幼儿园社会教案范文

前言：我们精心挑选了数篇优质幼儿园社会教案文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

一、设计背景

1、客观因素：再有一个学期大班的同学就要升入小学，为了让幼儿园的学习生活给他们留下难忘而深刻的印象，特组织开展这个活动。

2、时间因素：元旦期间

3、能力因素：大班学生思维活跃，动手能力强，有一定的创新能力，也有相应的组织纪律性。

二、活动目标

1、充分体会传统节日的氛围，使春节这个传统佳节的年俗能够得到完好得继承与发展。

2、在家长的指导和帮助下和家长合作，完成一至两道简单的菜肴，体验春节的乐趣。

3、学会分享、交流、合作，好东西要和朋友一起分享，同样在遇到难题知道“人多力量大”的道理，和同伴合作解决。

4、感受节日的欢乐气氛。与老师与家长共同欢度佳节。

三、活动重难点

1、重点：加深幼儿对传统节日的体验，培养幼儿参与活动的积极性。

2、难点：理解春节这类传统节日在中华民族文化中占据的重要地位，树立继承和发扬民族文化的理想。

四、活动准备

1、物品准备：春联、红灯笼、窗花、福字等基本的教室布置、橡皮泥；

2、素材准备：喜庆的传统春节音乐和春节相关的电视节目或PPT；制作饺子的材料；

3、节目准备：师幼精心准备的各类节目；部分幼儿家长莅临。

五、活动过程

（一）话题讨论导入

1、什么节日要贴福字和春联、挂红灯笼？

2、什么节日，大家可以聚在一起玩，可以拿到压岁钱？

（二）了解春节的习俗

1、大家一起贴福字和春联、挂红灯笼，感受春节浓浓的喜悦氛围；观看春节相关的电视节目，了解各地春节不同的风俗。

2、师幼准备的联欢会，譬如乐器演奏、朗诵、童话剧、舞蹈、歌曲等，老师、幼儿、家长共同联欢。

3、在老师指导下，让幼儿体验了包饺子、煮饺子、吃饺子的乐趣，知道饺子可以有很多种馅，每种馅都有各自的营养，不可以挑食。

4、老师发橡皮泥，幼儿操作。

（三）延伸

幼儿园和家长紧密配合，请每一位小朋友都可以和爸爸妈妈一起做一至两道拿手菜肴，在活动当天带来幼儿园，和小朋友、家长、老师一起品尝。品尝的全程播放喜庆的春节音乐。

六、活动结束

第2篇

一、设计意图

前言：过新年了，年货摊位上丰富的年货真是多啊，今年妈妈带着我来到幼儿园的年货摊位上选年货。通过本次幼儿园教案让孩子们感受新年的气息，了解春节在中国人心里的重要性。

二、活动目标

1、充分运用各种感官感受过年热闹、喜庆的气氛。

2、乐意参与活动，能大胆地表达自己的想法。

3、通过欣赏故事，了解“年”的来历，知道我国过年的几种习俗。

三、活动准备

1、幼儿操作材料：记号笔、纸。

2、课件：“年”的来历。

3、收集有关过年的各种庆祝活动的图片（贴对联、福字，放烟花，买年货，穿新衣，压岁钱，拜年，包饺子，放鞭炮，全家团聚吃年夜饭，看春节联欢晚会等），并把这些图片集中布置在教室里。

4、音乐：《喜洋洋》。

四、活动过程

1、参观“过年”图片展，了解我国过年的几种习俗。

“今天，带小朋友们去参观一个展览。大家可要认真、仔细地看。”

（1）幼儿自由参观展览，放背景音乐――《喜洋洋》。

在喜庆的音乐声中幼儿自由参观图片展览。各种喜庆、热闹的图片成了孩子们谈话的中心。他们边看边聊：“包饺子，我奶奶会的。”“这是‘福’字，我家门上也贴过的。”“这张图片上讲的是超市里，大家在买过年用的东西。”“我知道照片上说的是过年的事情”……

（2）说说自己参观后的感想，说说自己最喜欢过年时的哪项活动？提问：“谁看出来了，今天我们参观的展览的主题是什么?”（“过年”）[这个问题在参观过程中加加已经发现了：图片中记录的都是过年的时候人们做的事情。]

“过年了，大家是怎么庆祝的?”[幼儿围绕自己刚才参观时看到的内容并结合自身的经历讲述。因为图片内容是幼儿熟悉的生活经验，所以，大家都非常愿意发言。]

（3）小结：过年真热闹。

“过年真热闹，到处部是喜事。”言言还把自己听到的喜庆的音乐也小结进去了，真是个细心的孩子。

2、看课件，了解过年的来历。

（1）“可是，很久很久以前，人们可没有过年这个习惯。每年的这个时候是人们最痛苦、最害怕的日子。你们知道为什么吗？”请幼儿猜一猜，说一说。

豆豆想到的是因为当时人们没有钱；东东说是因为过年的时候很冷，人们怕冷；龙龙的猜想是因为有怪兽――他是个“奥特曼”迷，所以想象也和怪兽联系起来了。他的想法和问题的答案是相近的……幼儿想法奇特，这也说明他们的思维活跃，有主见。

“到底是什么原因呢？我们来看一段有趣的动画。”幼儿看课件前半部分，了解人们害怕的原因。[孩子们带着各自的猜想在课件中寻找答案，所以观看的过程中鸦雀无声。看“原来人们是怕‘年’这个怪兽。小朋友们，你们快帮这些人想想办法，怎么对付‘年’这个怪兽吧。”幼儿讨论，发表意见与想法。[孩子毕竟是孩子，很快被漂亮的动画带入了故事情境。对怪兽“年”的憎恨和对人们的怜悯之情溢于言表，一个个都积极地献计献策，为打败怪兽“年”而开动着小脑筋。]

（2）继续看课件，了解人们战胜“年”的故事。“大家想的办法都不错，但最后到底是谁的好办法战胜了‘年’呢?我们一起来继续看下去，看看是谁帮助了这些人们?”“白胡子老爷爷。”“白胡子老爷爷是用什么办法对付‘年’这个怪兽的呢?为什么他用这些办法？”[观看课件有助于幼儿对故事的理解。因此对老师提出的问题，幼儿思维活跃，想象丰富。]

（3）“怪兽‘年’最害怕红色、灯光、响声，所以白胡子老爷爷用穿红衣服、贴红对联、放爆竹、点灯的方法来对付它。”

“从此以后，每年过年的时候，人们部穿红衣服，贴红对联、红福字，放爆竹，亮灯，一家人团聚在一起守岁。过年的风俗就由此而来。”

五、活动结束

第3篇

1、幼儿园大班社会教案设计思路：汽车是此刻社会最为常见的交通工具之一，随着马路边主题的深入，孩子们对于汽车、马路边的一些常见事物很感兴趣同时也充满了好奇。透过前几次的教学活动幼儿对于各种各样的车及其一些常见的标志都有了相关的了解和认识，本次活动“热闹的马路”是幼儿操作包中的一个资料，需要幼儿透过自己的观察和相关生活经验说出这时什么地方，同时对于一些马路上的常见标志进行一次巩固和复习，透过粘帖的方式找到正确的位置。本次活动紧紧抓住这两点透过说看做让幼儿对于马路及其周边的事物有进一步的认识和感知。

2、活动目标：尝试将路边常见的物体贴在相应的地方。愿意关注马路边的事物，能在群众面前表述。说一说：马路边看一看，马路边上有些什么？你是怎样从哪里看出来的马路的上面有一所学校（学校里有红旗）马路的右上方是一个小区马路的左下方是一个公园（公园里有各种各样的树木，还有亭子马路的右下方是高架（高架上有各种各样的车子）马路的周围有这么多的设施呀！

3、看一看：各种标志与建筑：你认识这些东西吗？它们就应出此刻哪里？斑马线———马路的中间自行车、摩托车———马路右边树、垃圾筒、路灯———马路的两边。公交汽车、卡车、小轿车、红绿灯———马路上。行人———斑马线上说说它们的作用。

4、做一做：热闹的马路。我们一齐把这些标志和建筑贴在相应的学校、公园、高架桥、小区里，让这条马路变的热闹起来。轻轻的沿着纸的边边一点点撕下来，按照取下的图片贴在相应的背景中。粘贴时沿着纸的虚线往后折一折，在灰色的地方涂上适量的胶水。说一说你为什么这样贴呢？马路边上还会有什么？你看到过什么？你能试着画出来吗。幼儿各自介绍热闹的马路。

（来源：文章屋网 ）

第4篇

教案名称：植树节爱书活动

教案前言：明天就是植树节了，当我们看到路边的参天大树的时候，是不是也在想，绿色的环境给我们的人类带来了无限的生计呢？这是春天带给我们的希望，这是环保意识逐渐增强的人类带给自己的希望。植树节爱树活动开始了，通过本次幼儿园教案，让孩子们了解更多的环保意识，从小培养保护环境，人人有责的意识。

教案目标：

1、初步掌握制作树叶书签、标本和保存树叶的基本方法。

2、引导幼儿观察形形的树种，了解树的名称、形态、特点、生长规律等。

3、进一步增进幼儿对树的认识，理解人与树的内在联系。

4、通过对树的认识和探究，激发幼儿爱树、护树的情感，培养其环保意识。

教案准备：

1、与家长取得联系，争取家长的大力支持；

2、教师准备一些市区绿化的录像带、照片等资料。

教案安排：

1.绿化植物知多少：老师、家长和孩子一起调查了解幼儿园和幼儿园周围有多少种绿化植物，并摄影，了解这些植物的生长特性以及与之相关的一些问题。

2.树叶探趣：家长和孩子一起到幼儿园、公园、植物园等实地观察树叶的形状、颜色，采集树叶标本，制作树叶贴画、树叶标签，……

第5篇

关键词： 幼儿园教案 困惑 解决策略

教案设计的成功与否，是决定教育活动能否达到良好效果的关键因素。尽管实习生在学校系统地学习了许多教育理论知识，但由于缺乏实际操作经验，导致设计出的教案盲目性、随意性、主观性较强，无法达到良好的教学效果。因此，调查分析实习生在设计教案时遇到的困惑，思考及探究有效的策略，才能使实习生设计的教案具有实效性，更好地促进幼儿成长。

一、实习生在幼儿园教案设计中遇到的困惑

实习生缺乏教学经验，在设计活动教案时会遇到很多困惑，导致设计出的活动教案在进行教育活动时达不到良好的教学效果。经调查研究，实习生在设计活动教案时遇到的困惑主要表现在以下几个方面。

（一）确定和表述教育活动目标时存在的困惑

1.目标设计抽象笼统。

实习生缺乏经验，将工作计划要求当作具体某一教育活动的目标，混淆了各层次目标的要求，忽略了教育目标的特点。例如，实习生设计的体育活动《神奇冒险》中将目标定为：（1）学会弹跳；（2）感受乐趣。这一目标没有明确表明幼儿的弹跳能力应发展到何种程度，如何让幼儿感受到运动的快乐，表述空洞、不具体，无法看出此次教育活动的达成度如何。因此，实习生此时的困惑在于如何将目标具体细化。

2.目标定位不准确。

实习生初设教案，总希望让幼儿多学点，出发点是好的。但由于实习生对幼儿身心发展规律及学习特点把握不准确，对幼儿的发展潜力和发展的可能性了解不够、缺乏认识，只注重教学的计划性，忽视了幼儿的理解能力与学习能力，导致设计的活动目标超出幼儿的认知水平和接受能力。大班幼儿对游戏的规则已有了相关的经验，不需要努力也能够找到自己的空间，遵守游戏规则，不互相挤撞。实习生的困惑在于如何准确把握幼儿教育目标。

3.目标表述不一致，主体不统一。

实习生教学基本功不够扎实，不能将实践与理论结合灵活运用，导致表述角度不统一、主体不一致。例如，实习生设计中班数学活动《水果拼盘》的目标为：（1）鼓励幼儿自己动手动脑，学会制作拼盘和用自己的方法记录水果拼盘。（2）欣赏水果拼盘的艺术美，体验制作乐趣，感受与同伴分享的快乐。实习生的困惑在于无法将教育目标表述一致，因此，目标（1）是从教师的角度表述，是培养目标。目标（2）是从幼儿角度表述，是发展目标，强调的是幼儿学习后获得的发展和变化。

（二）确定教育内容时存在的困惑

1.内容与目标不一致。

实习生写教案的时候，忽略了目标的导向性，割裂了目标与内容之间的联系，选择的内容没有以实现目标为原则。

2.忽视幼儿学习的特点，重“知识”轻“经验”，脱离生活实际。

实习生不能从儿童的发展需要出发，而是片面强调社会认知教育、忽视幼儿情感体验和社会行为习惯的培养，所以无法调动幼儿参与的积极性。我们在实习生的教育日记中看到，实习生设计的中班社会活动《我的家乡》内容为：（1）介绍家乡的文化。（2）了解家乡风光。（3）品尝家乡特产。实习生安排教学内容以“介绍家乡的文化”为重点来进行。这一内容是抽象的，是以“讲道理”为主的教育活动内容。

实习生设计活动内容时，容易脱离幼儿生活，没有充分考虑到幼儿学习的兴趣和接受能力，导致选择的教育内容出现偏差。实习生设计大班社会活动“感动我的人”，以闻一多先生的爱国事迹为学习内容。而幼儿对闻一多并无相关经验，无法真正参与教育过程，更多表现为机械识记或随声附和。因此，脱离幼儿生活、远离幼儿经验，所选择的教育活动内容也就无法实现教育目标。

二、实习生遇到困惑的解决策略

（一）解决活动目标设计困惑的策略

目标确定不准确，导致教育活动无法达到良好的教学效果，对幼儿学习产生不良影响。因此我们一定要慎重对待，确定适合幼儿的教育活动目标，激发幼儿兴趣，使幼儿主动参与活动。

1.透彻分析教材和幼儿的学习能力，将目标具体细化。

教育活动目标是教育目的和任务在活动中的具体化，也是幼儿园教育目标这一有机整体中最具操作性的目标，应该将其细化至可观察、可操作、可评估。在实际操作中教师透彻分析教材和幼儿的学习能力，依据某次活动的设计意图，将活动目标具体和细化，兼顾长期目标和短期目标的平衡。

2.加强理论知识学习，观察、研究和了解幼儿发展现状及内在需要。

教育理论对指导我们科学地从事教育教学实践起着重要的指导作用。理论的学习与实战经验相结合，能更加了解幼儿发展需要。实习生需要不断地学习，尽快完成专业蜕变，对幼儿进行更加科学、系统、准确有效的教育。当然教育目标最终是要以儿童在教育影响下发展和表现出来的。只有研究和把握儿童身心发展的实际水平、需要和可能性，在此基础上才能确定幼儿进一步发展的潜力、方向和步伐，使教学活动目标处于幼儿的最近发展区内，并促进幼儿潜在发展水平向现实水平过渡。

3.以幼儿发展为中心，体现幼儿主体地位。

教育活动目标既可以从教师角度，又可以从幼儿角度出发来制定。通常来说，从教师角度出发制定的目标为培养目标，反映教师对自己的教育方式或者教育行动的预期值。从幼儿角度提出活动目标即发展目标，强调的是幼儿学习后获得的发展和变化，反映教师心中对活动促进幼儿发展的方向和程度的预期值，无论采取哪种表述方式，目标表述的行为主体必须前后统一。

（二）解决教学目标选择教学内容困惑的策略

1.坚持目标导向性原则。

教育活动目标规定了教学活动所需达到的效果，活动内容是实现活动目标的载体。活动目标确定之后，就成为内容选定的依据。因此在教学中，实习生要做到心中有目标，所选内容要适合目标，为目标的实现服务。如果目标增加，内容就需相应增加；如果目标删减，内容就相应删减。

2.坚持适应性、生活化原则。

适应性原则包含两层意思：一是所选择的内容要适应幼儿的发展需要与兴趣、难度适宜；二是所选择的内容应符合社会发展的要求，体现社会所弘扬的价值与精神。生活化原则指，教师在为幼儿选择社会教育活动内容时要贴近幼儿的生活，并能为提高幼儿的生活质量而服务，即内容要从幼儿的生活中来，到生活中去。

参考文献：

［1］王晓芬，钱慧.小议幼儿园教育活动目标的制定.教育导刊，2011，（3）：52.

［2］唐翊宣.幼儿教师应如何选择社会教育活动内容.教育导刊，2011，（1）：47.

［3］陈国强.幼儿园教学活动设计的再思考.学前课程，2008，（12）：25.

［4］张琼.对当前幼儿教师运用教学策略的反思和建议.教育导刊，2011，（11）：36.

［5］桂景宣.学前教育概论.高等教育出版社，2004.4，（第一版）：128.

第6篇

【关键词】推进 教研 社会领域 流程策略 共同愿景

幼儿园社会领域是幼儿学习与发展的重要领域之一，关系到幼儿良好行为习惯的养成和情绪情感的发展。由于社会领域活动在实践操作层面上存在一定困难，社会课往往被老师们视为是比较难上的课。那么，如何层次推进区级幼儿园社会领域教研活动，让广大教师开拓思维，勇于实践，不再畏惧社会课呢？作为南京市幼儿园社会教研组核心成员，参与过市级教研活动之后，引领自己所在区域的幼儿教师进行社会领域的教学研究，是我责无旁贷的任务。为此，我做出了以下的思考与实践。

一、 情感推进

（一） 激发个人情感，分享互促提升

区级幼儿园社会教研组的教师来自区内所有的幼儿园，她们具有不同的学历水平、教学素养。有的是稚嫩迷茫的年轻教师，有的是人到中年的发展期教师，还有的是成熟稳重的骨干教师。每位教师进入社会教研组的原因各不相同，有些教师是主动参与，有些教师是领导安排，有些教师是盲目跟从，还有些教师是临时顶替。如何引领这样一支队伍对社会领域进行深入研究呢？我认为，需要从情感入手，让教师们对社会教研组产生喜爱、依恋的情感，愿意投入自己的智慧和热情，在民主、平等、开放、包容的环境中进行教研活动。只有这样，才能帮助教师对社会教研组产生认同感和归属感，这应该是“社会”这个教研组带给教师们不一样的成长感受。

为此，我们在社会教研组内营造了紧密的人际联系体系，组内建立了QQ群、博客圈，还有年级组、地区小团队，这样可以让区级教研组这种松散组织中的成员跨越时空的界限，通过各种方式时常得以联系沟通；同时在组内大力倡导一种共同愿景，那就是“凝聚智慧、携手前行、真诚开放、自我超越”，提倡组内的教师无论是何种年龄、何种资历、何种级别都要做到与人坦诚相待，互帮互助。于是，每次观摩活动前，组内的几位骨干教师都会帮忙为执教者备课，贡献自己的智慧，启迪他人的思考；将个人的冥思苦想变成集体的思维碰撞，以此减轻执教者的压力，不再将开课当成是一次个人的孤独奋斗；将开课教师的教案发到群里，提供给其他教师相互质疑、相互研讨和相互鼓励。这样一来，组内教师们的交流互动多了起来，如李老师的教学实践部分用红花、蓝花找朋友，是否能更改成小朋友日常生活中交往片段的回放，这样会令孩子熟悉一些；王老师这次活动的设计突破了我的想象，好期待看到你的教学现场呀；等等。而当每次教研活动结束后，QQ群、博客圈、区级教育信息网中一定会及时关于课题的新闻稿件，将本次教研活动中最为突出的部分提出表扬，梳理大家的意见建议，指明今后的研究方向。当开课教师的亮丽风采迅捷展现，当大家的赞扬鼓励洋溢四周的时候，执教者的成功感与自豪感油然而生。

（二） 营造宽松氛围，等待渐进成长

教研组一般以三年为一个研究周期，在这三年中，我们力求让每位教师都能尝试在组内执教一节社会课，体验一下社会教学活动的基本流程和实践策略，帮助他们解决日常社会教育活动中遇到的问题。有的教师积极报名，希望能够借助这样的机会锻炼自己、尝试实践，有的教师自信不够，退缩不前。为此，我们尊重每位教师的选择，让她们在自己认为的恰当时机展示课题。一旦教师接受任务，我们便为他们提供无私的帮助和支持。如开课需要的材料、图片、幻灯、视频等，做到组员共享，避免了由此而来的资源浪费。在开课之前，我们为执教者磨课试教，让执教者对于社会课题的开展方式和组织流程有更为清晰的认识，力争能够在社会集体教学中创造多元情境和开展行为实践，以游戏化的教学方式让孩子获得社会领域核心经验的感悟理解，实现知情意行的成长体验。一般来说，教研组内的教师经过前期的集体备课、教案研磨、一到两次的试教反思，在组内展示课题的时候还是相对成功的，基本能够把握社会教学活动的流程策略，实践方式也较为生动丰富。这样的成功给了组员们很大的鼓舞，她们回园之后多半成了园内社会课题的先行者和领头人。

但是，社会教学毕竟不同于其他领域，不是在新授知识，而是帮助孩子们梳理经验。在这之中，只有教师对孩子的前期状况具有足够的了解和把握，才能以自身的教育智慧与孩子进行有效互动。在组内进行观摩教学时，部分教师还是将社会集体教学理解操作成为一节干巴巴的“说教课”。当这样的情况发生后，我们与其耐心沟通，记录课堂实况，帮助她们分析活动中幼儿的情绪情感反映、提问互动效益、目标达成效度等问题，以此来反思“是否能有更加适宜的方式实践此课题”“是否从孩子的角度关注教育活动的有趣有效”， 鼓励教师为观摩活动的辛苦付出，表扬她们的点滴进步。如教学幻灯的制作技术全面、课题内容的选择巧妙适宜、为教学活动而做出的知识储备深入完善等等，以此为她们卸下失败的包袱，敞开心扉，听取建议。因为，教育是一个慢生长的过程，不疾不徐，方能达到心灵上的从容。作为社会课题研究者，更加要以开放包容的心态来看待教师的成长，允许失败，鼓励进步，保持激情，如此才能使教师在宽松的氛围下有勇气和信心投入到今后的教研活动之中。同时，我们允许组内部分教师做一个冷静观望者和安静聆听者，因为，每个人的能力水平各不相同，不能希望所有教师在刚进入教研组时就能够具有研究的热情和开课的勇气，允许部分教师有一个适应过程，暂时隐蔽退后，当组内团结愉悦、开放进取的教研氛围逐渐形成时，这些教师的默然观望也逐渐变成了殷切期待和勇敢尝试。

二、 策略推进

第7篇

【关键词】幼儿园;社会教育;目标设计;个性;社会性

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604(2010)06-0026-04

笔者最近在幼儿园观摩了一些社会教育活动,发现教师在组织社会教育活动时主要存在两个问题。一是教师在准备活动时知道自己是在准备一次社会教育活动,但不论是写教案还是实际组织教育活动,往往把社会教育活动变成了其他领域的活动,如语言、科学、艺术等。二是社会教育活动的目标设计模糊不清或者不够具体,导致具体教育活动的设计和组织不能围绕目标进行,教育活动达不到应有的效果。究其原因,许多教师对社会教育的目标认识不清,在目标设计上遇到困难,以致社会教育活动事倍功半。因此,笔者认为教师有必要深入解读幼儿园社会教育的目标,从而提高社会教育质量。

一、对社会教育目标的解读

1.促进幼儿个性健康发展

2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)是幼儿园教育的指导性文件。《纲要》对社会教育目标的规定包括能主动地参与各项活动,有自信心;乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心;理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则;能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感;爱父母长辈、老师和同伴,爱集体、爱家乡、爱祖国。〔1〕五个方面涵盖了幼儿个性发展的主要内容。换言之,幼儿园社会教育的目的在于促进幼儿个性的健康发展。

个性也称人格,指一个人的整体精神面貌,即具有一定倾向性的心理特征的总和。〔2〕幼儿期是个性开始形成的时期。〔3〕个性形成的主要标志是心理活动整体性的形成、心理活动倾向性的形成、心理活动稳定性的增长、心理活动独特性的发展及心理活动积极能动性的发展。〔4〕其中,作为幼儿个性形成的最外显的标志是其心理活动稳定性的增长,即幼儿在不同的时间、地点、场合表现出行为的跨时间和跨情境的稳定性。例如,有研究表明,4~6岁幼儿的坚持性特征已趋于稳定,〔5〕3~5岁幼儿的独立性特征也基本稳定,等等。〔6〕《纲要》把促进幼儿个性的健康发展作为幼儿园社会教育的根本目标,既符合幼儿心理发展和教育的本质规律,也抓住了幼儿园教育的本质。

2.促进幼儿社会性发展

个性特征具体包括两大方面,即认知特征(智力因素)和社会性特征(非智力因素)。社会性是指由人的社会存在所获得的一切特征,即符合社会规范的典型行为方式。〔7〕社会性发展主要包括自我意识的发展、同伴交往的发展、道德品质的发展及情绪情感的发展等。对照《纲要》对社会教育目标的规定可以发现,两者具有极强的对应性。可见,幼儿园社会教育的目标主要是围绕幼儿的社会性发展确定的,即社会教育的核心目标是促进幼儿社会性的发展。

自我意识是指主体对自我的意识,特别是对自我与他人间关系的意识。〔8〕自我意识在个体心理发展中占有至关重要的地位。自我是整个人格的核心,人的心理活动是由自我构建的。〔9〕幼儿期正是个体的自我意识,特别是自我控制意识发展的重要时期,对个体的未来发展具有重要影响。因此,自我意识教育理应成为幼儿园社会教育的重要内容之一。

同伴交往是指年龄相同或相近的幼儿之间的相互交往。同伴交往是幼儿社会性发展的重要方面和动因,对幼儿的心理发展具有非常重要的作用。同伴交往是近年来幼儿社会性发展研究领域的重要课题之一。许多学者对同伴交往的社会功能进行了深入研究。概括来说,同伴交往既是幼儿社会性发展的内容,也是幼儿社会性发展的重要途径。幼儿的同伴交往类型在5~6岁时已经显示出明显的个体差异。因此,加强同伴交往教育不仅可以帮助幼儿更好地适应幼儿园生活,还可以为其长远发展奠定基础。

道德是社会为其成员所规定的一些行为规范。具体落实到个体身上,就成为个体的道德品质。幼儿期是个体规则意识和行为发展的重要时期。通过社会教育可以帮助幼儿掌握各种生活场所的具体行为规范,学习按照要求调整自己的行为,并养成良好的行为习惯。道德品质的养成是社会教育的重要任务之一,对幼儿能否很好地适应社会具有重要影响。

情绪情感是个体心理健康与否的重要标志,也是幼儿社会性发展的重要内容。情绪情感对幼儿的心理发展具有独特作用。例如,陈帼眉认为情绪直接指导着学前儿童的行为。〔10〕《纲要》也将幼儿情绪情感的发展作为社会教育的目标之一加以强调。

二、在目标设计中应该注意的问题

1.社会认知、社会情感和社会行为有机结合

幼儿的社会性发展是其社会认知、社会情感和社会行为发展有机统一的过程。简单地说,社会认知指的是幼儿对人与人之间的关系及社会环境的认知,社会情感主要是指由于他人或环境的变化引起的心理体验,社会行为则是指幼儿在社会环境或与他人交往过程中表现出的行为。可以说,在幼儿的社会性发展中,三者缺一不可。在设计社会教育活动目标时,教师要有意识地考虑这三个方面。

情感是社会行为的内在动力。在幼儿的社会性发展中,社会情感的发展是首要方面。情感更多的是与幼儿社会需要的满足相联系。当幼儿的社会需要得到满足时,幼儿就会产生积极的内心体验;反之则会产生消极的内心体验。对幼儿来说,情感始终具有重要的意义。情感是幼儿行为的内在动力,具有推动幼儿行为发展的作用。例如,在组织“尊重他人”的社会教育活动时,教师首先要激发幼儿对他人的同情心。产生了同情心,幼儿才可能会主动去帮助他人。

认知是社会情感产生的重要前提。在幼儿社会性的发展中,社会认知的发展也很重要。社会认知对社会情感和社会行为有直接的影响。在幼儿园社会教育中,社会认知教育主要包括两个方面。一是社会知识经验,即传统的社会常识部分。在幼儿园社会教育实践中,社会常识教育普遍受到教师的重视。二是对他人心理状态的认知,即我们常说的换位思考,学习从他人的角度去理解问题。目前教师在开展社会教育活动时比较容易忽略这一方面。例如,在大班的社会教育活动“特别的爱给特别的你”的目标设计中,教师注重让幼儿认识各种残疾人的标识及知道要帮助残疾人,但却相对忽视了让幼儿学习去理解残疾人的特殊需要以及如何针对他们的特殊需要给予相应的帮助。对不同人的不同需要的认知就属于社会认知的范畴。

社会行为的发展是幼儿社会性发展的最直接表现。在幼儿园社会教育中,社会行为的培养包括行为技能的学习和行为习惯的养成两个方面。幼儿的社会经验较少,对一些基本的社会生活常识不够了解。因此,行为技能的学习很有必要。幼儿园社会教育的任务之一就是让幼儿学习如何做事,如何与人交往。在学习社会行为技能的基础上,养成良好的行为习惯也很重要。

可见,在进行幼儿园社会教育活动的目标设计时,教师要有意识地考虑这三方面内容,做到社会情感、社会认知和社会行为有机统一。

2.深入挖掘社会教育内容

在设计社会教育活动时,教师要注意深入挖掘社会教育内容,根据教育内容确定切实可行的教育目标。只有这样,才能避免把社会教育活动变成其他领域的活动,才能使社会教育活动真正促进幼儿社会性的发展。

所谓深入挖掘,就是要仔细分析教育内容,思考社会教育活动的本质目标应该如何体现。以中班社会教育活动“嘻嘻哈哈的信”为例。单从题目上看不出这是一个社会教育活动。然而事实上,“嘻嘻哈哈的信”讲了两个好朋友嘻嘻和哈哈在分别一段时间后互相给对方写信表达情感的故事。因此,社会教育活动的目标应该是注重激发幼儿的内心体验,引导幼儿感受他人对自己的感情,并学会表达对他人的感情。如果教师不注重深入挖掘故事内容,很容易浪费这个适合开展社会教育活动的好故事,而使社会教育活动变成一个与社会领域无关的语言或者美术教育活动。

教师在挖掘教育内容蕴含的社会教育目标时,要注意“解题”。所谓“解题”就是要分析教育内容涉及的相关概念及其本质,从而确定活动目标。例如,在设计大班社会教育活动“合作”时,教师首先要深入理解“合作”的意义。合作是什么?合作从人数上说应该是由2人以上参与,从目的上说是为了一个共同的目的,从内容上说是有一定难度的事情,从形式上说是共同完成任务。因此,教师在设计活动目标时就要明确合作的本质在于2人以上共同解决具有一定难度的问题。如果教师不能清楚“解题”,就容易导致活动目标模糊不清。例如,在合作完成任务时幼儿容易产生意见和分歧,所以教师可以将教育目标确定为让幼儿在与他人共同做事时学习倾听、表达、协商。社会教育活动的目标要具体、可操作,避免出现活动目标过于抽象、空洞而难以实施的问题。

3.考虑幼儿的年龄特点

在设计社会教育活动目标时,教师要注意考虑不同年龄幼儿的心理发展特点。许多年轻教师由于缺少经验,对幼儿的年龄特点、本班幼儿的特点及不同幼儿的个体差异了解不足,导致目标设计不适宜,社会教育活动质量不高。

不同年龄幼儿的心理发展水平不同,社会教育的目标设计也要有所差异。一般来说,小班、中班以情感体验为主,辅以行为技能训练及习惯养成;大班则以社会体验和行为习惯养成为主,同时还要注意促进幼儿的社会认知发展。以社会教育活动“特别的爱给特别的你”为例。考虑幼儿的年龄特点,中班的重难点是体验残疾人的情感,而大班的重难点则应该是体验残疾人所遇到的困难及其心理需求。

在关注发展普遍性的同时,还要注意幼儿的个别教育问题。有些幼儿在进入幼儿园前就已经形成任性、胆小、不合群、自理能力差等特点。教师要注意矫正这些幼儿的问题行为,从而促进其个性的健康发展。因此,在设计社会教育活动目标时,教师应该有意识地把矫正个别幼儿的问题行为作为教育的重点之一。

总之,要使社会教育活动的目标准确,清晰,具有可操作性,就要求教师不断提高自身的专业水平,掌握幼儿社会性发展的规律和特点,掌握幼儿心理发展的年龄特点,了解不同幼儿的个体差异,同时要深入挖掘教育内容的内涵,明确一些社会教育领域的基本概念。只有准确把握社会教育活动的目标,才能围绕目标选择合适的内容和方法,组织好社会教育活动。

参考文献:

〔1〕教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读〔M〕.南京:江苏教育出版社,2002:32-33.

〔2〕朱智贤.心理学大词典〔M〕.北京:北京师范大学出版社,1989:225.

〔3〕〔4〕〔10〕陈帼眉.学前心理学〔M〕.北京:人民教育出版社,1989:370,370,312.

〔5〕陈帼眉.学前心理学〔M〕.北京:人民教育出版社,2003:338-343.

〔6〕YANG LIZHU,ZOU XIAOYAN.A study of the cross-situational stability of three-to-five-year-old children’s independence〔J〕.International Journal of Early Years Education,2005,13(2):171-178.

〔7〕张文新.儿童社会性发展〔M〕.北京:北京师范大学出版社,1999:1.

〔8〕朱智贤.儿童心理学〔M〕.北京:人民教育出版社,1993:183-184.

〔9〕李晓文.学生自我发展之心理学探究〔M〕.北京:教育科学出版社,2001:1.

On the Design of the Objectives in Kindergarten

Social Education Activity

Zou Xiaoyan

(College of Education, Liaoning Normal University, Dalian, 116021)

第8篇

“幼儿园活动设计与指导”的课程是学前教育专业学生必学的一门应用性专业基础课，它是由传统的分科教学法，即：幼儿语言教学法、幼儿常识教学法、幼儿计算教学法、幼儿体育教学法、幼儿音乐教学法、幼儿美术教学法整合演变成现在的健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，统称为“幼儿园活动设计与指导”。通过本课程的教学，可以提高学生对幼儿园课程和教育活动的理论认识，帮助学生形成和掌握从事幼儿教育工作所必需的态度、基本知识及技能，为开展各种幼儿教育和科研活动打下良好的基础。

二、分析教材及师范生的学习状况

计算教学法是幼儿园教育活动中的一个重点内容，通过这部分课程的学习，学生可以了解幼儿学习数学的心理特点、幼儿数学概念的形成与发展的特点。在我们教师看来如此简单的数学知识，对于当前的幼师生来说，理解、掌握仍有一定难度，这是由学生现阶段的认知水平、情感体验和知识积累等因素决定的。幼师学生层次多为初中毕业，而且大部分学生知识基础相对较差，逻辑思维能力依然较弱，学生接触幼儿活动设计不久，对幼儿园活动的认知尚浅，学生缺乏真实的生活体验和真切的情感共鸣。因此，在课堂教学中，如能充分发挥多媒体教学的优势，结合集体讲授、小组讨论、设计问题情境、学生实际组织教学等形式进行教学，将会有较好的效果。

三、“悟―思―研”的学习意识，“迁移指导”的学法指导

计算教法要着眼于学生的学习和发展，尊重学生情感体验的，充分激发学生的主动意识和探究欲望。通过教师的举例、演示，使学生主动参与到学习、探讨、领悟的过程中来，学生的学习由被动的“听―记”，变为主动的“悟―思―研”，不仅学得有趣、学得有用，而且学得扎实、学得有新意。

俗话说，得法者事半功倍。为使学生爱学、会学、学好而进行学法指导，引导学生掌握正确的方法至关重要。教学中要采用了迁移式指导法，所谓迁移指导，就是教师“举一”，培养学生“反三”的能力。这种模式的关键在于教师“举一”要选准，不管是理论学习，还是活动分析，选的“一”要有代表性、典型性，并且与学生要反的“三”有相通性，否则就收不到效果。

四、自主探究、合作交流的教学过程

新课程改革倡导自主探究、合作交流的学习方式。在课堂教学中，我都采用以下的教学模式：通过：课前一操――数字导入、融会新知――顺序梳理、学以致用――教案探究的教学环节，引导学生在合作学习中自主研究和探讨应用知识。

1.课前一操――数字导入

课堂开始，作为教学技能训练时间，我安排了手指操。这种活动不仅能够增强学生的学习兴趣，而且也为学生在以后的教学工作熟练运用打下了基础。

接着，我以一副图片上的两个6字导入新课，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。选择此图片导入的意图在于同时预设了一个问题：同学们，你们知道这两个6各代表什么意思吗？就这样一个看似简单的问题，却引出图片中所包含的本节课的学习内容――基数的概念。通过课件演示，使学生直观掌握哪个6是基数，哪个6是序数。由此轻松进入下一环节。

2.融会新知――顺序梳理

请学生结合自己的生活经验，回顾生活中幼儿计数的现象：3～4岁幼儿在桌子上摆放10块同样颜色，同样形状的糖果，趁幼儿不注意时，拿走或增加少量的糖果，幼儿发现不了糖果在数量上的变化，幼儿为什么没有发现这一现象呢？针对这一现象，学生各抒己见，最终总结出幼儿计数能力发展的规律。

第9篇

关键词：差异教学；幼儿园；重要预设

G612

一、引言

基础教育课程改革中，无论是中小学教学还是幼儿园教学，都强调课前预设与课堂生成的结合。然而，在实际的幼儿园教学过程中，这一方面还未能够在教师集体中受到足够的重视，基础教育课程改革中的有关要求实施的并不彻底。在该种情况下，“差异教学”应用在幼儿园教学中存在着很多的问题。因此，有必要对“差异教学”在目前幼儿园教学过程中的应用进行研究分析。

1.“差异教学”的基本内容阐述

（1）.“差异教学”的基本定义

作为教育对象的学生的“差异”，主要是从学生内部的不同进行研究讨论的，主要表现在两个方面。首先，学生个体之间存在着差异，比如性别、年龄、性格等，这种差异可以从外表表现出来；其次，学生个体内部存在差异，具体指的是学生体对于不用方面的内容的掌握程度，比如同样一个学生在数学方面表现优秀，但在语文方面表现却不太理想，即内在特质差异[1]。教育对于人的全面发展具有重要的实践意义，幼儿园教师应当在教学过程中尊重小朋友个体的差异，整齐划一的教育不仅是对小朋友个体差异的否定，还在一定程度上阻碍了小朋友的发展。所以，“差异教学”思想，由此而生。

（2）幼儿园“差异教学”的必要性

幼儿园教学过程中，尊重小朋友的个别差异，符合时展和教育进步的要求。不同的人成长模式是不同的，幼儿园小朋友在接受幼儿教育的过程中，因为他们的成长模式不同，使得他们的学习风格和已有经验也有所不同[2]。就当前的幼儿园教学而言，小朋友日常的学习活动都是以集体教学活动的开展形式。在这种集体教学活动的开展中，小朋友之间会体现出一定的差异性，无论是学习能力的差异，还是学习方式的差异，抑或是认知方式的差异，都能够很好地反应出学生的学习过程。所以，集体教学活动中重点实施“差异教学”更是幼儿园课程改革的需要。幼儿园教师需要充分考虑到小朋友的个别差异，扬长避短，让小朋友能够发挥出自身的主观能动性，发展个人潜力，为每个小朋友提供合适的学习方式，为今后的学习和生活奠定良好的基础[3]。

2.幼儿园“差异教学”的实施途径

（1）.进行教案预设

孔子曾经根据自己对教育的研究，提出了“因材施教”的教学主张，那时候个别教育是社会教育的主流形式，班组学习处于萌芽状态。现如今，“差异教学”是“因材施教”观点的继承，倡导在班集体教学中照顾差异，实施因材施教。与其他的个别教育不同的是，“差异教学”是在集体教学过程中推出小朋友的个性差异。例如，大班在讲解“神奇的数字魔法”时，教师需要自己亲身试验，将魔术表演给看，然后询问小朋友们有没有看懂，如果有没有看懂的小朋友，则让该小朋友亲自操作一次，进而引导该小朋友找到魔术的小窍门。

（2）.开展小组合作学习

在幼儿园教学过程中，教师在合适条件下可以进行小组合作学习，这是幼儿园“差异教学”的有机组成部分。教师在实施的过程中，可以根据全班人数，分为若干个小组。分组之前，教师一定要对小朋友有一个充分的了解。在传统的“差异教学”过程中，教师一般倾向于同质化分组，即将兴趣类似的小朋友分在一个小组内，这样方便了教师工作的开展，易于教师对小朋友进行直接而同类的指导。还有另一种分法，教师可以全面考虑小朋友的性别、性格、学习风格等，这些方面尽量形成互补形式，将全班小朋友分成若干个小组。该种分法称为“异质分组”，小组之间各小朋友的发展水平不同，小朋友在进行学习、游戏的时候会考虑到同伴的差异。这种分法最大的优点就是，小朋友在小组内部能够充分发挥出自己的优势，但是对于教师而言，这种分法需要更多地去引导小朋友，给予小朋友反馈。

（3）.实施弹性化教学

弹性化教学的实施，有利于“差异教学”互动共生的实现，这种教学方式，不仅考虑了小朋友的个体差异，还要为小朋友的主体性发挥“留白”，让科学预设与有效生成互动共生，共同演绎差异教学的精彩。教师在实际的教学过程中，对教案进行设计时，需要考虑到每一个环节可能引发小朋友的疑问或者兴趣，为这些疑问和兴趣留出一定的空间。同时，在教学结束之后，教师还要对小朋友进行多元化评价，给每组幼儿方向性反馈。

二、结语

“差异教学”是当前基础教育改革非常重视的教学模式，它不仅影响到教育内部实现个体化的全面发展，还关系到整个社会教育公平。幼儿园教学是小朋友学习生涯的起始阶段，作为基础教育的一部分，“差异教学”应用到幼儿园教学过程中能够给予学生充分的个性展示机会。因此，幼儿园应当充分发挥出“差异教学”的作用，结合小朋友的发展特点，从他们的认知特点、思维特点以及语言发展特点等方面出发，促进小朋友的综合发展，为小朋友今后的发展奠定良好基础。

参考文献：

[1]姜桂莲.精心预设 灵动生成――幼儿园教学活动预设与生成研究[J].吉林教育：综合 2015，23（17）：145-146.

第10篇

因此，幼儿园应努力做好家长工作，争取家长的密切配合，探索出适合幼儿园素质教育的新模式，使小学化倾向消灭于无形，提高教育的实效性。我园的具体做法如下：

一、健全组织机构，培养师资队伍

我园家长学校认真做到组织落实、计划落实、教育人员落实、时间落实，确定“家长学校组织名单”“家委会组织名单”“家长学校授课教师名单”，保证家长学校正常有序地开展工作。培养热爱家长工作的教师队伍，是办好家长学校的关键。我园积极组织一线教师学习、讨论，制订符合实际的教育工作计划，科学安排教学内容，扎实做好家长学校工作。

二、征集家长意见，明确工作方向

为了能更好地提升幼儿园的保教质量和办园水平，详细了解家长对幼儿园工作的建议、意见，以便能更好地改进幼儿园各项工作。我园每个学期向各班班级家委会成员发放家集意见表，然后根据家长提出的意见和建议，及时改进工作措施，也作为下阶段的工作重点。

三、形式多样指导，提高育儿水平

1.邀请家庭教育专家来园讲座

为了转变家长的教学观念，引导家长以积极的心态去面对幼儿在成长过程中的各类问题。我园邀请了合肥市成才之路专家报告团讲师、中国科技大学凌家宏教授为家长做了专题讲座《把握教育关键期培养孩子好习惯》。会上，凌家宏教授针对家长在家庭教育中遇到的一些困惑，用生动的例子详细地讲述了如何做会教育的父母，指出家长不能凭心情去教育孩子，家长应该注重言传身教、以身作则等等。现场气氛热烈，互动积极，本次讲座家长们受益匪浅，为有效地开展家庭教育起到了积极的推动作用。

2.开展专题学习，更新家长教育理念

为了帮助家长树立正确的教育思想，了解科学的教育方法，提高家教指导能力是我们需做的工作。为此，每个年级组设定不同课题，向家长作专题讲座。

3.建立交流平台，传递经验

我园以班级为单位半年一次召开家教经验交流会，让家长介绍教育孩子的好经验、好方法，让家长相互学习，起到抛砖引玉的作用。

四、加大宣传力度，了解信息动态

1.搭建网络平台，促进家园共育

我园开通了幼儿园网站，开设了园所动态、教研专题、特色教育、宝贝乐园、缤纷班级、家园互动、健康园地等栏目，及时向家长宣传最新、最全、最有价值的活动信息和内容，帮助家长学习、传播育儿知识，使家长与幼儿园的沟通更方便、更及时、更紧密。

2.发挥橱窗作用，更新栏目内容

橱窗是用来向家长进行宣传的有效窗口，更可以营造出幼儿园的文化育人氛围。我园设有宣传橱窗，同时每个班级门口设有“家园联系栏”，是反映保教工作的一扇窗户，教师发挥创新意识，栏目设置图文并茂，月月更新保教内容，家长们经常驻足观看，产生了很好的互动效应。

3.关注“学前教育”，做好宣传工作

首先向家长做好宣传工作，通过宣传条幅、园网站等途径，向家长宣传学前教育发展政策和学前教育管理制度。其次，结合毕业班家长会，做好“幼小衔接”专题讲座，并向家长宣传科学育儿知识，纠正“小学化”倾向。通过宣传活动，提高了家长关注和重视学前教育的意识。

五、关注特殊幼儿，共商对策

幼儿的健康成长是大家共同的愿望。但个别幼儿存在着情绪、情感和社会行为问题，如何做好这些特殊幼儿的教育工作，使其健康发展呢？本着尊重、平等、合作的原则，我们邀请班内“特殊儿童”的家长来园观摩孩子的学习情况，通过实地观察，发现自己孩子的不足和存在的问题，然后针对问题，教师给予耐心的分析和指导，让家长用科学的方法去教育和引导孩子，指导家长有效地开展家教工作，取得了明显的成效。另外，对“问题儿童”和“特殊儿童”开展上门家访工作，及时反馈幼儿在园情况，了解幼儿在家里行为表现，和家长共商对策，会收到事半功倍的效果。

六、吸引家长参与各项活动

1.举办“开放日”活动，深度融合

2.举办“节庆”活动，营造氛围

3.开展“亲子”活动，传递关爱

4.参与器材制作，展示家长风采

为了培养幼儿的动手动脑能力，我们鼓励幼儿利用废旧物品自制玩具、物品。

5.利用家长资源，开展助教活动

为了进一步贯彻落实新《幼儿园教育指导纲要》精神，让家长走进课堂，参与幼儿园的教育，各班根据家长职业特点，落实好助教人员，与家长商定活动内容，设计教案，在各班级开展助教活动。

第11篇

[关键词]幼儿园；社区；合作；教育资源

早在1927年陈鹤琴先生就说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作才能得到充分的功效。”随着社会经济、文化科学的进步对教育影响越来越大，也使教育与社会的关系越来越密切，教师已经不是幼儿信息的唯一或重要源泉了。

社区工作尤为重要，幼儿园与社区合作互动工作是当今世界上许多国家和地区幼儿园改革的重要主题。在倡导和谐幼儿园教育理念中社区工作就显得更加突出于重要。需要迫切将幼儿园工作于社区工作相互融合。而且随着国家对幼教事业的高度重视，各种题材的教材资料随风而入，一夜之前像洪水一样泛滥成灾，在这洪水般涌来的信息流中泥沙俱下，与教育一致不一致的信息在相互碰撞中对幼儿发生着积极或消极的影响。在这种情况下，想要保证教育的效果，幼儿园所能做的，就是把社会影响作为与教育相联系的统一体来考虑。是教育的积极影响与社会积极面相结合产生倍增效益。同时削弱不良及消极影响。封闭教育不可实施，围墙之内的教育很脆弱，不堪一击。

目前也有很多家长的意识认为幼儿教育靠老师就行，在家父母足够，还有的家长认为自己文化水平很低，没有能力参与到教育当中来，要不就是没有时间，放手教育。还有个别家长认为会算题了，会背古诗了就是学好了。《幼儿园指导纲要》中指出：“幼儿园应与家庭社区密切合作与小学衔接，综合利用各种教育资源共同为幼儿的发展创设良好的条件。”幼儿园周边均拥有丰富的资源，如企业、超市、学校、银行、广场、人工湖等等，这些都是幼儿园教育的很好的天然素材，如果能很好的利用起这些社会实体资源，那我们就会在区角环境创设方面省出很多的资金来，利用在硬件投资上，而且这些天然素材是我们老师们无法创设的资源，利用实体资源和幼儿园里的班级区角环境教育相结合，将实体天然素材转化为幼儿的学习内容、学习材料和教育资源，那么幼儿的认知能力、技能情感、态度发展将会得到很好地发展。这样既可以丰富幼儿的教育资源，又可以减少老师教育教学难点，还可以更加立体直观的让幼儿接受教育。同时可以促进教师快速成长。以此来提高民办幼儿园的办学效益和社会效益。所以我会经常通过各种机会寻找与挖掘周边的社区教育资源，与幼儿园的教学形式双向互动，双向服务的良性循环。打造民办幼儿园的品牌教育。

如何将社区工作很好的利用到幼儿园教育教学当中来？

以幼儿园周边社区设施为天然题材，将实体与课本相结合，降低幼儿学习难点。通过对周边社区资源的利用与挖掘，丰富幼儿的学习环境。让幼儿早期解除社会教育。通过对本课题的探讨与研究实践，初步形成幼儿园社区相互融合，使教育贴近生活化。通过对该课程的研究，促进教师专业技能迅速成长。

组织教师进行社区资源挖掘，并集体教研，共同备案，将本学期的所有区角与社区资源相结合进行设置。并且一起进行健康教育的策略与方法研讨。和社区提前做好沟通工作，并且得到社区工作人员的支持与配合，让社区了解教育，让幼儿体验合作与关爱。在与社区合作教育的过程中，培养幼儿并且让幼儿感受到各行业的规则意识。还要让幼儿走入社区时感受到一种社会责任感和环保意识。教师要提前做好各个社区活动时的活动预案，并且搜集相关的教材，挖掘教育亮点。

首先要让教师明白社区教育资源的含义和实际意义是什么，了解哪些是适合幼儿园可利用的资源，根据班级年龄特点进行筛选和制定。将筛选出的资源进行分类并且建立资源库，方便教学使用。通过活动教学进行总结，并且建立个案资料，进行跟踪、分析和对比。

将所有资源库的社区资源进行研究和认定，并且对教师进行资源培训，按照年龄段进行划分和制定教案。和社区进行联系并且组织幼儿根据主题课程活动进行实践。通过实践后，对参加幼儿进行分析，择出个案，建立资料档案，并且进行跟踪和分析。通过社区资源实践后，和班内主题区角进行相结合教育，从而开发出更多的教育课题，进行课外延伸活动。

例如，我们周边有大型的购物超市，每一学期我们都会针对中班以上的幼儿成立班级区角活动××超市，然后老师们通过教研活动后制定教学方案，选出代表联系购物超市，组织幼儿进行社会实践活动，带幼儿进入超市进行购物，并且让幼儿自行购物和付款，然后将所购物品进行分享，这也正好将我们的主题活动进行了延伸教育。然后组织教师进行活动总结与分析，将个案进行资料建立、追踪与总结，并且制定班级区角游戏活动，与社区实验进行对应教学，最后教师们进行案例分析与研究，进行总结教学，将课题整理并研讨。 最后我们利用学期末的时候，将所有资料汇总，组织幼儿进行角色互换，让幼儿进入超市视自己为售货员、收银员等工作人员，让幼儿到社会上走一走，看一看，听一听，了解周围的环境及成人的工作，懂得劳动光荣，劳动艰辛，萌发对劳动人民的情感，学习如何去珍惜劳动的成果。同时，提高孩子们的社会交往能力，使人的整体素质得到全面发展。在社区活动中要形成德育基地，培养幼儿的社会交往能力，提高家长、老师、社会全面配合的协调性，更为重要的是幼儿的整体素质得到全面发展。

幼儿园要主动加强与社区的沟通与联系，争取社区的合作与支持，召开周边居委会主任会议，请他们参观幼儿园的环境设施，共同制定合理的社区联系方案和计划，使幼儿园与社区的联系工作得以顺利开展。要走进社区进行家教宣传，提高社区成员的家庭教育意识，积极向社区居民宣传党的教育方针；正确的教育观念，科学的育儿知识，派幼儿园领导和有经验的教师定期到社区进行家教科学知识讲座；节假日，到社区、广场、福利院、敬老院、部队等地把幼儿园编排的幼儿节目表演给广大社区居民观看，促进社区联系，服务社区文化。

还有组织幼儿参加“孝亲敬老”活动，走到社区养老院和福利院，感受爱的传递，走到银行、居委会、医院等等社会场所，充分利用社会资源，在社区教育活动中对幼儿进行社会行为的培养是行之有效的，它克服了空洞单调的口头说教形式，以直观、具体的实践活动中方式为幼儿所接受。社区教育活动中使孩子们的着眼点从“我自已”转移到“我们周围”，使他们学会不仅关心自已还要关心他人，同时，社区中成人的工作、成人的社会行为对于幼儿具有强大的感染作用，可以影响幼儿以同样的方式对代他人。幼儿社会行为的形成有助于幼儿掌握正确的与人交际能力，是帮助幼儿适应社会生活，发展社会能力的关键。

打破传统的教学模式，建立起社区教育与园所教育相结合的新模式。幼儿园、社区是儿童发展中影响最大、最直接的微观环境，作为幼儿最早接触的社会文化环境，它对幼儿发展所起的作用，是其经任何因素所不可比拟的。幼儿园可以邀请热心幼儿教育的家长、社区内各界人士，成立家长、社区教育委员会，共创社区教育基地。幼儿园教育教学应多采用请进来、走出去的方式，将幼儿教育融入社会的大系统中，形成教育合力，促进幼儿方面的发展。

幼儿园应充分发挥与社区的各种教育资源的功能。幼儿家长是一个重要的教育资源，家长的教育思想，家长们不同的知识与职业背景以及他们的工作是幼儿园有效的经验、知识、内容来源。幼儿园应加强家园的沟通，多开展家园合作教育活动。把当前社区的社会生活、文化历史作为教育资源，让幼儿感受到社区生活的丰富多彩，文化历史的深刻内涵，使社区教育配合幼儿园教育，真正达到双向促进。

第12篇

[关键词]幼儿教育 兴趣 空间

幼儿园是有目的、有计划的保教机构，是儿童常置身于其中的第一社会场所。对家庭、社会而言，幼儿园教育具有可控优势，发挥幼儿园的作用，能够克服目前在家庭和社会教育中的种种误区，使幼儿园、家庭、社会教育协调一致，形成合力。现代教育技术以其强劲的势头，成为教育改革和发展的突破口，它可以作用于从幼儿教育到高等教育的各个层次。就现代教育技术在幼儿教育中的应用而言，它不仅决定了个体幼儿的发展方向，也决定了幼儿教育机构的发展方向、发展规模和现代化水平。因此，如何应用现代教育技术，把幼儿培养成身心和谐发展、思维开阔、适应社会环境的复合型人才，已成为幼儿教育改革和发展的首要任务和重要课题。我们幼儿园在这方面做了大量的工作，并取得了一些成绩，下面谈谈我们的一些做法：

一、有效使用玩教具，调动幼儿学习的兴趣

玩教具是实施科学幼儿教育的一个重要手段。幼儿的心理特点和年龄特征决定了游戏和玩教具是他们认识世界、实现身心发展的重要特征和学习方式。幼儿的好奇心强，求知欲旺盛，对新生事物有着天生的亲近感。多媒体以其特有的感染力和形象性，紧紧抓住幼儿对动画的特殊喜好，能迅速吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的兴趣。

如音乐活动《小月亮》一课，教师充分运用多媒体课件帮助创设情境，拓展幼儿思维空间，使教学活动丰富生动，处处引人入胜。多媒体的声音、图像、动画结合技术，营造了一种星空多彩的氛围，为幼儿学习歌曲做好了充分的铺垫和准备。课件中小月亮在天空中停停走走，还时不时地向孩子们眨眨眼睛，歌词“我走它也走，我停它也停”和画面相得益彰，让幼儿非常容易理解，同时又如同身临其境，感受到歌曲中和小月亮做游戏时活泼有趣的氛围，激发了幼儿学习的兴趣。

二、更大的活动空间

课改以幼儿发展为本，特别关注幼儿的主体意识和初步的社会知识的孕育，倡导为幼儿学会生活、学会探究、学会表达提供灵活多样的课程及活动空间。

现在，孩子们的学习探索活动已从课堂拓展到了家庭、社会，渗透到了生活的方方面面，孩子们在生活游戏化的教学活动中自由自在地表现、表达，在生活游戏活动中轻松自然地学习。从平面的、相对单调的课堂走向立体的、丰富的、广阔的多元环境，从与学习环境单项的或多项的接触，到与学习环境放射状的接触，所有器官参与活动，他们感受到的信息量大了，信息的内容广泛了，全方位、大容量的刺激，激起了他们对知识探索的需要。多种途径、多种形式的活动，为幼儿提供了多元互动的建构实践机会。

三、加强现代教育技术的基础设施和教学资源建设，以建构主义学习理论为指导开展教学改革

首先，要加强教学环境的硬件建设，建设实用的多媒体教室，建设集广播、演示、在线讨论为一体的网络教室，加大幼儿园内部网的投入力度，充分利用闭路电视教学系统、有线电视信号网、录像机、DVD、计算机等设备。

第13篇

活动目标

1.体验水对我们生活的重要性，懂得要节约用水。

2.能想办法用有限的水做更多的事情。

3.初步领会"节约"一词的意义。

活动准备

1.幼儿已有保护环境，节约用水的意识。

2.一小盆水，黄瓜、青菜、脏杯子、抹布各一份。

活动过程

1.情景导入：停水啦!

配班老师慌慌张张跑进来告诉主班老师："不得了，不得了，停水啦!"

教师组织幼儿讨论：停水了，会怎样?(引导幼儿自由讨论并发言)

师幼共同小结：水在生活中很重要，人们的生活离不开水。如果停水了，我们就不能做饭菜、不能洗衣服、不能冲厕所、不能洗手洗澡做卫生。

2.师幼谈话：怎样节约用水?

提问：我们经常要用水，水会越来越少，怎么用水会比较节约呢?

师幼共同讨论和梳理节约用水的小窍门。如：随时关闭水龙头、用洗衣服的水拖地、用洗菜的水浇花、在水箱里放半块砖头控制水量等。

3.游戏操作：用有限的水做尽量多的事情。

教师介绍游戏材料，交待任务：用小盆的水完成洗菜、洗杯子、洗抹布的任务，看谁的办法最好?

幼儿分组讨论并操作，教师观察引导。

师幼小结：学习用正确的方法节约用水，既经济又环保，是一件光荣又快乐的事情。

4.实践活动：我给花朵浇浇水。

教师带领幼儿用游戏结束后脏了的水给幼儿园的植物、花朵浇水，巩固幼儿的认知，进一步培养幼儿节约用水的意识。

活动建议与提示：

第14篇

活动目标：

1、欣赏剪纸艺术，喜欢剪纸活动，知道剪纸是中国特有的民间艺术。

2、学习连续纹样折剪和四瓣花折剪的方法，能发现剪纸作品中的对称关系。

3、能将纸屑放在指定的地方，养成整洁有序的好习惯。

活动准备：

1、收集各种特色的剪纸作品，布置剪纸作品展。

2、各种色纸、蜡光纸、剪刀、胶水、铅笔。

活动过程：

开始部分：

和幼儿一起欣赏搜集的各种民间剪纸作品，观察作品的色彩和图案。

基本部分：

1、在幼儿欣赏剪纸作品的过程中，引导幼儿说一说用这些漂亮的色纸剪成了什么图案。鼓励幼儿说出欣赏剪纸作品的感受。

2、了解幼儿还在哪些地方见过漂亮的剪纸？

3、探索、尝试剪纸方法。

为幼儿提供连续纹样折剪和四瓣花折剪的作品，引导幼儿根据已有的经验探索剪纸的两种基本折法，并尝试剪出简单的作品。

4、在 幼儿探索折剪的基础上，教师示范两种基本的剪纸方法：

（1）分别将长方形色纸对边折四折，用铅笔画出简单的图形，再剪出来。

（2）将正方形色纸对角折两折，用铅笔画出简单的图形，再剪出来。

5、观看剪纸作品，引导幼儿发现对称关系，学习辨认对称图形，了解对称的美。

6、幼儿进行剪纸活动，教师鼓励幼儿大胆进行自由创作，引导幼儿完成作品。提醒幼儿：注意安全使用剪刀；剪窗花时要仔细、有耐心；剪掉的纸要放在指定位置，不乱扔纸屑。

结束部分：

展示欣赏幼儿的作品，鼓励幼儿继续创作剪出更多的作品。

活动延伸：

幼儿继续欣赏剪纸作品，并一起拍手学说童谣《小剪刀》。

幼儿园中班社会教案：多变的风

活动背景：天气渐渐转凉，风儿也从浮躁转为凉爽了。为了体验和了解风和我们生活的联系结合幼儿的喜好，特别设计了这样一节活动。

活动目标：

1.通过肤觉，视觉，“听觉于感官感受风。”

2.知道制造风的方法。

3.体验和了解风和我们生活的联系。

活动准备：

风车、风筝、肥皂水、吸管、扇子、碎纸片、塑料袋、电风扇等。

活动过程：

1.教师带领幼儿摸一摸，抓一抓四周，让幼儿体会风是看不见，摸不着的。

2.引导幼儿描述自己所理解的风。

（风是看不见，摸不着的，但是可以看见风造出来的效果，风吹过来，有什么样不同的感受，运用自己的眼睛、耳朵、皮肤感觉风的存在。）

3.操作活动，请幼儿思考风是怎么来的，如果没有风，我们可以制造风吗？如何制造风？（幼儿自选材料，制造风。）

4.活动后，让幼儿互相分享刚才制造风的方法，并进行比较。

5.请幼儿想一想后发言：风和我们的生活有什么关系？利用风可以进行那些活动。-

6.总结：通过画面介绍风的功能。

结束活动：

带领幼儿到户外，吹泡泡，放风筝，进行体验风的活动。

中班教案――送礼物

活动名称：送礼物

活动目标：

1、在装礼物、送礼物的过程中，感受迎新年带来的欢快气氛。

2、进一步感知6以内的数量，能进行数物匹配。

活动准备：

1、绢花、小玩具、玩具水果、玩具糖若干。

2、贴有2-6数卡的毛绒绳若干，贴有2-6数卡的礼物带若干，贴有2-6数卡的小篮子若干，贴有2-6数卡的透明小糖盒若干。

3、四份已包装好的礼物。

4、贴有4、5、6数卡的礼物展示台，几只大篓子

活动过程：

一、包装礼物。

1、新年快到了，很多小朋友想送礼物给好朋友。

2、出示贴有4、5、6数卡的展示台，引导幼儿观察各种礼物包装的方法，如用毛线绳扎出花形、用礼物袋装小玩具、用小篮子装水果、用透明小盒装糖果等。

3、幼儿自选材料操作，按数取物，进行包装，然后将包装好的礼物放到几只大篓子中。

二、给礼物分类。

1、引导幼儿按包装上的数卡给礼物分类。

2、提醒每个幼儿自己检查礼物上的数卡和展示台上的数字是否一致。

3、篓子中为什么有一些礼物没放到展示台上？

三、送礼物。

引导幼儿与好朋友互赠礼物，并说一些祝福的话。

建议：

1、礼物种类、数量可视幼儿人数而定，尽量保证每个幼儿都操作的机会。如果数量有限，可以分组进行。

2、礼物的包装方法应尽量简单，使每个幼儿都能享受成功的快乐。

3、最后环节教师应尽量帮助每个幼儿都能收到好朋友的礼物。

4、可利用幼儿活动材料第四册第12页，继续有关练习。

幼儿园中班美术活动教案：会变的树

幼儿园中班美术教案：会变的树

活动目标

引导幼儿根据自己所讲故事的内容画连环画。

活动准备

1．实物投影仪、录音机、钢琴曲磁带。

2．每位幼儿一本绘画练习本，上有第一天、第二天、第三天等字样。

活动过程

1．讲述故事，用提问帮助幼儿记忆故事内容。

老师富有表情生动地讲述故事：“离我们很远，有一个奇妙的花果山，那里长着一种奇妙的树，会变的树。这种树种下去第一天，就会长成一棵大树，树上只有一片叶子。第二天的时候，这种树就开始变了，它会一下子长出各种形状的树叶：有的叶子像圆圆的苹果，有的像弯弯的月亮，有的像圆圆的轮子，有的像芭蕉扇，有的像葫芦，有的像小朋友张开的手……颜色也变得丰富多彩，红的像火，黄的像金子，绿的像青草，蓝的像天空……真是美极了。到了第三天，你猜，这种会变的树上会发生什么事呢？”（停顿一下后继续讲述）

“每片树叶上都有一个树叶精灵，有的像在哭，有的像在笑，有的两片叶子靠在一起，两片树叶精灵手拉手好像在做游戏……到了第四天，这种树还会变下去，每天都会变出新模样。”

提问：这种树叫什么树它第一天是怎样的？第二天、第三天是怎样的？

2．师幼一起讨论绘画方法。

组织幼儿讨论：现在请你们把这个故事画下来，你认为该怎么画？

幼儿个别讲述。

师幼一起小结：可以把第一天树的样子画在写有第一天字样的那页纸上，依此类推。

3．教师交代要求，幼儿作画，教师巡回指导。

教师提醒幼儿画自己想出来的树，涂色要均匀。

4．利用投影仪展示幼儿作业，并让幼儿相互评价。

孩子的讲述能帮助教师发现、理解他们的创作意图及创造性表现，也使其他小朋友学到同伴的优点。

活动延伸

在美工区画自己听过的故事或创编的故事。

幼儿园中班主题活动：多变的沙

幼儿对沙有着浓厚的兴趣，每次在沙地里玩起来总是乐此不疲。根据我园的特色及我园沙场场地的提供，于是我便抓住这一幼儿感兴趣的课题，生成了此次系列探索活动。意在让幼儿在玩沙的过程中自然地了解沙的特性，通过幼儿自己主动探索，发现沙的许多有趣的现象和变化，同时享受到成功的快乐、合作的温馨，并且获得丰富的生活经验。

活动目标：

1、利用各种玩沙工具进行操作，运用对比的方法，感知沙子的特性。

2、通过玩沙活动激发探究的兴趣，体验玩沙的快乐。

3、了解沙和人类的关系，增强环保意识。

活动准备：

1、各种玩沙工具以及辅助材料，筛子、漏斗、铲子、尼龙带、纸、小盒子等。

2、各种颜色的沙子标本。

3、各种盒子

4、双面胶、胶水、水彩颜料等

5、小脸盆10个、小棒子15支

6、歌曲磁带、录音机

活动过程：

活动一、流动的沙

1、请幼儿随意玩沙，通过用眼睛看、用手摸、用细管吹、用鼻子闻等来感知沙子的基本特征.

2、在教师的引导下，幼儿能归纳沙子的特性：细细的、软软的、一粒一粒的。

3、几个幼儿为一组玩装沙游戏：用筛子、尼龙带、铲子、漏斗、纸、小盒子、瓶子等想办法怎样能使沙子流动起来，感知沙子流动的特性，发现放在哪些材料里能发出声音。

第15篇

一、指导思想

随着教育改革的不断深入，人们越来越深刻认识地到教育作为一项系统工程，学前教育必须和杜会教育、家庭教育同步进行、同步发展、相辅相成，缺少任何一个方面，都会影响着教育整体功能的发挥，所以，幼儿园教育必须与杜会教育、家庭教育相一致协调。为此，我园将开展一系列丰富多彩的活动，让家长了解幼儿园、了解孩子、了解幼儿教育目的、内容与方法，使家长充分认识到为孩子创设良好环境的重要性，使老师与家长之间加强情感交流，从而形成家园共育，更好地教育孩子。

二、工作目标

1、知道家长树立正确的教育观念，学习和掌握科学的家庭教育知识和有效的教育方法，为幼儿健康成长营造良好的家庭教育环境。

2、让家长了解幼儿园教育规律，园本课程，园纪园规。

3、让家长了解家庭教育的意义，作用，增强家庭教育的使命感和责任意识。

三、工作措施

(一)常规工作

1、每月一期园刊，内容涵盖家教信息、保健、安全等多方面内容。

2、家长学校每两月上一次课，做到有计划，有总结，有完整的书面教案和讲议。

3、两月召开一次家长委员会会议。

4、家教宣传栏每两月更换一次。

5、每月底上传资料，让幼儿通过幼儿园的网站对幼儿园近阶段的活动有一定的了解。

(二)活动形式

1家长会。在每学期组织的家长会中，我们除了向家长介绍班级情况，更主要的是对一些大家共同关心的问题开展专题讲座、专题讨论、经验交流，如对刚入园儿童的家长开设三岁幼儿的年龄特点及其教育要点大班儿童家长进行如何做好幼儿衔接等讲座，丰富了家长的教育经验。

2、家教宣传栏。在这一园地里我们将为家长提供了方方面面的指导，有儿童身体与心理发展知识、家庭营养知识、家庭教育方法以及新的教育观念与实践等，还给家长留一点篇幅，供讨论、谈心得体会、提意见或建议等，并及时更换。

3、家教俱乐部。针对家长有为孩子购书、借书的需求但缺乏指导，我们创办一个家教读者俱乐部。我们的口号是：农民怎样对待庄稼，决定庄稼的命运;家长怎样对待孩子，决定孩子的命运;我们的教育，让每一个常态的孩子超常发展。我们为孩子们提供了大量适合他们看的图书、光盘，让每位幼儿办好借阅卡，每卡有效期一年，押金20元，阅读费20元，有效期满押金归还，一卡一次最多可借两本书或一张光碟，如有损换，酌情赔偿，时间最长为20天。并定期向家长们推荐好的教养读物。

4、咨询活动。组织一支由园长、教务、年级组长组成的咨询队伍，随时为每位咨询者耐心解答家教难题，给他们出谋划策，提供教育建议。

5家长开放半日活动。从8∶00-11∶00，主要是让家长看看教师是如何组织幼儿开展活动的，孩子又是如何生活学习的，孩子在哪些方面还需要加强配合的，以及对活动的意见和建议等。

6家长委员会。每班选出几名热心并有一定文化素养的家长为幼儿园家委会人员，他们的职责就是参与讨论审定幼儿园的一些工作计划和一些大活动的方案制定，同时家委会还可监督幼儿园的卫生保健及伙食的开支。

四、具体安排

九月份：

1、新生及个别幼儿家访工作。

2、接待新生及家长来园，熟悉环境。

3、开展家庭教育情况调查、新生健康情况调查。

4、成立家委会，家委会会议。

5、家长学校成立。(20)

6、更换家教宣传橱窗。

7、办好安全园刊。

十月份：

1、办好保健园刊

十一月份：

1、第二次家委会会议

2、组织秋游亲子活动来扩大幼儿的眼界，丰富幼儿的知识，增进亲子感情。

4、更换家教宣传栏。

5、家长学校第二课。(陶磊)

4、办好文学园刊。

十二、一月份：

1、期末园务工作问卷调查和教师问卷调查。

2、专家讲座。

3、元旦亲子运动会，公开半日活动。

4、 办好幼儿美术作品园刊。

二月份：

1、托班老师接待新生及家长来园，熟悉环境。

2及插班生幼儿家访工作。

3、开展家庭教育情况调查、新生健康情况调查。

4、期初家委会。

三月份

1、召开第三次家长学校，专家讲座。

2、更换家教宣传橱窗。

5、办好保健知识园刊。

四月分：

1、小、中、大全面向家长开放半日活动。

2、组织春游亲子活动。

3、家长咨询接待活动。

4、成立家教俱乐部。

5、办好安全知识园刊。

五月份：

1、家长学校第二课

2、义教爸爸(妈妈)来上课。

3、召开家长委员会。

4、庆六一幼儿家长同乐活动。

5、办好文学园刊。

六月份：

1、大班幼儿毕业典礼。

2、期末家长问卷调查。

3、长学校工作总结。

4、办好幼儿美术作品园刊。

家长工作沟通的艺术方式、方法很多，除了我们经常运用的面谈、电访、家访、教育活动等，最重要的是用教师的真心、幼教经验、科学育儿知识去换取家长的信任，这样家长工作就迎刃而解，不难做了。总之，家长工作要有耐心和爱心，就是赢得一个家长就等于赢得一百个家长，放弃一个家长就等于放弃一百个家长。

2017年幼儿园家长学校工作计划(二)

一、 指导思想：

《幼儿园教育指导纲要》指出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。可见，教育好幼儿既是幼儿园的任务，也是家庭的责任。而幼儿园教育的成功与否，在很大程度上取决于幼儿园与家庭的联系，取决于家庭能否与幼儿园配合共同教育好幼儿。因此，我园努力以幼儿园三年发展规划和幼儿园园务工作计划为导向，以争创江苏省优秀家长学校为契机，进一步树立大教育观念，将幼儿园教育、家庭教育与社会教育结合起来,形成 1+1〉2的教育合力。

二、工作目标：

1、以各项常规工作为抓手，营造家园合作新氛围。

2、以现代媒体和通讯设备为载体，开创家教指导新气象。

3、以家长和社区资源为补充，凸现三位一体新合力。

三、具体措施：

(一)以各项常规工作为抓手，营造家园合作新氛围

1、加强自培，优化技巧

教师开展家长工作的水平与技巧影响着家长工作的实效，因此本学期我们要从幼儿园工作的实际出发，通过集体学习、小组学习、师徒带教、自学等途径，不断提高各班主任尤其是新教师的家长工作能力和家教指导水平。如：开学初对新入园幼儿情况的调查表统一发放， 在年级组活动中开展与不同家长的交流需注意什么的学习和讨论，设想在期末再组织一次我眼中的家长工作的沙龙活动，要求教师在沙龙活动中借助自己某一特殊、成功或失败的家长工作实例来加以交流、反思和讨论，从而提高教师家长工作的针对性和有效性。

2、深化合作，提高质量

提高家园合作质量既是社会发展对幼儿园提出的客观要求，也是幼儿园自身发展的内部需求。因此，我园将继续做足做好以往的家长宣传栏、幼儿成长档案册、组织亲子活动等常规工作，并在以下方面有所发展：

(1)家长会：以年级组或班级为单位召开家长会，力求活动准备充分、活动形式丰富多彩、活动内容有益有趣有指导性。尝试结合节日活动或主题教育活动开展融民间艺术、民间习俗等内容于一体的家园互动活动，如：亲子抢答、亲子美劳、亲子游戏等等。

(2)专家讲座：从家长的实际需要出发，本学年我园将继续针对家长存在的育儿方面共性的困惑，邀请有关专家开设12个讲座或咨询活动。

(3)特殊幼儿指导：结合特殊幼儿追踪观察，每班教师尝试对班中的一名特殊幼儿实施跟踪式家教指导，制定并实施相关的指导计划，记录指导情况及其效果。

（二）、以现代媒体和通讯设备为载体，开创家教指导新气象

随着网络时代的到来，互联网不仅给人们的生活增添了知识和乐趣，还给人们的交流和联系带来了方便和快捷，能否直接将网络作为教师与家长有效融合、密切联系的快捷通道，使双方进行思想融合，达成共同意见，形成观念认同的连心桥呢?在以往实践摸索的的基础上，我们将进一步建设好幼儿园网页，并结合锡山区朝阳网上家长学校网络平台做好以下工作：

1、网络平台宣传。为了确保通过网络进行深入全面的家长工作，实现家园沟通、优化家庭教育与幼儿园教育，达成双赢的目的，一方面网管员认真做好平台的维护和正常使用工作，确保运行正常。另一方面，我们发动教师通过各种方法向家长，尤其是新生家长宣传这一交流、互动的载体，让家长借助平台，了解幼儿园教育教学，并能积极参与育儿知识咨询和经验交流活动。

2、网络内容丰富 。幼儿园家长工作的目的在于：实现家园相互配合同步教育，促进幼儿素质提高。 要做到这一点，教师必须使家长及时、全面的了解幼儿园教育目标，从而配合幼儿园进行教育。为此，我们要利用网络平台做到 五公布：1、每月公布主题活动计划和目标，让家长对孩子本月的保教目标早知道。2、每周向家长公布周计划。家长只要轻轻点击鼠标就可以了解本周教学重点，看了请您配合一栏，就明白了请家长协助完成的目标。3、公布幼儿的活动照片，帮助家长清晰地了解孩子在园的情况。4、每周公布一周菜谱，让家长了解到孩子在园的饮食搭配，同时为家庭饮食结构的补充提供依据。5、及时公布幼儿园重大的活动信息，让家长了解幼儿园园所动态、重大活动、幼儿发展等情况。

（三）、以家长和社区资源为补充，形成三位一体新合力

1、挖掘家长资源，壮大教育队伍

9月份我们将通过推荐、审核、筛选成立新一届园、班级家长委员会，以此来壮大我们的队伍。我们将选择来自不同行业，具有不同特长的年轻家长将从保教、卫生保健到健康安全等各项工作参与幼儿园的管理和监督，认真听取家长对幼儿园工作的建议，并逐项研究，落实解决。同时，我们将发动教师对本班家长的学历、兴趣、特长、工作性质等进行全面调查，并建立家长资源信息库，记录有利于幼儿园主题活动或课题研究活动开展的家长信息，然后根据家长的特点，邀请家长到幼儿园当老师，设计组织活动或给幼儿表演等。从而使孩子们开阔眼界，获得社会知识和经验，促进认知和社会性发展。

与此同时，我们还知道用家长的话说服家长将事半功倍，因此，我们一方面将发动各班家长撰写自己的育儿心得，用于经验共享;另一方面，也将收集家长的育儿困惑，并将收集的问题加以归类整理，视个性、共性的不同，通过书面、电话或家长沙龙的形式予以答复。

2、利用社区资源，拓展教育外延

《纲要》指出：充分利用环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。我园地处甘露镇中心，附近有医院、商场、邮局、银行、超市、理发店等周边资源，这些资源既为我们实施相关主题活动提供了真实的场景，又是我们带领幼儿认识社会、认识生活、积累生活经验的活教材。因此，我们将继续开设幼儿社区实践基地，鼓励教师在确保幼儿安全的前提下，以班组或班级为单位有机利用基地资源，并结合课程，挖掘和聘请基地单位有专长的人员如：医生、营业员等人员参与我们的教学。与此同时，我们应充分利用节日，带领幼儿走向社会，体验民间文化习俗。例如，重阳节我们可带大班孩子去敬老院献爱心;元旦节我们可鼓动家长带领孩子去同伴或亲戚家串门等等。

（四）、具体安排：

九月份：

1、制定本学期家长工作计划。

2、各班家访，了解班内幼儿基本情况。

3、成立新一届家长委员会，并召开第一次会议。

4、家长情况摸底，建立家长资源信息库及社区早教委员会。

5、开通班级网络平台，更新相关信息。

6、印发家教宣传材料，家园七彩桥小报

7、各班重新布置家长园地

8、完善幼儿家长接送卡

十月份：

1、重阳节社区活动。

2、社区早教基地活动。

3、印发秋季食物营养及健康宣传材料

4、家长网络平台的操作路径介绍(网管员负责向小班及新生家长下发材料)。

5、各班家长会。

6、家长老师进课堂活动。

十一月份：

1、家教讲座及来园观摩活动。

2、发放家长意见征询表。

3、发放期中幼儿发展情况评价。

4、教师学习：与不同的家长该如何交流?

十二月份：

1、各班幼儿成长档案抽查，家访情况汇总。

2、教师沙龙我眼中的家长工作。

3、第二届甘露童韵民间游戏节

4、家长育儿困惑征集、归类和答复。

一月份：

1、下发家长问卷并进行情况汇总。

2、幼儿寒假生活指导告家长书。

3、撰写家教心得，上传至网页相关栏目。

4、撰写学期家长工作总结。

二、三月份：

1、召开家委会，商讨下学期家教工作。

2、中班家长学校活动。

3、印发家园七彩桥小报。

4、向妈妈献爱心活动。

四月份：

1、各年级组举行家长学校活动

2、民间艺术活动月活动

3、发放家教宣传材料：春季孩子养护。

4、发放期中幼儿发展情况评价表。

五月份：

1、家教指导：幼儿入学前的准备

2、各班家长工作资料抽查、汇总。

3、家长育儿经验汇编。

六、七月份：

1、庆六一家园同乐活动。。

2、召开家委会，总结本学年家长学校工作。

3、大班毕业典礼。