买菜教案范文

前言：我们精心挑选了数篇优质买菜教案文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

《我妈妈一直很想要的安全买菜经》

作者：何丽

出版：中华工商联合出版社

2013.8

定价：29.90

石蜡油炒毒栗子，擦擦就知道

黑心食品：工业石蜡油炒栗子

危害指数：

危害后果：食欲减退、食物中毒、致癌

买菜顺口溜：纸巾擦擦栗子壳，有油污的买不得。

剥开一颗尝尝味，甜得发苦有糖精。

栗子好吃，补肝健脾

很多人都喜欢在路边摊上买糖炒栗子。街边上要是有糖炒栗子摊，老远就能闻到香味，在人们看来，这种栗子是又好吃，又方便。 几乎每个糖炒栗子的小摊旁，都会围着一大圈人。

栗子的营养保健价值虽然高，但也需要食用得法。栗子不能一 次吃太多，吃多了容易胀肚子，每天坚持吃 7 ～ 8 粒，就能达到很 好的滋补效果。最好在两餐之间把栗子当成零食，或做在饭菜里吃， 而不要饭后大量吃。因为栗子含淀粉较多，饭后吃容易摄入过多的 热量，不利于保持体重。

糖炒栗子有猫腻，糖精调味，工业石蜡油增亮

有的商贩为了让栗子看上去油亮诱人，就往栗子里加工业石蜡油；有的商贩为了让栗子吃起来甜爽可口，就往栗子里加糖精。用糖精可比用白糖省钱多了，只要一点儿，就能让一大锅炒栗子甜得发腻。

有了工业石蜡油和糖精这两味“作料”，被称为食疗佳品的栗子，马上就变成了健康杀手。

劣质炒栗子，毒性大能致癌

石蜡油属矿物油，在肠内不能被消化，只有很少一部分被人体吸收。它能肠壁和粪便，阻止肠内水分吸收，软化大便，让大便 更容易排出来。作为工业原料的石蜡油，无色无味，添加在食品中不 容易被人发现。但工业用石蜡油大多提纯不好，杂质较多，具有一定 的致癌性，且越是劣质的石蜡油，含的有害杂质越多，致癌性也就越 强。当然，黑心商贩更喜欢用价格便宜的劣质工业石蜡油。

栗子本来就有淡淡的甜味，用糖炒出来，更是香甜可口。但如果甜过了头，就有可能加了糖精。糖精化学名称为“邻苯甲酰磺酰亚胺 ”，是有机化工合成品，甜度约为白糖的 500 倍。需要注意的是，它是食品添加剂而不是食品，除了在味觉上引起甜的感觉外，没有任何营养价值。相反，吃糖精太多，会影响肠胃消化酶的正常分泌，降低小肠的吸收能力，使食欲减退。很多发达国家的法律均规定，在食物中使用糖精，必须在标签上注明“使用本产品可能对健康有害，本产品含有可以导致实验动物癌症的糖精”的警示。

好栗子外壳无油渍

一、尝味道。

买栗子前，可以向商贩要一颗尝尝味。

对味道比较敏感的人，可以很容易分辨出来哪些炒栗子放了糖精，哪些没放。用糖精炒的栗子开始很甜，却没有什么回味，仔细尝还能尝到苦味。

二、纸巾擦一擦。

光靠看、靠感觉，还不足以将加了有害物质的栗子找出来。买 栗子时可以带上几张纸巾，先擦一擦栗子的外壳。要是发现上面有 油渍，说明这栗子可能加了石蜡油（也有人在炒栗子时加放植物油， 但加的量比较少）。

三、看果肉颜色。

选购栗子的时候，不要一味追求果肉的色泽洁白或金黄。颜色 太过金黄的果肉，有可能是经过化学处理的。相反，如果炒熟或煮 熟后发现果肉中间有些发褐，倒不需要担心。这是栗子所含的酶发 生“褐变反应”所致，只要味道没变，对人体就没有危害。

贴 心 小 妙 招

如何选购生栗子：如果觉得外面买的糖炒栗子不好，可以买生栗子自己加工。买生栗子的时候要挑颜色浅，绒毛多、外壳不怎么有光泽的。因为色深、毛少、外表光亮是老栗子的特征，老栗子不好吃，不建议购买。另外，买生栗子不要一味地挑个头大的，小栗子往往比大栗子甜，也比大栗子好吃。还有一个小窍门就是，喜欢吃甜栗子的人，在挑栗子时要留意栗子的形状，一面圆一面平的栗子比两面都平的栗子甜。

毒姜吃了损肝肾，样子好看味道淡

黑心食品：硫黄熏姜、敌敌畏姜

危害指数：

危害后果：损害神经系统、损害肝肾、致癌

买菜顺口溜：毒姜美白用硫黄，敌敌畏来保鲜姜。

白净光滑姜味淡，定是有毒须提防。

食疗有“姜”，益寿延年

俗话说“家备小姜，小病不慌”。姜既能止咳祛痰，又能解毒杀菌。着凉感冒了，用姜煎点儿红糖水喝，发出汗来，病就好了大半。 吃饭没胃口，脾胃虚弱，吃上几片生姜或喝上点姜汁，食欲就会慢 慢好起来。姜还有很好的抗氧化作用，经常吃姜还可延缓衰老。宋代大文豪坡在《东坡杂记》中曾记载过这样一个故事：杭州净 慈寺有个 80 多岁的老和尚，面有童相，目光炯然。有人问他养生之 道，他说：“服生姜 40 年，故不老云。”

姜有这么多好处，谁家都得备着些。然而需要注意的是，市场上的姜有好有坏，要是不小心买了商贩们加工出来的毒姜，吃后就不是祛病强身，而是致病害人了。

硫黄熏姜，颜色好看伤内脏

现代人买菜很注重菜的卖相，甚至把卖相和质量等同起来，觉 得卖相越好，质量越佳，许多人买姜都喜欢挑干净鲜亮的，一些商 贩见此情境，便动起了歪脑筋，用硫黄来给姜做“美容”。

硫黄有漂白防腐的功效。原本灰灰土土的姜，被硫黄一熏就变得白白净净，销量也好了不少。但同时，它也变毒了。长期吃被硫黄熏过的食物，人的神经系统、内脏器官都会受到损害，肝和肾受到的伤害尤其大。不仅如此，得癌症的概率也会增加。

黑心商贩用敌敌畏、六六六粉给姜保鲜

市场上除了有硫黄熏姜，还有敌敌畏保鲜姜。商贩们会在姜价格低的时候买上很多囤起来，等到姜的价格涨上去，再拿出来卖。但姜囤的时间久了，就会长虫子，新鲜度也大打折扣。为了解决这个难题，商贩们想到了敌敌畏。

虽说敌敌畏容易挥发，残留在姜上的很少，但它毕竟毒性了得。经常吃敌敌畏姜，健康肯定会受影响。用六六六粉保鲜的姜吃了更是害人不浅。

好姜味道辣，坏姜没味道

买姜是有窍门的，掌握了以下这些窍门，就不会将毒姜、坏姜带回家。

一、看外皮：好姜皮粗，毒姜皮嫩。

质量好的姜丰满结实，外皮粗糙，绷得很紧。被硫黄熏过的姜就不一样了，好像打了蜡一样，光滑水嫩。用手蹭下姜皮，硫黄姜的皮很容易剥离，而且姜肉的颜色和姜皮的差别很大。

和硫黄姜一样，敌敌畏姜也漂亮得过了头。被敌敌畏喷过的姜，往往个头特别大，白白嫩嫩，非常干净。

二、尝味道，看看辣不辣。

买姜的时候可以咬一小口尝尝味。好的姜有浓烈的辛辣味。被硫黄熏过的姜能闻到硫黄味，姜本身的味道会变淡很多。同样的，被敌敌畏喷过的姜，味道也会变得很淡。如果这姜看起来白净、光滑，吃着味淡，就要小心了。

三、“异常姜”不要买。

姜放得久了，水分会流失，但肉质干瘪，外皮皱缩。如果发现姜心变黑、变糠或是姜上生嫩芽，说明姜已经坏掉，不能吃了。另外，姜受热变质会生出白毛，外皮也会变成红色；姜受冻则会产生毒素，外皮变软脱落，轻轻一捏就会流出汁液。这样的“异常姜 ”

千万不要再买了。

第2篇

(1)调查清楚拆迁前的产权性质，如果拆迁前具备产权证，只是拆迁后开发商没有及时办理，如果有拆迁协议书，虽然麻烦，但日后还是可以办理产权证的;

(2)一定要办理公证手续，以免日收出现纠纷。

(3)有的开发企业为了增加收入，在拆迁安置房交易后可以提供过户服务，适当收一些费用是一种比较好的解决办法。

在购买此类房产时，签订一份有效的具有可操作性的买卖合同就显得至关重要。买卖合同除了要具备一般买卖合同的主要条款外，还需要对房屋的增购等费用的支付方式、迟延交房等都作出明确的约定。

法律依据：

第3篇

通讯作者：李福娥

【摘要】 目的 探讨一种新拔针按压止血的方法。方法 将300例需要采集血标本者随机分为观察组和对照组，各150例。两组均采用前臂伸展按压止血法，观察组与对照组拔针时按压方法不同，按压时间均为5 min。结果 观察组与对照组比较，穿刺点局部出血、肿胀及皮下瘀血及疼痛明显不同，差异具有统计学意义（P

【关键词】 静脉采血； 按压方法

临床静脉采血是常见的护理操作，一般晨起空腹采血。患者经常反映采血部位出现出血、肿胀、淤斑、疼痛，怀疑是护理人员穿刺不当造成的，而不知有时候是因为简单的按压不当而造成的，降低了患者的满意度。临床静脉采血部位经常选在肘窝处，因该处有三条大静脉通过，即贵要静脉、肘正中静脉和头静脉，血流量大，能够满足临床采血需要。静脉采血时，患者的上肢是伸直的，静脉采血后使用拔针时不间断按压力度进行按压，收到了良好的效果，本资料的指压方法经临床使用回馈，效果满意，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选择300例无凝血功能障碍、血脂正常、能独立行走的患者。男176例，女124例，年龄16～50岁，平均32岁。随机分为两组，观察组与对照组，每组150例，两组患者在年龄、性别及检查项目上差异无统计学意义。

1.2 操作方法 晨起两组操作均由同一名临床经验丰富的主管护师操作。采血针用负压一次性无菌7号静脉采血针，采血管用一次性负压采血管（湖南省浏阳市医用仪具厂生产，批号090401）。消毒方法均使用郑州金迪药业有限公司生产的吉尔碘（批准文号：卫消字2002第0148号），消毒两次待干，抽血部位为肘部浅静脉，穿刺无渗漏，均一次成功。采血完毕均采用前臂伸展指压止血法止血。具体操作：向患者说明采血的目的及拔针时和拔针后应配合及注意的事项。在肘关节处采取静脉血，采血时患者肘关节伸直，在血管上方以20°～25°直接刺入血管，采血完毕拔针时，将棉球放在穿刺针眼正上方，对照组采用传统的方法按压止血，即采血者在采血完毕用一只手的手指按住针眼上方的棉球或小纱布块快速拔针，拔针后再嘱咐患者用未采血手臂的手指替换采血者按压止血。观察组先嘱被采血者用未采血侧手的拇指指腹横向放在穿刺针眼上方的棉球上不加压，采血者用一只手的手指放在穿刺处患者的手指上，轻柔快速地拔出针头的瞬间快速朝针眼上方按压，当患者按压的手指感受到采血者手指施加的压力而随之用力按压针眼，以针眼为中心，按压力度为手指指甲尖变白，其余四指向上托住肘部，采血者手指拿开，嘱患者按压约5 min。正常人血小板凝集时间一般为2～5 min［1］，所以为了避免穿刺后并发症，实验组要求按压时间均为5 min。

1.3 评定指标 观察两组穿刺按压后穿刺点的出血、肿胀和瘀血及患者的自觉疼痛情况。评价标准：拔针按压后，皮肤针眼处或周围可见血液渗出、皮下血肿或皮下淤斑［2］,并询问患者局部的疼痛不适情况。

1.4 统计学处理 计数资料采用χ2检验，检验水准α0.05。

2 结果

患者早期参与按压与患者晚期参与按压相比，局部出血、肿胀及皮下淤血情况见表1。

表1 两组按压止血效果比较［n（%）］

注：观察组与对照组比较，P

3 讨论

静脉穿刺采集血标本是临床常用的必要的检查方法。但采集血标本后按压穿刺点的方法不当，会引起穿刺点血管周围的出血、肿胀、疼痛甚至血栓形成。临床静脉采血部位大都选在肘窝处的头静脉、贵要静脉以及肘正中静脉，此三根静脉在肘窝内位于肘关节前面，为三角形凹窝，外侧界为肱桡肌，内侧界为旋前圆肌，上界为肱骨内、外上髁之间的连线，窝内主要结构自外向内有肱二头肌腱、肱动脉及其分支、正中神经。贵要静脉、肘正中静脉和头静脉，血流量大，能够满足临床采集血标本需要。因肘部血管表浅，采血患者肘关节伸直，在血管上方以20°～25°刺入血管，皮肤与血管的穿刺点相距非常近，而患者食指和拇指的宽度约1～2 cm,如以皮肤穿刺点为中心按压，当血管与皮肤穿刺点之间距离

参考文献

［1］ 韩洁，刘欣梅.血液磁极化静脉采血致皮下淤血原因分析及防护.护理学杂志，2004，19（3）：49.

［2］ 欧少青，钟妹，刘培娟.静脉输液拔针按压方法再探.护理学杂志，2000，15（6）：378.

［3］ 杨庆芬.静脉抽血拔针按压止血的方法.临床医学，2009，29（6）：122-123.

第4篇

关键词：多媒体教学；创造性思维；品德与社会

第一次上品德课的时候，拿着几张图片与书本开始教学，指着课本上的图片讲了许多，也讲了很多关于课外的所见所闻。在台上，我滔滔不绝地讲述关于我所知道的一切，讲述一些书本上没有的情景和图片。孩子们也是跟着我的思路来回答问题，举手发言也还是很积极的。但是整堂课下来，给我的感觉都是我在讲，我在引导孩子们的思路，我一个人甚至演完了整出戏，没有一个孩子有自己独特的想法或见解。新课标的理念要求课堂的主体是孩子，以学生活动为课堂主体展开教学，而现在……却以教师的讲解代替学生的说，大大降低了课堂的效率。如何激发学生的兴趣，引起学生的注意力，调动学生的积极性和主动性？为此，我进行以多媒体为教学辅助工具来展开品德与社会教学的研究。

所谓“多媒体”，就是运用计算机综合处理各类媒体信息，如：文本、图像、声音、视频、动画、图形等，在屏幕上随机编辑，控制各类信息，完成交互式操作的技术。

多媒体教学改变传统课堂学生被动式学习变为主动式探索和求知，变以教为中心为以学为中心，变讲堂为学堂，培养学生的创造精神，使学生学会学习，学会协作，提高课堂的教学效率。

一、运用多媒体技术在品德教学中开展创造教育的策略

（一）运用多媒体技术训练学生创造性思维的策略

1.发散性思维的训练

发散思维，又称扩散思维、求异思维、辐射思维，是指从已知信息中产生大量变化的，独特的新信息的一种沿不同方向，在不同范围、不因循传统的思维方式。因此，在小学品德教学中，我们应该做到：

（1）变换角度，多向思维

教师应该在里面充当一个引导者，引导学生关于一个问题，一个现象所产生的想法，多角度地去想问题，提出问题。

（2）反弹琵琶，逆向思维

创造性思维往往来自逆向思维。例如，在“长江长城，黄山黄河”一课明理部分时，先放一段录像《母亲大河正在被污染》，让学生意识到在往河里排放污水是破坏环境的行为。然后再请学生举一反三，说说还有哪些行为是破坏环境的。学生从中不仅受到了道德教育，而且获得了发散性思维的训练。

2.创造性想象的训练

创造活动主要是智力活动，其中起重要作用的是想象。创造性思维在一定意义上是思维加想象。想象可以帮助我们冲破现有知识经验的局限，它是创造发明的第一步。因此，在课堂中对学生进行创造性想象训练是十分重要的。

（1）鼓励质疑，培养思维的独立性

课堂上要激发兴趣，养成质疑习惯。教学中教给方法，提高质疑水平，最后积极引导，解决质疑问题。

（2）激发想象，培养思维的联动性

①观察感知，丰富表象积累

观察是认识事物的基础，让学生仔细地观察多媒体的图片，影像等，丰富他们的知识，扩展他们的视野。

②启发引导，拓宽想象空间

3.批判性思维的训练

批判性思维就是让学生依据已有的知识，在批判、审查的过程中，认识真理及真理的相对性，以便建立一个自身要求发展的完善的开放型认知结构。

在品德教学中，我们要鼓励创新，提倡学生的反省思维。如果学生习惯于批判性，反复地深入思考问题，那么他们的思路就会开阔、灵活，见解就更深刻、新颖。学生的创造性思维实际上并不是教师教的，而是在教师的引导下通过对实际问题的思考感悟出来的。反省思维是一种冷静的自我反省，是对自己原有的思考和结论采取批判的态度并不断给予完善的过程。这实际上是一种良好的自我教育，是学生学会创造性思维的重要途径。

（二）运用多媒体技术培养学生创造实践能力的策略

1.运用多媒体技术引导学生创造实践

例如，在“我也会当家”这课中，播放一位小朋友当家的过程：做家务、买菜等等。同学们都带着好奇的心情去看，当看完了这个片子以后，许多同学都纷纷举手要说说自己的当家历程。于是小组里就热闹起来，讨论交流怎样做才能使自己是一个出色的当家人。

2.运用多媒体技术指导学生创造实践

例如，在“热闹非凡的市场”这节课的第二教时，把农贸市场的几个镜头拍摄了下来，然后在课堂上进行播放，同学们看得津津有味，于是开展一个小小的农贸市场活动。在教师的指导下，学生创造出了一个较为完整、有趣的集体游戏。课后，他们又根据指导方法，自己对创造出的另几个游戏进行了改编……

二、教师在运用多媒体教学品德课程时应注意的问题

（一）教学内容的选择

1.当学生理解教材有困难时，涉及教材中的难点内容，可采用多媒体手段，创设有关情境将有关内容化难为易。

2.当学生要清晰、完整、准确地感知有关教训内容存在一定困难时，可采用多媒体手段将有关内容化静为动，演示事物的动态变化――连续的动作，化微为显，将隐蔽的、细微的对象凸现出来。

（二）教案的设计

1.与传统教案相比，多媒体教案设计更加重视创设情境。教案中应对情境有较详细的描述。

2.多媒体教案设计可以充分发挥电脑的强大功能，在突破重点、难点内容时，对有关知识点要作全方位、多层次、多角度的要点描述，以便设计多媒体教学软件。比如，可以将一些细微的，学生不易观察到的现象，采用特写镜头将其放大。

3.与传统教案相比，多媒体教案设计较大幅度减少了教师解释性的语言表述。教师的课堂用语更加简洁、精练。学生听起来，接受起来都比较方便、愉悦，无须采用繁琐的语言，只要用一个小影片，这样教学节奏加快了，效率提高了。

4.多媒体教学的教案设计要比以往的各种备课都更加细致周密。这是由于教学软件在多媒体教学中处于相当核心的地位，而软件的制作又要投入相当多的时间和精力，这样就在客观上要求教师去更多地研究教材，研究学生，研究课件制作的技术。

以多媒体为辅助教学的课堂，学生的求知欲会逐渐地激发起来，看着形形的图片，看着吸引人的动画，听着动听的音乐，这样的教育环境下，学生的上课积极性就会被激发起来，在感性认识的前提下，会去思考、讨论一些自己独特的想法，思维也会活跃起来，一堂看似平凡的《品德与社会》的课程在学生的引导下变得生动，变得富有激情，使学生由“学会”变为“会学”，由“要我学”变为“我要学”。

基础教育课程改革的浪潮正在澎湃进行，在新的教育机遇面前，我们要充分发挥多媒体的教学优势，努力创新、不断实践、与时俱进，让基础教育的改革发出迷人的光彩，成为新课程中最亮丽的风景线。

总之，多媒体电教手段对提高小学思品课的教学效率成绩是显著的。教师在教学时如果教态和蔼、教法灵活，加之能合理运用多媒体，能确保电教媒体信息的准确性、统一性、协调性，增强其准确性，把握其时机性，那么思品学科将如虎添翼，学生的素质将不断提高。

第5篇

    我是灌云县小伊中心小学的一名老师,教六年级两班数学和担任一班班主任工作。 我是班主任我每天7:30到校,来到学校,已有部分学生到校,打开教室门,值日组长安排学生打扫,领读的学生带着大家早读,安排妥当之后,我来到保洁区看看孩子扫地,有时亲自示范和讲解,和孩子们一起劳动。其间会进班督促学生早读。 上午有三节课,今天第一节是六(一)班的数学课,对学生上课不良习惯,当班主任的都会忍不住停下讲课的进度教育一下。第一节课后是早操,整个过程中提醒那些不认真做操的孩子。回班后,看离下一节上课时间还有一点时间,我便对孩子进行思想教育。第三节是空课,待在办公室里进行教案的二次备课及写教学反思。

    下午第一节制作上课用的课件,第二节是我的科学课。第三节批改作业。 4:55放学后,有部分家长来接孩子,有一些家长会和我沟通。 放学后,检查教师门窗和电器电源是否关好。 一整天中只要是下课,班主任要赶紧进班看班。

    这就是我一天生活的流水账,并不是我最繁忙的一天,他能反映我平时的工作常态,其实,早就想把自己当班主任的生活写一写,但有时又觉得这些杂事比家里买菜的记帐本还要“芝麻”,有什么可拿来宣传和公示的?通过多次的培训我明白了:班主任工作本来就是很烦琐的小事组成的,“不以事小而不为”,是当班主任的首要前提.有谁计算过班主任老师每天对学生说过的话有多少字?有谁计算过班主任老师每天往返于教室和办公室之间有多少次?我想,把这些看似平常却是万丈高楼的奠基砖瓦写出来,一定会引起很多班主任老师的共鸣吧?

第6篇

关键词：师幼互动 有效性 策略

一、创设有效情境教学，点燃师幼互动

“师幼互动”是这几年在幼儿教育中提出的一种教育观念，良好的师幼关系能拉近师幼的距离，使教与学有效连结，使幼儿能够充分学习与发展，因此，吸引幼儿的有时不是教学活动的内容，而是教师本身。教师在教学活动中考虑幼儿的年龄特点，创设情景化的教学环境，在教学过程中始终保持饱满、振奋的情绪状态，充分运用语言、语调、表情，采用抑扬顿挫，妙趣横生的语言，配以亲切的微笑，激励的目光努力创造愉悦的学习的环境，让每一位幼儿与教师在互动中沟通、促进，使幼儿得到健康成长。

例如，在集体音乐《买菜》活动中，教师尽力将幼儿推在前面，让幼儿置身于“我也想去买菜”故事情境中来理解、感受买菜的心情，理解歌曲内容，这种直接的情感体验更加真挚。在活动中以“我想去买菜”的现场情境为主线贯穿始终，并配以祖孙说唱买菜的多媒体课件等现代化的音画手段，赋予动态的效果，增强活动中视听的感染力，让幼儿在感受歌曲节奏和理解故事情节的同时自然而然地敞开心怀，点燃师幼互动。所以，随着画面动态的推进、图谱的呈现，孩子们真切地体验着买菜的开心情绪，积极地打开思维的认知闸门。

二、巧妙有效提问，架起师幼互动桥梁

任何一个教学活动的有效开展都要求教师有足够的调控现场的灵气，采用有效的提问，也就是要学会“巧问”，从而将活动层层推进，引导幼儿在宽松的活动氛围中愉快学习。巧问，就是以问开头、以问深入，甚至以问答的形式构成对话的主过程。

1.启发性提问激发幼儿

教师的提问要做到目的明确，重点突出，层次要清楚。要有计划性、针对性、启发性，能激发幼儿主动参与的欲望，有助于进一步培养幼儿的创造性思维。

例如，一次语言研讨课《彩色兔》，教师出示了兔爸爸、兔妈妈和它们的四个兔子宝宝，并将故事角色进行了介绍，这时教师这样引导幼儿：“小朋友，你们说这些兔子宝宝长的怎么样？”（幼：长得一模一样）“那你有什么办法来分清楚谁是老大、谁是老二、谁是来三、谁是老四呢？”这是一个发散性的问题，幼儿可以进行大胆的联想和想象，从不同的角度出发来思考问题。而教师也及时地针对幼儿的回答给予接纳和肯定的回应，这样既有利于培养幼儿的创造性思维，同时又能使幼儿得到心理上的满足感，激励他们大胆的把自己的想法说出来。

2.层层追问主题升华

组织教学活动，需要根据实际的情况，适时、适当地调整预设的问题，而提问的适切性直接影响着教学活动品质的高低。因此，教师根据教学现场的实际情况，通过巧问和追问引导幼儿针对各种问题进行思考，有效调控教学现场。

例如，集体教学活动《残奥在你我心中》中，我通过剪辑录像“轮椅篮球”，让幼儿在观看中，体会残疾人从事体育运动的艰辛，体会他们每一次成功的来之不易。在观看中，我听到有两个小朋友在看到运动员轮椅摔倒，被压在椅子下面，挣扎了几次好不容易才把轮子翻正的情形时，青青对边上的乐乐说：“运动员叔叔这样肯定很疼吧？”乐乐一改往日的调皮，脸色凝重地说：“肯定是这样！”，我灵机一动，即刻抛弃了原先的教案，而是通过询问孩子，“谁想来试试看？”在一名幼儿的主动请缨下，用布条扎住该幼儿的脚，使他不能脚上发力，再模仿轮椅打翻的情景，让幼儿尝试体会残疾人运动员翻到了爬起来的困难，再通过让每个幼儿模仿轮椅篮球运动员坐在椅子上向篮筐投球，让幼儿加强体会成功的艰辛和不易，最后再提问：“残疾人生活已经很困难了，为什么这些残疾人不在家里让家人照顾，还要做运动员呢？”在做做、议议中，加强感受、学习残疾人不怕困难、战胜自我的精神，凸显活动的情感目标。充分有效地运用“追问”，展现幼儿的思维过程，引导幼儿发现问题的“真迹”，这样既能了解幼儿探索知识、发现问题、解决问题的所在，使幼儿的思维状态由此得到启动。

总之，教学活动中教师有价值的提问可以激活孩子的思维，使他们积极主动地去寻找解决问题的办法，教师的提问是否科学、有效是重要的关键所在。教师有效性的提问可以在课堂教学中给幼儿创设出良好的学习环境和氛围，能激发幼儿积极主动参与的欲望，同时也有助于进一步培养他们的创造性思维。因此，要提高教学活动的有效性，教师就一定要提高提问的有效性。

三、灵动有效的回应，增添师幼互动精彩

在《儿童的百种语言》一书中谈到教师角色时，曾运用了一句形象的比喻：“接过孩子抛过来的球”，这句话表达了师幼关系间的深刻含义，这是种不断抛球、接球的过程，为我们提供了有效的互动模式，为我们建构新型的师幼互动关系提供了可靠的依据。

活动场景一：中班语言活动《可怕的大妖怪》中，教师先做大妖怪，幼儿做小鸟和蝴蝶，起先是害怕的情绪，但通过让幼儿观看、体验没有朋友大妖怪的心情后，孩子们主动给予关心与帮助，给大妖怪带来快乐，我运用角色体验策略，在角色扮演中，帮助孩子迁移运用习得的经验，进一步感受与理解主动关爱的行为对被关爱者产生的影响，推进幼儿关爱方法的掌握，加强情感的体验。

活动场景二：大班社会活动《家是什么》中，在说到妈妈平时是怎么爱孩子的时候，幼儿回答说：我觉得妈妈是爱我的，很开心。老师马上追问推进，“什么事情让你开心？”孩子进一步回忆以往妈妈的种种爱的行为，“妈妈会买东西给我吃。”“妈妈陪我看动物表演。”“我摔跤的时候，妈妈会把我扶起来。”这时老师又使用了接话表述策略，“快乐就像……”“温暖就像……”给幼儿一个坡度预设，鼓励幼儿大胆表述被爱的感觉，丰富了孩子的语言表达，更加强了孩子对爱的美好情感体验。

第7篇

1 用与新课题有关的趣题引入

(1)备课时充分挖掘知识的趣味因素，找一道有关本节内容的、易于理解的趣题作引例，牢牢抓住学生的注意力，调动其积极思维，使学生对本节内容感兴趣有大致了解本节知识乃至用途。如在代数合并同类项开头一节选用引例：小猫和妈妈去市场买菜，回家的途中遇到了小猴和小兔。小猴问他：“小猫，你们买了什么菜啊？”小猫不假思索的地说：“买了三只鱼鸡！”小猴和小兔哈哈大笑。小猫赶紧改口说：“不，不，是三只鸡鱼！”小猴和小兔笑得在地上打滚。小猫见了，不知道他们为什么笑得这么开心？同学们，你们知道他们为什么笑吗？这时学生马上回答鸡和鱼是不一样的东西，不能合在一起说。于是，我马上进行小结：俗语说：“物以类聚”。说的就是这样的情况，相同的东西才可以放在一起，这就是这节课要学习的内容：合并同类项。通过这个生动的引例使学生马上把注意力集中起来。学习效果良好。

(2)经过一节课的讲解，学生已初步掌握了合并同类项的方法。不过第二天上课再继续讲这节课时，一个学生就问我：“老师，为什么要合并同类项。”我笑了笑，说：“看来，你还不明白我昨天举的例子的意思。好，我问你，你早餐吃过大饼和油条吗？”学生点点头，我就问他：“如果你去买大饼和油条时，是否能讲‘我买两块大饼，三条油条；我还要三块大饼，三条油条呢？”学生都笑了，说：“不会，会被别人骂的！”所以我就说：“在生活中经常要运用数学的知识，而这里我们就要运用到合并同类项的知识了。合并同类项是为了工作方便，数学也是如此啊！”学生若有所思。

2 联系实际生活引入：

3悬念引题

向学生提出恰当的问题，激发起学生的兴趣，提高他们学习的积极性。

第8篇

在小学数学教学中，应从生活经验入手，通过多种形式，创设有意义的、富有挑战性的、激励性的问题情景，最大限度地激发学生学习的内在动力。在动手实践中，学生能体验到“学数学”的乐趣。学习是一件非常辛苦的事情，数学本身包含了许多枯燥无味的东西，特别是计算题的学习，学生的领悟能力都是有差异的，同样的计算题，有些学生可能几分钟就学会了，而有些同学可能一节课甚至更长时间也学不会，如果老师不及时去关注这样的学生的话，那么这些学生就会失去学习的信心，课堂对于他们来说就会变得很无聊，在课堂上他们会转移注意力，去干别的事情，数学老师要去关注每一位学生，当学生学习遇见困难，要及时热情地伸出双手去帮助他们，让他们恢复自信。

小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要.处于7～12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群.在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展.如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害.教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的。让每一名学生都有自己对成功的体验，老师通过教学情境的创设来区别对待，并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教，这样所有程度的学生都能获得成功的喜悦.数学这一学科具有系统性和连续性，所以说，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行之策，每一名学生都会体验到自己的成就感来获得喜悦之情，更能激发学生学习的积极性和主动性。教师可以组织一些趣味活动.首先是重视直观的教学方法，例如在教授小学一年级“加减法”的时候，可以让同学们自制一些小工具，这样课堂上玩耍的过程中就学会了知识，同时也使学生学习变得直观化和简单化.其次，我们教师在日常的教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识.在课堂外，应该：给学生创造自由的发展空间.因为小学数学学科本身以理解为主，只要在课堂上真正理解消化了，我们可以适当地减少家庭作业.毕竟在如此小的年纪搞题海战术实在不是一件痛快的事.为了保持学生在课堂中的热情和兴趣，尽量不要给学生的课外生活布下阴影.课外作业以质量取胜.适量的人性的家庭作业能够使学生对数学这一重要学科保持持久的正面的重视.所以我们在给小学生布置数学课外作业时，必须对题量和题型做细致的考察.归根到底，作业的意义就是为了发现问题并解决问题，而不是作为惩罚学生的硬性指标。

每个学生的性格不同，在学习数学时的表现就会有很大的差别。教师应当多加关注每个学生的具体情况，比如有些学生善于严密地思考，在某一处数学知识上，要把每一个点都想到，这种思维方式的优点就是不会漏掉重要的信息，但是，却花费时间比较长，教师就应当教该学生如何筛选数学知识中的重要信息，忽略不重要的部分，从而节约学习的时间。而有些学生善于跳跃式思维，这种思维方式的优点是速度快、对知识的接受能力强，却容易因为马虎粗心犯下错误，教师就应当引导学生养成仔细认真的好习惯。关注学生的心理情感，有利于掌握学生的兴趣所在，把学生喜欢的事物与小学数学教学融合到一起，让学生在娱乐和游戏中学习，这比单纯地讲解教材中的知识效果要好得多。要想让学生在数学方面的学习取得好的效果，单纯地依靠教师课堂上的教学是完全不够的。教师在教学之前就应做好准备工作。教师应当在课外研究好教材中的内容，明确教学目标、教学重点和难点，预测哪些知识是学生难以理解的，应采用怎样的教学方式学生更容易理解，并认真写好教案设计。在上课的时候会用到哪些教具，教师也应当在课前准备好。而在讲完一堂课之后，教师应当认真批改学生的作业，及时了解学生掌握知识的情况，分析学生在学习中遇到了哪些问题，并且及时与学生交流，分析问题存在的原因，帮助学生解决这些问题。教师在课外做好这些工作就会减轻自己和学生在上课时的负担，学生们学习的时候也会很轻松。从这一点来看，教师的课外工作的重要性绝不亚于课上的工作。

小学数学的教学形式主要是课堂教学，教师应当充分地利用课堂教学的时间，指导学生学习数学知识，而激发学生的学习热情是学生学好小学数学的关键，教师可以进行教学方式多元化的教学，结合教材要求，开展一些与数学学习相关的实践活动，激发学生的学习兴趣。激趣的最好方法就是进行游戏教学，比如，在进行10以内的加减教学时，教师可以结合实际生活，设置一个让学生买菜的情境，让学生在买菜的过程中体会到数学加减法在实际生活中的运用情况，帮助学生进行算术练习。现代教学技术的应用，能够将抽象、难懂的数学知识以动画、声音等形式变得更加形象，让学生能够更加直接地感知和理解教学的内容，帮助学生理解数学知识之间内在的规律，更好地构建数学知识的知识结构。如在小学一年级数学知识的学习过程中，有一处题目是让学生计算按照一定规律叠放在一起的正方体总共有多少个，很多学生都没有办法计算出底层那些看不见的正方体的数量。通过现代教育技术的应用，可以使用计算机技术将放在上面的正方体一个个挪开，摆放在下面的正方体就会呈现在学生的眼前。然后老师在使用现代教育技术进行几种不同摆放模式的演示，学生就能够比较好地掌握计算正方体的方法，学生的想象力也可以得到很好的培养。教师在教学过程中，要及时了解并尊重学生的个体差异，积极评价学生的创新思维，对有困难的学生，及时给予关注与帮助，鼓励他们主动参与教学活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的见解。对他们的点滴进步，及时肯定，对他们出现的错误，耐心地引导，鼓励学生自己去改正，增强他们学习教学的信心，进而提高他们的创新能力。综上所述，作为小学数学教师，我们应当以新课程标准的要求为指导，创设良好的学习氛围，鼓励学生质疑，并对学生的学习做出恰当的评价，促进他们创新能力的发展。相信通过我们教师的共同努力，一定能培养出符合新时代要求的具有创新能力的人才。

第9篇

关键词：小学数学；情景教学；信息化；系统化

一、课堂教学问题探析

1.学生脱离实际死记硬背

小学生处于知识初识阶段，对于知识的理解掌握和运用都需要教师引导和培养，由于现阶段每个班容量逐渐扩大，教师很难针对每个学生进行数学知识学习认知的培养，导致学生在学习数学知识过程中只会死记硬背，不会通过以往学过的知识联系结合现有知识进行扩展记忆。小学数学低年级阶段的确需要学生背很多东西，这也是适合小学生年龄的，但是在记忆过程中忽视技巧性记忆，导致低年级学生学习数学吃力，长期死记硬背对数学的学习产生抵触心理。

2.教学模式传统，创新有偏差

教师在课堂教学过程中普遍存在偏重任务和知识的落实，忽视学生在数学学习过程中情感的培养。不仅是社会大部分人，就是数学教师也很难将数学看成是一门人文学科，从数学学习过程中找到情感的奠基，数学其实在深入了解后也是富有趣味性的。小学生刚开始接触数学，教师有必要在事物的起步阶段就奠定良好基础，培养学生对数学学习的兴趣至关重要，但是目前情况不尽如人意，大部分数学教学课程设置依然沿袭传统的教学模式。教师授课学生听，互动性不强，即使教师布置任务下去，学生的积极主动性也不高，并且现阶段很多教师为了让学生学习，对家长也进行“捆绑”式结合，布置很多需要家长配合完成的作业，这种方式有利有弊，目的出于让家长督促学生学习，但是实际上效果不明显，比如让家长给学生出题、出卷子，很多家长首先没有时间，其次并非专业，也不了解进度很难将卷子和题出好，这种创新偏离了初始目的，并且效果也不显著。

3.学生知识点混乱，条例不清晰

小学生归纳总结能力差，对所学知识很难通过自己的归纳系统化，但这一阶段又是对数学知识进行归纳总结的必要阶段，这种矛盾导致学生和教师在课堂知识的学习和传授上产生障碍，教师没有辅助学生将知识系统化串联在一起，学生在接下来新知识的学习上就产生了吃力感。知识在学生脑子里都是零碎的拼图，教师任务就是帮助学生拼出一个清晰的图形，然而这一方面在很多数学教学中被教师忽略。

二、提高教学质量的探究

1.生活式情景教学

小学生对知识的了解还不全面，对数学的应用和认知不清楚，不明白如何将数学和实际生活融合起来。需要在这方面进行引导，将数学教学生活化，把数学中的公式和模型融入实际生活，将抽象的数学知识具体化，升华教学内容。这方面的教学，教师可以尝试情景教学培养学生兴趣，更重要的是让学生明白数学来源于生活，数学同时服务于生活，数学和生活是相关联的。在数学计算题和应用题的教学中，教师可以将计算和应用题所涉及的搬到课堂让学生表演出来，比如将课堂模拟成菜市场，应用题是买菜之类的，就可以让学生亲身经历通过买菜进行数学公式的计算。这种形式将数学与生活结合在一起，增强数学的实际应用能力，也调动了学生日常生活中运用数学的兴趣，让学生有成就感。

2.灵活利用多媒体与传统板书教学

多媒体有利有弊，很多教师反映多媒体教学导致课堂笔记变少，学生手变懒，不爱动笔。教师应当将扩展性内容进行多媒体的教学操作，针对重点公式等需要学生记忆背诵的东西依旧采取板书形式，将传统与新兴模式相结合，相辅相成。比如，遇到作图或者图形变换等问题，教师就可以充分利用多媒体的可动性将图形准确呈现给学生，避免板书作图带来的误差。再比如，教师若想加深教学难度，讲解有关奥数问题追击问题时，教师可以制作动态追击图，让学生清晰地观察每个时段的变化问题，帮助学生理解运动问题。

3.系统化地梳理课堂教学

教师应当在课堂教课之前和一堂课结束后对上节课和本节课的所学知识点进行概括总结，并且在特定章节讲完后对章节进行总结，不仅是要求总结，对于低年级的小学生还应当教会学生如何自己使用总结本，引导学生自己逐渐学会总结。教师在总结时板书十分重要，教师应当做好板书，并且要求学生按照自己的板书格式做笔记，这种硬性要求目的是让学生培养总结的笔记习惯，在日后学生希望自己总结时可以灵活运用。经过一段时间的教师总结后，教师可以在课堂上尝试让学生先自己总结之后让其他学生进行补充的形式，调动学生探索精神，激发学生对数学的学习兴趣。

综上所述，作为小学数学教师，应当将培养目标与自己课堂教学相融合，让学习数学成为学生的乐趣，让数学融入学生生活，让学生能够采用数学方式解决实际问题。因此，教师应当针对课堂教学中出现的问题，探索提高课堂教学效率提高的方式，做到结合学生、结合当代、结合实际进行教学教案设计。给学生一个新的课堂授课模式，调动学生学习数学的兴趣，让学生成为课堂的主人。

参考文献：

[1]张桂芳，宋乃庆.数学课程中的算法知识“集中显性教学”与“分散隐性渗透”相结合[J].数学教育学报，2013（2）.

第10篇

孩子远在天边，我心中却没有太多的牵挂和担心。因为视频很方便，电话很方便，微信更方便。我的手机微信里存满了佳佳的语音、文字和照片：

“爸爸妈妈，看看我做的可乐鸡翅和鲫鱼汤。嗯，我现在的做饭水平可高了！”

“妈妈，巴黎的房租太贵了！找房子找得我腿都细啦！租到巴黎的郊区了。”

“亲们，我要涨工资啦！我才刚刚做了一个月，成为公司史上晋升最快的员工，而且还是实习岗位。呵呵呵呵……”

看她的微信，听她的语音，成为我每天最重要的乐事。她的独立自强、乐观阳光让我越来越放心，越来越欣慰，越来越骄傲。

天高任鸟飞，鸟必须有坚硬的翅膀！这个翅膀是从小就开始磨炼的。

脱离公婆先独立

我的公婆是中国最普通、最典型的父母，集优点和缺点于一身：勤劳、善良、朴实、慈祥，但缺少知识、不懂教育。应该说，我婚后很幸福。除了上班，什么家务也不用做，进门就吃现成饭。在公婆心中，儿子媳妇高于自己，为我们服务尽心尽责、任劳任怨。等到女儿佳佳出生，我发现女儿又高于一切，老两口对她有求必应、毫无原则、无微不至、娇惯无比……

于是，在如何对待佳佳的问题上，我和婆婆开始有了冲突――

“妈，您不要总跟在佳佳后面喂她，让她自己吃饭吧。”

“该听音乐了，您别一直抱着了，让孩子自己躺床上听吧……”

我发现改变老人几乎是不可能的。于是，在佳佳一岁半时，我决意从婆家搬出来，我们三口租了房子，宣布独立了！这是唯一 “叛逆公婆”的一件事，也是让他们大为不解的一件事。

那是一段狼狈不堪的日子。上班时，匆匆忙忙把孩子带到学校托儿所，不是给孩子穿反了袜子，就是没顾上给孩子梳头；下了班，慌慌张张地买菜做饭，常常是我在厨房里手忙脚乱，孩子在客厅哭闹；晚上等孩子睡了，再去洗碗洗衣服，备课写教案……就这样，我们挺过来了，真正独立了！孩子也慢慢长大了。到上幼儿园时，穿衣服、吃饭、收拾玩具，一切都可以自己搞定！

孩子独立的前提是父母的独立！人是有惰性的，有条件依赖时，谁都不会主动独立的。甘蔗没有两头甜，年轻夫妻不要一边享受着老人为自己提供的服务，一边又埋怨着老人对孩子的娇宠！

狠下心来放开手

佳佳两三岁时，我做饭，她摆碗筷；我洗衣服，她拿挂衣架，已成习惯。四五岁时，每次去洗澡，我都是看着她一样样地准备香皂、毛巾、洗发水、沐浴露……从丢三落四到有条不紊。五六岁时，我们开始在节假日带她外出旅游，从郑州、北京到海南，从汽车、火车到飞机，孩子自己背着小包带着水壶、手绢和卫生纸，踮着脚尖到窗口买车票，吃饭时向服务员要餐巾纸、给爸妈拿筷子，下车去问路，住宿去结账……常常，我们躲在旁边，看她一个人出错、发愁、求助别人，直至成功。

每个孩子的能力都不是与生俱来的。从无到有的过程中，父母必须狠下心来放手。能力是在实践中练出来的，不是空谈理论讲出来的。

创造机会搭舞台

每一个孩子的出生，都带着父母无限美好的期待。但是，现实却常常充满遗憾。

作为女孩，佳佳没有天生丽质的容貌，而且体质较弱。这使我一直深感自责。她性格又偏内向，家里来了客人，会躲在卧室不肯出来，说话声音细而且小。而我的理想是让女儿健康漂亮、气质高雅、自信开朗、能力超强……

没有生出美女，只好在培养才女上下功夫：学钢琴、学舞蹈、学画画，没有找到她的兴趣点时，各种才艺尝试了好多。直到开始学习书法，才感觉她开窍很快，悟性很高。于是，三年不懈地坚持下来，成绩斐然。

在各种才艺的培养过程中，我们很用心的地方不是在学习的结果上，而是在佳佳学习热情的调动上和性格的转变上。

周末开故事会――爷爷奶奶爸爸妈妈做听众，佳佳站在中间当主角。

假日开家庭书画展――她画的羊群、草地、小猫、小狗，都镶在框里，还有歪歪扭扭的“书法作品”贴满墙，一本正经地印制“门票”，再悄悄地“卖”给姑姑、叔叔、姥姥、舅舅，包括姑夫、姨夫，能请来的人都请过来，庆祝“首届佳佳书画展”隆重开幕！

参加春节大联欢――红袄绿裤小歪辫，走上台扭一个舞蹈：“我给爷爷奶奶叔叔阿姨来拜年！”先是登上妈妈学校的教工联欢会，然后就闯进了我市电视台的春节联欢会。从一遍遍彩排到正式录制，全过程体验了“明星”的感觉，而且，一连三年上春晚……

第11篇

在白沙小学的每一天，都是那么地有规律，但又是那么地惊喜不断，每一天都有有趣的事情发生，开学典礼，趣味运动会，寻宝游戏······每天晚上都要开会，排练节目，再加上洗澡洗衣服等个人事情，我们都到很晚才睡觉，但我一大早便要起床，开始我们的新一天，上课，买菜做饭，休息，开会，排练······

可能是那么近十天的时间不至于让我们造成有日复一日的枯燥感吧，这样也挺不错的，给我们留下了的是无限的怀念而不是厌烦，是期待我们离开的日子不要那么快来而不是等待着离开的日子。

除了小朋友，我们还认识了三个好朋友。文锦、文鑫、伯乐，他们都是已经从白沙小学毕业的，但还是回来听我们讲课，由于年纪的原因吧，我们在几天内就和他们成为好朋友，无论是去做“食品安全与卫生宣传”，还是搞“告别晚会”，他们都尽心尽力地帮助我们，我们一起冒雨收拾东西，一起吃饭，一起玩，他们还给我们当向导。如果没有他们的帮忙，我们根本不可能如此顺利地在一个人生地不熟的地方做这么些事。认识他们是我这次活动最大的收获，相信我和他们这几天结起来的情谊不会是只是维持那么的几天，愿我们的友谊长存。

第12篇

在白沙小学的每一天，都是那么地有规律，但又是那么地惊喜不断，每一天都有有趣的事情发生，开学典礼，趣味运动会，寻宝游戏······每天晚上都要开会，排练节目，再加上洗澡洗衣服等个人事情，我们都到很晚才睡觉，但我一大早便要起床，开始我们的新一天，上课，买菜做饭，休息，开会，排练······

可能是那么近十天的时间不至于让我们造成有日复一日的枯燥感吧，这样也挺不错的，给我们留下了的是无限的怀念而不是厌烦，是期待我们离开的日子不要那么快来而不是等待着离开的日子。

除了小朋友，我们还认识了三个好朋友。文锦、文鑫、伯乐，他们都是已经从白沙小学毕业的，但还是回来听我们讲课，由于年纪的原因吧，我们在几天内就和他们成为好朋友，无论是去做“食品安全与卫生宣传”，还是搞“告别晚会”，他们都尽心尽力地帮助我们，我们一起冒雨收拾东西，一起吃饭，一起玩，他们还给我们当向导。如果没有他们的帮忙，我们根本不可能如此顺利地在一个人生地不熟的地方做这么些事。认识他们是我这次活动最大的收获，相信我和他们这几天结起来的情谊不会是只是维持那么的几天，愿我们的友谊长存。

来到白沙小学，是多么的一件让我们兴奋的事情，可是，老天爷却是在特意的让我们失望。我们在白沙村呆了的近十天，几乎是天天在傍晚放学时，就是我们结束了一天忙碌的教学任务正准备开始活动活动时下起雨来。白沙村的男孩子都是十分热爱篮球，而且村里就有一个正规的篮球场，可就是每一天的“及时雨”让我们没能和村民们打上一场正式的球，又一次我们的球赛才刚开始没多久又是下起雨来，像是存心给我们找茬。可我们却打了一场不是很正式但却十分有趣的球：雨中篮球。我们全部都光着脚，不管雨怎么下，地怎么湿，我们都全心全意地投入到篮球赛中。由于地滑，还有几名队员不小心摔倒了，还好是没什么大问题，这为我们这场篮球赛增加了几分乐趣。最后由于体力跟不上，我们还是败给了白沙村民，不愧是热爱篮球的村庄。

第13篇

关键字：信息技术；小学；数学；教学

在数学教学上一直存在培养学生兴趣的问题，有的教师的教学方法就只是一味的在黑板上板书，给学生灌输知识，学生觉得课堂没有趣味，便不再喜欢数学的学习。长此以往，一些基础差的学生们对于计算的本质不能把握，不仅无法高效的进行记忆，而且不利于成绩的提高，一些基础好的学生成绩反而出现下降。在当今社会，科技发展迅速，在数学教学中引入丰富的信息技术手段，使得教学生动有趣，充分发挥科技优势，是小学数学教学的不二选择。

一、信息技术与小学数学教学的结合方式

（一）充分运用多媒体技术

小学生的自控能力和精神注意力都比较差，很容易在课堂上开小差或打瞌睡，这就需要一些有趣的东西来吸引他们的注意力，在高度集中的状态下可以更好地进行数学的教学。所以教师可以利用多媒体手段，从学生身边比较熟悉的事情上入手，制作一些关于在菜场买菜、超市购物这些生活中会经常发生的事情的视频和PPT，学生会更有亲身的体验，此外还可以播放一些动态的数学解题步骤，激发学生的学习热情，在课堂上进行不同解题方法的经验交流，谈自己的感想。此外，还可以在课堂上用一些多媒体上彩色的记号笔进行教学，亮丽的色彩很容易引起孩子的注意，所以这种方式也可以提高教学效率。

（二）利用计算机加强口算能力培养

口算能力也是小学生应该学习的基本技能，在生活中最常运用的就是口算，口算的方法是十分考验学生的头脑灵敏度的。同样，在数学考试中，如果每道题目都在纸上把过程步骤清晰写出其实是比较费时间的，考试考察的不仅是数学题目的正确率，还是考察做题的速度的一种形式，而且数学口算能力可以有助于在检验题目的正确与否。教师在教学过程中可以借助计算机来进行口算测试，在课堂上增加数学计算的抢答环节，锻炼学生的反应能力，体验快乐的课堂学习氛围。还可以运用计算机程序编写一些游戏形式，让学生爱上学数学，成绩自然会有所提高。

（三）利用软件进行教学评价

以往学生的成绩评定都是以考试成绩为主，这就不免带来一些问题，有些学生家长甚是教师自己都只注重学生做题的培养，忽视了其他素养的培养。如今，社会对人才的重视不仅仅局限于学校的成绩，也需要学生能够有足够的应变能力。所以，可以在数学教学的过程中设置一些教学评价的软件，从学生平时的课堂表现、作业情况等分析出学生在数学学习过程里哪些方面是强项，哪些方面还有所欠缺，教师根据这些统计对学生需要进行弥补的地方加强教学力度，平时的学习侧重点也放在这些薄弱的地方，这是很有利于学生数学学习的。此外，学生最终的数学成绩应当不仅仅是考试的成绩，还要包括平时的表现情况，作业正确率等，这样可以防止一些孩子因为最后考试失误而没有取得良好成绩，失去学习数学的信心。

二、信息技术与小学数学教学结合的优势

（一）可以提升教师队伍的整体素质

数学的教学是非常严谨的，因此，数学教师要以身作则，从自身做起，在教学过程中不应该出现错误，尤其是在板书过程中，应当整理好自己的思路，展现给学生一个清晰的解题过程。除此之外，教师除了具备严谨的教学态度，还要能够具备创新精神，能够在课堂教育中推陈出新，信息技术的引进对于教师来说是一个新的挑战，教师不仅要掌握基本的数学知识，还要学习相关的计算机技术，能够进行多媒体的操作，教师在平时准备教案时就要思考如何与新的技术相结合来吸引学生进行数学的学习。有的教师的板书字体学生有可能看不懂，运用多媒体备课后可以避免这一个问题，电脑的板书过程都会展现整洁的字体和符号，给学生清晰的解题过程，非常有利于数学计算教学的改善和提高。

（二）可以培养学生的严谨态度

有些学生在数学计算法则上掌握的很好，但却在做题过程中常常出现一些小错误，成绩也一直提不上去，这不仅打击了孩子的自信心，也会让小学生失去对数学学习的兴趣，运用计算机进行计算题的练习，不仅可以提高学生的反应速度，还可以严格的控制错误率，让学生记住教训，下次不会犯错。与此同时，计算机上的格式书写都是相当规范的，这在无形之中也给学生带来了榜样作用，是学生在数学计算时要按照教师编写的课件上的书写格式进行做题，注意规范，把自己的运算思路清晰的表述出来，计算的方法和步骤要清楚的体现在每一道题目上，这样可以最大程度的减少错误率，培养了学生认真严谨的学习态度，这对于学生以后的学习都是很有帮助的。

（三）提高学生学习数学的兴趣

计算机等信息技术的引进，不仅仅对于学生而言是一种演示的工具，还是一种提高数学课堂学习效率的好帮手，学生学习数学更加主动，兴趣浓厚，学生逐渐形成自己的思维方式。学生在学习的过程中遇到困难不再放弃或直接求助他人，而是选择自己先进行独立思考，或者观看课堂上的PPT等课件，找到同种类型的题目，进行分析理解，最后解答出题目。

三、总结

总而言之，怎样在有限的教学时段里尽可能高效地、准确地向学生们传授他们应掌握的数学计算知识，从而扩大学生们的知识面，提高教学效率，这是每个小学数学教师一直都在思考和探求的问题。随着社会在不断发展变化，对教学方法的研究也跟着在与时俱进，我们要更多的引进新的信息技术方式来提高教学水平，从而改善教学过程。

参考文献：

[1]沙景荣，孙沛华.利用信息技术促进小学数学有效教学的叙事研究[J].现代教育技术，2009，19（9）

[2] 赵.信息技术与小学数学课程整合的实验与探究[J].中国电化教育，2003，（2）

第14篇

关键词:兴趣；创新；因材施教

随着现代科学技术的发展，许多现代科技运用到了数学课堂教育。其本质不能忽视以人为本的教育理念。注重发展学生个性，反对封闭式的数学课堂。注重教师素质提高，反对数学课堂中的只有老师独白的教育模式。

一、数学课堂教育现行存在的问题

数学课堂教育形式单一，内容固定。一做习题讲习题为主要的教学方式。导致学生对数学失去兴趣。营造活跃的数学教育课堂势在必行。老师在上课过程中没有真正落实学生的能力培养和给予独立思考解决问题的时间，没有真正的掌握知识。数学课堂教学老师和学生缺乏互动，使得学生在学习过程中缺乏探索精神，没有热情来配合老师教学过程中提出的问题。学生在学习数学过程中变成单纯的模仿和记忆。在现实学习中缺乏动手实践和自主探索能力。教师成为了教材的执行者，而不是积极的引导者和开发者。教师在数学课堂教育中只注重了按照预设的教学安排教学内容，只关注学习成绩。教师在备课的时候已经把上课时要说的话写得清清楚楚，有的甚至把教案背下来。对于学生提出来的问题顾及不暇，对于学生的回答应付了事，对于学生在课堂上提出的独到见解不予肯定，之乎者也后得出结论。这是典型的走过场式教学。学生的个性被压抑，得不到肯定与赞扬，造成学生学习数学的兴趣缺失。

二、开放数学课堂，培养学生学习兴趣与热情

兴趣是求知的源泉，是学习数学的常青树和生命树。因此要开放数学课堂，张扬学生个性必须培养学生数学浓厚的兴趣。 以丰富生动的教学故事带领学生进入不一样的数学学习氛围。在课堂上可以讲一些关于数学发展史上的典故和轶事。了解数学家们是如何发现这些数学原理和数学治学态度。以此激发学生的好奇心和求知欲。教师可以通过设置悬念和疑问来激发学生的课堂兴趣。问题像蜻蜓点水一样激起学生的思维水圈。启发他们往外探索和发现。引入一些现实的问题让他们以实际相联系，这些问题贴近生活让学生能更好的理解和掌握。比如“买菜时候的怎样省钱”、“以何种存款方式得到的回报高”、“房子公积金的还贷”等这样的问题对学生而言无疑存在着现实性和趣味性。增加了数学的思考性和开放性，使学生不同程度的参加了数学活动让他们认识到数学的现实应用，也同样锻炼了学生的实践能力，是他们感受到数学的奇妙，从而掌握所学知识。教师在讲课过程中还要以生动的数学语言进行讲解。数学具有高度的抽象性，但是抽象的数学内容可以通过老师生动诙谐的讲解而变得让学生理解，接受和记忆。在讲课过程中引入一些潮流的语言和简明扼要的口诀活跃课堂气氛。摆脱学海无涯苦作舟的境地。有了故事，教师在课堂上还要带领学生们做游戏。通过一些好玩而又具有数学知识的游戏融入到课堂中。让学生在玩的过程中就学会了数学知识，也能和好的应用。

三、开放数学课堂，培养创新精神

创新能体现学生的个性，要在数学课堂中开放学生个性，具有创新精神的素质是必不可少的！学生在数学课堂学习中提高多向思维能力，通过学习数学的过程中能够自己提出问题解决问题。并从中培养创新精神和创新能力。学生在课堂学习时思考自由化，提供多种解题方式，感受多方面的思维模式。在考试题中鼓励学生做开放题，从中锻炼学生的创新思维。数学课堂学习中还要增加老师与学生的互动。学生与老师的情感交流与思维接触能激发学生的创造性。在老师的激发下能够多方位探讨。同时老师也能及时的解决学生在多方位思维中所走的弯路。在这个过程中激励学生学习，帮助学生建立良好的学习习惯和良好的思维模式。树立学生学习数学的信心，体验学习中的成就感。

四、对于不同学生因材施教，张扬学生个性

学习数学是要为人类服务的，人人都能学到必要的数学知识，在课堂教学中注意因材施教。活跃的课堂气氛带动不同学习层次的学生。要抓住学生的性格特点，有的学生喜欢表现，在课堂上多让其回答问题激起他的学习欲望。教师在数学教学课堂上要了解掌握不同学生层次的学生的学习情况，在备课和上课时重点关注基础差的学生，培养差生的学习兴趣。在课后建立互帮小组使学生们能更好的得到能力提升，促进班级和谐。在教学过程中要注意让学生借助旧知识对新知识进行探索。在探索中培养兴趣。培养差生在解题过程中建立数学解题思路，明晰解题过程。让他们知其然知其所以然。

数学课堂教育不仅仅是要学生学习知识，还要注重学生学习能力的培养和培养学生的学习兴趣，提高学生的思维创新能力。开放数学课堂注重学生个性培养。本文阐述的是在现行教育弊端中找寻出路，培养学生学习数学的兴趣和学生在数学理论中的创新意识。注重对学生因材施教。才能提高数学课堂效率，提高学生成绩，激发学生学习数学的热情，是他们在学习数学的过程中找寻自我归属感和成就感。

参考文献：

[1]王涛. 落实课改理念，开放数学课堂[J]。中国期刊，2008(12)。

[2]胡雪梅.公安院校思想道德修养课程教学模式新论——兼论道德角色代入与体验教学法.辽宁警官高等专科学校公安教育,2011(4)。

第15篇

一、农村初中语文教师的职业压力及生存状态

农村初中语文教师的职业压力主要有：生存的压力、应试教育的压力、新课程改革的压力以及教育工作本身引起的压力、职称评定的压力。关于职业压力的研究表明，当职业压力超过个体所能忍受的程度又不能释放时，将会导致一系列影响心理健康的问题状态，难以放松，逐渐变得缺乏热情，自闭，生活单调、枯燥。以笔者所在的小董一中为例，语文教师任班主任的情况相当的普遍。班主任的职业压力是比较大的，压力源主要来自：高负荷的工作状态、如何提高学生的学习成绩、家长对班主任的期望值、上级和学校行政部门的管理、班主任之间的竞争。农村初中语文教师不仅教学任务重、繁杂事务多，而且工作时间长，特别是兼任班主任的语文老师，经常需要早出晚归，身体超负荷运转，社会、家长和学生仍狂热追求升学率和考试分数，学校小考、大考不断，考学生实际上就是考教师，每次考试不仅是对学生成绩的检查，更是对教师教学水平的检验，频繁的考试使学生、同时也使教师经常处在紧张的精神状态下；学生的基础有好有坏、智商有高有低、学习成绩参差不齐、性格脾气各具特色，学生越来越难以管教，使教师对教书育人工作感到难以把握，难以驾驭，缺乏良好的控制感；花费了大量的心血，付出了极大努力，却难以看到令人欣慰的教学成绩，使教师们体会不到足够的职业成就感。

二、解决农村初中语文教师的职业压力的对策

一些教师面临压力时，会采取一些消极的应对方法，如怨天尤人、逃避现实、自责、幻想等。这不仅不能缓解压力，还可能造成恶性循环。所以，要学会有效地管理压力，降低压力对个人带来的不良影响，使压力朝向有利，化压力为动力。笔者根据调查的情况，认为应该从两方面着手。一方面是从外部原因入手，包括：国家的政策与投入，学校的制度与管理。一方面是从内部原因入手，包括：教师的心理素质、掌握合理的管理时间的方法、寻找放松的方法等方面。

从国家和学校的层面，关注并改善重点中学语文教师：（1）提高工资福利待遇，激发教师工作热情。国家要加大对农村贫困地区教育的投入，提高该类地区教师的工资福利待遇。国家和地方政府应该解除农村贫困地区教师因经济困窘而带来的精神压力和后顾之忧，从而稳定农村贫困地区教师队伍，使农村教师爱岗敬业，体验职业生涯的乐趣以及由此产生的价值体验，使职业角色功能和潜力充分有效地发挥，为农村贫困地区义务教育的发展做出贡献。

（2）农村重点中学要减轻语文教师的工作负担，保护语文教师的身心健康。农村重点中学的工作负担过重是多方面因素造成的，要采取综合治理的措施。第一，建议有关部门制定教师劳动保护方面的政策和法规，限定教师工作量的最高标准（如周课时或学期课时量），将语文教师的工作量控制在一个较为合理的范围之内。第二，教育部门要严格核定合理的师生比，增加农村重点中学，控制班级人数，避免班级人数过多。还要充分考虑有部分路途较远的学生中午滞留学校及在学校寄宿的实际情况，配备足够的生活指导教师，减轻教师的工作强度，保护其身心健康。第三，学校应推行以人为本的管理制度，采取相应的措施，尽量减轻教师的工作负担。重视提高教育教学效率，避免随意延长教师工作时间，杜绝节假日补课及违规带生现象，严格控制考试和竞赛次数。学校领导还应多关心教学任务重的教师，让他们有松弛、休息的时间，以调节身心，消除疲劳。

从重点中学语文教师自身，寻求减轻、化解职业压力的对策：

（1）加强心理素质。调整心态，合理定位。正视现实。过高的期待往往会产生过多的压力。由于教师属于高知识、高学历群体，自尊心比较强，成就欲比较高。过高的期待超出了现实基础和自身的能力，就会让自己背上沉重的包袱。正确面对自身的条件，面对农村重点中学的现实，合理的定位，找准航向。

（2）掌握合理的管理时间的方法。时间的紧迫感常常导致压力感的产生。查资料、写教案、登台讲课、批改作业、收学杂费、找打架的学生谈话、接待家长来访、学电脑、写论文、买菜做饭、辅导孩子学习、看望照顾父母等等，农村重点中学的语文教师（尤其是兼任班主任的语文教师），总是忙忙碌碌，时间不够用。要减轻、化解压力，就要学会管理好时间。作为语文教师，一定要合理地安排好自己的时间，兼任班主任的语文教师尤甚。解决这种紧迫感的有效方法是时间管理，妥善安排时间，制订计划。要分清事情的轻重缓急，不要拣了芝麻丢了西瓜。首先，对工作要有前瞻能力，把最重要的事放到首位，防患于未然。如果总是在忙于救火，那将使我们的工作永远处于被动之中。比如，刚接手一个新班，第一步要先抓好班级的严格管理。一旦形成了良好的教学秩序和班风，各科教学工作就会顺风顺水；其次，要敢于和善于舍弃，不要面面俱到，要在适当的时候说“NO”；第三，要善于授权和借助他人的力量，不要事必躬亲。

（3）寻找放松的方法。压力常常地存在，我们应该学会减轻压力的方法。农村重点中学的语文教师应调节生活节奏，形成张弛有度的生活方式。在紧张的工作之余，要学会放松身心。除了通常所说的深呼吸、自然入静、欣赏音乐、出门旅游等方法之外，还可采用“清空”自己的办法，在周末腾出一段时间，关掉手机，什么也不做，什么也不想，静静地独自呆一会，可以使人得到精神小憩，体验到一种与平时忙碌感、紧张感完全不同的感受：宁静、祥和，从而缓解心理压力。更可以去读一读文学作品，练一练书法，既放松了身心，又陶冶了情操。