大班游戏活动教案范文

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第1篇

大班区角游戏活动方案范文1爱玩游戏是每个孩子的天性，游戏一直以他独特的魅力吸引着无数的孩子。人们对游戏的认识越来越深入。而区角活动作为一种教育游戏活动，同样受到了孩子们的普遍欢迎。它重在创设一种宽松、和谐的环境，提供丰富的材料，以及选择广泛的内容。而教师在此过程中只是一个观察者，引导者。因此，孩子们学的特别轻松、自然、没有压力，他们可以做自己想做的事。这种个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要。也是当前幼儿园《纲要》所提出：尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得成功和满足的最有效的措施。

一、建立活动区规则，引导幼儿自主进行区域活动。

活动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任，为所欲为。而应该是掌握规则之后的一种自主游戏，在创设活动前就必须考虑规则问题。而制定区角

活动的主体应该是教师和幼儿，偏向某一方都是不妥的。

1、在活动前提出规则

有些活动规则具有一定的强制性，要求幼儿在活动中务必要遵守，对于这类规则，我们可以在活动前就向幼儿提出来，比如：使用玩具时需注意的卫生、安全问题，游戏结束后的整理、归放。活动中遇到问题应开动脑筋想办法等等。区角活动规则往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。

2、在自然活动中形成规则。

在小班的孩子经常会带一些自己的玩具到幼儿园，当区角活动时，他们就在一起玩玩具，有时是玩自己的，有时和别的小朋友交换着玩。过了一段时间，通过老师和孩子一起讨论，班上就逐渐有了一个全体认定的规则：无论是谁，不一定要将自己的玩具给别人玩，但是在玩别人的玩具时，一定要事先征求别人的同意。

3、在解决问题中建立规则。

幼儿在活动中遇到问题时，教师不要急着帮忙解决问题，而应当引导幼儿自主的寻找解决问题的措施，并建立起相应的活动规则。比如：在建构游戏中，孩子们玩的很尽兴，可到最后却没有多少作品展示，这是为什么呢?当我把问题抛给幼儿后，得到了多种答案。有的说：我搭了一间漂亮的房子，但被别人捣乱推倒了，有的说：收玩具时我们自己拆掉了还有的说：我快搭完时，自己倒下来了等等。那怎么才能让老师看到你们的作品呢?下次玩的时候你来告诉我好吗?经过多次玩后，孩子们把发现告诉了我：玩的时候搭牢一点，建房子时在旁边建一条路，别人就不会不小心踩坏了。不要有太多人挤在一起，以免撞坏。在大家的建议下，孩子们掌握了保护作品的方法，同时玩游戏的规则也在不知不觉中产生了。

二、根据近期的教育目标和幼儿的发展需要，提供适宜的环境和材料

首先，要利用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的

活动范围，同时也有利于材料的摆放与收整。某些内容相近区域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智区、语言区、美工区、计算区等放在小箩筐中合并为一个区，可以让孩子资源共享，也便于老师在材料的投放上避免不必要的重复和浪费。

其次，材料的投放要为教育目标服务。比如：小班生活区的目标是培养生活自理能力，那么，应投放一些为娃娃穿衣、戴手套、扣纽扣、喂动物宝宝吃东西等材料，做到目标在前，选材在后，使材料有效的为目标服务。

另外，材料的选择要考虑幼儿的兴趣和需要。我们有时会遇到这样的情况，有些幼儿总是喜欢在一个区活动，而对别的区角却没有兴趣，但我们又不能强迫那个幼儿一定要离开那个区，或是一定要去某个区活动。此刻，我们就要对照目标看一下，所选的材料是否符合幼儿的年龄特点。再看材料是否具有游戏性。只有材料是玩具，幼儿才爱玩。比如：小班时，总有几个幼儿喜欢玩娃娃家的游戏，而对美工区、生活区不感兴趣。于是我采用表扬美工区和生活区的幼儿，并在这两个区内投放更多有趣、可操作的材料。果然，没多久那几名幼儿也开始进这个区玩了。因此，投放材料时要突出材料的新颖性和趣味性，要不断增添新的活动材料，不可一劳永逸，要常换常新。

三、参与孩子的活动，成为孩子的合作者、引导者。

首先，在活动中，我们要相信孩子。通过观察，我们看到孩子并不是无知和无能的，而是一群非常能干和富有创造力的小主人。因此，在游戏活动中，我们要成为孩子的好朋友、好伙伴，与他们平等相待，将角色转向幼儿的合作者及引导者。

其次，在幼儿的活动中，我们要关注他们的活动，了解他们当前已有的经验，观察他们对什么感兴趣，是否应在哪方面给予帮助。不能急于用自己心目中的游戏水平做标准来要求孩子。当出现突况时，进行随机教育。如：娃娃家不小心把桌子打翻了，东西洒了一地。这时，小朋友们都涌向娃娃家看热闹，教室里一下子乱了起来。面对这一场面，我们不能马上责备孩子，不管是打翻桌子或是凑热闹的，我们可以轻轻的招呼孩子一起整理娃娃家，又可以用游戏的口吻说：刚才在娃娃家的小朋友不小心打翻了桌子，以后你们

可要小心一点，今天这么多热心的小朋友帮助了你们，下次娃娃家可要好好准备，请大家来做客，表示感谢。这样闯祸的小朋友紧张的情绪大大减少，其他孩子也稳定下来了。不但教育了小朋友，而且丰富了游戏情节。

四、注重幼儿能力差异，安排适当内容

每一个孩子总会在某一方面表现出自己的优势和劣势，在许多人眼里的乖孩子可能在动手能力方面却差强人意，而一个平时不惹人注意的孩子在建构区可能会有突出的表现。因此，我们根据幼儿的能力差异，设立榜样，组织幼儿说第一活动，让幼儿说说自己哪方面最棒。并在区角设立成果展示台，随时放上幼儿的得意之作，展示自己的绝技。此外，我们还开展区角内的手拉手活动，鼓励幼儿互相指教，体验同伴间互动学习的快乐。

在区角活动的实践和探索中，我们都在不断的积累经验，只有做到从孩子的兴趣和需要出发，尊重孩子的想法，才是开展区角活动的真正意义所在。

大班区角游戏活动方案范文2设计意图：

区角活动是当前幼儿园实施素质教育、推进幼教改革的一种重要的教育活动形式。我园尝试创设具有凤阳本土特色的区角活动，让幼儿对家乡的本土有个深刻的认识。为使幼儿更多的感受到本土文化，我们对本土资源进行挖掘、筛选、整理，设计出适合幼儿园孩子年龄特点的凤阳地方特色主题活动并在区角活动中展示出来。由此，在学习《纲要》的基础上，我尝试设计、开展了大班《凤阳本土特色区角活动》这一系列活动，力求让幼儿在本土特色的区角活动中，更多地了解家乡的特色，努力体现教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者的观念，让活动区更活，真正成为幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。

活动目标：

1.让幼儿对家乡的本土文化有个深刻的认识和感受;

2.通过自主活动，发展幼儿的动手探索操作能力和创造能力;

3.培养幼儿热爱家乡的情感。

4.乐意分享自己的和别人的快乐。

活动准备：

知识经验：初步了解凤阳的本土文化特点，围绕凤阳有哪些好玩地方?有什么特色的艺术和小吃?等话题展开讨论。请家长配合让幼儿了解家乡的名胜古迹。

材料准备：

美工创意区：《凤阳美酒飘香香》

老师提供彩纸、彩笔、废旧纸箱、橡皮泥，幼儿大胆设计酒盒、酒瓶。

(我们利用本土资源材料进行有创造性的活动，大大提高了幼儿的智力和动手能力。)

建筑工地区：《家乡美景鼓楼》，老师提供油画棒、纸盒、碎步、挂历纸等，幼儿大胆设计制作鼓楼造型，用纸盒堆成鼓楼、用碎步粘贴鼓楼图案等等。

开心舞台区：《凤阳花鼓》

老师为幼儿提供音乐、双条鼓、服装等，幼儿根据音乐，随着优美的旋律唱起了家乡戏凤阳花鼓，有的小朋友也模仿花鼓女敲起花鼓舞蹈起来。

(看着孩子沉醉在音乐中，我们深深体会到利用本土资源对孩子进行教育所起的重大教育意义。)

快乐旅游区：《我当凤阳小导游》

老师根据凤阳的风俗文化、建筑、特产，搜集相关的图片实物进行区角场地布置，每个区角都设立小导游，小朋友和老师是游客。活动中，小游客每当来到一个旅游点，导游就向游客介绍景区特点、民俗风情等。

(活动刚开始小朋友在这方面表现有点胆怯、不主动，经过反复的活动后，小朋友就胆大多了，甚至有些小朋友就像讲故事一样向游客介绍，小朋友听得津津有味。)

益智书屋区：《我对凤阳知多少》

为了使大班孩子进一步深入了解凤阳的本土文化，老师为孩子们提供录音机、麦克风、简单的凤阳人文景观、本土艺术等文字卡片、凤阳民间故事书。幼儿大方地认、读、讲解自己所知道的凤阳本土文化知识。

(在活动中大大提高了幼儿的语言表达能力和小朋友之间的交往能力，进一步让孩子在活动的深入发展过程中不断地去了解和再现凤阳本土文化，个体也获得了有益的发展，形成了一种良好的互动。)

主题环境：

(一)作品展示区(把幼儿创作的各种作品进行展示，有助于培养分享自己的和别人的快乐)

(二)问题墙(幼儿将自己的问题记录下来，并粘贴在问题墙上，请大家共同商讨解决)。

活动过程：

1.师介绍凤阳本土特色的几个区角并提问：你知道凤阳有哪些名胜古迹?有什么特产?有哪些民间艺术?

2.幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区活动。

3.教师巡回指导，重点观察美工创意区、快乐旅游区的幼儿，适时指导使用新材料。

(用相机捕捉每个区孩子们的闪光点，留下幼儿活动的痕迹。)

4.活动写真：教师在建筑工地区中投放了剪刀、油画棒、纸盒、碎步、挂历纸等各种材料，请幼儿自由选择、尝试堆砌鼓楼。活动开始后，有的幼儿用纸盒堆砌鼓楼，有的用挂历纸剪鼓楼，有几个做完鼓楼的外形后，再用碎步或者油画棒填色，此时，吴悦小朋友对着大家说，咦，鼓楼上方还有万事根本4个字呢，我们也要写上吧。经吴悦小朋友一提醒，有的幼儿用油画棒写出4个字，有的用挂历纸卷成小纸棒拼出这4个字。(幼儿在活动中发现问题，及时解决，从而达到了自我完善。)

5.师流与共享。

(1)请幼儿将完成作品放在展示区，鼓励幼儿将自己的作品介绍给同伴，进而互动学习。

(2)讨论各个区个别幼儿有创意的行为。

(3)围绕今天我遇到的困难，请幼儿自由讨论，师流后把问题及办法记录在问题墙上。

活动反思

1.本次凤阳特色区角活动,大部分材料由幼儿及家长共同收集,幼儿玩起来亲切、投入，积极性高，能在快乐、自由的气氛中进行自主地活动，能较好地达到预定的目标。但有的区角材料提供不够明确，让幼儿在活动中显得无从下手或学习过于浅薄，效果不明显。

2.整个活动以凤阳本土特色为主线，各个区角能够有效利用提供的材料，教师及时用相机捕捉幼儿的闪光点，这一形式更具有真实性和有效性。活动之后让幼儿通过屏幕欣赏，幼儿情绪高涨，急于分享自己在本土特色区角活动中的表现，从而促使幼儿自主性学习的发展和成就感的培养。

3.从讨论环节发现，幼儿对凤阳花鼓的表演形式十分感兴趣，凤阳花鼓号称东方芭蕾，是凤阳传统的民间艺术，但幼儿对花鼓比较陌生，对它的制作流程、特性、鼓点、敲打方法等还缺少了解，我将从幼儿的兴趣点出发，充分利用本土资源及家长资源，开展好凤阳花鼓这一主题活动。

大班区角游戏活动方案范文3活动目标：

1、通过自主选择活动材料与活动伙伴，体验与同伴合作并获得成功的情感。

2、能专注、认真地进行活动，善于探索材料的玩法。有良好的收拾整理的习惯。

活动重点：通过活动体验与人交往的快乐。

活动难点：活动结束后能收拾好各活动材料。

材料投放：

能干的小手：做柳条、春天的花、打扮春天

小小建筑师：建构示意图、各种积塑、建构春天的公园

缠绕的本领：各种材料做成的花、毛线、彩纸、皱纸

发现秘密：观察种子的变化并记录

听听讲讲：给字找朋友、图书、儿歌的卡片、故事录音

动动脑筋：数字卡片、吸铁石、图形配对、量一量、称一称

小舞台：小话筒、表演头饰、各种乐器、节奏卡

活动流程：激发兴趣实践操作分享快乐

一、激发兴趣

我们又要开始玩分区活动了，今天我们又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩?看谁能玩得好，玩得开心!

二、实践操作

1、幼儿按意愿自选活动区和玩伴。

2、师观察幼儿与新投入材料的互动性，加以引导。

3、重点观察：美工区，鼓励幼儿大胆尝试与操作。

三、分享快乐

1、幼儿说一说，今天在哪里玩?玩了什么?怎么玩的?玩的时候有没碰到困难?怎么解决的?

第2篇

设计意图：

春节是我们中华民族的传统节日，随着春节脚步的临近，我们走在大街小巷，到处都闻到了“年味儿”，但是如今新时代的孩子们对于传统节日的认知逐渐减少， 为了让幼儿深刻体会过年的喜悦，了解本地的地方风俗，加深幼儿对于春节这个传统节日的理解与认识，知道在春节里我们应该做些什么有意义的事，因而设计了这堂主题活动。让孩子们在诗歌游戏中体验春节的快乐。

活动目标：

1．知道春节是我国重要的传统节日，了解新年的地方风俗。

2. 理解儿歌的主要内容，学会新年到，新年到，挂灯笼，放鞭炮等词汇与句式。

3. 喜欢春节的热闹气氛，愿意和伙伴一起表演。

活动准备：

龙船、扇子、红绸子、腰鼓、鞭炮、灯笼、PPT

活动重点：了解更多的新年习俗，能根据图谱完整的朗读儿歌并表演。

活动难点：说出不同的新年祝福语，并能边念儿歌边表演。

活动过程：

一、导入(动态图片，音乐)

1.T：“小朋友们，今天老师给你们带来了一段好听的音乐，我们来仔细听，我们在什么时候会听到这个音乐？嗯，过新年啦，人们都在用不同的方式来迎接新年，那小朋友们是怎么迎接新年的呢？”（师幼谈话，了解过新年的习俗）

二．出示图谱，引导幼儿完整的认识儿歌内容。

“小朋友们看，这是什么？这是一个福字，祝福的福，把它倒过来表示福到了，新年到了，我们用它来表示新年到。老师把刚才我们见到的这些新年里的趣事编成了一首好听的儿歌，叫新年到！见到这个字我们要念什么？新年到。这又是什么？穿新衣戴新帽………”

“小朋友们，喜欢这首新年的儿歌吗？那我们试着来把儿歌完整的念一遍，还要加上我们的表演呃！小朋友们可真聪明，一看图就知道怎么念了。”

三、出示教具，幼儿表演。

“宝贝们，新年就要到了，老师给你们带来了新年的礼物，看看都有什么？你们可以选一样自己喜欢的东西，拿好了到老师这边来排好队。看，热闹的龙船队也来了，让我们用好听的儿歌和他们一起表演吧！扇子舞起来，灯笼也要挂起来，鞭炮想起来，扇子舞起来！”

四、活动结束

“孩子们，新年就要到了，我们一起给所有的老师们拜年啦！面向所有的客人老师，跟他们说声新年好，一年更比一年好！！”

新年到，新年到，穿新衣，戴新帽，小朋友们哈哈笑！

新年到，新年到，挂灯笼，放鞭炮，噼里啪啦吓一跳！

第3篇

幼儿园小班游戏活动教案范文一

我和球儿来赛跑

【活动目标】

1.学习抱球跑的动作。

2.能听到信号向指定方向跑，增强跑的能力。

3.对球类运动感兴趣，乐意参加有游戏。

【活动准备】

幼儿每人一个皮球。

【活动过程】

一、开始部分

1.热身运动:(1)绕操场跑两圈;(2)身体各部位活动。

2.教师示范玩球，激发幼儿玩球的兴趣。

师:请小朋友看，这是什么呀?(皮球)

师:皮球的玩法有很多哦，可以拍一拍、跳一跳、用手投球、滚球、用脚踢……

二、基本部分

1.请幼儿自由玩球

师:现在我请小朋友每人拿一个皮球，在地上玩一下，用聪明的脑袋想出更多不一样的玩法，记得注意安全哦!

2.教师小结(请3名幼儿示范)

师:刚才我看到小朋友都特别棒，想到了很多不一样的玩法，谁想来给大家示范一下呢?

三、游戏“我和球儿来赛跑”

1.教师讲解玩法。

2.幼儿第一次游戏，请幼儿追赶球，教师鼓励幼儿大胆参与游戏，提醒幼儿注意安全。

3.幼儿第二、三次游戏，幼儿超过球，将球拦住。

4.教师小结:表扬大胆加入游戏的幼儿，鼓励幼儿下次活动能把球滚的远，追的快。

5.游戏“送大皮球回家”。

6.教师带领幼儿将大皮球放进篓子里。

四、结束部分

幼儿随教师做“小鸟飞”的动作离开活动场地。

幼儿园小班游戏活动教案范文二

跑步比赛

教学目标

1、发展幼儿跑的能力，增强腿部力量。

2、培养幼儿团结合作的精神。

教学准备

在场地上画好一条直线作起跑线和终点线

教学玩法

老师把幼儿分成两组，分别站在起点线后面，听信号，老师说:“跑”各组第一名幼儿

将开始跑，一直跑到终点线，然后各组第二名幼儿就接着跑，跑到终点线，就这样依次进行，直到最后一名幼儿跑完，那一组幼儿最先跑完，就那一组为胜。

教学要求

跑的时候不可以跨出起跑线，不然作犯规。

教学事项

跑的时候注意安全，不要相互碰撞。

幼儿园小班游戏活动教案范文三

《小妞妞来看戏》

【活动目标】

1、帮助幼儿理解儿歌内容，想象用手指表现不同东西的新奇感。

2、鼓励幼儿用多种方式进行玩手指游戏，感受玩手指游戏的快乐。

【活动准备】

儿歌图标一张;卡通手偶若干。

【活动过程】

(一)谈话引题。

1、出示小手，引起幼儿兴趣。

(1)拍手游戏引出课题。

(2)介绍小手。

老师作神秘地说:“我们都有一双能干的小手!我们的手可以干什么呀?手真有用。”“而手指还可以做游戏呢。”

师:你能把我们的手指一根一根的伸出来吗?

幼练习(师鼓励)

(二)学习、理解儿歌。

1、教师念游戏儿歌一遍。

教师带指偶表演一遍

提问:

(1)儿歌的题目是什么?

(2)五个手指头变成了什么，幼儿每说出，教师就伸出手指再次表演一遍

2、学习游戏儿歌。

提问:你最喜欢儿歌里的哪一句?教师根据幼儿的回答，出示儿歌图标

3、学念儿歌。

(1)请幼儿跟老师一起读儿歌、玩手指游戏。

(2)根据幼儿的情况，教师可适当的拿掉图标帮助幼儿记忆儿歌。

(三)亲子游戏

1、教师介绍游戏玩法

师:这个游戏我们还可以和小朋友们一起玩。我想请一个小朋友和我一起玩。

(1)教师和一幼儿表演手指游戏一遍

提问:刚才儿歌念到哪一句的时候我们的游戏不一样了呢?

(2)教师再次示范，鼓励幼儿练习

2、(亲子互动游戏)手指头伸出来，我们一起来和爸爸、妈妈们玩玩这个有趣的手指游戏。让孩子增进与父母的情感。

第4篇

大班幼小衔接工作计划2020(一)

幼儿升入大班，摆在他们眼前的必由之路是升入小学，怎样使幼儿顺利适应小学的学习与生活，搞好幼小衔接任务，是大班阶段的任务重点。我们以“在过渡中促发展，在发展中求适应”为指导思想，围绕“学习适应能力(语言、数学能力)、社会适应能力(规则认识和执行规则的能力，任务认识和执行任务的能力，学习、生活的独立性和主动性，人际交往的能力)”这一核心，幼小。为幼儿顺利过渡做好全面准备(这个准备不单有常识、身手，还有情感、态度、能力方面;不单有语言、数学能力，还有规则认识、任务认识、社会交往等社会能力)。

一、任务目标

1.有入小学的愿望和意思，向往小学的生活，大班语言公开课教案。具有主动的情感体验。

2.初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。

3.上学期初步养成良好的学习习惯(倾听习惯、阅读习惯等)、提高生活能力(自我服务能力、自我保护能力等)、建立初步的规则认识、任务认识。

4.下学期重点进行规则认识、任务认识、自我服务能力以及合作能力的培养。

二、任务重点与措施

1.退学前思想准备

通过游览小学、请毕业生回园与幼儿座谈，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的愿望。

2.身体方面的准备

(1)通过体育锻炼、疾病提防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学。

(2)大班后期我们将得当延长幼儿学习时间，减少游戏时间。

(3)在日常活动中培养幼儿真确的读书、写字、握笔姿势，大班幼小衔接计划。同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。幼儿智力游戏。

(4)加强和平教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红绿灯，走人行道;有困穷找警察，记住各种急救电话;知道不玩水、不玩火、不玩电。其实幼儿园大班幼小衔接大班下学期蒙氏数学教案。

3.独立生活能力的准备

(1)通过谈话、故事、社会执行培养幼儿的独立认识，增强独立处理题目的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全寄托父母和老师，要学会自己的事情自己做，幼儿园大班语言教案。遇到题目和困穷自己要想办法处理。

(2)培养幼儿的时间观念，在学习生活中药学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让幼儿懂得什么时候应该做什么事情并一定做好;什么时候不该做哪些事情并控制自己的愿望和行为。

4.学习方面的准备

(1)培养孩子学习方面的动手操作能力：学习整理自己的书包、文具盒。敬重并监视好自己的物品，学会使用剪刀、橡皮等其它学惯用具。

(2)培养幼儿良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，大班语言公开课教案。如：不迟到早退、不随便请假等;其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答题目、注意倾听的习惯;再有，培养幼儿精确的握笔写字、看书、读书的习惯;还有，通过得当的布置作业培养幼儿的任务认识，游戏活动中加强幼儿规则认识的培养。

(3)常识经验的积累：首先是前阅读、前书写的渗透，为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境;如：将活动室的物品都注上汉字，活动室环境布置图文结合，你知道计划。以语言区为重点，经心设计制作有关读写方面的资料供幼儿操作，同时在各个区域中进行渗透，通过每次的数学活动、数学区活动对幼儿进行分类、统计、简便运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数字经验处理题目，提高幼独立思考题目的能力。

5.做好家长任务，形成教育合力

(1)召开家长会，向家长传布幼小衔接任务的重要性。

(2)利用班级网站开设《幼小衔接论坛》，加强与家长的信息相易，家长们传布和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项任务，大班幼小衔接计划。并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，培养幼儿做事的效率性和责任性，为入小学的学习提供在时间上的保证以及学习能够坚持有始有终，大班语言公开课教案。以防出现在学习上的有头无尾。

(3)利用家园反馈表、电话交谈、约谈等形式，与家长及时沟通和相易，使家长能够及时了解和掌握孩子在幼小衔接方面所存在的题目，大班语言公开课教案。准确把握孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，幼儿园大班语言教案。使家园能更进一步的配合，相互体会和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。

(4)家庭中做好幼儿退学前的生活、心理、学习物质的准备，给幼儿购买的学惯用品力求简便实用，小巧和平。

(5)向家长发放有关幼小衔接的问卷调查，向家长们提出一些相应的要求，鼓励幼儿的发展。大班科学教案。

(6)让幼儿养成早睡早起，按时来园的良好习惯，在家里得当增加一些简便的劳动，如：扫地、擦椅子等。

6.加强与小学的联系与相易，观摩小学的各种活动、环境布置、校舍面貌等，帮助幼儿认识入小学后的学习与生活。

三、上学期活动安排

九月份

1.班级网站建立“幼小衔接论坛”“幼小衔接，家长如何帮助孩子养成良好的生活和学习习惯?”(家长一位、老师一位)

2.评比活动：按时来园不迟到(培养幼儿良好的作息习惯)(各班老师)

3.执行活动：美丽家乡——秋游采摘亲子活动(各班老师及家委会)

十月份

1.幼小衔接论坛：我不知道大班科学教案。“在家里如何培养幼儿的规则认识?”(家长一位、老师一位)

2.评比活动：我讲成语故事(提高幼儿阅读、完整讲述故事的能力，强胡普通话应用)(陈晓丽)

3.执行活动：走进小学看升旗(成彩霞)

十一月份

1.幼小衔接论坛：“幼小衔接，主要是能力衔接，您是如培养孩子的分析能力?”(家长一位、老师一位)

2.评比活动：“我行我塑”折纸大比拼(训练幼儿的视觉、触觉、疏通觉之间的配合.发展手部肌肉动作的协调性、活跃性)(吴燕)

3.执行活动：请小学生来做客。(了解小学生的作息，看小学生整理书包，我不知道衔接。观看小学生作业，与小学生进行相易。)(吴琼)

十二月份

1.幼小衔接论坛“幼小衔接，家长如何培养孩子对文字的意思?”(各班月论坛负责人)(家长一位、老师一位)

2.评比活动：一分钟大作用(在一分钟内进行跳绳、折纸、拍球、整理用具比赛，知道一分钟能做好多事，懂得珍惜时间)(王璐)

3.执行活动：自己购物过“新年”(有计划、有条理地做事是孩子适应小学生活所必需的)(魏灵)

元月份

1.幼小衔接论坛：大班。“寒假中，家长如何指导孩子有规律地生活?”(家长一位、老师一位)

2.到小学生家里去做客(了解小学生的假期生活)(每位家长)

四、下学期活动安排

二月份

1.幼儿入园教育：最后一学期

2.主题活动《我有一个小闹钟》

三月份

1.家庭教育讲座：幼小衔接专题家长会

2.主题活动：我的小书包

(1)自理能力大比拼

(2)童心画语——幼儿电脑绘画展(各班班长负责)

四月份

1.班级网络论坛：在家如何指导孩子进行阅读

2.主题活动：了解小学

(1)游览小学

(2)活动规则我知道

(3)制定双休日活动计划

五月份

1.班级网络论坛：孩子要如小学了，您准备好了吗?

2.幼小衔接专题讲座：孩子即将进入小学，你做好准备了吗(小学教师走入幼儿园)

3.主题活动：小课堂

(1)小课堂(下课十分钟、班级公约、我的课间活动设计、一分钟可能干什么)

(2)袖珍画展示

(3)商议会：上课常规我知道

六月份

1.班级网络论坛：幼儿园小班英语儿歌。孩子良好的情感培养

2.主题活动：小学在等我

(1)“我心目中的小学”演讲比赛

(2)我喜爱的数学活动展示

七月份

1.班级网络论坛：孩子的养成教育

2.主题活动：我们毕业了

(1)排练毕业排练毕业典礼节目(全体教师)

(2)设计制作毕业证

(3)毕业典礼——梦想从这里起飞(全体大班成员)

大班幼小衔接工作计划2020(二)

一、目的

为了使幼儿更早的感受小学学习的气氛,更充分的了解小学生活,我班从本学期开学初开始进行小幼衔接的内容,准备在一年的时间里,循序渐进地开展各项活动。

二、活动安排

1、参观小学

1)开学初在一年级的小学生入学期间,带幼儿参观小学,使幼儿感受小学学习生活的氛围,了解一年级学生开学初的表现。

2)下半学期再次参观小学,幼儿了解小学的学习、生活环境和小学生的学习常规,感受到一年级小学生的变化,培养幼儿入小学的愿望。

2、在日常生活中的培养

1)培养幼儿良好的学习能力幼儿能够正确看书、写字、掌握握笔姿势,知道做事要有始有终,专心听讲,专心做事等。

2)养成良好的生活习惯养成良好的饮食习惯,懂得简单的营养知识,知道随气温的变化增减衣服,自觉喝水,学习整理自己的物品等。

3)培养幼儿良好的社会性培养幼儿自觉遵守纪律和各项常规、规则,能控制自己的情绪、行为,有责任感,能够承受小挫折,有集体荣誉感,愿意为集体做事,能够解决简单的问题和困难等。

3、为上小学打基础,学习简单的知识

1)学习数数:双数及单数数、倒数。

2)书写20以内数字,进行20以内不进位不退位加减法。

3)认识钟表(正点、半点)知道一天的作息时间。

4)认识简单的汉字,学习书写自己的名字,学习汉语拼音。

4、学前准备认识文具,学习整理书包。

5、咨询活动下学期末,请小学老师向家长介绍小学的情况,针对家长关心的问题进行现场咨询,建议家长做好哪方面的配合,帮助幼儿和家长平稳渡过过渡期。

6、小学生与幼儿座谈下学期末,请去年的毕业生来园与幼儿座谈,介绍自己的学习生活和自己的进步,激发幼儿的入学愿望。

7、制作毕业纪念册收集幼儿在园的活动照片和家长的祝贺信,园内统一制作。

8、召开毕业典礼下学期末召开毕业典礼,发毕业纪念册,为幼儿在园的生活画上完美的句号,留下美好的回忆。

大班幼儿于今年九月份将升入小学,将成为光荣、自豪的小学生。幼小衔接工作已到最后阶段,在这最后一个学期里,我们将更有计划、有步骤更大力度地开展一系列幼小衔接教育活动,激发孩子们对小学生活的向往,做好顺利进入小学的一切准备。

具体计划如下:

1、适当调整课程时间和种类,增加语言、数学、英语的课程和学科技能,上课时间逐渐延长到35-40分钟,多采用集体授课的形式,培养孩子有意注意的时间,多进行动口和动手的技能练习。

2、开展识字、拼音教学,并进行书写练习,加强幼儿认知能力的培养。

3、调整户外活动时间,逐渐接近小学的上课时间和休息时间,课间休息时间让孩子尽量自由活动,10分钟后听音乐进教室上课。

4、加强幼儿自理能力和责任心的培养,通过开展值日生工作、自己收拾书包、衣服等,培养孩子的责任心、规则意识和完成任务的习惯。

5、加强普通话口语的练习,通过听故事、念诗歌、说绕口令等形式来提高幼儿的普通话口语表达能力。

6、继续开展古诗阅读活动,进行阅读能力和阅读兴趣的培养。

7、介绍小学的有关情况,要求孩子们在园活动时有规律、守纪律、有礼貌;

8、增加精细操作、手工编织等活动,促进幼儿小肌肉群的发展;

9、激发幼儿的观察兴趣、操作兴趣,培养幼儿良好的学习习惯;

10、通过日常教育,培养幼儿自己解决问题的能力。

11、适当布置家庭作业,帮助孩子养成按时完成作业的良好习惯。

12、五月份开始,调整课室布置,模仿小学的上课模式,帮助幼儿尽快适应小学生活。

大班幼小衔接工作计划2020(三)

幼儿升入大班，摆在他们面前的必由之路是升入小学，怎样使幼儿顺利适应小学的学习与生活，搞好幼小衔接工作，是大班学习阶段的教育重点。

对幼儿进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯，减缓两个学段的坡度，不搞知识的超前而重探索能力的培养，使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体，这是做好幼小衔接工作的实质所在。因此，帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个“坡度”，为孩子顺利适应小学的学习与生活，是幼小衔接工作的重点。

培养幼儿良好的学习习惯和自我管理能力，是我们做好幼小衔接工作的切入点，家园合作是我们做好衔接工作的有效途径。我们将以新教材为主要教育内容并适当搞好教学补充，以确保教育措施、方法达到预期的目标。其具体工作计划如下：

一、幼儿入学的心理准备

首先，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。

其次，注意改变活动室的布局，将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的发展。组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，从而激发他们上学的欲望。回园后我们教师有目的，有计划的进行指导。

再次，进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，培养大班幼儿的自我管理、自我服务的能力十分重要。

最后，加强纪律教育。幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要，能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。

二、幼儿入学的知识准备。

重点做好三个衔接。

1、注意水平的衔接。

幼儿阶段的注意主要是无意注意，小学生上课时需要的是有意注意，即有意识地控制自己把注意指向教师。针对这一变化，教师应重视培养幼儿的自我控制能力，提高幼儿的注意水平。教师要慢慢减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意。可通过教师的要求，活动的规则，幼儿间的竞争来实现。

2、思维能力的衔接。

学习活动说到底是一种思维活动，学习成绩的好坏在一定程度上反映的是学生思维能力的高低。为幼儿入学作准备，其中很重要的方面是思维能力的准备，即学习活动中不仅有感知、记忆的过程，更要有归纳、概括、推理活动的参与。从“拉动幼儿发展”的角度出发，精心策划教学活动，因为大班幼儿思维异常活跃，好奇心强，教学的内容要有适度的挑战性。

3、知识点的衔接。

在大班要不要教幼儿学习小学知识？教师应根据幼儿学习的特点和愿望，把握分寸。如：语言课上和幼儿玩一些口语化的、感受四声的语音游戏。根据汉字、字母、数字的基本笔画进行前书写练习。幼儿上学后如果掌握一些零星的知识，上学后容易引起认知共鸣，产生强烈的上学愿望。

做好以上三方面的幼小衔接，教师要当作重要任务，切实完成。

三、做好幼小衔接工作的具体措施。

幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教育就不成合力，教育就难以真正影响和实施。因此，为增加“衔接”工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。

1、召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来。从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各种准备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心理方面的各种准备，并能够让这些家长有针对性的为自己的孩子进行各种有目的性的训练和培养。

2、利用家园共育栏目，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，这样做的目的，一可以培养幼儿做事的效率性，为入小学的学习提供在时间上的保证；二可以培养幼儿责任性，使幼儿进入小学的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的虎头蛇尾。

3、利用家园联系册、家长来园接送幼儿、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家园能更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。

四、加强与小学的联系与交流

1、改变以往的一些习惯做法，带幼儿去小学观摩，从单一的观摩小学的教学活动，可以涵盖到观摩小学的各种活动、环境布置、校舍面貌等，从而进一步的激发幼儿向往对小学的学习生活，更进一步的培养幼儿入小学的兴趣。

2、通过图片、资料、电教等各种教育形式，帮助幼儿认识入小学后的学习与生活。

第5篇

行了参与性指导后，顺利开展了第三次教学活动。

课前我对这次教案设计的教学目标、内容、方法进行了全方位的假设性评价，查阅了很多资料，并且根据根据前两次活动经验及老师们提出的建议，我对教案中的有些环节进行了改动。1、重新设定了目标：①积极参加讲述活动，体验交流的乐趣。②知道遇到困难要共同协商，一起解决问题。③能仔细观察图片，根据生活经验大胆想象并进行讲述。2、教学对象仍然定为大班幼儿，因为大班的孩子观察的仔细，说的画面内容也更丰富，相对于中班幼儿来说更适合大班幼儿的年龄特点一些。3、在活动内容的设计上，原来的七幅图片变成了八幅，在最后加了一副蚂蚁玩滑梯的图，整个故事看起来更加完整一些。

本次课的教学活动过程我也进行了很大改动。首先我把第一大环节音乐游戏删掉了，改为直接出示图片，引起幼儿兴趣。将活动过程中的学习动词删掉了，改为了在活动过程中无形的学习，我想这样的学习方式幼儿更容易接受。在活动最后增加了一副图，整个故事更加的完整并且有趣。最后一个环节的游戏《蚂蚁搬西瓜》改为炒西瓜皮，炒西瓜皮是在最后活动结束的时候在活动现场炒的，现场炒菜不仅吸引了孩子的眼球也给了我一次锻炼的机会。最后一个环节的设定不仅符合活动主题，而且还给孩子们一个答案，原来西瓜皮还可以做成菜肴，真是一个好的创意。

在活动教学过程中，我也进行了小结性评价。教案设计：新增加的最后一幅图片，是所有小蚂蚁们正在西瓜皮做成的滑滑梯上开心的游戏。我引导幼儿小组讨论完上一幅图片以后，就直接请幼儿进行整个故事的完整讲述了，我忽然想起来还没有出示最后一幅图片，这个时候我没有返回去重新提问，而是顺着幼儿的回答和讲述到了第二大环节，两名幼儿讲述完了以后，这个时候我回到了最后一幅图上：“刚刚这两位小朋友把西瓜皮做成了什么什么，你们也把西瓜皮变成了很多有用的东西，下面我们一起来看看，聪明的小蚂蚁把西瓜皮变成了什么？”这个时候出示最后一幅图，小朋友们看见小蚂蚁在玩滑滑梯很兴奋，纷纷议论着，这个时候我接着说：“今天张老师也把西瓜皮变成了有用的东西，我们一起来看一看是什么？”出示炒西瓜皮的道具，我转身变成了厨师，幼儿更是高兴极了，接着我炒西瓜皮，这个时候活动热情到了极点，最后请小朋友们一起品尝，他们的活动热情和兴趣点更是到了达到了。

课后我又进行了总结性的自评。

课前我对活动的目标、内容和教学方法进行了仔细考虑、推敲、调整，适合幼儿的认知水平和年龄特点，能够找准幼儿兴趣点，并展开讨论。

教学过程中能根据幼儿的具体情况进行及时的调整，把幼儿的注意力及时拉回来，并且进行适时的引导，顺利进行下面的活动。

能以自己对活动热情、画面内容的滑稽以及自己的语调，来调动幼儿参与活动的兴趣。

教学目标完成较好。课堂气氛活跃，幼儿参与活动热情、积极性极高。

活动内容有重难点，问题能够层层递进，并且没有无效提问。

存在问题：1、在活动过程中对于幼儿的回答不能够作出具体的反馈。2、我提出问题以后，对于幼儿的一些回答，我不敢接。

怎么样才能够对幼儿的回答做出具体的反馈呢？我想首先是我在平日的工作中往往习惯于笼统地表扬幼儿。“你回答的真好！快给他鼓鼓掌！”“你真聪明！”……这样的反馈会使其他幼儿想：我的回答跟老师的不一样，我要是没有老师想要的回答，那我说的就不对，我可不去冒那个险！要对幼儿的回答作出具体的反馈，才能鼓励幼儿提高他们的探究和操作水平。给予幼儿具体的反馈可以有以下具体做法：

（1）描述幼儿的回答，扩展幼儿的某种经验或澄清某种关系。

（2）提出新的问题，引起进一步的思考和探究。

在以后的教学过程中，不但要询问回答错误的幼儿的想法，而且也应询问回答正确的幼儿的想法。对于回答正确的幼儿来说，询问可以鼓励幼儿重新思考他们的回答或寻找更有说服力的证据。我们的询问不仅可以巩固正确的回答，而且，有助于增强幼儿的推理过程。对于回答不正确的幼儿来说，询问有助于幼儿澄清他们的观点，从新的角度考虑问题，并接受老师的指导。同时，教师也可以介绍补充材料对幼儿原先的结论提出质疑，使幼儿进一步思考。

关于幼儿的回答与我想要的答案不一样时，我应该怎样接。这个问题可能需要很长一段时间才能解决，因为想要对幼儿的回答的问题接的得心应手，首先要很多的教学经验。这可能跟我的教龄有关系，我没有多少教学经验，没有带过大班幼儿，对他们的认知发展还不是很了解。相信过不了多久我在这个问题上会解决的很好的。

通过“一课三研”活动，有效地沟通了教育理念与教育实践的联系，有效地激发了教师们在教育教学改革中的积极性、主动性，形成了教师间团结合作和互相信任、支持的工作氛围，有效地发挥了集体的力量，此外在每次的研讨中通过个人的反思到集体反思，还会引发教师对自己教学过程的重新审视，从而渐渐养成了反思的习惯，既培养了教师实践反思的能力，又促进了教师的专业化发展。

附：

绘本《蚂蚁和西瓜》教案

活动目标：1、积极参加讲述活动，体验交流的乐趣。

2、知道遇到困难要共同协商，一起解决问题。

3、能仔细观察图片，根据生活经验大胆想象并进行讲述。

活动准备：《蚂蚁和西瓜》课件、西瓜一个、炒菜备用品一套。

活动过称：

一、逐页出示图片，幼儿仔细观察画面内容。

1、 出示第一幅图片。

教师：老师给你们带来一幅图，大家一起看看图上有什么？这四只蚂蚁看见那么大的西瓜可高兴啦，接下来会发生什么事呢？

2、 出示第二幅图片。

教师：它们在干什么？他们是怎么推的？你能不能帮蚂蚁想一个好办法呢？

3、 出示第三幅图片。

教师：你看见了什么？他们是怎么去的？

4、 出示第四幅图片。

教师：蚂蚁们跑到西瓜边在干什么？小蚂蚁为什么要把西瓜挖成一小块一小块的？

5、 出示第五幅图片。

教师：我们来看一看小蚂蚁是怎么运这些西瓜的？

二、教师同时出示图片，请幼儿完整讲述图片内容。

三、炒西瓜皮

教师：小朋友们真聪明，把西瓜皮做成了***，张老师也把西瓜皮做成了有用的东西，我们一起看看是什么？

第6篇

关键词：绘本；数学游戏；文学作品

《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”，数学游戏有许多，如何挖掘文学作品中的数学游戏，一直是我们课题组研究与思考的问题，幼儿的一日生活以游戏为主，以绘本《花妖精的生日派对》为例，来谈一谈如何围绕文学作品开展有效的数学游戏。

一、幼儿已有水平分析，确定选材

大班上学期，教学中幼儿对规律已有经验为ABCABC、ABB、AAB等，此次借用的文学作品《花妖精的生日派对》紧紧围绕生日派对所需要带的礼物、参加生日宴会自我的装扮、去参加party的路线等等，处处彰显了数学规律的元素，因此选用这个绘本主要是复习巩固幼儿对规律的已有认识，并提升幼儿对新知识的学习，在游戏中感知规律的乐趣。

二、根据教材基本内容，构思教案

绘本《花妖精的生日派对》

活动目标：

1.通过观察，了解各种装饰物的排列规律；

2.培养幼儿参与设计规律的兴趣；

3.让幼儿体验合作操作的乐趣。

活动准备：

图片花妖精、贺卡一张、PPT、两人一份操作材料。

活动重点：

按规律排序。

活动难点：

创设规律。

活动过程：

（一）出示图片，直接提问导入

提问：蝴蝶在花丛中采蜜，从左到右仔细看一看，蝴蝶在按什么规律排队的？花又是按照什么颜色规律开放的？

设计意图：导入部分简洁明了，较少幼儿有惯性思维：图上有什么？对于“从左到右仔细看，这样可以给幼儿一个正确数数方式。什么规律排队？的提问是对于大班幼儿已有经验的调动与铺垫，为后面逐步递增的规律埋下伏笔。”

（二）通过绘本，发现各种规律

播放PPT第6～15页。

1.介绍人物、事件，初步认识各种规律。

提问：裙子/鞋子/帽子排列的规律是什么？

2.幼儿自由设计。

提问：你们想为花妖精准备什么礼物呢？

幼儿自由讨论，并设计礼物并按规律装饰。

3.播放PPT第16～25页。

提问：小路是按什么规律排的？

设计意图：这是本活动的重点环节，通过层层铺垫“它是按什么规律排序的？”、步步解剖“完整说出它的规律”、自由设计“你想设计什么规律”，在这些环节中让幼儿的创造与想象得以发挥。我将幼儿的设计进行了展示，最终幼儿自由讲述礼物的规律，“比比谁最有创意？”发现大班幼儿强烈的好胜心，会设计出别具一格的规律。

（三）结束活动

花妖精收到了这么多礼物，她开心极了，瞧！她还为你们准备了丰盛的点心，请你们去品尝一下吧！

活动反思：

《花妖精的生日派对》教学中孩子们活学活用，尤其表现在在“做礼物”的游戏活动中掌握了不同规律的排列方式。正是大班幼儿的年龄特征，有强烈的好奇心和探索欲，因此在自由设计这一环节，幼儿通过有趣的“游戏”，又一次开启了思维的碰撞，在与同伴共同探索，共同发现的过程中，充分体验到了数学游戏的乐趣。

三、教学视频集体研讨，价值取向

通过视频展示，课题组的老师各抒己见，纷纷指出数学游戏的挖掘情况，因此教学中可以：

1.文学作品中的游戏来源于幼儿的兴趣

每次找到一个好题材的文学作品，老师总是在挖空心思去想有什么游戏好玩呢？可以怎么玩呢？这始终是将教师的位置放在了主体，我们应该明白，幼儿才是游戏的主人，开展什么游戏，怎么玩，应该由幼儿的兴趣来决定，我们的想法可以改为：“你觉得可以怎么玩？”幼儿自己去商讨玩法，教师做一个记录者，有时甚至可以做一名默默者，静待花开。

2.文学作品中的游戏可以投放到区角中

绘本活动开展后，我们在美工区投入了一些模板，如：小汽车、花裙子等让幼儿通过不同材料进行装饰，可以用毛根绕成一圈、可以用橡皮泥捏成点进行粘贴、可以用水彩笔画出花纹等；在益智区让幼儿按规律排序，“接下去会是什么颜色呢？”“我设计的迷宫”；表演区就直接让幼儿创设背景的规律等等，真正将文学融入幼儿的游戏中。

3.文学作品中的游戏可以融入多领域

第7篇

通过实习，我更直接地接触幼儿园日常工作，更直接地与幼儿接触，这对于我们学前教育者来说，无论是实践还是理论方面的学习都有很大的充实作用，更促使我们思考理论与实践相结合的问题。通过亲自带班实施教育活动，组织游戏与运动，让我体会到作为一名幼教工作者该有多大的教育机智。这也是指导我今后学习的方向标。通过实习，我感觉各方面的能力有很大提高，这也有赖于实习第一周幼儿园为我们开设的观摩课和培训以及指导老师和幼儿园带班老师的严格要求、批评指导，她们给我们提出很多受用的宝贵意见，根据院方和大地园的要求我们的教案需要在课前一周拿给我们的带班老师修改，之前我们天真的认为这是多此一举，后来看到带班老师的修改我们才发现原来我们自认为无懈可击的教案还是漏洞百出，如果按照指导老师未修改的教案上课的话，我们不要说是完成教学目标了我们连最起码的一节课也无法完成。因为幼儿的实际情况和我们预设的是具有非常大的差距，他们的思维是我们成人无法达到的，他们超常的想象力也是我们无法比拟的，感谢带班老师的悉心指导以及帮助我们修改教案。

除了帮助我们修改教案外在组织活动方面，在与幼儿交流方面，在独立实施教育活动方面，在处理幼儿“小矛盾”等各个方面对我们进行非常认真的指导以及提出宝贵的意见，在我们上完课之后她立即告诉我们上课过程中的不足之处和如何才能做到更好，除此之外还在每天傍晚对我们进行教学方面的指导和对今天上课同学的课程进行小组评议……通过每天傍晚的评课让我们及时发现自己在上课中的不足和改进方式。感谢老师们为我们的付出和给予我们学习的机会以及积累经验的平台。

通过此次实习，增进我们同学之间的感情，增强班级的凝聚力和合作意识，更我初尝到了身为一名幼儿教师的酸甜苦辣，也更让我体会到一名教师所肩负的责任;通过实习，我还懂得了作为一名教师一定要吃苦耐劳，脚踏实地，求真务实，用最好的精神投入到工作中，并不断丰富自己的知识。我将认真总结教育实习经验，为明天走上教育工作是岗位做好扎实准备。今后，我一定尽自己最大的努力，做一名出色的幼儿教师。三尺讲台我准备好了!

幼儿园大班教师教育心得

根据学校安排我任学校幼儿园大大班教学工作。在开学初，我根据学前班课程的教学目标和本班实际情况，科学地制定出适应学生发展的教学计划。努力钻研教材，并系统地、有目的地制定出各科教学计划，认真备课、准备教具，让学生在开心愉快的氛围中学习知识。

教师被誉为人类灵魂的工程师，教师的政治思想会直接影响到孩子。因此，我在政治思想上，一贯以高标准严格要求自己，爱岗敬业，遵守幼儿园的各种规章制度，树立为人师表的形象，并且不断学习，与时俱进，以高度的责任心对待幼儿园中的教育形式，关注每一个幼儿和幼儿的每一个细节，以积极的情感态度和幼儿应对。

在日常教学中，我能根据主题目标、幼儿的发展需求选择适合的活动，制订周计划及日计划，并及时调整教学内容，严格按照计划开展活动，完成教育教学任务。在活动中让孩子自主地学习，并对孩子的自主学习进行了研究和实践，努力探索孩子自主学习所需要的条件和因素，总结教师在实践中，促进孩子自主学习所应具备的教育理念和教育策略，从而切切实实地促进孩子的自主学习能力的发展。小组教学和个别教育相结合，让教师和幼儿、幼儿与同伴之间有更多的交流和对话。现在的孩子都是独生子女，家长都非常宠爱，养成了孩子的一些不良行为，为此，我在日常的教学活动中，不仅仅局限于知识的传授，更注重于培养幼儿的良好品质。

第8篇

为了全面开展素质教育，增强儿童抵御病菌的能力，增强儿童体质，培养儿童的健康意识、竞争意识和团队意识，加深学校、家长和儿童在活动中的感情，决定组织开展早操。我们来看看给孩子做早操的模板！欢迎查看！

儿童早操模板1

活动目标：

1、可以探索各种各样的跳绳游戏，掌握跳绳的基本技巧，发展孩子的身体动作。

2.在活动中体验创意跳绳的乐趣，开发孩子的想象力和创造力，培养孩子的合作意识和潜力。

活动重点：探索各种玩绳方式，掌握玩绳基本功，发展孩子身体动作。

两个人的合作。

活动准备：一根长绳子。几根短绳。

活动流程：

首先，老师带领孩子做热身运动。

第二，听老师口令，练习跳跃和上肢动作。

老师；跳，跳，跳，孩子跳，跳，跟着老师跳，双击老师这里；还能怎么跳？引导孩子向前、向后、向上、深蹲、左、右、单、双脚跳跃。

三、上肢活动师绕臂，绕臂。

孩子们搂着老师。

老师还可以询问如何引导孩子前进、后退、单手、双手、举起手臂，从而发展孩子动作的灵活性。

第四，引导孩子探索多种跳绳方式。孩子们两三人一组工作。有的单脚跳绳，有的按节奏数。看看谁跳的多。

2.两脚跳。两个人一根绳子，孩子要面对面。两个人双脚同时跳，跳得多的那个赢。

3.孩子们可以自由地与2人、3人或更多人合作，探索跳绳的玩法。

一根长绳子，两个孩子在两头摇绳子，另外两三个孩子一起跳。看谁跳得多，谁就赢得多。

4.让孩子们互相交流，合作玩游戏。

5.活动结束时，老师将做最后的练习

儿童早操模板2

幼儿园大班体育游戏教案：来回跑

活动目标

1、培养自己的耐力、速度和灵敏度。

2.如果你对跑步感兴趣，你可以在跑步活动中体验运动、比赛、交流的乐趣。

3.训练来回奔跑的动作。

要准备的活动

1.分别放置标记1、2、3和4。

2.设计场地，设置起点和终点。

活动进程

首先，活动开始

观察场地，启发孩子想出玩的方法，比如跳跃，穿越，跑来跑去。

在老师的指导下，做热身运动，活动全身关节。

二、游戏活动

1.老师组织孩子学会来回跑。

2.比较动作，掌握要领。

(1)老师示范一次，让孩子看老师怎么做。

怎么玩：先把手放在马克1上，跑过去摸马克2，再跑回来摸马克3。

然后我跑过去摸了摸4个马克笔又跑回了终点。

(2)孩子练习来回跑。

老师用语言提醒孩子触摸哪个点，提醒孩子脚底下要动，提示孩子掌握动作要领。

(3)老师总结来回跑要领：

当你到达弯道的前2-3步时，你应该迈一大步，保持上半身挺直或向后倾斜，后腿微微蹬地。

最后一步，脚向转弯方向内扣，然后转弯180，转弯后重心移到前脚，继续跑。

(4)让两个孩子和老师一起跑，比较不同的动作。

(让孩子仔细观察：提醒孩子注意老师转身时脚的位置和身体的转动)

3.激发比赛，巩固练习。

(1)说明比赛规则：以接力方式进行，跑第一的队获胜。

(2)游戏玩两遍，随时指导孩子注意要领。

三.活动结束

老师和孩子做放松活动，结束。评论游戏。

儿童早操模板3

亲爱的父母：

为了实现质量e

运动是孩子的健康，运动是孩子的幸福。为了充分展示孩子的风采，我们的老师牺牲了大量的休息时间来精心设计和安排。邀请家长参加。我相信在你的合作下，我们公园的早操会成功的！

以下是我园早操的具体安排：

活动口号：我运动，我健康，我快乐

活动目的：

1.培养孩子对早操的兴趣，增强孩子动作的协调性和灵活性，提高身体素质。

2.培养孩子最初的团队合作和竞争意识，帮助孩子懂得合作和谦让，遵守规则，克服困难，体验人生胜利的喜悦。

3.邀请家长参与活动，体验亲子活动的快乐，增进亲子感情。

活动时间：xxxx年12月3日上午8:

30

地点：公园操场

活动安排：

1.亲子舞：舞蹈，藏舞

2.热身活动：《看看我的身体真神气》

3.晨练活动：准备活动-队形队列变换-走跑交替-节奏-轻器械运动-自由活动(游戏)

家长注意事项：

1.请家长按时参加活动，穿方便运动的衣服，不要穿高跟鞋，注意孩子的安全。

2.活动中遵守游戏规则，不随便说话，合理加油鼓励。

3.需要拍照的家长要赶到指定区域，以免影响孩子的活动和其他家长的观看。

4.不要在结束前把孩子带走，这样我们才能做好管理工作。

5.发扬友谊第一，竞争第二的友好精神。

6.活动结束后，孩子们像往常一样回到教室上课

中学体育教学计划的四个模板

儿童舞蹈教案通用模板

儿童舞蹈教案通用模板

儿童舞蹈四大教案

儿童舞蹈形体教案模板

3幼儿园教案模板

少儿舞蹈三个教案

儿童舞蹈优秀教案四例

第9篇

活动一：在杭州某幼儿园的一个托班体育游戏中，教师用废纸箱当山洞、当桥墩、当家，让幼儿抱着自带的绒毛玩具(我的宝宝)做外出旅游的游戏，教师在整个活动过程中不断地调整空间，如一个山洞到多个山洞相连等，使整个游戏更具有情节性、趣味性。

分析：教师已对收集和使用废旧材料有了自觉的认知。废旧材料的形态特征能诱发教师的创作灵感，使它成为某种有形物体的替身，它能激发幼儿的形象思维，产生动作。如果再用情节性的语言作为游戏过程中的指示语，教师就更能促使幼儿快乐地游戏。

活动二：我国大班幼儿听了故事“小公鸡学吹喇叭”后，以体育游戏的方式进行故事表演。幼儿以小组为单位，按故事情节在场景中选择和指认替代环境，如滑梯当山坡、水泥石条长凳为独木桥、小石墩当田沟、爬房活动器具为大公鸡的家，并以故事中角色的行动顺序进行动作练习。

分析：教师已懂得巧妙运用自然环境来丰富幼儿的体育游戏，这既利于幼儿动作发展，又能激发幼儿联想性的思维，更为幼儿提供了文学作品动态表演的机会，还能让全体幼儿参加，自娱自乐，避免了体育活动中的角色争吵和危险。

活动三：在德清某幼儿园的一个大班体育活动中，教师只是提供了木制的高椅和小椅子、家用电器的废纸箱裁成的长条纸板等原始材料，幼儿三人一组，自选材料合作建造山洞，教师提出“搭建可以钻的山洞”的要求。

分析：教师已学会把准备体育场景的任务转嫁给幼儿，教师让幼儿搭建的过程就是幼儿不断地动作的过程。建造后，幼儿不断地到同伴搭建的场景中练习钻和侧钻动作，犹如邻居间串门，反映了体育活动既自如又有序的游戏特征。

思考：从以上情景性体育游戏活动中可以看出，教师只要抓住游戏的元素(材料、空间、伙伴)、成分(角色、情节、象征)。就可以把机械、单一的体育动作训练变得活跃、丰富和有趣，但这三个活动的本质特点仍然是体育，无论怎样的情景性都是幼儿用身体动作表达自己对角色行为或活动场景中运动器具的理解。

第10篇

本学期，我们大班教研组全体教师以幼儿园业务计划——“依据指南，结合康轩教材，开展社会领域教材解读活动”与“社会领域过关课活动”研究为依据，认真制定教研活动计划并贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，积极开展教研活动，使教师获得教育理念和教学实践能力的双重提高。在此，就我们大班组一学年来的工作做简要回顾，为今后更好开展工作理顺思路，积累经验。

一、同商共讨，认真制定计划

开学前夕，我们及时召开大班教研活动，学习和分析幼儿园业务计划，明确本学期的研究重点，并认真总结上学期工作得失，认为上学期的计划内容过多，操作时浮于表面，不能深入，有的内容挖得不够深，因此大家建议将本学期的计划在上学期的基础上进行深入和细化，将研究的点缩小，精简，将研究重点仍以 “如何以游戏化为宗旨，开展社会领域教学活动”为主，每月研讨有侧重，每个教师有任务，使每个教师都能真正参与到研讨中来，而不再是一个旁观者，从而使研究重点指向性更强，操作性也更强。

二、轮流主持，激发教师的主人翁态度。

教师应该成为研讨的主人，是一个主动者，而不是一个旁听者。为了激发教师的这种意识，本学期我们采用了轮流主持活动的形式进行研讨。每次活动前，由教研组长根据计划确定好活动内容，并于预先告知大家以做好准备。在活动中由教师进行轮流主持，虽然在主持的过程中有的老师显得有些紧张，言语有些生硬，但是我们还是看到大家能很重视自己的主持，通过这样的主持，老师们学会了在活动前做好准备，学会了在活动中尊重他人，学会了在活动后积极思考和实践.

三、积极实践，促进教师教学水平的提高。

一个计划的实施光靠制定是没有用的，最终还是要靠老师的实践才能最终实现。在本学期我们采用多种形式进行研讨，如在集体研讨教材时采用分组讨论的方式；在评课活动时采取微格教研的方式；在介绍案例时采用PPT演示的形式；活动观摩研讨时采用群策群力的方式进行。活动形式的多样性在主观上提高了教师活动的兴趣，调动了教师参与教研的积极性。本学期我们根据计划，结合主题，有目的有计划的开展各项活动。

1.集体研讨教材，有效提高教师活动方案分析能力。

教师的发展离不开一个良好的团结、奋进、互相信任的集体环境。每个人都有自己的知识、经验及智慧特长，如果只是孤立地发挥作用，其效能是有限的。集体研讨教材创造了一个共同分享，合作与支持的条件，增进了组员之间的沟通，使大家在活动中了解他人，了解自己，分享各自的体会与经验，共同斟酌更好的教学方式，思辩教育上的困惑，大胆地尝试新内容、新方法。

本学期我们围绕大教研的教研内容：社会“过关课”教学活动中重难点的把握，我们在每一次的小教研活动中，结合主题选取教材中现有的、简短的教案，进行分解和剖析，确立好重难点，由执教者先制定方案，然后大家再共同研究，推敲细节，逐步完善方案，在原有的基础上，使活动教案更详细化，更具体化，最后付诸于实践。其中我们研讨的方案《滴答滴答》教学活动获得了园领导的认可.

2.互相听评，促进的教师专业化水平提高。

在本学期中我们结合园本教研也根据教研组研讨计划并，安排教师进行实践观摩。活动中，每位教师积极参与活动，并能以案例的形式有针对性地对活动进行评析。如在教研课“滴答滴答”中，我们以“活动中如何体现环节的有效推进”为重点，以案例的形式进行评析，在评析过程中大家各抒己见，发表不同的见解。执教者袁友邦老师也对自己的活动进行自己的反思，并对老师们提出的异议予以回应，活动中大家畅所欲言，互动积极，形成了思维的碰撞。互相观摩和听评活动为教研组更好的开展活动提供了平台，为教师更快的提高业务水平提供了机会。

3.信息交流，及时汲取新鲜养料。

第11篇

实习的第四周开始，我感觉我已经越来越喜欢这里的工作了，虽然之前也很喜欢，但是现在这感觉，和之前不同。

“幼儿园老师”，虽然有很多美丽的光环围绕着这个名字，但它很重，因为她必须要有爱心、耐心、细心、事业心、责任心，所以她必须付出加倍的爱，这不是每个人都能做到的。在幼儿园里，班上有二十八个幼儿，面对这么多的幼儿，要做到不落下每一个，这几乎是不可能的，但是，我愿意接受这份挑战，我希望我班级中的每一个孩子都能得到平等的关心和呵护。

在这段时间，我班组织了一次家长会，通过这次家长会，我初步了解了家长会的流程以及如何与家长沟通。让家长了解幼儿在园的真实情况，这样能帮助家长更好的进行家庭教育。在家长会还没有正式开始的时候，教师可以与家长进行简单交流。如幼儿的自理能力，学习能力等，并适当对家长提一些要求及建议。家长会上，除了将近期主要事务告知家长外，对一些优秀幼儿的表现要进行适当表扬，对个别幼儿也要指出缺点及建议改进的方式方法。在会议结束的时候对会议内容进行总结，并对家长的支持给予感谢。教师与家长间，幼儿是沟通的桥梁，教师只有关注孩子，了解孩子才能给与家长正确的反馈，幼儿的发展是不断的，无论是在幼儿园或是家里。所以家园有机的合作才能使幼儿得到很好的发展。

10月22日 星期一

又过了一个周末结束了，这周末虽然让我能够在家好好休息调整一下，但是，在我心里，很是想念我班的孩子们，终于再次见到他们，我很是高兴，开始还害怕两天没见，才几岁的小孩，会不会变生疏，事实证明我的担心是多余的，早上到幼儿园，伴随着孩子们和我亲切的打招呼声，我开始了一天的工作。

眨眼间，已经实习接近两个月了，在这里，不仅与孩子们培养了深厚的感情，也每天给孩子们上课了，好动爱闹是幼儿的天性，集中教育活动时间不仅要有好的备课教案，更重要的是懂得如何控制课堂纪律，否则就是含破喉咙也无济于事，所以能让小朋友在上课时候安静的听讲，自己也会觉得很有成就感。每个集中教育活动我都认真备课：熟悉教学内容、结合幼儿年龄特点、精心准备各式各样的教具，尽我最大的努力去激发幼儿学习的兴趣，帮助幼儿理解记忆，让她们能快乐的学习知识。当然，在教学活动中我也穿插一些小游戏，以让达到幼儿在玩中学，游戏和充足的活动空间对小班的孩子很重要，这也是小班年龄段特点之一。。小班的年龄特点最突出的是模仿，因此在活动中应强调“可以??还可以??”或“有没有和别人不同的办法?，不断引导他们发挥想象。小班幼儿的认知发展是依靠行为的，因为他们处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段。接纳幼儿“边做边说”或“先做后说”的行为，给予口头和肢体语言一同来表达思想的机会。

12月6日 星期四

时光荏苒，转眼间来三军医大校直幼儿园实习已经三个月了，三个月的实习生活除了工作经验和知识上的丰硕外，最大的收获莫过于“转变”二字。从校园思维模式到职场思维模式的转变，为今后尽快适应融入职场生涯奠定了基矗说到从校园模式到职场思维模式就不得不把角色定位。从进幼儿园开始，就要求自己以老师的标准要求自己，不能将学生行为带到工作环境中，但是在学习新的知识时要保持谦虚的态度。实习让我的思想逐渐成熟，在实习中让我有了更多的思考，有了更深了体会 ，在今后的日子里，我将会继续努力，不断完善自己的不足，提高技能水平。这对我将来学习和就业有很大的启发与帮助。

实习即将结束了，通过三个月的实习，我与老师和幼儿们建立了深厚的感情，有万千的不舍。但是天下无不散之筵席，今天的离别只为他日更好的相见。希望以后我再来的时候，我能够展现出一个更优秀的自我，同时祝愿所有老师幸福快乐，所有的孩子们健康成长。

3月10日 星期五

终于开学一周了，我早已经迫不及待的见到我可爱的孩子们了，尤其是当我看到托班的小朋友亲切的叫我李老师的时候，那感觉是多美妙，虽然我现在不教他们了，但是对他们的感情也丝毫不减。

我逐渐认识到，让孩子们在游戏中学习的效果特别好，他们不仅不会感到厌烦，反而会听的非常认真。将游戏贯穿于幼儿的一日生活，让幼儿的学习生活充满快乐。在课余时间，我会带幼儿玩手指游戏，带幼儿唱歌，特别是为幼儿设置了“表演节目”“请你来当小老师”这一系类活动，帮助幼儿乐于表现自己和树立自信心。在活动中，我则重点运用借助情境支架帮助幼儿理解活动的内容。比如，在语言活动《捉迷藏》中，我就请了玩偶小花猫参加我们的活动，让幼儿置身于猫崽崽的情境中参加活动，从而使幼儿很好的理解了“上、下、里面”这些方位词。

4月12日 星期四

我已经被分配到大班中来了，在这里，每天的上课成为了更重要的内容，在这里，我每周都要有三天的时间给孩子们上课，同时，大班的指导老师在教学上给了我很大的帮助，帮我分析上课的每一个环节，她精益求精甚至每个细节都会给我更好的意见，如何更大程度的激发学生的思维，让他们更容易的发现老师的意图，接受新的知识等等，当我讲完课的时候，她还和我一起分析，我在上课的过程中遇到的问题，帮我一起总结，让我在教学实践方面有了很大的提高。把所学的基本理论、基本知识和基本技能初步地综合运用于实际教育工作。在实践中检验、巩固、提高、丰富所学理论知识和技能。

5月3日 星期四

在实习期间，最大的感受就是理想与现实的差距很大。当我写好一份教案，认真地在脑海模拟几次上课的流程和情景后，我以为那节课可以上的很好了，但事实却不是这样。上课时间的把握，各个步骤的衔接，幼儿情绪的调动，课堂秩序的维持等不确定的因素，对教师的组织能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而这些也是我以后要注意和提高的，再把我在大班实习这些日子的点点滴滴串联起来，在这一个多月的时间里，我的观念，我的心态，我的能力在逐渐地发生变化，从中也领悟到作为一名新老师，一定要戒骄戒躁，要时刻以一种学习的态度来对待自己的工作，注重经验的积累，注重观察有经验的老师是如何上课的，并借鉴她们好的方面，不断提升自己的能力。这是一个成长的过程，也是必经的过程，如果自己的态度谦虚，观察仔细，吸收得当，那么，就一定能够取得进步，得到提高和发展。

5月25日 星期五

第12篇

戚老师向大家展示了大班美术活动“花朵真美丽”。活动一开始，她出示了六幅花朵的图片，请小朋友说说喜欢哪一朵花，为什么？在幼儿回答时，戚老师有意识地引导他们从花朵的颜色、形状来进行观察。在幼儿充分观察交流的基础上，她提供色卡，并通过提问“看看颜色是怎么变化的？就像哪一朵花？”让幼儿了解掌握渐变色。接着，和孩子一起欣赏画家笔下的花朵，请小朋友说说从哪里看出很温暖？引导幼儿再次从色彩上对作品进行分析。戚老师的示范注重引导幼儿大胆构图，因为指的时候要专心，不能想其他的事情，手要扶好两旁的扶手。”牛牛说：“一定要穿运动鞋，皮鞋容易打滑。”孩子们在你一言我一语中，很快总结出了玩滑梯的规则和一些简单的动作要领。

其实很多时候孩子们的能力超乎我们的想象，我们大人总是根据自己的经验判断来对孩子加以诸多的限制。其实，在确保安全的前提下，有时只要我们稍稍放手，孩子往往会带给我们意想不到的精彩！

体验别样的精彩

孩子们制订好规则后，我们一起再次来到滑梯旁边展开了“花样滑梯”的游戏活动。由于规则是孩子们自己制订的，孩子们自主、有序地排队进行游戏。当前面一个人滑到软垫后，后面一个小朋友再做好准备滑下去。还有很多孩子探索了不同的滑梯方法：邓晔博把脸侧向一旁。体验了侧着滑的方法；柔柔在滑之前，神气地对后方的小朋友说：“现在我要潜入到灰太狼那里，你们不要发出声音哦！”后方的孩子互相竖起了食指做出嘘的神态，而柔柔则轻轻地猫着身子滑下了滑梯。后方的牛牛滑下后，还用两只手围成两个圆圈，变成了一个望远镜，回应柔柔道：“柔柔，前方不远处就有灰太狼，我们要小心了……”

看，没有了老师的干预，孩子们在自主的花样游戏导细致到位，所以小朋友的作品都画面饱满。

戚老师非常有心，请小朋友用油画棒直接在黑色底板上作画，加上渐变色的运用，作品非常具有美感。对幼儿作品的展示，戚老师也花了不少心思，淡淡的底色加上小花的点缀，让作品的呈现非常有艺术性。

一节精彩的美术活动，给大家带来了美的享受，大家受益匪浅。

在观摩了戚老师组织的美术活动后，和以往一样，要进行评析。这一次，我改变了以往评课的方式。请大家不说空话和套话，就说说在这个活动中，学到了什么。

“我学到了什么？”这是在今天的评课中。我请老师们发言时运用的句式。

庄老师说，她今天学到了一招：怎样让小朋友的作品画面饱满。“这里的花瓣为什么没有了？”“因为花太大了，都开到纸的外面去了。”在引导小朋友仔细观察的基础上，再加上老师直观的示范，小朋友一下子就掌握了让画面饱满的要领。

上课的时候小朋友的常规很重要，但怎样让小朋友形成良好的常规？严老师和茅老师不约而同地关注到了活动中常规组织的细节：小朋友油画棒的摆放、座位的安排都是很有讲究的。

黄老师对活动中课件的巧妙利用特别感兴趣。在请小朋友观察生活中各种各样花的时候，戚老师一下子出示了六幅图，请小朋友自主选择其中的一幅进行讲述。小朋友讲到哪一幅，就将哪一幅放大。黄老师说：“如果是我上的话，我肯定是一幅一幅出示。现在学到了一招，这样做，充分体现了尊重每一位孩子。”

吴老师说：“这个活动效果很好。本来我以为是戚老师在哪里找的现成的教案。但听了戚老师的介绍才知道，是戚老师自己的创新，是对现有的教案进行改编，加入了自己的东西，才让这个活动这么成功，非常值得我学习。”

每个人的发言都很实在，大家没有照本宣科，都是有感而发。通过讨论和分析，大家对活动进行了再一次的梳理，让活动中的每一个亮点在脑海中更加清晰。通过这样实实在在的研讨，我想大家对如何上好美术课一定会有底气了。

讨论结束，我又布置了任务，请三个年级组各自发挥集体的智慧，共同研讨合作准备一个美术活动向全园展示，活动的组织由年级组中最年轻的老师承担。

大班组黄老师向大家展示了一节美术活动“小手变变变”。活动一开始，由游戏导入，请孩子们玩一玩最熟悉的“石头剪刀布”的游戏。接下来。老师提问“小手除了可以玩游戏，还可以做什么？”自然而然地将幼儿引入本次活动重点：小手变变变。

“一只小手可以变，两只小手可以变什么？”老师的提问拓展了幼儿的思维，丰富了幼儿的想象。在此基础上，通过请小朋友欣赏课件，丰富幼儿的感性经验。从利用小手变成的各种各样的动物，再到惟妙惟肖的手上彩绘作品，老师精心准备的课件引得小朋友阵阵惊叹：“哇，好漂亮呀！”

第13篇

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）11A-

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幼儿教师的专业化成长不可能完全依赖教育专家的帮助和指导，幼儿教师外出学习培训获取的教育新理念、教育新方法又不可能完全照搬使用。因此，幼儿园应当立足本园实际，开展形式多样的教研活动，建立问题本位、教师本位的多元化教研模式，从而提高教师的教育教学能力，促进教师的专业化发展。开展教研活动的方式有很多，如即时教研、专题教研等。笔者所在的幼儿园将教研活动常态化，建立了教研奖励机制，主要开展了问题式教研、听评课式教研、主题式教研、集体备课式教研、专题式教研等教研活动。从实施效果来看，幼儿园开展的各种教研活动，转变了教师的教育教学观念，提升了教师的教育教学水平，有效地解决了教师在教育教学工作中遇到的问题。

一、问题式教研

问题式教研是指教师从幼儿园实际情况出发，对幼儿一日活动的各个环节进行观察，同时针对在观察中发现的问题进行研讨，从而找出解决问题的办法。问题式教研的基本流程是：发现幼儿一日活动中出现的问题―现场提出问题―教师发表个人看法―共同讨论并寻求最佳的解决方案―达成共识，实施应用。

例如，在检查班级半日活动中，研究人员发现，各班在开展室内垫上操活动时存在一些问题：由于幼儿年龄不同，所处的环境不同，因此在开展教研活动时，教师要分楼层观摩各班幼儿的早操情况，并将各楼层、各班幼儿做室内垫上操的情形拍摄成视频，然后教师集体观看视频，分析在不同的环境中教师应该如何组织幼儿开展室内垫上操活动，开展室内垫上操活动应当做好哪些准备，如何组织幼儿拿垫子，幼儿脱下的鞋子如何摆放，教师在组织活动过程中有哪些地方做得比较好等问题。教师在观看小班幼儿、中班幼儿、大班幼儿在做室内垫操操视频时，要针对每一个活动环节进行研讨。在研讨中，教师们要总结教学经验，比如：组织幼儿将垫子分颜色归类并摆放整齐；不同楼层的活动场地的桌子的摆放也应当不同，在不同的教室，幼儿的排队、站位也不同。在解决了不同楼层、不同班级幼儿在活动中出现的问题之后，教师再按照给出的解决方案重新设计教学，再次组织幼儿开展室内垫上操活动。

南方的夏季比较长，而开展户外活动容易受到天气的影响，那么，教师如何依据南方气候的特点指导幼儿开展户外活动呢？针对这个问题，教师们在教研活动中根据所在班级的地理方位确定早上9：40―10：40这个时间段能够开展户外活动的场地，由一位教师对能够开展户外活动的场地进行拍照和汇总。在集中教研活动中，教师们先看相片，然后进行交流、讨论，把自己对本楼层能够开展户外活动的场地进行汇总，由一位教师代表发言。根据讨论结果，教研组要求每一位教师设计3个适合所带班级开展户外活动的方案，可以从幼儿的走、跑、跳、平衡、钻爬、攀登等方面进行考虑。教研组将教师们设计的方案进行汇总后共同分享，并由一位教师进行体育器械的统筹安排及户外活动场地的安排。通过开展这样的教研活动，教师们解决了幼儿园如何在特殊气候条件下开展户外活动这一难题。

二、主题式教研

主题式教研是指针对幼儿园在实施主题教学活动中发现的问题进行研讨的一种活动。其基本操作是：明确主题教学活动―提出问题―共同研讨―实践操作。

以笔者所在的幼儿园为例，幼儿园正在开展主题教学活动“班级区域环境建设”。由于教师对本班教室墙面的布置、区角材料的投放、班级物品的摆放等都有自己的做法，而教师们也为此付出了很多的时间和精力，但是难免还存在一些问题。对此，教师们就“环境布置”进行专题研讨，提出存在的问题：①班级环境创设的要点是什么？（你是根据什么来创设班级墙面环境的）。你是如何考虑墙面内容与形式的和谐统一？除了主题墙饰，你所带的班级还布置了那些非主题墙饰？为什么？②教室环境创设图片分享：依据幼儿的年龄特点投放材料，操作材料要具有一定的标识。③教室的墙面设计和区角材料投放存在的主要问题是：幼儿较少参与教室墙面的布置活动；材料的投放不方便幼儿的操作；没有从幼儿的年龄特点来考虑材料的投放，如大班仅仅是水果的展示，局限于幼儿认识水果，不注重投放材料的多样性；投放的材料过多，摆放过于密集；角色区域材料投放凌乱。针对存在的一系列问题，教师们共同研讨，提出改进建议。比如：在区角材料摆放方面，小班要注重生活版块材料的投放，如扣扣子、拉拉链、肌肉动作发展材料的投放、角色区域材料的投放，还要注意班级固定材料的摆放，区分最底层、上层、中间层，材料投放不宜过多，如在认知区域放4―6样材料为宜，并在一段时间内有针对性地投放角色区域的材料。此外，教师们还对下一阶段教室墙面创设、区角材料投放等进行设计，比如：与课程教学相结合，根据主题活动内容来投放材料；材料的投放要有阶段性，便于幼儿参与活动。通过围绕主题进行教研，教师们对区域材料的投放更有针对性，对主题教学中出现的问题也有了相应的解决办法。

三、集体备课式教研

集体备课式教研是指针对教师们在教学中遇到的问题以及在开展课题研究中发现的问题进行研讨。其基本流程是：对上一阶段的教研情况进行总结―提出现阶段需要解决的问题―集体备课，共同研讨―组织实施。

笔者所在的幼儿园开展的课题研究主题是《语言领域教育实施的有效途径与方法研究》，小班、中班、大班选择的研究内容各有不同。教师们通过绘本、故事、诗歌等学习活动作为课题研究的切入口，探索出了提高幼儿语言表达能力的教学方法，改变了过去教学活动零碎且缺乏系统性的情况，有利于教师在教学实践中改进教学行为，提高幼儿教育质量。

在备课时间，教师们集中在一起，教研组长首先总结一段时间内课题研究开展的情况，然后由教师分别提出在开展课题研究中遇到的问题，分析需要研讨的重点问题，同时传阅教师们设计的教案，指出教案设计是否合理，针对教案中存在的问题给出相应的解决对策，最后经集体讨论后确定教学方案，并应用于教学或游戏活动中。比如，在大班，教师们针对“如何提高故事教学提问的有效性”这一问题进行研讨，一位教师首先对教案中的“如何设计问题”这一问题发表看法，如针对故事的要点、大班幼儿的年龄特点和认知水平、讲述故事的顺序等进行提问。在分析教案的过程中，教师们围绕这位教师提出“如何设计问题”这一问题展开讨论，并对该教师的教案设计进行点评，给出了有建设性的意见，发挥了集体的智慧，有利于教师在开展故事教学活动时明确提问的针对性，使教学活动取得良好的效果。

四、专题式教研

专题式教研是指针对幼儿在园生活中集中出现的突出问题进行研讨的一种活动。具体做法是：确定研讨的专题―提出问题―讨论问题并给出对策―实施应用。

例如，每年新生入园，幼儿会出现“分离焦虑”等一系列问题，而此时教师和家长在沟通方面容易出现问题，有的家长在网上了大量对幼儿园不利的帖子，对幼儿园产生了一定的负面影响。经过调查研究，教师们分析了幼儿入园时出现分离焦虑症状的原因，为了让新生更快地适应幼儿园生活，让家长放心地把孩子送到幼儿园，围绕“教师如何缓解幼儿的入园焦虑”这一问题展开研讨。教师们以“击鼓传球”的方式回答了以下问题，比如，什么是分离焦虑症？幼儿产生分离焦虑症的原因是什么？家长出现分离焦虑症会有哪些行为表现？缓解分离焦虑症状的策略有哪些？教师在给出上述问题的答案的同时还例举了相应的案例予以说明。此外，教师们还结合自己的教育教学经验，提出了自己的独特见解，如在实际工作中缓解幼儿分离焦虑的具体做法，与新生家长进行沟通的技巧，开学初给新生家长的建议等。在教研活动结束后，教师们要设计详细的接待新生入园的方案，给出缓解幼儿分离焦虑的具体办法，并运用到实践当中。

第14篇

15.6%的教师认为是为了和其他幼儿园进行生源竞争,40.3%的教师认为是为了迎合家长的心态，35.1%的教师认为是为了适应小学入学考试的需要，7.8%的教师认为教学内容少，需要小学内容来补充，还有1.2%的教师认为是其他原因。同时,31.2%的教师认为幼儿在幼儿园学习小学的课程很有必要，因为幼儿上小学需要入学考试，33.8%的教师认为没有必要，但是不得不教，否则不能满足家长的需求。可见，小学入学考试制度和家长望子成龙的心态是导致幼儿园开设小学课程的重要因素。关干“您所在幼儿园从哪个年龄段开始渗透小学内容"的调査,5%选择小班,29.5%选择中班,46.2%选择大班,19.2%选择学前班。可见，大部分幼儿园在中班或大班开始教授小学内容。而关于“您所在幼儿园中班语.言教育的主要内容”的调查,42.3%的教师选择童谣故事,依次是认读汉字(35.9%),汉语拼音(17.9%)，书写汉字(3.9%),而大班语言教育的内容，14.1%的教师选择认读汉字/依次是汉语拼音(67.9%)，书写汉字(18.0%)。可见，在大部分幼儿园中班开始将认读汉字作为语言的教育内容，而大班则以汉语拼音教学为主。关于“幼儿园中班数学内容‘数与数量关系’要达到的目标”的调查，39.7%的教师选择认读10以内的数字，学习10以内的序数，44.9%的教师选择书写数字1~10,学会10以内的加减法，14.1%的教师选择学会20以内数的加减法，1.3%的教师选择学会100以内数的加减法，大班数学此部分内容要达到的目标=38.5%的教师选择学会1~10的书写以及10以内数的组成和加减法,46.2%的教师选择学会20以内的数的加减法，12.8%的教师选择学会100以内数的加减法,2.6%的教师选择其他内容。按照《纲要》要求，中.大班数学此部分内容的目标分别都是第一条，可以看出，60%以上的幼儿园数学内容都偏深、偏难，不符合《纲要》要求。不仅如此，63.3%的教师反映幼儿园给幼儿布置家庭作业，只有36.7%的教师说不布置。

可见，幼儿园的教学内容和方式都有“小学化”的特点。关于“幼儿在幼儿园每天户外活动的时间”的调査，35.9%的教师选择少于2小时，依次是大约2小时(48.7%)，超过2小时(14.1%)，3小时以上(1.3%),可见。60%以上的幼儿园能按照规程要求安排幼儿户外活动。关于“幼儿园活动室的游戏材料有多少种”的调査，7.5%的教师选择没有，而后依次是10种以下(43.8%),10-20种(27.5%),20种以上(21.3%)，可见,大部分幼儿园的游戏材料和玩具在种类和数量上都严重不足，不能满足幼儿游戏的需求。从这里也可以看出，幼儿园的管理理念不够科学，硬件设施不健全，也是导致“小学化”的重要因素。关于“对幼儿园开设小学内容的课程的态度?的调査，23.4%的教师表示赞成，53.2%的教师表示中立,23.4%的教师表示反对，可见，大部分教师没有树立正确的幼儿教育观念。

(1)小学人学考试制度是导致幼儿园教育“小学化”倾向的一个强有力的因素。从调査中我们发现，40.3%的幼儿教师认为幼儿园开设小学课程是为了迎合家长心态,35.1%的教师认为是为了适应小学入学考试的需要。在调查中，部分幼儿园园长也表示幼儿园不得不开设小学课程，主要是因为小学需要入学考试，导致家长将其作为衡量幼儿园办园质量的重要指标。可见，目前，在应试教育“指挥棒"的指挥下，幼儿园成了小学的预备班，成为小学教育向幼儿阶段的延伸。(2)幼儿教师的教育观念不正确、不科学。幼儿教师整体专业素质较低，没有树立正确的幼儿教育观念。尽管接受调査的幼儿教师50%以上都达到了大专以上学历层次，但其总体文化素赝和专业水平都相对较低。据了解，接受调査的幼儿教师多数在私立园，各方面福利待遇较低，没有保障，致使教师队伍流动性较大，流失率较高，有很大的不稳定性。同时，私立幼儿园主要以营利为目的，幼儿园管理理念以迎合家长需求为主，也较少注重对教师的专业要求，幼儿教师的教学内容和行为都不规范。据调查，虽然大部分幼儿园都采用五大领域课程的教材，但没有教师按照教材去进行教学，在教学内容的选择上随意性很大，以语言、数学的内容为主，而且不写教案不备课，教学方式单一，为了完成既定的任务，大多采用以知识传授为主的“满堂灌”的教学方式，完全不符合《纲要》要求。(3)幼儿园的办园思想不端正，办园理念不正确，硬件设施不健全，在一定程度上加剧T：“小学化”倾向。接、受调査的幼儿园绝大多数是私立园，园长大多都是聘请当‘地中小学的校长来担任.他们的办园理念秉承了中小学应试教育的管理理念，显然是不科学的。同时，私立园主要以营利为目的，硬件设施配备不足，根本无法保证幼儿各项活动的开展纲要》中明确指出：“教育活动的组织应注重趣味性.活动性，寓教育于生活，游戏之中。”

游戏是幼儿最喜爱的活动，充足的游戏材料和玩具是进行游戏的重要前提和保障。可是，目前，绝大多数幼儿园的游戏材料和玩具在种类和数量上严重不fe,绝大多数幼儿园活动室内根本没有各种区角活动，有的幼儿园活动室仅有桌椅板凳，根本无法满足幼儿游戏的需要。(1)取消小学入学考试制度。建议教育行政部门一方面要充分发挥其政府职能部门的协调作用，加强宣传，让全社会都充分认识到幼儿教育的意义和宗旨，纠正错误认识，另一方面要采取有力措施,取消入学考试制度，以此来纠正幼儿园教育“小学化”倾向。(2)端正幼儿园办园思想和理念。建议教育行政部门应加大对幼儿园的管理力度，为幼儿园园长提供学习机会，让其深入学习《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》等内容，领会《纲要》精神，转变办园理念，规范办园行为。2010年，国务院颁发了国发[2010]41号文件《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》。《意见》中指出加强对幼儿园玩教具、幼儿图书的配备与指导，为儿童创设丰富多彩的教育环境，防止和纠正幼儿园教育‘小学化’倾向。”建议幼儿园应配备充足的玩教具，满足幼儿游戏的需要。(3)提高幼儿教师专业水平。对于教师而言，教师的教育理念和专业水平直接影响孩子的成长。幼儿教育是基础教育的重要组成部分，以《规程》和《纲要》为指导，“实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德.美诸方面全面发展的教育”，121从而“为幼儿一生的发展打好基础”。w幼儿“教育”不是单纯的“教学”，也不是“主要为了学习知识”。这些理念应始终贯穿在幼儿教师的教育教学中。因此，建议教育部门要严把入口关，健全幼儿教师准人制度，建议幼儿园要多为幼儿教师搭建交流、学习的平台，多组织教研活动，多组织公开课，通过各项活动促进教师专业水平的提髙，从而促进幼儿的健康全面发展！

作者：安惠敏 孙丽花 单位：泊头职业学院河北泊头

第15篇

所谓自主性，是指个人对自己的活动具有支配和控制的能力。新《纲要》中明确指出："要以幼儿为主体，让孩子成为学习的主人"。为此，我们提出了让孩子自主地学习、自主的游戏与活动。我园地处农村，有得天独厚的乡土资源，我们将这一特色资源融入到幼儿的体育活动中，为幼儿提供富有农村特色的体育活动材料，创设了有乡土特色的体育游戏环境。笔者以"利用乡土资源在体育活动中培养幼儿自主性研究"为切入点，深入开展研究探索。笔者认为，在自主性体育活动中，幼儿是主人，是幼儿在活动，而不是教师在主导幼儿。教师的指导应迎合幼儿的需要，指导的基本原则是尊重幼儿的活动意愿。只有这样，我们的活动才能真正体现幼儿的自主性。

如何利用乡土资源在体育活动中培养幼儿自主性，笔者从以下五点谈自己的拙见。

一、材料选择的自主

陶先生说："玩具是儿童的第一个教师。"对于幼儿园的孩子来说，丰富的体育活动材料是幼儿进行自主体育游戏必不可少的前提条件。我园围绕"乡土材料在体育活动中的开发利用"这一科研主题研究已历经三年历程，从乡土材料的收集到加工、改造已形成一套比较合理的体育器材分类及玩法体系。我们将收集、加工、改造后的扒灰榔头、翻扒、草垫、长凳等诸多乡土材料按其质地的不同分为木制品区、竹制品区、铁制品区、草制品区，并陈列出一间具有浓郁乡土特色的体育器材专用室。丰富的体育器材给了幼儿充分自主选择的机会。

1.集体活动中材料选择的自主性

每天晨间体锻，每班选出几名幼儿代表到体育器材室根据当天的锻炼目标选择适合的体育器材，自主布置运动场地，确定游戏内容与规则。自主有度，为了避免一周锻炼目标的重复，师幼协商制定了一周运动计划表。幼儿根据锻炼目标选择适合的体育器材。又如在集体体育活动中，教师与幼儿讨论如何将原始教案中的器材替换成乡土材料来开展体育活动。如可将垫子替换成草席，平衡木替换成长凳。幼儿根据体育活动目标找适合的乡土材料替代，节约了幼儿园成本，更发挥了幼儿在活动中的自主选择权。

2.自由活动中材料选择的自主性

自由活动包括了晨间的分散游戏活动，及课间的自由活动时间。自由活动更能体现幼儿对体育器材选择的自。教师利用家长资源，发挥有手艺特长的家长制作了10种农村特色自制体育玩具。如草垫、草圈、蛇皮袋做的降落伞、卷成的金箍棒，麻袋做的抛接器、大沙包等。自由活动时间，幼儿可根据自己喜好自主选择自制玩具活动，体现了材料选择自主性。

二、玩伴的自主

玩伴是幼儿不可或缺的游戏"伴侣"。每位幼儿都有自己的玩伴，根据玩伴的年龄、兴趣、爱好等不同可分为三个层次的自主选择。

1.班内同伴自主选择

本班幼儿之间的游戏交往频率最高。幼儿在体育活动中自由选择喜欢的玩伴自主参与，自由活动，获得运动技能的提高。然而在一些公开教学活动中，我们时常会看到一些刻意安排好的"自主选择"环节。对于这些做法，是否体现幼儿自主性是值得教师反思的。其实教师不妨在给幼儿树立一定规则意识的前提下，大胆放手让幼儿在体育活动中自主选择班内同伴游戏，那么活动的效果会更佳。

2.同轨班友情互动

同轨班友情互动，不仅培养了幼儿自身的交往能力，也体现了幼儿在陌生同伴前受欢迎的程度。所以教师不妨适时提供集体或自由活动时间，让同轨班幼儿自主寻找喜欢的朋友共同参与到体育活动中，幼儿的活动积极性会更高涨。

3.大小混龄自主游戏

上海师大华爱华教授指出："完善的个体发展离不开同龄伙伴和异龄伙伴的交往，各自获得的益处是不同的。没有与年长者的交往，将减少知识经验和技能的学习机会；没有与年幼者的交往，会使社会责任心、自立感和组织能力的补偿难以实现。"通过大小混龄活动，大班幼儿能产生哥哥姐姐的责任感与自豪感。小班幼儿通过大班幼儿的带领不仅学会了运动技能，也消除了对陌生人的恐惧感。所以笔者的做法是不定期开展大小混龄体育游戏活动。以集体与分散相结合的方式展开，大班幼儿与小班幼儿互相有选择的找对方参与游戏，受到拒绝的一方应反思寻找不受欢迎的原因从而调整交往策略，找到自己的新朋友。大小混龄自主游戏的难度在于大班幼儿必须运用自己的智慧赢得弟弟妹妹的信任方可顺利开展体育游戏活动。由此可见，大小混龄自主游戏为幼儿提供了一个关心他人，照顾他人的机会，也为孩子提供了建构友谊的平台，培养了幼儿的交往能力。

三、玩法的自主

幼儿是一个独特的个体，不同幼儿对不同体育器材会产生不同的玩法，体现出了幼儿自身的创新意识。在体育活动中，笔者为每位幼儿提供人手一份体育器材，让幼儿在与材料充分互动中创新更多的玩法。如在"好玩的木马"体育活动中，笔者为幼儿准备了人手一件经改造后适合幼儿高度的木制扒灰榔头，幼儿将其当成木马来骑，他们创新出骑马、搭山洞等游戏，小组拼搭出了各种造型。幼儿在与材料互动中运动技能得到全方位的提高。教师从幼儿的玩法中适当提炼出重点练习目标集体练习，也可开展游戏或竞赛活动，达到最佳锻炼效果。

晨间体锻或自由活动中，无需教师组织，在安全的前提下，幼儿可以自主选择适合自身难度、喜好的体育玩具尽情玩出自己创新求异的玩法，发挥了幼儿最大自主性。

四、时间与空间的自主

在幼儿园中我们时常会见到这样的一幕，园负责人把每班每周的体育游戏时间、体育运动场地安排的十分丰满。一是可能出于对教师能力的不信任，二是考虑到体育活动场地的冲突，原因诸多。笔者认为在培养好教师责任意识的前提下，应放手让幼儿在体育活动时间与场地的选择上自由安排。如晨间体锻时间不要规定大中小班必须在某个时间段分秒不差的开展体育锻炼，可在时间允许范围内，在保证各年龄段幼儿运动量的前提下适当自由调配时间。集体体育活动，可根据幼儿需要、实际情况适当调整活动时间。教师与幼儿不应被时间所束缚，应成为自主安排时间与空间的主人。总之，幼儿园应多以自由活动为主，减少集体授课制。多给幼儿自由活动的时间，给幼儿自主支配体育活动的时间。只有体现幼儿自主性，我们的活动才会更加精彩纷呈。

五、难度选择上的自主