客房调查报告范文

前言：我们精心挑选了数篇优质客房调查报告文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

一、“三个步骤”构建政务公开平台，政务信息更加公开透明

网上政务公开是电子政务的基础性工作。该县通过行政服务中心网站，把所有进驻中心单位的行政许可事项、公共服务事项等内容在网上进行公开，群众通过查询中心网站，对具体的办理事项、需要什么审批条件、需要提供哪些资料、有哪些审批程序、每一个环节由谁来办、什么时间办结，都能做到一目了然。

1、对需进驻中心的事项进行全面梳理。重新对进驻中心部门的行政许可和公共服务事项进行了全面梳理。对每一个项目的法规依据、收费标准等内容进行详细核准，形成部门行政审批事项目录明细表，共有160项行政许可事项和151项公共服务事项录入了行政服务中心网站。

2、对进入中心的事项进行流程再造。在对各单位审批事项进行全面梳理的基础上，对每一事项的办理流程、办结时限和收费标准等内容进行重新明确，并通过电脑软件进行固化，手续能从简的尽量从简，收费能从低的尽量从低，时限能从短的尽量从短，最大限度压缩部门自由裁量权空间。

3、采取多种形式方便群众查询。一是网站查询。对与行政审批有关的法律法规、办事指南、政府公告、信息服务及项目办理情况等服务事项，在网上进行公开，使企业和群众及时获得有关信息。二是电子触摸屏查询。在办事大厅，办事群众可以通过触摸屏了解到具体的服务信息。三是资料查询。每一个窗口单位，都根据本单位工作实际，编印办事指南，提供给办事群众阅读，更加方便了群众办事。

二、“三种模式”构建网上审批平台，行政审批更加高效便捷

实行网上审批是电子政务建设的重心。该县在实行传统窗口审批的同时，还采用三种审批模式，大大提高了行政审批的效率。

1、远程外网审批模式。中心以网站为依托，所有事项均能通过中心门户网站实现网上申报和网上预审。有条件的申请人可登陆中心网站，通过互联网上传资料，完成申报和审批过程。

2、并联网上审批模式。对一些牵涉部门较多的项目，我们实行并联审批制度。申请人只需要一次性提供申报所需资料，向牵头部门提出申请，系统会自动提示项目涉及部门按照“同步启动、限时办结”的运作机制，即时启动受理程序，并按照系统设置的时限同步进行审批，大大缩短了审批时间，提高了审批效率。

3、网上审批绿色通道模式。对县内重大产业项目，采取一事一议、特事特办的方式，实行统一受理、快速转办和并联审批，审批办结时间更为缩短，使项目审批更加快捷。目前，该县重大产业项目均通过绿色通道进行审批。

三、“三大功能”构建电子监察平台，服务水平更加优质规范

实行电子监察是电子政务建设的重要保障。电子监察系统通过网络连接，自动采集每一个审批事项办理过程的详细信息，对行政审批行为进行实时监察和绩效评估，保证了行政审批行为的规范，提升了部门的服务质量。

1、视频监察功能。多角度安装“电子眼”，对窗口工作人员到岗到位、工作作风、工作纪律、服务态度等方面的情况进行实时监控。有效防止一些窗口工作人员纪律松弛、服务态度差、上网游戏、聊天、炒股等问题。

2、预警纠错功能。运用电子监察平台，对行政审批超时限、违规收费、违反审批程序等违规问题，自动发出红牌、黄牌警示。单位发生红、黄牌现象及时启动效能预警，由县纪委效能监察室及时责令整改，作出处理，并下发通报。

3、终端评议功能。中心在最后一个办事窗口（综合收费窗口），设立群众电子评议终端，采取“一事一评、每事必评、办评分开”的方式，对窗口办事效率、服务态度、服务质量进行评价，评议结果每月通报一次。此举，既有效避免了当面评议的尴尬，又防止了窗口工作人员事后自评，确保了满意度评议的真实性。

四、“两个延伸”拓展电子政务领域，科技防腐水平得到明显提升

1、运用电子信息网络技术“管住资金”。为确保财政资金的安全高效运行，今年以来，该县通过开发软件，推进了财政非税收入管理制度、建筑安装和房地产税费“一体化”征管、公务消费公务卡结算制度、电子票据报账制等一系列改革，有效防止了单位私设小金库、坐收坐支、滥收滥支和现金支出领域违纪违规问题的发生。

第2篇

关键词：信息技术；高中；教学方法

中图分类号：G633.67 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）09-0262-02

高中的信息技术学科不仅要求教会掌握技能，更承担着学业水平测试的重任，但是由于学生对信息技术学科认识的不足以及教师的认识也有偏差，导致这门年轻的科目逐渐演变成为“四不像”，既不同于传统科目那样，却也没有自身的特点。针对这种情况，本次调点先从教师入手，寻找教学方面的原因并分析对策。

一、调查设计

为了保证调查数据的真实性和有效性，以及高中老师群体的特殊性，笔者在设计调查问卷的时候，采用网上在线调查的方式，这样便于老师们的操作和笔者后期结果的统计。本次调查一共抽取了城乡的几所学校，在抽取这些学校的时候考虑了城乡差别和学生素质的差别。通过这样的设计，基本能反映各个学校的基本教学情况。

二、结果分析

本次调查，共设计问题6个，争取能较全面地调查出想要的结果，调查结果主要采用在线调查网站自动生成的图表呈现，结果分析如下：

1.您对自己目前使用的教学方法是否满意？

A不满意（6.26%）?摇 B不太满意（43.75%）

?摇C较满意（50%）?摇 D很满意（0）

本题主要调查信息技术老师对自己目前采用的教学方法是否满意，目的是想知道他们对于目前自己教学的心理状态。选择“很满意”的人占的比例很少，大部分人对自己的教学方法态度是有一定保留的，另外，通过笔者采取的对话交流得知，选择“较满意”的50%，其实更多的不是对教学本身满意，因为上课根本达不到想要的效果。

2.您是否愿意去尝试别的教学方法？

A非常愿意（25%） B可以试试（62.5%）?摇

C不太敢尝试，怕学生不适应（12.5%）?摇

D很满意，不愿意，习惯了（0）

选D的人是没有的，也就是说没有人对自己的教学方法特别满意的，大部分人还是表示愿意去尝试其它的教学法的，但也有一小部分人选择了“不太敢尝试，怕学生不适应”。对于选择此项的老师，其实他们的心理很好理解，学生的习惯在短时间内可能很难改变过来，而高中的信息技术有一个过关测试，所以这部分老师可能由于学生的素质原因，万一学生适应不了新的教学方法，耽误了信息技术学业水平测试。

3.如果遇到学生向您提的问题，您一时无法回答时，您一般会采取什么措施？（多选）

A.要求学生自己查资料，独立探索答案或者问题（31.26%）

B.鼓励学生进行讨论，共同寻找答案或解决方法（62.5%）

C.在自己找到答案或解决方法时再告诉学生（43.75%）

D.说一个大概的解答（12.5%）

当学生遇到问题而老师一时无法回答的时候，一般情况下，老师会采取是什么措施呢？从调查数据来看，绝大部分老师选择“鼓励学生们进行讨论，共同寻找答案或解决办法”，还有31.25%的老师选择“要求学生自己查阅资料，独立探索答案和解决方法”，这两种老师的出发点都是鼓励学生去自主学习，但是不同的是：前者鼓励小组合作，后者则是单兵作战，相对而言，在信息技术课上，小组合作探究可能是比较好的方法。这个从后期的对学生的调查就可以看出来。

4.您认为信息技术课堂到底希望达到一个什么样的目标？（多选题）

A.使学生掌握基本的操作技能（56.25%）

B.使学生掌握一些基本原理（25%）

C.提升学生信息素养（81.26%） D.其他（31.25%）

信息技术是一门年轻的科目，但和传统科目一样遵循教学的三大目标，即；知识目标、技能目标、情感目标。从调查数据来看，选择“提升学生的信息素养”的人次最多，达到81.25%，这说明在信息技术课上，大家还是比较重视学生信息素养方面的培养的，但是信息素养的培养，需要很好的方法才行。这也正是我们老师目前最欠缺的。

5.您认为在信息技术课中遇到的最大困难是什么？（多选题）

A.不熟悉新课程的内容（6.25%）

B.不善于组织探究式、合作式学习（31.25%）

C.不知道怎样才能将新课程理念转化成教学实践（68.75%）

D.不清楚怎样开发课程资源（25%）

从调查数据看，有68.75%的人次选择了“不知道怎么样才能将新课程理念转化为教学实践”，25%的人次选择“不清楚怎么开发课程资源”，31.25%人次选择“不善于组织探究式、合作式学习”，仅有很少一部分人选择“不熟悉新课程的内容”。其实根据这些数据，我们不难看出，不管是选哪个选项，都是出于对课程和课堂的探索与实践，理论来源于实践，效果也由实践产出。

6.对于您所教授的的理论知识，大多数同学（ ）。

A.完全可以记住（6.25%）?摇

B.可以大部分记住（43.75%）?摇

C.只能记住一小部分（50%）

本题主要是测试就目前老师所采取的教学方法，学生上课掌握的情况。通过实际案例可以看出，可以完全记住的同学是比较少的，有一般的老师反映只能记住“一小部分”，笔者认为，这主要是由于老师上课所采用的方法可能存在问题，提不起学生兴趣，导致信息课对他们来说就像鸡肋，这种现象很可怕。

第3篇

关键词：阅读主体；阅读态度；阅读环境

一、调查缘由

众所周知，21世纪是知识经济时代，知识成为主导这个世纪的主要力量。阅读是获取信息、形成知识的重要手段之一，而课外阅读又是阅读的主要形式和重要途径。通过课外阅读，学生们吸收了人类世代积累下来的学术资源，拓宽了视野、发展了智力、丰富了阅历，培养了主动获取信息的意识和能力。另外，阅读又是一种对话，尤其是阅读经典，就是与大师进行心灵的对话。在阅读经典的过程中，学生们通过大师的作品来了解社会、了解人生、反思自己、反思人生，从而获得一种对人生、自我的理性思考，这同时也是情操陶冶、灵魂净化的过程。为了对廊坊市的高中生课外阅读情况进行摸底了解，我们对其进行了抽样调查。

二、调查方法

从廊坊市高中生中随机选取1079人作为被试，高一358人，高二375人，高三346人，其中男生438人，女生641人，被试学生涵盖廊坊市农村中学、城市一般中学、城市重点中学。

调查问卷采用自编的“高中生课外阅读调查问卷”，问卷由封闭式结构性问题及开放式的非结构式问题组成。封闭式结构性问题包括：学生课外阅读时间、阅读方式、阅读态度、阅读内容、读物来源、是否阅读电子书等方面。开放式的非结构式问题包括：你认为课外阅读存在哪些主要困难、推荐一本你最想推荐的书等。

三、调查结果

根据spss17.0 for window对调查数据进行了处理，具体如下：

1.封闭式结构性问题

表1 每天平均课外阅读时间

从表1我们可以看出，廊坊市高中生每天课外阅读的时间是很不足的，35%的学生每天几乎没有阅读时间，39%的学生只有半个小时，每天阅读一个小时或超过一个小时的相加只占25%，相比而言，早在2000年，天津市此数据就达到了40.3%[1]。

表2 课外阅读是否重要

从表2我们可以看出，廊坊市高中生90%的认为课外阅读是重要的，这一数据与其他地区的调查数据比较接近[2]，这表明高中生是非常渴望和看重阅读的。

表3 课外阅读方式

从表3我们可以看出，学生课外阅读的方式还是比较传统和简单的。摘抄、反复读、走马观花共占75%，这样的阅读方式对于消遣性阅读，比如《读者》等杂志是适合的，但是对于阅读经典名著则不太适合。

表4 哪种情况下阅读

从表4可以看出，老师推荐或要求的占10%，家长推荐或要求的仅占1%，同学推荐或媒体广告宣传的占21%，自己主动找的占61%，这表明老师和学生对学生课外阅读影响很小，尤其是家长，而学生自己找占61%，表明了学生在阅读方面的主体性较强。

表5 最感兴趣的阅读内容

从表5可以看出，在阅读内容方面，言情武侠和中外经典名著类已经不再是学生感兴趣的主体，科技新闻时事等也只占17%，而其他占40%，这表明学生的阅读兴趣发生了转移，有了新的阅读倾向。

表6 课外读物来源

从表6可以看出，学生课外读物来自家庭和学校的比例非常少，只占7%，而自己买的占32%，从网上下载的电子书占25%，这表明学校、家庭在为学生提供课外读物方面几乎无所作为。

表7 是否阅读电子书

从表7我们可以发现，学生阅读电子书的比例并不大，经常阅读电子书的只有15%的学生，而从不阅读的电子书竟占17%，偶尔阅读的占55%，这表明电子书阅读并未构成阅读的主流。

2.开放式的非结构式问题

对于“你认为课外阅读存在哪些主要困难”，学生列出的依次为：没有时间、缺少读物、没有指导。对于“没有时间”排在第一位，这是与我们的预测相吻合的，因为，我们从学生每天的作息时间表中可以得知，学生每天除吃饭、往返校园、休息之外，其余时间几乎都被课堂教学所占据，学生几乎没有时间进行课外阅读，这一点与相关的调查是一致的[3]。对于“你最想推荐的一本课外读物”，学生列出的前三位为《读者》、《青年文摘》、《意林》。对于这一结果着实出乎我们的预料，按照我们的预想，学生最想推荐的读物应当是经典名著。