员工拓展训练方案范文

前言：我们精心挑选了数篇优质员工拓展训练方案文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

关键词：职业核心能力,与人交流,与人合作,解决问题,提升

职业核心能力是职业院校学生成功就业和今后可持续发展的“关键能力”，我校2006年与北京奔驰合作开办奔驰试验班，培养的毕业生在奔驰企业广受好评，以至于供不应求，成为抢手货，表明了奔驰班的人才培养模式是成功的。其中“软技能”的培养是奔驰班人才培养模式中的一个亮点。

经过近七年的教学体验及奔驰企业对毕业生评价的探究，近年来招生方式、选拔形式以及人才培养方案的调整对学生的职业核心能力提高的影响是显著的。奔驰班的教育教学不仅继承了德国双元制职业教育的精髓，更重要的是适应奔驰班的现状与未来发展，适度进行培养模式本土化的改革与创新，形成一整套与时俱进、行之有效的教育教学培养体系。其中学生的职业核心能力培养，继续坚持“以就业为导向”的教育原则，运用和强化德国先进的职教方法中的“软技能”训练，广泛深入开展以“生存与发展”为本位的“职业核心能力”训练，大力开展与基础课、专业课相结合的渗透性训练和与公选课结合的专题性训练，从课程的宽度、广度，向课程的深度拓展，即在原有“软技能”的训练项目基础上，配合综合开发的提升与拓展训练项目，夯实训练基础，巩固训练成果，切实达到提升与拓展奔驰试验班学生的职业核心能力的效果。

1.职业核心能力是奔驰班学生在奔驰企业的安身立命之本

1.1职业核心能力的内涵

所谓职业核心能力是职业院校学生在他们的职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，它适用于学生在奔驰企业的各类工种，适应岗位的各种变换，是伴随他们终身的可持续发展的能力。职业核心能力的内涵，用一句话表示，即职业核心能力是奔驰班的每个学生，一辈子，在任何工作岗位都需要的基础能力。它包括了与人交流、与人合作、解决问题、革新创新、外语应用、数字应用、信息处理和自我学习等八项核心能力。

1.2奔驰企业需要职业核心能力强的技能型人才

北京奔驰对奔驰班学生的要求，相比较专业知识和操作技能本身，更看重的是学生身上的“软技能”，即职业核心能力的高低。职业核心能力中的职业方法能力是指学生独立学习、获取新知识技能、处理信息的能力，它是学生作为劳动者的基本发展能力；而职业核心能力中职业社会能力是指我们培养的学生在奔驰企业与他人交往、合作、共同工作和生活的能力，它既是基本生存能力，又是基本发展能力，他是学生在奔驰企业中必须具备的基本素质。

从北京奔驰选拔录用校企合作班学生成为北京奔驰的“准员工”的面试评分表可以看出，北京奔驰对员工的要求，在语言表达能力、团队协作能力、解决问题的能力、应变能力、责任心、学习新知识的能力、工作的主动性等各方面，均提出了较高的要求。

1.3在奔驰企业具备职业核心能力的重要性

奔驰班的人才培养方案是强化岗位专业能力培养，加上职业方法能力与职业社会能力培养并重，并相应地增加职业道德、职业意识和职业习惯等方面的培养，构成了较为完善的人才培养模式。

其中具备由职业方法能力与职业社会能力构成的职业核心能力对奔驰“准员工”十分重要：⑴职业核心能力适应就业需要，帮助学生在工作中调整自我、处理难题、并很好的与他人相处。⑵职业核心能力有助于提高学生的竞争能力。⑶职业核心能力有助于今后学生在奔驰企业的可持续发展。具有较强的职业核心能力，可以在变化了的环境中重新获得新的职业技能和新知识；可以很好的发展自己，适应更高层次职业和岗位的要求。

北京奔驰录用员工，比起专业知识本身，更看重应聘者的职业核心能力的高低，也就是说，现代化企业所需要的是职业化的人才。

2.员工具备较强的职业核心能力是现代化企业的根本要求

根据深圳职业技术学院对广东珠三角地区2100多家企业进行历时四年的跟踪调查，以18项基本素质为基础，明确了大型转型升级企业对技能人才素质的需求。北京奔驰这样的国际知名汽车生产企业的用人标准与此结果基本一致。

3.职业核心能力的提升与拓展要通过具体课程设计实现

奔驰班的职业核心能力的课程设计，即具体训练方案，重点锻炼与人交流、与人合作、解决问题的能力的提升及责任心的培养。

4.关于职业核心能力训练效果的测评方法

我们将十个训练模块，六项职业核心能力归纳在实际评估表中，每个模块都由学生、评价者共同完成。

5 总结

职业核心能力水平的考核以过程考核为主，兼顾结果考核。考核以行为目标为依据，在培训过程中进行根据学生的实际行为表现来评估，要将培训目标贯穿教学活动的始终，最终达到提升和拓展奔驰班学生职业核心能力的目的。

参考文献：

第2篇

为了加强我园师资队伍建设，全面提高教师队伍素质，更好的服务于幼儿、服务于家长，提升我园整体办园水平，2019年x月xx日，xx县示范幼儿园全体教职员工前往xx“xx山”进行了为期一天的户外拓展训练活动，老师们在紧张有序的工作之余，得到了一次心灵的洗礼和意志的磨砺。

没有完美的个人，只有完美的团队。在这个万物复苏的春天，我们要以饱满的精神，整齐的步伐接受团建拓展的洗礼。相遇、成长、前行，在这里，我们共同寻找合作的力量和坚守的初心。

随着糖果哥哥响亮的哨声，所有老师迅速集合完毕，教师团建拓展训练就此拉开了帷幕。

一、团队体验，全情投入

老师们在糖果哥哥的带领下进行热身运动之后，分成了三个团队，每个队推选出了队长。小分队成员十五分钟内，自创队名、口号、才艺展示，小组团队通过风采展示的方式进行PK。

“佩奇”队，队长：xxx，口号：小猪佩奇身上纹，掌声送给幼教人

“青青草原”队，队长：xx，口号：要想生活过得去，身上总要带点绿。

“翱翔蓝天”队，队长：xxx，口号：雄鹰展翅，翱翔蓝天。

不跟风，不作秀，这一刻可爱的老师们放空自我，为完美团队的荣誉而战!

二、智慧的碰撞，合作与创新

拓展训练中，每位教师积极主动地参与，忘记了年龄，忘记了身份，个个热情高涨，充分发挥着自己的智慧，为自己的团队献计献策。老师们全身心地投入，体现了每个团队战胜困难、争取胜利的信心和决心。

挑战一：破冰游戏

挑战二：团队打造

120秒内完成三个游戏，自我挑战，提高心理素质，战胜恐惧。

挑战三：风雨人生路

你的队友已经进入盲区，请做好保护措施，这一段路，需要你的陪伴。

挑战四：生命动力圈

巨大的绳索在上下翻飞，时而拉在胸前，时而举过头顶，老师在队友的帮助下，在绳索上健步如飞。顺时针方向，把绳索摇晃起来，“1、2、3、4......”，众志成城，坚持不懈，整整一千五百次，汗水和雨水已经分不清楚，喊声响彻龙水湖畔，是团队、合作、信任、坚持的完美诠释。场面震撼，为之动容。一双双磨破皮的手掌，让我们相信，这些痛并快乐的经历，必然会让我们变得更加坚韧。

三、团队感悟，创谈感想

我们每一个人不管在任何危难关头都要团结在一起!

没有为什么，因为我们是一家人，相亲相爱的一家人!

优秀的团队不是一日就能练成的，我园的团队一直在前进的路上.......此次拓展训练中，各位教师体验着奉献、协作带来的成功喜悦后，每个人深刻感受到“融合、凝聚、团结”的精髓，这为以后的工作奠定了很好的基础。同时也更加深刻地体会到了“在快乐中放松，在体验中学习，在学习中领悟，在领悟中变革，在变革中成功”的学习理念。

幼师拓展训练方案2019(二)

2019年x月xx日下午，xx幼儿园黄园长携全体教师乘旅游大巴来到位于xx亲子拓展基地开展为期一天的教师团队拓展训练。

来到基地当日，老师们稍作休整后，便在教练的严格要求下开始了训练营的第一项“军令禁止”活动规则训，老师们仔细聆听，认真记忆。晚上，老师们一洗旅途的疲惫，大家集思广益，仅用20分钟的准备时间便推选出本队队长，创编队名、口号、队歌及团队造型。在振奋人心的集体舞《中国人》中，我们拉开了营地晚会的序幕。本场营地晚会分三个主题开展：暖场舞、烧烤派对、团队才艺展示。活动最后，在一种特别的气氛中，黄园长为我们8月份生日的老师安排了一次特别的生日会，整场晚会在惊喜与感动中拉下帷幕!

xx日，全体老师在营地教练的精心安排下，分别参加了蛟龙出海、高空挑战、超音速训练、挑战NO.1及翻越毕业墙等五个拓展项目。

蛟龙出海——13人的团队站成一个横排，相邻站立的队员手臂互挽，脚腕用专用绑带套牢，团队侧向前进，完成该项目教练指定路程。这是一项动作简单的训练项目，却考验了整个团队配合与默契，只有大家步调一致，同进退才能更好更快的完成任务。

高空挑战——老师们在安全套装的保护下徒手爬上10余米的铁桩，或走过高空中10余米长的晃动独木桥，或直立在10余米晃动的高杆顶纵身抓握离手臂一米远的拉杆。恐惧、胆怯在每个人爬上高杆的那一刻冲刺着大脑，后退、放弃，团队会因我而蒙羞，前进是唯一的选择!哭过、叫过、怕过，每一个人都因为责任与使命，勇敢的突破了自己，团队因我更精彩!

超音速训练——队员们自己出谋划策、分工协作在规定的时间内完成三轮翻牌，教练只给出“对”与“错”的答案。超音速，不在于队员在目标距离间跑多快，胜负的关键取决于谋略者正确严密的指令及执行者行动后的有效信息的有效回馈。紧张的游戏轮番开展，团队成员间的执行力、有效沟通能力得到不断提升。

挑战NO.1——每组队员在130秒内完成该项挑战的四个项目：六步木棒交替、10秒挑战、直呼其名物资转移、团队因我而精彩。老师们在紧张有序的赛前训练下，通过两轮的比赛，最后创下87秒挑战成功的佳绩。团队的潜能，超出我们的想象，不为自己设限，确定了目标，我们就只要行动一致就能把它做好!

翻越毕业墙——以自愿为原则，在26名学员中选出2名人梯，4名墙头拉力手，在40分钟内将所有队员送上高4.2米的垂直墙壁。这是一支体型与体力绝对弱于男性的女子教师团队，却在整个挑战中将巾帼不让须眉的精神演绎得淋漓尽致!两名人梯，即便身上被踩的血迹斑斑，四名拉力手即便手指已经被扣的麻木，却从头至尾没有一句怨言，心中只有一个信念：我要把所有的队员送上去，她们是我的朋友、家人，我绝不放弃任何一个!最后，在大家的共同努力下，所有的队员成功翻越毕业墙。没有被困难吓倒，没有被身上的双脚踩倒，我们被自己的坚韧，被团队成员间的团结与无私付出感动的泪流满面。最后，唯有一句发自肺腑的感谢，一个真挚的爱的拥抱能表达这支精英团队里每一个人心里想说的!

家人们，让我们就这样，一直这样，举起我们有力的双手托起我们的幼教梦，托起滨江国际幼儿园所有宝贝的美好童年梦，托起中华民族的振兴梦!

幼师拓展训练方案2019(三)

一、培训主题：幼师素质训练

二、培训目的：培养幼师的团队合作能力和沟通能力

三、培训的时间和地点：

时间：2019年x月xx日

地点：xx职业技术学院

四、培训对象：xx级中小企业3班全员

五、培训工作人员：xxx、xxx

六、培训前的准备

4张A4纸、水彩笔、绳子、剪刀、刀子、玩具枪、布条

七、培训的内容及流程：

(一)破冰：

时间：25分钟

形式：10个人组成一队，自我介绍

选队长：主要领导者

起队名：队伍的名字、队伍的文化和理念

编队训：放下压力、敞开心扉

设计队徽：本队的标志、前景与展望

设计队旗：旗帜飘扬，代表着整支队伍，代表着“1”代表着我们不败的信念

编队歌：表现创造力、展示活力、焕发激情

目的：用特殊的形式相互了解，团队成员“融冰”，形成热烈的团队氛围，为接下来的培训做好心理准备，了解学员状态，使学员初步熟悉培训形式，有效沟通与协作

(二)团队车轮：

时间：10分钟

规则：将每组队员的腿两两绑在一起，让所有队员站在白线上，横着移动，在相同的距离内看那个队最先到达目的地，哪对就赢，在移动过程中，任何队员都不能把脚伸出规定的范围内。

目的：提高整体的合作能力

(三)真人CS：

时间：25分钟

规则：分两组两组的进行，一组做兵、一组做贼，以“歼灭”全体组员为目标，最后以那组生还的人数最多为赢，被枪弹打中心脏、头部视为已被击币，除此之外，被枪弹打中3枪的也视为已被击币，以上被击币者需退出赛场等待比赛的结束，以免影响游戏的进行。

目的：提高团队精诚合作、沟通与协调的能力

(四)活动总结：

介绍：在以上活动开展完后，请各队派代表提出对本次活动的评价和感受。

目的：经验分享，理论总结树立“大团队”观念，团队气氛再一次达到评估培训效果

八、活动注意事项

1、安全第一，严格按培训中规定内容行事，发扬团队协作精神，服从培训工作人员和教练的统一安排，否则后果自负;

2、参加者身体健康，有一定体力保证;

3、着装要求：所有参训人员必须穿宽松的运动装或休闲装，必须穿软底运动鞋。

第3篇

1.拓展训练的校园文化特性

对于心理行为意义的理解必须以社会文化为参照的语境。这一“心理具有文化属性”观点的提出，让人们认识到在高校中，以高素质人才培养为根本目标的校园文化，其文化环境存在的教育性、引领性、传承性和创新性，都是其他社会亚文化所无法替代的。校园文化作为一种有效的外力，对群体心理产生影响。通过营造一个积极、乐观、奋进、健康的大环境来影响、引导大学生群体，达到促进大学生心理健康成长的最终目的。同时，学生的心理健康与成长对环境也提出了要求，环境的优劣将影响学生适应和改善环境的动机和方式，从而影响学生心理健康的水平以及思维、行为模式。拓展训练作为心理健康教育的重要途径，也承载了心理的校园文化属性。因此，拓展训练可以作为校园文化的一种活动形式，在高校广泛开展。

2.拓展训练的校园文化价值和作用

校园文化承载着立德树人、提高学生综合素质和能力，培养全面发展的建设者和接班人的使命。校园文化的特点具有教育性、引领性、传承性、创新性，在校园文化氛围中包含着明确的教育目的和先进文化的传承。而拓展训练突出了体验式学习的特点，具有主体性、互动性、启发性的特色，强调通过参与者的实践与体验，挖掘自身潜能和团队合作精神，激发内驱力，感悟生命与成长的意义。拓展训练体验式学习的方式对校园文化的教育、引领、传承、创新起到了方式、方法的丰富和补充，促进了校园文化的建设，开阔了参与者的视野，实现了思维与理念的更新与改革。其作用如下：

（1）有利于促进传统教育观念和教育方式的丰富和发展。在发挥大学生思想政治教育主阵地、主课堂、主渠道作用的同时，采用多渠道、多角度、多方式的实践活动，将拓展训练引入高校校园文化，是对传统教育观念和教育方式的丰富和发展。拓展训练中，注重教育引导和情感体验的力度，突出爱的教育，并把活动内容与学生思想道德教育结合起来，使之成为开展大学生思想教育的新途径。同时，由于拓展训练具有新颖的方式、活跃的气氛、立体的互动、深刻的体悟等特点，可以激发学生的创造力、增进学生的身心健康、丰富学生的文化生活，帮助学生建立良好的审美观以及和谐的人际关系，深受学生们的欢迎和喜爱，能够达到良好的育人效果，从而提高了大学生思想教育影响的持久性。

（2）有利于营造积极健康的校园文化氛围。校园文化是一种无形的物质，它潜移默化地影响着学生的生活态度、价值观念等。融入校园文化的拓展训练，借助精心设计的特殊环境，以户外训练的活动方式营造团结共进、合作共赢、尊重接纳的校园文化氛围。通过团队建设，将个体融入到团队中，寻求其在团队中的定位与支持系统，通过协商与配合，参与和互助，让个体体验到融入团队的和谐文化以及合作共赢的团队精神。在活动中感悟校园文化“以人为本”的内涵，营造积极健康校园文化氛围。

（3）有利于促进大学生人格的全面发展。在拓展训练的各个环节中坚持学生亲自体验，独立完成，自主分享。这种方式即有利于启发他们提高分析、解决问题的能力，又有利于引导他们正确评价身边的人和事，还有利于引导他们在体验和感悟中学会客观认识事物，消除抱怨、不平、无奈等负面情绪，学会向他人学习，并在不断探索中总结经验、教训，培养自尊、自爱、自立、自信、自强的信念，做一个人格健康发展的有为青年。

二、拓展训练引入校园文化的思路与策略

1.拓展训练引入校园文化的具体思路如今的大学生多为“90后”，他们是具有激进与先进、批判与反叛、生命力与破坏力共存的亚文化群体，根据这一群体特点，让校园文化充满时代的气息和适应学生求新的心理需要是我们丰富校园文化方式、手段的思路，即探索与实践以拓展训练为活动载体，促进各类教育之间、各专业之间、各系之间、各班级之间以及同学之间的有效衔接和资源整合，推动校园文化的教育资源和教育方式的优化。

2.校园文化中实施拓展训练的策略拓展训练具备典型的“先行后知”的特点，近几年的实践探索中，我们以学生自身体验和经历为起点、以学生成长为目标、透过把每个体验内化为生命动力的这种富有创造、探索理念的活动，推进拓展训练引入校园文化的进程，具体实施策略如下：

（1）坚持“一核心”坚持以学生全面、可持续发展为核心，围绕校园文化内涵，通过对拓展项目的精心设计，以感受性活动为方式，以学生领悟内省为提升，促进学生内驱力的形成，探索和实践适应学生成长成才需要的校园文化活动。

（2）把握“两结合”①自愿参加与协商安排相结合。充分发挥拓展活动项目本身所包含的奇、险、有难度、具挑战和群体学习等元素的吸引力，满足学生历奇和勇于接受挑战的需要，吸引学生自愿参加拓展训练活动。而对于需要特殊辅导以促进其心理健康发展的学生，在充分尊重学生的前提下，用协商的办法，以尝试性的活动巧妙地激励这部分学生参加，以达到“润物细无声”的全员成长理念。②自主成长与教育引导相结合。通过开放式、探索性的活动，支持学生按照自己的想法去实践，体会“尝试错误”中主观与客观一致或不一致的情况，鼓励学生自主成长。同时，适时的建议，平等民主的交换意见以及活动整合阶段中活动目的的阐述、导向性的感悟和理解等教师引导环节，促进学生将感悟体验升华为人生成长的经验,从而实现预期的活动目的。

（3）遵守“三原则”一是多元化的内容体系原则。在拓展训练内容的设计上包含着各类对象和团队的内容，包括针对学生、辅导员、新教职员工等个人成长要求的拓展方案；针对学生干部、学生社团等团队精神培养的训练方案；还有针对不同年级学生构建的大一至大三学生心理训练方案。例如：针对大一新生的“相逢是缘”环境适应和人际交往主题训练，针对大二学生的“我是最棒的、相亲相爱一家人”自信心、团队凝聚力主题训练，针对大三学生的“我的地盘我做主、压力弹簧”职涯规划和就业压力管理训练等。二是多层次的人际互动方式。在项目实施中贯穿着多角度、多层面的互动体验，例如“我是谁”、“自画像”等个人项目鼓励学生与自己内心的对话，帮助学生认识自我、悦纳自我；通过“罐头鞋”、“有轨电车”、“穿越电网”等团体合作项目为“个性独立的学生”提供一定的空间和时间与同龄人相处、交流和体验的机会，培养团队意识。三是多角度的人格提升。在项目效果上以促进学生突破自我，挖掘潜能，挑战极限，融入团队等内心成长为目标，帮助学生将包容理解、接纳合作等心理素质升华为全局意识，完善人格。例如“空中抓杆”要求学生独立爬上9米高25厘米的圆盘上跃起去抓住横在空中的单杠，为学生提供了充满信念并富有挑战性的心理实验场，让学生在实践中不断克服自己的心理恐惧，提高情绪调节和自我调控能力，培养冷静、果断、坚韧的良好品质。

三、拓展训练引入校园文化的启示

1.制定“接地气”的拓展训练实施方案

拓展训练最初是作为企业管理、社会培训、军事训练等领域的培训方式引进的，当它作为校园文化活动出现时，应根据校园文化内涵以及培训目的、培训对象，制定符合学校教育要求的“接地气”的实施方案。

2.加强专业教师培养让“软实力”不软

在学生自助成长过程中，专业教师在拓展训练中起着无可替代的作用，其专业的指导水平决定着拓展训练能否实现教育目的。因此，学校在专业教师的培养和队伍建设上，应结合学校自身人才、学科、师资等方面的优势，重视专业教师“软实力”的培养与职业认证体制度的建设。

第4篇

北京汉库科技有限责任公司就是这样一家专业从事数控设备及高端机器人研究和应用的高新技术民营企业，在我国机器人研究和产业化没有蔚然成风的背景下做了第一个“吃螃蟹”的人，率先在人形机器人双足行走方面取得技术突破，第一次让国产人形机器人独立行走起来，摆脱中国人形机器人不会行走的尴尬。汉库虽然是一家成立于2005年的年轻企业，但发展势头迅猛，至今已经成功和清华大学、中国科技大学、北京科技大学、重庆大学等数十所高等院校通力合作，为其提供机器人创新训练方案及设备。此外，汉库还开发了适合国内的行走机器人研究开发训练方案HUMANLAB系列人形机器人实验室和类人双足机器人的创新训练课程。

在即将到来的2008北京奥运会，汉库针对奥运福娃专门设计了“福娃机器人”，给“科技奥运”又添一抹靓丽颜色。一支由拥有多年研究机器人经验的留日学者和数控专家组成的研发团队，在“80后”总经理张更深的带领下，正逐步走上机器人产业化之路。

让机器人行走不再尴尬

“它有17个自由度，舵机扭力可达14 KgCm，可以完成很多高难度的动作，如俯卧撑、前滚翻、后滚翻、侧翻、跑步、单杠表演等，添加遥控器等无线收发模块后可以组队表演。非常适合科技馆、学校科技节等科普展览和机器人大赛舞蹈部分的比赛。”在接受记者采访的时候，总经理张更深给记者演示了他们的最新产品――HGR-3型人形机器人，这是专门为舞蹈表演、竞技设计的双足步行机器人，“人形机器人在国内还处于新兴领域。国内的类人型机器人竞赛主要有两个项目：机器人直线行走表演和创意舞蹈竞赛。机器人直线行走是让人型的机器人在一条绿色地毯上沿着两条白色直线前进，到指定距离后停止，在此过程中，机器人摔倒视为失败，以时间最短者获胜。机器人创意舞蹈表演是指用一个或一个以上的机器人配合自己选定的音乐进行舞蹈动作展示，评委从技术难度，表演效果，创意程度等方面给与评分，在这个项目上，往往几个机器人组合具有更大的竞争优势。我们作为专门研发、批量生产人形机器人的公司会竭诚为中国教育做贡献。”

人形机器人是科技含金量最高的机器人，是所有机器人的代表。人形机器人本质是一种融合造型技术、机械、电子、传感器、计算机软硬件和人工智能等众多先进技术的机电一体化系统，已经成为一个国家高科技实力和发展水平的重要标志。

在第十届科博会和V815中关村民族品牌精品展上，汉库机器人活蹦乱跳，手舞足蹈，吸引了众多的观众驻足观看。有些观众将其误以为玩具，事实上，人形机器人是一种高科技的集成品，其背后的一举一动都涉及到非常关键的技术。其中最典型的是机器人的行走技术。

目前，在国际上能攻克机器人行走技术这一难题的也仅限于少数几个发达国家。在我国，对人形机器人的研究起步于上个世纪90年代，一些科研院所自发地进行了一些纯研究，然而由于种种原因，人形机器人的行走问题一直没有解决。

据张更深介绍，国内曾有两家研究机构研制过人形机器人，其中一家研制的机器人具有人形机器人的外观，然而，却不能像人一样行走；另一家研究机构研制的人形机器人，只能做一些简单的行走动作，行走时必须像木偶一样用绳子吊着。

如果机器人不能行走，就不是一个完整的产品。机器人的行走涉及到17个关节要动，即要有17个自由度，每一个关节又涉及到程序植入、电机等内容。由于需要大量的人员、资金等方面的投入，同时又面临技术风险和市场风险，国际上将该技术形象地比称为“无底洞”。

汉库科技是一家典型的中小型民营企业，在资金方面捉襟见肘，在人员投入方面也比较单薄，然而，在进行机器人研发方面却像一面旗帜，进行着艰苦的研发工作。据张更深介绍，研发人员在机器人行走方面付出了大量心血，由于研发需要灵感，研发人员为编写程序，有一段时间简直是不分昼夜的，一宿不睡觉的事情也是常有的，每个程序员的工作时间都超过了1000小时，使得汉库最终攻克了人形机器人的行走这一难题。

经过两年多的技术开发与储备，汉库公司已成为国内第一家完全拥有自主知识产权，可以研发、批量生产和销售人形机器人的企业。

奥运福娃机器人呼之欲出

2008年8月，北京将举办第二奥运会，届时来自世界各地的宾客将齐聚北京。办一届“有特色、高水平”的奥运会，是中国13亿人的期望，在“科技奥运”的统领下，各行各业的专家、企业家都使出了浑身解数，力争将最具科技含量的产品呈现在世人面前。作为高新科技的象征，机器人的制造自然备受关注。人形机器人是体现我国科技水平正在蒸蒸日上的最好的代表。

“当许多宾客在迎宾处的时候，奥运福娃机器人会依次用英语和汉语向大家介绍着自己：‘我叫贝贝，非常欢迎您的到来。您都喜欢看哪些奥运项目呀？我可以表演给您看，踢足球、举重、单杠……哦，您喜欢中国功夫和太极呀，我来演给您看……同时，晶晶、欢欢、迎迎和妮妮也向八方宾客们手舞足蹈。”总经理张更深绘声绘色地向记者描述着未来的情景。

汉库将为2008北京奥运会设计一款福娃机器人，此机器人具有福娃的外观，能说会道，可表演多种奥运项目。“奥运福娃能使人们更直观地感受到2008北京奥运的科技内涵，以及体现在每个细节上的科技品味。目前，公司在技术上已完全具备制造福娃机器人的能力，获得相关方面的授权之后，汉库将生产奥运福娃机器人，让福娃动起来”。

在所有的机器人中，人形机器人是人类最接近的机器人。只有人形机器人才能象人类一样的行走，一样的生活。人形机器人不仅是所有机器人的代表，而且是世界各国最看好的机器人，也是继工业机器人后人类投入精力最大的机器人。人形机器人最重要的指标就是行走。以日本为例，每年的投入达到180亿日元。

人类一直有两个梦想：一是长生不老，二是不要自己动手。前者就是克隆人、器官移植、器官再造；后者就是仿生人，即像人一样的机器人，我们一般称之为人形机器人。现今，从世界角度看，人形机器人还处于起步阶段，日本在这方面的投入最大，效果也最好。我国也十分注重人形机器人的开发，国家先后在国家重点大学搞起了人形机器人研究室。

北京汉库科技有限责任公司是一家注册于中关村上地信息产业基地，从事数控、自动化设备及高端机器人研究和应用的高新技术企业。汉库于2005年3月开始涉足人形机器人研究，至今已自主研发、批量生产四大系列的近20款机器人产品。汉库在人形机器人方面拥有较强的比较优势：国内第一个批量生产人形机器人的公司；国内第一家将人形机器人引入科普、教育和服务业的公司。同时，汉库也是国内机器人种类最多的公司。

汉库公司拥有强大的设计生产能力，在珠三角和长三角分别拥有加工制造工厂。得到国内外客户的一致好评。在单片机嵌入式系统设计、三维造型设计、模具设计、快速成型等领域有着多年的研究和成功案例。

机器人产业化之路

早在西周时期，我国的能工巧匠偃师就研制出了能歌善舞的伶人――这是我国最早记载的机器人。春秋后期，我国著名的木匠鲁班，在机械方面也是一位发明家，据《墨经》记载，他曾制造过一只木鸟，能在空中飞行“三日不下”。三国时期马钧设计了一种叫“水转百戏”的木偶玩具，他用水力使木轮转动，轮子设置的木人都一起动弹起来，有的击鼓吹箫、有的唱歌跳舞、有的爬绳倒立，还有的舂米磨面、斗鸡杂耍，设计精巧、造型优美、栩栩如生、变化无穷、壮观多姿。蜀国丞相诸葛亮成功地创造出了“木牛流马”，并用其运送军粮，支援前方战争，其原理据说至今仍然是个不解之谜。如果说，上述记载还多少带点传奇色彩的活，那么，汉朝发明的指南车，利用齿轮定向机构，使车上的人的右手始终指向南方，则可以认为是迄今为止得到证实的世界最早的机器人。这比欧洲发明的报时机器人早了一千多年。因此，可以毫无愧色地说：机器人的“祖先”在中国。

五千年的文化是中华民族最宝贵的财富，科技与文化联姻，会使科技更加贴近大众。娱乐机器人是科技与文化互动的一大结晶，机器人舞狮子、抬花轿、敲架子鼓、挑灯笼正在吸引大众的眼球。如果把工业机器人归为第二产业的话，那么娱乐机器人将是第三产业的机器人，它将比第二产业的工业机器人承载更多的文化和服务内涵。联合国欧洲经济委员会的一项调查报告指出，家用机器人很有可能成为21世纪最重要的市场。专家预测，中国机器人到2010年拥有量将达到17300台，到2015年，市场容量将达十几万台套。

作为一家企业，拥有机器人技术的汉库公司不可能仅仅止步于机器人技术。将机器人产品推向市场，让大众认识并逐渐接触汉库机器人也是非常重要的工作，这甚至比机器人技术研发更重要，因为只有做到了产业化，将产品卖出去，才可能支撑公司的持续发展以及进一步的技术研发。汉库对我国的机器人市场做了认真周详的分析之后，将目光瞄向了机器人教育、娱乐和服务业。

目前，汉库已经将自己所掌握的人形机器人技术向高等院校开放，高校可以使用汉库的源代码，进行机器人教学、实验，或者在汉库机器人的基础上进行二次研发。对于高校，尤其是理工科院校来说，人形机器人是进行工程训练、教学实验和研究的理想平台。

为此，汉库建立了HumanLab人形机器人实验室解决方案、LetsRobot仿生机器人实验室解决方案等一系列实验室解决方案。课程教学内容、方法和手段全面采用国内外先进教学实验模式，使学生在“做中学，学中做”，以提高学生的创新能力和动手能力，并不断地拓展和延伸，使之能够广泛适用于各个专业教学实践、创新和竞赛要求。汉库虽然是一家成立于2005年的年轻企业，但发展势头迅猛，至今已经成功和清华大学、中国科技大学、北京科技大学、重庆大学等数十所高等院校通力合作，为其提供机器人创新训练方案及设备。

科普展示也是汉库市场拓展的一个重要的领域，科技馆中的机器人表演是国家科技、文化和社会发展的形象体现和重要窗口，它集中展示了我国五千年有代表性的科技成就，展示了当今世界科技发展的前沿和趋势。据张更深介绍，国内已有数家科技馆表示出对汉库机器人的浓厚兴趣。

自2005年汉库涉足机器人领域以来，至今已自主研发设计、批量生产人形机器人、仿生机器人、工业机器人和轮式机器人四大系列的近20款机器人产品。汉库是一家小企业，员工不到30人，资金也很有限，当记者问及是什么让汉库如此自信时，张更深告诉记者，汉库拥有完全的自主知识产权。据他介绍，汉库是一家民营企业，资金全部是自筹的，大部分资金都投入于机器人技术研发，其他开支能省的都省了，但公司技术研发的步伐从来没有停止过，汉库目前每隔2―3个月都会推出一款新型机器人，目前汉库已淘汰了两代机器人。

我国经济的快速发展，国民科技水平和消费水平的逐步提高，以及创新环境的日趋成熟使得汉库对机器人产业的发展前景充满信心。

第5篇

按照资源库平台总体架构，完成包括专业建设中心、课程中心、学习中心、素材中心、互动中心5大中心和培训认证营、技能竞赛网、校企直通车、车友服务站4个拓展模块的资源（信息）建设与应用。

二、完善“5大中心”建设与应用

（一）将“专业建设中心”建成院校专业建设指导中心

“专业建设中心”遵循“wwhs”思路建设，包括行业概况、专业简介、专业资源和名师专家四个部分，其中行业概况是确定不同企业行业需要什么人（what），专业简介是确定不同层次学校应该培养什么人（who），专业资源是展示怎么培养人（how），名师专家是培养专家秀（show）。“专业建设中心”将建设“行业概况”“专业简介”“专业资源”和“名师专家”4个栏目。其中“行业概况”主要包括行业政策法律法规、前言技术速递及典型企业链接三个模块内容；“专业简介”及“专业资源”主要包括中职、高职、本科三个层次本专业人才培养目标、人才培养方案、专业课程体系及专业负责人说专业视频等内容；在“名师专家”中则主要是行业企业专家及学校名师风采。为全国其他学校建设本专业提供了参考思路与指南。

（二）将“素材中心”建成碎片资源存储中心

在后续建设过程中“，素材中心”建设继续按照“最小学习素材、碎片化存储”的思路，力求丰富多样，在数量和类型上大大超出本资源库内20门课程所需的资源范围，以方便教师用户灵活搭建课程和学生用于自主拓展学习。同时，建设面向企业员工继续教育、技能提升的拓展素材。素材类型包括文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材和虚拟仿真类素材等“7+7+1”素材（分别指7种教学应用类型资源、7种媒体类型素材，1是指微课程）。“微课程”指通过网络表现的某个知识点或技能点的教学内容及实施的教学活动的总和，具有完整的教学设计环节，包含课程设计、开发、实施、评价等环节。

（三）将“课程中心”建成具备辅教功能的网络课程平台

课程中心功能定位于“辅教”，在已建10门课程的基础上，将建设20门专业课程，每门课程都包含完整的教学内容和教学活动，包括教学设计、教学实施、教学过程记录、教学评价等环节，支持线上教学或线上线下混合教学。

（四）将“学习中心”建成终身学习平台

通过进一步调研学生、教师、企业及社会学习者四类用户的学习需求，制作用户需求清单，依此完善“学习中心”功能及内容，满足教师、学生、企业用户等各类用户的共性需求及个性需求，在各类用户学习过程中实现“能学”效果，建设成为智能化、开放性学习平台，满足“终身性、全民性、泛在性、灵活性”的学习型社会要求。

（五）对“互动中心”作精心设计

在互动中心设置讨论区、聊天室、调查、投票、公告信息等内容，学生在学习过程中可进行在线讨论、作业互评、心得分享等，可以有效提高使用者的学习效率、兴趣和参与度。

三、拓展“4个模块”的建设与应用

（一）培训认证营

培训认证营是为满足院校师生和企业员工继续教育、技能提升的需求而设的。依托网络平台开设“职业资格培训”“师资培训”“创业培训”等栏目。该平台提供企业、院校、行业协会联合开发的分层次、个性化、可定制的培训、认证资源与信息，以培训和认证为主线贯通校企行三方，满足院校师生和企业员工的自我提升需求。

（二）技能竞赛网

技能竞赛网是为满足院校师生以赛促学、以赛促教的需求而设，及时大赛信息、公布竞赛题库（或模拟题库），以及合作院校技能大赛训练方案，增强各类竞赛的社会效应。除了能提供常规资讯，技能竞赛网还能提供在线竞赛服务，其特色表现为以下三个功能：其一，以考核点为基础元素，实现不同等级模拟竞赛要求，可以使学习者随着进度进行测试，体现了教育教学的规律，服务于教学内容；其二，模拟真实竞赛考试时间及题型，针对性强；其三，模拟题库为学习者设置“错题库”，学习者做错的题会自动转至错题库，并由其自动进行分析归纳，为使用者指出学习的不足，帮助学习者提高学习效率。同时，平台还对学习者整体答题情况进行科学统计，以帮助竞赛培训有的放矢，提高效率。

（三）校企直通车

校企直通车为企业提供展示平台、为校企合作提供交流平台。校企直通车包括“企业风采”“校企合作”“招聘求职”等栏目，为推动“校企合作、工学结合”、培养汽车服务贸易类高素质技术技能人才提供参考。

（四）车友服务站

车友服务站为满足车友掌握汽车资讯的需求而设。车友服务站开设“品牌故事”“新车概览”“用车指南”“汽车资讯”“互动平台”等栏目，为推进车友提供信息咨询和服务，为增强职业院校服务能力提供平台，为促进学习型社会建设提供条件和保障。

四、完善PC平台，开发APP客户端

开发基于Android系统的智能手机APP应用，支持Windows系统及Android系统平板电脑等全媒体浏览与互动。所有资源统一存放在资源中心，通过云计算管理系统进行统一管理。资源的格式转换、元数据更新、打包解包等服务由服务器端统一进行。把主要的应用服务包装，既避免了资源在服务器、客户端之间的频繁传输，又解决了客户端计算能力、存储能力弱的问题。

五、结论

第6篇

1、组织货品：品牌商负责产品设计、研发、生产、物流；商负责货品选择、进口、库存运转等。

2、市场推广：品牌的宣传、定位，包括媒体、赞助等等；还有配合销售部门组织促销、推广等。

3、拓展并维护销售渠道：寻找合适的、有能力、有意愿的经销商合作，在恰当的时间、开恰当的店销售，并维护与经销商良好的合作关系。

4、培训：这里指的是对终端的零售培训，它很必要，但它看不见摸不着，也最难量化评估其产出。

我在这简单谈谈户外品牌商为何要做内部培训，该怎样做。

其中绝大多数是个人经验的总结，欢迎业内人事拍砖。

问题：很多户外品牌商对终端直接管理的内容主要有这么几方面：店铺所处的商圈环境、库存情况、促销活动、以及货品陈列、店铺形象装修等，但可能很少会过问店铺团队人员的情况。简单点说，就是只管开辟战场、供应弹药，不管士兵能不能打～！这是为什么？

前者种种都能直接体现出来，通过数据表格、照片等方式。将这些数据加工整理后，可以用来判断店铺、区域的生意是否能够持续地良性运转，可以计算出生意容量、周期等等。而人是比较灵活的，也很难考量其产出能力。例如：同一家店配3个人，这么多库存，“不行的”团队做半个月销售2万，换一批“行的”团队一个周末可能就销售2万。那么前后两批人的区别在哪？恐怕一时半会讲不清楚。一家店如此，对于动辄数十家、上百家专营店的打品牌来说，这恐怕会影响它的市场体量了！

另外，品牌公司是否过问团队的情况，还视其终端操作模式而定。直营模式的也许会用心去管理团队；但如果是主要由地区经销商开店经营的分销模式，那么品牌商就很难过问客户的终端人员情况。遇到管理能力强的经销商还算省心，如果客户的管理能力不强，进而销售业绩持续不佳怎么办呢？

讲到这，我们不多谈繁杂的人员管理问题了，进入主题谈谈和人员业务素质有关的培训话题。首先我们需要认识到培训并不是一种成本，而是一种高效的投资：加强员工培训，可以满足员工不断成长的需求，给员工可以上升的足够空间；可以巩固团队精神，使员工认同企业、品牌的文化；可以增强店铺管理团队的能力，促进服务质量、销售能力的提高。因此户外品牌商通过不断致力于员工的培训，可以使一线的销售团队保持活力和素质，进而保证良好的销售、服务能力。

但品牌商在推进这类工作时，毕竟精力、资金是有限的，所以帮助经销商们建立自我内部培训的能力和体系，让其拥有持续的自我训练能力也非常重要。因此，对操作分销模式的品牌公司来说，此类工作还有一个隐形的功能，就是对经销商们的零售团队管理进行监督管理。

现在来说说培户外零售的训该怎样做，这些基本是个人的经验总结。

首先做此类工作的人，就是培训师应该是什么样的？因为零售终端所需要的指导必须是能够直接在销售实战应用中发挥作用的，所以大讲理论不一定行得通，那么培训师最好就是做此类工作出身的，比如资深的户外店店长、销售经理等。培训师应该具备以下几类知识、经验：

1、丰富的户外运动产品知识，以及熟知行业内的各类品牌及其产品的特点，这是必须具备的。

2、一定的户外运动知识，最好学习过、或亲自参加各类户外活动，否则对产品知其然不知其所以然。

3、零售团队的管理经验，最好是招聘面试、培训人员、团队建设、甚至开除员工的一系列经验都有的，不然怎么辅导别人带兵打仗。

4、产品销售、店铺陈列、运营以及货品结构管理的经验，此类指导与产品知识同样是店铺最需要的。

5、面对众人演讲、互动沟通的能力，其实这个是基本功，否则肚子装的再多也倒不出来。

户外零售培训工作主要由四大要素组成：

（一）客户需求分析。

不同地区的经销商、店铺团队的需求各有差异，如何提供差异化的课程以满足其需求需要仔细研究。比如各经销商对户外行业涉及的程度不同，就要考虑是否为其准备户外行业情况的内容；南北环境不同导致销售结构不同，就要考虑产品知识、店铺陈列方法的不同；同一客户在不同阶段的需求不同，初级阶段更注重产品相关知识，在其积累了一定经验后更注重拓展开的知识……

（二）内容设计。

根据各地各区域经销商的不同需要，可以设计不同的课程予以满足，但做几份不同的课程会比较受局限，而且效率不高。我借鉴了部队使用的模块化训练管理模式，把不同内容做成几个相对独立的部分，在实施中比较容易灵活掌握重心和进度了。

户外店或户外品牌经销商一般会持续需要的培训课题有这几个内容：

（1）户外装备功能基础知识，这个是每个新入职员工必须做的；

（2）户外运动常识，卖户外的不一定是玩户外的，但此类知识是销售团队必须了解的，如果能实地参与户外活动体验产品效果最好；

（3）销售技巧及消费心理知识，新人不懂、老员不屑是店铺团队的通病，变着方式做此类训练可以保持团队销售的活力和热情。

另外针对不同层级的员工，培训内容也需要有所区别。针对基层，也就是店员、店长一级的训练内容主要有：产品功能知识；店铺陈列技巧；销售技巧；户外运动常识等。这一部分的占比最大，尤其在推进培训工作的初期，或经销商的经验还不太丰富的时期。

针对销售管理层，就是零售主管、主任的训练内容主要是：产品功能知识；产品线结构常识；团队日常训练的方法等。其中日常训练方法的部分，讲过多理论方法不一定行的通，由于各经销商的内部组织架构不同、该岗位人员职责轻重不同。所以必须提供若干套较完备的训练方案给对方执行，并结合一定的实践经验才能更有效地帮助其分析、解决其中可能碰到的问题。

（三）培训方式。

在一个品牌发展的初期适合进行相对密集的点对点培训收，当品牌发展到一定大规模后需要改用区域集训的方式。

品牌发展之初，在经销商、店铺团队不成熟，对产品、市场了解不多的情况下，进行点对点的基础类训练可以快速有效地提高单店产出。同时，由于此阶段网点数量不太多，具备此种培训方式推广的条件。

当品牌的体量越来越大到一定程度后，点对点的经细化培训的效率就会变的越来越低，毕竟品牌商的精力、资金各方面都是有限的么。这个阶段采用地区集训的方式会比较可取。比如以北京地区为集训中心，辐射周边的天津、河北、内蒙等地，效率可以大大提高。但这种做法的前提是，被辐射的周边区域必须要有专门负责此类工作的接口人，或者说培训人，否则对这些区域几乎没效果。所以在初期阶段时，品牌商就需要将各地的培训网络逐步建立起来，为后期作准备。

（四）实施周期及持续管理。

一般户外品牌的产品周期为一年或半年，这个视产品线特点而定，比如以服装为主打的品牌多为半年，以装备、鞋类为主的品牌有一年或半年的，雪上运动品牌甚至只有冬季。那么针对不同季节的产品结构，经销商会需要不同内容的培训内容，这就需要掌握培训周期了。新晨

随着产品周期进行“半年一次”或者“一年一次”的基础培训很简单，根据每季产品线的区别来做就行了。但这种密度和强度很难满足客户持续的需求，除非他们的店铺和人员从不发生变动。这就和在培训方式中提到的建立训练网络联系起来了，除了定期地提供适合当季产品线，以及经销商所处阶段所需求的培训课题外，让当地的培训对接专员承担起日常的定期训练非常重要。

第7篇

【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2013）11-0818-02

为了深入持久地开展医院管理年活动，全面推进优质护理服务工程的开展，进一步展现“以病人为中心”的服务理念，强化护士专业训练和能力素质建设，推进护理服务整体水平，更好地为人民群众的健康服务。 2007年以来，我院在全院掀起护理人员钻研技术、创优争先、矢志成才的热潮，实施岗位大练兵，取得了较满意的效果。

1 明确目标找差距，岗位练兵强内功

医学是高技术、高风险、高责任、高奉献的职业，一名优秀的护士，不仅要有较强的专业理论知识，扎实的操作技术，敏锐的观察力，能够随机应变、果断地处理突发事件的能力，同时具有良好的人文素养和文明服务礼仪。通过对我院护理人员基本操作技能及护患沟通能力、工作作风等方面的调研，我们认为只有从练兵训练入手，从基础环节抓起，才能从根本上形成“人人精通本职工作”的医疗格局，才能更好地为病人提供满意的全方位的护理服务。我们确立了“练兵比武迸发激情、固本强基提升效能”技术比武的主题。

2 立足实际，精心设置内容。

护理部针对各科室临床实际，在充分调研的基础上，坚持“干什么、练什么、缺什么、补什么”、固强补弱、分层次训练的练兵思路，确定主要练兵内容。制定了实施方案，成立了以院长为组长的技能竞赛领导小组，下设了护理技能竞赛办公室，还成立了督导小组，明确了分工职责。医院设置了护理示教室并定期开放，专门安排指导老师和示范老师，拍摄制作、补充购买了训练视频，便于全院医护人员学习。根据护理人职称制定练兵目标，按职称抓好不同层次人员练兵活动。共性内容为礼仪知识技能、护患沟通。主管护士及以上职称护理人员重点提高对急救、突发卫生事件的应急能力，包括护士长查房、专科疾病急救演练等。护师职称人员练兵目标为专业基础操作，重点掌握专科技能。护士职称人员练兵目标为掌握基本技能，重点为基础理论、基本技能、基本操作以及临床实践能力培养提高。岗前培训目标为上岗所需基础知识、基本技能，全面提高人员综合素质，具备上岗资质。

3 科学施训，真抓实练。

3.1 以培训为基础，采取医院和科室培训相结合，集中训练和分散训练、自学自练相结合。护理部成立了岗位练兵培训考核专家组。明确了各科室护士长是科室护理岗位练兵的负责人。各科护士长结合本科的具体情况，精细策划，严密组织，制定了科学合理的训练方案。第一部，首先对护士长和护理骨干进行培训。第二部，以科室为单位进行培训。第三部，护理部组织操作考核小组成员（由4名有经验的老护士长担任），对全院护士进行逐项逐一过关，确保达到全员练兵培训的目的。

3.2 既注重“三基”与“三严”训练，又强调岗位特色技能培训。理论培训分三部分进行，基础部分、专科部分、综合练习，培训后进行相应的理论考核。护患沟通和加强防范医疗纠纷意识与能力的培训，通过分组、分专业、分系统与病人座谈交流，不同科室之间互动交流、场景互换交流等手段，让大家充分体会护患沟通、交流的重要性和艺术性，强化了相关能力的提高。开展规章制度与工作职责的讲座培训，并有针对性的对重点内容解释说明，使大家能够全面地理解把握，使制度和职责不仅写在纸上、挂在墙上，更要记在心上，落实在行动中。开展礼仪知识培训和模拟训练，护理人员分别扮演不同病人，模拟工作场景，展示形体礼仪、语言礼仪及服务礼仪等，通过现场实景演示提高训练效果。

3.3 把大主题分散到主题月活动中来。结合科室护理工作实际和业务特点，分别开展了以护理查房交流为主题的“护理查房提高月”，以专科疾病急救为主题的“急救患者应急演练月”，以护理礼仪服务为主题的“礼仪服务展示月”，以“一针见血技术月”为主题的静脉输液练兵月，以“温馨舒适”为主题的铺床练兵月，以“精益求精”为主题的皮试技术练兵月。通过练兵月的开展使常用护理技术水平及服务技能不断提高，分别创下了各项操作的新记录。

3.4 将练兵比武活动的意识贯穿到工作中。大练兵不仅在练兵场上练，而且贯穿在日常的实际工作中，要求每一个护理人员要把练兵意识贯穿各项工作始终，要对照岗位练兵标准和目标，坚持精益求精，不断提高对自身的要求，同时护理部随机深入病房抽查考核护理人员操作及服务状况，确保练必有成。

3.5 技术比赛验收练兵培训成果。竞赛内容每年度不同，不断细化深化，增加难度，促使护理人员素质和水平逐年提高。例如循序渐进开展了21项基础护理操作、12项专科技术操作、理论知识竞赛、护理事件应急演练、护士长查房、护理文件书写、礼仪规范竞赛演示等护理技能实战竞赛。考核竞赛时聘请其他医院护理部主任或专家进行现场评判、指导和点评。

3.6 完善岗位练兵考核、考评办法，建立了岗位练兵考评激励机制，把岗位练兵活动记入个人技术档案，与岗位竞聘管理、护士定期考核、评先评优等工作结合起来，对在岗位练兵活动组织工作和比武竞赛中成绩突出的科室和个人予以表彰奖励，特别是个人前三名的直接获评年度先进工作者，极大地激励了学练技术、比学赶超的热情和积极性。

4 取得的效果及获得的启示

4.1 多年来，通过开展大练兵活动，取得了可喜的成绩。护理管理和服务内涵得到了拓展，增强了全院护理人员“以病人为中心，以提高护理质量为主题”的服务理念，强化了护理基本功和专科理论水平。患者的满意度在96%以上，护理理论和操作考核合格率达95%以上，未发生严重护理差错事故，护理投诉明显下降。

4.2通过对岗位练兵过程中发现的问题进行分析，建议采取的改进措施。

4.2.1强化护士长的管理，提高护士长的业务水平。

4.2.2抓住重点、注重细节，务求演练的实战性。使岗位练兵贴近临床，贴近实际，贴近最新技术规范。

4.2.3完善考核标准，力求符合实际。

4.2.4提高护理专家组的综合素质，完善考核形式，考核成绩当场公布，存在问题当场点评。

4.2.5实施护理人员分层培训计划，启动年轻护士、护师在急诊及重症监护病房轮转学习的训练计划，全面提高年轻护士专业水平。

4.2.6坚持“两不误，两促进”，科室正确处理训练与日常工作的关系，避免给护理人员造成过大的压力，影响日常工作，降低练兵热情。

4.2.7坚持“持之以恒，常抓不懈”，岗位练兵不是一时之事，思想上高度重视，持续加大力度。

4.2.8明确目标并坚持正确导向，避免把岗位练兵活动搞成是“抽少数人集中训练，成绩优异者参加竞赛，取得好名次，即完成了岗位练兵”这样的偏差，正确引导、提高全员的参与意识十分重要，使其具有广泛性和基础性，贯穿于平时的护理活动中。

5 讨论

5.1开展“岗位练兵、技术比武”活动是打基础、练内功、强素质的有效手段，是有效提升护理人员岗位技术水平、增强护理队伍综合素质、不断提高优质护理水平的有效途径。通过持续不断的练兵竞赛活动，有效地加强了医患沟通，规范了医疗服务行为，提高了应急处理能力，保障了护理安全。

5.2技能练兵，把医院发展的需要、医护人员提高素质的需要、患者的需要，紧密结合在一起，汇合成方方面面的动力，加强了医院管理。

5.3以赛促练，以练促学，以学促进，让技术培训、技术比武直接与临床实际接轨，紧贴科技发展大趋势，不断更新训练内容，增加科技含量。

第8篇

普通不是无为，重要的是让普通成为信仰，就像泥土举起秧苗，绿叶扶持红花一样，许多琐碎的事情，实际上蕴藏着震撼人心的力量，我们北小人热衷于北小这块普通而又生机昂然的田地，兢兢业业地在属于自己的世界里耕耘，近年来我校紧紧围绕校训“诚勤和爱”，着力创建特色校训文化及和谐育人环境，极大提升了学校的办学品味，营造出一片辉煌灿烂的天地。

一、校训的文化内涵

校训是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范，它既是学校办学理念、治校精神的反映，也是校园文化建设的重要内容，是一所学校教风、学风、校风的集中表现，体现学校精神的核心内容。校训是一个学校的灵魂。

我校的校训――诚立身 勤治事 和处世 爱待人

校训内涵（“四本”“十二至”）

诚是立身之本，意为真实、实在，表现在于己诚实、于人诚恳、于世诚信、于国忠诚。

勤是治事之本，意为多做事、肯做事，表现为学习勤奋、工作勤恳、生活勤俭。

和是处世之本，意为温和、和气、和谐、和平，表现为和气致祥、和衷共济、惠风和畅。

爱是待人之本，是情之所至、心之所在、美之所现，表现为爱自己、爱同学、爱师长……具有博爱之心。

校训之一：诚

诚者至忠，矢志不渝，永葆赤子本色；

诚者至信，有诺必践，兼修内外心性；

诚者至坚，志强智达，蓄养不屈毅力。

校训之二：勤

勤者至觉，朝乾夕惕，养成自省品质；

勤者至朴，俭以谨身，传承节用美德；

勤者至精，学而不厌，追求尽美境界。

校训之三：和

和者至祥，和衷共济，弘扬团队精神；

和者至达，惠风和畅，直面人生浪潮；

和者至新，唯先必争，培育创新意识。

校训之四：爱

爱者至仁，恤民爱物，心存济世情怀；

爱者至谦，礼让恭敬，涵养敦厚品性；

爱者至孝，感恩怀远，奉献和美温情。

二、校训的文化建构

基于上述认识，我们首先对校训“诚勤和爱”进行文化建构，通过分析理解、拓展延伸，形成了指导学校办学和教育教学工作的鲜明的校园文化：

“三风”的形成。校风、教风、学风的形成对我校校训文化建设具有里程碑的意义。我们从“诚勤和爱”中予以提炼，建构起了具有学校个性又有时代特点的新“三风”：

校风――书香润物 和爱润心 开放润目 诚勤润校

校风即学校的风气。它体现在学校各类人员的精神面貌上，体现在学生的学风、教师的教风、学校干部的作风、各班级的班风，还存在于学校的各种事物和环境之中。

遵守公德，明礼诚信――做文明的我

趣味认知――我先行

1.好习惯教育歌谣。结合《小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，编写出《北滩小学学生良好行为习惯三字经》口袋书（以时间为序，常规活动为主，编排成23篇：晨起篇、早餐篇、上学篇、早读篇、准备篇、上课篇――姿势计划预习听课笔记发言复习读书、眼操篇、下课篇、升旗篇、早操篇、午餐篇、午休篇、放学篇、值日篇、作业篇、考试篇、晚餐篇、游戏篇、晚睡篇、校外篇、礼仪篇、学习篇――语文正音字形字义写字学词学句阅读（1）分段（2）段意（3）中心（4）中心句（5）读整篇（6）读古诗（7）朗读（8）背诵作文（1）观察（2）收集（3）审题（4）选材（5）构思（6）题纲（7）开头（8）内容（9）结尾（10）过渡（11）具体（12）绘景（13）状物（14）叙事（15）记人（16）修改（17）改写（18）扩写（19）缩写（20）看图（21）应用文数学英语、安全篇――交通安全常识歌、生活安全常识歌、“三防”安全常识歌 、学校平安歌、防火常识歌、初期灭火歌、火场逃生歌、地震自救歌、烫伤自救歌。并制作成口袋书，使习惯教育更加贴近学生成长特点，便于学生们可以随时阅读。

2.规范训练。学校结合《北滩小学学生良好行为习惯三字经》提炼出八方面（进校、晨检、用餐、上课、大课间、卫生、 离校、归家）具体可行的好习惯教育歌谣，制定出《北滩小学学生行为规范训练方案》，每周活动课学校集中训练一项。使学生听得懂、学得会、做得到。

3.传统文化教育。学校充分利用现有电教设备，多方搜集有关传统文化教育光碟，每周组织学生集中观看一次。逐步探索适合学校实际的品德教育课，开发学校品德校本课程。

强化“日清周结”

“日清周结”――一种地毯式的管理制度

一年来北滩小学积极探索尝试“日清周结”管理制度，做到了“事事有人管，时时有人管，处处有人管，人人用心管”，取得了明显的效果。

每学期结束评选“感动北小”的教职员工和学生，制作展板宣传，树立并非高高在上而是身边的榜样。精心的态度，精细的过程，精品的成绩，验证 “日清周结”制度的成功。“日清周结”制有助于学生好习惯的养成、责任感的培养，最终营造北滩小学高质量的教育氛围。每天都有进步，每天都有看得见的改善，学校的一切都在“日清日高”。

热爱生活，情趣高雅――做尚美的我

抓好“一个重视”：学校把“书香校园”创建提升到提高教育质量和推进素质教育的高度来认识。

抓实“三项共读”：师生共读，打造“书香校园”、亲子共读，打造“书香家庭”、全员共读，打造“书香社会”。

搭建“三个平台”：创设学生读书汇报平台、构建教师读书交流平台、打造资源共享平台。

构建“三种机制”：建立考核评价机制、建立激励评价机制、建立国学经典诵读机制。经典诵读活动实现常态化，学校对诵读时间、诵读途径、诵读检测都进行了明确规定。在诵读时间上，做到“五保证”：保证每天早晨十五分钟的“国学经典诵读”；保证每节语文课前一两分钟的“课前一诵”；保证每周一节诵读课；保证每天下午二十分钟的练字小课堂；保证每月一次国学经典诵读展示活动。学校制定了诵读检测策略。

三、校训文化建设体会与思考

1.它调动了学校办学的积极性。校训“诚勤和爱”犹如春风拂面，开启了学校管理者的办学智慧。围绕校训，学校形成了鲜明的“三风”，建构了一整套文化建设和考核奖励评价办法，调动了全体行政 领导的管理热情和全校教师教书育人的积极性。

2.它提升了学校的文化品位。个性化的“一训三风”为学校的文化建设打上鲜明的烙印。在校训的统领下，学校各项工作整体协调发展，促进了教学质量的提高、教师专业成长和学生综合素质的提升。

第9篇

关键词:职业学校;体育教学;学员

中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)06-0013-01

一、前言

21世纪是一个竞争强、节奏快、效率高的时代。人们的体力劳作普遍降低,但脑力劳动加剧,所以承受的心理压力变大。职业学校的目标是培养国家经济建设和发展所需要的应用型人才,学员应具备良好的心理素质和强健的体魄来面对生活和工作的压力。从事一些体育活动,人们可以从中得到健身、享受、宣泄、放松,疏散自己的压力和忧郁。职校学生在校期间是学习知识的的一个黄金阶段,也是学生掌握体育知识,提高体育素质的一个最佳时期。因此职校学员课外体育锻炼运动的目标不仅需要加强学生的体制,而且还要培养学员终身体育的意识,锻炼他们的心理素质,让学生能更从容的面对竞争日益激烈的社会。本文探究职校学员课外体育锻炼运动教学的发展趋势。

二、 职业学校体育教育的现状与解决办法

职业学校是由申请者与社会的一些企业、单位合作办教育机构,它主要依靠社会力量的投资而办学的。目前很多职业学校的体育硬件设施不齐全,如器材匮乏、场地不足、运动馆不够等。虽然拥有自己专用的教师队伍,但是体育教师普遍年轻,因此他们的教学经验也表现不足、理论教学水平较低、积极性不强,很难做好体育教学与课研工作。

对于以上现状,首先职业学校应以“全民健身”为体育教学指导思想,广泛宣传体育对未来学员工作和生活的重要性,以形成良好的体育风气。其次,加强体育设施资源的利用,加快体育场地的建设。利用职业学校自身的特点,引起政府部门以及社会企业单位对职校体育事业的关注,让学校体育设施得到必要的经费、投资,改善教学的体育环境,培养优秀的体育教师。让学员的个性和兴趣在学校良好的环境下得到充分的培养,从而展现职校以人为本的教学理念。为社会培养出复合型人才,奠定一个坚实基础。

三、职校学员课外体育锻炼运动发展的必然趋势

(一)职业学校体育教育社会地位的提高。在当今的体育教学中,传统的应试教育向终身体育转变,已成为体育教学的一种必然趋势。在全民健身的战略影响下,人们已经形成了良好的社会体育风气,体育意识也有了较大的提高。在大势所趋下,职业学校体育教育社会地位也随之提高,职业学校会注重培养学员的终生体育意识,加大对体育教学方面的投入,为社会培养合格的人才。

(二)教学模式的发展趋势。传统的教学模式大多是以班级形式授课,这种方式虽然便于组织,但忽视了学员的个性发展,这不利于学校培养社会所需的应用型人才。所以,体育课程的设置应满足不同层次、水平、兴趣的学员。在教学的过程中,以“学员为主体,教师为主导”,倡导开放式教学,拓展教学的时间和空间。教学的过程中,师生的关系平等,老师仅仅是作为一个指导者和帮助者,来教学员如何进行体育锻炼,帮助养成体育锻炼的习惯,培养终生体育的意识。教师在教学中不会对学员有过多的限制,主要以引导性、启发性为主,与学员产生互动。教师应该采用正确的方法激发学员的学习动力,充分发挥学员的主管能动性,让学员学会自学和创造,使学员拥有着健康、积极的心态对待人生。职业学校可以尝试用俱乐部式的教学方式来进行体育教学。俱乐部可以实现课内和课外教学的一体化操作,在每个学期开学之前,体育教师可以将自己的个人资料和专职挂在俱乐部里,学校可以创建一个选课系统,学员根据自己的个人兴趣爱好选择自己喜好的体育项目、上课时间、授课老师,打破传统的教学方式,没有时间和空间的限制,让体育教学更能适应学员的需求。

(三)教学内容的发展趋势。职业学校的目标是为国家经济建设培养综合型人才,体育教学也就不仅仅是单一的身体训练,同时也要发展学员的个性,磨练他们的意志,全面提高职校学员的综合素质。体育教学的内容应涵盖力学、生物、健康、营养等方面所学的知识,让学员学会根据自身的身体特点来给自己制定训练方案。如,不同的年龄阶段,不同的职业特点,不同的体制,不同的运动项目所制定的运动处方都是不同的,让学员学会怎么能规划和安排,培养他们终身体育的习惯,提高学员的综合素质,促进协调发展。

(四)教师队伍发展的趋势。未来职业学校教师应由传统的单一专业型向综合型发展。健康和体育是不可分割的,他们是为一体的,仅健康知识覆盖面就较广,它包含有心理学、生物学、人体学、美学等方面的科学知识。在现代社会,学员的知识面较开阔,他们提出的问题也就比较多,所以对教师的要求自然就水涨船高,教师必须拥有有丰富的知识才能来教导他们。因此,教师应该改变自己的知识结构,把这些知识应用到体育教学上来,根据学员的特点和要求来不断充实自己的知识面和教学内容。总之,教师的知识应趋向于专业化、综合化。

总而言之,未来的职业学校体育教学应向着多元化发展,体现“健康第一”的指导思想,充分运用职业学校的教学优势,对学员的德智体各方面进行良好的培养,让学员养成良好的自我锻炼习惯和终身体育的意识,促进学员的长远发展,为社会所需。

参考文献

[1]马启伟从哲学和社会科学视角认识体育运动[J].体育科学,2002,3(22):40-42

第10篇

关键词：铁道交通运营专业 半军事化管理 探究

当今铁路快速发展，迫切需要大量铁道交通运营专业人才，国内各类铁路院校铁道交通运营专业越来越受到人们的关注。为单位输送素质高、适应性强、纪律严明的准铁路人是每个铁路学校的培养人才目标之一。湖南铁路科技职业技术学院运输管理系领导针对当今就业形势严峻、就业竞争激烈以及铁路对人才的要求，在征求教职工意见的基础上经过反复研究修改和讨论，决定对铁道交通运营专业实施半军事化管理。

2008年9月，我系特意挑选出运营308-7、8班进行了半军事化管理半年的试点；鉴于试点班级无论从学生素质还是班级管理，都有显著成效，另加上当今铁路对运输人才的要求和就业形势严峻，2009年3月，我系果断决定将半军事化管理推广到全系的铁道交通运营专业；2010年3月为了进一步推进半军事化管理，全系实行铁道交通运营专业半军事化管理先进集体的创建。

经过三年摸索实践，我系铁道交通运营专业的半军事化管理已制度化、规范化，这样不仅使学生具有一定的理论知识和较强的实践能力，还使学生有较强的服从性和纪律性，符合科学人才观和专业人才培养目标的根本要求。

1 半军事化管理的概念和目的

半军事化管理作为一种管理模式，是相对于军事化管理和普通管理而言的，非军事单位仿效军事管理的方式实行的内部管理[1]。我们借鉴了军队严格的管理模式，坚持从严管理，重细化，促进好习惯养成，对学生实行全程管理，从早操、整队、上课、晚自习、晚就寝等方面着手，通过严格考核、规范管理、常抓不懈、不断创新，从而提高了半军事化的整体水平，同时促进学生管理工作有条不紊、有特色地进行。

实施半军事化管理的目的，是把部队建设的光荣传统引进学校，在学校管理中渗透军事纪律、军事作风、军事要求，增强学生思想道德教育的实效性，为学生创造良好的学习环境、生活环境，使学生“学会做人、学会学习、学会生活”，具有服从意识、团队意识，全面提高学生的思想、文化和身体素质，形成自尊、自信、自强的人格品质。同时半军事化管理将规范管理和养成教育相结合，能帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，锻炼学生吃苦耐劳的精神、坚强的意志品质和雷厉风行的作风，形成良好的思维习惯和行为习惯，为将来就业奠定坚实的基础。[2]

2 铁道交通运营专业实施半军事化管理过程：由稚嫩到成长再到成熟

2.1 制度上不断完善 我系铁道交通运营专业借鉴其他军事院校的经验以及日常管理制度，特制订了《半军事化管理制度》、《半军事化管理一日制度》，这两个制度从2008年9月就开始实施。之后的三年里，我们根据《大学生手册》、学院各项规章制度和在半军事化管理中所获经验，制订修改了《运输管理半军事化管理早操制度》、《运输管理系半军事化管理整队制度》、《运输管理系半军事化管理上课检查制度》、《运输管理系半军事化管理晚自习制度》、《运输管理系半军事化管理寝室规范化管理制度》、《运输管理系半军事化管理文明礼仪要求》、《运输管理系半军事化管理课外活动制度》等，针对全员管理模式，特制订《运输管理系半军事化管理队列训练方案》、《创建半军事化管理先进集体评比制度》、《运输管理系半军事化管理值班制度》、《运输管理系半军事化管理考核评价体系》等。根据各班在实施过程中遇到的问题而不断进行修改和完善各项规章和制度。从早上的做操、整队进教室到晚上的自习、就寝都有了明确规定，使得同学们学习、生活规律化和习惯化，尤其是对于新生，严格的要求使得他们能养成良好的自我管理、自我约束、自我学习的能力。

2.2 形式上不断规范 各班统一了班服，在上午和下午第一节课前统一到操场集合再进教室；各班统一在教室进行晚自习和集体学习；举行大型活动时统一穿铁路制服……总之，整齐划一，班级风貌以及系部特色在不断凸显。

2.3 内容上不断充实 根据我系铁道交通运营专业半军事化管理的要求，坚持以人才培养为中心，以提高学生综合素质为目的，以加强学风建设为重点，力争学生管理工作上一个新台阶。对于不同的年级，工作中心分别侧重为：大三学生以就业为中心；大二学生以强化专业技能和职业素养为中心；新生以强化纪律、培养特长为中心。

以宿舍管理作为切入点，除了要求同学们严格遵守宿舍规章制度和作息时间，按内务标准要求完成各项任务。我们挑选出一间示范寝室，各宿舍学习参观并进行整改，且制作“文明寝室”流动牌，不仅给他们以物质奖励也给与精神奖励。

明确奖惩，根据实际情况，每个年级分开进行每月半军事化管理的评比，奖前两名，分别为奖金100和50元，罚最后一名，扣班费50元，另每个年级各设流动红旗，奖给第一名。

实行全员管理，系主任、书记带头值班与考核，辅导员具体实施，班主任积极参与，学生干部认真配合和执行。

在日常工作中，注重在方式上进行创新，运用新的载体、方法和手段加强学生的教育和引导。如在系党总支地指导下进一步加强了系学生党团建设，充分发挥党团组织在学生思想政治教育中的领导和核心作用，用组织的力量引导学生；针对大学生心理困惑较多这一情况，指导各班以编写版报、召开心理健康主题班会等形式进行心理健康宣传；以培养学生良好的社会责任感和道德修养为目标，组织学生参加大量社会公益活动；以培养良好的职业道德和职业素养为目标，组织召开全系学生就业动员和指导会议，邀请系领导、老师给同学们做报告，帮助全系学生正确认识就业形势，树立正确的世界观、人生观、价值观和择业观。另外，注重以活动为载体对学生进行潜移默化的影响，做到“寓教于乐”。指导开展了丰富多彩地有益学生身心健康的各项文体活动，这些活动使系学生工作充满了生机与活力。

3 铁道交通运营专业实施半军事化管理前进的助推器

3.1 加强学生工作队伍建设 为努力培养一批政治强、业务精、素质高、富有朝气的学生工作者，我系定期召开半军事化管理例会、辅导员例会、班主任例会，加强业务学习的同时不断进行经验交流和总结，不断加强对辅导员工作的检查和督促，不断指导开展工作且探索学生管理新思路，及时掌握学生动态，建立并完善学生信息库，完成奖助贷勤工作，积极处理突发事件。

3.2 抓好学生干部队伍建设 为努力培养一批策划组织协调管理创新能力强的学生干部，我系建立健全完善充实的学生党支部、学生分会、团总支及班委会的组织，努力提高广大学生干部的思想素质和工作能力，充分发挥学生干部的模范带头作用和在班风学风考风建设中的骨干作用。

3.3 开展形式多样、内容丰富的活动 在严格的半军事化管理下，大力拓展第二课堂，不仅丰富同学们的课余生活，更能给同学们能力、才艺的培养、锻炼和展示提供平台。党支部、团总支会每月围绕一个主题开展系列活动，如三月雷锋活动月、“五四青年节”、“庆祝党的生日”“庆祝建军节”、九月迎新生、十月迎中秋庆国庆、十二月庆元旦迎新年等。总之，形式多样、内容丰富的活动不仅锻炼了同学们的各项组织协调能力以及增强班级凝聚力，提高学生的综合素质能力，对半军事化管理起到了助推作用。

4 铁道交通运营专业实施半军事化管理的实效

4.1 学生的综合素质有提高 通过半军事化管理，有利于提高学生的综合素质。从早操、整队、上课、晚自习、晚就寝等方面都进行了规范，促使学生养成良好的生活习惯；通过新生军训、队列训练和基本文明礼仪学习等，促使学生形成了团结协作、雷厉风行、令行禁止的优良作风和文明的言行举止；通过半军事化管理这个平台，培养了学生的自我约束、自我管理能力。更重要的是在整个半军事化管理的实施过程注重拓展第二课堂，能很好地培养学生兴趣爱好，各方面能力得到锻炼。

4.2 学习成绩有明显提高 由于规范了上课检查制度和晚自习制度，学生到课率和晚自习出勤率比较高，任课老师反映铁道交通运营管理专业学生自主学习意识增强，从成绩系统可以看到，这几年来学生的学习成绩有明显提高。08、09级技能考证通过率是100%，全国职业资格鉴定计算机操作员中级通过率和英语三级考试通过率逐年有了提高。参加自考的同学逐年增加，尤其是中南大学铁路运输管理自考本科，特意成立了自考班，自考通过率在逐年提高。

4.3 以出色的表现完成铁道交通运营一线的实际顶岗实习，以出色的表现赢得就业单位认可 寒暑假是我们运输管理系学生现场实习和锻炼的最好时机。在实习过程中，同学们能学以致用，理论联系实际，努力取得实效，不断提高专业知识和自身修养，在实践中不断完善自我，每次都能出色地完成实习任务。同时同学们把实习中所展现出来的吃苦耐劳，服从纪律，敬业爱岗，虚心学习的精神，体现到以后的学习和生活当中去，苦练基本功，脚踏实地，全面提高自己的综合素质，这样将为在今后的就业竞争中脱颖而出打下坚实的基础。

在每次应聘中，我们的同学能很好的展现自己的特长和综合素质，赢得单位的认可。2009、2010年的毕业生就业率分别是95%和94%，就业单位对我们的毕业生评价比较高。

5 铁道交通运营专业实施半军事化管理的建议

5.1 进一步完善管理机制，深化全员管理内涵 尽管已经制定修改了很多规章制度，因为实际情况在变动，需要我们继续修订半军事化管理的制度实施条例，同时更重要的是要明确人人都是半军事化管理的工作者，统一思想，不断提升半军事化管理的水平。

5.2 把校园文化建设融合在半军事化管理中来 尽管我们注重拓展第二课堂，但继续需要让学生在接受严格半军事化管理同时拓展兴趣爱好，培养健全的人格和全面的素质，为将来走上工作岗位打下扎实的基础。

5.3 把学生自主管理融入半军事化管理 全员管理最终需要转向学生自主管理，通过半军事化管理这个平台，培养一大批工作能力强的学生干部，努力让学生干部在学生管理中发挥重要作用，同时为企业培养高素质企业管理者。

实施半军事化管理是提高铁道交通运营专业学生素质的一个重要模式，变化是喜人的，半军事化管理对学生的影响，不仅表现在当前，还将深刻地影响他们的未来，乃至整个人生道路。[3]

参考文献：

[1]宫春玲.加强半军事化管理提高学生综合素质[J].青岛远洋船员学院学报，2006，26(1):67-69.

[2]张艳萍等.中职学校实行半军事化管理的理性思考[J].职业教育研究，2010，(12):43.

[3]管丽萍等.浅谈高职院校半军事化管理与学生素质教育[J].科技资讯，2009:209.

第11篇

[关键词]理想信念教育　高职学生　职业忠诚

[作者简介]皇甫静(1978-)，女，浙江桐庐人，浙江商业职业技术学院，经济师，硕士，主要研究方向为大学生安全与就业教育：王慧(1980-)，男，浙江淳安人，浙江商业职业技术学院，高级工程师，主要研究方向为电子商务与网络经济。(浙江　杭州　310053)

[中图分类号]G717　[文献标识码]A　[文章编号]1004-3985(2012)06-0094-02

一、职业忠诚的内涵与界定

忠诚是一个古老而又具有代表意义的话题，随着社会经济的快速发展这一概念被广泛引入经济生产领域。在经济生产领域，忠诚具体表现为对职业的忠诚。对于职业忠诚具体主要表现在以下几方面：第一，职业忠诚是一种对事业的献身精神和忠诚意识。第二，职业忠诚是一种对事业执著追求的责任心和使命感。职业职责是人们在一定职业活动中所承担的特定的责任，它包含了人们应该做的工作以及应该承担的义务等。第三，职业忠诚是一种良善的劳动态度和工作作风。忠诚的人深感职业和岗位只是分工的不同，并无高低贵贱之别。第四，职业忠诚是一种精益求精的职业品质和刻苦钻研的精神。职业忠诚不是一般的道德宣教，它必须落实到具体的职业活动中，落实到对所从事的职业和技术的钻研和精通中。

二、当前信息技术类专业大学生就业现状分析

1　专业对口率低，“有业不就”的现象突出。部分应届毕业生不选择本专业，或者根本不把所学专业作为就业的首选，而是在校期间就直接把目光转向见效快、待遇优的企业就业。以浙江商业职业技术学院2008―2010年信息技术类专业中的软件技术专业、网络技术专业为例，该软件技术专业毕业生中行业内就业的比例最高只达到38％，网络技术专业也只在40％左右。

2　跳槽频繁，行业流失率高。大学毕业生即使在毕业之初选择了IT及相关行业，但从业后也频繁跳槽，并且改行比例相当之高。对浙江商业职业技术学院软件技术10届80名毕业生调查显示，现仅有18名学生在行业内就业；网络技术专业152名毕业生，现仅有32人行业内就业。大学毕业生初次就业半年便离职，用人单位不高兴，招来的新员工，刚上手就离开；社会不满意，现在的大学生怎么没有一点职业忠诚度，想跳就跳；人力资源专家也建议，初次就业，不要急于跳槽，应该多积累职场经验，有利于未来职业发展。

三、影响大学生职业忠诚意识形成的因素

1　社会环境因素。大学生在就业过程中经常脱离现实的自身定位，大学生是“天之骄子”的旧观念，以及社会、家庭的影响，使得大学毕业生对职业的期望值过高，存在着严重的挑就业地区、就业单位、工作岗位的现象。另外还存在行业认识的误区，就IT行业而言，无论是软件开发、网络管理、系统集成都属于现代服务行业，都需要大学生能从基层做起，有可能在短期内只能做一般的开发、维护工作，而不是像人们所说的高级白领。因此，许多毕业生的家长并不赞同子女在IT行业内就业。

2　工作性质因素。信息化人才必须随时发现信息化领域的最新知识和信息。但是相当比例的信息化人才不能够坚持学习，来维持住其持续创造价值的能力，而转入其他竞争较弱，行业入门槛较低的行业，相对于其他行业的人才来说，信息化人才要求更加能够吃苦耐劳、更能够不断地学习充电。而且由于工作的原因很可能需要经常性的加班加点，常常为了保持一定的思绪或者软件开发项目按时完成而打乱日常生活规律，这也是降低职业忠诚率的关键因素之一。

3　专业认识度因素。现在大学生在选择专业时，绝大部分带有一定的盲目性。这其中的原因很多，比如来自现实的家庭和学校教育往往忽视帮助学生确立自己的职业生涯。笔者对浙江商业职业技术学院2011年五个新生班级249名学生做过一次专业方面的问卷调查，当被问及为何选择信息技术类专业以及选择该专业之前是否对它有所了解时，242名学生中只有约25％的人表示事先了解过，而75％的学生不知自己为何选择此专业，更谈不上什么兴趣和爱好，其专业选择主要是由父母安排或亲戚朋友、学校老师建议的。

4　现有就业政策因素。由于现实的就业压力的增加，培养大学生的大学由于对就业率的要求，在毕业生就业时就建议“先就业，再择业”，这也导致了很多大学生毕业工作没多长时间就“择”到自己愿意去的工作。这也造成了对大学生很不利的影响，其一，用人单位会因担忧大学生跳槽，而不愿意投入培训成本，于是要求应聘人员一工作就能上手，甚至将招聘瞄准有经验的职场人士。其二，“先就业，再择业”，提高了大学的初期就业率，但却让大学生的职业发展规划，有了一个并不理想的开端。而从职业发展角度分析，职场的第一份工作，对一个人习得职场经验十分重要。那些首份工作就一边工作一边找工作者，在给用人单位留下不好印象的同时，也可能使自己今后动不动就跳槽、习惯性跳槽。

5　学生个体因素。目前，由于现实社会环境的影响，许多大学毕业生在追求事业的成功和自我价值实现的同时，更加注重自我意识和个人的感受，选择职业容易追求见效快、利益高的职业。而且当下大学生的择业范围相当广泛，干扰因素多，在高就业压力下，大学生在职业的选择上呈现一定的盲目性。现实的生活压力与相互攀比的心理使得他们总不安于现状，不断寻找机会变动，最终导致了大学毕业生的职业忠诚度大大降低。

四、大学生职业忠诚意识的培养策略

1　全方位多角度强化学生理想信念意识，对学生进行诚信渲染。从某种程度上讲，高校毕业生职业忠诚度不高是理想信念意识缺失的一种表现，与诚信也有一定联系。理想信念意识和诚信无法通过书本传授，它是一种无形的力量，一种潜移默化的影响，往往是在生活中、学习中自然形成的。学校要为学生培养理想信念，学生在校期间要进行人生观、社会观、价值观的深层教育，把理想信念深入贯穿于各个教育环节。对于理想信念教育，高校有必要抛开其狭隘的追求就业率的思想，切实与企业联手，同时学校要对学生在校期间的表现作翔实的记录，而企业应公正、公平地将学生每一次工作表现加以记录，这种约束机制必然会使高校毕业生择业时更理性，跳槽时更慎重。

2　分段分流、分类指导，提高学生工作对人才培养的贡献率。以通识教育与职业技能教育相结合的新型人才培养模式绐高校人才培养提出了新的课题，一方面相对应的职业技能素质要求呈现不同的差异；另一方面根据优势理论，学生的职业优势倾向也存在不同差异，这就为个性化培养提出了新的要求。现阶段开设的就业指导课程，主要还是集中在指导毕业生面试技巧、制作简历、从校门到职场适应等问题，更多体现的是“产品包

装”的功能，但显然提升职业能力不等于“产品包装”，当前实施的就业指导赋予学生的只是“就业能力”，而不是培养他们的职业能力。

因而解决的思路是首先要培养促进学生提高职业意识，开展行业人才素质分类标准调查，帮助学生认识自身与职业匹配要求相适应的个性特质和职业兴趣爱好，确立职业发展重点方向，根据重点方向的职业素养和职业能力标准有步骤、有计划、系统地明晰学业训练目标以及实现目标的路径。在此基础上，思政工作者可以按照同一路径团队建设和分段分流、分类指导要求，专业化、精细化、系统化地指导、设计并组织实施体验式。互动式、案例式职业素质拓展训练方案，打造有助于学生完善知识能力结构的路径平台，促进大学生把职涯规划与学业目标相结合并为之努力，且以此创新模式作为学风建设新的切入点，达到激发成才动力，实现准职业人培养训练目标。

3　把教育与就业结合，提早做好职业规划。除了专业的选择外，高校在指导大学生明确大学目标和职业方向，制定科学的职业规划方面也要负起一定的责任，这也是解决大学生对本专业忠诚度降低的有效途径。

大一阶段需要指导大学生专业目标、职业方向由模糊到清晰。大二阶段指导大学生培养和提升准职业人必备的职业素质，包括人际交往、高效时间管理、目标管理等。大三阶段指导大学生进行职业体验，进一步积累职业人所需要的专业知识和职业技能。可以到将来希望从事的行业，进行职业感受和职业体验，通过短期的职业体验和职业感受，了解这个职位应具备的职业技能和职业素质要求。通过有规划、有目的的实习，大学生逐渐要完成由校同到社会的过渡，学会与企业发展同步，学会融入企业发展之中，由社会人过渡到企业人。

4　加强校企合作，构建以通识教育与职业能力培养有机结合为主线的课程体系。在以偏重通识教育为主的传统教育模式影响下，当前学校应把提高学生的职业能力放在突出位置，切实加强校企合作，把企业文化。企业职场规划课程带入学生融入课程体系。在构建通识教育与职业能力相结合的课程体系中要实现以下四个转变：一是课程设置向“实用性”转变，坚持以就业为导向，突出学生专业技能训练；二是教学内容向“实用性”转变，采用模块式教学，在打好学生专业基础的同时，突出培养方向的知识结构完善与融会贾通能力培养，实现培养学生特色方向的就业能力差异化优势；三是课程体系要以工作岗位为导向、以工作过程为线索、以实践项目为载体，遵循学生职业能力的培养规律，实现渐进式规范训练，努力做到“教、学、做、赛、练、创”合一；四是教学目标向“就业教育”转变，以市场需求为核心、以就业为导向、以培养通识与技能型人才相结合为目的，深化课程改革和教学模式改革，努力把企业文化。企业职场规划等课程纳入人才培养计划，尽可能地实现专业课程与社会最新需求对接，实现企业环境与课堂的“零距离”。

第12篇

关键词：高职班级；准企业化；管理；属性；竞争力

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）05-0171-04

作者简介：杨洁，女，副教授，研究方向为德育、校本德育。

如何进一步提升高职学生的就业竞争力，是每个高职院校教育者在实践中需要不断探寻的问题。高职院校在校生已成为准就业群体。学生在还未进入高校报考志愿时，大都考虑的是选择专业，目标很明确：好就业、工作稳定。然而，两则发生在身边的小故事引人深思：故事一，一名毕业生已经成功进入外企工作，但严重不适应企业严格的管理制度，而且因迟到两次被辞退；故事二，一名刚到法国的中国留学生，在打工的过程中，因为不熟悉送货的路线，怕耽误送货而影响公司信誉，主动提出辞职，反倒被老板奖励了两个月的工资。

专业、就业、职业是什么关系？走上工作岗位时，如何更好地去适应企业的严格要求？怎样获取自我和用人单位的双赢？怎样使得职业长足发展？在实际工作中需要对学生考量的除了在学校学习的专业技能之外，还要注重：社会适应能力、岗位胜任力、社会责任感、文化素养等综合能力。作为向企业管理制度过渡的前期教育，高职院校管理的微观层面，即班级管理准企业化管理有其不可忽视的功能，可从多维角度培养和提升学生就业、择业和创业的竞争力。如何有效运行？高职班级准企业化管理的属性分析是关键。

一、高职班级准企业化管理的职业性

高职生相对是学习习惯、自我约束能力较弱群体，尤其新生少有能理性地把自己的学习行为与自己的未来择业与从业联系起来。我们在学生中通过问卷调查、访谈、观察发现：对“如何规划自己的职业生涯”，自己专业所对应的从业人员有哪些要求，近80%的学生毫无头绪或仅有粗浅认识。

职业目标意识缺失，学习动力明显不足。主要表现在：课前不预习，课上精力不集中，课后不知所为；对一些懒散的习惯，诸如：对待迟到、旷课、不按时做值日，教室、宿舍卫生差等不文明行为不以为然，考试作弊甚至成风，游走在学校的规章制度边缘的事情时常发生。

培养学生的职业意识，要及早入手，首先从日常行为养成抓起。优秀企业之所以能获得市场的信誉度、知名度、美誉度，企业的特色文化是基础，严格标准的制度建设是关键，这对于高职班级准企业化管理具有积极的借鉴意义。

日本的“6S”管理，是整理（Seiri）、整顿（Seiton）、清扫（Seisoh）、清洁（Seiketsu）、素养（Shitsuke）、安全（Safety）的简称。海尔的“OEC”管理法有三个体系构成：目标体系、日清体系、激励机制。海尔大到机器设备，小到一块玻璃，都很清楚地标明责任人，形成责任环环相扣的体系。一个企业的车间始终是整齐干净、规范现场、营造一目了然的车间环境，工作中就会减少不必要的动作，工作效率就会提高。员工始终是保持衣冠整洁、维护卫生，举止文明、有修养礼貌，那么这个企业就会造就员工好的精神风貌，培养其良好的工作习惯，进而生产好产品、成就好公司。

无论海尔的“OEC”还是日本的“3Q6S”，“3Q”即好员工（QualityWorker）、好公司（QualityCompany）、好产品（QualityProduces），其管理的共同价值追求是：秩序就是效率，素质造就效益。

所以，建立优秀的企业管理文化必须有先进的管理模式。为此，班级管理的各项制度也可适当仿效或移植企业管理制度的规定，制定一套科学的班级准企业管理制度。

管理说到底就是把复杂的事情简单化、把简单的事情可操作化。

规范化管理是高职院校班级准企业化管理制度运行的核心。首先，关键在“严“字当头，即任务具体化、操作标准化、事情度量化、效果考评化，人与事一对一，实行人人有事做，事事有人做；其次，进行可操作格式化训练，[1]即可设计一系列的训练方案，训练学生严格守时、严守纪律、认认真真的工作作风。比如：考试时要做到墙面“净”、地板“净”、黑板“净”、桌洞“净”、桌面“净”、声音“静”等“五净一静”，就要事先在任务分配上细致划分，任务标准细致规定，任务到人，责任到人，按时按质完成，像企业员工一样，学生平时完成任务的好坏，严格与平时操行考核挂钩。“国外大量的统计资料表明：在倒闭的企业中约有30%是技术层面的因素造成的，而70%缘于管理不善和管理者的低能。”[2]

习惯有后天习得性。行为科学认为，“21天就可以形成一个好习惯”。“优秀是一种习惯”，这样天天讲，月月讲，让这个理念浸入学生的生活，自觉付诸于行动，以达到提高学生素质的目的。

高职班级准企业化运行力图更好地遵循职业教育的要求，以强调职业所需为准则，重点培养学生的职业态度、社会认知和岗前适应，等等。具有明确的实用性、应用性和预备性，旨在更有效地帮助学生顺利就业、上岗零适应。

二、高职班级准企业化管理的文化高等性

高等职业教育发展以来，作为“职业”的教育形态较为鲜明，而“高等性”往往被片面地解释成“高技能”，但更符合实际需要的是，作为职业教育的“高等性”属性应当被界定为“高技能性”和“文化高等性”的双重性。

缺乏人文、通识内容的职业教育是不完整的。笔者经过长期观察、走访企业发现：通识文化基础薄弱是制约高职学生就业状况不乐观的一个重要因素，一些学生连基本的写作能力都不具备，语句不通比比皆是，与人的沟通能力、理解问题的能力也很有限。

我们在学校又通过访谈、观察、问卷等多种方式发现：高职生强烈地意识到自身的文化基础较薄弱，某种程度上制约着他们对事情的判断与思考，于是他们对大学文化的“广、博、雅”有着强烈的渴求。

然而现状是，高职学院大多是由原来的中等专业学校和技校发展而来，校园文化的底蕴相对薄弱，尤其是校园的精神文化内涵和形态不够丰富，比如说“校训”。校训是一个学校办学理念的集中、简约的反映，是学校精神灵魂的象征。而不少高职院校的校训带有较强烈的“工具性”、“口号化”和“趋同性”，不能满足学生高层次的精神心理需求。

职业教育既要体现职业要求，也要体现高等教育规律的要求，二者缺一不可。教育更应把学生在教育过程中作为一个“人”，回归教育的本体、本真，并及时对当下急功近利的“快餐”教育给予矫正。正所谓“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。

一则“对话”引人深思。中国一名奥数高才生报考美国的知名大学，笔试环节顺利通过。面试时，主考教师问道：你报考我们大学为了什么？答：为了得到一份好工作。问：你得到一份好工作后干什么？答：到世界去旅游？问：之后还要做什么？答：买房子。问：买完房子后还干什么？答：接我的父母一起住。在当今的世人来看，问得简单，答得实在，一定会被世界知名大学录取。可是结果出乎意料，这所大学没有通过该生的面试，最终没被录取，理由是高才生致命的一点是缺乏对问题认识的高度。

优秀的企业是以追求高品质的精神文化为依托的，这与大学文化的方向有天然的相通之处。企业管理文化是以价值观为核心的包括信念、作风、行为规范在内的各种精神现象。与之相似，学校的班级文化也是通过外在的形式和内在的变化塑造一个班级的精神力量，成为推动班级发展的源动力，从而促进学生的良好发展。比如，海尔的“OEC”、日本的“3Q6S”是企业稳定发展的基础，既是一种制度，也是行为准则，更是一种追求“卓越”的精神。

给予以上考虑，高职班级准企业化管理，务必担当“文化高等性”的教育责任，把塑造职业理想和人生崇高理想相结合，职业规划和人生规划相结合，职业素养和人格修养相结合。为充分考虑到学生的综合发展，拓展学生的文化视野，就要改变目前人文教育在职业院校教育中的边缘化境地，营造浓郁高雅的校园文化氛围，直接或间接地丰富学生的精神世界，增强学生的精神力量。如：开展多栏目、互动性强专题讲座活动；加大人文教育等通识课程在课程体系中的比重；充分发挥学生社团活动的渗透作用；鼓励学生走进当地综合性大学，实地感受大学文化氛围的熏陶等。

高职班级准企业化管理追寻文化形式的开放、视野的拓宽、层次的高等、心灵的塑造，使学生在接受大众化教育的同时，对企业管理文化与企业精神的提前认知，并具备一定的社会精英意识。

三、高职班级准企业化管理的能力发展性

培养学生的发展能力是最大的教育，最大的民生，终身教育为目标才是教育的终极目标。现在学校都是用就业率来衡量教育质量的，而笔者看到的某些高就业率状态，不是让人欣喜而是令人深深地疑虑：毕竟一时就业不等于一生就业。

当今的就业市场如同无硝烟的战场。治兵如打仗，治班如治兵，高职班级准企业化管理运行首先以“严”为特征，规范的制度执行当具有绝对公共权威性。无容置疑，这是必要条件，但是不是充分条件？回答是否定的。笔者长期跟踪观察一些民办学校，由于民办学校的办学机制的原因，一般会采用半军事化、半封闭状态的管理，以“宽是害、严是爱”为育人理念，近几年学生就业率相对较乐观，理由是学生能很快适应企业、尤其外企和一些大型的现代化企业的严格要求。但从长期来看，在“严”的高压训导下学生思维易受规矩的框定，“严”到对错误的零容忍程度，这样会使学生对某些需要创新的一些事情上往往不敢越雷池一步，反映迟钝、迟缓，畏首畏尾，“约拿情结”较严重。约拿情结”（Jonah complex）是美国著名心理学家马斯洛提出的一个心理学名词，其代表的是一种机遇面前自我逃避、退后畏缩的心理，是一种情绪状态，并导致人不敢去做自己能做得很好的事，甚至逃避发掘自己的潜力。

过于严苛的制度管理，缺失辅助的人文导引，这种情况下，学生只成了遵守工厂、企业制度的“模范”，创新意识缺失、创新能力低下，很可能错失发展的良机，对未来更好、更广阔的发展空间有相当程度的影响。

近几年，高职院校渐渐地提出了实行以人为本、“以生为本”的学生思想政治教育理念。[3]作为职业教育，既要完成以就业为导向，更要完成服务的宗旨，也就是说，在一个以就业为导向的职业院校里，以人为本、以生为本最大的体现就是帮助学生尽早地适应企业，即和企业管理接轨，与企业要求的岗位胜任力、思考力相适应，更要让学生在未来岗位获取自我发展，同时在面临就业市场的风险、变化和动荡的情况下，有迎接挑战的能力，对面对未来工作不确定的应变能力和转型的能力。

高职班级准企业化管理运行在追求培养学生“专、全面”的同时还应当以学生终身的“再发展”为目标，为他们今后的人生发展提供了不竭的动力。教育学家叶圣陶指出：“教育的最终目的在学生能自学自励，出了学校，担任了工作，一直能自学自励，一辈子做主动有为的人，成为一个自得的人。”[4]“自学自励自得”的人就是一个有能力“再发展”的人。

只有通过素质教育和创新的人才培养，才能让学校和企业实现双赢。因此，高职班级准企业化管理运行要以素质教育思想为主导理念，为学生终身服务、负责。营造宽松的创造环境和氛围，帮助学生做好学业规划、职业生涯规划，帮助树立学生的自信，激发学生的梦想、志向，允许学生犯错误，鼓励学生新颖的想法、鼓励学生自学“3Q”理念，自我制定班级准企业化管理的制度，运用好“6S”等优秀制度。

培养高职生的职业发展能力，既是个体自我发展的需要，也是社会进步的要求，它是一项系统工程。班级准企业化管理运行为锻炼高职生的自我发展能力创设了的条件，搭建了平台。

四、高职班级准企业化管理的文化审美性

在职业教育的素质教育中，文化的审美性追求不可或缺。审美性追求应当作为高职班级准企业化运行的文化制高点。它应当包括：对形象美、行为美、情感美、思想美的认知和需求以及追求“卓越”的情感状态。

审美关乎人的情感和情绪，审美的这种判断力在生活中随时发挥着作用。不可否认，虽有技术，但缺乏一定水准审美的鉴赏力，很多时候会使专业知识黯然失色。缺乏气质（谈吐、举止、表情、神态、修养等）已成为困扰高职生就业的一个重要因素。基于此，构建高职生美学观，以审美的视角关照班级准企业化运行的一切活动，会大大增加学生行动的自觉性和制度的执行力度。

关于审美，康德认为审美是纯粹的、非功利性的，而功利性派认为，审美活动作为人的一种社会存在活动，审美是满足人精神需求的活动，从这一层面上也有其社会性、功利性的一面。[5]苏格拉底把美和效用联系起来，认为美是有用的。审美具有功利性，就是它把人向着完整的自由存在状态提升，从这个意义上讲，审美活动包含着“大功利”的。

当代企业文化审美化的发展趋向日益显著。企业经营管理作为当代社会一项重要的创造性实践活动自然也在不断创造和生成着美（产品之美、服务之美、人之美、创新之美等等）。[6]显然，企业审美文化建设对于增强企业的市场竞争力具有越来越直接的意义。这一点上企业文化与班级准企业文化能自然耦合。

审美教育是班级准企业化运行的自然选择，比如：培养学生环境美德意识。环境整洁美，往往是高职生忽略的，表现为“突击”打扫卫生。实践证明，环境整洁美，对人身心有巨大影响，干净整洁的班级人际关系要和谐得多。为何麦当劳、肯德基能快速在中国着陆？其中一个很关键的因素就是人们常说的它为中国带来了一场“卫生”革命。海尔为何能从一个小企业成长为国际化的大企业？主要原因就是因为海尔推行的“6S大脚印”，坚定不移奉行“一切苛求完美”的企业管理理念。海尔就凭着“竟未见一丝灰尘”，与一家日本企业老板签订了合同。

“中国色彩第一人”于西蔓女士提出职场上值得借鉴的一些有价值的观点，比如：形象是一生的战略问题；警惕周围人对你的沉默。[7]当今社会，人们对人的品质看法有一种新的诠释，认为：一位优秀的人士，还应当在外形上显示出良好的气质与风度。高职年龄段一些学生往往对美的认识有一些误区，爱美却不会美。在班级管理中浸入审美理念去提升学生的思想美、外形美、行为美（礼仪、肢体美）、言语美等等，展示的是一种风度，是一种荣誉，营造的是一种愉悦的心理氛围和追求卓越的情感情绪状态。有了这样的全面审美标准，就能充分引起学生对美的主动思考和行动，正如梁启超所言：“心有戚戚焉”。[8]

高职班级准企业化管理的文化审美性重在培养学生优雅的举止、不俗的谈吐和良好的身体形态等，为在求职中赢得更多更好的机会，是充满人文关怀的职业教育。

教育是形而下学谓之“器”的教育，教育更应当为形而上学为之“非常道”的教育。在高职院校管理的微观层面，即班级管理实施准企业化运行定位，适当恰当植入企业文化，预备性地对学生进行职业综合能力培养，开阔学生的文化视野，提升学生职业的发展能力和审美品质。高职院校班级管理的准企业化，有企业和学校文化的双重交叉性，具备职业性、高等性、发展性、审美性的属性，既遵循职业发展的需要，又符合高等教育规律的要求，是一条有意义的探索路径。

让学生打开眼界，获得心界，走近境界。

参考文献：

[1]官斌全，田光成.道可道，非常道[M].呼和浩特：远方出版社，2010.

[2]孙树元.基于经济学原理的班级管理方略？J？.当代教育科学，2006，（2）.

[3]杨英.高职院校学生班级管理工作之思考？J？.市场周刊，2006，（10）.

[4]叶圣陶.叶圣陶教育文集[M].北京：人民教育出版社，1994.

[5]林国兵.康德审美无利害关系论要？J？.襄樊学院学报，2004，（3）.

[6]齐卫华，纪光欣.审美文化：当代企业文化新的发展趋向？J？.经济经纬，2004，（6）.

[7]于西蔓.西曼美丽观点[M].北京：中信出版社，2010.

[8]檀传宝.德育美学观[M].北京：教育科学出版社，2006.