蔬菜教案范文

前言：我们精心挑选了数篇优质蔬菜教案文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

1、了解常见的蔬菜的名称，了解粮食来之不易，爱惜劳动成果，做到不挑食的好习惯。

2、初步了解几种蔬菜的特点、作用，培养幼儿对蔬菜的了解及喜爱之情。

3、知道常见蔬菜的实用方法及营养价值。

4、激发了幼儿对蔬菜的好奇心和探究欲望。

5、培养幼儿健康活泼的性格。

教学重点、难点

重点： 通过观察、交流，知道蔬菜是我们生活中不可缺少的食物。

难点：熟悉各种蔬菜的外形特征，能正确的读出蔬菜的名字。

活动准备

1、各种蔬菜（西红柿、黄瓜、萝卜、土豆、茄子、青椒）若干（每人手里一份）

2、魔术箱

3、白菜奶饰一份

4、音乐

活动过程

一、 导入：师幼做律动《小手拍拍》

（！）师出示魔术箱，引起幼儿兴趣。

二、摸一摸，猜一猜。

(1) 让幼儿猜猜箱子里面装的什么，鼓励幼儿大胆的表述。

(2) 请一名幼儿到前面的箱子里摸一摸，感受其蔬菜的外形特征，引导幼儿能够说出常见蔬菜的名称，如：西红柿、黄瓜、萝卜、茄子、青椒等。

(3) 师出示各种蔬菜，让每名幼儿亲手摸一摸，感受其形状特点（形状是圆的还是长的，表面是光滑的还是粗糙的）。

(4) 师向幼儿介绍各种蔬菜的营养价值和对人体的好处，鼓励幼儿吃饭不挑食。

(5) 提问：让幼儿说一说（西红柿、黄瓜、土豆、萝卜、茄子、青椒）这些蔬菜都可以怎么吃？哪些蔬菜可以生吃？哪些蔬各种蔬菜菜不可以生吃？

(6) 让幼儿分别说一说自己喜欢吃哪种菜，不喜欢吃哪种菜，为什么？

三、小结：

游戏（1）师出示白菜奶饰：“小朋友们，你们看，这是谁啊？（幼回答）今天呀白菜奶奶过生日，我们挑自己最喜欢的一种蔬菜做白菜奶奶的生日礼物好不好”？我们一起给白菜奶奶唱首歌吧，师放音乐《生日快乐》。

（2）总结：小朋友们，今天我们认识了这么多蔬菜，也知道了蔬菜非常有营养，所以小朋友以后不能挑食要多吃蔬菜，这样身体就不会得病了。

延伸环节：

鼓励幼儿在生活中多观察各种蔬菜，懂得节约粮食，做个不挑食的好孩子。

教学反思

活动一开始我出示魔术箱引起了幼儿的兴趣，通过让幼儿观察、猜测以及亲自摸一摸提高了幼儿的积极性，在第二个环节中，让幼儿说说自己最爱吃哪一种蔬菜，不喜欢吃哪一种蔬菜，为什么？让孩子在轻松愉快的谈话中了解这些蔬菜有着丰富的营养。最后以游戏活动结束，在整个活动过程中，幼儿始终处于宽松、愉快的环境之中，他们兴趣高涨，积极主动地学习，真正体现了幼儿的主体性，充分调动了幼儿的主动性、积极性，从而培养了幼儿不挑食、不浪费的好习惯。

第2篇

1、认识冬季常见的大棚蔬菜名称，知道这些蔬菜在自然状态下正常生长的季节。

2、能根据已有的知识经验来猜测大棚能生长反季节蔬菜的原因。

3、能制定考察计划，按照计划考察大棚，对考察结果进行记录。

4、能根据对大棚的考察记录进行分析，认识到温度和湿度会影响农作物的生长。

5、意识到大棚蔬菜能方便和改善我们的生活，但是大棚蔬菜也有不足之处。

教学准备

教师准备：准备一些反季节蔬菜，提前建造一个模拟塑料大棚，温度计、湿度计等。

学生准备：温度计、湿度计。

教学过程

第一课时

第一课时的主要内容是：认识冬季常见的大棚蔬菜名称，了解这些蔬菜在自然状态下正常生长的季节。猜测大棚能生长反季节蔬菜的原因，制定考察大棚的计划。

一、认识几种反季节蔬菜

出示几种课前收集到的几种反季节蔬菜，组织学生观察。可设计以下问题。

1、认识这些蔬菜吗？

2、知道这些蔬菜正常状态下是什么时间上市的吗？

农村的孩子知道各种蔬菜的生长季节，但可能很少见到这些反季节蔬菜；城里的孩子经常见到反季节蔬菜，但对这些蔬菜的正常生长季节很陌生。所以教师要针对学生的实际，提前搜集一些学生熟悉的反季节蔬菜，比如西红柿、豇豆、辣椒等；提前让学生访问家长，了解西红柿、豇豆、辣椒等常见的蔬菜的生长季节，这样才会在本节课中进一步对比这些蔬菜的生长环境。

二、交流关于反季节蔬菜的知识

引导学生交流自己所知道的反季节蔬菜，并做记录。

1、你还知道哪些蔬菜是大棚种植的？

2、这些蔬菜正常生长时是什么时间上市？

3、把你认识的反季节蔬菜的名称，以及它正常生长的季节写下来。

学生可以就自己知道的反季节蔬菜写出3－5种，这个环节也可以在课前提前安排学生收集。

三、猜测为什么大棚里能生长反季节蔬菜

1、交流：你知道哪些反季节蔬菜？

在学生书写的基础上交流，让学生了解更多的反季节蔬菜。

2、引导学生思考：为什么大棚里能生长反季节蔬菜？这可能与大棚里的什么条件有关？

学生可能会猜测：与气温有关，与湿度有关，与太阳有关，还可能猜想与大棚里的生物有关等等。这些猜测与学生在此之前进行的农作物与土壤的研究、农作物与化肥的对比实验的研究有关。教师可以引导学生思考，同样是在一块土壤上，在上面建造大棚后，农作物的哪些生长条件发生了改变？

3、在交流的基础上，把自己的猜测写下来。

让学生写出自己的猜测，其目的在于，收集事实后能和自己以前的猜测做比较。

四、制定考察计划

在考察真正的大棚之前，应该制定一个简单的考察计划。比如要考察哪些内容？考察时要带什么仪器？记录表如何设计？需要注意哪些问题？教师可以设计以下问题来指导学生制定考察计划。

1、要到大棚里去考察，我们做哪些准备？带什么工具或仪器？

2、大棚里面和外面会有哪些不同？我们要考察哪些内容？

3、怎样设计记录表？

4、我们如果要考察大棚，还要注意哪些问题？

先让学生在小组内讨论，然后向全班汇报、交流他们的看法。学生可能会围绕温度和湿度等来制定考察计划。教师应注意提醒学生除了要考察大棚内的环境外别忘考察大棚外的环境，这样才能把大棚内外的环境进行对比。大棚内外的事实应该包括气温、湿度等内容，还可以鼓励学生记录更多关于大棚里的信息。除此之外，教师还要强调纪律和安全注意事项。

第二课时

第二课时的主要内容是：考察真正的大棚，分析大棚的环境为什么能种植反季节蔬菜，辨析大棚蔬菜的好处与不足。

一、提出考察时应注意的事项

教师带学生考察时应该再次强调注意安全等事项。教师要考虑细致，要具体到坐什么车，怎样走，怎么分组，带哪些工具和仪器，提醒学生注意安全，注意记录等。

教师可以引导学生回忆上节课的考察计划，再提出出去考察需要注意的事项。

二、实地考察

教师带学生一起到大棚实地考察，并做好记录。

三、整理分析收集到的事实

考察大棚里的生长环境后，引导学生根据植物生长所必须的条件，分析大棚里为什么能生长反季节蔬菜。

1、考察大棚后你们有什么发现？

学生可能知道，大棚里的温度比外界高，湿度比外界大。还有推测，比如大棚里二氧化碳浓度高等。当学生说出自己的推测后，教师要引导学生说出自己的理由，对学生能积极动脑进行推测的行为加以鼓励，但对推测的结论则不予肯定，因为推测还需要科学的验证。

2、植物生长需要哪些条件？植物生长需要合适的温度、阳光、空气和土壤。

3、大棚里哪些条件适宜植物生长？大棚里的温度较高，湿度较大，适宜喜高温的农作物的生长。

4、大棚里为什么能生长反季节蔬菜？教师引导学生就大棚里为什么能生长反季节蔬菜分组展开研讨，把学生研讨的结果在全班交流。

四、思考与拓展

1、大棚蔬菜丰富了我们的生活，吃过大棚蔬菜吗？它的味道和自然生长的蔬菜有什么不同？

2、大棚蔬菜还有哪些不足之处？

第3篇

1、了解残留农药的危害，知道几种祛除农药的方法，懂得保护自己的健康。

2、愿意通过自己的努力，想办法获取知识。

3、喜欢与同伴合作，共同探究，共同分享。 活动准备：

1、背景知识：了解有关残留农药的危害，并掌握几种祛除方法。

2、物质材料：各种水果蔬菜、两块展板、幼儿手头资料。

3、活动铺垫：本活动重点让幼儿知道几种祛除农药的方法，所以把了解农药危害放在活动前的铺垫部分，请幼儿收集了农药危害的资料，大家一起展示交流，知道残留农药会使人腹痛、腹泻、消化不良，引发心脑血管疾病，甚至危急生命等然后请幼儿回去后继续收集祛除农药的方法的资料。 活动过程：

1、巩固已有知识：

请小朋友观看上一次活动布置的展板，巩固关于残留农药危害的知识，请两个代表解说一下小朋友的资料。

2、了解几种祛除农药的方法：

（1）、请小朋友小组交流收集到的资料，说一说自己了解到的方法。

（2）、幼儿自由展示资料，相同方法的资料同时粘贴到展板上。总结出四种方法：浸泡、去皮、刷洗、加热。

（3）组讨论：认为哪种方法最好。

（4）组派一名代表说出自己组的想法，其他组进行评价。（例如：第一组认为去皮办法好，农药祛除彻底，其他组有的幼儿持反对意见，认为用刀去皮，容易割到手；而有的幼儿持支持意见，认为桃、芒果可以直接剥皮，不存在危险等等。 [关注点]

A、关注幼儿能否积极参与讨论

B、关注幼儿评价时是否敢于表达自己的想法 3、在实践中加深对几种方法的理解 （1）教师引导幼儿理解，每种方法都有适合与不适合的水果蔬菜，应根据每种蔬菜水果不同特点选择不同方法。

（2）请各组幼儿按刚才选择的方法，选择适合的蔬菜水果，并说一说自己选了什么，其他组评价。

（3）教师小结：有些蔬菜水果可以用多种方法祛除农药。 4、健康食品餐盒 请幼儿选择适当工具与方法，尝试为各种蔬菜水果祛除农药，经过加工后互相随意品尝。 活动建议： 1、活动组织指导方面：教师也可将收集工具列为单独的一次活动，请幼儿专门收集这方面的资料讨论交流。

2、活动延伸拓展方面：

（1）相关经验的延伸与拓展：可向绿色食品、环保等方面延伸。

第4篇

【关键词】综采大倾角采煤；提高产量和效益；实现安全生产

龙煤双鸭山分公司对综采回采倾角小于25°以下的煤层是非常成功的，对于煤层倾角大于25°，尤其是达到37°的煤层，采用综采回采是一项新课题。龙煤双鸭山分公司有关部门和有关人员先后到四川广能集团绿水洞煤业公司、徐州矿业集团张双楼矿，针对大倾角开采的有关问题进行实在考察，并派段队业务骨干14人到四川广能集团绿水洞煤业公司5122综采工作面现场跟三班学习。回来后就东荣二矿中一上采区十六层右三面采用综采开采进行技术分析论证，并进行了实践，取得了很好的经济效果。回采两个多月，平均日产4020吨，最高日产5830吨，月产达到13.2万吨，最高月产14.6万吨。没有发生轻伤事故，实现了安全生产。

1.采面地质条件

该面长177米，煤层倾角：工作面上部60米18°-20°，工作面下部117米30°-37°，大倾角走向长300米。煤层无伪顶，直接顶为灰色粉砂岩，厚度7.4米；老顶为粉砂岩、细砂岩互层，厚度4.1米；直接顶及直接底比较完整，大倾角段无断层影响，煤层厚度2.6-2.8米，煤层赋存比较稳定。

2.采煤方法、采空区处理方法及作业形式

该工作面采用走向长壁后退式采煤方法，采空区处理采用全部垮落法。作业形式：采用“三、八”制，两班半生产，半班准备，岗位工种追机作业。

3.回采工艺流程

采煤机使用黑龙江省鸡西煤机厂生产的MG-250/601-QWD型双滚筒采煤机，工作面溜子使用张家口煤机厂生产的SGZ-764/2*200底封式整体刮板输送机，液压支架使用北京煤机厂生产的ZZ4800-15/30型支撑掩护式液压支架。采用双向割煤，端头斜切进刀。顺槽采用张家口生产的SGZ764/160转载机搭SSJ-150皮带，接力运输至煤仓，大巷采用三吨底卸式矿车运输，主井提升至地面。

4.端头及上下出口支护

（1）工作面头尾端头无端头支架，故采用单体加密支护，当顶板破碎时，走向挑棚维护顶板。上端头排柱距为0.7×0.6米，下端头为0.9×0.6米。

（2）壁龛内顶板破碎时，挑拌支护，间距0.75米，硬帮挂腿。

（3）上出口支护为带帽点柱，支护排、柱距为0.7×0.6米，“三、四”排管理顶板，顶板破碎时挑倾向拌支护。

（4）下出口支护为单体上方挑走向拌、钢梁或带帽点柱，排柱距为0.6×0.9米，“三、四”排管理顶板，顶板破碎时挑倾向拌或钢梁支护。

（5）移架前先撤末排单体，然后再移架，做到放顶线排单体与工作面支护在一条直线上。

5.大倾角采煤的技术要点和安全技术措施

5.1液压支架管理是关键

（1）增设排头支架。溜子头设4部排头支架，用天地缸互锁，互为支点，形成一体。移架时先2、3号，再1、4号。排头1、3号架设一组防倒斜拉缸，1、2、3号支架设有天缸互锁，移架时先3号，再1、2号。

（2）更换支架十字头。设计支架十字头与支架推拉板和溜子底座连接间隙紧凑，最大限度地减少支架摆动量，控制支架下滑。

（3）工作面下部第4号支架、13号支架、23号支架共安设三道防倒设施，链一端固定在支架过桥上，另一端固定在下部支架顶梁防倒耳朵上，支架侧护板和底座千斤顶全部安好，支架歪斜及时调架。

（4）工作面所有支架以排头支架为准依次排列，支架的各种零部件及液压系统要确保完好，严格控制支架跑、冒、滴、漏现象的发生。

（5）工作面所有支架移架顺序必须坚持从下往上依次前移，拉架点距采煤机后滚筒保持10部支架的安全距离，带压擦顶移架，且移架速度要快，力争一次拉到位，接顶完整，并随时调整支架。每隔10部支架备用3棵单体。

（6）严禁相邻两部支架同时降架。工作面在任何情况下只准一处拉架，不能平行作业。

（7）严禁超高回采。立柱要有不小于200MM的余量。工作面要坚持伪斜开采，机巷超前风巷推进15-22米。

5.2采煤机运行主要措施

（1）MG250/601-QWD型采煤机设计适应倾角≤46度煤层开采，牵引形式为变流变频调速无链牵引，啮合方式为摆线轮销轨式，并且设计有液压制动器防止采煤机停开机时瞬间下滑。

正常情况下，采煤机沿工作面从上往下单向割煤，上行空提清浮货。倾角小于30度可以双向割煤。下行割煤20米时，要停机移溜，然后方要继续割煤。采煤机司机在架内操作。

（2）采煤机上要安装能停止工作面溜子的闭锁装置，停止割煤时要把两滚筒落到底板上，随时检查采煤机行走齿轮和溜子销轨是否完好。

（3）采煤机采用分腔多油室，解决大倾角上下油位一差问题。机组使用电缆夹。

5.3刮板机运行主要措施

（1）设计用ZZ-4800支架，推移千斤顶配26*92链以及连接装置为溜子防滑设施。链一端固定在支架过桥板上，另一端固定在溜子底座，长度10米，全工作面117部支架共计安装10套防滑设施。安装位置在第15号、25号、35号、45号、55号、65号、75号、85号、95号、105号支架，有效地防止工作面溜子下滑。

（2）工作面溜子要从下往上推移，并打好机头，机尾压柱。如工作面溜子上窜或下滑时，要及时调整支架，使支架底座与溜子垂直，并通过调头调尾的方式使溜子到正常位置。底座斜撑。

（3）工作面溜子电减倾斜布置。采取在轴承附近减速机壳钻一个注油孔，原班注一次油，解决减速机1轴靠电机轴承供不上油问题。

5.4安全生产针对性主要措施

（1）工作面溜子头超前溜子尾，即工作面下端头超前上端头越小越好，设计不越过20米，实际回采时在18米以内（根据工作面倾角变化适时调整）。工作面上部机道煤矸石可顺工作面溜子内自动滑下有效地避免煤矸石飞向支架内。

（2）采煤机软帮侧机盖上安装挡货板，高0.4米，并在下山挡货板内侧立一块向硬帮斜立板，有效地控制片帮煤从机盖滑到支架内伤人。

（3）支架顶梁上设计安装走向挡货板长1.4米、宽1.3米，形成与支架护帮板相同。在煤层大倾角安装5部支架，人员进入机道作业时起到上部煤矸下滑挡货作用。

（4）采煤机司机远方操纵采煤机运行，采煤机司机躲在支架立柱内侧用1米长木棍操纵采煤机操作台。

（5）拉架、推移工作面溜子，操作人员在支架四个立柱内操纵。

（6）扫浮煤人员自工作面上端头向下端头即由上而下清扫，并且在采煤机运行后方作业。

（7）人员进入机道作业或在下端头作业时，采煤机、工作面溜子停止运转，拉架、推溜停止作业，把临近上方的支架顶梁走向挡板打开，并用皮带封严，将作业地点片帮煤、浮石撬掉再进行作业，并设专人临护。

第5篇

关键词 油豆角；绿色蔬菜；安全栽培

中图分类号 S643.4 文献标识码 B 文章编号 1007-5739（2014）21-0083-01

油豆角是营养全面的一种蔬菜，饱和脂肪酸、胆固醇含量极低，同时，又富含膳食纤维和各种微量元素，深受老百姓的欢迎。为保证青冈县产出的油豆角生产安全、符合绿色蔬菜标准要求，特制定了如下生产技术措施。

1 根据土壤质量选择地块

良好的产地环境是生产绿色蔬菜的前提，产地空气、土壤环境质量、灌溉水质量要符合食品行业标准（NY5010-2002）的要求。选择土层肥厚、肥沃、通透性好的地块。有机质要达到1.5%～2.5%，全氮0.10%～0.15%，有效氮50～80 mg/kg，有效磷30～120 mg/kg，有效钾100～200 mg/kg，硼和钼含量适宜，隔年增施硼和钼肥，要适时进行秋翻地，达到待播状态。

2 择优选择豆角品种

选用抗病虫、抗逆性强、适应性广、商品性好、高产稳产的油豆角新品种。如将军油豆、哈菜豆十号、哈菜豆十五号等。种子质量要达到：纯度≥97%，净度≥98%，发芽率≥95%，水分≤12%。

3 培育壮苗

种子处理是一种有效控制病虫害的方法，若种子处理或叶片喷施农药防治均有效时，应优先选择种子处理。种子播前应进行干热处理、温汤处理、热水烫种、用1%高锰酸钾浸种或10%磷酸三钠浸种药剂消毒、药剂拌种等处理[1-2]。

采用无病虫化育苗，减少或避免土传病害，克服连作障碍。采用营养钵、穴盘等方式育苗。配制营养土并用福尔马林100倍液喷洒苗床，拌匀后堆成堆，用塑料薄膜覆盖闷2～3 d，然后揭开薄膜，经7～14 d，土壤中的药气散尽后使用。福尔马林消毒可防治猝倒病和菌核病。或用代森铵消毒，用50%代森铵水剂，加水稀释200～400倍，浇灌在床土上，床土浇药液2～4 kg/m2，可防治立枯病。育苗设施要消毒、定植前要炼苗。

露地播种根据经验终霜前10 d，选晴天播种，大棚育苗种植应根据定植时间前推20 d。苗龄不超过25 d。

4 生产管理

根据菜豆的生理特性，在温、光、水、气上保证菜豆正常生理需要。温度管理：白天20～25 ℃，前半夜14～16 ℃，后半夜10～12 ℃。采用适温种植、遮阳网、通风、保温措施等措施进行调控。光照管理：菜豆喜光，饱和点3.5万lx，补偿点1 500 lx。采用人工补光、反光幕、种植密度、搭架或吊蔓、整枝等进行调节光照。水分管理：看天、看地、看庄稼，根据不同生长期需水量合理灌溉。利用干花湿荚原则控水。空气调节：通过放风调节空气湿度，控制有害气体产生。

5 合理施肥

以有机肥为主，辅以其他肥料，以基肥为主，追肥为辅，尽量控制化肥施入量，做到平衡施肥。基肥施腐熟有机肥75 t/hm2、硼砂30 kg/hm2。利用测土配方施肥（每生产1 000 kg菜豆需要纯N 3.4 kg、P2O5 2.3 kg、K2O 5.9 kg）。化肥中的氮肥1/3用作追肥，在花荚期施用，其他化肥用作基肥。硼肥用硼砂600倍液或速乐硼1 200～1 500倍液，钼肥可用钼酸铵2 500倍液于菜豆第3片真叶展开、开花前7～10 d和开花后分3次喷施。

6 病虫害防治

应采用综合防治措施防治菜豆病虫害，以农业防治、物理防治、生物防治为主，化学防治为辅，为防止农药残留超标，化学防治应选用高效、低毒、低残留的农药进行防治。

农业防治：多采用轮作、深翻、有机肥充分发酵、清洁田园等形式，加强对土壤病虫害控制。物理防治一般采用防虫网、诱杀（黄板、蓝板）、灯光诱杀（频振式杀虫灯）等。生物防治是利用昆虫天敌、微生物（苏云金杆菌）、农用抗生素（阿维菌素杀虫杀螨剂）、植物源农药等进行防治。

化学防治：一是不使用国家禁止在蔬菜上使用的农药，同时合理使用化学农药，掌握农药安全间隔期，安全用药。锈病防治：用15%粉锈宁可湿性粉剂2 000～3 000倍液，隔10～15 d喷1次。细菌性疫病防治：用农用链霉素3 000～4 000倍液，隔5～7 d喷1次，连续2～3次。菌核病防治：用50%速克灵可湿性粉剂1 500～2 000倍液，隔7～10 d喷1次，连续喷2～3次。炭疽病防治：用75%百菌清600倍液，或用70%甲基托布津500倍液，隔7～10 d防治1次，连续2～3次[3-4]。

7 及时采收

确保用药安全间隔期后采收，采收菜豆要保持产品清洁卫生无污染，尽量适时采收、午后带果蒂采收。为保证从采摘到销售15 d内保持良好的商品性，应选择抗病性强，没有细菌性疫病、叶梢病的角。采收后产品在包装、运输、贮藏等环节，应采取相应有效措施，防止产品污染、腐烂、霉变。

8 参考文献

[1] 冯佳新.毛葱复种油豆角栽培技术浅析[J].农民致富之友，2014（11）：30.

[2] 林彦明.大棚油豆角春早熟栽培技术[J].农民致富之友，2010（10）：13.

第6篇

教学目标

1．在游戏活动中，帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法．

2．在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力．

3．在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感．

教学重点

掌握“6”和“7”的加减法．

教学难点

培养学生有序思维的能力．

教学过程

一、活动一：师生进行猜数游戏

（一）猜数“2”或“4”

1．教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？（教师出示一个磁珠，让学生看看它的大小）猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠？

2．学生猜数，并说出简单的理由．

3．教师提问：

（1）老师的手里到底有几个磁珠哪？想不想知道？

（2）看看老师的左手有几个？（教师把左手的4个磁珠贴在黑板上）

（3）右手哪？（教师把右手的2个磁珠贴在黑板上）

（4）有谁猜对了？你怎么知道一共有6个磁珠呀？

（左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个．）

（5）你能用数学算式表示吗？

2＋4＝64＋2＝6

4．教师谈话：还想不想再玩一次？我们还用这6个磁珠，（教师把这六个磁珠摘下，重新握在手里）老师的两只手里都有磁珠，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？（教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4）谁能猜出我的另一只手中有几个？

5．教师提问：

（1）你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？

一共有6个磁珠，老师左手有2个，右手一定有4个．

（2）能把你的想法用数学算式表示出来吗？

2＋4＝64＋2＝66－2＝46－4＝2

6．小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！

（二）猜数“3”

1．我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？（教师用手捂住3个）猜猜老师用手捂住了几个？

2．你能用数学算式表示吗？3＋3＝66－3＝3

（三）猜数“1”和“5”

1．还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，（教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个？

1＋5＝65＋1＝66－1＝56－5＝1

2．你们是不是都很想玩猜数游戏？那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好？

二、活动二：生生进行“猜数游戏”

（一）教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快！

（二）教师说明游戏规则

一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式．如果猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分．比赛结束时，谁得的小珠子多，谁就获得了胜利．

（三）小组活动．

（四）你们俩是怎样玩猜数游戏的，结果怎样？

0＋7＝77＋0＝77－0＝77－7＝0

1＋6＝76＋1＝77－1＝67－6＝1

2＋5＝75＋2＝77－2＝57－5＝2

3＋4＝74＋3＝77－3＝47－4＝3

（五）小结

我们一起玩了猜数游戏，玩得高兴不高兴？我们今天又结识了许多算式朋友！这些朋友可以帮助我们做许多事，信不信？

三、活动三：口算抢答

3＋4＝7－4＝7－3＝7－5＝1＋6＝2＋5＝

6－3＝7－1＝7－7＝&nb

4＋2＝3＋3＝1＋5＝

四、活动四：找朋友

（一）出示图片：连一连

（二）教师提问：看一看，谁看明白了？（把加起来和是7的数连起来．）

说明：学生在连一连的时候，可能是把两个数相连，有可能是把三个数相连，只要加起来和是7就是正确．

五、活动五：小老鼠背土豆

（一）出示图片：老鼠背土豆

有一天夜里，一只小老鼠实在太饿了，他就到土豆地里偷土豆，你们看他来了．可能会有什么情况发生哪？

（二）学生自编故事

你们能把自己编的故事讲给大家听吗？

（三）能根据他们编的数学故事列出数学算式吗？

0＋7＝77＋0＝77－0＝77－7＝0

1＋6＝76＋1＝77－1＝67－6＝1

2＋5＝75＋2＝77－2＝57－5＝2

3＋4＝74＋3＝77－3＝47－4＝3

（四）小结：看到你们这么聪明、能干，小老鼠自己却不劳动，偷东西吃，心里非常难过，他表示以后一定改邪归正，自食其力．

教案点评

本节课最大的特点就是数学游戏贯彻于课堂教学活动中，它好比强大的磁场，最大限度的激发着学生的学习兴趣，吸引着孩子们主动地参与。

“小老鼠背土豆”这一活动，极具开放性。教师在教学时，让学生充分发挥想象，编数学故事，针对数学故事中的不同情节，列出相应的数学算式，并说明含义。这样一道题变成了一组题，克服了僵化的只看表面现象的思维弱点，使不同的学生的思维受到了熏陶和感染，从质上有了一次飞跃，养成了全面的、合理的、发展的眼光看问题，逐渐形成了良好的思维品质。

探究活动

夺金牌

游戏目的

提高学生的计算能力、竞争意识及集体观念．

游戏规则

1．由教师或学生将比赛题目写在一块黑板上，并在最上面放上精制的金牌．

2．比赛分两组同时进行，每组10人参赛，一组做上边10题，另一组做下边10题，一

人做一题．

3．两组都从塔底开始做，一直到塔顶．

4．学生做题时能口算的可直接写得数．后面的同学如发现前一位同学计算错误，允许先订正，再算自己该做的题．

5．算得快且正确率高者得金牌．

注意事项

第7篇

[关键词]大倾角 综采面 回采技术

中图分类号：TD82 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）21-0372-01

1 引言

大倾角综采工作面的回采，技术关键是工作面输送机防滑与液压支架防倒，究其产生的原因，采取针对性防治措施，即可解决这些问题。另外，综采面工作面煤帮和顶板的控制及两巷的矿压治理，也是不可忽视的问题，又是综采工作面实现安全回采的关键。

2 选择适当开采方式控制工作面输送机下滑

1）采用伪斜开采。当工作面采用真倾斜开采时（工作面与两巷垂直），因受坡度影响，移输送机时，其自重在倾斜方向上存在一个下滑分力。输送机与底板的摩擦力不足以克服下滑分力时就会下滑。根据经验，伪斜角设计为工作面真倾角的1/3～1/5之间。坡度角小于15°时，采用伪斜开采可控制输送机下滑；大于15°时，靠增大伪斜角控制则极易造成液压支架调斜，且输送机的上窜（下滑）还受到输送机对底板的结构、防滑方式、支架推移杆长短、推移杆与推移槽的间隙及支架与输送机的连接方式等因素影响。同时，伪斜角的大小要通过进、回两巷推进度之差来反复校正，最后选择一个合适值。

2）单向割煤、单向抵车的循环。正常循环作业方式是双向割煤、双向抵车。工序为：采煤机自机头（尾）斜切进刀割煤移架移输送机。不断的割煤，工作面输送机被依次逐架推向煤壁。该往复循环过程，输送机发生相对滑动，主要通过输送机弯曲段体现；推移输送机过程中，支架推移杆会发生一定量的左向或右向偏斜，程度虽然较小，毕竟不是正向推移，因而推移中要向左或右产生作用分力。向机头方向割煤时，由机尾向机头逐架推移运输机，通过推移运输机产生的作用分力指向机头侧；向机尾割煤时，产生的作用分力指向机尾侧。据此，采煤工艺由双向割煤改为单向割煤，即采煤机下行时割煤、移架，但不推移运输机；上行时采煤机空刀、推移输送机，使输送机每个循环都自下端头逐架向上端头推移，用推移运输机产生的向上作用分力控制输送机下滑。

3 用千斤顶及液压支架控制输送机下滑

1）防滑千斤顶控制输送机下滑。将液压支架进行分组，每7架为1组，每组安装2个防滑千斤顶。千斤顶的上端通过锚链与液压支架的底座相连，下端通过锚链与下侧第2架输送机的挡煤板相连，防滑千斤顶液压管路上加双向锁。在输送机由机头向机尾推移过程中把防滑千斤顶拉紧，用防滑千斤顶的向上拉力来控制输送机下滑。

2）用液压支架控制输送机的下滑。推移输送机的动力来源于支架的推移杆，当推移杆的方向垂直输送机时，其推力在输送机的倾斜方向上分力为零，输送机保持正向前移；推移杆的方向指向输送机机头时，推移杆的推力在输送机的倾斜方向上产生向下的推力，输送机就会下滑；推移杆的方向指向输送机机尾时，推移杆的推力在输送机的倾斜方向上产生向上分力，输送机就会上窜。据此，把液压支架架尾上移（架头不动），支架上立柱超前下立柱时，推移杆的分力指向机头，输送机就会下滑；液压支架架尾下移（架头不动），支架下立柱超前上立柱时，推移杆的分力指向机尾，输送机就会上窜。按此方法控制输送机的上窜（下滑），就非常有效了。

4 液压支架倒架原因分析及其防治

1）液压支架受力分析和倒架原因。液压支架与顶板是相互作用相互影响的， 顶板的运动状态影响支架的工作状况和承载特性，支架的工作状况又反过来影响到顶板稳定性的控制效果，控制好上履岩层的顶板是大倾角煤层综采面取得成功的关键。液压支架的受力如图1所示，支架受力的平衡条件为：WCOSα+P=Fd；Wsinα+PS=Px+μ1P+μ2Fd。式中： P为支护初撑力（工作阻力）引起的顶板对支架的反作用力；Fd为底板对支架的支撑力；Px为上下邻架挤压力；α为煤层倾角； W为支架自重；D为支架底座宽度。μ1为煤层顶板与支架间的摩擦因数；μ2为煤层底板与支架间的摩擦因数。

倒架原因：①支架受力平衡状态的打破。移架时支架的受力状态发生改变，所受合力的作用线方向超过支架底座下缘时，支架就会发生倾倒。随着采高的增加、煤层倾角的增大，倒架的机率更大。②支架与输送机相对位置的改变导致倒架。支架与输送机的正常位置应是支架顶梁倾角与输送机的倾角一致，支架的推移杆垂直于输送机，推移杆与推移槽两边的间隙大小相等。输送机的上窜（下滑），就会通过支架推移杆的导向作用带动液压支架的上窜（下滑），两者运移步调不一致时，相对位置改变，就表现出液压支架歪斜，甚至倒架。

2）液压支架的防倒。①控制液压支架与输送机的相对位置不变。移架的动力来源是推移千斤顶，移架时推移千斤顶的支点是输送机。移架过程中，通过液压支架的侧护板千斤顶、调底座千斤顶和单体液压支柱的辅助移架，保持液压支架与输送机同步的上窜（下滑）。②用支架防倒千斤顶防倒架。把工作面液压支架分组，每10架为1组，每组的前3架作为基准架。在基准架上安设防倒千斤顶，安设位置：架前防倒千斤顶安设在每组基准架的1#、3#架前梁上，架尾防倒装千斤顶安设在每组基准架的1#、3#架的四连杆机构上。另把机头3架作为“排头架”。移架方法，先拉排头架或基准架，在拉移过程中通过防倒千斤顶控制基准架的架形。基准架拉移到位后，以基准架为基点，再拉普通架。这样排头架（基准架）不倒，普通架就不倒。③通过控制工作面的顶板防止倒架。如果顶板提前冒落，支架升架后达不到初撑力，支架与顶板的摩擦力小，不足以克服支架自重在倾斜面的向下分力，支架顶梁向下滑移，造成支架向下歪斜；支架顶梁上方堆积的矸石已失去连续性和完整性，在自身重力作用下会带动支架顶梁一起向斜面下方运移，造成支架向下歪斜，所以控制工作面顶板不提前冒落，使支架达到足够的初撑力，就能防止倒架。④加强质量管理防止倒架。加强工作面的“三直两平”的管理，确保液压支架受力均匀；提高泵站压力，保证支架有足够的初撑力；支架升劲后保持顶梁平整，高差不超过2/3侧护板。这些措施都可以辅助防止发生爬架、倒架。

5 防顶帮掉矸伤人

大倾角工作面片帮或顶板掉矸具有很强的滚动性，极易伤到在支架立柱前端的作业人员。有时矸石掉落在煤机或运输机的档煤板上，破碎后迸出也容易伤到煤机司机和其他作业人员。我矿在回采33采区3234工作面时，最大倾角36°，采用绳编网自运输机导向管至支架顶梁下方把煤壁全封闭的办法防止飞矸伤人，收到较好效果。同时，该防护网为工作面上下人员防滑、防倒也起到重要作用。

6 两巷矿压控制方法

①撕帮补强。若两巷为锚带网支护，当巷道因超前压力造成底鼓变形影响通风断面和转载机、破碎机前移时，可采用卧底、撕帮的方法先扩大巷道断面，然后用单体支柱补强支护；若两巷为架棚支护，可提前抹帽、撕帮，然后用单体支柱补强支护。②补打短锚索加强支护。在巷道的原有设计上，将其锚索的布置方式再加密，增加补强锚索。③在回采过程中，在两巷的支承压力影响范围内，可采用单体液压支柱和11#矿用工字钢挑棚，一梁四柱，单体支柱穿铁鞋，以减缓顶板的下沉速度。

7 结束语

根据以上分析，实现大倾角综采工作面安全回采的关键为：一是综合运用其防倒防滑措施，可解决大倾角综采工作面的安全回采难题；二是通过对两巷矿压治理，可以满足两巷通风与行人空间断面的要求。通过该理论分析与实际操作，对同类型大倾角工作面的回采都有着一定的借鉴与指导意义。

参考文献

[1] 钱鸣高，等.矿山压力与围岩控制[M].中国矿业大学出版社，2003.

第8篇

关键词:大倾角煤层;综采;支护系统;稳定性控制

引言

大倾角煤层是指埋藏倾角大于35°的煤层。近年来快速发展的高产高效技术，使大部分矿区浅部开采条件好的煤层储量将在较短的时限内枯竭，促使大倾角煤层的开采问题进入了人们的视野，并引起高度重视，如兖州矿区、淮南和淮北矿区等，要保持这些矿区高产高效和可持续发展就必须解决大倾角煤层的开采问题。

一、刘桥一矿工作面概况及开采技术特点

工作面位于陈集向斜东翼，刘桥向斜穿过工作面内，煤层形态受陈集向斜和刘桥向斜的控制，总体呈单斜形态。 本工作面采用走向长壁后退式综合机械化采煤，全部垮落法管理顶板。采用MGTY400/930-3.3D采煤机螺旋滚筒截割落煤，滚筒截深0.8 m，采煤机螺旋滚筒配合SGZ800/800刮板运输机铲煤板装煤，采用ZY6000/18.5/38(中部)、ZYG6000/18.5/38(端头)、ZT2×3200/18/35(风巷)自移液压支架支护顶板。工作面支架允许最大采高3.8m，最小采高2.05m，平均3.4m，循环进度0.6m。本面采用双滚筒采煤机双向割煤，往返一次进两刀。在大倾角煤层中实施综采，具有如下开采技术特点如下:

(1) 由于工作面倾角较大，顶板破断垮落岩块将沿底板向工作面下部采空区滑、 滚，走向长壁开采时在工作面倾斜方向形成不均匀充填特征， 从而导致工作面不同区域矿压显现不同;

(2) 在大倾角煤层中实施综采，存在“支架 -围岩 ” 系统的不稳定性，特别是会出现大倾角形成的大变形，倾斜方向的动荷载，采场设备的下滑倾倒等问题;

(3) 随着煤层倾角的逐渐增大，围岩对支护系统的稳定性要求变得更加明显，所以在整个支护系统的布置上，既要考虑其支护阻力的大小，更要注意其整体稳定性控制。

二、大倾角煤层综采关键技术

1、“ 支架 -围岩 ” 相互作用关系

通常所说的采场“支架 -围岩 ” 相互作用体系即“ 老顶 -直接顶 -支架 -底板 ”系统。在这个系统中，支架与围岩是相互作用相互影响的，围岩的运动状态影响支架的工作状况和承载特性，而支架的工作状况又反过来影响到围岩稳定性的控制效果。因此把“支架 -围岩”看作是一个相互作用和共同承载的力学体系，合理调节和处理“支架 -围岩”相互作用关系，是大倾角煤层综采取得成功的关键。

2、支架受力状况分析

在工作面整个支护系统中，液压支架是维护采场安全生产的结构物，是控制围岩稳定的主要手段。

3、支护系统稳定性控制措施

就采场支护系统而言，工作面支护的直接对象是直接顶岩层，通过直接顶间接地对老顶的活动起一定的控制作用。在整个支护系统中，支架并不是孤立存在的，而是处在一个由围岩组成的支护体系之中，因此该支护体系的整体稳定性与工作面顶底板的运移、破坏规律及支架固有的结构与参数有密切关系。

3.1顶板稳定性控制

直接顶的厚度:老顶岩层对工作面顶板压力的影响主要取决于直接顶的厚度，也就是说，老顶离煤层越远，即直接顶厚度越大，破断后形成的缓慢下沉式平衡的可能性也越大。II466工作面直接顶厚度为13m±，这样好的顶板条件为整个支护系统稳定性控制提供了天然保障。来压期间顶板控制措施:随着工作面的推进，顶板来压时，破断岩块的重量与支架的稳定性成反比例关系，即直接顶跨落岩块的范围越大，施加于支架上的荷载越大，整个支护系统的稳定性也就越差。现场可采取的控制措施:顶板来压期间，应增大支架的初撑力和工作阻力，确保支护到位;支架基本垂直顶底板支设，迎山角不超过3°～5°，不得有退山现象，要确保与顶板接触严密，不允许空顶，不出现“线接触”;移架必须一次到位，避免反复支撑顶板。

3.2支架本身

支架自身固有的结构及参数对整个支护系统的稳定性有显著影响，主要有支架的初撑力、工作阻力及支架底座宽度、支撑高度和支架重量等。支架的初撑力、工作阻力:由支架的受力状况分析可知，为了控制支架下滑，从提高支架整体稳定性角度出发，支架必须保证一定的初撑力，并在工作时充分利用工作阻力。刘桥一矿II466大倾角工作面，所选支架型号为ZY6000/18.5/38，其初撑力为3524kN，工作阻力为 4400kN，支护强度满足顶板压力的要求。为提高支架的初撑力，应保持支架处于完好状态，不漏液、串液、不自动卸载，并及时检查供液管路，减少泵站压力损失。支架底座宽度 D和支撑高度 h:支架底座越宽，支撑高度越低，稳定性越好。现场可采取的措施有:加大支架底座面积，确保支架与煤层底板接触状况良好，既能使底板对支架的支撑力分布合适，又能确保支架加大工作阻力时不破坏煤层底板;严格控制采高，确保采煤高度在2.8～3.3m，并保持顶板割平，防止支架顶梁与顶板点接触或线接触。支架重量G:由于支架重量与稳定性成反比例关系，因此，只要支护强度能满足要求，应尽量减轻支架重量，以提高其稳定性。由于本工作面支架选型已经完成，支架本身的重量已经无法改变，在回采中主要是采取加快推进速度，由每班采2刀增加到每班采3刀，以避免破断的直接顶荷载长时间作用在支架上。

3.3底板稳定性控制

大倾角煤层开采后不仅引起工作面顶板岩层的移动和破坏，也将导致底板岩层沿工作面倾斜方向向下滑移。底板的这种滑移、 破坏使大部分支架失去了理想的支撑基础，降低了支护体系刚度，增强了支架失稳破坏的趋势。影响底板破坏的因素主要有煤层倾角、支架与底板岩层间的摩擦等。煤层倾角θ:II466工作面煤层倾角平均为28.8°，由于本工作面煤层倾角大，增强了底板失稳、 滑移、破坏的趋势。底板摩擦因数μ:底板摩擦力越大，支架需要的抗滑力就会越小。为提高底板摩擦力，现场可采取以下措施:采煤机割煤后应及时清理工作面浮煤，避免因浮煤引起底板与支架底座之间摩擦力的减小;及时处理顶板淋水，并定期检查支架乳化液管路及各部位密封情况，以防因水的原因而降低了底板摩擦系数。

三、结论

(1)大倾角煤层综采技术的核心是工作面支护系统的稳定性。随煤层倾角增大，上覆岩层重力的切向分力增大而法向分力减小，因此工作面支护系统所受的工作载荷变小，而引起支护系统失稳的外载加大，所以，工作面岩层控制的重点不仅仅是提高支护系统的工作阻力，还应加强支护系统的整体稳定性。

(2)采场支架并不是孤立存在的，而是处在一个由围岩组成的支护体系之中，该支护体系的整体稳定性与工作面顶底板的运移、 破坏规律及支架固有结构与参数有密切关系。

(3)大倾角煤层开采后不仅引起工作面顶板岩层的移动和破坏，也将导致底板岩层在一定范围的移动和破坏。

参考文献

第9篇

[关键词]大倾角；采煤技术；运用；安全；管理

中图分类号：TD823.21 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）42-0378-01

近年来，随着科学技术的不断发展，煤矿开采技术也在不断革新。大倾角采煤技术作为煤矿开采常见的技术，对于复杂地质的煤矿开采具有十分广泛的应用。相对来说，大倾角煤采矿技术难度较高，操作起来难度较大，对规范要求也比较高，因而在应用大倾角采煤技术的过程中应切实注意操作的安全化和规范化，以减少事故的发生。为此，有必要对大倾角采煤技术的运用和管理进行探讨，以促进我国采煤事业的不断发展。

一、大倾角采煤工程概况

广西右江矿务局有限公司保群煤矿2201工作面回采作业过程中，采煤工作面长度达153米，该煤层工作面上部70米处倾角达到20°，在工作面下部80米处倾角为35°，沿大倾角走向长度达到500米，煤层直接顶是颜色为灰色的粉砂岩，粉砂岩的厚度达到7.5米[1]。煤层老顶细砂岩和粉砂岩交互，老顶厚度为4.2米。煤层相对较为完整，大倾角煤层段没有出现明显断层等现象，相对来说，煤层较为稳定。对于该工作面，采煤过程通常应用走向长壁后退式的方法，并应用垮落法进行踩空区的处理。在采煤过程中，应用“三八制”作业形式，并使岗位工种作业过程中进行追机作业。采煤工作面通常利用单体加密进行支护 ，一旦顶板发生破碎，应进行顶板维护。上端头排柱距规格是0.7×0.5米，下端头排柱距规格是0.9×0.5米。

二、大倾角采煤技术要点

1.采煤机运行

该工作面采用型号为MG250/601-QWD采煤机，该采煤机适合在46°倾角以内煤矿开采[2]。在应用大倾角采煤技术时，应确保工作面高度大于45°，例如，在工作面坡度大于30°时，采煤机应进行向下单向的方式进行割煤。一旦综采工作面坡度小于 30°时，在采煤机向下进行割煤达到20m后，应立即停止收割机的运行，同时要进行移溜，然后才能继续进行割煤。在采煤机运行过程中，司机应完成所有操作流程，不能出现失误。割煤机内还应设有相应的闭锁装置，从而有利于移溜环节的顺利开展进行。在采煤机停止工作后，还应注意滚筒应落至底板，这样才能使采煤机检修维护人员更加方面检查行走齿轮等部位是否出现问题。此外，针对应用大倾角采煤技术过程中出现的油位差问题，可以利用多腔油室进行的方法对这个问题进行解决[3]。

2.刮板机运行

该工作面采用型号为ZZ-4800支架，对于溜子的防滑而言，利用推移千斤顶配26*92链的方法。通常来说，在支架过桥板一侧进行千斤顶的固定工作，而在支架过桥板另一侧采用溜子底座进行固定，长度为10米，从而有效避免溜子发生下滑的现象。为切实保障溜子按照由上到下进行推移，应在打好机头的情况下注意压住机尾。一旦溜子出现下滑等不规则推移现象，应根据实际情况，对支架做出调整，确保支架底座与溜子之间始终保持垂直的关系。同时，还应对机头及机尾进行相关调整，当溜子回到正常位置，应用倾斜底座进行支撑。此外，大力推荐采用伪斜方式对溜子进行布置，这样能够有效减少倾斜角度，从而避免倾斜角度过大造成的影响。

3.减液支架管理

在煤矿开采过程中，液压系统能否正常稳定运行将关系到支架的固定与支撑[4]。因此，应切实加强液压支架的管理，从而有利于采煤施工的顺利进行。通常来说，可以采用增设排头支架等方式进行液压支架的设置，从而有效促进液压支架性能的不断提高。在固定排头支架设置完成之后，还应注重支架十字头的更换，从而有效降低支架摆动频率，避免 支架下滑等现象的发生，从而使支架稳定性得到提升。除此之外，对于工作面所有支架的排列，应切实按照相应的支架排列标准，使支架按照直线进行排列。此外，应切实保障支架结构及零部件不应该受到损害，从而有效避免安全事故的发生。

三、大倾角采煤技术安全管理

1.综采工作面回采安全管理

在对综采工作面回采安全管理过程中，应从割煤方式、移架操作及支架作业等三方面进行着手[5]。割煤方式方面，应选择科学的割煤方法。通常来说，顶层煤及底层煤分别采用由前滚筒及后滚筒方式进行切割，在进行切割的过程中，操作人员应切实安全规范操作，操作人员数量一定要足够。对于机组上工作的人员，其侧上方应进行支架的设置，并利用遥控机进行采煤机的控制，从而有效避免由于倾角太大而引起煤快滚落造成人员受伤。除此之外，按钮的操作和控制应按照一定规范，不能过于随意。在大倾角情况下，还应做好机组的牵引，以防止下滑等现象的发生。

支架作业方面，支架作业的主要目的是为了防倒防滑，这样才能保障机械设备能够安全稳定运行，同时也能有效保障操作人员的人身安全。防倒滑工作应按照以下步骤进行：首先，应以顶梁为防滑中心，综合采用多种装置进行防滑，当其他装置位于复位状态时，然后才能用支架进行支撑。其次，为有效避免支架活动，应采用防滑千斤顶加以控制。在进行移架操作过程中，应切实保障工作人员人身安全。一旦遇到突况，也可通过降低支架高度等方法保障支架稳定性。

2.推移刮板输送机安全管理

在对推移刮板输送机进行操作管理的过程中，应切实预防发生脱节的现象，输送机的机头和机尾特别要加以控制。只有这样，才能保障在进行传送过程中，不会产生滑落现象，也能有效避免槽子发生脱节。因此，在进行移动过程中，应切实保障支架及运送机二者能够牢固连接，在确保牢固连接的基础上才能对溜子和相关设备进行有关控制，并采用科学的方式将溜子和装载机进行搭接，从而避免因接头方式不当而造成溜子上窜等现象，减少人员伤亡。

3.预防滚矸

在应用大倾角采煤技术时，还应切实注意对矸石滚动的预防，这也是应用该项技术的重点。首先，应注意刚性挡矸栏的设置，并根据采矿工程现场合理的确定挡矸栏组间距。工作面中间部分应切实注意加设钢板，同时应注意工作面倾斜部分应设有柔性挡矸栏。同时，应切实注意柔性挡矸栏应与机行道和人行道分开。通常来说，应优先选择钢丝绳网或者尼龙网作为柔性挡矸栏制作材料。

结语

本文浅要分析探讨大倾角采煤技术的有效运用，并提出了相应的安全管理措施。作为煤矿开采过程中常用的技术，大倾角采煤技术能够有效促进煤矿的开采，促进良好的生产效益。然而，在应用该技术的过程中，应切实注意煤矿开采技术的安全管理，这样才能促进采煤事业的不断发展。

参考文献

[1] 窦升禄.综采大倾角采煤技术应用与安全管理[J].科技致富向导，2013，（15）：416.

[2] 任启超.综采大倾角采煤方法的应用[J].中小企业管理与科技，2013，（28）：194-194.

第10篇

关键词：大倾角；综采工作面；安全管理

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.04.083

在我国，大倾角煤层储量约占煤炭总储量的14.05%，其年产量占全国总产量的8%～10%，部分省（区、市）该类煤层的产量占比更大，如四川省煤炭产量的40%～50%来自于这类煤层，新疆45°以上煤层比重为83.80%，北京市为35.92%，这些煤层的安全高效回采一直是制约此类矿井发展的一大难题[1]。

1 概况

肥城矿业集团单县能源公司陈蛮庄煤矿位于山东省单县境内，井田面积25.693km2 ，矿井主采3煤，煤层厚度0.98～7.06m，平均3.49 m；煤层倾角18°～40°，平均32°。煤层酥软，易片帮，普氏硬度系数f=0.18；煤层直接顶、直接底均为泥岩，为典型的大倾角“三软煤层”（煤层顶底板情况如表1）。

矿井主采的3206综采工作面面长190m，走向长度1190m，埋深870m，装备ZY8000/20/43型两柱掩护式液压支架127架，支架最大控顶距5.4m，最小控顶距4.6m，支架宽度1.5m；选用MG400/930-WD型电牵引采煤机，截割功率2×400kW，截深0.8m；刮板输送机为SGZ800/500型中双链刮板输送机。该工作面采用走向长壁采煤法，综采一次采全高采煤工艺，全部垮落法管理顶板，采煤机下行割煤，上行牵机，上端部斜切进刀，循环进度0.8m。

2 制约大倾角工作面安全生产的主要因素

2.1 煤壁片帮、顶板抽冒

陈蛮庄煤矿煤层埋藏深、地压大，煤层顶板为泥岩，顶板破碎，垂直裂隙发育易垮落，煤层松软，开采过程中，经常出现片帮现象，片帮后顶板易漏冒，进而形成抽冒。

2.2 支架歪斜，挤架、咬架

工作面倾角大，拉架过程中，支架前梁易下斜，后部摆向溜尾，造成支架不垂直工作面，进而引发挤架、咬架。

2.3 飞矸伤人

大倾角工作面煤体片帮、顶板掉矸时，煤矸块会沿工作面向下滚落，且不断加速，形成飞矸，对设备及人员安全造成重大威胁。

2.4 设备下滑

大倾角工作面由于设备自身重力影响，在斜面上会产生一个沿斜面向下的分力，致使设备在推采过程中极易下滑。

2.5 支架歪架、倒架

工作面顶板发生漏冒时，因支架上方形成空，情况严重时，极易造成歪架、倒架，扶架、调架异常困难。

3 大倾角综采工作面安全管理措施

3.1 大倾角工作面防飞矸

（1）沿工作面倾向全面使用隔离网，将人行道与前方机道隔开，隔离网要沿倾斜方向依次相连，吊挂在工作面电缆槽外侧，隔离网上端吊挂在液压支架顶梁起吊孔内，与液压支架顶梁距离不大于0.5m；下端使用双股软绳或挂钩固定在电缆槽外侧的钢管上，固定点间距不大于1.5m[2]。

（2）隔离网使用麻绳或棕绳制作，绳径不小于15mm；网眼规格100×100mm。隔离网必须全面布置，网边沿倾向对接，并进行连接，连接点间距不大于0.2m，网与网之间搭接严密，隔离网必须拉平、展直保持一定的张紧力。

（3）隔离网应始终保持吊挂状态，不得随意摘开隔离网钩。特殊情况需要摘开隔离网吊挂钩时，必须停止采煤机、输送机运转，并停电闭锁；确保顶板、煤壁无危岩活矸，闭锁施工地点处支架操作把手，并设专人监护；摘开隔离网吊挂钩地点的上方严禁拉架、推溜等施工。

（4）工作面刮板输送机机道内每隔15m设置一道柔性挡矸皮带，其宽度不少于0.8米。挡矸皮子一端吊挂于支架上，另一端垂入输送机溜槽内，溜槽内拖拉挡煤皮子长度不少于1.5m，以缓冲输送机道内煤矸下滚时的冲击力。

（5）沿工作面机道每隔30m设置一道可伸缩走向全断面挡矸网，挡矸网上部用吊环穿在钢管上，钢管两端吊挂在液压支架顶梁起吊孔内，前后须两个吊挂点，挡矸网与液压支架顶梁间距不大于0.5m。

（6）工作面下出口正对转载机处靠下帮挡煤板必须加高，挡煤板至顶板用隔离网封闭，防止飞矸伤人，人员通过时必须将输送机闭锁并迅速通过。工作面正常生产期间，严禁任何人员正对输送机头作业或逗留。

（7）每班交接班期间，对全部防飞矸设施进行排查，若有损坏应立即进行修补或者更换。防飞矸设施不完好工作面严禁进行其它施工。

3.2 大倾角工作面防倒防滑

3.2.1 采煤机防滑

（1）采煤机停机时应选择坡度相对平缓的地段，并在采煤机下侧方向安设防滑销子。

（2）将采煤机制动系统检查、检修列入班检、日检重点内容，每班进行制动性能的检查确认，确保制动可靠。

（3）定期更换采煤机制动闸，明确更换周期，原则上不得超过两个月。

3.2.2 刮板输送机防滑

（1）采高大、顶板破碎不平易造成支架歪斜，支架歪斜易造成刮板输送机下滑，采取注高分子材料加固顶板，抬溜子、降采高等措施防止刮板输送机下滑。

（2）刮板输送机上窜下滑难以控制时，严格控制推溜和移架顺序，采用自下而上顺序推溜、自下向上移架的作业方式。可根据现场实际情况改变吃刀顺序，当发现刮板输送机有下滑现象时可调采溜头增大伪倾斜角度，可采用1：4的调采方式，即溜头推进4m，溜尾进1m，逐渐使运输机向溜尾侧迁移，减轻下滑幅度，缩小上下两端头的距离差，给工作面回采创造一个良好的施工环境。

（3）将工作面调成伪斜，调整支架“8”字环和推拉杆的摆动方向，增大刮板输送机下滑阻力。

（4）刮板输送机上窜严重时可适当调采溜尾并安排专人调架，改变架形，缩小架间间隙。根据工作面地质条件合理确定吃刀位置，调整伪倾斜角度。

3.2.3 支架防滑

（1）工作面支架侧护板每隔3-5架必须留有一定的合理间隙，在移架时注意调整支架的中心距，防止挤、咬、倒架现象。

（2）支架下滑或歪斜时，及时在该架顶梁下打设斜撑带帽单体支柱，在移架过程中对支架进行调整及时将支架扶正。

（3）支架侧护千斤顶要完好，移完支架后及时用侧护千斤顶配合调架千斤顶对支架进行调整，始终保持支架与煤壁垂直，保证刮板输送机、支架各成一条直线。

（4）正常回采期间严格控制工作面的采高（根据煤层厚度、起伏控制好采高，使之不超过支架最大支撑高度）。若工作面局部压力大，顶板破碎有漏顶时，必须停机进行维护，工作面顶板、煤壁支护必须要满足要求[3]。

（5）工作中严格执行带压擦顶移架。因工作面倾角较大，采取带压擦顶移架方式进行移架操作。移架时，先启动推移千斤顶，再逐渐让支架立柱卸载，使顶梁与顶板保持一定的支撑阻力，带压前移，以防止顶板出现明显松动，有效控制顶板。

（6）当支架有下滑迹象时，立即进行调架维护。防止刮板输送机下滑带动部分支架下滑，“8”字环和推拉杆尽量往溜尾方向倾斜。

（7）工作面下端头1#架位置处打设两棵趄柱支撑1#架的下行压力。

（8）保持下端头支架的稳定性，加强下端头1～5#架的支护强度，及时进行多次注液，保证支架初撑有力，确保支护质量，回采过程中尽量调整工作面的倾向坡度以使端头支架基本处于水平状态，以便控制整个工作面支架下滑。

3.2.4 人员防滑

（1）在每组支架人行道内踏板固定牢固可靠。同时沿全面倾斜方向在支架后立柱1.0m高处设置一道棕绳辅助人员上下。

（2）人员在准许进入、防护措施可靠的情况下，进入煤壁侧作业时，在作业地点人工形成一个平台，防止滑倒。

3.2.5 支架防倒

（1）支架侧护板必须始终处于伸出状态，防止架间流矸、漏煤造成顶板空顶，侧护板保持平齐，错茬不得超过其宽度的2/3。

（2）移架不准随意调整侧护板，保持支架中心距不变，控制支架在拉移过程中向下方滑动，充分发挥支架侧护板护顶、调架、防倒架的作用[4]。

（3）坚持带压擦顶移架，边移架边收回伸缩梁。及时调整支架倾斜、歪斜状态；移架后，持续供液3～5秒保证初撑力达到规定要求，并及时推出伸缩梁打开护帮板。

（4）每5组支架保证有一定的架间距，以便于调整侧护板，移架时本架侧护板打开，上方支架侧护板收回，以防支架下滑或倒架。

（5）发现支架有歪、倒、咬现象时，及时安排人员调架。调架要间隔调架，以免发生再次咬架、挤架现象。当刮板输送机出现下滑时，调架必须使支架后端往溜头方向偏移，前梁往溜尾方向偏移，当前梁吃载较大时可打设趄柱方便前梁往溜尾倾斜。当发生挤架现象，两组支架间没有间隙时，可调底座直至垂直溜子。每组支架必须保证有3°～5°的上仰角，保证支架不歪斜。

（6）对于工作面顶、底板不平，起伏较大处，采取适当的挑顶或落底的方法，以保证工作面平直，减少局部倾角，同时使支架的顶梁和底座能很好地与顶、底板接触，防止倒架[5]。

（7）割煤时，要将顶、底板割平，避免出现台阶，以增加支架的稳定性。

（8）在生产中支架顶梁要接顶严密，保证初撑有力。

3.3 大倾角工作面防片帮

（1）超前进行地质情况分析，断层带附近、顶板破碎带按最小控顶距管理顶板，采高控制在合理范围内。

（2）支架顶梁要和顶板平整接触，不得出现点接触或线接触现象，严禁接顶不实或空顶，防止顶板破碎漏空导致支架失稳。

（3）采煤机割煤过后，及时伸出伸缩梁、打开护帮板护帮。当操作跟不上采煤机时，应适当减慢采煤机的牵引速度或暂时停机。

（4）正确操作支架。在移架伸柱后，不得立即将升柱手把打回零位，保证足够的操作时间，达到额定的初撑力，保证支架的初撑力。充分利用支架的初撑力，及时有效地控制顶板下沉，控制煤壁片帮。

（5）在机组割煤移架后，立即伸出伸缩梁、打开护帮板。在机组割煤前，提前于采煤机 1～2 架才可将护帮板收起，使工作面煤壁始终在护帮板支撑下。

3.4 大倾角工作面面前作业准入制度

（1）人员严禁随意进入工作面机道，特殊情况下需进入工作面机道施工时应执行面前作业准入制度。进入面前作业，要严格控制作业人员数量，必须填写面前作业准入单。

（2）进入面前作业前，现场管理人员必须安排专人将采煤机、刮板输送机停电闭锁；支架伸缩梁、护帮板使用到位，然后进行敲帮问顶，确保顶板、煤壁无危岩活矸，并在机道施工地点以上3-10m范围内设置2道走向全断面柔性挡矸网，确认各项安全设施使用到位、面前不存在安全隐患后，现场方可签字准入；凡未经允许进入面前作业者一律视为违章。

（3）人员进入面前作业时，严禁操作施工地点上、下所有支架，闭锁此段支架操作把手，并关闭进液阀门；进入面前作业应提前清理好安全退路，确保人员在有危险时能够安全顺利撤出，现场必须安排有顶板管理经验的班组长、跟班副区长或安监员专职监护，一旦有险情，立即发出警号，施工人员立即撤到安全地点。

（4）面前作业准入单由安监员保存，升井后交安监部门存档备查。

4 结论

大倾角综采工作面普遍存在设备下滑、支架歪架、端面片帮、掉顶飞矸等事故现象，而工作面的顶板管理、设备完好、架形管理、三直一平、设备防滑及人员防护等是保证其能够安全生产的关键因素。通过陈蛮庄煤矿3206工作面的回采践，总结出了保障大倾角工作面安全高效回采的方法和措施，并为相似条件下综采工作面的安全管理积累了宝贵的经验。

参考文献：

[1]蔡瑞春.大倾角煤层开采矿压特征及围岩控制技术研究[D].淮南：安徽理工大学，2009：3-4.

[2]孙绪富，沈登亮，桑胜涛.大倾角薄煤层复杂地质条件下综采技术研究[J].管理学家，2012（18）：488-489.

[3]胡全宏，邓新东，肖玉宏.大倾角综采工作面安全高效回采技术研究与实践应用[J].硅谷，2012（10）：114-116.

[4]牛学军，李帅，庆建.大采高大倾角综采工作面安全高效回采关键技术[J].煤，2011（z1）：33-34.

第11篇

不同的专业在其人才培养过程中都应该严格按照该专业的人才培养方案执行其人才培养工作，否则培养的学生在将来的工作中会出现相应的专业知识体系、能力体系不完整现象，现代教育技术专业由于其特殊的历史原因，以及专业发展与社会科技发展的紧密相关等特点，要求在其人才培养方案的制定过程中要结合社会实际需求加以裁定，尤其要结合学校所在地域的市场对现代教育技术专业人才的具体要求来制定人才培养方案。

一、现代教育技术专业人才培养目标

现代教育技术专业在我国高等教育领域中大都处于高职、高专院校培养人才范围之内，本科教育中一般以“教育技术学”命名。相对于本科教育中对学科理论知识的侧重而言，高职、高专中的现代教育技术专业更加重视培养学生在某些环节的实际动手能力。这也符合2000年出台的《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》文件中对高职高专人才培养目标的要求，其中对高职、高专院校人才培养的规格有了比较明确的定位。

现代教育技术专业要针对实际需要的生产和工作岗位制定培养目标，培养能够直接服务于经济和生产活动的 “应用型”人才，其培养目标和培养过程必须与本科层次的“学科型”人才和研究生阶段的“研究型”人才有所区别＼[1＼]。

现代教育技术专业专科层次人才培养目标作何定位，关系到该专业的学生毕业后能否在社会上找到一个合适的工作岗位的问题，这在一定程度上决定着我们的人才培养方案是否合理以及人才培养方式和手段的应用问题。现代教育技术专业专科生的培养必须要具有其他专业不可替代性专业特色，要求学生必须掌握现代教育技术的基本理论，具备灵活运用现代教学媒体解决教育、教学过程中出现的问题的能力，此外，还应该具有学习和应用新技术探求新的教育、教学方式的能力。因此我们可以确定现代教育技术专业专科教育人才培养的总体目标为：培养能够坚持社会主义道路，德智体美全面发展的现代教育技术专业人才＼[2＼]。并且能够运用现代信息技术和现代教育理论，对现代信息技术环境下的教学资源和教学过程进行设计、开发、管理、利用及评价的综合应用型人才。

二、人才培养方案中课程设置思路

（一）课程设置要求

1.突出现代教育技术学专业人才的核心能力。现代教育技术学作为一门新兴的综合交叉应用性学科，它所涉及的领域非常广泛。同时，对学生各方面的能力要求相对其他学科而言也比较多。突出现代教育技术专业核心能力的培养是人才培养方案中课程设置的基本依据。此外，为了保证学生知识能力得到系统性的保障和避免将来在就业过程中同班学生竞争同一个岗位的情况发生，应该适当根据社会和学生实际需要分方向进行培养，围绕不同专业方向特点开设相应的专业课程，以便使学生按照自己的特点发展个人的专业特长，将来在社会竞争中有更大的竞争优势和资本。

2.专业与特色相结合。在保证现代教育技术专业大前提不变的基础上，各院校可以根据各自所处的地域不同，以及地方对人才规格多样化的需求，适当在课程设置中增加一些具有地方特色的课程，增加一些学生能够服务于地方性特色教育的知识和相应的能力培养。这样就更能体现出不同院校现代教育技术专业办学目的是为了更加实际地服务于地方经济和社会的发展＼[3＼]。

3.加强学生实践能力的培养。现代教育技术学是一门综合应用性学科，反映在学生专业能力要求上必须具备很强的实践动手能力，因而在课程设置中必须加强实践性教学环节的安排。在培养学生基本理论知识的同时，应该及时在实践教学环节强化学生的专业技能，这应成为高职、高专院校现代教育技术专业教学改革的重要内容。例如：为了更好地锻炼学生将来在中小学中担任信息技术课程教师这样的职业角色，在课程设置环节应该多增加一些教学设计类的课程（综合活动课程设计）、保证每学期学生至少有一周的专业见习时间（包括中小学教育见习、摄影摄像见习、电视台电视节目制作见习等）。

4.加快教学内容的改革。如今社会发展变化迅速、科学技术发展迅捷、知识信息更新日新月异。现代教育技术专业在教学内容的设置和安排上，应该反映知识科技信息的最前沿的内容，以便学生所学知识不至于落后于时代的步伐;在专业技能的实践教学中应该让学生学习和掌握最新的教育、教学科技产品。因此，首先在课程内容方面应该合理安排各门课程的教学内容，避免各门课程中相互交叉和重复的内容。其次，应该把相关领域内的最新理论、最新知识和最新研究方法都整合到专业教学内容当中，以便于学生在夯实专业基础的同时，快速适应现代教育技术专业快速发展的特色。

5.适应社会发展需要改革课程设置。由于现代教育技术历史发展的原因，很多院校的现代教育技术专业课程的设置，没有根据社会的发展而适当调整相关课程，使得其培养的学生在某些能力上与用人单位的需要存在很大差距。高职高专院校教育培养出的人才是为社会服务的，社会和市场的需求是人才培养方案中相应课程设置的出发点和归宿点＼[4＼]。因此，现代教育技术专业的课程设置也必须考虑其专业课程能否适应当前社会的实际需要而进行必要的改革。

（二）课程设置结构

高职高专现代教育技术专业课程体系，可分为基础素质平台、教师教育平台、专业素质课和综合实践等几个课程模块。基础素质平台课程模块下设必修课程和选修课程;教师教育平台课程模块也下设必修课程和选修课程;专业素质模块同样下设必修课程和选修课程。这样设置的好处是，可以根据社会和市场需要，选择和安排合适的专业课程体系，同时，这也更加有利于学生个性的发展。具体的课程结构比例可以参照表1。

表1课程类别结构比例

现代教育技术专业人才在相关行业中从事的工作不同，对专业学生的专业能力要求也会有所改变，相应的专业能力结构不同与之对应的培养过程中的课程设置也不尽相同。具体见表2。

当然，在具体人才培养过程中，各院校也可依据当地市场、行业工作实际需要和本小现代教育技术专业师资情况对相应的课程进行适当调整与变动。

表2工作性质与对应课程设置

三、立足地方发展现代教育技术

随着世界范围内的信息化教育的不断发展，尤其是国家要求各地大力发展现代教育技术以推进我国教育信息化的进程，各级各类学校、电视台、各类教育机构等对现代教育技术专业及相关专业的人才需求越来越多。因此，各地高校也如雨后春笋般地开展现代教育技术专业不同层次的人才培养工作。也正因如此，一时间现代教育技术专业人才培养过程中出现了不少问题。比如：同一个地区有几所不同层次的高校都开办现代教育技术专业及相关专业，但在人才培养模式及课程设置上都是一模一样的，即不论是高职、高专院校培养的专科层次现代教育技术专业的专科生，还是本科院校培养出的教育技术学专业本科生，其专业知识和专业技能没有任何区别，更没有院校自身特色＼[5＼]。这便会导致现代教育技术专业毕业生将来在就业过程中出现同一专业之间竞争过于激烈的尴尬局面。因此各院校尤其是高职、高专院校现代教育技术专业学生的培养应立足于本地实际需求，培养社会实际需求的专科层次现代教育技术专业人才。

[参考文献]

＼[1＼] 教育部.教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见.http：///edoas/website18/level3.jsp？tablename=1188&infoid=853，2008-5-14.

＼[2＼] 南国农.中国教育技术学专业建设的发展道路＼[J＼].中国电化教育，2005（9）：3-8.

＼[3＼] 伍顺比，江玲.关于教育技术学专业课程体系的思考＼[J＼].现代教育技术，2007（8）：16-19.

＼[4＼] 齐宇歆.关于教育技术学专业本科培养目标的探讨＼[J＼].漳州师范学院学报（哲学社会科学版）， 2008（4）：150-153.

＼[5＼] 刘和海，马水红，张新明.教育技术学的本土化思考＼[J＼].安徽师范大学学报（人文社会科学版），2008（1）：106-111.

Research on Personnel Training Scheme of Modern Education Technology

LA Guo-qing

（Education Department of Yunyang Teachers' College， Shiyan 442000， China）

第12篇

1.1以资源共享为前提

首先，开展实践教学应共享案例库资源。实践教学是通过让学生参与到实际工作岗位中去，将知识内化为能力与技能的一种教学手段；案例教学是理论教学与实践教学的桥梁。具有一定情境并呈现真实性的案例，能帮助学生在案例学习过程中感受到知识理论的实践性。从教与学的成本角度来说，不能通过实践教学来巩固所有的理论知识，作为理论与实践教学桥梁的案例教学可以代替实践教学部分功能来完成理论的升华。其次，开发精品课程也应共享已有的案例库资源。当前，从事远程教育的国家开放大学与地方电大正在组织教学团队全面开发精品课程，并取得了成效。但是在精品课程开发时，缺乏对已有资源的有效利用，在有限的人力财力基础上，没有形成资源的有效共享优化配置。建设精品课程时，虽然针对不同的课程，需要个性化开发，但是不能忽略对已有的优质教学资源的有效利用与同类课程的共性，财经类课程的共性是：培养对象主要在企业，课程内容涉及到企业的内部管理与外部运营各个环节，因此应考虑将已有的案例库资源应用到财经类精品课程建设中去。

1.2以教学目标为导向

教学目标是教学活动的起点和终点，任何教学手段都服务于教学目标，案例教学也不例外，只有在案例库中选择契合教学目标的案例供学生学习才能达到最佳的学习效果，如果背离了这一根本，案例教学将失出真正意义[5]。我们要实现“能够利用SWOT工具分析企业内外环境”这一教学目标时，就须在案例库中选择战略管理类案例中具有企业内部优势与劣势、外部机遇与威胁相关信息的中、小型案例来供学生学习，但要实现“能够利用SWOT工具分析企业内外环境并选择企业发展战略”这一教学目标时，就应选择那种有行业背景介绍、市场竞争状况等相关信息的大、中型案例来供学生学习讨论，如何错位选择，就可能增加学习时间成本或达不到教学目标。但是在实际教学中，教师往往过分依赖案例库中的个案，单凭案例所属于某一知识大类就选其用于教学，所选案例与教学目标不匹配，导致教学目标难实现，教学效果不明显。另外，案例教学效果的评价也应以教学目标为导向，应以是否完成教学目标来检测案例教学的效果，例如，在案例库中选择一个与教学用案例相类似的另一个案例来检测案例教学是否达到教学目标。

1.3以教学模式为驱动

早在2009年我们就构建了“自主协作、虚实结合”的案例教学模式。“自主”是给学生充分的自主学习机会，“协作”是指以小组形式开展学习，“虚实结合”是指依托案例教学平台和系统办学来组织教学，实现信息共享、统一组织与监控。这种模式解决了满足成人学生自主协作学习需求与远程教育组织教学需求两个问题。成人学生相对于全日制学生更具有独立性且已有工作经验，自主学习的需求更强烈，条件更成熟；另外成人学生由于集中学习机会少易产生学习孤独，需要与其他同学一起协作学习增强学习积极性。在使用案例库时，应以模式为驱动，考虑学生的自主协作性与组织教学的虚拟性。如果单纯从案例库中抽取某个案例用于课堂教学或实践教学，而淡化自主协作学习等因素，就会违背成人学习者需求的特性，教学效果不佳。因此在使用案例库时，应综合考虑模式的驱动作用来全面提高案例库的使用效率。

1.4以教学平台为载体

案例教学涉及到学生、教师与管理人员等多个参与对象，且需完成教学、学习与管理监控等多项功能，因此应充分发挥现代信息技术作用，以平台为载体来开展案例教学。案例教学平台是推广远程教育财经类案例教学所必需的载体，它将复杂的案例教学活动所包含的各类要素有机结合，形成一个整体的平台，所有教学活动与学习活动都应在平台中进行。另外，案例教学在远程教育中的应用，其最大的优势就是将远程教育与案例教学能有机契合。案例教学平台将案例教学模式具体化，学生与教师只需通过操作平台，就能自觉地遵循案例教学模式，有效使用案例库。

2远程教育财经类案例库使用的质量监控

2.1对学生学习效果的测评

学生通过案例教学平台进行学习，从预习一直到撰写案例报告的整个标准化学习流程中的学习行为都可以通过平台进行监控，监控学生是否按流程学习，每个流程环节是否有一定的学习时间作保障，是否完成了各项学习任务，这些都可以采用技术手段通过软件采集监控信息，并归类统计，对学习效果进行客观测评。对案例报告的质量测评可以通过指导教师评阅来确定测评结果。我们在案例教学平台设计中，将案例学成绩以100分制记录，由个案学习成绩加权平均得到，其中个案学习成绩按学习流程分解为六个部分构成，考核结果分阶段分环节向学生反馈，如果学生在某一环节成绩不理想可重新申请考核，达到了考核是教学辅导手段的目的，打破一考定结果的格局。

2.2对教师教学效果的监控虽然远程教育财经类案例库通过案例教学平台投入使用，但是不能忽略教师在案例教学中的重要作用。针对远程教育财经类案例教学的实践性强、涉及面广、操作难以控制等特点，就必须加强案例教学工作的组织与管理，理顺各级教学岗位的工作职责，省一级责任教师的职责是对常规案例教学各环节进行监控、辅导与评定，对施教者的案例教学质量进行裁定等，市、州一级教师的主要职责是具体组织并指导学生学习案例，完成案例学习任务，并评价学习效果。我们在设计案例教学平台时，应充分考虑如何监控教师的教学行为。应在教师实施案例教学过程的主要环节上面设置教学过程观测点，通过各个观测点采集教师教学行为相关信息，对教师指导学生、教学组织、评价学生等情况进行综合评价。

2.3对案例库的质量监控

在使用案例库时，要对案例库中个案质量进行监控，按学生学习需要、教师教学需要和教学管理需要三个方面进行评价。远程教育的学生大多希望获得较多的知识信息、看到较多的资源展现形式、学习与工作实际相结合的资源内容、具有持续激励学习行为的学习手段，以此为标准来检测案例库中个案的质量，能保障个案能适应学生的学习需求；另外，基于远程教育分级管理办学模式，基层分校专业教师人数相对较少、选课人数相对分散等实际情况，基层分校迫切需要上级学校提供部分专业和课程教学的支持服务，作为省校，应更多地考虑向分校提供实用的教学内容、方便的教学手段、统一的教学模式等支持服务，以此为评价标准对个案进行评价，能保障个案适应教师教学需要；再者，在案例库的使用过程中，对教师教学行为与学生学习行为的管理是任何一所学校必须考虑的两个主要因素，特别是远程教育分级办学，教学管理与教务工作相对复杂，更加需要理顺教学管理内容与流程。

3结束语

第13篇

一、 暗示情境不能主观臆断，要科学验证

苏教版数学一年级上册第28页《有趣的拼搭》有这样一幅插图，看哪个滚得最快？

球滚得最快，所以教材就用插图暗示我们：球在最下面，它应该滚得最快。但我们仔细分析一下，怎样才能说明球滚得最快呢？这个插图中的暗示有点问题，要说明球和其他物体相比滚得最快，应该这四个物体放在同一高度，并且同时放手，让它们滚下，看哪一个最先到底，从而看出谁滚得最快。笔者对该插图的暗示还有一个疑问：球和圆柱同时从很低的高度滚下，学生的肉眼能看清楚它们谁滚得更快吗？这些都需要我们用实验来验证。可能有些教师认为这个实验是物理实验，作为数学课不需要重点研究这些问题。在这里，我想强调暗示不能主观臆断，要通过科学的方法去验证，要让学生养成一种科学的态度，用科学的态度处理数学规律与结论。

二、 暗示引导不能喧宾夺主，要紧扣教材

苏教版数学四年级下册第53页《找规律》有这样一个插图：

要解决这个问题，教材暗示：先在下面用线连一连，再回答。如果按照这个暗示，学生可以比较容易解决该问题。但这一节课的内容是找规律，是关于排列与组合的问题。教材插图的暗示与组合关系有关系，但学生可能体会不到组合的含义。教师要让学生体会到组合的含义以及它和排列的区别，我个人觉得教材可以去掉这个暗示。教学时，可以让学生把每一场的对阵双方写下来：红队――黄队，红队――蓝队，红队――绿队，黄队――蓝队，黄队――绿队，蓝队――绿队，得出结论：一共比赛六场。如果有学生写出多于六场的比赛，如出现了黄队――红队等，教师正好抓住这个机会，让学生来探讨：红队――黄队和黄队――红队是不是同一场比赛？通过讨论与交流，学生肯定会对组合的含义有一个初步的理解。这个插图的暗示作用为什么会喧宾夺主？笔者觉得教材插图的暗示没有体现组合的含义。

三、 暗示方式不能过于明显，要润物无声

这是苏教版数学五年级上册第12页《平行四边形的面积》一节的插图。教学时，笔者总是觉得这种暗示太明显，为什么要转化成长方形？如果可能直接得到平行四边形面积计算公式（事实上，这样的公式是有的），那么还要转化做什么呢？教学设计时，我们是不是可以这样改：教师先给出一个平行四边形，再引导学生用数格子的方法（回到定义去）来数出平行四边形的面积，这样的暗示让学生感觉到很自然，然后把这个平行四边形放在透明方格纸下，也就会出现象例2这样的图形。这时候，教师不要急着提问：你能把例2的平行四边形转化成长方形吗？而是让学生想办法得出它的面积。如果学生用不满一个算半格的方法得出平行四边形的面积，教师则可以提醒学生，这种方法得出的面积可能不精确，能不能有一种方法得到它的精确面积呢？这样学生就会真正理解为什么要把平行四边形转化成长方形，这样学生才能从一个简单操作者变成一个积极思考者。

四、 暗示形式不能画蛇添足，要讲究自然

苏教版数学五年级上册第15页《三角形的面积》有这样一个插图：

例4后面是例5，例5：从第127页上照下图选两个完全一样的三角形剪下来，看看能不能拼成平行四边形……从例5我们可以看出，例4中插图的作用就是暗示两个完全相同的三角形可以拼成一个平行四边形。笔者有一个想法，能不能去掉插图中没有涂色的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，教学就从直角三角形入手，提问学生：你能说出这个直角三角形的准确面积吗？学生很自然考虑把这个直角三角形和它右上方的直角三角形拼成一个长方形，涂色的直角三角形的面积是这个长方形面积的一半。一般情况下，不会考虑如插图所示的那个直角三角形。虽然长方形是特殊的平行四边形，教材的插图只想暗示我们：两个完全相同的三角形都可以拼成一个平行四边形。虽然这样的理由有一定的道理，但是按照学生的思维习惯，一般都会考虑拼成长方形，而且这种研究问题的过程也符合人们的认识规律：先考虑特殊的三角形――直角三角形，得出一个猜想，当三角形是锐角三角形或钝角三角形时，再进行类比，从而归纳出一般性的结论。这样，在解决问题的过程中学生可以积累更多的数学基本活动经验，也可以体会到直角三角形作为一种特殊三角形它也有其特殊的性质。

五、 暗示效果不能急于求成，要理解消化

第14篇

关键词：恰当；技术设计；教学理念；教育规律；技术素养

“案例分析”是苏教版通用技术教材的一大特色，它在课堂教学中起了非常重要且关键的作用，教师可以用它来说明技术问题，学生可以用它来理解技术内容，已经成为学生重要的学习材料，成为教师重要的教学工具。但是，也有些不能正确理解“案例分析”的作用，不能辩证地使用“案例分析”进行教学的现象，或者是案例运用不当，这就违背了新课程教学理念，违背了素质教育的规律，反而对学生造成负面的影响。

经过几年的教学实践，我对苏教版的教材中两处案例有些疑惑，今天写出来和各位专家及同仁进行交流。

第一处在第三章的设计原则的实用原则中，引用了战国时期思想家韩非子的一段话（教材第59页）“虽有乎千金之玉卮，至贵而无当，漏不可盛水，则人孰注浆哉？”本意是想加深对实用性的理解。但我觉得这段话语运用在这里不太合适。首先，“卮”是什么？是古代盛酒的器皿，如果漏了就不能盛酒，发挥不了它的作用，丢弃不就行了吗？可是这个“卮”是“玉”做的啊！“至贵而无当”，怎舍得丢弃呢？在这里讲实用原则还勉强说得过去，那下面的经济原则怎么办？其次，“玉卮”只能是古代皇室显贵家族用的东西，老百姓如何用得起？如果是值“千金之玉卮”的话，可能就成了人们的艺术收藏品了，不应属技术设计范畴。第三，设计玉卮之初是考虑了它的实用性的，但不能说设计时没有遵守实用原则，只是后来碰了摔了才漏的，那任何技术产品如果损坏了肯定不能使用，这是人人都懂的事实。所以。我认为，引用该语有悖于教学大纲，“本教科书涉及的设计侧重于技术产品的设计”（引用教材第27页语句）。其实讲授实用原则学生也容易理解，生活中的案例很多，“没有实用价值的技术，就无法满足人类的需求，也就没有存在的意义”。（教材第15页语句）。在这里有重要的一点是必须给学生讲到的，就是由于相关技术的发展，可能导致某些技术失去了它原有的实用价值，例如BP技术的产物BP机，但不能说它没有遵守设计的实用原则。

第二处在第三章的道德原则中，案例分析“给瓜子美容”（教材第63页）。这也能算做设计吗？那诸如三聚氰胺奶粉、瘦肉精、地沟油、炸破皮的西瓜、粗大的黄瓜等等，这些都是不道德的行为，甚至是犯罪行为，我认为在技术设计中运用这样的案例不太恰当。我觉得以计算机病毒的设计为案例来加深对道德原则的理解比较好，其设计的目的就是不道德的。还有，抄袭别人的技术也属于不道德的，如，在苹果公司还没有推出新品上市时，仿iPhone 5版手机竟然已经出现在市场上，这明显就是偷窃苹果公司的技术，严重违反了设计的道德原则。

我在这两个原则的讲解过程中运用了这样的案例，觉得还比较合适。这是我的一点拙见，写出来和各位专家、同仁交流，恳请各位批评指正，一起共勉，使通用技术教学更加完善，更加完美。

第15篇

平谷区锦华庄园的107 个蔬菜大棚里一派欣欣向荣，总经理孙金旺自豪地对记者说：“我们的大棚菜一直用熊蜂授粉，这些熊蜂对杀菌剂、杀虫剂都特别敏感，所以有蜂就不会打药，而且熊蜂授粉的增产效果明显，比如西红柿能增产30%，果实更匀称，口感也更好了。”现在，锦华庄园的安全蔬菜已经名声在外，供不应求。

2013年，北京市植保站组织有关区县植保站，在全市10个区县筛选出20个基地签约成为市蔬菜病虫害绿色防控示范基地，基地示范面积达5800余亩，形成了无病虫育苗、产前消毒预防、产中科学防控和产后残体无害处理有机结合的蔬菜病虫全程绿色防控技术体系。北京市植保站站长周春江告诉记者：“蜜蜂授粉既是绿色防控的重要技术内容，也是绿色防控的形象代言人。使用熊蜂授粉，可以降低灰霉病等病害发生，促使农民减少化学农药使用量，提高蔬菜品质和产量。更重要的是，熊蜂对农药十分敏感，温室、大棚里使用熊蜂就必须减少化学农药的使用量，取而代之以绿色防控技术。可以说熊蜂是绿色防控技术的‘监督员’。希望各基地能够认真参加培训，科学利用好这些补贴物资，切实发挥基地的示范带动作用。”

在熊蜂发放仪式上，北京市植保站将《蜜蜂授粉农药安全使用知识》印发给各示范基地，其中列出吡虫啉、噻虫啉等40种花期绝对禁止农药。中国农科院的植保专家在技术培训会上讲解了设施农业中病虫害防治与授粉蜂保护，相关专家还讲授了熊蜂使用技术、茄果类蔬菜病虫害识别与防治技术等。