班主任工作要点范文

前言：我们精心挑选了数篇优质班主任工作要点文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

近阶段，随着“浙江温岭虐童幼师”事件的曝光，整个社会对教师职业道德的关注程度达到了空前的高度，同样作为将来要走上小学工作的师范专业高职生，更应该具有较高的职业道德素养。班主任工作的首要重点是培养学生的职业道德素质。在对大一新生的一项职业认同感调查中发现，百分之七十的学生选择师范专业已不再是为了教书育人这一神圣目的，而更多的原因是他们高考时尴尬的分数或父母的选择，从而造成了学生职业认同感不高的情况，基于以上分析，可以从以下方面对学生进行培养：1、提高学生职业认同感“职业认同”一般认为是一个人内心真正的认为从事某职业有价值，有意义，并且从中能够找到乐趣。据张芬只和郑高洁对师范生职业认同感的调查发现，师范生明确愿意从教的仅占35.6﹪。随着时代的变化，人们的价值观也在发生着改变。前苏联老一辈革命家加里宁说：“教师是人类灵魂的工程师”，列宁的话：“教师是太阳底下最光辉的职业”，这种对老师的盛赞在当代90后高职生的心目中已渐渐淡化它的光环。现阶段师范专业学生的就业压力，甚至使部分学生对将来的就业去向存在迷茫的状态。学生的职业认同感不强，班主任在思想上要引导学生，其工作方法可通过班级主题班会，以开展主题班会的形式，学习一些优秀教师的感人事迹，对教师职业有更多的了解。同时充分利用大学一年级学生见习的机会，鼓励学生主动与小学生交流，了解小学生的年龄特点，热爱小学生。使他们在思想上形成认识，激起对教师职业的热爱。思想是行为的指南，只有这样才能使学生从行动上进步。2、加强纪律观念教育，提高自我约束能力。良好的道德意识的形成，离不开自身行为的约束。高职师范生将来的工作对象为小学生，他们具有极强的可塑性，教师的行为习惯和道德品质直接影响着小学生的身心和道德品质的发展，因此培养高职师范专业学生良好地纪律观念关系着合格毕业生的培养。基于以上原因分析，作为班主任，在管理班集体的时候，要把握“严”和“松”的关系，更好的以“严”来约束班级成员，使他们通过三年的纪律约束形成良好的行为习惯。就笔者担任班主任的实践经验而论，在一年级新生刚开学时，就要严格制定班级各项规章制度，明确班干部职责，并严格按照规章执行，使他们在开学初就形成严格约束自己的行为意识。此外，在班集体的日常管理中，要把各项规章制度落实，在纪律上改变学生懒散的生活习惯。定期开展班级纪律总结大会，使学生学会自我约束，自我管理的良好习惯。以“松”带“严”，以“严”为先，只有这样才能使学生通过三年的学习养成良好地行为习惯，真正做到“为人师表”。

二、加强职业技能训练

具有良好的职业道德是高职教师教育专业学生的基本前提，同时职业素质技能的培养也密不可少。职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，影响和制约职业素质的因素有很多，主要包括，受教育程度、实践经验、社会环境、工作经历以及自身的一些基本情况。师范专业学生的职业素质主要有口语表达技能、文学表达技能、教学工作技能和班主任工作技能。[2]根据以上高职师范专业学生的职业技能要求，班主任要在实际工作中贯彻这一要求。笔者主要通过各种途径培养学生的实践能力，其中包括抓好晚自习实践安排，结合本班的实际情况，制定晚自习的时间安排表，如每周安排五名学生讲课，使学生提早走上讲台，锻炼自己讲课能力。此外每周安排一次时间去图书馆，根据学生专业课特点，每学期布置阅读书目，要求学生写读书笔记，使学生在有限的在校时间中扩充更多的知识量，养成主动的学习习惯。师范专业学生大多来自农村边远地区，学生的方言较为明显，学习普通话有一定的难度，基于这一情况，规定班级集体训练普通话的时间。学生职业训练的途径是多渠道的，在实践经验的积累上，可鼓励学生多参加学校组织的对贫困留守儿童义务补课活动，或是学生在做兼职工作时多鼓励学生找与授课有关的工作。最主要的是倡导学生利用假期进行社会实践活动，可以深入到幼儿园或部分培训学校代课等形式丰富学生实践经验工作。

三、帮助学生正确评价自己，从而树立自信心

正确的自我评价是一种潜移默化的巨大而无形的精神力量，激励学生奋发努力，健康成长；错误的自我评价只能让学生引向消极的极端。高职师范生年在心理上往往会产生一定的自卑感，但“为人师表”的特殊职业又要求学生必须有一定的自信心，去传道授业解惑，否则正常的教学任务将不能完成。据一项问卷调查和随机调查发现，高职学生在学习上主要有两方面的问题：1、学习过度焦虑与学习动机缺乏。2、学习方法不当与学习能力低下。[3]当然这一调查结论是就整个高职学生的普遍问题而言，作为高职教师教育专业的学生，也有相当一部分学生有以上问题的出现。以上两点直接导致学生自信心低。但事实上也有一部分较为优秀的学生，针对学生个体差异较大的特点可以从树立榜样、自我定位和自我评价以及加强学习指导帮助学生改正不良的学习习惯从而树立自信心。1、榜样作用。高职学生从高中学生转变成一名高职生，尽管在心理上他们又了一定的独立性，但在日常的行为中他们往往以群体为活动方式，一个宿舍、一个家乡、一个小组等都有可能使他们结成一个群体。在他们形成的群体中又表现出一致的行为习惯，比如有的群体积极，遵守纪律；有的群体纪律观念较差，以自我为中心；有的群体热心班集体活动。在这些他们组建成的群体中，又有一些学生具有较好的理论学习基础，在各项专业课上学习刻苦认真，纪律性较强，有很好的自我约束能力，他们应该是高职学生的佼佼者。这些学生为班主任工作带来了很大便利，班主任在平常的工作中要善于利用这些个别学生优势，因势利导使他们成为各自活动群体的典范，在他们的带领下使更多的学生向这一群体靠拢。在实际的工作中，笔者主要是通过让这些优秀的学生担任班级管理人员的方法，更好的督促其他成员的学习。平时通过个别学生谈话的方法让优秀生影响其他学生的意识行为，此外，在每学期评选“班级学习标兵”，并给与适当的物质奖励。在学习过程中，组织学习内部交流学习经验与心得体会，由学生自发组成课程学习小组，组织课外学习活动，指导学生的学习方法，在交流中使学生掌握一定的学习方法。2、自我定位和自我评价。毋庸置疑高职教师教育专业学生填报的志愿基本上不是他们所理想的，他们可能是某一学科出现偏差或整体分数稍低而与本科院校失之交臂，部分学生在填报志愿时基本上是“被迫的”，因此他们在心理上存在着一定的失落感，表现出自信心不足的现象。从另一层面来看，高职师范生有一定的创新意识，他们有灵活的生活方式，充满活力，甚至有的还具有某方面的特长。例如开学初对初等教育系初语1106班50名学生特长调查统计中，有25名学生具有一定的特长，其中有5名具有绘画方面的特长，13名学生分别在舞蹈、古筝、钢琴等器乐上专长突出，1名生擅长口技，2名学生普通话优异具有主持专长，1名学生书法优异，3名学生文学写作文笔优美，有丰富的文学知识。班主任要结合学生的实际优势在思想上加以指导，使高职师范生更新就业传统观念，树立自信心在职业技能上寻找自己的自信点。根据自己的能力寻找各自发展方向，重新找到自我定位，正确评价自己。

四、组建良好的班干部队伍

第2篇

关键词:班主任工作;偏学困生;慎重对待

老子说：“圣人无常心，以百姓心为心。”要求教师揣摩受教者的心理，了解其特点和需求，把握其发展水平，使教化目标的高低与内容的难易建在一个实实在在的基础上，做到有的放矢，所教恰是所需。而且要求教师不放弃任何人，

对善者和不善者要一视同仁，要致力于纠正不善者发展中的偏差。他说：“圣人常善救人，故无弃人；常善救物，故无弃物。”依老子的看法，善人不善人只有外在表现的区别，并没有实质上的不同，所以小能放弃。他说：“人之不善，

何弃之有?”因此，学困生是班主任在处理班级问题时经常遇到的个体，教师要有心理准爷，更要慎重对待学困生。

案例：姓名：A

表现：课上不遵守课堂纪律，不听老师的要求，经常不完成作业，经常抄袭。上课借故上厕所，迟到。课上坐姿不端正，顶撞老师。而且不承认错误。态度蛮横了解情况：访问各科教师：一致认为以上行为属实，品德恶劣。

访问学生家长：这个孩子头脑很灵活，有时候在家犯错不

能及时承认，总是百般抵赖，经过教育能够承认错误。这孩子

太犟，但还是能够接受父母管教。(家长很气愤，不愿再谈。)

分析情况：该生有严重的心理逆反现象，对所有情况都存在敌意。家长管理教育方法简单粗暴，导致学生的叛离。青少年时期的学生，身心正处于一个迅速发展的阶段，在心理上表现出半幼稚、半成熟状态，再加上家庭的过分溺爱，社会的不良影响，往往使他们好逸恶劳，自我意识过重，承受能力极小，心理素质较差等。

班主任做法：①细心观察，了解学生在学习生活中的表现和情绪变化，从而及时、有效地开展教育工作。正像裴斯泰洛齐所说：“每一种教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地看孩子的眼睛、嘴、额的动作来了解他的内心情绪

的每一种变化。”我通过平时细心的观察，发现他经常很早的到校，而且还把要学习的科目准备好，整齐的放在书桌上。我有意在班会中表扬他，发现他的脸上出现了那种淡淡的微笑。我想我的第一步成功了。通过留心的观察我从中也明白

一个道理，及时、有效地教育工作，离不开班主任老师敏锐细致的观察。班主任想要洞悉学生的一切，成功地做好“育人”工作，就得善于观察，做个有心人。只要你具有～双善于发现的眼睛，就一定能够“见月晕而知风，见础润而知雨”。

②耐心倾听，在班主任工作中，“倾听”同样也是老师充分了解学生情况的有效手段。我们常说班主任应是学生的良师益友，良师易做，益友难当。作为班主任不仅要传道授业，还应像朋友一样善于倾昕学生的心声，了解他们的内心

世界，随时随地的同学生“心理换位”，想其所想，再晓之以理、导之以行，才能真正成为孩子们学习生活中的益友。

为了趁热打铁，我利用一天下午，把这个孩子请到办公室，并让他坐下来。这个孩子惊诧地看着我。我接着和颜悦色地说：“老师最近发现你有了很大的进步，这与你自己的努力是分不开。如果你能在学习上稍加努力，充分利用你的聪明才智，我想一定会给我们一个惊喜。”边说我边用期盼的目光盯着他。他一下子脸红了，老师的信任和鼓励使得这个散漫惯了的孩子不好意思地低下了头。紧接着，我和他谈了关于生活中的一些问题，比如上课迟到对不对，顶撞老师对不对，这都是不尊重老师的表现，同时也有损于自己的品格，影响了自己的公众形象。有错误要勇于承认，老师、同学都会原谅包容每一个犯错的学生，有错就改就是好同学。那天下午我倾听了他的很多的事情。令我惊奇的是，这个平日令老师头疼的“调皮鬼”竟然和我聊的这样投机，我不禁暗自高兴。作为班主任，走近每个学生，听听他们的心声并与他们沟通是多么的重要!那次谈话之后，我大胆给他委以重任，充分激发其责任感。果然，他在班级里的情况明显好转。

③真心关怀。用诚挚的爱心，亲切的话语和细致入微的体贴和关怀来贴近学生。每当这时，班主任主动接近学生，一次次真心实意的促膝长谈。面对老师那暖意融融的关心和爱护时，学生不会无动于衷，他会受到感动、感染和感化，产生对教师的亲近感与仰慕心理。就会由于喜欢该老师而倾心于接受他的影响和理念。

④客观评价，班主任对学生客观公正的评价，有利于学生树立前进和战胜困难的勇气，促进孩子健康的成长。每个孩子都有自尊心，老师客观、公正、恰如其分的评价，善于从消极因素中寻找积极成分，在失败中点燃起希望之火，这

种做法有助于后进生的转化。由于他擅长拆卸和维修一些简单的东西，因此他的动手能力很强。于是，我和他单独谈了一次话。“你是个很有前途的学生，你操作能力很强，如果你不好好学习，文化成绩太差，能考上理想的学校吗?”也

许听到老师真诚的肯定，他不好意思的低下头。我继续亲切的说：“当然，如果你能从现在努力学习，我相信你一定能成为一个品学兼优的好学生!同时也能胜任老师交的任务。”从此，他在老师的耐心地教育和帮助下，一改往日的面貌，

学习认真了，如同换了一个人。一学期下来，他的学习进步很大，他参加学校组织的各项活动。可见，只有对后进生倾注满腔的热情，不带任何偏见，才能看到他们身上的闪光点。正如霍姆林斯基所说：“要让每一个学生都抬起头来走路。”

老师公正客观的对他们评价，才能如和煦的春风，沁人心脾，润物无声。

第3篇

【关键词】小学生；班主任；工作要点；管理艺术

小学班主任教育的对象是6岁至12岁的儿童。如何开展小学班主任工作，做好班级管理呢？下面谈谈自己的一些体会。

一、分析所在班级现状

就拿我现在所交的班级来说，由于我校处于城乡结合部，学生条件良莠不齐：有家长在外打工，跟着婆婆爷爷的；有家长做小生意的；有单亲家庭的；有爸爸妈妈都在身边，却跟着爷爷奶奶过的……由于娇惯，或疏于管教，养成了一些坏习气，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散。这就要求班主任必须从各方面，用多种方法尽早了解学生情况。从实际情况出发，把特殊儿童引到正确的道路上来。因此，作为班主任，仅仅抓好学习成绩做严师是不够的，还要抓好生活做慈母。

二、亲近学生，树立班主任威望

谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育好孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，做他们的知心姐姐朋友，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。

研究学生是教育取得成功的必要条件。研究学生必须先了解学生。了解学生最好的途径是通过活动观察学生，从而了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次；要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等）和生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是需要特别注意的学生，等等。

在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的知识与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，以树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

三、选拔和培养好班干队伍

一个班级的集体面貌如何，很大程度上是由班干决定的。所以，要选拔和培养好班干队伍，放权给他们，达到学生管理学生的效果，班主任工作才能从繁重走向简单与轻松。

当选的班干应具有较强的号召力和自我管理能力。班干不仅要选拔，而且必须精心培养：一要大力表扬班干优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干树立威信；二要鼓励班干大胆工作，在教给他们工作方法的同时，更要严格要求班干在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则；三要培养班干团结协作的精神，要能够通过班干这个小集体建立正确的舆论，形成集体的组织性、纪律性和进取心；四是每个月底定期对班干进行考核，对不胜任班干工作的学生进行调整，把优秀学生选拔进班干队伍中，破除班干“终身制”，才有利于调动学生的积极性。

四、建立健全表扬奖励机制

在教学实践中，我发现大多数学生都喜欢在老师尤其是在班主任面前表现，其目的只有一个，那就是为了得到老师的表扬和奖励。所以，建立健全对学生的奖励机制对班级管理至关重要。比如，我在班级建立了一套表扬奖励机制：一是精神奖励，对成绩进步和综合表现好的学生，给予加分表扬，特别突出的给予提拔。二是物质奖励，对有进步的学生给予钢笔、作业本等适当的物质奖励，钱虽不多，却能达到激励的效果。

五、激发学生竞争意识

竞争是一股潜在的、巨大的、任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是互助、友好的竞争。通过竞争，激发学生的积极性、上进心。其目的是为了取得共同的、更大的进步。那么，怎样组织学生开展竞争活动呢？一是激发本班学生与外班学生的竞争意识；二是实行班干竞争上岗制；三是设立定期评价制度，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心；四是建立“1+1”帮扶组（一名优生帮助一名差生、小组帮助组员等），促使差生进步，实现个人、小组与集体奋斗的目标。

六、协调好与科任老师及家长的关系

班主任只靠自己是不可能取得教育成功的，必须力争本班科任老师和家长对班主任工作的支持。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视。会上可以请优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利。

班主任还要通过观察、与学生谈心、班干和同学之间互相监督汇报以及听取校领导、其他老师、社会的意见等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。

七、对学生评价要讲究策略

对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶、情的感染、懂得理的澄清，保证学生健康地成长。

第4篇

关键词：班主任 初中 工作重点

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（c）-0191-01

随着现代社会的发展，班主任在学生管理中的作用日益受到社会大众的普遍关注。互联网时代让很多信息迅速传播开来，一方面让人们更加透彻的了解社会现实；另一方面也给小孩子们带来了很多恶劣影响。所以如何屏蔽新时代教学中不好信息传播的劣势，并将其可共享的优势资源分享给学生，让他们更好的成长，将是老师、家长及学生共同探究的问题。

作为初中物理教学工作者，站在一个班主任的角度，笔者结合自身的工作实践，阐述新时期班主任的工作要点，提出了自己的一点建议，希望对有需要的人有所帮助。

1 管理与引导相结合

众所周知，班主任的主要工作是引导学生“德、智、体、美、劳”全面发展，并在不断变化的社会环境中健康成长。初中阶段的学生通常处于叛逆期，不管是心智、责任感、辨别能力及观察能力等都需要进行着力培养，为此班主任应该引导学生如何建立积极的心态及科学的生活方式，培养他们的人际交往能力，在实践中锻炼他们的时代感和责任感。

要指出的是，不同的学生由于其生长背景的不同其性格及对新事物的接受能力也有所差异，所以班主任应该对班上每位学生的背景及性格进行深入了解，针对他们的性格特性制定出适合学生发展的引导策略，引导他们向着健康的方向发展，而不能采取厚此薄彼或者“一刀切”的教育方式。

事实上，我们在工作过程中普遍都能发现，有些学生性格内向，自我意识特别强，不喜欢与其他学生交流；有些学生外向，学生比较活泼，对未来有很多设想。喜欢主动接近老师，有的学生很被动，等等。学生在性格上的这些表现，与其所生长的环境是密切相关的。班主任有必要从了解学生家庭背景人手，分析其与当前性格表现的关系，据此为学生建立个性化的分类档案，然后因材施教，有针对性地进行指导。

2 年纪管理培养重点

针对初中学生处于心智发育阶段的主要特征，班主任老师应该以管理者的身份主动介入学生的学生与生活中，要对其行为举止起到一定的控制作用。对于初中各年级学生的培养要注意以下几点。

初一年级工作的重点：一是搞好小、初的衔接，使学生尽快适应初中学习；二是培养学生良好的行为习惯和学习习惯，调动学生学习积极性，使绝大多数学生对学习有浓厚的兴趣。

初二年级工作的重点：一是防止学生思想和学习上的分化，学生防差和转差工作要引起班主任、任教师的高度重视，进而采取得力措施；二是教育学生遵纪守法，不参与擂肥、打架、偷盗等违法乱纪行为，开展多种活动，确保学生在校无重大安全事故发生。

初三年级工作的重点：一是确保一部分后进生的思想稳定，不干扰影响他人正常学习，努力成为一名合格的初中毕业生；二是想方设法克服一切困难，完成教育局下达的中考目标任务

3 重视师生互动

互动教育最早起源于1939年的美国，当时将这种方式成为“民主教育”。实际上，新时期初中教学的重点也需要特别关注学生互动，只有这样才能吸引学生的学习兴趣，让学习效果达到最佳。作为初中物理老师，笔者深切的感受到，当学生参与课堂互动时，其教学效果较之学生灌输式的听课好很多。而作为班主任而言，也应该时刻保持与学生的互动沟通，把他们当做朋友来对待，像是跟自己的知己一样的对话才能深入学生的内心，找出他们的困惑所在，只有扮演好在需色和那个心目中“知心姐姐”的形象，才能深入学生内部，让学生完全信任自己，从而将自身的问题自然流露，最终才能得到最根本的解决。

4 重视与家长的深入交流

家长在整个学生培养过程中也起着极其重要的作用。与学校教育相比，家庭教育存在自己独有的特征。这种建立在血缘关系基础之上的教育方式总是在发挥潜移默化的教育作用，家长的政治、思想、道德、文化素养，气质性格，行为习惯，爱好特长和教育方法，都会给孩子以耳濡目染的影响，对子女思想品德的形成和发展、文化知识的拥有很深的影响作用。所以如何结合家庭教育与学校教育将是一个非常值得探究的问题。

这里笔者根据自己多年的实践经验也给出自己的见解。首先，班主任应该努力帮助那些认为子女教育应该由学校全部负责心态的家长朋友转变关键，帮助他们认识到自己在子女教育过程中的作用是不可替代的。其次，在与家长过程中要讲究方法，要有同理心，要站在家长的角度看问题，要在交谈的过程中体现对家长和学生的尊重，以商讨的方式与家长沟通解决学生问题的正确方法；最后，要鼓励家长多与子女交流，在充分了解孩子的具体状况后再与其探究学生的教育问题将达到事半功倍的效果。

5 要理解学生，服务于学生

现代中学生的生活已经不仅仅局限于校园本身，在信息时代的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，而是已经变得更加的丰富多彩，同时他们也必然会碰到更多成长中的困惑。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，但是对于学生来说，却是他们单凭一己之力所无法面对和解决的。作为一名班主任，就要以同龄人的心态理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。处理问题时要注意尊重学生的人格，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习和生活上的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、信任感。

6 结语

综合全文，一位优秀的班主任必须要在工作中体现与学生的密切互动。在新时期、新思想和新观念的推动下，初中班主任在教学和管理学生时一定要注重学生性格及教学管理方式方法的创新，要在实践中求进步，让初中教学工作的管理工作得到进一步的提升。

参考文献

[1] 陆迎志.初中班主任工作绩效考核的现状调查及对策建议[J].现代基础教育研究，2012（3）：99-107.

第5篇

关键词：高职院校；专业课教师；班主任；优势；工作要点

在当今各高校尤其是高职院校，辅导员是一个非常重要的工作岗位，担负着对学生进行各项日常管理和心理辅导、安全教育等职责，工作琐碎且责任重大。因此各高校在辅导员职位之外还普遍另设有班主任一职来协助辅导员进行学生和班级管理，班主任常由专任教师或行政管理人员兼任，可大大减轻辅导员的日常工作量，提升效率。在笔者工作的湖南工艺美术职业学院，通常聘请专任教师尤其是各专业的专业课教师来担任所任课班级的班主任，管理班级数不超过两个。笔者长期担任自己任课班级的班主任，对高职院校专业课教师担任班主任的优势和工作要点有一定认识，故以本学院为例撰文试述之。

一、专业课教师担任班主任工作具有督促和指导学生学习的优势

高校要担负教书育人的重要社会责任，教书的责任主要由专任教师所担负，育人则主要由辅导员完成。但教书和育人并非割裂，每个老师同时都在担负着教书育人的责任。专任教师包括公共课教师和专业课教师，相对而言专业课教师与各专业学生所接触的时间和机会要多，故高职院校常聘用专业课教师担任所任课班级班主任，以强化课堂管理。专业教师通常是本专业出身，而学生们也都知道学习专业知识是自己大学生涯的重头戏，故对于专业课教师多言听计从，因此专业课教师担任所任课班级的班主任，具有强化课堂管理、督促和指导学习的优势。相对而言，辅导员不一定是本专业出身，难以对学生的课堂学习内容和效率作有效管理和掌控。

作为专任教师，笔者教授多门课程、涉及多个班级，有自己所任班主任的一个包装艺术设计班级和一个装潢艺术设计班级，也包括其他专业班级和同一专业的其他班级。不管任教哪个班级，笔者都在该班主要班干部的协助下有效掌控课堂，随时与该班辅导员联系、交流日常状况，取得了较好效果。因为教务工作和其他各项事物的繁重，笔者很少有课堂以外的时间去管理学生，也不能离开课堂去宿舍巡查逃课学生，故重视掌控授课时间，在专业课程教学的过程中去了解和管理学生，做好班主任工作：上课前认真考勤，将迟到、逃n的学生名单及时通知辅导员进行管理，除了认真授课、指导实训外，笔者尽量接触每一个学生，了解他们的所思所想和学习习惯等，并开导少数爱玩、爱逃课的学生。包装艺术设计专业是学院所新开设的专业，笔者所担任班主任的该专业班级人数不多、但学情较为复杂；包装专业课程的学习需要一定的数学、几何基础，在学习中需要付出很多耐心和细心，而有一部分学生明显缺乏上述能力。因此，作为班主任和任课老师，笔者授课适时把握进度以照顾全班的整体水平，更需要花时间辅导少数基础较差、不爱学习的同学；笔者对班级学生十分熟悉，在及时鼓励优秀学生继续进取的同时也多与常逃课的学生谈心，有位男生说自己对包装实在没兴趣，我则耐心告诉他学习是一种责任、是对自己和社会的责任，任何专业的学习都有苦有乐，并手把手教他完成一些小的练习、感受到一点点成就，后来他的学习态度有所改观。笔者认为，专业课教师担任班主任，管理本专业学生和课堂，是对症下药，具有督促和指导学生的明显优势。

二、专业课教师担任班主任的工作要点

高校学生是成年人，但只是生理成人、大多心理尚未成人，其人生观价值观虽已具备一定基础和观念，但辨别能力、自我管理能力尚不足，易受外界的不良诱惑的影响。尤其高职院校学生的状况原本就较本科院校要差一些，因此担任班主任工作，专业课教师首先班要具有良好的道德修养和富有正能量的外在形象、切忌给人以轻浮之感，同时要具备较深的专业知识和人文素养，能在专业学习中予学生以指导并能在关乎职业生涯和为人处世的交流中让学生获得启发、感悟。另外，班主任对学生的日常管理仅负次要责任，当发现学生有不良状况时应当及时通知辅导员和相关职能部门进行有效管理和干预，不可越俎代庖、不可影响课堂教学，这是专业课教师担任班主任工作的要点。

三、结语

以专业课教师来担任所任课班级的班主任，以专业课程授课为主线来履行教学和管理的双重职责，是抓住了教师和学生的最大交集，湖南工艺美术职业学院以专业课教师担任班主任的方式，落实各项工作要点，能有效发挥专业教师的优势，为专业人才的培养做出贡献，笔者对此谨进行简要概括，并在今后工作中进一步完善。

参考文献：

第6篇

贯彻“巩固、深化、提高、发展”八字教育方针，以科学发展观为指导。积极建议以人为本的教育理念，以服务为宗旨，不时增强创新意识，发展意识，质量意识，发挥主观能动性，学校领导和实习处的正确指导下，解放思想，努力开拓，高效务实，脚踏实地一步一个脚印地、积极主动地开展实习生工作，努力开创实习就业工作的新局面。

二、工作目标措施

1、加强实习学生的职业道德教育和安全教育

学生实习技能质量的重要保证，加强学生的职业道德教育是全面推进素质教育的重要内容之一。加强全体学生的平安实习、文明实习和责任心的教育，加强维护实习设备和公共财富教育，加强学生尊敬老师和师傅、勤学苦练、善于思考、待人处世、适应社会等方面的教育，让学生热爱专业、认同企业，协助他培养良好的生活、工作习惯，具有团队精神、沟通能力和吃苦耐劳的精神，具备时间观念，注重人际关系，拥有积极的心态和较强的组织纪律性、工作责任心等等，为尽快适应企业生产环境和社会需要打下扎实基础。加强职业道德教育的同时，还必需加强实习生的平安教育，包括交通、工作中的用电平安操作规范等、饮食平安，住宿平安等。

2、健全实习管理制度。

组织好开学报到收费、注册工作，加强对实习生的科学管理。争取没有一位学生拖欠学费；组织好每次学生的月返校工作，月返校时在班内开展专题讨论活动，教给学生后续发展的方法；促进校企、家校的联系，为便于联系并及时掌握学生的动态建立了本班实习生的qq群；强化对实习生住宿的规范管理，做好学生的后勤服务工作；落实好实习学生的扶贫帮困工作，力争把学校的温暖送至每一位贫困生手中不让贫困生失学；增强学生的平安意识和法制观念，杜绝平安事故和突发事件的发生。

3、做好实习生的走访工作

并用电话联系所有实习生的实习，每月至少走访8个实习单位。核实实习生的岗情况，解实习生的工作情况，加强学校与各企事业单位的联系与沟通，督促学生进行更加规范、有序地实习，让企业满意，让家长放心。

第7篇

作家张大春在和孩子的一段关于上学怎样才会幸福的对话中，了解到孩子只是喜欢有同学在一起的感觉。他说：“必须严肃地提醒办学校、搞教育的人通通弄清楚这一点，你们的教材、作业和教学通通不能提供孩子们幸福的祈望和盼想，能够让他们感觉幸福的诱因，可能只有三个字：小朋友。这是唯一不经由校方提供的资源，也是真正幸福的载体。”要让学生喜欢在学校的学习生活，是和多种因素相关的，但教师尤其是班主任是其中最重要的因素。中小学生通常会把教师看成是仅次于父母，有时甚至超过父母的最权威、最能影响他们的人，而班主任是和学生接触最多的教师，其工作的重要性，不言而喻。

班主任的工作确实比一般教师的工作更加繁重，更加复杂，但要做好并不是难到遥不可及，我们每个人的一生中都会碰到难以忘怀的称职的班主任。只要用心，抓住工作中的点、线、面，相信每位班主任都可以干得很出色。

点

一、教师自身

诚然，如果教师具有很多超出常人的优点，比如外表出众、有才华、幽默、善解人意，有很大的魅力足以吸引学生追随他，愿意听他的话，那么班级工作会容易很多。然而人无完人，一个人不可能同时具备很多优点，在努力提高自身素质的同时，要确保具备主要品质。心理学家安德森（Anderson）在1968年所进行的一项研究表明：真诚，是最受学生欢迎的个性品质。班主任要做到真诚并不难，在面对学习好的学生和不好的学生时，公平一点；在自己说错了话和做错了事后，承认一下；在学生出现问题、犯了错时，耐心一些。一定会得到学生真诚的回应。

除了品质之外，知识储备也很重要。前苏联的教育家赞科夫曾说：“如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。” 班主任首先要把自己所教的课程知识掌握好，其次学习心理学对于班主任来说至关重要。只有了解学生在成长过程中不断变化的心理特点，才有可能真正走入他们的内心世界，去了解他们的想法，帮助他们解决学习生活中的问题。

二、 学生个体

世界上没有两片完全相同的叶子，也没有两个完全相同的个体。心理健康教育原则中包括适应个别差异原则。班主任既要注意学生的共同表现和一般规律，遵循心理健康教育的一般特点和规律，又要重视学生的个别差异，包括年龄差异、性别差异和个性差异等。比如，同样是成绩落后的学生，可能有的是因为知识基础差，有的是因为学习注意力不能集中，有的是因为产生厌学情绪等等，而这些学生本身性格不同，因此对他们采取的应对措施也不同。对于有的学生可以让科任教师每堂课都叫他回答问题，不断激励，提高他的注意力，而对待性格内向的女生，则不能用这种方式，以免她由于紧张而产生更大的心理负担。可将有些学生的成功归于能力，这样有助于增强个体的自我效能感，进而有利于以后的学习；而将一些学生的失败归于努力，这样会有利于维持学生的自信心，并能激发他投入以后的学习中去。

著名的教育专家斯霞曾说：“我们的工作对象是活泼的人，是有思想有情感的人。工人能掌握机器，农民能掌握土地，可是机器和土地都是死的；而人是活的，有他自己的思想感情。要很好地掌握儿童的思想感情，不是一件简单的工作。”每个学生都是一个点，班主任要做的就是抓住每个点的特点，因人而异，针对不同的学生，采取不同的对待方式。

线

一、班级干部

班级干部是班主任的得力助手，班主任如果抓住这条线，班级工作就会开展得很顺利。对于班级干部的人选，需要认真选择。有人曾提出班长轮流制的方法，认为这样可以使班内每位成员都能提高能力，增强责任感与荣誉感。但据笔者了解，这样做很可能导致责任分散。对某一件事来说，如果是单个个体被要求单独完成任务，那么他的责任感就会增强，会做出积极的反应。但如果是要求一个群体共同来完成任务，群体中的每个个体的责任感就会减弱，面对困难或遇到责任就会退缩。因为前者必须独立承担责任，而后者能够期望别人承担责任。毕竟在一个班级里，大部分人是不适合做班长的，当遇到问题时，他会希望能力强的同学解决，而能力强的此时不是班干部，会有顾忌。“你方唱罢我登场”，这样容易造成管理的不稳定性，班级干部最好是经过考察后固定的人选。

二、“落后”学生

这里的“落后”学生是指对学习以外的事情不积极的学生。班级里总会有这样的学生要么是默默地不愿参与任何活动，要么是说一些不积极的话语阻碍活动的进行。我们可以把他们看成是整体中的“短板”。盛水的木桶是由许多块木板箍成的，盛水量也是由这些木板共同决定的。若其中一块木板很短，则此木桶的盛水量就被短板所限制。这块短板就成了这个木桶盛水量的“限制因素”。若要使此木桶盛水量增加，只有换掉短板或将短板加长才成。这就是“短板理论”。因此，班主任可以留意一下班内哪些学生属于这种“短板”，抓住这条线，了解他们的想法，力争改变他们的思维模式，也许只是鼓励他们一下，给他们一个机会展示自己，就能改变不积极的想法，使整个班级拧成一股绳，共同进步。

面

一、班级环境

班主任应该思考怎样努力营造一种民主、宽松的班级环境，因为学生的创造力受环境的影响很大，要改变教师全能、权威的传统观念，尊重学生的观点、想法，改变评定的旧标准，鼓励学生进行创造性的学习。实验证明被试个体在社会情境里进行连锁联想、乘法运算、解决问题以及思维判断等活动所取得的成绩比单独活动时要好。这种群体对个人的活动所起的促进作用，叫社会助长作用。因此应创设良好的班级环境，使学生能形成良好的发展群体。这和班主任的领导方式有一定关系，专断性的会使学生产生反感，学生会教师在时一个样，不在时一个样，纪律涣散，没有责任意识，从而影响学习氛围。民主型的会更受欢迎，学生会愿意和教师在一起，在教师的带领下，班级形成很强的凝聚力，互帮互助，使整体环境融洽。笔者曾接触过不同的班级，学习成绩整体处于年级较后位置的班级，它的班级环境一定不好，气氛死气沉沉，学生之间没有正当的竞争与合作关系，人心涣散。而班级环境好的，则是人心所向，整齐划一。班主任抓住班级环境这个面，任何事情都会取得事半功倍的效果。

二、团体辅导

第8篇

关键词：高中；班主任工作；要点

笔者自2002年工作以来，连续十四年担任班主任工作，几乎每学期都荣获校级优秀班主任称号，并获得大市级优秀班主任和优秀教育工作者荣誉称号。对于班主任工作，个人有一些想法和做法，现与读者分享如下：

1.抓好常规。常规和成绩即使不是成正比的，也至少是成正相关的。一个班常规好，成绩不一定好；但一个班如果常规不好，成绩是一定好不起来的。学习紧绝不是放松常规的借口。值日工作做不好的人，不要去指望他今后成为一个负责任的人。试想：一个班级教室里干干净净，整整齐齐，讲台上一尘不染，学生宿舍跟家里一样干净温馨，保洁区也很清洁，学生都能在规定的时间做规定的事情，这个班差得了吗？

2.建立得力的班委会。我的班委基本都是自愿当的，把班委分工写在黑板上，愿意干的上去在相应的地方写下自己的名字，然后大家投票决定。一个人只有他自己愿意干事的时候，才能把事情干好。我们班基本是学生自理的，班委会有事问问我的建议，一般的事我都要他们自己讨论决定，一些重大的事情我才自己决定。这其中班长至关重要，他要能服众，要有正义感，愿意和老师配合。每周都要召开班委会，争取每个人都发言，说说本周情况，主要是存在的问题和改进的措施，形成记录，到班会课时向全班宣布。实行班委值日制，每天两个人共同记录班级日志，第二天送给我签阅，以便全面了解班级情况。

3.开好每一节班会。我的班会课一节都不浪费。每节课都交给一个学生小组负责，给定主题或者让他们自定主题，让他们去找资料、编排程序、找人发言等，我只过问一下主题思想和基本程序。班会课我先讲五分钟左右，布置学校和级部的相关要求，然后就由学生全权负责了，我负责拍照片和录像。学生是很欢迎的。有一次是全班过了个集体生日，每人一个小蛋糕，还把自己的心愿写在即时贴上，然后全部放到了心形的心愿瓶里去了。我想学生一定会终身难忘的。

4.让每个学生制订目标和计划。分短期、中期和长期，不能流于形式，要有检查和落实，有奖励，和未完成之后如何改进的具体措施。刚开学就把学生每个人的座右铭和目标做成展牌，附上我写得祝福的诗，挂在教室后面，经常提醒学生看看，会有效果的。

5.做好小组合作学习和结对帮扶工作。我把全班分成了八个小组，每组自己都起了名字，还有口号，每次大考前都以小组为单位制订目标。平时课堂上和课间都注意引导学生合作学习，相互帮助。对有些科目上比较弱的学生，再安排成绩好的学生具体帮扶。

6.做好交流谈心工作。刚开学要和学生谈，每次考完试要和学生谈，考试之前也要谈，平时随机地也要找学生谈。谈话要目的明确，掌握说话的度，预想能达到的效果。要保证每学期每个学生至少谈两次以上，对特殊人群，比如目标生、后进生，谈的次数要更多。

7.组织好每一次活动。学校或级部组织的活动都要积极参加，实践证明，参加运动会、校园文化艺术节的那些学生的成绩并没有受到太大的影响，反而提高了自身素质，加强了同学之间的了解。同时，这些活动是培养班级荣誉感，加强班级凝聚力的大好时机。

8.主动和任课教师经常沟通。一个班级不是班主任一个人的，而是全体学生+任课教师+班主任构成的。班主任要经常主动地和任课教师沟通，了解学生的表现，了解任课老师的想法，针对存在问题共同商讨对策。班主任和任课教师之间应该是和谐的，如果彼此之间有意见，不闻不问，甚至相互拆台，那绝对是师德失范的表现。

9.主动和家长交流沟通。绝不要等到学生犯错误才和家长联系，让家长到学校来挨批。我们谁都没有这个资格去批评一个和我们年纪相仿甚至比我们大的成年人，更何况还不是他本人犯错。有可能的话，到一些特别的家庭中去家访一下，也许就更能理解学生，更好地教育学生了。经常向家长报喜，反正现在有校信通，很方便的，告诉他们孩子的每一次进步，告诉他们孩子好的表现，让他们看到希望；即使学生有问题，犯错误了，也是用协商的口吻和家长商讨如何让孩子改错，让孩子进步。如果每个学生成绩都很好，都很听话，都不犯错，那班主任工作的价值又何从体现呢？套用政治经济学上的一句话：所谓价值，就是凝结在商品中的无差别的人类劳动。我们付出的劳动越多，我们创造的价值才可能越大。当然，做无用功的排除在外。

10.保持一种良好的心态。再引一下孔老先生的话：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？这几句话可以理解为：我们常常学习一些做好人做好事的道理，然后经常去实践，不是很愉悦吗？有志同道合的人从远处来相聚，不是很快乐吗？没有人了解自己，却并不烦恼怨怒，这不才是君子吗？我们自己先好好学习好的做人做事的道理并坚持去实践，这是让人内心愉悦的；有志同道合者，固然让人快乐，但若“路漫漫其修远兮”，没有真正了解自己的人，也绝不会怨天尤人，怪自己生不逢时，恨自己怀才不遇，怨无人慧眼识珠，这样才可以叫做君子。一切的事，只要你用良心考量过是对的，是好的，是有助于学生成长发展的，即使困难很大，即使别人不理解，即使没有人支持，甚至有人反对，你也去做吧。一届学生带结束，能俯仰无愧于天地，对面无怍于他人，幸甚，足矣。

这是个人对于班主任工作的一些粗浅的看法。班主任工作任重道远，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。恳请四方朋友批评指正，以便我今后能做得更好。

第9篇

〔中图分类号〕 G635.1

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）16—0024—01

班主任是班级的组织者、领导者，是学生成长的教育者，是联系各任课教师的纽带，是沟通学校与家长、社区的桥梁。做一名班主任，是幸运，也是挑战。做一个班主任不容易，做一个合格的班主任更难。笔者结合自己的工作经验，谈谈如何才能做一个合格的中学班主任。

一、对学生，要做到倾注感情

班主任平时要主动和学生接触，多了解学生，和学生做朋友，建立起学生对老师的信任，以更好地开展工作，实现对他们的教育。作为班主任，在工作中要做到爱学生，对全体学生都要关爱、尊重、理解，这也是教师应该追求的一种高尚的道德情操。学生更喜欢得到老师的表扬和鼓励，这能增强他们的勇气。教师对学生在课堂上的任何学习行为，诸如课堂提问、发表见解、练习作业等，都要给予积极、及时的激励性评价；对于那些学习困难的学生,要不断地运用充满鼓励、信任和期望的语言艺术，帮助他们树立自信，激励学生好学上进，使学生体验到成功的喜悦与乐趣。

二、对管理，要做到合理规划

班主任每天要面对每个学生的学习和生活，要对他们负责。每个学生都有不同的喜好和特长，而知识最终还是要靠学生自己去掌握，这就决定了学生的主体地位。教育学生“学会生存，学会学习，学会做事，学会生活”，才能使学生的个性得到全面发展，逐渐让每个学生在不同层面上都有不同程度的进步。学生由于自身的认识水平有限和个性缺陷，要做到不违纪是不可能的，平时表现最好的学生也可能犯严重的错误。因此，要抓纪律，应该充分尊重学生的人格和自尊心，以教育为主。在处理问题的方法上一定要对学生循循善诱，进行耐心细致的、合情合理的思想教育。

三、对自己，要做到以身作则

班主任一定要言而有信，言而有度。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。老师的表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力。作为一名教师，除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外，还得提高自身素养。为了更科学有效地管理班级，班主任应该不断加强自我修养，注重自身良好品德的形成，以身作则，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的“非权力”影响持久而深远，真正体现“学高为师，身正为范”的要求。

四、对环境，要做到宽松温馨

第10篇

新年过去了，我们迎来了小班的第二学期。现如今，我们班的新生经过一周的学习生活情绪基本已稳定，个别孩子还有哭泣行为，情绪不大稳定。原来的孩子们经过了一学期在园的生活和学习之后，有了很大进步，每位幼儿都愿意上幼儿园，同时能积极参与教师组织的各项活动;在生活自理方面养成了良好的习惯，会自己动手吃饭，并注意将餐具轻轻放，午睡时在教师的帮助下，完成穿脱衣服;在学习游戏方面也形成了一定的常规。上课时，能安静坐下来，举手回答问题，积极动脑;游戏时能听教师的指示进行游戏，主动参与活动;在语言表达方面，孩子们都会用普通话与同伴交流。应该说，上学期经过我们的努力，取得了一定的成绩，但是，还有不足之处需要我们不断完善。如孩子们的午餐习惯还需要加强;在生活自理方面，还要给孩子们以机会，让他们多锻炼，同时注意提高他们的动手能力与语言表达能力等。

二、本学期主要目标

针对本班的具体情况及存在的问题，本学期的主要目标是：在上学期的基础上，继续抓好幼儿的一日常规，培养幼儿养成良好的生活行为习惯，能尊敬父母、长辈，能为集体服务，形成集体观念，使幼儿以此为基础，促进全面发展。

三、家园联系

1、利用早晚家长接送幼儿的短暂时间与家长接触，了解和介绍幼儿情况，相互沟通提出建议等。

2、以家长园地形式向家长介绍幼儿园和班级活动安排和教育计划。

四、各项常规教育

1、礼貌常规 引导幼儿在园主动与教师、阿姨打招呼，离园时主动说“再见”;在幼儿园与小朋友团结友爱，互相帮助，不抢夺东西，不打人，做错事要道歉，主动说“对不起”。

2、卫生常规 每天晨检时注意提醒幼儿衣着整洁，小手干净，不留长指甲，并带一块干净的手帕;在餐前，入厕后提醒幼儿洗手;午餐时教幼儿正确使用勺子，不挑食，不边吃边玩，注意细嚼慢咽，注意用餐卫生，不把饭菜弄在桌上，地上。

3、就餐午睡常规 就餐前后知道要排队洗手，吃饭时不说话，也不玩弄勺子、饭菜，吃完后将碗勺放好，然后安静阅读图书，不奔跑。午睡前知道要先小便，然后在教师帮助下脱衣服，并盖好被子，午睡时不讲话，不乱动，安静就寝，午睡起床时，能学着自己穿衣服，穿鞋子。

4、上课常规 要求幼儿听到铃声立即进教室，坐到自己的座位上，并注意小脚并拢，小手放膝盖上，胸也挺起来，眼睛平视教师，上课时遵守纪律，不随便说话，离开座位，注意养成幼儿积极动脑，举手回答问题的习惯。

5、课间游戏常规 教育幼儿在课间游戏时不乱跑乱叫，爱护班内的课桌椅和玩具，轻拿轻放，不随便拿教师桌上的东西，游戏后要将游戏角内的玩具整理好，放回原处。

6、爱护公物常规 教育幼儿爱护桌椅，不把椅子当马骑，也不拉掉小椅子上的“鞋子”，不在墙上乱涂乱画，拿玩具及杯子碗等要轻拿轻放。

第11篇

一、高考氛围的营造。

鼓励学生面对挑战迎难而上。培养学生勤奋拼搏的意志品质;培养学生耐得住寂寞、抵制住诱惑的心态。使学生明白只要有信心，再加上刻苦努力的学习，朝着自己的目标发展奋力拼搏就一定能够成功。

1.举行家长会。利用一切可以利用的力量，齐心迎战。

2、举行百日冲刺宣誓主题班会，部署最后100天的复习要求。

3、通过主题班会、讲座，让学生了解和认识高考形势和动态，

4、将“抓两头，带中间”进行到底。

5、通过主题班会和高考理想的规划，Ji发学生对理想追求的欲望和缩短与高校的距离。

二、做好服务。

1、督促学生做好计划，合理安排学习时间，适当参加体育活动。

2、密切关注学生思想动向。除了联合科任教师及家长外，还及时请心理辅导老师，让心理辅导老师对学生进行心理辅导，使学生达到心理健康的水平。

3、针对学生每一次月考成绩，总分名次来了解学生的阶段学习情况。帮助学生比较，找差距、找原因、以求得在下一次考试中实现突破。

4、关心学生身体状况。

5、勤抓常管多督促严要求。

6、一个不能少。越到后期越要关注后进生。

7、多陪他们，做“板凳班主任”以提供更好的服务。

三、发挥团队优势，齐抓共管

经常与本班科任教师保持联系，负责协调本班科任教师之间的相互关系，调整各项教育教学措施。了解本班学生各科学习情况，协调各科作业负担以及课内外出现的问题，必要时召开本班科任教师会，共同研究，设法解决。

四、加强与家长的沟通与交流

召开家长会，通过电话短信等各种途径同家长保持经常联系，沟通学校教育和家庭教育，发挥家长在学生教育中的作用。并做好家长的思想疏通工作。

五、日常工作

1、开好每周班会，加强学生教育。

2、综合素质评价。

3、做好皖八联考、宣城一摸、二模考试及高考工作。

4、做好学生高考体检工作。

5、加强与家长联系。

6、协作各课任教师工作。

7、高考动态信息公布。

8、考试技巧与策略辅导。

9、及时了解学生思想动态。

10、高考报名工作.

11、整理好学生的各项档案资料.

12、加强学生考前心理辅导.

第12篇

【关键词】班主任 工作 要求

班主任是学生成长的重要影响源，在学生健康成长过程中起着导师的作用。班主任只有关爱学生，视生如子，才能教育好学生，才能管理好班级。我从事班主任工作已有好几年时间，几届班级都很和谐，大家其乐融融，互帮互助，共同创造了一个又一个喜人成绩。在此把这些年班主任工作的几点经验罗列出来，和教育一线的同行同事分享。

一、关爱学生，视学生如子女

作为班主任，我认为这是最重要的也必须做到的。像我这样的偏远地方山区，大多数学生都远离亲人求学，学习生活中更多地需要班主任给予热情帮助。作为班主任就应经常深入学生中间，拉近与学生的距离，贴近他们的生活，了解学生的喜怒哀乐。学生生病要主动去看望或亲自带学生去就医，学生生活上有困难，要设法从经济上给予帮助，学生没能赶上就餐时间，可以留学生在自己家吃饭，学生之间闹矛盾，要主动进行调解使其和好，学生家中遇到不幸，可在请假时间上给予照顾，返校后还要做好思想工作，使其消除悲伤情绪，尽快回复常态。对于思想上确实产生困惑，心理有障碍的同学，更要给予特别的呵护。如有一名学生患有先天性心脏病，不能跑操，不能参加一些集体劳动，对于该生就要给予特别的引导和照顾。平时上课如果出现不适应症状，可以带他到室外走走，散散步等，还要为其治病吃药提供力所能及的方便；如有一名学生经常逃学，作为班主任就一定要设法对其进行家访，若有不便，要经常电话联系学生家长，了解逃学原因，对症下药，尽己所能避免学生从逃学演变成辍学。

二、严格要求，尊重信任学生

严格要求，是对学生及其家长负责人的表现，同时，还要尊重并信任学生。有学生犯了错误，其实他们心里是觉得不好受的，担心甚至害怕老师当众批评或惩罚，这时就需要老师的尊重和信任。午休时间有两个学生发生了口角，下午上课时，我劝他俩进教室，一个学生很快进去了，而另一个学生因吃了亏，不愿进教室，我没有硬拖他进去，而是根据这个学生平时乐于助人的优点，亲切地对她说：你看我双手拿着这么多东西，你能帮我把作业本拿进教室吗？这位学生看了看我，就接过作业本进了教室，并把它工工整整地放在了讲桌的左上角。我随后马上对大家说，刚才两位同学吵了架，但是有的同学顾全大局，为了让大家上好课，还帮老师抱作业本进来，我相信他一定能认真听讲。这时座位上的这两位同学看似心平气和了很多，这节课变得活跃多了。下课询问了情况，仔细分辨其合理的一面，不要轻言谁对谁错，要尽可能对他们都表示理解与同情，对于犯了错误的一方，一定要帮助学生认识到错误之所在，并提醒他不要轻易地犯错误，也不要轻易地原谅自己的错误。

对于落后的学生，更需要老师一方面尊重信任他们，一方面要提出严格的要，这样才能助其转变。有位男生住混合寝室，不长时间后该寝室成为不三不四学生的据点，该生被拉入伙，深受不良影响。起初我多次对其进行说服教育，然而往往是当面应承，背后依然。后来责训了几次，更是无效。最后被送交校长办公室，给予处分，可只好了几天，还是依然如故。从此我开始沉思，对该生光靠严格要求，说服是不行的，需要改变教育方式。而后，我就主动和他谈心，也找与其关系好的同学谈话，了解了该生思想和行为，知道他责任感很强。这样，我对该生就有了信心，给予他信任，在一次班委改选时，我任命他担任班里的劳动卫生委员。当时，他很是感动，之后，我让其他同学主动帮助他，让他体验到集体的温暖。同时，我及时予以指导并提出明确要求。不过多久，该生各方面都有了很大进步，还取得了一定的成绩。

三、公平公正，一碗水要端平

公正是学生信赖教师的基础。这就要求班主任要客服自己的主观情绪，站在理智的情感高度，把真诚的爱洒向每一个学生，要一碗水端平，决不能偏心眼，不能厚此薄彼，有亲有疏。我国心理工作者的调查结果表明，学生最讨厌的教师品质，其中最重要的一条就是教师偏心。尤其是对落后学生，更需要老师给予关注，不能有丝毫歧视。有一男生，学习成绩差，纪律涣散，期中考试几门都在平均分以下，学期结束前还参与打架，被学校罚扫了厕所。两事凑在一块儿，在这种情况下，该生有了辍学的念头。当我知道后，赶紧在寝室找到了他，询问情况，交心谈话，使该生认识到了错误所在。同时，我还帮助他补习功课，让其摆脱眼前困境。一次我在给他补习功课是，该生突然泪流满面。后来，他在我和同学们的不断帮助下，各方面都有了很大的变化。根据该生活泼好动，精力充沛的特点，我推荐他入了团，后来他还被选入了学生会团体。

四、以身作则，身教重于言教

第13篇

关键字：高职院校；班主任；学生；知识

班主任与辅导员的队伍建设是高职教育的重要组成部分之一。教育部文件中明确提出“高等学校要根据实际工作需要，科学合理的配足班主任与辅导员。“大学生活相对于其他学生阶段，课堂有了非常多的自由时间，而且基本都已经成年。如何引导与指引学生利用好青春时光，班主任与辅导员的工作就尤其的重要，本文就笔者班主任工作进行总结与探讨。

一、目标群体的特征

班主任面对是一群朝气的“恰同学少年”，他们激情活跃却易冲动；充满理想却易放弃；自信满满却易伤怀。自认为成熟稳重遇事却心急如麻。另外基础知识薄弱，自我调节能力差，学习比较情绪化等是一些高职学生的一些特点。只有充分认识了学生的心理特征，工作中与学生打成一片，知己知彼，与学生做朋友，对症下药。

二、工作要点

班主任工作只有激情是远远不够的，要有方法，不能所有学生一起 管理，我们的学生来自各地，家庭背景各有不同，使之每个人的性格各有不同，因此管理不能眉毛胡子一把抓。

班主任的工作在以下几个方面需要特别注意。

1.转型期。从填鸭式教学方法高中到自主学习的大学，之前由老师家长替代决定的事情现在要靠自己去安排，学生有陌生感、孤独感和无助感，这个阶段对学生非常重要，所以班主任需要多加关心学生。

2.生活和思想上的关怀。这个年龄的学生渴望独立，渴望成熟，但往往缺乏社会经验。在家习惯衣食无忧，一旦远离家庭求学，有了经济自，容易走上歧途。因此需要班主任在合适的时间和地点，了解学生的思想动态，及时发现问题和解决问题。

3.关注个别群体

身为班主任，需要爱心与细心，需要深入学生中去，对个别群体需要更多的关注，比如陷入网瘾而不能自拔的，心理存在问题的，贫困生。针对不同的个别群体，给予他们相关的帮助。

三、工作方法

1.加强班主任的自我修养，以德服人，树立自己在学生心中的良好形象。在智育传授上，能传道解惑，在德治上，能以身作则，在学生中做到模范的作用。树立班主任的良好的形象。

2.工作要做到实处。深入了解学生的生活，参与学生组织活动，理解他们的思想和言论，及时发现问题并以朋友的身份给及帮助。少在班会讲，多在为学生解决实实在在的困难。高职的学生学习基础差，是因为他们学习中自由懒散与自我放弃等有关，班主任需要严格要求学生并且培养学生重拾自信。

3.管理工作讲究依班法治班。现在学生讲究个性，讲究公平，讲究民主，这些作为班主任我们不需要扼杀在摇篮中，我们可以让学生自己书写班级条例，由按班级投票决定生效。一旦生效就由班干部严格按照班级条例依法治班。

4.班委建设。组建一个团结与积极向上的班委班子是班主任事半公倍的好方法，通过班级自我管理，自我完善，通过班委集团带动班级的积极性。

四、结语

班主任的工作是一份需要爱心、细心、耐心和用心去完成的工作，投入的越多，您会发现收到的幸福与满足就越多。看着各个学生在自己的带领下走上成才的道路上。哪种喜悦是其他职业无法体验、无法收获的。

参考文献：

[1] 张立光.浅谈高职院校班主任工作[J].卫生职业教育.2009（20）

[2] 章霞青.新时代背景下高职班主任管理艺术[J].新校园（上旬）.2015（09）

[3] 孙爱芹.高职班级文化建设研究[D].山东师范大学 2007

第14篇

关键词：学校管理；缓解；班主任；职业倦怠

网上曾热传过一份题名为“新时代班主任标准”的帖子：

新时代班主任标准：上得了课堂，跑得了操场。批得了作业，写得了文章。开得好班会，访得了家长。劝得了情种，管得住上网。解得了忧伤，破得了迷惘。Hold得住多动，控得住轻狂。忍得了奇葩，护得住低智商。查得了案件，打得过嚣张。

这份帖子说明，班主任作为教师中的特殊个体，身兼多重角色：首先是所任教科目的教学组织者；其次是班级的管理者；再次是家长、学校等诸多关系的协调者。这些角色让班主任承担了大量繁琐的日常事务，使其每天疲于应付，从而引发了严重的职业倦怠。我校于2015年3月进行了全校教师职业倦怠的问卷调查，情况见下表：

从调查结果中不难看出，我校担任班主任的教师罹患重度职业倦怠的人数比为69.8%，而没有担任班主任的教师有重度职业倦怠感的人数比仅为17.4%。

谭保斌指出：“班主任是班级的管理者，是学生成长的引路人，是班级各方面教育力量的组织者。”由此可见，作为班级指挥和灵魂的班主任，其心理健康关系到能否塑造出心理健全的学生。职业倦怠是班主任出现心理问题的重要表现，学校管理者必须认真对待。如何解决这个问题，笔者认为应从管理入手，从以下三方面下工夫。

一、利用校本培训，提高班主任工作能力

校本培训是改变当前班主任“自然成长”状态、提高班主任工作能力的有效途径，其内容包括：

1.班主任日常工作规范和班级管理培训

学校制定出班主任日常管理指南、每日工作要点、每周工作要点等具有指导性、可操作性的规章制度，便于班主任按章执行，减少工作的盲目性。同时将每周一次的班主任例会开成经验交流会和理论培训会，每次针对日常管理中的难点确定一个研究专题，如座位的编排、班干部的选举培养、卫生值日的安排、自习纪律的保证、品德评语的书写等，事先选择具有丰富经验和一定理论修养的本校优秀班主任担任主讲，并下发辅导资料便于参与例会的班主任学习运用。

2.班级活动开展及与家长沟通技巧的培训

主要做法：（1）学校每学期举行一次全校性班级活动设计大赛，每次确定一个班级活动主题。班主任可以通过参与和观摩比赛提升自身开展班级活动的能力。学校在比赛之后将大赛中的优秀设计案例和比赛录像整理编辑，就是今后新班主任培训的极好的校本教材。（2）把优秀班主任平时积累的教育案例、班级讲话稿（如自我介绍、考风考纪教育、中考动员、填报中考志愿指导等）、与家长个别谈话稿（如厌学、打架、上网等问题）等教育资料分门别类收集和整理起来，编写成册，把优秀班主任的工作经验加以整理。这样，既鼓励和肯定优秀班主任的工作，又为其他班主任的学习和借鉴提供了条件，达到校本培训的有效性。

学校只有坚持以促进班主任的专业成长为根本，以校本培训和校本教研为基础，致力于提高班主任工作能力，才能有效地减轻班主任的工作负担和压力，促进班主任队伍建设的良性循环。

二、改变管理机制，激发班主任工作热情

1.变班主任“终身制”为“申报轮岗双轨制”

“一年班主任，年年班主任”，终身制让班主任十分不满。学校认为“用生不如用熟”，却忘了其中的弊端：一来老班主任们身心俱疲，深感倦怠；二来不利于培养新人，一旦老班主任卸任，就会青黄不接。

实行“申报制”和“轮岗制”双轨结合的班主任任命制度，是破解此困境的好办法。主要做法是：（1）学校定期对全体教师进行班主任工作培训，使所有的教师都具备成为一名班主任的基本素质。实行轮岗，以每三年完成一个班级的循环教学为一个周期。（2）教师均有申报担任班主任的权利和义务。每学年结束时，愿意担任班主任工作的老师均需填写《班主任职务申请表》。因各种原因不能担任班主任工作者，不得连续超过三年。对于特殊情况者，可由本人提出申请，经学校研究决定。

2.实行实习班主任跟岗研修制

实习班主任跟岗研修制的提出正是基于这一理念，具体做法是：确定所有新教师为实习班主任。要求实习班主任与老班主任结对子，跟岗参与班级的实际管理与研究。跟岗周期为一年，跟岗期满，学校需对实习班主任进行班主任管理技能的考核，合格者则作为班主任的储备人选，不合格者再继续跟岗至合格为止。这样新教师得到了培训，班主任又减轻了工作负担，可以说是“双赢”。同时，新教师――实习班主任――班主任，为班主任队伍的建设了一个健康有序的人才梯队。

三、注重人文关怀，提升班主任成就感

1.提升班主任待遇，视班主任为管理主人

学校应从经济、政治、精神各方面提升班主任待遇，明确规定班主任在学校评职、聘任、升迁、加薪等方面在同等条件下应优先考虑，在绩效考核上也应加大倾斜力度。学校应视班主任为管理的主人，听取班主任的意见来制定班主任考核方案，采纳他们的合理化建议，让他们感觉受到尊重。

2.宣传班主任工作的意义，提高班主任的声望地位

学校要向学生、家长、社会宣传班主任工作的意义，使其理解和体谅班主任工作的繁杂、艰辛，努力提升班主任的声望地位。比如：（1）以组为单位每月对班主任的工作做一个宣传，让家长、科任教师认识到班主任的工作和付出，也能让班主任重温与学生在一起的幸福点滴。（2）通过家长委员会定期收集家长、学生对班主任工作的肯定、感激的信件文章，及时反馈给班主任，让班主任感受到自己工作的意义，体会到工作的成就感。（3）以“告家长书”的形式，向家长展示全校班主任风采风貌，倡议家长打电话或发信息向孩子的班主任问候并表示感谢，让班主任能体会学校、家长、社会对自己的关心。

第15篇

关键词：班主任工作；方法；艺术

中图分类号：G718.5 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-171-01

班主任工作是一项极其重要的工作，工作质量和效果的好坏直接关系到整个学校的发展；班主任工作又是一项极其繁杂的工作，但如果抓住了工作要点，掌握了工作方法，班级管理质量提高了，成效自然不凡。下面就班主任工作要点和工作方法谈几点浅见。

一、加强自身修养，以身作则，树立威信

俗语说：“打铁全凭自身硬”，要做好班主任工作首先必须加强自身建设，各方面以身作则，做学生的楷模，用高尚的人格、丰富的知识，在学生的心目中树立起使人敬服的声誉和威望，只有如此，他才能受到学生的尊重，做学生的榜样。班主任的一言一行都对学生起着直接的或是潜移默化的影响，所以，班主任老师一定要注意自身修为，这是做好班主任工作的前提，也是班主任做好工作的无形资本。

二、抓班委会建设，发挥班干部的带头作用

要做好学生各方面工作，单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。班委会是班主任工作的得力助手，他们是班级各项活动的直接组织者和倡导者。班级管理的效果好坏与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会，如何调动学生干部的工作积极性，利用他们的优势做好学生工作，是班主任做好班主任工作的第一步。

三、注重与科任老师的联系，全面了解学生动态

班主任只有全面深入地了解学生，才能掌握学生的思想动向、喜怒哀乐、爱好与追求；才能有的放矢地做好教育工作。班主任应经常主动与科任老师联系，如果发现学生存在某些问题，就能及时进行引导教育，提高班级管理效率。

四、防微杜渐，抓班风班纪

班纪的好坏是班风如何的一个重要指标，纪律是班级一切活动的保证，抓班纪正班风是班主任工作的主要内容。抓纪律重在防微杜渐，从小处着手，把违纪现象扼止在萌芽状态。一定不能忽视迟到早退等现象，一经发现苗头，应立即对有关学生进行批评教育，不然，一旦习以为常，班风难正。

五、讲究工作艺术，提高工作效率

班主任工作虽然很繁杂，但用心去做，用心去探求工作的艺术，定会收到事半功倍的效果。

1、让学生对前途充满希望。这是班主任工作的核心，也是做好班主任其他工作的坚实基础。莫泊桑说过：“人是在希望中生活的”，教育家马卡连柯也说过：“培养人，就是培养他对前途的希望”。班主任工作首先要唤起青年学生对美好前途的希望。我在工作中，针对我班物流管理专业，我常对学生讲本专业的美好前景和专业优势，激起学生对本专业的信心和学习兴趣；讲本专业人才在市场中1：4的供求比例，激起学生的学习动力。学生看到了美好的前景，有了奋斗的目标，大多能自觉地约束自己的行为，愉快地学习，健康地生活，学生的学习积极性高。所以，班主任一开始就应把希望带给学生，帮学生树立学习的信心。

2、善于运用心理匹配策略。提高学生学习与参与的积极性。心理匹配策略是教学内容的情感性处理策略体系中的一类，运用在班主任工作上，即是：班主任把学生将要开展的事情与学生的学习需要紧密联系起来，使学生自觉地产生学习和参与动机，以提高学生学习与参与的积极性、主动性。我在工作中常用这种策略，颇有成效。如要学生参加演讲比赛的活动时，我首先讲明学会演讲将有利于学生以后的发展，再讲清参加比赛能培养学生的竞争意识，锻炼学生的能力，为更好地适应以后的社会工作打基础，然后再讲这次学习的机会难得，不能错过。这样，把这次活动与学生的学习需要结合起来了，使学生意识到自己很有必要参加这个活动，参与的积极性提高了，主动性增强了，不再需要老师督促就能很好地完成学习任务了。

3、用名言警句引导学生，创建班级文化。班主任如能多掌握一些富有哲理的名言警句，并恰当地运用，会增强说服力，优化教育效果。我班有一位团干部，在第一轮演讲比赛中被淘汰下来，她认为自己付出了努力却一无所获，因此情绪低落，心情沮丧，学习提不起精神，工作没了劲头，这种情绪一度蔓延影响到整个班级。针对这种情况，我在班会上用名著中富有哲理的名言来疏导劝慰，我说：古典名著《镜花缘》中有一句话，那就是“尽人事以听天命”。所谓“尽人事”即是做事尽最大努力，所谓“听天名”就是坦然接受成败的事实，这是一种处世的态度。人的一生中会遇到许许多多不如意的事，但只要自己努力过，尽力了，就不要过多地去计较结果。结果并不重要，重要的是奋斗的过程。经过一番开导，学生的思想通了，又恢复了往日的积极心态，愉快地投入学习和工作中去了。

班主任在班级中经常运用精辟的名言警句来引导学生，学生耳听心记，并自觉地作为行为准则，这样能创建一种班级文化，使学生终生受益。

4、用富有个性化的奖品奖励学生，以诚心换向心。奖励有突出成绩的学生，这是班主任工作常用的手段，但如果泛泛使用，效果并不会太好。我不主张班主任用钱来奖励学生（除奖学金外），因为钱是不含任何感彩的东西，不能体现班主任的良苦用心。而用富有个性化的奖品来奖励学生，能很好地体现班主任的真情厚意，会鼓励学生不断奋进，并对其他学生产生积极的影响。我在为学生准备奖品时颇费心思。如为运动员准备了与运动有关的小艺术品，为学习成绩优秀的学生准备了高质量的书籍等等，为参加各种活动的同学准备了各有特色的纪念品。这些奖品既符合学生爱美求知的心理，同时也蕴含班主任的心声，表达了老师的愿望，体现了老师的真诚关怀，学生非常喜欢，真正起到了鼓励的作用。老师用诚心赢得了学生的尊敬，换得了学生更强的向心。

参考文献：