手指游戏教案范文

前言：我们精心挑选了数篇优质手指游戏教案文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

【关键词】 胆碱能激动剂 谷氨酸 小神经胶质细胞 细胞增殖

0引言

谷氨酸的兴奋毒性是急性神经损伤（包括外伤性脑病、中风及阿尔茨海默病、多发性硬化等神经退变性疾病）的重要致病因素［1］，兴奋毒的关键是谷氨酸受体的过度激活，然而，因为阻断神经元的谷氨酸受体仍然能发生兴奋毒作用，可能有非神经元类细胞间接参与谷氨酸的兴奋毒过程［2］. 研究表明小胶质细胞介导的炎症，在阿耳茨海默病、帕金森病及脑中风等进行性神经元死亡中起重要作用. 谷氨酸能有效刺激小胶质细胞发生炎性增殖［3］. 迷走神经系统通过a7N型乙酰胆碱受体抑制巨噬细胞介导的系统炎症反应，称之为“胆碱抗炎通路”［4］. 小胶质细胞膜上表达a7N型乙酰胆碱受体，尼古丁可通过此受体调控小胶质细胞分泌炎性介质［5-6］，在胚胎发育过程的来源上脑组织内的小胶质细胞与外周巨噬细胞是一致的. 我们探索尼古丁及卡巴胆碱是否抑制谷氨酸诱导的小胶质细胞活化增殖.

1材料和方法

1.1材料Nicotine(Sigma)， Carbachol(Sigma)， Glutamate(Sigma)， DMEM (GIBCO)， Fetal Bovine Serum (HYCLONE)，MTT Solution (sigma)， DMSO (sigma). BV2小胶质细胞系购自北京协和医科大学细胞中心. 超净工作台(苏净安泰)，倒置荧光显微镜(日本Olympus TH4200)， CO2培养箱 (美国Forma 3111)，离心机(上海802B)，倒置显微镜(日本Olympus IX700)，酶标仪（美国Biotek）.

1.2方法小胶质细胞系传代后，按2.5×105个细胞/cm2密度种植在96孔板，培养第2天，小胶质细胞适应条件后，观察细胞生长良好的细胞开始加药，加谷氨酸500 μmol/L，30 min后加入不同浓度尼古丁或卡巴胆碱，24 h后检测不同剂量尼古丁或卡巴胆碱对谷氨酸诱导小胶质细胞增殖情况的影响. MTT法检测细胞活性. 噻唑蓝(MTT)可被哺乳动物活细胞线粒体中的脱氢酶还原成蓝色甲眃颗粒(formazan)，且甲眃生成量与活细胞数量及细胞活化状态呈线性关系. 检测前在培养液中加入MTT使之终浓度为500 μmol/L，置于CO2孵箱内，3 h后，去除培养液，加入DMSO震荡均匀，室温10 min左右，酶标仪测定570 nm波长的A值. 以正常对照组培养物A值作为100%，处理组培养物A值占对照组A值的比值反映细胞存活情况.

统计学处理： 各组数据应用SPSS 10.0统计软件进行分析. 实验数据以x±s表示，计量资料组间比较在确定方差齐性（P>0.05）后，各组间比较采用One way ANOVA方差分析及LSD法，如果方差不齐则用非参数秩和检验. P

2结果

2.1尼古丁减少谷氨酸诱导的小胶质细胞增殖96孔细胞培养板培养的小胶质系（BV2）细胞，加入谷氨酸500 μmol/L和不同浓度尼古丁24 h进行MTT检测，发现与对照组相比较，小胶质细胞数目在谷氨酸刺激下显著增多，为对照组的(247±36)%，小胶质细胞数目随着尼古丁剂量的增大而减少，尼古丁浓度10 nmol/L时，开始出现显著效应，至10 μmol/L时，数目减少最为显著；至100 μmol/L时，数目减少基本平稳（图1，2）.

2.2卡巴胆碱减少谷氨酸诱导的小胶质细胞增殖96孔细胞培养板培养的小胶质系细胞，加入谷氨酸500 μmol/L和不同浓度卡巴胆碱24 h进行MTT检测，发现与对照组相比较，小胶质细胞数目在谷氨酸刺激下增多，为对照组的(236±32)%，小胶质细胞数目随着卡巴胆碱剂量的增大而减少，卡巴胆碱浓度10 nmol/L时，开始出现显著效应，至10 μmol/L时，数目减少最为显著；至100 μmol/L时，数目减少基本平稳 （图3）.

3讨论

本实验结果提示尼古丁或卡巴胆碱显著抑制谷氨酸诱导的小胶质细胞增殖. 谷氨酸可以有效刺激小胶质细胞增殖，其刺激程度与以往的研究结果相一致［3］，尼古丁抑制谷氨酸引起的小胶质细胞增多，并存在剂量依赖效应，10 μmol/L浓度为最为显效.

炎症和兴奋毒（尤其在神经元损伤或死亡时释放的谷氨酸兴奋毒）是脑损伤及脑病包括中风和阿耳茨海默病等的两个主要特征［7-8］. 在哺乳动物和人，活化的小胶质细胞聚集在损伤的脑区周围［9］. 增殖和抑制凋亡是维持小胶质细胞正常功能所需要的. 尽管小胶质细胞有神经保护作用，但也有很多证据提示在神经系统疾病中，活化的小胶质细胞起到负面的破坏效应［10］. 在病理状态下，比如自身免疫和过度炎症反应时，抑制小胶质细胞的增殖功能将是有益的.

转贴于 在内毒素血症和休克动物模型中，副交感传出神经系统通过释放乙酰胆碱可以减轻巨噬细胞介导的系统炎症反应，在内毒素血症可以显著减少组织巨噬细胞生成肿瘤坏死因子，降低血清肿瘤坏死因子的水平，阻止低血压的发展［11］. 脑组织内的小胶质细胞在发育过程的胚胎来源上与外周巨噬细胞是一致的. 有研究者发现，在小胶质细胞上存在有功能的α7n型乙酰胆碱受体，乙酰胆碱受体激动剂可以调节小胶质细胞分泌一些炎性细胞因子，如肿瘤坏死因子［5］和环氧化酶2、前列腺素E2等［6］. 本实验结果显示尼古丁或卡巴胆碱显著抑制谷氨酸诱导的小胶质细胞增殖，具有剂量依赖性. 为中枢炎症参与脑中风及神经退变性疾病等脑病的临床药物的研究提供了新思路和新的治疗靶点.

【参考文献】

［1］ Smith T， Groom A， Zhu B， et al. Autoimmune encephalomyelitis ameliorated by AMPA antagonists［J］. Nat Med， 2000， 6:62-66. ［2］ DeGraba TJ， Pettigrew LC. Why do neuroprotective drugs work in animals but not humans［J］? Neurol Clin， 2000，18:475-493.

［3］ Tikka T， Fiebich BL， Goldsteins G， et al. Minocycline， a Tetracycline Derivative， Is Neuroprotective against Excitotoxicity by Inhibiting Activation and Proliferation of Microglia［J］. J Neurosci， 2001， 21(8):2580-2588.

［4］ Wang H， Yu M， Ochani M， et al. Nicotinic acetylcholine receptor a7 subunit is an essential regulator of inflammation［J］. Nature， 2003， 421:384-388.

［5］Shytle RD， Mori T， Townsend K， et al. Cholinergic modulation of microglial activation by a7 nicotinic receptors［J］. J Neurochem， 2004， 89， 337-343.

［6］ Simone RD， AjmoneCat MA， Carnevale D， et al. Activation of α7 nicotinic acetylcholine receptor by nicotine selectively upregulates cyclooxygenase2 and prostaglandin E2 in rat microglial cultures［J］. J Neuroinflamm， 2005， 25;2(1):4.

［7］ Smith T， Groom A， Zhu B， et al. Autoimmune encephalomyelitis ameliorated by AMPA antagonists［J］. Nat Med， 2000， 6:62-66.

［8］ Block ML， Hong JS. Microglia and inflammationmediated neurodegeneration: Multiple triggers with a common mechanism ［J］. Progress Neurobiol， 2005， 76:77-98.

［9］Gerhard A， Schwarz J， Myers R， et al. Evolution of microglial activation in patients after ischemic stroke: A ［11C］(R)PK11195 PET study［J］. Neuroimage， 2005， 24:591-595.

第2篇

幼儿园小班游戏活动教案范文一

我和球儿来赛跑

【活动目标】

1.学习抱球跑的动作。

2.能听到信号向指定方向跑，增强跑的能力。

3.对球类运动感兴趣，乐意参加有游戏。

【活动准备】

幼儿每人一个皮球。

【活动过程】

一、开始部分

1.热身运动:(1)绕操场跑两圈;(2)身体各部位活动。

2.教师示范玩球，激发幼儿玩球的兴趣。

师:请小朋友看，这是什么呀?(皮球)

师:皮球的玩法有很多哦，可以拍一拍、跳一跳、用手投球、滚球、用脚踢……

二、基本部分

1.请幼儿自由玩球

师:现在我请小朋友每人拿一个皮球，在地上玩一下，用聪明的脑袋想出更多不一样的玩法，记得注意安全哦!

2.教师小结(请3名幼儿示范)

师:刚才我看到小朋友都特别棒，想到了很多不一样的玩法，谁想来给大家示范一下呢?

三、游戏“我和球儿来赛跑”

1.教师讲解玩法。

2.幼儿第一次游戏，请幼儿追赶球，教师鼓励幼儿大胆参与游戏，提醒幼儿注意安全。

3.幼儿第二、三次游戏，幼儿超过球，将球拦住。

4.教师小结:表扬大胆加入游戏的幼儿，鼓励幼儿下次活动能把球滚的远，追的快。

5.游戏“送大皮球回家”。

6.教师带领幼儿将大皮球放进篓子里。

四、结束部分

幼儿随教师做“小鸟飞”的动作离开活动场地。

幼儿园小班游戏活动教案范文二

跑步比赛

教学目标

1、发展幼儿跑的能力，增强腿部力量。

2、培养幼儿团结合作的精神。

教学准备

在场地上画好一条直线作起跑线和终点线

教学玩法

老师把幼儿分成两组，分别站在起点线后面，听信号，老师说:“跑”各组第一名幼儿

将开始跑，一直跑到终点线，然后各组第二名幼儿就接着跑，跑到终点线，就这样依次进行，直到最后一名幼儿跑完，那一组幼儿最先跑完，就那一组为胜。

教学要求

跑的时候不可以跨出起跑线，不然作犯规。

教学事项

跑的时候注意安全，不要相互碰撞。

幼儿园小班游戏活动教案范文三

《小妞妞来看戏》

【活动目标】

1、帮助幼儿理解儿歌内容，想象用手指表现不同东西的新奇感。

2、鼓励幼儿用多种方式进行玩手指游戏，感受玩手指游戏的快乐。

【活动准备】

儿歌图标一张;卡通手偶若干。

【活动过程】

(一)谈话引题。

1、出示小手，引起幼儿兴趣。

(1)拍手游戏引出课题。

(2)介绍小手。

老师作神秘地说:“我们都有一双能干的小手!我们的手可以干什么呀?手真有用。”“而手指还可以做游戏呢。”

师:你能把我们的手指一根一根的伸出来吗?

幼练习(师鼓励)

(二)学习、理解儿歌。

1、教师念游戏儿歌一遍。

教师带指偶表演一遍

提问:

(1)儿歌的题目是什么?

(2)五个手指头变成了什么，幼儿每说出，教师就伸出手指再次表演一遍

2、学习游戏儿歌。

提问:你最喜欢儿歌里的哪一句?教师根据幼儿的回答，出示儿歌图标

3、学念儿歌。

(1)请幼儿跟老师一起读儿歌、玩手指游戏。

(2)根据幼儿的情况，教师可适当的拿掉图标帮助幼儿记忆儿歌。

(三)亲子游戏

1、教师介绍游戏玩法

师:这个游戏我们还可以和小朋友们一起玩。我想请一个小朋友和我一起玩。

(1)教师和一幼儿表演手指游戏一遍

提问:刚才儿歌念到哪一句的时候我们的游戏不一样了呢?

(2)教师再次示范，鼓励幼儿练习

2、(亲子互动游戏)手指头伸出来，我们一起来和爸爸、妈妈们玩玩这个有趣的手指游戏。让孩子增进与父母的情感。

第3篇

课程名称

扮家家

课

时

第一课时

教学目标

1．引导家长创设有趣的游戏情境，让宝宝体验精细活动的乐趣。

2．促进宝宝精细动作的发展。

教学重点

指导家长鼓励宝宝自己拿勺并尝试为自己、他人服务。

教学思路

宝宝的运动能力通常包括“粗大动作”和“精细动作”两个部分。精细动作的发展是宝宝主要凭借手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的运动。主要体现在手指、手掌、手腕等部位的活动能力。手部精细动作顺利发展有利于早期脑结构和功能成熟，是个体其他能力发展的重要基础。

13~18个月龄段的宝宝，正是练习拿勺子的关键期。为了能让宝宝在1岁半左右学会独立吃饭，对于不会用小勺或笨拙地用小勺的宝宝，教师指导家长创设好情景训练宝宝自己拿勺子吃东西。激发宝宝在生活中进行精细活动的兴趣，促进宝宝手和手指功能的成熟。

教学环节

一、讨论导入

你知道什么是精细动作吗？平时在家中你是如何给宝宝进行精细动作训练的？

二、亲子游戏

1．手指操

教师引导家长用有趣的语言逗引，在宝宝手指上按摩游戏。如在手掌上转圈按摩时可以说：画画画画圈圈，画只西瓜圆又圆；顺着指尖按摩时，可以说“爬爬爬小山，一步爬到山顶上”，也可以引导宝宝变换手势游戏，如拇指和食指对捏说：“变变变，变只小夹子，张张小嘴巴。”

指导家长：引导家长关注到按摩宝宝手部和手指，尤其是多触摸指尖，能刺激大脑皮层的发育和促进宝宝精细动作的发展；可以运用宝宝熟悉和喜欢的生活经验，编成有趣的儿歌，激发宝宝活动的兴趣。

2．办家家

教师引导家长创设有趣的办家家游戏情境，激发宝宝炒豆豆、舀豆豆的兴趣，可以舀到不同的餐具里，也可以喂瓶娃娃吃。

指导家长：引导家长观察宝宝抓握的特点，创设情境性的语言，激发宝宝尝试用大小不同的调羹舀，舀到大小不同口径的餐具里、舀给嘴巴大小不同的瓶娃娃吃。也可以编儿歌游戏。

儿歌：炒  炒，炒豆豆，豆豆炒得香又香，娃娃张开大嘴巴，啊呜一口吃下它！  

3．自己吃

引导家长鼓励宝宝自己使用小勺舀小馒头吃，也可以鼓励宝宝喂爸爸妈妈吃，体验自己吃和分享的快乐。

三．家庭迁移

教师引导家长在家庭生活中迁移，可以鼓励宝宝自己握小勺吃饭，抓奶瓶喝奶，捧杯子喝水等，引导家长重视生活活动中激发宝宝精细活动的兴趣。

教学资源

材料准备：碗、盘子、勺子等餐具，豆子，瓶娃娃等，小馒头。

环境准备：适合6~8个宝宝及6~8个家长共同参与的场地，人均不低于2平方米，在场地上铺有色彩柔和的地毯，适合家长和宝宝取拿活动材料的开放活动空间。

参考资料

《育婴师》《03婴幼儿教养方案》

教案的基本内容

课程名称

生日会

课

时

第二课时

教学目标

1．引导家长创设过生日情境，激发宝宝参与精细动作活动的兴趣。

2．促进宝宝撕捏揉搓压等精细动作灵活协调性的发展。

教学重点

指导家长引导宝宝学习“撕捏揉搓压”等精细动作。

教学思路

根据19-24个月龄段宝宝的精细动作发展的 “以手腕部动作到手指”的特点，设计亲子活动，创设“生日会”情景，指导家长引导宝宝通过为同伴庆祝生日，为生日宝宝撕面条、做蛋糕、做点心等，促进宝宝“撕捏揉搓压”等手部精细动作的发展。

教学环节

一、讨论导入：

家长有没有留意过，你的宝宝现在的小手拿东西的时候准确程度是不是比以前有所提高了？这是宝宝手部精细动作在发展的缘故。（从满手抓——拇指与其他手指的对握——食指与拇指的对握，代表宝宝大脑神经骨骼肌肉、感觉统合的成熟度）平时在家中家长是用什么方法训练宝宝手部精细动作的呢？精细动作的发展对宝宝有什么作用呢？

二、亲子游戏

1.手指谣

激发家长变换手部动作，变出宝宝喜欢的小动物等，激发宝宝模仿变换手势的兴趣。

指导家长：激发家长引导宝宝大胆想象，变出自己喜欢的小动物等，也可以配上朗朗上口的儿歌和辅肢体活动，激发宝宝模仿的兴趣，促进宝宝手部动作灵活性协调性的发展。

儿歌：《手指谣》

变变变，变只小猫喵喵喵。变变变，变只小兔蹦蹦跳。变变变，变只小羊咩咩咩。变变变，变只小鸡叽叽叽。变变变，变只小鸟飞飞飞。变变变，变把剪刀剪剪剪，咔嚓咔嚓咔嚓。

2．过生日

激发家长运用情境性的语言，引导宝宝看看说说谁过生日？（出示课件：乐乐过生日）怎么庆祝好朋友的生日？

鼓励宝宝自己撕面条、做蛋糕、点心等庆祝生日宝宝的生日。

指导家长：用有趣的语言和逗引，多鼓励，激发宝宝撕捏揉搓压等的兴趣，观察宝宝撕捏揉搓压的特点，通过做宝宝的玩伴，创设有趣的情境，体验做做玩玩的乐趣。

3．送礼物吃蛋糕

引导家长鼓励宝宝将自己做的蛋糕，送给生日宝宝，送上祝贺的话。共同插蜡烛、吹蜡烛、唱生日歌、切蛋糕、吃蛋糕等，

指导家长：鼓励宝宝大胆交往，体验共同过生日的快乐。

活动迁移：

教师引导家长在家庭生活中迁移，多给宝宝提供自己尝试的机会，多让宝宝参与生活化的活动，如学扣纽扣，折叠小手帕、包馄饨等，以发展宝宝精细活动的协调性。也可以添加豆子、纸片等辅助材料玩彩泥，丰富游戏的玩法，提高宝宝游戏的兴趣。

教学资源

材料准备：生日主题多媒体，水果网袋、彩色皱纸，盘子和碗等餐具，生日蛋糕、彩泥、模具、蜡烛。

环境准备:适合10个宝宝及10个家长共同参与的场地，人均不低于2平方米，在场地上铺有色彩柔和的地毯，适合家长和宝宝取拿活动材料的开放活动空间。

参考资料

《育婴师》《03婴幼儿教养方案》

 

教案的基本内容

课程名称

自助餐

课

时

第三课时

教学目标

1．引导家长创设有趣的情境，激发宝宝粘贴、包糖和夹物的兴趣。

2．通过精细活动提高宝宝手部、手指力量。

教学重点

指导家长创设氛围，训练宝宝进行粘帖、包糖以及夹物的技巧。

教学思路

精细动作，是我们解决细小问题很重要的一个物质基础。也就是说当我们要完成一个很小的一个抓握，一个捏起，一个穿，都是需要我们手，需要我们的眼睛，需要我们的身体各个方面的一个的配合。所以精细动作，是大动作的一种延伸。

本次活动，创设了一种节日的氛围，以舞动彩带、布置环境、制作糖果、自助餐的形式，多途径、有效地提高宝宝的手部精细动作。

教学环节

一、讨论导入

随着宝宝逐渐的长大，生长发育的完善，宝宝的精细动作也越来越成熟，手部的平稳性、协调性、灵活性也越来越好！这都离不开家长平时对宝宝手部动作的训练，我们一起来分享交流一下，你是如何训练宝宝的手部精细动作的？

二、亲子游戏

1.过节唱唱跳跳

倾听鞭炮声和欢快的节日音乐，引导家长鼓励宝宝跟着音乐唱唱跳跳。

指导家长：根据宝宝的生活经验，激发家长运用情境性的语言，帮助宝宝回忆过节的快乐。

2.包糖吃糖

激发家长做宝宝的玩伴，和宝宝一起玩包糖果、吃糖果游戏。

指导家长：鼓励宝宝用不同的材料包糖果，可以用软硬不同的纸，揉成糖果芯，还要用力拧包紧糖。

3.吃自助餐

引导家长鼓励宝宝用筷子夹自己喜欢吃的菜和点心，看看、说说夹的食物名称，“吃吃”自己选到和夹到的食物，也可以喂娃娃吃东西。

指导家长：当宝宝能用筷子夹起东西的时候，家长应适时鼓励，提高宝宝再加的兴趣。当宝宝没有夹起的时候，用情境性的语言，激发宝宝再尝试。

三、活动迁移

教师引导家长在家庭生活中迁移，将精细活动的培养渗透在日常生活中，如让宝宝尝试用筷子吃饭，也可以创设喂娃娃吃饭游戏情境，激发宝宝活动的兴趣。

教学资源

材料准备：长短粗细不同的指套筷子、鱼、青菜、萝卜、馄饨、饺子等菜和点心，水果，盘子、碗等餐具，娃娃，长短粗细不同的筷子，欢快节日的音乐，糖果纸、软硬、大小不同的纸，珠子积木、皱纸做糖果芯。

环境准备:适合10个宝宝及10个家长共同参与的场地，人均不低于2平方米，在场地上铺有色彩柔和的地毯，适合家长和宝宝取拿活动材料的开放活动空间。

参考资料

《育婴师》《03婴幼儿教养方案》

 教案的基本内容

课程名称

学穿衣

课

时

第四课时

教学目标

1.引导家长创设有趣的情境，激发宝宝参与自我服务精细活动的兴趣。

2.促进宝宝双手配合手部精细动作的发展。

教学重点

指导家长引导宝宝双手配合学习扣扣子、拉拉链

教学思路

对于2-3岁的宝宝来说，小手肌肉群正在逐渐成熟，手眼协调更灵活，宝宝的手腕和手指都比较灵活了。教育家苏霍母林斯基说过：“儿童的智慧在他们的手指尖上。”而宝宝都有自己想做事的愿望。因此我们设计“学穿衣”这个活动，指导家长在生活中创设环境与条件，引导和鼓励宝宝做力所能及的事，通过扣扣子、拉拉链、串珠子等活动醋精宝宝精细的手部动作，不仅能促进宝宝的动手操作能力，有助于培养宝宝的独立性，提高宝宝学习做事的积极性，还能很好地锻炼宝宝的手指灵活度。

教学环节

一、游戏导入

游戏前和家长讨论，帮助家长关注到宝宝有自己想做事的需要，成人应创设环境与条件鼓励宝宝做力所能及的事，有助于激发宝宝参与自我服务精细活动的兴趣，也有利于培养宝宝的独立性。

二、亲子游戏

1.几层楼游戏

教师引导家长运用形象化的语言激发宝宝观察自己的衣服，从下往上数数有几个洞洞？有几粒纽扣？

指导家长：可以编有趣的儿歌，配上模仿动作，激发宝宝数数和扣衣扣的兴趣。

2.帮动物和娃娃解扣衣扣、拉拉链

教师引导家长激发宝宝运用不同的材料，探索学习解扣纽扣和拉拉链的兴趣。

指导家长：可用情境性的语言提高宝宝为动物和娃娃解衣扣、拉拉链。还可以配上儿歌《纽扣娃娃找家家》游戏，帮助宝宝学习简单的扣衣扣方法。

儿歌：《纽扣娃娃找家家》

纽扣娃娃找家家，一个娃娃一个家，1号娃娃住1楼，2号娃娃住2楼，3号娃娃住3楼，4号娃娃住4楼，5号娃娃住5楼，找到家家笑哈哈。

3.自己解扣衣扣、拉拉链

教师引导家长鼓励宝宝为自己解扣衣扣、拉拉链。

指导家长：创设有趣的情境，运用有趣的语言，激发宝宝学习为自己解扣衣扣，多给予鼓励夸奖，遇到困难时适当给予帮助和情感支持。

活动迁移

家长在日常生活中应创设宝宝自我服务的机会，睡觉、起床时，鼓励宝宝自己解扣纽扣和拉拉链，运用形象化的语言提高宝宝的兴趣和帮助宝宝掌握方法，也可以鼓励宝宝自己穿鞋等。

教学资源

材料准备：娃娃、动物衣架，有衣扣、拉链的衣服，扣花瓣；鞋带若干、串珠若干；娃娃；能练习扣扣子的宝宝小衣服若干。

环境准备:适合6-8个宝宝及6-8个家长共同参与的场地，人均不低于2平方米，在场地上铺有色彩柔和的地毯，适合家长和宝宝取拿活动材料的开放活动空间。

参考资料

《育婴师》《03婴幼儿教养方案》