五年级美术教案范文15篇

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五年级美术教案

第1篇

教材来源：小学五年级《美术》教科书∕人民美术出版社2017年版

内容来源：小学五年级《美术（上册）》第01课

主

题：肖像艺术

课

时：共1课时

目标确定的依据

课程标准相关要求

欣赏中外优秀美术作品，了解有代表性的美术家。通过描述、分析与讨论，用简单的美术术语对美术作品的内容与形式进行分析，表达对美术作品额感受与理解。

2.教材分析

本课属于“欣赏评述”学习领域。本课教材中选取的作品，虽然描绘方法不同，创作媒才不同，年代不同，但都具备形神兼备的特征，都是能够打动观众的优秀作品。本课中涉及的肖像艺术以中国艺术家为主，西方艺术家的为辅，以富有中国文化内涵的作品为欣赏目标。

3.学情分析

学生在之前的学习中参与了许多欣赏、评述活动，积累了一定的欣赏和评述经验，能够从作品内容、变现形式、人物神态、作品内涵等方面进行评述。但是，本课是以单个人物出现在画面中，与有一定情节的作品相比，评述起来还有一定难度的，这就需要教师在欣赏方法和评述技巧上给予学生帮助。

教学目标

1.认识不同风格的肖像作品，了解优秀的肖像作品要具备形神兼备的特点，知道肖像作品的评述方法。

2.通过欣赏作品，体验画家的创作意图；通过小组讨论、教师指导等方法，认识、了解肖像艺术。

3.通过对比欣赏，激发学生对艺术的热爱之情，培养学生善于发现艺术中的真善美，形成良好的审美价值观。

评价任务

感受肖像作品中体现出的形与神，学会用文字对作品进行评述。检测目标一的达成。

通过小组讨论、教师指导等方法，认识、了解肖像艺术。检测目标二的达成。

3.通过对比肖像作品，理解作品内涵，将自己的感受通过文字表述出来，发现艺术中的真善美。检测目标三的达成。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

谈话导入

激趣导学

2分钟

教师通过语言魅力，感染学生，激发学生学习本课的兴趣。

环节二

学习肖像

第2篇

教学目标

1、了解漫画不同的特点、功能和种类，学习如何选材立意以及漫画表现手法等，《漫画与生活》教案。

2、通过漫画创作，提高想象力和创造力。

3.增加审美情趣，提高审美素质;能体会艺术来源于生活。

教学重点

掌握漫画的特点。

教学难点

根据生活片段能够应用夸张、对比、比喻等等方法进行创作。

教学过程

1开门见山，

直入主题1.提问：同学们，你们喜欢看漫画吗?

2.为什么?

3.看那些漫画?

4.(据篇幅分，漫画可以分为独幅漫画，多幅漫画长篇漫画。)1、回答并思考。

2、了解漫画据篇幅分的种类如：独幅漫画，多幅漫画长篇漫画等。本环节利用谈话导入，调动学生的热情，引发思考，顺利的进入新课教学。

2提出目标

引发探究1.看到一幅漫画，你的第一反映什么?

2.漫画的什么特点能引起你发笑呢?

3.漫画给了我们什么启示?它从功能上又可以分为几类?漫画家究竟采取了哪些表现方法，让我们对漫画爱不释手?回答：开心，想笑的感觉。

了解本节课的学习目标。根据学生回答引出漫画第一个特点：有令人发笑的功能。

3漫画来自于生活

素材的含义多媒体展示：我们一起来到了一个美丽如画的旅游胜地，环境美不美?

看：某君来了，看他在做什么?他的行为美不美?

这就是一个漫画的素材，什么是素材?

漫画的素材来自与哪里?

(其实生活就是我们的灵感来源，观察生活，寻找快乐)

给这幅漫画加个题目吧。学生欣赏多媒体的展示，了解漫画来自于生活，

到此一游利用多媒体展示生活中见到的这个场景，引导学生认识到生活是艺术的来源，为下一环节做好铺垫。

并利用环境美与行为不美的碰撞，了解漫画的其中一个表现方法-对比。

4漫画的功能

1、到此一游在功能上是批评讽刺还是歌颂表扬?

讽刺批评了什么?

2、看课本思考并完成：

“错位“属于()漫画，反映了()。

“安居工程“属于()漫画，表达了()。

3、按我们刚才的分析方法试分析：病从口入、苦恼的双休日、踢足球。

4、漫画从功能上你知道有哪几类呢?

5、欣赏了这么多的漫画，你感觉漫画有什么特点?那什么叫漫画?

1、学生思考并回答。

2、带着问题参与到课本的范画中。

3.总结漫画从功能上的分类。

4.特点：讽刺幽默结合上一环节，利用课本的范画，将漫画在功能上的分类让学生体会出来，让学生自己研究总结，在激情中加深记忆。

通过展示图片与学生思考讨论的环节，可使学生们自主探究出漫画的特点。

5漫画的表现方法：夸张、比喻、对比---怎样画才会令人发笑呢?

(展示漫画：一家)

1、思考：这幅漫画中老师用到了哪些方法?

2、(出示漫画：污染)

思考：这幅漫画中老师又用到了哪些方法?

3、分析课本父与子漫画中又用到了哪些方法?

4、(出示漫画：大材小用)说一说这幅漫画的意思。

(在画中添上文字：我只是想削根牙签)再说一说这幅漫画的意思。

给这幅漫画加个题目吧。学生观看、听讲了解漫画的表现方式。

夸张的构思和夸张的造型。

对比

比喻

看不懂到能看懂漫画的意思，认识到文字在漫画中的作用。

大材小用由浅入深，继续加深知识，不断的通过图片和视频刺激学生的求知欲望，集中学生的注意力。了解漫画的表现方式：夸张、比喻、对比等。

认识到文字在漫画中的作用。

6动手创作，

突破难点1、播放生活视频片段供学生参考。

2、教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并对学生的创作给予肯定。学生根据所学知识结合自身特点动手实践，进行创作。在前几个环节中利用图片、视频以及教师范画已经调动起学生的创作积极性，本环节就是要鼓励学生大胆创作，突破难点。

7学生展示

教师点评学生展示自己的作品，并说说自己的创作特点。

教师及时给予肯定，针对作品给予改进意见。上台展示自己的作品，听取老师及同学的意见。通过展示环节不但可以巩固学生对漫画的理解，同时激发学生的主动性，显示学生的创作才能，注重学生的个性发展。

第3篇

教案

【教学目标】

1．知识与技能目标：了解船的基础结构，学习使用实物联想和替代的方法表现自己梦中远航船的造型。

2．过程与方法目标：通过听、看、说、想等多种学习方法创设教学情境，引导学生使用联想和替代的方法设计远航船；组织情景时使用添加小航员和航中景的方式丰富画面，画出一幅属于自己的梦中远航作品。

3．情感、态度与价值观目标：通过学习，感受人类拥抱海洋的勇气、豪情与胸怀，激发学生对前任的敬仰和对海洋的探索精神。

【教学重难点】

重点：了解不同方式设计远航船，以绘画形式表现远航船。

难点：能大胆奇特地想象和创造，并用自己喜欢的形式表现出梦中远航的情景。

【教学准备】

教师准备：教学范作、课件、勾线笔、水彩笔、牛皮纸。

学生准备：勾线笔，水彩笔。

【教学过程】

一、视频导入引出课题

1.师：请同学们闭上眼睛仔细听，你听到了什么？想到了怎样的画面？（播放海浪声、海鸥声、汽笛声，教师营造情境。）学生回答

2.教师总结：在很久之前我们人类就已经驾驶着船只去探索未知的海洋了，（出示图片）哥伦布新航线新航路开辟以后，使欧洲、亚洲、美洲、非洲等地的交往日益密切，世界开始连成一个整体。我国历史上也有一次规模庞大的航海活动，那就是郑和下西洋。这支船队遍访亚非三十多个国家和地区，加强了各国之间的友好来往。像这样远距离的航海活动就叫“远航”。我们今天就来试着画一画属于我们自己的梦中远航。

揭题板书：《梦中的远航》

二、初步探究，引发思考

1.师：同学们想要在大海上起航就需要航海工具（出示帆船图片）既然是梦中的远航，远航中的所有事物都可以由我们想象创造，那怎样才能使我们的航海船变的有创意更奇特就像梦境里出现的那样呢？板书：远航船

2.播放视频并提问：同学们视频当中聪明的小企鹅想到了用什么做成船和好朋友再次相遇的呢？（学生回答）

3.出示香蕉、帆布鞋、蝴蝶、娃娃脸、西瓜图案提问：谁能用这些实物发挥想象做成船呢？有什么好的想法？（同桌之间相互讨论）学生回答。

师总结：不仅可以替代船身，还可以替代船帆（板书：船身、船帆）

4.师提问：请同学们思考一下梦中的远航，我们的船只不仅可以驶向海洋，还可以驶向哪里呢？出示思维导图：海洋、天空、宇宙、梦境、花海、南北极、美食天堂等。（板书：主题）

三、深度探究，进行表现

1.小练习：选择你喜欢的主题，发挥想象设计一款造型奇特的梦中远航船

2.展示评价及教师点评

3.师：远航的过程中总会看见不一样的风景，遇到不一样的人物，还会发生不一样的故事呢，快来看看老师的船到了那里，遇到了谁？

4.出示不同造型的船，在船上分别添加人物、动物或者奇妙生物以及背景。板书：小航员

航中景

5.教师示范用画一幅完整的梦中远航图。

四、领悟制作手法，构思创想

1.视频形式出示优秀学生作品，学生欣赏，启发自己的灵感。

五、学生创作

1.布置作业内容，提出作业要求（造型独特，构思巧妙，构图得当，色彩鲜明。）

六、展示评价

1.展示方式：收集作品，把作品贴于教师作品周围，师生共同完成一幅远航图，向全体同学展示。

2.评价方式：学生自评，互评说说你最喜欢的作品。

3.教师补充评价（从造型、色彩的搭配方面）。

七、拓展延伸，感知升华

1.欣赏丝绸之路的视频，增加民族自豪感。

2.教师总结。

【作业内容】

大胆想象，选取自己最喜欢的方式表现自己的“梦”中远航，注意构图、色彩的搭配。

【板书设计】

知识点：

《梦中的远航》

范画及作业展示：

船身

船帆

远航船

主题

第4篇

教学目标：

情意：培养学生的观察力、表现力和追忆能力。

认知：认识自然界特别是周围事物中存在的近大远小的透视现象。

操作：学习用简洁的线条来表现出物体的近大远小的变化。

教学重点：

认识物体近大远小变化的规律，并用彩笔把变化了的物体画出来。

教学难点：

在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，使描绘的物象更真实。

教学准备：

教师准备：课件，各种图片等。

学生准备：自己喜欢的制作工具及各种材料等。

教学过程：

—、创设情境

1、我首先设计了“双胞胎”朋友这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，让学生欣赏有明显的近大远小效果的“自行车赛”图片，让学生感受画面透视的效果，打开学生思维。

2、挖掘出生活的经验

五年级学生都知道“近大远小”现象，却不知道“近大远小”的原因。

3、面对疑惑和不解。

让学生带着任务走进“近大远小”，探究其中蕴藏的奥秘。

揭示课题，板书课题：近大远小

二、引导启发

爱因斯坦曾说过：提出一个问题往往比解决一个问题要重要。因此，我把质疑作为教学过程的重要组成部分。抓住教学中的疑点和难点，设计具有针对性和启发性的“魔术”，通过线条大小变化带给我们的不真实感，抛出“请同学们讨论为什么出现这一现象？”总结：原来呀！咱们人的眼睛和照相机是一样的，都有一定拍摄的角度。靠的近的遮挡的视觉角度就大，反之就小。因此，就会出现“近大远小”的现象。逐步强化近大远小的规律，启发鼓励学生思考探索，各抒己见，总结出观察、思考，可以得出结论，解决教学难点，增强学习信心，使学生体验喜获知识，迈向成功的欢乐。

三、感知与体验

环节一：动手小游戏

伸出左手遮住左眼，右手伸直慢慢的往右眼上靠近，是不是感受出来了？这就是视角被遮住了，在我们今天看来……在古代……（引入

一叶障目不见泰山

故事）强化概念吸收。

环节二：找一找视线中的近大远小

近大远小的现象是我们眼睛带给我们的错觉，那么只要是我们视线里的事物就应该都存在这样的规律，跟老师来找找。

图①

向日葵

（花盘的近大远小规律，远处山坡上树木和向日葵大小比较）

总结：近大远小

适用于所有景物

图②

树林

（树与树间的间距、树木的高低，梳理出近宽远窄、近高远低、近处清晰，远处模糊

等同原理透视规律。

环节三：学习透视分析图

通过刚才的观察，我们确定近大远小的现象无处不在，那么怎样准确地表现出来呢？咱们一起来学习透视分析图！

①

了解视平线的由来

②通过透视线找出消失点

重点交代

垂直于地面的“树”

学生进行一次作业（画出名作《林荫道》透视示意图）

环节四：作品欣赏

图①

中国画《沙漠之舟》

图②

西方油画《伏尔加河上的纤夫》

图③、④

学生作品

着重点拨学生作品中树木“不垂直”地面的错误。

环节五：课堂练习与课后拓展

练习要求：

在小作业上进行二次修改

运用近大远小的透视原理画画你生活中的景物，画出纵深感。

用你擅长的画法作画，提倡用色彩直接表现，可以选择水粉、水彩笔、油画棒。

四、反思与评价

作业布置成展，师生共同点评，侧重画面的纵深感、景物的正确透视。。

五、课堂小结

第5篇

类型：造型·表现

教学目标：1.了解解齐白石的生平与艺术成就，欣赏齐白石笔下的蔬果作品，感受齐白石作品的艺术趣味与艺术特点。

2.通过研究与尝试，以临摹或创作的方式表现生活中的蔬果形象，初步掌握用笔、用墨的方法，提高水墨画的表现能力。

3.通过欣赏与表现活动培养学生的艺术观察能力和热爱生活的思想感情，提高艺术审美素养。

教学重点：对齐白石及其作品的了解，学习用水墨画的方式表现蔬果题材

教学难点：画面的构图与用笔、用墨、用色的方法

课前准备：（生）中国画绘画工具

（师）学生的作业纸、教学演示的工具、教学课件、蔬菜与水果的实物

教学过程：

（一）揭示课题

1、教师出示一些蔬菜与水果的实物，请学生观察与感受：桌上摆了什么？

2、师:老师这儿有两幅表现蔬果的作品,我们来欣赏一下.(出示图片)

3、同学们说得真好，这幅画和我们平时画的画有什么不同呢？

小结：它是以水墨画的形式来表现蔬果的，水墨画是最具中国特色的一个画种，也称为“国画”。

4、你知道这是谁笔下的画么？

5、出示照片：这就是齐白石爷爷，关于他你知道些什么？请你说给大家听一听。

6、齐白石一生画了许多关于蔬果的水墨画，我们来欣赏一下。

（二）欣赏国画

1、要画出这些水墨蔬果，必须要用毛笔和墨水，那么用笔的方法有哪些呢，你看（教师示范用笔方法：顺峰、侧峰、逆峰），这种用笔的方法叫什么？那这种呢？

2、出示藕图，请你找一找，这幅图中，哪些地方用了侧锋，哪些地方用了中锋？

3、用笔的方法我们知道了，在来看看用墨的，用墨一共有“焦、重、浓、淡、轻”五种，我来考一考你，“焦”应该怎样用墨？重呢？

小结：也就是焦重浓淡轻的用墨，是通过水分来控制的，焦的水分最少，几乎没有，画出来的颜色最深，而淡的水分最多，墨的成分很少很少，画出来的颜色也最淡。

5、（出示白菜图）请你也来找一找，这幅画中，怎样用墨的？

6、为了表现出蔬果的美，齐白石还运用了色彩进行点缀。

7、出示蔬果图2：再看这幅蔬果图，他的用笔和用墨最巧妙的地方在哪里？

（三）临摹国画

1、接下来，我们就要运用这些方法，来临摹齐白石笔下的白菜了。临摹是学习中国画的一种重要方法，一般从观察开始。

步骤：①画菜帮：以中墨用中锋画出青菜的梗，注意用笔要根部粗，向叶部渐细。

②

画菜叶：用含水分的大笔笔锋蘸淡墨后，再用笔尖蘸浓墨侧锋画出叶子，笔可在纸上略作滚动，注意墨团有浓淡大小的变化。

③

画叶脉：待墨色半干时，用浓墨勾出叶筋。

④

画菜根：中锋蘸浓墨，较快的画出根部，落笔时下按。

2、单颗白菜我们会画了，接下来我们要完成一幅完整的果蔬图。同学们参照桌上的果蔬自行绘画，也可临摹齐白石的作品。（出示画好的果蔬图、上了颜色的果蔬图）在画之前必须安排好画面：

①

主次分明（确定位置、大小）

②

有疏有密

③

有前有后（层次感）

3、学生临摹，教师巡视指导

（四）点评

1、请学生展示自己的作品，与齐白石的原作进行比较，有什么不一样，自己总结成功与不足的体会。也可以针对临摹的构图、用笔、用墨、用色等，由其他学生进行评价，教师进行小结。

第6篇

【教材分析】：

《包的世界》是苏少版小学美术五年级上册第12课。本课属于“设计、应用”学习领域。包袋是我们生活中不可缺少的日常用品。随着物质生活水平的不断提高，包袋的品种和样式也越来越多。本课让学生了解到现代的包不仅仅是为实用而设计，对其外形、色彩、材质、图案等各方面都有要求。启发学生动脑动手设计制作一款包，可以培养学生的想象力和设计力，让他们从小就树立热爱生活、美化生活的意识。

【学情分析】

本课的教学对象是小学五年级学生。这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期。五年级学生已经具有一定的手工操作技能，如简单的剪纸、折纸方法。所以在制作包的过程中，相关的纸工制作技能对学生来说不是难事。

【教学目标】

知识目标：从外形、颜色、材质、图案四个方面认识和了解包，培养初步的设计意识。

能力目标：鼓励学生运用画画、剪剪、贴贴等表现方法设计制作包。

情感目标：体验创作的快乐，培养学生观察表现生活美化生活的情感。

【教学重点】

观察、分析、表现包的造型，培养学生的审美能力。

【教学难点】

包的设计新颖有趣。

【教法与学法】

针对小学五年级儿童的心理特点和认知规律，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过创设情景激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的学习氛围中掌握知识。通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐

【教学准备】

教具：课件、实物包、示范作品

学具：剪刀、彩纸、双面胶、卡纸、记号笔

【课时安排】一课时

【教学过程】

一

实物导入，初识包的世界

教师出示书包实物，让我们看看书包里有什么？

取出其中的小熊包，请学生说说它是什么？把包转一圈，引导学生注意其背带、拉链，发现它原来是一只小熊儿童包。

书包和小熊包有两根包带，这种是双肩背包。

从书包里拿出更多的包观察：女士单肩背包、挎包、男士拎包……

小结：包由包身和包带两部分组成。

出示古代的荷包，不论古今，我们对包的要求是相似的，既要能放东西也要美观。

设计意图：通过展示直观的实物导入课题，从书包中取出小包的趣味设计，让学生在潜移默化中了解的包具有实用的功能。同时唤起了学生的生活经验，初步了解各种包的用途。在观察中引导学生关注包是由包身和包带两个部分组成。

二

创设情景，走进包的世界。

小红一家准备买几个包，让我们跟着他们浏览淘宝网，走进包的世界

（1）

浏览淘宝网，走进包的世界。

简单的包，了解包身基本形

先浏览各种各样外形的包，看看包身有什么形状？

请生说说看到了什么形状的包？师出示彩纸剪出的形状。（方、梯形、圆、半圆、月牙、三角、爱心……）

这些包的外形都比较简单，你还见过什么简单外形的包？

比如：五角星形、椭圆

……

出示蝴蝶形、牛形包、吉他形、汽车形……这些包外形更有趣，老师也剪了两个蝴蝶外形，说说哪一个适合做包身形状？

出示蝴蝶包的范作，小结：如果设计趣味外形的包身，外形要简洁些，尽量剪得大一些。

设计意图：通过情景创设，激发学生的探究欲，首先认识了几何形的包和简单趣味外形的包，通过教师范作比较理解包的外形要尽量大，这样方便存放更多物品，也就是满足包的实用性。

特别的包，学习创意包的设计

淘宝上还会有什么漂亮的包呢？课件出示小猪包，说说包身的主要部分是什么形状的？耳朵和脚能放物品吗？耳朵、脚是装饰用的。

师在黑板上用圆形演示组合出猪的造型。（圆的身体加三角形的耳朵）

利用圆形添加可以设计成有趣的小猪包。利用圆形你还可以设计出什么造型呢？

课件出示米老鼠、乌龟……

其他形状能设计成有趣的造型吗？出示半圆，能不能利用半圆添加成小猪造型呢？

请学生演示。然后出示更多其他形状添加的小猪造型。

这种添加的方法最灵活，课件出示：黑猫包、卡车包、茶壶包……包身可以设计成植物、动物、人物、用品……世上所有的形象都可以带来设计的灵感。

师示范绘制螃蟹包的草图。

学生尝试，用最简单的线条设计包的草图。

学生展示自己的设计，简单点评。

设计意图：本课的难点就在于怎样引导学生设计一个新颖有趣的包。用几何形添加设计的方法最灵活，运用这种方法，学生就可以设计出丰富多样的造型。因此在这个环节，教师从学生常见的圆形小猪循序渐进，包的造型从简单到复杂，拓展了学生的思维，解决了外形创作上的难点。2分钟的简短练习，让学生把头脑的想法用直观的形式呈现出来，同时为后面的创作设计了初稿。

包的装饰，怎样让包变得更美

姐姐和弟弟选的包：(关注包的色彩和图案设计)

出示两个包（一个粉红、一个深蓝）请学生猜猜哪个是姐姐选的包，哪个是弟弟选的包？

说说你为什么这么猜？

师生交流后小结：我们可以根据人物的性格、喜好选择合适的包，选择的时候要关注包身的色彩和图案。出示一些范作：青蛙图和机器人图。

妈妈和阿姨的包：(了解包的装饰和包带设计)

女式包要求时尚、精美。让我们看看这些包美不美？

课件出示一些女包，说说你认为哪些装饰让包看上去很精美、很时尚？

引导学生关注包的细节，女包的主要装饰有花朵、蝴蝶结、流苏、花边……

学生找到装饰细节后，教师出示用彩色纸制作的相关装饰。

教师小结：图案、花朵、蝴蝶结、花边、包带可以把包装饰得更美。

爸爸和叔叔的包：(简单了解包的功能)

爸爸和叔叔选的包要放些衣物、食物、旅行用品，那该买什么包包呢？

欣赏有创意的旅行包。

奶奶的包：(关注包的材质)

奶奶喜欢环保材质的编织包。课件出示一个暗绿色编织包。说说这个包是用什么材料制作的？

设计意图：一个新颖有趣的包既要有好看的外形，还要有好看的装饰，通过这个选包的环节。引导学生根据人物的年龄性格等特点来选择合适的包。同时通过欣赏观察，发现儿童包的装饰主要有各种图案，女包的装饰主要有花朵、蝴蝶结。这些装饰方法会让我们的包更有趣。教师出示的范作：纸花、花边、蝴蝶结都是用学生熟悉的折剪方法来制作的。所以在这里教师就没有演示制作，但是在每个小组的制作材料中，教师为学生准备了一些制作好的成品，学生可以拆解成品研究具体的制作方法。

三：设计有趣、实用又美观的包

1.作业要求：淘宝店主卖出这么多包，缺货了，他请我们帮忙设计一些有趣的包。教师出示一些绘画法、剪贴法制作的范作包。

2.作业步骤：教师示范小熊包的制作过程

步骤一：出示刚才设计小熊包草图，剪下相同的两片，就是外包。

步骤二：出示内包（一个纸袋），将外包和内包组合完成一只小熊包

步骤三：用边角料制作耳朵等部分，装饰包身、安装包带。

3.欣赏同龄学生作品：拎包、挎包、双肩背包，

4.学生作业：采用合作的形式完成作品，每组2-3人，可以利用刚才设计好的造型，设计制作成一个包。同学们可以先讨论怎样分工合作，另外每组有一个百宝袋，里面有内包以及一些装饰材料可以使用。

设计意图：通过教师示范制作过程，学生了解包的制作方法和步骤，教师的作品激发了学生的创作欲望，同龄人的作品让学生感到亲切，也拓宽了学生的创作思维。小组合作虽然速度快，但是也容易流于形式，造成个别制作，其他人围观的状况。所以在制作之前的讨论分工尤其重要，让每个学生在制作前都知道自己要做什么，怎样做。这样才能提高小组合作的效率

四：包的世界，展示我设计的包

请每个小组派代表简单介绍并展示自己的包包。师生互动评价。

设计意图：通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐。

五：神奇的包，课的延伸拓展

今天我们主要用纸材料制作了一个包，其实现代很多包的设计也采用了更加环保的材料，真正地变腐朽为神奇。让我们欣赏一些用废旧材料制作的包：牛仔裤包、纸编包、竹编包、易拉罐拉环包、纽扣包、瓦楞纸包……

第7篇

写意动物》教学设计

一、教学目标

知识与能力：了解动物的生活习性和样貌特征，感受动物的美和可爱;感受各种水墨特性，探讨巧妙运用各种技能，手法表现有创意的“可爱的动物”的方法。

过程与方法：学习用水墨表现自己喜爱的动物，在造型中体会墨色的变化，提高观察、表现能力。

情感态度与价值观：通过欣赏、表现水墨画动物，通过探索用水墨自由创作动物的方法，培养学生的综合学习能力和创造精神.激发学生热爱自然、保护动物的情感。

二、教学重难点

教学重点：感受国画的魅力，学习国画动物的技法。

教学难点：巧妙运用各种国画技法表现有创意的“可爱的动物”并能画出有一定意境。

三、课前准备

课前布置学生准备国画颜料、生宣纸、调色盘、毛笔、墨汁，毡子等国画用具。

四、教学过程

（一）导入新课

1、提问：同学们喜欢小动物吗？你喜欢那种小动物？谁能给老师和同学们介绍介绍？

2、欣赏

师：请同学们欣赏一下我带来两张的小动物的照片，看看它们有什么区别？

生：一个写实，一个写意。一个更富有装饰性，更加简练。

师：动物活泼、可爱，自古以来就是中国画家笔下的描绘对象。今天就请同学们一起感受一下国画动物的乐趣。

3、出示课题：写意动物

利用真实的动物和国画写意动物做比较，分析其中的区别，让学生了解国画画面是怎样描绘真实实物，初步感受中国画给人们带来的独特艺术魅力。

（二）介绍绘画大师

1、介绍齐白石

师：说到写意动物，也让我不由得想到了一位绘画大师，他就是齐白石。齐白石是在各个方面造诣都很高的现代绘画大师，世界文化名人。他跨越了两个世纪，活到将近百岁。齐白石把中国传统文化推到了一个新的高峰，他的绘画、诗句、书法、篆刻都出类拔萃。齐白石画虾可说是画坛一绝，灵动活泼，栩栩如生，神韵充盈，画家写虾，来自生活，却超越生活，大胆概括简化，更得传神妙笔。齐白石画的虾蟹、蝉、蝶、鱼、鸟、水墨淋漓，洋溢着自然界生气勃勃的气息。

2、欣赏绘画作品，感受水墨画的意境

（三）教师演示

师：欣赏完齐白石老先生的作品，我也来画一幅，大家来看一看！

教师在黑板前面演示写意动物小金鱼的绘画方法及步骤，并在演示时介绍用笔、用墨的方法及名称。

用笔：用笔方法分为中锋运笔，侧锋用笔及中锋侧锋组合的运笔方法。

用墨：墨色分为焦、重、浓、淡，轻。墨色的变化和放水的多少有直接关系。

（四）欣赏分析

1、欣赏

师：请同学们欣赏国画作品，小组交流讨论回答下面的问题。

2、画面中是那种动物？你想画哪种小动物？

（五）尝试体验

作业要求：常试用水墨画表现自己喜欢的小动物。

通过前面所学及尝试得到的经验，在生宣纸上临摹或写生一幅写意动物画面。教师巡视指导。

（六）自评互评

教师请学生展示最后完成的绘画作品，并请学生说说对自己作品的想法。其他同学给他好的建议，教师做最后指导评价。

第8篇

一、教学目标

知识与能力:通过多媒体欣赏了解松树的构造及组成部分,并能够学会并掌握国画干笔中锋勾勒及墨色的变化,提高学生国画的鉴赏能力及绘画能力。

过程与方法:通过欣赏照片和国画松树的对比,了解国画松树的表现方法,并通过教师演示,掌握竹子的绘画方法及绘画步骤。

情感态度与价值观:通过欣赏、表现国画松树,探索用水墨自由创松树的方法,培养学生的综合学习能力和创造精神。通过画松树,感受并学习松树身上所体现出来的顽强、挺拔、刚毅的品格。激发学生热爱自然、保护环境的美好愿望。

二、教学重难点

教学重点:松树干、松树麟以及松针的画法。

教学难点:巧妙运用各种国画技法表现有创意的“可爱的动物”并能画出有一定意境。三、教学策略

通过上堂课写意动物的学习,学生基本了解了国画的基本用笔用墨的方法,但是由于国画这种艺术形式不是一招一式便能掌握的绘画技能,它需要长时间的反复练习巩固,这样就需要一种教学模式让学生更容易,更轻松的掌握其方法和技巧,所以在本册国画教学中我采用“欣赏——演示——尝试体验——小组分析——尝试创作——欣赏提升”这样的教学策略及模式,让学生了解国画课的流程,并从中学会掌握国画用笔用墨技巧方法,为以后创作更多类型的国画做铺垫。

四、教学过程

导入新课

接诗游戏

师:上课前请同学们和我玩个游戏,叫接诗游戏。我说上句看看同学们能不能猜到下一句

“大雪压青松”,“青松挺且直”。

你知道这句诗是赞美什么的诗句?

生:“松树”。那这句诗说明松树有什么样的性格呢?(顽强、挺拔、刚毅的品格)

师:那今天我们一起用国画的形式画一画松树

引出课题——学画松树

多媒体出示松树照片与国画松树的对比,提出问题:

1.现实中的松树与国画松树有什么区别?

2.国画松树是怎样表现的?

3.你觉得国画松树的绘画步骤是什么?先画什么?然后呢?

利用真实的松树和国画写意松树做比较,分析其中的区别,让学生了解国画画面是怎样描绘真实实物,初步感受中国画给人们带来的独特艺术魅力。

观察欣赏

一般以扇状、车轮状、马尾状来表现同一单元的密集松针。以“品”字形结构合成一组松针。

画松针时用笔要挺劲,有疏密变化,并有浓淡层次感。

通过教师演示,能够让学生直观的观察欣赏国画写意松树是怎样表现的,包括它的绘画步骤及用笔用墨的方法以及松树的枝干及松针

的绘画方法。为下一步学生创作打下坚实的基础。

尝试体验

通过刚刚欣赏教师演示,让学生尝试体验其中用笔用墨的方法。(包括中锋运笔、侧锋运笔,两者相结合的方法。用墨汁调出不同深浅的墨色,焦、重、浓、淡,轻。)教师巡视指导并提出问题。你在尝试中遇到了哪些问题?

你觉得松树哪部分比较适合运用中锋运笔?侧锋运笔呢?(叶子适合中锋干笔,在后面的染色环节可以运用湿笔侧锋来画)

初步用国画用具尝试在生宣纸上创作,体验国画艺术魅力的同时,提高学生在国画绘画中用笔,用墨的技巧方法。解决重点。

欣赏分析

欣赏

师:请同学们欣赏国画作品,小组交流讨论回答下面的问题。

(教师把班级分成几个小组,每个小组放置一幅国画松树。)

分析所欣赏国画松树的作画流程。1.分析运用了哪些松针的表现方法。2.画面中还运用了哪些颜色?在你的国画颜料中找一找叫出它们的名字。(藤黄、花青、曙红、赭石、三绿、酞青蓝等。)学生分析时引导学生可以对照画面举例分析。

通过欣赏作品,提高学生审美能力的同时,让学生再次通过观察直观的了解国画的绘画步骤及用笔用墨的方法,欣赏的同时激发学生创作欲望,提高学生审美能力及分析能力。

联想创造

通过前面所学及尝试得到的经验,在生宣纸上临摹或写生一幅松树画面。教师巡视指导。

通过学生创作作品,提高学生的国画绘画能力,动手能力。

自评互评

教师请学生展示最后完成的绘画作品,并请学生说说对自己作品的想法。其他同学给他好的建议,教师做最后指导评价。

培养学生学会美术评价语言,能够从美术的审美角度评价作品。

拓展欣赏

欣赏写意山水

第9篇

【教学目标】

1.通过体验在未干的色纸上撒上肥皂粉所产生的特殊画面效果，拓展学生对绘画领域的认知，激发学习兴趣。

2.引导学生根据制作好的彩色底板所产生的效果进行取舍，设计制作一幅抽象装饰画。

3.通过尝试体验肥皂粉撒点作画，体会创作过程带来的乐趣和美感，激发学生美化生活的愿望。

【教学重点】

如何在未干的上色画纸上撒肥皂粉，造成特殊的画面效果。

【教学难点】

能根据彩色底板所产生的特殊画面效果进行剪裁和创意想象，设计制作一幅抽象装饰画。

【教学准备】

教师：教学演示课件，示范用具

、笔刷、颜料、调色盘、纸板、肥皂粉等材料。[来源:学科网]

学生：颜料、毛笔、纸板、调色盘。

一、引导阶段

课件出示图片引出“肌理”。

问：什么是肌理？（肌理指物体表面的纹理）肌理有哪几种类型？

（分为自然形成的肌理和人工制造的肌理）如

(木材

石头

玻璃

水波纹)

1.自然形成的肌理《天然的斑纹》

2.人工制造的肌理《无笔画》拓印。（英国）比尔、杰克的《无题》

3.引出课题《神奇的肥皂粉》

二、发展阶段

1.示范制作底板

皂粉撒到颜料纸上发生了哪些变化？

为什么会出现这样的效果？

2.试一试

干肥皂粉在吸收周边水和色时，肥皂粉和水色的多少不一，会产生千变万化的聚变。[来源:学。科。网Z。X。X。K]

3.比一比[来源:Z,xx,k.Com]

比较课本的彩色底板，与你制作的彩色底板效果一样吗？制作过程中应注意哪些问题？

4.注意要点

A水分的多与少

B皂粉的聚与散

C色彩的厚与薄

5.根据注意要点制作彩色底板。

三、欣赏作品，创作表现

1.《花瓶》学生作业

这件作品采用了什么方法制作？(剪纸)

2.《小松鼠的世界》学生作业

这幅作品采用了什么方法制作？

如何制作的？(拼贴)

3.技法点击：

A.选择底板

B.裁剪图形

C.组织画面

四、作业要求：[来源:学&科&网Z&X&X&K]

根据事先做好的彩色底板进行联想，剪裁出各种想象的形状，制作一幅具有肌理效果的作品。[来源:学科网ZXXK]

要求：

1.构思新颖，富有创新

2.构图饱满，富有层次

3.色彩选择，富有对比

4.画面组织，富有美感

五、评一评

1.你觉得这些作品美吗？

2.作品采用了什么方法进行制作的？

3.画面内容主要表现了什么？

第10篇

教学目标

1.知识与技能：了解绘画创作中人物与环境彼此呼应、和谐统一的关系。利用添画、想象激发学生的创新思维，培养学生的想象力和表现力，提高学生表现完整画面的能力。

2.过程与方法：通过设疑激趣，借助观察想象、选择拼摆、变换方向和分析思考等方式，引导学生自主探究人物与环境之间的关系。

3.情感态度和价值观：引导学生感受美术创作活动的乐趣，激发学生爱护环境、表现美好环境的热情。

教学重点和难点

教学重点：利用想象、添画，将人物与背景环境有机结合，呈现有主题且完整的画面。

教学难点：根据人物动态，通过改变其方向大胆想象人物活动的内容以及背景环境的情趣性。

课前准备：

课件、素描、勾线笔、油画棒等。

教学过程：

一．

导入

播放音乐（大头儿子和小头爸爸）

听到这首音乐，你们猜猜老师今天把谁请来了？（出示：大头儿子）

听！大头儿子在说什么？（语音：哇！好美啊！）

大头儿子为什么说，“好美啊！”？他这是到哪了？

3.（图片：大头儿子在西安大雁塔广场看喷泉）请同学根据画面讲大头儿子的故事。

4.（图片：大头儿子在星空）请同学根据画面讲大头儿子的故事。

5.为什么同一个人物你们讲的故事不同呢？（教师总结：人物所在的地方是环境，环境不同所以故事也发生了变化）

6.人物与环境究竟有什么关系呢？我们今天一起来学习《人物与环境》（板书课题：人物与环境）

二．

新授

出示图片：班里学生动态没有背景环境，问：他在做什么？（学生回答）

2.出示图片：同一个学生动态加上环境，教师揭示答案：他在捡垃圾，真是我们班的环保小卫士！（颁发学校的环保小卫士徽章）

3.出示图片：两个人物的动态没有背景环境。问：他们在做什么？（学生回答）

4.出示图片：以上两个人物动态图片加上环境，教师揭示答案并介绍作品：《拾穗者》。

5.教师总结：因为添加了环境，我们才能更加真实的感受到拾穗者的艰辛，联想到他们的劳动场景，所以人物与环境有着重要的、密不可分的关系。

播放视频“芭蕾舞者”，思考：你是怎样通过人物联想到环境的呢？

7.图片：芭蕾舞素描人物，问：你知道视频中的她在干什么吗？你是从哪看出来的？（学生回答）（板书：动态、服饰）

8.你会给这个芭蕾舞者加上什么环境呢？（学生回答）

出示图片，并讲解：她在夕阳下舞蹈，多美的剪影画面！她在舞台上接受观众的掌声！她在练功房练功，台上一分钟，台下十年功！她在水底舞蹈，多么神奇有趣的画面！

9.出示图片：两个人物高举手臂动态，请学生模仿动态，同桌讨论。问：他们在做什么？给他们加上服饰大胆想象！（学生回答）

10.

再看看老师是怎么想象的吧！出示图片讲解：他们可以是父母高举着自己可爱的宝贝！可能是取得了优异的成绩在为自己高兴呢！也许是2008年北京奥运圣火在陕西延安的圣火传递！

11.

学生作品欣赏：《武林高手》、《快乐的小丑》、《晾衣服》、《海底探秘》教师总结：这些作品都是通过想象添加了服饰和环境创作出来的。

12.你们现在会给人物添加环境了吗？（学生回答：会）

教师：老师要考考你们了，敢挑战一下自己的想象力吗？

出示图片：三张相同人物动态改变方向。

出示转盘：人物动态并旋转

问：三张图哪里不同？（学生回答:

方向）（板：方向）

教师总结：同一个人物，当方向发生变化时可以给我们带来更多的联想。

根据三张图回答：他在____(地方)____（干什么）？

13.老师也带来了一些奇思妙想，看看他们是怎么想的？怎么画的？（欣赏以上人物动态改变方向后不同联想的学生作品）

14.欣赏了这么多作品，你们是不是有了更多更好的想法了？老师也想试一试了！

教师师范：出示人物动态，变换方向观察，贴在黑板上添加服装、环境。（示范的同时强调构图的饱满，遮挡关系体现画面的层次感）

三．

实践

（同一人物动态不同的背景环境，这么有趣，你们是不是也迫不及待想画一画了，拿起老师给你们准备的人物动态，变换方向摆一摆，想想，假如你是这个人，你在做什么呢？）

根据人物动态变换方向发挥想象，添加恰当的环境。

构图饱满，人物与环境要和谐统一。

四．

作品展评

学生展示作品，并讲述内容

五．

拓展

今天我们学习了《人物与环境》，根据相同的人物动态，添加了不同的环境，你们说环境重要吗？美丽的环境能给我们带来幸福美好的生活，当环境遭到破坏又会给人们带来怎样的灾难呢？请看一组触目惊心的图片！（出示环境污染图片）

总结：保护环境是我们每个人的责任，老师相信你们不仅能用手中的画笔画出美丽的环境，而且能用实际行动来保护它、爱护它。最后让我们齐声呼吁：保护环境，人人有责！保护环境从我做起！

教学反思：

本节课是一节造型·表现课，在导入环节我将学生喜爱的动画人物大头儿子作为导入点，又换上学生熟悉的自己城市西安的美丽环境，学生的注意力被吸引。

在新授中，我分了四个环节。第一个环节：我以班级学生动态来激发学生的想象力，想象他在做什么，最后出示环境，显示学生在捡垃圾，并奖励环保小卫士徽章，又以画家米勒的《拾穗者》为例，让学生通过两个人物动态来联想他们的行为及所处环境，然后出示完整作品，感受劳动人民劳作的场面。这个环节很直观的探索到绘画中环境对人物塑造的重要性。第二个环节：通过视频中人物动态、服饰，判断人物在做什么，引导学生了解添加环境的重要因素是动态和服饰，并为人物添加环境。第三个环节：加大难度，出示两个人物动态，让学生相互模仿来判断人物的活动，想象环境和服饰。第四个环节：我出示同一个人物动态，改变其方向，引导学生产生更多的联想，并通过教师示范，学会将画面添加完整。

整堂课，我由浅入深，引导学生思考探索，很好的调动起学生的学习热情，通过视频、图片、模仿、示范等多种手段，激发学生的想象力，为之后的艺术实践打下基础。学生在课堂中兴趣浓厚，课堂氛围活跃，学习效果良好，想象力也在回答问题中相互激发。大部分学生能在实践中观察人物动态，通过改变其方向进行想象添加适当的环境及服饰，作品内容丰富。

第11篇

教学目标：

1、了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。

2、通过欣赏课本中两组范画，领略绘画想象力的丰富多姿。

3、让学生通过讨论分析怎样根据课本上提供的人物造型合理地添加与形象相配的环境。

教学重点：

根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境。

教学难点：

1、训练学生想象能力。

2、人物造型的多角度开发和想象。

3、作品要画出新意。

教学准备：人物造型图、绘画材料和工具。

教学过程

一、激趣导入

1、师:

同学们，今天老师给你们带来了一位朋友，他来到了动物园。（出示图片）游完动物园，他觉得动物们都很可爱。（出示第二张图）哇。。。。他又来到了游乐园，他做了过山车，又做了摩天轮，还完了很多游乐项目。

2、问：有什么相同？有什么不同？

（学生讨论回答）

人物相同、环境不同。

3、小结：人物相同，环境不同，可以产生更多的联想，画出不同的画面。这就是环境对人物的影响。

4、揭示课题：人物与环境

二、新授

1、出示图片，猜猜，他可能在干什么?

①播放有这个动作的不同场景图片。

②小结：添加环境之后，画面的主题也随之改变。

2、看看这两个人物在干什么？

①出示两幅不同的画面，提问：这两幅画中的人物动作相同，但是他们所表现的意思为什么不一样？

生：因为环境的改变、衣服的不同……

②问：怎样添加环境让你的画更有新意。

3、服装变变变

改变服装，确定人物形象

4、方向变变变

同一个人物，当他的身体方向发生变化时，又会发生哪些联想呢？

PPT旋转人物，添加画面。

5、环境变变变

①将相同的人物放入不同的环境，是他发生不同的故事。让画面更有趣。

②出示各种不同环境背景的图片

三、艺术实践：

根据本课提供的人物造型，发挥你的想象力，通过添加适当的背景，以及改变服装和人物方向，让画面更丰富、更有趣！

要求：

1.构图饱满，有创意

2.画面生动

3.人物与环境和谐统一

四、作品展示、评价

1、每组选择一位同学的作品进行评价

2、请同学介绍自己的作品，学生评价你更喜欢谁的作品，为什么

第12篇

一、教学内容分析

本课为人美版第九册教材中造型·表现学习领域的内容。通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维和丰富的想象力。了解绘画中人物与背景的关系，并掌握用环境衬托人物活动的方法。

二、教学目标

知识与技能：了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。通过欣赏课本中两组范画，领略绘画想象力的丰富多姿。培养学生的想象力和表现力，提高学生表现完整画面的能力。

过程与方法：让学生通过讨论分析怎样根据课本上提供的人物造型合理地添加与形象相配的环境。

情感、态度和价值观：引导学生感受美术创作活动的乐趣，激发学生热爱生活、表现生活的热情。

三、学习者特征分析

三年级的学生，具有一定的美术自主学习能力，可配合教材采取不同的学习方式进行丰富的教学活动，教学中给学生留有充足的活动时间。教学中以提高学生的自主和自觉学习能力，进一步提高了学生的学习兴趣为主导，让学生在教师的辅导和帮助下，逐步提高美术能力，并培养较好的学习习惯。从学生的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，学生能较好地表现。

四、教学策略选择与设计

本课为造型·表现学习领域：通过看看、画画、等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。通过本课的学习，在教师的引导和帮助下，逐步提高学生的美术表现能力。

五、教学重点及难点

重点：根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境。训练学生想象

能力。

难点：人物造型的多角度开发和想象，作品要画出新意。

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

欣赏导入

出示欣赏图片，引导学生体会人类由于劳动创造了自己和自己生存的环境，人类能离开环境单独存在吗？，鼓励学生继续深入探究。

尽可能分析其中的关系。

了解本课学习内容。

体会人类由于劳动关系形成的自己生存的环境

增强对民族文化的了解。

探究学习活动

1、我们在家、在大自然、在学校、在任何地方，这些地方就是我们身边的环境。

2、人物与环境相互依存、密不可分的。

3、揭题：人物与环境

4.、启发思路。

你准备画一张什么样的画，怎样画？

1、观察作品。

思考存在问题，提出好的建议。

学生介绍练习成功的经验。

2、欣赏探究。

学生小组讨论，交流自己的见解。

汇报讨论结果：明度变化还可以涂上本来就浅或深的颜色。

3、思考创作思路，交流想法。

培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，及时总结实践经验。

提高学生合作探究的能力。

互相启发、互相学习。

动手实践活动

1、

出示人物形象

提问：老师这里有几个人物，你能根据他们的姿态，想象他们都在做什么吗？你能

想象当他们的身体方向发生变化时，是什么样子吗？

2、

在原有人物的基础上，想一想，添加什么样的背景好呢？

3、

打开课本，学生欣赏课本中的人物添加。

可自愿选择课本提供的人物造型或自己找一组或一个人物原型。

自由发挥想象添加人物活动情况和服装及周围环境。

教师巡视指导。

学生倾听练习要求。

学生根据练习要学生说说课本中的人物添加给你什么启发？

生：可以将人物位置调换、颠倒、横放、旋转不同的角度来想象人物在做什么，在

什么环境中的创作实践活动。

充分挖掘学生的想象及创造力。为学生作业打好基础。

培养学生耐心细致的工作态度，提高绘画表现能力。

七、教学评价设计

组织学生展示评价作品。对画得出人意料的作品给予“特别想象力”奖。鼓励创新意识强的学生。自己了解了哪些知识，掌握了哪些的方法？

教师总结。

这节课我们通过人物与环境的想象和添加，发现了自己有着惊人的想象力，我们能

够把一个或一组简单的人物原型想象成参与各种活动，穿着不同服饰，通过这节课的学习，还使大家的记忆力、观察力得到的提高，以后还可以多进行这样的训练和游戏。

学生展示评价自己的作品。

自己了解了哪些知识，掌握了哪些色彩调配的方法。培养学生的表述能力。

体会实践成功的喜悦。

八、板书设计

人物与环境

第13篇

学

科

美术

教师姓名

授课班级

课

题

《保护珍稀野生动物》

授课时间

软硬件环境

光纤网络覆盖，视频资源和图片资源均上传到希沃白板教学平台，示范课采用录播设备进行录制。

教学前期分析

教学内容分析

本课属于“综合探索”学习领域的内容，主要是通过教学培养学生保护珍稀野生动物、爱护环境的责任意识和协作精神，指导学生根据收集的材料制作宣传画册、学习小报或珍稀野生动物分布图。同时培养学生的动手操作能力、形象思维能力以及团队合作能力，并能准确地表达出自己的思想情感。

学生特征分析

三年级的学生在绘画表现能力方面正处于一个逐渐成熟的阶段，能较准确地表达出自己的意愿，但在动手操作能力方面还比较薄弱，对于珍稀野生动物的了解也甚少，需要教师的及时指导。这个年龄阶段的学生有很高的学习热情，对用美术语言表现我国的珍稀野生动物充满了好奇。

教学目标

知识与技能：使学生认识我国的部分珍稀野生动物，了解它们的生活习性、生存状况、位置分布。

过程与方法：使学生学会绘制珍稀野生动物分布图、宣传手册和学习小报等宣传性作品的知识和技能，并利用各种材料大胆表现珍稀野生动物形象。

情感态度价值观：培养他们保护动物、爱护环境的责任感，鼓励学生树立信心，大胆表达，体验绘画的乐趣。

教学重点

学习制作保护我国珍稀野生动物的学习小报或宣传手册。

教学难点

如何让学生利用手中的材料制作出形象生动的珍稀野生动物造型。

教学策略

示范讲解、微视频播放、101教育PPT、微视频、希沃白板。

教学环境及

资源准备

授课过程一直依托希沃白板穿插教学课件，板书设计图片和101教育PPT的交替使用，以及在展评作业时用到的手机投屏功能。

教学过程

教师活动

学生活动

资源使用

设计意图

谈话导入

同学们，你们喜欢动物吗？你们认识多少种动物？说说看，看谁说的最多。今天老师也给大家带来了几位动物朋友，大家看看你是否认识它们？

学生回答：喜欢

学生思考后回答：熊猫、大象、斑马......

生认真观察

利用人教智慧教育平台的数字教材

轻松的谈话导入很自然的引出本课的主要学习内容，让学生循序渐进的了解本课的学习重点。

初步感受

师出示一组图片，让学生观察图片的动物名称。

同学们，从你们的回答中，老师知道，有的你们认识，有的不认识，那么老师给大家介绍一下，它们有一个共同的名字，叫“珍稀野生动物”（板书课题）

生认真观看图片，并随口说出动物名称，说不出名称的小组讨论交流。

视频资源同步到人教智慧教育平台

在了解了学生对动物的掌握情况后，教师可以有针对性的介绍“珍稀野生动物”，这样对于发散学生的思维和拓展其知识层面都有较好的作用，另外，也吸引学生的注意力，调动了学习热情。

引领示范

你们对它们了解多少呢？老师这里有一个中国野生动物的地图，我们用手机APP进行学习一下，谁愿意来试一试？

通过学习我们初步了解了一些动物的形体特点。

生到板前进行学习并讲解给同学们听。

手机APP的使用。

现在的学生越来越离不开手机，引导他们用手机来进行学习活动，做有意义的事情。

新课新授

老师还想问问同学们，为什么叫他们“珍稀”野生动物呢？那为什么会造成这样的想象发生呢？

想到这，老师再给大家看一段视频。大家仔细观察视频内容，思考老师提出的问题。

同学们，看了这些，你想说些什么？

是呀，同学们，这节课，我们就来集体行动，来呼唤大家，去保护珍稀野生动物——板书完整课题。

同学思考后回答：“因为野生动物的数量越来越稀少”......

“因为自然环境的破坏，人为的捕杀......”

学生观看人类非法残害捕杀野生动物的视频。

同学回答：“我们要保护野生动物。

”“我们要发动身边的人一起来保护珍稀野生动物”

教学视频的运用一直很受学生们的欢迎，在视频中学生可以集中注意力冷静思考，老师还可以通过学生的反应做适当的讲解。

此处引起学生的共鸣，了解了野生动物变得稀少的真正原因，抓住根源思考自己该做些什么，此处的引导为了接下来学生的创作打好铺垫，同时也能教育学生在是与非、善与恶面前做自己该做的事儿。

拓展延伸

我们为什么要保护珍稀的野生动物呢？野生动物到底和我们人类有哪些关系呢？下面的视频给大家解答。

（播放微课视频）

生认真看视频，了解我国珍稀野生动物的分布情况，并做以记录。

播放微视频

调节画面的比例

微课的运用大大节省了教师讲解的时间，也缩短了教师与学生沟通的空间，教师可以根据学生对视频的反应做出相应的讲解，抓住学生的关注点解决本课的重难点。

请同学们说一说你的想法，你都想做些什么？

小组讨论1分钟。

师总结讨论结果。

师播放宣传小报图片集锦。

同学们小组讨论，

汇报讨论结果。

1.做宣传画册

2.做学习小报

3.设计宣传标语

4.绘制珍稀野生动物分布图。

原始教具的使用，使师生互动更亲切更自然，也更直观的展现学习内容，更直接反馈学生的掌握情况。

此部分的设计是加强学生的思想认识，在动物的形象特点上有抓手，在创作时有思路。拓展部分交代动物与自然的重要作用，激发学生热爱大自然的美好情感。

作业要求

分层作业：

A层：小组合作完成一条宣传标语的设计。

B层：小组合作完成宣传画册。

C层：小组合作完成一份学习小报。

同学们分组完成各自的任务，在分工问题上，可根据学生个体的不同，分配不同的任务，尽量让学生全员参与。

利用投屏功能，展示学生小组合作的过程。

孩子的创造力是无限的，但孩子们的表现力和绘画能力是有限的，分层作业不局限一个标准，可以满足不同层次的学生的需求，真正达到让每一个学生都能够参与进来，增强学生的自信心，同时也锻炼了孩子们的表现能力和创作能力。

评价总结

保护珍稀野生动物倡议活动：

1.创作“宣传标语”小组派代表阐述标语创意构思。

2.创作“宣传画册”小组展示本组的宣传画册。

3.创作“学习小报”小组展示学习小报内容。

教师点评：对于不同内容不同类别的作品给予客观评价，并肯定优点，激励学生创作。

1.学生自评：各小组派代表阐述本组学生的创作意图。

2.学生互评：其他小组对各小组的介绍提出自己不同的观点

点评环节可利用101教育PPT的奖励功能，调节课堂活跃气氛。

评价环节采取生互评的方式，是为了给学生一个表达自己想法的机会，让生互评是为了让学生有根本的判断能力，能够清楚表现自己创作意图的学生，让他们进行二次点评，点评后同样能清楚明白的表明自己的想法，锻炼学生的审美能力和语言表达能力。

板书设计

保护珍稀野生动物

野生动物分布图

动物

保护｛

野生动物

珍稀野生动物

教学评价

评价环节根据作业层次不同设置，层次不同的作业评价的标准也不同，评价的形式采用师评、生评、生互评的方式，以印章奖励的形式为主要评价手段，让学生自主选择。

教学反思

本课题目为《保护珍稀野生动物》，属于“综合探索”学习领域，所以我在设计本课时，着重强调野生动物的存在状态，向学生展示我国珍稀野生动物遭遇的各种伤害的情况，激起学生对他们的怜悯、保护之心，再让学生欣赏宣传画册、学习小报范作，分析其制作要、步骤及注意事项。布置作业时也注重小组合作，重在通过有效的合作，来体现集体的力量。在设计的活动中，主要以学生为主体，根据学生的接受情况酌情处理课堂的生成问题。尽量让学生在轻松、快乐中进行一节课的学习。另外教学示范环节我采用微视频，微视频的应用有如下好处：

1.微视频的演示更加直观，使学生更加易于掌握教学内容。

2.切实把信息技术与课堂教学紧密结合起来，使多媒体资源得到更有充分有效的利用。

3.微视频就是建立在信息技术的基础上，通过教师录制微视频，可以提高教师信息技术能力，通过学观看微视频，可以培养学生从小使用信息技术的素养，为学生的将来发展打下良好的基础，更加有效地提高课堂效率。

第14篇

日

期：

一、口算题

35+9×3=

70+2×7=

9×1+0=

24+4-14=

97-89+33=

72+8+3=

3+3×5=

28+5×1=

9×8+8=

35+21+23=

54+6+10=

13+40+27=

30+3+42=

42-4+1=

83-13-3=

46-3+20=

59+12+2=

3×6-5=

27-3×2=

40+10-1=

81-5×2=

49+12+26=

3×4-9=

78-20+13=

30+6+26=

22+21+26=

9×0×7=

39+39+24=

12+3+38=

65+7×3=

二、竖式计算

61-27+45=

24+56-77=

29+31+40=

77-32-11=

三、应用题

教室里有3个同学，又进来9个男生和9个女生，现在一共有几个同学？

做一件衬衣，正面要钉5粒扣子，每只袖口分别钉2粒。做一件这样的衬衣共要钉多少粒扣子？

一根短绳长6米，一根长绳的长度是短绳的3倍，这根长绳长多少米？

商店里圆珠笔的盒数是铅笔盒数的8倍，有7盒铅笔，圆珠笔有多少盒？

大雁有22只，鹅比大雁少9只，鸭比大雁多19只，鸭和鹅各有多少只？

明明、兰兰和乐乐给校园里的小树苗浇水，平均每人浇6棵，一共浇了多少棵？

有24盒花，送给幼儿园一些后还剩8盒，送给幼儿园多少盒？

小刚做了9个蜻蜓标本，小英做的蝴蝶标本的个数是小刚的4倍。

（1）小英做了多少个蝴蝶标本？

（2）小英做的蝴蝶标本比小刚做的蜻蜓标本多多少个？

马路两边种树，一边种了8棵，一边种了9棵，两边一共种了多少棵？

第15篇

初中化学是启蒙教育，培养学生的记忆能力在化学教学中有着十分重要的意义。对一个初中生来说，第三章《物质构成的奥秘》这部分内容，它属于无意义识记材料，学习中既枯燥又无实验，学生仅靠死记硬背，记不住，易遗忘，学习效率不高，负担很重，学生学得很被动。作为教师如何通过多媒体技术整合于课堂教学，即采用“动作 - 图像 - 谐音”重编码记忆学习策略来教元素符号、化合价。使学生学得生动、有趣，易记住，从而提高教学的效果。

本案例选择九年级第三章“物质的组成”教学实例，尝试利用信息技术，实施用重编码记忆学习策略指导学生自主学习，使每个学生都得到最好的发展。

二、目标

整合后的教学目标

1 .元素符号教学目标：

（ 1 ）识记并能正确书写 26 个常用的元素符号。

（ 2 ）记忆学习策略的学习，提高记忆的兴趣和记忆的成效率，从而增强学习的内驱力。

（ 3 ）运用 flash 小课件，进行“动作 - 图像 - 谐音”重编码记忆学习策略训练。

2 .化合价教学目标

（ 1 ）指导学生运用记忆策略有效识记常见元素的化合价。

（ 2 ）运用 flash 和 Author Ware 课件，进行“动作 - 图像 - 谐音”重编码记忆学习策略训练和交互自主练习，测试学习效果。

三、说明

1 .教学理论：《案例》教学设计中以建构主义学习理论为指导，它的特点是：以学生为中心，注重学生通过协作和交互实现对知识的探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。

2 .教学模式：“指导 ---- 成功”教学模式。学生通过教师“记忆方法”的能力的培养和训练

3 .教学策略：

记忆学习策略：简单地说就是指运用记忆的一般规律，有效地识记、保持、提取信息的方法和技巧。记忆是一个较复杂的过程，它依次有识记、保持、提取三个环节组成。这三个环节的有效方法可相应的分为三大类策略。①识记策略，②保持策略，③提取策略。这三种策略中最重要是识记策略。

四、活动

1 .课前准备：①发给学生记忆学习策略有关资料。

②制作三个 flash 小课件和一个 Author Ware 课件

2 .学习过程：

（1）怎样先记住 26 种元素名称？

元素符号和元素化合价的知识属于无意义识记的知识。我们将这些意义不强的内容赋予人为的意义来提高识记效果。

①充分利用好图片“卡通人1”，进行识记、保持和提取

结合化合价，为了提高效率、减少两个知识点中的记忆干扰因素，首先，我们根据化合价将元素符号进行分组，再配以相应的图片即“卡通人 1 ”使之转变成为有意义的识记。

②利用重编码进行分组识记

如：“卡通人1”叫福禄寿点（谐音氟F、氯 Cl 、溴 Br 、碘 I ）。身穿两件减肥铜背心（谐音图像钙 Ca 、镁 Mg 、铜 Cu 、钡 Ba 、锌 Zn ）。

这个“卡通人1”图中包含教学基本要求的全部 26 种元素，我们可以轻松地将用动作、图像和文字（顺口溜）记住它们的。

（2）利用“化学元素学习盘”，对元素名称和符号进行捆帮式的保持和提取

①学生制作“化学元素学习盘”。进行交互训练

②利用 flash 小课件 ---- 单窗式和多窗式：化学元素学习盘即在电脑上操作。每点击前进按钮一次，就在窗口中出现一种元素的名称、符号、化合价。充分利用多媒体计算机图文并茂的、丰富多彩的交互方式，有效地激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习。

③利用 flash 小课件 ---- “卡通人 2 ”进行人机交互训练学习

该多媒体小课件中含有引人发笑的动画与声音，具有前进一步、后退一步、返回出发点及停止等四个按钮，可以根据各人的需要进行操作。其基本内容和图片“卡通人 1 ”相似。

（3）学生绘制“卡通人 1 ”图片进行记忆并相互测试①绘制“卡通人 1 ”图片，根据顺口溜，参照提供的样式，修改绘制卡通人图片。

②利用“大转盘”或“卡通人 1 ”图片及 flash 小课件，同学之间进行相互测试与练习

（4）尝试用重编码“记忆学习策略”对常见的化合价进行记忆

①先将元素分组

将 26 种元素按化合价进行分组。

如： +2 ： Ca 、 Mg 、 Cu 、 Ba 、 Zn

②将无意义识记转化成有意义识记

根据分组，编写顺口溜等，将无意义材料转化成有意义材料进行识记

例如： +2 ： Ca 、 Mg 、 Cu 、 Ba 、 Zn 减肥铜背心

（5）测试计划：分三个部分：①学习与训练的阶段与内容。②日期安排。③具体要求。

五、工具和资源

软件：（1） flash5.0 （或 flash6.0）、Photoshop6.0、AuthorWare5.0、 Word97（或 Word2000）、PowerPoint97（或 PowerPoint2000）

硬件： Windows2000 、 WindowsXP

其它：扫描仪、打印机、多媒体大屏幕投影仪、光盘、优盘、多媒体教室、电脑房等

六、评价

五年级美术教案范文

第1篇

第2篇

第3篇

第4篇

第5篇

第6篇

第7篇

第8篇

第9篇

第10篇

第11篇

第12篇

第13篇

第14篇

第15篇

扩展阅读

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