自助餐调查报告范文

前言：我们精心挑选了数篇优质自助餐调查报告文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

>> 大连市中职学生营养午餐现状调查 大连市甘井子区小学食堂午餐营养状况调查 大连市高中教师业务需求调查报告 大连市高校散打专业学生身体素质的调查与分析 大连市大学生就业能力调查与分析 大连市大学生课外体育锻炼情况调查研究 大连市中小学生伤害情况调查 大连市某公立医院400名体检者体检需求的调查分析 北京市西城区学生营养餐午餐用餐现状及改进需求 大连市普兰店湾污损生物调查 营口市某私立中学学生午餐膳食营养状况调查 大连市金州区中学生结核病防治知信行调查 大连市开发区韩国留学生的业余生活调查分析 对大连市部分高校学生加入理论研究类社团原因的调查分析 关于实施学生营养午餐工作调查报告 大连市城镇居民体育消费现状的调查与分析 大连市主城区社区体育健身路径现状调查分析 大连市职业女性体育锻炼现状调查与分析 大连市建筑工人艾滋病知识、态度、行为调查 大连市游泳场所水质卫生状况调查 常见问题解答 当前所在位置：中国 > 教育 > 大连市中职学生营养午餐需求调查 大连市中职学生营养午餐需求调查 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者： 申永奇 孙立夫 钟蕾")

申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 【摘 要】为了了解大连市中职学生对营养午餐的需求状况，采用问卷星进行了电子问卷调查和数据统计。结果表明，学生希望食堂能提供自助餐，有丰富的蔬菜、水果，新鲜的鱼、肉、蛋，菜品味美适口，有多样主食，有汤或粥，色彩搭配有食欲，最看重口感和卫生状况;期待学校能提供营养的相关知识或课程，认为营养午餐对身体健康十分重要。 【关键词】大连 中职学生 营养午餐 需求调查 【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）32-0127-03

学生营养与健康状况是反映一个国家或地区经济与社会发展、卫生保健水平和人口素质的重要指标。良好的营养和健康状况既是社会发展的基础，也是社会发展的目标。学生营养午餐是保证学生营养与健康的重要措施，在于若木等一些著名营养专家的积极呼吁和极力推动下，我国最早于1987年在杭州市定安路小学开始学生营养午餐的试点推广工作，在经历十余年的不断推广和完善之后，国家经贸委、教育部、卫生部于2001年联合《关于推广学生营养餐的指导意见》，这是我国第一次由国家的关于学生营养餐推广的文件。文件中明确指出：学生营养餐是指以保证学生生长发育和健康为目的，生产单位根据平衡膳食的要求，在严格卫生消毒条件下给学生提供安全卫生、符合营养标准的色、香、味俱佳的配餐。20世纪80年代以来，一些城市试点的初步经验表明，推广学生营养餐应遵循“政府主导、企业参与、学校组织、家长自愿”的工作方针，充分发挥政府的组织协调作用，动员各有关部门、生产企业、中小学校、民间团体及社会力量积极参与。各地经贸、教育、卫生部门要组织有关方面的力量，采取必要的扶持政策和措施，推动学生营养餐工作由点到面、由城区到近郊、由大城市到中小城市乃至发达乡镇，积极稳步地开展，防止一哄而起、放任自流和无序竞争。要在现有工作基础上，因地制宜，探索做好学生营养餐工作的模式和做法，并在实践中不断完善。

现如今，学生营养餐推广工作已经走过15个年头，大连市作为我国开始推广学生营养午餐较早的城市之一，也取得了诸多成绩。本次研究旨在进一步完善相关数据，为更有针对性地开展学生营养午餐推广工作提供数据参考。

一 调查对象与方法

1.调查对象

大连市12所中等职业学校565名学生，男性191名，女生374名。

2.调查方法

利用问卷星网络平台，设计电子问卷，对学生营养午餐的需求进行匿名调查，网络平台对调查结果进行统计分析。

二 结果

1.学生对供餐模式的需求

调查结果显示，希望是食堂自助餐的学生占73.3%，希望是食堂套餐的学生占12.2%，希望是校外企业统一供餐的学生占4.1%，希望自己解决午餐的学生占10.4%。见表1。

各种供餐模式各有利弊，就学生营养餐供应来看，笔者认为按照营养标准设置的套餐更有利于学生的身体

发育，但调查的结果是绝大多数学生选择了食堂自助餐的模式，这说明我们营养套餐的吸引力还远远不够。

2.学生对营养午餐最看重什么

调查数据显示，对营养午餐最看重口感的学生占39.6%，最看重菜品数量的学生占7.4%，最看重营养搭配的学生占22.0%，最看重卫生状况的学生占31.0%。见表2。

学生是营养午餐的食用者和受益者，他们对营养午餐最看中的项目则是供餐者今后改进工作和努力的方向，此项调查的目的就是要将学生对营养午餐看中的项目进行排列，明确今后工作的努力方向。

3.学生对营养午餐的菜品、适口性及色彩搭配的需求（此项为多选）

调查结果显示，认为应提供多样主食的学生占60.0%，认为应提供新鲜鱼、肉、蛋的学生占76.1%，认为应提供丰富的蔬菜和水果的学生占81.2%，认为应提供汤和粥的学生占55.2%，认为所提供菜品应味美适口的学生占64.8%，认为所提供菜品应色彩搭配有食欲的学生占48.3%。见表3。

大连市作为较早推行学生营养午餐的试点城市之一，已经走过15个年头。本课题另外一项调查报告中在对学生进行营养午餐现状满意度调查时，结果是不及格，笔者在思考，是不是供餐者提供的营养午餐和学生对营养午餐的需求之间存在较大偏差。结果证实了这一点，以前三项为例，60.0%的学生希望营养午餐提供多样主食，而现状是48.7%的学生只能吃到白米饭这样的单一主食;76.1%的学生希望营养午餐提供新鲜的鱼、肉、蛋，而现状是26.2%的学生居然在学校午餐中从没吃到过鱼;81.2%的学生希望营养午餐能提供丰富的蔬菜和水果，而现状是我们的营养午餐几乎不会出现水果。

4.学生对营养知识的需求

调查结果显示，认为非常需要的占36.5%，认为不需要的占10.6%，认为无所谓的占35.9%，学校已经开设相关课程或老师经常讲的占17.0%。见表4。

2005年7月16日在中国上海举办的首届中国学生营养餐高层论坛上的“上海宣言”中指出，“营养和教育是决定学生素质的主要因素，两者共同决定着学生接受教育的能力、综合发展的能力，以及未来贡献和服务社会的能力。”在此项调查中，虽然认为非常需要营养知识的学生只占36.5%，但也是几个选项中最多的，这个结果告诉我们非常需要营养知识的同学占多数，而认为不需要和无所谓的同学则证实了我们营养教育的严重缺失，感到欣慰的是我们有17.0%的同学已经接受到营养教育。

5.中职学生对营养午餐和身体健康间关系重要性的认识

调查结果显示，认为十分重要的学生占76.6%，认为有点关系的学生占16.5%，认为没啥关系的学生占4.8%，认为无所谓的学生占2.1%。见表5。

绝大多数学生认为营养午餐对身体健康是十分重要的，这一结果是可喜的，但仍有少数同学对营养午餐的重要性认识不足，甚至有极少数同学认为没啥关系，这是十分危险的，这也暴露出了我们营养教育的缺失和不足。

三 结论分析与讨论

由调查结果可知，大连市中职学生最希望的午餐供餐模式是学校食堂自助餐;对营养午餐最看重的是口感和卫生状况，其次为营养搭配和菜品数量;认为营养午餐中应提供丰富的蔬菜、水果，有新鲜的鱼、肉、蛋，菜品味美适口，有多样的主食，有汤或粥，色彩搭配有食欲;非常期待学校能提供营养的相关知识或课程;绝大多数同学认为营养午餐对身体健康十分重要。

第2篇

果蔬大数据，国人吃的远远不够

国人果蔬吃太少，半数蔬菜不足，八成水果不够！这是日前，由中华预防医学会健康传播分会、今日头条、清华大学健康传播研究所联合首次的《2016中国国民果蔬关注度大数据》调查报告。

为啥这么关注果蔬，还不是因为蔬菜、水果在均衡膳食中非常重要。但关注归关注，从实际情况来看，近十年间，国人人均果蔬摄入量一直在减少。

在刚刚召开的中国慢性病大会上，中国疾病预防控制中心营养与健康所所长、中国营养学会副理事长丁钢强，又一次强调成年人应该按照膳食指南推荐：每天吃300～500 g蔬菜（其中深色蔬菜应占一半以上）；200～350 g水果。

可是真正做到的又有几个呢？中华预防医学会孔灵芝副会长表示，我们的水果日常摄取量仍远低于每天200～350 g的推荐标准，只达到40.7 g。

果蔬吃得少，疾病追着跑

不均衡的膳食是导致慢性病的重要因素，来看看你会受到哪些疾病的威胁：便秘、肥胖、癌症、卒中、动脉硬化、骨质疏松、心脏病、高血脂、糖尿病、高血压。

每天果蔬该怎么吃？记住这4点

1. 每天至少500 g蔬菜，250 g水果，而且都要新鲜的哦！吃蔬菜要“好色”一点，保证绿色、紫色、橘色等深色蔬菜占到一半以上。

2. 生吃果蔬不蘸酱。吃自助餐时，第一盘建议选沙拉和青菜，而且不要配酱，这样可以少吃很多盐。在家的时候，还可以用酸奶来拌蔬菜和水果，其口味不错，营养丰富并能补钙。

第3篇

一、消费观念的变化

李某，大三学生，月消费1000元以上。他吃饭不进食堂，买衣要去步行街，每星期还要去舞厅逛逛，光是抽烟每天不下10元，来了个什么“节日”还得到餐馆请客吃饭。

当代部分大学生消费观念发生了变化，把“粗茶淡饭”“节衣缩食”的传统美德认为是一种落伍，更多的大学生开始注重“吃要讲场面，穿要讲名牌，玩要讲潮流，用要讲高档”。在此，我觉得产生这一现象的原因是有一部分家庭已经完全进入小康水平，但我们国家人口多、农民多的现实不能忽视。小部分大学生的高消费刺激了一些学生的消费观念的转变，他们开始超前消费，开始攀比成风，开始讲究排场~~~~

二、消费市场的景象

1、饮食消费：大学生对饮食越来越讲究，营养快餐也应运而生，随之而来的校园饮食消费也与日俱增。自助餐、特色菜、珍珠奶茶、超市熟食都成为大学生钟情的食品。

2、娱乐消费：校园里外网吧、歌厅生意兴隆，尤其是放假期间真是门庭若市。出部分大学生有自己的电脑外，多数学生会去网吧，有的是查资料，有的是打文章，有的是看新闻，但更多的是看电影玩网络游戏。歌厅生意也是红红火火，同学聚会、联营等活动都选择歌厅，很多人说到：“反正钱是大家出，又有情调，钱发得值，我们玩的也开心~~~~~”

3、市场估测：校园市场是发展前景乐观的消费市场。校园消费有人口集中、消费商品结构较简单、大学生讲信誉、不斤斤计较、容易接受商品价格等优势，只要商家控制价格的波动，控制品牌，一定会取得丰厚利润。

三、消费不当

通过观察与调查，大学生赤字消费比较严重。一是由于校园消费方便适当，消费者容易接受，久而久之出现赤字；二是由于校园消费攀比现象严重，学生都讲究档次，容易超前消费。我觉得校园消费使大学生支不缚出，是大学生对物质消费和精神消费的盲目性、轻视读书学习、注重娱乐消遣的不当观念造成的。

第4篇

一、精心设计人才培养方案,构建“第二课堂”实践教学新体系

2006年年初,基于对人才培养模式改革的战略性思考,经过多方考察论证,学校出台了《黄淮学院“第二课堂”实践教学实施方案(试行)》《黄淮学院大学生实践创新活动管理办法》《黄淮学院大学生创新创业项目孵化实施办法》等一系列培养学生实践能力与创新精神的文件,构建了相对完善的“第二课堂”实践教学体系。

2010年3月,学校又修订并实施了《黄淮学院“第二课堂”实践教学实施方案》(以下简称“《方案》”),这标志着“第二课堂”实践教学体系逐步走向成熟阶段。良好的制度建设不仅起着保障和规范的作用,也在具体实践中发挥着引擎的作用。《方案》是学校“第二课堂”实践教学工作的总体设计蓝图,是学校“第二课堂”实践教学人才培养模式的集中体现。《方案》分为思想道德、基本技能、专业技能、专业实践、专业服务等6个课外实践教学模块、23门课程,将实践能力、创新能力、创业能力培养与学生课外专业能力培养融为一体,构建起基于专业能力培养的“实践+创新+创业”的“第二课堂”实践教学体系。同时,《方案》还要求学生在校期间必须通过“第二课堂”实践教学环节获得15个创新学分后方可毕业。

二、大力推进软硬件建设,为“第二课堂”实践教学提供有力的保障

黄淮学院通过加大投入、加强软硬件建设,有力地推动了“第二课堂”实践教学的项目化、课程化、学分化、基地化、品牌化建设,极大地促进了学生实践能力和创新能力的提升,使“第二课堂”实践教学体系在科学化、规范化、规模化的道路上迈出了坚实的步伐。

通过“项目化”建设,各个教学模块通过实践训练项目实现了载体化,目前学校有学科竞赛类、职业资格认证类、创新能力培养类、创业实践类等“第二课堂”实践项目近百项,形成了“系(院)有特色、学校成体系”的学生实践能力培养新格局。学校还将“课程化”建设引入“第二课堂”,针对学科竞赛、技能提升组织相应的专题式课程化培训与实践,使理论与实践实现了深层次衔接。“学分化”也是该校课外实践教学的特色之一,《方案》对所有的教学模块设定相应的学分,从而将“第二课堂”实践教学全面纳入人才培养体系。“基地化”是学校大力推进的“第二课堂”建设项目之一,学校将具有实践教学优势的资源整合起来,形成多个“第二课堂”实践人才培养基地。“基地”具有辐射和示范的功能,发挥着“第二课堂”实践教学人才培养阵地的作用。当前,黄淮学院通过采取宣传典型、树立品牌等一系列措施,开创了“第二课堂”实践教学活动百花齐放、有序开展的良好局面,形成了该校特色鲜明的育人文化。

近年来,黄淮学院设立“第二课堂”实践教学专项基金用于“第二课堂”实践教学活动的开展和奖励;每年还设立大学生科研立项基金,支持学生开展科研创新活动,仅2009年就有33名大学生的科研项目获得资助;学校每年设立20万元大学生创新创业项目孵化基金,2009年共有9名大学生的创业项目获得资助,资助金额达16.2万元,2010年有11名大学生的创业项目获得20万元的资助。学校投资近百万元建立的1300多平方米的大学生实践创新中心和1000多平方米的大学生活动中心,吸引了拥有科研立项课题和实践创新创意的千余名学生在此开展研究、探讨新知。

为使科学理论有效地指导实践,进一步推进“第二课堂”实践教学工作的科学化、规范化进程,学校给予资金支持,开展大量卓有成效的理论研究。2008年,《黄淮学院“第二课堂”实践教学体系的构建与实践》教育教学改革课题获准立项,该课题围绕“第二课堂”实践教学的建设和实施情况,对课外实践教学进行系统全面的深入研究,为“第二课堂”实践教学工作在学校的深入开展提供了有力的指导。

三、实施“三个计划”,构建各类实践创新平台

黄淮学院积极实施“大学生实践创新计划”“大学生科研立项训练计划”“大学生创新创业项目孵化计划”,每年举办或参加英语大赛、计算机大赛、电子设计竞赛、创新创业设计竞赛等全国、省级和校级竞赛60余项,涵盖了文、理、工等多个学科;开展电子商务师、助理会计、高级化学检验师、建筑工程监理师、人力资源管理师、心理咨询师等40多项职业技能培训、职业证书认定;利用寒暑假开展社会实践、社会调查等社会认知类活动,让学生带着课题深入社会修学分;开展大学生科研立项,构建起了以课题和问题为核心的“第二课堂”实践教学模式,学生自由组建团队,带着课题与项目去实践;开展大学生创业项目孵化计划,进行创业教育与培训,给予创业基金扶持,激励大学生自主创业。每年开展学生科技创新成果认定,对学生发表专业论文、出版著作、申请专利等进行奖励和表彰,鼓励学生进行创新实践。

通过以上“三个计划”的稳步实施,学校已经构建起了竞赛类、实践类、技能类、创新类、创业类等形式多样、内容丰富的实践创新育人平台,为各类人才的成长与发展搭建了多样化的舞台。

四、勇于创新,“第二课堂”实践教学特色鲜明

黄淮学院围绕应用型人才培养目标,根据社会对人才培养的新要求,积极推进教育教学改革。2010年新修订的《方案》特色鲜明,进一步突出了学生实践能力培养的价值导向,更加重视学生的实践成果,人才培养模式更具鲜明特色。

实践教学模块须达标,课程内容提供“自助餐”。《方案》规定了必修的6个实践教学模块,学生必须完成这6个教学模块的规定学分。《方案》又在每个教学模块内分别设定了不同的实践课程内容,在模块内为学生提供了形式多样的“自助餐”,学生可以根据自身特长及发展需要选择相应的课程内容来完成该模块的“第二课堂”实践教学学分。这一做法使《方案》在大格局上对学生的能力素质构成进行了定位,满足了学生个性发展的需要。如在专业技能模块,学生必须修满该模块的4个学分,但可以选择其中的职业(专业技术)资格认定,也可选择专业技能培训及竞赛来修满4个学分;专业实训模块则提供了实践实训、专业论文、科研课题、国家专利、项目开发等7种“口味不同的课程自助餐”让学生自主选择。

大学生创业可获学分,基金孵化创业梦想。为培养大学生的创业精神和创业能力,学校将创业教育和创业实践纳入“第二课堂”实践教学人才培养方案,规定大学生创业可修学分。学生参加学校组织的KAB、SYB、IYB、EYB等创业教育课程经考核合格者,可获得2学分;参加“挑战杯”大学生创业计划竞赛等创业实践活动,获校级三等奖以上者也可获得2学分。为培育和发现优质经济项目和高素质创新人才,学校构建了“创业教育+创业实践+创业实战”三位一体的创业人才培养体系。2009年3月,学校实施了“大学生创新创业项目孵化计划”,每年设立20万元大学生创业孵化基金,扶持大学生创业项目进行市场化运作,获得立项的大学生创业项目负责人除获得2个创业学分外还将获得0.2万2万元的孵化基金支持。

把思想道德纳入实践教学体系,思想道德实践需达标。思想道德素质是学生全面发展、成长成才的首要素质和基本要求,但长期以来思想道德素质难以量化,各高校除奖惩以外难以对学生思想道德作出定量要求,思想道德教育主要依靠理论教育教学。黄淮学院经过长期的思考和探索,打破常规,创造性地将学生思想道德素质纳入“第二课堂”实践教学体系,以学生思想道德的外在行为表现量化思想道德学分,学生至少要修满1个思想道德学分才能毕业,这使学生的思想道德教育的理论教学与实践教学有机地融为一体。

学生的建议或成果被采纳将获“服务”学分。为鼓励学生用所学的知识来服务社会,让社会来检验学生解决实际问题的能力,学校规定学生所撰写的社会调查报告、论文等被政府、机关、企业等单位或团体采纳,所开发的产品、软件、程序等研究成果被有关单位或部门应用,能提品和相关单位证明和材料者,按照《方案》可获得2个实践创新学分。

学生假期带着“课题”深入社会修学分。“第二课堂”将“三下乡”“四进社区”等社会实践活动纳入其中,各系(院)要在假期前提供各种各样的实践课题,也可由学生自主定题,在假期前充分了解实践项目的相关背景,查阅有关资料,梳理相关问题或参加生产实践等,在假期中锻炼实践能力、提高知识转化能力,假期结束后各系(院)对假期实践合格的学生认定相应的“第二课堂”学分,从而使“第二课堂”形成了“课内――课外――社会”有机结合的实践教学体系。

职业生涯规划成为大学生必修学分实践课。有人曾说:“今天站在哪里并不重要,最重要的是你下一步迈向哪里。职业生涯规划对每个人来说都是必不可少的,对于大学生尤其重要。”大学时代可谓人生的黄金时期,也是一个人性格形成和能力发展的重要阶段,大学生只有做好职业生涯规划,确立合理的奋斗目标,才能使学习更加有效,进而赢在起跑线上。

为此,学校把大学生职业生涯规划分为职业教育、专业教育、社会认知、职业生涯规划设计大赛4个部分并纳入“第二课堂”实践教学培养方案,作为在校大学生必修的“第二课堂”实践教学课,让职业规划的理念从入校就深深植入学生的头脑,以促使他们不断思考如何规划自己的人生道路,从中汲取奋斗的力量。

第5篇

1.学校消费调查报告XXX学院，学生消费人口多、消费集中，有一个较广阔的消费市场。我就所见所闻对大学生的消费观、消费市场、消费不当等问题做了一个《关于校园消费的调查报告》。

一、消费观念的变化

李某，大三学生，月消费1000元以上。他吃饭不进食堂，买衣要去步行街，每星期还要去舞厅逛逛，光是抽烟每天不下10元，来了个什么“节日”还得到餐馆请客吃饭。

当代部分大学生消费观念发生了变化，把“粗茶淡饭”“节衣缩食”的传统美德认为是一种落伍，更多的大学生开始注重“吃要讲场面，穿要讲名牌，玩要讲潮流，用要讲高档”。在此，我觉得产生这一现象的原因是有一部分家庭已经完全进入小康水平，但我们国家人口多、农民多的现实不能忽视。小部分大学生的高消费刺激了一些学生的消费观念的转变，他们开始超前消费，开始攀比成风，开始讲究排场~~~~

二、消费市场的景象

1、饮食消费：大学生对饮食越来越讲究，营养快餐也应运而生，随之而来的校园饮食消费也与日俱增。自助餐、特色菜、珍珠奶茶、超市熟食都成为大学生钟情的食品。

2、娱乐消费：校园里外网吧、歌厅生意兴隆，尤其是放假期间真是门庭若市。出部分大学生有自己的电脑外，多数学生会去网吧，有的是查资料，有的是打文章，有的是看新闻，但更多的是看电影玩网络游戏。歌厅生意也是红红火火，同学聚会、联营等活动都选择歌厅，很多人说到：“反正钱是大家出，又有情调，钱发得值，我们玩的也开心~~~~~”

3、市场估测：校园市场是发展前景乐观的消费市场。校园消费有人口集中、消费商品结构较简单、大学生讲信誉、不斤斤计较、容易接受商品价格等优势，只要商家控制价格的波动，控制品牌，一定会取得丰厚利润。

三、消费不当

通过观察与调查，大学生赤字消费比较严重。一是由于校园消费方便适当，消费者容易接受，久而久之出现赤字;二是由于校园消费攀比现象严重，学生都讲究档次，容易超前消费。我觉得校园消费使大学生支不缚出，是大学生对物质消费和精神消费的盲目性、轻视读书学习、注重娱乐消遣的不当观念造成的。

四、倡议

在大学生群体中买书买报的少、买衣服化妆品的多，这种现象令人担忧。消费不当，直接影响大学生的学习和健康成长。因此，结合对大学生爱国主义教育，弘扬中华传统美德，鼓励和引导大学生多读书、读好书、了解消费市场、正当消费，是大学生教育的重要部分，应当受到社会与学校领导的关注。

2.大学生消费调查报告随着我国经济的不断发展，我国的国民收入与国民支出的不断增加。大学生作为一特殊的消费群体，在消费上呈现出许多自身所独有的特点，这一状况的出现受多种因素的影响，当然也与大学生自身存在的消费观念密不可分。为了了解当代大学生消费的真实现状，我们从生活费用的来源、分配及利用状况，购物心态，消费水平和急停收入状况等方面，进行了一次“大学生消费情况调查”。

使大学生认知自己的行为的对错，提高意识且提出适应的政策。

另外我们也对大学生消费的状况以及心理因素作了相应的调查，并从社会原因分析了大学生消费的外在因素。最后，由于大学生属于心理，生理，社会经验的转型期，正确引导他们的消费观念也是非常重要的。通过本文的调查分析，我们希望能给广大的大学生消费者提供有意义的帮助和指导。

调查时间：***

调查地点：***

调查对象：****本科生

我们的调查问卷内容主要有王威力提出，有其他三位成员审查修改。在分发调查问卷时我们分工合作，分发近二百张调查问卷。并由分发人员收回。小组讨论研究调查问卷的数据总结和分析。经过近一周的时间将调查问卷整理完毕。由小组讨论调查报告侧重总结的消费问题的哪些方面。最后由袁莉执笔完成调查报告。小组分工明确，配合默契，大大提高了工作效率。

正文：

一、问题的提出

当前不断变化的市场中，大学生作为一个特殊的消费群体正受到越来越多的关注。由于大学生年纪轻，缺乏经验，充满青春的活力并同时具备了一定的购买能力，因而他们有着不同于社会其他消费阶层的群体的消费心理以及行为。首先大学生有着比较旺盛的消费需求，而反观另一方面，他们尚未获得经济上的自主与独立，消费受到家庭准许的很大的制约。消费观念的超前以及消费实力的相对滞后，是这一群体不同于其他群体的问题所在。问了更加清晰的了解这个问题，我进行了对大学生消费状况的一次调查。

二、问卷情况

这次问卷共发放183份，收回有效问卷166份。以身边同学及朋友为主要调查对象。

三、问卷分析

1、经过问卷调查，有7%的同学一个月的生活费标准在1000元以上，而500-1000元及300—500元的人数占了相当的比例，这一结果和我预先的想象相差不多，说明我们学校的学生普遍消费能力在周围学校大学生也占平均水平地位。

2、关于支出的具体内容上我们看到，用于饮食及娱乐两项的结果分别占了前两位，而选择用于通讯的支出与用于交际的花费的人数基本持平，并有具体数字我们可以看出，越来越多的同学把相当多的钱花在了娱乐享受以及与人的联络沟通之上，这说明饮食上的消费比重正在日益的降低当中，相比之下，现在的大学生用于学习方面的钱实在是非常的少，这跟不良的学习风气以及社会的影响都有密不可分的联系。

3、送第三题的调查结果中我们可以看出，当代大学生的经济来源85%左右仍然是来自家庭父母的供给，当然也有很多的学生选择了走出校园，挑选了一些自己力所能及的工作作为兼职，这除了贴补自己的花费外参加更多的社会实践也是促成这点的重要原因之一。还有部分人是利用学校的助学金和奖学金供自己的生活费用。

4、在第四题中我们不难发现当代大学生对于消费的认识还是很浅薄的，有很多是消费冲动型，见什么好自己喜欢什么就买什么。当然也有相当一部分人是经过精打细算只买自己的学习和生活中的必需品。我们应该向这些同学学习。

5、在第五题中，关于网络购物的问题则让我们对大学生现今的消费有了更加全面的了解。我们发现，几乎大部分的学生都进行过网络购物的活动，虽然在具体数额上差距还非常大，但这确实清晰的预示了网络购物在未来无法阻挡的发展趋势。

6、在第六至九题关于大学生消费习惯的调查中，我们发现具有以存钱、记账为代表的良好的消费习惯的学生数量占的比例未达到三分之一的比例，而有下一阶段消费计划的人数也不足二分之一，而对于自己的消费大多数同学则表示没什么感觉，只有小部分人总结为比较节俭。我们不难总结出目前学生们的科学消费意识还很淡泊，对于自己消费的管理还是存在很大的疏漏。

四、问题的总结与解决办法

综合以上的结果我们可以看出，大学生虽然作为一个特殊的消费群体，但有着自己已具备规律的消费结构、习惯以及发展方向，只要我们能够冷静分析，必然能够更加理性的控制自己的消费。

问题总结：

(一)理性消费仍是主流

质量、价格、外观是吸引大学生消费的主要因素。从调查结果来看，讲求实际、理性的消费仍是当前大学生主要的消费观念。据了解，在购买商品时，大学生们首先考虑的因素是商品的质量。这是因为中国的大学生经济来源主要是父母的资助，自己兼职挣钱的不多，这使他们每月可支配的钱是固定的，大约在 600-800 元之间，家境较好的能达到1000元以上，而这笔钱主要是用来支付饮食、日用品及日常社交活动开销的。由于消费能力有限，大学生们在花钱时往往十分谨慎，力求“花得值”，追求性价比高的商品。无论是在校内还是在校外，由于同龄人、城市时尚气息以及恋爱等诸多因素的影响，他们比较注重自己的形象，追求品位和档次，虽然不一定买名牌，但商品的价格一定得配得上它的质量。

(二)消费层次一定程度两极分化

据调查，在大学校园中，月消费相对高的同学的月消费可比月消费相对低的的同学的月消费高出3—5倍，其原因是，家庭收入越高，对学生的经济供给越多，构成大学生消费的一种特殊的奢侈格局，主要表现在旅游、电脑、手机、社交娱乐等方面的消费上。可见，大学生的消费差距增大，两极分化也比较分明，这在我国当前剧烈转型的社会大背景下有其一定的必然性，我们也应该在大学生的教育中逐步改善这一问题。

(三)过分追求时尚和名牌，存在攀比心理

在调查过程中显示，一些同学为了拥有一款最流行的手机，情愿节衣缩食，甚至牺牲自己的其他必要开支来满足这一不切实际的愿望;有些同学为了一双名牌运动鞋，为了一套名牌化妆品或者一件名牌衣服，不惜向别人借钱甚至偷钱以满足自己的欲望等，都可以反映出一些学生不懂得量入而出，而虚荣心的驱使又极易形成无休止的虚荣心，同时为了所谓的面子，大学校园里的攀比心理也是异常的严重，别人没有的，自己得有;别人有的，自己的得是最好的。

解决办法：

构建节约型社会是我国xx规划的重要任务之一。构建节约型的消费模式是解读节约型社会的一个重要方面。用节约型的消费理念引导消费方式的变革，在全社会树立节俭、文明、适度、合理的消费理念，大力倡导节约风尚。当代大学生是未来社会建设的栋梁，加强大学生健康的消费观念的培养与塑造，在当前构建节约型社会的大环境下具有非常重要的意义。要正确引导大学生养成健康消费心理和行为，可以从以下几个方面着手：

(一)加强对大学生消费心理和行为的调查研究

在日常的教学中，我们应该大力提倡调查研究与理论教学相结合的科学方法，重视和加强对大学生消费状况的关注，注重在研究他们的消费心理与行为从中发现问题和解决问题。当然，调查研究是一个艰辛的过程，但是作为教育工作者应该首先培养自己刻苦钻研的科学精神、实事求是的科学态度、理论联系实际的科学思维。针对不同问题的学生存在的不同问题，给出不同的解决办法，有针对性的解决大学生消费观念存在的偏差问题

(二)教育学生要树立艰苦奋斗、勤俭节约、科学的消费意识

引导大学生在考虑个人消费时不忘传统观念，科学规划安排，使自己的消费水平与家庭的收入水平相适应。当然，在社会主义市场经济条件下，从不断推动社会经济发展和繁荣市场这个角度看，需要鼓励大学生进行积极、合理消费。如果不考虑个人经济状况和支付能力，盲目追求奢侈的消费模式是十分有害的。思政教育工作者要及时客观的分析社会上的消费主义现象，引导学生形成积极的心态，不依赖父母而进行奢侈消费而应该自强、自立的作一个清醒的消费者。

结尾：

通过这次调查，我们基本掌握了当代大学生消费心理趋势及现状。大学生的基本生活消费大体上是现实的、合理的。但同时也存在着许多的问题，如攀比心理、不合理消费、不理性消费，这主要是生源来自全国各地，由于家庭情况的不同和消费习惯的差异造成的。大学生中，培养独立的理财能力、科学的价值观应是当务之急。我们有理由相信，在社会各方面的共同努力下，中国当代大学生一定会形成一种更合理，更现实的消费观。

1、消费的理性化需求

享受与潮流已变成吸引大学生消费的主要因素。从调查的结果来看，大学生的消费观念与消费习惯，需要调整以及改善。所以我提出了消费的理性化需求。题目虽然说起来很大，但做起来却需要我们从细处着手。比如对自己每天的消费情况进行记录，以方便自己查找超支消费的原因。也要同时做好对未来消费的计划与打算，做到心中有数，不能由着兴趣不加节制的扩大自己的消费，从而导致自己的消费脱离了自己的生活档次。这两点在一定程度上也能保证自己在个人的生活水平下有个尽量好的享受水平。

2、拒绝奢侈品的消费

目前有的家庭收入很高，对学生的经济供给也较多，构成这部分大学生消费的一种比较奢侈的格局，主要表现在旅游、娱乐以及电子产品等方面的消费上。这点在我们的调查中也得到了充分的体现。可见，大学生的消费结构需要调整，当然这种情况的发生也是与我国当前剧烈转型的社会大背景的必然性有一定联系。作为一个学生我们应该为自己、为家庭负责，减少那些只为虚荣心而存在的不良消费。

3、调整消费结构

中国大学生的生活消费从20世纪的70年代至经济高速发展的前几年，有一个方面是一直在传承的，即大学生消费的主要组成部分以饮食费用和购买学习资料、用品为主体。而在最近几年消费结构的失衡，不仅反映了学习风气的恶化，也反映了人心的浮躁与社会对于大学生消费心理的影响。我们必须加以调整来使之适应我们的消费水平。

4、杜绝攀比心理，不过分追求时尚

现实中为了拥有一款手机或者换上一款最流行的相机，有的同学情愿节衣缩食，甚至减少自己的其他必要开支，又例如有些男同学为了一双名牌运动鞋，有些女同学为了一套名牌化妆品或者一件名牌衣服，不惜向别人借钱以满足自己的欲望，都可以反映出学生们不懂得量入而出，而虚荣心的驱使又极易形成无休止的攀比心理，从而导致恶性循环的生成，所以我们必须杜绝自己的攀比心理。而对于不过分追求时尚，我们大学生本来就应该以学习为主，这些次要的东西本就不应该成为每天最让我们操心的事。而在这方面的改进必然有助于大学生好的消费习惯的养成。

第6篇

定制年夜饭最受欢迎

以年夜饭为代表的餐饮业成为“春节经济”传统的挣钱大户。然而，今年的年夜饭市场出现了一个有趣的现象：部分热门餐饮企业的年夜饭早在去年中旬就预订完毕，而一些中高档餐饮企业和星级饭店遭受冷遇。分析人士指出，“冷热不均”的现象主要是限制“三公消费”以及“反浪费”之风所致。

“最近收到了好几条取消饭局的消息。”昨日，济南某餐饮门店的负责人无奈地告诉记者，年底许多公司的年会、答谢会都取消了。

在济南某股份制银行工作的小王称，以往公司年会都会在较为高档的酒店或者度假村举办，“大餐+抽奖”成为每年年底的重头戏，然而今年取消了抽奖环节，而大餐则改为了“自助餐”，“说是自助餐，实际上是食堂餐，只供8个菜选择。”小王苦笑着说。

自2012年底以来，中央陆续出台“八项规定”、“六项禁令”，狠刹“舌尖上的浪费”。“节俭之风”引发社会强烈反响，高端餐饮、白酒受到极大冲击。据市场人士预测，在“三公消费”受限以及“反浪费”呼声之下，高档饭店年初的营业额有可能比去年同期下降两成左右，同时饭店高档食材和高档白酒的销售量也出现了三成左右的下滑。

而为了稳定营业收入，不少高端餐饮企业只能通过降低单价或与旅游业联合营销等方式以求应对。“降价及团餐不能成为高端餐饮自救的长久之计。”在业内人士看来，高端餐饮业发展不能依靠政务消费以及公款吃喝支持，需转变经营，在特色上下功夫，吸引更多消费者。

与高端餐饮遇冷相比，中端餐饮业明显受到追捧。“今年，能带走的打包年夜饭很受欢迎，最近来咨询的市民特别多。”近日，泉城广场附近某大酒店经理称，进入一月份后，酒店就开始了年夜饭预订，除了可以在酒店包间就餐外，更推出了可打包带回家的定制年夜饭，不少市民知道后，就纷纷来电咨询。

据介绍，定制打包年夜饭是该酒店去年的一项创新。最开始该酒店发现网上的定制年夜饭比较火爆，于是借鉴该创意，推出了酒店自己的打包定制年夜饭。“酒店推出这种服务，比网上更有优势，毕竟酒店的饭菜品质有一定保证，而且消费者取货也比较方便。”

据悉，目前这种打包定制年夜饭很受欢迎，去年一经推出就卖出了六十份。而现在一天就有十多个电话咨询和预订。根据目前的形式，今年的预订量会更多。

记者了解到，目前多数酒楼年夜饭上座率还比较好，年夜饭套餐价格也未提价，从几百元一桌到1888元一桌都有，还有的是以人头收费，从200多元一位到400多元一位都有。泺源大街一家星级酒店经理表示，今年的预订情况和往年差不多。

泺源大街某星级酒店推出的套餐价格有1580元和1880元，其中有6个凉菜，12个热菜，热菜有荤素海鲜等，可供10位消费者就餐，酒水可自带。而另外一家星级酒店推出的是300元/位和488元/位，另外加收15%的服务费，也是6个凉菜，8―10个热菜，外加点心、水饺等。

在业内人士看来，“中端餐饮业的火爆主要是由刚性需求支撑，走亲访友是春节期间的重头大戏。有分析人士称，中端餐饮业基本没有包间费、最低消费等规定，价格相对合理，因此会更受消费者热捧。

春节出游人数增长100%

春节出游也是春节产业链的一大重要内容，近日，中国旅游研究院2015年春节旅游调查分析，多国签证政策利好及人民币升值掀起了出境游高峰。而携程网近日《2015中国人春节出游意愿调查报告》也显示，超50%有出行意愿的旅游者选择出境游。

“去日本的酒店机票都订好了，年前出发，正月初三回国。 ”市民吕女士为春节的出境游做了充足准备，今年像吕女士一家在国外过春节的家庭比往年增多。而携程网的报告则预测2015年春节将现“史上最大出国过年旅游潮”。携程网统计数据显示，自由行和跟团游线路报名出行人数增长100%以上，日本成为今年春节最热门的出境目的地之一。日本政府观光局数据统计，2014年访日外国旅客中中国内地旅客人数位列第三。

欧洲位列国人春节最向往的出境旅游目的地之一。从目前的汇率来看，100欧元约等于710.05元人民币，比去年上半年1欧元约兑人民币8.5482元便宜许多。记者采访岛城几家大型旅行社了解到，与往年相比，今年出境游产品中自由行最受欢迎，因此多家旅行社临时增加了多个自由行套餐供市民选择。携程网的报告显示，2015年春节出境游选择自助游的比例为68.41%。

携程网的报告显示，国内目的地集中在传统、热门的旅游胜地，如三亚、云南（丽江、昆明、大理等），其次是厦门、东北（哈尔滨、吉林等）。携程网数据显示，今年全国前往东北的旅游团预计总出行人数同比增长将超过300%。

“最受欢迎的就是雪乡、长白山这些路线，从青岛来看，因为同样是北方地区，因此雪乡这些东北典型的旅游资源对我们的吸引力还不是太大，相对来讲，东北线路对南方人的吸引力更大。 ”姜先生告诉记者。

在消费水平上，国人也越来越有钱，在春节相比平时旅游更愿意花钱， 30%客户认为3001-5000元是较为合适的人均消费，有三分之一的被调查者每人将花5000元以上在旅游上。调查还发现，旅游者对价格的关注度随着年龄的增长而逐步降低。这主要因为40岁以上国人的消费能力相对较强，且更为看重春节出游对家庭的影响，愿意投入更高的旅游费用。

部分电商，春节不打烊

春节临近，网上各种年货铆足了劲促销。记者留意到，不少网店卖家在店铺内已注明年前发货的最后期限，原因是“快递哥要放假”了。

虽然国家邮政局要求快递企业，全力保障春节前“不休网、不拒收、不积压”，但按惯例，不少快递员要提前返乡。

2月10日，是多数快递公司进入“春节模式”的分水岭。即使多数快递公司再三强调会在春节期间正常运营，但事实上，很多网店会进入“既不收，也不送”的状态。

不过，记者了解到，部分实力型电商平台准备瞅准这个“空当”，凭借自建物流体系，好好做做春节生意。

日前，国家邮政局要求快递企业在春节期间不得拒收快递。但事实上，快递行业“春节模式”已浮现，“从2月1日开始，有些快递陆续放假了，所以你下单要尽早了。”一家售卖女装的电商客服昨对记者说，“到2月7日，偏远的地方不准备发货了，江浙沪的，延迟到2月10日前后。”

在网上，记者发现越来越多的卖家在店铺内挂出了最后发货时间。

“最近在网上买年货的人比较多，所以包裹派送量有点大，但我们这边最早回家的人买的火车票是2月5日。”中通快递一位姓马的快递员说。

记者看到一份在微信朋友圈转发较多的快递春节放假表，其中提醒：申通快递将在春节前7天停止收件；圆通速递的用户最好在2月10日前完成投件；中通快递的用户最好在2月15日前完成投件；韵达快递将在2月14日、15日左右停止江浙沪区域的收件业务。

“这些快递公司虽说会正常运营，但收件和派件已没人了，即使你要求他们一定要来收件，他们也没法保证到货时间。”一位业内人士说。

不过也有例外，顺丰和EMS已明确表态，春节期间照常提供收派件服务。

顺丰速运浙江区相关负责人告诉记者，春节期间顺丰正常营运，但每个包裹需多收10元，时效性会比往常弱一些。

从腊月二十开始，直到快递员正月十五复工，差不多有近一个月的空窗期。

在往年，每到春节，消费者、商家、快递三方“刀枪入库”，各回各家过年，春节这个传统假日经济时段似乎和快递企业关系不大。

不过，托“懒人经济”的福，“春节遇淡季”已成过去。去年，已经有个别电商平台放出了“春节不打烊”的口号，而今年记者了解到，越来越多的电商平台准备掘金春节的“假日经济”。

顺丰方面告诉记者，春节期间外出旅游者“边游边购边邮”的现象越来越明显，带来了春节快递量的增长，可见春节“假日经济”的说法并非空穴来风。

不久前，苏宁易购方面了一批海报：“春节物流我不休，做不好的是小狗”、“春节物流我不休，做不到的1定有”、“春节物流我不休，放心绝对没猫事”。其目的，就是挖苦其他电商平台放弃春节这个黄金周。

苏宁易购还向各家电商发出邀约，邀请各家来晒晒春节黄金周的年货配送大数据。

第7篇

秉承着庄园的意志，2011年，法国勃艮第世代酿酒家族的后代本·高迪（Benjamin　GAUDET）和他的妻子徐可杰（Kejie　GAUDET）带着他们的葡萄酒事业进入中国市场，创办香堡酒业。

葡萄作为一种农作物，从每年3月葡萄树发芽长叶开始，到5月开花，8月结果，9月采摘，再发酵酿制葡萄酒，每个环节都灌溉着农民的心血，中间还要经历酷暑、冰雹、害虫的考验。因为一直在法国接触葡萄酒，本·高迪和徐可杰比许多进口商更敬畏产品，并重视庄园的意见，企业的理念也来自于此。由此，在燥热的中国葡萄酒市场，香堡酒业的经营方式有点特立独行，企业团队用4年时间做调查报告，摒弃任何形式的概念营销和商业赞助，只跟那些资源共享的企业跨界合作，让原汁原味的法国葡萄酒流向中国市场。“在西方市场，一个有历史、品质的产品，无论是液体、糖果还是手袋，只要放进去心血，都希望得到正确对待，香堡酒业的愿景也是如此，希望自己的葡萄酒能得到经销商和消费者正确对待。”徐可杰说。

瞄向中端阶层

这是一个最坏的时代，这也是一个最好的时代！

近两年正是中国葡萄酒市场最“疯狂”的时期，假货泛滥、品质良莠不齐、标价混乱、渠道芜杂，但最坏的时代往往有最好的商机。选择在2011年进入中国市场的香堡酒业就是出于这样的想法。“乱是由于消费者没有被引导的机会！”徐可杰说，酒商把葡萄酒当成可口可乐卖，全国铺货，把蛋糕做大，但葡萄酒是有限的。在行业不专业的阶段出现了最高峰的乱局，说明行业要洗牌，而最乱的时候进入，其实是最好的商机，特别是从做品质、服务、专业的角度而言，现在最需要清新的企业出现。

2007年已到香港发展的本·高迪和徐可杰一直关注中国市场，但他们还不敢贸然进入，而是谨慎地做了4年的市场调查。“1年是做不了市场报告的，一定要3年以上才有一个比较靓的数目。”在欧洲从事市场学、社会学研究的徐可杰自称是市场调查的“老手”。从2007年开始，香堡酒业团队对北京、江浙、广东沿海地区、云贵川四大区域展开实地调查，以数学模型+问卷形式寻找市场缺口，4年的市场调查报告有近5厘米厚。

从调查结果看，中国消费者对葡萄酒这种“舶来物”的认识明显缺乏引导—怎样才是一款好的葡萄酒？假酒太多，跟哪个经销商买酒？除了送礼，消费者在家里请人吃饭喝酒该去哪里买到性价比高的酒呢？而产生这种需求的多是中端消费阶层。徐可杰说：“沿海城市有近10%的中产阶层找不到东西买，太贵的不是买不起，而是不能经常买，但他们依然有这种消费欲望，价格太低的，由于工作背景和生活背景影响，他们已经具备识别产品品质的能力，不想买太差的，导致的结果是这部分人大批地到香港消费。”但葡萄酒就是生活用品，徐可杰觉得应该让中端消费者在自己的城市买到真正进口的葡萄酒，而不是花200元交通费去香港买一瓶300元的酒。

透明的上游资源

细看中国进口葡萄酒板块，法国葡萄酒一枝独秀，去年占到市场的半壁江山，还一直处于上升状态。法国葡萄酒的地域标签似乎有着神奇的魔力，在中国土壤上深得民心，而香堡酒业的背景恰好顺应“地利、人和”。出身于法国勃艮第世代的酿酒家族，本·高迪家中就有13个葡萄酒庄园，其中一部分有600年历史，家族的实力让他在当地采购时得天独厚，他找到了20多个家族、50多个庄园向香堡供货。这些百年历史以上的庄园，并不是当地的超大型庄园，但走中型偏高端路线，服务本土为主，而在传统酿酒文化深厚的法国，应对当地竞争比出口竞争难得多，获得当地人的认同就是对葡萄酒品质最高的肯定。徐可杰说：“很多这类型的酿酒家族需要有品质、实力的进口商一起合作，这不是资本的实力，而是资源的实力，我们能把酒和家族的来历说清楚。”

在食品行业，你无法卖出自己不喜欢的东西。

本·高迪做的就是把法国本土人，甚至是自己喜爱的葡萄酒原装、原支、原液进口到中国，消费者可以在网上找到每款酒来自哪个村落、哪个庄园，信息都是透明化。为了保证酒的品质，从葡萄酒离开庄园后那一刻起的每个环节，本·高迪都非常严谨，选择运费高出几倍、有280年历史的德国知名物流公司，专柜上船，到广州后储存在恒温仓，成本比其他城市高出更多，但他情愿成本多些，也不愿意某一个经销客户无法顾及仓储而产生质量问题，还不时到酒窖检查。本·高迪坚持认为，最基本就是尊重产品，如果仓储达不到要求的话宁愿不做。

因地制宜的经营模式

充沛的上游资源是香堡的底气，在品质上硬打硬让人无可厚非，但在下游的链条上如何满足中间阶层需求，是它更重要的课题。香堡的答案是文化宣传和专业道。

走进广州香堡，左边墙是模仿某世界名画，用多种几何图形组合、近10米高的木质酒柜，酒瓶在其中“纵横交错”，二楼的休闲区挂着著名画家吴冠中的油画作品，吊顶以黑玻璃黄金分割装饰。这是香堡在国际招标后，由法国、意大利、中国三个团队共同完成的作品。很多中间阶层的消费者被这别具一格的设计吸引而走进香堡。

更吸引中间阶层的是拿起酒杯品尝葡萄酒，和人交流酒文化。徐可杰说，他们更愿意向顾客介绍每款葡萄酒的不同，以品鉴会、餐饮、知识培训等形式，告诉他们葡萄酒的区别在于产区、土壤、天气，不同的提子和混酿比例，不同酿酒师的哲学，新世界和旧世界味道的偏好，果香和木香的感觉来源……“很多中产阶级喜欢听这些，对他们来说，喝的不是液体，而是一种文化，让他觉得握着酒杯可以跟人交流。”

现在，香堡酒业共有48款酒，覆盖了江浙、广东、四川等不同区域的口感要求，每个城市各有主打产品，而不同城市的经销客户也有不同的经营模式。徐可杰对团队的市场触觉非常自信。跟客户接触后，团队会在当地做市场调查，了解该市场的产品类型，估计销售渠道在哪、整个销售容量、哪些营销模式可以结合客户资源，最后给出经销客户方案—香堡金钥匙，也是一份5厘米厚度的报告。

以上海和广州为例，上海是一个有消费能力，但没有消费量的城市，所以上海香堡的模式是cafe　&　bar。“有一定的消费能力，证明有一定的消费时间可以坐下来消费。”徐可杰分析说，广州市场比上海市场更难做，难在它有一定的消费量，而没有一定的消费能力，这证明广州顾客的消费时间比较短。广州客人认为自己不会喝很多，也不想付配餐的钱，所以他到店里买酒后直接带回家，再和几个朋友一起吃饭，share一瓶酒，所以广州是酒窖形式。“在上海，两人一小时喝完一瓶酒，再加上小吃、甜品，跟在广州4个人花半小时share一瓶酒相比，人均消费能力高出很多。”

资源共享的跨界营销

让葡萄酒流向中间阶层的酒杯，有很多种营销方式，传统广告、赞助体育赛事、品鉴会、自助餐……但“不管黑猫还是白猫，抓到老鼠的就是好猫”，市场效果是最强有力的证明。

“葡萄酒都是庄园人的心血，他们不希望用商业赞助去对待，我们的活动从没有赞助。”本·高迪和徐可杰有意避开过于商业化的营销形式，用他们的话说，就是沿用西方的营销理念—一个有历史、品质的产品，只要放进去心血，都希望得到正确对待。

除了跟餐饮结合、鉴赏会、家族调酒师分享葡萄酒知识和法国风土人情、给大型人力资源公司培训等传统方式，到目前为止，香堡只与能资源共享的企业跨界营销合作。“企业觉得香堡有实力去帮他们搞活动，能推广各自的文化，只有这种情况下我们才做，这才是最真实的跨界营销。”徐可杰说。现今，香堡已两次牵手广州知名建筑事务所—筑原工程设计有限公司，举办筑原学堂，进行纯粹学术性的交流。除了讲解葡萄酒知识和盲品外，还介绍世界最著名的酒庄设计。“我们对整个酒庄设计系统都很了解，甚至灌溉、排水这些细节，设计师都很喜欢这些知识。”徐可杰说，跨界的还有艺术和时尚界。广告界知名人士黑马大叔亲自提画作酒标；与爱马仕设计师Cecile　Seksaf合作，举办葡萄酒与法国手工订制箱包鉴赏会，吸引众多名人，法国副领事、法国商会会长也都慕名而来。

做最难的口碑营销

经过一年磨剑，香堡的重要网点已经覆盖山东、江浙、广西、云贵川、广东和湖北，以餐饮、零售店、跨界营销产生的团购效应三种主要方式拓展市场。一年里香堡每月持续增长，徐可杰很高兴见到市场持续的消费力，经营模式也并没有水土不服。“中国的经销客户很优质。”她认为中国人受儒家思想和孔夫子的影响，都很好学，只要给机会尝试，他们就能展现出色的学习能力。

近几年来，本·高迪和徐可杰多次带着经销客户、部分员工到法国葡萄酒庄园实地观摩，分辨40年的葡萄藤和20年的差别、每款提子的不同，以及如何浸泡、压榨、过滤、进桶、发酵，让他们见证酿酒的每道工序。“即使是家财万贯的庄园庄主，每到9月份的采摘期，他们都会脱下西装革履，和农民一起摘下一串串葡萄。”徐可杰希望客户看过之后也能领略大自然的魅力，正确对待产品。

葡萄酒如果要原装、原支、原液、原品质出口，就意味着不能做大规模。“农作物跟手工品一样，都是做不大的，只有工业化的东西，例如可口可乐才能做大规模。”

第8篇

教学分析

《还我清新空气》是大象版《科学》教材四年级下册第二单元《我们怎样呼吸》的第三课。本册教材所侧重的探究能力目标是“事实与证据”，第一单元让学生知道科学研究需要事实与证据，以及体验怎样获得事实与证据；第二单元训练目标是能用简单的工具对物体进行较细致的观察，并用语言或图画描述所观察事物的形态特征。本课是学习了《我们在呼吸》《有趣的呼吸器官》之后的第三个主题探究活动。为了顺利地完成培养目标，使学生能在由“扶”到“放”再“反思”的循序渐进的探究过程中，掌握获得事实与证据的方法，本课组织了“收集空气微粒”“调查汽车尾气的影响”“周围的空气干净吗”“空气的污染物去哪里了”“我为‘还我清新空气’献计策”等活动。通过讨论、观察、调查等方式，引导学生搜集证据，了解空气受到污染的现状，激发他们为改善空气的质量而行动的社会责任心，并为改善空气质量出谋划策，由此不断提高学生的科学探究能力，强化“事实与证据”能力的培养。

教学目标

1．通过“收集空气微粒”“调查汽车尾气的影响”等活动，了解收集证据的基本方法。能通过文字、图片、表格等方式呈现证据。

2．通过反思证据，了解空气污染及防治的有关知识。

3．意识到关注社会、关心大自然的重要性，愿意用所学到的知识投身到保护生态环境的活动中。

教学准备

卡纸、双面胶、剪刀、图片、课件、表格等。

教学过程

一、引入活动

谈话：（出示一张森林图片）同学们，你们去过树木密集的公园吗？感觉那里的空气怎样？

谈话：当我们在家里、在学校或走在马路上，感觉周围的空气与森林中的空气一样吗？平常周围的空气是怎样的？

（学生可能回答：不一样，平常空气中有很多灰尘、被污染了……）

追问：你有证据吗？

设计意图：让学生比较不同地方的空气，激活他们的已有知识和经验，引导学生养成说话要有根据的习惯。

二、收集证据

谈话：为了更好地证明周围的空气与森林中的空气不一样，下面我们来进行“收集空气微粒”和“调查汽车尾气的影响”两个活动。

1．收集空气微粒

(1)交流怎样收集空气微粒

首先由各小组交流收集空气微粒的做法，教师了解学生已有的经验；然后以小组为单位全班交流，确定收集空气微粒的最有效做法。如：

确定收集空气微粒的时间、地点、方法等。

时间：1～7天均可。（各班根据两个课时的间隔时间确定收集几天。）

地点：学校操场、教室窗台、家里阳台或小区车场进出口等。（由学生根据实际操作的可行性确定1—2个地点收集。）

方法：在一张卡纸上粘两条等长双面胶带，一条撕去纸带，另一条不撕去纸带，然后放在选定的地点收集。

(2)尝试模拟收集空气微粒

先引导学生做好带两条等长双面胶带的卡纸，把每个小组的一半卡纸放在教室的窗台，一半卡纸放在学校操场，师生共同评价模拟收集空气微粒的好做法与不足，并提出建议。如：

好做法：选择的地点比较容易收集到空气微粒；方便观察……

不足：卡纸没被固定，容易被风吹掉；有的放在操场人走动比较多的地方，影响收集效果……

(3)确定自行收集空气微粒的方案

由每个同学确定自己的收集地点，并将带两条等长双面胶带的卡纸放在相应地点，注意观察，并保护好自己的证据。

设计意图：在教学实践中发现不少学生的动手能力比较薄弱，探究活动稍微有点难度就会畏惧不前，所以设计了“怎样收集——模拟收集——自行收集”的教学过程，希望每个学生都能亲身体验并能有效地收集空气微粒。

2．调查汽车尾气的影响

(1)交流怎样调查汽车尾气的影响

首先由学生充分交流调查汽车尾气的影响的内容，如废气成分、尾气排放量、各种汽车废气排放标准、尾气危害与防治等。让学生自己选择1—2个内容进行，可以个人调查，也可以分组调查。然后让学生说说调查汽车尾气的影响的做法，了解学生已有的经验，再确定调查汽车尾气的影响的最有效做法。如：

时间：1～7天均可。（各班根据两个课时的间隔时间确定调查几天。）

地点：小区停车场、小区车场进出口岗亭、汽车4S店、环保部门和网络等。（由学生根据实际操作的可行性确定1—2个地点调查。）

方法：

A．到小区停车场选择一辆汽车，把汽车排气管的管口擦试干净，过一段时间再观察。（提醒学生注意安全，避免误会。）

B．到小区车场岗亭调查小区进出车辆数量。

C．到汽车4S店、环保部门调查采访。

D．上网查阅

(2)确定自行调查汽车尾气的影响的方案

让学生自己选择1～2个内容进行个人或分组调查，可以利用文字、表格、图片或视频等方式记录数据，提醒学生注意保留原始数据。

设计意图：对“如何调查”的充分讨论，使学生对自行调查做好了准备，也为收集有效证据打下了基础。学生在调查中，能进一步认识汽车尾气对空气质量的影响，由此助推环保出行。

三、呈现证据

谈话：同学们，你们收集到“空气微粒”和“汽车尾气的影响”的证据了吗？这些证据告诉了你什么秘密？

1．呈现收集的空气微粒

先让学生撕去双面胶的纸带，与没有覆盖纸带的双面胶对比，然后将收集到的空气微粒放在桌面，由组长负责介绍，组员到其他小组参观收集空气微粒的成果，让学生充分感受到空气微粒对我们周围空气的影响。老师选择一些对比比较明显的空气微粒的证据粘贴在黑版上。

2．呈现“调查汽车尾气的影响”的结果

先由各个调查小组汇报调查汽车尾气的影响的结果，然后师生共同将结果进行分类统计，归纳总结汽车尾气对空气质量的影响。老师再选择一些有代表性的调查汽车尾气的影响的结果粘贴在黑版上，充分印证汽车尾气对空气质量的影响。

3．呈现日常生活中的证据

引导学生结合日常生活事例进行广泛交流，如周一回学校课桌有不少灰尘；刚装修好的房子有刺鼻的气味；经过堆放比较久的垃圾堆能闻到令人恶心的气味……

4．引导学生归纳出：我们周围的空气被污染了

设计意图：通过呈现学生自己收集到的空气微粒和调查汽车尾气的影响的证据，让学生了解周围的空气被污染的情况，再呈现日常生活中空气被污染的各方面证据，使他们进一步真切又深刻地认识到我们周围的空气被污染了。

四、反思证据

谈话：我们已经知道周围的空气被污染了，而被污染的空气不是我们需要的，那么，空气的污染物在哪里？

1．引导学生结合日常生活中的一些事例，交流空气的污染物在哪里。

2．结合书本上的插图，就学生没有想到的方面进行启发，使他们多方面、多角度地认识空气的污染物在哪里。

3．再增加一些图片、新闻报道、调查报告或视频等资料，引导学生进一步认识空气被污染的危害。

设计意图：先挖掘学生已有的认识，再结合教材的图示启发，然后通过图片、新闻报道、调查报告、视频等进一步引导，由此层层递进，让学生充分认识到污染空气的危害，激发学生拥有清新空气的欲望。

五、我为“还我清新空气”献计策

谈话：同学们，了解了空气被污染的危害后，你希望拥有怎样的空气？下面，我们就来为“还我清新空气”献计策。

1．引导学生完成表格，并选择一些有创意的计策粘贴在黑版上。

2．让学生与大家分享自己家里、小区、其他地方等减少空气污染的好方法，同时相互提出改进建议，让减少空气污染的方法更适用。

3．引导学生补充、完善表格，建议他们将所献计策放在学校、小区分享。

设计意图：通过完成表格，引导学生思考、归纳“还我清新空气”的好方法，再通过全班交流，在补充、完善方法的同时，强化学生拥有清新空气的意识。最后建议学生将所献计策在学校、小区分享，既为“拥有清新空气”尽一份力，也促使学生从我做起。

六、课外活动

引导学生认真阅读教材中的小资料《科学自助餐——呼吸卫生与健康》，让自己更健康。

第9篇

【关键词】小学数学 个性化 作业设计 探究

《基础教育课程改革纲要》指出：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。如何个性化设计小学数学作业，减轻学生的课业负担，激发学生的学习兴趣呢？我根据实践得出，主要可从这几方面着手：

一、作业形式趣味化

兴趣是最好的老师。富有趣味的作业，能吸引学生，激发学生的学习兴趣，使学生情绪高昂，乐于思考。同时带着好心情做作业，思维会更活跃，反应更灵敏，收效更大。如：教学“20以内进位加法――9加几”后，教师设计了转盘抢答题和猜数游戏的趣味作业，充分激起了学生的学习兴趣和积极性，课堂气氛非常活跃，完成效果很好。又如，教学“角和直角”后，师让学生思考：在一张长方形纸上剪一刀，还有几个角？部分学生不假思索地回答道：“还剩三个角”。这时教师引导学生动手操作，“想想还可以怎么剪”。学生通过猜测并动手验证发现，在长方形纸上剪一刀并非只有一种情况。

趣味性作业能促使学生保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，使学习变得轻松愉快。因此，要根据学生的年龄特点设计一些游戏性的作业或以学生喜闻乐见的卡通人物或童话故事作为情境设计一些作业，使之具有趣味性，以调动学生的学习积极性和创造性。

二、作业类型多样化

泰戈尔说：“不能把河水限制在一些规定好的河道里。”如果老师设计的作业形式总是一成不变或机械化，久而久之，学生就会对作业失去兴趣。所以在作业设计中，要追求作业类型的多样化，让学生从机械的抄写形式中走出来，摆脱枯燥乏味的、无思维含量的简单重复练习。

应把数学知识融入到生动有趣的活动中，让作业变得更生动、有趣，以激发学生做作业的兴趣，使之自觉主动完成作业。例如：作业可以设计成增强学生统计意识的调查性作业、培养学生数感的实践性作业、发展学生综合能力的操作性作业、拓展学生视野的查阅性作业等，可以用写数学小日记，调查报告、互动式作业、电子作业与纸质作业相结合等形式的作业。这样，既激发学生的学习兴趣，又锻炼学生的各种能力。

三、作业内容生活化

数学来源于生活，又应用于生活。作业设计要紧密联系学生的生活实际，使之贴近学生的生活，让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力，培养数学意识。因此，在设计作业时，应广泛联系学生的生活实际。如，学习了“圆的周长”后，我设计了这样的题目：“在生活中，哪个物体的面一般非设计成圆形不可？在设计与制作时，要解决什么问题？”让学生思考。这样让学生感受到数学与生活的密切联系，感受到生活中处处用到数学，同时，也提高了学生解决问题的能力。我又设计了一道这样的课后思考题：“要想知道我们学校大门边的那棵大树的直径是多少，该怎么办？”进一步激发了学生探求新知的兴趣，也使学生感受到数学的价值。

利用学生生活中熟悉的事物研究数学问题，学生带着好奇与兴趣，能较好地完成作业。正如“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，通过作业把学生引向生活，让作业与社会生活紧密结合，使学生体会到学有所用，体现数学的生命力。

四、作业难度阶梯化

新课标要求：“不同的人在数学上要有不同的发展”。学生的发展水平是不同的，让不同程度的学生做相同的作业，势必会造成“吃不饱”、“吃不完”的现象，传统作业的“一刀切”无法顾及每个层次学生的发展需求。教师在设计作业时应充分考虑学生的不同需求，尽量设计出难易程度不同的作业，让各个层次的学生都能在作业的“自助餐”中自主选择训练，让每位学生都得到发展。例如，学习“小数乘法分配律”后，我设计了以下三组作业，要求学生至少完成一组。

第一组： 12.5×9×8 101×6.3 780×6.62-780×5.62

第二组：7.6×201 1.25×8.8 8.9×103-7.9×103

第三组： 7.8+7.8×99 9.7×98 12.5×25×3.2

又如，我在教学“圆柱体积”后设计了一组练习题，让学生自主选择两个条件来完成：已知一个圆柱体的底面积是45平方厘米，半径是4厘米，直径是8厘米，底面周长18.84厘米，侧面积62.8平方厘米 ，高5厘米，求圆柱体的体积。

学生根据自己的水平，完成了不同数量的习题，一部分优等生全部正确完成，我又让他们做拓展题；完成一部分的同学，鼓励他完成其余的。做对一道奖励10分，并获得一颗智慧星。这样避免“一刀切”，既能减轻学困生的压力，又能让不同层次的学生得到不同的发展。

第10篇

【关键词】大学生 手机依赖 使用与满足

一、理论回瞻及样本特征

（一）相关理论回瞻

1、早期的媒介依赖理论

媒介依赖理论是由德弗勒和鲍尔・基洛奇在1976年提出的，它的核心思想是：受众依赖媒介提供的信息去满足他们的需求并实现他们的目标。媒介依赖理论的基本假设是：一种新的媒介在社会站稳脚跟后，人就会与媒介之间形成一种依赖关系，这种关系具有双向性质，但相互依赖中较强的一方是媒介，他们主要从传播内容方面控制着人，“人越是指望收到有用信息，只要他们还没有失望，他们的依赖性就越强烈。”①

2、“使用与满足”理论

这个理论研究起源于20世纪40年代的美国。该理论把受众成员看作是有着特定“需求”的个人，把他们的媒介接触活动看作是基于特定的需求动机来“使用”媒介，从而使这些需求得到“满足”。②

3、有关手机依赖的国内研究现状

（1）车基金会2006年6月发表《台湾学生使用移动电话调查报告》，其调查对象包括岛内2242名小学生（五年级以上）和大学生，调查显示近7成学生有手机依赖症。③

（2）南开大学政府管理学院的一个学生课题组完成的《“短信文化”对大学生心理及行为影响的问题研究》，课题组对“手机依赖”的定义是：使用手机（短信息）作为其人际互动主要手段的群体，存在强烈的、持续的需求感和依赖感的心理和行为。④

（二）样本特征

本研究在兰州四所高校――兰州大学、西北师范大学、兰州交通大学、兰州城市学院的大学生手机依赖现状及成因进行了问卷抽样调查。本次调查共发放了400份问卷，每所大学各100份，回收率为100%，其中有效问卷398份。所有有效问卷数据录入SPSS11.5进行分析，结果均保留小数点后一位。

样本性别构成中男女比例基本持平；在所有的样本中，按照各校专业比重大小进行抽样，理科和文科的样本总数为73.7%，其他还包括工科、医学、农学、艺术和体育；在年级的样本中，大二（26.1%）和大三（26.1%）选取的样本数最多，考虑到大四的学生大多离开学校去实习，所以它的比例最小，占样本总量的22.6%。

二、调查结果分析

（一）大学生手机使用的基本情况

1、大学生所处的年级与手机使用状况

我们的调点是针对那些已经使用或正在使用手机的大学生展开，对他们使用手机的年限做了四个答案的设计：一年以下、一年到两年、两年以上到三年和三年以上。经过计算这四所大学的学生手机使用年限大都集中在一年以下和一年到两年之间，再通过与年级的交叉观察频次分布，我们可以发现，大一学生使用手机大多集中在一年以下，大四学生使用手机大多在三年以上，与此相同，大一学生使用手机在三年以上的仅仅有6人，大四学生使用手机在一年以下也只有14人。

2、大学生个人手机使用状况

调查数据显示，有90.8%的大学生使用一部手机，同时也有8.8%使用两部或两部以上的手机。究其原因，我们参见表1。

3、大学生的平均月生活费与每月手机话费

在这里我们提出假设，认为大学生的平均月生活费控制每月手机话费，然后采用卡方来验证这个假设是否正确。因为表2中的Chi-Square=132.619，df=20，查表得到明显水平的Significance=0.00005＜α值0.05，所以有足够的理由说明大学生“平均月生活费”与“每月手机话费”有关。

再来通过表3来看看它们之间的关系。大学生在300元以下和300到400元之间的生活费，他们的手机话费主要集中在一个区间内，也就是在50元以下；生活费在中间的两档的，手机话费为20到100元；生活费在601到800元和800元以上的大学生手机话费主要落在了50到100元之间，在这一档上也有近45.3%的手机话费在100到150元的。

（二）大学生手机依赖的情况

1、基本依赖情况

在此我们设计了一些隐蔽性的问题，如图4、5、6所显示：大学生的绝大部分“经常”会在出门前确认自己是否带手机，如果发现没有带会“立即回去取”，通常在“手机快要停机时”就去交话费。

2、基本功能上依赖的情况

作为手机的基本功能：电话和短信，我们想知道大学生对哪一种功能更加依赖，因此设计了以下的问题。（见表7、8）

3、手机依赖与社会生活

我们针对这一结论对大学生的社会交往、家庭关系做了一部分问题的分析。其中问到：“手机的使用是否减弱了您与人面对面交流的欲望？”有81.2%的大学生的回答是使用手机没有减弱与他人的交流欲望。为巩固这个问题的答案统计，我们接下来又提出：“手机的使用对您的人际交往圈有什么影响？”时，有高达66.6%的大学生选择了“扩大了交往圈”，仅仅有5.0%选择了“缩小了交往圈”。

四、结论

（一）受众特点

在对大学生手机使用的基本状况进行分析时，我们发现出了以下几个特点：

1、学生中的大部分人是从上大学才开始使用手机的

正如前面所述，大学生使用手机的年限与年级基本成正比例的关系，年级越低使用手机的年限就越少，这说明了大学生在步入这个与自己接触的社会文化不同的大学时，他们急需要一种与外界进行沟通的手段，手机很自然地成为了其间的中介，满足了大学生的需求，扩大了受众（大学生）的社会交往圈；再者，在远离家庭的呵护下，不仅是学生在一段时间内渴求与亲人的联系，同时亲人们也需要利用手机与自己的孩子进行近距离的接触。

而且通过问卷调查我们发现，有高达80.2%的大学生开始使用手机的原因是由于自己生活和学习的需要。手机成为了大学生活必不可少的一种工具。

2、手机基本囊括了大学生所需的所有功能

以前学者研究的结果显示：短信的隐蔽性和自由的特点，避免了直接交流的尴尬；其价格便宜，符合了大学生的消费观念；它的多种形式（包括声音、图片、彩信等形式）更是满足了大学生的口味。大学生成为了名副其实的“短信一族”。⑤短信功能已经成为大学生手机依赖功能的一个构成部分，但与接打电话功能相比较而言，它还不是学生最依赖的功能。

我们在对大学生使用手机的附加功能的调查中发现，在基本功能不改变的情况下，手机在大学生的学习生活必需品中，扮演着重要的角色。手机内含闹钟、MP3和MP4、游戏、记事本和备忘录、照相机和录像机、电子字典、录音收音、蓝牙红外、WAP上网等等。只要拥有一个多功能手机，不必再买其他电子产品去浪费钱财，而且使用起来方便快捷，这就更能满足大学生的需求。

3、大学生手机话费消费观念与生活费多少有关

手机话费的多少与生活费基本成正比例关系（见表3）。在大学生的消费观念中，他们中的大多数是根据生活费的多少进行手机话费消费的，很少有“只打电话，不吃饭”的学生，大多数的大学生还没有失去理智地完全依赖于它。

（二）手机依赖特点：

对于把大学生对手机的依赖说成了一种“病症”这个问题，我们得出的结论是：学生对手机的依赖不是什么病症，这种依赖是正常与合理的依赖，并没有造成严重的不良影响。具体来说：

首先，大学生对手机依赖的现象是存在的。如图4、5、6的结果显示：对手机依赖性已经在大学生的日常生活中普遍存在了。大学生接触手机的目的是为了满足自己的需要，这种需要和大学生所处的环境密切相关。根据“使用与满足”的理论，我们可以推出：受众（大学生）的心理需要和期望是促使手机依赖行为的前提条件。具体来说，大学生与外界联系与传播信息，就如在自助餐厅就餐，每个人根据自己的口味和食欲来挑选饭菜。在这个“餐厅”里的主角是学生，手机只是为学生服务的。

其次，大学生对手机的依赖是良性的依赖。在我们推理出大学生的手机依赖确实存在的同时，我们也得出这种依赖并没有影响到大多数学生的正常学习与生活。在学习中，譬如在上课时，学生的手机状态有76.0%处于振动状态；一旦接到电话，他们的处理方式也大都是“挂掉，发短信说明并询问”和“挂掉，不予理会”共占73%，这个数据说明手机并没有影响到教师的授课和其他同学的听课情况。这些调查结果都反映出了：大学生并没有沉浸在只有手机的世界里，失去理智。

最后，我们得出结论：大学生的手机依赖更多的是对于手机功能的依赖，而不是对于手机本身的依赖；这种依赖是具有合理性的，不能将其称为“病症”。

参考文献

①谢新洲：《“媒介依赖”理论在互联网环境下的实证研究》，《石家庄经济学院学报》，2004年4月。

②郭庆光：《传播学教程》，中国人民大学出版社，1999年版。

③《台湾学生七成有手机依赖症》，《北京档案》，2006年第10期。

④《“短信文化”对大学生心理及行为影响的问题研究》，省略。

第11篇

拉手网从6月初资金到账就立即开始了全国扩张，截至9月25日已经覆盖了100个城市，CEO吴波虽然认为“扩张已经超乎我们自己的预期”，但他们的目标仍然是到明年年底之前将3G信号覆盖到的约380个城市全部占领。继北京的“阿丫团”6月在上海设站之后，近期包括糯米网、美团网在内的一批背景各异的“北京帮”也先后抢滩上海。紧跟着上海站，糯米网的杭州站也在近日开通，而广州、天津、重庆等15个城市均在其扩张计划之列。QQ团购上海站、深圳站、重庆站和成都站均已启动，其扩张战略中已经覆盖了国内18个主要城市。阿丫团覆盖开通了9个城市，眼下第二阶段目标仍是扩张。

在扩张的同时为了确保用户的满意度，如何迅速本地化并为用户提供优质的本地化生活服务成为团购企业面临的问题。QQ团购是根据每个城市的特点来挑选合作商家，力求兼顾低价与精品，重视数量的同时保证质量，从用户的角度挑选团购产品，从而为当地用户提供优质、低价的本地生活服务，以完成团购网站的本地化在线生活服务布局。为了确保客户体验的满意度，QQ团购有别于大部分团购网站每天团购一次、每次推出几款产品的快节奏营销模式，推出产品的速度控制在每两天一款，每款产品的保留时限是48小时。阿丫团则将市场进一步按地域细分，目前该网已将上海市按“卢湾徐汇”、“浦东新区”等分为4个大区，并各自推出最贴近当地的团购活动。

财大才能气粗

团购网站深入异地，向全国扩张，面临着包括组织本地销售团队、重新拓展商家、用户等种种挑战。“外来团”要一边扩张，一边在当地扎根，这在资金实力上对于团购网站提出了很高的要求。异地开拓所需成本包括组建核心销售团队、建站后的BD培训、对产品线和客户线的维护以及市场的运营和客服费用。

《报告》中显示，在近200家网络团购企业中，96％具有融资意向，这96％家企业中有12％的企业已得到不同程度的融资。随着网络团购企业的不断发展和区域市场的不断扩展，尤其是城市分站的不断大规模开设，需要大量的线下商家资源整合运作团队。据中国电子商务研究中心调查显示，网络团购企业线下业务拓展人员所占的比重在70％，其次是客服人员14％，美工编辑7％，技术人员4％，其他5％，可见线下业务的拓展对于团购企业来说是核心，这样网站对于资金的需求度也就随之愈大。

吴波认为“铺这么多地方，除了团队以外，就是需要钱”，对于想做市场老大的各团购网站来说“就要做连锁，店要多，规模要大，这种模式的核心就是超多的地面人员”。随着涉及城市的增多，拉手网公司员工总数已经达到了600人。吴波透露拉手网目前“资金方面很充裕”，他们最早拿到了1000万美金的投资，现在的扩张每月需要上百万美金的资金支持，“用钱还是很快的”。

中国电子商务研究中心建议团购网站开发城市目标可以瞄准尚未形成激烈竞争或未开发的市场，如长沙、沈阳等其他城市，对具有充裕资金的团购网站来说，可以先避开竞争激烈的地区，在未开发区域先人为首。实际上对于有实力的团购网站来说，除了在当地自身开拓市场之外，还可以进行资本运作，灵活运用收购，联合等形式迅速切入当地市场。

服务当属第一位

目前向外扩张的团购网站大多都注重立足当地市场，做精做深，而深耕市场的关键在于扩展有黏性的用户群体。QQ团购依托其用户资源在该方面拥有极大的优势。吴波认为拉手网的G+F模式能够将兴趣爱好相近的人连接到一起，但该模式受制于3G技术在中国的发展，目前普及度并不高。同时吴波认为团购网站为用户提供的服务越多，用户的黏性就越大，因此相对于“每天一团”他们在很多一线城市都推出了“每天多团”的模式。

易观国际分析师陈寿送认为，随着用户对团购模式的认知逐步成熟，团购网站的销售量需要更加优质的产品和服务去拉动。对于“外来团”而言，不能单纯注重商业模式，更应注重用户体验。不管是个性化界面还是线上线下的活动开展，最基本的一点还在于“服务”。陈寿送说“团购的成功从表面看是通过不断复制获取规模和利润的攀升，然而创业者们除了要看到Groupon表面的光鲜外，也要看到Groupon成功的真正内涵，如用户运营。”

拉手网要做“服务超好”的团购网站，他们认为“没有不好的客户，只有不好的服务，服务永远是第一位的”。他们对客服进行严格培训，不管遇到什么样的用户，都要求客服笑脸相迎解决问题，同时遇到客户不能接通客服电话等情况客服即有权利对客户进行一定的经济补偿；其次要有好商家，他们对商家也进行培训，告诉商家如何给用户提供好的服务，可能给用户带来不好体验的商家“肯定不上”。吴波说“我们的折扣绝对不能有时间段限制。有的商家会玩技巧，比如自助餐，优惠券上写明包括午餐和晚餐，可午餐时间是11：30到12：00，晚餐8点到9点，用户通常不会仔细查看用餐时间就会有上当受骗的感觉”；同时还不能让用户做“二等公民”，“比如拿了券的人不能等座只能订座”；在图片方面“尽量用原图，避免出现反差和心理落差”。拉手网对于用户体验方面的其他一些做法诸如价格保护、先行赔付、无时间限制退货等都增加了其用户重复访问量，这样网站上的用户“很多都是回头客”。

前路漫漫

在19日的《报告》中还显示，团购网站已经迅速增加到1000多家，在团购网站市场交易份额中，排名前14位的网站共占有93.9％的市场份额，其余超过1200家网站只能竞逐剩余的6.1％。其中，拉手网以20％的国内市场份额占据首位，美团网以19.8％紧随其后，而糯米网则以10.3％份额位列第三。这3家主要团购网站的市场占有率就已超过50％。

创新工场CEO李开复曾在其微博中对国内团购未来进行大胆预测，他认为团购大战后只会剩下约10家团购网站，而拉手网吴波甚至预测最后做服务类的团购网站只会剩下5家。在这样激烈的竞争中，生存压力之大可想而知。“爆发式增长”开始遭遇团购陷阱频现、售后无法保障、消费者维权难等种种问题，消费者对团购网站的诚信不断产生怀疑，这也成为制约网络团购行业发展的瓶颈。

根据乔・吉拉德的250定律，赶走了一个客户就意味着赶走了250个客户，按照现有的团购人数，如果有一万人遭遇团购欺诈，那就意味着团购网站将受到250万客户的质疑，这对于建立品牌和增强品牌的美誉度来说，无疑是最为致命的。团购网站从本质上讲，既没有核心技术，也没有核心产品，靠的就是“品牌”。这种品牌对于消费者来说是一种消费品牌，对于内容提供商来说则是一种渠道品牌。建立品牌的核心在于“定位”，定位自己的消费人群和产品行业，而且这种定位应该是精准的，精准到行业、消费人群和地域。从整个盈利模式上来说，团购网站更大的比重在于品牌建设，品牌建设的最终目的是将“品牌推广”过程变成用户的“购买”过程。未来团购网站之间的竞争不仅局限于产品的竞争和市场推广的竞争，更多的将聚焦在品牌的竞争，因此团购网站在异地扩张的同时也要注意保护自己的品牌，加强自身的可信度，避免盲目追求一时的商业利益而对品牌形象造成损害。

第12篇

关键词：电影课；思想品德；学科教学

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）22-0054-03

将电影课作为教学单元安排在中学课程中，咋听起来似乎不符合当前中学教育的现状，学生终日埋头书海，只为决定命运的几次考试，哪里有空闲赏析电影？但是，这项活动却真切地在我国许多地区开展起来。爱因斯坦在写给纽约罗里奇博物馆的信中说“电影作为一种对人类精神幼年时期的教育方法，是无与伦比的。因为电影可以使思想剧情化，这就比用任何其他的方式更容易为儿童所接受和理解”。显然，电影的教育功能很早就被发现，如何合理运用这些功能更好的为教育教学服务，应该是值得我们思考的问题。而统观电影课在中学教育的发展现状，可以说是形势大好，却也不容乐观。

一、电影课在中学教育的发展现状

“用电影开课”的想法在我国始于人才专家雷祯孝1980年提出的“关于编映电影课程”的建议。1989年，著名电影表演艺术家于蓝在全国政协会议上提交了《将儿童影视列入普通教育》的提案。在中国青基会、教育部中央电教馆的支持领导下，1994年这一课题从浙江温州一所学校起步，并被成功列入全国教育科学“九五”规划。[1]此后，电影课以实验研究的形式，相继被全国22个省市自治区的149所学校排进课表，正式开课。那么，具体反映到中学教育中，结合中学生已经具备的自我认知和判断能力，选择合适的影片是电影课的关键。选片完成后，另一个要素就是导看，目的是诱导和强化学生在开放的学习环境中产生教育期待。其次是放映后的系列活动。由教师填写观看记录，进行观后的系列活动，包括辅导学生讨论交流、完成对影片内容的吸收、内化，以及将电影活动引进校园文化之中。在对江西省新余市某中学的1860名家长和2142名学生进行的问卷调查中，三分之一的家长认为电影课有助于孩子想象能力的提高，更多的学生认为电影课将形、声、光、色集于一体，有助于他们想象、记忆能力的提高。天津市一学校调查表明，电影课可明显促进各门功课的学习和进步，其中文科学习作用突出，提高率超过90%。

二、强化电影课在中学思想品德学科的教育功能

在中学思想品德学科课程标准中明确指出，该学科是以学生实际生活为基础，旨在促进学生思想道德健康发展的综合性学科。[2]那么结合电影课的发展现状，根据中学思想品德学科的课程安排和基本特点，从以下两方面分析电影课在中学思想品德学科的教育功能。

1.电影课是推行德育的生动教材和有效方法。新课改前，思想品德学科教育存在两个主要的教育缺陷，一是以说教为主，教师作为课堂的中心，不仅是课堂的管理者，更是知识的权威，学生并不是学习的主体。二是传统的德育教育重视道德教育的社会，忽视学生个性和能力的培养。在新课改中，学生可以根据课本内容和相关资料，在教师的引导或导学案的帮助下，自主学习合作探究。而电影课就可以成为学生不错的学习资料。电影课以直观形象的声像及引人入胜的故事情节来反映深刻的思想内涵，把各种抽象的道德要求通过人物的具体活动表现出来，使学生的推理有了生动的表象依托。一些永恒的人生概念如爱、奉献、进取、责任、合作等，在观赏电影过程中会潜移默化地渗入学生的意念，经过学生的主动探索，融入主体的人格中。对各种道德人格的感悟与敬慕，消除了学生对纯粹说教的逆反心理，并从中受到道德熏陶。例如，学生看了电影《林则徐》、《》，就会激发了爱国情感及民族自尊心，认识到了落后就要挨打的道理。看《》、《我的战友》等英雄故事片，了解了英雄模范人物和他们的光荣事迹等。[3]通过这些故事性和思想性兼备的影片，让学生在潜移默化下完成了道德素质的提高，巩固了课本中道德教育的知识点。学生也会模仿片中的人物，如《一个独生女的故事》，让学生们看到了同龄人的经历和遭遇，同学之间学会了互相帮助、互相关心，懂得献爱心和参与公益活动，这些恰恰都是书本和课堂所缺失的号召力和感染力。[4]

2.电影课让思想品德教学活跃起来。让电影课为学科教学服务，只要运用恰当，往往会有事半功倍的效果。拿重庆市黔江区某校的一次尝试为例，这次思品课前，教师对学生做了分析，初一的学生正处于儿童向少年的转变过程，前几个单元的学习主要是帮助他们更快地完成角色转换，可对于当下独生子女的普遍现象，如不懂分享、自私自我、经受不起挫折等，结合七年级第四单元内容――生活告诉自己“我能行”，教师选择了电影课的方式来帮助学生学习。“如果你的衣服纽扣掉了，怎么办？”这是教师发给学生问卷调查的一个问题，结果自己把纽扣缝上的占15%，买一件新衣服的占25%，把衣服交给家长的占60%。这样的调查反映了目前一个不容忽视的现状：独生子女绝大部分衣来伸手，饭来张口，缺乏克服困难的信心和勇气。针对这一系列问题，该校教师选取了《一个独生子女的故事》、《背起爸爸上学》、《第一公子》、《熊的故事》和《小鹿斑比》这五部影片组成了“独生子女的故事”电影课组，以影片《一个独生女的故事》为必修课，让影片《背起爸爸上学》、《第一公子》作为选修课，另外还有自助餐影片《熊的故事》和《小鹿斑比》。学生通过体验教育活动，学习了《一个独生子女》中的张鸣鸣的自立自强、《背起爸爸上学》中的石娃的勇敢坚强，培养学生克服困难的能力和研究性学习的能力。在教学设计中，充分体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，始终把握教师只是“导演”和“策划”，让学生真正成为活动的“组织者”和“表演者”，让电影活动成为学生展示个性、陶冶情操、体验美、创造美的舞台。整个体验教学活动分三步进行实施。

第一步：情感体验，观片赏析。在常规观片活动的基础上，拓宽影片的播放方式，利用电影课和学科课对影片进行赏析。①拓展观片方式。学校开放多媒体教室供学生集体观看，也可将电影传给家长，供学生在家观看。②影片赏析。（1）在电影课中，根据教师教学设计，进行片断赏析，完成教学目标。（2）将电影与学科教学进行整合，开展电影与思品、电影与社会、电影与自然等学科的专题赏析。

第二步：活动体验，自主参与。学生行为的内化，[5]重在学生对自身行为的认识与评价的活动体验中。所以我们需要围绕这两个主题开展系列活动。①自我行为评价与认识活动。（1）以班为单位进行独生子女情况调查。（1）完成课题组设计的“爱心”与“自信心”的问卷调查。（如家务劳动、遇到困难等）。⒊完成班级调查报告。②活动体验。（1）影视活动。为让学生进一步体会电影主题，引起学生的心灵共鸣，我们开展了“优秀观影日记”、“电影歌曲演唱会”、“电影故事演讲”、“优秀电影绘画”等活动。③爱心活动。（1）人与人。在学生中开展“给身边的人一份爱”系列活动，如“给父母做一顿饭”、“在小伙伴家做客”等。（2）人与社会。为让学生有机会感受社会，关注社会，我们开展了“找角色”、“做文明小市民”、“建文明中队”等系列活动。（3）人与自然。让学生进一步热爱环境、热爱自然，我们开展了“保护母亲河从我做起”、“学校水电小卫士”等活动。④自信心活动。以学习与生活为主题，开展诸如“爸妈不在我当家”、“面对学习困难不低头”、“我要当班长”等增强学生自信心的活动。

第三步：成功体验，成果展示。以小组、班队、年级为单位进行成果汇报活动，以展览、演出、演唱、表演等方式展示学生的活动成果，教师和家长应予以充分肯定，让学生体验成功的喜悦，相信自己“我能行”，从而进一步增强自信心。

综合上述的具体教学安排，我们不难看出，电影课很好的将思品课的一些抽象概念形象化、情节化，以往教师的口口相传很难让学生感同身受，但一部电影却能做到让学生自己去体会、探索、讨论，教师再加以引导和点拨，并衍生出了一系列相关教学活动，这不仅帮助了学生更好地掌握知识，更是新课改倡导的新型课堂模式和师生关系。

三、实施中学思想品德学科中电影课教学应注意的问题

1.找准定位，做好准备。充分的课堂准备是提高电影课质量的基础。在上课前，教师对影片的基本情节和思想内容要心中有数，再结合思品课的课程内容和课标要求，对电影的截选和赏析也要有所把握。这里我想起一位专业课老师曾说过，给你们上课挑影像资料最让人操心！是的，教师作为课堂的引导者，自己的一言一行备受关注，为上课所准备的教学资料更是让学生耳濡目染，所以必须结合实际，确定重难点及解决方案。

2.巧妙点拨，激发兴趣。电影是线性的，一气呵成，不能像课本一样反复阅读。因此，一节课下来学生究竟有多少收获，观看就是重点。在看片中，教师要设法激发学生的兴趣和热情，在升华情感的细节给学生以暗示，让学生以点成线，以线成面，方可全面把握影片内涵。不过，“点拨”宜精不宜滥，否则事倍功半。

3.总结复述，加深理解。这里要注意三个方面，一是观看后教师引导学生复述；二是抓住重点，而非面面俱到。三是学生可向家长复述，这样不仅锻炼口才，还可增强学生的沟通意识，让家长参与到学生的德育教育中。

4.自主学习，合作探究。响应新课改的相关要求，结合思品课的具体情况，电影课之后，教师应组织学生开展自主学习与探究，结合自身实际，举一反三，触类旁通。这里注意，对于学生的见解不能强求一律，所谓一千个人眼中有一千个哈姆雷特，只要言之有理，都应该被鼓励和表扬。

5.动手去写，整理收集。经过前几步的工作，“写”应该是水到渠成了。虽然思想品德课对学生的作文能力没有过多要求，但是作为教师，就是要全面培养学生，所以鼓励学生将所说、所议、所想记录下来很有必要。这个训练不等同于语文课的作文训练，格式可以灵活多样，篇幅也可长可短。关键在于观点准确，思想健康。若要求过高，则会加重学生负担，影响情绪，事倍功半。

参考文献：

[1]王珠珠，雷祯孝.电影课，实验在中国[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]张耀灿，陈万柏.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2007.

[3]于宏，施爱民.浅析电影课在提高高校思想政治理论课教育可接受性中的作用[J].琼州学院学报，2011（4）：69-70.

第13篇

暑假期间，为响应院团号召，提高自己的社会实践能力，我们一行5人前往平顶山市鲁山县团城乡开展了为期一周的社会实践活动。

在前期准备阶段，我从图书馆、网上等各种渠道收集必要的资料，并认真地查阅、整理资料，为拟定调查问卷和宣讲材料作准备。我积极组织成员讨论、检查并修改调查问卷和宣讲材料。为了做好宣传工作，我积极地参加每一次学院召开的有关实践小分队宣传工作相关事项的会议以及领队老师对班级进行的指导会议，认真做好笔记，把相关的要求和应该注意的事项及时地通知队员。

在实践地平顶山市鲁山县团城乡为期一周的实践中，我服从团队的整体计划和安排，在生活中，与队员相互体谅、相互照顾。在进入当地的村庄进行实地调查时，我与小组队员一起，克服气候、语言沟通障碍等各种困难，走家串户，与当地村民友好交流，认真地完成调查任务。在每晚的小组总结座谈会议上，我们认真讨论，并及时作好笔记，积极发言提问、回答相关问题等。每天，及时地做好总结工作和写下实习日志，以及构思宣传报道，配合做好宣传工作。

实践的后期工作主要是媒体宣传和调查总报告的撰写。为了做好实践的后期宣传，我和负责宣传工作的同学，在学校放假后继续留校数日，赶写宣传报道。在假期里，又继续对调查中所有的数据、笔记、访谈、相片等资料进行统一的收集和整理工作。分析、整理调查总数据，查阅相关文献，制作图表、表格等，花了大量时间，终于完成了调查报告的初稿。又与同学继续讨论、修改，向老师请教，为最终完成调查总报告继续努力。

在整个实践过程中，因为认真，所以投入；因为投入，所以得到很多；因为得到，所以快乐hh我为曾经经历过这次实践而感到骄傲。

暖心社会实践心得体会【2】

人的一生中，学校并不是真正永远的学校，而真正的学校只有一个，那就是社会。大学生社会实践是引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式；是促使大学生投身改革开放，向工农群众学习，培养锻炼才干的好渠道；是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。通过参加社会实践活动，有助于我们在校大学生更新观念，吸收新的思想与知识。

为期一周的社会实践，一晃而过，却让我从中领悟到了很多的东西，而这些东西将让我终生受用。社会实践加深了我与社会各阶层人的感情，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。希望以后还有这样的机会，让我从实践中得到锻炼。一周，对于人生而言，也许并不漫长，但对我而言，这一周宛却如人生之路上的一串珍珠。这些天来，虽然付出了不少汗水，也感觉有些辛苦，但从中我们四个人的意志力得到了不小的磨练。我开始明白，为什么大家都希望我们能为社会点燃科学的圣火，我们也真正感受到科学技术是第一生产力的真正涵义。

“机遇只偏爱有准备的头脑”，大学生只有通过自身的不断努力，拿出百尺竿头的干劲，胸怀会当凌绝顶的壮志，不断提高自身的综合素质，在与社会的接触过程中，减少磨合期的碰撞，加快融入社会的步伐，才能在人才高地上站稳脚跟，才能扬起理想的风帆，驶向成功的彼岸。

在今后的学习生活中，我将摆正心态，正确定位，发奋学习，努力提高自身的综合素质，适应时代的需要，做一个对社会、对人民有用的人。

暖心社会实践心得体会【3】

作为一名当代大学生，绝不应该是仅仅局限于书本，学习理论知识的同时更要注意实践能力的培养。当今社会需要的是实践能力强的，能迅速完美的解决问题的人才。

今年暑假，我应聘入一家自助餐厅——桂林人美食广场当服务员。从找工作的艰辛到初次应聘的小小紧张，到上班时候的辛劳等等，都让我从心底里对当前的社会就业形势、作为一名大学生应该着重培养的能力、以及专业业务知识有了更深一步的了解和认识，也让我重新看待生活的意义。闲话不多说，下面让我从几个方面谈谈此次社会实践的收获：

第一章专业篇——人应该有一技之长

马云曾高中生社会实践报告对大学生说，当代大学生要想有所成就，就应该学好自己的专业或者某一自己擅长的领域，并在努力成为这一领域的佼佼者。身在这个竞争激烈弱肉强食的社会，拥有一技之长极其重要，据不完全统计，现在一般每一个中薪职位就有将近40个大学生或者硕士生竞争，竞争的激烈性实在另作为大学生的我深感压力之重。

就企业而言，企业都要求应聘者在某一领域拥有特长，企业家看中的是求职者在专业领域的影响力和实际操作能力。当今社会，社会分工严重，一个博而不精的人无法成为分工时代的佼佼者。

在我找工作的过程中，与几家有关档案管理工作的经理联系过，都以没有工作经验，专业技能不强而婉辞，甚至有一家餐饮老板也以无服务经验将我拒之门外。工作经验从某一角度上说也就是专业技能的掌握程度，可见专业技能对于大学生求职的重要性。对于我而言，一个计算机专业的学生，如果想要在不久就要步入的职场驰骋，显然需要在现在努力严谨的学习好专业知识，打下坚实的理论基石，正所谓“公欲善其社会，必先利其器！”在我上班之时，虽然工作与计算机无关，但我也积极的工作。

总之，现在的我务必在大学期间将自己的专业知识学牢固，在学习上肯动脑，勤动脑，并且拿下计算机专业必要的证书，努力成为计算机领域的佼佼者！

第二章人际篇——为人谦逊，善于交流，勇于表达

职场如战场，在职业场上，人际关系对于个人的发展有着举足轻重的分量，

好的人际关系可以帮助个人在职场上路路顺风，而坏的人际关系显然会阻碍一个人的职场发展。在我做服务员的那段时间，让我深深的体会到了处理人际关系的重要，如何和上级领导处理好关系，和同事处理好关系，作为服务员更重要的是要和顾客处理好关系。“为人谦逊，微笑待人”是我在工作期间总结的八字箴言，看似简单，确实有实实在在的效果！

科学依据已经证明，良好的人际关系和和谐的工作环境对个人的工作有重要的作用。专家如是说：“和谐的工作环境可以带给人积极的暗示，而人在喜悦、积极的状态下可以发挥出超出平常的工作效率”。而尴尬的环境往往使人心烦焦躁，从而降低工作效率。

另外，善于与人沟通，勇于表达自己对于一个人的职场发展至关重要，沟通是思想与思想交流的途径，人与人之间的式关系，离不开沟通，离不开交流，善于交流是一种能力，在社交场如鱼得水的人人往往在事业上会大有所成！当代大学生绝不能成为书呆子，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代已经逝去，当今时代需要的是敢于大胆表达自己，加国之事，事事关心的人。

结合暑假实习和寒假打工的经历，参考网络上的大量文献，得出了以下的结论：

人们在人际交流沟通过程中，只有5%的沟通方式是正确的，95%是错误的。这些错误的类型可以分为四种：指责型、讨好型、理智型和打岔型。而正确的方式是真实一致型：站在对方的立场去考虑问题，坚持表达自己的观点，而又不伤害到别人。同时专家指出：职场上切忌个性与共性发生强烈冲突。一个很有个性的人，来到与他个性完全不符的环境中，当个性与共性发生很强的冲突时，他就可能被孤立。比如说，一个性格开朗、个性张扬的女孩，在一个相对闭塞、思想守旧的环境下工作，而这个女孩又不懂得很好的处理人际关系，那么她有可能被孤立。

第三章创业篇坚持梦想，不抛弃不放弃！

在我心中一直有一个自主创业，做一个成功的企业家的梦想。这次暑假服务员的经历让我对创业又有更加深刻的认识体会。

闲暇与餐厅大厨交流的时候，听说了桂林人董事长与总经理当年白手起家的创业故事，被其坚持不懈的创业精神所感动。二十几年前，桂林人的董事和总经

理仅仅是两个开米粉店的小摊店老板，他们来自桂林，带着自己梦想，开了一家小小的桂林米粉店，当时桂林米粉的名声还没有打响，他们生意堪称冷淡，对于一个小小的餐饮店，和两个初出毛庐的年轻人，这是相当的打击，然而他们没有放弃，一直摸索着更好的经营方式，不断前进。直到有一天晚上，他们的餐饮小店不慎着火了，幸运的是他们两个都安全的逃了出来，但是他们一手经营的小店已经毁于一旦！这对他们来说实在是天大的噩梦，可是死里逃生的他们依然坚持，并从失败中总结经验教训，不断的提高厨艺和经营技术，学习中前进！俗话说，大难不死，必有后福。经过几年的时间，他们的事业终于有所成就，而今，桂林人美食餐饮已经在全国连锁几十家公司，成为一家大型企业。

桂林人的成功无疑表明了坚持梦想对于创业者而言，是必备的素质！然而创业绝非易事，要想成为一名成功的创业者，更要具备其他素质，经过自己的思考，以及参考网络论坛的讨论，得出以下创业者必备的素质：

1、欲望。欲，实际就是一种生活目标，一种人生理想。创业者的欲望与普通人欲望的不同之处在于，他们的欲望往往超出他们的现实，往往需要打破他们现在的立足点，打破眼前的樊笼，才能够实现。所以，创业者的欲望往往伴随着行动力和牺牲精神。我们说的创业者的欲望是不安分的，是高于现实的。一个人的梦想有多大，他的事业就会有多大。所谓梦想，不过是欲望的别名，你可以想象欲望对一个人的推动作用有多大。

2、明势。明势的意思分两层，作为一个创业者，一要明势，二要明事。先说明势。势，就是趋向。做过期货的人都知道，要想赚钱关键是要做对方向，这个方向就是势。比方说，大势向空，你偏做多；或者大势利多，你偏做空，你不赔钱谁赔钱！反过来说，你就是不想赚钱都难。创业是一个在夹缝里求生存的活动，尤其处于社会转轨时期，各项制度、法律环境都不十分健全，创业者只有先顺应社会，才能避免在人事关节上出问题。创业者一定要明势，不但要明政事、商事，还要明世事、人事，这应该是一个创业者的基本素质。

3、敏感。创业者的敏感，是对外界变化的敏感，尤其是对商业机会的快速反应。如果你有心做一个商人，你就应该像训练猎犬一样训练自己的商业感觉。良好的商业感觉，是创业者成功的社会实践报告保证。

4、人脉。创业不是引无源之水，栽无本之木。每一个人创业，都必然有其

凭依的条件，也就是其拥有的资源。一个创业者的素质如何，看一看其建立和拓展资源的能力就可以知道。

第14篇

新课程提出“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。在新课程背景下，学生学习方式的改变呼唤着课外作业向形式多样化、功能多元化发展。然而，在学校实践层面上，时至今日，我们真正感受到的是理想与现实的差距，是基于对课外作业自身价值的认识、作业设计与实施中存在的问题。

1.学生对新型开放性习题表现出明显的不适应性

为了了解新课程实施以来学生对新型习题的适应状况和相关能力，我们选择了美国高中理科主流教材《化学概念与应用》中的一个习题来测试高二学生简单解释资料的能力以及逻辑思维和文字表达方式。

习题：加油站里，与寒冷天气时相比，炎热天气时，出售的汽油混合物中所含的烃分子的相对分子质量较大。整理一份报告（至少200字），分析汽油混合物的成分发生变化的原因。

就其形式而言，这个习题的回答应该用化学原理解释实际现象，有基本的观点和逐步分析论证的过程。从收上来的作业分析：约18%的学生用数学证明法进行证明；21%的学生从温度高引起分解或反应速率增大、温度升高平衡移动等来回答，毫无思路；33%的学生写了不到100字的流水账；真正能理解原理、表达严谨的学生不到25%。这反映出学生解释资料能力、问题表述能力的薄弱。

透过这一现象我们可以发现，学生遇到比较“大与小”、“多与少”、“高与低”的问题时，习惯于以数学思维学习化学，不善于把生活中的具体事物与化学课本中的现象、原理以及公式相互关联，尤其在习题方面，习惯套公式，并不会对化学知识进行梳理、分析、概括。显然，学生对新型开放性习题表现出明显的不适应性。

2.学生喜欢的、期待的作业类型与教师布置的作业类型尚有一段距离

教师布置的作业类型与学生喜欢的作业类型调查（采用多项选择题解答的方法）统计结果见表1：

从表1可以看出教师对化学作业类型的多样性有一定的认识，尝试设计一些实验探究、调查、实践类的作业，但符合新课程所呼唤的新的作业方式，在实践中所占比例仍很少。

3.高中学生对新型开放性作业接触较少

表1显示，学生喜欢小实验、探究开放性作业的比例（53.3%）远高于教师布置此类习题的比例（18%），说明新颖多样的作业形式还不够放手让学生去做。学生缺乏应有的训练，导致其在完成新型作业时不知路径，这也直接影响学生完成新型作业的质量。

主题化作业是基于传统书面作业过于单一化、机械化、脱离生活而提出的，它符合学生情感体验的需求，是对原有传统作业的一种补充。

二、主题化作业的基本内涵与特点

1.主题化作业的概念

主题化作业是一种以“主题”形式组织内容的课外作业。以某一主题为线索，将一系列相互关联的问题联结起来，形成同主题多类型的“作业群”。它把学生的作业活动与研究、解决实际问题结合在一起，学生需要通过“调查”、“查阅”、“设计”、“实验”、“探究”、“讨论”、“表达”等多种学习方式来完成，强调亲身经历，通常历时几周，甚至几个月，故也叫做长作业。

2.主题化作业的特点

主题化作业的基本理念是基于学生兴趣，指向他们身边熟悉的或生活中可能遇到的有意义的问题。它具有如下几个鲜明的特点：

第一，主题化作业实施路径与传统作业完全不同。传统作业大多从知识与技能入手，而主题化作业大多从过程与方法开始，强调自我体验和合作分享，在人与人的交流互动过程中促进情感、态度、价值观的形成，这样的知识与技能的获得在实际应用中实现。

第二，主题化作业区别于传统作业的最大特征是“大多没有标准答案”，作业的成果形式多种多样。

第三，主题化作业需要利用的学习资源更广泛。除教材外，还有图书馆、网络、学校、科研机构、社区、实验室、生活用品以及家长等更多的学习资源。

三、主题化作业的设计与实施

主题化作业设计的关键是找到一个好的主题――教师愿意去布置，学生乐意去完成的一个主题。

1.作业主题的选择

1）主题选择的视角

视角一：教材中的“重要化学物质”

让“重要化学物质”和生活产生共鸣。如“食用油与健康”主题作业就是以重要有机物“油脂”为核心来设计的，从油脂的成分与性质、油脂中脂肪酸与人体健康的关系、家庭食用的植物油不饱和度大小如何检验等引起学生的兴趣，对健康传播可起积极的作用。

视角二：化学学科常用“关键词”

化学学科中经常用到的一些“关键词”如：酸碱指示剂、化学电源、气压差、催化剂等，都能与我们自然界中的事物、生活中的现象等联系起来，借助这些“关键词”可以在夯实基础知识的同时，发挥教材的辐射功能及拓展功能，提高学生的学习与应用能力。

视角三：普及知识，宣传相关的“节日”

每年的5月15日为全国碘缺乏病防治宣传日、5月20日为中国学生营养日、6月5日为世界环境日……我们以节日为抓手设计主题化作业，在活动中体验化学知识的价值，在活动中加深对“节日”意义的认识，体现作业的社会价值。如结合世界环境日，我们设计了主题为“废弃牛奶盒的回收与分离”的作业。

2）主题选择的要求

（1）生活化：一个贴近真实生活的主题往往能使学生产生极大的热情。寻找现实的、适合学生的，又能体现知识原型的材料，对其进行提炼和升华，使之成为作业内容，在潜移默化中引领学生体验到自己所学知识的“真实性”和“鲜活性”。

（2）量力性：生活中有很多问题亟待学生探索、了解，但并不是所有的问题都适合学生去研究。设计的起点应当由学生素质和客观条件决定。在学生的最近发展区，我们可以考虑现有的条件与资源，在众多的问题中合理筛选。

2.主题的细化分解

1）作业类型的设计

为不让主题化作业步入形式上的浮夸，作业类型设计既要考虑多样化，又要考虑学习资源的充分利用、校内与校外的融合、教师与学生的沟通等。作业设计的类型主要有以下4种：

（1）实验探究类。证明、设计、检验（区分）、测定、观察等，突出化学学科的特点。

（2）搜集资讯类。通过资料信息搜集去拓展和补充学习内容，如查阅报刊、书籍，搜索相关网络，观看与化学知识相关的视频等。

（3）参观调查类。以学生喜闻乐见的社会调查、实地参观等方式获取知识，体现化学知识与社会、生活、科学技术广泛密切的联系。

（4）习题选编类。针对某主题或某个知识点的内容，学生以小组为单位编制符合自身水平的练习题，或教师选编或原创一些与主题相关的真实性化学问题，有利于学生把当前化学问题解决的学习经验迁移到以后的生活及工作中。

2）细化分解策略

加德纳的多元智力理论认为：每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。将主题进行发散性分解，赋予课外作业丰富多彩的内容和形式，可以满足学生不同的兴趣爱好，给每个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。

案例1 “生活中的催化剂”主题作业（见图1）

催化剂是中学化学教学以及生活中使用频率很高的一个“关键词”。通过问题细化与分解得到的七份作业，有难有易，有搜集有参观，有知识应用有实验探究，内容与形式完全开放，这样设计能较好地适应不同兴趣不同层次的学生，最大限度地拓展学生学习的空间。

3.主题化作业的实施

作业的实施是作业有效性的关键。主题化作业的实施由五个环节组成，其操作模式如下：

五个环节环环相扣，逐步深入。由于作业时间为一个月，这就给学生留出较充分的自主安排时间。

1）选择作业：自主搭配

教师提供作业单（见表2），学生根据个人的兴趣和优势自主选择。自由选择包含两层意思：一是让不同层次的学生自由选择适合自己的作业形式；二是不同学生可以自主选择完成作业的数量，即弹性选择。

（2）拟订计划：切磋讨论

学生填写《主题化作业计划表》，对作业中所涉及的活动做预案，如调查地点的选取，采访哪位专家，谁去联系，小组成员如何分工，从什么地方获得资料与信息，实验类的作业需要哪些仪器与试剂。计划表中除了要求成立学习小组进行分工，对每一阶段应做什么事情作一个总体规划外，还设置了“需要哪些咨询和帮助”一栏，保证师生之间有一个沟通的通道，教师或家长可给一些建议或直接提供帮助。

3）开展活动：协作支持

这个阶段是主题化作业实施的核心部分。学生要对学习活动的内容及感想进行必要的记录；提倡和鼓励学生主动上门请教；通过以学生为主的切磋交流，拉近教师和学生的距离，增强学生的自信心和沟通能力；调动家长的力量与资源。参观调查类相关部门机构的联系，自选自编习题类的作业，这需要教师适度的评价与筛选。

案例2 “与气压差有关的化学实验问题”主题作业

选编3～5个与“气压差”有关的的实验题，先由组内同学相互做、相互批。然后，以小组为单位进行组合，将组合好的“气压差”实验题试卷交给老师。老师进行筛选、检验，编成一份试卷发给学生。这样全班学生得到的信息量非常大，学生看到自己组选编的题被老师选中录用，会大受鼓舞。

案例3 “水果中的电解质”主题化作业

教师设计了以下6个子作业供学生选择：不同水果中维生素C含量的比较、泡腾片与桔子（水果）维生素C含量的比较、水果电池的构成及影响电流大小的因素、水果沙拉的制作方法……

随着作业活动的开展，先后有学生向老师提出申请，要求自己设计“子作业”，分别是：水果催熟方法与原理、用紫甘蓝制作酸碱指示剂，这让实验班教师大受启发和鼓舞。尽管紫甘蓝不属于水果，与主题不那么吻合，但此时学生的主动参与让我们感到是否与主题完全符合已经不是那么重要了。

4）完成作业：形成作品

学生对前期的活动资料进行整理并形成作品，以照片、视频、小说明、小论文、实验方案与实验报告、自编或自选的练习、调查报告、微分析报告等方式呈现，有些作业成果中还有学生发自内心的感想。作业成果形式多种多样，这是主题化作业区别于传统作业的重要特征。

案例4 作业主题：生活中的催化剂

子作业：烟灰中的催化剂

学生作品形式――照片+小说明

*将实验的整个过程用照片拍摄下来，并给每一张照片附上小说明。

【实验过程说明】照片1：试剂准备。石棉网上放一层香烟灰，白色混合物为干燥的白砂糖和小苏打（质量比约8：1），放在香烟灰上，堆成尖。照片2：用胶头滴管吸取1～2mL酒精滴在白色混合物周围，用火引燃酒精。照片3：白色混合物表面开始熔化、炭化，片刻后自身也燃烧起来。照片4：从中徐徐爬出一条灰黑色的“蛇”，火焰慢慢变小。照片5：“蛇”越来越长，最后火熄灭。

【实验结论】蔗糖单独加热时并不能燃烧，但将蔗糖放在香烟灰上，加热后就能燃烧。香烟灰对蔗糖燃烧起了催化作用。

【催化机理】查找资料：香烟灰的主要成分是草木灰，也就是碳酸盐类，还有极微量的稀有元素等。这些元素化合物在蔗糖燃烧时起催化作用。

5）展示交流：实现共享

每月一次的作业展示活动，提供给学生一个交流的平台，要求学生尽可能借助多媒体进行展示，把头脑中的隐性知识显性化、可视化。学生可以展示实地调查的照片、数据及分析，也可以展示相关实验原理和仪器的图片，甚至可以进行现场实验演示，分享作业过程中的经验和体会。学生在相对自由的时间里，经过了精心准备，心中有了几分“底气”，便可以在相对平等的氛围中实现生生互动、师生互动，利于凸显学生的主体意识，增强自信心。

案例5 定性检验白酒中含有甲醇

学生将小组成员的分工及实验原理、现象、结论进行陈述，还对实验检测的注意事项进行补充说明，同时又对白酒样品进行了现场检验。下面呈现的是学生在汇报交流时的部分PPT内容及实验操作照片。

四、主题化作业实施的收获

1.学生感受：对作业产生积极的心理反应

从对实验班学生进行“主题化作业的收获与感受”的问卷调查来看，四种能力的表现依次排列为：学会与他人的分享、合作（55.2%），获得亲身参与实践的体验（49.3%），提高学习的兴趣（46.2%），提高收集、利用信息的能力（37.1%）。从学生完成作业的过程以及最后上交的作品来看，自己查找资料、主动与教师沟通、用化学的眼光看待生活中的现象的意识增强了，网上搜索资料的水平、做计划的能力提高了。

2.教师体验：作业观、学生观有所改变

课题研究的起初，我们对在普通高中实施“主题化作业”是心有疑虑的，最担心的就是“我们的学生能完成这类作业吗？”随着研究的开展，课题组教师悬着的心逐渐放了下来。因为在完成主题化作业的过程中，学生不断地给予我们惊喜，他们散发出内在的潜能，从而改变了教师对学生的评价方式。

主题化作业具有差异性、选择性，是一个能让新课程改革理念与教育现实接轨的作业模式。本课题研究的最大收获是学生对课外作业产生了积极的心理反应，从最初的教师设计作业，学生自主选择，到后来学生根据主题自己增加子作业，师生共同参与设计，这些变化带给我们的启示是：作业的负担不仅仅是来自作业的数量，减负的关键之一是布置什么样的作业。

参考文献：

[1]何双安.自主、合作、体验、内化――白酒的调查与研究[J].化学教育，2005（9）.

[2]王莉，郑国珍，刘超.美国中小学课外作业设计及启示[J].长江师范学院学报，2011（7）.

[3]王祖浩.有机化学基础[M].南京：江苏教育出版社，2008.

[4]闻美琴.快乐的作业“自助餐”[J].中等职业教育，2012（29）.

第15篇

[关键词]自主；社团；管理

[中图分类号]G455.7

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3712（2014）20-0009-02[ZW（N]

[作者简介]狄永杰（1973―），女，山东滕州人，北京第一师范学校附属小学副校长，小学高级。

学生是学校的主人，如何发挥学生的作用，开发他们的潜能，调动他们的主动性，促使他们全面成长呢？苏霍姆林斯基有句名言：“促进自我教育的教育，才是真正的教育。”在多年的“快乐教育”实践中，北京第一师范学校附属小学（以下简称“我校”）积极探索学生自主管理模式，为学生搭建自主管理的平台，培养他们自主管理的意识和能力，达到学生自我教育的目的，促进了学生的全面发展。实践证明，自主管理模式能够引导学校管理切实把学生放在学校教育的中心。从小在这样的管理模式下成长的学生，当离开学校和家庭以后，就能相对独立地根据社会发展不断调节、提高自己；在这样的教育环境中，学生也会不断地弘扬友爱、奉献、互助的人文精神，不断彰显人文关怀的内在品质。

一、工作背景

我校一直以来坚持以儿童快乐成长为本的理念，积极践行“快乐教育”。在多年的探索与实践中，我们体会到，要促进每一位学生全面发展，关键在于让学生主动发展，没有主动就没有生动活泼的发展。实践中，我校开展各种教育教学活动，充分发挥教育引导作用，鼓励全体学生参与、主持和管理校园工作，营造“人人有事干，事事有人干”的自主发展氛围，使学生们都能“动起来”，使得人人有机会得到锻炼，成为学校的小主人。

二、主题提炼

为实现学生自主管理，促进每一个学生快乐成长，我校于2001年创建了小学生社团，各社团有不同的工作职责。在社团的运转中，学生的潜能被不断挖掘，学生以主人翁的姿态参与社团管理，从而增强了自主意识，锻炼了自主能力，获得了自主之乐。经过十年的实践，我校逐步提炼了“让学生在社团中快乐成长”的社团建设主题。

三、实施案例

我校共有六个学生社团，分别是“小机灵总管社”“小鬼当家服务社”“心灵互动贴心社”“小能人风采社”“快乐音符活动社”“金头脑研究社”。

“小机灵总管社”以人才双向选择洽谈会的方式引导少先队员竞聘少先队内岗位，并完善其工作职责。他们负责主持召开我校小少代会，选举每一届大队干部，研究并通过促进队员、大队发展的相关议案。每学年第二学期的“小辅导员”都要做好二年级学生入队前的教育工作。

“小鬼当家服务社”负责学校一日生活管理。“校园小当家”每个月都尽心尽力组织好垃圾分类回收工作。“文明引导员”对学校设施及同学的文明行为，都管理得井井有条；为了规范学生的一日生活，使大家养成良好的习惯，他们设计并实施了“一师附小积分换好礼”活动。“校园小救护”认真学习救护知识，学生中不小心发生了磕磕碰碰的事，准能看到他们无微不至地帮助、救护伤者的身影；每周卫生广播时间，他们还要向全校师生宣传卫生常识、健康知识；“校园小园丁”爱花、护草，爱护每一个小生命，他们利用休息时间在教师的指导下认真护理学校的一草一木，下沉庭院中的小农田、乐耘楼四层的温室，校园中每一片草坪都浸透着他们的心血与汗水。

“心灵互动贴心社”在每个学期都开展“我想说老师”活动，从中教师听到了学生的心声，找到了与学生相互沟通的有效途径。每年教师节，社里的学生还开展“讲述我和老师的故事”“我心目中的好老师”征文活动，到每年开学时，上百篇洋洋洒洒的文章投入了校园邮箱。开学后，他们走进教室、操场，走近伙伴，录制大量学生对教师的真情话语，剪辑后在教师节当天进行播放。他们还策划并主持每周心理广播“心灵驿站”“心灵魔典”“幽默百宝箱”“知心旋律”等栏目，为师生开启了快乐生活。每学期他们还在心理辅导员的指导下开展以“快乐”为主题的学校心理健康教育周活动。他们开展了“发现快乐”“感受快乐”“分享快乐”“创造快乐”等活动，使师生充分感受快乐。他们还将师生撰写的《快乐的事》制成“快乐分享”“快乐绽放”两块展板进行展示。

“小能人风采社”负责学校的宣传工作，大眼睛广播台、英语自助餐、附小电视台是他们最重要的岗位。爱心交易会也是“小能人风采社”的品牌活动。从2003年至今已举办了十余届。“红通社”的小记者们眼光独到，总是第一时间把学校的新闻动态撰写成新闻稿件发往《北京少年报》。“小书虫”的读书心得也征服了市区专家，“读书小状元”就从他们中间诞生。

“快乐音符活动社”负责策划学校的大型文艺聚会。学校传统的“新年party”“六一快乐城堡”等活动是他们施展才华的大好时机。该社下设多个艺术团队，有快乐天使合唱团、舞蹈团、管乐团，武术队、跆拳道队，他们在各种比赛和活动中大显身手。每年4月是我校的书画艺术节，社团的同学组织大家用灵巧的双手展示和传承中国民族文化。每年5月音乐节会拉开序幕，他们又会以竞赛、汇演等方式组织师生参与活动，认真研讨曲目、设计动作、准备服装道具，各个环节都透露着他们的努力，每届音乐节汇演就是在这样自主、快乐的氛围中开始。

“金头脑研究社”下设小课题研究苑、小不点古诗苑、小博学读书苑、小笔头书画苑。每年10月的科技节、11月的读书节，每个学期的小课题研究活动、金点子拍卖会都为学生开动脑筋、施展才华搭建了平台。

除此，我校还结合社团活动制订了“一师附小小主人小体验”，即在附小六年的学习生活中，每一位学生要拥有“我当小引导员”“我当小干部”“我当小志愿者”“我当小园丁”等角色体验。这些活动为学生开辟了更多的实践空间。

四、效果分析

我校社团活动的广泛开展，培养了学生的自信，张扬了他们的个性，增强了他们感悟快乐和幸福的能力。由于每位学生都是采取自主选择、自主申报的方式参与到社团工作中，且每个社团活动都是学生自主决策、设计的，社团满足了学生成长的需求，又充分表现了学生的个性和才能，使他们的自我教育能力不断提高。

学生社团不仅承载着培养学生自主意识、锻炼学生自主能力的责任，同时承担培养学生良好思想道德和行为习惯的重任，以及为学生的成长成才创造机会、提供舞台的义务。近年来，我校“快乐音符活动社”的学生曾到水立方、国安剧场、人民大会堂演出，首次赴美进行了文化交流活动，无论在友好学校的演出、交流与活动，还是在各种公共场所的参观、游览，师生用行动证明了中华民族的文明与开放。学生在自主参与的过程中学会合作、学会交往，增强了责任意识，同时培养了创新精神和实践能力。

在开展社团活动的过程中，学校管理者、教育者也逐渐意识到：学校要一如既往地为学生创造自主成长、自主管理的环境，大胆地松开教师的手，让学生自己行走！

五、反思

学生是未来社会的主人，学校要致力于每一位学生的全面发展，为学生奠定快乐人生的基础。今后，我校学生社团不仅要让学生在校园中充分发挥主体作用，更要引领学生从小学会关注社会，承担起应尽的社会责任。

参考文献：