信息技能论文范文
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第1篇
由于受到种种因素的影响，学生的发展水平不尽相同。有些家庭条件较好的学生早在小学阶段就已经接触过计算机，掌握了初步信息技术技能；而有些学生则在进入初中后才首次接触信息技术。所以教师要正视学生的认知基础、个性品质和认知风格等方面存在的差异性，对症下药地组织教学。据心理学研究发现，学生的学习类型一般可分为全优型、认真型、松散型和全劣型。认真型学生在学习方面十分刻苦，但喜好采用死记硬背的学习方式，导致学习成绩跟不上；松散型学生的学习能力比较强，但学风不够踏实，知识基础不够扎实，导致学习成绩不够稳定；全优型和全劣型则是两个极端。教师针对不同类型学生要采取个性化的教学方式，促使松散型学生夯实信息技术理论知识基础；为认真型学生传授一些行之有效的学习方法；鼓励全优型学生再接再厉；督促全劣型学生端正思想，改进态度，上课要认真听讲，必要时还要给全劣型学生“开小灶”，使他们跟上教学进度。通过这样的个性化教学，力求促进学生牢固掌握信息技术技能，获得较好的学习成绩。
二、构建“学习方法资源包”，提升学生的元认知能力
毫无疑问，信息技术是一门快速发展的技术，个中所包含的知识日新月异，称其为“计划赶不上变化”一点也不为过。所以教师将学习方法传授给学生，远比将具体信息技术知识传授给他们来得更重要。“授人以鱼，不如授人以渔”。初中信息技术课程个性化教学要让学生明白自己的学习基础，确定自己的学习兴趣，以此为基础，引导学生制定适合自己个性的学习策略，提高自主学习能力，不断探索新知识和技能。比如教师可以引导学生利用精加工学习策略巩固自己学过的理论知识，这是通过将所学新知识与已有知识有机联系起来，以此增添新信息的意义，使新信息更容易理解的学习策略，可以帮助学生达到事半功倍的学习效果。也可以将笔记策略传授给学生，即教会学生如何在课堂上记笔记，以便课后复习。教师要告诉学生记笔记时应该用尽可能少的字表达尽可能多的重要信息，尽量用自己的话概括新信息，这样可以使学习材料变得尤为有意义，从而加深对新知识的理解。平时，教师要多指导学生建立学习方法的资源包，并根据实际情况不断充实，逐步提高学生的元认知水平。
三、采用分层次教学法，促进学生的全面发展
学生的学习基础不尽相同，如果采用“一刀切”的教学方法，必然会出现“好学生吃不饱、差学生吃不好”的现象。如此，教师可以在信息技术教学中采用分层次教学法，即根据学生的现有基础将他们分为“好、中、差”三个层次，对各层次学生安排不同教学目标和教学内容。对于好学生，可以安排难度较大的教学内容，激发他们的好胜心理，促使他们不断提升信息技术水平；对于“中、差”两个层次的学生，教师安排的教学内容要符合他们的接受能力，同时也要高于他们的现有水平，使学生达到“跳一跳、够得着”的学习效果。当这两个层次的学生完成学习任务后，教师要及时给予他们表扬和肯定，尤其是对后进生，更要加大表扬力度，以此树立他们的学习自信心，满足他们的学习成就感，再接再厉，再创成绩。
四、结语
第2篇
除了学生信息技术知识基础上的差异，技能教学开展过程中有效教学方法的缺失也是信息技术教学中存在的问题。在信息技术教学的实际开展中，教师始终扮演着教学中的重要角色，从课程讲授到信息技术知识的分析和运用，学生过多地依赖于教师的讲授，这也导致了学生在信息技术课程知识的学习中，无法主动地接受知识并加以运用，被动性的知识灌输不仅阻碍了课程教学效率的提升，也在很大程度上限制了学生对问题的灵活思考，无法在真正意义上实现信息技术的技能化培养。教师教学方法的缺失，也表现在课堂互动性的缺失中，教师在知识讲授及实践讲解的过程中，互动性的缺失使学生无法积极的参与到课程学习中，这也影响到了学生听课效率的提升，从而制约了其信息技术技能水平的进一步提高。
2信息技术技能培养教学策略探究
2.1制定实践性学习任务
由于学生在信息技术课程的学习中知识基础的差异较为明显，因此为了保证技能培养课程对学生的普遍适用性，就要在教学的同时全面开展实践性的知识学习，通过更多的接触计算机操作了解信息技术，并在完成实践性学习任务的过程中实现技能水平的有效提升。在信息技术的技能性教学与培训中，为了使信息技术基础欠缺的学生能够跟上课程进度，实践性信息技术学习任务应从基础学习开始，通过逐层深入的方式引导学生进行学习，从而逐渐掌握信息技术相关技能，例如，在课程的初学过程中，布置的实践性学习任务可以是网络信息的检索与收集，以及office相关软件的基础操作等，随着技能教学课程知识的不断加深，实践性任务内容也要从基础转向深入，如办公软件的熟练运用以及网页制作等，通过安排不同内容的实践性学习任务，学生能够在掌握信心技术的同时，更多的开展探究性学习，从而实现基础知识的有效巩固与技术能力的迅速提升。
2.2引用案例分析法辅助技能培养
对于实际问题进行处理也是信息技术技能培养教学中的重要组成。为了提高学生信息技术学习的积极性，并完善其对技能的实际运用能力，就要在学习课程知识的同时，以案例分析的方式引导学生处理信息技术实际应用中的问题，以此完善学生的技能实践能力。例如在网络认知这一课程的学习中，为了使学生在会使用互联网的同时全面了解网络数据的传输路径，教师可以带领学生分析路由器，调制解调器以及网卡等网络部件，并通过阐明不同部件的工作原理帮助学生更为深入地了解其工作原理。为了使技能培训课程的开展更为切实，教师还要收集网络安装及调试的案例资料，并让学生对案例中的问题进行处理，并通过分组讨论的形式总结出最为优化的处理方案，在这一教学策略下，学生不仅积极的参与到了信息技术知识的学习中，并且更多的掌握了实际应用技能，这对于其今后的发展有着重要意义。
2.3建立信息技术学科探究小组
小组学习是信息技术技能培养课程的重要方式。在信息技术课程教学中，为了使技能培养课程更具开放性，教师可以将学生进行分组，并通过分组教学的方式使学生更多地参与到问题的分析与处理中。信息技术小组的创建，可以使学生在信息技术实践问题的探究中相互协作，通过协商讨论等方式提高问题的分析效率，从而在保证处理方式正确性的同时，探究得出更为高效率的处理方法。在开展小组探究学习的过程中，教师首先制定信息技术课程问题，小组组长根据问题内容进行任务划分，不同学生负责处理对应的学习任务，在问题处理完成后，再通过讨论与交流相互学习，进而增进对信息技术问题的深入分析，这样不仅帮助学生掌握了对应的信息处理技能，也有效的激发了学生的探究性意识，为今后信息技术技能的深化与提高奠定了基础。
2.4结合基础差异开展针对性教学
第3篇
1.2操作技能不规范
计算机是一门新课程，它是一门以实验和实际操作为基础的学科，在计算机教学中，计算机操作和实验具有突出的地位和作用。作为一名计算机教师必须要具有正确、规范、熟练的实验和操作技能，并且可以就相关内容进行实际表演和示范性操作，为学生提供感性材料，从而培养学生的观察力和思维能力。部分教师在实验操作和演示方面表现出的不足有：一是常用设备使用不规范；二是实验课期间有时会忽略安全问题；三是缺乏思考和探索精神。
1.3多媒体课件应用不规范
多媒体课件是教学的有力辅助工具。但如果课件运用不当就可能给教学带来消极的影响。部分教师在设计课件时往往会表现出以下不足之处：一是课件的信息超量；二是课件设计不合理；三是思维异步；四是过分依赖课件影响教学效果。
2针对问题，寻求出路
在教学过程中以上问题是普遍、真实存在的。其实存在问题并不可怕，关键是如何看待这些问题并解决这些问题。
2.1加强教学过程的机动性
一节课上的好坏，主要表现在学生主观积极性是否得到充分的发挥，光靠机械而呆板的“背课”，是不够的。这就需要教师在上课时，合理的分配教学时间；恰当的运用多种教学工具；多累积教学经验；慢慢学会如何避免各种问题的出现。
2.2语言技能和板书技能的训练
在语言表达上要求老师普通话字音正确；讲解把握要领，条理性好；语言有启发性，应变性。加强体态语言方面的练习，将有声语言和无声语言合理的结合到一起。关于板书，建议教师在课外时间多加练习，设计板书时要做到：一是内容要精准；二是形式要新颖；三是结构要清晰；四是书写要工整。
2.3实验操作技能的规范及强化
首先，计算机教师在思想上就要明确实验操作的重要性和必要性，在操作过程中，不仅要重视实际操作的准确性，合理性和规范性。以实际表演和示范性操作，为学生提供操作材料，从而培养学生的观察力、思维能力和动手能力。
2.4更好发挥多媒体课件作用的方法
多媒体课件进入课堂是信息技术与课程整合的表现形式之一，是作为学科教学与信息技术整合的桥梁而存在。但要注意教师始终是教育的主导，对于课件的使用要适时适度，不能过分依赖。要想更好的发挥多媒体课件在教学过程中的作用，应该做到：第一，加强学习新的课程标准，更新教学理念；第二，提升教师的职业素养，抓好信息技术培训；第三，中小学校要开足开齐《信息技术》课；第四，多媒体课件的制作要精简，讲究实效。
2.5学会反思，在借鉴与独创中进步
作为计算机教师，对自己每一节课的教学行为都要进行积极的反思，反思的内容包括:教学环节与教材的处理、教学方法的选择和运用、教学语言的组织、学生学习主动性调动、教学任务与教学活动安排、教学问题的设计、教学时间的分配等，并及时做好反思记录，写出反思笔记，为后面教学的优化提供借鉴与参考。
第4篇
论文摘要:本文通过个别调查法和座谈法，对本校05级教育技术学生的信息能力作了一个初步调查，通过调查结果的统计分析，发现大部分学生目前的信息能力不容乐观，并提出了一些相应的对策。
在科技发展的今天，知识的转化速度加快，教育技术学专业的学生应该比其它专业的学生具有更强的信息应用能力，特别是在教学方面的应用，需要具有对信息的查找和创新能力。
1信息能力的含义
息能力是对各种信息技术的理解和活用的能力，即对信息的获取、理解、分析、加工、处理、传递的理解和活用能力。信息能力是一种基本的信息素养，它是一种在技术层面、操作层面和能力层面上的素养，是个体在主动选择和运用信息及信息手段的基本素质。信息能力的构成，主要包括获取信息的能力，处理信息的能力，生成信息的能力，创造信息的能力，信息交流的能力。获取信息是指人们通过对自然的感应、人际交流和大众传媒，利用一定的信息技术获取信息的能力，是人们能够利用信息的最基本能力。信息处理能力是指能对搜集的信息进行理解、归纳、分类、存储记忆、批判、鉴别、遴选、分析综合、抽象概括和表达等。其中信息理解能力、信息分析综合能力和信息批判能力尤其重要。在信息搜集、选择、理解和批判的基础上，能准确地概述、综合、改造和表述所需要的信息，使之简洁明了通俗流畅并且富有个性特色。围绕同一目的，在多种多样的信息交合作用的基础上，迸发创造思维的火花，产生新信息的生长点，从而创造新信息，达到搜集、选择、理解和批判信息的终极目的。信息交流就是人们将自己拥有的信息，通过各种形式纳人统一的、正规的信息交流渠道的能力。其中信息意识是基础;准确的判断能力是关键。
2教育技术学专业学生信息能力现状分析
2.1研究的对象、内容及方法
该次主要是针对陕西理工学院05级教育技术学本科专业的71位学生展开的一项小范围调查。通过座谈法，访问法，观察法和问卷调查法了解学生目前获取信息，处理信息和创造信息的能力。这些信息的能力分散到该专业主要体现在计算机基础应用能力，程序编写能力，多媒体课件制作能力和计算机网络建设能力上。
2.2现状分析
2.2.1基于计算机机基础的应用能力现状
在计算机的基础能力掌握方面，我们教育技术学专业学生主要涉及到的是计算机基本技能(Word,ExceI,PPT)的掌握，该项能力是要求所有专业的学生都掌握，只不过是要求我专业学生能够更进一步。它们的主要作用在于提高教技学生的能力素养，是一种基础性的能力，要求每一个人都能够熟练掌握应用。
通过对40个学生(其中男20，女20)进行小范围调查，统计发现，对于WORD的应用，20位女生中，有19人能够基本掌握，1人对此根本不熟悉，其中13人能够熟练掌握;20个男生中，全部学牛都能够基本掌握该项能力.16人对此应用特别熟练。
对于该项能力的掌握，大部分认为只需要会打字，会进行简单的排版就可以了。但是我们需要明白的是，文本的编辑和处理能力是较打字能力重要的多。文字的编辑能力应该包括文字的录人，排版，编辑以及图文处理。在这个模块中，文字的录人是没有问题的，而在图文的综合处理方面，女生的能力则较男生次之。
对于EXCEL的应用，主要对20个男生和30个女生进行了小范围的访谈，通过谈话，我从中了解到，有18个男生能够基本掌握该能力，12人达到熟练，2人不熟悉;在30位女生中有21名基本掌握，15人达到熟练，其他9人基本不接触。
对于该项能力的掌握，明显低于对WORD的掌握要低得多，这项能力主要是要求学生能够具有较强的信息处理能力，即就是处理数字信息的能力，如对数字做进一步的计算，排序，以及插入图表图片等。
对于PPT的应用现状，主要是通过观察法来调查实现的。通过整体的浏览和观察发现，基本上所有人都能够基板掌握该项技能，能够作出比较简单的少页数量的作品。但是若要完成比较复杂或者连贯的多页数的作品，则没有多数人能够顺利的完成。并且从完成作品的质量上来看，大多数人存在页面设计不合理、缺少实质性的内容等问题。
综合上面三种能力，我们不难发现，在信息的获取能力和处理能力方面，男生有明显的强势。信息的获取能力主要体现在获取文字信息，图文图像信息上，这一点在文字编辑和PPT制作方面体现的较多，这也就要求我们教育技术专业的学生不仅要具有普通的文字和图片图像处理能力，还必许具有过硬的图文处理能力，这也就是说我们还应提高自身的信息处理能力及在生成信息的能力:数字信息的获取能力主要用与EXCEL中基本信息的得到，基本信息的获得有利于后期的再利用，体现在该项目上主要就是数据的处理。任何一种技能的习得，都不是孤立存在的，获取信息的同时我们实际也是在进行某些信息的处理和在加工。
2.2.2程序编写能力的现状分析
较计算机专业的同学而言，我们学习程序的编写主要应用与教学系统设计和开发上，不是单纯的对其进行掌握和了解后就可以的。而是要求学生能够熟练的掌握，并能够通过对所获的基本信息进行生成和创新，开发设计一些教学辅助软件。
在该项调查中，主要是对20个男生和10个女生的C语言及VB语言的应用现状进行的。通过访谈得到如下数据，从数据中可以比较清楚的看到学生能力的不足
从这两个图表中，我们不难看出，学生对这两种语言的掌握程度普遍偏低，能力的获取和应用都在百分之六十以下，更谈不上信息的生成，创新和交流。基于这种情况，通过与学生的了解发现，大部分学生反应听不懂或者是原本有信心后来却力不从心等等。总结起来，更多的问题还是在学生自己的身上。不能从老师的讲解中获取知识，说明信息的获取能力较差，不能根据自己的发展情况制定自己的发展方向，并且不能将已有的信息资源转化为一种动力，不能理解消化信息，不能生成新的信息，对信息的利用意识不够。
2.2.3多媒体课件的制作能力的现状
多媒体课件制作能力体现在教育技术学专业学生的能力应用上主要是能够熟练的运用Authorware软件制作适合个科教学实用的教学课件。那么，我校该专业05级学生是否能达到熟练制作出优秀的课件呢?通过调查发现，实际的现状并不能达到要求。
在这项调查中，我们发现，女生在应用发面的能力微微优于男生的发展。在该项软件的应用实际上主要体现学生生成信息和再创造的能力，因为我们知道，一个优秀的课件不光需要文字的录人，同时需要配有相关的图片，图像，动画以及其它有助于教学进行的各种媒体，不单单要求具有计算机的操作技能，还需要制作者能够充分发挥自己的主观能动性，将课件制作的比较具有人情味儿。在这一点上，刚好发挥了女生比较感性的优势，由此，女生将注意力投人的比男生多，所取得的成果也较男生显著。
3提高学生信息能力的对策
通过对现状的分析，我们发现，学生信息能力的获得较实际需要还有很大的一段距离，要想改变这一现状，提高学生的信息能力，我们应从国家、学校、老师和学生四个角度着手考虑。
国家在政策上应该向西部偏远地区、经济不发达地区予以倾斜，加大扶持力度，保证这些地区信息渠道畅通，信息软硬件资源充足。陕西理工学院地处经济不发达的陕西，且位居秦巴山地，交通不便，信息闭塞，发展缓慢，信息资源不足，硬件基础不够完善，不利于在校大学生信息能力的提高和发展。
学校应该提供给学生大量的实践操作时间，培养学生的动手能力，而不能依旧如高中教学那样，只注重理论知识的学习，还应该提供充足的软硬件资源供在校学生使用。
第5篇
针对我国电力资源，多数集中在中东部地域,智能电网的运用实现脱离工业发展轨道，在通信分配上缺乏平衡，智能电网实际运用中，在其传送网络信息之时，由于当前智能电网缺乏统一标准及配置规则，导致无法确定定位网络通信中的信息路径，则可能会导致数据的包丢失。在智能电网之中，智能电网系统设备覆盖范围广泛，信息和通信体系类型不同，不能确保协调运作。对此，实现电网智能化，提供客户的大范围信息服务,有效解决电网信息通信关键问题。
二、优化当前智能电网信息和通信技术
1完善信息管理技术
在智能电网中，其智能电网信息技术管理之中，主要是包括针对电网信息的采集、分析，以及针对电网信息的显示、管理，可以有效确保信息采集的高准确性。在管理中，可以通过分析智能电网信息客观系统,提升智能电网管理者的分析决策，从而有效提升信息管理水平。同时，对于智能电网信息的显示方面，也应该要具有个性化的服务,以便能够及时满足对于各种不同用户的多样化需求，确保管理安全性。
2确保智能电网的安全运行
应用无线局域网技术，提供身份验证,将无线局域网技术和智能化的电网通信交融,确保电网通信安全，避免电网用户遭受安全问题。智能电网中，在其通信方，应构建专业的网络安全防护队伍，使工作人员可以积极的监督管理网络通信安全；并且，针对智能电网通信中，构建智能化的网络防控体系，可以提早扫除智能电网的安全侵略，确保当前国家智能电网的运行安全。
3完善电网的标准体系
能够在智能电网中，利用无线技术，确立统一标准体系，传输电网信息。规划智能电网,首先，应该它根据智能电网信息的模块功能以及特点，细分国家电网的信息操作以及电网构成特征，将所得信息数据均用于智能电网的通信模块中，有效发挥电网智能化中的信息技术优势。
4优化电网智能通信模块
第6篇
高中信息技术课程的教学目标包括知识性目标、技能性目标和情感性目标。知识目标包括理解和应用知识水平；技能目标包括独立操作和熟练操作水平；情感性目标包括获得感性认识并表达感受、态度和价值判断等。普通高中信息技术课程的总目标是培养学生的信息素养，把信息素养描述为信息的获取、加工与交流的基本能力；对信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；流畅地发表观点，交流思想，开展合作，并解决学习和生活中的实际问题的能力。中学生信息素养的提升具体体现在教学目标的三个方面的发展。信息技术基础模块是培养高中信息素养的基础，同时也是学习其他模块的基础。通过本模块的学习，学生应掌握信息的获取、加工、交流的基本方法；能够根据需要选择适当的信息技术交流思想，开展合作。解决实际日常生活中的实际问题。本模块的教学要注重以信息处理与交流为主线，强调在信息技术应用基础上的信息素养的构建，要面向学生的日常生活，让学生在亲身体验中培养信息素养，这对学生的创新能力培养有基础性的作用。本模块有四个主题组成：信息获取、信息加工与表达、信息资源管理以及信息技术与社会。其中信息获取部分要求学生能够描述信息的基本特征，能够列举信息技术应用实例，了解信息技术的历史和发展趋势，内容比较偏向理论性，但是与实际生活联系紧密；信息加工与表达部分要求学生能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息。选择恰当的多媒体工具软件处理多媒体信息，本部分的知识偏重于个人的实际操作能力，可以有效培养学生的创新意识和挖掘学生的创新潜力；信息资源管理部分对学生的要求是通过实际操作，了解当前常见的信息资源管理的目的与管理方法，描述各种方法的特点，分析其合理性，这部分知识教师应充分利用信息技术的特征来丰富学生的个人知识，为学生创新能力的发展打下坚实基础；信息技术与社会部分主要通过学生探讨信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活学习的影响，这部分内容对学生情感态度的影响较明显，对学生创新能力的培养作用不大，所以说前三个主题的知识对学生创新能力的培养占主体地位，应尽可能的使学生创新能力得到有效的发展。算法与程序设计模块有利于培养学生的各种思维。算法是关于解决问题的计算过程的描述，即解决问题的方法和步骤的描述；程序设计是使用计算机可理解的语言表达算法的过程。本模块教师可通过理论与实践的结合。
2信息技术课程的特征
l)发展性
信息技术课程是一门新兴的课程，这是信息技术本身的发展所造成的，同时也是新课程的发展过程中所特有的。不断有新的信息技术经过研究、开发、实验与推广，从而成为人们日常应用的新技术，如新的多媒体技术等，所以信息技术课程所要学习的内容必然要求不断更新与发展。信息技术课程要求我们要用发展的观点认识信息技术，不断完善信息技术教学目标和教学方法，现在我们要把信息技术课程与当今社会紧密结合，努力培养学生的创新能力。
2)综合性
信息技术本身是多种学科技术发展的结果，其中涉及到物理、数学、化学、生物、心理学等各个学科，体现了现代科学技术的水平。同时信息技术也综合了语言文字、图形、图像的理解与表达，因此如何在教学中将科学知识与机械操作结合起来，将知识目标与情感目标统一起来。
3)实践性
信息技术课程包括实践操作和理论知识，其中实践操作有限，过程与结果并重，过程优先。这是因为信息素养集中表现在操作能力上，信息技术能力直接体现在学生能否使用某些软件。其次信息素养的培养必须通过大量的实践操作，也就是只有通过大量的实践操作才能够实现信息技术课程的教学目标，因此信息技术课程具有实践性。
4)创新性
应用信息技术一个重要的特点就是个性化，具体体现在使用计算机网络与其他设备，采用不同的应用软件做同样的工作。从不同的角度来研究同样的问题，因此信息技术本身提倡创新，信息技术课程更加需要突出培养学生的创新精神和创新能力。但由于学生所处的阶段决定了他们创新工作的不同，首先需要在大量的模仿的基础上进行创新，其次要不断的在练习中重复与创新，所以在教学活动中应该一方面从模仿开始入门，要求学生按照书上的步骤进行操作，自己掌握其过程，观察其结果，同时学生应明白这不是唯一的方法，并尝试其他方法，提倡求异思维。
3信息技术教学过程的特征
信息技术是一门新兴课程，其教学活动除了一般课程应该具有的特征之外，还需要遵循其它一些重要理念。为了提升学生的信息素养，应让学生在教学活动中不断进行信息的获取、加工、管理、呈现、传递和交流，掌握技能感受信息文化，增强信息意识，从而达到信息技术教学的目标。首先为了更好的达到信息技术教学目标，培养学生的创新能力。首先应该了解信息技术课程的教学活动具有哪些特征。
l)信息技术教学具有时代性
信息技术的飞速发展，已经使我们的生活发生了巨大的变化，当今社会中，信息技术已成为使用频率最高的词汇之一，对于现时代的人才来说具备信息素养和创新能力关系到国家民族的未来。随着素质教育及创新教育的进行，人们逐渐认识到信息技术教育的重要性和紧迫性，所以说加快中小学普及信息技术教育的步伐和改进信息技术教学的质量具有重要意义。随着信息时代的到来，许多国家都在重视并改进中小学信息技术教学。目前，美国信息技术教育的目标是培养中小学生的技术活用能力，把培养学生信息的检索和创新能力放在了信息技术教育的首要目标，同时英国和日本也把培养学生的创新能力作为信息技术教育的目标之一。我国信息技术教育的总目标是培养学生的信息素养，随着时代的发展，信息技术的教学内容，教学目标，教学方法等要不断完善和创新，以培养符合时代要求的新型人才。
2)信息技术教学需配备一定的设施条件
为了能够有效的实现信息技术教学，让学生懂得信息技术的基本常识，并且具有一定的基本操作技能，这就要求信息技术课程教学应该具有一定的设施条件，良好的信息技术学习氛围能改善学生的学习方式，激发学生的探究欲望，有利于学生通过探索与创新获得成功的体验，设施条件包含开展信息技术教学的硬、软件条件。高中阶段更加需要每个学生一台计算机进行操作实践，最好能够建立校园网。
3)信息技术教学具有开放性
信息技术教学的目标具有开放性，开放性的教学目标具有更高的灵活性，进而成为学生个性发展的枢纽，体现了学生综合发展的目标要求；其次信息技术教学的内容具有开放性，传统学科的教学强调教材内容就是教学内容，而信息技术是一门与时俱进的学科，教师在教学的过程中应该在学科间进行拓宽；再者信息技术教学形式具有开放性，信息技术教学应以教学对象、教学内容、教学环境等方面的不同而采取不同的教学方法，采用多种互动的教学形式，给予学生自主创新的实践机会；最后师生关系具有开放性，这有助于学生自主发展，对学生创新能力的培养影响重大。信息技术教学过程是师生主动开发课程资源并不断创新课程的过程。正是由于有了互联网络，使得信息技术教学过程具有开放性。信息技术教学过程成了不断开发创新课程的实践过程，丰富的网络资源使学生的学习成为主动收集信息、分析信息、处理信息和创新信息的过程。
4)强调学生的自我反馈与调节
现在的教学理念强调学生的自主学习，因为信息技术课程的实践性和具备良好的环境，所以信息技术的教学活动十分强调学生在教学过程中的自我反馈。在信息技术提供的环境下进行信息技术课程的学习，学生每一步操作大都能够观察到实际结果与其设想的结果是否相符。所以自己得到了操作的反馈。这样能够得到及时反馈的学习有利于促进学习与探究的积极性，也就促进了学生知识与技能的内化，有利于学生自我建构自己的知识体系。所以教师应该鼓励学生自己进行尝试与学习各种操作，而不能强调学生一步一步的跟着教师操作，鼓励学生自主创作有个性有特色的作品，而不仅仅是模仿，同时教师须明确地指导学生自己获得信息系统反馈的方法。因此在教学活动中，教师在学生发生错误时不要匆忙指出，指导他们进行反思，查出错误，如何利用信息系统解决。另一方面，大部分学生的思路不一定十分开阔，需要学生自我调节，教师的任务就是指导学生完成这个调节的过程，并且使学生掌握自我调节的方法。
4信息技术教学对创新能力培养的意义
信息技术课是以创新能力培养为核心的课程，具有培养学生创新能力的优势条件，完全具备在信息技术课堂教学中培养学生创新能力的学科基础，信息技术可以为学生创新能力的培养提供理想的教学环境，可以激发学习兴趣，培养敏锐的观察力和丰富的想象力，促进自主学习。
l)提供了最佳创新环境
信息技术为学生提供了宽松的环境，学生表现出更强的主体性，学生面对计算机进行学习时，可以消除拘谨，同时去掉不必要的心理负担，有利于学生提出各种问题，进行各种尝试，敢于冒险，敢于质疑，所以在信息技术教学中，学生可以充分发挥主观能动性，敢于创新。同时互联网技术弥补了教材的空缺，为学生提供了知识储备空间，学生需要素材时可以随时通过互联网获得，为学生创新能力的进行减少了障碍。在信息技术课堂上，教师不被教材所束缚，通过文本、音频、图像、视频等多种形式的信息给予学生以不同的信息刺激，可以提高脑活动的灵活性，多样性和广阔性，进而拓宽了学生的视野，提高思维的敏捷性。
2)突出自主学习，重视学生个性的培养
新的课程理念强调了信息技术教师应重视学生的自主学习，让学生在自主探究的过程中获得知识，个性得到发展。这种自主学习能够给学生提供最大的表现和发展空间。一个人的创新能力只有在他感到心理安全和心理自由的条件下，才能获得最大限度的发展。信息技术课程能够给学生提供主动参与的良好氛围，学生通过独立思考和主动探究，使创新能力得到充分发挥。在信息技术教学过程中，学生可以从个人的个性特征出发设计和实现自己的想法，使个性得到发展。教师也可以采用分层教学，尊重学生个性发展。个性与创新能力之间存在着十分密切的关系，任何创新者都具有独特的个性特征，因此培养学生的个性特征对学生创新能力的培养是有益的。
3)信息技术教学有利于增强学生的创新意识
信息技术的教学内容与其他学科的不同，形象生动的画面、悦耳动听的音乐等，能给学生提供形式多样、功能各异的感性材料。信息技术教学手段的科学性、技术性、艺术性的完美结合，通过对多媒体软件及操作技术的学习可以设计艺术化的作品，能够启发学生思考并可给学生提供更广阔的想象空间、实践空间，激发了学生学习的兴趣。这些都大大的增加了教学魅力，使学生的学习兴趣可以长时间的保持，从而增强学生的创新意识，提高学习效率。
4)信息素养的培养为学生的创新提供了有利的前提
信息素养是为了某种目的而寻找、处理和利用信息的能力，因此信息素养是一种非常重要的常用技能，依靠信息素养技能，能够进行有效的决策。具备信息素养对个体在创新过程中能够认识到信息的重要性，能够在需要信息时及时快速的寻找到所需的信息，并对所需的信息进行评估和利用，为创新活动提供了基础。所以培养学生的信息素养是培养学生创新能力的前提。实践教学有利于培养学生的创新性思维，信息技术是实践性很强的学科，在这些实践活动中学生除了培养学生的动手实践能力外，还可以培养学生解决实际问题的能力。在实践操作过程中学生通过构思、分析，可以有效地发展个体的创新性思维能力。
5结束语
第7篇
将差错学习能力、差错知识能量、技术创新绩效3者联系起来并整合为一个研究框架，形成不同类型的差错学习能力经由差错知识能量的孕育进而影响技术创新绩效的概念模型，如图1。在此模型中，差错知识能量是企业差错学习能力与技术创新绩效的主要中介变量，且具有部分中介的效果，即企业差错学习能力不仅直接影响技术创新绩效，且通过不同的差错知识能量积蓄方式对技术创新绩效产生间接影响。
二、研究数据与方法
（一）变量操作性定义和测量
借鉴国内外成熟的测量量表，采用Likerts 5点计分，让受访者根据测量题项的表述与企业实际情况的符合程度，在“完全不同意”“不同意”“一般”“同意”“完全同意”之间进行选择，对应分值为1～5。1）因变量为技术创新绩效。根据蔡启通（1997）［23］、林义屏（2001）［24］、谢洪明（2007）［25］的衡量量表，将技术创新定义为在产品、工艺和设备方面的创新，将技术创新绩效视为3个构面：①产品创新绩效。②工艺创新绩效。③设备创新绩效。设计17个题项，其中产品创新绩效包含4个题项，工艺创新绩效包含8个题项，设备创新绩效包含5个题项。2）自变量为差错学习能力。衡量指标以Rybowiak（1999）的Error Orientation Questionnaire（EOQ）为基础，参考王重鸣等的研究，差错学习能力由3个指标衡量：①差错掌握能力；②差错预测能力；③差错抗压能力。设计16个题项，其中差错掌握能力5个题项，差错预测能力4个题项，差错抗压能力7个题项。3）中介变量为差错知识能量。差错知识能量包括差错知识解读、差错知识获取、差错知识流通3个维度，设计14个题项，其中差错知识解读、差错知识获取的测量题项主要源于Huber（1991）［26］和Teece（1997）［19］，分别为3个题项和5个题项；差错知识消化的测量题项主要源于谢洪明（2007）［26］和韩子天（2008）［27］等的研究，为6个题项。
（二）样本的获取
采用问卷调查方法，问卷发放对象主要是创新相对活跃的地区的企业，如珠三角、长三角、华北、华中地区等，一方面利用亲友在制造业、高新技术业等行业的人脉，另一方面利用天津大学和安徽大学MBA班学员，采用纸质问卷和电子问卷2种方式。首先，对初步设计的调查题项的维度指标进行讨论，分析其适用性与有效性，确定指标范围并进行查缺补漏工作，消除初始指标问项的不明确和歧义之处，形成初始的问卷草案。其次，选取上海、武汉、安徽、广东的12家企业展开小样本预调查，对被调查人员和专家的反馈意见加以整理，并对问卷填写情况和统计结果进行初步分析，在此基础上修正优化初始问卷，相应调整题项与题量设置、问卷结构和问题表述，这些可以保障量表具有较好的内容效度。正式问卷发放和回收时间是2014年8月3日到8月19日，共发出问卷350份，回收问卷237份，回收率67．71％；其中填答不全的无效问卷39份，有效问卷198份，有效率为83．5％。利用SPSS19．0软件对样本数据进行检核、预处理与分析，样本情况如表1．
三、实证分析
（一）量表信度效度检验
1、差错学习能力参照张正堂（2006）测量量表结构效度的方法［28］，使用SPSS19．0对差错学习能量量表进行探索性因子分析，KMO系数0．881＞0．8，Bartlett球体检验的x2统计值显著性为0．000，说明研究样本数据具有高的相关性，适合因子分析。对16个题项进行主成分分析、正交旋转、特征根大于1的方法抽取公因子，按照因子载荷大于0．5的原则，删去EHA5题项，共萃取3个主成分因子，累计方差解释率达到60．238％，分析结果与王重鸣（2000）［10］等的研究结果一致，命名3个公因子分别为差错掌握能力、差错预测能力、差错抗压能力。内部一致性信度系数Cronbach’sα分别为0．764、0．719、0．890，问卷信度较好；各题项载荷因子均大于0．5，说明问卷具有较好的结构效度。2、技术创新绩效使用SPSS19．0对技术创新绩效进行探索性因子分析，KMO系数0．915＞0．8，Bartlett球体检验的x2统计值显著性为0．000，小于0．01，说明研究样本数据具有高的相关性，适合因子分析。对17个题项进行主成分分析、正交旋转、特征根大于1的方法抽取公因子，共萃取3个因子，累计方差解释率达到60．723％，分析结果与蔡启通（1997）［23］等的研究结果一致，命名3个公因子分别为产品创新绩效、工艺创新绩效、设备创新绩效。内部一致性信度系数Cronbachsα分别为0．881、0．833、0．822，问卷信度较好；各因子载荷量均大于0．55，说明问卷具有较好的结构效度。3、差错知识能量使用SPSS19．0软件对差错知识能量进行探索性因子分析，KMO值为0．883＞0．8，Bartlett球体检验的x2统计值显著性为0．000，小于0．01，说明研究样本数据具有高的相关性，适合因子分析。对14个题项进行主成分分析、正交旋转、特征根大于1的方法抽取公因子，共萃取出3个因子，累计方差解释率达到62．206％，命名3个公因子分别为差错知识解读、差错知识获取、差错知识消化。内部一致性信度系数Cronbach’sα分别为0．796、0．794、0．872，问卷信度较好；所有题项因子载荷大于0．50，说明差错知识能量量表符合要求。整体上，各量表的信度水平均超过Nunnally（1978）建议可接受的0．7［29］（P35－56）。
（二）假设检验
1、相关性分析本研究样本中各变量的信度、效度均达到可接受的水平，可以单一衡量指标取代多重衡量指标，如以差错掌握能力、预测能力、抗压能力题项得分的均值衡量差错学习能力指标。表3显示，差错学习能力对技术创新绩效、差错知识解读、差错知识获取、差错知识流通有显著正向影响。差错知识解读、差错知识获取、差错知识流通对技术创新绩效有显著正向影响。可见，研究结果支持假设H1，假设H2a，H2b，H2c，假设H3a，H3b，H3c。
2、企业成立年限、企业性质对技术创新绩效的差异性分析为了解企业成立年限和企业性质对技术创新绩效的差异性，对企业成立年限和性质进行单因素方差分析和趋势检验，并以LSD多重比较法探索差异性。表4表明，成立年限变量的离差平方和为80．438，趋势检验分解组内方差：技术创新绩效可被成立年限线性解释的变差值为9．767，不可被成立年限线性解释的变差值为1．540。若只考虑成立年限单个因素的影响，则技术创新绩效总变差中，成立年限可解释的变差为11．308，抽样调查引起的变差为69．131，方差分别为2．827和0．358，获得的F统计量为7．892，对应的概率P值近似为0，小于显著性水平，因此在置信度为95％的情况下，企业成立年限对技术创新绩效产生显著影响。其中，成立年限为5年、4年对技术创新绩效的影响优于成立1年、2年、3年，这可能是由于较成熟的企业更有实力进行深层次、宽领域的创新，形成相对完善的创新路径和管理模式，创新过程中不易出现常规性错误，减少不必要的损失。但是，企业性质对技术创新绩效无显著影响，变量显著性概率P值大于0．05。
3、层次式多元回归分析为了进一步研究企业差错学习能力对技术创新绩效的影响，以及差错知识能量对企业差错学习与技术创新绩效关系的中介作用，本研究在相关分析基础上，运用多元回归分析，建立回归模型，来检验差错学习能力对企业技术创新绩效的影响及强度。Baron＆Kenny（1986）认为以回归模式验证中介效果时，中介效果成立的3项条件包括：一是自变量与中介变量均与因变量间存在显著关系；二是自变量与中介变量间存在显著关系；三是将中介变量引入回归方程，自变量与因变量的相关或回归系数显著降低。若自变量与因变量的回归系数下降至零，是完全中介（full mediation）；若自变量与因变量的回归系数降低但不为零，是部分中介（partial mediation）［30］。以一般制造业和高新技术产业为控制变量，每个回归方程自变量采取强制进入的方式，结果见表5．
结果显示：（1）从表5差错学习能力与3类技术创新绩效的回归分析结果可以看出：①模型二中判定系数调整后的R2为0．360，回归方程的解释力度为36％，即技术创新绩效的变动36％可以由差错学习能力解释（R2值不是太高，产生这种情况的原因可能是存在未考虑到的其他影响企业技术创新绩效的因素）。模型的F统计量为56．305，显著性水平为0．000，具有显著解释力，说明自变量与因变量之间确实存在线性回归关系。同时，差错学习能力与技术创新绩效的回归系数0．666，显著性水平小于0．001，说明差错学习能力对技术创新绩效有显著的正向作用。②差错学习能力对产品创新绩效、工艺创新绩效、设备创新绩效的回归系数都达到统计学上的显著性水平，回归系数分别为0．691、0．687、0．620；模型的F统计量分别为39．998、42．790、29．877，显著性水平为0．000，说明差错学习能力对产品创新绩效、工艺创新绩效、设备创新绩效都有显著的正向影响。H1a，H1b，H1c均得到验证。此外，比较回归系数的大小可以发现，差错学习能力对产品创新绩效的影响强于对工艺创新绩效和设备创新绩效的影响。（2）从表5差错学习能力与差错知识能量3个环节的回归分析结果可以看出，差错学习能力与差错知识能量3个环节的回归系数都达到统计学上的显著性水平，回归系数均为正，分别为0．789、0．679、0．656。模型的F统计量为45．764、27．306、39．998，显著性水平均为0．000，显著水平小于0．001，说明差错学习能力与差错知识能量3个环节均存在线性回归关系。其中，差错学习能力对差错知识解读的影响尤为显著。因此，H2a，H2b，H2c得到验证。（3）从表5差错知识能量3个环节与技术创新绩效的回归分析结果可以看出，差错知识解读、差错知识获取、差错知识消化对技术创新绩效的回归系数都达到统计学上的显著性水平，回归系数均为正，分别为0．314、0．621、0．478，表明差错知识能量3个环节对技术创新绩效均有显著的正向影响，其中差错知识获取的影响尤为显著。因此，H3a，H3b，H3c得到验证。（4）模型6、模型7、模型8是在模型2的基础上，分别以差错学习能力与差错知识能量3个环节为自变量，技术创新绩效为因变量置入方程。与模型2相比，在其新增解释变异的能力上达显著水平（调整后的R2增加量＝0．009、0．182、0．132，P＜0．01），显示新加入的3项差错知识能量变量对于“技术创新绩效”变异的解释能力显著地增加0．9％、18．2％、13．2％。此外，差错学习能力与差错知识能量的回归系数均具有显著性，差错学习能力与技术创新绩效之间有显著的正向线性关系，当它们之间分别加入中介变量差错知识能量3个环节后，差错学习能力对技术创新绩效的影响仍然显著，但是差错学习能力与技术创新绩效之间的回归系数明显降低（偏回归系数由0．666分别降为0．586、0．350、0．449），可见差错知识能量3个环节在差错学习能力和技术创新绩效之间均起到部分中介作用，中介效应与总效应之比分别为0．1197、0．4748、0．3253，直接效应与总效应之比分别为0．8803、0．5252、0．6747，中介效应与直接效应之比依次为13．60％、90．40％、48．21％。因此，差错知识能量3个环节在差错学习能力影响企业技术创新绩效的过程中均起着不完全中介作用，H3d成立。由此，本研究所有假设均得到了验证。
四、结语
第8篇
摘要：节能变频冷却泵冷冻泵能源
1引言
能源的利用情况标志着一个国家科技进步的水平。在我国大力推广节能产品，禁止使用耗能过大的设备，提高能源的利用率，以缩短和世界先进国家的差距，为中国的现代建设提供能源的保证。在中心空调使用中，它的耗能量是很大的，约占整个供电部门供电量的4o％左右。例如一家建筑面积为8万多平方米综合性的大型医院，有门诊大楼1栋，住院大楼2栋，中心空调系统有800kW冷却主机3台，冷冻水泵机组有93kW电机4台，冷却水泵机组有93kW电机4台，通过对冷冻水泵机组和冷却水泵机组的变频节能的改造使用11个月，节约电费41.5万元，为中心空调的节能，创造了有益的经验。现将其系统组成、设计、实现方法作一介绍。
2中心空调变频节能的原理系统组成
中心空调进行变频节能系统，需要硬件及软件技术的组合，利用矢量控制手段将动态过程相应补偿，恒转矩调压、瞬流干扰负向抑制技术综合使用。变频调速技术产生的新产品，通过同步跟踪，调压、调相、调节频率、瞬流抑制于一体，具有摘要：
(1)恒转矩的条件下调节控制电压，限制电流，使电机负载处于最适当、最小、最省电力的电压和电流运行状态；
(2)矢量控制和模糊逻辑控制的优化调频技术，具有最先进通用变频器的全部功能；
(3)由微机采样跟踪，实现功率因数动态补偿；
(4)瞬流干扰抑制技术，过滤瞬流波动减小其所造成的损失和干扰。
正是由于这些优势，使中心空调变频节能有实施的理论依据和进行控制的可行性。其主要应考虑的因素有摘要：
1)在中心空调设计时为保证在天气温度最高的情况下能满足要求，所以按最大的负荷设计并有15％左右的富裕量，而平时使用时并不能达到满负荷，所以存在较大的裕度，其中主机经常可以根据负载变化自动加载，卸载，而水泵的流量却不能随主机匹配调节，存在很大浪费；
2)系统的流量压力必须靠截流阀和旁路阀调节来完成，因此不可避免存在较大截流损失和消耗大流量高压力主机，以及低流量小温差的现象。不仅大量浪费电能，而且还可能造成空调冷暖不适的情形，同时对系统设备带来不利的影响；
3)电机起动电流为额定值的5倍左右。电机在如此大的电流冲击下，进行频繁的起停，对电机、接触器触点、空气外形触点带来电弧冲击，同时也会给电网带来一定的有害冲击。同时起动时带来的机械冲击和停止时的承重现象也会给机械传动、轴承、阀门等带来疲惫损伤。
4)变频技术在现代空调中的使用已成为必然趋向，因此这不仅能有效改良现代空调系统的工艺不足，还能大幅降低能耗节省运行成本。因此，在中心空调系统中安装变频控制系统并设置闭环自动调节，使节能效果更好。
3中心空调变频系统设计的依据
在我国的南方非凡是深圳地区四周，每年空调开的时间大约1o个月左右。这样一年之中，中心空调系统中的冷却泵机组和冷冻水泵机组都在固定的大流量下工作。另外由于季节、昼夜和用户负荷的变化，实际上空调负载在绝大部分时间内比设计负载低很多，如图1和图2所示。
可由建筑物的实测得到热负载变化率的情况。这样，就可以决定水泵流量和压力的最大(100％)设计负载，这样相比，一年中负载率在50%以下的时间占全部运行时间的50%以上，一般冷冻水设计温差为5～7℃，冷却水的设计温差为4～6℃，在系统流量固定的情况下，全年绝大部分运行时间温差仅为1～3℃，即在温差低、流量大的情况下工作，增加了管路系统的能量损失，浪费了水泵运行的输送能量。一般空调水泵的耗电量占空调系统耗电的20～30％。因此，节约水泵在低负载时系统供水输出能量具有很重要的意义，所以随负荷而改变水流量的空调水泵系统就显示出巨大的优越性，而得到越来越广泛的重视及应用。采用变频器调节泵的转速可以很方便地调节水的流量其节能率通常可达35%～50%左右。例如水泵的运行特性如下摘要：
1)水泵的流量和转速的一次方成正比摘要：Q=N；
2)温差T和转速一次方成反比，T=l/n；
3)扬程H和转速二次方成正比，H=N2；
4)轴功率P和转速的三次方成正比，P=N3；
4中心空调变频系统的设计
变频系统只涉及冷冻水机组和冷却水机组的变频调节控制。
4．1冷冻水系统
它的水温取决于蒸发器的设定值，回水温度取决于蒸发器接收的热量，中心空调冷冻水出的温度和冷冻水的回水温度设计最大温差为5"C(出水为8"C，回水为13"C)。现采用在蒸发器的出水管和回水管上装有检测温度的变送器。再和PID温度调节器、PLC和变频器组成闭环控制系统，通过冷冻水的温差来控制，使冷冻水泵机组的转速相应于热负载的变化而变化，当第一台电机已达到工频时，还达不到要求时就可起动第二台电机，工频运行，然后调控第一台电机。这样不断调整控制，使其达到最佳的效果。
4．2冷却水系统
降低水的温度取决于冷却塔的工作状态，我们只需控制高温冷却水的温度(冷凝器出水口)即可控制温差。现采用温度变送器，PID调节器，PLC变频器组成的闭环控制系统，冷凝器出水温度控制在T2，(例如38"C)，使冷却水泵的转速相应于热负载的变化而变化。同样，当第一台电机已达到工频时，还达不到要求时，就可起动第二台电机实行工频运行，然后调控第一台电机，使之达最佳的状态。
5系统的特征及效果
变频节能系统由于采用闭环控制，电机按需要设定温度，使设备容量随时间季节变化，热负荷通过转速调节能在满足要求的前提下最大限度的节能，并减少对电网的冲击。由于本系统加入了各种保护办法，使平安可靠性大大提高。本系统进行变频节能改造后，一直稳定连续运行，累计运行了l1个月，其数据如表2。
以电机容量90kW为例，计算其变频节能效益。
(1)冷冻水泵变频节能效益
实际耗电量5298×4=211920kW；
变频后平均功率2l1920／5839=363kW；
节电率(1-36.9/90)×lOO%=59.7%；
节约费用(90×5839—211920)×0.78=244660元
(2)冷却水泵变频节能效益
实际耗电量3452×40=138080kWh；
变频后平均功率138080／3968=34.8kW；
节电率(1—34.8／90)×100％=61.3％，
节约费用(90×3968—138080)×0.78=170851元
两项节约费用共计415．511元。由此可见，采用此系统为用户节约了成本，提高了效益，取得较好的社会收益。
6结论
本文分析了所设计的中心空调节能系统的原理，设计方法和经济效益。由于此系统节能效果显著，不少酒店大厦中心空调的物业管理部门都十分关注，并不断的加入节能的改造行列，所以前景十分好。因此会产生较大的影响，为节能做出贡献。
7参考文献
1颜全生，等．智能供水系统的设计和实现．电力系统及其自动化学报，2002，14(3)摘要：60～62
2吴忠智，等．变频器应用手册．北京摘要：机械工业出版社，1991
第9篇
随着知识经济时代的到来，秘书信息能力的提高迫在眉睫。社会企业大力投入对秘书信息能力的研究，如何正确认识并提高秘书工作者的信息能力是当务之急。只有信息能力得以提高，秘书工作者才能更好的服务工作，更高效的辅助决策者推进决策的实行。秘书信息能力的涵义信息是事物存在的方式或运动状态的直接或间接反映，而现代信息是指通信系统传输和处理的对象；后引伸到泛指消息、信号、情报、资讯。信息的收集、分析、提炼、整合工作，往往由秘书担任，对于电子设备无法包揽的信息而言，秘书信息的信息能力便越显珍贵。一名合格优秀的工作者在收集、分析和储存信息的过程中能够发现别人忽视的东西，质疑信息的真实性并且熟练的运用现代科技设备组织和提炼信息，以此更好的为领导服务。组织中的最终决策通常由领导者发出，虽然秘书工作者一般而言没有决策权，但是作为组织决策的中心环节，其工作质量往往影响着领导者的决策方向，因此，秘书信息运用能力的高低对领导者的最终决定起着不容小觑的作用。
二、知识经济时代秘书信息能力存在的问题
自2001年我国加入世贸组织，知识经济时代的大幕在我国揭开，互联网、手机等电子通讯设备如雨后春笋般瞬时遍布神舟大地，各种迹象无一例外的宣告知识经济时代的到来，信息化社会的发展。
1.秘书信息的收集能力有待提高
科学技术的快速发展在推动信息快速传递的同时，也扩大着信息收集的范围。广播、电视、报纸早已不是信息收集的首选，同一主题的信息来源由狭窄变得宽阔，枯燥呆板的案例也因为信息范围的扩大变得更鲜活。广阔的信息范围带来的好处不言而喻，但庞大的信息量在增加可选性的同时，也不可避免的加大了秘书的工作量。不论从广播、电视、报纸中收集获取，还是利用互联网，信息鱼目混杂，若要甄选出对工作有利用价值的信息，不得不挑灯夜战，即使结果称人心意，可其中的工作量之大，繁琐度之高也只有秘书工作人员知道。
2.秘书信息的分析处理能力不够全面
信息范围的扩大使秘书信息工作量加大的同时，也加剧了分析处理方法的复杂性。信息的收集只是对信息进行最初步的筛选，信息成为信息资料的过程是利用有效方法对其分析、提炼、整合的过程。过去的信息处理只拥有较少的信息资源，因而分析处理的方法即便有详细的步骤，秘书工作人员也没必要参照要点来实现。随着信息量的逐渐增大，最后成文的信息资料要求逐渐提高，因而信息分析处理的方法便缺一不可化。
3.秘书信息的反馈能力不能满足领导需要
信息的反馈有助于正确决策的进步实施和完善，更有助于新决策在经验教训上的总结与制定。决策的执行如果没有恰当的回应，组织者便无法明确信息的传递阶段和信息接受者的反应，决策的有效实施无法得到保障，因此，秘书工作的主动性和超前性的重要性油然而生。而主动和超前的反馈沟通在推动信息传播的同时，也对秘书自身带来了一定的挑战。
三、知识经济时代提高秘书信息能力的对策
信息能力的提高给秘书工作者大大提高了工作效率和质量。面对这场信息革命，如何消除秘书信息能力的缺陷，切实培养信息能力是当务之急。培养秘书信息能力，推进高效决策辅助，也是社会企业普遍关注的问题。
1.提高思想道德，强化保密意识
当今社会，信息传播的途径多种多样，信息媒介的多样性使信息在传播过程中不可避免的带入了发射者的主观意识，与此同时，在虚拟空间的隐蔽下无政府状态也有可能产生。如果没有自觉自律的道德意识和道德约束，便极易使人在享受信息网络快捷便利的同时，衍生出与日常道德伦理，甚至与法律规范相悖的行为。秘书工作者在自觉遵守信息道德同时，应该提防信息获取过程中自觉或不自觉的泄密事件发生。只有提高思想道德，强化保密意识，才能从根本上杜绝信息失密和泄密事件的发生。
2.转变固有信息理念，运用科学信息网络方法
知识经济时代最显著的特征是高度集中的信息化和网络化，办公系统自动化的普及，使管理体制得到调整，决策得以高效实施。然而信息化社会的来到也使得各种消极负面信息通通扑面而来，一场场激烈却没有硝烟的战争时时刻刻在网络上展开。在这样的形势下，只有掌握争取的理论观念，遵循“讲政治、讲学习、讲正气”的精神理念，才能树立正确坚定的立场，不受不良信息干扰。这要求秘书工作人员应用知识，创造知识，在掌握理论概念的前提下，更新知识结构，具备工作需要的政策理论水平、协调综合能力、分析解决能力，从容不迫地迎接知识经济时代的挑战。
3.强化信息观念，增强公关传播意识
公共关系是一种组织的职能和行为，它在管理过程中发挥着独一无二的作用，现代社会组织内部的公众关系复杂多样，公众关系的处理不好势必会削弱组织内部的发展动力。秘书公关意识的培养是企业发展的需要，更是协调企业内部人际关系的需要。公共传播关系意识作为一种深层次的影响，能帮助秘书工作人员顺其自然地融入秘书与公关的双重角色，从而积极高效地完成各项信息任务。
四、结语
第10篇
【关键词】:单片机;数字电位器;信号调理电路
在实际生产中往往需要对多种物理信号进行检测以便实现计量和控制,针对不同的信号往往需要不同的采集电路,这样一来在设计、安装与调试方面就存在很多不便之处。本文提出一种通用的可对多种信号进行采集的信号调理电路。若将此电路应用于仪器仪表中,则不必开箱,只需通过软件设定即可接收工业现场常见的各种信号,并可同时对八个通道模拟量进行采样记录,各个通道完全隔离。
1、硬件设计
信号调理电路单路输入的硬件结构,包括信号输入、放大、单片机控制等几大部分。信号输入电路由精密基准电源MAX872、光继电器AQW212E、运放4502及精密仪表开关电容模块LTC1043等组成。其中精密基准电源的使用一方面提升输入信号的电位,避免低电位测量时的干扰误差;另一方面作为一路检测电路,其测量结果可以修正其它回路的检测结果,实现系统的在线自校正。MAX872具有较宽的电压输入范围(2.7~20V),输出精度可达2.500V±0.2%。LTC1043CN是双精密仪表开关电容,电容外接,多用于精密仪表放大电路、压频转换电路和采样保持电路等。当内部开关频率被设定在额定值300Hz时,LTC1043CN的传输精确度最高,此时电容器CS和CH大小均为1μF。LTC1043CN和运放LT1013组成差分单端放大器,采用LTC1043CN为差分输入的电压采样值,电压保持在电容器CS上并送到接地参考电容器CH中,而CH的电压送到LT1013的非反相输入端放大。LTC1043CN是通过电容完成电压的传输,使电压由差分输入变为单端输入,并起到了很好的信号隔离作用,在本设计中双电容的巧妙接法解决了热电阻的三线制输入问题。
放大电路由运放LT1013和数字电位器X9241M组成,放大增益由数字电位器X9241中三个数字电位器决定,使输入信号经过放大后均变为0~500mV的电压信号,满足模数转换器允许的电压输入范围。本部分电路仅完成信号输入,是我们研制网络化智能仪表的一部分,对于输入信号模数转换、数据处理、显示则由其它模块完成。S4、S5、S6是控制一路输入的光继电器,采集该路信号时同时合上,其他电路是所有通道信号输入的公共电路,只是根据输入信号的不同,单片机改变其余光继电器的状态,形成不同的输入电路。具体可分为以下几种情况:
(1)采集1~5V电压信号时:继电器CH合上,P11、SI、P37断开,通过电阻R2、R4实现分压后变为0.25~1.25V的电压信号加在数字电位器X9241的0号电位器V0的两端,经过软件实现对该电位器的调节,令其滑动端的数值为25,按25J63(电位器内共有63个电阻单元组成的阵列)这样比例继续分压变为约100~500mV信号,加LTC1043CN的电容CS上,此时数字电位器X9241的其它3个电位器形成的放大倍数应为1,才能保证在运放LT1013的输出端最大电压不超过500mV;具体如何设置这3个电位器滑动端的数值见后面软件部分。
(2)采集热电阻信号时:继电器SI、P11合上,CH、P37断开。热电阻采用的是三线制接法,消除了长距离传输时传输导线的电阻带来的误差。采集过来的电阻值接在IN1、IN2两端,IN2、IN3被三线制接法后短接,2.5V基准电压此时加在热电阻及R8、R9上,变为毫伏级电压信号输入。当为Pt100输入390.26Ω时转换为约290mV左右的电压输出。
(3)采集每个通道信号前还要采集两个不同的基准电压,实现仪表在测量中的自校正功能。电路中精密基准电源MAX872输出的2.5V电压经精密电阻R1(66kΩ)、R3(192kΩ)分压后,将约为640mV左右加在X9241的0号电位器分压。此时继电器S4、S5、S6断开,继电器P37合上。
2、软件设计
软件部分所要完成的工作就是控制各光继电器的状态及设定数字电位器X9241中各数字电位器滑动端的位置。本模块采用单片机控制,可与其它模块单片机或上位机进行通信。信号类型的设定,也可通过扫描键盘或IC卡完成。确定了各路的信号类型后,对应不同的输入信号,数字电位器X9241内部的4个电位器滑动端的数值不同,其中决定放大倍数的电位器RW1,RW2,RW3的数值n1,n2,n3可用下面计算方法得到,使得当信号输入为上限值时,在LT1013的输出端得到约为500mV的输出电压。算法为令n1=63ViH500,n2=n1+1则得到电阻RW3两端的电压V3=500H63(mV)
由Vi=(V3H63)n3+(500H63)n1得到n3=(63×63H500)·Vi-63n1其中Vi为信号输入上限值时对应的LT1013输出电压值。若采集8个通道,则需将24个字节数据的电位器RW1,RW2,RW3的数值n1,n2,n3顺序保存在本模块的中,另外还要保存8个字
节的通道信号类型。当巡回采集0~7八个通道时,根据不同的通道号,一方面从EEPROM中取出X9241滑动端相应的数值通过总线写入X9241数据寄存器中,数据寄存器的内容可传输到滑动计数寄存器WCR以设置滑动端的位置;另一方面从EEPROM中取出该通道的信号类型,根据信号类型控制各光继电器AQW212E的开合状态,并将X9241的0号电位器RW置上合适的数值,实现信号的正确输入及调理。
3、实验与总结
在设计中,电压、电流、热电偶、热电阻等多种类型的输入信号,完成了对各种输入信号以及多种输入范围的高精度测量。设计中器件传输信号的线性度与信号高、低端的测量是关键,它们影响着测量的精度,在小信号测量时注意提升电位,大信号测量时注意电源的供给要留有余量。通过选择精密的元器件,在软件上做一些算法修正,这个信号调理电路的线性度很好,而且通过自校正算法克服了零漂。
参考文献:
第11篇
1992年，当世界上第一条短信在英国沃尔丰的GSM网络上通过PC向移动电话发送成功的时候，谁也不会想到，当初这项由电信运营商为解决手机话费过高而推出的低廉文本信息的服务，这个看似非常小孩玩意的一个通讯交流的东西，竟会在多年后对人们的经济、社会、文化生活，甚至对政治都产生了如此大的影响。
中国的移动通信网络早在1994年就具备了短信功能，随着手机的日益普及，从1998年开始，中国移动、联通先后大范围拓展短信业务：2000年，中国手机短信息量突破10亿条；2001年，达到189亿条；2004年，数字飞涨到900亿条。2005年全国手机短信发送量达3，046.5亿条，比上年增长39.9％。2006年全年短信发送量达到4，296.7亿条，比前一年增长了41.0%，而仅在2007年3月，就发送了1，826亿条，比2006年12月增长了38.1%，这还不是在年节月份。2007年，移动短信业务量达到5，921.0亿条，同比增长37.8%。短信文化在中国的兴起是近几年的事，但中国却是短信使用量增长最快的国家。随着手机短信由纯文本形式到融声音、图片、文字于一体的多媒体彩信的进化，我国手机短信用户在2007年底也达到了一个新的高峰，在拥有手机的5.47亿人口中使用短信业务的占到69.37%，中国的手机短信用户已经超过了美国的全部人口。在2007年的春节除夕到初六7天的时间里，中国人就发出了152亿条节日短信。北京市的短信统计数为7亿条，以常住人口1300万人计算，相当于每人发送50多条。从1998年至今，十年的时间里，不管你愿意与否，短信，作为一种新的沟通方式，已经深深嵌入人们的日常生活中，并成为有可能引起社会生活方式巨大变革的流行文化。
互联网在40年前掀起了一场生活方式的变革，而今天日益普及的短信文化则似乎在悄然昭示着一场新的生活方式的开始。据北京勺海营销研究集团2006年底对北京、上海、广州三地居民手机短信消费行为的调查显示，63.1%的被访者曾经使用手机向他人发送过短信，其中年轻人发送短信的比例高达89.0%。善于追逐时尚的青年“手机一族”已经成为手机短信这样一种新的文化方式的普遍接受者。这注定了手机短信这场“全民文化运动”绝非昙花一现，而是具有极强生命力的年轻人的文化运动。
二、手机短信流行的原因
著名文化传播学者麦克卢汉指出：“任何新媒介都是一个进化的过程，一个生物裂变的过程。它为人类打开了通向感知和新型活动领域的大门。”从消息树到尺素书简，从报纸杂志到广播电视，从电话传真到BP机，从电脑网络到移动手机，人类需求的多样化与科学技术的发展进步，一次次推动了信息传播工具的革命，从而推动了人际交往方式的变革。从这样的背景来看，手机短信作为一种新的传播手段，有着深刻的时代意义和文化意义，正给人类的沟通带来一场新的革命。究竟是什么原因，让现代人灵巧而热情地在70个字的空间里享受到信息传播的乐趣。
（一）技术方面
手机短信更加便捷，无需任何其他的附加设备，也不受相应地理和时间等条件的限制，只要你有一部手机在电信信号的覆盖区域内就可以随心所欲接发短信了。
（二）经济方面的原因也是短信迅速流行膨胀的根本因素
短信突破了目前中国的消费价格壁垒，无论是手机自身的价格还是发送信息的费用，在一般意义上说都是最普通的消费者可以接受的。调查显示，大部分短信用户使用手机短信是因为短信更为便宜。短信一般为0.1元/条，而手机话费市内一般为0.2元/分钟。对那些尚未具备经济能力的青少年群体，他们最为现实的选择就是：要联系，发短信，手机不接电话。这样，短信的使用就远远高于其他沟通方式了。
（三）手机短信具有独特的传播优势
1、手机短信是无声传播，比电话更好地排除了第三者的干扰，同时也避免了对第三者的干扰，因此短信具有更强的私密性，使意外的信息扩散被控制在最低范围内。
2、这种新的传播方式建构了新的人际交往关系，并使得短信文化成为连接个体与交往圈的媒介。中国移动目前推出的手机“飞信”业务（点对众）更加凸显了短信文化对人际交往圈的影响，加入了“飞信”业务，使用者就可以利用PC端对加入的所有手机用户进行实时短信群发，短信成为连接个体与交往圈的媒介，如果没有加入短信沟通则意味着孤立于交往圈之外。
3、短信沟通实现了到达的无限制性。打对方手机，对方可能会关机，可能会不接电话，也可能手机没电。这样，沟通都无法进行。但短信沟通是没有限制的，除非出现网络故障，短信总是会到达对方的。因此，从信息传递的有效性来看，短信沟通的效率也要高于手机联系，这也是短信文化更为流行的原因。
4、手机短信是一种典型的间接传播方式。受儒学影响的东方文化模式，尤其是作为儒学发源地的中国，比起西方族群更多地也更乐于采纳间接传播的人际传播模式。“儒学关于考虑别人、考虑合适的人际关系的传统使那些能给彼此留面子的传播方式得到了发展。间接传播有助于避免遭对方拒绝或彼此有分歧的尴尬场面，而使相互关系和双方的面子都保全下来。”
（四）从手机用户的年龄抽样调查统计
追捧青睐短信的消费者更多的是青少年一族——“拇指一族”。从手机短信使用者的心理因素上来看，短信文化已经成为一种时尚，是一种以手代口、无声胜有声的时尚，是一种全新的、具有特殊情趣的生活方式。随着大众媒介的传播，这种时尚成为主流的生活节拍，引起越来越多人的仿效，同时，这种时尚也造成一种从众压力，当短信文化被公认为时尚时，不短信就是不时尚，如此，谁敢不短信，谁愿不时尚？
三、手机短信的内容与功能
限于技术条件，目前多数手机短信的文本信息的信息量限制为160个英文字符，或者140个字节的二进制信息（即70个汉字），为了以最少的文字表现最大的信息量，追求传播效率的最大化，短小精练、言简意赅成为短信文本最显著的特征，这也刚好与现代社会快速、便捷的需要相适应。尽管短信文本篇幅短小，但其涉及的内容却丰富多彩，据北京勺海营销研究集团的调查显示，手机短信使用者发送最多的是问候语、闲聊、正经的事情和一般的笑话，比例分别占到被访者的66.5%、60.1%、59.6%和51.2%。另外，工作沟通、情感表达方面的内容选择比例也相对较多，而彩票信息、股票信息等内容发送比例较少。根据短信内容的目的与用途，笔者将短信内容分为幽默风趣类、结朋会友类、节日祝福类、谈情说爱类、工作沟通类以及新闻、财经、气象等信息服务短信等几大类别。
短信文化的实质在于娱乐。虽然并没有多少实质的信息传播，但很多“短信一族”却依然不可救药地爱上了幽默短信。“这段日子以来，我一直想对你说三个字，但又怕说了连普通朋友也做不成，可我控制不住，还是想说：借点钱！”“老师：请同学们用‘况且’造句。某同学立刻举手站起来说：过年了，村里的戏班响起了‘况且、况且’的声音。”这样的作品让读者在欣赏的过程中经历心理的巨大变化，第一则由被人恋爱的惊喜到篇尾的陡然被嘲弄，一驰一张完成幽默美感的渗透。第二则运用孩子的童真和摹拟的谐音给人增添笑料，创作完全撷取身边素材，没有多少雕刻的痕迹。手机短信的共享性与其传递的便捷化，使幽默迅速在人们之间传播。短信正成为中国人娱乐色彩最浓的方式之一。
通过手机发送爱情短信已经成为一种新的时尚的情爱方式。中国人是很讲究面子的，因此，很多事在公开场合，在口头上很难表达出来，譬如说一些情话，譬如说一些道歉的话。而短信则恰到好处地解决了这一问题。短信这种传输方式，改变了人类语言一定要通过嘴巴的传统方式，利用手机点对点的直接交流，使许多不易出口的话通过手表达了出来，达到了沟通的目的。问问现在热恋中的年轻人，哪个没在手机短信里给情人发送过绵绵情话呢？
除了幽默短信和爱情短信之外，节日祝福短信是广泛流传的另一种短信文本。我们常见的一则短信：“祝你在新年中，一帆风顺，人财两旺，三羊开泰，四季发财，五福临门，六六大顺，七星高照，八面威风，九九归一，十全十美。”简单的数字成语把东方人节庆的祝福表现得淋漓尽致。汉字比单词表达的意思更多，无需冠词和介词，没有单词的间隔，中文显得更为紧凑，这是非常符合短信短小精悍的特点的。中文文字上的简洁、画面中的意境都更符合短信时代的风韵。
工作短信是比较少的。正式的工作往来大多是通过正式的沟通方式来联系的，譬如公函、书信、电话。短信这种非正式的信息传递方式会削弱工作联系的正式性，亦显得过于随意，而不够严肃与郑重。友情短信以幽默短信为主，也有一般的笑话与节日祝福问候。其他内容的短信，如新闻服务、天气预报等商业性信息和公益性信息都只占了很少的一部分。
“随着短信通讯方式的渐趋成熟，短信息快速去粗取精，以前所未有的语言表达方式散发独特韵味，中国当代民间一种新兴休闲文化应运而生，”山西大学文学院教授李正民说，短信文化是继网络文化之后，又一种有别于传统文化的新兴文化。作为一种民间的语言，短信文本充分体现了民间的智慧，这都是在正式的新闻媒介上所看不到的。短信文化某种程度上代表了一种民俗文化，它将民间的、私下的、口头流传的文化以文字的形式传播开来，将文本传播的形式引领到一个与声像传播同等的平台参与了竞争，手机短信的出现，是人类文化史上的又一次革命。
通过对短信内容的分析，不难看出，手机短息具有如下功能：
（一）手机短信具有交流信息的功能
短信提供了一个良好的语言平台，改变了传统的交流方式。传统的交流往往是要面对面的，是要通过语言表达出来的。但短信却可以通过书写的形式进行表达。平时不好意思说出口的话都可以通过短信来实现。这也为那些生性木讷、不善言辞的人提供了一个情感出口，让他们可以清晰地表达自己的思想。
（二）手机短信具有娱乐大众的功能
一些相关数据为此提供了佐证：从零点调查公司的用户接受的短信服务内容来看，短信聊天游戏以57.1%的使用者比例位居首位，其次是笑话、幽默等娱乐信息(44.6%)，再次是新闻、财经等信息(25.3%)和手机图片铃声下载(19.8%)，还有15．5%的人使用过答题游戏、情景游戏等其它短信服务产品无独有偶，通讯产业巨头西门子2006年3月对5300名来自8个国家的手机用户进行调查，询问他们什么样的应用将会促使他们升级现有的手机，结果发现，娱乐和电子邮件高居榜首。可见，娱乐精神在当代短信文化领域的突出体现具有超乎国界的普遍性。
（三）手机短信具有维系情感的功能
从文化意义上来说，短信沟通也是一种礼仪，是增进人们相互间的情感，维系人际关系的一种礼节。比如，久未谋面的朋友，一条情真意切的短信能让彼此感受到一份牵挂，从而拉近双方的距离。如“朋友，不一定合情合理，但一定知心知意；不一定形影不离，但一定心心相惜；不一定锦上添花，但一定雪中送炭；不一定常常联系，但总放在心上！”短信文化的情感功能具有一种独特的属性，它或许不及电话交谈来得亲切，但它排除了音调、语气有可能给沟通造成的负面效应，以一派纯净、简洁、清晰的文字语言，构成了想象的意境，给人以美的感受。这种情感功能是声音所不可替代的，因为声音表达了某种情感，音调、语气都会影响沟通的双方，而短信则没有声音，呈现的是一种干净、清晰的文字语言，构成了想象的意境。无论是爱情短信、友情短信，还是祝福短信都是一种情感的表达，具有加强情感的功能。
（四）手机短信具有教育的功能
作为一种文化现象，短信对受众潜移默化的影响力是不言而喻的。2006年4月北大哲学系推出“手机国学”国学爱好者可以通过“国学短信”的方式学习。国学短信不仅包括经史子集中的精髓语句，还有国学大师的剖析解释。这条信息的标志着教育界已经开始自觉地利用手机短信这个谁都不能忽视的新兴信息传播载体，短信文化的教育功能正在被一些有识之士开发运用。
另外，短信还有一些其他应用功能。如铃声下载、图片传情，手机QQ，通过手机短信，仍可以时刻在线与QQ上的好友聊天。
结语
手机短信作为一种文化介质，承载着越来越多的文化功能，短信文化逐渐渗透于社会生活的各个方面。短信对于社会的影响是巨大的，作为一个文化媒介，它的出现宣告了一个新的媒体时代的到来。手机短信为人们开拓了一个秘密的人际交流空间，溶入到亿万人的生活方式中，成为一种新兴的社会文化现象。
参考文献
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化交流文集[M].北京：北京广播学院出版社，2003.
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[4]赵亚辉.短信市场潜力大预计今年发送量超过1200亿条[N].人民
第12篇
1创新能力培养与教材创新中存在的问题
教材是学校进行理论教学的基本工具，在高校教育不断进行改革深化的今天，各级各类的学校出于各种目的，总是在想方设法地订购所谓最佳教材，选购的依据大多是各专业名师或教育部规划的所谓权威教材，以满足教学计划中教学任务的要求。但许多教材在实际设计上往往过于重视理论教学，而忽视了创新能力的培养方案设计，由于经济学专业的特殊性，要求教育素材能够根据时代的发展而不断完善自身的内容，而实际的教材并有没根据经济的发展而不断改进专业知识及案例素材。
2创新能力培养与实践教学中存在的问题
加强实践教学，是为了培养高层次、高素质、多样化、创造性的人才。实践教学模式近期在我国的高校教学中不断地发展起来，同时也在用此方法进行招生及解决就业问题。但在实际中，实践教学的操作效果不得而知，在整个过程中是否达到了教育者与受教育者的双向进步，似乎收获的效果并没有投入的资金比例大，所以如何在高校西方经济学教学模式中开展实践教学，帮助学生培养创新意识，是现阶段教学模式中存在的主要问题。
3创新能力培养与考试改革创新中存在的问题
中国的教育问题已经被探讨了若干年，关于其中的考试改革的讨论也一直没有停息，目前大多数的观点都认为，现行的各类考试制约了学生创新能力的培养。在这种教育现状的情况下，如何完善高校的考试制度，采取灵活的形式对学生的各项能力进行考察成为教学改革的难点，要求学生能够根据考试内容来锻炼自身的各项能力，有侧重点的进行教学跟进是考试改革创新的重要内容。
4创新能力培养与教学模式创新中存在的问题
创新型人才的培养需要创新型的教育方式，创新型教育方式的践行则需依托于创新型的教师，高校教师只有具备高尚的思想道德、渊博的学识素养及创新的现代化的教育观念、教育方法和手段，才能根据市场经济的发展培养出具有创新意识及创新能力的高素质人才。在教育活动中，教学模式往往没有根据学生的需求来制定培训内容，没有做到够帮助学生理解及消化所学知识，致使学生在学习过程中误入歧途。
二基于创新型人才培养的西方经济学教学模式改革方案
1教学模式的目标改
革强调能力目标和拓展目标教学目标应从过去仅注重知识目标调整到重视能力目标和拓展目标上来，鼓励和引导学生产生创造性思维，培养学生运用理论解决实际问题的创造性能力。西方经济学的教学模式应该突破过去较为僵化的刚性理念及方式方法，根据学生的现实情况及经济环境的需求空间进行分类培养，注重学生自身的个体特征及专业爱好，从而进行多样化的教学目标设定，以适应不同教学模式的发展。
2进行教学组织的改革
不同专业有不同的培养目标和教学计划，招收学生也有文理科差异，应当根据不同专业的需要和特点，对授课内容与方式做出相应调整，开展分专业、分层次教学。以灵活的课堂形式将授课对象分为理论经济学与应用经济学，根据教学目标要求，将基础知识与实践教学分开授课，根据西方经济学的课程内容，来分配教学方式，加强学生的实践训练，以培养学生的创新能力。
3加强教学内容的改革
首先，要缩减教学内容中陈旧过时的理论，更新补充新的理论和实际案例，使教学内容反映现代经济学的新思想和新成果；其次，摈弃与相关课程重复的内容，把体现当代学科发展特征的，交叉学科的知识反映到教学中来，给学生留出自由思考的余地。教学内容的更新改革，是保证学生在第一时间学到最新经济信息的途径，从而能够培养学生根据经济的发展来完善自身的创新思维。
4促进教学模式的改革
教师要积极开辟课外教学领域，采用多种方式弥补课堂教学的局限，做到课堂教学与课外教学互补，以培养学生的发散性思维和创造性思维为目标，在西方经济学的教学模式的制定过程中，根据市场的需求及学生自身的需求来设计教学理念及目标，并根据这些目标制定相应的教学方法，以全面的改革创新手段来促进教学模式的改革。
三结语
第13篇
一、中小学信息技术教育的普及，必须注重信息技术教育的“双基”的培养。培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能
当前，面向新世纪的基础教育面临着继续大力普及九年义务教育，巩固和发展“两基”的成果；深化教育改革，全面推进素质教育的重任。推进教育信息化，是全面推进素质教育的要求，也是巩固和发展“两基”成果的必由之路。计算机技术的发展日新月异在信息技术教育中必须重视计算机的基础教育，不断提高学生的实际操作能力，为学生以后的学习打下坚实的基础。如：小学信息技术中的Windows操作系统知识、打字基本功的操作、画图工具箱的应用、图块的操作等，都是信息技术基本知识和技能，学生有了这些基础，就有利于学生进一步学习其他信息技术，同时也是学生创造力的源泉。
二、中小学信息技术教育要有助于培养学生的创新精神和实践能力
同志指出：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面，还是在提高创新能力和提供知识、技术的创新成果方面，教育都具有独特的重要意义。”信息技术教育的过程，是学生动手实践的过程；也是学生的一个创造过程。在学生完成一件作品、利用计算机进行学习的过程中，都需要学生开动脑筋、大胆想象，自己动手。开展信息技术教育，是培养学生的创新精神和实践能力的一个极好的途径。我们万万不能把信息技术教育按照学习一门学科的老办法去讲、去学、去考，那将窒息孩子们的创造精神。电脑个性化的设计，功能开发的多样化都是创新精神的结果。计算机功能之广泛，曾有人这样来形容：只要你想得到它都能做得到，就怕你想不到。这就要求我们培养的学生必须具有创新能力。信息技术教育的本身特点也是创造了培养学生创新能力的环境，我们必须积极利用。如：在教学WINDOWS桌面属性的设置时，关于桌面墙纸、屏保等的设置，是培养学生创新能力的好时机，学生也倍感兴趣，设置了具有个性的桌面属性会马上就显示出来，从而体会了成功的感觉。另在“画图”、“文字的装饰与排版”等都是培养学生创新能力的最好时机，我们在培养学生创新能力的同时，也是提高学生实践能力的过程，两者是相辅相成，互相促进的。
三、实施信息素质教育，培养学生具有良好信息素养
在知识经济时代，信息素养已成为科学素养的重要基础。正如同志指出的：“一个国家的科技文化水平，不仅要看其在世界先进水平上的成就，而且要看其全社会的科技文化水平。全社会科技文化水平不断得到提高，就可以为经济和科技事业的发展提供强大的后劲，这是辩证统一的。何谓信息素质？信息素质是获取、处理、分析和运用信息的能力，它包括有效、自主地使用各种信息技术工具和信息资源，查找、收集所需信息的能力；对收集和查找到的信息进行确认、记录、筛选、鉴别、整理、交流和表达的能力；对信息进行提取、评价、组织的能力；运用信息工具、技术和信息资源进行学习和研究，解决实际问题的能力；了解信息技术对社会的正负面影响，并认识个人对此应承担的社会责任等。信息素养是信息时代对人的一种基本素质和修养的要求。主要包括：①对信息的意识、兴趣和认同感；②对知识产权保护的意识；③对维护信息安全性、完整性的意识；④对使用和发展国产软硬件的感情和信心。培养学生具有良好信息素养，是21世纪信息化对学校教育的基本要求。时代要求教师更新教育观念、调整教学内容、改革教学模式。而教学模式转变的核心是注重培养学生的创造精神和实践能力。
四、当今教育主题的多元化，要求信息技术教育必须与其他学科教学有机地整合起来，形成综合实践课，“立体式”的学习有利于提高学生的整体素质
第14篇
一、教师教育观念的转变是创新教育的前提
在教学进行创新能力的培养，首先要解决的问题是教师教育观念的转变，教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。素质教育的实施，教师和学生的积极性都应得到了极大的尊重，由于学生积极参与，由于每个学生的创造性都受到重视，教师的权威将不再建立在学生的被动接受的基础上，而是建立在教师借助学生积极参与以促进充分发展的能力之上。一个有创造性的教师不单是上好一节课，而是怎样充分应用启发式、讨论式、参与式的教学方法把比知识更重要的东西即获得知识的方法交给学生，发展学生的聪明才智，开拓学生思维来获得新的知识。在创新教育体系中，师生关系将进一步朝着教学相长的方向转化和深化。
二、营造良好的创新环境是培养学生创新能力的关键
营造有利于创新的教学环境，这包括教学心理和计算机教学环境的营造，当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，教师要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己争论，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。如在课堂教学过程中，某个学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应只是简单地否定学生，而应引导学生审视其观点，并得出正确的结论。这样做可以保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。
同时我们还应注意创设创新教育的大环境，使之与创新能力培养相适应，计算机教学应该是一个开放式的教学体系，教师要注意计算机发展的最新动态并把它及时地反映在平时的教学之中，计算机作为一种工具，其教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，要加强与其它学科的交叉渗透，将计算机巧妙地用于各个学科的教学中，加强学科创新能力之间的有效迁移，以提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力，也就是说，各学科教学之间应加强联系与合作，使学生的创新能力达到整体提高的目的。为了充分发挥学生的创新潜力，学校要采取措施构建创新的教育环境。如在校内组织网页制作比赛，对学生的创新成就进行奖励，并将优秀作品在网络上交流。这不仅为学生提供自主性、首创性和个性化表现的机会，还可在校园中形成浓郁的崇尚创新、尊重创新人才的氛围。
三、激发创新思维是培养学生创新能力的重要手段
(一)、激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识、创新精神
学生学习，要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积极性，只有产生了兴趣，才会有动机，这样思维活动得以启动运行，获得信息，检验信息，使自己的知识水平由量变到质变，才能结出丰硕的成果，因此计算机教学中，我采用多种方法激活学生的思维。
1、目标激学：目标是一人奋斗的归宿，只有目标明确才会争取目标的实现。针对实际确立目标，激励学生拼搏进取，自觉地朝着预定的目标不懈地努力追求。于是我采用远景目标与近景目标相结合的方法：远景，告诉学生社会的变革，计算机将逐步成为全社会使用的工具，二十一世纪的文盲不是不识字，而是不会使用计算机，让学生从认识上领悟学习计算机的迫切性。近景，上课伊始，展示目标，在课堂上不断创设情景，引发学生的好奇心和求知欲，从而调动学生学习的积极性，使学生自觉投入参加学习，激发进取心。
2、竞赛激学：争强好胜，学生对竞赛性的活动很乐意参加，因此，对于汉字输入练习这一节，学生学起来枯燥无味，针对这一现象，利用好恰当的契机，组织一次汉字录入竞赛，测试软件进行竞赛，人人上机，看谁的速度快，这样一来，你追我赶，促进了键盘操作及汉字录入的熟练程度，有助于培养学生坚强的意志和敢于冒险挑战的精神。
(二)、灵活结合教材，激发学生创新思维
计算机课程具有灵活性、实践性、综合设计性较强的课程，在教学中，我结合教材，大胆进行教学设计，注重激发学生创新思维，以培养学生的创新能力。
1、重组教材激发兴趣。
学生对于趣味性的知识较为敏感，所以，根据学生这一阶段的年龄心
理特征，开设的计算机课就以指法练习以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为主要内容。这样做，不仅符合儿童现阶段的认知结构，以便于培养学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于接受老师赋予的新事物，并且易于培养动手操作及发展自我的能力。为此，我用画图、“扫雷”、“纸牌”、“连连看”等益智教学游戏，来激发和调动学生学习计算机的兴趣。
好的开端，是成功的一半。在上机操作课中，我通过学校的双向控制系统，将高年级学生的电脑作品制成小电影、配上优雅的音乐在教室里播放，教室里顿时沸腾起来，同学们纷纷举起小手问这问那，我都一一给他们解答，并鼓励他们只要努力学，就一定能成功。于是就开始手把手耐心给他们讲解画图的有关知识。经过一段时间的练习，学生们对电脑已不陌生了，我就带着他们进入Windows 的“画图”。在画图纸上进行画点、画线、画图形等操作，使得抽象和枯燥的讲解变的形象有趣。经过操作训练，学生们学会了许多工具和菜单的使用。通过复制、剪切、粘贴和移动，学会了画《春游》、《未来世界》、《我们的校园》、《美丽的家园》等作品，互相欣赏，直到下课，同学们仍然余兴未尽，围着老师问这问那久久不愿离去。学生对计算机的学习兴趣被充分调动起来了。
作品做好了，如何输入汉字给自己的画取名或将自己的大名也写在画上呢？这时让学生认识键盘，用键盘练习卡一遍又一遍的练习，同学们终于能找到26个英文字母的位置，汉字也会输了，我又指导学生构思新的作品，给自己的画起上名字，也把自己的大名写上。看着一幅幅色彩斑斓的图画，同学们非常高兴。对自己的创新能力有了全新的认识，找到了自我，提高了自信心，学习的积极性大大提高。
2、针对学情化繁为简。
给四年级上计算机课是件非常困难的事，学生键盘上的字母不认识，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置，给计算机基础知识的讲解带来很大困难。通过实践，我把有趣味性的内容、图形编制成动画，配上音乐设计成新颖的课件，让学生欣赏，激发他们的学习欲望，或找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果显著。
如：在学习《认识计算机》一课时，为激发学生学习兴趣，我先读一些少年电脑报上的科幻文章吸引他们，再讲计算机的神奇功能，吸引学生。接下来就开始讲计算机的组成了。首先提问：人是怎样处理问题的？然后在黑板上写“2 + 3 =？”这道题，你是通过什么知道的呢？我又读“2加3等于几？”，你又是怎样知道的呢？告诉学生：1.通过自己的耳朵、眼睛将信息输入给大脑；2.通过自己记忆的知识，经过大脑运算；3.通过手写出答案或用口回答。同样计算机也是这样工作的。这时马上有学生举手问计算机的耳朵、眼睛、大脑、手和口是什么呢？我告诉学生：计算机是由五个部分组成的，用键盘和鼠标把信息输到计算机内，这两个部件就是我们说的耳朵和眼睛。大脑就是记忆运算部件，也就是我们看见的那个形状象箱子一样的东西，它叫主机。最后的运算结果就通过显示器(形状象电视机)和打印机显示出来，这就是电脑的手和口。经过这么一讲，学生明白了，计算机是由：键盘、鼠标器、主机、显示器和打印机五个部分组成的。接着讲：主机内部除了有运算器外，还有一个“仓库”又叫存储器，一个“心脏”中文名字叫中央处理器，英文缩写：CPU。形象的类比，把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂、简单明了，学生一听就懂，很快都学会了。
3、教学方法生动灵活。
小学生天真活泼、好奇、顽皮好动，但他们形象思维能力强，抽象思维能力差。如果仅仅凭口头上讲授计算机知识，显得比较枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，必须要采取用特殊的方法才能较好地解决这一问题。例如：在给五年级上《浏览我的电脑》一课时，不是单纯讲解，而是侧重于画各种各样有趣的图形。在上课前，我首先用教学光盘将我的电脑中抽象的内容形象地表现出来。上课时通过双向控制系统在计算机上进行演示。这种由静变动的教学手段直观、形象、清楚，易于控制进度、重点的地方可以反复演示方法，极大地刺激了学生的感官，使之全神贯注地投入到学习之中，充分调动了学生观察“我的电脑”中的内容，我又让学生看着屏幕上的演示，反复练习，达到了理想的教学效果，排除了心理障碍，大大的激发了他们的学习欲望。上机时，我又将探究的主动权交给了学生，给他们多一些求知的欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。由于我有了这种新理念、新意识，学生们平时就主动积累了大量的操作题。
4、精讲多练加深印象
精讲多练就是多一些上机操作的时间。俗话说熟能生巧勤能补拙。多
练习，学生自会在不知不觉中掌握所要学习的知识。例如：我在“文字编辑”练习时，采用了使用多种文字编辑练习软件的功能对比，使学生对word2000产生新鲜感和好奇心。为了增强课堂效果，在教学中，先熟悉word工具，再熟悉软件。接着就进行文字录入比赛，使他们在玩中练，练中学，学玩结合。由于学校计算机数量有限，上课时不能保证一人一机，于是我们就让机房全天向学生开放，让每一个学生都有充足的练习机会。同时，为了给学生们一种信心，在课堂上及时公布学生成绩，并鼓励操作成绩不理想的人，一下子就把学生的情绪调动起来了。使被动的学习，变成了愿意学，主动去学。根据这一情况，我又趁热打铁，及时总结他们在操作中存在的问题：准确性和速度不够，不能盲打等是他们失败的主要原因。进入指法综合练习后，我提出了操作要求和技巧，许多同学自己“挑战”，课堂学习氛围即活跃又充满竞争性。
第15篇
关键词：构建；中平能化；文献；信息资源；共享；流动体系；理论研究
1.中平能化集团与平职学院的关系简介
中平能化集团是中国平煤神马能源化工集团有限责任公司的简称，是在平煤集团和神马集团的基础上重组整合而成的。目前拥有平煤股份和神马实业两家上市公司，资产总额700亿元，属于国有特大型集团。其中平煤集团是全国最大的焦炭生产基地，是国内品种最全的炼焦煤和电煤生产基地；神马集团是全国最大的尼龙化工生产基地，主要产品有帘子布和工业丝，其生产规模均居世界第一。中平能化集团主要产业有：煤炭采选产业、 尼龙化工产业、 煤焦化工产业、煤盐化工产业、煤电产业等5大支柱产业群和现代物流、高新技术、建工建材、机电装备等4个辅助产业群。计划2012年，实现营业收入超1300亿元；“十二五”末，营业收入超1500亿元，建成国内一流、具有国际竞争力的跨国能源化工集团，进入全国企业500强前100强，奋力向世界500强进军。
平职学院是平顶山工业职业技术学院的简称，是由原平顶山高级技工学校和原平顶山职工大学合并而成。平职学院是中平能化集团的下属单位，是首批国家示范性高职院校，长期以来，中平能化集团为平职学院的发展注入了上亿元的资金，这就为平职学院跨越式的发展提供了可靠的资金保障。而平职学院为中平能化集团经济的发展培养和培训了上万名的一线技术人才，为中平能化集团经济的发展提供了坚实的人才和技术保障，而中平能化集团经济的发展，对整个中原地区经济的发展又起着十分重要的作用。国家对示范性职业院校的要求是为地方经济的发展提供必要的技术和人才，而平职学院的办学宗旨是依托企业，服务企业是相同的，因此平职学院有义务为地方经济的发展，为中原经济的崛起发挥其示范和带动作用，为企业的发展提供可靠的人才和技术支撑。
2.构建中平能化集团文献信息资源共享流动体系的意义
2.1.构建信息资源共享流动体系是中平能化集团发展的实际需要
中平能化集团要实现5大支柱产业群和4个辅助产业群的协同发展，就必须拥有大量的图书、杂志、资料等供技术人员不断地学习，来满足实际生产对技术人员不断提高技术的要求。如果实现了中平能化集团文献信息资源共享流动体系，在文献信息资源的流动过程中，各单位就能互通有无，取长补短；随着企业发展的需要对技术人员的要求也是在不断变化，而学校为了企业的发展，为了毕业生的就业后能尽快适应工作岗位的要求，就必须随着企业的发展增开新的专业，并调整原有的授课计划，以适应企业发展的需要。而这些只有建立在中平能化集团信息资源共享流动体系这一流动平台的基础上才能很好的实现。
中平能化集团是目前平顶山市最大的企业，现有处级单位100多个，在职职工近50多万，为了使各单位都能较快的发展，也为了丰富职工业余文化生活和提高职工的劳动技能，许多单位都建立了自己的阅览室或图书室来管理自己的（图书、杂志、资料），而各单位对本单位的图书、杂志、资料都有其严格的管理制度，为了防止图书、杂志、资料的丢失和损坏，这些制度都具有很强的排他性，即一个单位的图书、杂志、资料只供本单位的技术人员和一线操作工人使用，其他非技术或非操作人员无权使用，外单位的职工就更无权使用了，这样做的结果就造成了中平能化集团文献信息资源的巨大浪费，而中平能化集团文献信息资源流动共享体系的构建，就为中平能化集团下属各单位的图书、杂志、资料及生产经验的交流提供一个交流的平台，使原有的图书、杂志、资料及生产经验为中平能化集团所共有，且能相互交流，而生产经验还能在流动过程中被不断地赋予新内容和不断地被完善，更好的为实际生产提供技术支撑，为企业生产效率和经济效益的提高打下坚实的技术基础。
2.2构建信息资源共享流动体系是建设节约型社会的需要
由于中平能化集团大多单位的生产性质相同，尽管中平能化集团下属的单位较多，有100多个，但按其产业的性质，把各单位都可归入5大支柱和4个辅助产业群内，而且性质相同的企业需要的与本企业生产的相关图书、杂志、资料、生产经验大多相同，如煤炭采选产业，主要需要掘进、采煤及支护方面的知识，但从事这一产业的单位，对于掘进、采煤、及支护方面的图书、杂志、资料的需求都大同小异，而为了获得这些图书、杂志、资料各单位都花了一定的人力和财力，这样就因为各单位的相互独立而造成中平能化集团重复购置的巨大浪费，如果建成中平能化集团信息资源共享流动体系，实现中平能化集团信息资源的共享，这样就可能达到花比原来少的钱获得与原来同样多的、信息资源；或花与原来同样多的钱获得比原来多的信息资源。而这种看的见得浪费是因管理不具有全局意识造成的，如果构建成中平能化集团信息资源共享流动体系，各单位都出钱，统一订购，就能避免因小单位意识的局限性造成的巨大浪费，使这些图书、资料、杂志在相关单位间流动，在一段时间内各单位的可读图书、资料、杂志的数量就会大增，只是得到信息资源的时间上有先后而已。而平职学院的任务就是对图书、资料、杂志在不同单位间的流动进行协调，并对损坏的图书、资料、杂志的进行必要的修补，使中平能化集团所有的文献信息资源有序的在中平能化集团内流动。满足中平能化集团经济持续、健康发展对知识、信息的实际需要。
