小学数学汇报材料范文

前言：我们精心挑选了数篇优质小学数学汇报材料文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

1、逐步完善图书馆图书的借阅管理工作。由学生图书管理员负责组织本班学生借阅，学生自行选取图书，然后由学生图书管理员配合管理老师在登记借书日期、书名、价格。大多数学生都能认真阅读所借图书，并且保管好。学期生均借书达到10册左右，图书的流通率比较理想。

2、做好图书采购工作，使年进书量和图书质量能符合学校发展需求。采购的新书，按采编制度进行验收、分类、排架等工作。

3、积极开展阅读辅导，继续做好新书报道，开展期刊推介服务，引导学生阅读，发挥现刊作用。

4、培养一支懂管理的图书小管理员队伍，提高素质。对各班的学生图书管理员进行上岗培训。主要内容包括：明确工作任务、职责分工，介绍馆藏结构、图书分布体系，开辟书报栏，流通过程中的登记与索赔、等。

5、做好图书馆网站的日常管理工作。及时更新网站中相关栏目的内容，及时报道学校开展的读书活动。

回顾本学期来图书馆的工作，有许多不足之处有待我们改进：

1、更新的图书在数量上和内容上还无法满足学生的需要，还不能有效的调动学生的阅读积极性。

2、重点书目推荐、新书推荐工作还不够及时、有效，很多时候只是将书目的名称告诉大家，而没有相关的内容介绍，没有起到应有的推荐作用。 

第2篇

一、课程标准走进教师的心，进入课堂

我们怎样教数学，《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。开学初组织攻关教师和教研组长参加处组织的新课程标准及新教材培训学习，并参加处研究性学习培训。在各年级组织认真学习的基础上全体数学教师集中分学段培训，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期各年级在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。

二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展

本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，组织了第六届同组共研一课活动，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。

综合起来看这次教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位教师不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而非常有价值的努力过程。

常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

三、创新评价，激励促进学生全面发展

我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。引一个三年级评语例子：“这几天我们学习了较大的长度单位《千米的认识》，××通过自己的努力，能收集、记录较远的路程，知道如何推测、估计较远的距离，在这方面是班里最好的。但在语言表达方面有一定的困难，希继续努力。等级评定，优。”这个以定性为主的评语，是学生与老师的一次情感交流，学生获得了成功的体验，树立了学好数学的自信心，也知道了哪些方面应该继续努力。

本学期我们在作业评价方面做了一些尝试，做法是日评、周评、月评一条龙，老师评、学生评、小组评，、家长评一条龙，老师对一日作业做出评价，学生自查后对评价结果登记在作业情况扉页栏中，周五下午学生以小组评定等级后带回家，有时把班里同学好的作业带回家，双休日家长对孩子一周的学习、作业进行评价、了解、对比后对孩子的学习提出要求，周始老师综合激励换星，（2个优a换1枚章）学生每周都为自己树立一个新的学习目标，这个目标又转化为每天的学习行为，使他们日复一日，周复一周，不断地吸取经验，经常进行弥补，月末进行争星活动，学生在一个月内品尝自己学习成功的喜悦，或向他人学习，每一个月是一个新起点，学生都站在同一个起跑线上。将学生的学习距离缩短，（9、10、11、12、1）五星级作业评定，极大限度地调动了学生的学习积极性，既看到学习的进步，又有了学习的动力，并树立起学习的目标，较好地发挥了评价的激励作用。

四、抓实常规，保证教育教学任务全面完成

坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。五环节的考评主要形式有以下四个：

1、自检——管理上，努力体现以人为本的思想。要求每位教师对照有关制度，检查自己所有的职业表现是否规范、得体。

2、互观——由组长牵头，组员间互观交流，取长补短，加强随机教研。

3、校查——a随机查：管理人员进课堂（通知听课、推门听课、跟踪听课），听课、看教案、查作业、查学生学习习惯、态度、效果等一条龙式的检查。b集中查：每月对不同年级、不同常规项目集中抽查。

坚持每月一次的大教研组活动，矫正疏漏，抛砖引玉，反馈考核情况，并将常规五环节量化在校园网，增大考核透明度，把常规工作抓严、抓细、抓实，促进教学管理的良性循环。

第3篇

认真贯彻党的教育方针，积极推进素质教育。在学校教学管理中，改革创新，推动学校教学工作不断发展，促进学校教学质量不断提升。工作态度严谨，实事求是。以下是和大家分享的小学校长个人年终述职汇报材料资料，欢迎参阅，希望对你有所帮助。

小学校长个人年终述职汇报材料一

感谢教体育局给我这个机会，让我汇报工作，反省一些自己的不足，利于以后更好的工作。

我20xx年9月任圭峰中心小学副校长，一直分管教学工作。几年来年随着学校的改革与发展，我努力践行着在平凡岗位上做实事，体验着苦与乐。在工作中，积极协助郑校长搞好学校的教学管理工作

一、树立正确教育思想

坚决贯彻党的路线、方针和政策，积极参加政治学习，认真贯彻党的教育方针，积极推进素质教育。在学校教学管理中，改革创新，推动学校教学工作不断发展，促进学校教学质量不断提升。工作态度严谨，实事求是。

二、加强教育理论学习

作为分管教学的副校长，我紧跟教育发展形势，学习新的教育思想，新观念，了解教育新动态。组织全体教师学习《弋阳县中小学教学教研常规工作制度(试行)》、组织部分教师参加“语文主题学习”研讨会。在教育教学管理中，以教科研为先导，积极进行课堂教学改革，研究新教法，探索新的育人模式，以培养学生的创新精神和实践能力为重点开展各项工作。

三、教学常规抓过程

一是开学校长会上下发了圭峰小学教学常规;二是开学以后组织班子成员到包干的学校进行常规工作检查，对做得好的学校、教师进行表扬;三是学期中途不打招呼、不定期对村完小常规工作进行督查;

四是每学期进行一次常规全面检查，评出常规管理先进单位。

四、聚焦课堂抓课改

为了加强课堂教学改革的力度，构建新的课堂教学模式，提高课堂教学的实效性。一是组织全镇青年教师轮流到逸夫小学听课改课，写出评课稿和心得体会;二是组织教师积极参加教研室开展的优质课比赛，取得了好成绩，金红艳获得科学优质课市一等奖，获得市科学教学能手称号，黄露莎获得县数学教学能手称号;三是狠全镇抓四、五年级课改工作，中心小学的曹丽、黄露莎两位教师的课改课得到了教研室好评。

五、资料管理抓规范

一是要求中心小学本部的资料全部要打印，整理好并装订成册;二是村完小的资料能打印的尽量打印;不能打印的要整理好并装订成册;三是要求各校保管好中心小学下发的所有资料及本校的资料。

六、准确把握角色定位，认真履行岗位职责

作为副校长，我对自己分管的工作高度负责，身体力行，不敷衍，不打折，不畏首畏尾。大胆工作，勇于创新。处理问题果敢、坚决，尽量处理好自己分管工作中的问题，不把矛盾上交。同时，我还使自己分管的工作紧扣学校管理目标，体现学校管理风格。作为校长的助手，工作上积极配合，人格上充分尊重，思想上主动沟通。对群众，我热切关注，真诚爱护，用心帮助，不断激励。

做人要讲德，做事要讲责，教学要拔尖。自己真心诚意地感谢上级领导对我的信任，各位教师对我工作的理解与支持，也感谢班子成员的协作与指导。

小学校长个人年终述职汇报材料二

时光飞逝，转眼间一年即将过去。一年来，在上级领导的正确领导和关心下，在全体教师的帮忙和支持下，我忠于职守，务实工作，认真履行校长职责，使胡村小学各方各面的工作取得较好的发展，在此，我真诚地感谢大家。下方，我就从工作体会、工作业绩、存在问题和今后的发展方向四个方面，将一年来的工作向各位领导和老师做一个简要的汇报。

一、加强自身修养，丰富完善自己。

一年来，我认真学习了政治理论和业务理论知识，进一步坚定了全心全意为人民服务的思想信念，始终把科学发展作为自己行动的准则，时刻提醒自己，做校长一任，出成绩一方。堂堂正正做人，坦坦荡荡做事，扎扎实实工作，兢兢业业从教，为努力办好人民群众满意的教育而不懈奋斗。在工作中，我始终坚持以一个党员的标准来严格要求自己，时时处处严于律已，以身作则，恪尽职守，兢兢业业。不断提高自己理论上的成熟性，政治上的坚定性和敏锐性，思想道德上的纯洁性，工作管理和决策上的合理性、科学性。积极带头认真组织参加各类政治学习和业务学习。在学习中，能把所学理论与自己的思想认识和实践活动结合起来，进行探讨和钻研，坚持用理论来指导自己的实践，用实践去证实自己对理论的认知，做到从理论中来，到实践中去。

在学校事务管理中，我一贯坚持民主集中制原则，严格按照领导干部廉洁自律的要求办事，实行政务公开，财务公开制度，不以权谋私，不独断专横，始终以集体利益为主，从大局利益出发，秉公办事，求真务实，坚持走群众路线，推行以人为本的管理思想，树立团结和依靠广大教职工，同心同德，齐心协力办好学校的思想意识，在自己的工作岗位上埋头苦干，奋勇前进。

二、完善各类制度建设，全面落实各项工作职责。

学校的发展，靠的是教育教学质量的提高。而教育教学质量的提高，除了团结奋进的领导班子和积极肯干的教师队伍外，更重要的是要有一套合理规范的管理制度。担任校长以来，认真贯彻党的教育方针，团结带领广大教职员工积极学习先进的教育理念，掌握新的教育动态，围绕基础教育的改革发展方向，完善了教育教学的各类管理制度，建立建全了科学规范的校园管理体制，创建了民主、和谐、团结的领导班子，明确分工，协调合作，以学生为中心，教研为主导，

教师为主体，保证了教育教学工作的顺利开展。还积极广泛采纳师生的合理化意见、建议，畅通了学校领导与师生间的沟通渠道。首先，学校实行了领导、班主任、任课教师和专职管理人员分工负责，全员管理的模式，把管理渗透到学生学习、生活的全过程，确保事事有人管，人人有事管，哪里有学生，哪里就有管理。其次，组织成立了值周领导小组，楼道秩序管理小组，明确分工，各尽其责，经常深入教室、办公室，卫生区进行全方位督查，确保学校工作的安全顺利开展。

三是充实完善了《教职工考勤制度》、以及《班主任管理制度》和《教研制度》、《后勤管理制度》，规范了升旗、放学、例会、签到等学校常规管理，使精细化管理理念落实到了学校管理的各个层面。四是大力落实学生到校考勤制度，各项安全检查制度，文明习惯养成准则和外来人员进入校园登记制度。五是加强学生日常行为常规教育，课前唱歌，课后问好，放学排队，规范了“两操一活动”。六是积极开展了丰富多彩的校园文化活动，抓住六一儿童节等庆祝活动向社会展示了学校的良好形象，受到家长的一致好评。

三、积极加强师德师风建设，努力提高教育教学质量。

教学质量是学校工作的核心和生命线，是教育教学工作的重中之重。任职以来，我始终把提高教育教学质量作为一切工作的出发点和落脚点，牢固树立“聚精会神抓教学，一心一意抓质量”的理念，以教学为中心，以素质教育为核心，明确办学方向，强化管理手段，努力提高教师素质，把提高效益和质量，落实工作任务放在第一位，关注学生个体差异，促进学生全面发展。

四、加强校园文化基础安全建设，保障教育教学质量的进一步提高。

一年来，学校始终把德育工作放在各项工作的首位，把立德树人作为教育的根本。一是利用升国旗仪式、班会等时间培养学生树立远大志向，开展理想信念教育，引导学生树

立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。二是加强学生的养成教育。讲文明、讲礼貌、讲卫生、守纪律，保持教学楼秩序井然，要求做到“说话轻、走路轻、关门轻”;三是以丰富多彩的校园文化生活为载体，文化育人、文明育人。开展了“关爱学生，共筑和谐”主题教育活动，如进行演讲比赛，学唱感恩歌曲等。学校还及时修正、张贴了校风教风字牌，校园内、楼道内张帖了学校发展规划、教育教学理念、名人名言、日常行为规范等标语，规范和约束了教职工和学生行为。

四是开展形式多样的安全法制教育活动，如听法治报告、安全知识绘画竞赛、应急疏散演练、安全知识测试等，抓安全、保平安，培养学生懂法、守法、用法的意识。由于我校校门前是太铁路，西边是公路交叉口，交通安全尤为重要，对学生进行交通安全教育一贯常抓不懈，因此，没有出现大的安全事故。五是20xx年11月11日，我们迁进了新学校。通过一年多的努力，在各级有关部门的大力支持下，我们抓住机遇，从选址、筹建、施工到建成，花费了许多心血，改善了教职工和学生们的教学环境，为教育教学质量的进一步提高奠定了坚实的基础。

五、存在的问题和今后的奋斗目标。

存在的问题：

1、个人素质还有待提高，领导班子作风建设还有待进一步加强。

2、在德育工作上，过程还不是十分具体，个别班级管理不到位，教师师德建设还需继续加强，教育方式有待转变。

3、在教学工作上，常规管理有些细节待改进，教研专题研究力度还不够，部分教师教改意识不强，学校“名师效应”有待凸现。

4、部分教师敬业有待加强，部分学科教学质量跟兄弟学校和上级要求还有一定距离，需继续努力赶上。

5、学校内外硬化、绿化问题还有待解决

今后的奋斗目标：

1、抓好学校常规管理，要在细、严、实上下功夫。细处着手小处抓起。2、全面推行校务公开，财务公开。严格财务纪律遵守收费标准。3、坚持严于律己，以身作则。要求教师做到的，自己要首先做到。4、坚持深入教学第一线，积极参与教研活动，坚持听课、评课，时时刻刻起模范表率作用。5、安全教育常抓不懈，牢固树立安全意识，确保校园安全，创建平安校园。努力改善办学条件，使学校又好又快的发展。

总之，一年来，本人力求恪尽职守，努力工作，但与上级要求还存在一定差距。在今后的工作中我将一如既往，加强学习，不断提高自身素质，廉洁自律，努力克服工作中的

缺点和不足，认真履行校长职责，以饱满的工作热情和持之以恒的工作干劲与广大师生一起，同心同德、齐心协力，尽自己最大的能力为学校发展做出应有的贡献。为当地的教育发展，为周边老百姓孩子的成长，努力工作，让上级满意，让百姓放心。

谢谢大家!

小学校长个人年终述职汇报材料三

一年来，在县委县政府的正确领导下，在教育局领导的亲切关怀和指导下，在全体教职工的大力支持和积极配合下，顺利完成了本年度的各项工作任务，取得了较好的成绩。现将一年来的工作总结汇报如下：

一、工作体会。

1、深入师德领悟，树立服务意识。“师者，传道授业解惑也”。故为师者不能够不明道，明道则需要先修德。只有师德高尚的老师才能真正做到爱学生、爱学校、爱岗敬业。做为农村基层学校，由于师资缺乏，条件艰苦，课务繁多，再加上个别教师服务意识不高，难免产生一些消极的工作态度。因此，我在工作中倡导陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高精神，加强师德师风教育，发奋提高教师的政治修养，树立全心全意为农村教育事业服务的意识，从而推动学校各项工作有效开展。

2、坚持以身作则，树立模范形象。有人说：“无功就是过，平庸就是错，不进就是退。”我觉得很有道理。做为校长，如果不能促进学校的进步与发展，那就是一种罪过。一年来，我把学校做为自我的家，自觉遵守学校的各项规章制度，对学校大大小小的工作都以身作则，树立良好的模范形象。我严以律己，宽以待人，每一天坚持早到校、晚回家，各项教学常规带头落实，用实际行动推进学校各项工作高效而有序进行。

3、明确目标管理，树立学校新形象。目标就是方向，有了正确的目标，再制订好实施目标的合理规划，工作就能有条不紊。任职以来，我本着‘站得高一点，看得远一点，想得深一点，干得实一点’的工作理念，我不断摸索工作经验，掌握了解每一个管理细节，解决落实每一个工作难题，逐步规范学校的各项常规，稳步提高教学质量。

4、加强领导班子建设，发挥团队协作精神。我个人认为一个校长留给学校最重要的两样东西是：培养一支优秀的教师队伍和培养一种好的校园文化。在学校管理上，我和学校其他领导认真规划，让年轻教师充分展现创新实践、科学教研的潜质，也让老教师发挥经验丰富、勤恳塌实的作风，发奋营造和谐宽松的工作环境，用心培育一支团结协作的师资队伍。我校的几位老教师爱岗敬业，模范遵守学校制度，工作认真负责;中青年教师不怕艰苦，勇挑重担，虚心向老教师领悟经验，事事尊重老教师的意愿。良好的人际氛围，使学校的管理富有人情味，领导和教师关联融洽，工作布置从不相互推诿，遇到难题总是群策群力。

5、重视德育工作，建立和谐校园。德育工作关联到人才培养的素质，我校始终把学生的德育工作放在重要位置，崇倡以德服人、以德管人、以德育人，对学生提出：在家庭做好孩子、在学校做好学生、在社会做好少年的“三好”要求，加强学生良好的领悟、生活、行为习惯的养成教育。在具体工作中，注重在校内健全以学校、少先队大队、班级为主的三级德育职责教育网，并透过家长会和家访等形式，构成学校、家庭、社会相结合的教育网络。透过开展一系列不一样形式的活动，不断培养学生良好的道德行为习惯，构成良好学风、班风和校风，促进了和谐校园的建设与发展。

6、健全科学的管理制度，保障学校健康发展。“管”要依法而治，管而有度;“理”要依情而理，理而有节。好的制度，它是一种强身剂，也是一种催化剂。为此，我组织学校领导班子先后制订了各项规章制度，这些制度对校长、教导主任、班主任、科任教师、教研组长的职责做了详细的规定;对德育、教学、体卫、美育等目标化、制度化，构成了规程;对财务、校产管理、校园净化绿化、专用教室管理、书籍档案管理、学生行为规范管理等进一步健全、量化，使学校各项制度更完善，岗位职责更明确，更能客观、公正地衡量教师的各项工作业绩，有效调动教师工作用心性。我在学校的日常管理中，既体现灵活的人文关怀，更注重完善健全的管理制度，只要制度健全与公正，就能使全校师生在稳定、有序的环境中工作领悟，只要每位教师严格按制度办事，就能保证各项工作正常开展，构成良性循环，保障学校健康发展。(绿化环保)

7、加强安全与卫生工作，促进学生全面发展。安全工作是学校的重要工作，我和学校的安全负责人坚持做好每周的安全隐患排查和整改工作，要求每位教师把安全教育挂在嘴上，放在心上，做到天天讲、时时念，我校全年没有发生重大的安全事故。今年我校组织了多次的安全知识讲座，进行了多次安全演练，提高了学生的安全意识，防止了意外事故的发生。个性值得一提的是由于今年针对学校暴力犯罪的恶性事件的增多，我校特制定了预防学校暴力事件应急预案，安排教师每一天值班，个性是上下学阶段重点值班，保卫学生安全。卫生工作也是学校的重要工作之一，我校透过洁净校园活动，结合每一天的卫生和纪律检查评比，做到人人讲卫生，减少和预防疾病的发生。每年春季是各种流行传染疾病的多发季节，今年我校为了预防手足口病的发生，严格落实预防传染病方案，透过国旗下讲话、宣传栏、黑板报、致家长的一封信宣传卫生防病知识，严格晨午检、消毒和患病学生追踪记录，保障学生的身体健康。我校还用心组织大课间体育活动，增强学生体质，开足体、音、美和学校课程，促进学生全面发展。

二、工作业绩。

1、我校全体教师上下团结，齐心协力，人人都把工作做好，没有一人出现违纪事件。今年，我校安艳芳、赵静华老师被评为县优秀班主任;张红梅、张丽、高培老师被评为县优秀教师;张红梅老师被评为县优秀辅导员;赵静华、高培老师被评为县优质课教师;此外，多人次教师参加县、市级教师培训，多位教师的论文在省市获奖。

2、学校各项制度更健全。构成了校长负责、教师参与的民主治校的管理体制，教师用心性得到充分调动，竞争意识加强。学校校务公开，财务制度得到严格执行，无乱收费现象。

3、学生勤学守纪、礼貌向上，富有爱国主义、群众主义精神。我校五甲、二甲两个班级被评为县先进班群众，五年级的段凯楠和张玉同学被评为县三好学生，六年级的孟静柔同学被评为市级三好学生，而且我校学生在全镇组织的各项活动中均取得优异的成绩。

4、体育、卫生、美育等各项工作成效显著。学校卫生工作常抓不懈，校园净化、美化、绿化，育人环境优美。大课间体育活动丰富多彩，“两操”锻炼高质有效;学生个性得到发展，艺术素质不断提高，学生“全面发展+特长”得到充分体现。

5、20xx年下半年，我校认真做好迎接省标准化学校验收工作，此项工作职责重大，咱们兢兢业业，不敢有一点马虎。学校新建教师车棚和多媒体教室，改善了学校的生活和教学条件，满足了现代化教学的需要。学校发奋完善和健全各种档案资料，做到各项工作有迹可寻。最终我校在上级领导的正确指导下比较圆满的透过了省标准化学校的验收。省领导对我校的工作给予了肯定，也提出了宝贵的意见。

6、我校的安全工作成绩突出，安全教育深入人心，安全演练效果显著，安全隐患及时排除，全校师生的安全意识高，全年没有重大安全事故。

三、存在问题。

成绩来自全体教师的共同发奋，我在工作中学到了许多宝贵的经验，让我受益匪浅;但它的背后也突显了我在工作中的许多不足之处：

1、在平时的学校管理工作中，我还缺乏对学校工作的深刻思考，出现盲从现象，处事不够灵活果断，工作水平还有待提高;

2、在学校的具体事务中，偶尔有随意性，没能和领导班子及时沟通，不能虚心听取不一样的意见;

3、对教师的思想工作不够深入，谈工作多、谈思想少，对教师关心还不够，教师工作压力大，报酬少，政治思想工作有待加强。

4、对自我的要求还不够严格，一些不良习惯还不能彻底改正，理论的领悟和提高还不够，不能完全起到模范作用;

5、一些制度还不够完善，有些制度落实不到位，职责落实到人但不够明确，使得一些工作不能及时高效地完成。

6、教育教学水平有待提高，校本研究活动不够深入，还没有充分调动起教师的用心性，致使教学常规落实不到位。

四、发展方向。

工作中的成绩将化为我的动力，工作中的不足之处是我今后自身整改的目标。感谢全体教师长期以来的团结协作，只有你们不懈的发奋，才能成就胡村小学教育事业的辉煌。一年来，由于缺乏工作经验，我给各位领导和老师添了许多麻烦，在此我深表歉意，望大家体谅我一心想搞好本职工作的热情，谅解我在工作上的无意冒犯之处。

教师是人类灵魂的工程师，教育事业是天底下最光辉的事业。教师的工作是一份凭良心的苦差使，无法用金钱来衡量它的价值。咱们选取了教师，就等于选取了奉献和清贫。今后，我将不断地完善自我，发奋提高管理水平，我有决心在上级领导与老师们的帮忙下，把今后的工作做得更好。

以上是我的述职，敬请各位领导、老师批评指正。

小学校长个人年终述职汇报材料四

一年来，在上级领导的关爱下，在全体教师的共同努力下，我校坚持原则，依法行政，克难奋进，开拓创新，圆满完成了各项工作任务，取得了一定的成绩。现将本年度本人的思想和工作总结如下：

一、加强理论学习，注重自我修养

一年来，我一直将理论学习作为自身的重要任务，自觉做到勤学多思，努力增强党性观念，提高思想政治素质，牢固树立的世界观、人生观、价值观，保持良好的道德风尚。要求教师做到的我自己首先做到。

1、思想上高度重视。我先后学习了上级有关教师作风建设文件， 要求教师在平时的教学工作中时时严格要求自己，时时自我反省，做学生的表率。

2、塑造教师为人师表的良好形象。我有针对性地提出了几点要求，一是要求全体教师爱护关心学生，走近学生的心灵，和学生做知心朋友、和学生的家长交朋友，不准冷嘲热讽伤害家长，更不准教师训斥家长;二是严禁教师体罚和变相体罚学生;三是禁止教师有偿补课、私自为学生乱订资料。

3、通过开展师德师风自查活动，全体教师进一步转变了工作作风，提高了办事效率，能文明执教，优质服务于学生。学生、家长对教师工作的满意度有了大幅度提高。

二、求真务实，不断提高自身的工作能力

本人在自己的工作岗位上，经过不断学习、不断积累，有了一定的工作经验，能够较熟练地处理日常工作中出现的各类问题。在组织管理能力、综合分析能力、协调办事能力等方面，经过多年的锻炼都有了很大的提高，保证了各项工作的正常运行。平时我能积极主动地学习理论知识、学习业务知识，使自己胜任小学各学科的教学工作，本学期担任二年级的语文的教学。及时地帮助教师处理好教师与家长之间的矛盾，指导他们如何处理家长对子女教育的方法，深受教师和家长的好评。进而使学校教育教学工作得到了规范、健康的发展。

三、爱岗敬业，勤奋工作，格守美德

勤勉敬业是对一名学校领导的起码要求。我能够以正确的态度对待各项工作任务，热爱本职工作，对工作中遇到的难题，总是想方设法、竭尽所能予以解决，始终能够任劳任怨，尽职尽责。在我的带领下，教师全力以赴，认真遵守学校各项规章制度，努力提高工作效率和工作质量，服务家长，服务社会，保证了学校工作的正常开展，没有无故迟到、早退的现象。除外出培训、开会等公事外，我始终坚守在工作岗位上，我每天最早到校，最后离校。我信奉，一个人苦点累点没有关系，人生的价值在于奋斗、在于创造、在于奉献。我必须以勤奋的理念去实现人生的价值，带领全体教师努力工作，促进学校教育事业的腾飞。

四、坚持德育为首，全面实施素质教育

实施素质教育，既是学校工作的基本点，也是最关键的部分。我校一直以德育工作为首。

1、开展丰富多彩的活动，如拔河、跳绳比赛等，让学生得到了展示的平台，从中既得到了快乐又学到了知识。今年“六·一”，除部分学生参加镇中心学校组织的体育活动外，学校还举办了大型文艺演出，既丰富了校园文化生活，又获得了当地干群的一致好评。

2、家校互动工作

部分家长的知识和思想观念有些落后，往往只有良好的愿望，巴不得自己的孩子一天就能成才，但效果未必好。为了孩子的健康成长，我要求教师加强与学生家长进行交流;采取家访、电话访谈等形式，了解家长的需求，及时掌握学生的学习动态。

五、加强学校安全管理和后勤服务工作，强化安全责任

学校安全直接关系到师生的生命安全，关系到社会和谐稳定。学校后勤部门本着服务于教育教学工作的原则，努力创造优美舒适的校园环境，为教育教学提供安全保障，尽心尽力做好了后勤服务工作。

1、坚持常规工作不放松，确保教育教学的正常进行。在开学初及时发放了办公用品;检修了各教室照明设施;排除了安全隐患。对各班级的财产和物品进行核查并登记入册，落实固定资产的管理工作。每月进行了安全排查，平时也不定期对学校电器进行安全检查，发现问题及时维修。对学生损坏的课桌椅、门、锁、窗、水电也及时进行了维修。卫生工作，在学校的严格管理和老师们的耐心教育下，学生养成了讲卫生的好习惯，校园清洁卫生上了一个新台阶。

2、强化安全意识，紧抓安全工作不放松。开学初，学校与班主任老师签订了安全目标责任书。进一步完善了各项安全制度和应急预案，加大了安全宣传力度，认真落实了安全课进课堂，使学生的安全意识得到了很大的提高。严格执行学校各项管理制度，认真履行职责，严禁闲杂人等进入校园，确保了校园安全。

3、今年秋，经过努力争取来的拆建厕所工程、“希望厨房”工程、教学楼维修工程等，都已全部完工并投入使用，所有木窗户全部换成了铝合金玻璃窗、教室地面瓷砖化，学校面貌焕然一新。

六、工作中存在的不足

回顾一学年来的工作，虽取得一些成绩，但在看到成绩的同时，更需要冷静地进行反思：我们在学生思想、行为习惯养成上还应不断加强教育督促;教育观念、教学方式方法、工作能力、管理水平和师德等方面还需要我们去不断自我认识、自我提高。另外，农村学校如同贫困的家庭一样，同样摆脱不了贫穷。在开展工作的过程中，所需要的开支，学校这个大家庭也负担不起，经费不足，大大制约了很多工作的开展和教育质量的提高，学校也是心有余而力不足。

七、今后的工作思路和奋斗目标。

1、抓好学校常规管理，要在细、严、实上下功夫。学校常规管理必须重视从最细小的事情抓起，从平凡的琐碎小事抓起。

2、学校全面推行校务公开，财务公开。严格财经纪律。

3、坚持严于律己，以身作则。要求教师做到的，自己必须首先做到。坚持提前到校，坚持领导参与学校的的各项活动。

4、坚持深入教学第一线，积极参与教研教改，坚持听课、评课，指导教学工作。时时刻刻给教师起模范表率作用。

5、安全教育常抓不懈，牢固树立“责任重于泰山，落实至关重要”的意识，确保校园安全，创建平安校园。

总之，一年来，我力求恪尽职守，努力工作，但还做得不够。一是工作思想的转变相对不足，工作中可能有疏漏。二是管理水平还有待进一步提高。

第4篇

【关键词】小学数学；有效教学；创新

一、第一环节——情景创设

问题是数学的灵魂，没有问题就没有真正意义上的“探究性”学习，而产生问题的条件主要是好奇和怀疑，只有好奇和怀疑才可能引发学生探究的欲望。所以精心给学生创设情境，刻意制造悬念，激活学生的思维，调动学习的兴趣，引发学生产生问题的联想，使之尽快进入学习状态显得至关重要。在这一环节中，让学生经历从现实生活情境中抽象出数学问题的过程。“兴趣是最好的老师”，“兴趣第一，知识第二”是本人追求的教学理念。学生有了兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生越学越想学，越学越爱学。

例如，在教“数轴的认识”时，我创设了这样的生活情境：请同学们仔细观察我手中的尺子，看谁发现的秘密多？”学生1：“尺子可以看成是一条射线，可以向右无限延伸。”学生2：“尺子上的数可以是分数、小数、整数。”学生3：“尺子上右边的数总大于尺子上左边的数。”我又一次激发学生：“如果把尺子的左端向左无限延长，想一想，尺子的左端可以标上数字吗？”经过学生的讨论，认为不可以的理由是：尺子的左端写上数字没有用处，也没有见过这样的尺子。认为可以的理由是：虽然没有亲眼见过0的左端写有数字的尺子，但我们见过类似的东西，例如温度计，可以把它看成是一把横放着的尺子，只是与尺子的形状不同而已。在学生的争辩中，我点出了本节课要学习的内容：与我们见过的温度计相似，我们可以在一条直线上任意确定一点作为原点（边说边画），规定向右的方向为正方向，每隔一个单位长度分别表上1、2、3……和-1、-2、-3……我们按照这样的条件，画出的这条线就叫做数轴。

二、第二环节——自主探究

本人信奉“学习是学生自己的事情”。本人的课堂就是把提出问题、分析解决问题的主动权完全交给学生，把“我要学”变成学生的一种习惯，让学生担负起自己的学习责任，把学习变成自主学习的行为。创设情景后，让学生自己观察——猜想——实验——思考——查阅相关材料——验证——运用，能自己跳跳够得着的绝不求助于人，好好把握每一次体验的机会，让这一思想贯彻始终，形成习惯。例如，在谈到认识人民币时，本人把本节的学习全部放给学生，留足时间，提出要求，让学生自己回想人民币的相关知识，结果发现，学生知道的超乎我们的想象。各种币值上有什么图案，怎么看防伪标志等一应俱全。本节课大部分学生都通过自己回想、思考、体验对知识进行了系统化，学生感受到了成功的快乐，体验了我学习、我做主的乐趣，建立了自信。

三、第三环节——互助探究

每一节知识全靠学生自主解决是不可能的，在学生自己充分探究仍不能解决的问题，就得遵循2-3-4-全班的原则进行互助探究。本人采取的主要办法是把全班学生划分成四人一组的学习互助小组，把小组长变成了“小老师”，让学生承担起了自主管理、自主学习、自主发展的主角，让合作与竞争共存，激发学生的潜能，培养学生自主前提下的互助意识。当学生自主学习后，小组长负责调查收集本组成员不能解决的问题，分好工，先两两互助，两两互助解决不了的再3人互助，三人仍解决不了的小组互助，小组解决不了的寻求组间互助，组间解决不了的准备全班互助。在学生互助学习时，本人也变成了小组的一名成员，参与到学生的探究过程中。本人的参与不是去给学生讲题，而是去试探学生对问题的看法，查看他们的研究过程，了解各小组的研究结论和困惑，有时还偶尔提醒着个别学生。本人和学生一起变成了学习者，成为了学生的挚友。本人时刻扮演学生学习的组织者、引导着、合作者，必要时给学生以方法上的引导与点拨，跟学生一起交流自己的看法，但不会直接告诉学生现成的答案。本人坚信，“生教生、生帮生、生考生”是最好的学习方式之一，可以有效地体现出“个别化教学”的理念，而小组互助学习就是最好的载体。小组学习的成效关键取决于小组长，小组长的作用至关重要，小组长主要是起到对全组同学学习的组织、引导、协调、指导、帮助的作用。如在教“分数的大小比较”一课时，有一个小组在小组长的带领下，学生通过小组合作探讨出了折纸、画线段图、有多少个分数单位？利用分数的基本性质，转化成同分子或同分母分数，再进行比较等多种比较分数大小的方法，学生的潜能令我惊叹不已！我深深地体会到：小组学习能最大限度地给学生创造学习的时空，对发挥学生的自主性和创造性有着不可估量的作用。

四、第四环节——汇报交流

汇报交流是建立在小组互助学习的基础上进行的。教育专家马云鹏说：“在数学教学中，不仅仅是师生双方知识信息的交流，而且还有情感的交流，这种情感上的影响和感染，往往长期发挥着重要作用，甚至终生难忘。”说明师生之间的真情交流是十分重要的。本人在学生的汇报交流中大力倡导“没有错误的回答”的教学理念，让学生尽情表述自己的想法。在汇报交流过程中，本人向同学们提出了“尊重别人就是尊重自己”的格言，不准讽刺挖苦任何同学；尊重同学的独创，不管对与错，都要虚心倾听。本人始终坚持“鼓励和表扬是激发学生学习动力的灵月一妙药”，追求了“没有批评的课堂”。引导学生在汇报中交流、在交流中探寻，在探寻中求证。

结论

总之，教师应该想方设法把每节课的知识概括起来，强化数学方法，给学生以新的启迪和感受。如在教“百分数应用题”时，问：“同学们有什么感想？”生1：我想回家再编几个不同类型的百分数应用题，让我们小组的王洋同学（平日数学比较差）再练习一下。生2：通过今天的学习，我对“联系”一词有了新的认识，其实，不仅仅是百分数与分数应用题有着密切的联系，有好多数学知识之间都有着密切的联系，像整数、小数、分数四则运算之间的联系，像除法、分数之间的联系。

参考文献：

第5篇

如何上好数学实践活动课，是我们迫切需要解决的问题。在数学教育教学中，我努力尝试探究解决一些问题。

一、精心设计、激发热情，让学生想上数学综合实践活动课

根据学生的认知规律和心理特征精选题材。小学数学实践活动有一定的结构性，它有特定的教学目标、内容和活动方式，而且教学内容的广度和深度随着年级的上升而具有层次性，这是由不同年级的小学生知识、经历和心理水平不同所决定的。例如，低年级的很多综合实践活动课就是从自然景物中发现一些简单的数学问题，用所学知识解决问题，在玩中体味数学价值，整节课的教学充满情趣性。中高年级则更注重体验数学，因为中高年级的综合实践活动课具有更多的挑战性和创造性，需要他们通过实验操作、调查访问甚至课题研究，培养综合运用知识的能力，以及社会实践能力。

二、创造使用教材，提高数学综合实践活动课效果

在现行的大多数教材中，每册涉及的数学综合实践活动课的量还很少，这显然是不够的。所以教师在应用教材的同时，还要根据班中学生的学习情况和实际的教学条件，自主地创造性开发适合学生实际的数学综合实践活动课程，增强课程的开发意识。比如低年级的学生在学习了元、角、分的知识后，可以开一个小小的购物活动。让他们用自己的零花钱买一些实用又有意义的东西。这样可以使学生在实际的操作活动中加深对钱币的认识，同时还可以培养他们不乱花零用钱的好习惯。在学习了长方形和正方形的面积计算后，还可以设计“量一量，算一算”的活动课题。

同时，我们还要将数学综合实践活动课“渗透”到每一节数学课之中，让学生在课堂上做一些小实践、小综合，使学生的综合实践能力得以时时锻炼，处处提高，促进学生的数学综合实践能力达到一个质的飞跃。如学习了《认识几分之几》，就可以开一个短小的生日派对，让学生学习怎样分生日蛋糕；学习了《长方体和正方体的表面积》，就可以让学生设计包装礼品盒，算一算要多少包装纸，要多少捆扎绳；等等。

三、指导方法、放手探究，让学生会上数学综合实践活动课

“教是为了不教。”数学实践活动的主体是学生，数学问题的解决需要他们自主探索，因此教师在活动中必须逐步教给学生解决问题的策略，让他们通过实践活动逐步培养数学实践能力，积累学习经验，获得良好的感性体验，从中感悟解决问题的策略。

小学数学实践活动是数学学科内的综合实践活动，其活动过程是“做数学”的过程。在数学实践活动教学研究中我进一步认识到，数学实践活动的“做数学”的过程不是一个独立的学习新知识的过程，而是在学生已有的生活经验和知识背景的基础上，创设情境，充分调动学生学习积极性，自主学习，综合运用所学的知识解决问题的过程。所以这样的数学实践活动过程应由三部分组成，即首先根据数学现实找出所要研究的对象，其次是引导学生自己探索、合作交流，最后对活动进行评价小结，进行反思。所以数学实践活动的“做数学”过程是让学生体验数学、应用数学、进行数学反思的过程。

如，小学数学《长方体和正方体》这一章节在进行教学时我是这样做的：《长方体和正方体的认识》实践活动是课外活动：收集生活中的长方体和正方体，让学生以小组去收集生活中的长方体和正方体，可以是实物，可以是图片，也可以是文字资料，收集好之后进行分类整理，小组代表进行汇报收集的作品和活动收获，其他成员进行补充。这项活动全员参与，学习积极性很高，学生收集回来的资料很丰富，有药盒、化妆品盒、牙膏盒、鞋盒、砖块，还有的学生收集到打印的长方体和正方体的几何图片。用文字记录的有：电视机、冰箱、柜子等生活中常见的物体。有了这些丰富的第一手资料，各小组长汇报时不再无话可说，各个胸有成竹，滔滔不绝。在谈到收获时，很多学生说这样的活动很轻松，数学课这样上可以不做作业。学生实际上并不理解这是另一种形式的作业。这样的作业比起以前的做数学题增添了许多兴趣。紧接着我又安排了第二节活动课，制作长方体和正方体框架，课前我和小组长先开了一个预备会，商量了一下活动的大致情况，我让他们去安排准备了活动材料。安排好后再向我做一个简单的汇报，活动课上我做了一些必要的要求之后就放手让学生去做。有的小组用土豆、苹果、萝卜去切，有的用筷子、橡皮泥去编扎，还有的小组用废旧挂历纸去粘，而我的任务就是巡视了解各小组的活动情况，作出相应的帮助和指导，我发现有的学生不会粘就把收集的纸盒拆了研究，有的做坏了再来，非常投入。快下课时我让小组长做了一个小组汇报，当然一节课40分钟很难完成所有的任务，不过大家兴致很高，我将这些未完成的活动布置成课后作业继续完成。

第6篇

一、设计探究性学习活动，培养学生探究精神与合作意识

由建构主义看，学习过程就是学生对知识自主构建过程。因此，在小学数学教学中，教师在设计学习活动时，应注重学生自身实践与体验，使其感受知识形成与发展过程，从而自主获取知识，自主构建知识结构，实现意义学习。而小组探究性学习活动则是实践活动的常见形式，是在学生独立思考与自主探究的基础上进行的合作学习，既培养了学生自主学习能力，也让学生形成合作意识，使其学会交流讨论，共享信息，分享不同看法，在思维碰撞中完善认知。其次，设计动手操作性学习活动，提高学生综合能力。在小学数学教学中，教师应抓住学生好动的特点，为学生创造更多的动手操作空间与时间，以激发学生创造性思维，让他们在操作过程中经历观察、分析、判断等思维活动，自主获取知识，理解知识，学会主动学习，而不是被动接受知识。如在教学过程中，教师可组织一些测量、剪一剪、摆一摆等操作性活动，让学生在自主实践中体验知识，这比教师单一讲解的效果明显。

如教学《长方形和正方形》时，教师可根据具体教学实际设计多种探究性学习活动，引导学生认识长方形和正方形。（1）探究长方形的特点。首先，教师在黑板上画一个正方形与一个长方形，要求学生观察是如何画的，然后引导学生探索长方形的特点。提问：同学们，你们对长方形有哪些认识？让学生自由表达，各抒己见。师：那么长方形的边角是否有这些特征呢，接下来让我们一起验证吧。思考：有哪些方法可以验证呢？引导学生利用事先准备的材料来量一量、折一折、比一比，仔细观察有怎样的发现？教师可要求学生先独立探究，然后小组讨论，数学教师则需注意巡视指导。当学生活动后，教师可引导学生小组汇报探究结果，说说长方形的边与角有何特征？是如何发现的？每组汇报后，其他小组可进行评价与补充，最后教师点评，板书结论：四个角均为直角，左右边相等，上下边相等。（2）探索正方形的特点。提问：刚才一起探索了长方形的边角特点，那么正方形的边与角有怎样的特点呢？引导学生借助已有的正方形纸材料通过量一量、比一比、折一折等方法进行探究。学生动手操作，并小组讨论交流，数学教师巡视指导。当学生汇报探究结果后，师生共同评价与小结。（3）探究正方形与长方形的异同点。思考：借助观察、猜想与验证等方法，我们获得了正方形与长方形边与角的特点，那么正方形与长方形有何异同点？要求学生讨论交流，并选出代表汇报结论，而后师生共同小结。

二、设计拓展性学习活动，提高学生应用意识与创造能力

在小学数学教学中，教师可立足教材，精心设计调查实践类学习活动，突破以教材、以课堂为中心的教学方式，将学习延伸至社会生活，注重学生自主实践，充分发挥学生主观能动性。如教师可根据教学实际需求，开展各种调查研究、实验记录、参观访问等活动。如要求学生课后收集相关学习信息，编写学习小报，亦或课外小发明或小制作。例如：当学生对几种平面图形有初步认识后，教师可要求学生课后进行“七巧板”的学习活动，制作自己喜欢的图案，如小鱼、小兔子等，这样既提高了学生实践能力，也培养了学生创造能力。

其次，可引导学生课后探究数学背景知识，如数学史料与故事等，而后组织数学专题讲座，要求学生展示自己的学习成果，分享自己收集与整理的数学背景知识，这一探究活动主要是对小学高年级学生而言，以发展学生抽象逻辑思维，提高学生信息收集与处理能力，并培养学生优良品质。一般而言，专题内容来源于如下方面：学科知识的拓展，以提高学生学习能力。如动手型：绘制图表等；智力型：巧妙计算、规律填数等。如学习《用计算器探索规律》后，教师可要求学生运用规律快速口算完成课后习题，比比谁最善于应用规律。再如学习《确定位置》后，教师可设计课后思考探究活动：淘气看见一些工人叔叔在贴瓷砖，总共需要贴9块瓷砖，9块花色瓷砖各铺在如下位置：（7，2）（5，3）（9，3）（3，4）（7，4）（11，4）（5，5）（9，5）（7，6），请借助彩色笔为瓷砖涂上色，你们发现彩色瓷砖位置的规律了吗？要求学生课后交流学习，课堂上呈现学习结论，师生共同探讨。

第7篇

【关键词】课堂教学；自主探究；教学模式1问题的提出

人的心灵深处有一种根深蒂固的需要――总想感到自己是一个发现者、研究者、探寻者。 （苏霍姆林斯基） 现代社会的教育越来越重视人一生的发展，越来越关注学生潜能的开发和个性的发展。

在未来的社会里，教育的真正意义不在于获得知识，而在于学习方法的掌握。“自主探究”是学生逐步理解和掌握获取数学知识的有效途径和方法。

2课题案例

下面以《角的分类》（注）一课的教学为例，谈谈在小学数学课堂中实施“自主探究式”教学的步骤：

2.1创设情景，提出问题

教育和心理学的研究表明，当学习材料和学生的生活经验相联系时，学生才会感兴趣。数学的内容虽然抽象，但大都可在生活中找到适合小学生接受的原型。新课的引入要注重创设“现实化”的生活情境，让学生在熟悉的画面中产生问题。

教学片断：

师：（出示正方形纸张）这是一张正方形的纸，它的四个角都是什么角？

生：直角。

师：回答的很正确。我们来做一个实验，任意折去这张纸的一个角，观察一下，它还有几个角？这些角都还是直角吗？取出桌面上的正方形纸，自己动手折折看。

学生动手操作

师：哪位同学汇报一下，你折去一个角后，还有几个角？指出哪些角不是直角？

生1：有五个角……

生2：有四个角……

生3：有三个角……

师：老师也试着折了一下，得到的结果和同学们一样。请看大屏幕。这是第一种情况，折去一个角后，还有五个角，……（投影依次出示7个角。）

……

师：通过刚才的实验，产生的这六个角不是直角，它们的度数，形状也不相同，同学们想不想

注：此课例由笔者执教，并曾获四川省广元市青年教师赛课一等奖。

当一回数学家，通过探究、分析，也来给这些角分分类，取取名字？（想）今天我们就来学习给角分类（板书课题：角的分类）

2.2创设时空，自主探究

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教师要注重调动学生学习的积极性，为他们提供充分的从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中实现数学知识的“再创造”，从而获得广泛的数学活动经验。

⑴创建良好的讨论交流模式。以学生的独立思考为基础，通过汇报来展示成果。

教学片断：

师：这些角可以分为几类？你是怎样想的？我们将分小组讨论，试着分一分。再讨论之前，要看清要求，汇报时要说明为什么这样分？。（大屏幕出示讨论要求、讨论提示）

学生分四人小组讨论。

师：哪个小组愿意汇报？

生1、我们小组经过讨论后认为，这些角可以分为两类：④⑤⑥号角为一类，因为它们都比较尖，①②③号角为一类，因为它们都不太尖。

生2：我们小组也分为两类，和B分的结果一样，但标准不同

师：你们是按角的形状分类的。还有不同的分法吗？

生3：我们小组认为，可以分为三类……

生4：我们小组的意见是，这些角可以分为两类……

师：你们是按角度数的大小分类的。

师：同学们真能干，能从不同的角度观察思考。你们按角的形状和度数分别将这些角进行了分类，老师认为都有一定的道理，但你认为哪种分法最合理，最科学？为什么？

⑵让学生亲身经历探究发现的过程。数学教学不仅应让学生获得基础知识和基本技能，而且要让学生学习科学探究方法，以培养学生主动探究发现知识的能力。

教学片断：

师：下面我们一起认识平角。（板书：平角）

师：拿出你们的活动角，放到桌面上，自己旋转一个平角。

师：观察一下平角有什么特点？

生1：平角很平。

生2：平角的很直，它的两成了一条直线。

师：谁能说说什么样的角是平角？（学生回答，课件出示：角的两边成一条直线，这样的角叫做平角。）

师：平角有多少度？（180°）（板书：180°）现在看来，说大于90°的角叫做钝角完整吗？应怎样改正一下？（指板书）这个问号可以擦掉了吗？（生：可以了。）

2.3应用拓展，自主建构

应用是数学学习的最终目。设计以实践为主的开放性问题，为学生自主学习创设广阔的空间，促使认知结构不断完善。

教学片断1：

师：现在我们来做一个游戏。请这位同学左手侧平举，我们把他的左手当作角的一条边。下面，他将听老师的口令旋转身体，请同学们认真观察。

师：向右转。现在他的左手的位置与最初的位置成什么角？（直角）

师：（还原）向右转，向右转，现在他的左手的位置与最初的位置成什么角？（平角）

师：（还原）向后转，向后转，现在他的左手的位置与最初的位置成什么角？（周角）

师：还有谁想来？既然大家都想来，那我们一起来吧，不过，我们一向提倡玩中学，玩中悟，你在玩好了之后，要谈谈你有什么发现。

……

2.4评价反思，自我体验

新课标指出：“评价的目的主要是为了全面了解学生学习数学的历程，激励学生的学习和改进教师的教学。”评价是为了促进学生的发展；其指标不仅要关注知识技能，也要关注过程、方法、情感、态度、价值观等成分。

教学片断：

师：这节课你觉得你的表现怎样？有什么收获？还有什么问题吗？大家来谈谈。

生：（略）参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（2011年版）.北京：北京师范大学出版集团，2012

[2]课程教材研究所，小学数学课程教材研究开发中心.义务教育课程标准实验教书，数学，四年级上册.北京：人民教育出版社，2004

第8篇

关键词：信息技术 小学数学 整合

伴随新一轮课程改革的不断深入，信息技术赋于教育新的生命，教科书已不再是唯一的课程资源，信息技术与学科教学的整合，，愈来愈成为人们关注研究的崭新课题。数学教学与信息技术的整合有利于培养学生运用信息技术解决问题或学习新的知识，能突破教材的重点、难点，更能激发学生的学习兴趣，使课堂充满生机与活力，调动学生的积极性和主体意识。同时，多媒体教学集声、光、动画为一体，又为学生提供了生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受激发，有利于增强学生的参与意识和思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的有机结合。基于现代教育技术理论，应用现代教育技术手段组建多媒体教学模式真正实现了建构有效的学习环境，以此为契机，我们尝试利用信息技术的优势，在数学教学中，进行了信息技术与数学学科整合的实践。

1．信息技术与小学数学课程的整合，优化了教学素材。《数学课程标准》中提出了关于小学数学素材选取的要求： “应力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”然而现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。因此，数学学习材料的选择应十分注意联系学生生活实际。在教学《轴对称图形》时，教师先用计算机展示一幅图秋天风景，电脑一一抽出枫叶、蝴蝶、松树的图案，接着让学生找出它们具有对称的特点。这样利用信息资源跨越时空界限的特点，将信息技术融合到小学数学课程教学中来，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小学数学教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活，使学生的学习兴趣更加浓厚。

2．信息技术与数学学科的整合，优化学生的学习情境。多媒体教学的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样的感性材料，形象生动的精美画面，逼真的情境配音，营造出虚拟现实情景，使学生闻其声，临其境，入其情，创设了良好的学习情境，为与数学教学的整合奠定了基础，便于学生主动探索，积极进取，使学生愿学、乐学和会学。如我们的一节数学研讨课，内容是三下中的“认识几分之一”，用Flash展现了两个小朋友郊游的场景，他们带了四个西红柿，两瓶矿泉水，一个蛋糕，让学生说说怎样分这些东西才公平合理，学生说分法教师用课件演示，学生通过观察发现两人分得的个数相等，这时教师指出这样的分法叫“平均分”；这样学生很轻松的理解“平均分”了。在分蛋糕的过程中发现每人分得的蛋糕数量不能用以前学过的整数表示，很自然的引入新课。这种信息技术与数学教学的整合，为学生虚拟了现实情景，以资源为依托，通过交流，合作，优化学生的学习情境，实现了课程整合。

3．信息技术与数学课程的整合，优化了学生自主探究的学习方式。新一轮课程改革强调了学生自主探究学习。信息技术教育强调对个体教育的关注，信息技术教育的教学设计和教育方式，避免了传统教学不能充分适应个性差异，无法照顾每个学生的兴趣、爱好现状，它可以为每一个学生定制适合他的教育方式，更好地体现教育的人文关怀。如小学数学四年级的“我们去春游”的内容是学生在生活实际中或多或少接触过的知识，面对每个学生对其已有生活经验的基础的不同，如何教学让每个学生都有新的收获呢？围绕薪课程提倡的“网络查阅自主探究——发现问题协作商讨——探究实质解决问题”的基本模式展开教学：一是课前把任务布置给学生，要求自己确定一个旅游路线，上网搜索这个旅游路线包含哪些项目，每个项目的价格，怎样包车，包车要多少钱，以及餐饮，住宿等情况。根据搜索得到的材料提出相关的数学问题。二是分工协作完成相关的数学问题，在班上汇报本小组的学习成果及发现的问题。三是在各组汇报的基础上，师生共同交流，探究问题的实质，想出解决问题的办法。这样，学生自己上网浏览、通过观察、分析、讨论解决相关数学问题，自主的将生活知识系统化，低时高效地完成了学习任务，自信心受到很大鼓舞，加之多媒体网络的刺激让学生对已有的知识已不再满足。这样，小学数学教学课堂呈现出多边互动、轻松愉快、生动活泼的场面，每个学生都在自觉地寻求知识发展自己；于是主动性、积极性、趣味性由于多媒体技术的介入而融为一体，学习效率和教学方法相应得到提高。

第9篇

本学期以学校总体教学工作为依据，以全面提高教学质量和教师教学业务水平为宗旨。立足校本，全员参与，关注课堂，注重实践，深入探索新课程改革。优化教师的教学行为，促进教师专业提高，做好青年教师培养工作，扎实有效地开展数学教学研究活动。

二、各月工作计划安排：

二月份：

1. 制定教研组工作计划。期初检查教师备课笔记。

2. 督促各备课组制定学期教学计划、进度，确定组内单元教材主讲人、教师领讲课安排、学生活动计划安排等。

3. 期初各备课组进行教材自培学习。

4. 参加区开学教研工作会议。

三月份：

1. 加强常规管理，组织学习区《教学常规管理实施意见》、校《教学常规管理》要求。督查数学教师备课、课堂教学常规执行落实情况。

2. 组织教师学习《课程标准解读》。观看《课程标准小学数学教材培训》资料。

3. 积极宣传数学教研组，为《小学数学教学》杂志封面撰写数学教研组简介、推荐活动照片。

4. 督促各备课组上报本学期数学研究课安排（时间、人员、课题）。

5. 做好青年教师填报区“名师活动室”学员工作。

6. 组织青年教师参加区近三年招聘教师课堂教学的培训活动。

7. 配合学校做好“师徒结对”—青年教师拜师工作

8. 三年级开展学生活动。

四月份：

1.    观看《课程标准小学数学教材培训》资料。

2.    组织开展数学教学研究课校内观摩、组内研讨活动。

3. 组织开展区教研四片教学研讨活动。

4. 组织教师参加市、区教研活动。

5. 参加区期中教学质量检测，做好质量分析工作。

6. 一年级开展口算比赛活动。

五月份：

1.    配合学校开展期中教学检查工作，家长开放周活动。

2.    开展“师徒结对”师傅上示范课、徒弟上汇报课的

观摩研讨活动。

3.    参加区片级数学特色教研活动。

4.    参加区小学数学“名师活动室”举行的活动。

5.    整理撰写申报区“先进教研组”材料，进行工作自

评。

6.    二年级、四年级、五年级开展学生活动。

六月份：

1.    配合学校做好毕业班模拟试卷、模拟考试。

2.    组织教师参加校、区、市、省教学论文和科研论文

评比活动。

3.    各备课组制定期末复习计划，做好期末复习工作。

4. 配合学校做好期末教学常规检查工作。

第10篇

【关键词】探究式教学；自主能力

探究式教学作为培养学生科学素养的最有效的方法之一，是时展的需要，是科学教育的需要，是学生发展的需要。《数学课程标准（实验稿）》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”探究学习是引导学生经历知识的获取过程，是当前小学数学教学改革的重要内容。所谓探究式教学，就是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，学生通过个人、小组、集体等多种形式的解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。它既符合小学生的心理特点，又符合小学生的认知特点，也有利于培养他们的创新精神、实践意识和自主能力。

一、营造探究氛围，促进自主意识的形成

学习兴趣和求知欲望是学生观察、反复思考探索事物的内在动力，是创造性思维的先导。在教学的过程中，我们本身应该创设一种民主的氛围，同时我们本身也应该让师生和同学 建立一种在平等的基础上，相互尊重和相互信任的关系，彼此应该是友好的。我们一定要让学生主动参与到课堂的教学活动中来，尊重学生的个性，尽量和学生在平等的基础上对话，善于发现学生的爱好，用学生保持一种宽容而友善的态度。最终的目的是激发学生自己的创新能力和自我学习的精神，要注意只有在一个宽松的环境下，学生才能够变得更加主动和灵活，才能够更积极地参与到课堂教学活动中来，我们要让学生以一种自由和积极的心态来学习。

1.精心选材，激发自主探究的兴趣

探究式教学离不开大量的学习材料，因为小学生的认知规律是“感知――表象――抽象”，所以学生在探究之前，教师要为学生提供或学生自己准备充分的感知材料（实物、学具、图片、文具、统计数据、表格等）。我们在进行探究式教学中，对应用情境要做恰当的教学加工，因为实际问题总是比较复杂，有时应用的知识过于宽泛会造成知识更加难懂。真实情境的干扰因素超过了教学过程的主导因素，不利于学生的探究，因此需要教师对教学材料进行精心选择和组织。在选材上我们要做到这几点：第一，所选教学材料要与所学的重要概念或原理有关， 我们要紧紧地围绕着教材本身来进行教学活动，主要的目的就是揭示概念和原理，并且让人知道里面反映的某种现象。第二，材料的编写要能够充分激发学生的兴趣； 第三， 材料之间要能够有足够的关联，这样才能够让学生有自主学习的空间，他们可以通过自己的方法对材料进行解读和探究。第四，我们要保证每个学生都由足够的材料。

例如，上《小数乘法》一课前，让学生调查菜场的物价。

学生汇报调查结果后，出示一张学生课前调查的菜单：

师：根据调查的菜单，你能提出什么数学问题？

生1：瘦肉的总价是多少？

生2：白菜的总价是多少？

师：你会计算吗？有问题吗？

生：白菜的单价是小数，没有学过？

师：先猜一猜，再独立思考后小组内交流，组长负责记录，然后请小组上台汇报，看哪组想得多。

生汇报方法，师引导比较哪种简便。

由于调查单的内容只有瘦肉和白菜两样，学生就比较有针对性。节省了处理信息的时间，提高了学习效率。另外教师有意识的精选了一组数据：瘦肉的单价是整数，而白菜的单价是小数，它们之间既有联系又有区别，使学生很快就确定今天要探究的内容是小数乘法。在探究计算方法时，学生通过整数乘法的这个例子进行迁移，想出了多种小数乘法计算方法。

2.提供时空，激活自主探究的思维

儿童心理学家认为“儿童具有一种与生俱来的学习探究的能力，他们渴望在学习中获得乐趣。”作为教师相信学生内在潜藏着的极大的智慧和才干，只要学生能做的，就放手让学生动手去做，只要学生能想得到的，就让学生大胆自己去想。只有这样，教师才能把学习的主动权交给学生，使学生能够自由发展，充分发掘学生的探究潜能，培养学生的创新能力。如，我在教学《长方形的周长》时，先让学生说一说已学过的有周长的平面图形，然后复习已学的正方形的周长计算，介绍长方形的特点，最后让学生通过合作交流探究，寻找出多种解决问题的方法，并从中选出一种最简便、最科学的长方形周长的计算方法。这些都是学生能够做到的。

在丰富多样的探究活动中，学生的生命潜能和创造精神就会获得充分释放。教师要在以下几个环节真正的留出“时空”，让学生去探索、去思考，不要徒留形式，走过场。（1）寻找新旧知识的衔接点时留“时空”；（2）提问后留“时空”；（3）当学生对知识认识模糊时留“时空”；（4）在概括结论之前留“时空”；（5）出现错误之后留“时空”；（6）出现难解时留“时空”。只有充分相信学生的内在潜力，留给学生充足的时间和宽松的空间，让他们去探究，才能激发他们的创造潜力。

第11篇

一、动手操作，发展生成

我是这样设计的，首先利用数位表和计数器复习100以内数的数位和位值，让学生说一说计数器的侍卫和个上的珠子，它们分别代表多少。然后出示2个圆片，请学生猜一猜，用2个圆片能表示不同的两位数吗？指名学生上台演示，很快摆出了2、11、20.提问：为什么2个圆片摆在个位上得到的数是2，而摆在十位上的数是20呢？一个学生回答说：2个圆片摆在个位上表示2个一，得到的数是2，摆在十位上，表示2个十，得到的是20，还有一个学生说：2个圆片摆在个位上表示1个一，一个摆在十位上表示1个十，合起来就是11，这时，老师给予他们激励的话语，并鼓励他们用同样的方法拿出3个圆片。摆出不同的两位数。

二、学会比较，发现方法

学生分组用3张圆片摆数，再汇报，一个组汇报：30，、12、21、3；另一个组汇报：12、3、21、30；还有一组汇报：3、12、21、30。请同学们观察所记录的数，说说你喜欢哪一组，通过观察有同学说他喜欢第三组，因为第三组的数字有规律，是从小到大排列的。用4个圆片试一试行吗？学生在组内边摆边交流，先把4个圆片都放在个位上，然后依次从个位摆在十位上。也可以把4个圆片都放在十位上，再依次从十位上拿出一个摆在个位上。直到放在个位为止。摆出的数是：4、13、22、31、40或40、31、22、13、4。

三、深入探究，畅谈感悟

我在小结前面2个圆片和3个圆片各摆出数后，让学生猜一猜，4个圆片能摆出几个两位数，提示学生用同样的方法摆一摆，把列表中的其他情形补充完整。

然后依组展示，并写在黑板上，观察各组同学记录的数，你喜欢哪一组数呢？你发现圆片的个数与摆出的数的个数有什么规律吗？同学们讨论、探究，有个同学说摆出的数的个数比圆片多一个，另一个学生说：每一个摆出的两位数十位和个位上的数字相加，刚好是摆出的圆片个数，他说：4个圆片摆出的数有5个，0+4、1+3、3+1、2+2、4+0相应的数是4、13、31、22、40五个数。

四、学用结合、验证猜想

第12篇

关键词：学数学；动手实践；操作能力

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）23-372-01

新课程要求学生学习知识，要重视知识的发展过程。实践是学生发展的源动力，只有教师在教学过程中巧妙地引导学生动手、动脑、动情地实践，学生的发展才能在真正意义上得到落实。瑞士的教育心理学家皮亚杰认为：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”小学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，通过动手实践操作，使所学知识“内化”为儿童脑里的智力活动。学生智力的内部认知活动从形象到表象再到抽象，促使知识的内化，促进认知结构的形成和学习技能的提高，从而达到智慧的生长和创造力的显现。显然，动手实践是小学数学课堂教学中最直接、最常用的实践活动，对小学数学教学有着非常重要的意义。

一、注重动手实践能力培养的教学目标

《数学课程标准》提出：“有效的数学教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流也是学生学习数学的重要方式”。培养学生动手实践能力是当前素质教育的一项重要任务和内容。小学数学教学的最终目的在于学以致用，即将所学的数学知识应用于周围的生活实际和解决生产劳动中的简单问题，要做到这一点，就必须在教学过程中贯彻理论联系实际的原则，想方设法培养学生的实践能力。对教师课堂教学中制订教学目标也提出了明确的要求。即：教学目标既要考虑认知目标和情意目标，又要考虑能力目标。要把提高学生的学习能力、思维能力和动手操作能力作为教学目标的基本内容，教学的重点要放到学生为主体，培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题和解决问题，并尽可能多地提供动手操作的内容和机会，培养学生浓厚的研究和解决问题的兴趣和能力。提倡教师在备课中体现三点：一是本课培养学生动手实践能力的载体是什么；二是本课培养学生动手实践能力的哪一个要素；三是你打算用什么方法来达到培养学生动手实践能力的目的。

二、注重课前调查，培养学生收集、整理材料的能力

新课程标准指出：要让学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，使他们体会到数学就在身边，进一步感受到数学与现实生活的密切联系，感受到数学的趣味，对数学产生亲切感，最终达到“能够探索和解决简单的实际问题”的目的。在数学教学中，应注重让学生课前开展调查，搜索、收集、整理与将学内容密切相关的材料，以培养学生的实践能力。例如，二年级在教学“克和千克”这一教学内容前一天，布置了这样一个任务：明天我们将要学习质量单位“克和千克”，你们先去找找哪些物品上用“克”作单位，哪些物品用“千克”作单位，并记录下你的发现。在教学这一内容时，学生纷纷汇报了自己调查的结果，并通过投影展示给大家。如：海苔15克，茶叶100克，方便面105克，食盐500克，洗衣液2千克，面粉5千克，大米10千克……通过课前的调查，学生对克和千克的使用有了初步的了解，又知道了生活中处处有数学。又如，三年级在教学“千米的认识”时，教师在学校大课间活动时组织学生到学校操场走1千米。于是学生就亲身体验到了1千米有多远，步行1千米大概要多长时间。通过学生的亲身体验，学生了解到千米用于计量较长的路程。再如，教学“搭配”时，课前让学生在家里选出自己最喜欢的两件上装和两件下装进行搭配，看看一共有几种不同的搭配方法。课上再让学生汇报结果，比较不同的结果，让学生通过观察和思考，得出要有顺序的搭配才更容易做到不重复、不遗漏。课前的准备工作，使得学生在活动中轻松学会了知识，提高了能力。

三、立足课堂教学，培养学生的操作能力

课堂教学是实施素质教育的主渠道，当然也是培养学生实践能力的主渠道。在数学课堂教学中，向学生提供丰富的多向思维的素材和生活原型，让学生通过动手实践操作，获取知识，培养能力，是重要的教学环节，也是素质教育所倡导的以人为本的理念的具体体现。数学课堂教学中培养学生的操作能力体现在以下几个方面：

1、在操作中探索新知

在教学“圆的周长”时，教师先出示一个正方形和一个圆形实物图，问：这两个图形的周长谁的长？（学生抢着回答）长多少？（学生沉思）怎样才能知道圆的周长呢？接着教师就指导学生分组测量。根据教师提供的圆形纸片、圆形实物、尺、线、图钉、剪刀等，学生自己动手操作，得出了“滚动法”和“线绕法”，并通过计算测量的数据，初步感知了“圆的周长总是其直径的3倍多一点”。这时教师再适当介绍圆周率的概念，得出圆的周长=直径×圆周率。整个学习过程成了学生再发现、再创造的过程。在这个过程中，学生既体验了独立获取知识的乐趣，又从中学到了解决问题的策略，从而有效地培养了学生的实践意识和实践能力。

2、在操作中巩固新知

如三年级的老师在教学“等量代换”后，在班中开展模拟换购活动，让学生实际应用所学到的等量代换知识，体验换购的乐趣。再如在学完“长方形的面积计算”后，让学生亲自动手测量，并计算教室地面的面积等等。

四、结束语

总之，在小学数学教学中，组织学生有效的动手实践活动，关注动手实践的过程，不仅符合小学生的认知规律，更能帮助学生顺利建构知识，形成数学思维，提升学生的学习能力。

参考文献：

[1] 林玉红.如何在小学数学教学中培养学生的实践能力[J].试题与研究，2013，（18）：66.

第13篇

【关键词】信息技术 整合

目前，具有鲜明时代特色的多媒体辅助教学已融入我们的小学数学课堂中，它以语言、文字 、视频信号和声音等新颖独特的方式给广大教师和学生提供了丰富的教育教学资源。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的有机结合。基于现代教育技术理论，应用现代教育技术手段组建多媒体教学模式真正实现了建构有效的学习环境，以此为契机，我们尝试利用信息技术的优势，在数学教学中，进行了信息技术与数学学科整合的实践。

一、信息技术与小学数学课程的整合，优化了教学素材

《数学课程标准》中提出了关于小学数学素材选取的要求：“应力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”然而现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。在教学《轴对称图形》时，教师先用计算机展示一幅图秋天风景，电脑一一抽出枫叶、蝴蝶、松树的图案，接着让学生找出它们具有对称的特点。这样利用信息资源跨越时空界限的特点，将信息技术融合到小学数学课程教学中来，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小学数学教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活，使学生的学习兴趣更加浓厚。

二、信息技术与数学学科的整合，优化学生的学习情境

多媒体教学的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样的感性材料，形象生动的精美画面，逼真的情境配音，营造出虚拟现实情景，使学生闻其声，临其境，入其情，创设了良好的学习情境，为与数学教学的整合奠定了基础，便于学生主动探索，积极进取，使学生愿学、乐学和会学。如我们的一节数学研讨课，内容是三下中的“认识几分之一”，用Flash展现了两个小朋友郊游的场景，他们带了四个西红柿，两瓶矿泉水，一个蛋糕，让学生说说怎样分这些东西才公平合理，学生说分法教师用课件演示，学生通过观察发现两人分得的个数相等，这时教师指出这样的分法叫“平均分”；这样学生很轻松的理解“平均分”了。在分蛋糕的过程中发现每人分得的蛋糕数量不能用以前学过的整数表示，很自然的引入新课。这种信息技术与数学教学的整合，为学生虚拟了现实情景，以资源为依托，通过交流，合作，优化学生的学习情境，实现了课程整合。

三、信息技术与数学课程的整合，优化了学生自主探究的学习方式

新一轮课程改革强调了学生自主探究学习。信息技术教育强调对个体教育的关注，信息技术教育的教学设计和教育方式，避免了传统教学不能充分适应个性差异，无法照顾每个学生的兴趣、爱好现状，它可以为每一个学生定制适合他的教育方式，更好地体现教育的人文关怀。如小学数学四年级的“我们去春游”的内容是学生在生活实际中或多或少接触过的知识，面对每个学生对其已有生活经验的基础的不同，如何教学让每个学生都有新的收获呢？围绕薪课程提倡的“网络查阅自主探究——发现问题协作商讨——探究实质解决问题”的基本模式展开教学：一是课前把任务布置给学生，要求自己确定一个旅游路线，上网搜索这个旅游路线包含哪些项目，每个项目的价格，怎样包车，包车要多少钱，以及餐饮，住宿等情况。二是分工协作完成相关的数学问题，在班上汇报本小组的学习成果及发现的问题。三是在各组汇报的基础上，师生共同交流，探究问题的实质，想出解决问题的办法。这样，学生自己上网浏览、通过观察、分析、讨论解决相关数学问题，自主的将生活知识系统化，低时高效地完成了学习任务，自信心受到很大鼓舞，加之多媒体网络的刺激让学生对已有的知识已不再满足。这样，小学数学教学课堂呈现出多边互动、轻松愉快、生动活泼的场面，每个学生都在自觉地寻求知识发展自己；于是主动性、积极性、趣味性由于多媒体技术的介入而融为一体，学习效率和教学方法相应得到提高。

四、信息技术与小学数学学科的整合，优化了学生的主动学生方式

利用多媒体的优越功能，不仅可以把课本里的画面由静态变为动态，而且能把一些比较抽象的难理解的问题通过图像、声音、动画等方式模拟成原生现实过程，吸引学生的注意力，激发学生求知欲望。例如：在认识“角”一课时，把抽象出来“角”的顶点和两条边，利用多媒体进行闪烁，强化角的组成，同时将一条边固定，另一条边绕顶点移动，形成各种不同的角，引导学生发现角的大小与边的长短的关系。动静结合使学生充分感悟知识产生和发展的过程，激发学生的求知欲。

第14篇

【关键词】小学数学教学四化

小学数学课程标准的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，使人人学有价值的数学、人人都获得必需的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。要实现以上目标，本人认为首先要注重学生的学习，然后从学生的学习角度探索学生如何好学、懂学、会学数学。在学习、实践新课标的过程中，本人体会到数学教学应注意以下四方面：

一.学习内容生活化

学习内容生活化，让学生学习现实的数学，是新课标的重要环节。将数学知识与学生生活实际紧密地联系起来，把社会生活中的题材引入课堂教学之中，是数学教学体现新理念的重要一环。从学生已有的生活经验出发，设置问题情境，使学生的认知水平和新的问题产生不平衡，以调动学生的兴趣。如教学《分数的初步认识》这一内容时，先让学生准备4张一样的圆形纸片作为饼，问：将4个饼平均分成2份，每份是多少？（学生用手势表示2个）；再将2个饼平均分成2份，每份是多少？（学生用手势表示1个）；再将1个饼平均分成2份，每份是多少？（用手势表示），有的学生说用“一半”，有的学生将伸出的手指弯去上关节，用下关节表示说是几个饼。再问：这一半或半节手指怎样用数来表示呢？学生觉得疑惑，老师及时导入：这就是我们今天要认识的新的数――分数。

二.学习方法自主化

学习方法自主化，让学生在“再创造”中学习数学，是新课标的重要理念，也是数学教学追求的发展性目标。教师要根据自己已有的知识和经验，用自己的思维方式，自由地、开放地去探究，把探究的时间和空间留给学生，多给学生提供一些开放性的问题和探究性的活动，帮助学生建立学习信心，使学生在教学活动中真正有一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程。如教学《圆柱的认识》这一内容时，先给每组同学准备了一份材料，材料的内容是3个圆（其中两个圆一样大小）、2个长方形、1个平行四边形、1个正方形（其中长方形的长、正方形的边长和平行四边形的底都与两个相同圆的周长相等）。请学生四人一小组合作，制作一个圆柱。在制作过程中考虑两个问题：（1）你们是如何选择材料制作的？（2）通过制作你们对圆柱的特征有什么新的发现？然后让学生分小组汇报，最后老师结合每个小组的汇报情况一一展示制作圆柱的三种情况。在上述的教学中，教师只是一个参与者、组织者、指导者，而学生在自身的体验中，对知识内涵感悟的淋漓尽致。

三.学习过程活动化

学习过程活动化，让学生在主动参与中去“做数学”，是新课标的重要理念，新课标下的数学教育的一个重要理念就是让学生在主动参与中去“做数学”，体现学习过程活动化，做到数学教学应从学习者的生活经验和已有知识背景出发，给学生提供充分的从事数学活动的机会，使他们在动手实践、自主探索与合作交流的学习过程中得到提高。在教学《长方体和正方体》这一内容时，先让学生分组进行活动，通过搭一搭、分一分、认一认、摸一摸、滚一滚等多种活动充分让学生去操作，使抽象的知识转化为学生看得见、摸得着、并且容易理解和掌握的知识，从而引导学生主动地在操作中发现、思索、领悟、概括，获得直观的认识。

四.学习评价情感化。

第15篇

【关键词】小学数学教学四化

小学数学课程标准的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，使人人学有价值的数学、人人都获得必需的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。要实现以上目标，本人认为首先要注重学生的学习，然后从学生的学习角度探索学生如何好学、懂学、会学数学。在学习、实践新课标的过程中，本人体会到数学教学应注意以下四方面：

一.学习内容生活化

学习内容生活化，让学生学习现实的数学，是新课标的重要环节。将数学知识与学生生活实际紧密地联系起来，把社会生活中的题材引入课堂教学之中，是数学教学体现新理念的重要一环。从学生已有的生活经验出发，设置问题情境，使学生的认知水平和新的问题产生不平衡，以调动学生的兴趣。如教学《分数的初步认识》这一内容时，先让学生准备4张一样的圆形纸片作为饼，问：将4个饼平均分成2份，每份是多少？（学生用手势表示2个）；再将2个饼平均分成2份，每份是多少？（学生用手势表示1个）；再将1个饼平均分成2份，每份是多少？（用手势表示），有的学生说用"一半"，有的学生将伸出的手指弯去上关节，用下关节表示说是几个饼。再问：这一半或半节手指怎样用数来表示呢？学生觉得疑惑，老师及时导入：这就是我们今天要认识的新的数--分数。

二.学习方法自主化

学习方法自主化，让学生在“再创造”中学习数学，是新课标的重要理念，也是数学教学追求的发展性目标。教师要根据自己已有的知识和经验，用自己的思维方式，自由地、开放地去探究，把探究的时间和空间留给学生，多给学生提供一些开放性的问题和探究性的活动，帮助学生建立学习信心，使学生在教学活动中真正有一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程。如教学《圆柱的认识》这一内容时，先给每组同学准备了一份材料，材料的内容是3个圆（其中两个圆一样大小）、2个长方形、1个平行四边形、1个正方形（其中长方形的长、正方形的边长和平行四边形的底都与两个相同圆的周长相等）。请学生四人一小组合作，制作一个圆柱。在制作过程中考虑两个问题：（1）你们是如何选择材料制作的？（2）通过制作你们对圆柱的特征有什么新的发现？然后让学生分小组汇报，最后老师结合每个小组的汇报情况一一展示制作圆柱的三种情况。在上述的教学中，教师只是一个参与者、组织者、指导者，而学生在自身的体验中，对知识内涵感悟的淋漓尽致。

三.学习过程活动化

学习过程活动化，让学生在主动参与中去“做数学”，是新课标的重要理念，新课标下的数学教育的一个重要理念就是让学生在主动参与中去“做数学”，体现学习过程活动化，做到数学教学应从学习者的生活经验和已有知识背景出发，给学生提供充分的从事数学活动的机会，使他们在动手实践、自主探索与合作交流的学习过程中得到提高。在教学《长方体和正方体》这一内容时，先让学生分组进行活动，通过搭一搭、分一分、认一认、摸一摸、滚一滚等多种活动充分让学生去操作，使抽象的知识转化为学生看得见、摸得着、并且容易理解和掌握的知识，从而引导学生主动地在操作中发现、思索、领悟、概括，获得直观的认识。

四.学习评价情感化。

新课标提出的数学学习评价，注重鼓励学生的学习热情，培养学生的学习情感，促进学生的全面发展，要求对学习过程结果的评价采用激励性语言，如尊重、信任、赞扬和表扬等，从而极大地激发学生学习数学的兴趣和自信心，形成积极的情感态度和正确的价值观，使学生真正成为学习的主人。比如：批改作业时，可以记A、B、C三档，作业认真、准确率高的为A档，学期结束进行汇总，看哪个同学得到A最多，这样可调动学生学习的积极性；平时测验时，进行星级评价，进步快的同学得到的红星多，学期结束可评价哪个同学进步最快；对数学学习活动过程中表现出的优秀品质，如善于发现问题、善于思考问题、对某一问题有独到见解的，给予"华罗庚"奖，以此激发学生学习数学的兴趣，使学生树立学习数学的信心。

总之，本人认为，小学生抽象思维的能力还比较弱，通过大量的直观的，直接的接触、感知及在教师引导下，促进其对数学问题、数学现象的了解，进而提升其思考解决问题的能力，在一定程度达到预期的效果。 （上接第153页） 第二，教师在案例讲解时提出的问题要有针对性和引导性，才能正确的引导学生，这就需要教师在讲课之前，做好充足的准备工作，并且掌握学生在基础方面的差异，善于引导学生将注意力转移到更深层次的探讨中，促进学生潜力的开发。

第三，对学生自由发言的程度要进行适当的掌控。一方面要坚持平等、民主的心态，提倡学生发挥自己的想象力，并且积极的发言，对学生的发言不能随意打断，允许学生做出各种假设或者是讨论，激发学生参与课堂学习的兴趣和积极性；另一方面，教师要对学生的表现察言观色，有的学生胆小，但是如果能够得到教师一个鼓励的眼神或者是动作，他就会有勇气站起来。总之，教师要在课堂中对学生发言的过程进行适度的把握，争取让每个学生都有发言的机会，激发学生的积极性。

参考文献

[1] 施爱英.直线与平面平行的判定――教学案例与思路解说[J].读与写（下旬），2010（11）