幼儿实习工作计划范文

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第1篇

新学期幼儿园实习助教个人工作计划

时间过得很快，转眼间就到了我实习的时候了，步入社会的我懵懵懂懂，还有很多要学习的地方，在实习期间更加要好好学习，新的学期即将来临，在新的学期里我将更加努力学习，让自己成为一名优秀的幼儿教育工作者。由此我制定了以下计划，具体有以下几个方面：

一、班级情况分析

本班共有四位成员，老师都是有爱心、责任心强，踏实肯干，积极性较强的老师。在这学期增添了两位新老师，在教学的理念与实践中存在着差异，需加强环节指导帮助她们尽快适应新的工作环境融入新的集体。

二、本学期工作重点

本学期，坚持以幼儿园的园务工作计划为指导，积极开展奥尔夫音乐、特色教育教学工作。在日常的活动中我们将从观察、了解每一个孩子入手，努力为孩子们营造宽松、和谐、平等、互动的活动环境，促进其健康、自由、快乐地发展。根据我班幼儿的实际情况，参照本年龄阶段幼儿身心发展的特点，时时加以对照，了解并把握我班幼儿的发展水平，积极引导，把握好教育的时机，并组织生动，有趣的教学计划，为孩子创设良好的学习氛围。

三、教育教学

(一)、勤于学习。

1、认真学习阅读《教学用书》、《新纲要》等有关资料，钻研新教材。

2、多听课，认真评课，多学习她们先进的教学方法与经验，积极吸取他人的长处，并不断地请教组内的教师们，使自己在教学领域上有成绩。

3、课余时间多读教育书籍，理论与实际相结合，使自己在投身科研工作中积累理论知识。

4、认真备好每一堂课，准备好教具，认真上好每一堂课，课后不断反思。

5、勇于提出自己的问题和不同观点，在和别人共同探讨中不断进步。

(二)、勤于反思。

1、学会思考教育问题，在课后及时记录在活动中遇到的问题和有价值的东西。

2、课后及时写好反思与体会，这将更有利自己以后的教育教学。

3、多与本班主班老师，配班老师交流，多吸取经验，共同完成班级事务。

四、保育工作

再多点爱心，多一些耐心，特别是对个别有困难的孩子给予更过的关心与照顾。在保育这一方面，我认为培养独立能力和良好的自理能力仍然是我们的重心。而且我带的的班是年龄最小的班级，所以在保育方面就要更加重视起来。

(一)、我仍坚持正面教育，对幼儿以表扬为主，强化他们的自我服务意识，改变他们的依赖思想。

对幼儿好的行为或表现给予肯定，赞赏和鼓励，使幼儿能够更信心，更积极地做好事情，完成任务。

(二)、注重孩子身、心健康，对每一个孩子都要关注，使小朋友能够健康、快乐的成长。

在常规的培养上，坚持统一的原则和一贯要求的原则，使孩子慢慢的形成一种较自觉的行为。对少部分幼儿出现的不良行为，采取及时分析原因，该批评的批评，并给予适度的教育，引导幼儿养成良好的行为习惯，慢慢的做到遵守纪律的同时，加强对孩子的文明礼貌的教育，使孩子从小接受文明的熏陶。

(三)、在日常生活中要正确引导幼儿认识自己所用的标志和物品，管理好日常生活常规。

幼儿进了幼儿园很多物品都是相同的，例如;书包、被子、衣服等。正确引导他们把自己的物品放到有自己标志的位置上，以免放错拿错。逐步进行幼儿常规教育，教幼儿如何使用餐巾、餐具、茶杯和喝水，教幼儿吃饭不要汤滔饭、不要大声说话要保持安静。

五、班级安全及安全教育工作

1)生活环境中的安全自护教育

进餐:

进餐或饮水时先用手摸摸碗或杯子，以免烫嘴;不能乱吃或乱喝没有生产标志的东西;

睡眠:睡觉前要漱口;不能含着东西睡觉，不把杂物带到床上玩。

行走:

行走时手不插在衣兜里;会扶着栏杆上下楼梯;学会靠右行走，不猛跑;过马路走人行横道，注意来往车辆;认识红、绿灯等交通安全标志。

药物:学会辨认药物和一些容易与饮料混淆的有害物品，不乱吃药;知道120急救电话，认识防毒标志。

防触电:教育幼儿不接触电插头、插座等，不在靠近电源的地方玩耍;知道高压电的标志，并远离它们。

开、关门:不在门边玩;不把手放在门缝、抽屉里;知道

“安全门”的作用。

2)意外事故中的安全自护教育

防火、防烫伤:不在火源附近玩耍;不玩火柴、打火机和蜡烛;知道衣服着火时迅速浇水并快速脱衣服;烫伤后迅速用凉水冲或浸泡患处;知道119火警电话，认识防火标志。

防拐骗:知道自己及父母的姓名、家庭住址、电话号码，知道父母的工作单位;不接受陌生人的玩具、食品，不跟陌生人走;遇险时，会用电话呼救;知道报警电话110。

第2篇

分析检查阶段是学习实践活动承前启后的关键阶段。分析检查阶段既是学习调研阶段工作成效的检验和深化，又是抓好解决问题、完善机制阶段工作的前提和基础。全体党员要继续保持在学习调研阶段的热情和干劲，统筹兼顾，再接再厉。要继续深入学习，按照总书记所强调的：坚持把深入学习、提高认识贯穿始终，进一步增强参加学习实践活动的内在动力，做到学习实践活动进度服从质量，能快不能慢，规定动作不走样，自选动作有特色，严格按照区委、区教育局党委的要求和幼儿园整体部署推进下阶段的活动。

二、主要任务

分析检查阶段有三个关键环节，一是开好领导班子专题民主生活会；二是开好党员组织生活会；三是搞好分析检查报告的群众评议工作。三个关键环节环环相扣，时间紧，任务重，要求高，“中心任务”就是要突出抓好领导班子分析检查报告，主题是分析查找本园和个人在“做合格教师，办人民满意的幼儿教育”方面存在的薄弱环节和突出问题。重点围绕召开领导班子专题民主生活会、形成领导班子分析检查报告两个环节，梳理提炼问题、深刻剖析原因、理清发展思路、创新发展举措，形成高质量的指导我园今后科学发展的分析检查报告。

三、时间安排

分析检查阶段的时间安排：2009年11月中旬～2009年12月下旬。

四、工作安排及方法步骤

1.组织开展“回头看”工作（11月中旬-11月下旬）。针对第一阶段的学习实践活动，着重开展四个方面的“回头看”工作：一看党员参加学习实践活动是否做到了全覆盖；二看科学发展观是否进了课堂；三看学习调研阶段的各项任务是否全面完成；四看是否认真查找了在办园理念、办园思路等方面存在的突出问题。在认真开展“回头看”工作的基础上，对学习实践活动第一阶段的工作全面总结，形成书面材料。

2.继续深化学习调研工作（11月下旬至12月上旬）。在整个分析检查阶段，要继续深入学习我园《学习实践科学发展观实施方案》规定的学习内容和所发的三本资料，坚持把学习实践科学发展观与推动实际工作相结合，把深入学习、提高认识、解放思想贯彻学习实践活动的始终。同时要紧密联系工作实际，结合查找突出问题，进一步深化、细化调查研究工作。

3.召开转段动员大会（11月30日）。根据《区教育第二批学习实践科学发展观活动第二阶段的工作安排》，制定分析检查阶段工作方案，认真召开由全体党员参加的转段动员大会，回顾总结学习调研阶段工作，全面部署分析检查阶段任务。

4.做好召开专题民主生活会的各项准备（12月上旬）。领导班子在召开专题民主生活会前要做好充分准备：一是继续采取发放调查问卷的形式广泛征求意见。对征求到的意见要认真汇总、梳理，分别整理出对个人和班子的意见。二是领导班子成员之间深入开展谈心活动，通过谈心，沟通思想、增进团结、找准问题、形成共识。三是领导班子成员分别按照科学发展观的要求，分析检查存在的突出问题，今后努力方向和整改措施，撰写发言材料。党支部在组织生活会前，党员之间也要相互谈心，交换看法，做好充分准备。

5.组织召开领导班子专题民主生活会和党员组织生活会（12月中旬）。以紧扣“学习实践科学发展观，努力打造精品幼儿园”为主题召开领导班子专题民主生活会。民主生活会上，领导班子成员要结合分工，重点查找个人和班子在落实科学发展观方面存在的突出问题，查找党性党风党纪方面教职工反映强烈的突出问题，深刻分析原因，开展严肃认真的批评与自我批评。在党员组织生活会上，要紧扣“做合格教师，办人民满意的幼儿教育”的主题，按照科学发展观的要求分析查找自身差距和不足，明确努力的方向。对专题民主生活会既要严格要求,提高质量,又不搞人人过关,注意保护党员和领导干部科学发展的积极性。会后，要将专题民主生活会情况进行总结汇报。

6.起草领导班子分析检查报告（12月上旬）。撰写领导班子分析检查报告要做到“四个写清楚”：一要写清楚在学习调研基础上，紧密联系工作实际，进一步明确贯彻落实科学发展观对我园提出了哪些具体要求、形成了哪些共识；二要写清楚我园贯彻落实科学发展观的情况，包括取得的成效和存在的问题，深入分析产生突出问题的主要根源；三要写清楚我园科学发展的主要思路，列出在学习实践活动中可以立即解决和经过努力在一段时间内要解决的突出问题，提出解决问题的新举措；四要写清我园按照科学发展观要求加强领导班子自身建设、改进作风的具体措施。分析检查报告要突出“检查”和“分析”这两个环节，明确发展思路和改进措施两个重点，落脚点放在我园的科学发展上，避免写成工作总结或工作报告。起草领导班子分析检查报告时要系统梳理与我园有关的问题和建议，使分析检查报告符合我园的实际，体现教职工意愿。

7.反复修改完善领导班子分析检查报告（12月中旬）。领导班子分析检查报告初步形成后，要通过有效形式征求教职员工意见，然后召开园党支部扩大会议，讨论修改分析检查报告。园党支部扩大会议召开前，要将分析检查报告送到参会人员手中。开会时要组织讨论，确保参会人员能够充分发表意见。

8.认真组织开展教职工评议（12月下旬）。领导班子分析检查报告基本形成后，要组织教师代表参加评议。评议内容着重从以下方面进行：一要评议领导班子对科学发展观的认识深不深，调查研究和听取意见的范围广不广；二要评议领导班子查找的问题准不准，原因分析得透不透；三要评议领导班子对进一步贯彻落实科学发展观的思路清不清，制定的工作措施行不行等。

9.修改完善并公布分析检查报告（12月下旬）。对教师评议中提出的意见，要认真研究，充分吸收正确的评议意见，并通过一定形式公布对领导班子的评议结果和修改后的分析检查报告。

五、具体要求

1.要继续深入学习，深化调研。学习调研工作要贯穿于分析检查阶段的始终，学习调研阶段活动进行的深不深是分析检查准不准，透不透，清不清，行不行的基础。因此，党员干部在第二阶段仍然要把深入学习调研作为一个重要的活动内容。

2.要切实加强领导，精心组织。党政主要负责人要共同对第二阶段的工作全面负责，切实做好日常组织协调工作，注意掌握推进节奏，确保各个环节的工作要求落到实处。

3.坚持以查促改、以评促改。

继续在深化学习上下功夫，要把学习贯穿于活动始终，坚持理论联系实际，加深对科学发展观的理解，在树立科学发展理念、增强科学发展信心、凝聚科学发展共识上取得新进步，切实达到党员及广大教职工受教育的目的。在深入分析问题上下功夫。要深入分析班子和个人在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题、影响社会和谐稳定的突出问题、党性党风党纪、师德师风方面群众反映强烈的突出问题。对分析检查中发现的问题，能及时解决的及时解决，暂不能解决的明确序时进度，逐步解决。对工作中存在的问题，结合重点，抓紧制订出更好地服务社会、服务家长、服务幼儿的新举措。对管理机制方面存在的问题，要在深入调研的基础上，按照科学发展观的要求，认真清理，健全完善，为下一步整改落实阶段的工作打好基础。对作风上存在的问题，一律严肃查处，确保整纠到位。

第3篇

一、问题的提出

作为培养学前教育专业学生教师技能的一门专业必修课，目前，很多院校在幼儿教师口语课程的教学中囿于教学时数的限制，教学时以普通话训练为基础，以朗读、复述、讲故事等一般口语训练为重点，偏重口语运用技巧和理论方法的传授，轻视实践训练内容的设计和设置。有的教师在教学中虽然安排了教学口语和教育口语的内容，但与当前幼儿教育改革和发展的需要结合不够紧密，缺乏仿真的职业情景的模拟训练，学生无法根据实际语言交际情境，恰当、得体、规范地进行口语表达。

作为全国最早组建的三所幼儿师专之一的黑龙江幼儿师范高等专科学校，一直“坚持教学与市场结合，教学与实践结合，教学与科研结合的教学模式”，这为学前教育专业的职业化探索奠定了坚实的基础。从2012年开始，在系领导的带领下，课程组成员通过查阅资料，座谈讨论，深入各公、私幼儿园，从学生就业发展的角度，研究现有课程，不断进行课程改革的探索。2012年6月，课程组成员参加了黑龙江省高等教育培训中心举办的“高等职业教育评估名家系列讲坛（第七期）暨职业教育改革与发展专题讲座”，会上认真倾听了姜大源教授题为《职业教育改革与发展的哲学思考》的讲座。讲座中，姜大源教授在研究德国的“双元制”职业教育，特别是在研究“学习领域”课程的基础上，提出了工作过程系统化的课程模式。这给幼儿教师口语课程改革提供了全新的改革思路。课程组结合当下幼儿园的教学实际，将教学重点转向职业口语能力的培养，按照幼儿园岗位工作流程，以项目任务为载体设置教学内容，改革评价方法，使学生适应岗位职业要求，建构全新的幼儿教师口语课程教学模式。

二、基于工作过程系统化的《幼儿教师口语》课程探究

（一）《幼儿教师口语》学习领域构建

“基于工作过程导向的学习领域，是一个由职业能力描述的学习目标、工作任务描述的学习内容和基本学时三部分构成的学习单元。”[1]首先，通过与幼儿园园长、幼儿教师沟通以及到幼儿园实地调研，根据学前教育专业人才培养目标和职业岗位需求，对《幼儿教师口语》课程从教学目标、教学内容、教学方法及考核评价等几个方面进行分析和研究。其次，对幼儿教师的工作任务和工作过程进行了分析，将幼儿教师在岗位上的口语表达过程划分为七个步骤，即晨间接待、就餐活动、教育教学活动、户外活动、午睡活动、游戏活动、离园活动，它们组成了一个完整的幼儿教师工作过程，之后按照这个工作过程的顺序来进行教学内容的设计。在教学内容的设计中充分考虑幼儿身心发展特点，利用项目任务，将《幼儿教师口语》的教学内容设计成三个学习情境：小班幼儿教师口语沟通与表达、中班幼儿教师口语沟通与表达、大班幼儿教师口语沟通与表达。这三个学习情境的选择以各年龄阶段幼儿作为载体，每个学习情境按照完整的工作步骤进行。这三个学习情境虽然过程、步骤、方法重复，但内容不重复。通过内容学习和情境训练，不但提高了学生的口语沟通与表达能力，而且还将学生的可持续发展能力培养贯穿于整个职业能力培养之中。

（二）学习情境的教学实施

在学习情境的具体实施过程中，教师可以按照项目教学的指导思想，充分考虑到任务的相互联系和任务的难易程度后，按“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”六个工作步骤实施教学。如在小班的“晨间接待口语”教学中，首先引导学生分析幼儿园晨间接待的具体任务，如幼儿入园时，教师使用标准的普通话，主动热情地迎接幼儿及家长;教师用亲切、温柔、真诚的语言安抚新入园孩子的情绪;教师与各种类型的家长进行沟通和交流;教师掌握规范的迎送语等等。学生通过分析幼儿的年龄、心理及语言特点，制订接待方案和言语技巧，并根据实际工作任务制订计划，学生按照计划进行模拟演练、小组讨论，完成学习情境的学习。在整个教学过程中都是以学生为主体，教师在教学中担当组织者、管理者、咨询帮助者的角色。

（三）教学方法和组织形式的转变

基于工作过程的课程内容设置，在教学方法的选择上应打破传统的教学方法，教学时以行动导向为指导，选择“任务教学法”、“情境教学法”、“案例解析教学法”、“角色扮演法”、“多媒体组合教学法”等等。在教学的组织形式上，打破传统的“秧田式”的座位安排方法，根据不同的学习情境内容，采取灵活、多样的座位安排法，如马蹄形、圆桌式、围坐式、V字式等形式，这样便于学生交流，有利于课上教学活动的多样化，更有利于提高教学效率。

（四）考核评价方式的改革

按照基于工作过程系统化的课程建设思路，教学中打破传统的评价方法，采取过程性考核和终结性考核相结合的形式。过程性考核包括课前练讲、案例分析、模拟演练以及实训活动中的朗读、讲故事、演讲等活动的完成情况，终结性考核则要求学生根据出示的内容设置教学环节，设计灵活多样的教学口语。

三、教学反思

（一）积极进行特色教材的编写。教材是教学内容的重要载体，教学模式、教学方法、教学内容的改革，都需要通过教材的编写来实现。从目前高职高专教材来看，有些教材偏重于理论讲授;有些教材内容陈旧、语言呆板;有些教材虽注重实用、讲练结合，但书中案例不够典型，演练题不够丰富，不能适应学前教育的新发展。为此，作为高校教师应积极编写适合学前教育专业的特色教材，注重实践性、应用性，尽可能贴近生活，贴近幼儿园的教学实际，形成知识本位到能力本位的转变。

（二）加强执教教师的能力提升。以工作过程为导向的“学习领域”课程教学对教师有很高的要求。教师除了具备相关的理论知识如吐字归音的发声技巧、语气语调的运用规律、不同教学环节的教学口语表达要求等，还应该了解幼儿园的工作环境、工作任务及不同年龄段的孩子发展特点，能够按照课程目标设计课程内容，设计具体的项目任务。

（三）加强园校合作。专任教师往往因校内授课多，无暇下园。显然，这不利于教师及学校的长远发展。在《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出：“高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。”[2]因此，作为高职高专学校应为教师搭建平台，紧密与幼儿园联系，安排教师到幼儿园调研、听课、挂职锻炼，及时把握幼儿园的新动态、新问题，及时修正和调整校内教学大纲、教学内容。

（基金项目：黑龙江幼儿师范高等专科学校教育教学改革项目[编号：HYZC2014-8]的阶段性成果）

注释：

[1]袁亮等.基于工作过程系统化的《产品推销》学习情境设计[J].市场周刊（理论研究），2010，（12）：115-116.