班主任工作要点范文

前言：我们精心挑选了数篇优质班主任工作要点文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

近阶段，随着“浙江温岭虐童幼师”事件的曝光，整个社会对教师职业道德的关注程度达到了空前的高度，同样作为将来要走上小学工作的师范专业高职生，更应该具有较高的职业道德素养。班主任工作的首要重点是培养学生的职业道德素质。在对大一新生的一项职业认同感调查中发现，百分之七十的学生选择师范专业已不再是为了教书育人这一神圣目的，而更多的原因是他们高考时尴尬的分数或父母的选择，从而造成了学生职业认同感不高的情况，基于以上分析，可以从以下方面对学生进行培养：1、提高学生职业认同感“职业认同”一般认为是一个人内心真正的认为从事某职业有价值，有意义，并且从中能够找到乐趣。据张芬只和郑高洁对师范生职业认同感的调查发现，师范生明确愿意从教的仅占35.6﹪。随着时代的变化，人们的价值观也在发生着改变。前苏联老一辈革命家加里宁说：“教师是人类灵魂的工程师”，列宁的话：“教师是太阳底下最光辉的职业”，这种对老师的盛赞在当代90后高职生的心目中已渐渐淡化它的光环。现阶段师范专业学生的就业压力，甚至使部分学生对将来的就业去向存在迷茫的状态。学生的职业认同感不强，班主任在思想上要引导学生，其工作方法可通过班级主题班会，以开展主题班会的形式，学习一些优秀教师的感人事迹，对教师职业有更多的了解。同时充分利用大学一年级学生见习的机会，鼓励学生主动与小学生交流，了解小学生的年龄特点，热爱小学生。使他们在思想上形成认识，激起对教师职业的热爱。思想是行为的指南，只有这样才能使学生从行动上进步。2、加强纪律观念教育，提高自我约束能力。良好的道德意识的形成，离不开自身行为的约束。高职师范生将来的工作对象为小学生，他们具有极强的可塑性，教师的行为习惯和道德品质直接影响着小学生的身心和道德品质的发展，因此培养高职师范专业学生良好地纪律观念关系着合格毕业生的培养。基于以上原因分析，作为班主任，在管理班集体的时候，要把握“严”和“松”的关系，更好的以“严”来约束班级成员，使他们通过三年的纪律约束形成良好的行为习惯。就笔者担任班主任的实践经验而论，在一年级新生刚开学时，就要严格制定班级各项规章制度，明确班干部职责，并严格按照规章执行，使他们在开学初就形成严格约束自己的行为意识。此外，在班集体的日常管理中，要把各项规章制度落实，在纪律上改变学生懒散的生活习惯。定期开展班级纪律总结大会，使学生学会自我约束，自我管理的良好习惯。以“松”带“严”，以“严”为先，只有这样才能使学生通过三年的学习养成良好地行为习惯，真正做到“为人师表”。

二、加强职业技能训练

具有良好的职业道德是高职教师教育专业学生的基本前提，同时职业素质技能的培养也密不可少。职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，影响和制约职业素质的因素有很多，主要包括，受教育程度、实践经验、社会环境、工作经历以及自身的一些基本情况。师范专业学生的职业素质主要有口语表达技能、文学表达技能、教学工作技能和班主任工作技能。[2]根据以上高职师范专业学生的职业技能要求，班主任要在实际工作中贯彻这一要求。笔者主要通过各种途径培养学生的实践能力，其中包括抓好晚自习实践安排，结合本班的实际情况，制定晚自习的时间安排表，如每周安排五名学生讲课，使学生提早走上讲台，锻炼自己讲课能力。此外每周安排一次时间去图书馆，根据学生专业课特点，每学期布置阅读书目，要求学生写读书笔记，使学生在有限的在校时间中扩充更多的知识量，养成主动的学习习惯。师范专业学生大多来自农村边远地区，学生的方言较为明显，学习普通话有一定的难度，基于这一情况，规定班级集体训练普通话的时间。学生职业训练的途径是多渠道的，在实践经验的积累上，可鼓励学生多参加学校组织的对贫困留守儿童义务补课活动，或是学生在做兼职工作时多鼓励学生找与授课有关的工作。最主要的是倡导学生利用假期进行社会实践活动，可以深入到幼儿园或部分培训学校代课等形式丰富学生实践经验工作。

三、帮助学生正确评价自己，从而树立自信心

正确的自我评价是一种潜移默化的巨大而无形的精神力量，激励学生奋发努力，健康成长；错误的自我评价只能让学生引向消极的极端。高职师范生年在心理上往往会产生一定的自卑感，但“为人师表”的特殊职业又要求学生必须有一定的自信心，去传道授业解惑，否则正常的教学任务将不能完成。据一项问卷调查和随机调查发现，高职学生在学习上主要有两方面的问题：1、学习过度焦虑与学习动机缺乏。2、学习方法不当与学习能力低下。[3]当然这一调查结论是就整个高职学生的普遍问题而言，作为高职教师教育专业的学生，也有相当一部分学生有以上问题的出现。以上两点直接导致学生自信心低。但事实上也有一部分较为优秀的学生，针对学生个体差异较大的特点可以从树立榜样、自我定位和自我评价以及加强学习指导帮助学生改正不良的学习习惯从而树立自信心。1、榜样作用。高职学生从高中学生转变成一名高职生，尽管在心理上他们又了一定的独立性，但在日常的行为中他们往往以群体为活动方式，一个宿舍、一个家乡、一个小组等都有可能使他们结成一个群体。在他们形成的群体中又表现出一致的行为习惯，比如有的群体积极，遵守纪律；有的群体纪律观念较差，以自我为中心；有的群体热心班集体活动。在这些他们组建成的群体中，又有一些学生具有较好的理论学习基础，在各项专业课上学习刻苦认真，纪律性较强，有很好的自我约束能力，他们应该是高职学生的佼佼者。这些学生为班主任工作带来了很大便利，班主任在平常的工作中要善于利用这些个别学生优势，因势利导使他们成为各自活动群体的典范，在他们的带领下使更多的学生向这一群体靠拢。在实际的工作中，笔者主要是通过让这些优秀的学生担任班级管理人员的方法，更好的督促其他成员的学习。平时通过个别学生谈话的方法让优秀生影响其他学生的意识行为，此外，在每学期评选“班级学习标兵”，并给与适当的物质奖励。在学习过程中，组织学习内部交流学习经验与心得体会，由学生自发组成课程学习小组，组织课外学习活动，指导学生的学习方法，在交流中使学生掌握一定的学习方法。2、自我定位和自我评价。毋庸置疑高职教师教育专业学生填报的志愿基本上不是他们所理想的，他们可能是某一学科出现偏差或整体分数稍低而与本科院校失之交臂，部分学生在填报志愿时基本上是“被迫的”，因此他们在心理上存在着一定的失落感，表现出自信心不足的现象。从另一层面来看，高职师范生有一定的创新意识，他们有灵活的生活方式，充满活力，甚至有的还具有某方面的特长。例如开学初对初等教育系初语1106班50名学生特长调查统计中，有25名学生具有一定的特长，其中有5名具有绘画方面的特长，13名学生分别在舞蹈、古筝、钢琴等器乐上专长突出，1名生擅长口技，2名学生普通话优异具有主持专长，1名学生书法优异，3名学生文学写作文笔优美，有丰富的文学知识。班主任要结合学生的实际优势在思想上加以指导，使高职师范生更新就业传统观念，树立自信心在职业技能上寻找自己的自信点。根据自己的能力寻找各自发展方向，重新找到自我定位，正确评价自己。

四、组建良好的班干部队伍

第2篇

关键词:班主任工作;偏学困生;慎重对待

老子说：“圣人无常心，以百姓心为心。”要求教师揣摩受教者的心理，了解其特点和需求，把握其发展水平，使教化目标的高低与内容的难易建在一个实实在在的基础上，做到有的放矢，所教恰是所需。而且要求教师不放弃任何人，

对善者和不善者要一视同仁，要致力于纠正不善者发展中的偏差。他说：“圣人常善救人，故无弃人；常善救物，故无弃物。”依老子的看法，善人不善人只有外在表现的区别，并没有实质上的不同，所以小能放弃。他说：“人之不善，

何弃之有?”因此，学困生是班主任在处理班级问题时经常遇到的个体，教师要有心理准爷，更要慎重对待学困生。

案例：姓名：A

表现：课上不遵守课堂纪律，不听老师的要求，经常不完成作业，经常抄袭。上课借故上厕所，迟到。课上坐姿不端正，顶撞老师。而且不承认错误。态度蛮横了解情况：访问各科教师：一致认为以上行为属实，品德恶劣。

访问学生家长：这个孩子头脑很灵活，有时候在家犯错不

能及时承认，总是百般抵赖，经过教育能够承认错误。这孩子

太犟，但还是能够接受父母管教。(家长很气愤，不愿再谈。)

分析情况：该生有严重的心理逆反现象，对所有情况都存在敌意。家长管理教育方法简单粗暴，导致学生的叛离。青少年时期的学生，身心正处于一个迅速发展的阶段，在心理上表现出半幼稚、半成熟状态，再加上家庭的过分溺爱，社会的不良影响，往往使他们好逸恶劳，自我意识过重，承受能力极小，心理素质较差等。

班主任做法：①细心观察，了解学生在学习生活中的表现和情绪变化，从而及时、有效地开展教育工作。正像裴斯泰洛齐所说：“每一种教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地看孩子的眼睛、嘴、额的动作来了解他的内心情绪

的每一种变化。”我通过平时细心的观察，发现他经常很早的到校，而且还把要学习的科目准备好，整齐的放在书桌上。我有意在班会中表扬他，发现他的脸上出现了那种淡淡的微笑。我想我的第一步成功了。通过留心的观察我从中也明白

一个道理，及时、有效地教育工作，离不开班主任老师敏锐细致的观察。班主任想要洞悉学生的一切，成功地做好“育人”工作，就得善于观察，做个有心人。只要你具有～双善于发现的眼睛，就一定能够“见月晕而知风，见础润而知雨”。

②耐心倾听，在班主任工作中，“倾听”同样也是老师充分了解学生情况的有效手段。我们常说班主任应是学生的良师益友，良师易做，益友难当。作为班主任不仅要传道授业，还应像朋友一样善于倾昕学生的心声，了解他们的内心

世界，随时随地的同学生“心理换位”，想其所想，再晓之以理、导之以行，才能真正成为孩子们学习生活中的益友。

为了趁热打铁，我利用一天下午，把这个孩子请到办公室，并让他坐下来。这个孩子惊诧地看着我。我接着和颜悦色地说：“老师最近发现你有了很大的进步，这与你自己的努力是分不开。如果你能在学习上稍加努力，充分利用你的聪明才智，我想一定会给我们一个惊喜。”边说我边用期盼的目光盯着他。他一下子脸红了，老师的信任和鼓励使得这个散漫惯了的孩子不好意思地低下了头。紧接着，我和他谈了关于生活中的一些问题，比如上课迟到对不对，顶撞老师对不对，这都是不尊重老师的表现，同时也有损于自己的品格，影响了自己的公众形象。有错误要勇于承认，老师、同学都会原谅包容每一个犯错的学生，有错就改就是好同学。那天下午我倾听了他的很多的事情。令我惊奇的是，这个平日令老师头疼的“调皮鬼”竟然和我聊的这样投机，我不禁暗自高兴。作为班主任，走近每个学生，听听他们的心声并与他们沟通是多么的重要!那次谈话之后，我大胆给他委以重任，充分激发其责任感。果然，他在班级里的情况明显好转。

③真心关怀。用诚挚的爱心，亲切的话语和细致入微的体贴和关怀来贴近学生。每当这时，班主任主动接近学生，一次次真心实意的促膝长谈。面对老师那暖意融融的关心和爱护时，学生不会无动于衷，他会受到感动、感染和感化，产生对教师的亲近感与仰慕心理。就会由于喜欢该老师而倾心于接受他的影响和理念。

④客观评价，班主任对学生客观公正的评价，有利于学生树立前进和战胜困难的勇气，促进孩子健康的成长。每个孩子都有自尊心，老师客观、公正、恰如其分的评价，善于从消极因素中寻找积极成分，在失败中点燃起希望之火，这

种做法有助于后进生的转化。由于他擅长拆卸和维修一些简单的东西，因此他的动手能力很强。于是，我和他单独谈了一次话。“你是个很有前途的学生，你操作能力很强，如果你不好好学习，文化成绩太差，能考上理想的学校吗?”也

许听到老师真诚的肯定，他不好意思的低下头。我继续亲切的说：“当然，如果你能从现在努力学习，我相信你一定能成为一个品学兼优的好学生!同时也能胜任老师交的任务。”从此，他在老师的耐心地教育和帮助下，一改往日的面貌，

学习认真了，如同换了一个人。一学期下来，他的学习进步很大，他参加学校组织的各项活动。可见，只有对后进生倾注满腔的热情，不带任何偏见，才能看到他们身上的闪光点。正如霍姆林斯基所说：“要让每一个学生都抬起头来走路。”

老师公正客观的对他们评价，才能如和煦的春风，沁人心脾，润物无声。

第3篇

【关键词】小学生；班主任；工作要点；管理艺术

小学班主任教育的对象是6岁至12岁的儿童。如何开展小学班主任工作，做好班级管理呢？下面谈谈自己的一些体会。

一、分析所在班级现状

就拿我现在所交的班级来说，由于我校处于城乡结合部，学生条件良莠不齐：有家长在外打工，跟着婆婆爷爷的；有家长做小生意的；有单亲家庭的；有爸爸妈妈都在身边，却跟着爷爷奶奶过的……由于娇惯，或疏于管教，养成了一些坏习气，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散。这就要求班主任必须从各方面，用多种方法尽早了解学生情况。从实际情况出发，把特殊儿童引到正确的道路上来。因此，作为班主任，仅仅抓好学习成绩做严师是不够的，还要抓好生活做慈母。

二、亲近学生，树立班主任威望

谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育好孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，做他们的知心姐姐朋友，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。

研究学生是教育取得成功的必要条件。研究学生必须先了解学生。了解学生最好的途径是通过活动观察学生，从而了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次；要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等）和生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是需要特别注意的学生，等等。

在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的知识与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，以树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

三、选拔和培养好班干队伍

一个班级的集体面貌如何，很大程度上是由班干决定的。所以，要选拔和培养好班干队伍，放权给他们，达到学生管理学生的效果，班主任工作才能从繁重走向简单与轻松。

当选的班干应具有较强的号召力和自我管理能力。班干不仅要选拔，而且必须精心培养：一要大力表扬班干优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干树立威信；二要鼓励班干大胆工作，在教给他们工作方法的同时，更要严格要求班干在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则；三要培养班干团结协作的精神，要能够通过班干这个小集体建立正确的舆论，形成集体的组织性、纪律性和进取心；四是每个月底定期对班干进行考核，对不胜任班干工作的学生进行调整，把优秀学生选拔进班干队伍中，破除班干“终身制”，才有利于调动学生的积极性。

四、建立健全表扬奖励机制

在教学实践中，我发现大多数学生都喜欢在老师尤其是在班主任面前表现，其目的只有一个，那就是为了得到老师的表扬和奖励。所以，建立健全对学生的奖励机制对班级管理至关重要。比如，我在班级建立了一套表扬奖励机制：一是精神奖励，对成绩进步和综合表现好的学生，给予加分表扬，特别突出的给予提拔。二是物质奖励，对有进步的学生给予钢笔、作业本等适当的物质奖励，钱虽不多，却能达到激励的效果。

五、激发学生竞争意识

竞争是一股潜在的、巨大的、任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是互助、友好的竞争。通过竞争，激发学生的积极性、上进心。其目的是为了取得共同的、更大的进步。那么，怎样组织学生开展竞争活动呢？一是激发本班学生与外班学生的竞争意识；二是实行班干竞争上岗制；三是设立定期评价制度，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心；四是建立“1+1”帮扶组（一名优生帮助一名差生、小组帮助组员等），促使差生进步，实现个人、小组与集体奋斗的目标。

六、协调好与科任老师及家长的关系

班主任只靠自己是不可能取得教育成功的，必须力争本班科任老师和家长对班主任工作的支持。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视。会上可以请优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利。

班主任还要通过观察、与学生谈心、班干和同学之间互相监督汇报以及听取校领导、其他老师、社会的意见等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。

七、对学生评价要讲究策略

对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶、情的感染、懂得理的澄清，保证学生健康地成长。