教学研究计划范文

前言：我们精心挑选了数篇优质教学研究计划文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

1、由于新课程实验从起始年级开始，英语教师对新课程尚了解不多，为了更好地更新观念，转变行为，英语教师有必要认真学习课程改革的精神，充分认识课程改革的重要意义，关心并参与当前的课程改革研究；要认识到英语教学在整个素质教育中的重要地位和作用；并努力将这些正确的思想理念转化为积极可行的教学实践活动。

2、精心组织理论学习，提高学习的针对性和实效性，开展《英语课程标准》的学习和研讨活动，每位教师要认真通读一、两种英语教学研究刊物，以提高自身的理论素养。

3、进一步贯彻落实教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》和《小学英语课程教学基本要求》等文件精神，明确小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，建立初步学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使学生初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为终身发展服务。

（二）、落实教学常规，提高教学效益

认真学习《小学教师六认真工作要求》，切实做好教学六认真工作。本学期拟在以下三个方面作更大探索：

1、尝试集体备课。针对本市英语教师普遍年轻，教学经验不足，教学活动设计较为单一，教案书写有待规范以及为解决备课相对封闭的情况，本学期尝试全市集体备课，把备课任务下放到各个学校，每校负责一或二个单元的备课，力求备好、备精，做到活动形式多样，术语表达正确，格式符合要求。教案经教研室认可后，下发各校供参考。中国教育查字典语文网 chazidian.com

各校教研组下设备课组，每个年级设备课组长一名，在每个单元新授前由备课组长召集，对教材和提供的教案进行研讨，分析教材内容，确定教学重点、难点，为能结合学生实际情况，凸显教师个性，各校宜在借鉴的基础上作补充、删减或调整。每单元教学结束后，各校对所提供教案需有分析和评价及说明所做的调整。

2、改进课堂教学。本学期继续推进课堂教学的探索，⑴、确立课堂教学思路：着眼于培养学生综合语言运用能力，通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言；充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。⑵、采用以活动课为主的教学模式，突出在活动中学、练、用，强调用语言做事，每个活动的展开要有情景，有语言，有过程，有结果。任务型的活动可以适当渗透其中。⑶、课堂教学中采用集体、个人、小组等多种活动形式，创造机会引导学生全员参与、全程参与，突出学生的主体地位，促进学生的积极情感体验。

第2篇

城西小学：严保忠

一、研究的内容与目标

本人在本学期的研究内容和目标主要有：

一是参加各种培训、学习、研究活动，通过资源的整合和利用，提高自身的现代教育技术能力及创造性运用农远工程资源的能力，二是深化“模式一”与学科教学的整合。将农远工程资源与学科教学进行有机整合，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象能力、收集并处理信息的能力等，努力促进学习方式的变革，并依托农远工程资源对学生进行有效的思想道德教育。三是进一步完善与之相适应的课堂评估、教师评价、学生评价、学校评估等评估机制，促进教师素质、学生能力等提高。

二、研究的途径与措施

1、加强学习，转变观念，提高自身的理论水平。注重校本教研和校本培训，在教育教学工作中培训教师，也提高自己。以课题研究与校本教研的紧密结合为突破口，邀请专家到校讲学，并有计划地外派教师学习，坚持专家引领和骨干引领，加强教师的培训工作，不断提高自己和本校教师的理论水平和专业能力。注重理论学习，促使课题研究与课改密切结合，开展有针对性的学习。

（1）参与、组织人员学习信息技术和远程教育等理论，学习并掌握远程教育的有关基础知识和技能要求，为资源运用提供有力的前提保障。

（2）参与、组织教师学习素质教育理论、《基础教育课程改革纲要（试行）》等课程改革文件，端正教育思想，牢固树立“以人的全面发展为本”的教育思想；牢固确立“以促进学生全面和谐发展、教师专业化发展、学校可持续发展”为本的工作思想，切实转变观念，树立正确的教育理念。

（3）参与、组织参研人员学习教育科研理论，增强教育教学研究者的意识，掌握必要的科研方法，提高参研人员的研究能力。

2、充分发挥子课题成员的作用。努力发挥他们的创造性，带动本组教师深入开展研究工作。

3、注重研究成果的推广和运用。将课题的研究成果有机地整合于教学中，提高自身的教学能力，并把好的方法和优质的资源向西徐、分部推广。

4、课题研究与校本教研、送教下村等活动紧密结合。深化课题研究的内涵，丰富其形式，以点带面，不断提高教师的素质。上学期我校利用课题研究为依托，连续两周安排10位教师到西徐小学开展农远实验课，和实验成果推广课，本学期，我校将继续开展此项活动，并争取向分部推广。

5、坚持开展广泛的交流与合作，积极互动，共同发展。认真组织阶段研究工作及成果汇报会，本期开展一次优秀研究成果（包括经验总结、课例、个案、论文、调查报告或研究报告等）的评选活动，为广大参研教师提供展示与交流的平台。

6、注重调查研究，坚持在实践中研究，在研究中运用，在运用中提高。在平时的教学中，要善于调研，及时分析研究对象，并结合班情实际，以研促教，为我校教育、教学、管理水平的提高服务。

九月份：

（1）研讨交流有关课题方面的问题。

（2）制定、修改、并学习课题组子课题计划。

（3）制定个人课题研究计划。

十月份：

（1）参与课题组听课、评课活动。

（2）迎接“四县市”课题互评和交流活动。

（3）在实践中探索运用现代远程教育教学方法。将一人两节课教学设计、说课稿、教学反思、评课内容整理好，并上传到学校网站和个人博客。

十一月份：

（1）及时上传研究课案例、评课记录。

（2）不断提高自身的理论素养。

（3）加强理论学习的方式、时数,积极参加听课活动。

（4）撰写经验文章，教育叙事，编写教学设计。

十二月份：

（1） 认真上好教研课，积极制作课件，并应用于教育教学中。

（2） 争取写出质量较高的论文

元月份：

1、做好研究过程中的各种资料的收集工作，整理并展示相关资料。

第3篇

学生到了初中，对学习数学是有畏难情绪的，尤其是女生。如欧几里德的《几何原本》问世至今历经两千年而不衰，几乎所有学生都从平面几何的学习中得到了好处并且受益终生。但几何知识却成了部分学生学习数学的“坎”，他们因“几何”而陷入了困境，最终成了“学困生”。由于他们错过了逻辑思维能力培养提高的机会，他们的成绩与同班同学的差距日益悬殊，分化掉队在所难免，逃学溜学时有发生。受责任心的驱使，笔者在教学中作了一些探讨。利用“学讲”培养学生兴趣，增强信心。几何知识概念多、公式定理多。诚然，靠死记硬背是无法学好数学的，因为死记硬背时，中、下等学生多如“和尚念经，有口无心”，目的只是为了第二天的检查，无用之功和低效率的运转是我们所不愿意看到的。因此，在教学中，笔者讲得少，多让学生思考，让他们在理解的基础上记忆。在讲例题时，笔者注重讲清思路和方法，并认真进行解答示范。有时利用直观图形，使用活页练习，提高学习效率。平面几何证明一般都采用符号语言，所以有必要对常用与推理的定义、公理、定理使用文字语言表达的同时再给出符号语言的表达。对于一般的学生来说应重点掌握后一种表达，因为后者在形式上与实际应用是完全一致的。笔者采用配图并留有空位的活页练习，使用符号语言推理的格式等措施实现几何知识对“学困生”的普及，其中使用双箭头推理格式效果会更好。实践证明，利用“学讲”培养学生兴趣、增强学生信心效果非常突出。

二、运用“学讲”，学会倾听，绽放精彩

根据学校要求，笔者按照“学讲”开设了一节题为《三角形全等的复习》的公开课。由于《三角形全等的复习》是复习课，所以在课前要让学生梳理三角形的有关知识。上课伊始，笔者让各小组先在组内展示梳理的知识网络，然后再推选一名在全班展示。同学们争先恐后地展示，他们的展示纲举目张，可谓异彩纷呈。整个课堂都活跃起来了，同学们的脸上洋溢着幸福，听课老师的脸上也洋溢着满意。笔者让学生通过自己思考、同伴互助的形式对一道思考题研究出三种方法。正当我们沉浸在展示的亢奋状态之中时，一位学困生举手要求上台展示。我感到担忧，怕他给我“丢脸”，但又强装镇定地将他喊上台。谁料这位学生不慌不忙，侃侃而谈，赢得了全班同学以及听课老师的掌声。这样的精彩会鼓励他永远绽放。有人认为，让学生讲，老师不讲，这下老师轻松了，其实不然。在上课前，老师要花更多的时间和精力。笔者在准备《三角形全等的复习》这节课时，精心挑选了全国各地的中考试题，通读了不同版本中关于三角形的表述，以达到融会贯通的程度。备课过程中要广纳博取，对同一知识点采取不同形式、不同题型地处理。笔者进行分层提问，引导全体发展。，提问、合理提问、精准提问、分层提问的有效性，教师还要在提问后给学生留下一定的思考时间。开放的问题激发了他们的兴趣。笔者要求他们结合原题，至少要改编两道变式题。数学学习中适当的变式情景，诱发了学生的灵感。采用“学讲”方式，指导学生查漏补缺，真正落实“堂堂清”。全班交流不是简单的重复，一些难以理解的问题不需要通过教师来讲解，通过小组合作讨论便解决了，学生的能力得到了更好锻炼。在学生交流的过程中，倾听远比发言更加重要。学会倾听比学会诉说难得多。因为会倾听是一种尊重，更是一种高雅的修养。所以作为一名教师，我会坚定不移、持之以恒地做下去。学会倾听，课堂会更加精彩。

三、运用“学讲”，类比推理，发展能力

类比法在数学概念教学中应用很广泛。数学教学中存在很多概念，比如：平方根与立方根的概念；分式与分数的概念……学生容易混淆，难以掌握。用类比法归纳、整理这些知识就简单多了。通过类比，可帮助学生更好地理解新概念。类比法能使问题简单化、形象化。教师在概念、公式推导，构建知识网络、归纳知识和解题过程等方面如果能够借助类比法则能更好地进行教学活动。在运用类比法时，一定要让学生“学”，让学生“讲”。类比法在解题过程中也很有作用，如讲“一元一次不等式”时就可以引导学生将此跟一元一次方程进行类比。当然，它们有一些不同点，教师要加以指导和点拨。总之，不管是对于教师的教学，还是对学生的学习，类比法都有着重要的作用。在数学教学中，合理地应用类比法，对提高学生的学习兴趣，发展思维能力非常重要。当然，在运用类比法时，仍然要贯彻“学讲”。

四、结语