新年好教案范文
前言：我们精心挑选了数篇优质新年好教案文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。
第1篇
小班元旦活动方案1
活动目的：
1、了解元旦的由来，感受元旦欢乐的气氛。
2、积极参与元旦的环境布置，初步有空间审美能力。
3、通过元旦庆祝活动，幼儿参与包饺子游戏，满足肢体活动的乐趣，并了解饺子的制作过程，以及过节吃饺子的习俗。
活动准备：
1、收集有关《元旦》的故事、歌谣、儿歌。
2、收集有关《元旦》布置装饰品、食品、卡片、图片等。
3、播放“早安新年”音乐，准备包饺子用的食材。
活动过程
1、老师讲解元旦的由来，及过元旦的风俗习惯，引出装饰室内和包饺子，激发幼儿参与活动的兴趣。
2、请幼儿相互交流自己对元旦的经验，说说为什么喜欢元旦。
3、介绍饺子的由来，让幼儿了解有关元旦吃饺子的习俗。
4、师幼共同听音乐“早安，新年”。
5、小朋友在老师的指挥下，在各自教室用桌子组合操作台，小朋友分坐在操作台的四周。小朋友们表演手指操《包饺子》，为即将开始的包饺子活动营造气氛。
6、生活老师把切碎的菜和肉放进盛馅盆并依次加入盐、五香粉、饺子调料、酱油、鸡蛋等，进行搓和、拌馅。请小朋友依次参观。(并说明鸡蛋的用途为增强黏度，酱油为调色，好看、增强食欲)
7、生活老师和班级老师进行分工，擀面杖，切成小面团。老师先示范，请小朋友依次摁成面片并成擀饺子皮。(开始前，请班级老师给小朋友们洗手)
8、把准备好的食材弄好后，准备开始包饺子。生活老师把饺子皮分给小朋友(2个/人次)，班级老师把饺子馅分别放在小朋友的饺子皮上，然后，班级酒老师进行示范，小朋友依示范进行包
饺子。包的又快又好的小朋友给予奖励，包不好的给予鼓励。
9、生活老师把煮熟的饺子分发在小朋友的碗里，请小朋友们品尝自己包的饺子。(猜猜看：碗里有多少饺子，都是谁包的饺子?)
小班元旦活动方案2
活动目标：
1、感知各类水果，制作水果拼盘，品尝水果的滋味，培养幼儿触摸觉、嗅觉、味觉的能力。
2、发现、感受和体验生活的中的美。
3、学会分享，感受参与的乐趣，体验亲子活动的乐趣。
4、感受节日欢快的气氛。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备：
1、节日环境布置
2、事先通知家长准备各种水果，水果刀、漂亮的果盘（平盘）等物品。
3、牙签、手绢
4、背景音乐（本班博客的背景音乐，家长都很熟悉和亲切）
活动过程：
1、引入：
明天就是元旦了，首先祝愿各位家长和小朋友们节日快乐！元旦到了，小朋友们又长大了一岁，变得懂事了，也漂亮了，你们笑起来真好看，小脸像苹果，眼睛像葡萄，嘴巴像樱桃，对了，我给忘了，你们都是水果宝贝，对不对？你们是不是非常喜欢吃水果呢？那我“采访”一下你们，单独提问：你最喜欢吃的水果？“小朋友们喜欢吃这么多种水果，说得老师都馋了，老师在这里藏着很多水果拼盘，你们想看吗？好！看完了之后，我们就和我们的爸爸妈妈爷爷奶奶一块儿做水果拼盘，咱们今天一饱口福，吃个够！好吗？
2、看课件：色、香、味俱全的水果拼盘
3、和家长一起做水果拼盘
（1）幼儿分组讨论：如何制作水果拼盘
（2）幼儿分组制作水果拼盘（提醒家长用刀时要小心，以免误伤孩子）
（3）欣赏各组的水果拼盘，幼儿进行评价
（4）为拼盘取名字。
（5）拍照
4、分享活动：
自助式品尝水果拼盘。
请小朋友用牙签取水果，并送给辛勤养育自己的爸爸妈妈以及爷爷奶奶，或者送给老师，并说一句祝福的话。
5、延伸活动：
（1）在区角进行小型的此类活动。
（2）教育幼儿不挑食，多吃水果、蔬菜。
活动反思：
在制作水果拼盘的过程中，孩子们专心致志，在家长的帮助下，纷纷完成自己的作品；从中孩子的表现美、创造美的能力及动手操作能力得到发展；同时孩子们也体验到成功的喜悦。孩子们完成作品后，相互观赏，这不仅让孩子经历一次美的享受，且拓展了孩子的思维、想象，使孩子们打开眼界。相互品尝让整个活动温馨而愉快，同时也增进了家长与孩子之间的亲情，得到了家长的一致肯定，加深了家园联系。
小班元旦活动方案3
活动目标
1、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境
2、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐
3、能积极参与活动，培养幼儿出集体荣誉感，和热爱民族文化
4、熟悉歌曲旋律，学唱新歌。
5、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。
教学重点、难点
重点：积极参加音乐活动，体验活动中的乐趣
难点：理解歌曲含义，体验歌曲意境
活动准备
气球、彩旗、彩链、卡片等
活动过程
1、布置“过年”主题墙，营造一个新年的氛围
2、迎新年：全班同学一起快乐的歌唱《新年好》，感受歌曲的快乐气氛
谈话，怎样过新年？充分发挥孩子的想象力，把想象的新年大胆的用简的语言说给大家听
3、音乐律动：孩子们一起边唱歌边跳舞，给孩子一个自由的空间
4、手工活动：粘贴彩旗、彩链、窗花等，感受新年热闹气氛
5、游戏：通过 丢手绢、贴膏药游戏，让孩子感受体验新年的快乐与向往
6、庆新年：老师先带头表演，鼓励每个孩子积极参与，并主动表演
7、长大一岁：制作新年贺卡送给爸爸妈妈，并对他们说声"我爱你们"，让孩子学会说爱
教学反思
通过《新年好》这一主题活动，让孩子感受新年气氛，并了解认识了我们的传统节日与文化。
整个活动成功之处在于体现了孩子的主体地位，把儿童的兴趣需要，想法真正体现出来。活动从“认识新年——迎新年——庆新年——长大一岁”四个方面。通过组织、谈话、歌曲表演来加深对新年的认识与兴趣、热爱，在此同时也增进小朋友间、老师间的感情。体验了集体生活快乐，也感受了幼儿园大家庭的温暖，增长了知识。
活动设计背景
第2篇
【关键词】 课改 教学 音乐
新一轮课程改革正在实施，我区在课改实验的半年中，教师队伍得到前所未有的锻炼，但在教学中，我发现教师在树立了正确的观念，明确了教与学的关系的同时，也遇到了许多值得思考的问题，这些问题如果得不到教师的重视，那么必将阻碍课改实验工作顺利前进的步伐。现将我区实验工作遇到的问题总结如下，以期引起其他实验教师的重视。
一、教师急需拓宽知识面，增强课堂应变能力
实验教材的一个重要特征是重视教材的综合性和学科之间的整合。像第二册第一单元《红灯停绿灯行》中《红眼睛绿眼睛》一课，就在学习歌曲的同时，编排了通过歌曲“红灯停，绿灯行”这一常见的交通规则入手，把小学生应遵守的相关公共道德规范，以正确的为“绿灯”、错误的为“红灯”的方式呈现出来，教材的安排自然、贴切，一改往日教材单调的说教和生搬硬套式的品德教育，教师和学生都非常喜欢这一课。但教学时，教师若对日常生活中的一些标志不了解，相关知识面太窄，上课就会出现问题。今后教学的发展，是立足于促进学生学习方式的转变，学生很可能通过各种途径，掌握各种各样的与本课相关的信息。作为教师，一方面要做好知识的储备，另一方面要教给学生学习的方法，真正做到学生要一碗水，教师要有一桶水，甚至更多。
二、教学中活动增加了，但音乐主线却不能丢
新教材的另一重要特点是将知识作为隐线，把包括歌曲、发声练习、基础知识、综合训练和欣赏等内容整合在一个单元里。在学生的眼里少了那些枯燥、乏味的理论知识，取而代之的是生动有趣的音乐活动。这是一个质的飞跃，但教师在备课时，可不能将知识作为隐线。教学中不但要把知识作为明线，还要以音乐知识、技能作为目标，有计划、有目的地去设计教案，围绕这一明线去设计音乐游戏等活动，来吸引学生在轻松愉快中学习知识，并深层挖掘音乐的内涵，达到教学目标。反之，忽视了音乐知识、技能的教学，学生就会像上幼儿园一样，只是玩了，但应该掌握的知识却不太牢固，经不起考验。《音乐探宝》在教学中虽然是复习课，但每到一关，对学生的要求就需要增加些难度，如歌曲就不是简单的演唱，不仅要声情并茂，而且从声音和气息方面，节拍的特点和歌曲的处理等方面要更上一个台阶，这样才能达到复习课的目的。
另外，教学中有了音乐活动，每节课的容量较大，而且一般活动时要给学生思考、讨论的时间，最后可能还要有展示和评价等环节。教师要把握好时间的分配，突出重点，围绕重点设计游戏活动的内容，有计划地培养学生的能力，如《做个好娃娃》一课，主要培养学生具有稳定的内心节奏感的能力，而合作能力和演奏能力可暂不做为侧重点。
三、在活动中求质量、重引导
《音乐课程标准》的基本理念中非常重视音乐实践，提倡积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。新教材中《新年好》一课，有一项活动是学生自编歌词，教材要求在“祝贺大家”和“我们唱歌，我们跳舞”的空白处填上新的歌词，这是学生第一次自编歌词，教师由于引导不到位，结果学生创编有困难，思维不活跃，课上的不成功。课后大家一起备课，经过讨论设计出利用道具“白胡子”试着逐步启发学生填上新的歌词：老师请一位同学上来，给他脸上贴上白胡子，启发同学问：“这是谁？我们怎样用歌声向他祝贺新年呢？”学生马上就能唱出“祝贺爷爷新年好”，继而“祝贺奶奶”、“祝贺妈妈”、“祝贺老师新年好”就自然创编出来了，接着教师再引导学生：“你们还用什么方式庆祝新年啊？”学生又编出了“我们游戏，我们表演”、“扭起秧歌，舞起狮子”等有创意的歌词。经过教师的启发和引导，学生的创造性和想像力得到发挥。
四、了解一年级学生的心理特征
一年级的学生刚刚入学，他们不懂得那么多的规矩，教师最好不要给他们定下太多的规矩，因为这一年龄段的学生活泼、好动，一旦他们身体受到限制，思维也就不会活跃了，所以在给这个年龄段的学生上课时，首先要不怕乱，不怕动。以激发和培养学生对音乐的兴趣入手，然后在活动、游戏中掌握好学生动的“度”的问题。各项研究表明，这一年龄段的儿童聚精会神注意某一事物的平均时间是15分钟左右，在记忆目的上无意识记忆仍占主导地位，仍擅长具体形象的识记，所以教师要细心观察，注意所有学生的学习反映，要对学生参与活动的每一个细微环节进行观察与检查，监督其操作，注意没有参与活动的学生，避免他的游离，同时也要给受冷落的学生创造参与、接纳的机会。这样在教学中动静结合，及时调整教案，根据学生的状态，在课堂教学中注意教学节奏和教学强度上的强弱、松紧与长短的有规律调整，注意把握课堂前15分钟和25～40分钟两个时段，这是学生脑力的最佳状态时段，教师要把知识、技能和重点分散地放在这两个时段加以解决。可根据学生好胜心强和好动的特点，在15～25分钟的教学中安排一些利用比赛、游戏等形式来达到学习歌曲的目的，这样既使学生从另一个角度增加注意力，又可促进学生对教学内容的顺利吸收。
参考文献
1 修海林等.中国音乐美学通论.上海音乐出版社，1999.4
第3篇
一、课堂因突发事件而美
《基础教育课程改革纲要（试行）解读》中指出，“凡是有助于创造出学生主动学发展的资源都应该加以开发和利用。”在新课程精神的指引下，教师不再被教材、教案死死地牵着鼻子走，而是注重开发教材、环境、学生等各个方面的学习资源，注重生成的资源。课堂教学中往往会有很多突发事件，我们不仅要沉着应对，还要积极捕捉教学契机，抓住学生的热点、亮点，从心理上唤起学生对学习活动的兴趣和热情。
“老师，今天我没带材料！”又一次手工课《剪剪乐》，当我问及学生准备美术材料用具的情况时，有位学生小声地跟我说。随之“响应”的有好几位学生。今天美术课是要求学生用手工纸、剪刀等工具创作，上次美术课结束时，我特意关照学生要记得带各种材料。这么多学生没有材料，这课是否还按计划继续上呢？我暗暗地想道。全班学生都随着我的沉思而安静地等待着。在驻足巡视了全班学生的准备情况之后，我迅速走到讲台前，宣布制作照常进行。因为我看到近一半的学生材料准备得还是比较充分的，于是我改原先的独立作业为小组合作完成。通过确定“策划组长”、讨论构思、分配制作任务、合作完成作品，解决部分学生材料的不足，同时也解决了想象、构思的单一性，集思广益，取长补短。学生在教室里活跃起来，未带材料的学生在制作过程中显得格外主动和积极，下课铃声响了，以小组为单位展示的各种作品构思新颖奇特、材料丰富多样，具一定的形式美感，教学效果突出。
在这堂课的教学中，我注重了教学中的生成性，根据突发事件进行即兴教学，打破了原先设计的教学方案，抓住一部分学生没有准备材料的契机，采用小组合作的方式，使得课堂氛围比预想的更生动活泼。从体验和过程目标而言，我完全把学生引导到动手的过程中，一方面体验劳动成果的创造来自集体的合作，培养学生相互探究事物的能力，真正让学生成为课堂的主人；另一方面，拉近了学生之间的心理距离，协调了学生的人际关系，使学生感悟到集体的温暖，培养了学生良好的情感、态度和集体主义价值观。
二、课堂因师生的思维而美
在传统的教学理念中，比较强调师道尊严，师生关系是一种紧张的关系、对立的关系，在这种师生关系之中，课堂互动也比较被动和僵硬，老师处于一种较高的姿态，而学生处于一种较低的姿态，是一种不和谐的师生关系，而新课程下的美术教学要打破这种不和谐的师生关系，创立良好的师生互动，这与现代社会的人道主义精神也是相一致的，与现代社会的人人平等观念也是相互切合的。
第4篇
[关键词]中年级；口语交际；训练
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）04-0088-02
真正生动活泼的口语交际教学，应该立足于学生的日常生活，在课堂中训练，从生活中取材，调动学生口语交流的欲望。教育工作者应该在吃透中年级口语交际教学目标的前提下，把握每次训练的难点、要点，合理安排训练步骤，精心设计教学方法，与学生共筑口语交际的乐园。
一、巧设情境，激发交际积极性
一定的学习情境是学生发展思维，激发口语表达欲望的环境条件和动力源。教学中，教师要根据教学内容，创设与社会生活交际一致的情境，让学生在亲切自然的气氛中产生交流的欲望，从容参与。
（一）语言描述
心理学研究表明，思维通常是由问题情境产生的，并以解决问题为目的。如教学“学会安慰”时，教师用语言创设了这样的情境：“昨天，我们班举行了数学测验。考完试后，我们班一位同学一直闷闷不乐，回到家还哭了。原来她发现有一道应用题做错了，这道题分值很高，所以她很伤心。同学之间要相互关心、相互帮助，你会对这位同学说些什么呢？”学生一下子就被带入了情境中，产生了积极的交流欲望。
（二）媒体演示
根据口语交际内容，与学生共同营造一个贴近生活的交流环境，不仅对学生捕捉交流的内容有利，还便于他们更准确地表达，更逼真、更生动地活动。如教学“小小讨论会――用好压岁钱”，上课伊始，教师可运用多媒体技术，一边播放歌曲《新年好》，一边显示“贴春联、放鞭炮、给长辈拜年”等热闹场景。学生观赏着炫目的烟花，听着欢快愉悦的乐曲，仿佛又回到了春节的节日氛围中，霎时打开了思维的闸门，引发了强烈的倾诉愿望，顺利地进入了“怎样用好压岁钱”的讨论交流中。
（三）角色表演
小W生的表现欲望一般都比较强，精彩的表演能让他们回归生活体验之中，激发他们参与交际的热情。如教学“当有人敲门的时候”，可创设小男孩“家”的情境，教师扮成门外的叔叔，与学生进行对话表演，然后每两人为一组，直接利用这个情境全面进行交际活动。再如，教学“学做节目主持人”“小烦恼热线”等，也可以采用即兴表演的方式。为提高学生的积极性，表演应力求戏剧化，如学生扮演主持人，教师扮演嘉宾并故意答非所问，甚至拒绝回答或找茬。这样，学生才能充分得到锻炼，从中学习到主持的真正艺术。
（四）模拟场景
可以让学生置身模拟现实的场景中观察、交流。如教学“小小展销会”，可结合我们学校每年儿童节都会举行的活动――“红领巾跳蚤市场”，创设学生熟悉的生活情境，让学生参与其中，进行商品的买卖，使学生产生想说、要说、一吐为快的感觉。这能给学生提供广阔的活动天地，让他们去展示、锻炼自己，把封闭、沉闷的课堂变得生动、真实。学生获得了真切的体验，在感受生活乐趣的同时发展了语言能力。
二、自主参与，引导多元互动
学生口语交际的应变能力只有在多元互动的训练中才会逐步形成和提高。教师要注重实效演练，选择一个好的话题，给学生充分的互动说话机会，撞击学生的心灵，激发学生的情感，从而提高口语交际教学的效果。
（一）师生互动
师生互动是学生与教师之间一种相互沟通的交流形式。如教学“小小展销会”，教师可以扮演斤斤计较的购物者，也可以扮演宽厚大方的购物者，还可以扮演精明能干的卖家，让学生体验到身份、性格不同，措辞、口气也不同。师生互动要注意建立民主、平等的关系。
（二）生生互动
生生互动是学生之间在学习中的合作和竞争，这是口语交际课的关键。学生在互动中尊重他人并获得尊重，提高自我调适能力、社会交往能力。教师可以组织学生前后座位之间、同桌之间、小组之间，用演、说、议、比、问、评等方法，进行交流讨论，共同提高、互相促进。如教学“说漫画”，让学生在小组内分工讲一讲四幅图的内容，再讲一讲明白的道理，然后教师指定学生上台讲故事，评选出故事大王，尽情演绎这场“漫画故事赛”。
（三）群体互动
群体训练能够培养人与人之间的关系，树立参与社会活动的意识和互帮互助的精神态度。课堂上可采取组组互动的方法，比如说，“关于春游的建议”教学中，教师可把班中学生分成若干组，然后自由准备一段时间，通过初赛、复赛、决赛评出最佳建议组。为了小组的荣誉，学生积极搜集资料，训练口语表达能力，对自己和组内成员提出了更高的要求。
（四）扩大型互动
根据口语交际课内容的需要，教师可以请热心于教育事业的朋友、孩子的家长、学校的领导等参加活动，以扩大学生交流的范围和对象，让学生在和他人交往的过程中学会表达清楚、态度自然、应对自如，从而切实地提高学生的口语交际能力。如教学“我家的一张照片”时，教师就可以让学生回家与爷爷奶奶、爸爸妈妈进行一次“幸福的时光”回忆，讲讲难忘的故事。
三、立足生活，拓宽训练空间
培养学生的口语交际能力仅仅依靠课内是远远不够的，还必须引导学生运用课堂上学到的知识，积极主动地在生活中进行实践锻炼，而丰富多彩的生活又能给口语交际教学提供活水源泉。
学生在校期间遇到的每一件事，都可以视为交际的契机。如：每周的值日生推荐，选谁？为什么选他？这都可以进行口语交流。每月如何拿到 “流动红旗”？教师可动员学生集思广益。在讨论商量的过程中，学生得到了口语交流的机会。有一次在大扫除时，一个学生不小心把水洒到了另一个学生的身上，被泼水的学生就说对方是有意的，他们在我面前进行了一番唇枪舌剑。经过我的调解，他们终于冰释前嫌、握手言和。在说理与调解的过程中，我们三人自然地进行了口语交流。口语交际的机会存在于学生生活的方方面面，教师应扮演好引导者和倾听者，让学生抓住每次机会实践口语交际。
在教学实践中，教师也不要囿于常规课内、课外的局限，可在生活中拓展应用口语交际，引导学生关注身边事、关注人类、关注自然，注重生活的积累。如讲授“说说广告”时，课前，教师可让学生从电视、广播、报纸等媒体中搜集广告。课内，让学生口头叙述自己最喜欢的或最不喜欢的广告，并说出理由。通过搜集、陈述、辨析等活动，再举办广告设计大赛，引导学生为自己喜欢的商品设计广告，培养他们的创新能力。课后，教师让学生尝试把广告寄给有关厂家，看看他们能否接受这些创意。教师还应该留心观察，及时捕捉生活中的语言点，抓住稍纵即逝的机会，及时组织学生进行练习。
总之，口语交际是一项实践性很强的双向互动交流活动，学生养成优良的口语交际素养不是一蹴而就的，它必须通过大量的实践锻炼才能内化为能力。教师应当通过多种途径，直面生活，组织丰富多彩的口语交际实践活动，让学生在实践中不断提高口语交际素养。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 李莉莉.小学语文口语交际教案选粹[M].北京：语文出版社，2002.
第5篇
《音乐课程标准》指出：“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。”在近几年的人教版教材实验中，我们在不断探索实践，努力使音乐课成为学生探索求知的舞台，从而为学生创建自主学习的音乐课堂。
一、确立学生主体地位，成为音乐学习的主人
传统的音乐教学，往往以教师为中心，整个教学环节教师几乎坐在琴凳上，不管学生学得如何，只顾按照已备的教案进行。学生回答问题时，顺我者表扬，逆我者斥之。不管学生是否学会，简单的听几遍范唱，跟几遍伴奏就结束课程……这样热热闹闹的音乐课慢慢地形成了一个不平等的教与学的关系。教师只把学生当成知识的接受器，而未作为教育实施中的主体，教学效果自然也大打折扣。那么，应该如何做到真正的把音乐课堂还给学生，是近些年来音乐教师研究的方向和责任。
1、教师首先要确立以人为本的教育思想，做好教师的角色转变。教师不再是学习的控制者，而应是学生学习的促进者、帮助者、引导者和共同学习者。只有让学生成为学习活动的主体，音乐课才能上得生动有趣。重视学生对音乐审美的体验，应引导学生参与到音乐学习与实践活动之中，学会倾听、思考、交流、表达、合作、质疑及辩论，在参与中创造，在参与中发展。教师在音乐教学中应努力把自己融入到学生活动中，努力营造一种和谐轻松、师生双向交流的教学氛围。让学生充分投入到各种音乐审美活动中，尽可能多地给他们提供自主尝试、表现自我的机会，表达他们对音乐的审美感知。以学生发展为本，教师必须俯下身来，将音乐渗透到学生教学活动中，让学生在情境活动中去感知、感悟――即音乐学习于无痕。在平时的音乐课中，提问、表演、创编和竞赛等是教师经常启发、调动学生参与积极性的好方法。例如，在《小雨沙沙沙》一课时，学会歌曲后可以为学生准备“创意无限”的活动环节。用学会的曲谱请学生自由填唱歌词，感受音乐意境和歌词意境，加深对音乐的审美体验.，使朴实无华的歌词融入到学生自身的生活经验，他们也自然地投入到生动活泼的学习气氛中。此外，教学中还可以让他们查找与课堂学习相关的资料，让学生自己发现、汲取知识并与大家分享，真正把音乐教学作为学生主动探求、自主学习、合作交往、体验情感的过程。
2、音乐课堂中教师要对学生要实行“三放”，即放时间、放空间、放方法，运用合理的方法，让学生享受自主学习的乐趣，即对学生进行适时、适当、适度的放手。做法如下：首先让学生“试”。所谓“试”就是在教师启发引导下，学生自己尝试完成音乐学习活动，教师先有目的的设疑，激发学生的兴趣，再介绍一些方法，让他们在自主活动中主动探究。学生根据教师提供的材料、方法，在尝试探索的过程中进行观察、分析、比较，实现所要达到的教学目标。例如：音乐活动《声音的强弱》，教师让学生通过自己尝试，去敲打大鼓、小鼓、拍手、拍腿等系列活动感受声音的强弱。其次让学生“议”。“议”是在尝试的基础上，学生分小组进行各自探究式交流，发表自己的见解，是共同表达提高的过程。最后是以“辩”促学。“辩”是小组学生之间、组与组之间或师生之间将探究的学习成果，从不同角度进行评析、开拓思维的过程，在深入讨论中碰撞火花，在互相交流和思维的过程中深化对音乐知识的理解。例如：欣赏《狩猎波尔卡》，教师先播放音乐片段不说曲名，让学生通过丰富的想象思考音乐表现了什么？并尝试用身体动作表现出来。让学生先“试”，再组织“辩”。有的学生听到音乐中有枪声，有的学生听到音乐中有放鞭炮声……小组之间出现激烈的辩论，而且阐述了各自的理由。教学的进程在教师有效的调控下，学生在有效的思考过程中，既有学生个体的努力探索，又有群体的相互影响和思想碰撞，学生也就不单单满足于看热闹，他们的思维一直处于积极活跃的状态，音乐课堂才能真正有效地促进学生能力的发展。
3、学生起于思，思源于疑。因此，设置疑难，以疑启思，是发挥学生在学习主体地位的有效方法。在教学中多设置学生思而可解的问题，引起学生关注。学生力所能及的问题，需要教师避之；学生力所难及的问题，则需要教师辅之。如在第一单元《有趣的声音世界》中，首先带领学生去有意识的注意身边的各种音源，从寻找生活中的声音入手，大海的海浪、春天的小雨、各种乌叫以及闹铃的声音……然后再进行模仿，引起他们的兴趣和思考。最后去创造，利用身边的东西，去动手实践，开发学生的创造潜能。有的学生用塑料袋模仿小雨的声音，有的学生抖动报纸模仿海浪的声音等。教师激发起学生学习的兴趣和聆听的欲望，这样的教学便是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐带来的美的过程。
二、创建学生自主学习的音乐课堂
“课堂由谁自主？”这样的问题似乎不值细谈，大多数人会认为教师自主。可是当今教育的目的是造就终身爱好学习的自主学习者，这就向我们提出了：“到底需不需要学生的自主？”答案是肯定的。《自主课堂》一书中指出：“要形成自主课堂，造就自主学习者，就必须创建积极的课堂环境”。那么，在音乐课堂中如何做到呢？
1、建立民主、平等、和谐的师生关系
教师要尊重学生，用学生美妙的童心加上教师赤诚的爱心，搭起师生情感的桥梁。在音乐课堂教学中，师生合作，以丰富的教学内容和生动的教学形式共同参与。如歌曲《小乌鸦爱妈妈》的教学，教师扮演乌鸦妈妈，学生扮演小乌鸦，师生同演，使课堂教学充满生气。教师要承认学生的个性差异，因材施教，让不同类型的学生根据自己的实际去主动学习。
2、创设自主学习的情境，激发参与兴趣
情境教学是把儿童的认知活动和情感活动结合起来，将儿童带入一种思想境界，以便充分发挥学生的主体性、积极性和创造性，使之在探究的乐趣中，激起学习兴趣的一种教育教学。如教唱《新年好》这首歌曲时，将教室布置上鲜艳的拉花，黑板两侧挂上大红灯笼，窗户上贴出各色的窗花，课桌上摆放自制的贺年卡片，带领学生在新年的氛围中唱歌、跳舞来表现歌曲。这种特定的氛围与学生自己的生活息息相关，他们很快就进入到教学情境中。还可以利用游戏、律动、电教多媒体等手段创设情境，尊重学生的个体差异，激起学生情感上的共鸣，让每位学生享受音乐带来的快乐。
3、引导探究，掌握自主学习的方法
第6篇
在上级领导的关心和支持下，在全体教师的共同努力下，本学期，我校以新课程改革为重点，突出学科建设，积极探索课堂教学模式，既保证教师队伍自身的提高和发展，又以学生良好习惯为出发，培养学生自主学习，合作探究能力，促进学生全面发展，学校圆满完成了本学期的工作任务。毕业班"一测"，我校完成市教育局下达目标任务的113％，在市区，完成目标人数连续三年排名第一，
七、八年级期末成绩比去年同一时期有了一定程度的提升，为学校的持续发展奠定了基础，为总结过去，开创更美好的明天，特将本学期工作给同志们汇报如下：
一、加强硬件建设，改善办学条件
近年来，在校长的努力下，学校的基础建设得到上级领导的大力支持，除建起了崭新的教学楼，配备了理化生实验室，修了四个标准的篮球场，更换了学生的新桌凳外，今年暑假，学校对南教学楼修缮一新，教室里里外外粉刷一遍，教室外走廊和上下楼梯贴上了瓷片。本学期学校又筹措资金硬化了后操场东侧学生活动场地，为学生身体健康发展提供了保障，今年又新增图书3万多册，理化生新配仪器药品40多万元。12月份，校长又多方协调，几经努力，极力争取，为我校23个教室安装了高质量的多媒体，目前，多媒体已在部分年级的部分学科投入使用。多样化的教学手段在一定程度上提高了课堂教学效率，激发了学生学习的兴趣，为进一步提高我校教育教学质量提供了强有力的基础保障。
二、教学方面
（1）常规教学
①继续推行周工作例制，每周日出示下周的工作，加强工作的计划性，使教师入校后就明了本周工作，提高了教师工作效率；
②进一步推进学科教研工作。本学年，我校专门腾出6个办公室作为学校的集体备课室，并且统一协调安排了各学科的教研时间，力保让各学科教研有计划开展，备课组长统一安排了上学期教研的内容、主备人，做到有计划，有安排，有内容，避免了教研的盲目性和随意性；
③实行例会分级制。本学期，为提高工作效率，学校对例会进行了调整，三个年级分开召开每周例会，这样各级说各级的事，使会议内容更具有针对性，有事多讲，无事少说，压缩了会议时间，提高了会议效率；
④继续推行公开课制。本学期，我校安排不同学科近40名教师上了公开课，这些课大多反映了我校当前课堂教学水平，通过观课、议课使我校除重视平时的课堂教学外，也能从其它教师的公开课中学习别人的方法，发现自己在课堂教学中存在的不足，扬长避短，提高课堂的实效性；
⑤加强对教案作业的检查、反馈。本学期，学校安排各学科备课组长参与学校教案、作业的检查工作，参与学校教学管理工作，使反馈的信息更具权威性，这样好的作法有利于在学科组推广，存在的问题也有利于相互协商，互相补充。每次检查，备课组长都会写出检查结果，并对教学提出自己的建议，对教学起到了较大的促进作用；
⑥继续强力推行"周周清"制，尤其是
七、八年级基础学科和九年级各学科，都能根据学生，对每一周或每一章节、单元知识掌握的情况，对学生进行及时的帮助，应该说，在这项工作中，老师们的付出换来的是学生的成长与进步，尽管我校各学科在推行周周清上有差异，但取得的成效比较好，深得家长的好评。
⑦做好评教评学活动。学生评价教师最能体现师生关系，反映的是教师整体素质，能被学生评为最喜欢的教师是教师最大的荣誉。本学期我们评出了近40位学生最喜欢的教师，并且在郑州市第四届校本教研推进会上展示，在校园内展示，在校门口展示，社会反响较好；
⑧做好段考和质量分析工作。上学期，学校三次月考，一次期中考试和最后的期末考试，每次考试老师们都能积极准备，严肃考试纪律，认真批阅试卷，并能针对自己所教学科成绩，进行质量分析和总结反思。目前，七年级的三主科出现较好的成绩，令人期待，八年级保持稳定，九年级进步很大，教学质量呈良性发展局面。这些成绩的取得也得益于我们各学科目前正在推行的课堂教学改革，得益于我们正在逐步完善的新课下，以学生为学习中心的课堂教学模式。
（2）本学期工作的重点
1.改变教学观念，课堂模式融入新理念。
探索新课程下的教学模式是我校教学工作的重点工作。本学期为了克服满堂讲，满堂灌这种陈旧的，不适应现代教学需求的教学方法，倡导少讲多练，相信学生，把学习的主动权还给学生的教学思路，我们在各学科统一思想认识的基础上，广泛开展了一场教学变革，一次教育的革命。在实施少讲精讲，重视学生练习的课堂教学中，我们曾有过顾虑，有困惑，有不适应，但最终在课堂带给我们的惊喜中，我们容纳了它，并坚定了这一教法的信心。这其中离不开备课组长的组织协调，离不开同组教师的团结协作，分工合作，尽管我们仍有带着镣铐跳舞的感觉，但我们从学生的变化中，从成绩的提高中看到了希望。11月份，备课组长参加了郑州58中举办的洋思中学教学模式展示会，使我们近距离接触课堂，触摸到了教学模式的雏形，形成了我校课堂教学模式，10月份全校英语教师去郑州七中学习英语教学的先进经验，他们的单词突破，重点词组、句型的课堂训练，作业的反馈等都给我们留下了极深刻的印象，尤其是他们不计报酬、乐于奉献的精神才是这所名校立于不败之地的精髓所在。12月份部分教师还去郑州人民会堂参加全国首届初中课堂教学改革研讨会，聆听大师教诲，感悟教学实践，增强了我们课改的信心。每次学习都会被新课改中课堂的变化带来巨大的震憾，带给我们思考，带来我们的转变。目前，我校数学组的"三环七步"教学法、历史组的"三环六步"教学法已逐步完善，每个步骤，每个环节，每份教案，每张学案，周周清试题，单元清试卷等等，无不凝聚了老师们的汗水和智慧，其它学科也相应出台了各自的课堂教学模式，相信学生，依靠学生，把学习的主动权还给学生，我们所要做的是通过某一教学模式引导学生学习会习，培养学生自学习惯通过合作交流，借助探究实现"教"与"学"的优化组合，实现教师观念的彻底转变，学生自学能力的彻底攀升。现在回想起来，在我的学时代，高二学会了开简谱（音乐上的简谱），那是我花了三个月的早读的最后十分钟练出来的，高中不上音乐课，没有一位音乐教师，兴趣是最好的教师，教师的作用便在于激发并保持学生学习的兴趣，新的教学模式把更多的权利，更多的时间还给了学生，学生被无形中调动了起来。在此，衷心感谢一学期来全体一线教师在新的课堂教学模式下的各级探索，感谢各位备课组长的付出，感谢全本教师的团结协作，不甘人后的无私奉献，新课改能发展到今天，是我们全体教师共同努力的结果，希望我们的课堂教学改革在正确的道路上能挖得更深，走的更远。
2.依托校本教研，助推课堂模式
12月8日、9日，郑州市第四届校本教研推进会在我市隆重召开，我校作为分会场之一，承办了数学、历史两个学科的教学教研活动，数学组在陈校长、付支书和董新坤教师的带领下，历史组在宋银玲教师的组织协调下，全组教师集思广益，合作交流，献计献策，重新审视课堂教学模式的每一个环节，每一个步骤，每一个细节。在课标演读、目标设计上反复推敲，在程序设置，习题选用上精益求精；在教学评价，确定议题上反思总结，为深化课堂教学模式起到很大的推动作用，张小芹老师和秦瑞红老师的两节展示课及课后的评课议课活动得到了与会专家的一致好评。参与就是最大的提升，不仅教师受益，受益的还有学生，最终提升的是学生成绩，毕业班"一测"我校数学成绩在全市排名第一，语文、物理、化学、政治、历史在市区排名第一，英语排名第二，课堂教学模式极大的推动了我校教育教学质量的提高。另外，为迎接"推进会"，老师重新整理个人成绩档案，盘点近三年来在教育教学中的点滴收获，学校还将老师们在近三年书写的优秀反思、随笔、案例、教学设计汇集成册，出了三册优秀反思集，二册优秀教学设计集，二册优秀论文集，二册学生作文集，一册校本教材，包括部分优秀班主任的班务笔记和精心准备的通知书，在展区展出，与会教师相互传阅，得到了好评。校本教研今年的主题是"抓学科建设，提高学科能力"从面上看它是一种形式，从质上说它更象一个平台，老师们可以借助学校搭建的平台，提高自己的专业素质，提高自己教学能力，提升自己的育人品味。对于新课改，我们才刚刚起步，我们还需要不断学习、反思、不断实践。
老师们：法国著名思想家狄德罗说过："人不再阅读之日，就是他的思维停止之时。"读书少的人心理就不开放，心胸就不开阔，就会偏执，这是做老师最大的不幸，作为一名教师，一个知识分子。一开口说话，对一个话题的议论就看出你读书了没有，读书的档次如何，读没读过教育专著，读没读过最新的教育类书籍。无论从事哪个行业都需要扎本，都需要专业，工资再低也要一年买一至二本书看看，做为中国知识分子群体的教师，如果我们家中的书柜里没有自己专业书籍，没有当今最流行的书籍，怎能称起专业技术人才，怎能对起教师的称号。寒假即将来临，学校衷心希望老师们在休息、娱乐之余，在走亲访友之余，每天抽出1个小时看看书，充充电，丰富丰富自己，对自己的孩子也是一种引领，也会起到潜移默化的教育作用。让我们家真正飘出书的香味，成为书香门第。
三、政教工作：
1、开学初，政教处就对中午播放音乐、教室内板报主题、国旗下演讲主题做了全学期的统一安排，并形成了文字印发到各班，使各项工作更加合理、系统、全面，七级分别确定了管理学生的工作重点及管理班务的基本工作思路（守、守住、坚持守）
2、校门口是学校的最前沿，是一面镜子，环境秩序的优劣直接影响着社会及老百姓对学校的看法和评价，学校普通班学生早上等候入校期间，各年级的站位，秩序都做了明确的要求，周五下午放学离校时对家长接送学生的车辆停放及上下都有严格的要求。
3、开学很长时间以来，南北教学楼从后窗向下抛洒垃圾现象时有发生，虽然也下了一番功夫，但效果不佳，工作中我们体会到，无论什么事情只有让学生亲身参与管理才能有所触动，才可能发生变化。南教学楼采取分班按周清扫后楼道，北教学楼实行班级垂直地面区域共同责任制，情况大有好转，借鉴外校经验，针对小卖部门前卫生脏，治理难度大，规定了学生原地拆包进食，杜绝边吃边走现象。
4、"校园广播"在探索中发展、坚持，她是宣传班级、教师、学生的平台，敬业的老师、勤奋的学生，师生中感人的故事，班主任老师富有特色的文化建设，有效的学习方法经验介绍，以及其他值得传扬歌颂的人或事，都是本栏目的追求。
5、政教处人员实行周例会制度，任务明确，责任到人，对各项工作既有分工布置，更有督促落实。
6、强化校园文化建设，前后制作了"迎奥运""神七升天""改革开放三十年"等系列专题宣传板面。更是把安全教育放在了突出位置，校园里张贴各种安全标识，介绍安全常识，分期举办了"饮食卫生""传染病预防""心理健康教育""防火防冻防一氧化碳中毒"等栏目。
7、对学生进行行为安全教育，配合后勤处对学生进行现场灭火演练，紧急突发事件发生时的自救逃生演练，并完善制订了各种预案和紧急疏散流程图，建立了符合上级要求的安全台帐，班主任老师手把手教会了学生灭火器的正确使用方法及注意事项。
8、在全体老师尤其是班主任老师的共同努力下，我们的校园卫生面貌有了较大的改观；学生的行为习惯有所改良；打架骂人的现象有所减少；破坏公物现象有所扼制；校门通秩序、治安秩序有所好转；班主任老师在班级建设中，具有特色的管理思路方法、措施不断呈现；部分优秀班主任的个性管理模式已基本形成，总之，我们的校园"自觉"意识在觉醒，"向上"精神在弘扬。七年级良好的习惯在形成，八年级差生的危害在减小，九年级自觉学习的热情在高涨。