初中地理知识要点总结范文

前言：我们精心挑选了数篇优质初中地理知识要点总结文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

【关键词】绘图法 口诀法 奇特联想 列举要点 抓住特征

初中地理诸多知识的识记，一直都是让老师和学生深感头疼的问题。看起来不少学生在上课时似乎明明白白，可过了两三天后，大多学生都变得糊里糊涂。此是为什么呢？可以如此说，不少学生在目前主要把它视为副科，自身缺乏足够的重视外，对所学过的地理知识始终没有一套完善而行之有效的记忆方法是主要原因。那么我们要想提高地理知识的记忆效果，除了杜绝“放羊式”教学外，应从素质教育角度出发，让学生找寻到最好的记忆法来不断加深自己对地理知识的理解、认识。在此，为了能让学生找得到最佳的记忆方法，笔者介绍几年所探讨的几点记忆法，供大家参考。

一、绘图帮助记忆法

这是由地理学科自身的特点决定的。因为地理知识大多从地图来再回到地图去。凡能够在地图上标记的都应该结合好地图来加强记忆。其强化过程主要可分为读图、临图和背图等几个步骤。读图即在教师指导下，先分析地图并把有关的地理知识附在地图上；临图即是学生不看原图能画出简单草图并能指明其中要求识记的内容。只要你能将相关内容融合于一图，便能受到事半功倍的奇效。这里，关键在于一个“勤”字，只要学生肯动手，定能把关键性知识点记住清楚。

二、编口诀记忆法

教师在教学中，不妨可把没有节奏和韵律的地理材料编成口诀，使之句式整齐，琅琅上口，便于记忆。比如中国的十五个陆上邻国可编为“北靠蒙俄东朝韩，西临哈吉塔斯坦阿……”也可让学生把我国56个少数民族自编成口诀以加强记忆。

三、奇特怪异联想法

即把主要识记内容通过奇特联想后，将之串联在一起加强记忆。此方法的要诀在于先让学生自己去联想，这样做能达到训练学生的想象力和创新思维的能力的目的。比如，让学生把我国的海港城市联想为“大连市凝（宁）着青烟，广厦插在温山（汕）间……”于是学生就容易记住大连、青岛、烟台等等港口了。

四、列举要点记忆法

如先把我国的三大平原、四大高原，长江黄河、各温度带、干湿带等要点知识，都通过列表进行比较，然后让学生对所列知识进行总结、分类，再使之不断简单化、条理化。一张表通过整理出来后，其课文的地理知识要点就基本上可得以巩固了，于是学生也更容易记忆了。

五、抓住特征记忆法

第2篇

关键词：初中地理；地图；应用；策略

一、地图的重要作用

1.内容丰富，便于学生记忆和分辨地理知识

初中地理教材中蕴含着大量复杂繁琐的地理专业名词，如气象图标、山川地名、河流大洋等，对于这些大量需要记忆的专业知识点，很多学生会出现学习困难，尤其是对于一些记忆力能力较差的学生，想要在短时间内记忆和分辨类似的地理知识更是“难于上青天”，甚至出现厌学情绪。

地图作为地理教学的辅助工具，不是单纯字词的展现，各种地理知识都有自己专属的立体空间画面形式的地图。地图的出现可以将平面化的地理知识空间化，更丰富形象地展现各种抽象难懂的知识点。通过地图教学方式来认知地理知识，可以更清晰明了地在学生脑海中构建永久性的记忆模块，帮助他们记忆和分辨地理知识。

2.空间立体，便于提高学生思维能力和分析能力

随着多元化教学手段的不断深入，当代初中地理课程中很多教学要点都可以使用各种手段来进行平面或者立体的地图展示，如多媒体、沙盘立体模型等。以多媒体展示地图为例，这种富有空间变化的地图，可以帮助学生建立空间思维能力，将抽象的地理知识转化为立体的影像进入大脑皮层，更有利于学生对知识层面的了解。各种空间感的建立可以帮助学生掌握新的地理知识，提高地理知识的想象和思维能力。借助于空间思维的优势，学生可以通过对地图视觉上的观察分析将地理知识与现象结合在一起，发现其中隐藏的各种地理规律。深入学习的过程可以给学生的情感带来极大的成就感和满足感，在探索欲望的驱使下，他们会更愿意积极面对各种地理知识难点。

二、 地图应用的具体策略

1.以图激趣，强化学生地理学习自主性

兴趣是一种富有积极感彩的心理活动，可以使人的大脑皮层处于高度兴奋状态，进而演变为良好的学习动机。莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”初中生的身体和心理发育正处于一个急速成长的阶段，他们对于新鲜事物往往更感兴趣。针对现阶段大部分学生觉得地理教学枯燥的现状，教师可以借助地图的优势，以图激趣，提高学生地理学习的自主性。

结合这一学习特性，教师可以在课时教学中采用地图的形象性特点抓住学生眼球，激发他们的学习兴趣，从而顺利导入新课。如在湘教版八年级上册“中国的水资源”学习中，可以展示一些水资源分布的地图、水资源需求地图以及与水有关的中国地区彩图等，让学生通过观察，很自然地将中国南方傣族一年一度的“泼水节”、北方干旱广袤的沙漠景象等与中国水资源分布的地图结合起来。通过图片导入以及鲜明对比，将中国水资源的分布现状、分布特点、需求特点一目了然地呈现在学生眼前，直观简约的展示形式更便于学生总结出中国水资源的特点，如总量不少但是人均低、南北方分布不均衡等。

2.索象于图，培养学生分析解决问题能力

初中地理教材中有大量地图，作为书本的重要组成部分，地图的存在不仅可以简化书本的文字描述，还能起到“索象于图、以图析文”的作用，培养学生分析问题、解决问题的能力。

地图作为形象直观的教学工具，更便于学生理解复杂的地理知识，扩大学生视野，营造身临其境的学习氛围，激发学生的求知欲、探索欲，从而培养学生的思维能力和想象力。例如，在湘教版七年级上册“世界的人口”的学习中，关于世界人口的特点，可以让学生观察“世界人口的分布”、“世界人口稠密区与世界人口稀疏区”、“世界人口分布不均的原因”三幅对比性地图。让学生明白世界人口的分布呈现一个不均衡的状态，如面积广袤的美洲人口数量不是最多，但是亚洲东部和南部的小面积区域中人口密度反而过大。再通过观察“世界人口稠密^与世界人口稀疏区”地图，总结出世界上主要人口的分布地带，通过引导学生研读这些地带的地形、气候、温度、经济、社会发展等因素，总结归纳出“世界人口分布不均原因”的概括性地图。从这些总结性的地区分布上，学生可以很明显看出地区所属的国家范围，如中国、印度等，在这个基础上研读人口过多带来的问题困扰就显得轻松许多，更容易明确人口过多导致的贫穷、住房紧张、资源破坏等带来的消极影响。利用以图析文的优势，教师可以鼓励学生参与人口问题的治理，学生通过分析思考给出诸如“人口多的国家如印度可以实行计划生育、人口少的国家如欧美等可以采取鼓励生育的措施”等解决办法。

3.引入板图，提高学生形象思维能力

板图属于地理教学中地图的一种简化形式，相对于丰富翔尽的地图而言，板图更直观、形象、重点化地展示地理要点，更便于学生理解和掌握。这种教学手段可以培养学生的形象思维能力，提高他们的创新意识和动手实践能力。

因此，在初中地理教学中，很多教师都借助板图的优势来突破教学重难点，起到事半功倍的良好效果。例如，湘教版“中国的地形”教学中，教材中涉及到中国山脉走向的知识，通过常规地图也可以观察到山脉的走向特点，但是总体感觉较为混乱，不利于学生分门别类地掌握山脉特点。因此，教师可以在黑板上先画出中国的轮廓图，利用中国山脉所处地理位置的特点依次进行勾画，如从东西走向，在黑板上描画出：天山―阴山、昆仑山―秦岭、南岭，用其它颜色的彩色粉笔进行文字标注。再依次按照南北走向、东北―西南走向和西北―东南走向画出所属山脉形状和名称。这种每勾画一组搭配一组山脉知识点讲解的教学方法，可以让学生更形象地认识中国每一条山脉的走向、特点，加深山脉差异性的记忆。同时，在结合对应山脉图片欣赏的基础上，增加学生对祖国大好河山的热爱之情。

三、结语

通过以上分析可以看出，地图作为当代新课标改革后的重要教学辅助工具，对于活跃课堂气氛、提高学习质量、培养学习能力等方面都具有重要的促进作用。只要好好利用地图，最大化地发挥地图的教学优势，看似枯燥乏味的地理知识学习也可以变得津津有味。因此，作为初中地理教师，要学会发现地图教学的好处，懂得活用地图的技巧，将地理知识与地图完美融合在一起，帮助学生在看图、用图的过程中轻松掌握各种地理知识。

参考文献：

[1] 王向阳.地图教学三策略[J].新课程（教育学术），2010（10）.

[2] 厉斯亮.最近发展区与教学有效性[J].新课程（综合版），2010（08）.

第3篇

1.提升课堂效率

初中地理由于学科自身的属性，所涉及的内容多而杂，如果一味的按照传统教学的方式，教师不对课本内容进行梳理，恐怕学生理解起来会出现困难，课堂效率过低。因此提升课堂效率是值得每位教师思考的问题，课堂时间有限，如果教师只注重培养学生的探究性，而弄不清一节课程当中学生需要掌握的难点及要点所在，往往一堂课下来，学生只顾忙于探究，盲目探究，而无法掌握正确的研究地理方法及地理知识，便失去了教学的目的。因此，打造精品地理教学课堂，务必以提升课堂效率目标，让学生在有限的课堂学习时间之中，领略到地理学科的精髓。

2.拓展知识内容

初中生们认识世界与了解世界的途径有限，而地理学科是一门与生活息息相关的学科，国家的大好河山、生活中的自然变化，都与地理知识有着内在的联系。而传统的地理教学课堂，教师往往以课本内容为主，忽视了学生自身个性化的发展，学生的眼界得不到提高。地理知识作为一门活学活用的知识，如果学生的眼界狭隘，缺少将地理知识运用于生活当中的能力，便违背了素质教育的初衷。精品的地理教学课堂，教师教学时不应该拘泥于教材中的内容，而应该尽量的扩展外界知识，利用生活中的一些地理现象来激发学生们的学习兴趣，以提高学生们综合运用地理知识的能力。就如学习到“世界上的宗教”这个地理知识时，教师不应该仅用教材中的材料来向同学们进行介绍，而应该着眼于全球，向同学们讲述当今世界上一些比较著名的宗教，以让学生养成大局观念，具备一个地理研究者需要的基本素养。打造地理精品课堂的目的便在于提升地理知识的深度和广度，让学生们在有限的课堂时间当中领略到地理学科的魅力。

二、如何打造初中地理精品课堂

1.版图教学法提高学生读图能力

研究地理知识，离不开对图像的分析与判断。学生从刚接触到地理这门学科之时，学习的便是地图的概念，地图将一直伴随着学生的整个地理学习生涯。各种气象图、区域图、示意图会以多种多样的形式呈现在学生们面前，想要掌握地理知识，能正确分析各种地理图像是关键。而板图教学法则能让抽象的概念具体化，系统化的整合零星的知识内容。在地理教学之中，版图教学法能让版图和教材中的地理知识紧密关联，使内容不单具体，而且概念深刻，能够有效的加强学生的理解能力及分析能力。例如学生在学习到“行政区的区域划分”这一地理知识时，教师可以以板书的形式或利用行政区拼图软件，在学生们面前直观的呈现中国的版图，让学生们标出行政区的省会简称以及位置轮廓，最后利用区域轮廓的特征让学生们产生联想，比如“广东像伸进海洋的一只象鼻，东北三省像是雄鸡的头颅”，从而让学生们正确的理解知识要点。这个方法把抽象的问题变得形象而具体化，加深了同学们的理解，也让地理知识更加有趣生动，不失为帮助同学们正确理解图像的好方法。

2.提高学生阅读能力

阅读能力对于学生学习地理知识尤为重要，他关系到学生是否能正确理解课文材料，从而进一步分析材料，明白阅读材料中所蕴含的地理知识。由此可见，阅读能力的提高是学生地理知识得以巩固的前提。而打造精品地理教学课堂的目的在于提高学生的学习效率，学生便应当是学习的主体。教师在教学的同时，应该有着良好的时间观念，把培养学生的能力作为教学的头等大事，尽量留一些时间让学生们进行自主学习。阅读能力的提高并不是一蹴而就的，而是一个日积月累的过程。教师在教学之中，可以通过多媒体搜索或者查阅的方式引进一些阅读材料，来让学生们自主研读，从而进一步提高他们的阅读水平。并且在阅读过后考察学生们总结归纳的能力，让他们能够有所体会、有所思考。就如当学生们学习到“世界海陆的分布”这个知识内容时，教师可以给学生们一些关于世界的最大洋的阅读材料，让他们在阅读之中不仅提高了自己的阅读能力，知识面也能得以延伸，便能达到打造初中地理精品课堂的目的。