中小学英语论文范文

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第1篇

（一）从根本上提高小学英语教学质量

研究表明，一名优秀的教师最出色的并不是传授知识的技能，而是对学生的引导技能。优秀教师并不主张对学生灌输知识，而是希望经过引导能够使学生在主动积极的学习中获取知识提高能力。从根本上说，要提高小学英语的教学质量，教师必要的措施是引导学生主动积极学习。学生作为学习的主体，只有让学生能够在教学活动中发挥其主体地位，才能从根本上提高教学质量。而促进兴趣教学与小学英语结合首先能够获得的意义正是从根本上提高小学英语的教学质量。学生拥有了学习兴趣，就能主动地配合教学工作，能够引导学生自发学习英语，这就是提高英语教学质量的根本。

（二）引导学生自我学习在兴趣中增加积累

促进兴趣教学与小学英语结合的另一大意义就在于能够引导学生自主学习。英语是一门语言，其性质已经决定了要真正学好这门学科需要学生付出大量的时间和精力，仅仅依靠课堂教学是完全不够的。利用兴趣教学能够提高学生学习英语的动力和积极性，能够促使学生在课外进行自主学习，学生在课外能够利用互联网、音像、视频等提高英语的听、说、读、写能力。此外，英语学科学习的一大重点在于积累。一旦学生对英语拥有了足够的兴趣，就会主动地阅读英语小说、听英文歌曲、看英语电影。在娱乐过程中，学生对英语词汇、语句的积累也在不断提高，学生的英语语感正在形成，这是对小学英语教学质量的一种提升。

二、如何促进趣味教学与小学英语的结合

（一）抓住小学生的心理特性

从小学生的心理特性而言，其心理和生理都还处于成长阶段，兴趣爱好较为幼稚。因此，教师首先能够做的就是利用充满趣味的元素来提高学生对英语的学习兴趣。例如，教师可以在课堂教学中安排兴趣教学活动，可以组织学生观看英语的卡通电影。观影的时间可以定为十分钟左右，其目的是让学生在观看的过程中对英语产生兴趣。此外，引导学生吟唱英语儿歌也成为小学英语教学中提高学生兴趣的有力手段。教师可以教会学生唱英语儿歌，让学生在唱歌的同时对英语产生兴趣，对学习英语产生兴趣。

（二）提出具有讨论性的问题引导学生交流

另一方面，教师可以引导学生在课堂中进行积极的讨论和交流，在师生和同学之间的互动中让学生感受到快乐和趣味，提高学生的学习兴趣。因此，小组合作交流学习是一种有效的形式。例如，在小学三年级Unit4《weloveanimals》这一节中，教师可以将学生分为不同的小组，提出问题“whatanimalsdoyoulike，andwhy？”“whatanimalsdoesyourfriendslike，andwhy？”根据这样的问题，学生在小组之间使用英语进行讨论与交流。在此过程中，学生将喜爱的动物以及原因分享给同学，同时接受同学的意见。在交流的过程中，学生积极发表自己的观点，表达自己对动物的喜爱，同时获得足够的乐趣，也就在无形中提高了学生对英语的兴趣。

（三）利用游戏教学促进趣味教学与小学英语的结合

最后，游戏教学法也是一种促进趣味教学与小学英语结合的有效手段。特别是针对小学中低年级的学生，这种教学方法更能起到作用。例如，教师可以将颜色一类的单词制作成小卡片贴在学生的身上，如yellow、green、blue等等。此时，教师要求学生根据自己身上所贴单词的属性找到自己的小伙伴。接着，教师引导学生说出自己所代表单词的性质、在生活中的表现，以及自身的优点。最后，教师可以引导学生进行总结和交流，对各种单词进行整理。在游戏过程中，学生不仅仅对单词有了进一步的学习，还促进了同学之间的友谊。通过这样的过程，教师打破了传统的词汇教学模式，以游戏教学这种生动的形式巩固小学英语的词汇教学。这种教学模式并不会让学生感觉枯燥，反而让学生能够在游戏的过程中获得快乐和趣味。

三、结语

第2篇

注意力的集中是学习的首要条件，教师更应该采取措施集中学生的注意力。这样教学活动才会收到很好的效果。当教学活动进行了一段时间后，很多学生会出现疲倦现象，此时，应及时地唱一首英文歌曲来调节学生的心理及大脑疲劳。有趣的儿歌会让学生提起精神，这样有助于活跃课堂气氛，使课堂教学的效率大增，这正是我们所希望达到的。在课堂结束时唱，可以复习巩固本节课所学的内容，营造一个和谐、宽松的课堂氛围，让学生轻松愉快地学习，可以很好地激发学生学习英语的兴趣。教师可以根据学生的不同情况，将学唱歌这一环节安排在课堂教学的任何需要阶段，让学生在玩中学，乐中学，从而减轻学生沉重的学习负担和精神负担。

二、旋律和节奏也是儿童学习语言的重要组成部分

英语歌曲简单生动、韵律优美、连贯流畅，一旦记熟，便能脱口而出。教学中，如果恰当运用这些英语歌曲的特点，就可以使学生的积极性得以调动，让学生在歌曲中得到休息，提高注意力，并且获得宝贵的知识。歌曲作为听力材料，有其独特的优点。它们充分地表现出了英语的节奏及发音。很多歌曲都根据其歌词特点，对不同的音节有适当的加强或减弱，并且有着很强的节奏规律和规范的重音形式。所以，如果选择合适的歌曲材料，可以为教学过程增加意想不到的效果。学生通过学唱英文歌曲可以很大地提高英语发音的准确度，掌握英语的语音、语调以及增强发音的节奏感等。学唱英文歌曲不仅能够帮助学生正确掌握语音、语调，提高学生的学习能力，也可以使学生的词汇量得到扩大，记忆力得到提高。我们知道，英语教学的根本目的是要学生灵活熟练地进行交流，因此，就要让学生充分接触英语，给他们提供多说、多练的机会。尤其是低年级的学生有着较强的模仿能力，是形成语感的良好时期，我们更应该把歌曲当做一种练说的方法，为学生培养语感，在不断的演唱过程中，语音语调有着潜移默化的影响。再次，英语歌曲有着优美的韵律，诗一般的歌词，最重要的是，英语歌曲中含有丰富的词汇，很多学生对词汇的记忆感到枯燥乏味。而如果让学生在歌曲中记忆词汇，他们将会乐此不疲。因为每一首歌曲都会赋予了作者和演唱者的情感，学生能够与作者产生共鸣。例如，Daysoftheweek可以使学生学到一个星期七天的名称。尽管歌曲中词汇的数量是有限的，但比起教师让学生死记硬背或者机械地教学生记忆生词要有效得多。因为从歌曲中学习，学生在获得知识的同时，也获得了无穷的乐趣。因此，通过歌曲来学习词汇是提高学习效率的重要方法之一。例如，在学唱歌曲Colors中，学生不仅巩固了课文中的颜色单词，而且还学到了tan,gold-en,silver等几个表示颜色的拓展词汇，同时也逐渐熟悉起反复出现的句型：“Stretchuphighaboveyourhead.”

三、结语

第3篇

在和谐宽松的课堂气氛中，学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言、积极思维，从而不断产生学习英语和施展能力的兴趣。相反，如果教师一上课就板着脸走进课堂，用命令的口气对学生说：“Stanpup.””Sitdown.”学生就会马上绷紧神经，不知所措。不要说让他们说话了，他们就连大气恐怕就不敢出。这样，课堂上就会出现学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着老师，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答问题的呆板的局面。据心理学家研究发现，人的大脑神经细胞只有处于兴奋状态时才能进行积极的思维活动，才有助于学生积极参加到教学活动中来。因此，我们说：教师微笑的教态是一节成功英语课的开端。

二、教师教态是学生学习英语的“好词典”

其实，一堂课光有好的开端还是远远不能满足学生的学习兴趣的，教师还必须在课堂教学过程中下功夫。在英语课堂教学中，教师一整堂课总是面带着微笑，也不一定能把课讲好，但总是面沉似水情况会更糟糕。小学英语课堂教学最忌讳教师用“英汉翻译法”讲课，那样，会使课堂变得枯燥乏味，学生学起来就会味同嚼蜡。要解决这一问题，就要求我们教师根据教材内容，充分使用丰富的面部表情和肢体语言做学生的翻译。根据需要，教师就该哭就哭、该笑就笑、该蹦就蹦、该跳就跳。这样会使学生和教师之间没有距离。例如：教授单词Happylaughing时，教师要表现出很开心的样子，并且做出哈哈大笑的样子；在教授单词Sadcrying时，教师要有很伤心的表情，甚至做出嚎啕大哭的样子；教授单词Jumpingskipping时，教师要跳起来；教授单词Stomachacheheadache时，教师要有很痛苦的表情，同时用双手捂住肚子或者头部并配以抑扬顿挫的、语调丰富的语言领着学生边说边做，学生会感到通俗易懂，非常有趣，也乐于模仿。这种声情并茂的课堂氛围，激发了学生学习英语的兴趣，调动了课堂气氛，又避免了机械的英汉翻译，因此，可以说，教师恰如其分的教态展现，是学生学习英语的“好词典”。

三、教师教态是建立良好师生关系的桥梁

我们中国的孩子学习英语时，普遍存在不敢张嘴说话的现象。尤其是让学生独立发言时，学生怕说错了或者发音不准被同学们哄堂大笑，更怕受到老师的指责。要解决这个问题，师生之间必须首先要建立和谐民主的师生关系，这些都体现在教师和谐的语气和亲切的教态中。现代教育观念认为：人的本性是积极向上的，具有生长和进取的潜力。我们学校教育的目的是开发人的潜能，促进人的健康发展。如果教育者认为，人的天性是懒惰的、不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么这种权威性的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与天赋。因此，教师在课堂上必须关爱学生、信任学生、尊重学生，既要像他们的父母，又要像他们的朋友，以激励他们主动学习。教育学家蒂斯多克曾经说过：“教育的艺术不再是传授本领，而是在于激励、唤醒和鼓舞。”班内有些学生英语能够说得很棒，教师的微笑是对他们最好的奖励。一句“Verygood”会让他们心花怒放、信心百倍。同时，教师要允许学生出错，尤其是知识上的。如果教师发现错误就冲学生发火，指责他们的错误，无疑是给他们泼了一头冷水，也许会永远使他们失去学习的兴趣，对自己和老师失去信心。相反，如果教师在这时善于用激励的语言、商量的语气、亲切的微笑、赞许的目光、信任的眼神、肯定的手势，营造和谐愉快的课堂气氛，就会使学生产生亲切感和信任感，从而激发他们的学习兴趣。一般来说，学生对某位老师喜欢，其课堂气氛就显得活跃，学生的学习兴趣就会很浓。因此，教师要以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣，要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。由此可见，教师良好的教态是建立师生关系的基础，是一堂成功英语课所不可缺少的重要组成部分。

四、结语