小班家的教案范文

前言：我们精心挑选了数篇优质小班家的教案文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

快乐的家园

教学目标

1．对“1”进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习．

2．进一步体会数与生活的密切联系．

3．培养学生的观察能力．

教学重点

1．认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系．

2．了解1、2、3、4代表什么．

教学难点

了解1、2、3、4代表什么．

教具准备

课件、补充资料“结绳计数”，学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片．

教学过程

活动（一）

1．你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数）

2．你们有什么好办法帮助他吗？

（点评：以结绳计数的故事引入，调动学生学习的兴趣，使学生初步感知学习数学的重要性．）

活动（二）

1．今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看．

（点评：设置情境，让学生在活动中体会数“1”的概念．）

2．（演示课件：美丽的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？（小组讨论）

3．集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……

4．平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?

（点评：发散思维．联系生活实际学习．）

5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？

（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体．）

活动（三）

在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？

（点评：由“1”的学习，引申到2、3、4的学习，学生借助已知的方法自主学习．）

活动（四）

1．建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队．

2．你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前．（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排）

3．同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？

4．如果让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论）

方法一：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

方法二：

1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

方法三：

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

（学生说出其中一种，台上小队员排队）

5．老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？

6．请同学扮演小记者，向运动员提问．

7．除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？

（10人一组活动：把自己座位里的数字

贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队）

8．小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问．

（点评：组建小足球队，调动学生参与的意识与活力．在老师示范性的采访后，学生在模仿提问中，感知序数．）

活动五

1．这节课你学到了什么？

2．你打算向谁学习他的什么优点？

板书设计：

快乐的家园

1234

总评：注重体现学生的探索过程，培养学生的创新意识．数学的特点之一是具有抽象性，而低年级学生的思维特点是以具体形象为主要形式，同时还保留着直观动作思维的形式．因此在引入新知识时，通过直观的富有意趣的画面——结绳计数来引入，并安排操作性的实践活动如:组建小足球队．让学生在操作实践中感受知识、学习新知识．在注重直观感受的同时，逐步提高对学生的要求．例如，在认识"1"的时候，先让学生感受一棵草、一只船、一盆花……让学生联想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使学生的思维得到拓展，不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上．

第2篇

教学内容

冀教版四年级下册

第八单元：小数加法和减法

第1节：小数的加法

主备教师

崔秀珍

学科

数学

使用教师

教学目标

1、会笔算小数进位加法。

2、在自主选择信息解决问题的过程中，经历探索小数加减法计算方法的过程。

3、积极主动地参加数学学习活动，感受自主学习的乐趣，培养知识的迁移能力。

教学重点、难点

重点：掌握小数加法的计算方法，能正确笔算小数进位加法。

难点：掌握小数进位加法的计算方法。

教学准备

助学单、课件、当堂检测卷

教与学活动

调整与

思考

教学过程

一、复习引入

请同学们从这些物品中任选两件，算一算共需多少元。学生列式计算完后，共需多少钱。

5.20元

2.30元

1.20元

3.40元

师：今天我们继续学习小数的加法。

二、展示预习成果、探究新的知识。

（一）通过预习，你都知道了什么，讲给同学们听听？

课件出示课本90页主题图，观察主题图，提出问题并解答。

预设：

生1：买1顶线帽子和1副线手套，一共多少元？

12.55+5.65=（元）

生2：买1顶皮帽子和1副皮手套，一共多少元？

45.8+10.35=（元）

生3：买1顶线帽子和1副皮手套，一共多少元？

12.55+10.35=（元）

生4：买1顶皮帽子和1副线手套，一共多少元？

45.8+5.65=口（元）

（二）你认为这部分知识，最重要的是什么？

探究用竖式计算小数进位加法：

（1）12.55+5.65=18.20（元）（2）45.8+10.35=56.15（元）

12.55

45.8

+

5.65

+

10.35

18.20

56.15

（3）12.55+10.35=22.90（元）（4）45.8+5.65=51.45（元）

12.55

45.8

+

10.35

＋

5.65

22.90

51.45

生1：相同数位对齐。

生2：小数点对齐。

生3：从低位算起，哪一位满十就向前一位进一。

（三）

你还想知道什么（或者还有什么不明白的地方）

师：注意：得数末尾有0时一般把0去掉。

小结：计算小数加法时，相同数位对齐，也就是小数点对齐。从低位算起，哪一位满十就向前一位进一。得数末尾有0时一般把0去掉。

三、课堂小结：本节课你学到了什么？

当堂检测

四、当堂检测

1．列竖式计算。

12.34＋5.62

28.73＋12.51

6.93＋0.52

24.84＋2.14

13.09＋3.06

3.8＋3.09

2.学校食堂购进了一批白菜，上午用了32.25千克，还剩85.75千克，食堂共购买了多少千克白菜？

第3篇

新乐市邯邰学区邯邰小学

王亚静

教学内容：

冀教版小学数学四年级下册第90--91页。

教材分析：

这部分内容是在学生学习了小数的意义和性质以及简单的小数不进位加法的基础上学习的小数进位加法。教材选择了学生熟悉的购买生活用品的情境，呈现了两种帽子、两种手套的价钱，提出了“买1顶帽子和1副手套，共需要多少钱？”的问题，鼓励学生自己选择物品并解决问题。教学时，要让学生选择自己喜欢的商品，利用已有的知识经验解决问题，让学生在不同选择方式的计算过程中，学会小数加法的计算方法。

教学目标：

(1)知识技能：

会笔算小数进位加法。

(2)数学思考与问题解决：

在自主选择信息解决问题的过程中，经历探索小数进位加法计算的过程。

（3)情感态度：

积极主动的参加数学学习活动，感受自主学习的乐趣，培养知识的迁移能力。

重点难点：

重点：掌握小数加法的计算方法，能正确笔算小数进位加法。

难点：掌握小数加法的计算方法。

课前准备：

教学课件

教学过程：

一、复习导入，引出课题

笔试下面各题，并说说计算时要注意什么？

8.5+6.4=

25.4+8.4=

37.8+9.1=

2.3+1.5=

设计意图：让学生先计算简单的小数加法，为学习本节课的小数进位加法的计算奠定基础。

二、自主探索，掌握新知

课件出示课本90页情境图。

师：请同学们观察情境图，说一说你了解到哪些信息。

（指名让学生说一说）

师：买1顶帽子和1副手套，共需要多少钱？请同学们自己选择，然后列式计算，最后交流选择的物品和计算结果。

（学生交流时，教师巡视，了解学生选择物品的方式，然后每组找一名学生到小黑板演示，后进行评价加分。）

学生板书竖式：

（1）12.55+5.65=18.20（元）

12.55

+5.65

18.20

（2）45.8+10.35=56.15（元）

45.8

+10.35

56.15

（3）12.55+10.35=22.90（元）

12.55

+10.35

22.90

（4）45.8+5.65=51.45（元）

45.8

+

6.65

51.45

师：请同学们讨论小数加法与整数加法在计算上有什么相同点？

计算小数加法要注意些什么？

（学生思考，小组讨论，交流。找学生说一说。）

出示：

小数加法与整数加法在计算上有什么相同点？

1.相同数位对齐，也就是把小数点对齐。

2.从低位算起。

3.计算时，满十进一。

计算小数加法要注意些什么？

1.小数点对齐。

2.计算结果小数末尾0要去掉。

设计意图：以学生自主探索为主，让学生在探索过程中发现小数进位加法的计算方法，培养学生的归纳概括能力。

三、巩固练习，提高能力

1.下面是张楠的作业，请你当老师给他检查检查。

53.3

+2.47

7.80

9.86

+

4.26

5.60

2.28

+1.74

4.02

2.学生独立完成练习，然后全班交流订正。

13.6+6.4

12.5+0.72

45.8+36.37

24.39+40.78

3.

解决问题

。（学生独立完成练习，然后全班交流订正。）

一根长彩带，扎蛋糕盒用了

2.53米，还剩0.97米。这根彩带的长度是多少米？

设计意图：通过让学生独立完成练习，使学生熟练掌握笔算小数计算加法的计算方法，培养学生的计算能力。

四、课堂小结

学了这节课，你有什么收获？

让学生说一说。

板书设计：

小数的加法

相同数位对齐，也就是把小数点对齐；

从低位算起；