初二教案范文

前言：我们精心挑选了数篇优质初二教案文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

是商的二次根式的性质及利用性质进行二次根式的化简与运算,利用分母有理化化简.商的算术平方根的性质是本节的主线，学生掌握性质在二次根使得化简和运算的运用是关键，从化简与运算由引出初中重要的内容之一分母有理化，分母有理化的理解决定了最简二次根式化简的掌握.

教学难点是二次根式的除法与商的算术平方根的关系及应用.二次根式的除法与乘法既有联系又有区别，强调根式除法结果的一般形式，避免分母上含有根号.由于分母有理化难度和复杂性大，要让学生首先理解分母有理化的意义及计算结果形式.

教法建议：

1.本节内容是在有积的二次根式性质的基础后学习，因此可以采取学生自主探索学习的模式，通过前一节的复习，让学生通过具体实例再结合积的性质，对比、归纳得到商的二次根式的性质.教师在此过程中给与适当的指导，提出问题让学生有一定的探索方向.

2.本节内容可以分为三课时，第一课时讨论商的算术平方根的性质，并运用这一性质化简较简单的二次根式(被开方数的分母可以开得尽方的二次根式);第二课时讨论二次根式的除法法则，并运用这一法则进行简单的二次根式的除法运算以及二次根式的乘除混合运算，这一课时运算结果不包括根号出现内出现分式或分数的情况;第三课时讨论分母有理化的概念及方法，并进行二次根式的乘除法运算，把运算结果分母有理化.这样安排使内容由浅入深，各部分相互联系，因此及彼，层层展开.

3.引导学生思考“想一想”中的内容，培养学生思维的深刻性，教师组织学生思考、讨论过程中，鼓励中国学习联盟胆猜想，积极探索，运用类比、归纳和从特殊到一般的思考方法激发学生创造性的思维.

教学设计示例

一、教学目标

1.掌握商的算术平方根的性质，能利用性质进行二次根式的化简与运算;

2.会进行简单的二次根式的除法运算;

3.使学生掌握分母有理化概念，并能利用分母有理化解决二次根式的化简及近似计算问题;

4.培养学生利用二次根式的除法公式进行化简与计算的能力;

5.通过二次根式公式的引入过程，渗透从特殊到一般的归纳方法，提高学生的归纳总结能力;

6.通过分母有理化的教学，渗透数学的简洁性.

二、教学重点和难点

1.重点：会利用商的算术平方根的性质进行二次根式的化简，会进行简单的二次根式的除法运算，还要使学生掌握二次根式的除法采用分母有理化的方法进行.

2.难点：二次根式的除法与商的算术平方根的关系及应用.

三、教学方法

从特殊到一般总结归纳的方法以及类比的方法，在学习了二次根式乘法的基础上本小节

内容可引导学生自学，进行总结对比.

四、教学手段

利用投影仪.

五、教学过程

(一)引入新课

学生回忆及得算数平方根和性质：(a≥0，b≥0)是用什么样的方法引出的?(上述积的算术平方根的性质是由具体例子引出的.)

学生观察下面的例子，并计算：

由学生总结上面两个式的关系得：

类似地，每个同学再举一个例子，然后由这些特殊的例子，得出：

(二)新课

商的算术平方根.

一般地，有(a≥0，b>0)

商的算术平方根等于被除式的算术平方根除以除式的算术平方根.

让学生讨论这个式子成立的条件是什么?a≥0，b>0，对于为什么b>0，要使学生通过讨论明确，因为b=0时分母为0，没有意义.

引导学生从运算顺序看，等号左边是将非负数a除以正数b求商，再开方求商的算术平方根，等号右边是先分别求被除数、除数的算术平方根，然后再求两个算术平方根的商，根据商的算术平方根的性质可以进行简单的二次根式的化简与运算.

例1化简：

(1);(2);(3);

解∶(1)

(2)

(3)

说明：如果被开方数是带分数，在运算时，一般先化成假分数;本节根号下的字母均为正数.

例2化简：

(1);(2);

解：(1)

(2)

让学生观察例题中分母的特点，然后提出，的问题怎样解决?

再总结：这一小节开始讲的二次根式的化简，只限于所得结果的式子中分母可以完全开的尽方的情况，的问题，我们将在今后的学习中解决.

学生讨论本节课所学内容，并进行小结.

(三)小结

1.商的算术平方根的性质.(注意公式成立的条件)

2.会利用商的算术平方根的性质进行简单的二次根式的化简.

(四)练习

1.化简：

(1);(2);(3).

2.化简：

(1);(2);(3)

第2篇

有一句名言是这样的，“生命犹如一朵花，只能绽放一次，只能享受一个季节的热烈和温柔。”的确，生命对于我们每一个人只有一次机会，而安全则是我们生命的底线，悲欢离合往往就在那么一瞬间。我们要珍惜生命，与安全为伴。这里给大家分享一些关于安全教育观后感初二，供大家参考。

安全教育观后感初二1早听老师说请警察叔叔给我们上一节安全教育课，我兴奋极了，因为我从小就崇拜警察叔叔，他是正义感的化身。

那天，天格外地蓝，阳光仿佛更加灿烂。一进教室，就看到“学会自护，远离危险”几个醒目的大字，不一会，一位同学的爸爸和另一名警察叔叔身穿蓝色警服来到了教室，我和警察叔叔第一次零距离接触，小小的心欢悦起来，同学们用最热烈的掌声表示对他们的欢迎。

警察叔叔开始讲课了，首先，叔叔告诉我们，当一个人独自在家时，千万不能给陌生人开门，因为坏人很狡猾，善于伪装，有时会装成爸爸的同事，有时装成送快递的，有时装成维修家电的，来迷惑小朋友们上当，我想：我一定记住警察叔叔的话，让敌人的阴谋落空。

接着，叔叔又告诉我们，当我们独自外出时，一定要告诉爸爸妈妈我的去向，最好有同伴，尽量走大路，不走小道，不要在偏僻、荒凉的地方玩耍，不听陌生人的话，不吃陌生人给的食物，我想：坏人为了让我们上当，经常会耍花招，我们一定要提高警惕。

给我印象最深的是叔叔告诉我们和同学开玩笑要有分寸，如果不注意，会给身心带来伤害，比如：不要从后面卡同学的脖子，那样很容易窒息，不能从后面吓唬同学，那样很容易伤害同学的心脏，不要在同学的腿上猛坐，那样会骨折，不从后面抽同学的凳子，不然的话，同学会坐空，有可能会骨折，不要在门上放东西，会砸伤同学。

叔叔的话让我受益匪浅，人的生命只有一次，一旦失去，不可复制，我们要学会自护自救，保护好生命，安全教育课，我一定牢记在心，让危险远离自己。

安全教育观后感初二2如果说生命是一座庄严的城堡，那么安全就是那穹顶的梁柱;如果说生命是苍茂的大树，那么安全就是深扎的树根;如果说生命是飞翔的海鸟，那么安全就是那扇动的翅膀。安全，与我们的生活息息相关，紧密相连。

作为一名小学生，校园是我们每天生活，学习的地方，一年我们大约有三分之二的时间在学校里度过。所以说，校园安全与我们每个同学是紧密相关的。它关系到我们能否健康地成长，也关系到每个家庭的幸福与否。对于每个小朋友来说，注意自身安全是珍爱生命的有效途径，然而很多同学没有意识到安全的重要性，在楼道里追逐打闹，在教室里跑跑跳跳，这样很容易造成一些不必要的伤害。

为了我们能够有一个舒心、和谐、文明的学习生活环境。作为少先队员的我能做的有很多，只有把安全真正地重视起来，我们才能更好地学习更好地生活。

首先从我做起，只有自己有了较强的安全意识，我们才能够从根本上杜绝安全隐患。其次我们要遵守学校校纪校规，追逐打闹对我们自身的安全有很大的隐患，我们应该严格要求自己，端正自身行为，遵守校纪校规。我们在日常生活中还要遵守交通规则，不管是上学还是节假日在途中一定要严格遵守交通规则，不乱穿马路，不乘坐超载车辆。最后我认为还要养成良好的生活习惯，讲究卫生，不吃变质的食物等。

安全是一种幸福，安全大于天!只有我们足够重视，我们才能身体力行，才能够防患于未然!我们的校园将会变得更加和谐安定。

安全教育观后感初二3火，是人类文明的象征。火的出现，给人类社会带来了巨大的变化，它让我们在黑夜里拥有了光明，在严寒里拥有了温暖。现代社会里的人们的生活一天也离不开火。

就在2013年1月30日20时至31日凌晨1时，全国共发生火灾1047起，死亡10人。公安消防部门接警出动5452次，出动消防车辆11003辆，警力61107人，这些数字着实让我吃了一惊!它们再次敲响了我们心中的警钟，而这些火灾，大部分是由于人们疏于防范。而葬身与火海的人，是因为他们不懂得自救!因此，我认为消防安全很重要。如今，许多人对此觉得无关紧要，这是多么危险啊!其实，懂得如何从火场中逃生是十分重要的。如果你掌握了正确的方法，也许就不会遗憾终生了。

有人由于煤气爆炸，线路故障等各种原因发生火灾，造成了财产的损害和人员的伤亡。但是，如果这些人懂得消防安全，也许结果就不会是这样了。当你被困在火中时，你最好用一条湿毛巾捂住口鼻。因为在火场，有很多人不是被火烧死的，而是被烟熏死的，用湿毛巾捂住口鼻能有效防止烟熏。你必须知道消防电话119，这时你要马上打给消防部队求救。当救护人员还未到达火场之前，你要自己寻找出路。如果门把着了火，不能从门口出去可以从窗户出去。若住在比较高的地方，切记不要盲目跳楼，如果在比较低的地方可以用长绳或撕成长条的床单紧紧的系在窗架上，然后顺着它稳稳的爬下去，安全地脱离危险。

“祸在一瞬，防在平时”，让我们从现在做起，做好防火工作，学习消防知识，以避免火灾的发生吧!

安全教育观后感初二4“丁零零……”每次听到这悦耳的铃声，就知道隔壁的王爷爷的闹钟响了，他又要起早去报亭卖报纸了。我也会从床上起来，穿好衣服准备去上学了。从我家出发到学校也不算太远，只要穿过一条胡同的石子路，再沿着马路直走10分钟就可以到了，这条路我已经走了五年了，感觉每一块砖，每一个石头都是那么的熟悉，踩在被磨平了的石子路上，哼着不在调上的音乐旋律，体会着古老街道的韵味。转弯的时候一定要小心，要不然会被冒失的自行车或者摩托车撞到或擦伤，发生“交通事故”，造成交通堵塞，影响了人们的出行就不好了。

走出胡同的石子路，来到了马路上，路边的景物每过一段时间就有新的变化，让人应接不暇，这些风景我天天看，却怎么也看不烦。都是因为有了这些美丽的景物，才使得这条枯燥马路显得更加的美丽，但是马路除了美丽之外，还存在着危险，“倒行”的自行车可是会把你撞得个人仰马翻哦。走在长长的天桥上，看着穿梭的车辆，让你感到头晕眼花了。调皮的小学生成群地走上来，有些同学在天桥上嬉戏打闹，有的将身体探出栏杆外，还有的随手将吃过的可乐瓶、垃圾袋等往天桥底下扔……我经过的时候劝阻过他们几次，可他们还是没有能听进去，反而说我多事，起哄，嘲笑我……临近学校的路上有一个人工湖，每到放学的时候，人工湖边上挤满了放学不马上回家小学生，有的往鱼塘里丢石子，有的折下路边的树枝在打水玩，有的折着纸船放进湖里。前几年，一个周末的中午，有几个同学在湖边玩，其中一个同学在玩的时候不小心掉进了湖里，没有得到及时抢救给淹死了。血的教训还是没有引起人们的注意，虽然在湖边上立着个用红色油漆写着“人工湖危险，请勿在此玩耍!”几个大字的牌子。

生命只有一次，请让我们好好珍惜生命，不要做一些存在危险的事情。

安全教育观后感初二53月31日的晚上，我准时收看了湖南卫视全国小学生安全教育日特别节目——《新闻大求真》。

事情发生在长沙市的一所学校里。那时，正当同学们在教室里读古诗时，警铃突然响起，示意大家迅速撤离教室。就这样，三个发生踩踏事故的原因便一目了然：一是楼梯下有杂物，导致同学们摔倒，发生踩踏事故;二是由于同学在人潮中突然蹲下，才发生了惨重的踩踏事件;三是因为同学在人群中逆向走动，才引发了踩踏事故。求真记者一诺得出了一个结论：虽然发生踩踏事故的原因不同，但如果我们能有更多的安全意识和逃生方法，那么就能在紧急情况中有效地减少伤亡。

紧接着，演练开始了。首先，主持人梁田先介绍了有关“中小学安全教育日”的相关知识，又介绍了今天的主题为“我安全，我健康，我快乐”有趣的游戏。一诺哥哥先推着一辆重大5吨重的大货车出场了，现场的同学都发出了惊叹，我也不例外。接着，梁田姐姐选了5名同学，要他们和一诺哥哥去比力气。结果，他们一个一个地去发力，没能比过一诺哥哥，力量只有一百多斤;而他们一起发，竟把一诺哥哥给推动了，力量有六百多斤呢!这充分表现了团结的力量有多大!第二个游戏就是用自己的办法来保护气球不被压破。又得出一个结论：在人群中摔倒时一定要护住头，保持呼吸流通，才能保住生命。

接下来播放的是一名叫鲁贝贝同学的奇遇。一天上午，鲁贝贝和同学一起去上学。而鲁贝贝他一心想赶上同学，便不顾十字路口的红灯闯了过去，结果被车给撞伤了。经过了撞车事件后，鲁贝贝决定自己不闯红灯，也阻止别人闯红灯。正当他吹着哨子想劝阻路人时，他一不小心把哨子给吞了下去，嘴唇发紫，看样子很不舒服啊!事后，鲁贝贝又去他的爷爷家做客。他刚到爷爷家里，便提出要吃鸡翅。但他没听爷爷的话，擅自把冰冻鸡翅放进滚烫的热油中，导致热油喷到了脸上。经过治疗后，鲁贝贝又和自己的弟弟玩起了捉迷藏。鲁贝贝发现了弟弟藏在楼下，便趴在栏杆上，而一不小心掉了下去!

第3篇

某节市级数学评优课，课题是《用方程组解决问题》（第一课时），有位老师是这样做的：他自编了三道题并用当前最火的动画片《喜羊羊和灰太狼》中的灰太狼和红太狼的一段对话，串起三道应用题，让一名同学戴上灰太狼的头套扮演灰太狼，一名同学戴上红太狼的头套扮演红太狼，每逢问题的呈现，两位同学就站起来学着灰太狼和红太狼的声调来对话，并引出问题，凡是答对问题的同学都能得到老师精心准备的奖品，结果全班同学学习积极性大增，纷纷举手要求发言，课堂气氛也非常热烈。请对该课例作出分析。

【案例分析】教学有法，教无定法，贵在得法。在新课标背景下，数学课堂教学设计总体应当具有以下步骤：创设问题情境；提供知识背景；暴露思维过程；培养数学能力；提高数学素养。

教学情境设计应当紧扣教学目标，切忌喧宾夺主，随意编造，应当贴近学生生活，切忌舍近求远，生搬硬套，应当讲究教学效益，切忌故弄玄虚，花里胡哨，应当根据实际需要，切忌乱用媒体，追求新潮，应当注意整体贯通，切忌有头无尾，穿鞋戴帽。

本节课以《喜羊羊与灰太狼》中的一些故事情节为线索，创设问题情境，在课堂上让几位学生装成灰太狼和红太狼，不时地表演喧染，这样会使学生的重心整节课都放在对故事的回味与想方设法表演上，不断地受到故事情境的影响和感染，情绪总是处于一种激动、亢奋的状态，学生的整体几乎都会被精彩、诱人的故事情境所吸引，而对课堂正在学习和探究的内容毫无兴趣和激情，从而对于课堂本该学习的内容和应该掌握的数学思想和方法的探究都将会被红太狼与灰太狼的对话和表演所取代。总之以《喜羊羊与灰太狼》中主角的对话和表演作为《用方程组解决问题》的情境，极易引发学生对于故事情节的想象，也将学生的思维主体移离课堂。因此，创设这样的问题情境，有悖新课标理念，不利于学生对于本课主要内容的学习和探究，不利于对学生学习兴趣的激发，问题意识的养成以及思维品质的优化。

课堂教学的本质就在于充分调动学生学习的积极性，主动性和创造性，就在于教会学生学习，提升学生的问题意识和思维水平。课堂上教师应当努力创造和谐、民主、愉悦的师生关系与学习情境，特别应当创设能够吸引学生主动学习、积极探究、合作交流的课堂情境，不要刻意追求问题情境形式上的优美，更应重视有利于本课新知探究与后续内容学习的问题情境，应当想方设法激起学生强烈的探究欲望和饱满的学习激情，重视对于学生积极探究新知的精神激励和鼓舞，多让学生带着浓厚的兴趣和极想解决的问题投身数学课堂，努力构建能够引领和促进学生自主学习的合作探究的课堂氛围。真正能够把学生的思维吸引到课堂上来，这样才会产生良好的课堂效果。

【案例二】（源自2013年习水县（初中）数学教师考学试卷）

有位老师复习《概率》一课时，上课开始，教师提问一位同学：“请你说一说，你在这堂上能被老师提问的概率是多少？”学生回答：“五十分之一。”（注：该班级共有50名学生）。听了学生的回答，教师说道：“很好，请坐下！这节课我们就来一起复习概率的有关知识。”请就教师的这一提问过程作出分析。

【案例分析】研究可能条件下的概率，必须通过多次的、反复的实验，往往才能大致判断某个事件发生的概率的大小。

课堂提问具有很强的人为因素和一定的偶然性。有时，老师为了深入了解某个同学对于所学相关知识的掌握情况，极有可能会对该同学多次、反复地提问或追问，而对一些成绩优秀、知识基础扎实的同学就有可能不去提问或者很少提问。课堂上的提问，老师还需考虑问题的难易程度以及所能涉及知识点的多寡，而分类别、分时段地加以提问。对于一些成绩基础薄弱的学生，可能就会设置一些简单、浅显的问题，通常不会提问难度较大的问题。班上现有50位同学，而在每堂课上，老师总会设计50个、100个等恰好是50的整数倍的问题来吗？其次，一堂课上如果问题的数量太多，极有可能对学生的思维产生前摄仰制与后摄抑制。而且问题过多，其质量也就难以保证，学生思考问题的时间就会受到限制，就会出现许多无意义、无价值甚至冲淡课堂重点的问题。

由此可见，如果每一位同学都被提问一次（仅限一次或都是相同的次数），则这位同学被提问的概率为50分之一或50分之n（n为自然数），其实这是不现实的。现实课堂上有可能有的同学会被多次提问，而有的同学甚至多数同学被提问的机会一次没有，这样，有一位同学被提问，其他同学未被提问，他被提问的概率就不等于50分之一。

第4篇

以下是

1 藤野先生教学目标：知识与能力： 1、理解、积累“读一读，写一写”中的词语。做到会读、会写并理解其含义。 2、收集鲁迅生平和创作的资料，认识鲁迅的人生道路，为理解鲁迅作品打下基础。过程与方法：引导学生明确这篇回忆录是按照时间的推移、地点的转换和事情发生的先后顺序记叙的。复习人物描写的方法，探究本文外貌描写及典型事例对揭示人物思想和性格的作用。情感态度与价值观： 1、学习鲁迅先生强烈的爱国主义思想，学习他忧国忧民、以天下为己任的崇高精神。 2、学习藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品格。教学重点 理解选择典型事例突出人物品质的写法 教学难点 联系背景解读本文的主旨，思考和感悟人生意义。 教学时间： 二课时

第一课时 教学目标： 1．理解、积累“绯红、标致、诘责、油光可鉴、深恶痛疾”等词语。 2．回顾复习作者鲁迅及相关知识；了解散文集《朝花夕拾》和时代背景材料。 3．诵读课文，整体感知文意，理清思路。 4．研读典型事例，理解人物形象。学习运用本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 5．学习藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 教学过程： 一、引入新课 同学们，七年级我们学过鲁迅的《从百草原到三味书屋》回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说：“在我所认为我师的之中”，“最使我感激，给我鼓励的一个。”却是另外一位日本人——藤野先生。藤野先生是怎样的一个人?是什么让鲁迅这样深情感念呢?今天，我们就一起去感受这段难忘的经历、认识这位给鲁迅以鞭策的先生。(出示文题、作者) 二、资料助读 1．作家作品 学生介绍鲁迅其人及作品。 2．简介作者的留学目的 鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，于1906年到东京开始从事文学活动，1909年回国后，继续用文艺作为武器进行战斗，成为的文学家、思想家、革命家。这究竟是怎么一回事呢？下面我们就一起来阅读这篇课文。 三、诵读课文，整体感知 1．学生默读课文，标示段序，初步感知文意。疏解疑难字词，读准字音，弄懂词义。 2．在这篇回忆性散文中，作者写了早年在日本留学时期的生活。请你依据文章叙述中时间的推移和地点的转换，理清课文内容，列出结构简表。 提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。 两名学生

第5篇

一、幼儿教师安全压力现状分析

（一）幼儿教师安全压力内涵

对幼儿教师职业压力的认识目前有两种观点：一是指特定教育、教学情境下教师所产生的压力；一是指教师从事该职业所带来的压力，重点在于职业的特殊性。教师安全压力属于职业压力的一种，但它更多倾向于安全方面，且这种安全压力与幼儿园安全有着莫大的关系。一般来说，幼儿园安全包括广义和狭义两个层面：广义上的安全是指幼儿身体、心理安全以及幼儿教师人生安全、幼儿园的财产安全；狭义上的安全是指幼儿在园期间，发生在园内与园所直接相关的地点和场所的伤害性事件。本文将幼儿教师安全压力与狭义的幼儿园安全相结合：幼儿教师安全压力是教师对幼儿在园受伤害性事件的担忧下集聚而成的心理状态，且教师过度安全压力对教师教学质量和个人职业幸福感呈反比关系。

（二）幼儿教师安全压力来源分析

1.政策方面

因幼儿年龄的特殊性，自我保护能力较差，需要得到成人的支持和引导。1989年11月20日第44届联合国大会第25号决议通过《儿童权利公约》，旨在为儿童创造合理的环境，维护幼儿权益。我国也越来越关注到儿童健康，出台了一系列法律法规来确保幼儿安全健康。如《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位；《幼儿园教师专业标准》也明确提出：关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位。幼儿安全可算是幼儿园的头等大事，在具体实施中幼儿教师是关键，政策的意图在于警示教师注意。薄建国将政策的颁布看作是在教师身上施加了注意义务。注意义务是形容人能够而且应当预见到危险结果可能发生的情况下应尽的责任，又称安全注意义务。教师的注意义务包括教导、监管、警告、安全设施维护以及事前了解与事后及时处理等方面的内容。注意义务要求教师在教育教学中应该对幼儿作出合理而谨慎的安全预见并采取一定的安全措施，违背教师注意义务并造成后果适用于过错责任原则追究责任。注意义务有明显地加大幼儿教师责任倾向。幼儿教师职业因教育实施对象的特殊性，教育工作有很大的繁重性，且在一些师资不足的园内，教师工作量更是不堪重负，为此很难要求幼儿教师对任何工作都做到面面俱到。政策本是一个规定性和方向性的指标，但在现实幼儿教师身上，应有实际情况的责任明确依据，否则只能是不断加重教师的安全注意义务压力。

2.家庭方面

我国施行了三十多年的独生子女政策，家庭人口普遍出现了“四二一”结构。“一”指独生子女；“二”指独生子女的父母；“四”指独生子女父母的父母。幼儿成为三个家庭的“小太阳”，父母为孩子包办一切，可谓是“端在手里怕掉了，含在嘴里怕化了”。此教育观严重影响了幼儿的能力发展，尤其是城市幼儿。幼儿自我保护能力下降除了对自身发展带来不良影响外，还将加大幼儿教师的工作量。因为这意味着幼儿教师需要更多的精力去看护幼儿。幼儿天生具有好奇心，在成人的极度保护下，反而加大了他对外界的新奇，对一些危险的事没有危险意识，也缺乏安全措施，所以教师需要时刻保持警惕，以防事故发生。但又因人的精力有限，幼儿园有些意外事故肯定是在所难免的。而面对这些意外事故，家长想到的第一责任人是教师，很多时候忘记了自我反思。丰子恺的“似爱之虐”正是告诉我们家庭教育观的不当。如果某幼儿因历来受到过度的关爱，自护意识和能力等极其缺乏，他在园内一旦发生事故，教师便往往首当其冲，要承担极大责任。这显然有失公道。

3.社会舆论方面

随着社会科技的迅猛发展，信息的传播也越来越快，一些幼儿伤害事故往往马上被报道出来，这便加强了舆论对幼儿安全的关注力度。与此同时，幼儿在园内发生事故，园内有关教师多半会受到过重的惩处，还会立刻在社会上引起高度关注。这对社会的稳定和安定团结也是相当不利的。

二、幼儿教师过度安全压力对儿童幸福影响的分析

康德的“人即目的说”告诉我们：教育应将人看作目的而非手段。对儿童来讲，教育目的就应该是去追寻儿童的幸福，教育应是使儿童幸福的手段。但是，在过度的安全压力下，教师只能将儿童高控，由此带来的只能是儿童幸福的缺失。

（一）儿童幸福内涵

在费尔巴哈看来“幸福不是别的，只是某一生物的健康的正常的状态，在这一状态下，生物能够无阻碍地满足和实际上满足为它本身所特别具有的，并关系到它本质和生存的特殊需要和追求。”史谨的《儿童幸福观之比较研究》指出：儿童所理解的幸福不同于成人，它是具有朴素性和单纯性，对幸福的感知与当下生活紧密相连，主要以自身的内心体验来评价幸福。由此看来，儿童的幸福是对当下生活的一种快乐体验，是基于生活的，能够在成人无阻碍下获得。如能玩就是快乐，能穿衣也是快乐，能看到好看的风景也是快乐。幸福不是高高挂起的，生活中处处是幸福的来源，只要成人不阻挡，儿童可以成为幸福之人。

（二）儿童幸福缺失现状及原因分析

从上世纪90年代到近几年，我国基础教育从开始追寻“快乐教育”“愉悦教育”的改革试验走向生命教育，教育从强调关心儿童，还原儿童快乐童年到强调关注儿童当下生活的幸福。教育对儿童幸福的关注从一个广而大的范畴走向一个限定性的、具体的、可见的目标范围，那就是关注儿童当下幸福。缘何关注？关注背后充分说明当下儿童是不幸福的，需要当作教育目标去着力改革之。而造成儿童不幸福的原因有很多，造成对教师过度的安全压力就是原因之一。

对幼儿园教育一直强调保教结合，且把“保”置于首位，更是突出了幼儿教育健康、安全的重要性，对幼儿教来说，适当的安全压力是有利于幼儿安全质量的保证。但是，一旦过度就会带来种种不利影响，它如多米诺骨牌一般，不仅给教师个人带来不利，更是对幼儿自身也产生了极大的危害。处于高压下的教师，在教育教学中对幼儿安全时刻保持警惕，在园内，各项活动的开展第一紧要的是看安全，如感觉有一丝不安全因素，活动就即刻取消，开展的活动也是必须将幼儿置于教师视线中，决不允许幼儿有任何挑战性的活动。有些幼儿园在幼儿下楼梯时怕幼儿摔着，教师负责将幼儿从高处抱下来。此时此刻幼儿往往呆若木鸡。不难看出，幼儿这时一点儿也不快乐，因为他连最基本走的权利都被教师剥夺了。在园外的活动开展上，就更是教师最忌讳的了，特别是在安全无保障的情况下，教师不求有功但求无过。但是对儿童来说，相比每天的园内生活，园外世界将对他们更有新奇性，这种新奇的眼睛和心灵更是幼儿去探索、发现生活美的窗口。幼儿对生活美的发现最能触动他对快乐的体验，这是一种真正的心理感受。南京师范大学教授刘晓东在其专著《解放儿童》中说：“物质生活虽然贫穷，但乡间广阔的天地却赋予孩子一个美丽的值得永远回忆的童年，培养了人间最醇厚的品格。与物质生活优越的城里孩子相比，乡下孩子在精神上是自由的幸福的。”乡下孩子的幸福是来自无拘无束的在田野中自在的玩，去发现田间的乐趣。然而城里的幼儿这一切都与他们无缘，他们被放置在圆形中间，教师的金箍棒为他们画好安全地带，风不侵、雨不淋。他们安静地甚至有些呆呆地坐在那里，为了避免他们无事可干，教师提供各种玩具，让他们“快乐”地玩耍。这种看似“快乐”的背后，幸福的真正意义何在？“防守”下的保护，儿童真的幸福了吗？答案不言而喻。

三、让爱由“防守”变“放手”

（一）让爱由“防守”变“放手”

哲学家雅斯贝尔斯认为“爱是教育的原动力”。爱的教育使儿童处于教师和父母的无限关怀下，“小太阳”既是家里的也是园里的，但它一定会是社会的吗？人是社会人，儿童不可能永远生活在家长和教师的保护之下，他总要自己去生活、去成长，未来的路是需要自己去走的。家长的过度保护已使爱失去了本来面目，如丰子恺的“似爱之虐”。因为爱是从来不讲理性的，无理性的爱让爱走向“防守”，防止孩子摔着、磕着，防守教师开展一些看似影响孩子安全的活动。“防守”之爱不仅让教师筋疲力尽，也让孩子寸步难行。所以当前最紧要之事应是转变爱的教育观，让爱由“防守”变“放手”。“放手”之爱是加入理性之爱，如果说“防守”之爱是指向情感的，那“放手”之爱不仅是情感的参与，还将有认知的参与。这也符合刘庆昌教授在《爱智统一的教育原理》中提到的“爱是一种深刻的情感，智是一种灵动的思维，爱讲求关怀性，智讲求策略性，教育精神在于教育思维的转变与升华，思维的转变就是去转变教育观，让爱智达成统一”。“防守”变“放手”正是讲爱的思维下有智地参与，让爱不被动、不盲从。

（二）解除过度安全压力，还以儿童幸福

家长以及其他人士一定要思考：将孩子放入幼儿园到底是为了什么？也就是教育过程到底留给孩子什么？如果只是一味地强调孩子的安全，那这种教育必然是失败的。如果意识到这些，就请将孩子的双手放开，放心地交给教师。在没有家长等外界因素的干扰与施压下，教师必定更能全身心地投入到工作中去，在教育中不仅是“牵”着幼儿，更是“支”着幼儿，“支”是给予幼儿自我探索、自我发现等机会，是真正的教育支持者。“放手”下的儿童一定是这样的。儿童可以通过自己的双脚走下楼梯，当他回头欣赏自己的路程时，内心的快乐定比教师抱他下去要多得多。当他有权在户外游戏活动中做一些挑战性的任务时，这时他一定是幸福的，因为挑战不仅给了他身体动作的发展，还给他带来了自信心，这将是他幸福的力量之源。当他有机会可以随心地奔跑在教师安排下的郊外时，他可能看到的正是童话故事《丑小鸭》中所描绘的美丽景象：“小麦黄澄澄的，燕麦绿油油的。干草在绿色的牧场上堆成垛，鹳鸟迈着悠长又细的腿在那里散步……在田野和牧场的周围有一些大森林，森林里有一些很深的池塘……”儿童幸福就是在生活中通过自我的解放感知出来的，幸福源于生活，体现在当下，幸福还是七彩的，它将绚烂整个童年。

第6篇

一、素质教育目标

（一）知识教学点：认识形如x2＝a（a≥0）或（ax+b）2＝c（a≠0，c≥0，a，b，c为常数）类型的方程，并会用直接开平方法解．

（二）能力训练点：培养学生准确而简洁的计算能力及抽象概括能力．

（三）德育渗透点：通过两边同时开平方，将2次方程转化为一次方程，向学生渗透数学新知识的学习往往由未知（新知识）向已知（旧知识）转化，这是研究数学问题常用的方法，化未知为已知．

二、教学重点、难点

1．教学重点：用直接开平方法解一元二次方程．

2．教学难点：（1）认清具有（ax＋b）2＝c（a≠0，c≥0，a，b，c为常数）这样结构特点的一元二次方程适用于直接开平方法．（2）一元二次方程可能有两个不相等的实数解，也可能有两个相等的实数解，也可能无实数解．如：（ax＋b）2=c（a≠0，a，b，c常数），当c＞0时，有两个不等的实数解，c＝0时，有两个相等的实数解，c＜0时无实数解．

三、教学步骤

（一）明确目标

在初二代数“数的开方”这一章中，学习了平方根和开平方运算．“如果x2=a（a≠0），那么x就叫做a的平方根．”“求一个数平方根的运算叫做开平方运算”．正确理解这个概念，在本节课我们就可得到最简单的一元二次方程x2＝a的解法，在此基础上，就可以解符合形如（ax＋b）2=c（a，b，c常数，a≠0，c≥0）结构特点的一元二次方程，从而达到本节课的目的．

（二）整体感知

通过本节课的学习，使学生充分认识到：数学的新知识是建立在旧知识的基础上，化未知为已知是研究数学问题的一种方法，本节课引进的直接开平方法是建立在初二代数中平方根及开平方运算的基础上，可以说平方根的概念对初二代数和初三代数起到了承上启下的作用．而直接开平方法又为一元二次方程的其他解法打下坚实的基础，此法可以说起到一个抛砖引玉的作用．学生通过本节课的学习应深刻领会数学以旧引新的思维方法，在已学知识的基础上开发学生的创新意识．

（三）重点、难点的学习及目标完成过程

1．复习提问

（1）什么叫整式方程？举两例，一元一次方程及一元二次方程的异同？

（2）平方根的概念及开平方运算？

2．引例：解方程x2-4=0．

解：移项，得x2＝4．

两边开平方，得x＝±2．

x1＝2，x2＝-2．

分析x2＝4，一个数x的平方等于4，这个数x叫做4的平方根（或二次方根）；据平方根的性质，一个正数有两个平方根，它们互为相反数；所以这个数x为±2．求一个数平方根的运算叫做开平方．由此引出上例解一元二次方程的方法叫做直接开平方法．使学生体会到直接开平方法的实质是求一个数平方根的运算．

练习：教材P．8中1（1）（2）（3）（6）．学生在练习、板演过程中充分体会直接开平方法的步骤以及蕴含着关于平方根的一些概念．

3．例1解方程9x2-16＝0．

解：移项，得：9x2=16，

此例题是在引例的基础上将二次项系数由1变为9，由此增加将二次项系数变为1的步骤．此题解法教师板书，学生回答，再次强化解题

负根．

练习：教材P．8中1（4）（5）（7）（8）．

例2解方程（x＋3）2＝2．

分析：把x＋3看成一个整体y．

例2把引例中的x变为x+3，反之就应把例2中的x+3看成一个整体，

两边同时开平方，将二次方程转化为两个一次方程，便求得方程的两个解．可以说：利用平方根的概念，通过两边开平方，达到降次的目的，化未知为已知，体现一种转化的思想．

练习：教材P．8中2，此组练习更重要的是体会方程的左边不是未知数的平方，而是含有未知数的代数式的平方，而右边是个非负实数，采用直接开平方法便可以求解．

例3解方程（2-x）2-81＝0．

解法（一）

移项，得：（2-x）2＝81．

两边开平方，得：2-x=±9

2-x＝9或2-x＝-9．

x1=-7，x2＝11．

解法（二）

（2-x）2＝（x-2）2，

原方程可变形，得（x-2）2=81．

两边开平方，得x-2＝±9．

x-2＝9或x-2＝-9．

x1＝11，x2＝-7．

比较两种方法，方法（二）较简单，不易出错．在解方程的过程中，要注意方程的结构特点，进行灵活适当的变换，择其简捷的方法，达到又快又准地求出方程解的目的．

练习：解下列方程：

（1）（1-x）2-18＝0；（2）（2-x）2＝4；

在实数范围内解一元二次方程，要求出满足这个方程的所有实数根，提醒学生注意不要丢掉负根，例x2＋36＝0，由于适合这个方程的实数x不存在，因为负数没有平方根，所以原方程无实数根．-x2＝0，适合这个方程的根有两个，都是零．由此渗透方程根的存在情况．以上在教师恰当语言的引导下，由学生得出结论，培养学生善于思考的习惯和探索问题的精神．

那么具有怎样结构特点的一元二次方程用直接开平方法来解比较简单呢？启发引导学生，抽象概括出方程的结构：（ax＋b）2＝c（a，b，c为常数，a≠0，c≥0），即方程的一边是含有未知数的一次式的平方，另一边是非负实数．

（四）总结、扩展

引导学生进行本节课的小节．

1．如果一元二次方程的一边是含有未知数的一次式的平方，另一边是一个非负常数，便可用直接开平方法来解．如（ax＋b）2＝c（a，b，c为常数，a≠0，c≥0）．

2．平方根的概念为直接开平方法的引入奠定了基础，同时直接开平方法也为其它一元二次方程的解法起了一个抛砖引玉的作用．两边开平方实际上是实现方程由2次转化为一次，实现了由未知向已知的转化．由高次向低次的转化，是高次方程解法的一种根本途径．

3．一元二次方程可能有两个不同的实数解，也可能有两个相同的实数解，也可能无实数解．

四、布置作业

1．教材P．15中A1、2、

2、P10练习1、2；

P．16中B1、（学有余力的学生做）．

五、板书设计

12．1用公式解一元二次方程（二）

引例：解方程x2-4＝0例1解方程9x2-16=0

解：…………

……例2解方程（x＋3）2＝2

此种解一元二次方程的方法称为直接开平方法

形如（ax＋b）2＝c（a，b，

c为常数，a≠0，c≥0）可用直接开平方法

六、部分习题参考答案

教材P．15A1

以上（5）改为（3）（6）改为（4），去掉（7）（8）

第7篇

一、选择题（每题3分，共30分）

1、在ABC和DEF中，AB=DE,∠B=∠E,如果补充一个条件后不一定能使ABC≌DEF，则补充的条件是（）

A、BC=EFB、∠A=∠DC、AC=DFD、∠C=∠F

2、下列命题中正确个数为（）

①全等三角形对应边相等；

②三个角对应相等的两个三角形全等；

③三边对应相等的两个三角形全等；

④有两边对应相等的两个三角形全等.

A．4个B、3个C、2个D、1个

3、已知ABC≌DEF，∠A=80°，∠E=40°，则∠F等于（）

A、80°B、40°C、120°D、60°

4、已知等腰三角形其中一个内角为70°，那么这个等腰三角形的顶角度数为（）

A、70°B、70°或55°C、40°或55°D、70°或40°

5、如右图，图中显示的是从镜子中看到背后墙上的电子钟读数，由此你可以推断这时的实际时间是（）

A、10:05B、20:01C、20:10D、10:02

6、等腰三角形底边上的高为腰的一半，则它的顶角为（）

A、120°B、90°C、100°D、60°

7、点P（1，-2）关于x轴的对称点是P1，P1关于y轴的对称点坐标是P2，则P2的坐标为（）

A、（1，-2）B、(-1，2)C、(-1，-2)D、（-2，-1）

8、已知=0，求yx的值（）

A、-1B、-2C、1D、2

9、如图，DE是ABC中AC边上的垂直平分线，如果BC=8cm，AB=10cm，则EBC的周长为（）

A、16cmB、18cmC、26cmD、28cm

10、如图，在ABC中，AB=AC，AD是BC边上的高，点E、F是AD的三等分点，若ABC的面积为12，则图中阴影部分的面积为（）

A、2cm²B、4cm²C、6cm²D、8cm²

二、填空题（每题4分，共20分）

11、等腰三角形的对称轴有条.

12、（-0.7）²的平方根是.

13、若，则x-y=.

14、如图，在ABC中，∠C=90°AD平分∠BAC，BC=10cm，BD=6cm，则点D到AB的距离为＿＿.

15、如图，ABE≌ACD，∠ADB=105°，∠B=60°则∠BAE=.

三、作图题（6分）

16、如图，A、B两村在一条小河的同一侧，要在河边建一水厂向两村供水．

（1）若要使自来水厂到两村的距离相等，厂址P应选在哪个位置？

（2）若要使自来水厂到两村的输水管用料最省，厂址Q应选在哪个位置？

请将上述两种情况下的自来水厂厂址标出，并保留作图痕迹．

四、求下列x的值（8分）

17、27x³=-34318、(3x-1)²=(-3)²

五、解答题（5分）

19、已知5+的小数部分为a，5－的小数部分为b，求(a+b)2012的值。

六、证明题（共32分）

20、（6分）已知：如图AE=AC，AD=AB，∠EAC=∠DAB.

求证：EAD≌CAB．

21、(7分)已知：如图，在ABC中，AB=AC，∠BAC=120o，AC的垂直平分线EF交AC于点E，交BC于点F。

求证：BF=2CF。

22、（8分）已知：E是∠AOB的平分线上一点，ECOA，EDOB，垂足分别为C、D．求证：（1）∠ECD=∠EDC；（2）OE是CD的垂直平分线。

23、（10分）（1）如图(1)点P是等腰三角形ABC底边BC上的一动点，过点P作BC的垂线，交AB于点Q，交CA的延长线于点R。请观察AR与AQ，它们相等吗？并证明你的猜想。

（2）如图(2)如果点P沿着底边BC所在的直线，按由C向B的方向运动到CB的延长线上时，(1)中所得的结论还成立吗？请你在图(2)中完成图形，并给予证明。

一、选择题(每题3分，共30分)

CCDDBABCBC

二、填空题（每题3分，共15分）

11、1或312、±0.713、214、4cm15、45°

三、作图题（共6分）

16、（1）如图点P即为满足要求的点…………………3分

（2）如图点Q即为满足要求的点…………………3分

四、求下列x的值（8分）

17、解：x³=………………………………2分

x=…………………………………2分

18、解：3x-1=±3…………………………………2分

①3x-1=3

x=……………………………………1分

②3x-1=-2

x=……………………………………1分

五、解答题（7分）

19、依题意，得，

a=5+-8=-3……………2分

b=5--1=4-……………2分

a+b=-3+4-=1…………2分

==1…………………1分

六、证明题（共34分）

20、（6分）证明：∠EAC=∠DAB

∠EAC+∠DAC=∠DAB+∠DAC

即∠EAD=∠BAC………………2分

在EAD和CAB中，

……………3分

EAD=CAB(SAS)…………1分

21、（7分）解：连接AF

∠BAC=120°AB=AC

∠B=∠C=30°………………1分

FE是AC的垂直平分线

AF=CF

∠FAC=30°…………………2分

∠BAF=∠BAC-∠CAF

=120°-30°

=90°……………………1分

又∠B=30°

AB=2AF…………………………2分

AB=2CF…………………………1分

22、（9分）证明：（1）OE平分∠AOBECOAEDOB

DE=CE………………………2分

∠EDC=∠ECD………………1分

（2）∠EDC=∠ECD

EDC是等腰三角形

∠DOE=∠CDE………………………………1分

∠DEO=∠CEO………………………………1分

OE是∠DEC的角平分线…………………2分

即DE是CD的垂直平分线…………………2分

23、（12分）解：（1）AR=AQ…………………………………………1分

ABC是等腰三角形

∠B=∠C……………………………………1分

RPBC

∠C+∠R=90°

∠B=∠PQB=90°………………………………1分

∠PQB=∠R……………………………………1分

又∠PQB=∠AQR

∠R=∠AQR……………………………………1分

AQ=AR…………………………………………1分

（2）成立，依旧有AR=AQ………………………1分

补充的图如图所示………………1分

ABC为等腰三角形

∠C=∠ABC………………1分

PQPC

∠C+∠R=90°

∠Q+∠PBQ=90°…………1分

PBQ=∠ABC

第8篇

《触摸春天》是人教版四年级下册第五组第17课课文，篇幅不长，却通过文本描述让我们走进了一位热爱生活、珍惜生命的盲童安静多姿多彩的内心世界。作者细腻的描述和得出的人生感悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这一人生命题，让我们对生命的价值和意义产生积极的思考。

【学情分析】

生命的真谛是什么，生命的意义何在。学生年龄较小，生活经验不够丰富，对生命的体会不够深刻。利用现代技术资源，通过对张海迪、海伦・凯勒、千手观音的演员等人物拓展，让学生感受生活的美好，激发对生命的思考，明白“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的道理，珍惜生命，热爱生命。

【教学目标】

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

3. 体会盲童对生活的热爱，懂得热爱生活、珍爱生命。

【教学重点】

理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍爱生命，热爱生活。

【教学难点】

感悟作者揭示的深刻道理。

【教学过程】

一、品析语句，感悟奇迹

1. 品析语句：安静创造了哪些奇迹？

A. 奇迹一：她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

从哪个词语看出“奇迹”？你是如何理解的？

（指导朗读，个人读、男女生合作读）

接下来，安静又创造了第二个奇迹――

B. 奇迹二：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

什么是极其准确？为什么能极其准确地摸到月季花？

指导朗读：

一次朗读体会：根据学生的感悟指导学生读出自己的感受。

二次朗读体会：在这“极其准确”的背后，融入了多少安静对自然、对生活的热爱之情啊！让我们边读边想象安静深情地伸向月季花的画面，边用心来体会吧！

最让人意想不到的奇迹是――

C. 奇迹三：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹！

理解：悄然合拢、奇迹。

2. 多么令人心动的一刻啊！我们再来读读这美好的画面吧！

（课件出示三个奇迹片段）

二、细读体会，深入感悟

1. 安静意外地拢住了那只蝴蝶，蝴蝶在她的手指间扑腾，后来她是怎么做的？

哪句话提到了？

2. 蝴蝶和安静之间会有怎样的对话？

三、整体回顾，揭示主题

1. 在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理――（出示：谁都有生活的权利，谁都能创造一个属于自己的缤纷世界。）

课文中的“谁”指的是？只能是安静吗？还能是谁？

2. 张海迪、海伦・凯勒的事迹介绍，了解生命的真谛。

3. 相机出现一张张平凡人在平凡岗位上创造属于自己的缤纷世界的图片，

补充：_____有生活得权利，_____能创造一个属于自己的缤纷世界。

4. 配乐朗读。在音乐中感动，在音乐中感悟。

五、拓展阅读

搜集“热爱生命”的感人故事，举行一次班级读书会。

【点评】

叶澜老师曾经说：“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变为生命的涌动。”《触摸春天》这篇课文真切的描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活、珍爱生命的强烈追求，并感动着我，感动着我们。

由于本课的话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句的含义，就成为这课的教学重点。

教师在执教时以两个问题组织教学：

问题一：盲童安静创造了哪些奇迹？

围绕着这个问题串起了3个重点句的学习。抓住关键词“极其准确”“拢”等感受奇迹，又通过反复的朗读促理解。以男女读、点名读、引读、齐读等多种方法，调动学生的情感体验，激发他们的学习欲望，能带领学生以读悟情、以读生思，在读中品、品中读。经过学生自己的朗读体会，无声的文字转化为了有声的鲜活的语言，让学生走进了文本，走进了安静的内心世界，平面的文字变成了立体的画面。

问题二：“谁都有生活的权利，谁都能创造一个属于自己的缤纷世界。”课文中的“谁”指的是？只能是安静吗？还能是谁？

这是课文所阐述的道理，由于学生阅历浅，对那些身残志坚、创造生命奇迹的人不太了解。这时，教师适时补充张海迪、海伦・凯勒的事迹让学生感受到他们都是残疾人，都是热爱生活的人，都能创造属于自己的缤纷世界。再出示各行各业平凡的人们，在各自平凡的岗位上创造属于自己的缤纷世界，拉近生活，孩子们又一次达到了情感，为体会：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界，做了很好的铺垫，从而让学生理解这句话所包含的意味和道理。

第9篇

一引：教师通过“情景导入”、“导读问题设计”引领学生养成自学、爱学、乐学、守时、守信的好习惯。培养学生的责任心和尊敬老师、亲近老师的好习惯。

二导：教师通过“自学点拨”“合作、探究点拨”的指导，使学生在自学和小组讨论的基础上对所学知识从“了解”上升到“理解”，从“理解”上升到“掌握”。培养学生佩服老师的好习惯。

三思：学生通过“学生自学”、“自主探究、小组讨论”“纠错深化”这三个阶段的思考学习，对所学知识从“了解了”上升到“记住了”，从“记住了”上升到“学会了”，从“学会了”上升到“会用了”。培养学生和老师交流探究的好习惯。

二、学案设计

1、教师通过对学生、教学内容、教学环境的分析，精心设计生成符合自己学生和自身特点的导学学案。

在学案设计时，必须体现以下原则。

（1）学案编写要以导学为主，体现 “以学生为中心”的设计原则。

（2）学案设计时要将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、释疑、激思，培养学生的能力品质和创新素质。

（3）中学各学科知识体系有其完整性、逻辑性。但许多学生确感到知识零碎、难以把握。教师在学案设计中就应重新整理、归纳，理出思路、找出知识突破口，使知识系统化从而更易于学生接受。

（4）强化学法指导。变“授人以鱼”为“授人以渔”，让学生能够用已学方法，去解决新情况、新问题。

（5）学案的书写应该注重课本知识的深化和迁移，不应是书本内容的翻版。

2、学案设计的基本环节。

学习目标确定—情境创设—导读问题设计—自主探究、合作学习问题设计—分层检测问题设计—课后作业设计。

我校进行了“一引、二导、三思”课堂教学改革，经过近一年的学习和应用，有不少收获，也存在不少困难和不足。

（1）学案的制作已经比较熟练，也比较快速。

（2）教学过程基本上符合新课改的理念。

（3）认真贯彻了我校教学改革的理念和思路。

（4）课堂上能较熟练的组织学生自学，组织学生合作探究，并取得了不少经验和心得。

“一引、二导、三思”学案式教学的实践和应用，深深的感觉也存在不少困难和不足：

①时间的控制不是很好。自学导航、合作探究、分层检测三个环节的时间控制不是很好。特别是合作探究阶段，时间就更难把握，学生的不确定因素太多。时间短了，学生的探究和展示不充分，时间长了影响其他环节的学习和展示。

②自学导航的内容到底以什么为主更好，是问题的方式还是填空的方式；特别是文科类，像历史、地理等学科。有的老师以问题类方式为主，有的老师以填空类方式为主。

③上课记忆的时间怎样安排，检查如何进行等等；

④分层检测的题量大，一些还有一定难度，如何选题也是需要学习和研究的课题；

⑤学案有时变成了开卷考试，学生有埋头做作业的，完成任务的嫌疑，教学效果非常有限；

⑥学案的编写不是很科学和实用，学案的使用还是不够得心应手，学案的使用效果还是不能保证，学案的使用如何与中考、期末考试成绩有效结合还没有找到可以完美结合的方式和方法。还是不敢理直气壮的拍一拍胸脯说我的学案行。

经过反思和总结，认为目前需要抓好的有以下环节：

一是“一引”阶段，就是情景创设，要充分发挥教师引入的能力和水平，增强引入的引力和趣味性，激发学生学习的积极性，拉近学生与本学科的距离，拉近学生和老师的距离，“亲其师才能信其道”，所以，一引是关键，要“趣”字当头，“趣”是整个学习的起点，是老师进行导学水平和能力的充分展现，直接决定学生学习的态度和积极性，决定学习的全过程学生参与的效果和程度。

“二导”阶段是重点。包括学生自学导航和合作探究两个过程，“导读问题设计”和“合作探究题”的设计至关重要，“巧”字为先，是教师指导的前提和依据，教师引导学生自学，教师引导学生合作探究，“点拨”的水平，“点拨”的技巧非常重要，巧妙的指导，是学案式教学的核心。是学习过程中师生交流的重要方式。教师与学生在平等的交流与学习中不仅有了思想和情感进行了交流，也在不经意中进行了知识的交流和传递。

第10篇

一、选择题 (每题3分，共30分) 1．如图，下列图案中是轴对称图形的是 ( )A．(1)、(2) B．(1)、(3) C．(1)、(4) D．(2)、(3)2．在3.14、 、 、 、 、0.2020020002这六个数中，无理数有 ( )A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 3．已知点P在第四象限，且到x轴的距离为3，到y轴的距离为2，则点P的坐标为( )A．(－2，3) B．(2，－3) C．(3，－2) D．(－3，2)4. 已知正比例函数y=kx (k≠0)的函数值y随x的增大而减小，则一次函数y=x+k的图象大致是下列选项中的 ( ) 5．根据下列已知条件，能画出ABC的是()　 A．AB＝5，BC＝3，AC＝8 B．AB＝4，BC＝3，∠A＝30°C．∠A＝60°，∠B＝45°，AB＝4 D．∠C＝90°，AB＝66．已知等腰三角形的一个内角等于50º，则该三角形的一个底角的余角是( ) A．25º B．40º或30º C．25º或40º D．50º7．若等腰三角形的周长是100cm，则能反映这个等腰三角形的腰长y(cm)与底边长x(cm)之间的函数关系式的图象是() A B C D8．设0＜k＜2,关于x的一次函数 ，当1≤x≤2时，y的最小值是( )A． B． 　C．k 　 D． 9．下列命题①如果a、b、c为一组勾股数，那么3a、4b、5c仍是勾股数；②含有30°角的直角三角形的三边长之比是3∶4∶5；③如果一个三角形的三边是 ， ， ，那么此三角形必是直角三角形；④一个等腰直角三角形的三边是a、b、c，(c > a = b)，那么a2∶b2∶c2=1∶1∶2；⑤无限小数是无理数。其中正确的个数是 ( ) A．1个 B．2个 C．3个 D．4个10．如图所示，函数y1=|x|和y2= x+ 的图象相交于(－1,1)，(2，2)两点，当y1＞y2时，x的取值范围是()　 A．x＜－1　 B．－1＜x＜2 C．x＞2 D．x＜－1或x＞2 二、填空题 (每空3分，共24分) 11． ＝_________ 。12. =_________ 。13．若ABC≌DEF，且ABC的周长为12，若AB=3，EF=4，则AC= 。14．函数 中自变量x的取值范围是_____ 。15．如图所示，在ABC中，AB=AC=8cm，过腰AB的中点D作AB的垂线，交另一腰AC于E，连接BE，若BCE的周长是14cm,则BC= 。 第15题 第17题 第18题16．点p(3,－5)关于 轴对称的点的坐标为 ．17．如图已知ABC中，AB=17，AC=10，BC边上的高AD=8.则ABC的周长为__________。 18．如图，A(0，2)，M(3，2)，N(4，4).动点P从点A出发，沿y轴以每秒1个单位长的速度向上移动，且过点P的直线l：y＝－x+b也随之移动，设移动时间为t秒. 若点M，N位于直线l的异侧，则t的取值范围是 。三、 解答题(本大题共9题，共96分)19．计算(每题5分，共10分) (1) (2) 20．(8分)如图，在ΔABC与ΔDEF中，如果AB=DE，BE=CF，只要加上 条件(写一个就可以)，就可证明ΔABC≌ΔDEF；并用你所选择的条件加以证明。21．(10分)如图，已知ABE，AB、AE边上的垂直平分线m1、m2交BE分别于点C、D，且BC＝CD＝DE (1) 判断ACD的形状，并说理；(2) 求∠BAE的度数. 22．(10分)如图，在平面直角坐标系中, 、 均在边长为1的正方形网格格点上．(1) 在网格的格点中，找一点C，使ABC是直角三角形，且三边长均为无理数(只画出一个，并涂上阴影)；(2) 若点P在图中所给网格中的格点上，APB是等腰三角形，满足条件的点P共有 个；(3) 若将线段AB绕点A顺时针旋转90°，写出旋转后点B的坐标 23．(10分) 我市运动会要隆重开幕，根据大会组委会安排，某校接受了开幕式大型团体操表演任务．为此，学校需要采购一批演出服装，A、B两家制衣公司都愿成为这批服装的供应商．经了解：两家公司生产的这款演出服装的质量和单价都相同，即男装每套120元，女装每套100元．经洽谈协商：A公司给出的优惠条件是，全部服装按单价打七折，但校方需承担2200元的运费；B公司的优惠条件是男女装均按每套100元打八折，公司承担运费．另外根据大会组委会要求，参加演出的女生人数应是男生人数的2倍少100人，如果设参加演出的男生有x人．(1) 分别写出学校购买A、B两公司服装所付的总费用y1(元)和y2(元)与参演男生人数x之间的函数关系式；(2) 问：该学校购买哪家制衣公司的服装比较合算？请说明理由． 24．(12分)已知一次函数的图象a过点M(－1，－4.5)，N(1，－1.5)(1) 求此函数解析式，并画出图象(4分)； (2) 求出此函数图象与x轴、y轴的交点A、B的坐标(4分)；(3) 若直线a与b相交于点P(4，m)，a、b与x轴围成的PAC的面积为6，求出点C的坐标(5分)。25．( 12分)某商场筹集资金13.16万元，一次性购进空调、彩电共30台．根据市场需要，这些空调、彩电可以全部销售，全部销售后利润不少于1.56万元，其中空调、彩电的进价和售价见表格． 空调 彩电进价(元/台) 5400 3500售价(元/台) 6100 3900设商场计划购进空调x台，空调和彩电全部销售后商场获得的利润为y元．(1) 试写出y与x的函数关系式；(2) 商场有哪几种进货方案可供选择？(3) 选择哪种进货方案，商场获利？利润是多少元？26．(12分)在一条笔直的公路上有A、B两地，甲骑自行车从A地到B地；乙骑自行车从B地到A地，到达A地后立即按原路返回，如图是甲、乙两人离B地的距离y(km)与行驶时间x(h)之间的函数图象，根据图象解答以下问题：(1) 写出A、B两地的距离；(2) 求出点M的坐标，并解释该点坐标所表示的实际意义；(3) 若两人之间保持的距离不超过2km时，能够用无线对讲机保持联系，请直接写出甲、乙两人能够用无线对讲机保持联系时x的取值范围．

27．(12分)如图，直线l1 与x轴、y轴分别交于A、B两点，直线l2与直线l1关于x轴对称，已知直线l1的解析式为y=x+3，(1) 求直线l2的解析式； (2) 过A点在ABC的外部作一条直线l3，过点B作BEl3于E,过点C作CFl3于F，请画出图形并求证：BE＋CF＝EF (3) ABC沿y轴向下平移，AB边交x轴于点P，过P点的直线与AC边的延长线相交于点Q，与y轴相交与点M，且BP＝CQ，在ABC平移的过程中，①OM为定值；②MC为定值。在这两个结论中，有且只有一个是正确的，请找出正确的结论，并求出其值。

答案一、 选择题1—5 C B B B C 6—10 C C A A D二、填空题11. 3 12. 13. 5 14. x≥-2 15. 6 16. (-3，-5) 17. 48 18. 3＜t＜6三、解答题19.(1)4 (2)x=2或x=-420. 略21. (1)ACD是等边三角形 (5分) (2)∠BAE=120°(5分)22. (1)略 (2)4 (3)(3,1)23. (1)y1=0.7[120x+100(2x﹣100)]+2200=224x﹣4800； y2=0.8[100(3x﹣100)]=240x﹣8000； (6分) (2)由题意，得当y1＞y2时，即224x﹣4800＞240x﹣8000，解得：x＜200 当y1=y2时，即224x﹣4800=240x﹣8000，解得：x=200 当y1＜y2时，即224x﹣4800＜240x﹣8000，解得：x＞200 即当参演男生少于200人时，购买B公司的服装比较合算；当参演男生等于200人时，购买两家公司的服装总费用相同，任一家公司购买；当参演男生多于200人时，购买A公司的服装比较合算． (4分)24. (1)y=1.5x-3 图像略 (4分) (2)A(2,0) B(0,-3)(4分) (3)P(4,3) C(-2,0)或(6,0) (5分)25．(1)y=(6100﹣5400)x+(3900﹣3500)(30﹣x)=300x+12000； (2)12≤x≤14 ；略(3)空调14台，彩电16台；16200元 26．(1)20千米 (2)M的坐标为( ，40/3)，表示 小时后两车相遇，此时距离B地40/3千米； (3) 当 ≤x≤ 或 ≤x≤2时，甲、乙两人能够用无线对讲机保持联系．27. (1) y=-x-3； (2)略 (3) ①对，OM=3

第11篇

教学目的

知识：了解酒精的化学式、物理性质、燃烧反应和重要应用。常识性介绍甲醇及毒性；常识性介绍醋酸。

能力：培养学生的自学能力和实验能力。

思想教育：通过酒精中毒有害健康，教育学生不要饮酒。

重点难点

酒精的化学式，燃烧反应。

教学方法

自学、讨论、实验、归纳相结合。

教学用具

仪器：烧杯、试管、滴管、酒精灯。

药品：酒精、醋酸、紫色石蕊试液、澄清石灰水、水。

其它：投影仪、投影片、火柴、红墨水。

教学过程

附1：课堂练习一

1.酒精是____，具有____液体。易____，能与水以____互溶，并能够____多种有机物。化学式为____，学名____。

2.根据甲烷、酒精在氧气中燃烧实验，可以确定甲烷、酒精中一定含有____元素和____元素，但不能确定含有____元素。

3.分别写出甲烷、酒精燃烧的化学方程式________。

4.燃烧500克酒精可生成多少克水？

附2：课堂练

5.在空气中不可以燃烧的物质是[]

A．COB．CH4

C．C2H5OHD．CO2

6.白酒的主要成分是[]

A．乙醇B．醋酸

C．甲烷D．甲醇

7.通常食醋中约含有3％～5％的[]

A．酒精B．甲醇

C．乙酸D．碳酸

8.下列物质中不属于有机化合物的是[]

A．甲烷B．乙醇

C．醋酸D．碳酸钙

9.下列物质燃烧后，既有二氧化碳生成，又有水生成的是[]

A．一氧化碳B．甲烷

C．酒精D．氢气

10.由碳、氢两种元素组成的化合物，若所含碳元素与氢元素的质量比为3：1，则碳原子与氢原子的个数比为[

]

A．1：4B．1：6

C．1：12D．1：2

附3：课堂练习答案

1.无色透明特殊气味挥发任意比率溶解C2H5OH乙醇

2.碳氢氧

3.CH4+2O2CO2+2H2OC2H5OH+3O22CO2+3H2O

4.587克

5.D6.A7.C8.D9.B、C10.A

附4：随堂检测

1.下列物质能作为燃料的有机化合物是[]

A．甲烷B．氢气

C．一氧化碳D．酒精

2.下列各组物质充分燃烧，产物不相同的是[]

A．CH4和C2H5OHB．H2和CO

C．C和COD．CH3OH和C2H5OH

3.下列物质能使紫色石蕊试液变红色的是[]

A．酒精B．醋酸

C．甲醇D．碳酸

4.下列物质中碳元素质量分数最高的是[]

第12篇

教学目的

知识：了解用过滤和结晶的方法分离混合物的原理。

能力：培养学生观察能力、实验操作能力、思维能力。

思想教育：培养学生严肃认真、严谨求实的学习方法和科学态度。

教学重点

用过滤和结晶的方法分离混合物的原理。

教学方法

实验讨论法。

教学用具

仪器：烧杯、漏斗、玻璃棒、试管、试管夹、铁架台、铁环、滤纸、酒精灯、药匙。

药品：硝酸钾、氯化钠、明矾、胆矾。

其它：投影仪、火柴、粗盐、溶解度曲线图。

教学过程

附1：课堂练习一

1.粗盐提纯的主要步骤有__、__、__，使用的主要仪器有__、__、__、__、__、__、__、__、__、__。

2.二氧化碳通入石灰水，石灰水变浑浊，将浑浊液过滤，留在滤纸上的是__。

3.欲从氯酸钾和二氧化锰混合加热制取氧气（充分反应）的剩余固体物质中提取氯化钾并得氯化钾晶体，实验步骤有①加热蒸发，②过滤，③溶解，上述操作正确顺序是__。

附2：课堂练

4.把食盐水放在敞口容器中，让水分慢慢蒸发，溶液先达到__，继续蒸发就会有__析出。对溶解度受温度影响不大的固体物质，一般就用__的方法得到固体。

5.多数物质热的饱和溶液降温后，就会有__析出，对溶解度受温度影响变化大的固体物质，要得到晶体一般就采用____的方法。

6.在温度不变的情况下，析出晶体后的溶液一定是____溶液。

附3：课堂练习答案

1.溶解过滤蒸发烧杯玻璃棒漏斗铁架台药匙量筒天平砝码蒸发皿酒精灯2.碳酸钙3.3214.饱和晶体蒸发溶剂5.晶体冷却热饱和溶液6.饱和

附4：随堂检测

1.某温度时，从饱和溶液中得到晶体一般有两种方法。溶解度受温度影响大的固体，一般采用____的方法。溶解度受温度影响小的固体，一般采用____的方法。

2.采用__方法可以把不溶于液体的固体和液体分开。

3.温度不变的情况下，将一瓶氯化钠饱和溶液蒸发部分溶剂，有氯化钠晶体从溶液中析出，则

[]

A．溶液变为不饱和溶液

B．溶液仍是饱和溶液

C．溶质的溶解度减小

D．溶液中溶剂质量不变

4.能用结晶方法分离的一组混合物是[]

A．氯化钾和二氧化锰

B．食盐和硝酸钾

第13篇

一、选择题（本题共14小题，每小题2分，共28分.每小题给出的四个选项中只有一个选项正确）1.下列物体中质量最接近50 g的是 A．一只鸡蛋 B．一本八年级物理教材C．一张课桌 D．一只蚂蚁2.下列与分子相关的描述中，正确的是 A．破镜难圆说明分子间没有引力B．花香四溢说明分子是运动的C．在探索比分子更小的微观粒子的历程中，人们首先发现了质子 D．物质在固态时体积最小说明分子间没有空隙3. 打篮球是大家喜爱的体育运动.向空中斜抛出去的篮球运动轨迹如图所示，不考虑空气阻力的影响，下列说法中正确的是A．篮球在上升过程中受到平衡力作用B．篮球落向地面是由于篮球具有惯性C．篮球能继续运动，是因为受到力的作用D．篮球受到重力作用，运 动状态发生改变4. 下列实例中，材料的选用与描述的物理属性不相符的是 A．电线的线芯用铜制成，是因为铜的导电性 好B．房屋的天窗用玻璃制成，是因为玻璃的透光性好C．水壶的把手用胶木制成，是因为胶木的导热性好D．划玻璃的刀刃用金刚石制成，是因为金刚石的硬度大5.一个轻质小球靠近用毛皮摩擦过的橡胶棒时，它们相互吸引，则小球A．一定不带电 B．一定带负电 C．一定带正电 D．可能不带电6.由做 饭联想到的物理知识，错误的是A． 向热汤中滴入香油，散发出浓浓的香味，是由于温度越高，分子热运动越剧烈B． 土豆沉入水盆底部，是由于水的密度大于土豆的密度C． 用吸盘挂钩挂铲子，是利用大气压强D． 把鸡蛋往灶台上一磕，鸡蛋就破了，是利用物体间力的作用是相互的7.小明的书桌上摆放着多种资料书籍，对放在水平桌面上静止的英汉词典，下列判断正确的是A．词典平放与侧 放时，对桌面的压力是不同的B．桌面对词典的支持力与词典所受重力是相互作用力 C．词典对桌面的压力与桌面对词典的支持力是平衡力 D．桌面对词典的支持力与词典所受到的重力是平衡力8.如图所示的做法中目的是增大压强的是9.为了探究压强大小跟哪些因素有关，老师准备了如图所示的器材：①用钉子做腿的小桌 ②海绵 ③砝码 ④木板 ⑤盛有适量水的矿泉水瓶 ⑥装有沙的容器等供同学们选择．同学所选的四组器材中，不能达到探究目的的是：A．①③⑥ B．②⑤ C．②③④ D．③④⑤10.如图所示，将两个一次性纸杯杯口向上叠套起来，用手握住外面的纸标，在靠近杯口的上方平行于杯口方向用力吹气．请你猜测里面的纸杯将A．保持静止 B．发生旋转C．压得更紧 D．向上跳起11.通过实验，得到了a、b、c三个实心体的m﹣V图象，如图所示，分析图象可知：A．a物质的密度最小 B．a物质的密度是c的两倍C．b物质的密度是1.0×103kg/m3 D．同种物质组成的物体，质量越大 ，密度越大

12.如图所示，甲、乙两个不同的实心圆柱体放在水平面上.其中甲的高度小于乙，甲的底面积大于乙，而它们对地面的压强正好相等，则下列判断正确的是A．甲的密度大，甲受到的重力大 B．甲的密度大，甲的质量小C．甲的密度小，甲受到的重力小 D．甲的密度小，甲的质量大13.如图所示，质量为10kg的物体在水平力F作用下，静止在竖直的墙上，当力F逐渐减小的过程中，物体静止一段时间后，向下运动，则在这过程中，摩擦力f与时间t的关系，可能符合下列图线的是14.如图所示，三个完全相同的容器内装有适量的水后，在乙容器内放入木块漂浮在水面上，丙容器内放一个小球悬浮在水中，此时，甲、乙、丙三个容器内水面高度相同，下列说法不正确的是A．三个容器中，水对容器底的压强相等B．三个容器中，水对容器底的压力相等C．如果向乙容器中加入盐水，木块受到的浮力变大D．把三个容器分别放在台秤上，台秤的示数相同二、填空题（本题共12题，每空1分，共32分）15. 宇宙大千世界，从宏观到微观，从天体到原子，似乎都有那么多惊人的相同规律．如图所示，是太阳系模拟图，行星们在各自的固定轨道上围绕恒星太阳运转，这与_________的核式结构模型十分相似，其中，原子核相当于太阳，绕核运动的　___________就相当于行星．它带_____电．16.如图所示的“押加”是我国少数民族体育项目之一，又称为“大象拔河”．比赛中，甲、乙双方通过腿、腰、肩和颈用力拖动布带互拉，以决胜负．在僵持状态下，甲对布带的拉力　 　（选填“大于”、“等于”或“小于”）乙对布带的拉力；参赛队员为了获胜，在鞋底上缠绕几圈绳子，目的是为了　 　（选填“增大”或“减小”）摩擦．17.地沟油中含有杂质及有毒物质，很多人猜想它的密度应该比正常食用油的密度要大.为了验证这种猜想，小明找到质量为0.46kg的地沟油，测出其体积为0.5L，该地沟油的密度是_______kg/m3；能否用密度这一指标来鉴别地沟油，请说明理由_____________________________________________.（已知正常食用油的密度约为0.91×103kg/m3～0.93×103kg/m3）．18.现有一瓶某品牌的饮用纯净水，用手握住水瓶在空中静止不动，此时水瓶受到的重力和手对瓶的________力是一对平衡力；若在松开手的瞬间，水瓶所受的所有力都突然消失，水瓶将___________ ；若将水瓶抛向上空，水瓶能够继续向上运动，是由于它有____________.19.如图甲，装满牛奶的平底瓶子放在水平桌面上，然后倒过来放，牛奶对盖子的压强将 （选填“变大”、“不变”或“变小”），瓶子对桌面的压强将 （选填“变大”、“不变”或“变小”）；小陈利用牛奶瓶做纸片托水试验后，倒光瓶中水，立即将原纸片盖在瓶口，倒立后纸片不落下，如图乙，这是为什么呢？小陈猜想：A.瓶中的气压小于大气压，大气压使纸片不落下；B.瓶口和纸片上有少量水，分子间的引力使纸片不落下．你认为哪种猜想错误， （选填“A”或“B”），理由是

20.如图甲所示，放在水平地面上的物体，受到方向不变的水平拉力F的作用，其F-t和v-t图象分别如图乙、丙所示，由图象可知，当t=1s时，物体受到的摩擦力是_________N；当t=3s时，物体受到的摩擦力是________N． 21.如图甲所示，在A孔下方开一个相同大小的小孔B，将瓶盖拧开，发现从B孔喷出的水较急，这是因为 ．如图乙所示，在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气，并将手移开，乒乓球并不会下落，说明______________________________________．22.从分子模型来说，空气可以被压缩，是由于　 ，而将两个表面干净的铅块紧压后会粘在一起，甚至可以在下面挂上一个比较重的物体，这是由于　 　所致．23.取一只空牙膏袋，一次将它挤瘪，另一次将它撑开，两次都拧紧盖后先后放入同一杯水中，如图所示．两次牙膏袋的质量m甲和m乙的大小关系是m甲 m乙（选填“>”、“=”或“

第14篇

1.如图，∠1与∠2是 ( )

A.同位角 B.内错角

C.同旁内角 D.以上都不是

2.已知等腰三角形的周长为29，其中一边长为7，则该等腰三角形的底边 ( )

A.11 B. 7 C. 15 D. 15或7

3.下列轴对称图形中，对称轴条数最多的是 ( )

A.线段 B.角 C.等腰三角形 D.等边三角形

年龄 13 14 15 25 28 30 35 其他

人数 30 533 17 12 20 9 2 3

( )

A.平均数 B.众数 C.方差 D.标准差

5.下列条件中，不能判定两个直角三角形全等的是 ( )

A.两个锐角对应相等 B.一条直角边和一个锐角对应相等

C.两条直角边对应相等 D.一条直角边和一条斜边对应相等

6. 下列各图中能折成正方体的是 ( )

第15篇

关键词：安全性设计；早教玩具；婴幼儿

婴幼儿（0-3岁）在成长过程中离不开玩具的陪伴，婴幼儿玩具不仅仅局限于婴幼儿玩耍，对婴幼儿的早教和益智等方面都有着重要作用。随着生活水平的提高，我国二胎政策的放开，玩具市场不断扩大，各界学者和企业开始重视婴幼儿玩具的研究和开发。目前，国内婴幼儿玩具的研究主要集中在功能性、教育性、实用性等方面，针对玩具的安全性设计方面的研究存在严重不足。本文介绍了早教玩具种类，并探究婴幼儿早教玩具的安全性设计，为婴幼儿早教玩具安全性设计提供理论依据。

1 婴幼儿早教玩具种类

婴幼儿是人类智力开发过程中的重要时期，早教玩具有助于婴幼儿智商、情商以及性格的塑造和培养，对婴幼儿智力的开发至关重要。婴幼儿主要是通过听觉、视觉、触觉、嗅觉和味觉五种途径来学习，针对这五种学习途径设计科学的玩具，对婴幼儿的早教具有重要意义。根据上述这五种学习途径来分，婴幼儿早教玩具的可大致分为听觉类玩具、视觉类玩具和触觉类玩具三种。

1.1 听觉类婴幼儿早教玩具

婴幼儿开始对事物的感知始源于听觉，听觉形成始于胎儿发育阶段，现代流行的胎教就是利用胎儿对声音的敏感度，而人类听觉发育的最关键时期就是婴幼儿这个阶段。婴幼儿听力发育阶段，需要对婴幼儿进行适当的听觉刺激，促进婴幼儿听力的健康发展。选择一款合适的听觉类玩具能够促进婴幼儿听力及智力的发育。听觉类婴幼儿早教玩具出现已久，传统的听觉类玩有摇摆铃、手摇鼓、铃铛、口哨等，以及会发声的电子小娃娃、电子读物等。

1.2 视觉类婴幼儿早教玩具

人类在胎儿时已经能够感觉到外界的光亮，出生一个月后就能看清20厘米左右的物体，1岁时的视力就能发展为成人的相当视力，也就是说1岁前是婴幼儿视觉发展和培养的最好时期。在婴幼儿阶段，适当地选择视觉类玩具对婴幼儿视力及智力的开发有着重要作用。视觉类婴幼儿玩具主要特征体现在玩具的形状、颜色和发光方面，类型主要有娃娃类、填充类和发光类玩具，娃娃类玩具是指外观上看上去像动物或卡通人物类的玩具，填充类的玩具是指通过在玩具内填充柔软的毛绒材料制成的玩具，发光类玩具是指电动能发光的玩具，以上玩具的共同点是呈现出不同的形状和外观颜色。

1.3 触觉类婴幼儿早教玩具

婴幼儿在成长过程中，都有一个敏感期，譬如说婴幼儿在成长过程中喜欢吃自己的手指，就是其对触觉的一种体验，触觉类的玩具主要是一些可操作性的玩具，旨在可以锻炼婴幼儿的皮肤敏感度和手指灵活度。触觉类的玩具较多，如一些积木玩具、触觉球、建筑玩具以及叠叠杯等。

2 婴幼儿早教玩具存在的安全隐患

婴幼儿的玩具随着科技的发展不断进步，但仍然存在一些企业为了追求利益，制造出缺乏安全性的婴幼儿玩具产品，致使婴幼儿因玩具发生意外事件时有发生。婴幼儿玩具的安全性是指婴幼儿在正常使用以及可以预见的合理滥用的情况下保证婴幼儿的安全。

2.1 婴幼儿早教玩具结构安全患

婴幼儿玩具的结构对安全性来说是至关重要，婴幼儿在使用玩具过程中，意识较弱，会对玩具进行摔、打、踩和踢等行为，玩具结构硬度不够，很容易使得玩具在婴幼儿使用过程中会摔碎。同时婴幼儿玩具周边存在倒圆角，有毛刺、尖角的存在，都会威胁到婴幼儿的安全。婴幼儿在使用玩具过程中，通常比较喜欢将东西送往嘴中，玩具周边存在有突出尖物和容易脱落的零部件，都对婴幼儿安全存在一定的隐患。

2.2 婴幼儿早教玩具材料安全患

婴幼儿早教玩具需要选择环保安全的原材料，特别是表面的材料，婴幼儿的身体抵抗能力弱，安全环保的玩具材料才能保证婴幼儿在使用玩具过程中不会发生意外。婴幼儿对事物认知较浅，有时会将玩具放置在嘴中舔或咬，如玩具材料有毒，那么婴幼儿在玩耍玩具过程中很容易发生中毒事件。

2.3 婴幼儿早教玩具声音安全患

有国外的机构曾经研究过，婴幼儿的听觉往往灵敏过成年人，会发声的早教玩具也往往能够吸引婴幼儿的注意力，因此市面上这类的早教玩具更受婴幼儿的喜欢。然而，玩具发出声音太大，则会对婴幼儿的听力造成一定的影响，甚至会带来灾难性的影响。市面上现在流通会发声的早教玩具往往发声分贝太高，对于婴幼儿来说已经产生了噪声污染。

2.4 婴幼儿早教玩具磁力安全患

随着科技的进步，婴幼儿早教类玩具已经向多样化和高科技化发展，有些玩具为了吸引婴幼儿的注意力，或是为了实现一些别样的功能，开始使用了磁性技术，如在钓鱼玩具中的吊杆以及鱼的嘴巴部位使用了磁铁，既能够提高婴幼儿的认知，又能够能够增强玩具的趣味性。但在日常生活中，因为玩具在设计过程中，磁力不够导致磁铁脱落，被婴幼儿误食的事故也有发生。

2.5婴幼儿早教玩具用电安全患

婴儿类早教玩具很多是发声玩具，发声玩具一般都会用到电，此类玩具在使用^程中，就必须要针对婴幼儿的特殊情况，考虑玩具的电压、电气性能、辐射性能的基本情况，保证婴幼儿在使用玩具过程中的用电安全。

2.6 婴幼儿早教玩具颜色安全患

德国著名生理学家赫尔姆霍茨提出，人的视网膜具有红色、绿色、蓝色感受器，对红、绿、蓝3种颜色比较敏感，通过一些机构的研究，色彩也会在一定程度上影响到婴幼儿的智力发育，不同颜色可以通过视觉来影响婴幼儿的智商和性格。市面上现有一部分玩具为了迎合婴幼儿的喜好，设置了发光发亮，变换颜色的功能，婴幼儿在使用该类的玩具时，视网膜为了适应光亮明暗变化，会不断加速调节，很容易导致频繁眨眼、视力疲劳，长时间这样很有可能会导致婴幼儿视力下降甚至失明。因此，在设计产品过程中需要充分考虑到颜色及光亮程度对婴幼儿视力及智力的影响。

3 婴幼儿早教玩具的安全性设计

婴幼儿对外界事物感到新奇，是学习知识的重要时期，在好奇心的驱使之下，婴幼儿很喜欢玩弄小巧的玩具，玩具在一定的程度上能够促进婴幼儿的智力开发，让婴幼儿在成长过程中更快、更好地学习到更多知识，而婴幼儿在使用玩具的安全性则是这一切的前提保证。

3.1 婴幼儿早教玩具的造型安全性设计

玩具的造型一般都会与婴幼儿身体部位直接接触，玩具设计过程中，要注意避免造型外表出现小零件、毛刺、未倒角的棱边以及露出来的小绳线等不利婴幼儿安全的东西。外形尽可能地做成整体，不要有小零部件或卡件出现，同时玩具内的零件不能暴露出来，避免婴幼儿在使用过程中，误食使用过程中脱落的玩具零部件。

3.2 婴幼儿早教玩具的材料安全性使用

玩具设计离不开材料，婴幼儿在使用玩具过程中，材料与婴幼儿的身体相接触，材料的性能直接影响到婴幼儿的成长健康。婴幼儿早教玩具在设计过程中，材料需要选用无毒性材料，避免使用有发散毒性的气体材料或是含有重金属的材质的材料。除此之外，早教玩具外壳的材料要有一定的硬度和强度，防止婴幼儿在正常使用以及合理不正当使用过程中破碎产生碎片，不利于婴幼儿的安全。

3.3 婴幼儿早教玩具的用电安全性设计

用电玩具在市面上十分流行，用电玩具在设计过程中，电池必须使用合格电池，在结构上尽量使用不可拆卸电池，且电池安装在玩具隐蔽位置。充电变压器和充电器不内置于玩具，充电接口处设置防漏电装置，同时将充电接口内置，不易让婴幼儿在玩耍过程中触摸到充电接口。玩具如带有操作屏幕，屏幕电压的额定值不超过24V安全电压，外壳尽量使用绝缘材料。用电玩具如有散热功能，散热功能一定要设计达标，如有必要，需加装散热防护装置，避免婴幼儿在玩具充电时玩耍发生意外。

3.4 婴幼儿早教玩具的防噪声安全性设计

专家对婴幼儿的听力进行专门性的研究后发现，超过70分贝的噪音就会对婴幼儿的听觉系统造成损害，达到80分贝时，婴幼儿就会出现耳鸣、头晕、情绪紧张和记忆力减退等类似的症状。噪音长期存在，婴幼儿的性格就会容易暴躁、注意力不集中以及出现睡眠不足的现象。因此，在设计会发声的婴幼儿早教玩具时，将发出的声音分贝控制在70分贝以下，同时避免长时间持续产生纯音。

3.5 婴幼儿早教玩具的颜色安全性设计

玩具的色彩会影响婴幼儿的视力和智力发育，不同时期的婴幼儿需要设计不同颜色的早教玩具。针对低龄的婴幼儿，在设计过程中需采用红色、绿色、蓝色等单纯和鲜艳色彩来刺激视觉的发育，与此同时，在针对个别种类材质，如木材质，在使用制造玩具过程中，应尽量保持原有的色调，方便婴幼儿后期对该材质的辨别。婴幼儿对变化光亮的适应能力差，设计发光发亮玩具过程中一定要考虑玩具发光光亮以及光亮变化频率。

3.6 婴幼儿早教玩具的防护措施设计

随着科技发展，婴幼儿早教玩具越发智能化，实现功能也越来越多，如智能婴幼儿玩具车、读书郎等，越是智能化的东西，更需要注意安全防护性能的设计。例如智能婴幼儿玩具车可设计婴幼儿安全带和减震功能，防止车辆行驶过程中，振动太大影响婴幼儿安全；在车四周加上感应传感器，感应玩具四周的障碍物以及落空地形，防止车辆出现碰撞及翻车现象。

4 结语

玩具在婴幼儿成长过程中必不可少，科学的早教玩具能够促进开发婴幼儿的智力，塑造婴幼儿的性格和情商，这些优良效果的实现，都建立在玩具的安全性设计上。本文从造型设计、材料应用、功能设计以及外观设计等方面探究了婴幼儿早教玩具的安全性设计，明确了胗锥玩具设计过程中的安全要点，针对性提出改进措施。婴幼儿玩具设计师应从各个角度构思在设计过程中会出现对婴幼儿身体构成安全隐患的情形，针对性地改良各种设计，各个安全细节都需要考虑到位，确保婴幼儿玩具设计安全环保。

参考文献：