测量汇报材料范文

前言：我们精心挑选了数篇优质测量汇报材料文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

实习内容：

控制测量。我们的测区为西大东校园，控制范围为农学院以东至东苑餐厅，东苑路以南至农院路学校外墙。我们的已知控制点为位于鸪江路.留学生办处的点A124（7329.834，29926.465），高程78.937m；鸪江路.动科院东路边的点A024（7462.967，29889.511），高程78.447m；东苑路/三角地的点A025(7487.626,30057.538),高程77.756m。我们这次主要运用了闭合导线测量。

我们首先用的是水准仪测高程。开始的时候测量进展得很顺利，可是最后检验的时候发现误差整整差了十多厘米。我们开始反思是哪里出了问题，有可能是因为天色晚的时候，我把十字丝上下丝读成中丝了。因为结果误差不合格，我们在第二天早上重新测量过了一遍，对比前一次的读数，发现上次是十字丝的读数问题，有了这次失败的经验，我们都细心起来了。最后校合时fh=-28<fh容=-31.75达到了标准。同天我们用了全站仪测了站点的坐标、方位角、边长和高程。因为开始还不熟悉操作程序，实习进展得很慢，测到后面校核时还发现了误差很大。为了得到比较标准的数据，我们组员决定重新测量过。第二次测量我们更加认真了，再三检验对中整平和所得的就据才记录下来。最后所得的数据在xy的坐标差还是差了1多cm，和2多cm，老师全程指导重测后的数据还是相差不大，也许是仪器比较陈旧的问题导至的误差大。经我们校核，f=0.167,K=1/3778;基本达到要求。因为全站仪测量我们花的时间比较多，经指导老师同意，我们留经纬仪的测量工作放到碎部测量中进行。

碎部测量：

我们采用了全站仪和经纬仪观测，现场展点绘图。测量中我主要负则的是观测，其他成员记录、立杆、绘图密切配合。开始我们用的是经纬仪测量。经纬仪测站的高程是要计算的，因此，除了操作规范外还要正确的读出水平角、竖直角、下下十字线距离和中丝读数。因为工作比较繁锁，一天下来才得四五十个点，绘图工作也基本跟得上。第二天我们用全站仪观测。因为全站仪只要在站点对中整平后，对准前视点安下程序就好了，因此测得很快，一天下来就测了两三百个观测点，绘图工作就相对跟不上了。而我们使用仪器的时间有限，因此我们就先把点位给测好，并在旁边标注点的性质，这些方面查找，又让画图者一目了然，知道该怎么画。部分测站上观测不到的区域，我们采了用角度交汇法和钢尺量距法测出数据把图画了出来。因为对测绘工作基本上手，所以在预定的时间内我们把测图任务完成了。

施工放样：

我们这次放样是将15*20m的建筑画在图上空闲处，以一定的精度标定到实地上。我们用的是经纬仪放样建筑物的轴线。我们先在图上测出要放样的一点的坐标，然后运用已知点的坐标和方位角算出该点与已知点的距离和方位角。以此类推，分别算出另外三点与已知点的距离和方位角。将经纬仪安置在已知点上，以控制点定向，定好方位，用钢尺量所需距离，在所算好的距离上定点。因为开始时我们计算我数据出了错误，所以在放样时校核不对，我们又重新计算过，用正确的数据放样。因为在最后一点实地有阻碍，我们用了角度放样得到了点。最后检测得到相对精度1/20000达到了要求。高程放样我们用的是水准仪，已知高程A与需要标定已知高程的待定点B之间安置水准仪，精平后读取A点的读数a，则仪器视线高程为Hi=Ha+a，则放样已知高程为H的点B前视读数为b=Hi-H。组员每人操作一次。

心得体会：

第2篇

测量学首先是一项精确的工作，通过在学校期间在课堂上对测量学的学习，使我在脑海中形成了一个基本的、理论的测量学轮廓，而实习的目的，就是要将这些理论与实际工程联系起来，这就是工科的特点。测量学是研究地球的形状和大小以及地面点位的科学，从本质上讲，测量学主要完成的任务就是确定地面目标在三维空间的位置以及随时间的变化。在信息社会里，测量学的作用日益重要，测量成果做为地球信息系统的基础，提供了最基本的空间位置信息。构建信息高速公路、基础地理信息系统及各种专题的和专业的地理信息系统，均迫切要求建立具有统一标准，可共享的测量数据库和测量成果信息系统。因此测量成为获取和更新基础地理信息最可靠，最准确的手段。测量学的分类有很多种，如普通测量学、大地测量学、摄影测量学、工程测量学。作为测量工程专业的学生，我们要学习测量的各个方面。

通过这次实习，锻炼了很多测量的基本能力。首先，是熟悉了全站仪的用途，熟练了全站仪的各种使用方法，掌握了仪器的检验和校正方法。其次，在对数据的检查和矫正的过程中，明白了各种测量误差的来源，其主要有三个方面：仪器误差（仪器本身所决定，属客观误差来源）、观测误差（由于人员的技术水平而造成，属于主观误差来源）、外界影响误差（受到如温度、大气折射等外界因素的影响而这些因素又时时处于变动中而难以控制，属于可变动误差来源）。了解了如何避免测量结果错误，最大限度的减少测量误差的方法，即要作到：

（1）在仪器选择上要选择精度较高的合适仪器.

（2）提高自身的测量水平，降低误差水平。

第3篇

经部范围内共有桥梁座总长米；隧道座总长米。重点工程有：隧道；金刚山一号隧道（m）；双线大桥（m）。经部桥梁主体工程已基本完工，垫石也在紧张有序施工中，我们对桥梁纵横轴线、标高进行了复核，误差均在规范要求之内。月隧道作为我们标第一座双向施工隧道安全、顺利贯通，其中平面横向贯通误差为mm,高程误差为mm，满足规范设计要求，受到了的通报表扬。

测量是一项相对独立、内外业并重的工作；工作主要如下：

一、洞内控制测量

高程贯通误差影响隧道的纵坡，用电子水准仪按二等水准要求测量，限差较容易达到要求。横向贯通误差的精度至关重要，倘若横向贯通误差较大不能满足测量规范要求，就会引起隧道中线几何线形的改变，严重者会使衬砌部分侵入到建筑限界内，影响施工质量，造成经济损失。洞内导线测量与地面导线测量方法相同，但由于洞内环境的特殊性，我们采取了一些措施来保证测量精度：

1.首先是对洞内导线进行优化设计，估算预期的误差、确定导线的等级，制定测量方案；并对测量仪器进行鉴定和自检。

2.洞口内外两个测站离贯通面最远且洞内外温差较大，而且折光影响明显，因此这两个测站的测角我们选择在阴天进行观测。

3.在测量环境允许范围内布设成等边长直伸型导线，尽可能选择长边，由于洞内导线边长较短，仪器对中和目标偏心对测角的影响较大，测回之间仪器和目标均重新对中，同一目标观测两次以减弱此项误差的影响。

4.隧道开挖到一定长度增设基本导线点，并进行角度闭合；指导开挖的临时点一般布设2~3个并经常进行复核。

二、施工测量

对线路的平顺性、舒适性要求很高，施工测量精度要保持在毫米级的范围以内，我们采取了一些措施来保证测量精度以满足施工需求：

1.高程测量我们采用电子水准仪在每座桥或路基合适位置布设水准点，桥梁支承顶面高程允许偏差－10~0mm,为了保证垫石高程的准确性，用电子水准仪在每个墩顶引设水准点。在放样过程中测量三维坐标对高程进行检核，避免错误。

2.平面位置施工测量

墩台平面误差要求在10mm以内，我们用全站仪坐标法进行各部结构放样，当模板固定后对模板尺寸、位置进行测量放样、复核，各部几何尺寸用钢尺进行复核。

三、沉降观测

沉降观测与评估工作是个技术工作，更是个管理工作。技术上实施容易，管理上实施困难；

首先我们组织学习，明确沉降观测与评估的职责工作内容，了解基准点、工作基点、不同结构物测点布设原则，掌握不同结构物测量精度及频次要求，掌握统一数据处理与数据提交方法。观测中数据精准、可靠、及时、按频次，元器件埋设规范、保护到位，观测“三固定”。同时加强过程控制，在观测过程中，规范测量技术操作与记录，及时整理测量数据，保证原始测量记录与观测汇总表中数据的一致性，并及时上报给局指挥部、监理。

第4篇

《下沉的物体会受到水的浮力吗》是教科版小学科学五年级下册《沉和浮》单元的内容。对于五年级的孩子来说，整个单元的教学内容都是有难度的。经过深入研究教材，并考虑到学生实际的发展水平，我本着把复杂难懂的知识尽可能简单化，把抽象思维变成适合小学生年龄特点的形象思维的态度，决定对教材进行适当处理和二次开发，以充分体现“用教材”而非“教教材”的理念。因为课堂的目标是着眼于学生的真实学习和真实发展，而非仅仅是完成教材任务。

【教学活动及意图】

一、下沉的物体是否会受到水的浮力

1. 复习导入

提问：浮在水面的乒乓球受到几个力的作用？它们的方向是怎样的？

（学生汇报，教师板书，画方向示意图）

2.提出研究问题

（1）（出示装满酱油的瓶子）放入水中会怎样？

（2）浮在水面的物体会受到水的浮力，那么下沉的物体会受到水的浮力吗？

（学生谈自己的想法）

（3）尝试联系生活经验谈谈自己的感受。

3.现场感受下沉物体受到水的浮力作用

（1）活动：每组一大桶水，一个下沉的酱油瓶。每个学生都亲自感受一下浮力的存在。方法是：用一只手先在空气中掂掂瓶子的重量，再放入水中掂掂，感受一下有什么不同。

【建构主义强调了教学情境的重要性，要求学生在真实的或类似于真实的情境中独立探索并解决问题。教科书上举的是一个从井中提水桶的例子，现在的学生已经很少有机会经历这样的事情了。所以，我选择现场用生活中的材料来让学生感受、体会，这更适合小学生的认知发展水平。如果没有这样的体验过程，后面的学习将因缺乏基础而无法触动学生，甚至被架空，从而使教育的价值大打折，所以教师必须为后面的有效学习搭建一个“脚手架”。】

（2）汇报：体验活动结束，学生交流自己的发现。

学生们发现，下沉的酱油瓶在水中比在空气中要轻，是因为受到了水的浮力，但是这个浮力具体有多大就无法靠感觉来判断了，必须要使用专门的测量工具。

4.学习测量下沉物体受到的浮力大小

（1）讨论下沉酱油瓶受到的浮力具体有多大的测量方案并交流。

（2）测量一个钩码受到的浮力大小，并且记录下结果。

（因测力计测量范围有限，可使用钩码来代替酱油瓶）

（3）收集并整理数据。

学生通过对钩码在空气中的重力和在水中的重力的数据进行对比，看到浮力的存在，并学会计算浮力的大小。

【有了前面的体验活动，学生会发现物体在水中变轻了，而变轻的原因就是受到了水的浮力。他们都知道，只要测测酱油瓶在空气中的重力和在水中的重力，对比一下变轻的数据就是物体受到的浮力。因测力计测量范围有限，我们使用钩码来替代酱油瓶，进而顺利地过渡到测量钩码的实验，呈现出材料的结构性。而通过认真测量一个钩码所受到的浮力大小，可以使每个学生切实地学会如何去测量一个下沉物体所受到的浮力，又为接下来探索“下沉物体受到浮力大小与什么因素有关”打下了扎实的基础。】

二、下沉物体受到浮力大小与什么因素有关

1.（出示大、中、小三个石块）它们在水中都是下沉的，哪一个受到的浮力最大？为什么？

2.用刚才测浮力的方法，测一测，验证大家的猜测是否准确。分析是什么因素决定了下沉物体受到的浮力大小，并且选择合适的语言把自己的发现记录下来。

3.分组汇报三块石头受到的浮力大小以及实验发现

学生通过测量后发现：大石块受到的浮力最大。但大石块不光是体积大，还因它是最重的。所以，有的学生通过数据发现，重力越大、浮力就越大。最后，综合大家的发现，得到结论：重力越大，浮力越大；体积越大，浮力越大。显然，这个结论是错误的。

4.引导学生修正实验发现

（出示橡皮泥和钩码）

材料特点：橡皮泥体积大，重量轻；钩码体积小，重量大。

教师介绍材料特点，然后提问：运用刚才的实验发现，哪一个浮力大？

（学生发现，用刚才的实验无法准确作出判断）

学生动手再次测量，交流发现，共同修正刚才的实验结论，即沉入水中的物体，体积越大受到的浮力越大。

【教师创设矛盾的情境，激发学生对第一层次发现的结论进行思考并修正，有结构的材料使学生们再一次卷入了探究之中……这符合小学生的学习特点和认知水平。】

三、巩固思考

（出示图片）思考：同一个下沉的酱油瓶，随着其进入水中的部分越来越多，浮力大小会怎样变化？完全浸没后，浮力的大小又会怎样变化？

（学生交流并说出自己的理由）

第5篇

在局领导和各科室同事的支持与帮助下，2020年工作平稳有序开展。现将2020年承担的主要工作向各位领导和同事汇报：

一是主动靠上，加强与区直考核部门的对接联系，及时掌握考核目标和我局职责，确保按时完成考核任务。主要包括完成2020年深化改革工作要点、经济体制综合改革攻坚任务、改革创新亮点报送工作。完善山东政务服务网系统，报送一次办成、一网通办、办件量考核等优化营商环境的材料。报送“七五”普法、精准普法提升年、法治政府建设示范区、国家宪法日、法治宣传周等普法活动的材料。对接12345热线办理服务中心与各科室完成900余件热线工单的回复和退回工作。报送2020半年度、2020全年度思想宣传汇报和意识形态责任制汇报落实、做好新闻宣传报道等工作任务。同时，疫情防控期间，与领导和各科室同事共同承担企业复工复产、物资调配等任务，配合发改局、商务局、住建局、文旅等部门为复工复产企业购买口罩、体温测量仪等；

二是细致周全，做好局机关服务保障工作。2020年与办公室同事一起负责并做好单位大小会议的通知、组织和会场布置、会务保障等共计70余场次；负责单位疫情值班、两会期间安全维稳值班、节假日值班、文明站岗安排等20余次。同时，认真做好文印、拍照等各项日常行政工作。

2020年感谢大家的支持，2021年将不断听取领导和同事的意见，改进不足，做好工作。尝试在制度固定流程优化和学习电子化办公上更进一步。

谢谢大家，请批评指正。

第6篇

学情分析针对本节内容，搞清学生已具备的知识、技能基础，具有的心理、思维特点和可能出现思维误区，便于从设计有效的探究活动，做到“有的放失”地展开教学，激发学生思维，增强学习物理的兴趣，提高课堂教学效率。

1.技能基础

学生在小学就利用了刻度尺，学生对利用刻度尺有肤浅的认识，存在一定的基础。

2.知识基础

学生对正指数的科学计数法有了一定的了解。

3.心理特点

初中生活泼好动，对新生事物存在一定的好奇心，喜欢表现自己，这种好奇心需要在物理课堂进一步刺激，

4，思维特点

思维简单、以形象思维为主，容易产生片面性、通过运用物理模型进行思维加工而形成的，因此，在初中物理教学中需要具体形象材料的支持，这就决定了物理教学要充分利用实验，要重视展现物理表象的作用，

5，思维误区

学生在小学就认识了刻度尺，反过来去认识测量的实质有一定难度；由于日常生活的随意性和简单性，使学生虽有一定的使用刻度尺经验，但在实际使用中往往觉察不到的自己测量错误，忘记估读，漏写单位，

设计思想

本节课主要体现新课程的核心理念，让学生在科学探究、自主研究、协作学习的模式下探究刻度尺的使用，学习这一节一要培养学生认真、细致、严谨、实事求是的科学态度；二要培养学生学习物理的兴趣；三要让学生掌握必要的实验技能，所以本堂课主要从生活引入测量的必要性，利用课本和同伴一起探究刻度尺的使用技能，最后利用所学的方法去完成一些生活中的测量，

教学目标

1，知道国际单位制中长度的单位及换算，

2，能根据日常经验或物品粗略估测长度，会正确使用刻度尺测量长度，

3，知道测量结果由数值和单位组成，

4，通过科学探究，让学生获得学习的乐趣，增强对科学的热爱，

教学重点刻度尺的使用方法，

教学难点刻度尺的使用方法，

教学方法科学探究、自主研究、协作学习，

教学准备米尺30根，80 cm左右木板一块，

教学实录

(一)生活引入

当你做衣服，要量腰围和胸围；体检要量身高；建房要量建筑面积；现实生活中还有许多长度需要测量，长度是很重要的物理量，今天我们就来研究长度测量的相关知识，(板书标题)

(二)协进新课

师：让我们所有的同学对你的课桌的长、宽、高的长度进行估测，看看谁的估测能力强?比较它们的长度，按照从长到短的次序填写在下面，

生：从长到短的次序为——、——、——，

师：在你目测结果的基础上，想证实自己的目测结果?如果不用尺，该怎么做?(各小组讨论，确定实验方案并实施，看看哪一组想的方法多，)

师：物理上把公认的标准量叫什么?

生：单位。

师：什么是测量，长度的国际单位，常用单位是什么?及各单位间的进率关系怎样?学生自习课本回答下列问题：

(1)在国际单位制中，长度的主单位是——你了解的常用长度单位还有——。

(2)各进率关系：—一

生：汇报自习结果。

师：板书：测量的定义：

测量的单位：

长度的基本单位：米(m)。

其他单位：千米(km)厘米(cm)微米(um)

纳米(砌)。

进率：

师：对于进率关系一根数轴帮助记忆

师：掌握了长度的国际单位和其他单位间的进率关系后，请大家完成下列题目单位换算练习：

(1)下列单位换算中，正确的过程是

A，2，5 m=2，5 m×100=250cm

B.2.5m=2.5×100cm=250cm

C.2.5m=2.5 m×100cm=250CEll

(2)2mill=——cm，

学生汇报：(1)B，总结方法：数字不动，进率换算，

(2)10-(3)

师：掌握了长度的国际单位和其他单位间的进率关系后，请大家阅读课本P107页的相关内容，了解自然界中一些物体的长度。

生：看书。

师：我们思想上对自然界中这些物体的长度可能没有多大的概念，让我们来了解一下常用的几个单位长度，请你借助老师给你的米尺从自己身体上找出1m、1dm、1cm的长度，小组活动。

生汇报：1cm的长度——小指甲宽

1dm的长度——手掌的宽度

1m的长度———手劈的长度加肩的宽度

师：根据你对1m、1dm、1cm的认识在下列题目中填上合适的单位：

(1)教室窗户的高度约2——；

(2)乒乓球的直径为4——；

(3)小明的身高为17——；

生：(1)m

(2)cm

(3)dm

师：如果要知道物理课本的具体长度是多少，该怎么办呢?

生：量。

师：用什么量?

生：测量工具。

师：出示：一些测量长度的工具给学生看，

师：今天我们一起来学习实验室一种测量长度的基本工具，它是什么呢?

生：刻度尺。

师：板书，(长度测量的基本工具——刻度尺)

师：取出老师发给大家的刻度尺，仔细观察，你从这把刻度尺中填写下列特征。

(1)它的量程是——。

(2)它的分度值是——。

生：(1)0-8cm；(2)1mm。

师：请你再看看下面尺子的量程和分度值

(1)它的量程是——

(2)它的分度值是

生：(1)0～8cm；(2)1cm

师：如何正确使用刻度尺测量物体的长度呢?请大家阅读课本P108页的方法，同时完成下列内容：

1.测量前：观察刻度尺的——和——，(看)

2.测量时：使刻度尺——的一边紧靠被测物体，放正尺的位置，刻度尺的

与被测物体的一端对齐，(放)

3.读数时：视线与尺面——，测量值要估读到分度值的——，(读)

4.记录时：记录测量结果时，要写出数字(准确值和估计值)和单位，(记)

生：(1)量程分度值；(2)刻度线零刻度；(3)垂直下一位

师板书：测量方法：看放读记

师：针对第3点，请完成下列一道题，写出测量时的读数，准确值——，估计值——，物体的长度为——cm，

生：(1)准确值：13mm；估计值0.5mna；物体的长度

1.35cm，

(2)准确值：13mm；估计值0.0 mm；物体的长度1.30cm(对)

第(2)题学生可能会回答物体的长度1.3cm(错)

师：估计值就是把最小分度值分成十等份，看占十分之几，如果是十分之一，就是0.1个分度值，如果是十分之零，就是0.0个分度值，(0不能少)

师：对于刻度尺的使用，通过学生的自习和读书的练习，现在学生已经基本掌握了吧，现在请一位学生上讲台来测量木块的长度，同时请他一边操作一边讲解，最后汇报木块的长度。

生：实验：测量木块的长度。

师生：点评操作成功和需要注意的地方。

师：下面请所有的同学拿起你的刻度尺来测量物理课本的长度，注意正确使用刻度尺的4点。

生：同学们实验：测量物理课本的长度。

生：汇报测量结果。

师：对测量结果进行点评。

(三)课堂小结

师：今天通过本课的学习，你有哪些收获和感受，小结本节内容。

生：汇报内容，

师：补充。

(四)知识应用

师：我们来做做看，查一查你们学得怎样，完成下列题目。

1.一只钢笔的长度最接近于

A.1m B.1dm C.1cmD.1mm

2.完成下列单位换算：

(1)3.2km=——m(2)36cm=——m

3.如图所示是小刚同学分别用甲、乙两把刻度尺测量同一物体长度的示意图，

(1)甲图刻度尺的分度值是——cm，所测物体的长度是——cm；数据中的准确值是——，估计值是——，

(2)乙图刻度尺的分度值是——cm，所测物体的长度是——cm；数据中的准确值是——，估计值是——，

4.如图是用厚刻尺测量木块的长度，指出其中的错误之处，看看你能找几处?

师：要求学生汇报完成结果，

生：汇报，

师：点评学生的学习情况，

(五)板书设计

长度的测量

1.测量的定义，

2.长度的单位：

基本单位：米(m)

常用单位：千米(km)分米(dm)厘米(cm)

毫米(mm)微米(mm)

纳米(nm)

3.长度的测量

(1)测量工具：刻度尺

第7篇

科学概念：

1.像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械，叫做斜面。

2.斜面能省力

3.坡度越小越省力

过程与方法：

1.能够对斜面与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录等。

2.能够搜集数据并发现斜面坡度大小与拉力变化的规律。

情感、态度与价值观：

1.对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。

2.体验到亲历科学探究过程的乐趣。

3.关注身边的简单机械的应用。

二、教学重难点

重点：引导学生“探究斜坡坡度大小与拉力关系”。

难点：沿斜面提升物体的力的方向；引导学生认识斜面的变形螺旋。

三、教学准备

实验器材：平板、4个不同高度的支架、4袋钩码、测力计、记录表等。

四、教学过程

1.创设情境，揭示研究主题

（搬桶装水）

师：同学们，老师想请同学们帮个忙，好吗？

生：好。

师：老师想请一位同学上来帮忙把桶装水搬到台子上，谁愿意来？

生：我！

师：（指定学生）

生：（学生直接搬桶装水）

师：谢谢，辛苦了。老师带了块木板（放上木板），我现在把木板靠到台子上。

师：请同学借助木板把桶装水送上去。

生：（学生滚筒装水）

师：两次搬运桶装水，用力大小感觉怎么样？

生：直接搬运很费力，沿斜面滚上去很轻松。

师：好的。谢谢，请回去。

师：用这块木板搭建的斜坡，就构成了一个简单的机械，像这样的简单机械叫做斜面。这节课我们就来研究斜面的作用（板书：斜面的作用）

2.动手实践，探究斜面省力作用

师：刚才只有1位同学体验了一下，感受到了轻松些了。斜面到底能不能省力，省了多大的力，同学们，你们想不想知道？

生：想！

师：那我们怎么办呢？

生：做实验

师：今天我们做的第一个实验是斜面能省力吗？（板书：斜面能省力？）

师：老师带来了平板、支架、4袋钩码、测力计（测力计在使用的时候要注意些什么？生：检查指针是否在“0”位，读数时眼睛要平视指针）。请同学们讨论一下，要取得哪些数据？制订一个研究计划？请同学们分组讨论

生：（学生讨论，教师巡视）

师：好，想好了请举手，跟大家说说你们的想法。

生：步骤一：平板和支架搭成一个斜面。步骤二：用测力计测出直接提升物体的力和沿斜面提升物体的力。步骤三：换袋钩码，按步骤2重复做。步骤四：比较直接提升物体的力和沿斜面提升物体的力的大小，得出发现。

如果学生回答有疏漏，首先让学生来质疑。如果学生还有疏漏，备用提问如下：

师：用什么做斜面？怎样做？

生：用平板和支架搭成

师：单单测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？

生：不能！

师：我们还必须测量出什么？

生：直接提升的力，两者之间进行对比。

师：沿斜面提升物体的力怎么测定？

生：测力计拉动方向与斜面平行。

师：实验只做一次够吗？

生：不够！

师：为什么？

生：不准确！

师：怎么办？

生：取多次的平均值。

（教师温馨提醒）

师：在做实验之前谁还能说说我们在做实验时要注意什么？怎样拉？

生：拉动木块时要匀速、缓慢。拉动方向与斜面平行。

师：怎样读数？

生：在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。

师：实验怎样做已经知道了。做实验时，把实验记录表填写完整。做完实验后，整理好实验器材，放在桌子中央，人坐端正。好，每个小组派代表上来领取实验材料，开始实验。

（学生分组体验活动：搭建斜面，用测力计测出直接提升物体的力和沿斜面提升物体的力。填写实验记录表。）

师：哪一组的孩子想上来汇报一下的实验情况。

生：汇报实验数据，发现斜面能省力。

师：同学们，这一组的汇报清不清楚？

生：清楚。

师：发现的结果准不准确？

生：准确。（动作：擦掉“省力”后面的“？”）

师：有没有小组的实验数据与他们相差比较大的？

生：有！

师：好，请你上来汇报一下。

……

师：A、B组实验操作是正确的，但是沿斜面的拉力比其他组大很多，为什么呢？

生：A、B组的支架比其他组高很多。

师：支架高了会有什么影响？

生：导致坡度变大。

师：同学们，那你会有什么问题呢？

生：斜面的坡度的大小与省力大小的没有关系。（板书：坡度？省力）

师：做这个研究，什么条件改变？什么条件不变？

生：在实验中，我们要改变的条件是斜面的坡度，钩码只选一袋。其他条件不变。

师：好，我们就选用一袋砝码。看一下实验记录表，1、2、3、4分别表示角度由小到大。实验做完后，把实验记录表填写完整。整理好实验器材，放在桌子中央，人坐端正。开始实验。

（学生实验）

生：汇报实验数据，发现：坡度越小斜面越省力。

师：选用不同砝码袋的小组汇报。

生：汇报实验数据，发现：坡度越小斜面越省力（动作：擦掉坡度？后面的“？”，补充：坡度越小越省力）

师：好，这节课我们研究了斜面的作用。（板书并补充完整题目）说说我们发现了斜面的哪些秘密？

生：（1）斜面能省力。（2）坡度越小越省力。

3.拓展应用，结合生活实践

师：生活中哪些地方用到了斜面？

生：盘山公路、引桥、斧头、凿子等等。

师：同学们在生活中观察到了很多斜面的应用。今天老师带来了一个东西。

生：螺丝钉？

师：螺丝钉应用了斜面吗？

生：螺丝钉上的螺纹，就像盘旋而上的公路。将螺丝钉的螺纹展开，螺纹与钉长构成一个斜面。我们将螺丝钉沿螺纹往木头里拧时，实际是沿着斜面往里拧的，所以比较省力。

师：生活中哪些地方还应用了斜面？

生：立交桥、比较陡的楼梯等等。

师：在生活中，除了斜面这种简单的机械，还有多种的简单机械，都为人们所应用。同学们在课外多观察，多发现，好不好？

生：好！

第8篇

一、学具要实用

1.方便选材。

学具的准备是操作的前提，直观、实用的学具是进行操作活动的必备条件。无论是教师为学生准备学具还是学生自制学具，都要根据学生的年龄特点、所处地区的实际情况来合理选材。如在很多农村学校，由于多种原因学生没有配套的学具，在操作活动中使用的小棒就可以用冰糕棍儿、吸管、牙签等来代替。有的教师还教学生用玉米粒、大豆、花生等农作物充当学具，这些学具的选材和利用既经济又实用，还突出了农村的特色。所以在学具的选材上提倡：只求实用，不求时髦。

2.利于展示。

反馈学生操作的过程和结果是操作活动中一个重要环节。学具的准备既要考虑学生操作的需要，同时还要考虑学生汇报反馈的需要。如，教学“面积和面积单位”一课时，在引导学生探究“测量面积需要统一的面积单位”的必要性时，学生的具体操作是：用圆、正方形、三角形等学具来测量长方形纸条面积的大小，引导得出：在比较两个图形面积大小时，要用统一的面积单位来计量。教师为了方便学生展示操作结果，为他们准备了一个硬纸板做的长方形纸板。这样，当学生上台前展示的时候，就不会由于纸板太软而使学具滑落，进而影响操作结果的展示。

另外，为了更直观、方便地展示学生的操作结果，教师一般要精心地准备一套相应的教具。如，教学人教版小学《数学》二年级“数学广角”单元“排列和组合”一课时，让学生用数字卡片1、2、3摆出不同的两位数，在这里，教师为学生的操作准备了学具：数字卡片；同时，教师还准备了具有磁性的数字卡片教具，以满足学生在黑板上灵活展示操作结果的需要。

二、操作要有序

完整的操作活动，是学生有序动手的过程，更是学生有序思维的过程。教师要在操作过程中，努力让学生以有序地动手操作促进有序的思维活动。

1.学具使用有序。

学生的操作活动是一个系统、有序的过程，在这个过程中教师要注意培养学生有序使用学具的良好习惯。如，教学人教版二年级《数学》下册“用2～6的乘法口诀求商”一课，学生有一个操作活动――模拟小猴分桃子。在这个操作活动中，教师在上课前先让学生将小棒放在课桌的右上角，当教学活动进行到需要操作的环节时，再统一要求学生动手操作。操作结束，要将小棒整理后放进书箱，再进行下面的学习。

2.操作步骤有序。

明确操作目的和操作步骤，是有序操作的重要保障。操作是小学生感兴趣的活动，如果教师提出的任务和步骤不明确，操作活动就会变成学生好玩的游戏，而忽略了操作的实质。实践中发现：一些操作活动的任务或者要求，教师不能只是简单地口头说一说，需要有一个文字的提示。如，教学“长、正方形的面积计算”一课时，在教师引导学生通过猜想得出：“长方形的面积=长×宽”以后，引导学生利用手中的材料进行验证时就给出了这样的提示：1.用猜想的“长×宽”的方法，计算出长方形卡片的面积；2.从教师提供的材料中选出一种，来测量出这个卡片的面积，看测量的结果和计算的结果是否一致。

对一些较为复杂的操作活动一个温馨的提示，可以为学生的操作指出方向，提供方法，保证操作活动的高效率。

三、提升要有效

操作活动的目的在于突出重点、突破难点，服务教学目标的达到。引导学生对操作活动进行分析得出结论是整个操作活动的核心。在这个过程中，教师要抓住操作的核心内容，摒弃非本质的东西，实现学生对新知识的有效认知。

1.提高反馈效率。

反馈提升是操作活动的重要环节，在这个环节要保证省时高效。实践中，对在汇报时是让学生到讲台前来汇报，还是在原位上汇报，我们得出的结论是：凡是学生能在座位上汇报的就不浪费时间走上讲台去汇报；凡是教师能走下去帮助学生把操作结果拿到前面展示、学生能在原座位上汇报的，教师就多跑两趟为学生做好服务。

2.提高引导效率。

在对操作结果进行分析、提升的过程中，教师有效地引导能架起学生已有知识向新知识转化的桥梁，能让学生迸发创新的思维火花，能让学生的逻辑思维列车提速，实现对新知识的有效建构。如“长、正方形的面积计算”一课中，在引导学生通过用1平方厘米的正方形拼摆成长方形后，猜想出“长方形的面积＝长×宽”的引导过程中，教师以大屏幕展示学生拼摆的过程。同时引导提问：“这个长方形的长含有几个长度单位？宽是2分米，有几个长度单位？”在这个引导的过程中，教师采用了直观的手段加以辅助提升，同时又紧紧抓住了知识的提升点：所拼摆成的长方形的长和宽有几个这样的长度单位，这个长方形的长和宽就是几。引导学生完成这个转化后，进而就完成了由动手操作到得出结论的有效过渡，这个过程也促进了学生的思维发展。

四、评价要科学

科学的评价能促进学生实施有效的操作活动，因此，教师要充分发挥评价在操作中的应有作用。操作活动中科学的评价不仅表现为对操作结果的关注，而且应对学生操作的有序性、合作的有效性、操作的创新性给予充分的关注。针对学生在操作活动中表现出来的创新的方法，教师就要给予充分的肯定和表扬。

我推荐的书

?筅《教育新理念》，袁振国著，教育科学出版社

?筅《教师的幸福人生与专业成长》，肖川著，新华出版社

?筅《知识转型与教育改革》，石中英著，教育科学出版社

?筅《西方教育思想的轨迹》，黄志成著，华东师范大学出

版社

语文教育的科学发展，要求我们本着“古为今用、洋为中用”的原则，以当前的中国教育实践为基准，辩证地学习和借鉴教育发达国家母语学习的经验和中国传统教育思想精华，研究“我们”的学问，发展“我们”的教育，越是在改革开放的前沿，越要致力于培养属于“我们”的、具有“仁义礼智信”和“中国气质”的优秀学生。

第9篇

摘要：任务驱动教学法改变以往以传授知识为主的传统教学理念，而代之以解决问题、完成任务为主的互动式的教学理念。本文结合《现代传感技术与应用》课程，说明任务驱动教学法在该课程中的具体实施应用。实践证明：该教学模式极大地提高了学生的自主学习和研究能力，同时也培养了他们的工程意识、提高了综合实践应用能力。

关键词：任务驱动教学法；传感器；课程教学模式；实践应用

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）52-0181-02

一、引言

《现代传感技术与应用》是我校物理系光电信息科学与工程专业的专业必修课程，课程主要讨论工程领域传感与测试技术中的传感器、测试电路和记录显示分析设备的工作原理及技术应用，测量系统的静、动态特性、测量信号的描述、分析和处理以及常用物理量的传感与测试方法。教学目标是通过对传感器基本原理与技术的讲解，使得学生对传感器的常用术语、材料、信号分析、精确评定、检验标定、光电、光纤、CCD、红外、激光、压电、压磁、压阻、电化学、生物、气敏、湿敏、热敏、电容电感、涡流、谐振、半导体等多种传感器的特性、工作原理有正确的理解，同时将传感器与工程测试技术方面的知识有机地联系起来，使学生在掌握传感技术的基础上，及时正确地获取各种传感技术的发展和应用，解决工程生产等各种传感与测试问题。该课程内容涉及力学、磁学、光学、化学等学科；整个内容与实际应用结合紧密，与物理学、电子学、计算机技术及自动控制技术实践结合尤其突出；课程基础知识要求高，同时每一章节的传感器的转换机理及应用内容又有相对独立。这些特点给这门课程的教学带来不小的难度，课程内容既要讲解基本知识还要介绍跨学科的综合知识。多年以来，该课程的教学模式为教师授课、学生被动听课和被动完成课后作业与实验。课程内容多是在教室的课堂上来完成，教师以传感器转换原理和相应检测测量电路的讲授为主，少量的实验学时也是验证性的实验。这种“教师讲，学生听”、“以教定学”的被动教学模式不利于充分激励学生学习的主动性，不利于发挥学生的想象力和创造力，与培养工程应用人才有一定的距离。近两年来我们在实施教学中采用“任务驱动法”的教学模式，将传感知识内容与具体工程相结合，重新整理课程内容体系。以完成工程任务为主线组织教学过程，将原有课程章节内容分为若个任务，如速度检测、位移检测、压力的检测、液位的检测、温度的检测、气体浓度检测等，将传感器与检测技术的知识点和相关技能融入到各个具体任务之中。

二、任务驱动法在课堂教学中的实践

任务驱动教学法是将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；改变了以往“教师讲，学生听”、“以教定学”的被动教学模式，创造了“以学定教”、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。它让学生处于积极的学习状态，运用已学的知识和自己积累的经验提出方案、解决问题。使学生带着真实的任务在探索中学习，通过思考解决问题。在这个过程中，学生可以不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学和创新能力。在《现代传感技术与应用》课程中的课堂教学中，以传感器能实现的功能为主线，提出若干个任务，比如按照功能进行划分，分为实现长度测量、位移测量、速度测量、温度测量、电压测量、电阻测量、浓度测量、湿度测量等物理量测试。在各个具体任务分解中提出若干问题供学生思考，例如测量长度的传感器有哪些，这些传感器测试长度的量程、精度为多少，测量的误差有哪些因素，如何消除误差，目前这些传感器的最新发展和应用在哪里。这些问题引导启发学生按照各个任务去学习和深入。采用任务驱动法进行课堂教学时，其过程大致可以分为以下几个阶段。

1.任务的设计。任务的设计是在学生能自我完成的前提下实现的。任务的设计通过一系列问题的引入帮助学生建立知识体系。每一章涉及传感器原理部分的内容在上课之前以问题形式布置给学生，比如应变式传感器分类有哪些？其传感原理是什么？如何通过应力变化转化成电压（或电阻）的输出？测试的电路为何采用电桥电路？该电路的输出误差如何引入，如何消除？在实际应用中采用交流电路还是直流电路？两种电路的区别在哪里？学生通过知识学习和归纳，可以凭借自己的基础知识和基本电路知识完全可以完成此项任务。

2.明确任务，教师指点完成任务的思路、方法和技能。比如找现长度测量的传感器哪些？各种传感器的测量电路如何实现，误差如何引入的，如何消除误差，目前该种传感器的发展进程，瓶颈在哪里？

3.学生完成任务，自主查询资料相互讨论，写课题报告，做PPT准备。

4.汇报、总结、评价。学生在规定的时间内完成每个任务后，接着安排课堂汇报，每一组进行6分钟的PPT内容展示汇报，汇报结束后接受同学和教师的提问。在提问、回答环节，老师要对一些重点、难点问题及时进行讲解和分析，如“应变传感器的接线与安装”、“应变传感器的温度误差、零点残余及补偿”、“应变传感器在大桥、管道、水平衡中”的实际应用等，这些问题往往是学生在自学、讨论、实施阶段容易忽略或讨论不够深入的问题。教师同时对完成任务所学的知识点及时进行归纳、总结，最后由学生的互评和教师的评价共同确定学生任务执行的效果。效果主要从学生查阅文献资料、自主分析和归纳问题、协作开发能力和表达能力等几方面评价，这项成绩作为学生平时成绩的重要依据。

三、任务驱动法的特色和优点

通过任务驱动法在《现代传感技术与应用》课程中的实践，可以实现以下几点。

1.确立学生自主学习的地位，提高学生自学能力，活跃了课堂气氛。任务的确定不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是学生自己查找资料，确立主题，从何处获取有关的信息资料等，强调发展学生的自主学习能力。每一位学生都能根据自己对当前任务的理解，运用已有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题，任务驱动为每一位学生的思考、探索、发现和创新提供了开放的空间，使课堂教学过程充满了民主、个性，使课堂氛围真正活跃起来。

2.有利于学生参与竞争，共同合作。任务的完成形式通过PPT形式向同学和老师汇报，教师把同一个主题的汇报安排在同一时段进行，汇报时同学之间就有比较，还可以相互提问、质疑，并作出评价打分。如①基于光电传感器的烟雾报警装置；②电感式接近传感器在飞机上的应用；③相位对焦中光电传感器的应用；④RFID系统在图书馆中的应用；⑤光纤传感器在学校安防中的应用；⑥智能车灯调节系统；⑦微波传感器在非接触式IC卡中的应用；⑧基于射频识别技术的停车收费系统；⑨基于红外光电传感器的智能车自动寻迹，这些同学立项的涉光电传感方向的课题汇报安排在同一时段进行。通过PPT汇报，倡导学生之间的讨论和交流，通过不同观点的交锋，补充、修正，加深学生对工程应用的理解和掌握。

3.培养了学生的创新精神，提高学生的综合实践能力。在任务的完成过程中，学生通过自我研究发现问题、自我构思设计、自我实践。教师通过对任务完成的肯定和同学们对问题的满意回答，可以提高学生的成就感，同时也获取了新的知识，促进了学生综合能力的提升。在《现代传感技术与应用》中设计好教学任务，让学生在规定时间内完成，在课堂实践中达到了较好的教学效果。

四、结束语

任务驱动法在课程教学中的实施，大大提高了学生学习的效率和兴趣，培养他们独立探索、勇于开拓进取的自学能力。完成任务，学生就会获得满足感、成就感，从而激发了他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环。伴随着一个接着一个的成就感，减少学生们以往由于片面追求信息技术课程的系统性而导致的“只见树木，不见森林”的教学法带来的茫然。一年多的教学实践证明：这些改革措施不仅有利于教学目标的顺利实现，也为应用型人才的培养打下了扎实基础，有助于提高教学质量和教学效果。

参考文献：

第10篇

关键词：10kV配电线路；故障原因；分析；防范；抢修效率

1 常见10kV配电线路故障停电原因分析

1.1 瓷瓶击穿

重要原因是新架设的线路上针式瓶、悬式瓶没有经过耐压试验，进网不规范。

1.2 查线无异常试送成功

如果线路上无异常的话，变电站保护是不会动作，因此故障线路必定存在不宜察觉的隐患。原因是巡线人员的责任心不强，使故障线路侥幸试送成功，如果不深入的细查，必定有发生更大故障的可能。

1.3 外力破坏

原因是汽车撞杆、汽车碰线和挂断线、村民放火浓烟引起架空线路接地、村民伐树碰到架空线上。

1.4 扎线脱落

原因是扎线没有按照正规的扎法并使用合适的扎线。维护部门也没有利用好线路停电有利时机进行登杆巡视，发现处理此类本可避免的故障隐患。

1.5 电缆故障

原因是在采购这些隐蔽工程材料的时候没有能够把好质量关；施工单位在制作工艺过程中不规范，电缆头制作没有将屏蔽线、高压胶带缠好；敷设电缆没有按规程来，深度不够。

1.6 过桥或引下线烧断

原因是线路过负荷或老化，连接处断落。线路巡视的过程中没有使用红外线测温设备，没有及时发现和处理线路中发热的设备。没有将负荷与线路线径进行对比，并及时更换。

2 10kV配电线路故障防范措施

2.1 合理布局配网线路设备，提高施工质量和工艺水平

提高线路的绝缘化水平，大力推广使用绝缘导线。加强施工工程中的监督管理，对于施工中发现的缺陷隐患要及时消除，对质量不合格的要坚决返工。合理安装线路干、分支开关，减少线路故障停电面积，开关安装位置要便于巡视检查，便于操作，缩短故障抢修时间。

2.2 加强对线路、设备巡视维护工作

定期对电气设备进行试验和检修，及时线路设备缺陷，提高运行水平。定期开展负荷监测。

2.3 要加强用户设备管理工作

配电故障中，由用户设备引起的约占25%。因此要定期巡视，主动服务，及时下达安全隐患整改通知书，督促处理。

2.4 做好防外力破坏工作

采用在配电变压器和线路杆塔上悬挂警告标识牌、张贴宣传标语，在公路边的杆塔贴反光标示，在电力电缆线路通道上设置醒目的标识等方法，对高危线路要加强人员巡视来减少外力破坏。

2.5 加强从业人员业务培训

特别是电力电缆知识、电缆头和扎线制作工艺，提高人员综合素质。制定奖惩措施，做到责任到人，全程监管，有据可依。考核部门也要加大线路故障的考核力度，故障查无原因也要考核。

2.6 完善停电事件抢修作业流程

规定各责任环节职责和时间要求，形成内部闭环管理，缩短停电时间。加强配电线路运行分析，找出线路故障原因，总结规律，采取针对性的预防措施。

3 10kV配电线路故障抢修现状

目前，10kV线路出现故障，抢修人员不能够根据线路故障点的初步判断，制定出故障巡线和线路分段隔离方案，明确线路巡视和断路器拉合顺序，明确人员分工，甚至出现多人指挥的现象，给人身和设备造成极大的安全隐患，也影响了故障排查效率。

4 制定优化的故障处理程序

4.1 严格遵守到达故障现场的时间要求

《国家电网公司供电服务十项承诺》中要求：提供24小时电力故障报修服务，供电抢修人员达到现场的时间一般为：城区范围45分钟；农村地区90分钟，特殊边缘地区2小时。管理考核部门应制定相应的考核机制。

4.2 研判故障发生范围

4.2.1 初步判断故障范围。当接到调度人员线路停电通知后，可向调度值班员详细了解变电站线路保护装置反映的故障类型、动作电流值等，并据此判断故障范围：如果是电流速断保护动作，动作电流值大，故障点范围一般在线路的前30%-50%；如果是过电流保护动作，故障点范围一般在线路后半段，或者是两相短路。有的线路保护还设有限时速断，如果发生动作，障点范围一般在线路的的中段。以上判断，还要结合历史数据和经验来综合考虑。有些配网自动化程度较高的地方，装设有带保护的线路智能开关，或者是带可调过电流保护的真空断路器，也可以作为重要的判断依据。还有一些地区在线路上，尤其是分支线路近端悬挂故障指示仪，根据故障指示仪的颜色变化来判断线路故障发生范围，但同样因为故障指示仪设备可靠性的的问题，有时也会带来误判，需要及时总结经验教训。

4.2.2 制定线路故障巡视方案。根据线路故障点的初步判断，制定故障线路巡线以及线路分段隔离措施，明确线路分段巡视的具体安排，线路主干分支各位置断路器拉合顺序，明确人员分工和负责人。

4.2.3 巡视中如何排查故障点。按照故障巡线和线路分段隔离措施，结合线路故障指示仪指示信息进行巡线。如发现故障，分段巡视负责人应立即向工作负责人汇报，迅速隔离故障点，工作负责人向调控中心以及现场总巡视指挥人汇报，由班组负责人安排抢修。如未发现故障，则拉开第一个分段断路器和前段主线的主分支线路，由工作负责人向调控中心报告：已对故障线路区域进行隔离，恢复前段支线供电。按照故障巡线和线路分段隔离措施，重复上述程序巡视隔离线路，直到排查出发生故障的线路段。工作负责人安排对隔离段线路进行分组巡视，直到明确故障点。需要强调的是：要将线路的重合闸功能退出，避免不必要的重复故障冲击变电站，尤其是电缆线路，重合闸更容易损伤电缆，反复试送会引起电缆线路绝缘薄弱点如中间接头处故障。

4.2.4 测量线路绝缘电阻并尽可能恢复线路供电。工作负责人向调度确认该故障线路在冷备用状态，验明确无电压后立即测量隔离点前、后线路的绝缘电阻。测量时应先接接地端，后用绝缘杆将绝缘电阻表测试线与线路逐相连接测试。如隔离点前段线路绝缘电阻正常，则由工作负责人向调度汇报，要求送主线。然后对后段线路选择合适的分段点，再次测量前、后段绝缘电阻，并对可以送电的线路恢复供电。特别要注意的是，如果是测量纯电缆线路或者是部分电缆线路或者是有隐蔽工程的，一旦测量完毕，首要任务是逐相对地放电，要超过5分钟，以免残余电荷伤人。在测量之前，尽可能的把用户的用电设备隔离开，这样测量出来的绝缘电阻值比较准确。相对来说，绝缘摇表和高压耐压仪器配合使用，更容易进行故障电缆线路判断。

4.2.5 恢复送电程序。发现故障点后，分段巡视负责人应立即向工作负责人汇报，工作负责人下令隔离故障点并向调度汇报，恢复对非故障线路送电。相关人员处理故障点后，试验合格，检查现场达到试送要求，恢复送电。

5 故障发生领导到位及时汇报制度

5.1 相对供电可靠性要求不高的线路

线路线路故障后，属地供电所到达现场，人员、故障情况第一时间汇报到农电工作部（或配电中心等主管部门），根据线路故障点的初步判断并尽可能的推测出恢复供电的可能时间，时间较长的，农电部要统一协调并及时向95598、政工部、值班领导和主管领导汇报（主要解决舆情管控），做到信息互动正确及时。

5.2 重要线路

若城区及工业集中区的10kV线路出现故障，农电部和运维检修部门应同时到达现场。如有架空线路和电缆的混合，根据情况要求其他配电抢修力量、兄弟供电所同时查线，各负其责。故障线路抢修由农电部统一协调。故障电缆排查有困难的，由主管部门安排联系专业队伍或厂家。

第11篇

活动目标

1. 知识目标：通过学生自主对教室的美化，加深对长方形和正方形的面积、对称等相关知识的理解，提高综合应用的能力。

2. 能力目标：经历测量、讨论、计算、交流等学习过程，培养学生的创新精神和实践能力，发展学生个性。

3. 情感目标：通过活动，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学的应用价值，渗透审美教育。

活动重点:

体会所学知识与现实生活的联系，培养学生的应用意识。

活动过程：

一、情境呈现、激趣导入

师：孩子们好，我是来自巴州区三小的李老师，今天走进一小，看到你们美丽的校园，我不由得感到一阵清凉，孩子们在这样的小天地里学习一定会感到无比的幸福。那么，大家想了解我们三小学生学习的小天地吗？我们一起去看看！（播放课件学校录像）感觉怎么样？

生：真漂亮，真美啊！

师：美在哪儿？

生1：教室的板报很漂亮。

生2：名人名言的粘贴很美。

师：孩子们真会观察。同学们，老师告诉大家一个好消息，我们三年级要搬新教室了，不过在搬之前，要对我们的新天地进行美化 。（板书课题：美化我们的小天地）

二、实践操作、走向生活

1、通过对比感受，依据生活经验，构思美化地点；

【点击课件】

师：这就是我们的新教室，你觉得应该从哪些地方去美化呢？

生1：可以把教学的墙壁再粉刷一遍。（师板书：墙壁）

师：很好，不过我们在粉刷时哪些地方不用粉刷？

生：前后的黑板、门、窗户等

师：是啊，老师觉得你考虑得很周到，墙壁粉刷后，这些地方你打算怎么美化？

2、提出美化需求，寻找相关数据，渗透美化方案；

生：我们可以在两边墙壁空的地方张贴名人名言，评比栏，作品粘贴等。

师：可以，这样我们的教室就更有文化氛围了，不过，怎样粘贴更美观？

生：要注意粘贴对称，这样才好看。（师板书：对称）

生2：还可以在窗户上贴上窗花。

师：（师板书：窗户）我同意，贴上窗花以后，一定会更漂亮。还可以怎样？

生3：可以贴上窗户纸。

师：还可以怎样美化？

生4 ：还可以挂上窗帘。

师：好，这个建议很有新意，不过要给教室的窗户挂上窗帘，我们该买多少布？布的大小跟什么有关？

生：跟窗户的面积有关。

师：要知道窗户的面积，我们必需要知道窗户的……?

生：长和宽。

师怎样才能知道窗户的长和宽？

生：需要实际测量.

师：（板书：测量）上一节课我们一起实际测量了这间教室的各项数据，看看你们的数据单，有窗户的长和宽吗？是多少？

生：长2米、宽2米。（师根据学生的回答板书窗户的长、宽。）

师：咱们一小的孩子真棒，有了这些数据，我们就可以计算出窗帘的面积了！你觉得还有哪些地方可以美化？

生：我觉得讲桌还应该美化一下。

师：（师板书：讲桌）说说你的建议。

生：我觉得如果在讲桌上铺上一层桌布，再放上一个花瓶会更美。

师：如果真的这样布置，老师相信一定会很美。要购买桌布我们必须要先测量……

生：讲桌的长和宽。

师：长是？宽是？

生：长是12分米，宽是6分米。（师板书）

师：还有什么地方可以美化？

生：我认为教室的地板也要美化一下。

师：（师板书：地面）说说你的建议。

生1：我觉得可以铺上木地板。

生2 ：我们教室打扫卫生时要拖地，木地板不能沾水， 我觉得可以铺地板砖。

师：不论是铺木地板还是铺地板砖，你们认为需要哪些数据？

生1：需要教室的面积。

师：怎样才能知道教室的面积？

生：用教室的长乘宽。

师：教室的长和宽分别是多少？

生：长8米，宽6米。（老师板书地面的长和宽）

3、小组成员合作，比选材料数据，设计美化方案

师：孩子们，美化我们的教室可以从这几个方面入手，可是如果要实地美化，光有这些数据行不行？我们还得购买什么？

生：不行，还得有材料。

师：需要什么材料？要购买多少材料？需要多少钱？李老师走访了家装超市，家装超市的经理给我介绍了这些优质的材料（课件出示家装超市老师并简单介绍）。

师：有了这些材料和数据，大家有信心把教室布置得更漂亮吗？这么多地方要美化，我们怎样才能保证在最短的时间内将教室这些地方都美化出来呢？老师建议大家分小组制定美化方案。哪两个组美化窗户？哪两个组美化地板？哪两个组美化讲桌？我们比一比哪一组设计得又快又好。在动手之前，老师有个小小的要求，（课件出示小组活动要求）1、小组成员根据美化的地方设计并计算出所需材料的多少和总价；2、组内交流你的方案及结果；3、向全班汇报。

（师发下各小组的方案表，学生分小组制定方案。）

师：开始吧！

4、分工预算数据，整合运算结果，体验美化过程；

（学生分小组活动，老师及时巡视每一个小组，重点放在布置地板和桌布的同学，要注意学生计算的正确率，实时予以指导）

5、小组交流汇报，择优确定样板，突出个性美化；

师：现在各小组都已经完成，哪个小组先来汇报？

生：我们是窗户组，我们准备在窗户上安上窗帘，我们先算出窗户的面积，是16平方米，然后根据窗帘的单价算出购买窗帘一共要1200元。

师根据学生的汇报，板书窗户的面积、窗帘的总价。

师：（实时点评哪一小组听得认真）窗户的美化还有其他方案吗？

生：有，我们是在窗户上贴上窗纸，窗纸一共要240元。（师板书）

师：你们的设计不但有新意，而且还介绍了每种材料的面积、需要的总价，真棒！我建议大家用热烈的掌声向这两组所有的成员表示祝贺。

师：地板组？

生：我们准备在教室铺上木地板，我们先计算出教室的面积是48平方米。（师插问：根据什么计算出来的？）根据教室的长和宽计算出来的。然后根据木地板的单价计算出要9600元。（师板书：面积、总价）

师：我相信如果铺上木地板，我们的教室一定是全校最漂亮的教室了。大家还有不同的方案吗？

生：有，我们是在教室铺上A地板砖。

师：为什么好好的木地板不要，你们要铺地板砖呢？

生：地板砖结实，耐用，木地板不能见水，而且不耐磨。我们的A地板砖才需要4224元。（师板书：A地板砖：4224元）

师：看来你们是讲求实用的一组。讲桌呢？有美化方案吗？

生：有，我们第三组准备在讲桌上铺上桌布，再放上花瓶，我们先算出桌布的长和宽，因为桌布每条边都要掉2分米，所以桌布的长和宽就分别是16分米和10分米，面积就是160平方分米，所以桌布需要160元。再加上花瓶的30元，一共要190元。

师板书桌布：160元，花瓶30元。然后根据学生的汇报在副板书上写出计算过程：12+4=16（分米 ） 6+4=10(分米) 16×10=160(平方分米) 160×1=160(元）

师：你们真是爱美的一组，还有不同的方案吗？

生：我们组跟他们组一样，不过我们在讲桌上加了一张玻璃，因为有了玻璃打扫起来很方便。（师板书：玻璃）我们计算出玻璃的面积是72平方分米，玻璃的总价是144元，加上桌布的160元和花瓶的30元，一共是334元。

师：如果这样布置，我们的讲桌就更漂亮，教室就更温馨了，同学们设计出了这么多的方案，真了不起。哪种方案最好？为什么？

生自由选择回答。

师：你们的选择都有道理，老师建议在实际美化中应选择质优价低的产品。地板选择那一种？

生：磨石地板最好。

师指出：我们大部分学校都采用磨石地板，因为它不仅价格低、而且耐用。窗户呢？

生：选择窗户纸。

师：窗户纸的确很漂亮，但它挡不住夏日火辣辣的太阳。

生：还是窗帘好啊！

师：孩子们，通过我们的共同努力，我们已经将窗户、地板、讲桌都美化了，名人名言、展示栏、板报、班训贴在墙壁的哪些地方？

生上大屏幕演示。

三、总结体验、拓展延伸

孩子们真能干，能用我们所学的数学知识美化我们的教室，我建议用热烈的掌声为我们用智慧、用双手创造出来的成果，表示祝贺！同学们，通过今天的活动，你有什么感受？

生1：我认为在学习种要相互合作；

生2：通过实际测量和计算，我以后就可以美化我的小卧室了；

生3：通过今天的活动，我觉得数学很有用，（师：是呀，数学知识来源于生活，却时时刻刻服务于生活）

生4：我觉得对称很美；

生5：我真希望早点搬进新教室

生6：在这样的教室学习我一定会更努力！

……

第12篇

Abstract：strictly control the time and slump of concrete mix, reduce the mixture ratio of water consumption, to avoid the concrete early frost damage, and try to shorten the transport time and distance, accelerate the pouring speed, to prevent excessive heat loss and take the appropriate thermal insulation measures.to ensure that the concrete strength. Instance, the main reason of the construction of concrete damage by frost damage, which analyzed the freezing construction measures should be taken in the construction process

[关键词]建筑工程;混凝土工程;冬季施工;质量控制

Keywords: construction; concrete works; winter construction; Quality Control

中图分类号： TU377 文献标识码： A 文章编号：

混凝土工程冬季施工,是指根据当地多年气温资料,室外日平均气温连续5d稳定低于5℃或最低气温连续5d稳定在- 3℃以下时,混凝土工程即进入冬季施工。在冬季施工中,如何避免混凝土受冻,对保证施工质量具有重要意义。

1混凝土冬季施工质量控制

1. 1技术措施

粗细骨料保温加热措施采用了表面覆盖塑料布和土工膜,并将其表面的冻结层、冰块等进行清除,保证骨料温度能够满足混凝土施工要求。采用加热水箱的方法进行拌合用水的升温,一般将水温控制在50℃左右。为了减少混凝土冻害,将配合比中的用水量降低至最低限度,采取的措施是严格控制坍落度,加入高效减水剂。

1. 2混凝土运输和浇筑保温加热措施

1)混凝土的运输过程是热量损失的关键阶段,对混凝土运输罐车外包裹保温材料,并尽量缩短运输时间和距离,减少热量的散失。

2)混凝土浇筑前,保证良好的和易性并需现场测温,应保证入模温度不小于5℃。

3)在混凝土浇筑时,尽量加快浇筑速度,防止热量散失过多,以便利用混凝土的水化热,加快混凝土强度的增加。

4)分层进行浇筑时,严格控制混凝土浇筑的连续性,以防止出现冷缝影响工程质量。

1. 3混凝土的养护

1)冬季浇筑的混凝土,由正温转入负温养护前,混凝土的抗压强度不应低于设计强度的40% ,对于C10以下的混凝土不得小于5MPa。

2)采用的保温材料(草袋,麻袋)应保持干燥。

3)在模板外部保温时,除基础可随浇筑随保温外,其它结构必须在设置保温材料后方可浇筑混凝土。

4)保温材料不宜直接覆盖在刚浇筑完毕的混凝土层上,可先覆盖塑料薄膜,上部再覆盖草袋、麻袋等保温材料,保温材料的铺设厚度为:一般情况下0℃以上铺1层; 0℃以下铺2～3层。

5)拆模后的混凝土也应及时覆盖保温材料,以防混凝土表面温度的骤降而产生裂缝。

2混凝土冬季施工的管理措施

对现场测温工作统一安排部署,责任落实到人,成立混凝土冬季施工小组,加强人员组织和施工管理,确保混凝土冬季施工质量控制措施真正落实到位。具体措施有: ①试验人员负责每天天气预报的收听和气象记录,掌握近期气温变化情况,并及时传达和汇报气象信息,以便及时采取措施应付气温骤变; ②在施工中,安排专人定时测量日大气最高和最低温度时混凝土出机口和摊铺阶段的温度; ③为了验证冬季混凝土强度的发展情况,要求每班制作一组同建筑物相同养护条件的试件; ④在混凝土浇筑过程中,工程管理人员日夜轮流值班,并不定期检查施工情况。

3工程实例分析

3. 1工程概况

某地区酒店公寓项目建筑为框架结构,楼层28层,高度99m,主体工程按施工进度两次进入冬季施工。为保证工程质量,制定了冬季施工的方案。

3. 2冬季施工质量控制措施

1)施工措施本工程混凝土采用搅拌站送料,混凝土中加入防冻剂1% ,早强剂1‰,加入热水搅拌,保证将混凝土的入模温度控制在15℃以上。混凝土中防冻剂等外加剂质量(有无沉淀及杂质等)和浓度由搅拌站控制。施工措施有: ①冬季施工浇筑混凝土前,先清理模板和钢筋上的污垢。浇筑时要及时振捣,振捣时要密实不留死角,保证混凝土能充分填满模板的各个角落; ②设专职人员在浇筑现场随浇筑随取样制作试块,试块为150mm ×150mm ×150mm的立方体,请监理工程师监督执行。试块的留置符合规范规定,与结构在同条件下养护,项目工地为试验人员提拱一切便利条件。养护28d后将试块送交实验室进行强度检验。

2)施工测温在整个工地上选取了③轴、⑨轴、lx轴3个有代表性的位置,将测温孔编号,绘制出测温孔位置图,专人负责测温工作,按“测温安排表”进行测温工作。对浇筑混凝土完毕后的前3天每2h测量一次,以后每昼夜测量4 次,每次测量采集2: 00、8: 00、14: 00、20: 00等4个时间点的大气环境温度和混凝土温度。在测温管理中,必须做到: ①每天将测温记录报给工长与技术管理人员,发现异常及时采取措施并汇报有关领导及技术负责人; ②测温人员在每层或每段停止测温时交一次测温记录,平时发现问题及时向现场管理人员和技术人员汇报,以便及时采取措施; ③测温人员每天24h都应有人上岗,并执行严格的交接班制度; ④测量记录要交给技术人员归档备查。

3)保温措施每天砌筑后,用草帘对砌筑表面进行覆盖保温。梁板混凝土浇筑完后,在上部及时覆盖草帘子,搭接长度100mm,草帘应该压牢。柱子采取以草帘子包裹和绑固的方法。

3. 3效果分析

1)温度数据统计分析该工程所在地区温度,在施工过程中冬季室外平均- 3℃,夜间最低温度- 8℃,由于采用了充分的保温措施,工程测温的温度记录显示养护期间混凝土的温度能够达到5℃～9℃,符合混凝土的施工质量要求。

2)现场回弹仪检测强度分析为了检验混凝土强度的发展情况,利用回弹仪对不同龄期的22个区间设计强度为30MPa的冬季施工混凝土进行了现场强度检验。结果表明每个区间的混凝土强度均达到要求。

第13篇

一、生活常识类课型

生活处处有数学,数学处处可以用,而我们在数学学科教学中将许多数学的常识性问题忽略了。而数学活动课则是学生了解常识性数学问题、增强数学应用意识和能力的重要途径。

例如上完小数乘除法内容后,我组织“数学在学校餐厅中的应用”活动课,引导学生分组调查用餐学生对学校餐厅一周菜谱的评价:分好、一般、不好三个等次,整理成统计表,再征求学生的口味,自主确定学校的一周新菜单,再到市场上了解各菜原料的价格。我根据学生数确定原料的数量,再加上作料和人工成本,进行成本核算,然后对新菜单进行修改,尽量做到既经济又实惠,最后向学校餐厅提出新菜单的可行性报告。这一活动,增强了学生参与食堂管理的意识,同时也促使餐厅菜肴质量不断提高。

除此我们还可以开展“发票上的学问”、“米尺上的秘密”、“小小气象员”等生活常识性活动。在这样的活动中,学生不仅可以更好地把握小数乘除法的计算方法,而且可以感受到小数的实际应用价值。

二、项目设计类课型

设计不是工程师的专利,在生活中,有许多项目设计只需要用到简单的数学知识和技就能完成。可惜我们总是低估学生的设计能力,认为学生不能做项目设计。而事实上,只要我们通过开展数学活动课,加以正确的引导和组织,学生同样也能做成出色的项目设计。这种活动潜在的发展价值要远大于活动成果的本身价值。

例如《上旅游费用的预算》内容时,我组织了“常州两日游线路设计大赛”的活动课,首先由我提供常州旅游地图,让学生根据自己已有的知识介绍常州几个典型的景点:如恐龙园、红梅公园、茅山、天目湖,我进行补充和总结各景点的特色,再提供点对点的路程、车票、门票、宾馆价格。进而提出“经济实惠、体力分配均匀,全面兼顾,重点突出”的总体的线路设计要求。然后我引导学生进行分组研究进行线路设计,成本核算;上网查资料,撰写导游解说词。我再进行分组指导,最后进行成果汇报,模拟解说,进行成功性评价和发展性评价。

这一活动,不仅让学生了解了家乡的旅游资源,增强了热爱家乡的热情,而且培养了学生项目设计的能力和水平,使学生更深地感受到数学的应用魅力所在。

其实项目设计类的内容在生活中无处不在,诸如“校园环境设计”、“人民公园设计”等,只要我们留意,就一定能找到。

三、经济、理财类课型

市场经济需要具有“经济头脑”的人才。人的“经济头脑”不是与生俱来的,而是通过长期的熏陶和培养出来的。师必须有这种“面向市场搞教育”的新理念,在数学教学过程中,我们要找准最佳作用点和最佳作用时机,重视在数学活动课中渗透“经济、理财”理念――这可能让学生一生都能受益。

例如上到《百分数应用中的打折》内容时,我借助各大商场进行的打折和促销活动,让学生也参与进来,应用已有的数学知识技能进行研究,解决一些数学问题,感受到市场经济的气息,真正为把他们培养成一个“社会的人”打下坚实的基础。

例如常州新世纪商城和商业大厦都在进行促俏活动。新世纪商城的促俏手段是购300元商品送50元购物券,而商业大厦的促俏手段是本场商品全打9折。我创设如下情景:如果你想买一件裙子(两商场原价都是250元)和一只书包(两商场原价都是60元),你觉得到哪一家更划算?

然后我引导学生进行分组计算研讨。学生各抒己见,思维发生了碰撞。有的小组汇报:到新世纪划算,因为250+60=310元,已满300元,送50元,实际只花了260元。而到商业大厦不划算:(250+60)×90%=279元。而有的小组汇报:我们觉得商业大厦合算,因为新世纪送的是购物券,又不是现钱,你们正好是中了新世纪的促俏圈套,买了还得再买。还是商业大厦现场打折干脆、实惠。而有的小组则汇报:两家都没有什么实惠可言,只要你去买,商场都是赢家,我觉得最好的办法是不要参与促销,直接在柜台上还价打8折最实惠,因为现在商场都可以直接还价。

我通过这个数学活动,让学生理解了生活中打折等常见的优惠措施,并能根据实际情况选择最佳的方案与策略。小组合作培养了学生的合作意识,以及运用所学知识解决实际问题的能力。

除此以外,我们还可以开展诸如“购单人价和团体票哪样更划算”、“冷饮单买和批发哪样更划算”、“跳蚤市场”、“今天我当家”、“储蓄小专家”等经济理财类数学活动课,只要教师想得到,组织得好,一定能收到意想不到的效果。

四、统计分析类课型

小学阶段,教给学生一些统计的方法,并用统计的方法对生活中的一些简单数据进行统计,对统计的结果进行适当的分析,并引导学生从中明白一些规律和道理是十分重要的。关键是教师不能照本宣科,要根据学生已有的数学基础,创设合理、科学的情境,让学生真正参与其中,这样才有取得较好的效果。

例如上统计中的《条形复式统计图》内容时,教师可组织全班学生对各个电视台的节目进行全班收视率的统计,并制成统计表和条形统计图,引导学生介绍各个频道的特色,分析收视率高低的原因,最后向电视台发出整改建议书;或者统计繁华十字路口的各种车辆的流量,分析该地段的交通拥挤状况和造成拥挤的原因,最后向交管部门提出诸如“哪路、哪种车辆可绕道而行”等建议。

五、几何测量类课型

几何和测量是小学数学教学中的重要内容,但我们的目标不是仅仅让学生认识几个形体、掌握几个公式,而要引导学生运用这些形体知识和公式能够解决一些实际的问题,使其从中体味到数学应用的乐趣和方法,形成良好的数学素养。

例如我在教完长方体正方体表面积体积公式后,设计了这样的数学活动课情境:爸爸妈妈买了一套新房要装修。你能否设计出一套装饰方案和成本预算?

第14篇

关键词：目标；安排；设计

针对省道258线做出如下设计：

（一）质量目标和要求：

设计院制定的设计一次合格率96%以上，交付的设计合格率100%，顾客投宿率为0，顾客满意率为91%。

（二）全线按一级公路标准进行设计，初步定为：路基宽度23米，双向四车道，路面宽度22米，两侧2x0.5米的硬化路肩，绿化带2x5.0米，进行放线时根据此标准放中桩，两侧加宽或单侧加宽。关于设计指标以公司下达的设计任务书为准。

（三）设计阶段及进度安排：

本设计为一阶段施工图设计；外业测量工作完成后，及时汇总资料，向业主（市公路局）汇报外业测量情况，编写汇报提纲（会议纪要），进行内业设计，计划完成时间为一个月，即5月10日至6月10日。

设计完成后要组织市公路局有关专家领导进行设计图纸的审查，审查后整理出审查意见，有关领导进行汇签，我们项目组根据审查意见，及时对图纸进行修改，保证图纸的质量和时间。

（四）适合于每个阶段的评审、验证活动：

为评价设计成果满足要求的情况，识别设计中存在的问题，并提出必要的措施，本公司通常在适当阶段对设计方案进行评审。

1、在向业主汇报测量情况，设计要求得到确认后，由项目技术负责人廉庆国负责组织，总工程师徐怀珍主持会议，参加人员为：李薪雷、张林、王虹燕、王盈、尹金华。对项目设计内容进行评定，是否设计实施可行和附和设计规范要求。评审结果及任何必要的措施由项目技术负责人廉庆国整理，填写《设计评审记录》，经总工程师签阅后，由项目负责人贾云执行，并负责保存。

2、设计内业完成后，在交付业主之前，由项目技术负责人廉庆国负责组织，总工程师主持评审会议，参加人员：李薪雷、张林、王洪燕、王盈、尹金华。于对项目设计内容进行评定，看设计产品是否满足设计输入的要求，是否给出采购、施工和服务的适当信息，是否包含或引用产品接受准则，是否规定了产品的安全性和正常使用所必需的产品特性，是否体现技术先进、安全可靠、经济合理、施工可行和必要的美学功能。评审结果及任何必要的措施由项目技术负责人廉庆国整理，填写《设计评审记录》，经总工程师签阅后，由项目负责人贾云执行，并负责保存。

设计过程中要进行三级校审，即在设计者自校的基础上由复核者进行校审，项目技术负责人贾云进行审核（室审），总工程师徐怀珍进行审定（公司审）。

（五）各专业组组成与职责：

(1)张林负责总说明书、总体设计、路线、路基路面及排水、路线交叉，参加人员：王盈。其岗位职责：

(a)在项目负责人或项目技术负责人的指导下，认真贯彻执行国家有关公路建设的方针、政策和国家颁发的技术、标准、规范、规程，负责具体的道路或桥梁工程设计工作。

(b)熟悉设计依据、设计标准及业主的其他设计要求，弄懂设计方案，对测量原始记录认真复核、检查是否满足设计要求。

(c)认真研究设计方案，初步拟定结构尺寸、材料并进行细部结构计算，按照规范要求对结构的安全性、合理性、适用性进行计算分析，打印出计算书，确定细部尺寸，对结构的安全性、合理性、适用性负责，然后，进行图纸的绘制。

(d)绘制图纸时，合理选择图幅、比例，图幅布置要美观，各种图线、文字选择要符合《道路工程制图标准》，各种图的内容要符合《公路工程基本建设项目设计文件编制办法》的要求；细部结构设计要表达清晰、完整，结构尺寸要计算准确，尺寸标注要符合制图要求，材料数量计算要精确；附注要简明扼要，说明主要设计要点和注意事项。

(e)采用标准图纸或参照已有的设计图纸，首先要检查设计标准、尺寸等是否适用于该工程，也要对结构的安全性、合理性、适用性负责。

(f)完成每一张图纸，必须经过自检合格后，方可交给复核员进行复核。并提交计算资料。

(g)对复核员提出的《勘察设计校审记录单》，设计员要认真的逐条检查，确实存在问题或错误要予以纠正，检查无误的要说明原因，填写处置结果，并签字确认。

(h)负责完成领导交给的其他任务。

(2)李薪雷负责桥梁涵洞、交通工程及沿线设施，参加人员：王洪燕、尹金华。其岗位职责：

(a)在项目负责人或项目技术负责人的指导下，认真贯彻执行国家有关公路建设的方针、政策和国家颁发的技术、标准、规范、规程，负责具体的道路或桥梁工程设计工作。

(b)熟悉设计依据、设计标准及业主的其他设计要求，弄懂设计方案，对测量原始记录认真复核、检查是否满足设计要求。

(c)认真研究设计方案，初步拟定结构尺寸、材料并进行细部结构计算，按照规范要求对结构的安全性、合理性、适用性进行计算分析，打印出计算书，确定细部尺寸，对结构的安全性、合理性、适用性负责，然后，进行图纸的绘制。

(d)绘制图纸时，合理选择图幅、比例，图幅布置要美观，各种图线、文字选择要符合《道路工程制图标准》，各种图的内容要符合《公路工程基本建设项目设计文件编制办法》的要求；细部结构设计要表达清晰、完整，结构尺寸要计算准确，尺寸标注要符合制图要求，材料数量计算要精确；附注要简明扼要，说明主要设计要点和注意事项。

(e)采用标准图纸或参照已有的设计图纸，首先要检查设计标准、尺寸等是否适用于该工程，也要对结构的安全性、合理性、适用性负责。

(f)完成每一张图纸，必须经过自检合格后，方可交给复核员进行复核。并提交计算资料。

(g)对复核员提出的《勘察设计校审记录单》，设计员要认真的逐条检查，确实存在问题或错误要予以纠正，检查无误的要说明原因，填写处置结果，并签字确认。

(h)负责完成领导交给的其他任务。

以上为本人的见解，工同行参考并指正。

参考文献：

第15篇

【关键词】摸底；城市改造；征收进度

征收工作实践证明，做好前期摸底工作对于整个工作的后期开展有着极大的影响。对于征收主体来讲，扎实的前期摸底让其做到心中有数，否则会造成后期工作被动。对于被征收人来讲则会造成心理压力程度的不同。

一、摸底是后续征收工作顺利开展的前提

（一）补偿资金预算的需要

补偿资金预算是征收工作开展前进行成本核算的必须步骤。该项工作是对征收范围内所有房屋、土地等情况掌握的基础上，根据同一时期片区改造补偿方案，对本次征收所需的补偿款进行预算。片区基础数据的详实掌握，才能获得相对精确的补偿金额数据。

（二）进行社会稳定风险评估的需要

社会稳定风险评估是征收工作开展前的一个环节。社会稳定风险评估报告的撰写，要求根据摸底中掌握的基本情况对项目合法性和合理性、造成环境破坏、群众抵制征收、生活方式改变、生活保障担忧、民族宗教问题、单位征收等方面存在的风险进行分析并制定具体的对策措施。真实的各种情况掌握就成为客观的社会稳定风险评估报告的基石。

（三）保证征拆进度的需要

征收方案中规定的签约征收时间一般为两三个月（羊毫街片区改造项目为两个月），之后进入法院强制执行时间。要想在两三个月内完成大部分征收工作，确保征收工作进度，扎实的摸底工作显得尤为重要。

（四）工作汇报及总结的需要

工作进度的掌握和汇报是上级部门对具体实施征收单位的要求。整个征收过程中，征收部门要对各种数据进行不断汇总、更新、分析、结论，分析过程显示，摸底中掌握的情况是比例中的分母，准确与否，直接影响到结果的可信度。

（五）答复行政复议的需要

被征收人提起行政复议后，要求征收主体对行政复议事项作出答复。书面答复中，用到项目的基础数据及与进度相关的各种汇总数据，这项工作同样要求征收部门开展扎实的摸底工作。

二、不扎实的摸底工作带来的危害

（一）影响区域整体的征收进度

晋中市城区羊毫街片区改造项目私产共计607户，单位13个。7月1日征收工作正式开始，7月30日提起了行政复议后，征收工作进展缓慢。在这一个月内，签订补偿安置协议私产户计363户，单位计7个。在提起行政复议的主体中，集中于市水利局、武警支队、区调队三个单位，根本目的是借对项目的合法性等事项达到个人利益最大化问题。行政复议的提起，不仅使得三个单位的征收工作停滞不前，也使得剩余未签约散户产生了等待观望情绪，影响了整个征收进度。

（二）加大了被征收人的心理压力

摸底工作中，填写全面、详尽的调查摸底表、不留真空地带是要求。在正式实施征收工作的两三个月内，再与之进行一些基本情况了解显得心有余而力不足，特别是对“真空地带”被征收人，在片区内征收的大环境中，会对其造成极大的心理压力。

（三）加大了对未签约被征收人的工作难度

就羊毫街片区改造征收工作整个进度来看，签约征收时间结束后，未签约的被征收人大部分是在摸底期间就存在等待观望情绪的人群。这部分人群或是对征收补偿不满意、或是家庭存在特殊困难、或是涉及单位历史遗留问题等特殊情况。针对这一群体，在摸底中越应该加大工作力度，深入了解情况，才能在后期签约征收中，较顺利的开展工作。

（四）后期工作进度掌握、汇报的不便

在羊毫街片区改造后期工作进度掌握的总结、分析、汇报材料的撰写过程中，前期数据掌握不准，直接导致结论的不准确。不仅加大了征收主体工作量，而且易引起上级领导对整个征收工作的否定。

三、降低摸底工作中的风险的措施

（一）进行业务知识岗前培训

工作人员岗前知识培训是提高摸底工作精准率的一个重要方面。一是就房屋测量工具的使用进行培训，正确的使用方法才能形成相对精准的测量结果。二是就摸底表的填写方式进行培训，重点事项特别强调，字迹工整、填写规范。

（二）制作项目详尽合理的调查摸底表

调查登记表的设计应全面、规范，信息应涵盖房屋地址的土地证及证号、房产证及证号、建筑结构、建筑面积、建筑年代、用途、备注信息；此外，还应设置房屋产权人及家庭所有成员的工作单位或就业状况、联系电话、备注信息栏。存在历史遗留问题的房产，应以附件形式说明事情的缘由。

（三）杜绝形成“真空地带”。

一是分组进行摸底时杜绝形成“真空地带”。将分组情况在征收区域平面图上划定，不存在无人负责区域，从区域划分方面保证摸底的全面性。二是各组进行摸底时，要确保走遍责任区域内所有住户，遇到不让入户情况要以房屋地址设立空表形式记录，从组内工作方面保证摸底工作的质量。

（四）规范化的数据整理

摸底信息整理也是摸底工作的重要程序。一是将摸底信息全部录入电脑以电子版保存。二是将摸底信息以平房（瓦房、砖混、预制、现浇）、楼房（预制、现浇）、土地性质（国有、集体）等项目分别进行统计整理。三是将摸底中涉及到的历史遗留问题撰写书面材料。

参考文献：

[1]《中华人民共和国土地管理法实施条例》（国务院令第256号）

[2]《国有土地上房屋征收与补偿条例》（国务院令第590号）

[3]《中华人民共和国合同法》（中华人民共和国主席令第15号）