一生的读书计划范文

前言：我们精心挑选了数篇优质一生的读书计划文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

长久以来，玩具在人们脑海中的印象是儿童的专属品，是可有可无的东西，与日常生活并没有太大关系。但随着社会的发展，物质生产越来越丰盛，人们开始注重精神化需求，玩具也在适应这种变化的过程中提高了自身的价值。如今，可以说玩具已经集休闲、娱乐、科技、教育、健身于一体了。本文所讲的“玩具”样子很别致新颖，但实际不是用来把玩或者单是被观赏的，每样产品都有自己的实际用途。如图1(由上而下)，第一件是大名鼎鼎的餐具盐瓶与胡椒瓶的设计，名为“拥抱”，这两个抱在一起的小人可不仅是为了在餐桌上做摆饰的。第二件是所谓的“OL”玩具，生存环境是写字楼里的白领丽人的办公桌，是一个名片夹座。第三件则是我们生活中最为普通的木夹，利用蝙蝠的造型重新设计后，立刻让平凡的晾衣绳具有了活力，也许此刻晾衣服的人也会拥有了好心情。第四件看似是个精致的金属昆虫，实际却是一个很方便的小夜灯。这样的例子举不胜举，这正是时下最流行的生活中的“玩具”，其实际是生活用品再设计中的玩具化倾向，也可以称它们是卡通产品。在生活中有许多价值丰富的文化积累，当我们把它们看成是陌生的东西，加以活用，就比无中生有更了不起。

随着生活节奏的不断加快，生活工作压力的不断提高，很多群体都面临着难以排解心中苦恼和焦虑的问题。城市中20－35岁的生活群体不仅是现今社会工作中不可小觑的力量，也是个巨大的消费群体。他们大都是独生子女，接受过高等教育，生活在开放的Internet世界，思维活跃，却又多少有着不想长大的想法。据调查，15－35岁年龄段的女性80％拥有卡通物品，她们注重产品的外观、特别是颜色及创新的设计。在中国乃至全球，卡通一族正在迅速成长，卡通产品设计渗入生活的各个方面，其中女性消费者更愿意接受卡通化的生存方式。例如，白领丽人一族，有着较高的收入，不依赖家庭或者男性，经济独立，追求精神自由，消费能力强，重视生活环境和生活质量。被她们追捧的“OL”玩具，常常是小巧精致，设计感强，外观靓丽。具有卡通化倾向的办公用品或生活用品，在工作生活中带给她们很大的快乐，可以缓解压力。“卡通本身便凝聚着人们对于童心、对于真善美的向往和渴望，这是一个永恒不变的主题。在城市节奏下忙碌奔走的成年人，内心往往珍藏着一份对于童心的向往，而对于成人世界里的成人规则则感到厌倦。卡通填补了这一空白，让他们在这世界里寻找到属于自己的天空。……卡通说出了很多无法用语言符号所叙述的意思，让我们到达无法抵达的世界。”面对现实生活的压力，人们总想找一片心灵栖息地，可以说是逃避或寄托，而生活用品的玩具化与艺术化设计恰恰提供了缓解人们日常生活压力的途径，因此，可以说人们内心的精神情感需求促进了设计师们对产品的玩具化与艺术化设计倾向。

二、再设计的价值

所谓设计，即指以假定之观念及思维先进行处理后，透过某种表述方法，制定其拟施行之策略。其渗透到各个领域，包含多种科目，可以说在我们的现代生活中，设计无处不在。本文所探讨的是我们生活中的产品设计，可称之为日用品设计。作为现代产品设计的开端，“包豪斯”不得不要提及。这个词已经不仅仅是指当年德国成立的设计学校，“它本身就是一个崭新的、有抱负的设计产品――我称其为‘包豪斯理想’。”它倡导了形式追随功能和艺术与技术相结合的理念。

再设计则是一个新的概念，是20世纪90年代开始在日本设计界渐渐成熟起来的一种设计理念。再设计即“RE－DESIGN”，追求的是重新审视我们现有的设计，将熟悉的事物陌生化，重新创造。2004年，日本设计师原研哉策划了一个叫“RE－DESIGN――二十一世纪日常用品再设计”的展览。展览中，32名日本著名的设计者针对日常用品做了新颖别致的重新设计。这些重新设计不是为了哗众取宠，观众看过那些早已被我们熟视无睹的日用品如火柴、卫生纸、茶包等经过出乎意料的重新设计后都在心中颇为“震惊”，并在脑海中留下了难忘的惊喜。设计师们的智慧与敏锐在作品中毕露无遗。如图2，这是设计师深泽直入设计的一款茶叶包，他说：“饮茶不只是喝茶这么简单，它还为谈话、做白日梦、阅读等活动提供了氛围。将茶包放入杯中，注入开水，拉起系在茶包上的线轻轻扯动，等待茶水变浓，这整个过程常常在不经意间完成。人们用嗅觉品位茶叶的香味，从杯中冒出的蒸气留意茶温，从茶水的颜色判断是否可以饮用了，而所有这些动作都是在无意识中完成的，并没有从其它事情中专门分神这样做。我希望我的设计能使人们在这些几乎是无意识的动作中得到享受”。的确，这款茶包被设计成一个提线木偶的形式，当你有意无意地去抖动这个杯中茶包时就会看到这个小纸人在水中边跳舞边散发出茶色，喝茶的人必定会从中得到快乐。仅此举就可以让消费者有购买的冲动，这就体现了再设计的力量。这些设计的“目标是为了澄清此类物品的原有形式和材料与再设计后的物品之间所存在的分歧与差异，通过‘设计’找出人们所寻求的表现方式，在差异中找出设计的定义。”技术的进步固然会为设计带来变化与创造的新天地，但如果我们俯首看看身边，会发现其实最为熟悉的日常生活中也蕴藏着无数设计的可能，不能说只是制造出新奇的东西算是创造，把熟悉的东西当成未知的领域再度开发也同样具有创造性。而且可以说，打破个人的习惯性思维、剔除那些先入为主的概念是更困难也更有意义的事，这就是再设计的价值。“创意并不是让人惊异它崭新的形式和素材，而应该让人惊异于它居然来自看似平凡的日常生活。”大众的审美情趣在不停发生变化，消费观念也日新月异，这就督促设计师不停地去设计我们的生活，让吃穿住行用品更符合心意。正因为再设计的皆是与我们生活息息相关的用品，这就更能让人们从中体会到其审美价值与功能意义。

目前，大多数生活用品都是经过再设计的结果，设计师通过改造其外形或拓展使用功能使之更好地符合消费者的各项需求，让我们的生活环境更加富有艺术美感，从而使得心境更为舒畅。相比“为设计而设计”的产品，这种再设计的生活用品带给人们的不仅是实用价值，更重要的是艺术审美的享受，从而更深层次地诠释了设计的作用。这是对已有的产品进行重新设计思考，其内在追求在于回到原点，重新审视了我们周围的设计，以最为符合人性的方式，来探索设计的本质。

三、玩具化与艺术化再设计的本质

那么生活用品再设计的玩具化与艺术化趋向，是不是只需用卡通形象或者艺术元素“修饰”原来的用品，或者是将产品外观稍加改造变成目前流行的富有艺术气息的卡通造型就可以了?笔者认为，要设计一件有魅力并具实际功能的生活“玩具”并不那么简单。如潮水般涌入眼帘的卡通产品，艺术设计水准的良莠不齐，怎么分辨其中设计的好坏?我们应该探求其设 计本质。

设计师的技法可以令模仿惟妙惟肖，而设计观念才是关键所在，是创作的源泉。“卡通观念是人们一种待人接物的思维方式，是童真童趣的心态的表象，也是一种情感、智慧。这种观念体现出率真的童趣化、情感表现的幻觉化、幽默的轻松化、愉悦的拟人化以及简洁的单纯化等几种人类自身在现实中无法得到的卡通体验与卡通幻觉。”但凡要再设计这些生活用品，卡通化的思维不可少。因为不能简单地挪用已存在的卡通造型，必须自己创造拟人或夸张的形象，可以说设计师不具备卡通思维就不可能有卡通的创意。

卡通造型设计好了，还需对生活用品进行必要的艺术加工，注意其结构比例、色彩搭配等，令其在外型上更具美感，从而给人一种审美的身心愉悦感。但这些并非最终目的，毕竟这些是生活用品，实际功用非常重要。产品设计追求的是形式与功能的完美结合，因此要求设计师除了有卡通的创意和艺术的素养外，还必须具备产品设计的知识与技能。将新造型与产品习惯造型相结合还是彻底颠覆，都需要精心的设计与实验。该造型会不会方便消费者的使用?怎样的材料才能更好地体现产品?这样的产品设计出来能不能符合现存的加工工艺?适合批量生产吗?再设计过的产品成本比普通款会提高还是降低?这些都是设计师需考虑的问题，这里凝集的是智慧，不是靠单纯的模仿和拼接可以达到的。

第2篇

【关键词】高职学生 阅读 图书馆

【中图分类号】G252 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682(2010)05-0048-02

在图书馆日常工作中,通过分析图书的借阅流量数据,笔者发现目前高职学生的阅读正在呈现令人担忧的逐渐退化趋势。目前,大多数高职学生的阅读一方面表现出多元化和个性化,另一方面也表现出功利性、消遣性和弃繁求简、不求甚解的倾向,而不是以拓宽知识、提高修养、自身积累为目的。通过大量阅读学习来汲取知识的营养才能增长才干和服务社会,但是看起来懒散的高职学生真是让家长和学校着急。

一、高职院校学生阅读存在的主要问题

1.总体阅读量偏小、阅读面偏窄

当前,虽然网络阅读已经对传统阅读产生了很大的影响,但尚未撼动传统阅读的地位,大多数学生还是喜欢阅读纸质图书,而不是网上阅读,因为纸质图书阅读起来舒服而方便。“在宿舍里躺在床上就可以进入到书中的世界”本校一位喜好当代文学的大三女生说。但是在图书馆工作中发现,有一定比例的大三学生临毕业还不知道借阅图书的程序,这说明这些学生三年来几乎没有到过图书馆借阅图书。通过对本校学生访谈调查发现,高职学生们大量的课下时间,被上网(看娱乐新闻、网站论坛、玩网络游戏、与网友聊天等)、玩耍(如宿舍里打扑克等)、谈恋爱等事情占满,而不是阅读一些有意义有价值的图书。高职学生的总体阅读量偏小,图书馆利用率和图书流通率偏低。有些喜好读书的同学也只是按照自己个人的喜好,片面选择自己的爱好点来阅读或者是消遣。不少同学由于个人兴趣面不广,涉猎面不足,阅读面也偏窄。

2.阅读的短期功利性和消遣性倾向突出,“浅阅读”现象明显。

留心一下图书馆流通量高的热门图书就会发现,高职大学生喜欢阅读“浅”的、轻松、有趣的读物,网络畅销小说、职场宝典类图书的纸张都变得黑乎乎的,使用频次居高不下,但其他图书面前就显得有些门庭冷落。在求学求知的人生阶段,在适合细读深思的大学校园里,一些大学生为何更多地沉湎于轻松、娱乐、浅层次的读物?这与当前的社会背景也有一定关系。只关心对找工作有用的东西,没有心情也没有心思静下心来欣赏或研读一本厚厚的书,“感觉‘博览群书’、‘通晓古今中外’等都没什么用”一位大三男生忧心忡忡地说。在当前严峻的就业压力下,“深阅读”显得过于沉重,阅读的实用性被放到了首位,调剂、消遣功能被放到了第二位。

可是,复旦大学中文系教授张新颖认为,近年来,一些大学生的阅读和写作能力已呈现弱化的趋势,阅读的娱乐化和实用主义最终会泯灭全民族的文化感受力。复旦大学历史系教授赵立行说,“浅阅读”的人多起来,与大学精神的要义是背道而驰的。大学精神的核心,是提升思考力,增强社会责任感,而学子们热衷“浅阅读”,最终会丢弃深邃的思考、开阔的视野和心系国运的责任感。一些专家担心,长此以往,省时省力的“快餐式”阅读会使大学生的见解与思考力,像手中的读物一样走向轻浅。[1]

可见,大学生当前阅读萎缩、阅读浮躁倾向的状况令人心痛,也让人反思,是高校教育者应认真面对的现实问题。

二、图书馆针对阅读退化的一些建议对策

1.采取各种形式的书评工作,吸引和倡导阅读。

书评是以“书”为对象,通过使用有力度的语言对原著进行实事求是地、有见识地分析、评价和挖掘,探求、交流创作的思想性、学术性、知识性和艺术性,是有效提高读者认识水平和鉴赏能力也是有效宣传优秀图书的一种方式。高职院校图书馆可以采取专家书评、馆员书评、读者书评、收集书评文章等相结合的方式开展多种多样的书评活动。[2]通过在图书馆宣传栏中张贴书评、在图书馆网站上书评、在学生论坛中书评等方式,通过对图书内容、价值和思想倾向恰如其分地评价,引导更多的学生到图书馆来查找、借阅图书,这样也能让一些优秀图书增加与读者见面的机会,而不是藏在深闺无人知,并且也可引导学生多读一些有益身心和职业生涯的好书。通过奖励优秀书评和举办“我最喜爱的一本书”等活动,也可以促进提升精读量和多一些“深阅读”。

2.培育愉悦的图书阅读环境

图书馆的愉悦环境和良好氛围是吸引读者的一个重要因素。我们通过对来馆读者进行调查发现,90%以上的读者非常看重阅读环境,安静、明亮、温度适宜、没有干扰、空间宽敞那就是舒适的阅读环境。“我很头痛像书城那样拥挤的商业化环境,地面上都坐有人,不小心就会踩人一脚,一点阅读兴趣也没有,只想赶快走人。”一位常来图书馆的读者这样说。著名教育家陶行知也曾说过:“一种生气勃勃、稳定和谐、健康向上的环境氛围,本身就具有广泛的教育功能”。

以读者需求为出发点,图书馆在陈设布局上以代表知性的白和灰为主色调,书架间隔要合适,以人在书架间走动不相互摩擦为宜,不允许抽烟、吃零食、接听拨打手机等行为。本校图书馆由于对社会开放,一些素质参差不齐的人员流入到图书馆,这样也相应地增加了管理难度。提前给予一份纸质的注意事项和在明显位置悬挂一些禁止标识,就会避免管理人员与读者之间的一些不必要的直接冲突,也避免影响图书馆的文明氛围。此外,虽然青年学生具有群体特征,但图书馆还是应加强管理,塑造积极向上的人文环境。图书馆不能成为学生们约会聊天、谈情说爱的场所。电子阅览室也不能成为网吧和游戏厅,只能用于查阅电子资料和正确使用资料。

3.有针对性地采购图书

为了解读者的阅读需求,可以举办全校师生的图书推荐活动。教师和学生如果觉得某些图书有价值,值得一读,就可以直接通过电子邮件的方式推荐,可以署名也可以匿名。事实证明,通过这种方式,图书馆采购了使用率相当高的图书。

平时工作中,采访部门与流通服务部门要经常深入沟通,采访人员要对读者的借阅情况和需求倾向有比较深入的了解和分析,流通部门要及时把读者的意见反馈到采编,做到有针对性地采购图书。读者的满足率――即读者在借阅中实际获得的册次与读者要求借阅的册次之比,是评价馆藏质量的重要指标。我国专家认为“读者满足率”达到80%左右比较合理。我们目前应为了这个目标而做各方面的努力和准备。[3]

4.以培养学生自我学习的能力为目标

事实证明,无论在校期间多么优秀的学生,走向工作岗位后都需要不断的学习与本职工作相关的知识和技能。学生从教师、课堂和书本里学到的东西是非常有限的,大量社会知识的获得来自于广泛阅读,获取别人成功的经验和领悟一些失败的教训。俗话说“授之以鱼不如授之以渔”,众所周知,应该教会学生以后的生存能力和可持续发展能力。所以不管书本和教师提供的信息多么细致周到,还是代替不了学生自己获取信息的能力。在美国一所大学图书馆大门的上方,镌刻着这样一句名言:“知识的一半就是知道在哪里去寻求它”。

图书馆应配备高素质的馆员对阅读迷茫的学生进行引导和教育,推荐一些优秀图书,让那些没有目的来馆闲逛的学生和只是来借阅消遣图书的学生能够真正有所收获,使学生深刻理解到要想毕业后有不断提升的潜力,必须具有终身学习的能力,学会学习。同时也可以通过利用报告厅放映一些有现实意义的电影或电视剧片断,来引导学生阅读原著,激发阅读兴趣,引导阅读方向。通过与来馆学生面谈,发现大部分学生喜欢在业余时间上论坛看新闻奇事或发表言论。图书馆可以利用学生论坛,有意识地宣传一些畅销优秀图书的精彩之处,引起学生争鸣和关注,从而引领深入阅读,启发学生积极的人生思想。

人类的文明进程、社会百态、科技进步等都融入浓缩到书籍中,阅读会让我们变得“富有”和“完整”。[4]也希望在图书馆各位同仁的努力下,图书馆能够引导着我们的学生逐渐变得“富有”和“完整”。

参考文献

1 高 路、刘 冬.世界读书日:透视部分大学生“浅阅读”.新华网

2 陈 玲.浅谈高职院校学生的阅读现状与图书馆服务对策.科技情报开发与经济,2008(19)第18卷

第3篇

【摘要】本文以问卷形式对笔者所任课的班级学生进行了跨文化交际能力的调查并对其它任课老师也进行了咨询，从调查结果分析了解到独立学院艺术生跨文化交际能力现状及跨文化交际能力教学现状。在此基础上从实践层面提出了“独立学院艺术生英语阅读教学中跨文化交际能力的培养”的具体策略。

【关键词】独立学院 大学英语教学 跨文化交际能力

当今社会，经济的飞速发展，向全球化迈进的步伐越来越快，因此对英语的学习就逾显重要了。由于国际交流频率的增多，国与国间的文化交流也逾显重要，因此对英语的学习者来说⒚媪僮乓桓鲂碌奶粽剑同时对英语的教学者来说也将面临一个新的教学难题。近年来，学生跨文化交际能力的培养引起了英语教育工作者越来越多的关注。最近，笔者对此做了认真详细地调查和了解，结果显示，现在大学英语的教学仍然还是以传统的知识讲授为主，对学生跨文化交际能力的培养和实证研究都比较缺乏。

一、跨文化交际及跨文化交际能力的定义

跨文化交际指本族语者与非本族语者之间的交际， 也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。胡文仲教授认为跨文化交际是具有不同文化背景的人从事交际的过程，他还指出：跨文化交际可以是国家之间、民族之间、个人之间的交际活动，内容可以涉及政策、政治观点、价值观、风俗习惯、礼貌、称谓等方面。（转引自罗颖德，2005：12）

跨文化交际能力是具备一种与某一环境中的个体为了实现其性格、目标期望所应具备的同样的独特活动方式的能力。E.Lynch M.和 J.Hanson （1998：342）将跨文化交际能力定义为个人或组织在不同文化语境中进行有效交际的能力，并强调了个人和组织对参与交际的不同文化的认同。

二、独立学院艺术生英语教学中跨文化交际能力培养的概述

我校的艺术生大多数家里都比较富裕，生活条件比较优越，而且一般都是独生子女。优越的物质生活条件和环境造就了他们独特的性格。他们艺术天赋极高，极具创造性，思维敏捷，情感丰富。然而由于大多都是独生子女，从小家庭的娇庞又使得他们更容易以自我为中心，不合群体，缺乏合作能力，同时也缺乏苦学精神。这些都制约着独立学院艺术生学习英语的积极性和主动性。艺术生的基础本身就比较差，英语水平参差不齐，有些学生学习英语的目标也不明确，也没有很好地学习英语的方法。英语阅读的教学不但涵盖了称谓、风俗习惯、礼貌等方面的知识，而且还包括了政治观点、价值观、政策等方面的知识，上课过程中有机地将这些内容融入进去，让学生能够更加了解跨文化的知识，同时对学生跨文化交际能力的提高是非常有帮助的，开拓了他们的眼界，有助于对学生跨文化交际能力的培养，并很好地顺应国际化的需求。

三、独立学院艺术生英语教学中跨文化交际能力培养状调查分析

在英语教学中，为了充分撑握我校艺术生英语的跨文化交际能力，做到有的放矢，让课堂教学更加高效，笔者在学校对所教班的艺术生做了跨文化交际能力的问卷调查和测试，同时也向其他任课老师进行了走访和调查。通过整理和分析，其结果如下：

（一）学生跨文化交际能力测试结果分析

本测试采用了罗颖德（2006）中设计的测试卷。测试卷包含了7项内容：从1.英语国家的知识（3项）、2.社会价值观（3项）、3.时间观念（3项）、4.社交规约（3项）、5.会话原则（5项）、6.言语行为（6项）、7.非言语交际行为（3项）等方面考察高中生跨文化交际的能力。本次调查的学生人数是80人。调查结果表明，学生对中西方文化的差异性了解不多，在英语跨文化交际能力的学习中，对中西文化差异也不敏感，因此对学生跨文化交际能力的培养需要我们进一步加强和提高。

（二）学生跨文化交际教学及交际实践认可程度调查结果分析

问卷从以下几个方面进行了调查：1、学生学习英语的过程中对文化现象的关注程度；2、学生主人跨文化交际知识对英语的学习有没有帮助？3、在与外国朋友交流时产生障碍的原因主要在哪里？4、现在学生学不好英语主要原因在哪里？5、学生学习文化知识的方法有哪些？

从这些问题，我们来了解学生对跨文化交际教学及交际实践认可程度。一共有80个学生，下发了80分问卷，并全部回收。调查结果表明，大多数学生都感觉自己了解的跨文化知识很少，知识面很窄。但是他们普遍认为了解跨文化交际知识对学好英语有用的，多数学生在英语学习过程中对文化现象也是适度关心的。

（三）对其它任课老师走访调查结果

为了更好地开展我校艺术生的英语教育工作，充分了解学生在学习过程中的存在的不足和漏洞，我们的调查也在其它任课老师中发展开来。对其它任课老师的调查问题卷有以下几个问题：1、您认为在独立学院艺术生英语阅读考试中加入跨文化交际知识测试对学生跨文化交际能力的提高有帮助吗？能否简单谈谈您的看法？2、您认为对学生跨文化交际能力培养存在的问题主要有哪些？3、您对培养学生的跨文化交际能力有何建议？

调查结果显示，大多数老师都认为英语教学中对学生进行跨文化交际能力的培养是非常有必要的，老师们对此也很重视和关心，并且对此问题的教学方法也提出了很多不同的意见和看法。有72.5%的老师认为英语教学中技能教育同文化知识一样重要，其中有22.5%的老师在讲课的时候会在技能训练的同时，穿插文化知识的讲授。他们在课上讲授西方文化背景的同时也会将中西方文化间的不同融于教学中，这样的对比教学增强的学生学习的兴趣，提高了学生学习的积极性和主动性，并且易于记忆，能够很好地培养学生的交际能力，达到事半功倍的效果。同时为了进一步提高学生的学习兴趣，除了教学方法上的改进以外，教学手段也进行了改进，在这个数字时代，我们的授课方式也从传统的方式步入了多媒体教学时代，在教学过程中，我们还会利用多媒体课件、微课、电影等多数数字时代所独有的方式来进行教学，多种多样的教育方式吸引着学生，缓解了传统教学方式的呆板氛围，增加了他们学习的兴趣。

四、独立学院艺术生英语教学中跨文化交际能力培养的对策分析笔者通过对上述的调查研究分析，总结出几点提高学生生跨文化交际能力的对策方法，具体如下。

一从学校层面来说。学校应对任教老师多进行些跨文化方面的培训，真正地把老师的继续教育工作提上日程，学校还可以加深国家交流项目的内容，多组织教师和学生到国外进行交流学习，一方面增加教师跨文化方面的知识，提高教师跨文化教学的水平；二是学生也可以通过亲身经历去感悟跨文化交际的真正意义，从而能更好的促进跨文化知识的学习，提升自身的交际能力。

二从教师个人层面来说。在教学中，教师是教学效果的关键所在，因此老师的授课内容和方法是非常重要的，首先老师必须先提高自己的认识，把跨文化知识的讲授重视起来，同时在教学中应该注重引导学生进入角色，让学生充分认识到中西方文化不同的原因所在并且培养学生正确运用语言交际的能力。重要的是要懂得运用多样化的教学手段来提升学生的英语交际能力。例如：交际策略渗透教学方法的开展。该方法是利用强大的多媒体技术来布置一个仿真的交际氛围，开展多种课外活拥壤创丛烊魏慰赡艿氖被让学生身临其境，给予他们无限可能的交流机会，这样才能提高他们学习的兴趣，并且快速提升他们的英语交际能力。