绳、限制区中的三级跳、跪姿投掷、越过障碍投准；9-10岁为一个年龄组，运动项目有：速度渐进的耐力赛跑、冲刺/跨栏/绕杆往返接力跑、后抛实心球；11-12岁为一个年龄组。运动项目有：1000米耐力跑、短跑/跨栏接力跑、跨栏跑、三级跳远、快速接力跑、跳远、掷少年标枪。

二、教学实验流程

（一）试验时间和地点

2015年3月至5月在西安市环城西路小学进行为期8周的少儿趣味田径教学实验，每周3次，共计24节课，以验证少儿趣味田径运动是否能改善小学五年学生的身体素质。

（二）实验条件控制

教学实验前对选取的实验对象进行了身体的基本情况测试（身高、体重、50米跑、坐位体前屈、立定跳远），测试数据显示，实验班和对照班学生在这些方面没有显着性差异，可以进行教学实验。

实验班的体育课教学由笔者担任，教学内容为少儿趣味田径教学，对照班的体育课教学由该校体育教师担任，教学内容按照小学田径教学大纲进行，为了避免实验内部效度的降低，因此，实验班与对照班的教学课时相同。

（三）实验班与对对照班教学内容的介绍

实验班的教学内容是：跑的方面主要为短跨接力、速度阶梯、一级方程式、8分钟耐力跑等一些新颖的训练方法；跳的方面为十字跳、立定跳远接力、跳绳、限制性三级跳；投掷能力有跪姿投掷、少儿标枪、有靶投掷等练习手段；柔韧方面有模仿动物走、钻地道等练习方法。

对照组的教学内容是：跑的方面是50米快速跑、接力跑、400m跑、800米跑等教学内容；跳的方面有立定跳远、蛙跳、跳箱练习、单足跳等腿部力量练习；投掷方面是沙包投远、前后抛实心球、推实心球、打靶比赛；柔韧方面主要是传统的弓步压腿等拉伸练习。

（四）实验后测试

在教学实验后，对两个班的学生进50米跑、坐位体前屈、立定跳远等方面的测试，将两组学生的成绩如实登记，得到可靠的数据，来检验教学实验。

三、教学实验后实验班和对照班身体素质的对比分析

（一）50米跑实验结果分析

50米跑是通过较短距离的高强度跑来测试速度素质的指标。在教学实验后，实验班50米跑的平均成绩为9.12±0.62秒，对照班的成绩是9.69±0.62秒，实验班比对照班快了0.57秒，实验班成绩明显优于对照班，并达到了显著性差异，说明少儿趣味田径教学对学生速度素质的提高有明显效果、其教学内容短跨接力、速度阶梯、一级方程式、8分钟耐力跑等一些新颖的训练方法在教学中的运用是十分成功的，而对照组采用传统体育教学方法和内容，无法充分调动学生的积极性，练习的效果一般，因此，我认为通过少儿趣味田径教学可以显著提高学生50米跑的水平。

（二）立定跳远实验结果分析

立定跳远是充分体现学生下肢力量的项目。教学实验后，实验班立定跳远的成绩是148cm±14，对照组的是142cm±13，实验班学生立定跳远的成绩比对照组多出了7cm，出现了显著性差异。这是因为在少儿趣味运动教学项目设置中，对传统体育课中的跳跃项目进行了较大幅度的改动和创新，丰富完善了跳跃练习的形式和内容，例如限制性三级跳、立定跳远接力等项目。这些项目多是集体形式进行的比赛，这种以赛代练的形式既能激发学生参与活动的积极性，又能培养学生的团队精神和竞争意识，大大提高了学生的兴趣。

（三）坐位体前屈实验结果分析

坐位体前屈是反映人体柔韧素质的一项主要指标。实验班学生通过八周的少儿趣味田径及趣味性游戏教学实验后坐位体前屈的值为4.99±5.86cm，对照班为4.68±5.76cm，实验组比对照组高出1.71cm，优势明显有着显著性差异。实验班教学注重练习内容的选择，选择了如“模仿动物走”和“钻地道”等教学内容，在教学中激发学生的练习兴趣，通过体育练习可以提高各个关节的灵活性，改善各关节周围软组织的功能以及肌肉和韧带的伸展性，提高了学生的柔韧素质。

四、结论

（一）少儿趣味田径教学内容新颖、教学组织形式丰富多彩，可以很好的激发学生的学习兴趣，让学生参与到体育锻炼中去。

（二）少儿趣味田径运动可以很好的提高学生速度、力量、柔韧等方面的身体素质，有利于学生的全面发展，应加强少儿趣味田径运动在学校田径教学中的推广。

参考文献：

第5篇

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》要求，“建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化。”“以推进政府统筹、校企合作、集团化办学为重点，探索部门、行业、企业参与办学的机制；开展委托培养、定向培养、订单式培养试点；开展工学结合、弹性学制、模块化教学等试点。”《中等职业教育改革创新行动计划（2010―2012年）》（以下简称行动计划）要求改革办学模式、改革培养模式、改革教学模式、改革评价模式。笔者认为，在“十二五”期间深入开展校企合作，是中等职业教育改革“四种”模式的切入点和着力点，也是我市中职科学发展、创新发展的重中之重。

一、校企合作与办学模式改革

从职业教育投入的比例上看，目前政府的投入比例过大，企业仅占十几个百分点。这种投资比例严重失衡的现象不仅破坏了投资体系平衡，而且根据权利与业务对等或“谁受益，谁投资”的原则，企业既是市场经营主体，又是职业教育的最大受益者，理应成为投资和办学主体[2]。

1.单主体办学。校企双方或多方以股份制形式共建单主体办学体，即“股份制民办中等职业学校或办学点”，实行市场化运作，纳入当地教育部门管理。采用这种办学模式，其办学规模可大可小，运作时间可长可短。就学校而言，可以是整个学校，可以是一个专业，也可以是一届毕业生。这一种办学模式的优点是校企一体、订单培养、利益保障、市场运作，既帮助解决中等职业教育办学的困难和不足，又能培养企业短、中期需要的应用型人才，这也是与目前绝大多数民办中等职业学校最大的不同点。“十二五”期间，我市要在前三年探索的基础上，争取在每个县区都推进这种办学模式，办一所这样的学校或办学点。

2.双主体办学。校企双方以资源为基础，以就业为导向，以质量为核心，以服务为宗旨，以需求为杠杆，采取学校为主体、企业为辅，或企业为主体、学校为辅的形式建立双主体办学体。这是目前中职比较普遍的办学模式，工学结合、顶岗实习、企业办学等从办学形式来说都属于这种模式，其突出的问题是辅助方参与度不够。因此，笔者建议在“筑巢引凤”“共结连理”上下功夫。就学校而言，引进企业的物质资源办校内工厂、生产流水线或实训基地；引进企业的人力资源担任学校的专兼职教师、实训指导教师和管理人员；对企业的员工和招收的学生开放学校教学资源。就企业而言，引进学校的管理人员参与招生和办学；引进学校的教师参与教学、产品研发和技改；对学校的师生开放企业的生产资源，安排教师下企业锻炼、学生顶岗实习和工学结合。“十二五”期间，我市要着力推进“双主体办学模式”，树立典型，推广成果。

3.多主体办学。三个以上主体的合作办学，就是教育部鼓励的职业教育集团化办学，即依托示范性职业学校、行业组织和覆盖行业的企业组建“行业型”、“区域型”和“特色型”职业教育集团，促进集团内部学校、企业、行业等成员之间资源共享、优势互补、合作共赢。其主要功能就是校企合作培养人才，不仅形成多企多校的合作平台，而且从组织结构上连接了校企双方，形成了校企合作的聚集效益[3]。“十二五”期间，我市要围绕九大产业和现代农业，一是建立电子信息、盐化工新材料、新能源、新医药等“特色型”职业教育集团；二是依托行业组织和地方大企业，建立“行业型”职业教育集团；三是依托国家改革发展示范校和区域重点职业学校，建立“区域型”职业教育集团，加快推动我市中等职业教育集约式发展。

二、校企合作与培养模式改革

行动计划要求改革培养模式，深入推行工学结合、校企一体、顶岗实习，改变单一强调连续学习为连续学习和分阶段培养相结合，探索以就业为导向的职业人继续学习模式。

1.交替式培养。交替式培养主要是根据校企共同制订的人才培养计划，学生在学校学习和在企业实习、工作交替进行。就性质而言，半工半读、工学结合、顶岗实习都属于这种模式。这种培养模式主要适合单主体办学或企业为主、学校为辅的办学形式，适合家庭困难的学生顺利完成学业，适合做、学、教合一的教学模式，其难点是校企融合度要高、教学管理难度大及学生因经常转换角色需调整生理、心理和职业生涯，这也是我市“十一五”校企合作工作中的薄弱环节和“十二五”的工作重点。因此，一是要加快推进校企单主体办学或企业为主、学校为辅的办学形式；二是发挥政府的统筹作用，明确校企双方的责任，建立相关机制；三是加强教学管理和学生管理工作。

2.订单式培养。订单式培养主要是根据企业发展的需要，提前预订一定数量、特殊“定制”规格的毕业生，冠名班是常见的订单形式。就性质而言，委托培养、定向培养也隶属其中，是目前中职普遍采取的一种模式。对我市而言，这种培养模式仍然是“十二五”的重点，且要加强以下几方面工作：一是在市政府服务大企业办公室的牵头下，全力做好冠名班的培养工作，尤其是围绕地方大企业建立冠名班。二是企业深度参与，共同制定培养目标，开发课程标准和课程内容；共同实施教学管理，尤其是加强实践性教学工作，保证人才培养质量；共同建立高素质、专兼结合的“双师型”队伍。三是尊重市场规律，服务企业需求，在形式上可缩短订单周期、模糊订单数量。四是在培养成本上，以学生、学校、企业“共赢”为前提，让学生提前享受企业部分待遇，努力达到多方满意。

3.阶段式培养。阶段式培养是以学年和学籍为主要基点，在校学习与到企业顶岗实习、就业基本分开的人才培养模式。教育部提出的“一年学基础、一年学技能、一年顶岗实习”“一年在农村职校学习、一年在城市职校学习、一年在企业实习”的两个三段式和学生可先就业、保留学籍，随时返校学习，实行学分制等弹性学制管理的个性化培养模式都属于这种模式。就我市而言，上述第一种形式比较普遍，第二、第三种因城市化进程快、助学到位和就业形势好而较少。因此，“十二五”期间，一是优化第一种形式。即在校两年时间，基础知识与技能同步进行，利用校企共建的校内基地、生产线等实施理实一体教学模式；顶岗实习时，专业教师和辅导员跟进，专业知识学习和技能培养有计划地安排；毕业前，部分重新定位自己就业方向和工作岗位的学生，要提前两个月左右返校进行培养和培训，要尊重学生的职业选择。二是鼓励第三种形式。创设条件，培养学生个性特长，支持学生在校期间就业和创业。

三、校企合作与教学模式改革

行动计划要求改革教学模式，积极采取项目教学、案例教学、场景教学和模拟教学等多种教学方式，增强教育教学的针对性和实效性。

1.项目教学。职业教育项目课程是一种以工作任务为载体,选择、组织并学习工作过程知识的课程模式。实施项目教学方法,可针对两种情况,一种是以单项任务形式出现的,另一种是以项目形式出现的[4]。所以，企业的参与是必不可少的，因为每一个工作过程的核心要素都包括劳动者、工作对象、工具、工作方法和产品，并强调人在工作中的活动，包括信息、计划、决策、实施、检查和评估等。“十二五”期间，我们要组织校企合作双方或多方的企业工程技术人员和学校一线教学人员，按照“确定工作任务、尝试完成工作任务、提出问题、查阅并理解和记住理论知识、回归工作任务等程序”和“确定目标、制订计划、决策指导、实施检查和评估展示等步骤”进行, 整合理论知识与实践技能，努力做到“三个一致”，即学习领域与工作领域一致，学习过程与工作过程一致，学习任务与工作任务一致，提高学生职业能力培养的效率[5]。

2.案例教学。案例教学起源于美国哈佛商学院，是一种以学生为中心、以案例为载体，通过案例分析、分类、讨论、归纳、总结、运用，理论与实践相结合的互动式教学模式。案例教学一般包括五个步骤，案例选择是其重点。要确保所选案例的真实性，是管理实践中所发生的真实事件，是现实工作中常见的、复杂的问题，这样的案例才有研讨价值，否则，就会降低学生参与案例的积极性，也不能起到指导实践的作用。因此，“十二五”期间，一是要组织校企合作双方精选案例，最好是合作企业方的典型案例，并建立案例库。二是配备好必要的教学场地与设施等物质条件，如果案例来自合作企业，则教学场地也安排在企业，使案例教学与场景教学结合。三是合理分配案例教学的时间，实施信息化教学，最大限度地提高案例教学的效果。

3.模拟教学。模拟教学就是在一种人造的情境或环境里学习某职业所需的知识、技能和能力。新加坡的“教学工厂”就是将现代工厂的经营、管理观念引入学校,将现代工厂的生产、经营环境浓缩并模拟到学校的教学过程之中,甚至将现代企业的某一个生产、经营环节引入学校,使学校直接参与企业的生产、经营过程，从而使学校教学与企业经营有机地结合在一起,使学生得以在一个近乎真实的环境中学习所必需的各种知识和能力[6]。模拟教学与场景教学在场地与设施上要求相近，就我市中等职业教育来说，“十二五”期间要推广模拟教学，没有企业的参与是远远不行的。因此，一是要通过校企合作力争在每所学校的骨干专业建立一个“教学工厂”。二是把车间建在学校，把课堂设在车间，使模拟环境和模拟训练尽量逼真。三是在模拟教学过程中，努力推进教学、科研、生产相结合，保持学校与企业“零距离”,实现“学生”与“工人”角色无缝对接。

四、校企合作与评价模式改革

行动计划要求改革评价模式，建立以贡献为导向的学校评价模式和以能力为核心的学生评价模式。笔者认为，还要建立以德才为重点的教师评价模式。

1.评价学校。中等职业教育的总体办学思路之一是以服务为宗旨、以就业为导向，随着经济增长方式转变“动”，跟着产业结构调整升级“走”，围绕企业人才需要“转”，适应社会和市场需求“变”，着力推进“五个”对接，其目的就是要提高其服务能力和贡献能力。评价是一种价值判断的活动，是对客体满足主体需要程度的判断。建立以贡献为导向的学校评价模式，离开企业是不行的，因为企业既是办学的主体之一，也是服务的客体之一，既参与办也参与管，还直接用，所以，企业对职业学校的评价具有“终审”性的评价意义。“十二五”期间，一是建立中等职业学校教育质量评价体系，以其对经济社会的贡献度为导向。二是建立人才培养工作评议会制度，定期请行业与合作企业对学校的各项工作从规划、计划到实施情况进行评价。三是建立毕业生跟踪调查制度，与毕业生建立稳定的联系，定期了解毕业生走上工作岗位后的情况，尤其是毕业生的知识、能力、素质结构与所在岗位要求之间的差距，评价以往的教育教学工作，修正学校的人才培养方案。

2.评价学生。学生的综合职业能力包括专业能力、方法能力与社会能力。“能力本位”的教育理念决定了职业教育是“行动导向”的教育，具有职业化特征与实践性特色的属性。评价学生的能力，要更多地关注过程性评价、特质性评价和隐性能力评价，而非总结性评价、同一性评价和显性能力评价，并要遵循四个原则：完整性原则、连续性原则、互动性原则、科学性原则[7]。建立以能力为核心的学生评价模式，没有企业是不行的，因为企业是开展项目教学、案例教学和模拟教学的主体，是学生综合职业能力的直接培育者，也是实施过程性评价、特质性评价、隐性能力评价的直接参与者。“十二五”期间，我市在实施企业对学生能力评价时，可学习借鉴芬兰职业教育改革的做法，即引入企业本位的能力评价证书。第一，企业和用人单位直接参与职业能力评价证书的制定与评价，提高了证书的可信度或可靠性，表明了职业教育中职业实践的含量，因而受到职业学校和企业界的普遍欢迎；第二，学生通过对自己在真实职业情境中培训效果的评价，对自己的学习成果与不足有较全面的了解，激发了主动学习的动机，也明确了提高和开发自己职业能力的方向[8]。

3.评价教师。教师评价是整个教育评价中一个极其重要的组成部分。评价教师既是为了激励教师、促进教师专业成长，也是为了服务学生、提高教育教学质量。评价教师的重点主要有两个方面，一是教师的师德，二是教师的能力。建立以德才为重点的教师评价模式，少了企业是不行的。因为教师的师德和能力很多时候是在与企业合作培养、培训等过程中体现出来的。如与企业工程技术人员共同开发课程、建立实训基地、制订教学计划；与企业管理人员、工人与技术人员共同培养学生技能、组织顶岗实训、参与教学管理和学生管理；依托企业实施教师定期到企业实践制度、共建“双师型”教师培养培训基地，共同研发产品，推进企业技改。“十二五”期间，我市要加强与企业合作，构建评价体系，对教师进行科学有效的评价，以此来推进职业学校教师管理的制度化和科学化建设，突出教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感；以此来突出教师实践性教学能力、科研能力、现代化教学观、创新意识、现代教学技术等素质的培养和培训，提高教师的专业素养；以此来建立高水平“双师型”教师和专兼职教师队伍，完善教师队伍结构。

“十二五”期间，我市深入开展校企合作，推进中职办学模式、培养模式、教学模式、评价模式改革，还要成立由政府、行业、企业和院校共同参与的校企合作指导委员会，加强政府统筹，制定相关政策，激发行业、企业的积极性，保障校企、师生的合法权益。要明确校企合作各成员单位的权利和义务，积极探索建立合作内容全方位、合作环节全过程、合作形式多样化、合作层次高水平的长效合作机制，定期对校企合作项目及其实施情况进行检查、评估和表彰。要设立中职校企合作专项资金，资助校企合作基础建设项目，资助实施工学结合、顶岗实习的校企和师生，资助合作研发、技术改造、成果转化的科技项目，奖励在校企合作中取得显著成绩的单位和个人。要通过宣传职业教育发展政策、建立信息资源共享网络等形式，建立人力资源市场信息服务体系，为校企合作提供指导、帮助等服务。努力落实各项保障措施，全面提高人才培养质量，着力推动中等职业教育科学发展、特色发展和快速发展。

（作者单位：江苏省淮安市职教教研室）

参考文献：

[1]刑晖.校企合作职业教育改革的深水区[N].中国教育报，2008-1-31

[2]石伟平主编.时代特征与职业教育创新[M].上海：上海教育出版社，2006：114.

[3]余祖光.职业教育校企合作的机制研究.中国职业教育与成人教育网，2009-11-18

[4]马成荣.校企合作模式研究[J].教育与职业，2007（23）：8-10

[5]孟宝金.高职校企合作运行机制创新研究[J].职教论坛，2009（5）:52-54

[6]孔凡成.国外校企合作中职业教育改革模式及启示[J].职教论坛，2006，（11）:62-64

第6篇

目前我区部分幼儿园、小学仍然存在着使用三轮车、农用车、报废车或拖拉机接送小学生和幼儿的现象，存在很大的交通安全隐患，严重危及小学生和幼儿的生命安全。为确保中小学生和幼儿交通安全，决定对接送小学生和幼儿车辆违法违规问题进行集中查处，特制定本实施方案。

一、指导思想

以全国、全省公安机关坚决遏制道路交通死亡事故电视电话会议精神为指导，根据国务院预防道路交通事故“五整顿、三加强”工作要求，结合创建“平安河东”活动，进一步加强全区道路交通安全管理工作，本着对国家的未来，对小学生和幼儿生命安全高度负责的态度，坚决杜绝使用三轮车、农用车、报废车或拖拉机接送小学生和幼儿，严厉查处违反交通法律法规行为接送小学生和幼儿车辆，消除道路交通安全隐患，确保千家万户的幸福和社会的稳定。

二、组织领导

为切实加强对接送小学生和幼儿车辆严重交通违法进行集中整治的组织领导，区政府成立集中查处接送小学生和幼儿车辆严重交通违法领导小组，由甄仔文副区长任组长，区教育局局长郑福建、交警大队大队长翟玉平任副组长，区教育局副局长李树峰、交警大队副大队长时少华、河东街道党工委副书记王建平、付庄街道人大主任张俊举、盛庄街道党工委副书记宋连瑞、册山街道党工委副书记王建军、高都街道党工委副书记孟宪伟、罗西街道党工委副书记孙成刚、双月湖街道党工委副书记杨继华、汤庄街道党工委副书记陈明邦任成员。领导小组下设办公室，办公室设在交警大队，时少华同志任办公室主任，李树峰同志任办公室副主任，具体负责整治活动的组织、协调、检查、督导工作。

三、整治重点

这次集中查处接送小学生和幼儿车辆严重交通违法的统一行动以区乡道路和农村为重点，重点查处下列交通违法行为：

1、三轮车、报废拼装车辆、农用车、拖拉机接送小学生和幼儿的行为；

2、车辆严重超员的行为；

3、超速行驶、强超强会、无证驾驶、无牌上路等严重交通违法的行为。

四、方法步骤

（一）宣传发动阶段（8月16日—8月19日）

交警大队在前阶段签署交通安全责任书的基础上，深入学校、村庄，围绕严禁使用报废车、农用车或拖拉机接送小学生和幼儿这一主题，由区教育局和交警大队集中组织开展多种多样的交通安全教育，提高群众的交通安全意识。区教育局要对全区接送小学生和幼儿的车辆进行一次调查摸底，排查出隐患问题，8月20日前登记造册，对存在问题的学校和幼儿园下发交通事故隐患通知书。充分发挥新闻媒体的宣传作用，采取多种形式广泛宣传交通法规和交通安全常识，争取群众对集中查处接送小学生和幼儿车辆严重交通违法的理解和支持。

（二）集中整治阶段（8月20日—9月20日）

一是加强源头管理。交警大队和区教育局组织有关人员深入到各小学、幼儿园、社区、村庄，加大对学生家长、学校教师、机动车驾驶员的交通安全教育，多措并举，多形式、全方位地宣传交通法律法规和交通安全常识，提高他们的交通法制观念和交通文明意识，自觉抵制使用三轮车、农用车、拖拉机接送小学生和幼儿。

二是加强路面巡查，对使用农用车、报废车、拖拉机接送小学生和幼儿的，一经发现立即暂扣其车辆，对违法驾驶员依法进行处理；对报废车辆要集中停放，强制报废。同时要通知学生所在学校安排好小学生转乘车辆，确保不影响正常教学。

三是加强学校和幼儿园自备及单位接送学生专车的管理。交警大队与区教育局要加强联系，强化对接送学生专车的管理，对接送学生的专车要全部进行一次安全性能检测，发现隐患，及时整改，达到报废年限的坚决报废，并对驾驶员进行经常性的安全教育，区教育局、交警大队要分别与学校等有关单位签定安全责任书，确保行车安全。

五、工作要求

（一）提高认识，加强领导。三轮车、农用车、报废车或拖拉机载客是严重的交通违法行为，给道路交通安全带来了极大隐患，尤其是接送小学生和幼儿的车辆，一旦发生事故社会影响极大。各级各有关部门要本着对国家和人民高度负责的态度，切实搞好治理工作，区政府将不定期对此项整治工作的部署和落实情况进行检查督导。

第7篇

一、 优化教学情境，激发幼儿学习数学的兴趣

美国心理学家布鲁纳说过 ：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”孔子以往曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是学生获得知识，扩大眼界，丰富知识经验的最重要的推动力。现代教育技术综合运用形、声、色、光的效果创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，从而营造了轻松自然的学习氛围，唤起了孩子们的有意注意，诱发幼他们的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入打教学活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，陶冶了幼儿的情操，还极大地增强了幼儿的认知能力，从而推动他们的学习。例如：小班教学活动，小熊吹泡泡，要求掌握5以内的数数。传统的教学方式有两种：1、图片操作，在黑板上出示小熊吹泡泡的图片，然后依次出示几个泡泡，让孩子们点数。活动过程机械化，幼儿表现缺乏兴趣。2、实践教学：带幼儿到户外玩吹泡泡。幼儿的兴趣挺高，能感知泡泡的颜色和形状，但由于泡泡的数量和呈现实践无法控制，以至于幼儿不能正确点数，无法实现教学目标。而利用多媒体技术则很容易客服这两种传统教育方式的弊病，使教材的内容生动形象地呈现在幼儿面前。可爱的小熊和色彩鲜艳的泡泡，配上愉快的儿童音乐，把孩子们带入一个轻松的游乐环境之中。在整个教学过程中，幼儿参与的热情非常高，教育目的就轻而易举地达到了。

二、优化教学内容，拓展学习资源，使活动回归生活

多媒体技术可以将教学内容形象、生动鲜明地表现出来，以图、文、声、像并茂地从多层次的呈现，使教学内容变得可视、可听易感知。幼儿教师在准备教案时，需要大量的资料及信息源。在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片等有限的手段向幼儿传输信息，这样的信息来源显然是非常有限的。随着计算机的普及，幼儿教师可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频、三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富。例如：小班幼儿关于图形的感知，传统的教学方式是先出示各种图形图片了解它们的名称，然后再举一些生活中的实例，并让孩子们找找教室里哪些物品是相关图形。活动中所提供给孩子的教育信息非常有限，内容显得较为空洞，其实在生活中有关图形的运用比比皆是，然而，用传统的图片形式很难将这些内容一一展示。而运用多媒体教育手段，尤其是多媒体网络，不仅可以收集到大量的资料，更能将生活资料真实的展现出来，让幼儿从吃、穿、住、行等各个领域中找出与图形有关的东西，加深幼儿对图形的理解和运用，同时也解决了教师寻找、绘画图片的烦恼。

三、优化教学过程，体现教学的互动性和探究性

多媒体最大的特征是集成性和交互性。充分发挥电脑的交互性将使我们的教学受益匪浅，幼儿虽然年纪小，但他们对任何新鲜事物的出现都会感到好奇。多媒体它声像结合、图文并茂等特点，无疑更能受到小朋友的喜爱，我们在运用多媒体的教学活动中，引导幼儿积极参与活动，通过每个幼儿动手操作鼠标带动画面上的变化，感受多媒体教学带来的乐趣，发挥幼儿的积极性，主动性和创造性，激发他们在活动中动手、动脑、动口。例如，中班数学教学活动，6以内数的形成，就充分利用了多媒体的可参与性，教师在活动中设置情境问题，让幼儿根据各个图形的特点，通过添画的方法，帮图形宝宝变身，操作鼠标为图形宝宝找朋友，进行任意图形重组，并点击相关的数字，当问题回答真确时，电脑里会发出阵阵掌声，幼儿在活动中兴致盎然，情绪愉悦、充满自信，比传统教学中的单纯摆弄图形，然后等待；老师检查的效果更直接更便捷，不仅使幼儿良好的个性心理品质得到发展，而且掌握了像拖动鼠标、敲击键盘等基本的电脑操作技能为成为适应信息时代的新型人才打下了基础。

四、应用现代教育技术手段将数学教学活动整合于主题活动中

《课程指南》中指出幼儿园课程要突出课程的整合，要求结构具有启蒙性、整合性、开发性的特征。因此幼儿园的数学教学活动不再是一个单独的学科，而是整合在各个学科之中，融入于幼儿的生活、主题活动之中。而数学概念往往是对表象的梳理和总结基础上形成的，在一些主题活动中很难深入，往往只能象蜻蜓点水那样触摸一下，这也是现在许多数学活动研究者觉得很难融入主题活动中的原因之一，运用现代教育技术可以记录主题活动室的情景，便于回顾和梳理，其中运用得最多的是摄影和数码相机。例如：在理发店这一主题活动中，要帮幼儿梳理有关理发用具的用途和分类。为了给孩子们一个感性的经验，让孩子们去参观了理发店，在参观过程中，由于受到环境时间的影响，无法及时的帮助他们梳理概念，于是通过摄像的手段，将参观的过程录下来，并用特写的手法拍下各种理发用具，在参观之后回放这段过程，一来幼儿的生活经验得到了巩固，二来便于理解各理发用品的用途，分类也就不成问题了。

五、应用现代教育技术，巧妙地解决数学活动中的难点，化抽象为形象

幼儿的思维是形象的。对于抽象的现象、知识或抽象的概念，往往不能理解，常常采用死记硬背的方法来记忆概念，在运用多媒体教学后，利用其自身的优势可以把认识的对象由抽象变为具体，把原来较为生疏、难以理解的教学内容转变为生动形象、易于理解的具体可观事物，从而使幼儿得到更多的感性经验，为进一步形成概念、掌握知识打好基础。例如在大班开展“十二生肖”这一活动时，难以让幼儿掌握十二个动物的排列顺序，传统的教学方法是教师提供各个生肖的图片，让幼儿记住它们的顺序并按顺序进行排列。为了帮助幼儿记忆，还会采取儿歌形式，记忆方法都比较死板，我们在传统的教学方法的基础上设计了flas游戏，十二生肖大转盘，通过点击鼠标转动生肖转盘，停下来时可随机出现生肖空格，让幼儿按顺序将周围的生肖移入正确的位置，通过这样的游戏，幼儿灵活地掌握了十二生肖的顺序，取得良好的教学效果。

六、将多媒体信息技术融入课堂教学，有助于减轻教师的教学工作量

教师在备课中，需要查阅大量的资料，庞大的书库也是有限的资源，况且还要一本一本的找，一页一页的翻，这就耗费了教师大量的时间。网络信息就为教师开辟了一条捷径，只要输入相关内容一搜即可，大大节省了教师备课的时间，随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网络的建立，让老师和学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，开启了下一步学习的大门，有利于更好的进行个别辅导式教学，减轻了教师的负担。

七、将多媒体信息技术融入教学课堂，有助于提高教师的业务水平和使用技能

第8篇

【关键词】 美术欣赏 素质教育 问题 措施

如今，美术欣赏课是小学美术教育中一门重要的课堂类型，随着我国素质教育的不断改革，美术课程也在不断的完善和进步中，越来越多的人们开始重视小学美术的欣赏课。因此，作为小学的美术教师，该怎么样提高美术欣赏课的地位以及怎么样上好美术欣赏课呢？

一、如今我国小学美术欣赏课所存在的问题以及问题形成原因的分析

现如今，我国的很多地区对于美术课的重视程度还远远不够，还有很多地方甚至于连美术课都没有开设，那就更不用说美术欣赏课了。从目前的师资力量上看，美术教师的理论水平存在明显的缺陷，城市和农村的差距比较大。如在欣赏课的教学过程中，教师很容易以自我为中心，忽略了学生们对于美术作品的理解。同时，美术欣赏课的内容和模式比较单一，这样就不能很好的调动起小学生们对美术欣赏的兴趣。这样的现状普遍分为以下几种：

1.美术欣赏课总是没有受到足够的重视，语文、数学、外语等一些主要课程总是挤占美术欣赏课的时间。如今，我国小学生的课业已经十分繁重了，语文、数学、外语等老师为了自己的教学质量，经常挤占美术课的时间。在小学生的美术学习中，我们经常可以看到，很多小学生对于美术课还是有着极大的学习兴趣的。可是由于美术欣赏课总是被其他科目挤占，这就让学生们对于美术的欣赏兴趣得不到提高，久而久之，开始燃起的兴趣也会一点点减淡。

2.总体来说，制约美术欣赏课发展的“瓶颈”主要是美术师资力量不够强大。美术欣赏课本应该由受过高等教育至少也是中等美术教育的专业教师来担任的。因为教师的素质直接可以影响到小学生的美术欣赏能力。但是，就算有些教师是一些专科院校毕业的，由于他们对于美术的理论知识还在很大程度上存在着不足，在他们的学习过程中，也会出现一些对于理论理解的偏差和偏科现在的产生，这就造成他们在成为美术欣赏课老师的时候缺乏一些专业的教课模式和表达方式。这样就直接影响了教学活动，因而我们要求美术老师必须“尽量做到各个学科的多方面发展”。

3.美术欣赏课是一门比较特殊的课程。很多的美术教师特别容易忽略学生自己的见解和他们的眼光分析、鉴赏能力，甚至于对于与他们不符合的美术评论还会进行批评，在作品分析中总是会顽固坚持课本的观点或者是自己认为对的观点，然后再通过暗示、诱导等方式，让学生们抛弃自己的想法，从而接受老师给铺设的标准，这样，无疑就是限制了学生们自己的想象空间，同时也在很大程度上限制了学生们的创造力和发展空间。

二、小学美术欣赏课程的思路

1.教师注意语言的艺术

好的引言所带出的艺术魅力既是学生的学习动力，也是使学生对美术欣赏产生兴趣的办法之一。一堂出色的美术欣赏课，一开始就应该想办法将学生的注意力快速地吸引到所要欣赏的作品上来。这样对教师引言水平的要求就比较高，既要吸引学生的注意，又能与所要欣赏的作品联系起来。所以，美术教师也应该加强自身的美术及美术教学能力的修养，提高自身的美术素质，同时也必须精心准备教案，并且重视对学生的审美情操的培养，积极地为学生的学习创设一个美的环境。

2.选择适当的内容，不断丰富美术欣赏课的教学活动

⑴利用如今现有的网络资源，不断发掘小学生们对于美术欣赏课的兴趣。作为老师，可以在课前布置一些作业，比如让学生们通过网络寻找一些和课本课题相关的作品和资料简介，让同学们可以自己动手来丰富教学内容。美术教师还可以在教学课件中添加一些音乐、视频、动画等形式，用来丰富美术欣赏课程的内容，这样可以更加全面的激发小学生欣赏美术的兴趣。比如：在学习《十二生肖》时，在导入部分的时候可以播放一些十二生肖生动的视频，这样不仅丰富了教学内容，又让学生们可以直观的体会到作品的精髓，同时也让小学生对于作品产生浓厚的兴趣，这就给这节美术欣赏课奠定了一个好的基础。

⑵根据不同的地方的特点，不断开拓美术的欣赏眼光。比如：在学习《民间木雕》的时候，作为教师可以介绍一些南北木雕手法的不同以及相同，然后让学生们不仅仅局限于书本上的介绍，也可以组织同学们去实地观看，让他们切身体会到每种桥的不同形态，通过各种不一样的角度，让学生们的知识面更加宽泛。

3.重视自己的理论素质的培养，使自己全面发展

美术欣赏课不仅仅需要教师对美术知识有一定的认识和了解，更需要他们具备作为教师的文化素养，而且教师也要不断提高自己的能力。作为一名美术教师应该有着活跃的思维和丰富的创造能力，可以激发学生们的对于美术的喜爱，提高他们的审美水平，不断丰富学生们的精神生活。

总而言之，想要上好一门美术欣赏课程就必须首先要充分调动起来学生学习的积极性和参与性，充分发挥学生自身的创造力，让学生们在轻松、愉快的环境下去感受美、体验美、欣赏美、创造美，不断培养学生们自己发掘的能力，尽可能的加强学生们的审美能力，让美术欣赏可以潜移默化的融入到他们的生活中去，提高学生们的思想道德水平、陶冶他们高尚的情操、促进智力和身心的健康发展。作为一名美术教师，有责任带领学生们从大自然、从生活中、从社会中发现艺术的美，认识并感悟美好的事物，追求并表现艺术的美，从而进一步完善学生们的心理结构。

【参考文献】

第9篇

构建坚实的心理健康教育基础

根植学校文化，顶层设计。学校心理工作根植于学校“生命教育”核心价值取向，力求为师生的幸福奠基，以“培养健康、灵动，具有关爱品质和发展素养的精彩少年”为培养目标，确立“和谐、阳光”的心理工作理念，使每个师生的心灵得到滋养，让校园更加和谐，让生活更加阳光精彩。

规范组织领导，健全规章制度。学校成立心理健康教育指导机构（由学校行政领导和外聘专家、具备专业心理健康工作资质的家长代表组成），以专兼职心理老师为核心，以班主任和“心悦坊”教师等心理志愿者为骨干，全体教职工共同参与心理健康教育工作机制已逐年完善，做到职责清晰，分工明确，责任到人。

加大心理工作的软硬件投入，建立彩虹湾学生心理活动中心。学校提供条件保障每学年心理工作专项经费投入在4万元以上，生均达到25元。不断完善学校“彩虹湾学生心理活动中心”的软、硬件配置，在文化布置中注重童趣，以七色彩虹寓意健康心理的多姿多彩，鼓励大家积极面对自己的各种情绪

状态。

依据学校一校三址办学的情况，在学校核定的编制范围内，在中心校区聘有专职心理教师（心理教研组长、朝阳区心理骨干），各校区均配备兼职心理教师2名，聘请心理专家1位（心理学博士，国家级心理咨询师、督导师，中国人民大学客座教授）。心理教师与班主任享受同等待遇，将心理教师组织全校心理健康教育活动和心理活动课、心理辅导咨询等均记入教师工作量。

重视教师校本培训，全员参与心理健康教育工作。学校由心理教师定期对全校教师开展“积极心理学”理论、心理个体辅导和团体辅导的校本培训。尤其重在转变教师观念，在学校教师师德规范中，第一条就是关心孩子的身心健康。进入2014年，学校聘请校外心理专家方舟老师，针对学校干部、后备干部、教师队伍设计了分层的心理辅导培训，不仅达到了凝聚团队，强化教师归属感、责任感、荣誉感的目的，而且促进了教师个人的心理成长，提高教师队伍综合素质。

抓好教育教学质量，发挥主渠道育人作用

1.落实心理活动课程，完成校本教材《心灵阳光》编写

保障心理活动课课时，每班隔周开设一节课。学校心理教师完成了校本课程《心灵阳光》低、中、高三种教材的编写。学校还积极鼓励教师参与心理案例、心理论文的评比，有多篇论文获得国家、市区级奖项，其中有3篇文章公开发表。我校心理老师现已成为朝阳区心理骨干教师，朝阳区心理核心组成员，多次在“朝阳杯”心理课评比中获得一等奖，作为“心理关爱工程”基地校在区级现场会做学校心理健康工作专题经验介绍，在朝阳区心理教师中发挥了引领示范作用。

2.建立教研组研讨制度，全学科渗透心理健康教育

近两年学校分批组织以教研组为单位的主渠道育人教研活动，除心理健康活动课外，学校在语、数、英、音、体、美、综合等8大学科分别开展了学科渗透心理健康教育培训。通过培训帮助教师了解小学阶段学生心理发展特点，带领各教研组共同研讨学科渗透心理健康教育切入点，探索各学科渗透心理健康教育的途径与方法。仅2014―2015学年度第一学期学校就征集学科渗透心理健康教育精品备课教案、教育案例130余篇，实现了该项工作的全员、全学科推进，发挥了主渠道育人

职能。

3.心理教育活动融入德育“生命彩虹学生实践活动体系”

学校将心理健康教育工作纳入学校年度德育工作计划，推行学校德育校本绩效考核方案，加大德育日常管理力度，对心理教育工作的推进做到有检查有反馈。心理与德育的融合，两者同为学生综合素质发展的“灵魂”部分，相辅相成。学生“生命彩虹七色实践活动体系”中的“青色爱心达人评比”，专门设立心理互助奖项，鼓励学生间心理自护互助，积极促进心育氛围的形成，并通过活动使学生形成心理自护和互助意识，提高心理自护和互助能力，学校还完善了校五级心理预警机制。“黄色健康达人评比”的标准包含了身体健康和心理健康两套指标，学校将每年五月的“心理健康周”主题活动纳入黄色系列活动体系，增加了心理健康教育活动的影响力，通过黄色达人个人和达人班级评选完成对心理健康工作的反馈评价。近年来学校组织的“我为教师画萌画”“中园成长礼”“家长眼中的阳光教师”“播种幸福的种子”等心理健康周活动已成为学校特色德育活动被长期

保留。

拓宽“心育”途径形成学校心理工作特色

1.组建彩虹心理志愿者社团

2009年，学校组建了由中高年级学生自愿参加的“彩虹心理志愿者社团”。由心理教师对学生志愿者进行专项培训，目的在于将每个志愿者培养成为学校的心理观察员，使学校心理工作更有针对性、实效性。根据学生志愿者的个人特长和爱好，学校将他们分为广播宣传部、彩虹互助站、网络新闻部、活动外联部等几个部门，由学生部部长负责组织管理，做到分工明确、互相协作，以确保心理健康工作落实到位。实践证明学生心理志愿者已成了心理老师及各科教师与学生沟通的桥梁，切实起到了提升心理工作实效性的积极作用，在学生中逐渐形成了一种和谐的互助关系。

2.成立“中园教师心悦坊”

2011年起学校面向全体教师招募志愿者参加“教师心悦坊”，截至目前，“教师心悦坊”已经拥有教师心理志愿者53人，100%覆盖本分两校47个教学班、10个教研组，成为一支教师的心理自助、互助团队。“教师心悦坊”还定期请心理教师和外聘心理辅导专家组织心理团体活动、缓解教师压力、丰富教师生活，这支教师志愿者队伍也成为组织各年级学生心理健康教育活动的骨干

力量。

3.创新推出十二生肖代币积分评价制度

学校运用心理学代币制理论，创新推出学生十二生肖代币积分评价制度，促进学校学生综合评价改革。该积分评价制度以中园阳光少年发展目标体系为评价标准，以十二生肖荣誉积分卡为代币，学校全体教师、家长、社区代表、学生代表参与积分发放，鼓励学生自我管理，发挥积分的正强化作用，促进学生优良品质与良好行为习惯的养成。学校将学生个人积分与班级积分捆绑评价，推出状元、榜眼、探花班级奖，火箭班级奖。学生个人积分不仅关注每月个人积分荣誉榜，还关注每个个体自身的成长，设立个人进步奖，经过不断努力学生可以申请“龙榜少年”（1000积分）和“虎榜少年”（500积分）荣誉称号，申请成功便可获得荣誉胸牌，成为同学身边的榜样，这一举措激发了学生内在向善的动力。

4.开设网络微课、网络培训

2015年以来，为保证每一个学生公平享受学校心理教育资源，克服扩招和并校所带来的问题，学校成立了以心理教师为核心的网络工作组，吸纳了包括学校电教部门、学生微电影社团等数十位教师、学生和家长成为志愿者，为网络心理工作模式提供了人员、技术和硬件保障。本学期，学校开始利用学校网站、校园多媒体资源库、“培育100”平台等网络媒体，尝试推出面向各年级学生的心理健康活动网络微课堂和网络培训。在心理网络微课堂的设置中，将40分钟的授课模式分解为每次10～15分钟的主题式微活动，心理微课堂每一集只解决一个源自学生提出的小问题，方便学生在不增加学习负担的情况下利用少量业余时间自主学习。学校在课程推广，中号召全体学生和家长共同收看，便于家校形成心理教育合力。

5.搭建“培育100”软件平台

学校投资购买了“培育100”软件平台，并保证全体老师和在校生家长免费安装，实现了学校对全校学生、家长、教师进行点对点心理专项问卷调研测评。该软件可自动生成数据分析报告，通过数据分析，心理教师能第一时间准确地获得学生、家长、教师集中关注的热点问题，及时调整确定心理网络课程和讲座内容。同时，此软件平台以图表形式精确地显示学生个人和班级的心理状况，大大提高了学生心理健康筛查工作的准确性和及时性，做到了心理问题早发现早干预。目前该平台的功能还在不断开发拓展中，学校心理健康活动新闻的推动、图片报道、师生家长心理论坛、班级心理实践作业反馈等均在新功能开发规划中。

6.心理工作全面融入学校重点工作

学校发挥心理团体辅导的育人优势，促进了“学生好行为习惯养成”“学生综合评价改革”，同时，在少先队“队干部综合素质提升”中开展的心理训练营项目，有计划、分年级地进行队干部专项团体心理辅导，促进了学生干部自我成长。“队干部沟通能力训练营”“队干部管理能力训练营”“和爸爸妈妈一起玩儿”等心理团体辅导，也进一步凸显了学校心理健康教育特色。

第10篇

[关键词]构建知识框架；中药学；教学质量

中图分类号：R-4；G642.4 文I标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）06-0234-01

中药学是中医药各个专业的学生都需要学习并直接接触的基础性学科，学好这门课程不仅能够有效提升学生对专业的理论性认识，更能为后续学习夯实基础。中药学虽然在教学主体上呈现出了一定的差异性及复杂性，但是其教学核心及目标却是高度一致的。在实际教学过程中需要学生精准掌握的知识范围普遍较广，长期面对枯燥乏味的专业知识，学生难免感到困惑，而不能掌握学习技巧的学生也难免出现抵触情绪，为了激发学生的学习积极性，提高教学质量，构建合理的知识框架势在必行。

1 构建知识框架

1.1 以单一功效搭建支架

按照大纲要求，对于需掌握和熟悉的药物，应逐一详细地讲解，尤其是重要的知识点；其中某些功效多、应用广、理论深的药物，要深入浅出讲透；可采取同中求异的比较法，以避免不必要的重复。需要作一般性了解的药物，只讲解特点，一带而过；自学的药物，点点药名、过过图片即可。

1.2 以类似功效搭建支架

中药学教材编写，是将教学内容分章节独立，传统知识框架偏重于探讨中药主治功效间的联系，而对药物间规律没有进行系统的归纳。教学时应注重把各独立的教学内容整合起来，以重点带一般地讲授，使学生当堂即能记住大量信息。例如：讲“治湿”药物时，适宜地将几大类祛湿药物从药物性质的寒热轻重、功效特点及水湿停留部位进行比较，如湿在肌表，解表类中辛温发散的防风、羌活、藁本、细辛、白芷能以风胜湿；如湿在筋骨、肌肉、关节，祛风湿类的独活、防己、五加皮善治痹证；如湿在中下焦，有温化寒湿的化湿类药藿香、豆蔻、砂仁，还有清化湿热的清热燥湿类药“三黄”。

1.3 以案例搭建支架

为加深理解和记忆，可将传统教学法、知识框架教学法、案例教学法有机结合，既保留传统教学方法精髓，又注重并努力形成现代教学理念；以实验课方式承载案例教学内容，且带着问题去学习思考。如讲解补血药类，列举病案后附以药组作为备选答案；又如选录古今临床各科病案，要求作出初步诊断（中西医病名、证型）、开具处方、简要分析用药理由等。

2 知识框架的运用

2.1 知识框架运用于总复习中

运用归纳思维，培养学生的发散思维、逆向思维、直觉思维，以增强学习积极性。具体可从强化记忆、理解记忆、趣味记忆、归纳记忆（求异同、比反差）、图表记忆、联想记忆等方面突破。总复习时打破章节界限，在划分的特殊范围内，将药物与日常生活现象紧密联系起来，产生记忆功效。药名：药名相似，如吴茱萸与山茱萸，豆蔻、草豆蔻与肉豆蔻，秦皮与秦艽，大蓟、小蓟与大戟，茯苓与土茯苓，川乌与乌头，香附与附子等；趣味药名，如十二生肖的鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡狗猪（牛蒡子、牛黄、虎杖、菟丝子、龙骨、蛇床子、马勃、羚羊角、鸡内金、狗脊、猪苓）等。

2.2 知识框架运用于个性化学习

应试教育是考什么就教什么，以考试来指挥教学，不可避免地催生了题海战术。应试教育的对立面是创造性思维，培养学生进行个性化的学习，才能使不同的人得到不同的发展。创新实践活动能否成功的关键，是能否收集和整理出一些适宜的实际问题。

2.3 知识框架运用于课题申报

以案例补充教学过程中，引导学生进行“案例资料准备―分组讨论―课件制作―上台演示”的全程训练，潜移默化地培养了思维、判断能力。继之，鼓励学生申报课题，引导他们构建课题的知识框架；恰到好处地帮助解决一些有难度的问题，如开展实验―整理数据―结题―等操作程序，可极大激发学生学习兴趣和锻炼创新能力。

3 知识框架的实践应用心得

3.1 板书设计的魅力

板书设计是教师在教学过程中运用文字符号、绘图、列表等手段，有效提高教学质量的一种教学行为。从某种意义上说，板书是一种微型教案，讲求对教学内容的高度概括和提炼，以简明扼要、提纲挈领的形式展现在学生面前，收到“尺幅容万言”的效果。选用Power-Point、Flash、authorware等先进的多媒体开发工具制作课件，这是板书的另一种形式，要求结构更为严谨简洁，色彩搭配更为和谐。制作课件能从大量的板书负担中解脱出来，把精力重点放在要点的讲解以及课堂气氛的引导上。因此，知识框架具体内容以课件形式表现出来，确能收到“层次递进教学法”和“以问题为中心教学法”之实效。

3.2 以知识框架为依托的学生的学习悟性

在中药学教学过程中构建的知识框架，不仅是教师智慧的精炼，其中更涵盖着教师的专业素养及知识技巧，因此知识框架也就是对教师教学效率的细化体现，二者是相辅相成的，教师教学能力强，构建的知识框架就越有针对性、越成功；相对的知识框架所展现的内容越全面，就说明教师的教学能力强，因此在中药学教学过程中构建知识框架，就对教师的专业能力提出了更高的要求。

教师不仅要不断丰富自身的理论知识储备量，更要深入了解中药的实际功效，在将各个学科的专业知识进行不断融合的基础上，实现对学科内容的不断升华及高效运用，加深学生对知识框架的理论性认识，而学生本身也要清楚地认识到构建知识框架的需求方向。因此，构建知识框架，应当从学生的个性化学习需求入手，根据学生的专业特性及个人学习能力，构建有针对性的知识框架，以期在此过程中对学生的思维能力进行培养及提升，在这一过程中，教师应当与学生进行频繁交流，在拉近彼此距离的同时，对学生的知识掌握情况进行全面了解，在此基础上不断优化教学模式，调整教学结构。

综上所述，构建知识框架是对知识的优化整合，而原本复杂难懂的知识也能以透明化的形式展现到学生眼前，这样教师就可以根据学生的学习需求，开展有针对性的教学工作，在突出教学侧重点的同时，实现有限时间的最大化利用，在此过程中学生的思维能力及思考能力也能得到锻炼及培养，长此以往，不仅能够养成良好的学习习惯，更能在掌握学习技巧的同时，提高学习质量。

参考文献

第11篇

“同课异构”教研活动，教师在探究中拓展专业思路

第一阶段：同一内容在不同年龄班，由不同教师运用不同的教学流程。开展了《十二生肖—鼠》教研活动，大、中、小班分别是综合、绘画、粘贴活动，本应该按小、中、大班的顺序充分体现“同课异构”中孩子年龄段的差异、学习方式、语言表达及思维发展的递增性，可我们实施时却是按大、中、小班的顺序进行的。这一阶段处于摸索阶段。

第二阶段：同一课题，在同年龄班运用不同形式架构。开展的数学活动《认识7以内的数》。桑、吕、乐老师将自己的对同一教材的不同设计展示出来，进行相互的比较，寻找适宜的教学方式。这一阶段停留在对比优劣上。

第三阶段：同一课题，在同年龄段，相同或不同领域架构。小班《各种各样的糖果》通过一二三研的综合、健康、数学活动而确定的终研的学科整合的综合活动效果明显。大班《我是小小消防员》通过比较不同教师对教材的分析，对教学策略、方法和组织形式的不同演绎，来研讨教学中存在的困惑、问题及目标的价值取向等，在一二三研中不断反思修改过程中拓展思路，提升专业化水平。这一阶段处于反思差异，共同提高阶段。

教研课后的评课活动：从“某某老师教态自然，准备充分，条理清晰、教具精美……”到“某某老师能将孩子的问题生成课程，并及时纳入教学活动中，活动中老师蹲下来倾听和个性化的回应，体现了老师对孩子的爱与尊重……”由最初关注的是教师在课堂上的行为表现，转变为关注活动中幼儿的情感体验，师幼互动合作、交流活动；由多数教师先说几句好话，然后提一点建议，偶尔有一些意见，也只是对课堂上出现的一些现象就事论事，转变为通过课堂现象深入透视，触动现象背后所蕴含的教育理念与价值。

“同课异构”教研活动，教师在实践中提升专业素养

（一）教师的专业化水平得到了很大的提升

由最初的老师个人埋头准备，苦思冥想，到现在的个人初备、集体研讨、修正教案、观摩学习、课后反思。每次的观摩学习活动结束后都进行交流、研讨、反思，进而修改活动流程，让我们真正感受到集体智慧的力量。

现在的“同课异构”研讨活动完全是在一个民主、平等的平台上，研讨时大家对课不对人，各抒己见，通过师师之间的合作互动，可以相互启发、相互补充、从而产生新的思想和方法，使原有的观念和实践更加科学和完善。新的教育理念逐步内化为教师的教育行为，课堂教学充满了智慧与灵动。在充满生命灵动的教学环境里，孩子收获的永远是美感，是发展。

（二）教师挖掘教材的能力，驾驭教材的能力都有很大的提高

去年的教研活动，《难忘的幼儿园生活》是大班教师在孩子即将离开幼儿园时师幼所思所想而挖掘的课程。鲁老师让幼儿在破译电话号码中复习巩固10以内数的加减，孩子们在享受破译电话号码快乐的同时深切体会到数学在生活中的作用。而吴教师则将日常生活中孩子的学习生活场景拍成照片，制作成PPT，当一幅幅既熟悉又难忘的画面呈现在孩子们面前时，浓浓的师生情及孩子之间的纯真的友谊在每个孩子心中荡漾，激发了幼儿表达的愿望，每位幼儿都通过自己稚嫩的小手画出三年来难忘的幼儿园生活场景……在《难忘的幼儿园生活》主题活动中，每位老师都对教材进行了个性化的解读，融入自己的独特见解，教师们集思广益，开动脑筋，进行创造性的工作，让我们看到了成功的曙光。

今年的大班体育活动《我是小小消防员》，大班教师能根据幼儿的年龄特征，身心发展的规律出发，将日常生活与游戏活动密切相联。在游戏中不仅要学习助跑跨跳，还在情境中学会遵守规则，体验体育活动乐趣的同时增强幼儿的勇敢、坚强、不怕困难的品质。此次活动经过一、二、三研研讨反思后，最后一研在活动流程、环境创设等方面能从全局出发，整体思考，合理布置；材料投放上既面向全体又兼顾个别，不同高度的跨跳，让每个孩子在不断尝试中找到自信，体验成功，在救护的同时教师还适时丰富幼儿的自救知识。不仅让此次体育活动有趣更有效，同时也让我们体会到了成功的喜悦。

“同课异构”教研活动，教师在学习中促进专业成长

（一）多学习

不仅要阅读学科专业知识，不断吸收丰富学科新领域的知识，还必须学习教育学、心理学，懂得教育规律及幼儿的特点和成长规律，才能有效地和孩子沟通。我园每年的“三·八”读书交流会，交流的内容丰富多彩。有重温教育家陶行知、陈鹤琴教育思想的新感受；有学习成功家教的深切体会；还有人生感悟至理名言……

（二）多听课

名师的课要听，普通教师的课也要听，名师的课一般很完美，会让你耳目一新深受启发。听后你会说：“原来课可以上得这么美！”由此激发自己的灵感，你的课堂也会朝着这个方向努力。听了普通教师（或名师）的课，你会想：“我的设计会比这效果更好。”或者看出执教者的问题。那么，这些问题就会成为你教学中的镜子，由此要求自己千万别犯类似的错误。

（三）多反思

课堂上老师提出的问题幼儿经常没反应，这时教师应反思：是不是我提的问题不具体，或难度过大，再就是我的表达不清楚，于是换个角度再问或换一种表达方式，可能就会收到良好的效果。所以，能够精炼地表达你所要表达的意思，这对于教师来说至关重要。

如：幼教名师应彩云在《幸福的大桌子》活动中，讲到兔宝宝的不同职业时，为了激发孩子对不同职业的了解和向往，她从不同角度提问：“兔老六成了一名海员，海员是什么？”“兔老二成了厨师，你在哪见过厨师？”“兔姐姐成了音乐家，你们知道谁是音乐家吗？”语言精炼。这些提问从故事出发并走出故事，引导幼儿从不同角度去思考问题，让老师们很受启发。

（四）留缺口

第12篇

关键词：北京老字号品牌经营策略产权多元化

一、产权多元化是老字号企业发展的关键

老字号问题是传统几十年积累下来的历史(教学案例，试卷，课件，教案)问题和矛盾的集中暴露，也是国企普遍存在的弊端。改制是老字号企业彻底解除传统体制和历史(教学案例，试卷，课件，教案)包袱的束缚，走上新的发展道路的重要手段和根本途径。从国企改革多年的实践经验来看，只有通过以产权制度为核心的改革才能彻底解决这些问题。改制，就是对传统的单一的国有产权体制进行投资主体多元化的股份制改造，这是国企改革的本质和核心问题，是建立现代企业法人治理结构、建立科学(教学案例，试卷，课件，教案)的管理制度的前提。改革开放20年来，国有企业改革取得了重要进展，但是企业制度和经营机制还没有发生根本性的变化。制度创新和机制转换的核心是产权制度改革，只有彻底改革产权制度才会真正实现政企分开，产生出完善的法人治理结构。在产权制度改革上，要紧紧抓住投资主体和资本金多元化这个核心。通过投资主体多元化，彻底解决国有企业政企不分的顽症。

党的十六大报告和十六届三中全会通过的《关于进一步完善社会主义市场经济若干问题的决定》，第一次提出“要大力发展混合所有制经济，实现投资主体多元化，使股份制成为公有制的主要实现形式。”随着市场的发育和国有企业改革的深化，资产的流动和联合，使国有企业产权结构多元化成为一种趋势。

显然，全国和北京的国有经济战略性调整要进入一个新的重要历史(教学案例，试卷，课件，教案)阶段，使以产权多元化为核心的国企改革推进到更高层次、更大范围、更大规模和更深刻的新阶段。然而目前北京老字号企业产权制度的缺陷，使其经济社会职能混淆，消耗了优势企业的资源和创造的利润，相当一部分老字号企业成为“死不了、活不好”状况。在这样的情况下，老字号企业无法吸引外部社会投资，从而阻碍了以产权多元化为核心的改革，阻碍了老字号开展更高层次、更大范围和更深刻的战略性调整。所以，老字号企业产权界定是现阶段企业发展的当务之急。

老字号实施产权多元化，一方面，老字号国有企业可以利用其资产设施等与外商和港澳台企业发展合资、合作企业，对国有企业进行有效的改组和改造：另一方面，老字号国有企业可以在市场竞争中不断优化组合，国家资产、集体资产和个人资产彼此联合、互相渗透，使多样化的“混合产权”成为一种必然。这种产权的多元化能弥补原有资产的不足，发挥不同产权的优势互补作用，推动老字号企业的发展。

同时，北京经济已进入快速发展的新阶段，并提出了率先基本实现现代化和加快建立小康社会的既定目标，为此北京需要加快建立新型产业体系和基础设施体系。而这需要注入大量新的资金和技术、人才等各种资源。在当今经济全球化和加入WTO后的大趋势中，外资和民资大规模发展，尤其是2008年的奥运会，这是北京加快发展千载难逢的宝贵机遇，如果老字号企业不突破产权制度改革这个瓶颈，那么将坐失发展良机。

二、不断增强老字号核心竞争力

1.创新产品，使其具备可持续发展力

现代企业管理学告诉我们，企业的核心竞争力是明显优于同业对手，而且不易被竞争对手模仿与超越的，同时还能够不断提高产品价值及企业获得可持续发展的一种能力。因此，老字号是否具有核心竞争力，其中一条重要的考量标准就是工艺或技术的独特性，是否容易被对手模仿与超越。

以全聚德为例，全聚德烤鸭的核心竞争力简单来讲，就是传统手工、果木烘烤，这也是不断吸引顾客的最大魅力。然而，全聚德为了迅速扩张，竟然大规模使用电烤炉，如此一来，烤鸭上了流水线，就极易被对手模仿并超越，更重要的是失去了工艺与技术的独特性。没有了传统文化内涵的支撑，只剩下一块空空的招牌，形式大于内容，就是品牌的空心化。

同时，老字号的核心竞争力还是一种可持续发展力，是有效阻止对手跟进并区隔其他品牌的重要举措。历代相传的工艺与高素质的人才，不仅使老字号的品牌丰富饱满，同时还是可持续盈利能力的根本。

狗不理包子之所以受欢迎，不仅体现在选料、配方上，制作工艺也非常独到，搅拌、揉面、擀面都有一定的讲究，有着严格而又特殊的标准。这不仅是对手无法逾越的市场壁垒，更是流水线生产不能企及的。

在现代的商业环境下,工业化、标准化产品比比皆是,人们迫切需要更为环保、更为自然、更为返璞归真的原生态的技术与产品。

保持老字号的“魂”就是保持竞争优势，激烈的市场竞争必须要有独特的差异化，老字号的传统工艺技术就是一种稀缺资源，是可以不断升值的资源。放眼国外，举世闻名的钟表王国——瑞士一直沿用几百年的手工制作工艺，瑞士钟表业不但没有被工业化生产击垮，相反还焕发出了勃勃生机。如今的瑞士钟表俨然成为了世界钟表的奢侈品，成为了地位与身份的象征。同样，限量定制的劳斯莱斯如果批量生产，必将沦为大众货。如果以先进的现代化生产线来替代手工酿造技术生产法国波尔多的葡萄酒，世界上就将损失一个著名的葡萄酒品牌。

2.创新思维、管理模式，增强老字号活力

保持老字号传统的文化特色并不是固步自封，同时与企业做大做强也并不矛盾，积极推进人才成长激励创新及技术、管理、经营、服务持续创新才是老字号稳健发展的重中之重。

营销实践告诉我们，卖产品的最高境界就是卖文化，呼唤老字号自然与历史(教学案例，试卷，课件，教案)的回归，丰富产品的传统文化内涵才是制胜的根本。红蜻蜓皮鞋不是老字号，但其首创的皮鞋文化研究中心就是文化创新的具体表现形式，非常值得老字号企业借鉴与深思。

由于长期以来的计划经济体制和机制有太多不适应老字号的生产方式，使一些老字号在发挥自身优秀的文化上不主动、不积极，要扭转这种偏见，就要在焕发“创新”的活力上狠下功夫。要创新思维、创新经营、创新体制和机制、创新管理模式、创新技术和产品。尤为重要的是老字号在推进文化创新前，一定先要认真地整理提升原有的文化积淀，把优秀的企业文化与现代经营管理结合起来，用创新的思维构建起特点鲜明又有时代特征的企业文化体系。这将成为别人不可复制的专有财富，它必将推动和支撑老字号企业朝气蓬勃地向前发展。

2008年奥运会开幕在即，届时大批的外国游客将涌入中国，涌入北京，领略中华老字号的无穷魅力，保持老字号的传统文化特色，并继承发扬光大，这不正是人文奥运的一种突出表现吗?

总之,老字号之所以能成为老字号，往往是持有特色产品。但特色产品的品种不多,生产规模小,技术上依靠祖传秘方或个人手艺作保证。在现代工业社会中,要将特色产品与大众产品结合，老产品技术与现代产品技术结合,形成特色产品群。走出适合现代消费潮流和习惯的新路来，既留住老顾客，也吸引一批新客源。只有这样才能构建自己的产品体系和销售渠道，大大提高企业及产品的竞争力。

三、维护老字号品牌及重视其价值提升

1.加大打假和防伪力度

由于缺乏品牌保护意识，造成许多优秀的品牌无形资产的流失。“竹叶青”在韩国被抢注、“凤凰”在印尼被抢注、“阿诗玛”在菲律宾被抢注、“同仁堂”在日本被抢注……。保护无形资产，一方面，要注意法律上的保护和对假冒产品的打击。许多企业缺乏对假冒产品的打击，致使品牌受到严重伤害，如“崂山”矿泉水，主要就是“死”在了假货的手里;另一方面，在合适的条件下通过品牌的延伸进行多元化经营，充分发挥品牌的价值。“恒源祥”从绒棉到羊毛衫、羊绒大衣、西装等完成了很好的品牌的延伸，在企业发展壮大的同时，也使“恒源祥”品牌更加丰富、更具内涵。

假货的猖獗腐蚀，已是新老品牌共同的大敌，打假已是当务之急。因此，老字号企业必须要提高自身的品牌保护意识。上百年的老字号，靠的就是产品优秀、诚实经营，失去了这八个字，也就是去了安身立名的根本。即使与人合资、合作经营，也必须坚持住这个根本。而这一点，也正是企业竞争力的核心所在。

2.加快品牌建设步伐并不断提升品牌价值

当然，品牌实力是企业品牌字号与竞争实力的结合。拥有品牌，并不等于拥有竞争实力。只有品牌，或者说只有老祖宗留下的著名商业字号，而没有企业实际竞争力，最终会失去品牌。老字号品牌需要不断充值，重视品牌价值建设和提升。品牌价值建设需要在品牌形象和品牌文化内涵方面下功夫，因此，为了促进老字号振兴发展的支持体系，增强老字号企业自主创新和市场竞争能力，挖掘整理传统产品和技艺，培育有条件的老字号做精做强。2006年商务部实施“振兴老字号工程”，力争用3年时间，认定1000家具有自主知识产权的“中华老字号”，其中重点培育一批“中华老字号”，提高其品牌影响力，通过开展现代营销和实施“走出去”战略，使之成为具有较强竞争能力的著名自主品牌。商务部在全国范围内推出的这一工程举措，旨在通过振兴老字号品牌加快创新发展，通过老字号企业市场竞争能力的提升加强我国品牌建设，具有较强的必要性和紧迫性。这个工程的启动，标志着全国范围内的品牌建设正进入一个新的发展阶段。老字号应以此为契机，抓住机遇，重塑品牌形象，提升品牌价值。

四、加强老字号品牌传播力度

1.利用现代化手段，拓宽品牌传播途径

长期以来，老字号主要凭借口头传播建立声誉，这也是其特点之一。然而，在当今快速的信息流和广阔的商业圈面前，这种口头的传播方式限制了品牌传播的速度和广度。尤其是在随着市场范围的不断扩大，必须加大品牌传播力度，利用现代化手段，如电子商务B2B、B2C，各种广告媒体等，根据产品特征，选择适合的传播途径，在考虑成本投入的基础上建立品牌知名度。现在许多老字号企业一般都属于地域性品牌，在地方上算得上是名牌，但出了自己的“地盘”就基本上没人知道了。所以如何使品牌走出地域限制，植入另一个消费领地，是值得老字号企业认真思考的问题，如果宣传手段不到位，就会阻碍品牌的推广。老字号应开阔视野，构建现代营销的立体化渠道空间。像淘宝、易趣的网络销售平台，每季度的巨额销售额对商家来说很有吸引力，老字号可以通过网店延展方式，寻找新的经营思路。

2.加大资金投入，增强品牌在消费者心目中的知名度

在考虑品牌宣传途径的同时，还要考虑资金投入问题。资金投入的大小与品牌知名度的提升是紧密相关的。老字号企业中，依靠品牌传播获得快速发展的当属“恒源祥”。1990年，这个曾濒临破产的老字号企业，赌似的一下子拿出了18万元做广告，在各种褒贬中，“领羊人”刘瑞旗没有动摇，在见到效益后，连年追加广告投入，到1996年已经突破3000万广告费，而产量也从75吨增加到1万吨，成为名副其实的“绒线大王”。正值2008年春节，恒源祥又拿出巨资用十二生肖做广告，借给全国人民拜年的名义宣传自己，尽管使收视的观众产生不悦，有的甚而不知道恒源祥经营的产品是什么，但恒源祥三个字已在消费者脑海中留下深刻印象，这便是经营者宣传自己的策略。如今的“恒源祥”已经成为一匹走向世界的“名羊”。

综上所述，老字号是一个城市文明的见证，也是一个城市品牌的延续。中国经济体制进入市场经济的轨道以后，一批老字号经受住了市场竞争的洗礼，凤凰涅磐、浴火重生，正在实现向现代品牌转换。一家企业能够走过几十年、上百年的发展历程，并且成为城市文化的一个重要组成部分，并非易事，从中也可以看出其曾经在市场中具有较强的竞争力和顽强的生命力。

一个优秀的品牌不仅属于民族的，也是属于世界的。北京老字号本身就是一种积淀深厚的文化，有着其历史(教学案例，试卷，课件，教案)悠久的优势，是一种具有独特魅力的文化资源。但是“老字号”如果始终沉湎于过去的辉煌，仍旧拖着原有的经营模式和管理方法不放，必然会“店老字黄”，失去吸引力,被“喜新厌旧”的消费者抛弃，丢掉原有的市场。“老字号”只有跟着时代走，不断地改革、创新，才能使“老字号”发扬光大,真正做到几百年不倒。因此，随着社会经济的发展，这些老字号应该在新的形势下发挥其历史(教学案例，试卷，课件，教案)文化优势，迎头而上，将企业做大做强，真正让老字号的金字招牌成为北京城一道亮丽的人文景观。

参考文献: