计算机网络学习论文范文
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第1篇
1.1研究方法
根据问卷调查和访谈法分析我校的学生在通过外语实验教学示范中心进行自主学习的各种不平衡现象和各类问题，问卷调查和访谈重点考察学生对网络学习资源的利用情况、依托网络平台教师的任务布置及评估情况、教学管理人员的网络化管理和教师培训情况以及技术人员对各设施和设备的实际管理情况进行调查。
1.2研究成果
本研究的实施对象是2011级会计学院的大一新生（会计学院学生的高考英语成绩在我校各学院中排名最靠前）。该学院的学生被指定为我校外国语学院大学英语教学改革的对象，笔者随机抽取了6个实验平行班中的4个班作为实验班，学生人数总计128人，依托我校已经建立的蓝鸽校园网语言学科平台进行两个学期的教学实验。经过大一整个学年（2011年9月至2012年7月）的学习，笔者对实验班的学习进行了访谈和问卷调查，问卷共设计了20个题目，选项分别是：A）完全同意，B）同意，C）不确定，D）不同意，E）完全不同意，共发放问卷128份，其中收回的有效问卷为119份。为使数据更清晰化，统计结果时使用百分比表示同意的比例。在设计的20个问题中，1-5题主要围绕学生在语言学科平台上学习任务的完成情况开展的调查，6-10题是围绕学生就教师布置的学习任务质量及作业评估情况的调查，11-15题是学生对教师使用平台的熟练度的调查，16-20题围绕学生在利用语言学习平台的各种技术瓶颈开展的调查。自主学习作业的完成：高达82%的同学觉得“在网络语言学科平台上进行自主学习时发现仍不适应网络平台，作业难度过大，有种挫败感”。且经统计其他四个题项，结果反映出大部分学生不会通过平台与同学进行学习交流，也没有在平台上检测和记录自己的学习情况，象征性地完成作业只是应付老师，为了拿到本课程自主学习版块的分数。也有很多学生在应付完作业后更多的时间花在看电影等娱乐上，因此觉得学习效果不大，更别说提高学习兴趣了。教师对自主学习任务的评估：75%的学生觉得“教师没有在平台上适时、实时跟踪自己的自主学习情况”。且通过统计该版块的其他题项，我们发现学生普遍反映自己的任课教师难得自觉到网络语音室了解学生的学习情况（学院安排的值班老师除外），更别说答疑、交流了。且布置的平台作业大都与四六级有关，存在“一刀切”现象，几乎没有分层次布置作业。学生在完成并提交作业后只显示自己的分数，教师很少或未做任何的作业反馈。教师对平台的操作熟练度：69%的学生认为“教师自身对平台中的模块仍不熟悉，也未能通过模块设置多样化的学习任务”。通过统计其他四个题项，我们不难发现，学生认为教师并没有充分发挥平台的作用，大部分教师仍以使用平台“标准化考试”中的“互评式作业”版块为主（笔者所在的学校目前使用蓝鸽校园网语言学科平台，该平台设有教案制作、自由学习、学习计划、标准化考试、我的课程及课程班、通知公告、问卷调查、论坛、信息查询等11个模块）。学生使用平台时遇到的障碍：高达84%的学生说“在自主学习时，多媒体语音教室的计算机经常没有声音、死机甚至崩溃”。通过统计其他题项，有50%以上的学生反映他们在使用语言学科平台时，总是会出现登录或者作业提交有问题的现象，且很多时候看不到教师给的学习反馈和试题分析。他们觉得利用平台学习有时花费更多的时间。
2.自主学习要素的生态化
据上述的统计分析，我们不难发现，依托校园网语言学科平台的英语自主学习仍存在很多问题，笔者将其归纳为学生自身要素、教师要素、教学管理人员要素以及平台自身要素方面存在的现实问题。网络化自主学习与自然界的生态系统相似，涵盖了整体性、复杂性、多样性和能动性等特征，其中学生是关键“物种”，处于主要的生态位，同时教师、教学管理人员和技术支持人员处于次主生态位，他们是英语自主学习资源的主要生产者，四者应互相合作、动态共存。首先，生态学视角下，一个物种群体中应当有主导因子的存在，该主导因子发挥着指挥官和调控者的角色。依托网络学科平台的英语自主学习，学生是主导因子。学生的自主学习能力与计算机的功能应该匹配。对于刚刚从高中学习过渡到大学网络化自主学习的大一新生而言，教师首先应对学生进行系统化培训，让他们熟悉该语言学科平台的各个模块以及学习方法、策略等，这样可以减轻学生首次面对计算机网络的压力，减少对英语自主学习的排斥。要想使语言学科平台真正成为学生学习过程中不可或缺的有机组成部分，需要给学习者之间更多的合作学习机会，学习者之间可通过交流协商完成个别学习任务和小组学习任务。就我校使用的平台而言，学生可以利用“我的课程及课程班”及“论坛”模块进行自由交流来丰富他们的英语自主学习环境，而且可以相互激励，通过良性竞争来提高自己的英语水平。教师的角色在生态学视角下应是多元的，他们不仅是英语自主学习的设计者、协助者，也应是培训者和评价者。
其次，教师应通过布置任务、检查效果等方式注重发挥学生的主动性、积极性，培养其自主学习能力。教师应根据学生的兴趣和学习特点，开展层级式、多样化自主学习任务，而不是为了完成任务一刀切地布置作业。其中，“自由学习”、“学习计划”、“标准化考试”这些模块都是很好的网络平台供教师因材施教。教师也可以通过“通知公告”实时、适时与学生建立各种网络互动进行有效的引导和启发，检查学习效果，达到通过“次主导因子”物尽其用，优化生生、师生互动关系的目的。教育者应该首先准确认知每个学习者的生态位，在教学过程中，有针对性地构建教学模块，积极引导学习者的健康成长(李景春2006：26-29)。对于已经建立外语实验示范中心的院校来说，大学英语教学管理工作者应更懂得如何使该体系的各个层次井然有序，各个教学环节互相协调配合。针对教师，教学管理人员应健全教师管理和培训体制，如我校的大部分教师在使用语言学科平台时，仍存在“单一性”特点，死板的学习任务导致学生在自主学习时有各种困惑、焦虑和不适应。因此，有必要加强教师的业务学习和经验交流。如教改实施以来，笔者所在的学校尝试通过不同渠道，采用多种途径组织安排大学英语教师定期到蓝鸽集团进修学习、参加各种教改培训和定期邀请蓝鸽集团技术员进行现场操作指导等。这些培训与交流活动将有力地促使各高校大学英语教师更新自主教学理念，最大程度发挥语言学科平台的功能，提高任务布置能力和教学水平。整体观念是教学管理者应持有的一种理念，他们必须充分调动教师、学生、技术管理者三方面的积极主动性，加强对学生自主学习的监督和监管。没有这一管理环节，学生会因为惰性而使自主学习效果大打折扣，因此要特别注意对学生的考察、监督、激励。语言学科平台可以视为网络学习的有机体，其生态机能应取决于它对新环境的适应性，其技术支持应遵循生态学中的“进化”规律。因此，该平台的功能需要从学习者的需要出发，依托网络技术选择适切的模块供学习者使用。重中之重应确保网络学习系统的稳定，如果系统不稳定,如出现学生无法登录、学习记录有误差、语音识别不灵敏等问题，都会影响学生自主学习的积极性，并给网络教学管理带来困难。此外，技术支持人员应提供方便有效的管理设备信息，方便学生和教师使用设备。通过建立网络方式，为教师和学生提供一种非实时解决设备维修通道，可以建立一个故障情况数据库，这样师生就随时可以查看各个设备的故障情况，达到了很好的网络沟通效果。对技术管理员而言，他们可了解故障多发的原因，从而为以后的管理工作做好准备工作。
3.结束语
第2篇
关键词：网络技术专业；实践教学；教学方法
由于社会信息化的发展，使得网络应用不断普及，网络技术飞速发展。随着计算机网络技术的快速发展，计算机网络几乎与企业的每一位员工都息息相关，从企业局域网的规划、组建、运行和升级维护，到企业网站的运行，从网络安全的管理到数据库管理、存储管理以及网络和人员管理等制度建立，都和计算机网络相关联。网络的应用如此广泛，计算机网络课程也成为高职院校很多专业的必修课程。该门课程的实用性很强，同时变化和发展较快，新知识层出不穷，如何在有限的课时内让学生具有较强的实践操作技能，对广大教师来说是一个很大的挑战。这里以笔者在计算机网络实践教学的教学体会与大家探讨，主要包括有计算机网络实践的教学大纲与教学计划、教学内容和教学方法。
一、计算机网络实践教学的教学大纲与教学计划。
计算机网络课程设计的目的：是让学生综合利用所学的网络知识，解决一些实际问题，能够完成一些简单的网络管理、组建、维护等工作。在正式上课之前，应对网络在实际中的具体应用、网络的发展概况、在网络应用中常出现的问题等进行详细分析，制订出切合实际的教学大纲。在全面了解学生所具有的基础知识状况的前提下，根据教学大纲制订好教学计划。在制订教学计划的过程中针对学生的知识基础和学习能力，将该课程中学生不易接受的内容转换成学生易接受的，并且侧重于锻炼学生的实际操作能力。
二、计算机网络实践教学的内容。
（1）网络基础类实训。这类实训的目的主要是培养学生网络组建实施的能力，要求学生通过实训熟悉网络工程的实施流程和方案设计方法，完成小型家庭办公网络的构建。这方面的主要实训有：双绞线制作（直通线和交叉线）、ADSL拨号上网、多台PC通过宽带路由器共享上网、交换机的基本配置实训、交换机的级联和链路聚合配置、使用交换机划分VLAN、路由器的基本配置等。通过这些实训，使学生基本掌握了构建小型家庭办公网络及网络综合布线等基本网络技能。
（2）网络管理类实训。这类实训的目的是培养学生的网络管理能力，以应付在工作中会出现的问题。这方面的实训主要有：使用抓包工具软件分析网络数据、交换机的端口镜像、端口和MAC地址的绑定、VPN（虚拟专用网）配置、IP地址的规划、基于802.1x的AAA服务配置、网络带宽的监控维护等。通过这些实训，使学生基本掌握网络设备管理、网络故障、性能管理、网络认证、计费管理等方面的技能。
（3）网络综合类实训。这类实训的目的主要是为了提高学生的网络综合应用能力，满足大中型企业网络工作的需求。这方面的实训主要有：生成树协议的启用、三层交换机的VLAN互通、ACL访问控制列表的配置、路由器静态路由配置、路由器动态路由RIP配置、路由器动态路由OSPF配置、通过单臂路由实现VLAN间互访等，通过实训使学生能够掌握较为深入的网络技术，胜任更为复杂的大中型企业网络管理工作。
（4）网络安全类实训。这类实训的目标是为了在网络安全监控方面培养学生防范网络入侵、网络攻击的技能，能够应付一定的网络入侵和攻击，掌握相关网络安全设备的配置方法。实训内容主要包括：防火墙的透明模式配置、防火墙的NET配置、上网行为策略认证配置、网络监听、操作系统安全、数据备份与灾难恢复等。通过此类实训，使学生掌握一定的网络安全相关技能。
三、计算机网络实践教学方法。
如何让学生对学习网络实践课感兴趣并能喜欢网络课程，教学方法是非常重要的。在我的教学中，主要采用了项目教学法、任务驱动法、分组教学法、讨论教学法、提问教学法、示范教学法、通过网络学习网络等，主要是以项目引领任务驱动贯穿整个教学，多种教学方法互补。以教学方法为项目教学法，项目是学会使用互联网为例进行说明。实训教学的主要目的是巩固理论知识，培养学生的动手操作能力，特别是对应相关职业的解决实际工作问题的能力。实训项目教学更是突出了这一点，最关键的是实训教学主要培养学生面对具体问题独立分析、解决的能力。因此在实训中，要加强对学生排除故障能力的培养。在实训中故意设置故障，让实训小组自行进行解决，老师在旁只给出提示，不给具体原因。
结语：计算机网络的发展很快，要做好计算机网络实践教学，作为教师，我们必须紧贴网络实际情况，从真实的网络应用入手讲解网络的组建、应用、管理和维护，提高学生分析问题、动手能力和解决实际问题的能力。同时，应注重讲解内容的实用性，要在整个教学中真正体现“以就业为导向，以学生为基本”的思想。只有这样，才能在教学中针对实际情况进行合理教学，才能游刃有余地进行教学，才能让学生感到学这门课程是非常有用的，让学生产生兴趣，并能在工作时很快投入到自己的角色中去。[论文格式]
参考文献：
第3篇
当前我国计算机网络技术教育、信息技术与学科课程整合等得以迅速发展，但计算机网络技术教学体系在高校网络技术领域之中仍然薄弱，教师在本专业培养学生德智体美全面发展的同时，应积极教导学生掌握计算机网络技术的基础知识和基础理论，同时还要具有维护及管理大小型网站以及网络技术应用开发的能力，从而向国家培养和输送具有高技能的计算机网络技术啊专科层次的实用型专业人才。将计算机网络实验课程体系的主要实践环节包括计算机接口技术、局域网技术、多媒体技术基础以及网络综合布线技术基础切实可行的实施在实验课程体系之中。
2优化计算机网络课程体系的教学思路
2.1目标的确定“以人为本”的思想不仅可以应用在现代企业的管理当中，同样适用于教育领域，当今社会的竞争归根结底是人力资源的争夺，高校计算机网络技术教学也应该以满足市场所需为原则，结合现代大学生自身特点，制定出合理、科学地人才培养计划和教学目标，例如：由于计算机网络技术专业原本就是以应用为主的一门学科，学校和教师应该充分体现“以人为本”的教育思想，针对学生实际情况来设定，将计算机网络实验课程及应用课程作为开设的一门基础类课程，为计算机专业学生的必修科目，针对此门课程可以制定如下的教学目标：首先，在教师的指导讲解后，让学生对局域网技术、计算机基本操作实训、局域网组建实训、网络综合布线技术、TCP/IP技术实训、网络安全技术实训等知识有一个概况的了解和清晰地认识，这部门属于第一层次的目标，其次，在充分知晓必备的基础知识后，要求学生掌握诸如可视化的对象编程以及高级语言的编程和设计，具备一定思想高度，该部分为第二层次的目标，最后，通过上述几方面的基础知识积累，使得学生能够对计算机领域中的小型数据库应用系统进行合理的开发、设计与研究，进而达到将数据库系统原理与应用课程充分相结合的目的。
2.2方法的改善为了全面提升学生的应用实践能力，教师可以采用案例教学法，通过一个个实际的例子，来指导学生进行分析和研究，有针对性地在每一节课中适当引入教学案例，这样不仅让枯燥、空洞的理论知识得以具体形象化，而且在实际的讲解操作中。锻炼了学生思维分析能力，提升了学习积极性和兴趣，也有利于师生的交流和探讨，经过细致地研究讲解，让学生掌握一定实践经验，学会利用所学知识解决实际问题，对创造性的激发具有明显效果。在计算机网络技术专业的课程教学当中，教师可以事先为学生设定任务，以促进其积极研究探索。
2.3内容的优化调整教学内容的优化调整同样对于三本院校计算机专业数据库及应用课程的一体化教学改革十分重要，结合课程中主要的三个方面的知识：数据库原理、数据库接口技术以及数据库应用，做出进一步的优化与调整，以便达到最适合学生学习的效果。与此同时，教师在实际教学中还可将各种网络设备的特性、网络的构架、双绞线的制作和测试、以太网和虚拟局域网的安装配置、子网的划分、路由器的配置等各种网络技术的知识点融入在实验教学之中，通过有针对性的学习以此达到专业技能的培训目标。
3总结
第4篇
1、计算机人工智能识别技术应用瓶颈探析
2、计算机科学与技术的应用现状与未来趋势
3、计算机信息处理技术在大数据时代背景下的渗透
4、计算机基础课程应用教学思考和感悟
5、中职中药专业计算机应用基础教学改革实践
6、浅谈虚拟现实技术在中职计算机基础教学中应用的必要性
7、计算机图像处理技术在UI设计中的应用
8、计算机生成兵力行为建模发展现状
9、智慧档案馆计算机网络系统方案设计
10、浅谈如何提高计算机网络的安全稳定性
11、计算机应用技术与信息管理的整合探讨
12、计算机科学技术小组合作学习研究
13、计算机科学与技术有效教学策略研究 >>>>>计算机网络和系统病毒及其防范措施毕业论文
14、互联网+背景下高校计算机教学改革的认识
15、艺术类应用型本科高校"计算机基础"课程教学改革研究
16、计算机技术在石油工业中应用的实践与认识
17、计算机技术在电力系统自动化中的应用研究
18、微课在中职计算机基础教学中的应用探析
19、课程思政在计算机基础课程中的探索
20、计算机服务器虚拟化关键技术探析
21、计算机网络工程安全存在问题及其对策研究
22、人工智能在计算机网络技术中的运用
23、慕课在中职计算机应用基础教学中的运用
24、浅析如何提高高校计算机课程教学效率
25、项目教学在计算机基础实训课程中的应用分析
26、高职计算机网络教学中项目式教学的应用
27、计算机信息安全技术在校园网络的实践思考
28、大数据背景下的计算机网络安全现状及优化策略
29、基于计算机网络信息安全及防护对策简析
第5篇
关键词：计算机网络技术，实验教学，理论教学
职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。论文格式。目前国家加快职业技术教育的发展，加快推进职业技术教育大众化进程，正是适应社会主义市场经济和社会进步的需要。培养社会需要的实用型的中、高级技术人才是职业教育的首要任务，那么如何办出职业技术教育特色，如何设计课程及教学内容，以适应市场经济的需要，是高职院校亟待解决的问题。
《计算机网络技术》课程是计算机应用专业必修的一门专业平台课。通过计算机网络技术课程的教学，学生不仅要掌握较扎实的计算机网络基础知识和较强的实践技能，还要养成良好的学习习惯和学习能力。众所周知，高职学生的最大特点是学习没有热情，逻辑思维能力欠缺，依赖教师，自学习能力差。如何让学生能真正地学到知识，获得职业技能，提高自学习能力，是课堂教学中必须关注的问题。
一、理论教学组织
计算机网络技术发展十分迅速,知识更新日新月异。作为一门交叉学科,它涉及计算机技术与通讯技术两方面的内容,且与工程技术结合非常紧密。论文格式。计算机网络的概念较多，因此要强调基本概念，而不是过多地讲具体的计算网络中所使用的专用设备。计算机网络的发展非常迅速，新的技术不断出现，因此应尽可能地讲述较新的内容，使所学的内容不致很快地过时。有必要在教学中适当引入最新的网络产品,重点讲解一些最常用的网络协议。
对这些产品与协议的介绍将有助于学生对网络理论的理解,有利于提高学生的学习兴趣,帮助学生将理论与实践结合起来。例如:在讲解网络层次结构时,每一层的讲解最好结合相应的网络产品。在物理层的讲解中,可以结合交叉线的制作;在数据链路层的讲解中,可以结合HDLC协议及PPP协议;在介质访问控制层的讲解中,可以结合交换机的工作原理及使用方法,以及最新的无线网络设备;在网络层的讲解中,可以结合路由器的使用与OSPF协议,等等。在讲解过程中,教师还应提醒学生:现有协议可能会被新的协议所取代,现有的网络产品也可能被升级,重要的是通过对当前这些协议的学习与分析,理解网络的基本工作原理和协议的设计思想,明白协议在面对问题时采用了怎样的解决思路。一旦学生掌握了处理网络问题的基本方法,就能够在面对网络技术的不断发展时继续学习。培养这种继续学习的信心与能力,才是课程最重要的教学目的。论文格式。此外,教师应淡化教材的作用。教材仅是主要参考书,教师应引导学生多读相关的书籍和报道。
二、理论与实训一体化教学探讨
《计算机网络技术》课程工程性较强，教学中应理论联系实际，重视实验环节。学生只有通过具体的实践，才能加深对所学基础知识的理解；只有经历了实践的全过程，才能系统地掌握各个环节的基本技能。传统的教学计划安排是先讲授《计算机网络》理论课程，然后安排为期两周的计算机网络技术实训，有时理论课和实训课还不在一个学期，在指导学生实训时发现很多学生已对所学理论知识忘得差不多了，实训老师得花费大量的时间重新讲解基本原理，这样学生实操时间相对减少，往往很多学生实训结束达不到相应的技能。为此我们学校采取理论与实训一体化教学方式，使理论与实训得到了充分的结合。任课教师既具有较高的理论知识又有较强的实践能力。在教学中，教师讲授一定的理论知识后，即进行实践操作，使学生学完本门课程后，就掌握了本门课程的实践操作，取得了较好的效果。
在实践课的教学方式上，首先演示和讲解实验目的、步骤、相关的背景环境以及需注意的事项，然后要求学生按照实验指导人人动手，实际操作，完成实验内容以及教师所给出的情景问题。遇到问题首先要求学生分析问题，教师在旁边指导，引导学生逐步解决所遇到的问题，这样不但能提高学生学习的兴趣，而且还能培养学生解决实际问题的能力。
三、实验教学组织
对于网络技术操作，实践性强，在条件允许的情况下尽量为学生提供实验的机会，但是学生接受能力不同，学校提供的机会总是有限的，为了更好地提高学生的操作技能，巩固课堂教学效果，在改善实验设备、实验条件的同时，教会学生使用模拟环境，使学生能在宿舍自己的电脑上做网络实验，提高实践效果。比如使用Virtual PC即虚拟PC技术，让学生在一台PC上同时运行多个操作系统，而且不需要重新启动系统，只要点击鼠标便可以打开新的操作系统或是在操作系统之间进行切换。学生可以把一台机器当作多台使用，彼此互不侵犯，从而可进行对等网络、Windows 2000 Server组建及Linux网络等实验。而利用Boson．NetSim模拟软件，学生能完成交换机和路由器的实验。通过模拟环境，学生不仅能熟悉命令完成配置，也为学生自学提供了平台，使学生真正成为社会发展需要的高级技术型应用人才。同时在教学中结合学生宿舍组网，让学生自己动手完成组网，有助于学生对基本原理的理解并提高对实际应用的认识，激发学生学习的兴趣，培养学生的职业技能。
三、结语
计算机网络发展更新迅速,教师在教学中要注意吸引学生的注意力,提高学生的学习热情,把培养学生解决问题的能力作为我们的教学目标。这样,才能取得较好的教学效果。
参考文献:
[1] 夏菲,姜美珠,孙占学,等.计算机网络专业教学体系建设研究与实践［J］.辽宁高职学报，2004,6（2）:21-22.:-
[2]崔轩辉.计算机组网工程[M].武汉:武汉理工大学出版社,2004:173-180.
[3]骆耀组.计算机网络实用教程[M].北京:机械工业出版社,2005:150-200.
第6篇
【关键词】计算机网络技术 课程体系
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682（2012）12-0106-01
独立学院是依托公办高校优质教育教学资源，吸引社会资金创办的相对独立的本科层次高等院校，即社会上俗称的“三本学校”。独立学院的出现是区域经济发展和社会发展急需人才的必然要求，培养的人才有别于公办本科院校培养的理论型人才和高职院校培养的技术型人才。独立学院培养的人才要求既具备一定的理论基础，又具备较强的实践能力。然而，由于独立学院发展时间比较短，各方面的经验不是很成熟，在教学、管理等方面借鉴甚至照搬母体高校的模式，这种教学方法必然与独立学院的学生知识基础和学习特征产生不可调和的矛盾，难以保证教学效果和教学质量。如何对独立学院进行教学方法改革创新，提高独立学院教学质量，尽快使独立学院的教学方法规范化、科学化，是独立学院必须面对和亟待解决的问题。
计算机网络作为全校性的网络基础课，存在诸多问题，反映在学生和教师两方面。一些学生在学习过多门网络课程（如计算机网络、组网技术、网络编程等）之后，才大概明白计算机网络；而一些学生则认为“计算机网络就是些概念，太简单”，但经过实际接触，很多概念含糊不清，动手能力极差，教师在有限时间讲清楚计算机网络的概念、原理，同时还要兼顾动手实践，并非易事。因而网络教学的改革刻不容缓，改革应当跟上时展的步伐，把学生培养成有技术能力的劳动者，能适应网络上的技术变革，能解决各种复杂的问题，能清楚网络的应用性，从而提高学生终生学习和可持续发展的能力。
一、实现与社会接轨的计算机网络教学设想
当前，计算机科学及应用正朝网络化、多功能化、多媒体化和行业化方向发展，而市场竞争和资源优化配置的客观要求，决定了“计算机网络技术”专业对应用型人才的需求和培养呈现多样化、多规格型的态势。独立学院“计算机网络技术”课程的培养目标是造就德、智、体全面发展的具备计算机网络安装、测试、维护、管理的应用型技术人员，具有熟练使用国际互联网和各行业系统的网络，实现网络的安装、管理、使用、维护，具有创新精神、创业能力。
二、计算机网络教学具体方法改革与实践
要向国家和社会培养、输送高质量的计算机人才，传统的教学方法和手段已经不能适应。高等学校目前最常用的教学方法是讲授法，以应试教育和传播灌输教育为特征的教育体系。该方法最大的长处是能很快、大量而又集中地为学生提供新知识，而且便于教学过程的控制，因而成为教学方法中一种基本的方法。但它存在不利于因材施教，不利于学生自学能力培养的局限性。变传统的知识型教育为能力型和素质型教育，以改善学生的知识结构，增强学生的适应能力，培养学生的创新能力，提高学生的全面素质，改革现行的教学方法与手段势在必行。
计算机学科的特点在计算机教育和实践环节有极其重要的作用。通过实践环节使学生更好地理解、掌握所学的计算机理论和原理，培养学生解决问题的能力。通过实践环节提高学生的动手能力，激发学生的创新意识。笔者选择计算机网络专业选修课网络设计与应用进行教学方法、教学手段和考试方法的改革。
1.学生参加实际课题
采用积极的教学方法，包括专题报告、小组讨论、实践作业、模拟环境和情景演示，强化实践环节，学生参加科学研究和实际课题的开发工作，培养学生分析问题的能力。由指导老师根据科研项目布置课题，学生以小组讨论的方式，明确任务，在老师的指导下设计实现方案。以实际开发的成果及小论文作为考核依据评定成绩。
2.激发学生的学习主动性
增加上机时数，将部分章节留给学生自学，列举专题和若干知识点，由学生到因特网上查找资料，并作为期末考核，考试形式改变以往单一的笔试，采取笔试或小论文两种形式，选择写一个专题报告并参加笔试，或者选择一个专题结合实际写篇小论文再免去笔试。对激发学生的学习主动性、自觉性，调动他们内在的学习潜力，起到了较好地效果。
3.采用远程教学手段
同时进行远程教学的试点，在网上进行交互式的教学。包括课件学习、网上答疑、网上讨论组、网上提交以及批改作业。
4.改革实验课内容
实验课上教师首先讲授该实验相关的理论知识点、实验目的、实验内容、实验重点和操作难点，再以小组为单位，安排学生进行实验，布置实验进度。每次实验后，各小组做实验小结，再由教师作整体总结，使学生从实验中不断积累经验，获得更多的实验技能。
三、总 结
计算机科学与其他科学技术和经济建设结合得越来越紧密，在新时代的教育改革中，将计算机思想和方法融入实践实验课堂教学是教学改革的一个新的趋势。此外，教师在课堂教学中，针对不同专业的学生，讲述不同领域的工作和计算机相结合的实际问题，这样既能大大增加学生听课的兴趣，又能提高知识点的掌握程度，将计算机网络知识转变成为学生解决实际问题的能力，为社会培养实用型的人才。
在教学中应跟上当前教改的步伐，大胆探索教改的新思路，引导创新，注重实践。只要我们在日常教学中，把书中的知识点与实际生活中的问题有机地结合起来，使学生牢固的掌握知识点，同时培养学生的网络实践的思维，使学生在今后的学习、工作中自觉地应用计算机的知识、方法去观察、分析、解决实际问题。促使学生由知识型向能力型转变，为社会培养出高综合素质的人才。
参考文献
1 何红、李政.高校分层次人才培养模式的探索[J].中国成人教育，2005（1）：35～38
第7篇
计算机网络课程对于计算机网络专业学生而言，具有重要的地位，为了明确计算机网络课程教学的重难点，要求在教学大纲、考试大纲和教案中有充分的体现，为了使学生更好地掌握课程教学的重难点，使学习更有针对性和高效率，在教学过程中采用下列方法：
1.结合学生实际情况采用自编的计算机网络教材，在教材中明确重难点内容，除了计算机网络的基本理论和技术外，针对重难点内容使用大量实例来解释说明，学生通过阅读教材能较好地掌握重难点内容。
2.课堂讲授时，在正常的教学之外，根据教师相关的科研成果和经验并结合一些典型案例来讲解重点的理论与技术，加深学生对重点理论和技术的理解，提高学生的学习兴趣和教学效果。
3.通过实践教学来解决课堂理论教学无法解决的重难点问题，利用H3C网络实验室、锐捷网络实验室、综合布线实验室和网站建设与管理实验室进行实践教学，为了提高学生的学习效果，除正常的实验教学外还开设了业余的开放实验，学生自主实验、讨论分析，利用实验理解网络教学中的重难点内容。
4.布置教学中的重难点内容，让学生自主学习，通过书籍或网络资源查找相关技术和应用资料，通过分析来学习网络相关理论和技术，从而使学生熟练掌握和理解所学的重要内容。
5.网络教学平台促进教学的互动和便捷，通过平台进行网上答疑，设计针对重难点内容的专题案例，针对这个案例进行讨论，解决学生学习中遇到的疑难问题，培养学生分析解决问题的能力。
二、教学方法的多样化
1.理论知识教学采用讲授法。计算机网络相关理论知识具有系统性和逻辑性强的特点，采用什么样的教学方法不仅能使学生掌握扎实的理论而且又能够构建全面系统的知识体系？经过计算机网络课题组老师多年教学经验的积累并经过充分研讨认为，讲授法是计算机网络课程教学的主要方法。讲授法是以教师为主导，但是也要不同于传统的“填鸭式”教学，在教学过程中要时刻关注学生听课状态的变化，如果课堂气氛比较沉闷，说明教学效果并不是很好，这时就应当进行一定程度的课堂提问，提问的问题必须具有针对性，在备课阶段就应当对问题进行精心准备，因为提问不仅是为了活跃课堂气氛，而且是通过这种方式提高学生课堂的学习效果，根据学生掌握情况确定问题的难易程度，问题或者以理论为主或者以实践应用为主，课堂采用什么样的提问方式，提问什么样的学生，提出多少问题……这些都是课堂讲授法教学过程需要认真思考的问题。讲授法教学必须精心于教学设计，教学设计不仅仅体现在课堂提问上，而是体现在课堂教学的各个环节，包括课堂教学内容的设计，重难点内容的定位，课堂内容的时间分配，课前和课后的活动设计等诸多方面，总之，讲授法要求教师在有限的时间内将计算机网络课程的理论知识传授给学生，使得学生学有所得，学有所用，但讲授法教学必须同步于教学的发展，不能过于教条僵化。
2.成熟技术采用导学法。导学法教学是在启发式教学法的基础上发展演化而来，它包括“提出问题—自学—答疑—学生回答—教师讲评”几个教学环节。它要求以技术点作为基本的问题单元点，因为对于技术的学习和理解不仅仅是教师的讲授，更关键的是学生自主的学习，不仅仅学习某个技术的理论，还要学习它的应用、它的相关联技术、最新的发展趋势等，所以教师要具备深厚的理论知识、较强的操作能力和对这项技术的熟练应用，在此基础上结合学生的基础、学习情况和教材内容提出相关问题，布置学生课后自学，对于自学效果的检验可采用学生课堂讲解或书面作业的形式，最后由教师根据学生完成的情况进行评述和总结。
3.新技术采用研究法。研究法教学就是在教师指导下，根据课程学习的需要，由教师给出针对性的研究性课题，指出具体的研究内容和思路，学生通过查阅资料、实验、讨论和逻辑思考等学习方法进行综合研究，在研究中不断学习和探索。计算机网络新技术的发展层出不穷，如何在传授传统基础理论的同时，向学生讲授网络新技术？研究法教学对学生学习网络新技术是非常有效的，教师选取的课题一定要新颖，内容具有针对性，能够体现最新的网络技术并对学生具有吸引力，课题成果以论文的方式提交，论文的结构、逻辑性要体现本科生论文的水平，要有自己的创新点，这里的创新点指的是对新技术的理解必须有自己独到的见解，而不是复制别人的内容，定期组织召开论文交流会，对于好的论文推荐到有关期刊发表，通过这种方法使学生能学习到最新的技术并提高他们的自学能力。
4.总结采用案例教学法。案例教学法3]是在教学中设计案例教学情景，以学生为主体，引导学生根据案例内容进行学习、分析和提问，对实际问题和某一特定事实进行交互式学习的过程。计算机网络课是一门实践性很强的课程，良好的教学效果必然依托功能完备的网络实验室，虽然我院有H3C实验室、锐捷实验室和综合布线实验室，但是教学班级多且功能并不完备，这就制约了学生对计算机网络课程的全面系统学习。所以在教学中选择校园网作为案例。从建网的需求、拓扑结构、传输介质、交换设备的选择做一个全面的分析讲解，将理论基础和实践应用相结合，促进学生对网络实际应用的理解。
三、教学手段的现代化
1.多媒体教学促进教学效果的提升。参考华三网络工程师培训电子教材、锐捷实验室建设资料和丰富的网络资源，网络课题组教师精心设计了多媒体教学课件，针对难以理解的概念或难以用语言描述的过程，引进Flas制作手段，使得教学过程丰富生动，增加了学生的学习兴趣，加深了对教学内容的理解。多媒体教学手段不仅仅体现在课件的制作上，还体现在利用网络远程管理功能向学生演示校园网服务器和交换设备的具体配置上，通过查看校园网的配置使学生真正理解网络基础理论在实践应用中的作用，所以多媒体教学是一种现代化的、提高教学质量必不可少的重要教学手段，
2.教学辅助管理系统实现教学过程管理。我院的学生基础不扎实，自我学习能力较差，课后不能主动复习，学习效果并不好，因此为了督促学生学习，课题组教师开发了教学辅助管理系统，管理系统是教师和学生的互动平台，学生可以在上面提出问题，教师进行解答，学生也可以就某个问题展开讨论，教师可以布置作业并对作业进行评判，同时为了使学生更好地学习这门课程，学生可以在系统平台上练习教师的习题，教师根据教学内容精心设计习题库并定期更新，讲授完某一内容后，学生必须按照要求完成教学平台上的习题，习题成绩作为期末成绩考核的一部分。通过教学平台实现了师生的课后互动，促进学生对教学内容及时消化，使教师能够对学生的学习情况进行全程跟踪。
四、合理的实践教学设计
实践教学设计的目的是为了加强理论与实践相结合，充分调动学生学习积极性和主动性，促进学生真正掌握计算机网络的基本理论和实践技能，使其分析问题、解决问题和创新能力进一步提高，培养学生良好的学习方法与获取知识的能力，在实践教学课程设计过程中，充分利用H3C网络实验室、锐捷网络实验室、综合布线实验室、网站建设与管理实验室和校园网的实际环境，进行具有针对性和实效性的实践教学设计，采用如下几种方法：
1.利用书本上、网络上或者自编的实验方案，让学生在课后开展小组讨论，然后在课堂上进行小组交流，最后再到实验室进行验证，全程老师进行指导，并结合理论强化学生的理解，通过讨论让学生更好地理解理论知识和实践操作技能，同时也加深了对计算机网络基础理论知识的理解，掌握计算机网络操作的相关技术。
2.在实践教学中，以学生为认知主体，充分调动学生的积极性和主动性，着力培养学生良好的学习方式与获取知识的能力。在进行实验课之前让学生预习，针对实验的内容方案自主进行分析，查阅资料熟悉方案，在实验过程中发现问题、解决问题，在实验结束后要在实验报告中写出每一次实验的目的、可能遇到的问题及如何解决等，充分体现“教师指导下的以学生为中心”的教学模式。
3.利用我院校园网的实际应用平台，选择具有一定基础和实践能力的学生参与到校园网的管理与维护（包括服务器软硬件系统、交换路由设备和综合布线）工作中，经常性地带领学生参观企业和校园网，使学生在实际的网络环境中得到充分锻炼。
4.结合网页技能训练的要求，以任务驱动形式（建立部署Web网站）引导学生学习计算机网络知识，在一台服务器上建立web站点的多个虚拟目录和ftp账号，学生们可以将自己设计的网页上传到web站点自己的虚拟目录中，可以在校园网的任何终端访问自己的网站，提高了学生的学习兴趣和学习效果。
五、总结
第8篇
计算机网络论文3100字(一)：浅论计算机网络机房维护措施的综合分析论文
摘要：随着我国科学技术和电子信息技术的不断进步和发展，网络系统的覆盖面积越来越广泛，互联网的运行状况与人们的日常生活有着密不可分的联系。当前，现代信息化社会的不断发展与推进，使得计算机与网络技术的学习成为当代高校学生的主要学习任务之一。其中，计算机机房作为高校的计算机实验教育的内部基地，是促进高校与当今社会相互融合与交流的重要渠道，同时也是高校进行实践教学的重要场所之一。计算机机房的正常运行能够为高校学生的日常学习与科学研究任务提供重要的保障。但是由于高校学生每年数量的不断增加，使得计算机机房的使用率越来越高，常会出现供不应求的局面，这就无形之中给计算机机房带来了无形的压力，对机房的日常维护与管理也成为现阶段各高校应该关注的重大问题。本文从计算机机房管理维护的重要性展开讨论，详细阐述了当前高校计算机网络机房建设的几大要点，并从多方面提出了机房管理与维护的综合策略，力求为高校计算机机房的管理与维护工作的开展提供有效的理论依据。
关键词：计算机网络；机房维护；维护措施；综合分析
中图分类号：G642文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2020）20-0114-02
近几年来，计算机已经成为高校学生学习的重要工具。计算机机房除了要满足高校举行的各类常规考试以及等级考试等，还要负责学生的日常学科学习、课后作业以及科学研究等。但是，由于高校的计算机机房是面向全校师生的、全面开放的公共场所，所以使用率与破坏力较高。高校学生操作系统与删改硬件软件的现象时常发生，这就不可避免地造成计算机引荐的损坏与丢失。因此，为了满足学校教学的多方面需求，确保计算机机房的正常管理与维护工作尤为重要。
1高校维护计算机网络机房维护的重要性
当前，随着我国教育体制的不断深化与改革，计算机技术已经成为我国各高校开展教育教学的重要基础与前提。现阶段，我国各高校都开设了计算机专业，建设、管理与维护高校计算机机房对高效的資产安全与信息化建设起着至关重要的作用。公用计算机机房能够为高校学生提供教学场所与实践空间，是顺应新时代需求的重要实践基地[1]。除了教学职能外，高校计算机机房还是学生查阅信息与享受网络资源的主要场所。在现代化信息技术快速发展的新背景下，网络机房的维护工作所覆盖的面积更加广泛、工作量也越来越多，对维护技术的要求也越来越高，管理人员除了要必备正常的日常管理知识与技能外，还要掌握一定的计算机维护技术。公用计算机机房的管理与维护对高校学生与社会之间密不可分的联系起到了重要的影响作用，是系统评价高校综合实力的重要手段之一，良好的计算机网络机房环境对于高校与高校师生的可持续发展有着重大意义。因此，整个网络机房的管理与维护工作是一个系统的、完整的工程，完善计算机机房维护工作，不但能够延长其机房的使用寿命，还能够充分发挥其自身作用与使用价值。
2高校计算机网络机房建设的几大要点
随着计算机性能与功能的不断强大，高校学生对计算机机房的使用率越来越高，在高频率使用的情况下，计算机机房的管理人员与计算机设备都处于长期工作与疲惫的状态，这对机房建设的要求也就提出了更高的要求。计算机的精密性较高，受环境因素影响比较大，因此，在设计计算机机房环境时，要重视每个环节的设计与布置，严格控制机房的内部设施与机房环境维护。
2.1计算机网络机房的环境维护
由于计算机机房是高校学生学习与研究的重要场所。因此，对机房的上级环境一定要严格进行标准化的管理。与其他教学设备相比，计算机有很高的精密性，对其周边的环境要求也相对较高。特别是周围环境湿度、温度、灰尘以及静电情况都会或多或少事物影响计算机的正常使用，一旦有任何一个环节出现了问题，就会影响整个计算机的稳定性，甚至对计算机造成严重的损坏。机房管理人员必要马上给对网络系统以及网络安全保密系统进行全面的维护，发现故障及时的排除与处理，以保障计算机网络体系的安全性与可靠性。因此，计算机的选址一定要避免磁场强、噪声大、振动性强的环境，要尽量选在教学楼的中间楼层，机房的门窗要配置好防盗设施，窗帘要起到防尘、防强光效果，地面要使用防静电、耐火的专用地板。装置温度、湿度测量仪器，将照明设备与计算机隔离开，在隐蔽的位置放置相对应的专业配电箱。
2.2计算机网络机房的电源布线
为了能够让计算机网络系统处在更好的环境中，在设计机房线路安排以及用电设备的摆放位置时，一定要充分考虑到电源的走向和网线的走向。在铺设电路线与网线时，保证线路平铺在地面上，避免电源电路乱缠、乱绕产生的磁场十扰网线的现象发生。在设计电源电路时，一定要充分考虑空调开关与照明用电的因素，有效预防各个系统间的相互干扰。通过合理的布局线路，有效地避免了计算机网络机房建设不合理现象的发生。
3高校计算机网络机房维护的综合策略
3.1制定管理制度
高校需要为计算机机房制定一套系统完整的机房管理制度，用来确保计算机网络机房的管理维护工作达到最大效果的开展与完成[2]。在进行管理制度制定的过程中，要对机房相关的人员、事物进行行为规范的制定，如针对机房的工作人员，需要制定相应的操作细则，加强机房工作人员对自身工作的重视度；针对机房的管理人员，需要明确具体的岗位职责；针对机房安全，需要制定机房的消防安全、用电安全以及数据保护等细节内容。通过制定制度，加强人们对计算机网络机房管理制度制定的重视，以保障各项管理制度能够有效落实与完善。
3.2提高机房维护人员的综合素质
提高计算机机房维护人员的综合素质能够有效地面对和解决机房临时出现的各种问题。但是，通过相关人员的调查与分析结果可以看出，目前各高校计算机机房的维护人员并不了解计算机相关的理论知识，对计算机以及操作都不是很了解。这种现象在一定程度上会极易引发计算机机房网络系统的漏洞，最终造成一系列的计算机病毒侵袭计算机内部数据库[3]。尽管计算机内部硬件与软件有着强大的防护作用，但是由于计算机机房的工作人员每天都负责大量的工作任务，导致在计算机机房的管理与维护上出现疏忽。由此可见，只有加强机房维护人员的综合素质，全面提升维修人员的专业技术能力与管理能力，才能够有效地促进高校整个计算机网络机房管理与维护的工作效率。
3.3优化计算机机房的环境管理
计算机机房的相关人员要严格管理机房环境的卫生、整齐与干净，有效避免因灰尘、粉尘的渗入到计算机主机造成的计算机元件及设备发生损坏。因此，工作人员要做好每天的清理工作，在进入机房时要随时穿鞋套，减少灰尘。
3.4制定长期的网络机房维护方案
制定长期有效的网络机房维护方案，在开展维护工作的过程中，要严格遵守制定规范，做好每日工作记录。在计算机网络机房出现紧急状况时，要及时上报领导，并做到认真分析与探讨出现问题的因素，并采取积极有效的解决措施，为保证计算机机房的正常运行做好准备工作。
4结语
综上所述，对整个高校网络系统的正常运行来说，加强对高校公共计算机网络机房的管理与维护工作尤为重要。计算机网络机房管理工作的开展要根据各高校的实际情况具体分析，从制定制度、人员培养、机房环境、设备维护等多方面进行优化与改善，以强化计算机网络机房的管理与维护工作，最大程度上实现机房的价值与作用，确保计算机网络机房的稳定运行。
作者简介：易淑红，四川大学锦城学院实验师。
计算机网络毕业论文范文模板(二)：算机网络云计算技术应用探析论文
摘要：近些年来，一些高科技技术不断涌入我国市场之中，而计算机网络云计算技术便是其中的一种，网络技术是多种高新技术的叠加，云计算技术就是以此种技术为基础，衍生出的新型科技技术，此技术的应用特点是：其具有极强的信息存储性能，运用此项技术去搜索、查询也较为方便、快捷，正是由于其具有如此优质的应用特征，因此，云计算技术便被人们广泛应用在生产、生活之中。但是从当今云计算技术应用及推广的形式上看，此项技术仍旧存在很多的弊端，因此，相关技术人员针对其在使用之时所表现出的不足之处，制定出相应的整改举措，以强化网络云计算技术的普及力度。
关键词：计算机；网络；云计算技术
中图分类号：TP393文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2020）20-0057-02
现阶段，我国已经基本实现了全面信息化，各种计算机网络技术已经被渗透到了国民日常的生产及生活之中，而计算机网络系统可以大量的信息及数据搜集起来，进行加工处理之后，放置在互联网平台之中，人们便可以充分地将此系统应用起来，以极其便捷的方式从中攫取到有用的知识，进而完成资料检索的过程。
1计算机网络云计算技术的概念及特点
计算机网络技术在我国存在多年，而云计算技术是一种新开发的衍生型技术，这二者相互融合，则实现了互联网系统的进一步提升，计算机内部各种类型的软件及计算机设备与互联网系统相结合，构建出了计算机系统与会联网系统联合的系统平台，将云计算技术的便捷性及资源共享性充分地体现出来，由此可见，此项技术的应用与普及，对人们的生产及生活方式产生了较大的影响。
（1）概念
计算机网络系统云计算技术就是一项高效率的信息整合技术，此技术的主要含义是：此技术针对性的在互联网上搜集相关的信息数据片段，并以一定的方式，将于互联网上处于分散状态的技术进行综合性的整理，进而对同种的数据及信息种类进行分型，最终对其进行科学性的管理，而这些处理过的数据及信息便于一个特定的网络平台之上进行输出，而使用者仅需从此平台之中检索到特定的资源。此种计算机网络技术是一种高新型的网络技术。而云计算技术所具有的便捷性及资源共享性，则促使使用者能以极高的效率去攫取到信息资源，以将检索出的资源充分地应用于工作之中，云计算系统分为云平台及云服务两大方面，分别履行着自身的工作职责。以云平台系统为例，此平台系统主要行使的是存储功能，使用者将从网络平台上获取的相关资源信息存储在云平台系统内部，此平台还具有动态存储的功能，这就意味着此平台根据所检索出的信息种类持续性地进行资源扩展，并不断进行补充，以最大限度地获取更多的资源内容。而云服务系统主要具有服务的功能，此系统平台也能持续性地扩展资源存储容量，而其所建立的内部基础设施也可以白动地实行更新处理，以充分满足使用者的需求。
（2）特点
云计算技术是由多种高新型的技术组合而成的，其内部主要包含分布式计算技术及网络计算技术等，而这些技术也在不断被更新，逐渐成了更为优质的信息云计算网络系统，促使其功能更加完善，为网络用户带来更好的使用体验。将云计算技术各种特点简要概述起来，就是此种技术具有资源共享性及通用性，用户不需要过多的使用成本，就能网络平台之中检索到所需要的信息资源，而其具有一定的规模扩展性，根据检索信息的关键词便能极大程度地检索出各种信息数据，正是由于云计算技术具有以上的优质性特征，且其在执行服务功能的过程中，具有极强的稳定性能，因此，此项技术则具有极为高效的资源服务性能。
2计算机网络云计算技术的分类及实现
种类繁多的云计算技术类型，共同构建成了一个完整的云计算服务平台，而技术人员若想将此项技术的作用特点充分地发挥出来，就需要制定相应的策略，对其进行明确的分型。
（1）分类
相关技术人员应该将云计算技术所包含的多种技术进行明确的分型，以将云计算技术的分散部门加以整合，进而聚合成整体，促使使用者对此种技术具有宏观的认知。而对云计算技术进行分类之时，相关技术人员应该按照相关的标准实施分类工作，云计算技术按照工作性质的不同，可以被分为公有云及私有云。公有云多被是拥有大型的网络运营平台所应用；而私人运营平台则是将私用云作为检索信息资源的主要服务平台。以私有云为例，此种网络云技术具有极高的安全性能，在此平台检索出的相关资源信息可以安全地被应用于信息检索工作之中，一些企业及单位在应用私有云实施办公操作之时，也要明确该平台的技术设施需要处于完备状态，并严格要求此平台具有极高的保密性及可靠性，因此，相关技术人员应该对自身企业所属的私有云系统进行优化升级，并充分保障基础设施的整体完备性。由此可见，用户在使用网络云系统整合、处理资料之时，应该从多个方面进行考量，以将其影响因素全面地分析出来，并确保其应用成本控制在一定的范围之中，而只有满足这些基本的要求之后，才能选择出可靠性及服务性更高的网络云系统供用户使用。
（2）实现
云计算技术具有超高的使用性能，而用户若想将此项技术所具有的特征全面探析出来，就必须明确自身的使用需求，进而将其划分成预处理及实现两个过程，这两个过程有很多的差异之处，例如，二者处理信息之时所采用的方法不同，其对信息处理的流程也有极大的差异性，然而，这样信息处理的过程所产生的作用效果却具有极大的相似性，均有效保障了计算机系统的平稳运行，促使此系统将白身所具有的能力充分展现出来。以上两种新型的信息处理工作，能够极为高效地将系统变得更加简洁化，进而高效实现了其所制定的信息处理目标。这样一来，综合型的计算机系统所产生的经济效益将得到突飞猛进的增长，而其也为企业指明了前进的方向。当前，我国国民已经充分感受到了计算机网络云计算技术的广泛应用为自身企业所带来的便利之处，因此，为进一步增强此項技术的成熟度，相关技术人员就应该做好此项技术的基础性建没，以实观云计算技术[3]。
3计算及云计算技术在应用中存在的问题
（1）访问权限问题
传统的计算机技术是加工所得的信息及数据存储在计算机系统的硬盘之上，而新型的计算云技术与其不同，使用者可以将自己得到的数据资料上传到网络平台之上，进而在此平台之上建立白身专属的账号及密码，完成此步骤之后，用户所检索到的信息及数据便能最大范围地存储到这种虚拟的网络平台之中，进而扩大了计算机系统的存储空间。然而，一旦用户的账号及密码发生泄漏，其将会失去对此系统的控制力，可能导致不法分子于此平台之上越权访问用户信息[2]。
（2）技术保密性问题
云计算技术在应用过程中，最常见的问题就是信息泄露。其保密性能具有一定的进步空间，部分企业可以与网络系统之中直接搜索到用户的相关信息，继而完成一系列的资源共享流程，其共享资源包括用户的薪资状况及所在单位职称等，这使得用户的隐私被暴露在网络之上，对用户个人造成了极其严重的影响[1]。
（3）数据完整性问题
经过云计算技术处理出的信息较为分散，且其存储方式也不够集中，在数据中心的各个位置，均存在用户信息及数据，而这些较为分散的信息将难以将自身作用完全地发挥出来，除此之外，就是云计算平台的服务商并没有按照相关的标准对用户的信息及数据有效地整合、存储起来，进而使得用户信息过于分散。
4计算机网络云计算技术的完善对策
（1）合理设置访问权限
一般来说，用户在从网络平台上攫取信息及数据之前，相关企业应该事先对设置相应的信息资源访问权限，以将对用户而言极其重要的信息资源进行封锁。除此之外，云计算服务平台的提供商还应该根据用户检索信息的实际情况去设置相关的访问权限，以防止用户获取一些不良资讯，其应该对信息划分种类，将不可获取的资源标记下来。相关企业还应该定时检查于云计算平台之中检索及存储的各种信息及数据，当发现其被越权更改之时，相关技术技术人员便应该针对以上因素及时进行技术上的整改，以充分保障用户的数据及信息资源处于安全的范围之内。
（2）注重相关技术的保密性
针对云计算技术保密性差的特点，云计算服务系统的提供商及用户应该达成思想上的共识，认识到保密工作的重要性，并制定出相应的防御系统，将保密工作做到极致，这种双重保密技术，可以将云计算技术真正的作用充分地发挥出来。用户应该将自己在云计算和你服务系统之上设置的账号及密码牢牢记住，这样一来，其变成为云计算服务平台上的专属用户，在检索、存储信息资源之时，其仅需要登录账户，便可以直接查阅到相关的信息。
（3）完善相关法律法规
国家也要发挥出自身的监管职能，制定出相关的法律法规，对网络系统安全进行全面的监督，在其相关法律条例之中，可以将云计算安全性的标准重点圈化出来，以为用户及服务提供商提供参考，此条例也可以将网络安全责任明确到个人，以防止有不法分子随意盗取他人信息，其还应该设置相关的安全评估机制，为各种工作明细制定出相应的评估标准，这是保证各种活动顺利进行的基础性条件，而用戶及网络提供商也应该按照相关法律法规的要求，去约束自身的行为，落实与网络安全有关的法律法规，国家有关部门随着计算机技术的发展进程对相关的法律法规进行明确的修订，以促使其更加完善、可靠。
5结语
第9篇
摘要：本文对“计算机网络”课程的地位和作用、课程的历史沿革以及“计算机网络”课程建设实践等几个方面进行讨论，最后探讨了“计算机网络”课程未来的发展。
关键词：计算机网络；核心课程；课程建设
中图分类号：G642
文献标识码：B
1“计算机网络”课程的地位和作用
计算机网络课程是一门重要的专业基础课。该课程的宗旨是使学生系统地掌握计算机网络体系结构、核心概念和工作原理，掌握网络协议的分析和设计方法，并对各种网络技术以及网络管理、网络安全的基本原理、基本方法和相关技术有所了解，能够开发网络应用，使学生初步具有对计算机网络进行分析、设计、开发、应用、维护和管理的能力。
国防科技大学计算机网络教学伴随计算机学院高性能计算机系统研制的不断推进而发展。80年代初，为适应计算机网络技术发展的需要，卢锡城、窦文华、龚正虎等几位青年教师被学校派往国外一流计算机系作访问学者，主攻计算机网络。他们回国以后，立即参与银河并行巨型计算机系统、银河“玉衡”核心路由器以及高速交换机的研制工作，获得多项国家级科研成果大奖。与此同时，高水平的计算机网络教学如火如荼开展起来。
从1986年开始，计算机网络作为主干课列入本科生教学计划，教学大纲、教学内容、教材、实验内容都瞄准国际一流水平建设，课程质量全面提升。90年代中期，网络就是计算机成为共识，以因特网为代表的强大应用需求与自身一系列重大教学与科研工程的成功实施，使计算机网络学科方向得到长足发展并成为计算机学院最主要的学科方向之一。
1997年启动的“211工程”项目“军用网络与分布计算技术实验室”建设，对提升本课程教学水平起到了重要作用。随着“985工程”、“211工程”二期建设计划的推进，该专业方向在师资队伍、人才培养、科学研究、教学环境等方面呈现出鲜明的特色，整体水平在国内名列前茅，成为全国计算机网络人才培养与科研的重要基地之一。
2002年，我们重新修订了本科教学计划，相关课程的教学大纲、教材建设、教学实验等得到进一步规范，教学内容得到进一步拓展。2004年，我们率先在国内成立网络工程系，设置网络工程专业，使得计算机网络的教学及教学管理提高到了一个新的层次，该专业首批本科学员已于2006年毕业。
目前，计算机网络课程已经形成以高水平科研作支撑，教学科研相互促进；稳定的国际合作与学术交流，奠定逐步进入国际一流的坚实基础；优秀的教学团队，为课程改革创新提供人才支持的鲜明特色。2007年，计算机网络课程被评为国家精品课程。
2“计算机网络”课程建设实践
(1) 以科研促教学，深化教学改革，培养高水平人才
我们将科研看作是提高教学质量的根本性途径，积极引导和鼓励教员申请国家和军队科研项目，帮助教员在优势方向上开展深入研究。近5年来，以青年教师为主体的教学团队承担的代表性的课题包括国家自然科学基金4项、国家863课题3项、教育部博士点基金课题1项、总装武器装备预研课题2项，国防预研重点基金1项。通过从事高水平科研，教师适时将计算机网络的最新的学术成果、最前沿的研究方向、个人的科研心得体会带入课堂。教师在授课过程中适时采用科研中的案例，结合工程经验讲解原理，既扩展了学生的知识面，又使弥补了课堂教学的枯燥性，深受学员们欢迎。以高水平的科研促教学，教学与科研互为依托，相互促进，协调发展，亦确保了教学团队的学术水平和教学水平不断提升。年轻人才脱颖而出，蔡志平博士在网络入侵检测和预警研究上取得很好的成绩，2006年获得国家自然科学基金课题、湖南省自然科学基金课题各一项。蔡开裕副教授多年来参加“北斗一号”双星定位信息处理分系统课题。朱培栋副教授一直从事网络核心设备研制，先后有多个科研项目通过技术鉴定。
在计算机网络课程教学上，我们紧跟国际权威计算机教学计划，深化教学改革，以优势学科和高水平科研为基础，将本、硕、博三个层次统筹考虑，优化教学内容，构建实践性教学体系，创新教学方法，不断提高计算机网络教学的教学质量，为军内外培养了大量高水平计算机网络方面的人才。
窦文华教授指导的博士生张鹤颖在计算机网络权威学术会议SigCom’03发表学术论文“Design of Robust Active Queue Management Algorithm Based on Feedback Compensation”，这是我国在该会议上的第二篇论文，其研究成果对于推动网络拥塞控制技术的发展具有重要的理论意义和应用价值，被提名参加2008年全国优秀博士论文评选。
(2) 加强国际合作和学术交流，努力提高人才培养水平
为了进一步培养高层次创新人才，我们积极拓展与境外大学的合作培养。2005年，学院在香港建立“国防科大/香港理工大学联合实验室”，多位博士生在香港开展高水平合作研究。李东升博士在计算机网络国际顶级学术会议InfoCom’05上“FISSIONE: A Scalable Constant Degree and Low Congestion DHT Scheme Based on Kautz Graphs”。
2005年8月，卢锡城院士会同美国国家自然科学基金委员会计算机网络部主任赵伟教授主持第三届计算机网络与移动计算国际会议(ICCNMC’05)。窦文华教授与四位顶尖计算机专家D. Towsley、J. Stankovic、L. Ni和张晓东教授一起主持网络技术前沿主题会。近5年来，20多位海外知名计算机网络专家到我院作学术报告，与本团队开展广泛的学术交流。徐明教授积极拓展无线网络与移动计算方向，带领科研小组在移动数据查询、无线传感器网络、无线Mesh网络等领域做出多项创新性研究，在EURASIP Journal Wireless Communications and Networking，IEEE Transaction on Wierless Communication，IEEE PerCom’06，MOM’06等国际知名期刊与会议上发表了一系列高水平论文；同时徐明教授应邀多次访问澳大利亚国立大学、新南威尔士大学、香港理工大学、香港科技大学并做多场学术报告，与上述学校建立了稳定的合作关系，同时还担任IASTED International Journal of Computers and Applications国际学术期刊编委。
(3) 注重师资队伍建设，培养优秀教学团队
我们积极瞄准计算机科学与技术发展前沿，遵循高等教育发展规律，依据计算机网络课程及其相关课程的教学目标以及人才培养类型的多样化对教师队伍的需求，每年制订明确的队伍建设规划，重点突出青年教师的培养计划，实施青年教师科学、合理、有序的引进和培养，不断优化教师队伍的年龄结构、知识结构和学缘结构。
例如，我们积极鼓励青年教师参加国际、国内全学术交流会议以及全国和全军的教学研讨，选派青年教师前往国际知名大学进行访问和学习；如姚丹霖副教授、朱培栋副教授多次出访海外，参加InfoCom’04、MSN’06、ICOIN’07等国际学术会议，并将于近期出国进行交流访问。鼓励任课教师承担和参与相关的前沿性、基础性的科研课题；我们积极主办全军院校计算机课程教学研讨会，并主持其中的计算机网络教学专题研讨；积极参与计算机网络工程专业学科建设规划、校重点课程论证报告以及计算机网络专业教学团队申请与建设，开阔教师的学术视野，提高他们的学术水平和教学水平。
(4) 努力改进教学方式，不断创新教学方法和教学手段
在“计算机网络”课程教学方式上，我们除了注重课堂教学外，特别强调实践性教学。同时，在课堂教学方面，我们不断创新教学方法和教学手段。针对计算机网络的重点和难点内容，我们提出并实践了“自底向上”与“自顶向下”相结合教学法、自主研究式学习法案例教学法、案例教学法、图形解析教学法、虚拟实验先行教学法等方法，不断提高教学效果和教学质量。另外，在课程教学过程中，我们采用Packet Tracer软件来模拟跟踪网络报文经过路由器和交换机之后各个字段所发生的变化，让学员直观地了解和掌握了路由器和交换机对网络报文处理的过程。
在教学手段方法，除了引入多媒体教学。另外，我们投入了大量人力、物力开发了计算机网络课程辅助教学系统NetDemo。该系统以动画为主，结合文字和图片，将问题的提出、解决问题的方法以及具体协议的工作过程通过动画生动形象地展现出来，这样既提高了学生的学习兴趣，又提高了教学效果。多年的教学实践表明，使用辅助教学系统可以达到寓教于乐、事半功倍的效果。同时，动画形式极大地丰富了教学手段、活跃了课堂气氛，激发了学员主动思考和创造的热情。
在课程综合设计实验中，我们通过布置实验题目，让学员用EtherPeek或Sniffer软件实时捕获各种网络报文并对捕获到的网络报文进行分析研究，使学员更直观地理解各种网络协议和报文。
为了提高实验室的利用效率，增强实验的效果，我们提前将NetSim模拟软件发给学员，先让学员在模拟软件NetSim上熟悉路由器和交换机的配置方法和过程，最后才让学员到实验室，在真实的路由器和交换机上进行配置实验，这样既提高了实验设备的使用效率，同时也提高了学员实验的效果。
为了使学员巩固对重难点内容的掌握，我们开发了一套“计算机网络试题库”并分发给所有学员使用，每学完一章/节，学员可以自主组题对所学内容进行测试，以验证知识点的掌握情况并加以巩固。
为了提高学生学习的主动性，方便学生的学习，我们积极构建网络教学环境，通过网络教学平台和交流平台，课程的教学资料并进行网上答疑、作业上交与批改等。通过该平台交流教学课件，并能够通过该平台进行辅导答疑、提交/批改作业、模拟考试等，该平台业已成为学员们学习网络课程的好工具。
(5) 加强实践教学条件建设，不断完善实验体系和内容
实践是创新的源泉，创新来源于实践。为了培养学生的创新精神、创新能力以及团队精神和组织能力，我们不断加强实践教学条件建设，不断完善实验体系和内容。我们开设了“网络工程课程设计”、“网络攻防课程设计”等综合实验课程，是国内最早开设计算机网络综合实验的学校之一。
多年来，学校和学院对本科教学倾斜支持，教学设施与教学设备技术先进，配套齐全，教学实践环境和实践配套设备逐年加强，基本满足了学员学习的要求。计算机网络课程被学校列入“十一五”重点建设课程，有望学校投入更多的建设经费。
目前，网络实验室均面向学生全时段开放。实验室共有微机1300余台，专用于网络实验的Cisco 2600、Cisco 8540 SR等多功能交换机及路由器20余台、各种防火墙近10台，还实现了无线Wi-Fi组网覆盖。此外，多种模拟仿真软件用于课程实验教学，部分优异生甚至在大学三年级就进入导师的课题，从事混合网络、光交换技术、无线传感器网络等研究项目。
学校建有本科学员创新实验基地支撑了部分优秀学员进行创新实践活动。授课教室全部为多媒体教室，装备有高亮度的投影仪、实物投影仪等，每位授课教师都配发1台笔记本计算机。可以说，教学实践环境和实践配套设备基本满足课程实验和综合性课程设计的需要。
2008年初，本科计算机网络与信息安全实验室将于建成并投入运行，该实验室将支持本科阶段所有的网络相关课程，将完全满足本课程本科阶段及其他相关网络课程的实践教学需要。
通过实践教学环节，绝大部分学员真正掌握了计算机网络的基本知识，综合素质也得到了整体提高，并能很好地应用到实际中去，同时也增强了学员动手操作学习能力，使他们毕业后能迅速适应岗位的需要，取得了良好的效果。通过加强实践体系与内容设计，使学生在实践中学原理、在实践中长才干。
(6) 紧跟学科前沿，编写优秀教材
本课程的教材建设始终坚持引进原版教材和自编教材相结合的原则。最初，直接采用英文原版权威教材，Andrew S. Tanenbaum编写的《Computer Networks》。采用外文原版教材，有利于学员迅速进入学科前沿，还促进了学员英语能力的提高。
第10篇
关键词：专题研究；计算机网络技术；教学方法
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）45-0062-02
一、专题研究法在《计算机网络技术》课程中应用的特点
1.将“小型讲座”引入课堂教学。在传统教学中，教师按照教材的章、节、目进行授课，讲授的内容与结构完全按照教材编写的思路进行，学生和教师的思路都受到了教材的束缚。专题研究法教学则打破传统教学对教师的束缚，教师按照自己的思路将《计算机网络技术》教材分成三大主线和15个子专题，每一个子专题都以一个小讲座的形式进行讲授，教师以学者的身份将每个子专题的内容以自己的方式呈现给同学。在以往的教学中，都是由一位老师将教材从头讲到尾，而专题研究式教学方法则改变这种教学方式，让每个专题中有专长的教师轮流教学，成立一个专题小组。这样教师也可以通过相互协调合作，将集体的智慧运用到《计算机网络技术》这门课程中，更好的为同学服务。
2.改变了以往偏重知识单向传授的教学方法。从教的层面看，如今教师已不再是以往的传授者的身份，他更多的是以学生的合作者、引导着、通向成功的领路人这样一个身份存在。教师在整个教学过程中也不再是课堂的主宰者，而是将课程内容“讲”给学生变成“导”给学生。在教学过程中，教师导入环节，仅向学生描述本专题的培养目标和重点难点即可，讲授过程中，让学生将课前预习和听课过程中未明白的问题，以提问和质疑的方式表达出来，教师在现场答疑或组织同学讨论，使学生有互动过程，并能从中找到问题的答案，从而使学生主动参与各个专题的自主研究，调动积极性和创造性，培养了学生解决问题的能力，形成良性循环。
从学的层面看，学生真正成为了课堂的主体，学生带着问题走进教师，可以对老师的问题提出质疑。教师将每个专题介绍给学生，学生自己便可以提出问题，发现问题，最终解决问题，这样可以使学生学习的过程转变成自学的过程，一方面培养了学生自学的能力，另一方面，学生在寻找问题解决的过程中能体会到学习的乐趣。学生的积极性和主动性在日益激发的情况下就会形成一种习惯，最后便会掌握自学的本领。专题研究法教学充分展现当代社会最具生命力的“以学生发展为本”的氛围，展现出师生在良性互动中实现“教学相长”的境界。
二、专题研究法在《计算机网络技术》课程中的实施过程
1.准备阶段。在专题研究法教学的准备阶段，教师一定要对教材有深刻解读，理解，再创造。《计算机网络技术》这门课程的教材内容较为零散，这就要求教师要按照一定的标准划分专题，并且要求各个专题都要自成体系，并有一定的逻辑性和完整性，这是总体要求。按照以上要求，教师要对三大主线和15个专题进行深入研究，围绕专题收集相关信息，使专题不局限于教材，强化知识深度，并形成自己的观点和讲授方式。此外，教师还要充分地“备”好学生，将学生可能遇到的问题，以及在听课过程中会产生哪些疑问，尤其要注意学生可能会出现的知识盲区和知识的误区，使教学有的放矢。
2.实施阶段。在授课的过程中，教师应像一位演讲者一样，将自己所要讲的专题讲授给同学。在讲课过程中，教师要注意自己语言表达能力，将整个专题完整地讲授出来，在每个专题讲授过程中，都要求教师设置如下环节：研究背景，研究意义，研究内容，研究方法、工具，结论，存在问题。除此之外，教师还应运用多种教学手段构建教学内容的立体表达。传统的“粉笔—黑板”式教学手段，在现代教育中已不是唯一的教学手段，这就要求教师运用多种教学手段，如多媒体教学等。教师可以将每个专题精心编制PPT课件、Flas、操作视频演示等辅助教学手段学。《计算机网络技术》课程中的概念、原理、工作过程大多较为抽象，单纯用文字叙述，学生难以理解，用到上述方式可以做到图文并茂，提纲挈领，让学生更容易理解、掌握，便于学生理解和自学，提高教学效果。
3.总结阶段。教师在课程讲授结束后，要对整个课堂效果进行评价，考核形式采用笔试和撰写论文方式。笔试设置在每学期期末，考试范围是所有专题，而论文撰写安排在每个专题结束后。论文要求以创新思想为指导，及时反映计算机网络技术的最新知识和科技成果。通过论文撰写提高学生科学研究和撰写研究文档的能力，为学生今后的论文写作打下基础。教师根据学生论文撰写情况总结经验，及时修改下一个专题教学方案。
三、专题研究法在《计算机网络技术》课程教学过程中存在的问题
与传统教学方法相比，专题研究教学方法有着许多优势，但作为一种新的教学模式，其实施过程会存在各种各样的问题。
1.部分教师的教学方式已成固定模式，难以适应专题研究教学方法。传统教学方法在《计算机网络技术》教师教学过程中已成为思维定式，以“教师为中心”的教学观念在大部分教师脑中已经根深蒂固，教师权威现象普遍存在。即便使用了专题研究法，学生仍然不敢提问，不敢对教师的问题提出质疑，没有自己的观点，从而削弱了专题研究教学方法的效果。
2.教师素质和能力的不足导致专题研究教学方法难以实施。在《计算机网络技术》教学过程中，许多教师虽然接受了专题研究法的理念，并将这种方法应用到实际教学中，但由于自身能力的不足，难以将每个专题完整的有逻辑的呈现给同学，部分教师在专题的设置上考虑不周，对专题研究不够深入，导致专题的设计缺乏科学性，体系不完整。这样教师很难驾驭专题研究式教学方法，难以满足学生对知识的要求。
3.学生能力参差不一，难以参与到专题研究中。在实际教学过程中，每个学生的能力并不一样，有的学生基础知识比较扎实，在课堂就会很快地参与到专题研究中，表现地也较为活跃。对于学习能力较差的学生，并不能完全融入到课堂中，专题研究法需要同学也有很强的逻辑性，这样，对于有些学生来说专题教学方法并不适合，他们就会在课堂上表现的较为沉默，长期下来，就会缺乏自信心和积极性，影响学生对知识的学习。
四、总结
专题研究法在教学中具有独到的特色和优势，这些优势有利于《计算机网络技术》教学理念得到全新的创新。专题研究法这种教学方式既尊重了学生在学习中的主体地位，同时也有效发挥了教师教学过程中的主体性，从而教学真正迎合了教学相长的本意，在互动中实现教师“传道、授业、解惑”。当然，专题研究法在实施过程中存在一定问题，只有发挥其优势，弥补不足，才能是专题研究法在教学中得到普遍应用。
参考文献：
[1]吴功宜.计算机网络高级教程[M].第3版.北京：清华大学出版社，2011.
第11篇
论文摘要：计算机网络课程在高职院校中作为一门基础课程，在教学中我们发现了诸多的问题，教学缺乏特色，教学手段模式单一等，都影响着教学效果，本文剖析了当前高职院校中网络课程教学中的主要问题予以分析，并提出相关的建议。
一、高职院校计算机网络课程教学的现状
（一）教学手段方法单一陈旧。在调查中我们发现部分高职院校计算机网络课程教学仍采用传统的教学模式——填鸭式教学，并且多数教学重心放在理论传输上，忽略了课程本身的实践应用性特点，网络课程其本身就是一项实践动手能力要求较强的学科，需要讲解过程中对于一些知识点进行深入的剖析，但是目前的黑板式的单一教学方式导致学生对于网络技术的认知度下降，教学效果不佳。（二）教学内容设置理论知识多，实践应用操作少。笔者在教学中深感，当前高职院校计算机网络课程教材中，所涉及到的内容仍偏延续高校教材模式，其内容理论知识点较多，需要实践操作的内容较少，极度的偏离了高职院校培养人才的目标定位，另外也偏离了计算机网络课程本身的课程特点，学习计算机网络课程教材和教学如果使学生没有学到具体的实践操作知识，这样的教学就是失败的，使得学生空有一身理论知识，但实践的动手操作能力却是完全的丧失，对于这一点在我们的调查了解中越到的较多，亟待我们给予解决。（三）缺乏配套的网络原理和实用技术实验室。计算机网络课程本身的很多知识点就需要学生动手操作去完成，但是当前的教学中计算机知识理论内容抽象、空洞，学生很难理解和掌握，无法将所学的课本知识融会贯通，从而使学习的积极性大打折扣。同时，实验教学内容简单，效率低下，学生所做实验照书本依葫芦画瓢，没有开拓创新。实验室的设备单一，满足不了当前实验需要，或只重视理论而忽视了实验环节，而网络技术日新月异，网络标准、网络产品层出不穷，学生在课堂上纯粹的理论学习，没有接触实物，没有亲自动手组建过一个哪怕是只有两台计算机组成的最小的网络，学生对网络设备结构和功能缺乏感性认识，设计时只能照搬照抄，课程难以达到教学的基本要求，学生的社会实践适应能力下降。资源紧张，课程设置内容不合理这点严重阻碍着计算机网络课程的健康发展。（四）考试评价方式单一。目前，高职院校计算机网络课程的考试仍沿袭折闭卷考试的模式，所测内容仍以理论知识为主，强调学生专业理论的熟练程度，实践能力的评价与考核项目根本没有，这样导致了学生在课程学习方面就会出现偏差，应试学习模式，另外，很多能力较强的学生往往由于理论知识掌握的一般而不能充分的表现出其的特点优势，缺乏全面性考虑。
二、促建高职院校计算机课程改革的对策
（一）注重实践动手能力培养，突出办学宗旨。高职教育主要培养的是应用型人才，应用型人才不一定要掌握完整的知识体系，但是动手实际操作的能力要增强，以此来更好的适应社会的需求，因此，在教学中应该注重知识实际操作能力的培养，从另一个角度来看，在传授实践操作的知识过程中学生的兴趣值和关注度表现的更高，相对于过多的理论型传述式教学中学生对于大篇的理论常常感觉不知道有何用处，而不能够完全的理解，对其学习后续内容增加了难度，思想上也更容易产生消极情绪，从而降低学习积极性。比如，网络技术的教学应减少与实际应用技术关联不大的知识传授，增加一些常用网络操作系统的配置、使用等。（二）科学选择教材，优化教学内容。 计算机网路课程的一个显著特点就是技术发展更新速度较快，不断的新产品，新技术陆续更新，因此，教材的内容时常会出现脱节的现象，不利于课程的开展，在高职计算机网络课程的内容中，应加强对网络应用和实践性的介绍，要介绍一些新技术、新的网络产品，体现出先进性。高职院校的教材要区别于普通本科院校的教材，所授基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点，专业课教学要加强针对性和实用性的原则，以基础理论“必需和够用”为前提，调整理论教学内容，增设网络实验的内容，加强应用性、实践性，力求做到基础性、系统性、科学性、先进性、应用性、实践性的统一。（三）灵活运用教学模式。根据计算机网络课程的特点，并且针对不同教学内容采用不同的教学方法，可以达到意想不到的教学效果，例如：①多媒体教学方法。可以利用其来讲解一些抽象，较为难理解的知识，用PowerPoint等课件将知识点制作成动画，可大大提高课堂效率。②类比教学方法。用实际应用和生活中人们熟悉的事物与计算机网络中的概念、基础理论进行类比，让学生加深对于网络知识学习的认识度，让学生切身的感觉到知识的学以致用。比如在讲计算机网络的体系结构和协议时用人们熟悉的邮政系统进行类比；讲TCP和UDP时用打手机和打传呼来进行类比等。③参与式教学方法。改变传统课堂教学中以教师为主、学生为辅的“我教你学”的被动方式，激发学生的主动参与意识。（四）考试环节的科学化。考试作为学生阶段性学习的一个评价方面，科学、合理、公平、客观的考试，一直是多年教学改革探索的问题。而计算机网络课程是一门理论性、应用性、实践性很强的课程，只用闭卷笔试的方法，很难全面、客观的评价一个学生的真实水平。应采取理论与实践、开卷与闭卷相结合的方式进行。例如，对计算机网络的基本概念、基本原理部分可采取闭卷笔试的方式，在准备考试的过程中，学生把所学的理论和概念全面复习，这样也利于培养学生的总结、记忆能力。而对于局域网的构建、安装、配置等内容可以采取机试进行，再加上学生平时的实验操作，从几个方面给学生一个全面合理的评判成绩。
参考文献：
[1]徐敬东等.计算机网络[M].北京:清华大学出版社，2005
第12篇
论文摘 要 计算机网络教学存在的若干问题随着计算机的普及和网络技术的不断发展，“计算机网络”已经成为计算机类专业的基础课程，也是研究生入学考试及计算机等级考试中的必考课程。所以，能否很好地完成计算机网络课程的教学任务将直接影响培养专业人才的质量。
然而，传统的教学内容、教学方法以及教学手段已经无法满足培养高素质、应用型专业人才的需求。主要表现在以下几个方面：（1）在授课过程中仍然采用“填鸭式”的教学方法，学生被动地接受知识，无法激发学生的学习热情及主动性。（2）传统的计算机网络教学内容以OSI模型为基础，讲解各层结构和通信协议的原理，而实际的网络应用中却是以TCP/IP协议集为主，这样就存在教学内容与实际应用的矛盾。（3）虽然目前普遍采用了多媒体的教学手段，但是对多媒体器材的利用却很不充分，多媒体课件变成了“光影的讲稿”，浪费了宝贵的教学资源。
一、基于VOD视频点播教学模式
(一)教学流程。
在这种教学模式中，教学视频教和学习资料存放在学VOD视频点播服务器上，学生利用连网电脑登陆视频点播服务器点播自己想收看的教学节目，学生在学习过程中可以随意地控制教学节目的播放进程。VOD起到辅助学习的作用，学生是学习的主体。
(二)教学特点。
VOD教学光盘的质量是决定学生学习效果好坏的基础，VOD视频教学系统要能适应不同学生的学习要求，体现出智能化多媒体教学的优越性。学生可以依据教学大纲要求选择出适合自己的VOD学习光盘。在选择时应注意VOD光盘学习的内容应符合学习目标，VOD光盘应具有良好的导航机构，VOD光盘内容应有利于学生的积极性和创造性能力的培养，VOD光盘内容不应使学生产生认知超载。
二、基于Internet上的(在线学习平台)教学模式
(一)教学流程。
基于Internet的教学模式，它包括教师、学生、教学资源，Internet相关技术。教师把教学课件和学习资源，挂在在线平台服务器上，学生经过在网络平台上注册，就可以登陆学习平台访问教师的WEB页面。学生可以自由地选择学习时间、地点、内容;学生通过Internet不仅可以选择自己喜欢的课程、自己喜欢的教师进行学习，而且还可以参与教学过程中的提问、发言，以及开展网上答疑等。
(二)教学特点。
基于Internet上的教学模式具有投入小、收效大的特点，能大幅度地提高教学质量和教学效益，为学生构建一个多媒体，全方位的虚拟学习环境。这种教学模式要求教师必须具有网上教学能力。由于教学双方不受时间、空间的限制，学生学习更自主，学生真正成为学习的主体。学员可以通过网上搜索和阅读教学资源数据库中的信息，调用网络上的教学软件进行学习。由教学软件模拟教师指导学生学习;也可以通过E-mail或MSN等软件向教师提问，还可以在网上BBS(电子公告)上提出疑问，征求解答。这种模式的特点可以24小时进行，学习者可根据自己的实际情况，随时在网上下载学习的内容或向教师请教。这正是建构主义提倡的随机访问学习方法。它有助于学习者掌握非良构领域知识，可以充分体现学生学习的自主性，但缺乏教学的实时交互性。 三、计算机网络教学的改革总结
（一）教学内容的优化。
计算机网络课程教学内容的选择应遵循“教学内容应具有一定的实用性”这条原则。
传统的计算机网络教材均以OSI七层体系结构为基础内容。所以教师组织教学内容时也以OSI体系结构和各层协议为主。实际上，OSI在网络应用中是很少见的，它只是描述了计算机之间通信的方法和规则。其参考价值远大于实用价值。因此，在规划计算机网络课程教学内容的过程中应将重点放在更加具有实用性的TCP/IP体系结构上。
（二）教学方法的革新（1）案例教学。
案例教学方法就是运用成功的案例完成教学活动的一种方法。早在20世纪初，美国的哈佛大学首先将该方法使用在工商管理教学中。随着网络工程的规模化、正规化，在网络技术领域出现了许多成功的案例。所以，在计算机网络的课程中引入这种教学方法不仅可以缩短课堂教学与实际情景的差距，还可以提升学生分析问题和解决问题的能力，培养其创造性思维。
四、总结
网络教学是学校教育面临信息时代的重大抉择，学校应积极创造条件，大胆涉足网络教学;但与此同时，不应完全否定传统课堂教学的优点，传统的课堂教学模式有其明显的优势:有利于教师主导作用的发挥，有利于教学的组织、管理和教学过程的调控，对教学环境建设要求比较低，教学效率比较高，更重要的是师生与学生之间的人际交流对学生成长所起的作用，则远远超出了课堂教学的本身。而目前网络教学也存在很多不足，学校应充分发挥其特有的人文和情感氛围，注重教学过程的优化设计，寻求课堂教学和网络教学的最佳契合点，优质高效地培养能够适应时代要求的新型人才。
参考文献
[1]李领治，陆建德. 计算机网络理论与实践教学改革. 计算机教育， 2010， (23).
[2]陈敏，谭爱平，徐恒. “计算机网络技术”课程教学改革探索与实践. 计算机教育， 2010， (01).
第13篇
论文摘要：随着教育的普及，现如今中职教育已成为我国教育中的重要组成部分，其教育目的在于帮助学生更好地就业。然而，随着社会发展的不断变化，信息时代的迅猛发展，中职计算机网络技术教学过程中仍然存在着教学内容与社会需求脱节、理论与实践脱节等现象。作为新时期的教师，应整合教学结构，改变这种教学局面，做到教学与时俱进，凸显学生的综合技能培养和提高。
计算机网络技术作为一门理论性、实践性较强的学科，其教学目的在于加深学生对计算机的认识和理解，培养学生的实际运用能力。社会经济发展较快，计算机更新也快，然而，中职计算机网络技术教学内容却还是几年如一日不变，已经呈现出落后的现象。中职教育的目的在于培养学生的综合实践能力，增强学生的技能，帮助学生更好地就业。因此，作为中职计算机网络技术教师，应整合教学结构，理论联系实际，打破传统教材的局限性，延伸教学内容，实施新课程理念，与时俱进，开展以生为本的课堂教学理念，提升课堂教学的质量。
一、整合资源，丰富教学内容
随着信息时代的到来，计算机网络技术教学显得尤为重要，它主要培养适合网络行业需求的一线网络管理、服务人才，具有一定的及时性，要求教师和学生对新事物有较快的接受能力。这也就意味着学校在开设此课程之前，需要对此方面专业的人才需求做一个市场调研，进而整合教学资源，结合实际情况，采取多元化教学方式，丰富教学内容。此外，还可以根据专业的课程结构体系，按照其性质、关系性等整合教学模块，使其合并。在整合过程中需要注意到计算机网络技术的新理念、新技术，确保教学内容的与时俱进。如笔者在教学过程中，不一味地按照教材去讲，而是对内容实施整合，结合实际情况，以生为本，构建适合学生学习的具体情境，并对计算机网络技术课程实施模块分割，即实践领域、学习领域、学习情境，引导学生深入认知、了解其学科的规律，进而培养出适合社会发展的计算机网络技术新人才。
二、优化教学手段，提高课堂教学质量
教学手段的有效与否将直接影响到学生学习的兴趣和综合技能的培养。传统教学中，受条件的限制，教师大都采取讲述理论知识的教学手段，而忽略了学生的实际上机操作能力，教学手段单一，一味地按照教材的顺序、传统的时间安排来进行，即：先理论后上机，或者是先讲新知识，再让学生练习等，使得理论知识呈现枯燥、无味，学生对其更是呈现厌倦心理。新课程强调课堂教学中学生的主体性作用，讲究课堂教学中学生的自主动手能力。因此，新背景下的教师，应结合新课程标准，运用计算机网络技术学科本身的实践性特点，优化教学手段，实施理论实践相结合教学，激发学生的兴趣和求知欲，提高学生的动手操作能力，充分凸现课堂教学的生动性、直观性，进而深化学生的认知程度，提升学生的综合素养。如在学习“局域网组建与管理”教学过程中，笔者改变传统的教学时间安排，首先让学生通过网络，初步认知，整体感受，对局域网的概念形成一种认识，进而引导学生通过internet网来加深对网络的感性认识，在此基础之上组织学生小组合作探究组建小型局域网，通过调试验证其正确与否，增强学生学习的自信心。最后，让学生通过自己亲身体验、自主探究来总结“局域网组建与管理”的理论知识，形成系统的概念，提高了学生的动手操作能力和专业运用能力，实现了课堂教学质的飞跃。转贴于
三、多元化评价体系，激励学生自主学习
评价是教学过程中必不可少的一个环节，其作用在于对学生所学的知识进行考核，进而对学生有个整体的把握，便于教师更好地开展教学，同时对学生来说，也有一定的督促和激励作用。但是传统教学中，受应试教育的影响，评价方式是考试，标准、依据则是学生的考试成绩，忽略了实践能力、综合素养等方面的考核，单一地重视成绩，容易使学生掌握空知识，缺乏实际运用能力，不能有效地发挥评价体系的作用，反而使评价成为扼杀学生积极性的间接“工具”。作为新时期的教师，应结合计算机网络技术本身，开展多元化的评价体系，将实践能力、自主探究能力、自主学习态度、综合素质等各个方面都容纳进来，进而全面地约束学生的行为，督促和鼓励学生大胆深入探究，增强其自主学习意识。同时在评价过程中，不仅仅是教师评价学生，学生之间、师生之间也可以互评，进而学生自评，分析、总结自我，注重学生的学习过程，以多元化的评价体系，来凸现学生的主体性作用，给予学生足够的自主权，为学生的发散性思维提供平台，进而调动全体学生的积极性，实现课堂教学的创新、改革，提升学生的综合素养和综合技能。
随着信息时代的迅猛发展，计算机网络技术已经在社会各个领域开始应用，逐渐成为企业发展的重要工具、设施。针对计算机的日益创新，教师在教学过程中必须与时俱进，全面掌握社会经济发展下对专业人才的要求和需求，进而有目标、有针对性地开展计算机网络技术教学，不断地探索、创新教学方式，优化教学内容，强化教学手段，丰富评价体系，综合有效地推动学生全面健康发展，为社会培养计算机专业人才贡献一份自己的力量。
参考文献：
1.汪双顶、徐江峰，《计算机网络构建与管理》[M]，高等教育出版社，2008
2.李莉，《关于中职学校计算机网络教学的思考》[J]，《南昌教育学院学报》，2010
第14篇
论文关键词：计算机网络 研究型 意识教学 资源
《计算机网络技术》是计算机专业的基础课程之一，该课程主要讲解计算机网络的形成与分类；网络高层应用；osl模型：网络协议；通信原理；常用网络互连设备和传输介质；局域网、以太网、因特网特点和组网技术；网络管理和网络安全等。要求学生能综合运用计算机网络的知识点内容，进行网络的比较、产品和协议的选用、网络的配置技能。课程的概念、专有名词、外文语词较多，具有技术发展快，课程的实践性、技术性强，课程内容涉及的范围广、规范程度较弱等特点，在课程学习中应强调培养学生的动手动脑能力、开创与创新意识以及实际组网技能意识。为此，在重视学生操作能力和理论知识学习的基础上，通过计算机网络技术教学，注意实施研究型学习和实践教学的教学方法；培养学生的自学能力、数据处理能力、信息获取能力；强化学生的法治、安全和社会意识，以提高学生的利用计算机网络的素质能力和涵养。
一、实施基于研究和实践的教学方法
(一)研究型学习法。
在教学中实施研究型学习法的目标是实践教学与任务相结合，激发学生的未知欲和独立思考精神，培养实践与自学能力。实施过程如下：1．教师按照课程内容和教学要求布置学习任务；2．给出学生完成课题所需要自学的参考书目或参考网址；如在本人的空间主页放置自学内容以供参考学习通过网络联系方式更多地给学生提供必要的辅导；3．每个学生均完成工作后，通过教师评价，学生自评得出评价结果。
(二)实践教学法。
计算机网络技术课程的实验部分至少占总学时的三分之一，在实验教程中需要严格按实验教学安排进行，明确实验目标、实验内容、实验要求等。对每一实验环节严格验收，并要求学生认真完成实验报告。
二、培养信息的学习、获取与处理能力
(一)自主学习与提高的能力。
在计算机网络课程中，学生往往对网络高层应用有较浓厚的兴趣，而对计算机网络体系结构等理论部分感觉较为枯燥，为此在教学中尽量让学生从网络的应用追溯到网络体系结构，如文件下载实际上是对网络协议的规范与遵守，并对协议的组成，以日常生活的现实内容进行对比，引申出知识点，如我国的母语普通话的基本构成，就与网络协议的语义、语法、定时间形成较强的对比性和可参照性。同时，努力改变教学中的被动学习为主动学习，教师根据实际情况提出任务要求，同时为学生提供相关的教学资源和网站地址。如网易学院、千源网、教师本人的空间或ftp站点。
(二)数据分析与处理能力。
文字处理、电子表格等软件虽然不在课程教学的内容中，但在给学生布置课题的过程中我有意让学生使用这些办公软件完成网络结构图与原理图的制作与理解，以达到辅助应用。
(三)网络交流与沟通能力。
对于课后和扩展内容，可以采取了各种网络通讯手段完成部分教学任务。如：e-mail上交下载课后作业、网络即时通讯工具进行课后作业接收与解答疑问等。各种网络通讯手段的使用不但实现了异地教学的可能，也使学生在学习过程中增强了利用网络进行信息交流的能力和意识，并能便利、快捷地攻取课程资源。
(四)网络检索与筛选能力。
在《计算机网络技术》教学过程中，有针对性地让学生对几个著名的搜索引擎熟练使用，并比较其特点，掌握搜索技巧，在实验中也适当安排了使用网络检索信息的实验内容。
三、强化网络素质意识
(一)网络法治意识。
在计算机网络教学实施过程中，对学生进行法律意识的渗透。当前网络上传输的内容有文字、程序、多媒体等。根据著作权法第三条的规定，文字作品、计算机软件本身就属于法律保护的作品的范围，则文字、程序、多媒体也应当属受保护的范围。要让学生养成良好的法律及道德意识，勿侵犯他人权益，滥用网络进行媒体传播与恶意拷贝。
(二)网络安全意识。
网络安全问题课程中，文化安全问题不在教学内容范畴，往往被计算机的使用者忽视。网络上的假新闻、假消息、信息战、网络攻击等，都给整个网络环境带来危害。在辅导课教学过程中涉及到网络安全有关内容时，向学生及时进行抵制不良信息的教育，对于同学中要求讲授网络攻击软件，网络限速软件，盗号软件等情况，只对涉及到课本知识的同类软件的运行原理进行介绍，并强调要合理运用，不影响他人。
(三)网络社会意识。
第15篇
关键词：计算机网络，管理，思考
网络管理的目的就是确保一定范围内的网络及其网络设备能够稳定、可靠以及高效地运行，使所有的网络资源处于良好的运行状态中，达到用户预期的要求。过去也有一些简单的工具用来帮助网管人员管理网络资源，但随着网络规模的扩大和复杂度的增加，对强大易用的管理工具的需求也日益显得迫切，管理人员需要依赖强大的工具完成各种各样的网络管理任务，而网络管理系统就是能够实现上述目的系统。本文就计算机网络管理技术的一些基本情况以及常见的网络技术进行分析和探讨。
1．计算机网络管理技术的基本情况
1．1计算机网络管理技术的分类
当前，计算机网络管理技术主要分为三种：首先是诞生于Internet家族的SNMP是专门用于对Internet进行管理的，虽然它有简单适用等特点，已成为当前网络界的实际标准，但由于Internet本身发展的不规范性，使SNMP有先天性的不足，难以用于复杂的网络管理，只适用于TCP/IP网络，在安全方面也有欠缺；其次，CMIP是可对一个完整的网络管理方案提供全面支持，在技术和标准上比较成熟.最大的优势在于，协议中的变量并不仅仅是与终端相关的一些信息，而且可以被用于完成某些任务，但正由于它是针对SNMP的不足而设计的，因此过于复杂，实施费用过高，因此，还不能被广泛接受；分布对象网络管理技术是将CORBA技术应用于网络管理而产生的，主要采用了分布对象技术将所有的管理应用和被管元素都看作分布对象，这些分布对象之间的交互就构成了网络管理.此方法最大的特点是屏蔽了编程语言、网络协议和操作系统的差异，提供了多种透明性，因此适应面广，开发容易，应用前景广阔.
1．2计算机网络系统的体系结构
网络管理系统的体系结构，一般可分为集中式以及非集中式两种体系结构。集中式网管体系结构通常采用以平台为中心的工作模式，将单一的管理者分成管理平台以及管理应用。通过管理平台进行信息收集，再通过管理平台提供的信息进行决策。科技论文，思考。而飞机中方式的网络管理体系结构包括层次方式以及分布式的。
1．3计算机网络管理协议
目前计算机网络管理协议主要分为两种：一种是由IETF提出来的简单网络管理协议SNMP，它是基于TCP/IP和Internet的。因为TCP/IP协议是当今网络互连的工业标准，得到了众多厂商的支持，因此SNMP是一个既成事实的网络管理标准协议；另一种是ISO定义的公共管理信息协议CMIP。科技论文，思考。CMIP是以OSI的七层协议栈作为基础，它可以对开放系统互连环境下的所有网络资源进行监测和控制，被认为是未来网络管理的标准协议。两者相比较的话，SNMP主要是采用轮询监控，管理者安一定时间间隔向者请求管理信息，根据管理信息判断是否有异常事情发生，而CMIP主要是采用委托监控，当对网络进行监控的上搜后，管理者只需要向发出一个监控请求，会自动监视指定的管理对象。
2．常见的计算机网路管理技术
2．1WEB的网络管理模式
WEB是一种全新的网络管理模式，有较强的灵活性以及易操作性。科技论文，思考。WBM提供比传统的命令驱动的远程登录屏幕更直接、更易用的图形界面，浏览器操作和W e b页面对W W W用户来讲是非常熟悉的，所以WBM的结果必然是既降低了MIS全体培训的费用又促进了更多的用户去利用网络运行状态信。因此，WEB网络管理技术存在着四个方面的优点，主要表现为：首先，系统管理员可以在Intranet上的任何站点或Internet的远程站点上利用WEB浏览器透明存取网络管理信息；其次，统一的WEB浏览器界面方便了用户的使用和学习，从而可节省培训费用和管理开销；再次，管理应用程序间的平滑链接：由于管理应用程序独立于平台，可以通过标准的HTTP协议将多个基于WEB的管理应用程序集成在一起，实现管理应用程序间的透明移动和访问；最后，利用JAVA技术能够迅速对软件进行升级。同时，WEB网络管理支持多种管理标准和协议，通过WEB技术对各种计算机管理平台进行分布式的管理，且不会影响到原有网络系统的基础结构。
2．2分布对象的网络管理技术
CORBA技术是对象管理组织OMG推出的工业标准，主要思想是将分布计算模式和面向对象思想结合在一起，构建分布式应用。OMG是CORBA平台的核心，它用于屏蔽与底层平台有关的细节，使开发者可以集中精力去解决与应用相关的问题，而不必自己去创建分布式计算基础平台。科技论文，思考。CORBA将建立在ORB之上的所有分布式应用看作分布计算对象，每个计算对象向外提供接口，任何别的对象都可以通过这个接口调用该对象提供的服务。科技论文，思考。CORBA可以提供位置透明性、移动透明性等分布透明性。基于CORBA的网络管理系统通常按照Client/Server的结构进行构造。科技论文，思考。由于CORBA是一种分布对象技术，基于CORBA的网络管理系统能够克服传统网络管理技术的不足，在网络管理的分布性、可靠性和易开发性方面达到一个新的高度。
总之，随着网络规模的扩大，网络的管理问题也日益严重，计数机网络管理技术问题也日益尖刻。我们应该通过上述的办法，实现全面网络管理。
参考文献：
[1]晏蒲柳.大规模智能网络管理模型方法[J].计算机应用研究.2005(3)
[2]李佳石.网络管理系统中的自动拓扑算法[J].华中科技大学学报.2002(6)
[3]李佳石.网络管理系统中的自动拓扑算法[J].华中科技大学学报.2002(6)
