校长工作思路范文

前言：我们精心挑选了数篇优质校长工作思路文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

一、国有企业当中思想政治工作的特点及问题分析

国有企业和一般私营企业相比，他有着自己独立的党群部门，专门从事企业的思想政治工作，此项工作的开展也相对地更有深度，方法也多种多样。对于此项工作所具备的几项特点，归结为以下几个方面。

（一）国有企业思想政治工作的内容随着企业的发展在不断变化，但在实效性上较差。

企业在发展，时代在进步，尤其是当前国有企业所面临着市场经济的冲击和考验，在此过程中不断优化自身产业结构，调整发展策略和产业规划，相应的思想政治工作重心也在不断调整。思想政治工作的实际意义就在于，能够统一企业员工的思想认识，形成共同为企业发展的合力。在这样的任务和发展形势下，企业所开展的思想政治工作也应当集中在当前重点任务上。但当前的实际情况是，国有企业在经过了一个长期的发展过程之后，思想政治工作的程序已经形成了相对稳定的做法，在每年的工作任务当中都有着相应的侧重所在，这就形成了潜在的思想政治工作目标和既定的工作方针政策出现冲突的问题，这种问题存在于工作任务重点的分配上，工作时间和精力的分配上以及在工作人员思想认识的安排上。如何妥善安排新旧工作任务的比重，这是当前存在的一个需要妥善思考的问题。

（二）国有企业思想政治工作的方式方法不够灵活多变。

思想政治工作作为一项党务工作，开展工作的方式和内容有着党务工作的特点，工作往往会遵从一定的条框要求来开展，在一定程度上显得不够灵活，内容守旧，方式方法难越雷池。一方面而言，坚持旧有成熟的做法，在一些常规性的工作上有着更高的效率和更好的工作效果，在日常工作的开展中必须继续坚持这类型的工作方式方法。另一方面来看，好的经验做法可以给思想政治工作提供一个便利的处事思路，但是也容易限制新思路的产生。就目前而言，企业所处的环境在不断发生变化，目前所有的工作内容都在不断发生调整，企业所属员工的思想动态也随着网络，电视等媒体的不断发展而变得更加复杂多变，这就要求思想政治工作的方法也应当有一个较大的变革，来适应当前形势的发展需要。

（三）国有企业思想政治工作的效果彰显办法不多。

在企业当中，能够彰显部门工作业绩的内容多数以企业的生产经营指标完成情况，产品利润等具体数据来体现，企业下属的部门都能够以此来彰显自身工作业绩，进而得到企业的认同和支持。但是在开展思想政治工作的部门，工作成效没有一个相对具体的指标来衡量，所开展的工作也难以得到来自企业的认可，所有的工作成绩只存在于少数人的认识当中，并没有一个很好的途径和办法来彰显相关工作的效果，不利于此项工作的进一步开展，也不利于新进企业的员工选择与此相关的工作职业。

二、针对当前存在的问题所提出的意见及建议

思想政治工作作为一项重要的工作内容，如何更好地完成其所肩负的任务和彰显其工作绩效是同样重要的两个工作内容，通过以上的分析，抓住工作重点，对当前的这两项任务完成提出较为成型的意见和建议，探讨更好地完成国有企业思想政治工作的内容。

（一）以当前企业客观实际为出发点，及时调节当前企业思想政治工作的重心。

企业的发展需要一个相对稳定的环境，而思想政治工作的一项重要作用就是维护企业发展的员工思想动态。随着企业在发展中所面临的形势不同，思想政治工作也应当及时地作出调整，顺应企业当前的形势要求。一是在任务的制定上，时刻保持和企业发展的态势相一致，时刻对企业当前的工作任务和形势做到一个客观实际的把握，对不同形式下企业员工的思想动态有一个清楚的认识，及时开展思想政治工作的教育指导；二是要在工作任务的制定上做到及时快捷，要求对已经存在的问题有对策，对需要开展工作的个人及时约谈，不拖沓，将问题及时化解在萌芽状态；三是要及时总结新的思想政治工作经验，一方面是对新形势下产生的新问题进行及时总结归类，将其所具备的基本性质总结到工作经验当中，不断总结完善自身的工作做法成熟度和规范化。另一方面是要通过现有的工作内容和工作方式，进行延伸性的，前瞻性的思考和展望，对于可能出现的工作内容和问题做到提前预测，规划出解决的办法，使思想政治工作在企业中能够更为顺畅地，及时地开展起来。

（二）提高认识，开拓创新，打造思想政治工作的新阵地，新方法。

面对当前日渐复杂的思想政治工作形势，新的工作内容和方式方法是非常必要的。一是要加强思想认识，明确思想政治工作的必要性，同时要认识到旧有的工作手段和方法所存在的局限性和不足之处，坚定创新工作的思想，提升工作变革的紧迫性和重要性。二是要充分利用当前企业所具备的基本条件，充分利用网络，电视电话等媒体和设备，开创新的思想政治工作平台。通过专项网站的建立，对一些大众性的、普遍性的问题通过网络进行相关的公示和教育，利用电视电话、电子邮箱等新平台的搭建，实现思想政治工作的随时化和便捷化，让此项工作从人对人、面对面的局限中解放出来，发挥出更大的作用。

（三）依靠企业宣传阵地，突出工作业绩，加大思想政治工作在企业中的知名度。

第2篇

［关键词］ 思想政治工作 收费员 高速公路

如何加强和改进高速公路行业思想政治工作，调动职工的积极性，为高速公路事业的持续、快速、健康、稳定的发展做好保障工作，已成为高速公路行业在新时期面临的首要问题。

一、收费人员构成及思想状况

高速公路在日照市交通发展史具有里程碑的地位，而高速公路管理机构也应运而生。根据上级部门的文件要求，高速公路管理处组建成立，其工作人员的70%左右来自全市公路系统各基层单位，30%左右为新招聘的合同制人员。高速公路管理部门相对于其它公路部门来说，在人员构成、职工思想状况等方面，既有相似的方面，又具有自己独有的特点。主要表现在以下几个方面：

1.人员素质普遍较高，但收费技能水平参差不齐。高速公路收费工作人员虽然都是公路职工，但在原单位从事的工作岗位各不相同，包括公路建养征管各个方面，实际工作内容与高速公路收费工作完全不同。仅有少部分人员在原单位从事普通公路站的收费工作，但所用收费系统也与现在大有区别，收费人员的业务技能有待进一步提高。

2.职工年龄差距较大，统一管理存在一定难度。高速公路收费工作人员平均年龄在30多岁，但差距较大，新聘人员有的才20岁左右，有的在40岁以上。高速公路收费现在实行四班两运转的工作机制，为保证工作质量和安全，上班期间要求必须吃住在收费站上。有的职工对高速公路半军事化管理的制度理解不透，执行起来带有情绪，有的职工考虑家里有老人、孩子，对于上夜班有畏难发愁心理。

3.职工思想状况复杂，影响收费工作质量。有的职工在原单位担任中层或后勤，现在安排收费，在心理上还未完成角色转换，造成心里不平衡。有的职工自恃工龄长、资格高，学习不认真，工作不主动。有的职工因为害怕改制下岗，才报名来收费，认为高速公路一劳永逸，不会下岗，因而不思进取。有的职工认为高速公路工资福利待遇高，一旦低于原来单位，便产生后悔和消极情绪。以上思想意识都对收费工作造成很大影响。

二、应树立四种意识

1.树立文明服务意识。要教育收费员以“山东公路与时代同步，与文明同行”行业理念为中心，以服务人民、奉献社会为宗旨，加强岗位文明用语学习，坚决杜绝服务禁语。教育职工增强献身高速公路、服务社会、爱岗敬业、无私奉献的意识，增强弘扬正气、扎实工作、争当先进、争创一流的意识，增强团结拼搏、艰苦奋斗、以路为本、以车位本的意识。

2.树立爱岗敬业意识。要认真组织学习收费管理办法、收费管理系统应用、收费政策规定和收费标准等业务知识，让收费员精通工作理论和方法。紧紧围绕全省公路系统“创建文明行业构建和谐公路”为主题的劳动竞赛，广泛开展岗位练兵、技术比武、技术攻关活动，组织岗前培训，做到执证上岗，岗位成才。

3.树立严于律己意识。加强收费人员职业道德和职业纪律教育，规范仪容仪表，规范收费行为，忠于职守，不得利用职权卡、拿、要或谋取私利，自觉维护高速公路的声誉，为收费工作提供良好的纪律保障。要加强《公路法》、《山东省高速公路管理条例》等行业法律法规的学习，教育收费员遵纪懂法，秉公执法，廉洁守法，坚决杜绝各种营私舞弊行为。

4.树立公平竞争意识。市场经济优胜劣汰，高速公路不是铁饭碗。通过政策形势的学习，认识到市场经济的深入，增强危机感。通过建立、学习和执行业务考核、竞争上岗、末位淘汰等有效机制，让职工感到压力，产生动力，焕发活力，形成比学赶帮超的公平竞争氛围，创造出积极向上、健康发展的收费环境。

三、应做好四项工作

1.建立严格的教育学习制度。制度是保证思想政治工作顺利实施的重要手段。要根据各个收费站的不同情况，分别制定科学合理的学习计划，包括学习规划、年度学习计划、中队学习计划、个人学习计划。要建立严格的学习考勤、考核、检查制度，广泛运用多媒体教学手段，举办读书会、报告会、座谈讨论、个别谈话等灵活多样的学习教育方式。

2.大力实施送温暖工程。思想政治工作不是空洞的说教，要落实到行动上，落实到为职工服务中。高速公路各收费站都远离市区，各收费站也相隔较远，要让职工以站为家，扎根站上，就要充分体现领导对收费员的关心和帮助，让职工切实感受到收费站大家庭的温暖，逐步培养起主人翁责任感，并把感情和责任融入工作中。要注意倾听广大收费人员的意见和呼声，多为职工办好事、办实事，努力将好事办实，实事办好。要根据规定解决好职工工作分配、伤下班交通、孩子就学、福利补助等问题，解除职工后顾之忧，让职工安心收费。要改善职工伙食，让职工吃得舒心。改善收费站工作居住环境，建设花园式收费站，让职工住得开心，就会大大增强思想政治工作的凝聚力和向心力。

3.探索新思路，重视抓好四个载体。一是以活动为载体，寓思想政治工作于活动之中。利用重要节日和重大活动，举办喜闻多见、形式多样、健康有益的文体娱乐活动，组织参加植树等义务劳动，培养职工爱护公物、保护环境的意识以及讲文明、有礼貌、革除陋习的良好习惯。二是以行业文明建设为载体。行业文明建设作为思想政治工作的载体，要开展学先进，强化管理，争创文明单位等活动，增强单位软实力，展示单位的新形象；要开展学习型公路行业创建活动，进一步提高职工队伍素质，为公路改革发展提供智力支持；要大力开展树典型、创先争优活动，激发职工爱国、爱岗热情，立足本职，为单位文明建设作贡献。三是以公路文化建设为载体。公路文化为思想政治工作的创新拓宽了舞台。要建设公路文化，有利于把思想政治工作融于文化、科学、教育乃至法律等领域，从而丰富和创新思想政治工作的内容。

第3篇

当好小学教导主任要做到：

1、当好校长的得力助手。校长工作涉及各方面,样样都要安排。教导主任专司其职,专门管教学工作,是校长的得力助手。

2、当好教学工作的组织管理者。教导主任专门负责学校教学工作的组织和管理,在这个方面要做到“三有”:一是有清晰的工作思路。思路决定出路,管理工作必须思路清晰、条理清楚。二是有具体的工作计划。计划每期一制定,计划要指导思想明确,措施恰当得力。三是有完善的教学制度。工作中我们要用制度管人,要有章可依,有章必依,执章必严。做任何事情都要将规定说在前面,违反了规定就照制度执行。

3、当好教育教学的带头人。在教育教学过程中，终身学习，不断更新自己的教育教学观念，与时俱进。积极参加学校组织的科研活动。为其他教职工树立榜样。

（来源：文章屋网 ）

第4篇

一．        具体措施

1．    管理工作任务分配（由陈义杰副校长负责全面协调管理）

年级主任周德辉：负责全面管理、教师全面评估，座班制、教案及作业批改检查、教师思想工作、巡视教师授课情况、随堂听课、体育和音乐术科管理等。

办公室主任赵敏：负责班风建设及竞赛、学生会管理、班级评估、年级团支部、组织大型活动、美术术科管理、学生思想工作、学生重大事故及问题的调查和协调处理等。

班主任教研组长何江涛：负责年级组班主任全面管理、学风建设及竞赛、组织各班培优补差及检查记载、教师值日及督导、班主任评估、班主任思想工作、记载并发放加班津贴等。

教务副主任胡成高：负责所有教务及考务管理、教学绩效分析、学生评估教师、早、晚四自习管理、协调学生学籍及档案管理等。

2．  加强理论学习，努力提高教育教学质量

在本学期，年级组各负责人及教师强调了加强理论知识学习，通过多种途经了解管理信息并运用所学理论知识，联系实际，多思考，多想点子，在年级组制定了工作思路较长时间持续不变的前提下，在具体工作中尽量做到了推陈出新，从而使教师和学生在常规工作和学习过程中能始终感受到一种精神、一种压力、一种氛围和一份愉悦。分科后，在年级组全体教师和全年级所有学生的共同努力下，教育教学质量有了大幅度地提高。

3．年级子项目管理

各分管负责人均在其分管的子项目中制定了详细的具体管理措施和实施办法，如教风管理评估细则；班级管理评估细则；班主任管理评估细则；班风及学风竞赛评估细则等。本学期我们重点突出了过程管理，对教风、班风及学风管理常抓不懈，贯穿始终，从开学初到学期末共开展了各两次较正规的班风及学风竞赛，取得了较理想的效果，对稳定和激发整个年级的教学起到了积极的促进作用。

4．推行年级简报制

根据目前学校实际，老师们的教育教学任务极重，年级组为了不耽搁老师的时间，为了让老师们及时了解年级组各方面的管理措施及办法，为了切实落实好“细管理”这一工作思路，年级组推行了“年级简报制度”，把学期中各项安排和要求以简报的形式及时印发给老师们并在校园网上公布。这样，我们就做到了让老师们明白年级组的管理意图，各行其责，既节省了时间，又提高了工作效率。

5．密切联系老师和学生，开展一系列有意义的活动

本学期在年级组制定了具体的工作思路和管理措施的前提下，大力推行以人为本的人性化管理，在各校长的正确领导下，加强了同学校各部门的协作，在年级内各办公室均安排了一个负责人，深入实际，密切联系老师和学生，注重沟通，强化理解，通过多种活动，加深情感交流，努力构建一个团结协作、奋发向上、和谐友爱的年级战斗团体。

二．取得的成绩

在本学期的管理过程中，整个年级取得了如下成绩：分科考试时全年级500分以上有15人，高二上期中考试500以上的有51人，高二上期末考试500分以上的有68人。开展了两次班风竞赛活动，使早、晚自习迟到及早退现象，卫生脏、乱、差现象，上课睡觉、讲小话、看课外书、在教室插充电器现象等有了根本性的好转；开展了两次学风竞赛活动，现在每当你走到教学楼前，你就会听到学生的朗朗读书声，感受到学生紧张有序的学习气氛；在秋季运动会中，所有教师和学生整体素质表现良好；我们强化了教风建设，落实了年级座班制；成功举办了元旦晚会；根据学校要求，分配了高考任务，拟定了高二阶段备考措施，进行了周六义务培优补差活动；召开了中老年教师座谈会，举办了新进青年教师卡拉ok比赛；开展了学生文、理两科及班级间蓝球比赛活动；认真组织了美术外出写生和画展活动等。【1】

三．存在的不足

1．进一步改进和完善年级组“三风”建设。

2．进一步规范和完善年级组考核评估制度。

3．加大考试力度，提高整体教学水平。

4．重视学生管理中的盲区（如厕所抽烟、心理教育、少数班级整体混乱、术科生管理等）

第5篇

怎样才能当一名好副校长呢？我认为应该从下面几个方面入手，就一定有收获。

一、找准自己的位置，坐热这条板凳

校长前面加一个“副”字，说明是被领导者，是受校长制约的。但是，社会上的人、教师、学生却又去掉这个“副”字，尊称为校长，说明是这个学校的领导者，是负责人。在一所学校里是领导者，同时又是被领导者，是一人之下，众人之上的角色，要坐好这把交椅，就应该做好以下两点。

（一）出谋划策，当好校长的参谋

校长是把握学校工作的大局，在一定办学理念下谋求学校如何向前发展的领导者。学校工作千头万绪，校长不可能面面俱到，也不可能对一切情况了如指掌。作为副校长就应该眼观六路，耳听八方，时时处处留心学校的管理，拓宽工作视野，把了解到的一切梳理筛选后向校长汇报，让校长及时知晓，统筹安排，解决问题。对学校的工作应该根据实际情况多出点子，出好点子，为校长出谋划策，给校长当好参谋。要做到这一点，副校长就必须要有充实的业务底蕴，较高的政策水平和业务指导能力，能够把握校长的工作思路和意图，在原则上同校长保持一致，勇于对校长负责，敢于说实话。

（二）主动配合，当好校长的助手

副校长就是校长的助手，应该服从和争取校长的领导。助手，即是帮手。就是校长需要你时能踏踏实实的帮上忙，不需要时要随时准备好为校长服务。

副校长特殊工作性质决定了他在工作中既要主动和积极地开展工作，又要严格遵守自己职责范围，在主动之中要掌握分寸，切忌超权越位。该自己作主的事情一定要大胆作主，要请示汇报的则一定要请示汇报，该领导班子集体研究的一定要大家讨论；该由自己做的工作绝不等校长，本该校长出面的事情，在没有校长授权的时候，不能擅自处理和作出决定。在一些不起眼的小事上都要体现出是校长的得力助手。如来了客人副校长都要热情主动，泡茶递烟，送水接帕。

副校长要善于发现、弥补校长工作中的不足。“智者千虑，必有一失”，校长在工作中难免有疏漏，如果发现校长工作中的疏漏，副校长绝不能站在局外，袖手旁观，抱着好坏与我无关思想，更不能等看笑话，而要主动去弥补。

二、钻研精通分管工作，熟悉其他业务，唱好主角

边远山区，编制紧，任务繁重。我作副校长，分管过教学教研、工会、安全、后勤。在认真搞好分管工作的同时也要参与其他工作（现在分管后勤，同时还要参加听课评课教学常规活动）。这就要求副校长要紧紧围绕学校工作的中心，紧扣学校管理目标，完成学校所安排的工作任务。

首先，要熟悉、精通分管工作，掌握过硬的业务本领，独挡一面地搞好分管工作。副校长无论分管哪项工作，都是学校工作不可分割的一个组成部分，如果分管工作抓不好，不但会削弱自己的工作威信，而且会影响学校整个工作，拖学校工作的后腿。因此，副校长必须钻研分管工作的业务，把握工作的性质，研究分管工作的特点，落实分管工作的措施，完成分管工作的目标。对分管工作要身体力行，大胆工作，勇于创新。处理问题要果敢、坚决，能自己处理的问题，尽量不把矛盾上交，独挡一面地处理好分管工作，当好分管工作的主角，唱好主角戏。

其次，要不断的了解和熟悉其他业务，积极参与到各块的工作之中去，同时也为校长以后安排调整人事打好基础。

三、心胸开阔，容人大度

副校长在工作中被校长、同级领导、中层干部、教师误解的事是会有的，这就要求副校长的心胸要开阔，要容人大度。遇到这样的事，要正确对待。首先要检查自己对工作是否尽责尽职，工作方法是否有问题，工作中是否存在疏漏、过失，如果是自己的责任，那就要勇敢的面对，勇敢的担当，及时的纠正。如果的确被误解了，也要细细思量，属于重大的问题，要坚持原则，心平气和地谈出自己的观点，摆出事实，讲清道理，以理服人，消除误解。对那些无关痛痒、鸡毛蒜皮的“小事”，则不要往心里去，坚持“严以律己、宽以待人，”的原则一笑了之。有时被校长误会是比较郁闷的，甚至是痛苦的。但不管怎样，不能因一时的委屈、想不通而和校长唱对台戏，不配合校长开展工作。应该心平气和主动找机会坦诚地同校长交谈思想，交流感情，以免长时间产生思想隔阂，形成感情屏障，影响学校工作。

四、放平副职心态，承担校长责任

（一）尊重理解校长，当好配角

副校长尤其要尊重理解校长。要理解校长的办学理念和管理思想，这样才能按照执行，才能使学校工作得以长足发展. 在当今校园安全、校园建设，素质教育、学生午餐、服务管理等多重压力下， 对校长的理解非常重要。在他们乐乐大方的待客、潇潇洒洒的讲话、高高兴兴的领奖的背后，不知道有多少酸甜苦辣，担着沉甸甸的担子所走过的路。谁来理解？除了家人，副校长应该成为真正理解校长的贴心人。在很多学校，校长看似轻松，看似潇洒，但是责任最大，关注的问题最多，思考的问题最多，需要考核的各项重要工作也大多落在校长的肩上。作为副校长，需要理解校长工作的细节，其实找这样既是一种学习，也是一种关心和理解，这样才可能设身处地为校长考虑，也才能换位思考，更能放平心态，一切以学校工作为重，积极努力工作，不为权势而苦恼，不为名利所困绕，当好配角。

（二）及时补位，承担校长责任

第6篇

（一）工作目标

1．组织推荐部分中小学、幼儿园骨干校长（园长）参加北京市百名杰出校长（园长）评选活动，力争一定数量的校长（园长）当选。

2．深化名校长培养工程，培养名校长后备力量，系统、有序地推动名校长群体的不断壮大。

3．系统梳理、总结评选出的北京市百名杰出校长（园长）的办学理念、管理经验，开展办学理念研讨暨教育教学成果展示活动，宣传、推广他们的典型经验。

4．建立健全打造名优校长群体的运行机制，保证“名校长工程”的不断深化和可持续发展。

（二）工作重点

1．组织开展“北京市百名杰出校长”争创工作

根据北京市教育学会评选北京市百名杰出校长（园长）的通知精神，组织开展“北京市百名杰出校长（园长）”争创工作。推荐部分政策理论水平较高、有一定办学理念、业务能力较强、工作实绩突出的中小学校长、幼儿园园长参加由北京市教育学会组织的“北京市百名杰出校长（园长）”评选推介活动。在*教育发展指导团的指导下，通过校长自身总结梳理办学理念、办学特色、管理特点、学校发展情况，形成参评事迹材料，参与评选活动。

20*年12月20日前完成推荐人选的事迹材料准备工作并报送北京市百名杰出校长评选组委会。

20*年4月-9月，配合组委会的“校长采访”活动，组织入选校长（园长）根据组委会的采访要求，深入总结、挖掘其办学理念、典型经验。

2．继续举办“校长专题研修班”

在对20*年度名校长工程培养对象综合评定的前提和基础上，按照一定标准，选拔30位左右中小学骨干校长组建“校长专题研修班”。通过专家的指导、引领，重点开展以提升依法办学水平和教育教学管理能力为主攻目标的系列培训，强化以学校效能改进为指向的培训培养。其内容和方式主要包括学术报告、研讨交流、课题研究、工作诊断、参观考察等。20*年4月-12月，总计200学时。具体方案另行制定。

3．创办“青年校长书记专业发展论坛”

选拔40名左右中小学青年校长、书记，创办“青年校长书记专业发展论坛”，分设校长组和书记组，以教工委、教委年度重点工作为主题，开展符合青年干部特点的灵活多样、丰富多彩系的系列活动。为青年干部成长搭建平台，积累管理经验。

20*年2-12月，组织论坛活动3-4次。具体计划、方案另行制定。

4．继续举办校长办学理念研讨活动

对入选的北京市杰出校长（园长），以及在举办校长专题研修班的基础上，选拔出一定数量的具有较强研究能力、学术素养，具有较系统的办学理念、丰富的管理经验和显著的办学实绩、有一定影响力的校长，总结、提炼他们的经验，开展办学理念研讨暨教育教学成果展示活动。

20*年下半年适时以集中或个别展示形式开展研讨活动。具体方案另行制定。

5．组建*区“名校长工作室”

三年来，我区名校长工程不断推进，塑造推出了一定数量的名校长，已初步形成了*名校长群体，为充分发挥名校长的示范、辐射和带动作用，组建*区“名校长工作室”，重点加强年轻干部的培养。

通过明确名校长工作室的工作任务、目标，确立责任，培养一定数量的年轻校级干部，从而提高青年校长管理学校的水平，提升骨干后备力量的基本素质。

20*年拟组建2-3个名校长工作室。

6．建立名校长数据资料库

收集整理近三年来我委塑造推出的名校长的各种信息、资料，在*分院建立*名校长数据、资料库，完整保存名校长的信息资料，保护好*优秀校长的办学经验成果，为年轻校长学习、研究提供方便，逐步积累*校长队伍建设成果。

20*年上半年，完成资料库的建设工作，并在此基础上建立*名校长长廊。

7．启动学区培养塑造优秀校长工作

各学区以教工委、教委《20*—20*年名校长工程实施意见》为依据，结合本学区干部队伍的实际情况，研究制定本学区优秀校长、骨干校长培养、塑造工作计划，明确培养对象、培养目标，采取切实可行的措施，加强培养，并适时组织研讨交流活动，培养学区层面优秀校长、骨干校长，逐步形成本学区优秀校长群体。

20*年4月底前各学区制定出本学区优秀校长、骨干校长培养实施方案。

二、“名师工程”工作目标和工作重点

（一）工作目标

以提高名师区域影响力、辐射力和总结名师成长规律为主线，扩大名师团队规模，推进“名师工程”建设。

1．落实“三级管理”工作制度，推出200名左右区级学科带头人和40名左右市级学科带头人、200名左右市级骨干教师。

2．完善导师带教工作制度，坚持资源共享，推进“特级教师工作室”建设。制定落实对区级骨干教师的管理制度，落实对在职特级教师、市学科带头人、骨干教师的管理考核制度。

3．做好宣传和展示工作，进一步推出我区名师品牌，扩大和提升“名、特、优”教师的影响力、辐射力。

4．完善引进名师的制度，推进引进工作，扩大名师团队规模。

（二）工作重点

1．区级工作层面

教委人事科牵头，协调教研中心、*分院、信息中心等相关部门，以完善专家带教和宣传推出名师群体为重点，集中做好以下工作。

（1）继续做好区外专家导师带教工作

在总结上一年度区外专家带教经验的基础上，继续聘请5位外区专家对我区遴选的16名北京市学科带头人、骨干教师开展导师带教的培养工作。以管理、培养、推出并重，促进带教学员的成长，为20*年新一届北京市学科带头人评选做好准备。

20*年4月、9月召开阶段工作会，12月召开总结会。

（2）推进“特级教师工作室”建设

探索和完善以特级教师个体领衔的“特级教师工作室”运作模式，以课题研究为抓手，通过师带徒、开展“名师讲堂”、“名师讲坛”等方式，发挥引领和示范作用，提升特级教师的影响力、辐射力。

20*年完成15个“特级教师工作室”的组建和开展工作（4月底前组建5个，8月底前再组建10个）。

（3）继续开展“名师讲堂”

选拔在职特级教师、部分市区级学科带头人，在*有线（北京电视台公共频道）继续推出“*名师讲堂”系列讲座，宣传和展示我区名师群体，逐步打造、形成一个品牌栏目。

20*年计划安排12个专题，每月1个专题。

（4）举办“名师讲坛”活动

充分发挥在职特级教师资源优势，以学科建设为核心，结合教师继续教育培训专题，20*年计划围绕2-3个模块，由特级教师在*分院定期举办讲座，逐步形成特级教师开设讲坛的特有风格。

20*年计划安排6次专题讲座，每两个月1次。

（5）加大名师教育教学成果展示

在教委开辟专门展室，收集汇总我区名师在教育、教学、科研、教材建设等方面的理论和物化成果，宣传名师做出的贡献；在*分院建立“名师长廊”，汇集我区名师教育教学风格和特点，展示名师风采。

20*年12月底前分别建成“名师展室”和“名师长廊”。

（6）组织名优教师出国考察学习

进一步提升优秀教师的教育思想和教学理念，拓宽工作思路，了解国际教育发展的趋势，丰富教育教学知识，继续组织部分优秀教师到教育发达国家进行考察学习。

20*年11月之前选派部分优秀教师赴境外考察。

（7）做好名师引进工作

协调相关部门落实名师引进政策，推进名师引进工作。组织市区示范中学和国家、市骨干专业职高学校引进名师工作研讨会，指导学校做好名师引进工作。

2．区级学科工作层面

教研中心为工作主体，在*分院的配合下围绕学科建设开展名师的培养培训，以“新课程研究中心组”课题引领、对新评选区级骨干教师培训和宣传展示名师专业发展轨迹等形式推动学科名师工作。

（1）推进“新课程研究中心组”工作

在总结上一年度“新课程研究中心组”取得成果经验的基础上，以16名导师带教学员为核心，继续实施课题引领的学科名师团队培养。

20*年3月以前组建5个“新课程研究中心组”并推进工作。

（2）召开学科名师教学特点研讨会

不断为学科名师创造成长的机会，搭建展示的平台，及时宣传他们在学科建设和教育教学实践中所形成的经验、特点及取得的成果。

20*年不同阶段在中、小、幼、职不同学段分别选出1名学科名师为其召开“学科教学特点研讨会”。

（3）加强对骨干教师的培训

组织区学科带头人和骨干教师培训，增强学科素养，做好个人职业生涯设计，提高教育教学能力。

做好市学科带头人和骨干教师的推荐工作，提前进行准备培训。

（4）多种形式发挥区级学科名师辐射带头作用

充分利用教研中心《*教育研究》、《*课改》和教委信息网介绍名师在学科教学中的先进经验和创新成果。通过网上献课、举办研究课、送教下乡、组织校本研修等方式，更大范围的发挥学科名师的辐射带头作用，增强他们的影响力。

20*年在《*教育研究》、《*课改》、《*教师教育》和教委信息网开设名师栏目，对学科名师进行宣传介绍。

3．校级工作层面

基层学校为工作主体，在教委各业务科室和教研中心、*分院的指导下，加强校内现有骨干教师和名师后备力量的培养力度，并做好校级名师、骨干教师队伍的建设工作。

（1）制定并推进20*年学校“名师（骨干教师）工程”工作计划

结合上级下发的“名师工程”工作文件和学校制定的“名师工程”工作方案，制定本单位20*年“名师工程”工作计划并加以推进落实。

20*年4月底之前完成工作计划制定并实施。

（2）继续探索并完善学校名师的工作机制

各基层学校在推进校内骨干教师的培养、选拔和使用过程中，要通过不断实践继续探索并完善学校名师的工作机制，加强过程管理，注重培养模式的探索，在实践中总结经验，积极推广，带动全区各学校名师建设工作的开展。

结合市区骨干教师认定和名师引进情况，20*年适时利用表彰会宣传“名师工程”工作典型单位。

（3）提高校内名师培养工作实效性

加强学校“名师工程”各项常规工作的管理，积极推进年度计划的逐步开展。各校要定期总结并上报学校名师工作的进展情况，使校内名师培养工作落到实处。

各基层学校12月报送年度工作总结。

第7篇

制度的科学合理

俗话说：不以规矩，不成方圆。一所学校健康有序的发展，需要科学、合理的制度。只有建立科学、合理的制度，才能服众，才能引领教职员工有效地开展工作。针对跨塘实验小学“一校两区”的办学实际，我们进一步完善了“坚持一个管理体系，建设两个特色校区”的管理理念，深化了学校内部管理改革。围绕新三年规划，依托教代会，修改通过了《教师教育教学成果奖励方案》、《教师评优评先方案》，初步形成了制度完善、管理规范、和谐向上的学校管理文化。以百年校庆为契机，组建了一支强有力的工作班子，广泛发动宣传，充分依靠各方资源征集学校百年校史资料，积极筹建跨小校史室。同时在师生中开展系列文化主题活动，营造浓厚氛围，加强文化引领，促进师生和谐发展。

校长的主动引领

“一个组织凝聚力的强弱和战斗力的高低，主要取决于这个组织的成员对组织是否具有向心力。”对于学校而言，这种向心力的有无很大程度上取决于校长。陶行知先生曾经说过：“校长是学校的灵魂。”作为一名新任校长，如何促进学校发展是我每天思考的问题。针对跨塘实验小学是一所发展中的百年老校，尽管已成为园区的达标升级学校，但转变观念，提高素养仍是当务之急！只有不断用新的教育理念来管理学校，才能推动学校不断向纵深发展。作为学校的管理者，修身为第一，奉献为宗旨，引领为根本！因此，校长首先要脚踏实地、勇于探索、任劳任怨，要把教育思想和经验、要求和主张变为所率领的教师的思想和要求,并尽量诱发教师的想象力和创造性。另外，培植和完善教育信念应该是校长工作中一项带有根本性目的的大事。蔡林森的“每一个学生都能教好”的朴实信念，使洋思初级中学成为江苏省全面实施素质教育典范学校之一；其实，校长的教育成功与否很大程度上取决于校长的教育信念，这也是取得教育工作成效的一个重要条件。因此，我要把教育信念作为提高自身素质的“软件”来建设。结合我校实际开展研究，探索我校教育教学的规律和特点，逐步形成有效的教育模式。工作中要多一些理性思考，少一些机械操作，努力使自己成为教育的行家，只有这样，学校才能可持续发展，教育质量才能不断提高。

干部的强大执行力

校长的引领，科学合理的制度，要产生学校管理的良好绩效，还需要良好的“执行力”，换句话说，校长的管理理念必须化解成全体教职员工的实际工作行为。首先需要关注的就是学校的中层领导要有很强的“执行力”，因为校长的工作思路需要中层领导予以贯彻，学校的管理制度需要中层领导加以实施。另外，全体教师也要具有很强的“执行力”。必须调动广大教师的工作积极性、主动性，使他们认同校长的工作思路，认同学校的管理制度。使全体员工能为着学校的共同愿景，兢兢业业，勤奋努力，在自己的岗位上努力工作，乐于奉献，教职工间和谐共处，互帮互助，能将学校的发展与个人的进步紧密相连，同心同德，共度难关，共享成功。在刚刚过去的2011年，学校全面推进金字塔形的梯队管理模式，有效提高管理效能，不断提升中层干部和骨干教师的引领发展、服务师生的能力。通过立体式培训机制，认真执行《领导“五个一”工程》努力打造一支坦荡做人，激情做事，敢于负责、乐于奉献、勤勉务实的干部队伍。学校联合党政工团深入开展各类师德主题教育活动，通过抓思想，形成共识；抓班子，示范引领；抓制度，加强导向；抓活动，营造氛围，加强师德建设，提高了教师的工作责任感和使命感。

学生的良好发展

学校和谐管理的目的是推动学校工作的健康有序的发展，最终目的应该是让学生得到良好的发展。学校坚持“科研兴教”，学校进一步规范、细化了各项科研管理。成立了“教科研探航队”，以阅读、反思、写作为突破点，以点带面，推动了学校教科研工作的有序、有效开展。在日常的教科研工作中，推行教研科研一体化，积极构建学习、实践、交流三大平台，营造科研氛围，构建学习型组织。学校进一步健全了“三位一体”德育工作网络，构筑全员育人机制。以《和谐号动车在前进》手册为抓手，强化了德育精细化管理。开展了“跨小之星”评选以及“我与跨小共成长”等系列德育活动，丰富了校园生活。学校成立了校级督导组，结合每日护导巡查及定期专项督查，以“落实教学‘七认真’”为根本，优化教学管理，有效规范了教师的教学行为。依托“名师工程”，积极开展与名校、名师的互动，引领教师从有效教学向优质教学迈进。借百年校庆契机，精心打造具有吴文化特色的“硬环境”和“软环境”。开发、修订吴文化及武术校本教材。以吴文化课题为抓手，在“一品多元”的基础上，着力打造吴文化一体两翼品牌格局，丰厚了吴文化内涵，弘扬吴文化涵养灵秀的精神。

第8篇

我校创建于1964年，原为山西省水利建筑工程局子弟学校，2009年正式移交小店区教育局，同时被指定为农民工子女接收学校。面对这样一所面积小、教师教学能力不强、学生人数少、学生来源层次有差别的学校，在课程改革中，校长面临着更大的挑战，肩负着更重的责任。为此，“特色立校”的理念深深地植入校长工作思路中。在这一理念引领下，我校从实际出发，本着传承、创新、发展的思路，走上课程改革之路。

传承

传承工作作风 我校几代教育工作者肩负民族责任，具有无私奉献的品行和“用心做教育，用爱教学生”的坚韧执着精神，像晶莹的水一样，呈现自己的纯洁和剔透，彰显自己的明亮和光润。为此，我们借“水文化”的涵韵，提出“若水精神，浸润生命”，进行“浸润教育”特色建设的设想。

传承特色项目 2012年，我校将葫芦丝课程引进课堂，确立为我校的艺术教育特色课程，并形成了自己的教材和教学方法。

传承校刊、校报、校歌 学校的校报《校园风》已经创办两年半，教研刊物《水工教研》、学生作文集《新芽》都已发行两年。另外，我校编写的校本课程《弟子规释读》和《经典诗文诵读》获得山西省校本课程二等奖。校歌《雏鹰之歌》反映了水工学校五十年的优良传统。

创新

课堂教学之创新――“一三六”浸润课堂教学模式打造灵动课堂 第一，一条主线：师生共同成长。教师要努力创造一种别具一格的教学模式，使课堂更富人性化。第二，三个基本点：自主、合作、探究。第三，六个步骤：课前交流――自学质疑――合作释疑――点拨提升――巩固练习――拓展延伸。

课程设置之创新――坚持多元开放，建立新型课程体系 第一，开设综合性课程。依据学生学习兴趣，在以国家课程为主的基础性课程中开设新型“综合课程”，让国家课程校本化。第二，开设拓展性课程。一是开设“传承传统文化”必修课，引导学生阅读经典书籍，开展“讲经典”活动，全校师生一起练习书法；二是继续开设学校传统葫芦丝艺术特色课程；三是开设“水工学生志在四方体验行”课程，带领学生到社会实践基地进行亲身体验，开展探究性学习。第三，开设探究性课程。成立两个实践基地，开设探究课。一是水文化探究课程，开展关于水的研究；二是开展探究“本土文化”之旅，以山西的母亲河――汾河之韵为探寻、实践主题，将山西本土文化在学生当中普及、传承。第四，开设实践性课程。我校开设“水如世界”实践性课程，学生自主选择，让孩子们从小树立职业意识。

教师队伍建设之创新――搭建多维平台，锻造教师团队 第一，若水读书。我校专门布置一间供教师读书的场所――若水书屋。书屋内图书涉及多个领域，每学期更换。书屋全天开放，教师可随时到书屋查阅资料，充实自己。第二，若水反思。我们提倡教师每天要反思。一是反思教学，二是反思生活。第三，若水实践。我校为教师搭建三个实践平台。一是课题研究实践。学校鼓励教师申报课题，创造更好的研究空间和条件。二是校本教研实践。采取多种形式开展校本教研。三是课堂教学实践。开展“每月一人，每人一课”全员参与的磨课活动。

评价之创新――坚持全面有效，激发学生潜能 第一，“水如币”让评价多元发展。学校采用“水如币”评价媒介，对学生进行360度全面评价。“水如币”是指像钱币一样具有价值感的流通物，如水滴状。将“水如币”评价与学生的日常行为习惯、课堂表现、实践活动等方面紧密结合，围绕德智体美劳等各方面实施多元化立体式评价。第二，“水如银行”让学生学会理财。为帮助学生更好地管理“水如币”，学校建立存储场所――“水如银行”。银行职员从招聘到选聘，全部由学生竞选自主完成，实现自主管理的全过程。“水如银行”营业期间，所有手持“水如币”的“客户”都可在柜台前办理业务。第三，“特权享有”让学生爱上评价。“水如币”存储到一定数量后，学生可享有某些特殊权利，如获得精美小礼品、图书、作业免写卡、当护旗手等。学校开展各项活动，学生可运用积攒的“水如币”当做门票，参与各项活动，进行体验。

发展

第9篇

关键词：宿舍服务和管理；发展现状；工作思路

学生宿舍是学生学习、生活和思想交流的重要场所，是影响学生学习、身心健康成长的重要环境因素，是培养学生行为习惯等综合素质的重要阵地，也是学校文化建设的窗口。因此，宿舍服务和管理工作是学校工作的重要组成部分，做好学生宿舍服务和管理工作，不仅关系到学生的健康成长，也关系到学校的安全稳定，更是构建和谐文化校园的重要内容。

一、农村中学宿舍服务和管理的现状

近两年，我市的农村中学发展很快，但学校重视的着力点停留在完善宿舍硬件设施和应付上级宿舍检查方面，且大部分学校的生活老师服务管理理念落后、积极性不高，规范化、精细化和人性化的服务和管理严重欠缺，更谈不上宿舍的文化建设。

这种相对落后、层次较低的服务和管理水平，严重影响到学生的生活和学习，影响了农村中学的德育管理和教学质量，已成为制约我市农村中学教学质量提高和教育均衡发展的瓶颈。

二、宿舍服务和管理的理念与工作思路

学校宿舍的服务和管理不仅仅是学校生管部门的事情，更是学校德育部门和后勤部门甚至教务部门的事情，只有学校各部门各司其职、各负其责，协调配合，综合服务和管理，形成合力，才能让学生宿舍的服务和管理不脱节，环环相扣，相互促进，形成良性和谐的宿舍环境。

三、宿舍服务和管理的具体操作与探索

1.建立立体的宿舍服务和管理机构，明确职责，形成合力

学校成立宿舍管理委员会，校长领头，德育副校长直接分管，学校保卫处负责管理，德育处、总务处协同管理，下设住宿生管理办公室，直接负责具体事务。宿舍管理办公室由保卫处人员（生管组长）、生活辅导老师（年段长和班主任）、生管老师和学生宿舍自律委员会代表组成，全面负责学生宿舍的服务和管理。

宿舍服务和管理需要较多的后勤保障和德育支持。一方面，生管工作总体属于后勤服务性工作，对学校总务处高度依赖，在宿舍、床柜、水电、监控等生活设施提供方面和财产维修、消毒除害等服务跟踪方面都需要总务部门及时解决，否则生管工作就会“巧妇难为无米之炊”；另一方面，学生宿舍发生心理冲突、身体冲突等也需要德育部门及时介入，所以没有总务部门的物质保障和德育部门的支持，生管工作将难以开展。

2.建立得力的学生宿管队伍，自我服务，自我管理

为充分调动学生参与学校宿舍服务和管理的积极性，学校可成立学生宿舍自律委员会（简称“校自律会”）。“校自律会”是在校保卫处直接领导下协助生管老师并配合班主任，是与校学生会并行运作的独立学生团体。

对“校自律会”干部的管理要有一系列的制度保障，学校可制定《学校宿舍自律委员会章程》，规范竞聘选拔、岗前培训、检查反馈、例会、考核等。

3.建立健全的宿舍服务和管理的规章制度，做到制度管人

住宿生良好生活行为习惯的养成，宿舍服务和管理的规范，都需要健全的宿舍规章制度来保证，通过制度的落实和执行，让制度内化成学生和老师的日常行为习惯。宿舍的各项规章制度可以分为四类：

第一类规章类：包括《住宿生宿舍管理条例》《宿舍舍长工作职责》《消防安全逃生应急预案》等宿舍制度，这些规章从宏观层面规范了住宿生和老师在宿舍的行为准则。

第二类操作类：包括《宿舍财产损坏登记清单》《学校行政值班人员巡查登记本》《年段长、班主任查房登记本》等操作程序及表格。

第三类评比类：包括《文明宿舍评比细则》《免检宿舍评比细则》《学生宿舍综合量化评比细则》和《优秀自律会干部和舍长评选办法》。

第四类处罚类：包括《宿舍处罚条例》和《住宿生违纪处分条例》。

4.丰富住宿生的宿管文化，力争文化育人

宿舍文化是校风、学风在宿舍生活中的具体表现，具有无形的力量，能潜移默化地对学生的世界观、人生观、价值观产生重要的影响。宿舍服务和管理的最高境界，就是形成一系列学生认同的“温馨、祥和、安全、舒适的家文化”，达到文化育人的目的。

农村中学宿舍文化建设应该提上议事日程，使其成为校园文化的重要组成部分，成为校园文化一道亮丽的风景线。按照从易到难、从简单到复杂的原则，依次从以下几方面展开：

第一，环境文化建设。

第二，制度文化建设。

第三，活动文化建设。

第10篇

一、提升德育质量，大育化小，回归教育原点

小微德育成长工程的目标，指向提升学校育人能力，挖掘中小学德育工作的发力点，增强德育工作时效性，把握德育工作总体要求，形成工作体系，聚焦在一点上做文章、立柱子、寻突破，不求气势磅礴的大叙事，强调充满个性的小情怀，使中小学德育工作实现由大到小、由空洞到具体、由体现共性到体现个性的转变。从某种意义上讲，小微德育成长工程模式的实施不仅是从根本上落实“立德树人”要求的必然选择，更是沈河教育提升德育质量、厚积薄发的智慧之举。

1.以人的成长规律为原点

“原点”是事物的起点，教育的原点在哪里？就在于“培养什么人”和“怎样培养人”。党的教育方针提出培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，小微德育就是以此为原点“立德树人”，形成正确的价值观。这种原点，就是德育时效性的起点。

2.以最近发展区为逻辑起点

维果茨基的研究表明，把握好儿童已经达到的发展水平和儿童在成人的帮助下能够达到的发展水平之间的距离――“最近发展区”，能加速儿童的发展。维果茨基提出的“最近发展区”，主要是就智力而言的。其实，在学生心理、情感发展的各个方面都存在着“最近发展区”，德育工作也可以遵循这一基本规律。小微德育工程，立足生命的成长，关注立德树人的良好品德和习性的构建，从生活常态中选取熟悉的事项入手，加之以逐层深化的引导，集体中的相互沁润，所营造氛围的熏陶，使学生的道德认知与行为由熟悉的领域扩展到未知领域，使其德行得以深化与提升。

3.以德育工作的系统性为发展支架

多年来，学校德育工作基本形成了自身的目标和内容体系，各校基于自身学校文化、办学目标而推进的育人手段，也是“立德树人”培养目标达成的主要保障。因此，德育工作因校而异，有各自的内容系统性，而这也为各校的小微德育成长工程搭建了从小而实到逐步成长壮大的整体发展链条和相互支撑保障的系统发展路径，成为助推小微德育工程的发展支架。

4.以沈河区“适合的教育”为生命土壤

沈河区有中小学校50所，其中小学30所，初中11所，高中6所，九年一贯制学校1所，特殊教育学校2所，各阶段在校学生52666人。

长期以来，沈河区以“为每一名学生提供适合的教育”为核心理念，努力兴办“适合的教育”，以尊重学生个性为核心理念，以多样实践为形态特征，以主动选择为行为方式，以终生发展为育人目标。以“适合的教育”为主导思想，要求各校的德育工作必须立足于学校实情，搭建整体德育的工作框架。而做细做小做实，成为各校德育实效性、针对性、丰富性、可感性的工作立足点和实施操作的基本手段。“适合的教育”成为小微德育成长工程得以生根发芽、茁壮成长的生命土壤。

5.以“一校一品”的深化和发展为目标

沈河区坚持“以特长促特点、以特点促特色、以特色促品牌”的办学思路，全面推进学校特色品牌建设，基本形成了“一校一品、一班一色、一生一长” 的育人格局。在德育、体育、艺术、科技等方面，涌现出一大批在省市乃至全国富有影响力的特色学校。小微德育成长工程的“微+项目”，深化了学校“一校一品”的工作体系和内涵，使学校的品牌可操作、可实施，让品牌落地，做实“最后一公里”。

二、提升德育质量，以小求精，历练工作智慧

为了推进小微德育成长工程，沈河区教育局遵循“工作有部署、过程有指导、成果有展示”的工作步骤，实施了“明确主体、全面动员、典型引领、持续坚守”的工作策略，全程推进小微德育成长工程。

1.构思小微工程，确定“13355”模式

小微德育成长工程是以“小”和“微”为形式，寻求细化“立德树人”工作的操作系统，可概括为“13355”模式。“1”是指把握一个操作理念，即从一个“微+项目”做起，微是形式，项目则是具体的育人方略或行为习惯的养成，将德育工作落小落细落实；第一个“3”是指向三个维度，即加强学生人格修养、社会关爱和家国情怀教育；第二个“3”是开发三个层次项目（课程），即优秀传统项目、持续发展项目和年度创新项目；第一个“5”指向五个实施主体，即学校、班级、社团、家庭、社区；第二个“5”是实现五个追求，即以小求实、以小求精、以小求适、以小求新、以小求长。

在此基础上，沈河区教育局还构建了“四个平台六个体系”小微德育工作框架，即“学校教育、家庭教育、社会实践、人文教育资源”四个平台，“课堂渠道渗透、班队活动强化、节日文化熏陶、生活情境实践、社会实践体验、国学经典传承”六大体系，全面推进小微德育进程。在实施过程中，沈河区教育局主动适应新常态，积极引领新常态，牢牢抓住“以小求实，以小求适”的基本原则，把握“育人”这个中心不动摇，切实将工作重心放到提升公民素养上来。

2.组织专家论证，制定工作实施意见

在区域层面，沈河区教育局召开了小微德育成长工程专家论证会，组织专家对德育工作思路和相关措施进行了论证。并结合专家的意见和建议，制定下发了《沈河区中小学推进小微德育成长工程实施意见》，将实施主体定位为全区中小学校，重点开发提炼和认证学校“微+项目（课程）”，并指导学校结合工作意见，以班级和家庭为主体开发提炼特色“微+项目”。

“微+项目（课程）”是小微德育成长工程的工作支撑，是表现形式，也是具体要求，正在成为沈河区中小学德育工作的一种新常态。所有学校都要认真研究办学思想、校风校训，对过去的工作状况、有无德育特色项目、效果如何等方面认真梳理，具体定位在主渠道教育、德育常规管理、德育队伍建设、德育活动（课程）、家校共育等方面寻找破题点，进而形成自己独具特色的“微+项目（课程）”。

3.全面动员部署，组织学校提炼

捕捉“微现象”，预防“微问题”，开发“微课程”，创设“微组织”，实现“微体验”，搭建“微平台”……经过重新梳理和认真定位，一个个独具特色、操作性强、效果显著的“微+德育项目”纷纷涌现。

沈阳市岸英小学以榜样引领为项目，充分利用学校岸英文化馆教育资源，形成“一种榜样，一个展馆，一张照片，一个故事，一个行动”的学生成长印记；沈阳市同泽女中，以爱国主义教育为引领，开展了“晨说巾帼”项目，形成了“一段历史，一个时段，一名巾帼，一个感悟，一个价值”的学生成长模式；沈阳市育源中学，以“小团队，微管理”为学生小微成长项目，建设友善团队，发挥德育功能，形成了“一组团队，一个主题，一次合作，一次评价，一个价值”的班集体建设模式。

此外，全区多所学校结合自身特点总结提炼了小微特色成长项目。

沈阳市同泽高级中学以加强诚信教育为重点，设计了一系列小微工程项目，其中诚信考场和诚信水站取得了卓越的成效；沈河区泉园二校设计了“时事沙龙”项目，遵循“明确主题、收集素材、确定观点、交流辩论、点拨提升”的工作步骤，促进学生不断成长；沈河区二经二校把家长资源请进了校园，“三微见行”把学校、孩子、家长编织成学校培育和践行社会主义核心价值观的一张网络；沈阳市第七中学德育工作遵循“七中七德七微养德”工作理念，通过“以餐明义、以餐明知、以餐明礼、以餐明责、以餐明德”活动，使学生良好的品德在就餐过程中逐渐养成；沈河区文艺二校提出“小习惯大未来”的“微+项目”，通过微小行动从“对个人”“对社会”“对国家”三个方面培养学生的良好习惯；沈阳市第143中学提出“自省微课”项目，每天的班长总结、课代表总结、自省反思、荣誉时刻、教师总结等一系列微环节，让学生从他律到自律的过程中明确价值观的内涵；沈河区大南一校的“千人午诵”，使每名学生都以最饱满的状态诠释着传统文化的经典；沈阳市实验学校小学部的“小实践、微课题”、第八中学的“微视频讲价值观”、第九中学的“名师微导读”、文化路小学的“读书微漂流”、82中学的“校园达人秀”……每一个“微+项目”都是培育和践行社会主义核心价值观教育的体现。

4.依据实施时间，明确项目类别

德育小微工程启动之初，学校的第一反应是松了一口气，因为历来德育大工程较多。但真正务到“小”之后，却发现很难把握，因为过去拼的是规模、拼的是场面、拼的是包装，真正去做小而精的东西反而不容易。

为了推动工作落实，首先组织全区中小学对以往工作进行了认真梳理，并结合学校工作进行开发和提炼。结果发现，有些学校的德育项目实施时间已经在10年以上，并已产生良好的教育效果，在解决德育热点和难点问题上取得了明显实效，对全区德育工作有示范推广价值。此类工作项目被定位为传统品牌项目。如岸英小学利用有特殊意义的小时段开展学习与交流，至今已经坚持了数十年，德育活动融入到一点一滴的互动中，一代又一代的学生在交流与体验中收获了成长。

实施时间在1～10年之间的项目，具有了一定的持久性，被定位为持续发展项目，如育源中学的项目。还有的项目是结合年度工作和新形势的要求，所开发的“微+项目”经过了一个学期以上的实践检验，具有应用推广价值，能有针对性地提升和拉动学校德育工作，也有一定的社会影响力，此类项目被定位为年度创新项目，如同泽女中的“晨说巾帼”项目。

5.开展交流展示，持续推动发展

在项目定位评选的过程中，有些学校对小微项目的理解有误区，如在思想认识上，申报的项目大而广，不够具体，内容空洞，不足以支撑起项目；主题无特点，不能结合学校实际；无新意，无亮点；缺少理论依据，无可提升空间。在具体操作上没有时间和人员的实施保障；学生参与率低，受教育面窄；无明显的操作流程等。

针对基层单位存在的理解误区，沈河区教育局把小微项目申报和评选工作作为促进德育队伍能力提升和学校德育特色品牌提炼的良机。沈河区教育局召开了由初选学校的德育副校长、德育主任以及德育科全体成员参加的德育小微项目评审工作会议，初选入围的学校在原有基础上进行自我总结、修改和完善。在此基础上，沈河区教育局对首批17个获奖的“优秀德育小微项目”及17位“优秀小微项目设计人”进行了网上展示和表彰，年底还将召开阶段工作总结会。

三、提升德育质量，小题大做，未来始于足下

小微德育工程在沈河区全面推开后，产生了良好的效果，沈阳日报、沈阳晚报、中国文明网进行了全面报道，赢得了社会的认可。辽宁省政府主办的民心网，推出了2015年7、8月城市经验信息评选结果，《沈阳沈河区：在全国首推小微德育成长工程》获得了冠军经验信息。2015年，小微德育成长工程获评教育部社会主义核心价值观优秀案例，2016年，《中国德育》杂志对沈河区教育局侯德安局长进行了专访……

小微德育成长工程给学校、师生、家庭带来了很大的变化，犹如教育的“新引擎”，为学生的成长开足了马力， 使学校的德育工作更加扎实了，使家庭更关注孩子的品行、习惯的培养了……在此期间，还涌现出大量的好人好事……

岸英小学一位学生突患白血病，班主任牵头在校内捐款。活动结束时，校长惊呆了：“全校捐款12万元，而事实上，学校90%以上学生家庭并不富裕。这笔巨款，生动地展现出孩子们心中价值观的光芒。”

沈阳市同泽高级中学的“地铁男孩”、沈阳市第七中学的“地铁好少年”更是用自己的善举，折射着沈河区中小学生人格修养、社会关爱和家国情怀的价值成长。

梳理两年来的工作，我们有如下感悟：“小微德育成长工程”概念的提出标志着德育思维的转变。

一是要以小求实，从小处着眼，让德育和学生的生活经验对接，这种对接，就是德育时效性的起点；二是要以小求精，让每一个教育者都俯下身去体察学情，把事情做深做透，这就是“精”的基础；三是要以小求适，沈河区“为每一名学生提供适合的教育”是小微德育的基本土壤，小微德育一定不是一刀切的德育，在不同的学校、面对不同年段的学生，要展现其独特的育人功能；四是要以小求新，在教育现代化快速推进的今天，德育工作只有不断创新，才有强大的生命力；五是要以小求长，实践证明，“求实、求精、求适、求新”的项目，一定是能坚持做下去的事情，这是一个价值积累的过程，当价值的空间达到临界值时，就会涌出巨大的能量，实现令人震惊的变化。

第11篇

关键词：国培计划；管理干部；双语教师

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）37-0255-02

近年来，我校在推进学校转制、办学转型的新形势下，积极适应新疆基础教育事业发展的要求，进一步调整培训工作思路，集中精力重点办好“国培计划”、“两年制双语教师培训”、“中小学校长十百千工程”等三大培训项目，不仅形成了我校在自治区基础教育领域的培训品牌效应，而且进一步带动和发挥了新疆教育学院作为自治区“三中心，一基地”（新疆中小学教师继续教育中心、新疆教育管理干部培训中心、新疆中小学德育研究中心和新疆中小学少数民族双语教师培训基地）的影响和辐射示范作用，既使培训工作达到了“出精品，创品牌，上层次”的目的，又做到了“全面开花”。仅去年一年，我们就完成各类集中脱产培训11000余人、远程培训2万人次，完成各类中小学教师考核和测评17.3万人次，取得了较好的社会效益，为新疆的基础教育事业特别是新疆的农村教育、民族教育事业的发展作出了自己的努力。

一、以“国培计划”为引领，着力为新疆农村中小学培养“种子”教师

自2010年开始，我校就与疆内外优质高校同台竞争，积极参与了教育部、财政部组织的“中小学教师国家级培训计划”（简称“国培计划”），至今已累计承担了3个一级大项目（新疆农村中小学教师培训项目、新疆幼儿园教师国家级培训计划、新疆少数民族双语教师教材培训项目）、5个二级子项目、15个学科41个三级子项目、共计2726人的“国培计划”任务，为新疆农村幼儿园、中小学培训了一批“种子”教师。为了监测培训效果，我们先后在培训学员中发放各类问卷近2万份，形成了8篇分析报告，2篇督查报告。问卷调查统计显示：参训学员对项目管理、培训师资、课程设置、培训主题、培训方式等10个方面的满意度均达到了90%以上。对研修期间生成的课程资源，我们专门制作了内地专家《通识课程汇编》视频资料，容量平均每年达到100GB以上，各学科也制作了包括专业讲座、名师示范课、研修实践课等课程资源。学校将这些资料全部赠送给参训学员，并委托学员分别赠送给他们所在的中小学，成为农村中小学开展校本培训珍贵的课程资源。同时，学校积极通过“送课下乡”、“网络共享”、“远程培训”等形式，将“国培计划”的管理理念、管理模式、教学理念、运作规范、质量标准等成功辐射到新疆各类区级教师培训项目，对支持和引领新疆幼儿园、农村中小学校本研修，促进教师专业成长作出了贡献。

近几年，在组织实施“国培计划”项目中，我们坚持了以下做法：一是开展“主题”培训。培训主题是培训活动的“纲”。我们将“教师领导力”和“教师执行力”确定为置换脱产研修和短期集中培训项目的主题，并分解出教师角色认同与师德践行能力、教材解读与驾驭能力、课堂教学设计与实施能力等具体的教师专业能力，保证了培训的针对性、实效性。二是实施“嵌入式”培训模式。我们与上海市师资培训中心研发部合作，专门为学员量身定制了“教师校本研修专题培训”课程。同时，将“英特尔未来教育”的教育理念和教学模式移植“国培计划”研修项目中，达到了“一训多能，一训多得”的效果。三是按教学规律办培训。为了满足不同地区、不同层次的学校以及不同学员的个性需求，在培训中，我们注重体现教学规律，把按教学规律办培训的理念集中体现在方案设计、培训主题和目标的确定、课程与内容设置、培训路径、资源生成、绩效评价等各个环节，严格按教学规律及规范去操作和管理，将培训效益覆盖到每一名参训学员。四是办专业化的教师培训。我们按照培训特有的规律和特点，从针对性和实效性出发，在资源配置、培训流程、师资构建、质量评价、成果延伸、项目管理等各方面，建立规范，优化体系，凝练特色，打造独具特色的专业化教师培训。五是通过“影子”培训课程、中小学课堂观摩课、同课异构实践课等，实施教师培训与中小学课堂一体化的联运模式。

二、以“校长培训”为主体，分类、分层提升新疆教育管理干部的素质

第12篇

一、 校长轮岗制度的好处

1.实现均衡发展

教育均衡发展是推动教育公平，促进社会和谐发展的重要保证，也是实现中国教育梦想的重要内容。经济的繁荣与发展促进了各级政府加大教育投入，而且侧重对农村学校及薄弱学校的倾斜，办学条件的改善取得显著成效，大大缩小了学校之间在硬件方面的差距。但是，学校间的办学思想、管理水平、教学观念并没有因办学条件的均衡而均衡。教育均衡发展的最终目的是缩小区域内校际间综合差距系数，促进教师队伍、质量与管理的均衡发展。要实现均衡发展，除了“物”方面的满足，更需要“人”方面的配置，因此，加强校长轮岗、教师交流是解决均衡发展的关键，特别是加强校长轮岗制度，有利于各校办学经验的交流，让优质教育资源发挥辐射作用，保证学校间师资力量、教学水平和教育管理得到均衡发展。日本基础教育均衡发展的成功经验就是坚持校长教师轮岗交流制度。日本教育法规规定，一个教师在同一所学校连续工作不得超过五年，校长任期两年，凡连任者须在校际间轮换。

2.激发校长热情

有的校长在一所学校一呆就是几十年，工作方式单一，思维方式定势，时间长了自然就倦怠了，工作没有热情，效率自然也低下，走不出“高原期”。通过轮岗，换到条件更好的学校，校长觉得新学校是自己大展宏图的地方，因此会珍惜机会，热情倍增，为大干一番事业奋力拼搏。换到条件比原来差的学校，因校情不一样，发现原有的经验在新环境下不适用，继承与创新成为新校长的难题，这就逼着校长正视新情况、新问题，调整已成定势的工作思路，大胆改革创新，为再次创造辉煌注入新活力，形成新动力，从而激发出创造力。

3.发现管理人才

一个人在一个岗位上干得出色并不一定是他的本事，也许有一些幸运的成份，但如果他在多所学校都能干得漂亮，这样的人就是人才，可以重用。因此，校长轮岗制度是培养、发现管理人才的有效途径。

4.遏制教育腐败

校长轮岗有利于保持教育一方净土不受污染。校长定期轮岗交流能使校长不断在新的环境下经历摸索——磨合——发展的过程，在不同时期能保持思维常新、勤政从教、业务上进、廉洁自律、遵纪守法。据有关部门透露，在近几年全国范围内查处的违纪违法案件中，中小学教育腐败案件的数量呈上升趋势。究其原因，除了干部管理体制、监督制约机制之外，更重要的因素是这些校长长期在一所学校任职，权力过于集中，少了民主监督，少了不同声音，搞“一言堂”，行“家长制”，放大个人权力，居功自傲、我行我素、为所欲为，最终酿成悲剧。因此，实行校长轮岗制，有利于校长面对现实不断警示自己，有利于监督制约机制的形成与落实，能够最大限度地遏制教育腐败的滋生。

二、 校长轮岗制度的弊端

1.不利于学校文化的积淀

学校文化的积淀是一个长期传承的过程，学校的办学理念和育人目标是不断提炼和实践的结果，良好的校风、学风和班风也有赖于不断凝聚。校长轮岗制带来的是制度的变更，学校文化的颠覆，让学生和教师在不断更新的学校文化中无所适从，也就更谈不上文化的积淀。

2.不利于教师的专业成长

现行轮岗制度在空间上取消了校长同组织成员之间的长期协作，一个教师特别是一个优秀教师的专业成长需要一个漫长的过程。由于校长的轮换，原本重点培养的教师被忽视了，原本一套系统培养教师的方案被终止了，教师的成长道路被扭曲，其只能在反反复复的磨炼中缓慢成长。

3.不利于校长成长为教育家

学校的发展和校长的办学理念有很大关系，校长之所以能办好学校，在于其有一种先进的办学理念和一套长期的发展规划。较长的任期可避免校长采取急功近利的行为。同时，校长本身也会规划好自己的职业生涯，把教育作为自己的职业发展理想，向着教育家的道路发展。一个教育家的成长往往要扎根于一所学校，用毕生的精力来实现。

4.不利于学校特色的绽放

现行的“校长轮岗制”也极有可能源于“一个好校长就是一所好学校”的观念。其实校长不是魔法师，由于没有现成的点金术，他不会自然而然地成就一所好学校，好学校的形成是多方面因素的结合。好经验只能借鉴，不可复制，指望校长移植办学经验就可复制一所好学校，那是形而上学的思想，这样也将把所有学校复制成统一风格的产品，如此多的学校风格一致怎能百花争妍。

三、 对校长轮岗制度的思考

1.校长轮岗切忌“一刀切”

校长轮岗制牵涉面广，为稳妥推进切忌搞“一刀切”和绝对化，防止改革所带来的不良情绪和影响。为确保教育系统干部人事制度改革有条不紊地扎实推进，下面几种特殊情况可考虑不实行轮岗：校长离退职2年；学校处于上升时期；学校团队和谐又富有战斗力。

2.推行校长轮岗制与校长评价机制相结合

教育行政部门应建立一套科学考核校长工作的评估体系，全面、客观、公正地量化工作业绩，把考核结果作为校长提拔、轮岗、奖励的主要依据，发挥优秀校长的榜样作用。

3.实行校长轮岗制与校内轮换制相结合

第13篇

十年树木，百年树人。近年来，为贯彻落实省委、省政府“创强争先建高地”的战略部署，惠来县坚持落实教育优先发展战略，紧紧抓住上级推动教育发展的各项政策契机，以穷县办大教育的决心，举全县之力，攻坚克难，全力推进教育事业快速发展。县委、县政府更是把“创强”工作作为推进全县教育发展的头等大事、中心任务来抓，凝聚各方力量，创新工作思路，按时按质完成教育创强任务，努力办好党和人民满意的教育事业。

扩建校区 完善设施

“这些年，我们推动‘教育创强’，改建学校的数量很大，碰到的问题也很多。但是，我们群策群力，协调各方面资源，坚持推进‘创强’任务。终于，在去年全面完成了任务，进行了验收。”据惠来县教育局长方创辉介绍，惠来县现有中小学281所，其中，小学244所、初级中学16所、九年一贯制学校13所，完全中学8所，中职学校2所，幼儿园191所。全县14个镇（场）中，已有13个被授予“广东教育强镇”称号，剩余的一个镇也已通过省里的验收。

据了解，2015年11月，惠来县顺利通过了全国义务教育发展基本均衡县的评估认定。2016年1月份，该县通过了广东省教育强县的评估验收，并于4月份被省政府授予“广东省教育强县”的称号。

“县委、县政府明确表态，再穷也不能穷教育。所以，在教育问题上，我们县从来不留余力，也取得了很好的成效。”方创辉对记者说，“在创强过程中，我们只有扩展教学用地，从来就没有缩减过。其中，惠来一中新校区就占地达200亩。原来农村里面积很小、运动场狭窄的学校，我们都扩建了，并增加了校内基础设施。”

据悉，创强以前，该县许多农村小学办学条件较差，基本都没有塑胶跑道。创强以后，这些学校都发生了翻天覆地的变化，校园变宽阔了，设施越来越齐全了，大部分学校都建设了塑胶跑道，全县校容校貌焕然一新。老百姓都说，现在村庄里最漂亮的建筑就是校园，各方面条件都变好了，孩子们在这里读书很满意。

与此同时，该县各地学校以“教育创强”为契机，在体育设施建设方面，修建、拓宽运动场地，配套体育设施，创建校园文化；在教育信息化建设方面，该县已实现了互联网接入校校通，中小学配备多媒体教室，配备率达70%以上，并网接入班班通。全县中小学共新增计算机室338间，配备电脑一大批，为师生及学生家长搭建了教育教学资源共享的平台。

“其中，惠来一中是建设得最漂亮、设施最齐全的，里面一个体育馆就能容纳3000多人，完全是按照省一级的标准来建设的。”方创辉说，“一中的师资力量也是排在全县首位的，老百姓们都想把孩子送到这里来读书，本县原来外流的学生已多数回流到县内就读。所以，每年一中的学位都很紧张，大家都说那是优质学位。”

挖掘潜力 广泛动员

“这些年，为了办好教育，我们在不断挖掘自身潜力的同时，还动员了许多乡贤和社会各界人士。”方创辉向记者介绍说，尽管惠来县经济发展滞后，教育投入力不从心，但为了按时按质完成“创强”任务，近几年来，该县不断挖掘潜力，加大教育投入，积极推进学校布局调整和标准学校建设。首先是整合资源，撤并规模小、效益低的教学点或村小学；其次是广泛动员，实现资金多元投入。在财政可支配非常有限的情况下，除积极争取上级专项资金，勒紧腰带筹措县级资金外，还开源节流，广泛动员乡贤和社会各界人士捐资助学。

据悉，至2015年底，全县共投入“教育创强”资金8.98亿元，占原“创强”规划资金投入7.325亿元的122.6%。新（改、扩）建和维修校舍近300所，全县所有中学和幼儿园的设备设施均按照省“教育创强”的验收标准重新配置。其中，通过资产评估回购方式，理顺了惠来一中新校区的历史遗留问题，也解决了惠来一中原校区面积小、校舍不足的问题；其次，通过多次协调沟通，使东陇中心小学新校区得以启用，解决了该学校新校舍建成后搁置多年的问题，把该小学打造成为揭阳市办学环境最优越的小学之一。同时，该县还利用原东陇中心小学校舍，创办了东陇中心幼儿园，合理发挥了闲置校舍资源。

众人拾柴火焰高。据了解，在县、镇、村各级党政的动员下，惠来县社会各界人士也以支持教育为荣，涌现出一批捐资助学的优秀企业和个人，如广东金贤集团公司捐赠2600多万元兴建了隆江中学教学楼和综合楼等教学设施；乡贤杨海坤先生捐资300万元兴建了隆江中学图书馆；港商张嘉鸿先生捐资1500多万元兴建了新村小学教学大楼及配套设施，等等。

注重内涵 提升质量

在采访中，记者了解到，惠来县在不断完善制度建设，规范学校内部管理的基础上，还进一步创新思维，加强内涵建设，着力打造好校长和教师队伍，坚持不懈地提升办学质量。

“一所好的学校必须要好的校长，要打造校园文化，必须先把校长队伍打造好。从去年开始，培训校长队伍就是我们的重点工作。为了不让校长们的工作思路变得僵硬，我们采取了校长轮岗制和校长培训。”方创辉介绍说，该县采取中小学校长轮岗制，近三年来，已经有超过一半的校长进行了轮岗交流。同时，该县还与深圳城市学院中小学校长培训中心签订协议，委托其开展校长培训，去年已分三批派出64人进行跟岗学习。

“培训校长，别以为上上课就完事了。”方创辉说，“每一批培训回来的校长，我都要召开汇报会，让他们进行现场交流心得，严格检验培训效果。”

据了解，除了培训中小学校长，该县也将打造教师队伍列为重要工作。“这些年，我们在这方面抓很严，师资力量明显提升。”据方创辉介绍，在打造教师队伍方面，该县严格把好教师准入关、逐年提高招聘教师学历要求，不断壮大师资队伍力量。

据统计，2012年至2016年，该县共招录教师1700多名，充实到缺编的各级各类学校，特别是边远地区学校和幼儿园任教。同时，该县在财力有限的情况下，大幅调整教师工资，逐年提高教师待遇，对于山区边远地区的教师，平均每人每月给予803元的经济补助。

为了提高办学质量，该县还举办了许多培训活动和教学教研活动，比如：2013年和2014年，举办了两次广东省“南粤名师大讲堂・走进惠来”培训活动；2015年7月，邀请深圳梅仕华名校长工作室专家组开展小学校长专题培训活动；2016年5月，邀请北师大专家组开设“众师行”高级研修班等等。

第14篇

一、培养体察力，提炼办学思想

蕴含在学校教职员工队伍中的实践智慧是非常丰富的，校长要勤于在实际工作中去捕捉，提高思想的体察力，做发现实践智慧、提炼实践智慧、丰富实践智慧的有心人。校长要从深入课堂中感受，从接触教职员工、学生、家长的过程中感受，从参与学术活动、考察交流中感受，从与上级领导、社会各界的交流中感受，在感受中找到思想的素材，找到思考的亮点。勤于深入，善于发现，细心感受，你就可以找到提炼办学思想的种子，并在思维的沃土中培植它，使其生长。

学校管理区别于其他行业最突出的特点就是对人而不是对物的管理。校长的管理工作就是要有利于把全体教师凝聚在培养下一代的伟大事业中，凝聚在自己学校这块育人的园地里，形成一个有教育实力的坚强集体。这实质上是一项宏伟的“凝聚力工程”，校长必须煞费苦心，心力齐下，始终如一。任何“见物不见人”的举动、行为都将是大患。我们经常看到，同是一所学校，同是一位校长，或前任校长和后任校长，有的功勋显著，有的政绩平平，有的众口称颂，有的怨声载道，其中的主要原因，便是领导者的凝聚力。行为科学理论认为能引起被领导者作出预期反应的心理力量，就是强大的凝聚力，就是领导者素质、品行、能力、水平、做人水准的高度体现，具有不可抗拒的渗透性。所以，面对着有高度凝聚力的校长，总有人不禁会问：您的师生为什么那么争气？您的话为什么那么起作用？原因就在这里。同样的一所学校，只是调用一名校长，便会产生不同的办学社会效益。

二、培养生成力，梳理工作思路

在实际工作中，校长常常得到一些思维的“碎片”，萌生一些办学观点或观念。要将这些观点、观念概括为指导学校工作的普遍准则，办学的共同认识，还需要校长进行工作思路的梳理。从鲜活的实际工作中得到的思想感悟，需要运用理性的容器进行加工：归纳、提炼、汇集。

一个具有高度凝聚力的校长，他可以创造一个团结、进取的和谐氛围，他不仅可以把教职员工团结在自己的周围，而且可以很好地发展教师间的良好人际关系。不仅视教师骨干为他的知已，而且连工作平平的“弱者”都是他的朋友。校长的凝聚力可以大大调动教师工作的积极性，从而确保各项工作顺利开展，确保教育教学质量的大面积提高。特别是在推行新课程改革的今天，当人民满意的教师，构建理想的课堂，创办学校特色，提升办学品位，主要靠凝聚力，它在学校整个工作中的推波助澜和潜移默化的高功效将是无法估量的。

校长的凝聚力取决于校长的常识、才能、品德和作风，取决于校长对群众的深厚感情，所以这种凝聚力往往经久不衰，它在提高学校管理工作的科学性、民主性和有效性中所起的作用，有时甚至超过权力效应。校长的强制性的权力作用，是社会赋予个人的职务地位所构成的。它以“法定”为支柱，以“权力”为核心，教职员工的主要表现是被动性的服从。这种强制性的权力作用是有限度的，其成效也是有限制性的，它必须有一定的非强制的感化性的凝聚力相配合。当校长的都有体会，光靠权力压制所带来的所谓“威信”是表面的、虚假的、短暂的，教职员工往往不能心服，常常出现有权无力的现象，事倍而功半。实践告诉我们：凝聚力是学校工作取得成功的主要作用、先导作用，教职员工心情舒畅、精神饱满、团结一心、勤奋工作，为学校的生存和发展献出自己的全部精力和智慧。为此，校长既要运用强制性的权力去布置去指挥去“拍板”，更要用非强制的感化性凝聚力去激励去推动去因势利导去顺理成章，二者互辅互成、相得益彰。

校长凝聚力的外延，可以扩大和深化社会、家庭的教育功能。一个好校长在校内的高度的凝聚力总是会在无形中波及社会、波及学生的家庭，这正是当前所倡导的大教育观所需要的立体教育效应，正是学校做好社会、家长工作的强有力的基础。这种校长凝聚力的外延力量，将在扩大和深化校外教育功能中使党的全面发展的教育方针普及社会、深入人心，赢得人民对教育满意而产生巨大的作用。

三、培养学习力，提升领导艺术

思想力也是学习力，校长要有自己的学习书库，要有自己系统学习的书目。处理好政务，校长要学习领导学、管理学；学习古今中外、学习行内行外、学习经验、学习理论，在学习中提高、在学习中成熟。领导教学业务，校长要学习脑科学、教育学、人才学；提高管理能力，校长要抓好工具性的学习，学习文学、逻辑学、哲学，要向实践学习，学习活跃在教育战线与各行业的榜样模范。通过学习，提高校长的领导水平，提升领导艺术。除此之外，校长要重视搞好拓展性的学习，学习伦理学、历史学、社会学、政治学、法学，以及经济学、系统的方法论等。教育的终极目的，是使人一生走向幸福，为人的一生发展奠定基础，那么校长的办学，就是在用自己的学习与实践，写就幸福教育学。

校长的聪颖、学识和业务水平、实际能力是形成凝聚力的智力因素；校长的优秀气质、修养、行为、举止、习惯、作风以及身先士卒、呕心沥血、无私奉献的精神是形成凝聚力的非智力因素。二者不可偏颇，必须相映生辉。当然，最重要的还是忠诚于党的教育事业的赤子之心。这一切的最佳表现，才能在教职员工中树立一个比较完美的、令人敬佩的形象，在群众中树立起自己的威望。“威望”效应是形成凝聚力的根本。

校长要善于分析自己心理机制和性格气质的特点，尽量发挥自己的优势，有意识地控制自己消极方面的负效应。“博大宽容、任劳任怨、经住挫折”的心理机制是最难能可贵的。另一方面，豪爽、热情、坚强、乐观的性格气质最能在与下属的相处中心心相印，达到知已、知心，广大教职员工欣赏的是这些，看重的是这些，佩服的也是这些。校长具有了这样的心理机制和性格气质，教职员工们就会有一种心理安全感、一种归属感，就会从心里自觉自愿、有意无意地接受“凝聚”。当然，校长对“凝聚”回应，尚应有一定的心理准备和承受力。校长是“凝聚力”的主动施加者，作为客体的教职员工之间的“凝聚”以及对主动施加者的回应，往往都是捉摸不定、形形、很不一致的甚至相反相对的，校长必须抱定“心诚则灵”的宗旨，“路遥知马力，日久见人心”，时间和实践是最好的考验，最终势必形成“龙头”效应和“凝聚”局面。

四、培养展示力，张扬校长个性

展示是一种表现力，是个性化的言说。展示力的根基是情感，展示力的风格是个性，展示力的形式是语言。有个性的思想展示，才有魅力，才有特色。鲜明的个性可以表现出校长独到的办学见地。“学术自由，兼容并包”的学术精神，体现了“北大人”的追求；“自强不息，厚德载物”的校训，表现了“清华人”的沉稳；北京师范大学的“学为人师，行为世范”、哈佛大学的“与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更要与真理为友”、西点军校的“这里没有任何借口”等等，无不昭示了学校的思想个性。思想力通过语言力来表现。个性化的思想力与个性化的语言文字力相关。校长要培养语言驾驭能力，学习古人精心“推敲”思想，力求“语不惊人死不休”。丰富的学校生活总能激起人的情感，校长要锻炼自己的扬情能力，训练自己的行文能力，以妙语精论来真情地言说、严谨地传达、有力地说服与唤起。

校长的领导才华是多方面的，最能形成凝聚力的领导才华主要表现在三方面：一是开拓进取、锐意创新的超前意识和具体实际情况的紧密结合，从而形成一整套科学的、先进的治校方略，并能一步一个脚印地不断出最佳成绩、创最佳效益，使教职员工口服心服；二是灵活多变、切实可行的工作方法，坚决果断、敢作敢为的魄力；三是认真贯彻好党的知识分子政策，做到“知人善任”。知识分子盼望理解和尊重，希望自己的价值能得到承认。好的校长尊重教职员工，信任教职员工，礼贤下士，不耻下问，这是造就凝聚力的一个很重要的方面。“知人”是用人的前提，“善任”是知人的归宿，校长必须在全面了解的基础上量才使用，并能视不同情况不同对待，例如，“高学历更要高能力，大文凭更要大水平”，又如“不仅要大胆启用培养骨干教师，更要用发展眼光看待犯错误的同志”等。校长的做人准则，也是方方面面的，最重要的是正直、诚恳和公正。为人坦诚、处事公正的校长总是备受欢迎、备受称赞的，总是能吸引绝大多数下属和自己心连心的。校长的领导才华和做人准则同步实施，同步得益，将会更好地形成经久不衰的凝聚力。

五、培养创新能力，创办学校特色

古训曰：“苟日新，日日新，又日新。”在生活中不难发现每个耀眼的奇迹背后，肯定有新思想、新观念支撑，肯定有成功的方法在推动。有人说，领导就是出主意，用干部。但要做到不出馊主意，不出味如嚼蜡的主意，校长就要用创新的思想增强自身的办学能力。卓越的创新能力体现了一个人发现问题、积极探索的心理取向和善于把握机会的敏锐性。创新能力是一种人格特征和精神状态以及综合素质的体现，校长就要有创新的勇气、创新的能力和创新的行动。校长要确立创新信念，在管理学校行政和业务的过程中，既要有强烈的创新精神，也要在行动上勇于探索，创新实践。要以工作的细心、精心以及高度的责任心抓好管理的各个环节。工作精神要喜新，工作观念要更新，工作过程要求新，工作才干要增新。思想力重在创造力。校长应该通过创造力的教育实践，在认识的沃土中播下学校办学理念的“杨柳新枝”，形成学校特色。一所学校应有自己的特色，这样的学校才有生命力。近年来，我们以写字教学为突破口，谱写素质教育的大文章，认真抓好写字教学，赢得了社会的满意，我校被确认为全国书法实验学校，授予“江苏省实验小学”。

校长与教职员工的关系距离是一种心距，其间，既有排斥力、对抗力，又有亲和力、吸引力、凝聚力。感情距离近，上下级关系就融洽；感情距离远，上下级关系就有隔阂。为此，校长必须做感情投入的有心人。既有精神上的感情投入，又有物质上的感情投入；既能根据教师劳动的创造性特点注意教师的使用和培养相结合，又能为他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，真诚关心他们的生活、家庭、子女及其他一些突况。“情治本，法治表”，是有一定道理的。另外，学校如同一个小社会，教师之间，领导之间，职工之间、领导与被领导之间构成了一张复杂的人际关系网，校长必须具有协调人际关系的能力。无论是上行沟通，争取上级的支持；还是平行沟通，形成团结的领导集体，或者下行沟通，调动教师的积极性；还有外行沟通，形成立体教育网络，这些都是形成凝聚力的重要因素。

鉴于教师劳动时空既有规定性又有一定的弹性（诸如，八小时以外仍要补课、备课，夜晚、周末必须家访、批改作业等等），所以，在保证各项管理措施和制度有一定严肃性、稳定性的同时，校长应该考虑到措施、制度的灵活性和人性味，做到宽严结合、灵活调控。对教育教学质量的要求要严，对教师工作时空的运用上可适当放宽，使措施和制度“通情达理”，这也是形成校长凝聚力的必不可少的条件。

总之，校长根据教师劳动的特点和教师的不同个性特征，坚定不移、始终如一地建造“凝聚力工程”，努力使教职员工在事业上有成就感，在人际关系上有协调感，在工作生活上有安全感，在集体动作上有信任感和归宿感，绝大多数教员是能和校长同步合拍、心力相交、携手共进的。这种校长凝聚力是现在也是将来学校管理中必不可少的重要一环。

第15篇

贵州省平塘县摆茹小学558300

【摘要】在教育体制改革中，城乡差别越来越明显。城乡教育均衡发展是教育公平的基石，推进城乡义务教育均衡发展是缩小城乡差别，加快城乡一体化发展的重要前提。尊重客观是教育发展的主流。本文针对现在的教育形式，对城乡教育现状谈了自己的观点。

关键词 城乡教育尊重客观规律现状主潮流

随着教育改革的春风吹遍大江南北，来自不同层次，不同水平的教育界仁人志士们对教育改革众说纷云，都对教育改革有着不同的见解和观点。

在教育体制的改革中，令我感到震惊的是课本的难度有了更大的加重，其是根据城里学生大都上过幼儿园的孩子而选择并编写这样的教材，让农村中有些没要读过幼儿园的农村孩子来说无疑是难上加难了。还有初中英语中发达地区，城市里从小学就对英语较为重视，幼儿园、小学三年就开设英语课程，有一定的基础，对当今选择的教材能适应。然而，在从事教育的过程中，我们农村的一些领导也选择城里学生用的教材，毕竟农村学校有的没有英语教师，未开设英语课，让农村学校的孩子无从适应，导致厌学辍学，比如像初中英语教材，刚进初一就要求学生会说些简单的英语口语，一个单元要要求学生背一两页生词，再比如小学一年级的数学，学生刚进校翻开课本，就是那么几幅图画，没有更多的例题，让老师头疼，学生厌倦，如此对农村的孩子来说，太不现实了。

教育改革的目的是提高国民素质，使国家更加繁荣昌盛才能屹立于世界民族之林，然而在我国农村人口众多的大国里，就应该制定适合众多人口这一客观现状，才使大部分人的综合素质得到提高，在教育改革的过程中应做到具体问题具体分析，不能一概而论，不同的地域不同的状况都应采用不同的教育体制，不同的教材。犹如教师在课堂中"因材施教"，那我们怎么不会"因地制宜"呢？

在教育教学的过程中，我们会遇到各种各样的困难，我们应敢于面对现实，毕竟我们面对的是活生生的客体学生，基础薄弱，我们不能好高骛远，一步登天，根据自己学生的基础和状况，循循善诱学生，孜孜不倦地引导他们，让他们学有所获，整体国民素质提高了，国家才能强大。

在当今发展迅猛的中国，城里的许多家长在重视教育，从幼儿园就开始学习钢琴、吉他、英语培训等，使孩子从小就在拼搏的环境中成长，渐渐养成良好的学习习惯，使他们的基础油不同层次的提高，在课堂中能轻松接受并领会老师的传授，甚至有的家长还花钱请家教，使得学生对改革的教材轻松地快乐的接受。

然而，在农村许多家长知识浅少，无法辅导孩子，由于家境贫困，孩子刚出生父母就远走他乡，打工挣钱，大多数孩子都和爷爷奶奶相偎相依的生活，缺乏父母之爱，没有得到城里孩子得到的东西，从小就在枯燥单调中度过他们"快乐"的童年，如此高深的教材对农村孩子来说真是"难于上青天"啊。

这就需要教育部门改善办学条件，各级政府要进一步加大对教育的统筹和投入力度，真正把农村教育放在优先发展的战略地位。从思想上要关注农村，行动上倾斜农村，提高办事效率，严格落实相关政策措施。把让农村的孩子接受更好的教育作为工作的出发点和落脚点，尽最大努力实现办学条件的统一化、标准化，让农村孩子和城里孩子一样，平等地享受到先进的教学设施所带来的教育愉悦，农村学校办学条件的改善是均衡教育发展的物质保障。

还要壮大农村师资队伍，提高农村教师待遇每年都选招新教师加盟教师队伍，并且数量每年都在增加，但仍满足不了农村学校的师资需求，尤其是偏远的农村学区小学，年轻教师仍是少而又少。各级政府要不惜资金，足额足量地补充农村所需要的年轻教师和专业教师。壮大农村师资力量是均衡教育发展的最重要的保证。针对农村教师队伍，除了正常的工资保障外，要提高农村教师的福利待遇。每年都有很多新教师不愿去农村，但不得不去农村任教，究其原因就是因为农村学校条件艰苦，待遇低，得不到更多的关注，并且自己要付出很多，还面临着不少现实问题。如果各级政府能对教师的现实问题高度重视，年轻的教师们就会在农村教育战线上留得住、干得好。

更要制定激励措施，引入竞争机制随着中小学校长竞争机制的不断完善，校长年轻化彰显着农村教育的生命活力和教育潜力，大多数校长工作热情高涨，严谨务实，理念先进，思路创新，是推动农村教育均衡发展的主力军，是提高农村教育教学质量的行家里手。但在农村中小学校长队伍中，自身素质、管理水平和工作思路参差不齐，有些教育管理理念滞后，不懂教育规律，对自己要求不严谨，缺乏常规管理和科学管理的经验，具有严重的守摊思想和小进即满意识，这些校长的办学思想无疑会成为制约教育健康发展的阻力。因此，应该加大考核力度和完善任用机制，能上能下，动态管理，通过有效机制，让懂教育、明白教学常规、具有创新精神的年轻的一线骨干教师走上领导岗位。

对农村孩子而言，并不是没有好的方法，我们作为知识的传播者，我们应根据自己学生的状况，寻找适合自己学生的教学路子，因材施教，不断地挖掘我们身边的课程资源，让他们在轻松愉快中学到很多知识，对农村孩子来说条件较差，我们应客观地看待，不能把城里的教学路子硬搬到农村的教学课堂，免得得会落得"东施效颦"。教育教学的发展会停止，教育发展将成为一句空话了。

总之，教育是推动社会发展的动力，只有良好的良性教育环节，才会使国家的经济、科技综合国力增强，在实施教育的过程中，我们应尊重客观现实，一步一个脚印，脚踏实地，在现有的客观现实中奋力拼搏，我们的发展才有更美好的前景，所以我认为尊重客观现实才是发展的主流。

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参考文献?

［1］《新课程推进中的问题与反思》?