后进生转化工作计划范文

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第1篇

中小学2017年后进生转化工作计划(一)

一、本班学生分析

本班共有学生44名，后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。

二、转化目标

1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。

2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。

3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。

4、使本班后进生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，增强自信心和学习积极性。

三、转化措施

后进生转化工作将从以下几个方面入手：

一、擦亮后进生的闪光点

没有疑问，后进生的学习是不尽人意的，成绩多表现为不理想，在加上比较活泼好动，在老师的眼里则是调皮，因而后进生往往给人非常不好的印象，很多老师、会以歧视的眼光看待，用粗暴的手段进行教育。我将从擦亮后进生的闪光点入手，比如对他们的进步给予肯定，使他们的自信心得到恢复，看到了自己的进步，看到了自己的长处。通过我的行动，我相信可以达到转化的目的。

二、用耐心作为转化的保证

后进生的形成，并非一朝一夕的事情，所谓冰冻三尺，非一日之寒，所以要他们转化，也不可能一蹴而就。要达到转化的目的，必须要有耐心做保证，我将要自己在这个方面努力。因为我自己是一个性子急噪的人，缺少的正是耐心，我将在这个学期克服自己的缺点，用更多的心思投入到后进生转化的工作中。

三、做好日常学习的督促

后进生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，我将认真督促他们努力，在学习上下工夫。我打算从作业方面入手，要求后进生完成他们力所能及的作业，并且正常上交，相信久而久之，会让他们慢慢养成好习惯，改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和学习的积极性，从而达到转化的目的。

四、实行优生带差生活动

利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，让同学们互相帮助，增强集体观念，发扬团队精神，促进后进生的转化。

五、作好学校和家长之间的纽带

要想把后进生转化过来，家长也是一个关键的因素，没有家长的密切配合，后进生是无法教育的。所以，今后的教育教学工作中，我将加强和家长的沟通和联系，及时将学生的思想情况和上课表现反馈给家长，让家长能在第一时间了解孩子在校期间的各种表现，并要求家长对自己的孩子加强辅导，以消化在校学习的各科知识。

以上就是我这个学期后进生转化工作计划，实施中我将加倍努力，相信一定可以取得很好的成绩。

中小学2017年后进生转化工作计划(二)

一、后20%学生学生表现特征

大体上表现为上课时不认真，爱做小动作，做作业粗心大意，并且拖欠，有些知识不明白，却又不问老师。有时不注意仪表，劳动不积极，影响班级的风气。由此受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等，产生了强烈的自卑感。分开探索，可分为品行类、知识类、能力类。

二、具体措施

1、充分认识后20%学生工作的重要性

后20%学生工作既具有艰巨性，又具有复杂性。而后20%学生工作又是班主任工作中的重中之重，充分认识后20%学生工作的重要性，增强作好工作的责任心和主动性，是做好工作的基础。

2、擦亮后20%学生的闪光点

积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们， 发现闪光点。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后20%学生学生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。

3、用耐心作为转化的保证

班主任与其他任课教师、团队组织共同研究，相互配合，分别采取不同形式对学生进行教育;发挥班委及团队干部的核心作用，组织开展集体活动。根据学生的年龄特征和个性差异，正确地运用表扬和批评。后20%学生的形成，并非一朝一夕的事情，要达到转化的目的，必须要有耐心做保证，我将要自己在这个方面努力。

4、做好日常学习的督促

使后20%学生不断明确学习目的，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯;经常了解学生的学习情况，指导学生的学习方法;主动联系各科任课教师，共同做好学生的教学工作。培养学生的劳动意识、掌握劳动技巧，对学生进行劳动教育。养成良好的劳动习惯，掌握一定的劳动技巧，要改变了部分同学好逸恶劳的思想。

具体可细化为平时的一点一滴来进行。比如：老师讲课适当降低一些知识的难度和坡度激励学生自己上，使后20%学生变为由等老师灌知识为自己探求知识。作业独立完成，不依靠别人，老师可优先批，做进一步的方法指导。给学生定出一定目标使他每节课都有收获，一节课内容对好学生要求掌握90%～100%，而对差生要求掌握50%或者30%。

5、指导后20%学生课余生活，关心学生身心健康

班主任要帮助学生组织和安排好课外生活，引导他们在课余开展有益的活动。五育并举，后20%学生为首，充分重视他们，引导他们从正确的方向前进。

还要加强对后20%学生的个别心理辅导，这点的重要性越来越突显。深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，会对后20%学生的转化起到很大的作用。

6、发挥班干部的作用，开展一对一帮助活动，提高他们的成绩

制定学习计划，养成良好学习习惯。制定学期计划，月计划，周计划，日计划等，不只是订学习作息时间，还要订学习完成程度，完成情况的要求，体育锻炼，业务活动的时间等都要订，及时检查完成计划情况。形成良性循环，向前走的路会越走越顺。

三、预期达到的效果

能树立自信心，掌握基本知识，上课能认真听讲，端正学习态度，认真、及时完成作业，缩小与优生的差距。

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中小学2017年后进生转化工作计划(三)

一、指导思想

本着没有教不好的学生，确保教好每一个学生没有差生，只有差异的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成赶、帮、超 浓厚的学习氛围，使我所任教的每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。

二、学生基本情况分析

目前我班学习效果不佳的学生分为两种情况。

一种是基础不好，学习困难大，听课听不懂，作业不会做，这样的学生不需要一味的责怪和批评，而是需要辅导和关心。

另一种是基础还好，但学习态度不太端正，做事态度不够认真，遵守纪律的意志不够坚强，他们的作业一般有能力完成，但可能出现未完成或完成不认真的现象，他们的作业往往令人不能放心，这些学生如果学习用心，就会有比较好的成绩。对这类学生需要多提醒，多付出一些耐心教导和严格要求，也需要加强纪律教育。

这两类学生都是需要夸奖和鼓励的。

习惯上，我们把学习困难的这一类学生称为后进生，后进生的转化工作真可谓任重而道远，往往教师的投入精力最多，而收效甚微，但后进生若能成功转化则是最能给老师和学生信心的。因此工作虽然艰难，但是还是充满了挑战的。

三、工作目标

唤醒他们的自信心和上进心，激发他们的学习兴趣，培养他们认真做事的好习惯。对学习确实有困难的，需要多辅导。

四、具体帮扶措施

针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。

1、培养良好的学习态度

正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。

2、加强思想教育

许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

3、优化课堂教学的手段

学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。

4、加强关注程度

在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。

5、培养学习习惯

(1)课前准备

每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。

(2)上课环节

首先要告诉他们应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。

(3)练习环节

课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。

6、鼓励学生帮助

通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。

7、建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用;其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。

8、加强个别辅导， 提高个别辅导的质量

帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾到这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。

9、实行低、小、多、快的教法改革

摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。

10、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;从而形成良好的学习风气，从 要我学变为 我要学。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。

11、学困生考评奖励措施 根据每月单元测试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上一次成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，进行表彰，颁发进步奖，以示鼓励。

五、在转化中注意的问题

1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，应一视同仁。

2、根据学困生的实际情况制定学习方案，根据他们的能力给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。

3、对于学困生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。

4、讲究教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学困生的学习积极性。帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长、

六、工作小结

很多时候后进生是老师们的眼中钉、 肉中刺，因为大部分的后进生是属于问题生而不是学困生，如果是学困生，起码他们的学习态度是好的，而如果是问题生，那么他们带给老师的是肉体和精神的双重折磨，后进生的转化是对教师工作的一项严峻的考验。本学期开展的后进生的转化工作虽然取得了一些成绩，但仍然存在许多问题，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结：

1、应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。所以我们应该用发展的观点看待学生。应当纵向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。温作仁是我们班的一个男生，他平常不爱学习，上课经常打瞌睡，作业也是马马虎虎，上课纪律较差，喜欢讲话，做小动作，但是他的体育很好，在学校运动会上，他还为班级争得了荣誉，为此，我表扬他了，他露出了得意的笑容。

2、在今学期的后进生的转化中，联系本班实际对后进生进行思想教育，培养他们的良好的学习习惯，了解了他们的学习情况，激发了他们的学习兴趣，培养了刻苦学习的意志，教会了学习方法，做到了对他们热心得帮助，对他们进行个别的辅导，给他们配了小老师，进行结对帮扶，在课堂上对他们进行多提问，让他们树立了成功的喜悦，让他们端正了学习态度，明确了学习目的，树立起了刻苦学习的信心，提高了学习成绩。

3、在学习中对他们进行耐心的辅导，对他们不歧视，不打击，不挖苦，保护好后进生的自尊心，用爱心去精心呵护，少批评多表扬。在学生中树立起他们好的形象，让他们感到集体的温暖，激发他们的学习的积极性。

4、因势利导，化消极因素为积极因素。帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次应有平常的心态：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，作为一个教育者在对待差生时应该具有自我调控的能力。

第2篇

一、建立感情基础，亲近孩子。拉近师生之间的距离，融洽师生的感情。

班级管理中，努力将自己与人为善的爱心和班集体普遍的友爱倾注给后进生。在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。

二、尊重人格、理解孩子。老师的理解为他们改正错误创造宽松的氛围。

与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相风见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。

三、鼓励为主，发现亮点。善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。

后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜好话，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。

四、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。

1、建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭情况等都作详细记录，认课教师负责帮带任务，制定具体的措施和目标。期末总结评比，对成绩突出的予以表彰。

2、对后进生坚持四个不五个先原则。四个不即：

(1)不定性，

(2)不歧视，

(3)不溺爱，

(4)不加压。

五个先即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。

五、优化课堂教学，激发学生学习兴趣，大面提高教学质量。

1、贯彻兴趣贯课堂让课堂教学活起来。课堂教学中，教师要始终遵循主体性原则，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。

2、积极探索低起点，多层次，高需求。的课堂教学模式。低起点就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。多层次就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。高要求就是精心钻研教材，使所有的学生都处于跳一跳，摘个桃的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。

六、加强家校联系，相互配合，以利于后进生的进步

第3篇

一、建立感情基础，亲近孩子。拉近师生之间的距离，融洽师生的感情。

班级管理中，努力将自己"与人为善"的爱心和班集体"普遍的友爱"倾注给后进生。在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。

二、尊重人格、理解孩子。老师的理解为他们改正错误创造宽松的氛围。

与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相风见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。

三、鼓励为主，发现亮点。善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。

后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜"好话"，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。

四、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。

1、建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭情况等都作详细记录，认课教师负责帮带任务，制定具体的措施和目标。期末总结评比，对成绩突出的予以表彰。

2、对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：

(1)不定性，

(2)不歧视，

(3)不溺爱，

(4)不加压。

“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。

五、优化课堂教学，激发学生学习兴趣，大面提高教学质量。

1、贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来。课堂教学中，教师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。

2、积极探索“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。

六、加强家校联系，相互配合，以利于后进生的进步

第4篇

【关键词】后进生；转化；工作总结；工作记录

【中图分类号】G633.34 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2012）04-0030-02

教育工作中的一个难题是转化后进生。在“没有爱就没有教育”的名言的指导下，一学期的转化工作，深深地启发了我，让我认识到，要做好后进生转化工作，必须让爱温暖后进生的心灵，我从以下几点出发：

一、尊重人格，保护后进生的自尊心

后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。因此，我在对后进生的教育中，没有处处对他们施予批评和处分，而是对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。

二、热情鼓励，激发后进生的上进心

从六岁到十二岁的小学生，是处在儿童向少年过渡的阶段，具有很大的可塑性。后进生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。我们作为施教育人的教育工作者，要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征，观察发现他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。许许多多的事实证明，后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”；相反，在一定意义上，是“淘气、调皮的孩子聪明”。人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。因此，在教育工作中，我对后进生有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐，而没有让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象，认为：“老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步”。为了及时了解、掌握后进生的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性，在教育工作中，我努力做到“五多”：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。

三、逐步要求，培养后进生的责任心

对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求，应该把热情关心同严格要求结合起来。在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时，要使他们认识到，对他们逐步提出要求，正是对他们的信任，是一种深厚的爱、真正的爱，从而使他们培养做“四有”的社会主义新人的责任心，形成渴望进步的内驱力。

只有在培养了责任心以后，后进生的转化才有实现的可能。我个人认为，对后进生的逐步要求要考虑他们的心理承受能力，不能操之过急，“恨铁不成钢”，而要严之有度，严中有别，对不同的对象应该有不同的要求，对后进生的转化目标和期望，要切合个人的实际和特点，引导他们制定个人进步计划，分设几个台阶，使他们“跳一跳，摸得着”，经过努力能逐步达到，在新的起点上，又提出高一点的要求。

四、集体帮助，树立后进生的自信心

后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。教师在教育和转化后进生中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，必须树立良好的班风，使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。为此，我向全班提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”，并在班里开展各种活动：(1)互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌，提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余当“小老师”辅导学习，帮助改进学习方法。(2)丰富多采的课外活动。如学雷锋做好事，朗读、讲故事比赛，知识竞赛，硬笔字比赛和游戏抢答等，使后进生融进欢乐愉快的集体生活之中，并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台。通过各种活动的开展，使后进生感到班集体大家庭的温暖，逐渐消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，树立起同班集体一起争取进步的自信心。

转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；当然这还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。我坚信：玉璞需雕琢，铁杵可磨针；浇树要浇根，育人须育心；“一心”唤“四心”，顽石变成金。

苏联教育家苏霍林斯基曾经说过：每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不同的发展水平。要让不同的学生都有所提高，有所发展，老师必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育。然而，一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员――老师，是千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化的。因为后进生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建设消极影响极大。

总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好后进生的转化工作。

后进生转化记录

学生：陈某

情况简介：该同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。

转化措施：

1、走近他，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到老师对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此老师应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。

3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。

4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。

此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。

学生姓名：李某

情况简介：说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来；上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付；不遵守纪律，迟到说话看闲书；学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上；自控能力差，学习习惯和态度都不好；家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。

转化措施：

1、在班中为他召开主题班会，为他寻找闪光点，激发他的自信心。

2、在他的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他。

3、一有进步就及时表扬，树立他的威信。

4、与他的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。

第5篇

关键词：深入了解；坚强信念；捕捉；促成转化；抓反复；反复抓；循循善诱

后进生是指那些在正常生理状况下，品德不良，学习成绩跟不上同龄儿童的学生。抓好后进生的教育对于最大限度地减少教育过程中呈现偏态的学生数量，提高教育的效益，多出人才，出好人才也有重大的意义。我认为捕捉后进生积极因素很重要，做好转化工作应从以下几方面入手。

一、深入了解后进生的心理特征

要教育学生，就得先了解学生。只有了解了后进生的学习生活情况，后进生生活的环境，以及后进生的心理特征，才能有的放矢地进行教育。后进生的一般心理特征，表现为如下矛盾状态。

1.自尊和得不到自尊的矛盾。2.好胜而不能取胜的矛盾。3.有上进心的愿望和意志薄弱的矛盾。因此，后进生在日常学习和行为表现中，从表面上看我行我素，对什么都漠然处之，其实，在他们内心里常常充满着进与退、上与下的复杂矛盾。班主任的重要职责就在于通过后进生思想、学习落后的表面现象，掌握他们的心理矛盾发展变化的规律，并耐心保护、精心培养他们普遍存在的自尊心、好胜心和上进心，从实际出发，从育人着眼，因材施教，做好深入细致的转化工作。

二、确立后进生也能成才的坚强信念

“朽木不可雕也”这是对后进生极不妥当的看法。只要方法得当，任何废物都能变废为宝。后进生是相对的，在后进生中同样有出类拔萃的人才，这也被古今中外的事实所证明。我们教育者的重要任务，就在于能帮助学生找到他自己在社会中属于自己的位置。我国模范班主任刘纯朴同志，抱着“一碗水也要救活几棵秧苗”的信念，坚持“誓把锈铁炼成钢的精神”，对学生循循善诱，因势利导，管得严、跑得勤、想得全，把整个身心都扑到教育工作上，以致废寝忘食、呕心沥血地教育后进生，曾把一个“淘气包”转变过来，并成了八省市数学竞赛的优胜者，使一个乱班变成了先进班。这说明“歪脖子”树是可以变成有用之材的，关键在于我们教育工作者应牢固树立后进生也是人才，也能成才的坚强信念。

三、善于捕捉后进生身上的积极因素

仅有信念还是不够的，还必须找到解决问题的切入点。后进生身上的积极因素，正是一个最佳的切入点。如果我们把后进生看作是未经雕琢的璞玉，那么，教师的责任就是把它挖掘出来，琢去掩盖着它原来光辉的杂质，使它重放光芒。

1.要相信他们身上也有积极因素。后进生的缺点错误是明显的，而他们的优点和长处则往往是少而微，隐而藏的。我们发现后进生的积极因素，不仅要肯下一番工夫，而是要有敏锐的观察、分析能力，对他们要看“变”，要立足于争，着眼于救，着手于拉，才能把他们的积极因素发现出来，并像园丁爱护幼苗一样珍惜它们。

2.要慎重对待、牢牢抓住他们表现出来的多方面积极因素。后进生上进的心理现象，常常是“一闪念”，很快就会被消极情绪所代替，所以，发现“苗头”，就要及时表扬，以便加温加油，让它燃烧起来，使它成为向好的方面转化的转折点。

3.要善于发现后进生的点滴进步。我们在转化后进生工作中，不能以大多数同学的理想目标为后进生的标准，而应以后进生自身发展为基准，纵横上下全方位文体比较。只有这样，才能发现后进生的点滴进步。

四、创造后进生转化的各种条件，促成转化

1.培养后进生积极的兴趣，首先要教育学生明确学习目的，激发学习的感情。其次，优化教材的结构，使之新颖化。最后，培养兴趣要因人而异。

2.帮助后进生树立学习的自信心。我们只有通过耐心帮助，使他们看到自己学习上的进步，树立起学习的自信心，他们旺盛的精力才能有正当的归宿，也才能彻底地摆脱周围的影响，思想品德的进一步转化才有比较坚实的基础。

第6篇

一、目的

后进生由于纪律涣散或学习成绩较差，长期在集体中处于后进，常常受到冷淡与歧视，缺少理解与信任。久而丧失了进取的信心和勇气，甚至成为“被人遗忘的角落”。这不仅影响了个人进步，也影响了全面贯彻党的教育方针和全面提高教育教学质量。素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生。面向全体，正是面向有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，促进他们全体发展。因此，坚持面向全体学生，更应侧重后进生，研究后进生，转化后进生。

二、确认后进生学生名单

三、情况分析

造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘快，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。针对这一情况，我在对待后进生的辅导方面采取以下方法。

四、具体措施

（一）发现闪光点,创造成功的机会

对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们,发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

（二）用爱心去温暖，用耐心去呵护

多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

（三）教给方法，提高兴趣

后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写，即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

（四）结对帮助,齐抓共管

充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。

（五）持之以恒，巩固习惯

第7篇

【关键词】后进生；心理表现；转化方法

后进生是指那些学习成绩不好，行为规范较差甚至个性特质都有点与众不同的学生。他们在学习上缺乏上进心，往往对教师的话置若罔闻，同样的错误不断地犯，尽管反复教育，可是收效甚微。他们学习成绩不好，但也并不是完全放弃学习；品德不是很坏，但也会经常给你制造麻烦，给班风班纪带来负面的影响。分析其行为形成的原因，一般来说有两种：一是智力因素，另一个是非智力因素，包括个人的情感、意志、需要、动机等。

其实后进生中真正智力差的只是个别，大部分学生是因为学习目的不明确，学习积极性欠缺，学习习惯、行为习惯较差等原因造成的，而导致这些原因的症结所在，往往是因为他们存在着不同程度的心理障碍。这主要表现为在三个方面：

表现之一：以自我为中心，一切总是从自我出发，好表现自己，尤其是学习之外的事，如课间嬉闹大扫除等；好支配和指责他人，而忽视他人的需要和存在，把自己的快乐建立在捉弄欺负别人的基础之上。

表现之二：自卑和忧郁，这些学生在失败后自我评价低，缺乏自信心，看看别人什么都行而自己却一切都不行，于是，引起情绪不稳定或忧郁，有时以伤害他人的言语或破坏性的行为来发泄自己心中的不快。

表现之三：挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一点困难或挫折，就会动摇或失去信心，一批评就泄气，不能勇往直前，甚至自暴自弃，破罐子破摔，于是，他们就会采取逃避、退缩的态度，久而久之，惰性逐渐抑制了上进心，学习落后便成理所当然的事了。

那么，针对以上的心理问题，怎样采取有针对性的策略？

一、正确认知自我，努力增强自信

自知才能自信，自信才能自强。作为后进生，往往会因为自己基础较差而一叶障目，完全否定自己，认为自己凡事都不如别人，认为“我不行”，从而丧失学习的信心和追求进步的勇气，产生了一种自卑心理。要消除这种对自我的不良认知，作为教师，一方面要引导他们学会正确认知自我，学会对自己进行客观、全面的评价。另一方面，学生自己要制定切实可行的目标，要把自己的目标定在最近发展区内，所谓最近发展区源自维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，另一种是学生可能的发展水平。两者之间的差距就是最近发展区，把目标定在最近发展区内就比较容易实现，然后在不断达到目标的过程中体验成就感。

二、变“要我学”为“我要学”，增强学习动力

我们认为：给学生一个支点，他能征服任何困难。这里说的支点指的是心理支点，有支点，才有可能产生动力；有支点，才有可能产生希望。

对于后进生来说，心理支点包括目标支点、兴趣支点、感情支点等动力支点，比如在激发兴趣这一方面，苏联教育学家赞可夫曾明确指出：凡是未经过紧张的脑力劳动而获得的东西，以及没有和兴趣结合起来的东西，是很容易从记忆中发挥掉的。这说明兴趣对一个人的学习、创造起着重要作用。孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣既能为创造选取对象，又能提供创造的动力和形成坚持不懈地进行实验研究的坚强意志，从这个意义上来说，“兴趣是创造之母”。由此看来。兴趣的激发对学生创造性思维的发挥、创造素质的培养起的作用是至关重要的。当然也包括各种压力支点。在压力和动力的双重作用下，才可以使他们变“要我学”为“我要学”，不仅“要学会”而且“学会学”。这是促进后进生转化的很关键很重要的环节。

三、坚定信念，排除杂念

无事则生非，后进生大多是因为缺乏良好的学习动机而厌学、怕学甚至不学，从而做一些与学习无关的事，无形之中缩小了学习心理空间。如何有效地减少或排除非学习性因素的干扰呢？一位老教授给三个学生出了一道题，给每人一块杂草地，看谁能完全去除杂草。三个学生绞尽脑汁，各尽其能。三个月后，各人采取各种方法，除了草的土地里依然是杂草丛生，而老师的那块地里却长着茂密的庄稼。此时，三位弟子恍然大悟。这就启示我们教师要善于抓住后进生的兴趣点、闪光点，引导他们从力所能及的事情做起，用学习活动排除非学习性因素的干扰，使其因“有所为”而“有所不为”，从而进一步拓展其学习心理空间，增强他们学习的动力和希望。

四、坚持教育，方可收获成效

“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得学生的落后不是一天造成的。教育工作是一项周期性较长的工作，转化行为偏常生不是一朝一夕就能奏效的，由于初中学生年龄还小，以及受到环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性。出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因此，在教育行为偏常生时我们要本着循序渐进的原则，不仅要给后进学生帮助，而且要给时间。同时需要我们加强管理，从严要求学生。

总之，通向孩子心灵之路的并不是一马平川，坦荡顺利的，在这略有挫折坎坷的道路上，需要我们辛勤付出，加强管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，我们更要甘愿化作照亮学生心灵顽石的那缕阳光，倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，从学生的个性出发，动之以情，晓之以理，一定能更好地做好后进生的转化工作。

【参考文献】

[1]苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译.给教师的建议[M].教育科学出版社，1981.

[2]郑杰著.给教师的一百条新建议[M].华东师范大学出版社.

第8篇

【关键词】 后进生；转化；艰巨；爱心；智慧

所谓后进生，是指那些在智力因素和生理方面并无缺陷，但思想品德、学习成绩、非智力因素等方面暂时落后的学生。（注释①）

后进生形成的原因是多方面的：有家庭方面的原因，有社会方面的原因，有学校教育的原因，也有学生自身的原因。（注释②）转化工作也是“八仙过海，各显神通。”下面就本人在26年的历史教学中常遇到的后进生及其转化工作，谈谈自己的做法和体会。

一、转化“上课不认真，天生好动、顽皮，爱搞小动作”的后进生

此类学生人数不多，一个班会有一两个，都为男生，他们根本不把学习当一回事。课堂上，不是看看这个，就是瞅瞅那个，动手动脚，东张西望。看到上位女同学的头发长一点，就去弄别人的头发，或往别人头发上粘东西、扎纸条；看到别人的眼镜好看，又去弄别人的眼镜来带；看到别人的笔盒漂亮一点，又去拿别人的笔盒玩；看到别人的水笔外形特别一点，又去弄别人的笔等等。从他们的行为上看，可以定义为多动症。他们一般身材偏矮小，看上去“长不大”，或者是发育不良。10多年前，我教过一个学生，他叫王水昌（化名），在读初一的时候，就属于这种类型。学习成绩很差，每次考试都是20多分，是典型的后进生。因为他在课堂上的所作所为，已经严重影响课堂教学，我严肃地批评他，对他进行严重警告。课后，我多次找他谈话，同他讲故事，讲道理。我说：“王水昌，你虽然上课动作多一点，但你脑子很聪明，你以后一定很有出息。你很像发明大王爱迪生，也很像李白，你想听爱迪生、李白的故事吗？”他点点头。我讲：“爱迪生小的时候，也很调皮，在课堂上，屡屡违纪，总是问老师一些与课本无关的问题。老师觉得他很烦，不守纪律，斥他为‘低能儿’、‘愚钝糊涂’（也就是差生），后来被勒令退学，撵出校门。从此以后，（爱迪生）母亲成了爱迪生的老师，教爱迪生读书识字，教他做人的道理，教育他‘读好书，将来才有出息’的道理。由于母亲良好的教育方法，使爱迪生对读书产生了浓厚的兴趣。他博览群书，阅读了莎士比亚、狄更斯的著作和许多重要的历史书籍。能读懂难度较大的书，如帕克的《自然与实验哲学》 ……爱迪生长大后，特别能吃苦、勇敢、有爱心。一次，他在火车站台上，眼看着迎面飞来的火车，就要压死正在铁轨上玩耍的5岁男孩。危急关头，爱迪生义无反顾、一个箭步飞身上去，救了儿童。……爱迪生发明了很多电器产品，如电灯、电报机、留声机、电影机、磁力析矿机、压碎机等等，正式注册的发明有1300多种，被誉为‘发明大王’。”

接着，又把“铁杵磨针”的故事，讲给他听……

“从爱迪生、李白的故事中，你得到什么启发？”我问他。他沉默，没有回答。后来我从图书馆里，为他借来了很多书，有《爱迪生传》、《钢铁是怎样炼成的》、《李白传》等，让他在星期六、星期天看。同时，约他的家长来学校，探讨对孩子进行共同教育的办法。建议家长要多同孩子交流和沟通，多关心孩子的学习和生活。还建议家长从饮食上进行调节，（据专家研究）限制西红柿、苹果、桔子、人工调味品等甲荃水杨酸类食品的摄入，对孩子好动的行为有明显的疗效。

过了一段时间，我发现王水昌的行为、态度改变了许多。虽然偶尔还会犯旧，但学习很认真，很主动，作业书写公整，按时完成。到了初二年级，学习成绩上去了。后来，他考上了高级中学，也考上了大学。现在成了某电器集团的地方总。

二、转化“上课不认真，爱跟别人讲话；上课不专心，思想开小差；上课不听课，爱看小说、画册、杂志、故事会等课外书”的后进生

这类学生在一个班里，占有一定数量的比例，男女都有。主要表现为：对课堂上要求学习的知识，不积极、不主动去学，而对课外的却很感兴趣。有的同学看课外书很专心，可以静静的、一动不动的看一节课，而对课本的知识却没有兴趣。有的整节课呆呆的坐在那里，看上去很乖、很听话，实际上却心不在焉，或心事重重，思想开小差。有的有早熟、早恋的倾向，整节课笑的同某位同学小声地聊个不停。这不但从课堂上可以看得出，而且从课后交上来的作业也可以看得出。这类学生课后交上来的作业，明明在课堂上反复强调，却还是错漏百出，可想而知他们（她们）根本不听课。而且作业马马虎虎，应付式，有的甚至抄袭作业。

心思不在学习上，又怎能学好课本知识、提高学习成绩呢？这类学生，考试的结果――成绩差，成为后进生。这种情况在传统教学中表现尤为突出。怎样才能扭转这种局面呢？一方面，我对这类学生，发现（出现）一个，找一个。找他（她）谈话，动之以情，晓之以理，端正学习态度。首先是严厉批评，使其端正学习态度，思想要回到学习课本知识上来。同时又同他（她）讲道理，引导他（她）走上学习正轨；其次是通知家长，把情况反映给家长，让家长与老师配合，共同教育好孩子；再次是建议家长要多关心孩子，多与孩子沟通和交流，了解他（她）的内心世界。另一方面，我改变了传统的教学方法，改用多媒体教学，用全新的教学方式，更直观的教学方法，让学生有更多的参与，更方便地学习，充分调动学生的学习积极性和学习主动性，激发他们对学习的兴趣。

三、转化“带手机来学校，无节制地用手机上网聊天、玩游戏、浏览不良信息”的后进生

随着改革开放的深入，我国的经济迅速发展，人民的生活水平不断提高，现代通信工具――手机越来越普及，用手机上网也成了人们的一种时尚。我们学校是学生寄宿学校（学生在学校住宿），家长出于对孩子的溺爱，尽量满足孩子的要求，给他们配置手机，并开通各种功能。作为义务教育阶段的初中学生，拥有手机，如果是用于正常通话，没有什么不好，也没有什么错。但是，很多学生带手机来学校，不单是通话这么简单。有的是用手机来炫耀自己，跟同学攀比。我曾听到一个学生在办公室里打电话“命令”他的家长：“我的手机‘坏’了，你要给我买一部多少多少钱的手机，否则就什么――什么――什么。”更有甚者，是用手机上网聊天、玩游戏、浏览不良信息。初中学生是未成年人，自护意识不强，自控能力差，很容易就会误入歧途或上当受骗。这不等于是间接把他（她）推向网吧、推向社会吗？学校不主张学生带手机来学校，但考虑到学生离家较远，有特殊事情、意外事情、紧急事情等可以及时向家里报告，允许学生带手机来宿舍区，不能带手机到教学区。但他（她）带来教学区了，又有谁知道？我调查发现，学生不仅带手机来教学区，在课间玩个不停，而且嫌课间玩不够，偷偷地在课堂上玩。有的甚至几个同学暗传着轮流玩。在宿舍，很多有手机的同学，午休时间不午睡，晚休时间不按时休息，而是玩手机：用手机上网聊天，用手机上网浏览不良信息，用手机玩游戏等等。

学生无节制地用手机上网的后果是：上课无精打采、打瞌睡，学习成绩下降，新的后进生产生。我平时上课发现，每节课总有一两个人伏台、睡觉，有的班有三四个，有的班甚至七八个。又的叫醒后不到两分钟又睡着了。课后找他（她）们来谈话，担心他（她）们身体出现什么问题，问他（她）们打瞌睡的原因：有的低下头，不吭声；有的说很难入睡，很晚才睡着；有的干脆说晚上睡不着，失眠了；都不敢讲真话，我调查发现，上课伏台、睡觉的同学，都是用手机上网玩很晚的同学，有的甚至玩通霄。在一次县统考（段考）中，我发现这次考试的成绩同以往大不相同，平均分比以往低了很多。于是我一个班一个班地找、对照，一个人一个人地比、对，发现低分（50分以下）的人数明显增多，而且这些差生当中，绝大多数都是经常用手机上网、上课睡觉的同学。我调查还发现，一个班当中，约有三分之一的同学带手机来学校。有的正是因为迷于上网，而放松了学习，导致学习成绩剧降，成为后进生。

我想，这样下去不行，必须采取措施，防微杜渐，以绝“后患”。一方面，我反复对学生强调：①必须遵守学校的规定，不能带手机到教学区；②手机只能用来通话；③休息时间（包括午休、晚休）一定要休息，不能使用手机（特殊的除外）；④如有违犯，手机上交老师代为保管，通知家长来领；⑤期终考核平定为不及格。另一方面，首先在班级中成立行动监督小组，对违犯以上前3条规定的，每位同学都有权利、有义务制止或举报，并及时向行动监督小组报告。再有，每天轮流安排两个班干（一男一女）收集相关情报，及时报告到老师处；再者，能主动认识错误，自觉向老师交代的，既往不咎，功过抵消。同时，建议家长与老师配合，为孩子的前途、未来着想，下点狠心，断了孩子手机上网的路（关停上网功能）。

半个学期过去了，到期末全县统考（期考），学生的历史考试成绩重新上去了。

后进生问题，是困绕教学的复杂问题，也是每位教师所必须面对的问题。旧的后进生解决了、转化了，新的后进生又会出现，反反复复、周而复始。所以，转化后进生的工作是长期的、艰巨的。要求教师要有耐心，献出爱心。需要教师付出智慧，付出劳动。

注：

①朱正粉《后进生形成原因初探》（《山东教育》1998年Z3期）

②龙南中学钟海荣的班主任工作室《对中学后进生转化的研究（2102-2013年研修主题）》上传资料（江西教师网：江西教师论谈）

第9篇

关键词：素质教育；班主任工作；后进生转化；教育技巧

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）13-252-01

对于品学兼优的学生，老师喜欢，这是人之常情；而对于后进生，在感情上确实免不了是有距离的。不过，作为教育工作者，特别是班主任，我们不应该抛弃、歧视他们，而是要给他们更多的爱心和做更多、更细致的工作，促使他们的转化。而在转化后进生的工作中，除了教师必须具备想做好转化工作的自觉意识外，工作技巧方面还是需要讲究的。我认为，在转化后进生的技巧方面，要注意做到六个“要”。

一、要让后进生理解老师的爱

没有爱就没有教育，爱是教师教育学生的思想基础。但爱后进生，未必就能转化后进生。我的体会是，让后进生理解教师的爱生之心，才是开启后进生心扉的钥匙。爱可以是双向的，也可以是单向的。教师转化后进生的技巧，就在于不露声色地把单向的爱转化为双向的爱。一旦达到这个境界，不管是表扬还是批评，均能产生教育的理想效应。而要达到这个境界，教师就要注意做到：既不能让学生感受迁就太过，也不能让学生觉得对其爱而不切，要让学生在若即若离的微妙状态中感受到“爱”的震动。

二、要让后进生学会自我认识

在现实生活中，能比较正确认识后进生的教师不少，但能引导后进生正确认识自我的却为数不多。做后进生转化的工作，重要的是后者。认识是引导的基础，引导才是转化的手段。后进生，不管是中学生的还是小学生的，从主观角度去审视他们，都会发生一种扭曲的变态心理。这种变态，绝大多数的后进生都不能自知或不能自拔。作为教师，如果不能引导他们正确认识自我，一切的转化都将成为空话。要做好这一工作，教师应经常帮助他们解剖自我，更有效的方法是帮助他们在生活坐标中寻找自我，让学生站在某个制高点来审视自己，以得到比较公允的结论，从而产生自我转化的内在动力。

三、要积极为后进生的闪光点创造条件

后进生有闪光点，这是不容置疑的事。发现他们的闪光点，及时给予表扬，这不失为转化后进生的有效方法。但我们是否可把工作做得更主动一些呢？譬如，创造一些条件，帮助后进生把光闪出来。我曾遇到这样一位学生，他的成绩特差，心理也很自卑，而他酷爱踢足球，足上的“功夫”鲜为人知，而当时学校没有举行足球赛。为了更好地展现他的风采，帮助他树立自信，我邀请了其他班的班主任组织了几场友谊足球赛，果然，我们班的比赛都赢了，他自然成了“功臣”。我就以此为契机，首先在班上表扬了他，同学们因此也向他投来赞许的目光。之后又与他谈心，开导他说：“你的足球踢得这么棒，这就是你的优点，同学们都羡慕你，我相信你也能够把成绩提高，努力吧！”后来，这位同学逐渐地对学习产生了兴趣，各方面也变得自信起来，成绩自然也提高了。所以，设法为后进生的闪光点创造条件，其转化工作的效果是不言而喻的。

四、要调动集体力量来教育后进生

个人的力量是有限的，而集体的力量是无限的。健全的集体有着巨大的教育力量和作用。在集体中，由于集体的舆论和榜样的作用，最容易克服个人的坏思想和坏习惯。对后进生的转化而言，学生集体的影响往往要比教师个人的影响大得多。无论是班主任或是任课老师都应尊重和信任后进生，发扬民主，给予后进生同等的机会，班上自然会形成一股民主、平等的班风。后进生在班上没受到歧视，自然便融入集体。教师也可有意识地让班干部以“一帮一”的形式，在学习上、生活上帮助他们，使其感受到来自同学们的关爱，来自集体的温暖，从而逐渐纠正自己的行为习惯。

五、起用后进生做班干部，要注意提高他们的思想素质

起用后进生做班干部，发挥他们的长处，既有利于班集体建设，也是转化后进生的有效途径，所以，很多班主任都采取了这种做法。但是，起用后进生，一定要注意提高他们的思想道德素质。后进生被起用，一般都会产生比较明显的变化。而这些变化并没有在根本上改变后进生的劣根性。因此，它产生的变化效应是短暂的，如果对这一点没有清醒的认识，起用的后进生最终很可能使班主任陷入被动难堪的局面。要提高他们的思想道德素质，最好的方法是把他们推到矛盾的焦点上去敲打。例如，班里的同学出现矛盾，让他去参与处理。他们一旦被纳入执法者的地位，他们的思想必然进入深层思考，在解剖别人时进行深刻的自我教育。如果此时教师能及时点拨，则效果更好。所以，我们只有在思想道德素质上提高他们的层次，起用后进生的效应才能持久和巩固，我们的工作才能顺利地开展下去，效果才能更加显著。

六、后进生教育要持之以恒

第10篇

关键词：后进生;转化;信心;爱心;耐心;沟通

班主任工作给我的最大的感受是：班主任不好当，而且是越来越不好当。但是，既然当了班主任就必须竭诚尽力，扮演好班主任这一神圣的角色。作为班主任，首先要对自己有信心，才能管好自己的班级，并且要把学生当成自己的孩子一样。下面我就将自己在班主任工作中的后进生转化过程，谈谈自己的体会。

一、给他们信心是基础

在后进生的转化工作过程中，我们首先相信后进生同样具有良好的本质，并相信通过自己的爱心与坚持，后进生终究能够得到转变。有了信心才能以积极的态度面对后进生，并努力寻求恰当的方式教育他们，帮助其渐渐转变。在引导教育后进生的过程中，教师一定会遇到碰壁的情况，但我们不能失去信心，不要放弃转变后进生的信念。在后进生的转化工作过程中，教师要善于发现、挖掘和寻找学生的闪光点，通过对学生的闪光点做文章给学生信心，让他感受到成功与收获。这样就能为他的转化奠定坚实的基础。例如，我班有一个后进生，每天不学习，不遵守纪律。我及时家长沟通后，了解到他是奶奶娇惯的，和奶奶关系非常融洽，经常帮助奶奶干活。在班会上，我当着全班学生的面说：“我们在家应帮家长干一些力所能及的家务，比如我们班的某某同学还经常帮助奶奶干活，真是孝顺的好孩子，老师就喜欢孝顺的孩子。”在他脸上我看到一丝笑容，我一看有门，在上课时，我又悄悄地对表现和平时没多大变化的他说：“老师看到你这节课，比以前听课认真了许多，要是你以后课上能回答老师提问就就更好了。”他毕竟是孩子，一夸就高兴了，连续两次的夸奖，他有了一点改变，于是我就经常夸他，经常以朋友的口气和他谈心，还降低标准地专为他设计问题，孩子渐渐地开始学本分了，后来还主动要求老师专门为他出一些题，我则不失时机地向他提出更高要求，让他帮助别人，为班级做一些力所能及的事。几句赞美的话竟起到了意想不到的结果，增强了他的自信心，让他的学习兴趣有了明显的提高。

二、用爱心坚持与学生心灵沟通是途径

教师要注重情感交流，要乐于为学生服务，解决问题。在与学生交流谈心时，要耐心聆听，不要随便打断学生的对话。学会换位思考，试着站在学生的立场考虑问题，不要一味地批评与反对。在班级管理中后进生其实是弱势群体，他们需要教师更多的关爱。关心他们，多交流思想，做他们的知心好友，让他们接纳你;宽容地面对每一次后进生所犯的错误，用真心感化他们的心灵。当他们出现问题的时候，多采用换位思考，给予一份理解、一份同情，从正面进行引导。我们都知道教育是一门艺术。我们的对象是活生生的人，况且是未成年人。对于每一位后进生，我们应放下架子亲近他，对他敞开心扉，并以关爱之心来触动他的心弦。“动之以情，晓之以理”：用师爱去温暖他，用真情去感化他，用道理去说服他，从而促使他主动地改正错误。不能直接批评他们，而是与他们从交朋友做起，让他们感受老师对自己的信任，感受到老师是自己的良师益友;让他们感受到老师给自己带来的快乐，让他们在快乐中学习、生活;在学习、生活中体会到更多的快乐，从而达到良性循环的效果！同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间没有代沟、无话不说。所以，在后进生的转化过程中，教师要设法让他们融入其他同学的大氛围中，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，通过同学的帮助、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化过程中就能达到事半功倍的效果。

三、教师的耐心与家长的配合是关键

第11篇

    先人说过事物都具有两面性,所谓的后进生,只是他们在某个方面的表现弱于其他人,教师最重要的工作是首先弄清楚学生究竟在哪些方面出现了问题,再针对问题想出解决问题的好办法。

    二、培养习惯,树立信心

    后进生转化工作的两大重点是培养他们的良好习惯和自信心,学生存在这两点不足的原因很多,一般情况是由于矛盾心理,认为别人看不起他,有优点认为别人也看不见,久而久之很容易产生自卑感,失去进取心,形成恶性循环。另一点是缺乏意志力,在自己努力了一段时间后,没有明显的进步,就失去了自信心,从而放弃了努力。这两方面是造成他们弱于其他人的主要原因,就此我认为,我们应该首先培养他们的良好习惯,有了习惯才能具有意志力去克服一切困难,既而兴趣才会产生,因为对事物感不感兴趣,取决于先天的天赋和后天的培养,有了良好的习惯,就有了肥沃的土壤,兴趣才能旺盛的成长,兴趣是成功的“发动机”或者说“原动力”,能使学生忘我地投入,既而忘却干扰,表现出与其他优生一样的自信心。

    三、持之以恒,坚冰可化

    转化工作是极其漫长的,我们要做好充分的思想准备,决不能半途而废,要有耐心,教育工作者的耐心要远远大于后进生,只有这样才能帮助他们前进。在此过程中最忌歧视、打击,另外决不能增加学生的心理压力,他们相对于其他优生而言,更需要柔和的爱的氛围,受控但空间要大,这样才能使其自尊心得以完整保护,我们必须为他们自由健康的成长提供时间、空间和阳光。

    四、因势利导,以优代差

    后进生表现不足有两个方面,一种是学习较差,在学习方面我们可以采用三个优先的办法;一是上课时比较简单的问题可以先提问他们,让他得到成就感;二是作业先批改他的,让其感受到老师对他比对别人还好,有一种温暖感,受尊重感;三是课后辅导也优先,让其总结经验,找到自己的不足之处,在学习时加以克服。另一种后进生是在行为方面的。对待此种学生,我们要用严格的要求约束他们,平时对他们多做思想工作,最好能让他们担任一些班级里的工作,让他们觉得帮助别人会得到一种幸福感,从而对自己的一些不良行为有所克制。无论哪一方面出现了问题我们都要积极发现,给予鼓励,少批评多表扬,用他们的长处补其短处,让学生知道他们是世界上独一无二的个体,是值得自豪的一件事情,但绝不是骄傲的资本,具有了此种自信力,才能做好他们不擅长、不乐于做的事情。晨露恋枝化身去,地河无声永不竭,给学生厚爱,用真情化开孩子长期冰冻的心,理解是力的方向,以学生的眼光和心理看待事物,会取得事半功倍的良好效果。

    五、融于集体,奔流不息

    众人划桨开大船,发挥集体的力量。我们的世界是普遍联系的,任何人不可能孤立的存活于世。对待后进生要让其融于集体,方法很简单,把优生和差生结成一帮一的对子,让优生帮助差生进步,多开展丰富多彩的活动,让后进生积极参与其中,感受集体中的快乐才是真正的快乐。融于集体,融于奔流的前进的集体,集体的力量可以让他们成长的更自然更快乐。

    六、探究诱因,远航

    每个后进生都有导致其不良发展的原因,充分了解学生的不为人知的“秘密”至关重要。首先了解他们的社会关系,一定切断这个致人死命的不良纽带。因为后进生在学校得不到有效的发展,就会有一种自暴自弃的想法,往往会勾结一些社会上的闲散人员,干一些非法甚至犯罪的事情,此种案件已经多不胜数。这个年龄段的孩子,缺乏明辨是非的能力,抵制不住各种社会上的诱惑,进一步恶性发展,所以我们必须探寻他们的心理特征,找到各种使其后进的原因,消除毒瘤,或者说病毒。找到了诱因,也就是找到了力的作用效果,发现他们的兴趣,也就是启动了“发动机”,在以道德规范为规则,我想他们必将远航,到达其理想中的彼岸。

    七、多方合作,提高素质

第12篇

〔中图分类号〕 G635.5

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2013）

24—0027—01

从事学校德育工作很多年了，深感后进生的转化教育工作是学生管理中的难点。后进生转化工作难就难在它是一项持久的、细致的工作，需要我们对学生有大爱之心，对学生始终充满信心，还要在工作中有足够的耐心。多年的学生管理经验使我明白，后进生的转化工作虽然难，但只要我们能遵循教育规律，讲究工作方法，满怀热情地去做，很多时候，还是能取得良好的教育效果。下面，我就结合工作实践谈几点看法。

一、全面了解，发现“闪光点”

金无足赤，人无完人，每个学生都有缺点和优点，作为教师绝不能紧盯着学生的缺点不放，以致于看不到他的优点。特别是对后进生，他们很少受到人们的关注，更需要教师细致观察，全面了解，从而挖掘他们身上的“闪光点”，并让每一个“闪光点”在爱的阳光沐浴下变成更多的“闪光点”。

二、深怀爱心，鼓励“起步点”

发现“闪光点”是后进生转化工作的基础，而“起步点”则是转化工作的关键。万事开头难，后进生转化工作的起步更难。这些孩子因为表现欠佳，平时受到过教师的很多批评，容易失去自尊心和上进心。对教师和家长容易产生戒备心理，对教育他们的话也往往有抗拒心理，因此，严肃的批评、严厉的斥责可能对他们已不起作用。相反，来自教师的信任、鼓励和温暖，会帮助他们克服自卑感，调动和激发他们的自尊心和自信心。因而，在面对这些学生时，我们更要满怀爱心地关心他们，从日常生活中的一件件小事做起，让他们身上的“闪光点”能发出亮光，把握好转化工作的“起步点”。

三、循循善诱，抓住“转折点”

抓住“转折点”，是做好后进生转化工作的保证。学生的进步是一个长期的、反复的、渐进的过程。在我们的教育管理中，要善于抓住每个教育契机，积极引导，循循善诱，促成学生改变不良习惯的“转折点”。抓住了“转折点”，转化工作就会踏上新的台阶。班里某生学习成绩不好，上课经常迟到，但他却热衷于拉丁舞，在文艺汇演之后，精神面貌发生了很大变化，每天能按时到校，上课也能安稳一些，日常行为规范有了很大的进步。但是，这样的热情和状况很可能持续不了几天，热乎劲一过，又会重回原状的。那么，怎样抓住这个机会，让他在各方面持续进步呢？我校政教处、班主任和各位任课教师做了大量细致的工作。在课堂中，在平时的交往中，该生感觉到了大家对他的关心和爱护，这在无形中鼓励着他，同时也在鞭策着他。不知不觉地，在鼓励中，在表扬中，该生渐渐地克服了惰性，在纪律、学习、与同学相处等方面都往好的方向转变。

四、坚持不懈，推动“跃进点”

第13篇

【关键词】小学数学；后进生；转化

1 小学低年级后进生的形成原因概括起来有两大方面

外部因素：

1.1 家庭方面（1）当今时代以经济建设为中心，父母外出打工，留守儿童在家的监护人是公婆或者是外公外婆，他们受到溺爱，学习无兴趣无压力。（2）农村活儿多，家长或监护人整天忙里忙外，无暇顾及学生的学习，对孩子的教育动辄打骂，简单粗暴，没有进行耐心教育。（3）由于家长或监护人文化水平较低，甚至是文盲，对学生学习缺乏辅导能力。

1.2 社会方面（1）社会不良风气的影响，如斗地主，下棋，搓麻将，各地都占有一定的市场。（2）"读书无用"在一些人头脑中根深蒂固，一些家长口头禅是"娃儿混过十来年，就可出门去挣钱"。3 学校方面 教师对后进生没有引起足够的重视，班级学生对后进生的冷淡。内部因素：智力障碍和非智力障碍。据调查发现大部分后进生都是外部，因素形成的。

2 创设条件，搭建展示平台

2.1 优先提问，增加答题正确率。在课堂教学实际中，老师提出问题后，只要发现有“后进生”举手，感觉后进生能够回答正确，便进行提问，答对了即立即表扬，答错了也要进行鼓励。这样让“后进生”一方面提高了后进生回答的正确率，另一方面培养了后进生的自信心，使“后进生”在现实上和精神上获得成就感。

2.2 恰当提问让后进生板演。板演不但可以检查学生掌握知识的情况，还可以培养学生的注意力审美情操，使学生集中精力分析问题，想出解决问题的方法。教学前针对学生实际和教学内容，调查了解“后进生”掌握已学过的知识情况，为他们在课堂板演作准备。课堂上遇到“后进生”会做的题目时，就让他们优先板演。同时不但要求“后进生”用心算、认真写，还要面对全班同学讲讲这样做的道理，锻炼他们积极参与的胆量，这样既巩固了知识又增强了自信，强化了“后进生”的成功体验。

2.3 培养融入习惯，探究成功。在课堂教学中，教师要精心设计一些简单游戏活动，尽量多让“后进生”参与，使他们在游戏的乐趣中理解掌握知识，激发他们参与学习的积极性和主动性，使他们在游戏中能主动探究、理解掌握知识，品尝到学习成功的愉悦。

3 后进生的转化措施

3.1 教师要有平和的心态。不管教哪个班级，学生学习风气如何，学习成绩怎样，教师只有把学生教好的责任和义务，没有选择和埋怨学习的权利。作为老师，我们应始终保持一种积极向上的心态，给学生强烈的期待，相信每个学生都有能成功。只有良好的心态，教师才会爱学生，学生才会爱你，从而喜欢你所教的学科。有了爱，才会有真正的教育。

3.2 调查摸底，建立个人档案。由于“后进学生”的形成是多种多样的，即：有的由于家长素质低又没时间管教，学生调皮贪玩、懒惰不求上进，对旧知识的“欠账太多”，造成知识、能力上的断层，对新知识无法理解；有的由于是智力较一般学生低、接受能力差，自卑感比较严重；有的由于是单亲家庭缺少亲情和关爱，体质差，缺课多，学习又不努力。因此，每次接受新班后要及时调查摸底，建立个人档案，便于对症下药。

3.3 培养学生学习数学的兴趣。同样，对于学习成绩较差的学生，鼓励他们说题，是短期内提高成绩的最有效的方法。在课堂上说题，一人说题众人听，其他人也能从中吸取教训或开拓思维，若是连续提问，比一比看谁说的更有条理，看谁说的更简练，也许还有一种思维。若是连续提问，毕竟，这是从学生角度的思考，若是正解的，则更容易为学生所接受，若不正确，可以当场纠正，解决一大部分学生思维障碍。

3.4 及时与家庭联系，形成教育合力。后进生的形成由其家庭背景。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，因此孩子的学习态度养成、学习习惯培养等，都与家庭教育有着直接的联系。家庭因素对后进生的影响最大，有些父母把他们的责任定位在管好孩子的吃、穿上，把教育孩子的责任推给学校和社会。当得知子女成绩差时，教育方法粗暴简单打骂一顿，一般后进生的家长都不大愿意参加，家长会认为子女成绩差没有面子面对老师及其家长。针对这种情况我首先与家长联系沟通、深入了解、全面分析学生，对他们的性格、兴趣、爱好等情况细致分析，了解学生在家里学习情况制定补习和提高的方案，并提出在家应配合老师所做的工作。其次我保证在家长会上不报成绩，适当请几们家长谈谈教育子女进步的方法。同时建立班级家长通信网络（利用校讯通）随时与家长取得联系。学生有进步了及时报给家工，给家长和学生经鼓励。学生出现波动也要及时与家长取得联系一起想办法。久而久之家长们也能主动打来电话了解子女在学校的情况，家长、老师同心协力后进生转变有成效。

差生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们今天失一点数学概念，明天丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，也就越来越厌烦学习，成绩也就越来越差。但只要教师在实际教学中认真、细心实践证明只要教师在实际教学中认真细心地引导培养，坚持不懈地辛勤工作，就一定能够做好后进生的转化工作，让所谓的数学后进生将和其他同学一样成为最可爱的好学生。总之，一份耕耘，一份收获，教学中，只要我们不抛弃，不放弃，坚持不懈采用灵活多样的方式，把学生看成自己的子女一样，有爱心，有耐心，激发他们的学习动机，鼓励他们积极向上，努力学习，我坚信后进生也可以一步步转化为优秀的学生。

参考文献：

第14篇

[关键词]转化工作班主任工作后进生教育方式

中图分类号：G353文献标识码： A

所谓“后进生”是指少数在思想品德学习成绩以及安全意识、纪律观念、为人处事上存在缺陷的学生。他们守纪意识淡薄，行为散漫，自控能力差，偶发事件多，学习态度不端正，缺乏明确的学习目的和兴趣，个别的甚至存在心理障碍。产生“后进生”原因：从主观上讲有意志薄弱、缺乏科学的世界观、积极的人生观和正确的价值观以及心理素质差等；从客观上讲，是由于家庭与学校教育失误，受社会环境中各种消极因素的影响等。

一、要明确“后进生”起因，提高对“后进生|”对象的认识。

后进生不是先天的，而是后天形成的，是在社会环境中各种消极因素交织作用影响下的结果。由于他们不自觉地接受了各种消极因素的影响，导致他们与一般学生在各方面拉开了距离。他们的落后是暂时的，只要家长和教师教育得法，学校、家庭和社会三位一体的教育紧密配合，这些学生是能够转化的，能够恢复一般状态，甚至跃为先进的。

后进生可分为学习后进生、品行后进生和双后进生。学习后进生又可分为3种情况：一种是指在同龄人或同一年级中，相对而言的学习后进生；另一种是从发展的观点看，他们的后进是暂时的，经过一定的教育是可以赶上来的；第三种是没有充分发挥自身的智力潜能，也就是说“不是学不会，而是他不学”。品德后进生是那些经常违反《小学生守则》和才《小学生日常行为规范》的学生。双后进生是指那些极少数不但学习后进，而且品行也后进的学生。

后进生形成的原因是多方面的，学校教育的失误在以下几个方面：⑴缺乏公正。有的教师心里讨厌后进生，他们一旦出现什么问题就不分青红皂白，一顿狠批。其效果无疑是在伤口上撒盐，使其越来越后进。⑵缺乏信心和耐心。老师总是“戴着有色眼镜”看他们。认为他们一无是处，不可救药，故放弃引导、教育、放任自流。⑶缺乏方法。有老师恨铁不成钢，但教育方法欠佳，急于求成，体罚或变相体罚，或一味迁就，顺其自然，甚至巴不得早点流失辍学为妙，导致学生后进。

二、做好后进生转化工作必须遵循教育规律。

教育同其他行业一样有各自的客观规律――教育规律，做好学生的教育工作必须遵循规律，做后进生转化工作更应按教育规律来行事，寻找新的教育角度和方法，变管、卡、压为教、启、导。根据后进生的性格特征、兴趣爱好、守纪情况、学习成绩，班主任牵头精心挑选几个学生骨干，并邀请班上科任教师为组长，成立“帮扶上进”管理小组，双管齐下，形成一个以班主任为核心的转化后进生工作组。要求这几个学生骨干对自己的帮扶后进生对象要进行一定的谈话。分期中、期末两次评定后进生的转化跟踪情况。班主任也要常与后进生谈话，了解他们的思想动态，学习情况，肯定他们的进步，指出他们还存在的不足之处。循序渐进地耐心地做好后进生转化工作。

三、针对后进生特点要努力做到“五心”。

作为班主任除了正常的班级事务管理工作之外，需要花许多时间费很多精力去管理后进生工作，在工作中必须有“五颗心”去厚待、宽容、引导、激励这些后进生。

1、 要有信心。

不少教师对后进生丧失信心，甚至对他们采取简单粗暴的教育态度或方式。其实后进生并非样样后进，他们蕴藏着不少潜力，同样具有获得成功的优点，也应该赢得教师和同学的尊重。因此做好后进生的工作，教师首先要充满信心。假如一个人面临的都是挫折和失败，就有可能导致意志消沉心灰意冷，丧失信心，何况后进生呢？所以，必须贴心引导，创造良机，让他尝到成功的喜悦，增强他们自强自尊自爱的信心，达到自我教育的目的。

2、 要有爱心。

多数后进生不但在家庭得不到温暖和关爱，而且在学校要常挨老师的批评和学生的冷眼相待，他们更需要爱的抚慰来满足情感的需要。爱是教师的美德，爱是迈向创造美好心灵的桥梁，是开启新智能的温床，特别是对后进生要以爱换爱、心贴心、背靠背，把温情献给他们。还要发动班里的学生对后进生表现出爱，让他们能真正享受到老师和同学的温情，从而激起他们对老师、同学和班级体的热爱。要知道爱的双向交流常为后进生转化的良好契机。常言道：尊师爱生，团结友爱。只有教师对学生付出真诚的爱，学生才会尊重教师，听老师的话，与班里同学团结友爱。因此，爱是基础，爱是做好后进生转化工作的基本要求。

3、 要关心。

我国迈代教育家夏乞尊说：“教育不能没有感情，没有爱。”没有感情就没有教育。师爱既是一种教育，又是一种巨大力量，教师在教育教学中的感情直接影响学生的精神因素。教师既要从学习上关心学生，从生活上关心学生，又要从感情上亲近学生，从兴趣上引导学生，从而奋斗目标上鼓励学生。常家访，处理好学校、家庭和学生三者关系。这样，他们才能真正感受老师的诚意，融洽师生关系，把教师的要求转化为自己的行动。

4、 要细心。

后进生之所以后进，有的是道德品质问题，有的是原有学习基础差，当老师的要有一把铜锁开一把锁的细心去区别对待每个学生，找出差异，对症下药地帮助后进生进步。

5、 要有耐心。

教师要在教育过程中永保“理智”的状态，千万别心浮气躁，要持之以恒，抓住症结。要善始善终地把转化后进生工作做到底，只要肯花功夫有耐心，相信不会有教育不好的学生。

四、重视后进生的非智力因素的培养。

前面已说过后进生是后天形成的，他们跟一般学生一样有正常的天赋素质，后天环境中的消极因素影响着他们。因此，后进生在后天的教育过程中应特别重视他们的非智力因素的培养。

1、 要加强思想教育政治、理想前途教育。

老师要把此项教育灵活地渗透到课内外、校内外，运用多种形式开展教育。如：利用个别教育召开主题班会；举行知识竞赛；课堂教学渗透；利用影视传媒等。理想是行动的向导，是人们为主奋斗的目标和精神支柱。学生一旦树立了远大理想，就有了奋斗目标，学习才会有热情和动力，智力也就能得到展现和发挥。

2、 要培养后进生的良好意志品

质。

⑴树立典型。让榜样的良好意志潜移默化地注入后进生的心灵，引导并促进后进生形成良好的意志品质。另外教师和家长的现身说法感染熏陶也不可低估、不能忽视。

⑵、创造条件，让学生在实践中锻炼自己的意志品质。

可安排后进生完成一些艰巨的任务，而完成它必须经过顽强的努力，客服一定的困难。如：定时定点投篮比赛，周周日记无错别字，周周日记十个英语单词等。

⑶、根据学生意志品质的差异，有针对性地重点进行锻炼。

如：对那些经常好动的后进生着重锻炼他们的自制力、上课、上自习有意安排某个学生干部对其加以注视；对那些做事虎头蛇尾、半途而废的后进生，着重培养他们的恒心与毅力。如蹲马步比赛，长跑比赛等。

3、 培养自尊心和自信心。

自尊心自信心是学生前进的潜在动力和向上的力量之源泉。对要求平等和尊重的后进生，教师要珍视和爱护他们的自尊心和自信心。鼓励他们相信自己，只要奋发图强，就可以赶上一般学生或优秀学生；对自暴自弃的后进生，要以情动人，以理服人，从学习上帮助他们，从兴趣上鼓励他们，要“建法立规”不提旧重，不抓辫子，不嫌弃厌恶，鼓励他们挺直腰板，抬起头来做人，并尽可能多给他们以成功的机会，并为创造获得成功的条件，让他们能体验到成功的快乐感，增强自尊，树立自信。教师要善于寻找和发现后进生身上的“闪光点”，对他们的每一点进步都得及时而恰当的予以表扬和鼓励。对后进生实施“低起点、低要求、低标准、高评价”的发展性鼓励评价，充分调动他们身上有待进步和发展的积极因素。

4、 培养后进生的自我控制力。

一是树立榜样群，引起后进生的学习意向。榜样群不仅可以使后进生在现实的范例中受到心灵触动，而且能够使他们体会到榜样处处存在，并非高不可攀，从而受到启发，引起积极的情感和勤奋专注的学习意向。二是主动剖析消极信息，训练后进生的自我控制能力。

5、 培养后进生承受挫折能力。

教师要引导后进生正视挫折，对挫折要有充分的心理准备。使他们认识到：有些挫折在个人成长过程中不仅是难免的，而且是必要的。人是在跌跌撞撞中学会独立行走对待挫折的态度。可以创设适当的挫折情境，培养他们正视挫折的态度，战胜困难的勇气，磨练他们对挫折的承受能力。

总而言之，要激发起后进生的积极性，在转化后进生工作中教师要切实做到：不歧视、不耻笑、多尊重、多表扬。让后进生切肤地感受到自己老师的“真实关注‘温情爱护、纯心鼓舞”。从而自觉地健康地步入正道。

参考文献

第15篇

苏联教育家苏霍林斯基曾经说过：每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不同的发展水平。要让不同的学生都有所提高，有所发展，班主任必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育。然而，一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员――班主任，是千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化的。因为后进生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建设消极影响极大。后进生成绩差几乎不是因为智力问题，往往是因为基础差，缺乏信心。平时在学校，他们动不动就受到某些老师的训斥挖苦，还不时的受到同学的嘲笑。在其内心日渐形成与周围对立的情绪，在学习上、交往上表现出一种孤僻的性格，这是造成他们学习迟迟不进的重要原因。魏书生说：“只有不会教的老师，没有教不好的学生”。我一直本着这样的想法去做，效果很好，在这几年的班主任工作中对于转化后进生做了一些尝试，下面结合具体的实际谈谈我个人的一些体会。

一、拉进距离，培养感情，以真诚和信任动其心。古人云：“亲其师而信其道。”要想改变他们，必须想方设法接近他们，多关心他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。例如，经常利用课余时间和他们呆在一起，首先谈一些他们比较感的话题：电脑、体育、游戏等等。有时我会跟他们在一起上网，互发Email。当然，利用体锻课和他们一起打球.踢球也是拉进彼此距离，进入他们感情世界的好方法。当取得信任，再加上适当的引导，学生都会很主动地谈到他们在学习上遇到的困惑，有时显得特别无助，往往这时候我才会跟他们分析要害。让他们认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个可以信任的大哥哥。再从侧面了解他们过去的一些情况，了解到他们是因为父母都比较忙，平时学习和生活上都缺少正确的引导，从而慢慢养成学习上的惰性。因此在日后的交流中，我真诚地告诉他们，其实他们学习成绩差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原来不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，一定能提高成绩的。然后帮他们指出原来学习方法不足之处，鼓励他们要多问，并告诉他们：我期待着他们下一次前进后的名次。然后请一些科任老师和学习成绩较好的同学平时多给予一定帮助和指导。这样一来，这几位同学都感到身边每一个人都在关心和期待着他们的进步，所以这一学年以来，他们都再努力的改变着自己，学习态度已很明确，听课和作业也越来越认真了。总之，现在的学生因受到社会、家庭、媒体等多方面的影响，跟他们“说教”经常事倍功半。要帮助他们就得知道他们需要什么，因此培养感情，取得信任非常重要。

二、发掘优点，树立自信，善于发现学生的长处俗话说：“尺有所短，寸有所长”。当你与后进生接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点。以前你没察觉到，那是因为你缺少发现。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”。今年班上有这样一个学生：成绩差、迟到、抽烟、打游戏、带手机似乎集中了所有后进生的特点。正当我无计可施的时候，发现他玩手机好象玩出点水平来。于是我把他和班上几个懂电脑的学生叫在一起，并请他们想办法，把一张班里的合影扫描后转为信息发到我手机上。其实我已了解到这次任务需要的装备很难找，不过这位学生的父亲单位有。正当同学们犯愁，他就说了一句：“让我试一试吧”。正如所料，他做得非常好。利用这次机会我在班上、家长会上对他进行表扬。很多同学对他大有改观，甚至还投来羡慕的眼光。这次表扬促进了他的积极性，增强了他的自信心，学习态度也端正多了，我发现他有潜力可发掘，上课就多注意他，课后帮他补习。没多久，他的成绩由倒数几名赶超到中等水平，而且还在不停地进步。后进生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势，或是体育，或是美术，或是音乐，等等。此时班主任要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜“好话”，这样更能够使后进生重找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。老师不光是发现后进生身上的闪光点，而且要学会欣赏他们每个闪光点，并不断地给他们以表扬和鼓励。平时夸一句“你真行”“好样的”“我为你而骄傲”，这对于老师是举手之劳，对于那些一直受冷落的后进生，也许是一次心灵的震撼。

三、理解信任，鼓励进取，用心灵交流来感化。每个孩子都有自尊的需要。当别人不理解不信任他时，他的自尊心就会受到伤害，自身的主动性与积极性就会受到严重的打击。保护孩子的自尊，鼓励其上进，应从对孩子的理解与信任做起，特别是那些自信心很弱的后进生，他们更需要理解信任，更需要爱的温暖。夏丐尊说过：“教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。”班上有个女生，因为口吃，从来不愿说话。这让她觉得自卑，特别是被老师提问或者跟老师说话时非常紧张，没信心。平时我常找些事叫她帮忙，让她当生活委员，找她谈心，平时提问找一些比较适当的问题。渐渐地她的胆子大了，不怯场了，也找到了自己的信心。在学年的评语中，我给她的评语是这样的：“做事认真、为人踏实、关心班级，乐于助人，善解人意，有一颗善良的、水晶般的心；你朴实无华，毫不矫揉造作，是老师心中最好的学生，工作上最好的帮手。学习的道路是坎坷而艰难的，但勤奋执着的人通过自己不懈的努力一定能够登上顶峰，相信“是玫瑰总要吐露芬芳，是金子总要闪耀光芒。”衷心地希望你能永远如此，自信、乐观地面对学习、生活，相信成功就在不远处向你招手。同时很感谢你对我工作的支持！”当她拿到成绩单，面对这样的评语，对我说：“老师，谢谢你，是你让我找到自己”。面对大多数学生我经常采用的方法是通过日记的交流发现他们的喜.怒.哀.乐，从中受益很多，是一种很好的沟通方式。其实孩子的心是清纯的，老师一个期望的眼神，一个赞许的微笑、一个鼓舞的手势，一句关心的话语，胜过千叮万嘱。

四、反复提醒，反复激励，以优带差优差共进。后进生的进步过程是曲折上升的，这一过程中充满了反复。教师不管怎样关心学生的学习，毕竟不可能总在其身边随时辅导，及时纠正。因此为了能使后进生真正达到进步的目的，学生间的帮助是不可缺少的。因此，我在座位编排调动时，总把较差的学生安排与较好的学生坐在一起。也许有人问：这样一来难道不会影响优生吗？不会！因为我在安排时，会跟优生说，是因为他学习成绩好，所以请他帮助辅导同学。这对优生就有一个压力和动力的作用，从而更加努力学习。而对于差生来说则效果更是明显。教师不能看到某某老毛病又犯了，又丢三落四的了，认为其无可救药，罢手不管了，这样做往往会前功尽弃。后进生想一下子改掉自己的缺点是不可能的，其必须有一个自我战胜的过程。任何事物的发展变化，都是一个曲折的过程，学生的成长也不例外。班主任要有乐观的态度和反复抓、抓反复的思想准备。“十年树木，百年树人。许多学生在品行、学习、个性心理锻炼中，时冷时热，一次或几次考试的失败，就灰心意冷，有的学生昨天才受教育，今又犯错误，这些都是学生成长中不可避免的反复或倒退。班主任要正确引导，允许学生犯错误，让他们在失败中崛起，在曲折中走向成熟。教师应既要看到后进生的进步，也要正确看待后进生的反复现象，不断给他们敲响警钟，不断鼓舞他们进行自我竞争、自我挑战，在反反复复的过程之中把后进生引上前进之路。 班主任只要树立了唯物辩证法的思想观念，就会清楚地认识到青少年学生是生理、心理充满矛盾的个体。因此，班级只有差异，没有差生。事实证明，只有我们有爱心和耐心，认真地去认识他们，研究他们，因材而施教，将浓浓的爱心撒向他们，这些迟开的“花朵”就会沐浴阳光雨露，健康成长。