亲子游戏教案范文

前言：我们精心挑选了数篇优质亲子游戏教案文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

 

 

课程名称

 

语言《炒大栗》

 

课时

 

第四课时

 

教学目标

1、通过各种亲子游戏熟悉儿歌，并学说儿歌。

2、感受亲子游戏的乐趣。

 

教学重点

 

通过各种亲子游戏熟悉儿歌，并学说儿歌。

 

教学思路

秋季栗子正当时，以栗子为教学元素，在吃吃玩玩中学习。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教学环节

一、引出儿歌炒大栗

1、师：今天，黄老师带来了一个小客人，我们一起来看看它是谁好吗？

（出示小松鼠），老师以小松鼠的口吻跟小朋友打招呼！

师：你们知道小松鼠最爱吃什么吗？

“小松鼠最爱吃栗子了，秋天到了，它摘了一大堆栗子，听，它在干什么？”

二、教师念儿歌，并示范动作。

1、原地坐着熟悉儿歌。“哇！好香啊，你们想吃栗子吗?那就请跟小松鼠一起来炒栗子吧！”教师与幼儿一起念儿歌。

2、大铲子铲大栗。

出示大铲子，提醒妈妈，当儿歌念到霹雳啪啦……响的时候，老师手拿铲子就会铲宝宝的脚，这时家长要立即抱起宝宝跳起来，请宝宝和妈妈们围成大圆圈走！

（配班老师：手拿栗子动摇，发出声响）

3、亲子炒大栗。

师：我们还有更多的栗子要炒，请家长站起来，抱着自己的孩子甩动（炒大栗），最后一句处跳跃（让孩子自己跳），2次。

教师先示范

4、太阳伞炒栗子。

请家长站到太阳伞旁边，请一个小朋友来当栗子，（如果孩子不赶一个人上来，没关系，不要急，这时妈妈可以陪宝宝一起上来），其他家长与孩子转动太阳伞，边念儿歌边游戏，当念到霹雳啪啦……响的时候，抖动太阳伞。（此游戏可以重复3—5次）

5、鼓励幼儿在集体面前大胆的把学念的儿歌说出。

三、分享栗子。

要求每个宝宝自己拨栗子品尝，并能拨一个给妈妈，将栗子壳放于一处，吃完了一起把栗子壳放进垃圾桶，养成良好的卫生习惯。

 

 

教学资源

栗子

 

参考资料

第2篇

课程名称

0-1岁家庭亲子游戏——靠垫系列

课  时

1

教学目标

1、通过家庭亲子靠垫游戏提高0—1岁婴幼儿运动能力

1）感知屈膝蹬腿跳跃的动作

2）拉伸背部肌肉做抬头动作，为爬行做准备

2、通过家庭亲子靠垫游戏提高0—1岁婴幼儿认知能力

1）提高宝宝瞬间记忆物品的能力

2）增强宝宝对于家人声音的辨认

教学重点

1、在游戏《开飞机》中重点指导家长要保证宝宝做到平卧的姿势，这样宝宝才可以做抬头的动作。

2、在游戏《青蛙跳》中重点指导家长要观察宝宝是否能够主动屈膝。

3、在游戏《找家人》中重点指导家长发出各自有特点的声音，不急于让宝宝看见自己，而是让宝宝自己顺着声音寻找。

4、在游戏《找玩具》中重点指导家长从一种玩具开始，观察宝宝的反应以及记忆能力，逐步增加难度。

教学思路

五个游戏都是由家庭中常见的靠垫设计而成，通过一物多玩，培养宝宝的多方面能力。在每个小游戏的指导中都有侧重点，在录像中就有个性化的体现。老师在游戏中能够及时指导家长帮助自己的宝宝在原有的能力上得到提升，宣传一种理念，即家庭中的生活用品其实都可以拿来做游戏的玩具，同样可以锻炼宝宝的能力。

教学环节

五个游戏的设计都是针对0-1岁小年龄宝宝的，每个游戏的环节都是先由老师讲解游戏的目标和要点，然后是示范演示。接着由家长和宝宝配合尝试游戏，老师及时给予指导。

教学资源

此游戏均为老师设计原创。

参考资料

《如何教宝宝百科知识》[格林·杜曼(美)]

《育儿百科》（日）松田道雄 著

第3篇

[关键词]：开展 亲子 教育 实现 目标

遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。现代学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。开展亲子家园教育就是较好地把科学保教有机地结合为一个整体，使幼儿在学前启蒙教育阶段身体素质、心理素质、品德和行为习惯得到健康发展。幼儿作为构成我们这个社会的一个为数不少的社会群体，其喜、怒、哀、乐，其所思所想牵动着整个社会的神经，尤其是现在独生子女的增多，他们在某种程度上越来越成为每一个家庭的中心和重心。因此，积极发展和培育孩子学前教育问题显得尤为重要。

1、提前介入和持续跟踪教育是培养孩子成长的关键

幼儿入园的前半学期（即小班）学前教育的重点主要是教幼儿守规范培养成。是介于幼儿入园和进入小学前启蒙教育的重要阶段。而现在的幼儿教育与过去的教育模式有所不同。过去的幼儿教育是以保育为主，即管好孩子和孩子不受到伤害的前提下的单一教育形式。而现代幼儿教育却是把保育和教学融为一体的科学保教形式；其重点是保教兼之，即既要管好孩子和孩子不受到伤害，还要在孩子的成长关键期进行品德规范培养和启蒙教育。

提前介入和持续跟踪反馈。作为幼儿老师要做到和每名幼儿家长进行沟通联系。一是在幼儿报名入园前要求幼儿家长认真填写联系卡，联系卡中最关键栏就是要求家长认真填写幼儿在家的生活习惯和个性特征。二是在入园后的三个月时间内对幼儿在园的生活学习、品德规范操行培养等情况及时与幼儿家长进行沟通反馈。

同时，老师自身先做好表率，以身作则，不说粗话，对孩子们用礼貌用语，言谈举止彬彬有礼，将教育深入在日常生活细节中。

2、亲子家园教育与个性教育相结合

《幼儿园教育纲要（试行）》中也指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”我们开展了亲子家园教育活动，向家长宣传全新的现代教养理念，改变孩子与家庭中人的交往方式，摆正孩子在家庭中的位置，让他成为家庭中的普通的一员，指导家长营造宽松的语言交流氛围，耐心倾听孩子的说话，不轻易打断孩子的话语，允许孩子提问、争辩，通过与孩子的双向交往，培养孩子想与人交往的愿望，让孩子养成多用语言与他人交流的好习惯，有了家庭的配合，幼儿园开展的亲子家园教育活动得以顺利进行。

3、开展半日开园亲子教育活动，配合幼儿园实现教育目标

《纲要》指出：“幼儿的社会性培养需要家园、社会保持一致，密切配合”。只有家园互动，建立双向的沟通关系，共同为孩子的发展付诸努力，才能达到事半功倍的效果。

我园在每个月最后的一个星期三面向幼儿家长开展半日开园亲子游戏教育活动。半日开园亲子教育活动是根据教育对象的成长特点和需要，在老师和专业人员指导下，由孩子和他们的父母共同参与的一项具有趣味性、互动性和玩中学的活动。通过带领孩子和他们的家长开展有针对性的亲子教育活动，普及科学的早期教育理念和方法，促进孩子积极主动地发展。亲子教育活动具有现场示范性、指导性与实践性，能使家长得到教育孩子的基本训练。可以说半日开园亲子教育活动既是家长学习科学育儿的重要课堂，也是家长学习科学育儿的必修课程。我们根据幼儿的年龄特征和家长对亲子教育中的认识等具体情况，尝试指导家长配合幼儿园教育要求开展亲子活动，包括肢体游戏、语言游戏、认知游戏、美工游戏、家务劳动等，使父母更加了解自己孩子的特点和不足，进行有针对性的配合，让彼此的互动更为亲近，并促进孩子拥有健康的体魄和心理，下面，我们就以半日开园的二个实例来说明，开展亲子活动能促进幼儿全面的发展。

半日开园亲子教育活动教案：

⑴拾彩球

要求：3岁以下幼儿（两组家庭同时进行游戏）。

游戏玩法：2个小宝宝参加，海洋球散落在场地中央，二个家长各拿一个筐子站在一边，小宝宝将自己对应颜色的球投到家长的筐子中，当家长发现宝宝拾错了要拿出来。在规定的时间里谁筐子海洋球多就获胜。

⑵赶小猪（海洋球或皮球）

要求：3岁以下幼儿（两组家庭同时进行游戏）。

游戏玩法：家长和幼儿各拿一把钉耙（塑料制品），互相交替赶小猪（海洋球或皮球）向前走。可以是宝宝把小猪赶给家长，家长再把小猪赶给宝宝；也可以家长、宝宝并列一起赶小猪向前走，将小猪赶入拱门中，整个游戏结束，用时最少者获胜。

⑶背娃娃、端乒乓球、运球

要求：4岁以上幼儿比赛项目（三组家庭同时进行游戏）。

游戏一：背娃娃。家长从起点背起娃娃跑到10米处，进行端乒乓球游戏。

游戏二：端乒乓球。孩子和家长各用一个乒乓球拍运球到10米处进行下一个游戏。

游戏三：运球。两人各拿着一个羽毛球拍共同夹起一个海洋球，绕过障碍物跑到终点放到筐子里，整组游戏结束用时最少者获胜。

⑷抬花轿（三人集体）孩子抱皮球

游戏准备：皮球3个

游戏玩法：父母上手交错相搭成“花轿”，抬起孩子走来回，孩子抱球后三口一起返回。

规则：孩子脚不能落地。

目的及效果：

⑴在亲子游戏中要使孩子准确掌握执行“口令”的基本要领，学会听口哨（指令、命令）。

⑵父母与孩子在亲子游戏中体会到怎样在“加油”和“快……快”口号声中团结一至、协调前进。

⑶要使孩子在游戏中体验到快乐，在玩中学、学中玩，学会动手动脑，四肢驱体运动协调发展。

⑷要使孩子在游戏中体会到“家庭温暖”，准确使用文明用语和集体荣誉感。

上述亲子游戏是以亲子感情为基础而进行的一种教学活动，是亲子之间交往的重要形式。家庭内父母与孩子之间，就可以和孩子玩各种各样有趣的游戏，既提高了孩子的能力，又培养了亲子感情。更重要是通过亲子游戏活动教育形式使孩子在游戏活动中学会请求、学会等待、学会合作、学会谦让等，不仅进一步优化了孩子的交往方式，更有益于亲子之间的感情交流，密切亲子关系，促进儿童的健康发展，而且对于儿童的实物游戏和伙伴游戏也具有重要的促进和影响作用。儿童在亲子游戏中获得的对待物体的态度、方式方法以及人际交往的态度、方法会迁移到儿童的实物游戏和伙伴游戏中去。反过来，儿童在实物游戏和伙伴游戏中获得的经验又会进一步丰富亲子游戏的内容。

总之，亲子活动是架构幼儿园与家庭沟通的桥梁，亲子活动培养了幼儿良好的个性，也进一步增进了孩子与家长之间的亲密关系，更重要的是充分展示和培养了孩子的表演能力、动手能力、合作意识等等，使幼儿在学前启蒙教育阶段身体素质、心理素质、品德和行为习惯得到健康发展。亲子活动促进了家长的认同感和合作，达到了家园共育一致的理想教育理念。

参考文献：

[1]幼儿园新《纲要》

第4篇

一、班级常规渗透一日活动中

我们班的孩子大多活泼开朗，有几个还特调皮。本学期针对班级的实际情况，在常规方面进行了适当的调整，让幼儿自己讨论形成各项常规的规则，在班级每天选一名班长，共同督促幼儿自觉遵守。每个幼儿都是富有个性的。那么在一个集体中，如何在施展幼儿的个性情况下、又让他们觉得有所约束，这就是班级管理的重中之重了。因此我和张老师拧成一股力，形成同一种准则，同一种理念，向着同一种目标去努力。面对本班幼儿在活动中表现出来的活动自由、上课插嘴、规则意识薄弱等情况，我们就和幼儿一起商讨各项活动、各个环节的规则。如在集体教学活动时，要保持正确的坐姿，认真倾听老师、同伴的回答，举手发言，尽量不作重复回答;区域活动时，耐心地从事一项游戏，完好后主动有序地整理;就餐时，学会安静等待，主动地吃完自己的一份饭菜，等等诸如此类的规则。规则制定下来之后，我们进行分解，将每一个小点作为一周观察实施的目标，以评星的方式张贴在墙上，做好每天的记录，这样降低了幼儿一下子接受繁琐规则的难度，利用循序渐进的方法，有利于幼儿做好做扎实。听，当《鞋子嗒嗒响》的音乐响起时，正在区域游戏的孩子边嘴里哼着旋律边赶紧收拾整理材料，然后回到座位有节奏的拍手;看，他们自觉地走着去上厕所，老师远远地看着，基本没有跑或抢先及大声嚷嚷的等;在生活的各个环节中我们强调各项生活自理能力的指导，三位老师共同做好幼儿卫生方面的工作，努力让幼儿自己的事情自己主动完成。利用晨间谈话、午餐前的时间向幼儿介绍自我保护行为、自救的简单常识及交通安全等方面的知识。一段时间下来，幼儿的规则意识、自律意识在不断加强。面对不能遵守的幼儿，我们也会于他进行耐心沟通、教育，和家长积极做好联系，以采用及时表扬幼儿点滴进步的方法，来激励幼儿扬长补缺。

二、结合《纲要》、《指南》精神，开展教育教学工作

本学期，我们继续以学习纲要和课程指南为目标，并将纲要、指南精神贯穿于一日活动之中，从班级的实际出发，鼓励幼儿自立、自理、自信，使幼儿在活动中愉快、自主地接受新的知识，从不同的角度促进幼儿的发展。面对主题教学，我们仔细研读教案，尽量以幼儿感兴趣的为出发点，以游戏方式贯穿整个环节，让孩子在轻松愉悦的氛围中，取得多方面的发展。在每个主题开展前，在家园栏中向家长介绍有关主题的信息及资料，让家长了解我们的活动，支持孩子的活动需要。幼儿的兴趣带动了家长的积极性，家长们高兴的参与到了我们的活动中来，并为我们的活动开展提供了有力的帮助。结合幼小衔接活动，开展了《走近小学》的主题活动，带领孩子参观了小学，亲眼目睹了小学的课堂教学，深深感受到小学与幼儿园的差别，通过各种活动减少了对小学的恐惧感，增强上小学的欲望。我们还请家长为孩子们准备了小书包，里面带了一些自己喜爱的书本，学习用品等，学会安静地看书，养成良好的阅读习惯;学会整理自己的小书包，学会按类有序地摆放物品等。又如在《动感天地》主题活动中，我们让孩子带来了各种各样能滚动的物品。让孩子们在每日的观察、探索、记录中产生对各种各样的力和运动的关系等等，也满足了幼儿好奇的探索欲望。这些物质、经验上的支持使得孩子很容易进入主题，获得感性的经验。家长资源的积极利用，为我们主题内涵的挖掘提供了强有力的支持，在与家长的互动中我们深刻的体会了家园之间教育的有效融合。

三、渗透课题内涵，开展班级特色教育

本学期我们大班组继续以省级课题《纸趣》为切入点，开展纸板拼贴画为教学活动，以剪拼贴为主要策略，实施组织集体拼贴教学研究活动，探讨优秀拼贴作品的目标定位，内容开发，教学方式、途径，环境创设，不断反思调整总结以“纸趣”为理念，培养幼儿良好的动手能力，激发幼儿对拼贴的兴趣，学习正确的拼贴方法，体验拼贴所传达的情感，并把作品编成有趣的故事，促进幼儿语言、思维、想象力的发展，提高幼儿的审美能力、思维能力、语言能力等。

我们还配合小班组开展“以大带小”折纸活动。使大班孩子树立信心教小班弟弟妹妹学折纸，折一步，教一步，不能代替帮折。作品完成后并带动弟弟妹妹一起玩，充分体现了做哥哥姐姐的责任感，提高了他们的自信心。

四、亲子活动精彩纷呈，幼儿生活丰富多彩

“三.八”节“亲子纸趣进校园，友谊之花更灿烂”中，家长们以热情高涨的情绪积极参与整个折纸活动，家长们的心灵手巧不免让我们两位老师感动，亲子折纸活动《郁金香》“开满了”整个活动室，给人一种温馨的感觉。家长开放日的亲子游戏《纸棒接力》中也充分体现了家长朋友们的大力支持!亲子活动的顺利开展，让家长和孩子们深深感受到亲子游戏的浓浓亲情，真正体验到了亲子游戏真正的快乐。两次活动虽然都只有半天的时间感觉很短暂，但更因为快乐才显出短暂的珍贵。

五、搭建友谊桥梁，寻求家园互动沟通

教师与家长之间互动的结果影响着班级经营管理的成效，家园之间的沟通，可以形成教育合力，一起齐心协力解决教育问题。当然，沟通的方式有很多，我们在本学期主要做了以下工作：

1、注重沟通的时效性和针对性。

当孩子在园身体不舒服或遇到某种问题时，我们第一时间与家长联络，这样一来可以让家长感觉到老师对孩子的重视，以及对问题的重视。

2、利用多种途径，做到经常性、简洁性。

我们利用“橱窗栏”“家园栏”“QQ群”“面谈”、“电话”“家访”等方式，向家长呈现课程的开展情况、组织的丰富多彩的活动，了解幼儿在园在家的表现等等。从而促进了我们与家长之间的友情，也增进了他们对我们工作的信任感。

3、家长资源的合理利用，突出显著成效。

第5篇

第一计：放低姿态，站在孩子的立场上思考问题

当我们高高在上时，自然会与孩子拉开一定的距离，沟通便无从谈起。其实，孩子有他们眼中的世界，只有放低做父母的姿态，蹲下来和孩子站在同一个高度对话，我们才会找到许多曾经不解的答案。

唯有信任，才可能让孩子愿意把自己的心交给你。其实宝宝年龄越小，亲子之间的信任度越高，小宝宝看到爸爸妈妈总会伸出手让爸爸妈妈抱，这便是对于信任最好的诠释。然而，随着宝宝日益长大，亲子之间的信任度却可能呈下降趋势。改变这一现状的最好方法便是让孩子感受到家长的尊重与关怀。父母要扩大与孩子的沟通范围，除了学业，更要关心孩子的快乐与烦恼。

在这里，推荐使用跨级培育法，即用超过其年龄段的一些内容，如用教育6岁孩子的态度去教育3岁的孩子，这样不仅可以培养孩子的独立能力，在孩子创造力和模仿力非常活跃的时候，培养出良好的习惯，还可以让孩子感到你对他是有信心的，从而可以提升亲子之间的信任感。比如，可以带着孩子走进厨房，做一些亲子料理，让他品尝家务劳动的喜悦，或者有意识地给孩子布置一个小任务，让他去完成，考察他独立能力的同时也可以很好地提升解决问题能力。在这样的日积月累中，亲子信任度也会得到提升。

第二计：尊重孩子，多给孩子选择权

同时，当孩子遇到问题时，他也会知道，爸爸妈妈会像指路明灯似地帮助他，站在他身旁。一方面有来自父母的尊重和理解，另一方面，当自己犯错误时又能够得到父母的指导和帮助，这种状态对于孩子而言是很棒的，而当孩子有了积极的成长心态，亲子沟通当然也会变得更为顺畅。所以，不妨让孩子做一些小的选择，练习思考能力，学习对自己的决定负责，在生活中学习思考。比如吃饭、上幼儿园、过马路，爸爸妈妈都可以和孩子讨论对话，并让其学会思考，千万不要事事包办。

第三计：观察孩子的个性，发展其兴趣特长

我们知道，让孩子成为全能宝宝的可能性并不太大，所以要观察其个性特点，让孩子在幼儿时期尽量发挥其特长，抑制其一些不好的习惯。当爸爸妈妈了解了孩子的特质后，才不会盲目地施教。建议可以通过一些活动，如亲子阅读、亲子游戏等引导其特长，从而弱化不好的习惯。

第四计：与孩子做朋友要控制尺度

第6篇

儿子最早留心我去上班，是在他刚能步行的时候。因为我每次出门和回家，手里都拎着学校统一发给老师的教案袋。结果，带儿子出门时，小家伙忙去为我取教案袋并执意让我拿上。见我不拿，小小的他硬是急哭了。于是，我耐心向他解释：那是妈妈上班用的包，妈妈现在不上班，妈妈带宝宝出门玩，小家伙这才作罢。还有一次，儿子碰见同事何老师拎着教案袋下课回来，小家伙上前拉住她不放手。何老师不明就里，以为儿子想跟她玩儿。知儿莫若母。还是我看出了他的心思和未能表达的意愿。小家伙看到何老师手中的包与我的一样，认定她拿走了妈妈的包。为此，他蹩足劲儿要拿回来呢。尽管如此，我为儿子有着敏锐的观察力而感到高兴。经我解释，小家伙才肯松手作罢。何老师弄明原因，觉得儿子心细胆大，比他爸还厉害着呢。回家后，我把教案袋拿过来给儿子看，并告诉他：我们有的东西别人也可以有。儿子好像明白了道理。此后，何老师看到他，总爱逗他：快把妈妈的包拿回去呀！他总是笑笑地跑开。

在儿子大约1岁多时，小家伙已对爸妈每天准时去上班感到奇怪和不能理解。每次下班回家，他都表现出不高兴和受委屈的样子，甚至不理睬我们。我们跟他说：爸妈不能总陪宝宝玩，并不是不喜欢宝宝，而是因为爸妈还有自己的事情要做。孩子似懂非懂，不再生气。但对我们去上班却表现出不同寻常的敏感与关注来。只要看到我忙着收拾自己，他立刻会围着我团团转。为摆脱他的缠身，我经常想办法分散他的注意力，再偷偷地避开他逃出家门。随后，就准能听到他嚎啕大哭的声音。

一段时间，为去上班的事情而费了不少精力，又影响情绪，我也着实感到懊恼和伤神。爱人在城北区一所中学教书，学校离家远，加之又实行坐班制，通常是早上6点出门，晚上10点到家。如果孩子睡得早，醒得晚，那一两天父子俩见不着面打不上招呼是常有的事情。幸好，我住在学院里面的家属区。大学管理不同中学，除了搞好教学与科研，其余时间可以自由支配。相对他爸来说，我和儿子相处的时间比他要多得多。可能正因为如此，孩子更依赖和害怕失去我。只要我一离开他，便会表现出紧张不安与焦虑恐惧感。有时在家里，他只要没能看到我的身影，便会喊着妈妈每个房间里去找。假若我避着他不露面，他马上意识到妈妈走了，然后就大哭起来。小家伙精明得很，有时他去上厕所，怕我趁此机会离开他，他会不停地喊妈妈，而且要求我一定大声地答应他。即便是休息日，只要一提及上班，他就开始想法提防我们。于是，我与爱人商议，不能再一味躲避他，应该好好引导孩子看待上班的问题。

我提议爱人在上班空隙，要给孩子打电话聊天，进行空间联系。让他感觉爸爸不在时，依然爱他，关心他，心里还装着他。我在非正常上班时间带孩子到上班地点转转，让他知道妈妈不在他身边的时候会在哪儿，会干些什么。休息日，除了加班，双方都要尽量抽出时间来陪孩子玩耍，以满足他的亲情需要。不多久，我们发现这样做很有效果。尽管孩子还不能很好地表达自己，但他会欣喜地告诉我，爸爸与他说话了。有时看见他拿着玩具手机在自言自语给他爸爸打电话，并且乐此不疲。原来，通过打电话，他学会了联系他人的方式。当他想我们的时候，他便会通过玩具手机来诉说心语，寄托相思。当他经过我上班的地方，他会高兴地说妈妈在这里。

第7篇

一、活动目标

1、让幼儿在感受到大自然美好的同时，丰富知识，开阔眼界，体验集体活动的快乐。给孩子表现自我的机会，培养孩子活泼、开朗的性格，促进孩子交往能力的发展，初步建立孩子的环境保护意识。

2、给孩子表现自我的机会，培养孩子活泼、开朗的性格，促进孩子交往能力的发展，初步建立孩子的环境保护意识。

3、让孩子乐意与同伴、家长一起参加游戏活动，感受与父母、同伴共同活动的乐趣，密切家园情、师生情、亲子情。

二、活动时间：2016年4月1号（星期五）

三、活动地点：西山公园

保健医生、摄像人员、照相人员全程陪同、保健员带好药品

四、家长活动准备

1、请家长事先做好安全教育工作。教育孩子不乱跑，跟着班级集体，排队时跟着前面的小朋友。过马路时提醒孩子注意安全。

2、小朋友穿园服，以方便步行。

3、带适量的零食，并每人准备好一个垃圾袋，教育孩子保护环境的卫生。

4、小朋友8:00钟来园，8:30分从幼儿园出发，小小班可听班主任安排集合地点。

五、活动流程：

9:00--9:40参观公园，感受春天的美丽9:50--10:40水果分享会，感受分享的快乐，10:40--10:00整理场地、清扫垃圾，还原春天的洁净，11:00活动结束，家长到西山公园广场接幼儿回家吃饭，下午放假，全园教师回园做课题。

1、各班于活动前一天发放家长通知书，告知集合时间、集合地点及活动安排与注意事项，要求具体明确，细致周到，强调纪律性和组织性。要有每位家长的联系电话，并将自己的电话告知家长，在活动时根据天气情况及时增添孩子衣物等。

2、整个活动由各班家委会协助老师完成。家委会成员配合老师分工协作，包括导游、小组负责人、摄像、摄影、音响、安全、游戏材料、场地布置等。

3、所有教师在活动时提前一天上报参加人员名单及具体安排，活动当天提前半小时（即8点整）准时抵达幼儿园集合，核实活动细节。（小小班可班主任自定点集合）

4、加强管理和监督措施：对各个环节安全防范措施做到层层落实、责任到人（班主任为班级安全工作第一责任人，全面负责幼儿出游安全工作；副班教师负责配合班主任组织好幼儿活动，维持好活动纪律；保育教师负责照顾好幼儿出游护理工作）。除此以外各班级增配行政人员保障出游安全工作。

5、 活动前，班级教师要加强对幼儿进行春游活动安全教育，增强幼儿安全防范意识和自我保护能力。

6、保健医生携带好急救用品，同行，以防幼儿突发事情。

7、春游活动期间一切行动听指挥，准时出发，随时清点人数。

六、春游亲子活动：水果分享会

1、教师组织家长进行集体拍照留念。

2、和孩子共同进行游乐活动，做好幼儿的安全教育工作。

3、家长带领幼儿在规定时间准时集合。

4、教师做好分享会组织活动教案及实施。

七、活动延伸

1、请家长摄下幼儿活动精彩瞬间，写下感言。

2、请家长把自己幼儿活动照片及感言洗好，放班级展示风采。

附： 园 长：毛月清：15924063*** 653567

安全负责人：周小芬：13587016*** 547185

保 健 员：吴玲玲：15068918*** 544336

培英幼儿园

2016年4月1日

幼儿园春游活动方案

活动介绍

一、活动目标

1、让孩子们亲近自然，开阔眼界，发现春天的美景，感受自然。

2、在幼儿、家长、老师的互动游戏活动中，让大家放松心情，紧密家园关系增强孩子们的团队意识。

3、给孩子表现自我的机会，培养孩子开朗的性格，促进孩子交往能力的发展。

二、活动准备

1、活动方案给所有家长知晓活动内容；（周一发放纸质方案）

2、接受报名，尽量所有小朋友都能参加；（周三放学时接受现场登记）

3、由家委会成员负责组织活动筹划及后勤准备工作；

三、活动安排

1、活动时间：2016-3-26日上午（周六）

2、活动地点：XX公园（后面附路线图）

3、集合时间与地点：XX幼儿园门口，08:30集合。

4、活动策划：XX班家委

5、活动主持：刘XX妈妈

协助人员：XX班家委

参与人员：XX班小朋友及家长（邀请园领导）

四、物品准备

1、家长们给宝宝穿适合运动的衣服，准备更换的衣物。

2、跌打油、创口贴等处理意外小伤口的用品，家委会适当准备，家里有的可以自己准备；

3、自带饮用水、食物及水果；餐巾纸、湿纸巾和垃圾袋等；

4、宝宝的脚踏车、风筝、吊床、野餐垫等，家里有的都可以带上；

5、幼儿家长联系电话通讯录；

6、家长们有专业相机的可以带上。

五、活动内容

1、安全教育：

对孩子进行安全教育，指导孩子们听从老师和家长的指挥，不随意离开集体，避免去靠近河边的地方，小朋友有哪不舒服及时报告老师和家长；

2、寻找，观察春天的景色：

到达目的地后，给老师和孩子们派发印有幼儿园字样的小帽子，带领孩子们进行游园参观活动。

3、亲子游戏：

（1）破冰游戏：将所有人排成相对的两个同心圆，边唱歌边走动转圈，内外圈的旋转方向相反，歌声一停，面对面的两人要相互握手，并向对方介绍自我，歌声再起时，游戏继续进行；

（2）找孩子：家长和孩子隔离一定距离站成两行，家长蒙上眼睛，原地转三圈后，走到对面找到自己的孩子再返回，用时少者胜利；

（3）萝卜蹲的游戏

4、趣味拍照：

（1）请家长担任专业摄影师，热烈欢迎有兴趣爱好的家长报名；

（2）捕捉精彩游戏瞬间，留下宝贵回忆；

（3）亲子游戏结束后，各种趣味造型拍照；

（4）单人的照片上传到微信群，自行下载；趣味集体照，将冲洗出来后派发给每一位参与的小朋友。

5、集体休息、品尝分享食物，分享春游的感受，自发表演节目；

6、清理场地，整理幼儿物品，返程。

六、温馨提示

1、本次活动实施自愿参与原则，请各位家长确保自身及孩子的人身财物安全；

2、每一位小朋友至少一名家长陪同；

3、欢迎各位家长对春游方案提出宝贵意见和建议。

需要准备的事项

准备校车

园所必须要选择驾驶经验丰富、技术熟练的司机。发车前必须检查车辆性能是否正常，对车辆进行喷雾消毒，如果行驶到稍远的地方要提前加足油，规划好安全、便捷的行车路线。

人员安排

为了确保师生的人身安全和活动的顺利进行，活动总指挥和各班的分管教师，要准时到岗到位；应急小组成员要准备好应急物品，预防突发事件；各组分工明确，职责到位。

出游地点选择

幼儿春游宜选择近郊公园、农庄或者有教育意义的景点等。且路途要比较平坦的，不要选择山区公路出行，因为幼儿乘坐交通工具时不宜急转弯、急刹车。车程应该控制在一小时之内的目的地。公园或农庄必须要有完善的安全设施，主要是水塘或湖泊要有围栏、农庄的动物必须是圈养的等。

衣物准备

孩子在活动过程中比较活跃，经常会大量出汗。汗湿如果没有及时擦干，吹冷风后很容易引起感冒。因此，老师应该提前告知家长为幼儿随身携带一些干毛巾或内衣，以便及时地帮孩子擦干身上的汗水或更换衣服。还要告知家长为幼儿换上大小适宜而且适合运动的鞋子。

食物准备

春游时，家长一般会为孩子准备一些食物和零食。某些食物是不适宜由孩子携带食用的，例如果冻、有核的蜜饯，孩子在食用时一不小心就会噎住。建议可以适当准备几瓶水、适量的小面包或糕点、味道鲜美的小水果。

药品准备

春游期间，孩子情绪比较高涨，小的碰伤是难免的。因此，家长或老师在孩子们春游时一定要记得带上几瓶云南白药、创可贴之类的外伤外敷药品。同时，如果孩子本身有一些身体不舒服的症状，一定要记得预先根据医嘱，带一些对症下药的常用药。

其他装备

春暖花开，到处一片生机勃勃的景象，老师们一定忍不住想记录下这美好的瞬间吧，所以出行相机是必备的，给班上孩子们拍些美美的照片，或者准备一些画板和彩笔让小朋友对春天的美好景色进行作画，活动后吧照片和小朋友的画作贴在教室的展示墙上，既美观又有意义，同时也是环创的一种。如果有场地，可以准备些玩具装备，比如风筝、足球等，组织幼儿玩游戏、放风筝、踢足球。互动游戏活动中，让大家体验快乐，让师生之间、同学之间联系更紧密，也增强孩子们的团队意识。

此外，户外环保桌布也要带一些，铺在草地上方便幼儿休息和就餐。准备一些方便袋和纸巾等日用品，把吃剩的东西或垃圾装进袋里，培养幼儿环保意识，走之前一定要记得把垃圾袋带走哦！

安全教育以及知识教育

第8篇

关键词：构音训练 唇闭合

【中图分类号】G762

一、 设计思想方法

活泼可爱的米菲小兔是低年段智障孩子的好朋友，教学活动首先由“小兔过生日”的情境导入，能很大程度激发孩子们的学习热情。兔爸爸邀请我们去吃饭，通过和兔爸爸问好这一礼貌环节导出今天的训练内容――/ba/这个音。接下来在小兔家顺理成章地展开了“喝酸奶”、“拔萝卜”的亲子游戏，在游戏中孩子的/ba/音被诱导出来并得到巩固。最后的小结部分，把/ba/这个音放在“我们帮兔爸爸拔了八个萝卜”这句话中结束了本节课的教学。

二、 康复目标、重难点

1.通过对捏法、进食治疗法等康复手法提高孩子唇肌张力。通过微笑、亲吻微笑、发“泊”等活动促进孩子唇的自主运动。

2.通过演示、实践操作康复手法，学生唇肌力得到提高，学生家长能掌握促进学生唇自主运动的方法。

3.通过亲子课堂体验，学生家长能学会相应的康复技能，并能在日常生活中运用该技能促进学生言语康复。

三、 课程资源准备

康复设备：言语语言综合训练仪

康复用具：浓稠酸奶、浅勺、不同粗细的吸管、一次性手套、海洋球、压舌板

教学用具：仿真萝卜、萝卜地

四、 教与学的过程

1. 情境导入：今天是小兔生日，我们一起去他家做客吧！

【设计意图：情景导入，童话激趣。】

2. 前测：小兔家到了“叮咚叮咚……”看，谁来给我们开门啦――

让我们向兔爸爸打个招呼吧！（出示卡片/ba/）

我们这样说――/ba/说3遍

家长记录前测数据。

【设计意图：有效前测，为接下来开展的康复训练提供指引。】

过渡：刚才小朋友说得不清楚，别担心，让霍老师来帮帮你！

请小朋友和家长像我们这样做。

3.提高唇肌力：

1）对捏法

示范解说：家长将拇指和食指分别放在孩子的人中两侧，轻轻对捏，并向前拉伸；同时孩子做微笑动作。重复数次。注意用唇微笑，不能用头后仰来做微笑动作。

【设计意图：对捏法训练，提高学生唇肌力。通过对家长进行方法指导，学生在获得康复训练的同时家长学会了方法。】

过渡：小朋友表现得真好！兔爸爸请我们喝酸奶呢！

你们平时怎么喝酸奶的呢？小朋友们，平时喝酸奶的工具兔爸爸都为我们准备好了，这是――杯子、小勺、吸管

请家长看好，我们这样给孩子喝：

2）进食法

①杯子进食

师示范解说：让孩子头部保持在适当、舒适的位置，将杯子里的浓稠酸奶缓慢送入嘴里，让酸奶碰到孩子的上唇，用嘴唇喝杯子里的浓稠酸奶，冷液体的刺激会使上唇向下收缩。

【设计意图：冰酸奶刺激孩子上唇，提高孩子唇感知觉，促进上唇回缩。】

②勺子进食

师示范解说：家长与孩子面对面而坐。用相对浅点的勺子盛着酸奶，水平地放进嘴里；当勺子进入嘴后，用勺子底部轻轻地向下按压舌体，使上唇下拉，维持5秒后，再把勺子抽出来，抽出来时也要水平拿出。

【设计意图：要求孩子用上唇包住浓稠的冰酸奶，多次进食，进行唇闭合训练，提高唇肌力。】

③吸管进食

师示范解说：家长首先用中号吸管给学生尝试吸取。教师强调，如果学生能轻松用中号吸管吸出酸奶，可以用细的吸管强化训练；如果不能，则换用粗吸管，鼓励吸取，遇到困难则使用前面几节课学过的手法强化训练。提醒孩子只能用双唇包住吸管，不能用牙齿咬住吸管。

【设计意图：根据学生唇闭合程度不同，让孩子取用不同粗细程度吸管喝酸奶，家长近距离关注，并提醒孩子注意双唇用力，不同粗细的吸管适应关注孩子不同康复阶段的训练要求。】

4.唇强化和运动训练

1）微笑

【设计意图：要求孩子微笑保持5秒，家长近距离观察孩子展唇运动是否充分，及时纠正，提高孩子唇肌力。】

2）亲吻微笑

【设计意图：唇部圆展交替运动训练，促进孩子唇自主活动，提高孩子唇肌力，为孩子正确发/ba/音做准备。】

3）发出声音“泊”（6组）

【设计意图：提高孩子唇部肌力训练，帮助学生从口部运动自然过渡到发声。】

5. 亲子运动

1）家长扮演萝卜，学生用力拔的同时发/ba/

请大家看好，我们这样做：家长是一个大萝卜，小朋友要用力把“萝卜”拔出怼T谟昧Φ耐时说：/a/-/ba/

让我们开始“拔萝卜”吧！

【设计意图：重复练习，强化发音/ba/。粗大运动训练，锻炼学生手臂肌肉运动，增强孩子体能。家长和孩子在角色扮演时提醒孩子用力的同时发音。】

2）拔萝卜比赛

兔爸爸要带小朋友们去他的菜园啦，不过他有个要求，当你拔出大萝卜时，请你大声说/ba/，如果你拔出的是个小萝卜，请你这样说/ba/。好啦，现在和妈妈一起拔萝卜吧！

【设计意图：重复练习，强化孩子发音，帮助孩子从“用力”发音过渡到“自然”发音。通过将言语音量大小与相应的萝卜相结合，从而使孩子理解大小的物体，并控制自己言语的响度。】

6.小朋友们，今天你们在小兔家干了什么？（拔萝卜）拔了几个（8个）。时间不早了，我们跟兔爸爸说再见吧！

小朋友们会谁说了吗？请对妈妈说3遍，妈妈做好后测记录。

7.后测

发音/ba/（三遍）

【设计意图：后测记录数据，前后对比，便于监控训练效果。】

8.小结：三位小朋友存在不同程度的唇运动障碍，康复训练不仅能在课堂上进行，家庭训练也很重要，我们为大家准备了康复建议，请家长回去后对照训练，家校同训，孩子的康复训练效果会更好。

五、 家庭康复指导

1. 平时喝酸奶时请家长留意孩子习惯，利用和孩子在一起的机会强化训练。

2. 在平时与孩子交流时，强化/ba/的构音语音训练，根据孩子掌握情况逐步提高词语难度。

3. 建议家长多与孩子做体能游戏，在游戏中增强孩子的体能，为言语语言训练提供保障。

六、 反思

参与本课活动的有3名学生，其中1名唐氏综合症儿童，1名脑瘫儿童、1名聋童（已植入人工耳蜗），同时参与课堂活动的还有3名家长。本课通过亲子课堂体验，让学生家长掌握相应的康复技能。在课堂教学中，我们发现家长已经掌握了一些康复技能，能坚持在家做训练的家庭中孩子进步较显著。

参考文献：

卢红云；黄昭鸣；特殊儿童言语康复的方法[J]；社会福利；2011年07期

第9篇

中国文化源远流长、博大精深。传承中国文化、礼仪之精髓的国粹――京剧正逐渐为我们的下一代遗忘、淡去。作为文化的传播者――教师，如何让孩子了解自己的民族、中国的文化，为自己是中国人感到自豪，并把我们的国粹一代一代地传承下去。

我们截取中国元素――京剧，本着亲历探究、快乐体验的原则，结合幼儿的特点，从“了解感受――尝试体验――探索发现”等方面入手，设计了“我爱京剧”的主题活动！

二、主题核心目标

1.深度了解中国京剧的演唱风格、服饰、曲调、表演，逐步喜欢上京剧。

2.充分感受中国国粹带来的艺术之美，有强烈的“我是中国人”的自豪感！

三、主题单元计划

四、主题区域布置

五、主题家园合作与社会实践

六、主题具体活动方案

了解京剧

重点领域――语言、社会、艺术

活动方式――集体、小组

活动目标：

1.初步感知京剧的韵味美、服饰美，比较京剧与歌曲的不同。

2.了解京剧的基础知识：生、旦、净、丑等。

3.激发幼儿对京剧的兴趣，有想唱京剧的愿望。

活动准备：

1.视频：老版的京剧、现代京剧“都有一颗红亮的心”。

2.音乐“都有一颗红亮的心”。

3.“生旦净丑”图片、包拯、曹操等常见京剧角色的图片。

活动过程：

一、比较欣赏京剧视频和歌曲“都有一颗红亮的心”，聆听比较视频中京剧选段和歌曲的不一样，感受京剧韵味的独特性

提问：你从京剧中听到了什么好听的？它和我们的歌曲有什么不一样？（引导幼儿学唱京剧中哼的唱腔）

二、比较欣赏两段京剧视频，发现古代京剧和现代京剧的不同

提问：古代京剧中演员穿的衣服、鞋子是什么样的？（头上戴花翎，有长胡子，鞋底很高等等）

现代京剧的演员穿的衣服呢？（和我们差不多）

幼儿模仿京剧中走路、捋胡子、甩袖子等动作，可伴随音乐进行。

三、比较欣赏京剧中的角色：生、旦、净、丑，教师进行解说

四、出示包拯、曹操等常见京剧角色的脸谱，了解人物的经典故事

五、结束：模仿京剧角色中出场的台步

活动区布置：

将曹操、包拯、生旦净丑的图片贴在主题墙中，供幼儿欣赏。

京剧唱腔

重点领域――语言、社会、艺术

活动方式――集体、小组

活动目标：

1.初步感受京剧唱腔的特点并能体验出它和歌曲的差异。

2.能用语言、动作、声音表现出自己的体验，并初步尝试用图谱来表征唱腔的特点。

3.交流自己查找资料解答问题的情况。

活动准备：音乐“定要把深情厚谊送往那四面八方”。

活动过程：

一、欣赏京剧――老生演唱的“定要把深情厚谊送往那四面八方”，感受京剧唱腔的特点

提问：京剧的唱腔和我们的唱歌有什么不一样？它有些什么特别的演唱？（引导幼儿说出：有说话、有拖很长的音、有摇头晃脑、边唱边作等）

可让幼儿尝试模拟唱甩腔。

小结：拖很长的音叫甩腔或者拖控，说话叫念白。

二、引导幼儿逐句听辨出甩腔处

请幼儿模仿练习甩腔、摇头晃脑和边唱边做动作，启发幼儿在唱之前说了一句什么话？

请幼儿练习、模仿感受体验京剧说话与日常生活中说话的差异，并向幼儿介绍这就是京剧“念白”。

小结：知道京剧有念白、甩腔、拖腔，这就是现代京戏。

三、幼儿听京剧画唱腔谱

引导幼儿用不同的符号表示甩腔、念白。

四、老师介绍自己带来的资料，幼儿分组观看

化妆

重点领域――语言、社会、艺术

活动方式――集体、小组

活动目标：

1.认真观看化妆师的表演，初步了解脸谱的使用材料和勾画步骤、卸妆步骤等。

2.感受脸谱艺术的魅力，增加对祖国京剧脸谱艺术的亲切感。

3.能主动根据自己不知的、感兴趣的问题进行提问，体验自己通过请教专家获得知识的成功感。

活动准备：

1.邀请一名专业的京剧化妆师。

2.典型京剧人物脸谱：窦尔敦、典韦、包拯、曹操、关公。

活动过程：

一、向幼儿介绍京剧化妆师

提问：化妆师是干什么的？

二、启发幼儿大胆提问：有关京剧脸谱或其他京剧方面的问题，解答自己不懂的问题从而获得新的本领

提问：猜一猜，京剧演员化妆用的化妆品和我们平时用的化妆品是一样的吗？怎样化妆和卸妆呢？

三、观看化妆师为本班幼儿画脸谱，化妆师边表演边介绍画脸谱的材料和程序

四、化妆师答幼儿问（孩子就自己感兴趣的京剧问题向化妆师提问）

五、欣赏京剧剧目中代表人物的脸谱：黄脸的典韦、蓝脸的窦尔敦、黑脸的包公、红脸的关公、白脸的曹操等。

活动区布置：

可提供丙烯颜料和空白脸谱、油画笔，供幼儿画脸谱用。

出场

重点领域――语言、社会、艺术

活动方式――集体、小组

活动目标：

初步学习京剧演员的上场动作――圆场，能听着老师的鼓声节奏做圆场动作。

活动准备：

1.京剧的音乐“十八罗汉”。

2.大鼓。

活动过程：

一、谈话：京剧演员上场都是怎样走的（请幼儿试着模仿）？

引导幼儿发现它和小碎步不同，是用脚跟脚尖交替走路。我们试着走一走。

小结：出场的动作叫台步，走的时候脚跟先着地。

二、欣赏京剧“十八罗汉”圆场，集体练习走台步

三、听教师的鼓声练习走圆场。鼓的节奏根据幼儿情况逐渐由慢到快

四、观看《中国京剧》中男的和女的不同姿态圆场，引导幼儿发现二者的差异之处，并能用动作和姿态来表现

五、男女幼儿练习各自的圆场动作

学唱京剧“都有一颗红亮的心”

重点领域――语言、社会、艺术

活动方式――集体、小组

活动目标：

1.了解这段京剧的背景，能尝试着唱“都有一颗红亮的心”。

2.能用自己的动作表现京剧内容。

3.喜欢唱京剧。

活动准备：

1.京剧“都有一颗红亮的心”唱词和音乐。

2.铁梅图片。

活动过程：

一、教师介绍“都有一颗红亮的心”的背景、主要角色

二、听京剧“都有一颗红亮的心”

提问：京剧里唱了哪些？你可以试着唱一句。

三、有节奏地念唱词

四、逐句学唱京剧

五、和老师一起跟唱“都有一颗红亮的心”

六、随着京剧，尝试用自己的动作边唱边做动作，比一比谁唱得好，谁舞得好

活动区布置：

铁梅表演区――提供长长的黑辫子

涂色：京剧脸谱

重点领域――艺术

活动方式――集体、小组

活动目标：

1.观察京剧脸谱中五官的图案设计，能运用对称的方式进行涂色与表现。

2.有表现对称的能力。

活动准备：

1.京剧脸谱图片（ppt）。

2.油画棒、白色京剧脸谱（每人一套）。

活动过程：

一、观看京剧脸谱的ppt，观察发现脸谱中五官的对称装饰

提问：这些都是京剧脸谱，你们发现了什么？

小结：脸谱以鼻子为分界线，鼻子左右两边的眼睛、嘴型等都是一摸一样的，颜色、图案、大小都是一样的，它们是对称图形。

二、幼儿自由涂色，提醒幼儿注意颜色的对称

三、分组进行：将幼儿涂色的脸谱剪下来，做成京剧脸谱的展示墙和面具，提高孩子的活动兴趣

可以请幼儿协助剪脸谱、将脸谱贴上墙等。做好后，可请幼儿带着面具随京剧音乐自由表演。

活动区布置：

1.墙面布置（将幼儿剪下的京剧脸谱贴在一起，成一面展示墙）。

2.将幼儿涂色制作的京剧脸谱制作成面具，投放到京剧主题活动区中，供幼儿自娱自乐、表演用。

京剧脸谱制作

重点领域――社会、艺术

活动方式――二人一组

本次活动分为三次课时完成，第一课时完成脸谱底模的制作（在吹好的气球表面贴上厚厚的报纸），第二课时进行第二次底模加工（在表面再平整地贴上厚厚的卷筒纸），第三课时完成脸谱的勾线、涂色。

活动目标：

1.能运用撕、涂抹、粘贴、压平等技能完成脸谱底模的制作。

2.能运用对称的方式将脸谱进行勾线、涂色。

3.有两人分工合作的能力、有共同分享成功的体验和快乐。

活动准备：

1.浆糊、卷筒纸、最大号水粉笔、铅笔每人一套。

2.水粉颜料每桌一套（红、蓝、黑、黄、白、绿）。

3.吹好的气球两人一个（18个）。

4.5cm宽的长条报纸若干。

5.京剧脸谱图片（ppt）。

活动过程：

第一次活动：

幼儿两人一组，每两人一个气球，一人负责在报纸上涂抹浆糊，另一人负责将报纸平整地贴在气球的表面。至少涂抹三层。（大概一周后，报纸干透）

第二次活动：

也是两人一组，互相配合将卷筒纸撕成两节为一张的卷筒纸，并把撕好的卷筒纸贴到报纸表面上，尽量贴平整，可以用手轻轻压平。（大概两周后，卷筒纸干透，教师将气球剪成两半，一个气球就变成两个脸谱模具）

第三次活动：

先让幼儿欣赏京剧脸谱中的对称装饰，观察额头、眼睛、脸、嘴的图案装饰，再让幼儿用铅笔勾线、用水粉颜料涂色。

活动区布置：

完成后，可以将一部分脸谱投放到活动区中供幼儿表演用，将另一部分脸谱布置在主题墙面中。

学唱歌曲“说唱脸谱”

重点领域――语言、社会、艺术

活动方式――集体、小组

活动目标：

1.感受京剧演唱在歌曲中的运用，学会唱歌曲“说唱脸谱”。

2.体验“说唱脸谱”中的韵律感、节奏感。

活动准备：

1.“说唱脸谱”的音频和视频。

2.“说唱脸谱”的歌词。

活动过程：

整个活动分为三次进行，第一次学习主要段落，第二次学习说唱部分，第三次结合表演进行。活动过程参照教案“都有一颗红亮的心”。

“唱京剧迎新年活动”

重点领域――语言、社会、艺术

活动方式――集体

活动目标：

1.打破班级界限，结合元旦节，开展“唱京剧迎新年”的庆祝活动。

2.感受新年的节日氛围，体验表演京剧的快乐。

活动准备：

1.排练好演出节目（每个班出一个集体节目，每个班的老师负责一台京剧节目）。

2.制作好关于活动的邀请卡（节目单），按时发放。

3.请家长协助准备好服装道具等。

活动过程：

节目单：

1.说唱脸谱

2.小虎班：诗朗诵

3.五步拳

4.亲子游戏：蜈蚣爬

5.京剧演唱：都有一颗红亮的心

6.学前班：手语表演――妈妈宝贝

7.亲子游戏：坐气球

8.京剧秀

9.游戏：亲子对对碰

10.阳阳班：诗歌串烧――过年了

演出现场布置：

1.舞台墙面：蓝脸脸谱图片（很大，和幕布一样高），文字（唱京剧迎新年）、幕布上用气球装饰。

2.厅的空中拉几条迎新年的装饰条纹。

3.大厅后墙上布置每个班的京剧作品展览。

七、主题活动反思

今天的“了解京剧”是我们的孩子走进京剧的第一步。在整个活动中，孩子们充满了激情，对京剧独有的唱腔、特别的服饰、美妙的说、唱、走的动作以及常见角色都有了一个初步的认识，让我们对京剧的传承有了信心。

虽然花了三个课时的时间（为期一月）才完成了一个脸谱的制作，但孩子们在整个的活动中收益是很大的。孩子们撕、贴、压的动手能力得到了很大地提高，小手变得更灵巧；活动有时需要两个人来完成，孩子们学会了分工合作，学会了互相配合，体验了分享的快乐！

第10篇

关键词：父职教育；父子游戏；指导策略

一、缘起

在一次家长学校专题讲座结束后，有老师反映了这样一个问题：平时接送孩子、开家长会、家长开放日活动中，多数都是妈妈参加，爸爸的身影很少见，偶尔遇到爸爸接送也是来去匆匆，很少与老师沟通。确实，在现实生活中，妈妈和爷爷奶奶成为管理孩子的专职人员，很多父亲似乎都成了“隐形爸爸”，这不能不让人感到

遗憾。

为此，我们随机对本园22位2～3岁幼儿的父亲做了一项调

查，结果如下：

1.你与孩子经常游戏吗？――A.经常性（9%）B.偶尔（48%）

C.没时间（43%）

2.每天陪伴孩子一般多长时间？――A.1小时或更多（5%）

B.半小时左右（18%）C.十分钟左右（45%）D.更少（32%）

3.与孩子游戏时你的感受是――A.愉快轻松（10%）B.愉快但麻烦（87%）C.累人（3%）

4.你认为父子游戏重要还是给孩子物质保障重要？A.父子游戏（25%）B.物质保障（75%）

5.若幼儿园提供父子游戏活动平台，你愿意来参加吗？A.愿意（45%）B.不愿意（%）C.看时间而定（55%）

调查结果显示，父亲陪伴孩子的时间太少，能经常游戏的几乎是空白；父亲对父教的认识及重视力度太浅，若长此以往，势必影响父子情感的良好发展。结合我园的调查结果和本研究前期大量资料的收集和整理，我们又发现了一些关于“父职教育”的不容忽视的几个问题――

1.客观现实的局限：认为经济条件才是保障教育的首要条件

在时代快速发展的今天，很多父亲认为，当一个好爸爸，就是要给孩子提供最好的经济条件和教育，父亲便成为最忙碌的人，加班加点，外地出差，每天回来后孩子都睡了。有教师曾问孩子：“你喜欢爸爸还是妈妈？”大部分孩子回答是“妈妈”。“为什么呢？”“因为妈妈带我去图书馆，妈妈陪我画画……”可见，父子（女）相处的时间减少，是影响亲子关系亲密度的重要因素。

2.传统观念的影响：认为男主外女主内，天经地义

“男主外，女主内”的大男子主义思想，束缚着部分父亲。理直气壮地认为孩子就是要妈妈教育更恰当，与己无关，把所有重任都推给孩子的母亲。所以，在幼儿园各类家园互动中，很难看到父亲的身影。殊不知，缺乏了父亲的爱是不完善的。

3.有心无力的困扰：认可教育重要性，但不知怎么做

有位年轻的父亲说：“我想做个好父亲，可我不知道怎么做”。

可见，有些父亲很认可父亲教育的重要性，愿意陪孩子，与孩子一起游戏。但实际生活中，却还是以一种“粗线条”的方式“教育”孩子，非打即骂。无疑，用这种“权威”去管教孩子的方式是不会有成效的，甚至会让孩子害怕、反感，从而影响父子情感的发展。

4.教育机构功能的偏失：父职教育指导的力度不够

作为幼儿园教育者，我们有义务和责任来帮助各个家庭，引领父亲投入更多的精力跟孩子游戏，增进父子的情感。随着前期调查的深入，我们发现：“亲子游戏”与“父职教育”之间有着微妙的关系――（1）许多研究者开发了较好的父子游戏，但却缺乏系统，缺乏有效地实际指导，成果自然受不到父亲们的青睐；（2）许多父子游戏的指导研究多数针对入园前幼儿家长，对这一领域有计划、有系统的开发引领几乎为零。

因此，本研究旨在通过各个时段，相应数量的父子游戏开发，填补幼儿园有效组织父子游戏的空白，并不断实践、反思、总结，提炼了许多优质的父子游戏及指导方法，现场指导的方式提高了父

亲开展父子游戏的能力，增进了父子间的情感交流。

二、父职教育的指导策略

由于每对父子都来有不同的文化背景，所以存在很大的个体差

异。在研究过程中，父亲既是活动的参与者，又是自己孩子的指导者，也是对整个活动的评价者，所以活动中势必会提意见、反映问题。不论何时，都要尊重每位父亲，要认真听取，对于正确的意见要加以接受。为此，我们尝试运用了以下一些策略：

策略一：主题培训灵活多样

为了提高父亲的责任心，帮助掌握教育子女的科学知识与方法，我们尝试创建了家长学校。主要通过父子讲坛、父教专栏、班级论坛等形式有的放矢地进行。运用此平台，转变父亲观念，使其接受全新的育儿理念。现以“父子讲坛”“父教对对碰”为例：

1.父子讲坛

根据家长需要，我们邀请园部领导给父亲讲系统的父教知识

教育讲座；邀请教育子女得法、效果显著的父亲进行主题发言，介绍经验。一年来，我们先后开展了四期家长培训，内容分别是《怎样做个好爸爸？》《与孩子一起玩耍》《家中父子游戏的选择》《与孩子游戏12个细节》。通过此平台进行父子游戏指导方法的宣传、培训，让家长随时能查询，询问游戏中碰到的问题，快速解决疑问。

2.父教对对碰

为了与父亲交流幼儿情况、研究与改进父子游戏，我们有计划地开展了每学期一次的“父教对对碰”活动，全由父亲参加。主要由教师汇报一学期来班级幼儿各方面发展情况及存在的问题和需父亲协助的事项。此外，最重要的是，利用此平台，让父亲面对面地交谈教育中的点滴，共同分享、交流困惑与经验。我们的做法：

首先，让父亲以小纸条形式上交自己在游戏中的困惑之处，然后在活动上互相讨论，教师进行指导补充，获得最佳指导信息；

接着，我们特意安排幼儿表演，欢迎父亲参加；

接下来，把平时在园进行父子游戏时幼儿的感受调查读给父亲听，进行心灵碰撞，谈谈幼儿一学期中的表现，存在的问题及有待互相配合之处；

最后，一起谈论自己与孩子一起游戏时碰到的困惑。

策略二：父子游戏环境共享开放

我们提倡父子游戏环境的空间、时间及玩具材料对托班幼儿

和家长开放和共享。他们可以自由选择、取放玩具材料，场地是按需要和愿望布置、随时可以变化的，时间由父亲和孩子自由支配。

1.开放的区域环境开放性区域活动，是在教师创设的宽松、开放的环境下，让幼儿和父亲进行探索性学习

多层次、多递进性的多元操作材料才能满足幼儿及父亲的不同发展需求。每一个新的主题活动开展时，我们首先要根据主题活动的内容与要求，一起分析哪些内容适合开展集体活动，哪些活动适合投放在区角活动中，然后再制作合适的材料投放其中。

2.开放的户外游戏环境和户外场地必须保证其平坦、大小

适合

我园是典型的小区幼儿园，本身活动场地就不大，因此，在开展大型的集体性质的户外父子游戏指导时，我们联系附近的小学，借用小学操场来开展，如“迎六一”父子运动会；另外，在开学父子互动、半日活动开放活动中，我们都合理规划，每个班错开时间组织游戏，确保户外场地宽敞。

3.开放的家庭环境在父子讲坛中，我们向家长宣传家庭环境创设的好处

指导家长给孩子和自己创设一个和谐的生活氛围，时有变化、安全无隐患的环境，有属于父子同乐的天地，例如小书房，玩具

区等。

策略三：亲友团人多力量大

父子游戏观念的转变，是整个家庭成员共同努力才能实现而执行的。所以，让其余家庭成员（尤其是妈妈）积极参与，有利于我们活动的开展，有利于父子情感的快速递增。以转变父亲观念培训为例谈谈我们的做法。

比如，第一次“父教对对碰”中，由于没有前期经验，为了确保让全体父亲参与，我们首先发放邀请函，邀请全体父亲参加活动。其次，为了确保父亲能积极参与，我们做通了母亲的工作，宣传父教的重要性，请母亲鼓励父亲参与。再次，我们发放小纸条，收集父亲在父子游戏中的困惑，使家长会话题是众多父亲所需的。

又如，“班级论坛”中，父亲没空上网的，就由妈妈传递，指导父亲游戏。并要求自由谈谈游戏后的感想，这块妈妈们更感兴趣，聊得比较多。有一点非常肯定，在妈妈们的关注下，爸爸在家与宝宝进行游戏的比例明显上升。

转变父亲观念的整个过程比较艰辛，我们刚开展培训时，许多父亲都不愿意花时间参加，母亲参与比例较大。通过反思，我们从两方面入手开展各类活动。首先还是不断鼓励父亲来参与，向其宣传父子游戏的益处；其二就是争取妈妈们的配合。鼓励母亲把自己所学的父子游戏方面知识回家传送给父亲，起到一个指导督促作用。就这样，父亲来参加培训的人数渐渐多了，最后只要有空，很多都是父亲和母亲一起来听课。

策略四：父子游戏筛选贵在体验修整

1.主题中的父子游戏平时我们教学一般以小主题形式在开展活动

于是我们思考：要是“父子游戏”的内容能与小主题相结合，那样益处会更多吗？通过资料查阅，我们发现：幼儿教育整体观认为教育整合应在现实的、多样化的活动中加以实现。那么，“父子游戏”的开展正好为主题创设了多样化的活动，更相得益彰，添趣不少。例如：

【案例1】主题《我爱我家》

游戏元素分析――在开展小主题《我爱我家》时，我们首先分析，了解主题中心思想是让孩子知道家里主要成员，感知爸爸妈妈爱我，我爱他们的情感，再根据班级年龄特点和发展需要筛选。通过步步选择，我们选择了游戏内容《父子操》。原因是它强调的是肢体亲密自然的接触及亲子好朋友般的相处，能让孩子在互动中体验爸爸的爱，体验父子游戏的乐趣。

2.节日中的父子游戏每次节日来临，我们都会心情舒畅，孩子更是开心的一蹦一跳

我们抓住这开心时刻来组织父子游戏，为递增父子情感加码。我们知道每个节日都有它的节日背景、典故，因此在节日来临之际，教师必须深思熟虑后再选择父子游戏。如：

【案例2】“三八妇女节”中的父子游戏

游戏名称：《我和爸爸送礼物》

游戏目标：（1）在构思、协商的过程中，增进父子的情感交流，用实际行动表达对妈妈的祝福。

（2）通过亲子共同制作，培养孩子的动手能力。

设计思路：“三八”妇女节，是妈妈的节日，而这天，妈妈最希望得到的是来自孩子和老公的祝福。我们利用此节日，让父子同心一起构思、制作礼物给妈妈祝福，无疑是最恰当、也是最好的礼物，同时在制作中，父子的亲密度也获得提升。

3.家庭中的父子游戏

研究伊始，我们就知道父子游戏有其特点，就是活动量大、探索性的游戏多，而且父亲的教育有利于发展幼儿智力，所以我们在选择幼儿在家玩父子这类游戏，主要以活动性和探索性这两块

为主。

（1）趣味类。在家中开展“父子游戏”次数机会最多、也是最轻松，最让孩子父亲不受拘束的。但与此同时，在家开展“父子游戏”跟在园开展存在差异，它需要家长和孩子主动去游戏，没有人来提醒或监督，是自发的，更没有人在一旁指导。所以，选择趣味性强、操作简便的游戏方案，是吸引爸爸和孩子自觉地开展游戏的有力保

障。例如，“登山”“小飞机起飞了”“翻跟斗”等趣味游戏，深受父子

喜爱。

（2）自主类。由于每位家长、幼儿需求不同，能力不同，所以教师要根据实际情况，每月选择适宜内容、数量的游戏内容，供家长、幼儿自由选择，主要利用“父教专栏”和“班级论坛”两个平台进行宣传、推荐。

（3）自发类。父亲和孩子在游戏时，也会生成很多经典的游戏。所以自发游戏中的父子游戏我们收集进行尝试。主要通过父子讲坛、父教对对碰等活动，让家长畅所欲言，在互动中获得提示、吸引，后纷纷效仿，从而达到我们的目的。我们从中选取收集到我们的父子游戏集中。

三、初见成效

本课题经过一个学年来的实践研究，父亲参与父子游戏的认识明显提高，幼儿与父亲间关系改善了，同时为幼儿园积累了许多父子游戏素材，获得了很多指导父亲游戏的经验。具体表现在：

（一）增强了父亲的角色意识与亲子情感

作为成人，我们可以思考一下，自己受了父亲多少影响？其实，我们今天的行为举止，很多思想观念，很多潜意识，都与父亲有着千丝万缕的关系。父亲就是孩子一生的老师。还清晰地记得刚入园时孩子们的情景：有惊慌失措的，有动不动就哭闹的，有不出声的，有爱打架的，每个班只有二三个小朋友能大胆地说话，回答问题。经过一年的实践研究，现在孩子们变化很大，大部分孩子活泼开朗，与同伴相处融洽。更值得可喜的是，幼儿语言水平进展神速，通过大量的父子阅读活动，孩子语言连贯性增强了，喜欢听故事，愿意讲故事。还有一点，班内几个爱哭的孩子，变得勇敢了，摔倒了会自己爬起来，嘴里还嘟囔着：“摔倒了，不要怕，好孩子，真勇敢”。

（二）提炼出几种行之有效的实践方法

1.阅读法

我们特别重视在父教专栏里经典绘本推荐工作。一般每两周推荐2本，并通知父亲哪里可以购得或是提供网站地址，供父亲上网查找，另张贴父子阅读中需注意的各类细节15个，指导父亲怎样跟孩子进行阅读。目前，我们已收推荐绘本30多本，父亲反映极好，都说孩子很喜欢看。下面是我们陆续向家长推荐的必读图书（绘本）

――《我的爸爸》《父与子》《大头儿子、小头爸爸》……（具体见绘本阅读篇）

在父子阅读中，把一些好的事例进行“晾晒”，以引起大家的关注和学习。

2.体验法

在父子游戏研究进程中，要给父亲与孩子提供多次游戏的机会，

让他们体验游戏无穷的乐趣。每学期一次的半日活动开放，是让父亲体验父子游戏乐趣的大好时机。在现场活动中，父亲可以通过自身的知识经验，给孩子全力的支持、鼓励、启发与帮助，引导孩子克服困难，解决问题；教师从旁指导、给父亲一种全新的教育理念，让父亲不仅知道怎么指导，还了解为什么要这样指导，从而保障父子游戏有效开展，让父子积极情感体验贯穿始终。

3.展示法

把父子同乐的瞬间及成果进行展示，无疑是对父亲教育最大

的鼓舞与肯定。在“展示―观看”过程中回顾曾与孩子一起走过的“路”，会有很多感慨，而这些感慨将会成为激励父亲们继续向前的

动力。

（1）作品展示是指把父子作品以评比、展示的方式，加大宣传力度，放大活动效果，吸引更多父亲参与父子游戏。如，“父子粘贴画大赛”：我们将父子作品操作各个流程用照片形式进行全园展示，进行分享与交流，体验成果。

（2）才艺展示。在研究中，我们始终抓住每次活动特点，根据主题让有才干的父子进行才艺展示。例如：生活活动中宝宝要理发，我们就会邀请理发师爸爸给宝贝现场理发，通过理发全过程展示，父亲和孩子很开心自己给班级带来的助教，其余孩子也获得了理

发一点都不害怕的参照经验。又如，在《迎新年“包水饺”》活动中，托三班邀请了在开元名都餐饮部工作的宣宣爸爸，跟儿子合作了一套包水饺方法，现场传授经验，使亲子活动气氛达到了最高点。

4.竞技法

父亲的果断，勇敢的品质每个孩子都不可或缺（尤其是男孩子）。我们通过各种强度大的父子间竞赛活动来培养孩子们这方面的品质。让其在一次次“同甘共苦”中品尝到成功的喜悦，感受并学习父亲身上不服输的精神。在主题周里：结合主题，我们每个学期都会有各类父子游戏开展。例如，结合清明节主题活动，开展父子登北干山，悼念烈士活动，进行比赛，同时又融合对烈士尊敬、仰慕、敬佩情感教育；在亲子会上：我们还根据节日特点，开展一些大型的父子游戏活动，进行父子间的各类爬、钻、听、跳等技能比赛，愉悦身心，增进情感。例如，“迎六一父子运动会”：运动会上，爸爸们和孩子一起，尽兴地参与了团体赛“快乐父子操”“抢夺阵地”“班级拔河对抗赛”以及各项个体赛“帅父亲”“偷油吃”“运米忙”“运西瓜”等活动。活动始终在快乐的氛围中进行，发自孩子与家长心扉的笑声更是一阵接一阵。这不仅能让孩子感受到比赛的紧张与快乐，更重要的是让他们体验到了爸爸的力量、勇敢和坚强。

（三）整理了几点深度的思考

整个专题研究中，我们在父子游戏收集及指导方面获得了很多经验，也积累了很多内容和指导策略。但在父子游戏评价这一环节，觉得还有很大的提升空间。对父子游戏进行有效有针对性评价的体系还未健全，主要表现在父子游戏评价方式及策略方面。

教师在创设游戏时，要重视父子参与率，能考虑游戏有效性，但实际操作中指导技能却有待加强，如何提高教师父子游戏指导能力？研究行之有效的指导策略，也值得我们再次推敲。

第11篇

小学六年级组工作计划

一、现状分析：

本年级教师：行动快、运作快。喜欢结伴郊游、愉快工作。倡导向优秀教师看齐、发扬自己所长、干出个人特色。同事之间直言不讳，互相促进。感情融洽。本学期我们这一届老师与往届比有以下几点不同：（1）六年级的语文老师、英语老师与往届不同，教学班级多了、课时量多了。还有两个新来的老师没有做班主任的经验。（2）以往的六年级没有参加“自我发展课题实验”，今年我们也被列入到实验中去。（3）前几届的老师基本都是连续2、3年在本校教毕业班，他们多少已经摸清了一些眉目。一些客观的原因我们组里老师都说不会影响我们的工作。我们决定要发挥我们的主观作用，发扬组里的团结协作的精神，顺利的完成教育教学任务。

本年级学生：1班---像一匹匹战马，确有“势不可挡”之势。2班---像一只只小羊，“勤能补拙”这个词最适用于他们。3、4班一直在不懈的努力，相信也会有不俗的表现。5、6、7、8、班是我们的学习上的“领头羊”。也是我们完成50%的希望。

二、指导思想：

德育：“先做人、后成才”

教学：“轻负荷、高质量”

组风：“开心、健康、紧张、具有责任感”

班风：“让每一个孩子都生活在爱与被爱之中”

一个树立：

为小学部其他年级的学生树立“六年级大哥哥、大姐姐的榜样作用”。

二个完成：

1 做好“自我发展”德育实验课题的研究工作。提高班主任工作方法。

2 让孩子们在紧张而又愉快的生活中完成本学期的学习。

三个杜绝：

1 杜绝体罚、变向体罚、无故停学生的课。

2 杜绝作业量过多，搞题海战术。

3 杜绝重结果、轻过程的简单的育人方法。

三、具体措施：

（一）教育

1 配合德育处做好养成教育：

从集会纪律、课室内外卫生、值周班检查、这些方面规范学生的行为。为其他年级树立榜样作用

2 注重班级管理。做好班主任工作经验交流：使每一个班都具有一个良好的精神面貌和学习氛围。营造一个很有亲情的集体氛围，感受着爱和被爱。

每月一次做好班主任之间的工作方法的交流，找出自己的不足之处，采取更行之有效的办法开展创造性的工作。受益于自己，更无愧教师这个光荣的称号。

九月 蒋国冰做优秀班主任经验介绍。

十月 哈婉莉讲“如何营造班级良好氛围”的一些体会。

十一月 集中研讨“怎样才能带出一个优秀班集体、做一个合格的班主任。”

十二月 自查工作中的不足之处。为下一学期创造性的工作做一铺垫。

3 精心的为孩子们安排好本学期的两次活动。使孩子们健康、快乐的生活、学习。

4 班主任每周下宿舍一次。与生活老师加强联系。互相协作，及时掌握孩子们的思想动向。关心他们的身心发展。（每周填写一表，交与组长）

班 存在的问题： 第 周 如何解决：

5 与家长保持良好的、定期的联系。让他们了解我们的工作，进而信服我们，才能做到家校统一。

6 将我们的班主任工作的一些心得与体会、一些优秀学生的事迹及时加以小结。积极向校报投稿，与同事切磋交流。每个月的月末，每班选出一份典型事例交与负责人。

9月份 衷颖、陶玉肖 10月份 李先玉、吴祖文

11月份 肖红海、蒋国冰 12月份 王汉栋、刘艳丽8 结合生活部搞好我们小学部的第一个社团：爱心社-----四个一一份作业 每个星期都有一个德育作业。将爱心渗透在日常生活中。

一天主题活动日 十一月有一天为爱心社团活动日：一部分人宣传一些好人好事、另一部分人帮助一些心里有问题的学生做好咨询工作、还有一部分人介绍一些如何加强自我保护的方法。

一份投稿 每月一次向校外投稿：介绍我们的活动情况，向学生的朋友、家长吸收我们的社员，让爱心社逐渐壮大。

一份关注 关注社会：向发生在我们周围需要关心的人献出我们的爱心。从小培养孩子们具有走向社会的意识。（二）教学

1 配合教研组长有针对性的开展教学研究。更好的为六年级教学服务。

2 提倡愉快教学。从兴趣出发，不强迫、压抑孩子。更不要搞过重的课业负担。

各学科统一布置周末作业。组长协调三科作业量，防止比例失衡。做好同学科相互听课，并及时评课的工作。不要因完成任务而完成。

3 有计划、针对性的做好培优、辅差工作。提高课堂效率、质量。做到一课一得。

（详见后面的工作安排）

四、活动安排：

(一)快乐嘉年华

目的：

1 揭开六年级新生活，体现出我们的生活是“紧张着，并快乐着”。

2 让学生感受到老师生活中的关心。促进师生感情。

形式：1 请出每位同学的家长、老师、学生。共同开一个轻松、愉快的晚会。

2 每班两个节目。（展示个人特长或集体风貌）两个亲子游戏。在活动中，融洽师生关系，体现“以情育人”。

时间：十月的最后一个星期

地点：地球广场

主持人：家长、老师、学生

策划：六年级所有任课老师

奖项设置：参与奖、精彩动作奖、最佳游戏奖、最酷家庭、配合默契奖、最快反应奖

摄影录像：电教室

（二）“爱心社”活动日

目的：

1 将我们小学部的第一个社团“爱心社”发展壮大。改变以往捐钱、捐物这一单一形式，

开展多种有意义的活动内容。

2 有利于增强孩子们的爱心，有利于班集体的建设。（配合我们年级本学期制定的注重班级管理所安排的一项活动）

3 有利于提高孩子们的关注社会的能力。

内容：宣传自我防范的一些措施、现场搞一个爱心帮助（面对一二年级的小同学为他们解决在学校生活的烦恼）

形式：宣传活动。凡参与本活动的同学，都会得到我们的现场帮助。

时间：十一月份的最后一个星期

地点：新教学楼一楼和一二年级教学楼门口

策划：班主任、生活老师、学生五、培优计划

时间：利用第二课堂。

科目：数学、英语

人员：每个班选出15名。

编班：编成三个班。每班40人。

授课人： 数学、英语奥赛班：蔡国良、王汉栋

数学、英语提高班：李先玉、刘燕红

数学、英语兴趣班：哈婉莉、陶玉肖

时间：数学：星期一、 英语：星期三、星期四 两科轮流

英语：星期一、 数学：星期三、星期四

职责：（1）上课、批改作业、辅导

（2）必须及时的将每一个学生的情况反映给她的班主任。

（3）当堂课遗留下来的问题，事后有责任给学生讲清。

（4）以兴趣为前提。课堂要生动、活泼。

联系人： 数---哈婉莉 英---王汉栋

职责：（1）每天协助授课老师检查作业。

（2）及时交流、总结、找出不足，及时修改教案。

（3）每月出题考核教师与学生的教学情况。对任课老师做正确的评估。（根据试卷情况待定）

（4）组织、策划，授课内容。安排进度。说明：为了配合高段语文组的读书活动。我们六年级7：00---7：30这段时间为全级学

生的课外阅读时间。还请英语、数学老师做好配合工作。

六、辅差计划：

各班选定自己班的辅差生，自行辅差。

七、组内评估：

常规考核 能力考核 每 星 期 下 宿 舍 一 次 每星期与任课老师联系一次 定 期 与 家 长 联 系 师 生 关 系 班级 风气 对级 组工 作的 配合 集会纪律卫生 二课检测 班级学习成绩 个人 特殊 贡献 衷 哈 李 吴 蒋 肖 王 刘 陶 蔡

第12篇

【关键词】教育 学校 幼儿园 学前教育

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.210

教育是一项持久、艰巨的工程，家庭、学校、社会同时担负着对人的教育责任，教育好幼儿既是幼儿园的任务，也是家庭的责任，幼儿教育的成功与否，在很大程度上取决于幼儿园与家庭的沟通、联系，取决于家庭能否与幼儿园配合，以及家长的家教能力。家庭是幼儿园重要的教育合作伙伴，努力做好家长工作，争取家长的理解、支持与密切配合，增进家园沟通与协作，构建良好的家园共育模式，创造幼儿健康成长的最佳环境，是我们的责任。工作实践中我们深深地认识到：办好家长学校是提高家庭教育水平的重要途径，挖掘家长学校的潜在功能，提高家长的素质，才能营造有利于广大幼儿健康成长的家庭环境。

一、健全完善的管理制度是保障

1.成立家长学校领导班子：学校成立了由园长、副园长、保教主任、优秀家长代表、各年级组长、专职教师组成的家长学校委员会。每学年不定期召开家长学校委员会，由学校领导汇报工作计划及取得的成绩，听取委员会成员的合理化建议，并进行一些针对性讨论研究，从幼儿的生理到心理；从学习到生活，成功的、失败的教育经验，剖析身边典型案例，影响所有家庭，强化过程管理，提高家教水平，努力形成家庭、社会、学校三位一体的教育模式。

2.健全各项规章制度。要办好优秀家长学校，必须在管理上下功夫。为此，我们建立和完善了一系列家长学校制度《家长学校工作制度》《家长委员会章程》《家长学校家长行为规范》《家长学校教师行为规范》《家长委员会职责》《好家长评比条件》，使家长学校办校走上了规范化、制度化的轨道。

3.家长学校工作具体化。家长学校每学年根据幼儿园实际情况，制定详细的工作计划，计划安排到月，并具体落实到每周，由分管家长学校工作的副园长、保教主任组织实施，园长进行检查督导。这种层层深入的管理体系是落实家长学校工作的有力保障。

4.档案资料规范化。由专人负责收集整理档案资料，对家长学校的工作进行全面记载，包括学校办学宗旨、组织建设、会h记录、教学进度、计划、讲课教案、讲稿、总结材料、图片资料、摄像资料、反馈意见等。使家长学校资料更完善，管理更规范。

二、扎实开展家长培训活动是基础

针对家长素质参差不齐、家教观念比较落后，家教方法存在随意性、盲目性的特点，首先聘请国内知名的教育专家来园授课，积极解决了家园共育中的“架桥”问题，有力提升了办学水平。其次，开展丰富多样的活动提高家长教育能力。

1.丰富家长育儿知识。

家庭是人类性格和能力的加工场。“产品”质量如何，主要取决于家长的追求和品位。因此，我们每学期制定培训计划，并且以家长学校、家委会、家长座谈会的形式，聘请儿保专家讲理论、叙经历，帮助家长树立正确儿童观、教育观、质量观和人才观。变重幼儿园教育、轻家庭教育的观念为家园共育。家长培训以《幼儿家长读本》《园本教材》为专门的培训教材，兼或临时根据需要定主题内容。每学期组织两次班级家长会等对不同年龄班的家长进行培训，学期后进行家教知识测试。培训活动有计划性、连续性、针对性，培训效果非常显著。讲座内容有：《伴随孩子一起成长》《帮助孩子适应小学生活》《幼儿生理特点及保健》《怎样做一个合格的家长》《做一个自强自立的人》《做一个勤劳俭朴的人》《尊重本身也是一种教育》《幼儿园课程设置》等。培训活动深入、扎实，帮助家长提升了家教理念，丰富了育儿知识，让所有的家长，带着一颗挚爱的心、责任心、体谅的心，收获真情和友情。

2. 开办父母体验工作坊。

面对富有时代特色和新鲜体验的孩子和家长们，我们开幼儿教育之先河，办起了“父母体验工作坊”，“父母体验工作坊”课程设置融入国际潮流、融合先进理念，采用体验式培训，让家长在强烈的心灵震撼中，经历一次次特殊的旅行。忘不了“过电网”时，家长们的大彻大悟；忘不了“爱住我家”令全场家长声泪俱下的感动，这是孩子端着小碗一勺一勺地喂父母吃饭来报答父母的情景，一行行热泪滴在小手上，流淌出的是亲情融融，在场的每一个人无不为之感动。还有体验活动《爱的代价》、《心灵之旅》等让我们反思了自己的教育行为。

王楠楠的妈妈有感：当孩子轻轻抚摸着妈妈的手时，孩子问：“妈妈，你的手怎么有硬硬的东西呀？”妈妈说：“都是妈妈洗衣服、做饭、工作磨出的茧子。”“妈妈，我长大了帮你洗衣做饭、挣了钱天天给你买好吃的。”女儿认真的语气犹如幼年的我自己。此时此刻，我突然明白：其实天下父母都一样，没有谁会奢求儿女回报什么，只要孩子能够健康、快乐、平安的成长，就是父母最大的幸福和满足。

体验场上，家长眼里闪耀着明亮的光芒，那是生命“重生”之光。有位家长体验后动情地说：“我是一个冷酷的人，十几岁就和妈妈不和，只会在社会上拼杀，心灵深处柔软的东西变得麻木、坚硬，今天的课程，让我‘重生’”。她紧紧拥抱着张园长说：“谢谢您们，您们让我学会了爱与感恩，学会了智慧地生活”。每个参加培训的家长也都涌起了生命感动的波涛，生命随之丰满起来。

三、多途径的家园沟通与交流网络是关键

沟通与交流是建立家园合力的基础。只有积极创设条件，为家长多渠道、多途径提供沟通、交流的平台，才能实现家园共育。

1.坚持家长学校工作常规化，让家长学校工作成为幼儿园工作的一部分。每学期召开一次家长学校委员会，商讨家长学校工作；每学期两次家长会，交流幼儿园教育教学情况及幼儿阶段性的表现；每学期一次家长开放日活动，全面展示幼儿园教育教学与特色教育工作；每学期一次家长问卷调查和至家长一封信；每学期填写一次家园联系册，教师和家长互相反馈幼儿每月在园和在家的表现；每月更换一次家教专栏，宣传科学育儿知识；每周更换一次家园园地；每日与一个家长直面交流、约谈，解答家长疑难困惑及时反馈幼儿在园情况和在家表现，采取一致的教育方法；每学期的园本教研中，都有获得优秀班主任的老师介绍经验，组织家教经验交流活动，或请家长现身说法，交流成功的家教经验，起到抛砖引玉的作用，从而激励全体家长争做合格、称职的家长。

2.利用现代化手段和家长互动交流。幼儿园官方微信公众平台开通以来，通过文字、语音、图片、视频等符合网络用户阅读口味的内容、形式、语言，第一时间权威、实用信息。积极利用新平台，集家长意见及建议、架起了一座幼儿园与家长沟通交流互动的“新桥梁”，打开了家与园的“新窗口”，树立了幼儿园形象、权威声音等方面取得明显实效。

为加强沟通交流的力度、广度，各个班级又通过校讯通、班级网站、微信平台、QQ等，利用现代媒体传播信息快捷、简便的特点，开启了网上家长学校，完善家园互动栏目，教师在网上班级的通知、信息、班级论坛、班级相册、教学安排、毕业留言、班级公告、精彩视频、背景留言等。公示每周文明宝宝、教学内容，并与家长互动交流或留言，反馈幼儿生活与学习情况，家长可随时通过网络获取相关信息。一位在报社工作的家长说，你们的校讯通内容非常好，涉及到幼儿教育的方方面面，我们家长十分受用。另外，以观察记录的形式反馈幼儿情况，也是我们进行家园沟通的一大特色，深受家长欢迎。比如教师每天细心观察幼儿在生活和学习各环节中的表现，然后每周以观察记录的形式反馈上来；每日的教师交接班记录，上面要详细记载幼儿的生活学习情况，发现问题及时和家长沟通，做到了幼儿园里无小事，家长们都放心的把孩子交给老师；除此之外，还有教师的三检记录，记录孩子的健康情况，有对个别幼儿进步或反常现象的关注；也有教师在教学或保育方面的交流共享。每天接送幼儿时，家长都要驻足观看记录，及时了解孩子情况。通过这种形式，使家长对我园的教育工作更加充满信心，对教师更加信服。

四、形式多样的活动是根本

1.积极开展灵活多样的亲子活动。

为充分利用家长资源，增进家园、亲子之情，我园积极开展把家长请进来的各种活动。如每学期一次的常规家长开放日和庆“六一”“元旦”家园联欢，每学期的家长进课堂活动，制作“亲子环保废物制作户外运动器材”、趣味运动会中的亲子游戏等。在亲子活动中让家长与教师一起分享教育的喜悦，同时也加强了家长和社会对幼儿教育的关注，而且还增进了家园、亲子之间的感情。

2.创设丰富多彩的社区活动。

家长学校本着以社区文化为依托，放大德育教育资源，让幼儿园教育从封闭走向开放，从文化孤岛走向开放的社区原则。近几年，我们利用家长小组开展了丰富的社区活动。如：采摘草莓活动、去大拇指蛋糕房参观学习；利用地域优势开展“我是小小消防员”活动，直接带孩子去消防支队参观，听消防叔叔的讲解，体验安全的重要性等，都使家长和孩子受益匪浅。系列幼儿园与社区互动的教育活动，让幼儿走出校园，融入生活，丰富幼儿的生活经验和知识信息，实现家庭、社区、幼儿园的良性互动。

3.亲子阅读让书香弥漫校园。

以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。我们以幼儿园和家庭为幼儿积极创设良好的阅读环境。

首先，开学初，老师们就在为班级的环境布置做着各种各样的准备。园内外环境实现了美化、净化、亮化、儿童化。做到了让每一堵墙都会说话，每一处都能成为生动的课堂。同时，我们还把班级特色的文化空间还渗透在班级的每一个角落，除了班级走廊环境、班级区域环境、操作材料、幼儿作品展示栏等外，我们还专门为孩子创设了阅读区。让每一个走进教室的人都感受到浓厚的班级特色。

其次，我们给家长发放亲子阅读活动倡议书，制定亲子阅读活动方案，有计划有总结，并评比出阅读小明星，收集整理家长心得体会等。另外，老师指导家庭亲子阅读。避免家长理解不到位、材料选择不到位、时间投入不到位、方法指导不到位等，给家长建议要为宝宝创造一个舒适、色彩鲜明的阅读环境。在家里的各个角落，只要孩子能走得到，够得着的地方，放上一些书籍，堆上几册画页等等。使亲子阅读成为一种习惯，一种需求。

4. 趣味亲子运动会。

魅力四射的趣味亲子运动会，改善了亲子关系和生命样态，增强幼儿体能，丰富生命智慧，让孩子在快乐中生活，在健康中成L。以“我运动、我健康、我快乐”为宗旨的幼儿园亲子趣味运动会为家园共育构建了平台。

一位家长说道：今天，我仿佛又回到了童年，重新拾起儿时的快乐，和孩子一起学习，感受成长，体验快乐！

5. 主题活动：蛋宝宝的一天。

通过蛋宝宝的活动，孩子感受到了“受爱”与“施爱”，了解爱的真谛。他们全身心地投入到活动中，用心体验，用心表达。他们由被爱而知爱人。

第13篇

一、生活管理

1、帮助新生尽快适应新环境

由于年龄的差距，原小班幼儿一部分升入中班，年龄偏小的幼儿和新生一起组成了我们的小蝴蝶班。面对一班新老生各半的孩子，我知道尽快帮助新生适应环境是当务之急。只有这样才能缩小新老生间的差距，班级各项活动才能顺利地展开。

印象最深的是史一帆小朋友。帆帆几个月大时就离开了远在河南的父母，来到了武汉的爷爷奶奶身边，因此对老人有很强的依恋心理。刚来到我们小蝴蝶班时，帆帆每天都哭，嘴里还念着：“奶奶什么时候来接我？”从小和爷爷奶奶共同生活的帆帆显然还没有与新老师和小朋友相处的心理准备。虽然无法取代父母，但老师们仍然尽最大的力量给帆帆关爱。喂他吃饭，哄他睡觉，拉着他的手和他一起做游戏。慢慢地帆帆早上来园时不哭了，能主动向老师问好了，还交了王耀阳、戴恭翔等几个好朋友了呢！情况类似的还有汪玲娜、苏可莹、王思凡等好几位新入园幼儿。

2、家园联系形式多样，得到家长鼎力支持

开学初，无论新生老生，对我来说都还很陌生。为了以最速度熟悉、了解每位幼儿，我每天利用晨检和离园的宝贵时间与家长交谈。询问关于孩子们的种种细节，并及时向家长汇报幼儿每一天的点滴进步。家长们也特别喜欢与老师这样面对面地交流方式，经常有家长和老师聊的忘记了时间。

每周家园互动手册反馈、班级网站的开通、幼儿园等，为因工作繁忙而无法接送孩子的家长们，与幼儿园架起沟通的桥梁。特别是班级网站上公布的教学内容，让家长更直观地了解孩子在幼儿园都学了什么、教师都做了哪些工作、需要家长怎样配合等等。

不定期召开家长会、家长开放日活动、亲子趣味运动会等，让家长、幼儿与教师零距离接触和沟通，亲如一家人。家园之间能够互相理解、互相尊重、默契配合，都与本学期大量细致入微的家长工作密不可分。

3、保教结合，营造幼儿温馨家园

保育与教育是不可分割的。特别是我班幼儿年龄在3一4岁之间，身体发育处于关键期，体质较弱，较易生病；而智力发展也处于敏感期，求知欲强，学习新知识很快。如何保证幼儿身体健康、精力充沛、出勤率高，是保证教学活动有效的前提条件。因此班级三位教师心往一处想，劲往一处使。努力为幼儿营造出一个安全、清洁、健康的温馨家园。每日做好班级内外卫生清洁工作及口杯，餐具，毛巾的清洗消毒。每周对玩具、活动室进行紫外线照射消毒，定期晾晒卧具等。主班与配班教师做好交接班工作，对幼儿健康状况做到实时监控，发现问题及时处理。保育员马老师工作勤勤垦垦、任劳任怨、责任心强。在教师教学工作繁忙的情况下承担了大量卫生工作，并主动配合教师，协助完成园内公开课、家长开放日、亲子趣味运动会等大型活动。

二、教学管理

1、学习、贯彻活动整合课程新理念

《幼儿园活动整合课程》以“探索发现学习”为基本教育哲学；以皮亚杰与维果斯基的发展理论为指导思想；以多元智能理论为依归、其中心思想为：课程整合化、教材生活化、教学游戏化。目标指向培养幼儿全面发展、帮助教师专业成长、引导家长热情参与、体现了《新纲要》中“学”重于“教”的理念、

例如：其要求活动具有目标导向，引导儿童的发展、设计活动应考虑幼儿现有水平和潜在的发展水平之间的距离，目标应关注幼儿的最近发展区、《噜啦啦》课程单元，就是从幼儿对清洁身体的一般经验出发，设计了一系列的围绕“健康”的相关活动，其中包含了对儿童发展各方面的预期和假设、

又如：强调活动需要中介因素，通过符号帮助幼儿提升和巩固学习经验。在维果斯基的儿童学习理论中，符号是活动不可缺少的中介因素，包括语言、图像、身体动作、音乐等各种不同形式，对幼儿的发展具有重要意义。其中又以语言符号最为重要。在《彩色世界》课程单元中，幼儿有机会用语言表达自己对各种色彩的感觉；用绘画表达对色彩含义的理解；用音乐、动作、图形表现自己对色彩的想像。这些经过整合的系列活动，最终引导幼儿将自己原有的一般经验提升至新的经验水平。

2、环境配合教学变化

环境对于幼儿学习成长的重要作用毋庸质疑。我们根据科学专题计划创设：自然与科学、动动手动动脑、娃娃家、小厨房、玩具城、水果树等活动区角。为幼儿提供了大量便于动手操作的材料。如粗细不同的电线、动植物图片、数学图卡、各类手工纸、布条、毛线、瓶子、长短不一的塑料棒等等。幼儿在动手操作的过程中产生了科学探索的浓厚兴趣、提高了对各类操作材料的认知度、丰富了科学知识。每次在区角游戏活动时，孩子们都意犹未尽、流连忘返、

为帮助幼儿塾悉新班级和老师，并结合教师节、国庆节的到来，创设《亲亲我的老师》、《我的快乐“十一”》；关注季节更替创设《树叶宝宝真美丽》、《小雪花》；配合各个主题活动创设《谁来陪我洗澡》、《彩色车轮印》、《我爱吃的食物》、《均衡营养身体好》等主题墙饰。环境布置过程中，充分利用家长资源，共同收集图片、素材。环境创设突出幼儿特色，由孩子们自己动手布置出的小蝴蝶班与众不同。

3、鼓励年轻教师实现专业成长

于老师是一位活力四射的年轻教师，对幼儿充满爱心，在幼儿生活照顾方面十分细致周到。由于刚从幼师毕业，有了一定的理论基础，只是还缺乏足够的实践经验，所以在承担园内教科研活动时信心不足。针对这一情况，我时时处处注意帮助、鼓励于老师。协助她完成了科学教研专题公开课《沉与浮》、《谁饿了？》。在平时的教学活动中经常与她讨论活动细节，给她锻练和展示的机会，这些都能从我班网站的视频中看到！如音乐游戏《蝴蝶与花朵》、科学活动《小红帽》、歌表演《彩色世界真奇妙》、体育游戏《碰一碰》等等。现在于老师对自己的执教能力充满了信心，并已经形成了自己活泼、大方、富有亲和力的执教风格，深受幼儿和家长的喜爱。

4、园内教研活动大胆尝试、不断创新

过去，为了圆满地完成一次公开课，我往往会选择自己最擅长的课题，就怕课上不好，不能达到预期的效果。自从读了南师大教育科学学院顾荣芳的文章《观摩活动意味着什么》后，我对待公开课的保守作秀思想彻底转变了。“观摩活动对教师意味着有机会参与有益自身成长的教研活动；意味着对科学的教育和教育的科学的研究；也意味着实践知识的挖掘和实践知识的提升。”只有有益于幼儿、有益于教师自身成长的活动，才是成功的公开课活动。

明白了这个道理，我在公开课选题时力求做到以幼儿发展需要为出发点；以幼儿情感、认知、能力的发展为预设目标；在公开课活动的过程中注重幼儿能否获得真实的情感体验而提升了价值观念；是否经历了新旧知识的认知冲突而建构了新的知识；是否演练了真实性的任务而熟练了操作技能。从过去以活动过程是否零缺点的标准，来评价一节公开课的优劣，转变为以活动过程中幼儿是否在与教师的对话中得到了适时教育；教师是否积极促进了幼儿的探究与思考；是否最大程度地保障了每一个幼儿的学习得以实现等，为评价教学状态的根本！

本学期在园内两次公开课活动和一次家长开放日活动中，我班教师大胆尝试有一定难度的学科领域，不断在活动的预设、提问的技巧等方面开拓创新。《沉与浮》、《谁饿了？》、《泡泡真有趣》、《颜色变变变》、《谁褪色了？》等科学公开课活动都取得了意想不到的满意效果。有关每次活动的教案及反思可在蝴蝶班网站上查阅。

5、充分利用网络优势，宣传先进教育理念

家庭教育是幼儿教育的重要组成部分，《幼儿园活动整合课程》中也强调了，幼儿教育需引导家长热情参与。过去我们的家长工作往往不被家长理解，今天要家长做这个，明天又让家长带那个，感觉好像老师把自己的本职工作转嫁到了家长的身上。需要家长配合参与的活动内容常常无法达到教师的预期要求。如何调动家长的积极性呢？我们进行了多种尝试。如将教学所需收集的资料和作品写在《家园互动手册》上。由于教师写的很具体，家长在收集和制作的过程中不会产生疑问。对个别工作非常忙碌的家长主动做好沟通的工作等。其中最有效的途径是班级网站的开通。

有了班级网站，教师可将学期、月教学计划公布，具体到一日教学内容则以教育叙事、观察笔记、教学反思、活动照片、视频等各种形式体现，向家长宣传先进的教育方法、理念。家长通过网站了解了教师需要家长配合的目的，准备材料和作品的用途，看到孩子们在活动中如此开心和兴奋，都十分感动，家长们在网站上的留言充分体现了家园间的理解、沟通和互动。对教师的理解转化为配合教师工作的积极性，因此本学期教师无论开展任何活动都十分顺利、游刃有余。

6、珍惜学习机会，提升专业素质

省教科所专家蒋瑛俐的讲座《教育叙事与教师专业发展》、托福幼儿英语培训、《多元智能探索课程》学习、《幼儿园整合课程的实施分享》讲座、园内教师沙龙会、区教委科学小组来我园开展活动等等。一学期下来，教师们获得了如此多的学习机会。每一次学习对我来说都是一次眼界的开拓、知识的积累、思想的升华。认真做好笔记只是学习的一个必要途径，更重要的是，如何将学到的知识内化为自身的教育素养，并在日常教学工作中实践和验证，从而达到提升专业素质、实现专业成长的根本目的呢？

蒋瑛俐老师已经为我们指出：最有效的方法就是教育叙事研究。教师在教育教学研究时，应关注发生在自己教育生活中的事情，寻找其中有意义的细节，并反思自己的教育教学，从而改进和重建自己的教育生活。《谁褪色了？》、《提问的艺术》、《白菜是红色的吗？》、《彩色车轮印》、《聪明的小红帽》等八篇短文，记载了我班教师一学期以来的教育叙事研究历程。教师通过讲述自己解决教育问题的故事，表达了自己对教育的理解、阐明了教育思想。从过去关注幼儿是否“听话”，到现在关注教育是否有意义。工作方式从被动应付变为积极主动。将工作与研究紧密结合在一起。从中产生的教育经验和智慧，更能通过园本教研的形式，与园内教师互相交流，互相帮助，产生了极高的效率，加速了教师专业发展的进程。

7、组织策划家长开放活动，赢得家长一致好评

第14篇

计划的种类很多，可以按不同的标准进行分类。主要分类标准有：计划的重要性、时间界限、明确性和抽象性等。下面小编为大家带来早教老师个人计划范文，但愿对你有借鉴作用!

早教老师个人计划范文1一、指导思想：

牢固树立科学发展观，全面贯彻党的教育方针，追求科学有序管理，发挥管理与教研效能，强化教研的实效性，促使我校学前教育工作新跨越。

二、工作重点：

1、以《纲要》的培养目标为指导，以素质教育的思想和理论导向，更新教育观念，面向全体幼儿，面向全体幼儿的每一个方面。

2、继续加强学前班教研活动的管理，积极进行幼儿素质教育的探索和研究，为幼儿作好升入小学学习的心理准备和行为习惯方面的准备。

3、培养幼儿综合能力，学会认知，学会做人，学会共处。

继续加强德育教育。

三、管理工作

(一)追求科学有序管理，促使学前教育规范发展。

1、加强教育常规管理。

确立正确的指导思想，在实践中不断提升办学理念，建立在《纲要》理念指导下的管理思路。加强内部管理，规范教学行为，切实提高课堂教学质量，提高办学水准。不加重幼儿课业负担，不留书面作业，遵循教育规律和幼儿身心发展特点，以培养幼儿良好习惯和学习兴趣为重点，建立能指导和帮助幼儿发展需要的评价体系;平等对待每一位幼儿和家长。

2、加强制度建设。

进一步完善并落实各类规章制度、考核制度、奖惩制度，完善并落实各类人员岗位职责，使各项制度在新的时期适应教育改革发展的需要，同时能更好的为教育教学服务。

3、进一步增强服务意识，办人们满意的学前教育。

(二)抓实各项学习及教研，促使幼儿教师专业成长。

1、组织教师参加培训，认真学习《纲要》内容，深刻领会《纲要》精神。

2、制定并落实教师专业发展计划，组织教师深入学习《纲要》和现代教育理论书籍。

要求各班主任上交：(1)学期初上交工作计划，(2)每月检查一次学习笔记的记录。

3、落实教学研究工作。

(1)制定切实可行的教研方案，并依照方案组织教研活动;(2)定期开展教学研究活动。(3)不定时听课。4、组织教师积极参加上级单位组织的教研活动。

5、抓好各项制度管理，各项工作抓落实，抓实施，抓检查。

6、发挥组长作用，严格落实学前班各项规章制度。

7、加强教育过程管理，鼓励教师针对班级活动中遇到的问题，寻求适当的解决问题的方法和措施。

8、坚持学前班教研活动，了解教师教育教学情况，了解各班幼儿情况，商量制定改正措施。

9、学前班工作纳入学校工作计划中，对于学前班出现的各种情况和问题，及时讨论解决。

(三)改革安全管理制度，促使安全工作的有效开展。

1、建立健全安全工作制度，落实安全工作岗位责任制和责任追究制，做到责任明确，层层落实。

牢固树立安全意识，重视并加强安全教育，切实提高师生的安全防范意识和自护自救能力。建立公共安全突发事件应急预案，定期组织幼儿进行疏散和逃生演练。

2、高度重视安全工作。

着重做好六个方面的安全工作：一是门卫、二是设施，三是消防，四是传染病防治。开学前、学期中要对周边安全、校舍、消防、玩具、教学具进行全方位的安全排查和维修，杜绝安全事故的发生的可能。

早教老师个人计划范文2一、加强专业理论学习，提升早教老师工作能力

1、为了提高早教老师专业理论水平及工作能力，了解2至3岁婴幼儿发展特点，本学期重点学习《宝宝心语》一书，从宝宝的内心、身心发展特点、人际关系表现、心智、性格以及教养难题方面进行系统学习，帮助教师准确把握宝宝心理，丰富早教老师的专业理论知识，提升专业水平，更好地指导社区家长做好科学育儿。

2、积极参加市、区教委、计生等机构组织的早教人员培训学习，提高专业化水平，持证上岗，更好地胜任早教工作。

二、规范整理过程性资料，迎接区督导

1、继续修订和完善早教工作的各项规章制度，使早教老师和相关工作人员以及社区各部门明确各自职责和义务，形成良性工作机制。

2、整理早教活动的各种过程性记录，做到规范、全面，迎接区督导工作。

三、深入社区及家庭，做好调研工作

三月份，早教组将深入新家园社区进行调研，了解0至3岁婴幼儿的育儿需求，除了开展问卷调查之外，重点走进5个家庭，了解0至3岁婴幼儿的家庭结构、婴幼儿教养情况、家长对婴幼儿早教的需求等，根据调查结果制定适宜的早教指导和服务计划，使早教工作更加具有针对性和时效性。

同时开学初向社区家长发放“问卷调查”，了解家长的育儿需求，听取家长的意见及建议，使早教指导工作更加有效。

四、通过多种活动提升家长科学育儿理念

开展多种形式的早期教育模式，形成多样化、专业化、网络化的早期教育服务，科学指导家长对婴幼儿实施家庭教育是幼儿园义不容辞的职责，本学期，我们将根据社区家长不同的育儿需求，继续开展多种形式的早教指导与服务，促进家长科学育儿理念提升。

(一)早教沙龙：

依据问卷调查，以小组“互动式”研讨方式，邀请社区家长来园与老师共研育儿方法及策略，针对幼儿易发生的认知、情感、生活与交往等方面的问题展开研讨，发掘深层次的原因，找到解决问题的方法，给予家长最实际的帮助。

四月份：透视宝宝社交及习惯中隐藏的心理障碍。

五月份：揭示宝宝性格及行为背后的内心世界。

(二)亲子体验：

根据季节、节日开展不同年龄段婴幼儿的亲子游戏活动，突出个性化指导，为家庭育儿更加科学，促进宝宝健康快乐成长搭建平台。

四月份：结合春季开展亲子种植活动。

五月份：结合“母亲节”开展亲子制作活动。

六月份：结合“六一”开展大型游园活动。

(三)专题讲座：

本学期发挥早教志愿者的自身优势，为社区家长开展专题讲座。

三月份：让国学伴随宝宝健康快乐成长——《浅谈传统文化中的蒙学教育》

新的学期，我们将一如既往地努力工作，为社区0至3岁婴幼儿家庭提供科学指导与服务，更好地发挥幼儿园的教育职能作用而努力!

早教老师个人计划范文3一、现状分析：

——优势

回望过去的一年中，我园对附近社区0—3岁散居婴幼儿开展了形式多样的各项早教活动。通过咨询活动、大喇叭广播等对0—3婴幼儿家长早教知识宣传及指导。6月初的入学适应也得到了领导及家长的好评，并取得了一定的经验,为今后的早教工作奠定了基础.

——弱势

一直以来农村家长在观念上对婴幼儿早期教育缺乏一定的认识。由于父母工作忙,大多由祖辈家长带领孩子,他们又普遍比较重视生活上的护理，而忽视婴幼儿其他能力的发展。为了推进0-3岁婴幼儿的早期教养工作，发挥幼儿园教育指导功能，为0-3岁婴幼儿、家长提供早期保育和教育的指导服务使宝宝在人生最初的阶段，身心健康地发展我园通过早教中心服务站的辐射。本学期，将采用多种形式的活动来吸引0-3岁家长来参于各项活动，使他们的受早教指导率有所提高，从而不断转变他们的育儿观念。

二、指导思想：

坚持以提高幼儿园服务家长、服务社会的功能，以促进婴幼儿发展为本指导思想，根据家长的需求，通过形式多样的活动，切实提高1—3岁婴幼儿看护人的家庭教养知识，充分挖掘幼儿园的教育资源，开启潜能，使宝宝健康活泼的成长，使1-3岁散居婴幼儿受教育的普及率不断提高。

三、工作目标：

1、加强家长对0—3岁早期教育的认识，帮助家长掌握科学的教养方式，提高家长的育儿经验。

2、自觉学习早教理论知识，提升设计、组织、开展早教指导工作的能力。

3、开展早教教研活动，注重早教活动开展中各类早教资料的积累4、开展多种形式的早教服务活动，使家长更乐于积极主动参与其中。

5、配合幼儿园开展其它工作。

四、具体工作安排：

9月份：

1、制定早教工作计划，学习早教各种制度，定制家长培训与教学内容。

2、亲子班的宣传招生工作。

3、根据幼儿月龄划分班级，填写花名册。

4、亲子活动活动的开展

5、入户指导活动

10月份：

1、组织第一次形式多样的亲子指导活动，做好记录与反馈。

(请邀请领导听课指导)

2、开展一次送教下乡活动。

3、大喇叭广播宣传早期教育知识。

4、户外大型玩具对外开放。

11月份：

1、亲子活动的开展。

2、开展《美食大赛》活动，并评选出5名获奖者

3、以集市为舞台，开展一次亲子游戏大赛。

12月份：

认真做好小结工作，交流、反思，制定下学期工作思路。

早教老师个人计划范文4一、班级情况分析

本学期我班共有幼儿29名，其中男孩18名，女孩11名，部分幼儿上过托儿所，其余的都是第一次上幼儿园，他们来自不同的家庭，生活行为习惯各不相同，大多数孩子在家受家人的宠爱，以自己为中心，对父母或祖辈的依赖性较强。在和家长的接触和交谈中我们发现幼儿的自理能力和行为习惯普遍较差，如：不会自己吃饭、不会上厕所;有的个性强，形成了许多坏习惯，时常与同伴之间争夺玩具发生攻击行为;有的幼儿不合群，任性等等。为了使这些孩子们尽快稳定情绪，适应幼儿园集体生活，养成良好的行为习惯，形成良好的常规意识，我们三个老师将齐心协力，团结合作，把更多的精力投入到工作中去，争取在家长的配合下使每位幼儿都能愉快的生活，取得可喜的进步。

二、总目标

根据园务计划和班级情况，以二期课改的精神为指引，以纲要为指导思想，以园务计划为工作准则，结合班级实际情况，认真踏实的做好本学期的各项工作，以创新教育模式为突破口，全面提高保教质量，增强幼儿体质，发展幼儿语言能力和生活自理能力，注重智力的开发，促进幼儿身心和谐的发展，使每个幼儿在其最近发展区上都有的提高。

三、主要工作任务及措施

(一)优化班级环境，为幼儿营造一个轻松的学习气氛。

具体措施：

1、组织本班老师学习《幼儿园指导纲要》，为幼儿创造一个友爱和睦的集体，安静、整洁、美丽的环境，为幼儿自选活动、小组活动、集体活动、游戏、学习创设良好的活动环境。

2、活动室、主墙及活动区材料及时更换、充实，并与主题活动密切配合，以提供成品或半成品材料为主，鼓励幼儿动手、多操作，发展幼儿的协调能力及动手操作能力。

在室外创设作品栏，展示幼儿自己的作品，保证每个幼儿都有展示作品及欣赏作品的机会。

3、活动区的设置涵盖幼儿身心诸方面发展需要，満足幼儿的游戏兴趣，依据本班实际，建立合理的活动区规则，密切配合教学需要，定期添置、更换活动区材料、多提供半成品和非成品材料。

4、更加合理的利用社区资源。

(二)合理安排一日活动，一日活动安排注意动静搭配，室内外平衡。

具体措施：

1、根据本班幼儿的能力和兴趣安排不同的活动，在时间的分配上做出弹性的安排。

2、有组织有指导的活动与自选活动、安静活动与运动性活动，个人活动、小组活动、集体活动及每周各学科的课时分配有一定的比例，给予个别辅导和随机教育。

3、根据幼儿年龄特点学习适用于小班的早操，要求幼儿动作合乎要求。

4、根据本班幼儿动作发展水平现状及各年龄阶段幼儿发展指标，制定本学期幼儿体能训练要求及活动内容，并将贯穿在一日生活中。

5、保证每天1小时户外体育活动，户外体育活动能作到：有目的、有要求、有内容、有器械。

6、每周开展一节体育课，体育课能做到有教案、有准备、有效果分析，能根据每次分析结果进行改进。

7、组织幼儿到户外进行参观、秋游等活动，培养幼儿热爱科学、热爱大自然的情感。

(三)加强幼儿常规习惯的养成教育，为幼儿终身发展奠定坚实基础。

1、帮助幼儿良好生活卫生习惯的养成教育，使好习惯为提高幼儿的生活质量服务。

2、重视幼儿良好学习习惯及幼儿游戏活动和课间活动时规则意识的培养，让幼儿在自主、自由的游戏活动中习得经验、习得知识和技能，提高幼儿交往的能力、合作能力，让孩子终身受益、童年生活幸福快乐。

(四)重视对幼儿的观察、评价，通过对幼儿的评价，了解教学的重点，从而更有针对性改进教育工作。

具体措施：

1、认真填写《幼儿成长记录册》，体现幼儿的成长过程及进步。

2、重视收集评价幼儿的基本材料，如：通过录音、相片、作品的方面的材料，对幼儿进行纵向评价，并定期向家长展示，以便家长了解幼儿成长的动向。

3、重视教育评价对教育活动的作用，定期对幼儿发展状况进行纵向评估，以便了解幼儿的发展状况及需要，从而提供更加适宜的帮助和指导。

(五)安全教育工作：

注意根据天气的变化给幼儿增减衣服，做好幼儿的保暖工作，对体弱幼儿要多加照顾。户外活动前，着装是否整齐，鞋带是否松弛等问题;还要看一看，摸一摸幼儿手里或口袋里是否藏有坚硬细小的物品;不给幼儿玩细小的物品和玩具，防止幼儿把它们塞进嘴巴、鼻子和耳朵里面。教育他们不能推别人和用玩具打人，加强幼儿自我保护意识，确保无安全事故发生。

(六)家长工作

1、个别接触。

通过家访、电访、个别约谈，了解其在家情况及家庭环境，父母素养以及他们在对待幼儿教育问题上所持的观点等，约访率达到100%以上。

2、资料信息。

利用通知、定期更换《家园栏》的内容，及时展示主题活动情况，帮助家长了解幼儿园的教学情况，向家长推荐教育、育儿资料，家园共同克服育儿中遇到的难题。

早教老师个人计划范文5一、根据孩子习惯教学

孩子小，虽然早教能够让他们比其他人有更大的起点，同样他们年纪小，想要教导好他们就必须要了解孩子们的习惯，这样我们才可以更好教育好孩子，让我们完成教育工作，在教学的第一天，观察孩子的情况，然后掌握孩子的习惯，然后根据孩子的习惯安排工作，比如孩子一般习惯在几点睡觉，上课时间多长为准，经过了长时间的教导在教学中发现规律这样也能更好的教育孩子，一般早上是孩子精力的阶段，我们会抓紧好时间教育学孩子，孩子的经历远不如我们大人，因此在教学中必须要做到让孩子有足够的休息时间。保证孩子有精力学习。

二、与孩子沟通，了解他们内心的世界

孩子和我们的想法是完全不同的，想要教导好孩子，站在孩子的角度去思考问题，去发现他们长处和缺点对我们来说非常重要，有些孩子比较外向，喜欢与陌生人打交道，他们性格开朗活泼，我们教导起来也更加容易，对我们来说更方便。但有的孩子他们性格比较柔弱，不善于表达自己的情感，更不愿意接触外界的事物，所以他们的学习相对要弱一点，但不管任何时候都必须要记住一点，我们了解孩子内心的世界，然后尝试与他们沟通，从而更好教育他们，了解他们内心的世界，就是让孩子不要排斥我们，接受我们老师的教导，认可我们这些老师，成为孩子名心中的好朋友。

三、工作积极主动

在工作的时候只有积极的去引导孩子，主动与孩子沟通，我们才能够占据到有利地位，在与孩子沟通之际，对我们老师应该主动与孩子沟通，而不是站在讲台上传授知识，如果不了解学生情况，不主动与孩子沟通，除了少部分孩子其他孩子都不会有多大变化，他们开始早教，本来就是一件非常劳累的工作，有的孩子甚至还不会走路，这些得靠着我们教导，哪怕这些孩子不学，但是有一个良好的学习环境，它能也会有一天成长成才。当然任何时候孩子的教育都离不开老师的教育和引路，我们早教就是把孩子引导进入到更高的学习层面，让他们对于学习慢慢认可，减少磨合时间，这对我们来说才是重要点。

早教老师个人计划范文6一、指导思想

以区教委学前科和进校工作要点为指导，结合学前教研室工作总体要求，继续坚持“项目管理，任务驱动、研训一体”工作模式，进一步贯彻、落实《纲要》精神，以市区级基地园验收为契机，以“社区早教基地园建设”和“早教教研工作”为载体，以系列教研、培训、交流为主要途径，以提升0—3岁早教师资队伍专业化素质为重点，全面提升全区早期教育工作质量。

二、重点工作

1、进一步加强早教中心教研组研究力度，提升研究水平。

2、加强各类园所早教师资队伍建设，继续完成早教师资培训工作。

3、组织早教工作系列观摩研讨活动。

4、继续加强“在早教活动自选环节中如何有目的的促进幼儿大肌肉发展”的专题研究。

5、做好早教示范基地验收前的视导工作。

三、具体工作及措施

(一)进一步加强早教中心教研组研究力度，提升研究水平。

1、结合11所验收园的需求，组织中心组成员学习、掌握0-3岁幼儿发展目标，作好指导、示范准备工作。

(9月15日)

2、中心组骨干教师针对不同年龄段幼儿发展水平，做教学设计展示，按各环节活动内容进行目标、材料投放、对幼儿要求、对家长指导等全方面说课指导。

(9月22日)

3、做教学活动观摩课，发挥示范、引领作用。

(10月13日)

(二)加强早教教研活动，专题引领基层研究。

将教研工作与验收视导工作有机结合，发挥教育的价值。

1、活动时间：每月二次(单周四)

2、研究内容：“在早教活动自选环节中如何有目的的促进幼儿大肌肉发展”

3、研究形式及目的：以中心组研究、示范为抓手，以专项培训、学习和专题观摩研究为主要途径，提高教师研究力;

通过专题交流提升教师语言表达能力和理论联系实际的能力，逐步提高专业素质。

4、以基地园观摩研讨为途径，引领、提升早教教师研究水平;

本学期中心组活动在房幼、良幼、韩村河等幼儿园进行。在市级示范基地园开展区级早教观摩研讨系列活动，提高幼儿园早教教师组织、指导活动的能力。促进房山区早期教育工作又好又快发展。

以座谈交流形式为抓手，提高教师理论联系实际、提升实践经验的能力。

5、本学期重点活动：进行专任教师亲子活动方案设计评比活动。

活动方法：

(1)各园在11月中旬进行园内评选，按专任教师40%的比例评出优秀活动方案;

(2)12月16日前按比例上交学前教研室。

(三)做好早教示范基地验收前的视导工作

加强对申报区级示范基地验收园的视导与管理，促进早教工作的开展。

本学期对申报示范基地的11所幼儿园进行全面视导。

结合区级教研，充分发挥中心组成员优势，将说课、做课、反思、交流有机结合起来，施行全方位引领。

1、组织11所园早教负责人、专任教师共同学习纲要精神，掌握0-3岁(分段)婴幼儿发展水平，使教师有目的的备好每节活动课方案，使幼儿身心都得到发展。

并能有的放矢的指导家长科学育儿。

2、骨干教师根据教研专题，结合验收标准，有目的的为验收园教师以及其他园所教师进行说课指导。

3、骨干教师观摩课展示，与教师一起研讨活动课优势与不足，了解并掌握活动策略。

4、观摩验收园所教师活动课，研讨活动效果，提高教师组织活动课水平。

5、以市级示范基地验收标准的要求对11所幼儿园早教基地验收文字材料的准备进行细致的指导，逐步完善，逐步提高，达到标准。

城关、长沟、琉璃河、霞云岭、石楼、张坊、长阳、河北、原子能、矿机、西潞、昊天、小英才、希望之星。

(四)充分利用早期教育网，为教师搭建学习、交流、发展的平台。

本学期重点活动

将示范基地好的活动方案、案例等在网上与大家交流、研究，实现网上教研。

突出不同年龄段教养重点，要有主管领导(负责人)的点评。

(五)根据需要继续组织教师参加市级早教师资培训。

1、统计需要培训人数。

2、继续联系幼师培训中心做好教师岗前培训工作。

3、教研员王彩红准备参加早教上岗培训。

早教老师个人计划范文7一、情况分析

在镇、园领导的重视下，20__度取得了一定的成绩，开设了三位一体的早教点，包括三个点的环境创设、设施设备的添置、教师的任课安排等，并能按照早教半日活动正常地开展活动。完成了市的优生优育指导服务点的评比、区早教指导点的评比任务，也为我园的早教工作积累了一定的教学教育指导经验。在我园老师的共同努力下，我们也得到了家长的满意与好评。但同时我们在对社区散居婴幼儿的排摸、调查及访谈中了解到，居住在本地段的0—3婴幼儿家长很多由于教育文化水平及生活条件等各方面限制，在观念上对婴幼儿早期教育缺乏一定的认识。所以，需要进一步地加强早教教师队伍的建设，提高教师的指导能力，多为家长提供指导的机会，让我们社区的03家长积累更多地育儿知识、育儿内容，提高全社区的03早教水平。

二、指导思想

以学习实践科学发展观为指导，贯彻《幼儿园工作规程》和《学前教育课程指南》精神，围绕本园园务计划要求和任务，积极探索以幼儿园为核心，依托家庭、社区，创新地对六灶镇地区0-3岁婴幼儿及教养者进行教育，提高我园教师指导社区家长、婴幼儿的能力，提升家长的教育理念，提高我园在社区中的声誉，幼儿园、社区共促婴幼儿发展，为家长的满意、社会的信任做出积极的贡献。

三、工作目标

1、不断丰富活动的组织形式，宣传科学的早期教育方法，努力提高附近社区早期教育水平和家长们的教养水平。

2、发挥幼儿园教育资源优势，重视早教活动的实效性，为幼儿园可持续发展打下基础。

3、加强对教师早教工作的指导，提高教师的早教工作指导能力。

四、主要措施

(一)丰富活动的组织形式，有效提高附近社区早期教育水平和家长们的教养水平。

1、实施完成好一年四次的早教大活动。

按年龄段有目的的、有计划的组织好四次大活动，提供幼儿学习、运动、交往的机会。

2、用科学理念指导亲子教育活动。

深入有效地开展早教推广及服务活动，准备开设以下几个方面的服务指导项目：亲子活动、早教指导咨询活动、送教下乡活动、发放小报宣传资料、家长沙龙等。

3、指导家长、服务家长。

为家长举办多形式的服务，如知识讲座、经验交流、专题讨论、个别咨询，抓好活动过程中的机会，有意识地做好家长工作。

4、送教进社区。

定期组织教师进入社区，将学前教育的观念思想、幼儿园的教育活动，向社区散居儿童进行宣传，提高本社区散居儿童的教养环境。

5、早教服务日的运作。

深入有效地开展早教服务日活动，继续开展宝宝成长档案等特色服务项目。丰富早教指导日的活动样式，切实的满足家长及婴幼儿的需求。

(二)发挥幼儿园教育资源优势，重视早教活动的实效性，为幼儿园可持续发展打下基础。

1、在幼儿园中成立了早教组，选择业务好、肯钻研、勤奉献的优秀教师学习早教，利用班级工作之外的时间从事早教指导与服务。

2、认真学习《上海市0～3岁婴幼儿教养方案》，明确教养理念、教养内容与要求、组织与实施，以便于理论指导实践，更好地开展早教工作。

3、加强与外界资源的联系，充分发挥早教服务站及富有经验的指导教师、镇儿保医师等资源优势，促进早教的推广与深化。

4、利用多种渠道和途径听取家长的建议和意见，并做出适当的调整，提高早教工作的有效性，使早教工作更科学化、合理化，以适合家长的需要。

(三)加强对教师早教工作的指导，提高教师的早教工作指导能力。

1、教师早教工作培训

(1)争取机会参加上级部门举办的早教项目培训活动。

(2)组织教师早教理论知识学习。

2、开展理论和实践相结合的早教教研活动

(1)调整早教指导队伍，定期组织早教指导人员学习一些针对不同年龄阶段的婴幼儿的指导策略，使服务更有指向性和适用性。

(2)研讨一些早教服务班中出现的问题及解决的方法，提高指导教师的服务能力。

3、开展早教课题的研究

(1)鼓励早教指导人员以课题引领的方式开展早教工作，使早教工作的过程更严谨规范。重视课题实施中过程资料的积累。

(2)定期与课题实施教师进行课题开展交流与沟通。

早教老师个人计划范文8(一)重视安全保健工作，营造平安温馨校园

1、有计划开展教师安全知识问答、幼儿安全教育和师幼安全实战演习，提高师幼的安全意识和应急突发事件的能力。

2、细化一日活动安全管理细则，规范日常工作要求，将安全责任落实到每一个环节。

3、规范卫生保健工作，严格执行幼儿园卫生保健制度，全方位做好防病防疫工作，确保幼儿身心健康。

(二)加强教师多方位培养，提高教师综合素质

1、深入学习《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》中的细则，每月交流学习笔记，进行理论联系实践的考核，提高教师理论素养和对《规程》《纲要》实际应用能力。

2、分别组织语言组和音乐组的教师进行图画书讲述和边弹边唱的技能考核，提高教师的专业技能。

3、开辟“优秀园丁”和“幼儿园里好事多”德育栏目，鼓励优秀教师脱颖而出，倡导家长和小朋友学习幼儿园里的好人好事。

4、继续开展“快乐10分钟大家谈”主题讨论，在原有基础上鼓励教师关注幼教事业发展方向，提高服务家长的意识。

(三)组织形式多样的教学活动，促进幼儿和谐发展

1、要求各班结合幼儿园工作计划制定科学合理的班级工作计划，注重计划的可操作性和实用性。

2、通过每学期一次的教学评优和日常的有效教研，加强教学研究力度，增加领导推门听课次数，逐步提升日常教育教学质量。

3、深入开展早期阅读和诵读古诗活动，鼓励师幼读经典读好书，提高师幼文化素养，促进幼儿语言能力的提高。

4、结合全运会在济南召开的大好形势，组织各班开展“我运动我健康”的传统体育游戏，鼓励每位幼儿参加运动会，为其提供展示自我和健康成长的机会。

(四)密切家园联系，形成有效教育合力

1、更新幼儿园家长委员会成员，积极听取家长委员会成员对幼儿园各方面工作的意见和建议，不断改善办园条件。

2、组织家长和幼儿开展安全童谣的创编和朗诵活动，丰富幼儿安全的相关知识，提高家长和幼儿的安全意识。

3、通过家长学校和家长会的专题内容，与家长探讨教育话题，形成教育合力，达成教育共识。

4、利用“家园直通车”“撷海拾贝”“家园共育”等多种形式，对家长进行育儿指导和培训，加强沟通与交流。

5、增设园长信箱，充分发挥家长的监督作用，加大家园交流力度，不断规范教育行为。

早教老师个人计划范文9一、现状分析

(一)基本情况

中心现有教职工22名，其中在编专职教师10名，大专及以上学历92%，幼儿园高级教师50%。中心内有两个全日制适应期早教班，双休日有130多名散居幼儿参与亲子早教班。中心吸纳了一批从事幼儿园实践教学10年以上的成熟型的兼职教师，参与中心亲子指导课程的组织与实施。目前分中心设施设备已经到位，尚未启动招生工作。

(二)发展优势

1、机构联动，多形式多途径推进全区早教指导。

在学前科的领导下，全区基本已形成0-3岁婴幼儿早教指导工作管理体制与服务平台，形成网格化布局，串联起遍布全区的早教指导服务网络。在早教中心的策划下全区联动开展“阳光娃娃”系列早教指导活动。

2、高起点定位，建成早教中心优秀团队。

中心拥有一支高素质的师资队伍，有研究生引领推进中心的课题研究，专业水平较快发展。

3、课题研究，以科研促发展。

中心课题《生态化环境下0-3岁婴幼儿亲子互动方案的研究》以先进的命题设想被上海市教科院课题规划办立项为20__年度市级课题，同时吸纳了小红帆、童星幼儿园早教指导站共同参与研究，为课题的研究与推广奠定了坚实的基础。

4、总结实践经验，面向全国辐射。

中心已接待近百次国内外专家与同行的参观交流，还应邀数次到外省市开展早教环境创设、亲子指导课程与实践的培训，把我们的经验向全国辐射。

(三)发展瓶颈

1、如何进一步发挥全区机构联动的早教指导专业优势，强化对早教指导工作的过程性管理，有待进一步探索。

2、中心亲子课程与入园适应期早教班课程尚需逐步完善。

3、如何激励教师实现自我超越，提高文化自觉、凸现早教指导的科学性与专业性，是中心发展的核心问题。

4、分中心的启动，显现出中心教师资源的严重不足。

二、发展目标

倡导生态文明的观念，立足“四大中心”功能定位，全力推进中心发展，完善亲子与入园适应期早教课程，形成一支研究型的早教指导师资队伍，实现教师自我超越、中心自主发展的生态校园，在全市形成以生态环境为特色的品牌早教，努力创建全国早期教育指导示范基地。

三、工作目标及主要举措

(一)中心管理工作

在全区早教网络化管理的过程中，进一步强化早教指导的过程性管理。在健全与完善岗位职责和管理制度中增强生态制度文明，形成文化自觉，构建生态文明校园。

主要举措：

1、完善早教指导站工作制度、早教负责人工作职责、早教指导教师上岗制度等，使各指导站工作目标清晰、任务明确、操作规范，提高工作实效。

2、完善区早教指导三级管理网络，构建起以学前教育机构(指导中心、分中心、指导站)为中心，以社区0-3岁婴幼儿科学育儿指导服务基地为依托向家庭辐射科学育儿理念、知识和技能的早教指导服务平台。

3、根据中心机构特点，重组中心组织机构，不断完善中心的管理制度，加强自我管理，形成自觉行为。

4、初步尝试普陀早教中心自主性督导评价机制，形成中心的督导评价小组，把控规划实施方向，监督规划实施过程。

5、在进一步理顺分层管理的基础上，中心重点项目采用项目管理制度，有序推进日常工作与重点工作。

6、统整中心与分中心的部门岗位及中层干部的配备。

7、加强中心文化建设，构建多元和谐、创新发展的文化氛围，创立既尊重个性张扬又强调和谐共进的团队氛围。

8、优化调研评优工作，注重对日常性工作的考量。

(二)亲子部工作

发挥区早教中心的专业指导功能，全区联动，全覆盖、高质量地确保一年6次科学育儿指导服务。根据区情，开发适合社区特点的0-3岁亲子指导服务课程，以全面提高全区亲子指导服务的质量。

早教老师个人计划范文10一、班级情况分析：

本学期我们托班有男生15名，女生13名。经过一个假期，老生对幼儿园又会产生一定的不适应，加上新生的哭闹，更会影响大面积孩子的情绪。幼儿通过上学期的学习与生活，各方面都有了一定的发展，我们从中也积累了很多经验，发现了下一步工作的方向与目标。在常规方面，孩子们虽对常规有了基本了解，但有些方面还达不到目标，没有一贯性。如洗手时爱玩水，饭后洗嘴不够干净，还需老师帮助等。许多仍没有一定的规则意识，不能控制自己的行为。个别孩子不能积极参加集体活动，不能主动与人交往;由于孩子多，上学期存在的问题，新年伊始，我们会根据园务计划、保教计划、教研组计划要求，切合本班的实际情况，拟订本学期更为完善的工作计划。

二、本学期教育教学目标

健康领域

1、身体健康，在集体生活中情绪稳定、愉快。

2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。

3、知道必要的安全保健知识，学习保护自己。

4、喜欢参加体育活动。

动作协调、灵敏。

语言领域

1、愿意与人交谈，讲话礼貌。

2、注意倾听对方说话，能理解日常用语。

3、能清楚地说出自己想说的事。

4、喜欢听故事、看图书。

5、能听懂和会说普通话。

社会领域

1、能主动地参与各项活动，有自信心。

2、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。

3、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。

4、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。

5、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。

科学领域

1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。

2、能运用各种器官，动手动脑，探究问题。

3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。

4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。

5、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

艺术领域

1、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。

2、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

三、具体工作要求和措施：

1、新学期开始，稳定孩子情绪，创设安全、温馨、宽松的心理环境，使幼儿尽快与教师建立依恋关系。

复习上学期学习的内容，回忆过年的情景，逐步纳入新的教学计划。

2、常规和自理能力的培养：

(1)教育幼儿高高兴兴入园、离园，会主动使用礼貌用语，不随便带玩具和吃的。

(2)掌握洗手的方法，先学习挽袖子，排好队，一个一个轮流洗手，洗手时不玩水，水流要小一些，使用完肥皂，要用水冲净，洗完手不乱摸脏东西，用自己的毛巾擦手。提醒男孩小便时尿进盆里，养成活动、开饭、午睡前后入厕，饭前便后洗手的习惯。

(3)安静就座，愉快就餐，一手扶碗，一手拿勺，细嚼慢咽，不挑食，集中精神吃饭，不做漏嘴巴，姜片和饭渣放在桌上，不乱扔。饭后会自觉去送碗、擦嘴、放凳子。

(4)午睡时，进出午睡室要排队，自己脱鞋子放在床腿旁摆整齐，自己学脱外套放在脚头，安静入睡，起床时自己穿鞋，学穿外套。

(5)学会自己保护自己，正确搬凳、上下楼梯、使用体育器材、玩大型玩具。户外活动时按老师的指令做游戏。

(7)学习收放玩具。

3、提高保育质量

加强传染病的预防工作，配合保健医做好定期使用预防药、检查身体、每天做好消毒和记录、服药和记录等。幼儿杯中随时备有温度适宜的开水，注意提醒幼儿多饮开水。定期检查幼儿的指甲，以免有抓伤现象。春季多让幼儿晒太阳、多散步，呼吸春天的新鲜空气，加强户外体育锻炼，每天保证幼儿两小时的户外时间。选择有趣的户外体育游戏和丰富多彩的活动，调动孩子活动兴趣，鼓励每个幼儿都参加集体活动。及时为幼儿增减衣服和被子，提醒家长及时更换幼儿的被子。每天对室内、毛巾、杯子、碗勺进行消毒，保证室内空气流通、厕池水池便盆干净无异味，保持桌面、凳面、地面、柜子干净。开展丰富多彩的户外活动，保证幼儿充足的户外活动时间和运动量。

四、家长工作

第15篇

绥化市北林区2002年与2010年相比，幼儿师资的学历情况有了明显改善。其中本科学历的人数增加了520%，大专学历的人数增加了70%，中专学历人数增加了73%，高中以下学历的人数减少了33%。不难看出，在这八年的时间里，幼儿教师的数量增加了96%，在增加的150人中本科、大专和中专学历分别占了31%、31%、38%，纵向比较本科学历增加最多，而高中以下学历明显减少。另外，绥化学院学前教育专业此次调研还反映出一些问题，诸如北林区幼儿园的教育理念落后，教育方法陈旧，“幼儿园教育小学化”的倾向非常普遍，幼儿教师缺乏等。综上所述，绥化市北林区学前教育的状况有了明显的改观，诸如学前教育机构增多，幼儿教师数量增加、学历提高，幼儿数量增多，早期教育逐渐兴起等。但同时市场也客观地传达出这样的信息，随着绥化市北林区人口由28万猛增至40万，在园幼儿数量的迅速增加和市场对于幼教人才的现实需求将会给地方高校学前教育专业的毕业生带来前所未有的机遇与挑战。换言之，市场在追求幼儿教师数量的同时，也对人才培养的质量提出了更高的要求。从这些数据可以看出，绥化市迫切需要专业技能过硬、育人理念先进、实践经验丰富、上手即能用的学前教育本科毕业生。

二、明确专业培养目标和培养规格

在了解、掌握市场需求第一手材料的基础上，明确学前教育专业的培养目标、培养规格，制定教学计划、教学大纲等方面的内容。基于充分的市场调研，绥化学院学前教育专业确定了专业的培养目标，即培养具备学前教育专业基本理论知识，具有先进的育人理念、丰富的实践经验及过硬的专业技能，能为绥化市及其周边市、县、乡镇广大地区的幼儿园、早教机构服务的一线幼儿教育工作者。培养规格是“够用、会用、适用及适当地引领”，够用是指基本理论够用即可，会用指实践经验丰富，专业技能过硬，适用指能适应地方就业市场的需求，为地方学前教育事业和经济建设发展服务。当然，在密切人才培养与市场需求接轨的同时，还要适当的引领，由于培养人才的特殊性，高校作为高级人才的培养之地，除了迎合市场，还应适当地承担起应有的社会职能，即一种正确的引领、导向作用。

三、课程设置彰显特色

绥化学院学前教育专业依据培养目标中“基本理论够用即可”的原则，在专业课的设置中保留学前心理学、幼儿园游戏论等必要的专业主干课程，删除了教育心理学、中外教育史等理论性很强，又和某些专业课程有交叉的，不是专业必须的课程。增加了蒙台梭利教育概论等教法类课程，整合了美术、书法课，将其整合为一门课程———学前美术基础训练课程。同时，在专业必修课中突出了学生专业技能训练的课程，如幼儿玩教具的设计与制作。在艺术类课程中突出专业指向性，学习内容有所侧重，如学前美术基础训练课主要是针对儿童简笔画、儿童水彩画、钢笔字、粉笔字等方面进行训练；琴法课则侧重幼儿歌曲的即兴伴奏。在专业选修课的模块中突出三个方向，即早期教育方向的课程有早期儿童教育指导、婴儿认知发展与训练等；亲子教育方面的课程有亲子游戏活动设计与指导。针对绥化市域内学前特殊儿童的增加，特别是自闭症儿童、聋生的增多，又增设了学前特殊教育方向的选修模块，如自闭症概论、特殊儿童早期干预等。

四、全面突出教学实践

1.实践教学

在教学进度的安排中，实践教学的课时数至少要达到三分之一，实践性较强的课程甚至要达到二分之一，实践教学的安排主要体现在三个方面。

（1）经常性地安排见习。根据课程内容，只要教学需要，经常性地安排学生见习，不集中见习，甚至可以第一节课在幼儿园，第二节课在课堂上讨论，及时理解、灵活运用所学专业理论。而且见习的安排突出计划性，要求在教学周历和教案中有明确体现。

（2）注重实习的实效性。加强实习的管理，注重实习的时效性，保证实习的时间和质量，实习工作落到实处。实习的时间一般为6个月，其中第一周为集中见习周；第二周为观摩学习周，由所在单位的实习指导教师讲解幼儿园的常规教学、生活管理等，然后进行语文、数学、感统训练等各类教学观摩；其余5个半月的时间为学生上岗执教实习。作为高校为学生配备的指导教师每周至少有次对学生进行一对一的指导。实习结束时要进行严格的考核，考核合格后方能给出相应的学分。

（3）聘请业内专家讲学与顶岗支教。在实践教学的安排中，可以聘请当地资深的幼儿园园长、妇幼保健院的院长等业内专家进行实战经验、案例的讲学。有条件的院校还可以聘请全国知名的幼教专家讲学。事实上，顶岗支教也是一项实践教学的内容，即在大三的下学期选拔学习优秀、专业技能强的尖子生到绥化市下辖的乡镇即边远的、条件艰苦的地方幼儿园支教，以支援地方学前教育的发展。

2.社会实践

以就业为导向，定期去当地幼儿教育机构摸底、调研、做兼职、做义工等，时刻把握学前专业毕业生的就业动态，以便更好地服务地方学前教育事业的发展。

五、重点培养学生的专业技能

对学生加强专业技能的训练，即一线幼儿教师必备的讲、弹、跳、画、字、工六项基本技能。对于学生专业技能的训练每个学期都要有计划、有目的、有方案、有实施。绥化学院学前教育专业对学生技能的训练，除了专业课的训练之外，每年春夏秋冬四个学期都开展幼儿教师六项技能的评比活动。如课堂教学、书法、简笔画、玩教具制作、幼儿歌曲的比赛等，学生在比赛结束后获得相应的职业技能的学分。

六、突出为地方学前教育事业发展服务