如何写学习计划范文
前言：我们精心挑选了数篇优质如何写学习计划文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。
第1篇
一、进行自我分析
我们每天都在学习，可能有的同学没有想过我是怎样学习的这个问题，因此制订计划前首先进行自我分析。
1、分析自己的学习特点，同学们可以仔细回顾一下自己的学习情况，找出学习特点。各人的学习特点不一样：比如有的记忆力强，学过知识不易忘记;有的理解力好，老师说一遍就能听懂;有的动作快但经常错;有的动作慢却很仔细。如在数学学习中有的理解力强、应用题学习好;有的善于进行口算，算得比较快，有的记忆力好，公式定义记得比较牢;有的想象力丰富，善于在图形变换中找出规律。所以几何学习比较好……你可以全面分析。
2、分析自己的学习现状，一是和全班同学比，确定看自己数学成绩在班级中的位置，还常用"好、较好、中、较差、差"来评价。二是和自己数学成绩的过去情况比，看它的发展趋势，通常用"进步大、有进步、照常、有退步、退步大"来评价。
二、确定学习目标
学习目标是学生学习的努力方向，正确的学习目标能催人奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。没有学习目标，就象漫步在街头不知走向何处的流浪汉一样，是对学习时光的极大浪费。
确定学习目标首先应体现学生德智体全面发展的教育方针，其次要按照学校的教育要求，此外还要根据自己的学习特点和现状。当然还可考虑一些社会因素家庭情况。
学习目标要具有适当、明确、具体的特点。
适当 就是指目标不能定得过高或过低，过高了，最终无法实现，容易丧失信心，使计划成为一纸空文;过低了，无需努力就能达到，不利于进步。要根据自己的实际情况提出经过努力能够达到的目标.
明确 就是指学习目标要便于对照和检查。如："今后要努力学习，争取更大进步"这一目标就不明确，怎样努力呢?哪些方面要有进步?如果必为："数学课语文课都要认真预习。数学成绩要在班级达到中上水平。"这样就明确了，以后是否达到就可以检查了。
具体 就是目标要便于实现，如怎样才能达到"数学中上水平"这一目标呢?可以具体化为：每天做10道计算题，5道应用题，每个数学公式都要准确无疑地背出来，等等。
三、科学安排时间
确定了学习目标之后，就要通过科学地安排。使用时间来达到这些目标。要符合"全面、合理、高效"的要求。
全面 在安排时间时，既要考虑学习，也要考虑休息和娱乐，既要考虑课内学习，还要考虑课外学习，还要考虑不同学科的时间搭配。
合理 要找出每天学习的最佳时间，如有的同学早晨头脑清醒，最适合于记忆和思考;有的则晚上学习效果更好，要在最佳时间里完成较重要的学习任务，此外注意文理交叉安排，如复习一会语文，就做几道算术题，然后再复习自然常识外语待。
高效 要根据事情的轻重缓急来安排时间，一般来说，把重要的或困难的学习任务放在前面来完成，因为这时候精力充沛，思维活跃，而把比较容易的放稍后去做。此外，较小的任务可以放在零星时间去完成，以充分做到见缝插针。
第2篇
一般来说学习计划书可以按照提交目的分成两类，既给大使馆申请签证用的，或是给学校申请录取用的。欧美国家，特别是移民国家，如澳大利亚、新西兰、加拿大等国针对留学生签证的时候往往要求提供学习计划书，通过学习计划书使签证官了解您的背景，选择留学专业的动机条件，选择该国留学的理由，和清晰的未来留学时间安排，职业目标和回国理由，配合审核您的其它材料决定是否给您发放留学签证，因此学习计划书是一份很关键的文件。
总的来说，学习计划书需要包括以下几方面内容：
1.简单说明自己的学习经历，专业背景及工作经历;
2. 说明自己进一步求学的动机及为什么选择该国，该大学与该专业;
3. 详细的留学时间安排;
4. 介绍留学所需资金及来源;
5. 对未来职业目标的阐述，留学后回国的理由。 学习计划书的行文风格和文章结构与个人陈述有很大不同，不需要太多个性化和感性的描述，而应该是结构清晰简单，逻辑严密，阐述的事实明确，相关论据有力可信，学成回国的理由要非常充分，并且绝对不能和申请人的其他材料发生矛盾。
由于使馆的工作人员每天要处理大量的文件，因此学习计划书切不可写的太长，一般不应超过800 字，并且说明一个问题最好只用一个段落，段落前加上标题，如 my choice of university of toronto in canada ,my career objective 等，以便使馆的工作人员对您一段内容的中心思想一目了然。您的阐述应该非常清晰易读，不能希望让使馆的工作人员从您的文字中"挖掘"您"潜在"内容。
学习计划书的重点部分是未来的职业计划和留学后回国的理由，通过这一部分来告诉大使馆您到该国留学后，确实能够对您的职业发展有良好的帮助，并且有可信有力的理由学成归国。虽然要求学习计划书的国家往往是移民国家，但是由于您申请签证的理由是留学，因此通过学习计划书一定要消除您任何移民倾向。回国理由要结合您个人的背景经历和家庭情况给出很合理的解释，如一位拥有多年商业经历的经理获得新西兰读商业管理硕士课程录取，那么阐明他的职业目标是回到中国成为一名跨国公司的高级经理人，而他在中国多年积累的客户资源和社交圈是一笔非常宝贵的财富，这就是非常强硬并合理的一条回国理由。特别需要注意的是，学习计划书中关于回国理由等涉及事实论据的地方，不能任意编造。
第3篇
【大学生新学期学习计划一】
新学期初始，一切事物都充满了活力与生机。新生活意味着新开始，新开始象征着新的挑战。作为学生，我一直秉着“不断进步”的宗旨，在新学期我有以下学习计划：
一、首先,明确自己的专业, 明确自己即将面对的专业先充分了解它.
二、积极认真完成每一次老师布置的作业，做到主题突出，色彩鲜明，同时广纳各方意见，做到取人之长补己之短。
三、注重学生会部门之间的宣传交流工作，互相沟通。
四、积极配合我院内部其它部门的工作，以及我院学生会的工作，共同努力，全力以赴。不管是生活，学习，思想，人际关系，工作等等，都要全面发展。
第一学期是我的摸索阶段，现在是我的实施阶段，我要结合以前的学习经验来指定这学期的学习计划.
首先，我要在学生会中磨炼自己，并且可以充实自己的课外生活.
其次，我要在社会上寻找机会，找一些我能干的工作，来丰富自己的入社的能力.
第三，广交朋友，寻找机遇。
第四，学习还是挺重要的，合理安排自己的自习时间.
第五，不管今年有什么活动，我只要能参加的，尽量参加。
第六，生活勤俭节约，不奢侈浪费.
第七，认真抓住每一次机会，让自己的能力尽量发挥.
第八，生活中的点点滴滴，如果能舍得和放弃的，我都不会太在意，细节成就成功.
第九，努力的完成每项任务，无论是大事、小事，都认真的对待，命运是可以靠自己争取的.
第十，活出自己的人格和尊严.
对自己做全面详细的分解，争取在毕业之前，合理利用学校的天时、地利、人杰，在学校多考一些证件，丰富自己的人生空白。
第十一，学会自定目标与计划，有了目标才会有努力的方向，有了计划才能合理规划，才会有奋斗的激情。
第十二，20XX年一起加油吧!
【大学生新学期学习计划二】
一：主要目标
争取获得优良成绩，能切实在大学里学到丰富的专业知识和基础常识。增加文化素养，提升自身能力，端正学习态度，培养积极勤奋的学风。做学习计划来自我敦促，自我勉励。
二：具体安排
1. 坚持预习，坚持在上课前先预习一遍课文，在上课之前对所上的内容有所了解，能提高听课效率。并且在老师上完一章的内容后，能够主动复习。温故而知新。
2. 每周抽一天时间早起背诵英语课文。
3. 每周坚持到校晚自习
4. 坚持去校图书馆借书阅书，坚持超额完成老师布置的读书任务，并且做好读书笔记。
5. 对于课程知识，要多想多问，并且把其中有收货的部分记入笔记之中。
6. 每个月进行一次学习清算，反思自己这个月是否达成了学习计划，有哪一些做得不足的地方，下个月要注意改进。
7. 订阅英语辅导报，自学报纸上出现的一些英语单词，并且完成报纸上的练习题。
8. 身为一个汉语言文学专业的学生，对于文字的敏感和写作能力是非常重要的，所以应该坚持在平时多写一些练笔。
第4篇
一、极力上好第一节课，激发学生的学习兴趣
化学是九年级新开设的一门学科，在学生对化学这门学科完全陌生的情况下，上好第一节课显得特别重要。假如第一节化学课能上得生动、有趣，就会增强学生的求知欲和激发学生学习的兴趣。上好第一节课的关键在于引入，上课时我是这样引入的：同学们知道医生为什么给病人输氧气而不输煤气吗？（学生大笑）你妈妈戴的钻戒和我们用的铅笔芯的组成是一模一样的，那你愿意拿你妈妈的钻戒来老师这里换大把的铅笔吗？（学生惊讶并摇头）为什么钻戒和铅笔芯的组成相同，而价格会相差如此大呢？接下来演示实验：拿出一张事先已用无色酚酞写上“爱化学”三个字的白纸展示给学生看，然后再白纸上喷上无色的氢氧化钠溶液，纸上出现了“爱化学”三个鲜红的大字。此时，学生惊呼，且对化学产生了兴趣。紧接着在刚出现红字的纸上喷上无色的稀盐酸，红字瞬间消失。此刻，学生相当的惊讶，即把学生的情绪推到了。接着我问：你想知道刚才这些问题的答案和这个实验的奥妙吗？想知道的话我们就要学习化学这门课。最后我简单地介绍了江湖上一些所谓的“仙道” 利用了刚才的实验去行骗一些不具备相关化学知识的人们的事例；同时介绍了化学与生活、健康、环境的关系，意在激发同学们努力读书，将来为建设我们的宜居环境及我国的化学事业做一份贡献。
二、以实验激发学生的学习兴趣
化学是一门以实验为基础的学科，化学教师要紧紧抓住这点来激发学生的学习兴趣。教材上的实验尽可能不放过，而且多让学生动手参与实验，尽量将演示实验改为学生分组实验，没有条件改为分组实验的就尽可能请学生协助完成演示实验，这样既可以提高学生的积极性，也可以让全班同学指出协助实验的学生出现的操作上的错误（如果有的话），从而达到记忆深刻的目的。有些实验可以设计成微型实验，如在探究氨分子不断运动的实验中，可以对装置做一些改进：让学生找一些盛果冻的塑料碗代替大烧杯，找一些装药片用的塑料板代替小烧杯。学生能用自己带来的生活废弃品做实验，感到很有意思进而激发了学生的学习兴趣。改进后实验用时短，容易得出实验结论，利于提高课堂教学，而且可以节省药品，将污染降到最低，从而也起到了环境保护的作用。
三、趣味记忆，激发学生学习的兴趣
初中化学知识点比较零散，学生难以记忆，教师可以把知识点编成一首歌或编成押韵的语句，让学生容易记住，从而激发学生学习化学的兴趣。如可以对常见元素的化合价编成一首化合价之歌，让学生在歌声中记住常见元素的化合价；地壳中排在前四位的元素是“氧、硅、铝、铁”，可以形象为“养闺女，铁了心”记忆；金属活动性顺序为“钾、钙、钠、镁、铝、锌、铁、锡、铅、氢、铜、汞、银、铂、金”，可以谐音为“嫁给那美女，新帖喜钱轻，统共银百斤”，让学生在欢笑声中牢记了金属活动性顺序。又如在学习“一氧化碳还原氧化铜”的实验时，实验前要先通一会一氧化碳，再加热，反应结束后先停止加热，再停止通一氧化碳。教师可以教学生这样记忆：“一氧化碳早出晚归，酒精灯迟到早退”，这样学生容易记住该实验的注意事项，既可以提高课堂效率，又可以激发学生的学习兴趣。
四、用真情激发学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基说过：“人类最微妙的能力就是爱的能力”。作为教师若能把学生当作自己的孩子一样深爱他们，多与他们沟通，做到对他们的家庭情况、生活、学习情况、兴趣爱好都有所了解，并且多换位思考他们所想，像父母一样真心地关心、爱护和耐心帮助他们，他们就会感到教师的真情，从而对教师所教学科产生兴趣并持之以恒。
五、善用多媒体教学，激发并保持学生的学习兴趣
多媒体教学声情并茂、形象生动、表现形式的多样化，能充分刺激学生的眼、耳、鼻、身等多种器官，有利于调动学生学习的积极性，将抽象、微观、不可见和难以解释的内容，加以形象化，有利于提高学生学习的兴趣，加深学生对知识的掌握，也使学生对化学产生浓厚的学习兴趣。特别对于复杂的微观世界，用传统的教学手段很难使学生理解，而多媒体技术的借助计算机的模拟手段，可以使学生比较直观地感知微观粒子的结构和运动，如化学反应的实质，分子分成原子，原子的重新组合过程，通过多媒体让学生直观的体验其过程，降低学习难度，有利于他们的理解，从而保持他们的学习兴趣。
第5篇
关键词：学习计划；学习习惯；写作能力；计划能力
学习计划就是对即将开始的学习生活的设想和安排，就是规定在什么时候采取什么方法步骤达到什么学习目标。短时间内达到一个小目标。长时间达到一个大目标。在长短计划指导下，使学习一步步地由小目标走向大目标。
在教学中你会发现，小学生的学习态度，真像阴晴不定、变化多端的天气，对所学的知识感兴趣了，就表现得积极主动；没兴趣了，学什么，怎么学，学到什么程度一概不问；当老师与家长沟通时，家长也几乎是异口同声地说他们的孩子在家里如何的贪玩、懒惰，对于老师布置的家庭作业非等到作业实在不能再拖拉下去了，才会找个时间随便画画就交差。由此可见，小学生对时间的掌控与自我管理意识是非常薄弱的。那么如何解决这个问题呢？我在教学实践中总结出一套切实可行的操作方案――让学生尝试写学习计划。
一、小学生写学习计划书的好处分析
第一，学习计划对培养良好的学习习惯。良好习惯养成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去学习，那么学习便不会带来太大的压力。而且走上社会之后，成功的几率将至少高出80%。
第二，学习计划有利于锻炼克服困难、不怕失败的精神。无论碰到什么困难挫折也要坚持完成计划，达到自己的理想顶峰，尤其是当它配合一个自我奖励制度时会更加有效。
第三，学习计划还能提高学生的写作能力，把平时做计划过程中难忘的事记录下来，也为写作积累丰富的素材。
第四，学习计划表可以确保你不会浪费时间，使你有时间做其他该做的事。让你清楚地知道哪些事等着做，又可以帮助自己对先前的学习做个评价。
第五，学习计划可以提高计划能力，使自己成为能够有条理地安排学习、生活、工作的人。这种计划能力，学生都应该学习和具备，这对以后的职业生涯大有好处。
二、小学生如何写学习计划书
那么应该怎样制定学习计划呢？每个人的情况不同，心态、身体、学习状态、学习基础、学习能力往往不同，不同的人，要制定不同的学习计划。
第一，你要综合估测自己的水平。不要因一次考试的好坏而影响对自己水平的评判，要把自己的成绩和过去比，看它的发展趋势，找出问题所在，优点发扬，缺点改正，是自己不断进步。
第二，酌情为自己定下近期目标和长远目标。目标不能定得过高或过低，过高了，最终无法实现，容易丧失信心，使计划成为一纸空文；过低了，无需努力就能达到，不利于进步。
第三，明确定下每天的学习计划，不能太空洞。如：“我要努力学习，不能辜负父母的期望。”这样计划太空洞，实施起来就有难度，也失去了评判标准。而是应该如这样：“每天早上6：20起床，用10分钟将昨天要背的课文温习1―2遍。”这样目标明确了，就容易实现。
第四，学习计划要留白，不要定得太紧，贪心的计划是难以做到的。如果你计划每天都有，建议你周六和周日不要计划了，自己的自觉性没有想象得好。在安排时间时，既要考虑学习，也要考虑休息和娱乐，既要考虑课内学习，还要考虑课外学习，还要考虑不同学科的时间搭配。
第五，对计划的实行情况定期检查。可以制定一个计划检查表，把什么时间完成什么任务达到什么进度，列成表格，完成一项，就打上“√”或者是笑脸。根据检查结果及时调整修改计划，使计划越定越好，使自己制定计划的能力越来越强。
学习不是一朝一夕的事，古人寒窗十载，才得以有金榜题名的荣耀，现在虽说废除了八股取士，在入大学之前同样有十几年的书要读，读这么长时间书，计划显然必不可少，“宜未雨而绸缪，忘临渴而掘井。”但是最重要的不是制定而是执行，只要持之以恒，相信同学们都不断进步。
参考文献：
[1] 钟荣祖：《学习指导的理论与实践》，教育科学出版社，2001。
第6篇
首先上课认真听讲，按时完成作业是最基本的要求，其次上课理解好新知识，总结是十分重要的。作文是我学习中的一大弱点，总会不知该如何写是好。从今天起，我要鼓励自己多看有意义的课外书，增加自己的课外知识，结合课内知识，完成完美的篇章。
为了更好地完成学习任务，特制定计划如下
起床：5：30
背英语单词：5：30—6：30
早饭：6：30—7：00
写作业：晚5：30
吃饭：晚6：30
复习当天知识：晚7：00—8：00
休息：晚8：00—8：30
学习英语：晚8：30—9：00
学习语文：晚9：00—9：30
休息睡觉：晚9：30—10：00”
学习计划对于一个学生来讲可是至关重要的。凡事“预则立，不预则废”。也就是说每个人做任何一件事情之前，一定要先制定好目标和计划，*有了计划才能达到目标。那么如何制定学习计划呢?
学习计划的组成：学习计划由两部分组成，一部分是笼统对计划的说明，比如这位同学计划的上半部分，一部分是详细的时间安排表，也就是计划的下半部分。一般来讲，笼统的计划说明为每个人确定了一个具体的目标、详细的计划时间表更具有指导性，因此一个有效的学习计划应该是两者的结合。
学习计划制定的过程：
制定一个完整的计划应该包括三个步骤：
确定目标：假如一个火车司机根本不知道自己的目的地，结果会怎样?假如一个战士不知道自己的作战目标和敌人，结果又会怎么样?人的一生就是一个旅程，也是一种战斗。我们必须要确定一个目标，然后才会为它而努力，制定详细的人生计划。*在中学阶段，你决定学些什么?学习它又为了做什么呢?你具体的目标是什么?是为了取得好成绩?为了考上重点高中?为了将来挣更多的钱?考虑一下你
的目标，写下来。注意：目标一定要写下来，这样才能看得见，感受得到，才能激发人的动力，才能制定出更科学、更合理的目标。
确定时间的安排：学习计划中一定要对各项任务的时间作具体安排。这里应注意，时间安排应紧凑、明确：要劳逸结合，这样才能提高效率，不能单纯打疲劳战；要留有余地，以便根据情况的变化作出调整。
确定具体标准：例如学习化学时要记住多少个方程式，做几道题。学习英语时要背会多少单词。同时也要确定“会”的程度如何，*是会背，会读，还是会默写，这些都要有一个明确的标准。
时间的安排是制定计划的关键，下面教你几个充分利用时间的小绝招。
学会积累零碎的时间 给自己定一个合理的最后期限
如果一个任务规定是一个月完成，结果人们通常会将这个任务拖到快一个月时再加紧工作，很少有人提前完成。*如果一个任务规定是一周完成，人们就会紧张工作，很少有人不能完成任务。如果一个任务没有期限，人们就会拖拉，直到有一天这个任务确定了完成的期限。
制定学习计划时，一定要确定一个时间检验学习的效果。这样你才会努力完成计划，这个学习计划才会效果好。
展示自己的目标
你确定的目标一定要展示出来，这样可以增加你的动力。因为你的目标一旦展示出来就变成了对大家的承诺，而每个人都不想在大家面前丢脸，所以就会努力完成目标，在不知不觉中加大了自控程度。
第7篇
关键词：习作教学 写什么 自主意识
作文就是运用语言文字表达自己的思想，在与人交流中，发现、分析、解决问题，从而创造新含义的语言使用行为。习作指导中要注意通过写作培养学生的自主意识，把写作作为提高学生交际能力的重要手段和途径。从作文的范围和类型来看，我国小学语文教科书中的作文文体大致分为两大类：第一类为表现自己的文章，表达了学生独特的经验，想法和感受，包括日记、书信和观后感等。这些文章是学生根据自己的生活实际，写的真实感受，以培养学生的个性和创造性思维。第二类是传达社会信息的文章，即起到传达社会信息作用的文章，包括记录、信件、报告等，以传播思想、沟通交流思想为主要目的，要求言简意赅，清晰、明了地表达思想。
例如（四下）作业7，提到：组织一次体验活动，学生可以当一回残疾人，当一次售货员，当一次清洁工，也可以当一回老师，当一回家长，参加文体活动排练或体育比赛活动……然后把自己的经历和所感、所想写出来，与大家分享。（五上）习作4，提到：你有哪些心里话想对别人说？可以传达问候，可以倾诉委屈，你也可以写一些建议……注意写的时候，要表达自己的真实感受。（六上）习作5，提到：写发生在自己身上的一件事，一定要表述清楚整个事件，并写出自己的切身感受，题目自拟。 （六下）习作2，提到：“老师不在场的时候，你与同学之间肯定会发生许多有趣的事情，不妨把它写出来，供大家一起分享其中的乐趣，题目自拟。”
这类作文题材，旨在通过写作培养学生的自主意识，从心理上鼓励学生对写作充满信心，建立自己鲜明且具有独创性的写作风格，培养学生的写作乐趣，进而乐于写作。
人教版小学语文教科书十分关注学生个性的张扬。如（三上）习作一共安排4次，分别是：写写自己的课余生活，写自己身边熟悉的一个人，写自己去过的地方，并安排了一次“自己习作”。（三下）习作练习的主要是让学生写在实际生活中看到的、听到的、想到的。到了四年级，在习作的类型上，兼顾了写实和想象等多种作文类型，关注了对学生的观察能力和想象能力的培养。教材中安排了学生写自己喜欢的动物，写成长故事，写校园的景、物、事，写自己的心里话，写在大自然中的观察和发现，写热爱生命的人和事等写实作文；同时重视让学生写童话、看图作文、奇思妙想等想象作文。有些内容是说与写合一安排；有些内容则是说与写分开安排。五、六年级的习作安排仍沿袭前面的编排思路，习作仍涉及写身边的事物、自己的所感所思、想象性作文等多个方面。在呈现方式上，有的是说写合一安排，有的则分开安排。口语交际和习作合在一起，教材提供了两个维度，可以先写后说，也可以先说后写。“口语交际・习作”这部分在编写上，侧重于以学生的实际生活为出发点，为学生回归日常的口语交际、展开自主习作保留了广阔的空间。
注重应用文的写作是新教材的一大特点：从二年级上册开始让学生写日记、评论，让学生能够以某一个“主题”展开写作。如第十单元的口语交际：各个小组围绕环保主题，单独侧重一个方向，开展调查、记录、讨论。一周后在各个小组要把自己的调查报告、发现的问题相互交流讨论。
四年级学生尝试写“游戏说明”，把自己喜欢的日常小游戏的玩法，用文字表述出来；学习如何写新闻稿件。
五年级的学生，学习如何写新闻短讯，学习写道歉信和倡议书，学习写作电影观后感，还有物品的使用说明。
此外，三年级的教科书在“语文天地”中，教导学生如何阅读说明书、看书的序言或后记，如何阅读报纸、杂志。四年级教科书共安排了四个调查活动，（四上）“调查地域名称”，“古钱币的调查或学生压岁钱使用的情况”，（四下）“写了一份关于收集阳光的报告”“调研路的演变历史，并把它记录下来”。
教材中实用文体的公文类（通知、报告、会议记录、学习计划、学结、请假条）；议论类（书评、随笔）；新闻类（新闻报道、新闻访谈、调查报告）；广告类（通告、科学实验知识、说明书）；书信类（倡议书、申请书、邀请函、贺卡贺词）；文教类（读书笔记、日记、观察日记卡片）。这不仅丰富了应用文的表现方式，扩大了学生的视野，也提高了写作的实际意义，激发学生的写作热情。
第8篇
【关键词】高中英语 学困生 有效教学策略
一、高中英语“学困生”的表现及成因分析
（一）高中英语“学困生”的表现
与学业优良的学生相比，“学困生”在学习中往往注意力不够集中，特别是上课难以长时间集中注意力；不会将知识进行整理和分类，只注重机械重复学习。这就导致“学困生”在学习上仅能达到对学习内容的了解和浅尝辄止的水平，而不能深入学习和运用，最终导致学习能力缺陷。“学困生”往往表现出这样一些共性：单词记不住，词汇贫乏；听力方面，知识面窄，缺乏技巧；不敢开口，词不达意；阅读速度不快，边看边读，一次只看一个单词，遇生词停顿，不根据文章内容而按自己意图做题；写作方面，词汇语法不够理想、用汉语进行思维，写作能力差。
（二）成因分析
1. 未能养成良好的英语学习习惯
学习英语尤其要养成良好的听说读写习惯。学业优良的学生，在听的方面往往能用音标拼读单词，认真听示范发音，听清后再模仿，每天安排一定的时间进行听力训练，课后多听课文录音，看英文电影，收听广播，上网学英语等，感受较规范的英语语音、语调，培养语感；在说的方面，能大胆开口说英语，做到敢讲英语，爱讲英语，养成把所学英语用到日常生活中去的习惯；在读的方面，养成每天朗读或听读英语，坚持早晚大声朗读背诵英语句子、对话、课文，养成以“意群”为单位阅读英语的良好习惯，并能选择合适的材料限时阅读，以提高阅读速度，同时能阅读有关英语报纸、杂志等，每周阅读2―3篇英语文章；在书写方面，养成规范书写字母、单词、句子的好习惯。而“学困生”未能养成良好的英语学习习惯。
2. 有效学习方法的缺失
“学困生”英语学业不良的另一个原因是缺乏有效的学习方法。如记忆单词时，他们都采用死记硬背的方法，不会与读音联系起来，记忆词义时又不放到句子中去，朗读课文时又往往不联系上下文，不领会全文的内容，单词学会了不会运用，句子背熟了却不会灵活运用到实际情景中去。他们更没有英语学习计划，不会合理安排，统筹规划。相当一部分学生，听课注意力不集中，学习处于被动状态，缺乏积极主动性，更谈不上预习、复习、巩固和提高。他们在英语学习中的认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等学习策略是非常缺乏的。
3. 意志薄弱，兴趣缺乏
意志是决定一个人在困难面前行动的方向。英语学习是一项艰苦的脑力劳动，需要有坚强的意志力。“学困生”的表现是意志力薄弱，缺乏克服困难的信心和勇气，学习中遇到一点困难挫折就临阵脱逃，知难而退，使学习活动难以维持下去，导致学习困难。成绩上不去，于是产生挫败感、无助感，久而久之，对英语缺乏兴趣，产生厌学行为，造成恶性循环。
二、有效教学策略探讨
1. 根据个体，制定个性化学习套餐
在为学生制定个性化学习套餐时，即为其制定每日、每周、每学期的学习计划，合理规划和安排学习时间和学习内容，针对薄弱环节有针对性地训练。尽管“学困生”在英语学习方面都存在困难，但个人的实际情况不一样，我们要依据其个体制定学习套餐。如在阅读方面存在困难，就需要提供相应的资源，让其多读，多想，多总结，多反思；在写作方面有待提高，就要求其多写，多练，读写结合，以读促写；在听的方面存在问题，就需要提供相应的听力技巧，在此方面下功夫。总之，学生的个人情况不一样，我们就要因材施教，对症下药。
2. 依托群体，营造良好的英语学习氛围
良好的学习氛围可以改善人际关系，和谐人际交往，在这种融洽祥和的环境中，可以改善学习条件，提高学习效率。特别是在成绩优良学生的带动下，“学困生”能积极进取，乐观向上。所以，教师应该在营造积极良好的学习氛围上下功夫。教师的言行举止不可流露出歧视和冷漠，更不能随意挖苦、嘲笑和讽刺，我们应该以真诚和坦率面对他们，情感上给予热忱，行动上给予帮助。
3. 以教促学，加强学法指导
良好的学习方法是改善学习困境的法宝。教师应该在学习方法的指导上下功夫，“授之与渔”。如何记单词，如何听听力，如何快速阅读，如何写作文等等。教师结合实际的教学内容，要让“学困生”领会方法技巧，学习要领，多实践，牢固掌握，做到熟能生巧。同时，在作业的安排，时间的分配，用脑的科学上也要给予指导。如何听课，如何预习，如何复习，如何考试等，把方法技巧渗透学习的每一个环节和细节中去，最终形成良好的英语学习习惯。
第9篇
随着课改的不断深入，面对出现的新问题，我常常感到知识和能力的缺乏，有时候单凭经验解决问题，有时候还临时抱佛脚，急用才学。比如，教研活动中，对教法研究的较多，对学法研究的相对较少，有的学校邀请自己给学生做如何写好作文的专题讲座，一直拖到现在还没有落实。有的老师想让自己给他们上公开课，但害怕不成功，也只是设计了几份教案给大家参考。在搞课题实验时常常感到力不从心，对主持课题的国内外研究现状了解不清楚，有时导致了在实验中走弯路或者效果打折扣的现象。
整改措施：今后要继续加强学习，制定个人学习计划，对一些理论文章要反复学，把读原著与读优秀文章结合起来，把学习与解决实际问题结合起来。除了继续搞好教材研究、教学研究外，还要主动地区研究学生，研究学法。本期撰写了怎样提高学生课外阅读质量的材料，并在朱阳二小和学生交流，接下来，我还要尽快完成学生习作指导方面的材料，争取在尽可能短的时间里给学生做这方面的报告。
问题二：工作上仍需创新。
本期应邀到六个单位做了专题报告，给老师和学生提供了一点点帮助，但从全市的高度看，一是面还太小，二是操作价值还不高。为增加和老师的交流渠道，我的博客近来更新速度较快，但不少文章的针对性不强，不是老师当前所急需。通过学习，我认识到出现这些问题的根本原因是自己的决心还不大，工作的力度还不大。
整改措施：今后要振奋精神，真正把教研创新当作自己的职责，克服小有成绩就满足的思想，从大局出发，主动和学校及老师加强联系，了解他们的教学现状，特别是他们的教学困难和需要，主动地为他们提供各种形式的帮助。利用调研的机会，多和教师交流自己的看法，在写博文时尽量增强可读性和可操作性。
问题三：对已经发现的问题解决得不够迅速。
在本期的听课调研中，我发现教师在准确把握教材方面还有较大的问题，有的老师往往停留在文章表层，不能很好地领会作者及编者的意图，造成了文本的作用不能最大化地发挥；我还发现学生在自主学习方面存在较为严重的问题，没有沉下心来阅读的习惯，离开了老师不知道自己该做什么，在考试时不能审清题目，做阅读题时不能认真地把文章看一遍，造成答题失分较多。尽管在一些场合我给老师做了提醒并谈了对策，也想结合教学实际和老师大面积、高质量地进行研讨，但总认为时间紧、任务多，就还停留在口头上或者文字上。
第10篇
Abstract：The content in the teaching of the practical writing has a little more theorem and formulism, it’s easily to make the students feel boring, in that case, how can we make them stimulate interest and enthusiasm to enhance teaching effects? In my opinion, we should begin with the basic Chinese and try to combine it with major, so they can realize the importance of the practical writing. We try to make the teaching more interesting not only to arouse their interest, but also to make them learn and apply flexibly, only in this way can we teach the vocational schools’ practical writing with necessary characteristics to heighten their writing abilities efficiently.
关键词：应用文 教学 激发兴趣 强化实践 活学活用
Key words:Teaching of practical writing Stimulating interest Strengthening practiceWriting in motion
随着社会的发展和科学技术的进步，人际交往的不断扩大，作为处理现代事务的重要文书――应用文，其重要性越来越突出。但因为应用文教学的内容具有较强的理论性和程式性，相对比较枯燥，对于文化基础较差的中职学生明显缺乏吸引力，使得应用文教学收效甚微。因此，我们必须要从现阶段中职学生的文化基础出发，大胆改革创新，结合学生所学专业，明确应用文写作的重要现实意义，增强教学趣味，激发兴趣，强化写作训练，活学活用，教出中职应用文教学应有的特色，有效提高学生的应用文写作能力。
一、明确应用文写作的重要现实意义
很多学生认为，将来自己工作不做文员、秘书，应用文和自己关系不大，缺乏实用价值，对应用文学习不感兴趣。因此，要首先明确应用文写作的重要现实意义，并且要结合学生身边的实例谈，才能引起学生重视。如我校在某公司实习的一名学生，专业技能非常好，受到主管的重视，当主管拟定提拔他时，让他准备一份个人总结，这位学生绞尽脑汁写了半页纸交上去，结果错失良机，深悔在学校没有认真学习应用文写作。再如，求职信写不好，可能会影响自己的前途等等。让学生深刻认识到如果不掌握应用文写作技能，会给自己的生活、学习、工作带来很多不便。相反，如果掌握了各种应用文种的写作规律及写作技巧，不但能提高写作能力，更能提高自己解决实际问题的能力，从而增强自己的社会竞争力。
二、增强教学趣味，活跃课堂气氛
中职学生的文化基础虽然相对落后于普通高中的学生，但是他们活泼好动，思维感性，喜欢形象直观、故事性强的教学内容，团体写作精神更强，因此，我们要发挥主观能动性，激发学生兴趣，大胆改革创新，实施应用文的课程资源本地化，使学生为了专业发展和职业前途热爱学习应用文，学会规范地使用应用文。
1.创设模拟情景，激发学生兴趣
在学生熟悉的专业情景中进行教学，既可使学生看到所学内容的实用性，激发学生学习的热情，又可将文学教育溶于日常工作和生活中，使学生体会写作在生活和工作中的应用，因而情景的创设须贴近生活、贴近工作实际。例如在条据写作教学中，笔者为避免枯燥空洞的理论阐述，设计了写作情景，让学生身临其境般完成学习和写作的过程：
2007年3月6日，泰森医疗器械公司财务部助理宋其勇于早上8：30分准时回到公司上班。他先到行政部领取了十本十八栏明细账本和两个印台。刚回到财务部接收完下属营业部的年度财务报表，就接到妈妈的电话：爸爸突然中风入院了，妈妈正在医院等着他拿钱去办手续。
于是，宋其勇把要去中海审计师事务所取回审计报告的事委托给同事曾钢，然后经领导同意向公司出纳借了一万元。给财务部张经理写了请假条后，宋其勇到银行取出了自己仅有的一万五千元存款就直奔区人民医院。到了医院才知道要交三万元，于是他想到了住在离医院不远的表哥。等他赶到表哥家时已经是十一点了，不巧的是表哥外出了。他匆匆地写下一张请表哥帮忙筹钱的纸条后又回到了医院。宋其勇在城里没什么亲戚，表哥又一时联系不上，他急出了一身汗。这时他突然想起该医院主管财务的张斌谋副院长和他曾经一起开过一次研讨会，而且与他是同乡。在张副院长的帮助下，宋其勇终于为父亲办好了入院手续，不足的那五千元则由张副院长担保，由宋其勇向医院打下了欠条。
请根据以上情况为宋其勇写出该要的所有条据。（提示：该写的条据依次包括领条、收条、托人办事条、借条、请假条、留言条、欠条。）
以上这一情景模拟训练的内容针对性较强，综合素质表现明显，形式也较灵活。设定出这一操作性较强的情境后，学生表现出极大的兴趣与急于完成的愿望，并对各具体文种的用途和功效有了更清楚的认识。
2.常引用一些与生活和工作相关的例子
心理学认为，凡是能够满足人需要的事物都会使人产生期待的心情和积极的态度，教师可以结合应用写作课程内容列举一些与人们生活密切相关的例子，以引起学生的兴趣，如在讲述“合同”写作的准确性要求时，插入材料：“2007年六月，朱某某向钦州市大地房地产开发有限公司购买碧桂园小区商品房一套，总价40万元，预付20%定金，计8万元。预付定金后不久，商品房价格上升了接近一倍，大地房地产公司违约，依照合同法规定，应当双倍返还定金，但由于签订合同时，大地房地产公司的业务人员将‘定金’写成‘订金’，而粗心的朱某没有注意，法院最终判决只能如数退还实际‘订金’，而不是双倍返还‘定金’”。由于“定”与“订”一字之差，使朱某某白白损失了8万元。
3.设定一些与学生需要相关的情节与环境
设定情节与环境，就是教师结合具体讲授的文种，事先进行为学生所需要的“设计”，如，国庆节就要到了，以办公室主任的身份拟写一份放假通知；扮演导游写一份导介词介绍“中华白海豚”的故乡――美丽的钦州三娘湾；设计用人单位招聘现场，展示学生的“自我推荐”信；给学校招生宣传册写说明书等等。
三、强化写作实践，活学活用
应用文教学与写作既有很强的理论性与实践性，教师要把应用文教学寓于职业养成过程中，在把基本理论知识传授给学生的基础上，延伸到生活，指导学生深入各种实践活动，让他们在生活中学习应用文写作，掌握各类文体写作的特点与内容。
1.强化写作实践，在实践中进行格式教学，让学生掌握各种应用文的基本格式
应用文有其特定的格式，只有掌握了各种应用文的基本格式，作者才能在写作时既方便快捷又正确无误地进行表达。所以，格式在应用文教学中是十分重要的，我们要让学生一看到某一文种，马上就知道该怎样开头、正文如何写、要用怎样的结束语。
笔者曾用先讲再练的教学方法进行教学，发现教师在讲有关知识点时，学生们昏昏欲睡，教师像在表演索然寡味的独角戏。学生写出来的习作也实在是无法让教师满意。于是，只能把讲过的内容再细讲一遍。这样一来，既费时费力，又易使学生产生更强的厌学情绪。
一次，在教如何写便条时，笔者请一位同学把他写的请假条抄在黑板上，请全班同学讨论这则请假条在格式上有什么问题?该如何修改?当时课堂内气氛十分热烈，同学们不仅找出了问题，还较完整地说出了请假条的格式。由此，笔者产生了以练为抓手、为重点，用"写练"串起整个教学过程的想法。让学生在练中看到自己所存在的问题，在练中找到应用文格式规律，在练中巩固应用文的格式知识，在练中培养应用文写作能力。
2.联系学生的生活实际，引导学生活学活用。
在教授各种应用文时，我们应紧密联系学生生活实际，结合学校举办的各种活动开展教学活动，引导学生活学活用，学以致用。如学期初我们可以要求学生制订个人学习计划，期末要求学生进行总结；举办各种活动、赛事时，让学生练习写作通知；竞选班干部、学生会干部时，撰写演讲稿；围绕社会热点或身边实际生活问题布置写反映校园生活的调查报告，如《我校学生月消费情况调查》、《我班同学上网情况调查》、《我校学生课外阅读情况调查》等；要求学生在参加学校大会后整理出会议纪要，编写会议简报等。在教学中，还可根据实际情况随机应变，调整教学内容，如某次上课前，听到几个学生在教室里大发牢骚，抱怨学校的住宿条件差、伙食不好，在学校生活“就象坐牢”，又“吃不饱”，上课后我马上调整了教学内容，临时改上《建议书》，并要求同学们给学校总务科提建议。大家都非常有兴趣，一遍两遍地写，写得很好。为什么这么积极呢？原因是他们感到写了有用，能解决实际问题。
参考文献：
[1]张树贤,应用写作能力探究[J].应用写作,2004,(8)
第11篇
微课应用于中学图书馆的意义
微课可以再现课堂内容。中学生在个体认知发展能力、兴趣爱好和学习基础上已经表现出较为明显的差异，教学任务在传统的教学课堂内受到时间的限制只能按照学生的平均认知水平展开，知识的讲授是单向的、不可逆的过程，这也是传统教学模式最大的一个缺陷和弊端，微课则可以将教学过程以视频的形式再现，学生在观看的过程中可以根据自己的接受能力和理解能力重点听自己不理解的部分，并利用视频播放器的快进快退功能来实现学习进度的调整，最终实现知识的理解和深化。比如说教师在讲授相关知识点的知识时，相应知识点的微课视频可以让学生能够根据自己的课堂听课情况随时进行查缺补漏。
微课可以引导学生学习的自主化和个性化。传统教学模式要求教师在学期初就制定教学安排和教学计划，在教学中按部就班按照教学安排进行，学生在教师主导的教学过程中也只能被动前进，没有自主地选择学习内容的机会。微课具有时间短、内容涵盖少、主题突出的特点，教师可以将大知识点分解为小知识点，将之制作成为微课视频，允许学生根据自己的学习计划和目标自主地选择学习内容、学习方式和学习进度，可以说微课将学生的个性最大限度地考虑在内。学生可以通过微课实现查缺补漏、巩固强化的学习目的，学生获得了更大的学习自，学生能够对所学知识又更加系统、明确的认知。
微课延伸和扩展的传统课堂。传统教学模式在制定教学计划之后一般都要按照教学计划进行教学，调整和修改的空间非常小。微课教学模式具有半结构化框架的开放性特色，教师可以在教学过程中随时调整和修补教学内容，使得传统课堂教学的不足能够得到有效地弥补。中学生面临的学习压力还是很大的，考试科目已经给他们带来极度紧张的学习氛围，学校能给予学生图书馆学习的时间更是少之又少。传统课堂很难让学生在一次教学中掌握透彻所有的知识点，微课可以将知识点进行有限拆分，使其成为课堂教学模式的有利补充。
微课可以辅助教师教学水平的提升。微课作为一种新的教学模式，对于教师来说也是一种学习的过程。教师应该将微课视为提升自身专业水平的有力工具。教师和图书馆相关人员要根据学生的现状和教育教学规律来制作微课视频，在这个过程中不断反思自己在教学过程中的不足，并寻找解决途径和方法，微课视频制作的过程也是对自身教学实践经验总结的过程，是不断升华和完善的过程。
微课在中学图书馆应用情况
微课具有内容精炼、主题明确的特点，这使得教学过程变得直接而又明晰，学生可以开门见山、直奔主题。微课成功的核心在于教学内容的组成，微课的时长一般都在5-8分钟左右，不宜超过十分钟，这和传统的45分钟的课堂教学相比是很短的，微课可以视作课题片段、微课例。在受到时间限制的情况下，微课的主题非常突出，更加适合教师和学生的需要，能够让学生找到弱点、集中攻陷。
微课目前已经大幅度渗透到中学生的学习之中去了，但是国内微课发展还处于起步阶段，在图书馆中应用更是处于探索阶段。无线网络的快速普及和移动终端的快速发展为微课的发展创造了良好的外部条件。很多中学生在学习的时候利用平板电脑、智能手机进行搜索、阅读和传播信息，这种学习方法最终演变为一种趋势，也就是移动学习。移动学习是一种在移动计算设备的辅助下实现随时、随地学习的学习模式，微课自身时间短和内容精的特点恰好可以和移动设备勾契到一起，正符合现阶段移动学习的需要。教师可以引导学生在课后运用移动设备复习教学内容，利用零碎的时间进行知识点的巩固，让电子课堂和日常的课堂教学连接到一起。中学图书馆可以借鉴大学图书馆成功的经验，比如说华南师范大学凤凰微课移动学习客户端，在这个平台上提供十分钟之内的微课学习视频，学生只要有智能手机或者平板电脑就可以联网进行免费学习。
微课应用中学图书馆需要注意的问题分析
应该保证微课的便利性。微课设计的最初目的就是开放学习和动态学习，如果不能够快捷的访问和使用，那么就失去了微课设计的初心，微课也难以实现传播知识的功能，学习者面对这样的情况就只能望而却步。微课要想赢得学生的关注和接受，获得较高的欢迎度和点击率，就必须要方便学生下载和浏览。
微课要注重选题的重要性。微课往往是围绕着中学生学习的某一问题或者某一情境来开展的，教学活动针对性较强，所以如何选题成为其中一个非常重要的环节，中学图书馆可以选择学生在使用过程中遇到的一些重点问题和重点情景来设计主题，站在学生的角度来思考问题和解决问题，激发学生学习的积极性，加强中学生对图书馆的了解，从而能够更好地利用图书馆。
要保证资源的开放性。建设一个开放性的系统是微课教学资源建设必须要把握的一个原则，开放性的资源系统能够将每一个学习者和外界联系起来，实现互动、共享和交流，学习资源可以变得共创、共生和开放。一般来说开放性越高的学习资源其更新速度也就越快，学生的学习效率也就越高，中学图书馆可以申请网络云盘，将微课视频存放在云盘之内，从而实现对教学资源的管理，在图书馆内建立属于自身的微课课程管理系统。华盛顿大学图书馆的音频、视频指南有10多个专题，内容涉及如何选择检索词、如何写研究报告及图书馆的介绍等，每个专题都在10分钟左右甚至更短，提供MP3格式的文件下载，便于手机用户使用。
（作者单位：斗门区实验中学）
姓名：赵冬梅
第12篇
高中开学周记一是啊！时间流逝，初中3年的时光一晃而过，成为历史。接踵而来的是高中3年的耕耘，即将步入高中这一知识殿堂，我的心中洋溢着澎湃的激情，站在新的起跑线上，我将以迅捷的步伐奔跑冲刺，用坚实的臂膀拥抱未来。
即将面对新环境，新老师，新同学，新课本，我在感到欣喜的同时又感到繁重的压力和紧张。
即将离开父母，我十分不舍，从小到大都是在父母的怀抱中长大的，父母会为自己铺好道路，尽量去减少自己人生路上的绊脚石，不敢想象离开父母后将如何生存，但是我明白这是成长的必经之路，我必须得学会独立自主，自立自强。
在高中3年，我准备奋发图强，努力学习科学文化知识，认真遵守校纪校规，积极配合老师提高自己的学习成绩，踊跃参加各种公益活动，为自己争光，为班级争光。
‘枯木逢春犹在发，人无两度再少年’青春的风采在于昂首向前，青春的意义在于奋斗不息，让我们珍惜青春年华，在最美的时光里，掌握知识，培养能力，为自己的人生赢得一份优异的成绩单，为青春开启一扇快乐之门，一起加油吧！
高中开学周记二我的假期的时间从来都是转瞬即逝的，开学的日子绝对是突如其来的。
在如今，我已经坐在了高一九班的教室里，有认识的几个老同学，但我们只是打声招呼微笑一下，时间啊，时间真是贼啊，当我们发现的时候，时间已经把我们的说不完的话偷走了。
新的班级体里什么都是新的，同学是新的，老师是新的，我呢，也已经更新了。以前的我，上课看小说，上课睡觉，接老师话茬，给老师找事，放学后不回家，去找我那帮“兄弟”一起去打架，去喝酒，去唱歌……那时，我就是一个混子，可是，我意识到了这样是没有尽头的，没有出路的，我渐渐意识到了，学习，上高中，上大学才是一个学生的应有的目标！于是，我改变了，在开学的日子里，跟着时间改变。
现在我在高一的教室里，同学不认识，老师不熟悉，没关系，时间会告诉想知道的人想要的答案！
高中开学周记三当我来到这学校时，是在8月的最后一号，所以避开了军训，不过，我还是挺庆幸的，听班上的同学说军训很累。
不过，来到这里，我才发现什么是真正的生活，一个人去住，一个人吃，还有自己整理好一切。
这些天，除了睡觉，几乎整天都在教室里，不过，因为没有书的原因，我也只是偶尔预习一下，在班上，我与大家并不太熟，而且我也感觉数学难一点，不过，很快就会了，其它的课程上很没什么困难，倒是英语很课听不太懂，还好还懂一点。
在生活上，自己动手做这一切还好，就是睡不惯外面的地方，不过，习惯成自然吧。
在下一周，我打算把课外的书买好，并拟定计划，好好的努力学习吧。
高中开学周记四这又是一年9月1日，我们又迎来了一个新的学期。新的学期孕育着新的希望，所以，我应该打足精神，抛开上学期取得的或好或坏的成绩，在初二上学期的学习中充满信心。
第一，我认为，学习中不可忽略的一点就是要学会分析自己的学习特点，像我--理解能力还可以，老师讲的东西不是不懂，但却总出错，而且对于一些死记硬背才能学会的东西总觉得不耐烦，因此，在这点上，我希望自己能在新学期里对待学习更认真，更有耐心。
第二，我觉得，在学习中，确定学习目标也是很重要的，学习目标是学生学习努力的方向，正确的学习目标更是能催人奋进。反之，没有目标的学习，就是对时光一种极大的浪费。我们可以在短时间内定一个小的学习目标，并且在短时间内达到这个小目标，然后长时间达到一个大目标。在长短计划的指导下，使学习一步步地由小目标走向大目标。所以，我暂时的目标就是先进入全班前8名，而对于我较弱的数学以及其他的副科，我也会努力，让它们也有所进步。
在最后，也是最关键的一点，就是要科学、合理地安排作息时间，没有合理的安排，再好的计划也会付之东流。所以，在新学期里，我最要学会的就是要合理安排学习、娱乐、休息的时间，要把每一点一滴宝贵的时间都抓紧。有些同学认为：只要把所有的心思都扑在学习上，学习成绩就会提高。但我个人不赞同这一观点，因为我觉得一天中如果没有一点时间用来娱乐的话，大脑就会持续的工作，不停的运转，很容易疲劳，容易激动。虽然这样成绩也许会有所提高，但是人就会觉得有压力，不停地想发泄。因此我觉得，在一天的学习中，只要做到上课认真听讲，认真做笔记，课后有不懂得就去问老师，直到弄懂为止，很好地掌握当天的学习内容。回家后认真地、高效率地、高准确性地做好作业以及适量的补充习题，认真复习及预习，其他时间完全可以自由支配。最后再说一句：学习计划要根据个人具体的情况而定，而且要“定到做到”不然这将会是纸上谈兵。
高中开学周记五似水流年，今天的我们已不再是在草地里玩过家家的小朋友；今天的我们已不再是大声朗读“床前明月光”的小学生；今天的我们已经告别童年，走向青春。带着对未来的憧憬，我们来到了人大附中，走进了高一生活。
开学已经一个月了，对新的环境有了一定的了解。面对高一生活也有许多感受。
上高一了，第一个感觉是新鲜。校园是那样干净整洁、绿树成荫；老师讲课是那样富有活力、引人入胜；同学们相处是那样融洽、愉快；现代化的图书馆、电教中心、网络中心以及实验室又让我流连忘返。这一切与小学都有着很大差异，是我感到无比新鲜、有趣。
上高一了，第二个感觉是对未来的憧憬与向往。开学典礼上，我们怀着激动的心情把美好的心愿系在气球上，放飞到蓝天。大家的愿望各色各样，有的希望做个音乐家，把中国的传统音乐推向世界；有的希望做个记者，让全人类都为中国今天的飞速发展而惊叹；有的希望做个文学家，让人们听到社会角落里的弱小声音……理想要通过行动才能实现，初中这三年，我们会给未来打下坚实的基础，朝目标一步步迈进。
第13篇
最新关于通用英语老师工作计划范文 一、学情分析
今年高一总共10个班级，学生能力参差不齐，层次差异较大。经初步了解大部分学生在英语学习方面一直属于薄弱环节。因此，首先要想办法培养学生英语学习的习惯。主要工作是从书写和朗读着手：利用早读培养学生的朗读习惯；在下半学期安排一个英语书法比赛，养成学生良好的书写习惯。
高一第一学期是初中向高中的重要转折点，学生能否在短期内快速适应高中英语学习是摆在我们面前的重要任务。这对高一英语教学提出挑战，教师应该多用心，应兼顾不同层次学生的需求，做到真正有效教学。
二、指导思想
在市、区教研室的指导下，全面贯彻学校工作计划，以年级组的工作计划为指导思想，以学生为核心，抓好基础，培养学生对知识综合运用的能力。
三、总体目标
1、 完成教研组工作计划中提出的各项工作要求。
2、 寻找有效的措施，拿出有效的培养思路，既保障尖子生的稳定发展又培养后进生学习兴趣，养成良好学习习惯，使他们适应高中英语学习并有所进步。
3、 集体备课充分，作业批改及时，上课学生满意率高。
4、 期末考试成绩能有效体现一学期来教学成果，学生能力有所提升。
四、具体措施
1、加大备课投入，发挥集体优势。每周都会安排一次集体备课活动，为实现脑力资源共享，我们将更严格执行集体备课程序：个人深备—主备人说课—集体讨论—修改完善———分头执教—教后反思。
2、 精心设计课堂教学过程，提高课堂教学效益。根据高一学生特点，任课老师指导学生明确学习计划，维持好课堂秩序，指导学生听课、记笔记、及其它学习习惯的养成教育，及时监督学生每天完成“预习—听课—复习”三步。充分发挥学生的主观能动性，让学生尽快适应高中英语的学习，并对英语能有兴趣和热情。
3、 注重英语基础知识，强调词汇量的积累。同时加强对学生阅读能力的培养，每一模块专门设置一节阅读课，教给学生阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。
4、 书面表达方面，教给学生写作的方法。每两周进行一次作文训练，教师及时批改讲评，且对卷面严格要求。
5、 采取得力措施，关注后进生。教师多课下辅导，多鼓励谈心，逐步培养他们对英语学习的兴趣，从而逐步提高成绩。
6、加强对学生周末自主学习的指导，精选习题，认真批改，下周讲评。
7、加强听力训练。每周利用周一下午第四节时间对学生进行听力训练，并加强对学生听力方面的指导。
8、 搞好大小考试的质量分析，认真查找原因，寻找对策，为提升教学质量，踏踏实实做好一切工作。
总之，我们将一如既往，多沟通，勤研究，重探索，重实效的原则，在总结经验教训的前提下，努力，认真完成高一备课组的各项任务。
五、教学规划表
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一.指导思想
根据小学生的生理和心理以及发展需求，我把小学阶段英语课程的目的确定为：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
二.学情分析
本学期我主要担任一年级的英语教师。一年级的孩子比较活泼，天真，好动，充满了好奇心，想象能力和观察能力都非常的丰富，同时也要培养学生的学习兴趣，创新能力。现将计划如下：
三.教材分析
本学期我们主要使用三年级上册的英语课本，总共有10个模块，每个模块有两个单元，每个模块里都有一首歌曲，歌谣，目的是激发学生对英语的学习兴趣，让学生快速记忆所学过的单词和句子。根据孩子的年龄特征，本学期只上三年级上册的前五个模块，重点是让学生会读，会认前五个模块的单词和句子，并学会运用简单的句子与班里的同学以及教师进行简单的问候和对话。同时还要掌握课本里涉及到前五个模块的歌曲，歌谣，教师还可以增加一些课外的歌曲和歌谣，同时还可以配上一些相适应的动作，而且动作要自然，大方，规范，表情要面带笑容。为了达到此目标，我觉得小学英语教学应具备以下特点：
(1)教学内容贴近生活。
(2)符合小学生兴趣的需求。
突出兴趣培养，保护和发展求知欲，寓教于乐。小学英语教材突出对学生的兴趣培养。教科书全部采用彩_画，情景会话贯串全套教材。紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。在教学中应该多安排一些儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事。
四.教学目标
一年级英语的目标是：主要培养学生对英语的兴趣，让学生喜欢上英语，对于教师所教的内容要会读，会认，而且发音要清晰，标准，语音，语调要适中，要带有感_彩，这就要求教师要使用多种教学方法来激发学生的学习兴趣。教师要加强训练自己的语音，语调和感_彩。
五.教学方法
采取方法多样，生动活泼的教学方案，激发学生的学习兴趣：
1.集各家所长，多和老英语教师沟通，采用综合的教学路子。情景法、视听法、直接法、结构法、功能法(交际法)、全身反应法、沉浸法、折衷法、综合法等，只要有助于教学目标都可以采纳。
2.创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。每当孩子们进入角色，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，因测兴趣倍增、信心加强，动机和情意受到了很大地激励。
3.练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。
4.设计任务型活动(task-basedactivities)，开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。这类活动，可以自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。课堂上所设计地任务一般都要给一些语境(图示或文字说明)和词语提示，但要给学生留有思考和想象地空间，启发学生动脑思考同思维(convergentthinking)，更有利于发展他们地求异思维(divergentthinking)。
另外，在教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，有利于充分调动学生的积极性：
1.短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量，这样可以更好地发挥效益，加大每个学生地实践量。
2.开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。只有开展这些活动才能使每个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的实践性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。
3.课堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要采用不同的方式-秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等，目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心，合作团体精神。
最新关于通用英语老师工作计划范文
从事小学英语教学工作仅仅一年多的时间，但是感觉自己在这一年中学到了很多，在知识上我还欠缺很多，在能力上我还有很多不足，因此我要继续努力学习，钻研教材，学教结合，做好自己的本职工作下面是我个人的学期工作计划：
一、教育工作中
要课前精备、课上精讲、课后精练，减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节，面对有限的课时，以改革精神探索提高教学效率的科学方法，激发学生自觉参与学习的意识，限度地提高单位时间里的教学效益，这使自己的教学水平有了较大提高。
1、搞好练兵：认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。提高思想认识。为了提高自身认识，将从自身业务水平、教育科研等多个方面大力加强集体教研备课-——模拟演课——听课走访——吸取精华——实际课堂五方面的教学环节。
2、多读书，读好书;读书是凸现英语教学边缘性特征，实现英语教师自我“充电”的途径。读书不仅为创造提供原材料，而且能够启发英语教师创造的灵感。
3、多多请教是关键;教学中我认真的调查研究，虚心向同仁学习，地拜访求教。不断吸收别人的经验，以丰富自己，使自己成长进步的速度快，
4、加强英语教学方法多样化的运用：运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
5、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语;多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等;要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话;多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍;多与学生交流，进行口语交际训练。
二、工作中要注意的事项
首先，要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。
其次，要注意教学内容的开放性。要使英语课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。
第14篇
关于优选英语老师工作计划范文 一、学情分析
今年高一总共10个班级，学生能力参差不齐，层次差异较大。经初步了解大部分学生在英语学习方面一直属于薄弱环节。因此，首先要想办法培养学生英语学习的习惯。主要工作是从书写和朗读着手：利用早读培养学生的朗读习惯；在下半学期安排一个英语书法比赛，养成学生良好的书写习惯。
高一第一学期是初中向高中的重要转折点，学生能否在短期内快速适应高中英语学习是摆在我们面前的重要任务。这对高一英语教学提出挑战，教师应该多用心，应兼顾不同层次学生的需求，做到真正有效教学。
二、指导思想
在市、区教研室的指导下，全面贯彻学校工作计划，以年级组的工作计划为指导思想，以学生为核心，抓好基础，培养学生对知识综合运用的能力。
三、总体目标
1、 完成教研组工作计划中提出的各项工作要求。
2、 寻找有效的措施，拿出有效的培养思路，既保障尖子生的稳定发展又培养后进生学习兴趣，养成良好学习习惯，使他们适应高中英语学习并有所进步。
3、 集体备课充分，作业批改及时，上课学生满意率高。
4、 期末考试成绩能有效体现一学期来教学成果，学生能力有所提升。
四、具体措施
1、加大备课投入，发挥集体优势。每周都会安排一次集体备课活动，为实现脑力资源共享，我们将更严格执行集体备课程序：个人深备—主备人说课—集体讨论—修改完善———分头执教—教后反思。
2、 精心设计课堂教学过程，提高课堂教学效益。根据高一学生特点，任课老师指导学生明确学习计划，维持好课堂秩序，指导学生听课、记笔记、及其它学习习惯的养成教育，及时监督学生每天完成“预习—听课—复习”三步。充分发挥学生的主观能动性，让学生尽快适应高中英语的学习，并对英语能有兴趣和热情。
3、 注重英语基础知识，强调词汇量的积累。同时加强对学生阅读能力的培养，每一模块专门设置一节阅读课，教给学生阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。
4、 书面表达方面，教给学生写作的方法。每两周进行一次作文训练，教师及时批改讲评，且对卷面严格要求。
5、 采取得力措施，关注后进生。教师多课下辅导，多鼓励谈心，逐步培养他们对英语学习的兴趣，从而逐步提高成绩。
6、加强对学生周末自主学习的指导，精选习题，认真批改，下周讲评。
7、加强听力训练。每周利用周一下午第四节时间对学生进行听力训练，并加强对学生听力方面的指导。
8、 搞好大小考试的质量分析，认真查找原因，寻找对策，为提升教学质量，踏踏实实做好一切工作。
总之，我们将一如既往，多沟通，勤研究，重探索，重实效的原则，在总结经验教训的前提下，努力，认真完成高一备课组的各项任务。
五、教学规划表
略
关于优选英语老师工作计划范文
一、指导思想
以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
二、教学目的与要求
要求学生有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
三.教材简要分析
八年级英语下册共十个单元，每单元设计一个话题，并以此为中心，通过语言结构、功能项目为主线展开，采用任务型语言教学方式，以循序渐进的生活化的学习程序引导学生学会运用英语，有目的地做事。新教材中设计了许多活动，如填写问卷、调查、访谈、书信、邮件往来等，使学生在语言学习中更好地体验、实践、参与、合作与交流，同时增加了学生在课堂上的互动，为任务型教学创造了条件。
同一话题随着学习的深入，内容不断充实，通过“滚动”呈现学习，不断深化。如提建议话题，在七年级出现，在本教材Unit8也“滚动”呈现，支持话题的“任务”、“活动”也不断“升级”，伴随语言学习不断从“低级”走向“高级”，贯穿于教材始终。 此外，教材中每个单元设计的 Pair work、Group work、Survey及Game为课堂活动提供了丰富的资源。
每个单元以一个话题为中心，分设Section A，Section B和Self check三个部分，自成一体，又相互照应：Section A是单元基本语言内容的呈现，Section B是语言知识的扩展、深化与运用，是Section A的延伸。Section A与Section B是实现单元话题的主要载体。两部分在教材中都有明确的要求。Self check是将单元基础词汇、词语用法、语言运用等进行提炼，供学生了解、检查对本单元所学内容的掌握情况。
本册主要内容是 健康与急救、could、should的用法、时间状语从句、用过去式学会讲故事、复习巩固比较级和最高级、和现在完成时态。
四、教学手段和措施。
（一）、使学生明白学习目的。
学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。 要学好英语，首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。因此我结合本地区学生的实际情况，通读和节选教材，围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使学生对英语产生兴趣，形成学习动机。
（二）、努力建立融洽的师生关系。
树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新；课后我却成为他们的好朋友，无话不谈，亮起心灵之光；生活上，我是他们的父母，关怀备至。
（三）、积极创造语言情景。
八年级英语这本教材充分吸收了国际上新的外语教学理念和实践经验，注重对学生综合语言能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，为教学营造了轻松愉快、积极向上的学习氛围。教材图文并茂，安排了大量生动有趣的活动内容，使英语学习变得容易而有趣。教材围绕着实用的话题，逐步开展教学内容和实践活动，符合中学生的年龄、心理特征和学习语言的规律。
关于优选英语老师工作计划范文 在本学期的英语教学中，坚持以下面的教学理念为指导：第一，在切实了解学生的真实水平和结合学生学习成绩的的基础上，适当改变教学方法，加强学法指导；第二，教学要面向全体学生，关注学生的情感，激发他们学习英语的兴趣；第三，以学生为主体，尊重个体差异，因材施教；第四，在新课标的指导下，倡导学生体验参与学习，完成设计目标；第五，注重过程性评价，建立能鼓励学生自主学习能力发展提高的综合评价体系。
一、学生情况分析
1、本届高一学生在英语基础方面很薄弱。在词汇，语法规则等方面存在很多缺漏。所以，在听、说、读、写这四项技能上，学生水平存在很大差异；
2、学生在学习策略和情感态度方面也存在需要进一步解决的问题。例如：学习缺乏主动性、自觉性；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能主动做好课前预习和课后复习工作，学习没有计划性和策略性，也不注意知识的积累和巩固；
3、在课堂上，习惯于以往被动地接受所传授的知识，不善于发现和总结语言规律，学习的主体性不突出。
二、教材与教辅的分析
本学期教学任务繁重，时间紧迫。每一单元除了关注阅读、写作、听力、视听说等语言实践活动，还关注语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等。其中，通过并利用教材培养和坚强学生的阅读理解能力和以前的必修教材有很大的不同。
本学期的选修教材强调学生综合语言运用能力的培养和提高，所以重点在于培养学生用英语获取信息、处理信息的能力；用英语分析问题、解决问题的能力；用英语进行思维和表达的能力。难点在于学生在情感态度和学习策略上的改变，达到用英语思维和表达的目标。
三、教学目标
通过学习让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际能力，同时培养自主学习能力，积累学习方法。更重要的是培养学会僧的阅读理解能力，提高学生的应试水平。
四、教学措施
1、让学生每天积累几个单词，利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去；
2、实行过程性评价，调动学生积极性，通过不同方式的检测，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识；
3、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围；
4、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务；
第15篇
【关键词】职业中专 英语教学 口语能力
中职《英语教学大纲》要求学生能运用所列“日常交际用语简表”中的表达法进行基本交际，能围绕话题中的内容进行初步交流,并符合英美文化习俗。［1］然而，面对中职学生英语口语表达能力的局限，教师在英语课堂口语教学也难以循序渐进，学生的口语会话能力的培养就几乎不可能在有限的英语课堂教学实践中得以实现。然而，随着全球经济的飞速发展英语教学，国际社会之间的交流与合作日益加强，英语情景口语的运用场合也日趋增多，许多职场和岗位都显示了英语口语的重要性和必要性。新中职英语教学大纲对我们英语口语的课堂教学提出明确的要求，而且新教材也为我们提供了丰富多彩的口语训练载体，为我们搭建了英语课堂口语教学操练的平台。
为了创设丰富多彩、生动有趣的英语口语训练的情景活动，激活学生的口语表达的欲望。授课教师可从以下诸多方面进行尝试：
1.营造宽松语言氛围，帮助学生树立乐学敢说的信心
贝因博士指出，优秀教师在教学中，充分表现出对自己教学的对象及其学习态度的了解、理解和关心。他们真诚地邀请学生参与到教学过程中，让学生成为主角，掌握自己的学习，变被动为主动。他们还善于寻找并欣赏每个学生的个人价值，相信每一个学生都是一个独特的无法取代的个体，具有潜在的取得成就的能力，正所谓“天生我才必有用”。
教师不仅是学生交际的合作者和协调者，还是语言指导者和课堂的管理者。教学活动应创设和谐、民主的课堂环境，营造宽松气氛，把追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识、发展自我的主人。对学生要抱有宽容之心，让学生懂得错误是不可避免的，也是获得成功的前奏。积极开展英语口语交流活动，通过活动让学生进人学习英语的状态，从而树立敢说、乐学、能说英语的信心。
2.选择合适的教材
纵观现行中专英语教学，由于各中等专业学校培养的人才不同，对英语教学的目的需求也不同，因而使得英语教材难以统一。由于教材的繁杂，缺乏统一的量化标准，使得各校的英语教学水平参差不齐，也影响了各校之间的观摩教学与教学研讨。教材的不统一，也使得教委无法对该课程进行全省或全国性统考，从而造成各校对英语教学应该达到何种标准，缺乏明确的目标和要求，使得英语教师只能根据教材和学校的课时安排自行组织教学，难以收到最佳教学效果。仅凭课本的内容远远不能满足学生实际的需求。所以，我们还须选择一些听力与口语、语法及阅读内容的补充性的材料。这些材料的选择必须根据学生的现状和教学工作和就业的性质来安排，同时也应考虑趣味性、幽默性，收录一些日常用语、办公用语、公关用语等以便提高学生学习英语的兴趣。阅读材料可根据所学的语法、句型选择一些像如何写自荐信、求职信、商务谈判、广告、营销或小故事、幽默等内容，可使学生以后在应聘、就业中得到实际应用，也可使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。
教学中还应该增加基础和专业结合的教学内容，针对不同专业的学生，辅加过渡式基础与专业结合的英语教学内容。这些举措在中专英语教学中起着续前导后、 承上启下的作用，能引导学生走向专业前沿，提高学生的英语综合能力。
3.创新口语教学方式，提供多样化的课堂任务型教学
中职英语教材趣味性强，英语教师应围绕课堂口语任务，创新口语教学方式，开展任务型教学活动。任务型教学活动呈现的多样性、课堂设计的新颖性能吸引学生的注意力，培养其学习兴趣，鼓励每一个学生敢说、爱说。教师可运用图片、多媒体设备或其他教学手段，给学生创设真实情境，组织口语练习。
比如在上中职英语第三册第四单元的课文“The Thames”时，先用投影仪给学生看了关于泰晤士河的一些图片，一边指着图片上的风景，一边提出问题：“What can be found on the banksof the river?What is it across the river? Someone is swimming inthe river，so how is the river? Is it polluted badly?”我一边引导学生看图片，一边鼓励学生说出一些建筑物的名称，如churches，pubs，hotels，offices 等。这种图片展示法和猜测型任务教学方法直观明了，较强的视觉冲击力和吸引力能使学生对课文的理解一目了然，从而促进口头表达。
又如中职英语第一册Unit 1 中，我让学生通过扮演课文对话中的人物George 分别会见Lily's father mother and sisters，使学生在快乐的模拟语境中学会如何介绍和认识课程内容，以职业活动为单元组织学习，不求理论的系统性，只求内容的实用性和针对性，做学一体，打破长期以来的理论与实践分离的局面。以工作任务为中心实现理论与实践的一体化教学任务引领型课程的优势，完成多种多样的任务活动有助于激发学生的学习兴趣；在完成任务的过程中，将语言知识和语言技能结合起来，有助于培养学生综合的语言运用能力，启发想像力和创造性思维；有利于发挥学生的主体性作用在任务型教学中有大量的小组或双人活动每个人都有自己的任务要完成，活动内容涉及面广，信息量大；有助于拓宽学生的知识面，在活动中学习知识，培养人际交往思考决策和应变能力；有利于学生的全面发展，在任务型教学活动中，在教师的启发下，每个学生都有独立思考，积极参与的机会，易于保持学习的积极性，养成良好的学习习惯。
另外，我们要有效利用多媒体教学手段，提高课堂效果。利用现代传媒技术，发挥眼、口、耳、手、脑的感知功能，对提高教学效果具有事半功倍的作用。首先，教师要熟练掌握现代传媒系统的基本操作程序，具备电子备课、多媒体设计、制作课件并进行教学的能力；其次，从教学管理方面来说，要有针对性地抓好电教课的研究工作，用新成果装备教学，把现代传媒技术作为英语教学的直接载体，提高课堂教学效率。
4.注重语感培养，鼓励学生有选择地朗读和背诵
语感是对语言的一种直觉，是口语能力的根本。口语能力的高低，实质上是英语语感的强弱。口语交际活动包括听和说，听是理解和吸引信息，说是表达和传递信息，听是说的基础。
作为教师，应清楚认识到英语口语能力的形成必须首先有语言材料的大量有效输入和积累。而要将语言材料运用自如，首先，要有语言材料的积累。积累储存须有大量反复朗读、背诵、记忆、理解的过程，通过这个过程积累大量语言材料，扩大视野，在脑子里储存词汇、习惯用语、人文历史知识，并且还可以通过视、听多种器官参与快速地形成听说的能力。再者，朗读是训练语音、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径。通过朗读可以训练正确的语音、语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、失爆、同化、重读、节奏等，能够迅速发展口语表达能力。对于中职学生来说，在熟读的基础上，应再选择一些段落、名著片段等让其背诵，教师应利用一定的时间来抽查，以促使其朗读技能的熟练与提高。这样不但有利于积累精彩的语言材料，而且更有利于口语表达能力的培养与加强。其次，加强读、背，能形成快捷的语音、语流、语感。语音、语感一旦形成，就可以自然地避免许多不必要的语法错误。因此，鼓励学生有选择地朗读和背诵，是培养学生口语能力的一个很好的途径。
另外，要开展形式多样的课外活动，营造英语学习的大环境。一要有效利用有声系统，定时播放英语听力材料，创设感受空间;二要举办形式多样、内容丰富的课外活动，培养学生英语学习的兴趣。比如说让学生自己创办英语调频台，播放他们喜欢的各种英语材料，创办英语广播台。组织各种英语竞赛，如口语大赛、歌曲大赛、演讲比赛等，还可以定期举办英语角以及一些英语晚会。
5.建立有效的评价激励机制，激发学生开口说英语
有效的评价激励机制是课堂有效性的催化剂。心理学家研究表明：人们是凭借别人对自己的反应做出自我判断的。因此教师要不断地鼓励表扬学生，增强他们的自信心。职高学生在中考中“落水”之后他们觉得自己比不上普高生难免会对自己失去信心。于是在给高一新生上第一节课时我就会对学生说：“我们不比过去比现在，看看谁能在自己原有的基础上进步最快。”然后我会让学生根据自己的情况制定每节课的学习计划。职业学校由于专业设置的影响可能全班都是男生，英语成绩普遍很差。我就会对学生说：“我们不和别人比，我们和自己比。如果每节课你能记住5个单词，2个句子，一学期以后你就会掌握许多单词和句子，你就比原来进步了。”这样每个学生就有了学习计划和目标，学习也就有了动力。上口语课时我发现中考英语成绩很差的学生偶尔也会开口说英语了，也许他只记住了一个句子，但我觉得这也是一种收获，也是一种进步，至少表明了他在不断地超越自我。我们班有个男生上课总是不听，你一叫他回答问题，他就说：“我不知道。”有一次我问他：“What's the weather like today?”他一站起来就说：“我不知道。”我就鼓励他说：“Never give it up！Try your best！”旁边的同学也在不停地给他提示。这次在老师的鼓励和同学的帮助下他总算开口了，而且说对了。我马上在全班面前表扬了他，这样使他在心理上产生了一种成就感。后来我每节课都会问他一个问题。即使他有时只能用几个单词回答，我也都会表扬他。他觉得自己得到了老师的肯定，越学越起劲了并通过了第一次口语测试。这就表明了老师的鼓励和表扬具有无形的力量，一个好的老师是应该发现学生的优点及时的表扬而不是整天批评他的缺点。职高学生的英语基础比较差加上各方面的客观因素，他们不喜欢英语，更别说开口说英语，所以只要能运用各种方法，激发学生开口说英语，这也是一种质的飞跃。
英语口语教学是一个开发教学，本身还需要进一步的发展和完善，还有许多需要研究讨论的问题。它不能恪守某种固定的模式，而是随着教学对象、教学内容和教学情景的变化而变化；它也是外语教学所追求的目标之一，只能在实践中体现出它的优越性。要使它发挥出最理想的效果，需要广大教师对这一教学组织形式倾注心血。认真探索，及时总结才能完善和提高口语的课堂教学。
参考文献
［1］ 中等职业学校英语教学大纲(试行).中华人民共和国教育部制订.高等教育出版社，2001
［2］ 马树超.新世纪职业教育走向抉择［M］.上海教育出版社，2002
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