坐井观天教案范文

前言：我们精心挑选了数篇优质坐井观天教案文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

    备课是教学活动的重要环节,备课强调要“备教材”、“备学生”,以教材的“知识结构、内容”和学生的“学情”作为选择教学方法的依据。

    一直以来,在教学活动活动中,我一定会认真把握备课环节,精心设计教案,在课前做好充分的知识准备。随着实践经验的积累,我发现按部就班的依照预先设计的教案授课未必能达到预期的效果,往往需要根据学生在课堂中变化的实际状况随机应变调整设计好的教案。

    10月初,学校组织学生开展“美好校园,营造良好学习环境”活动,劳动量较大,为了不影响下午课后的其他活动,我安排学生利用下午课前30分钟时间清理搬运本班清洁区内剪割过的草坪上凌乱的青草及杂物,同学们以平时的四个值日小组为单位在组长的带领下按照分工有序的进行劳动,效率较高。上课铃声响起时,我们的劳动刚好结束。同学们迅速进入教室,而此时他们的情绪还未完全从热涨的劳动中平息下来,如果这个时候按预先设计的教案进行抽象的哲学理论学习,效果不佳。

    这节课的教学内容是讲“要从整体上把握事物的联系”。 面对学生现状,我灵机一动,简单总结劳动情况,对同学们较高的劳动效率、积极的劳动表现予以表扬,随即提出问题“同学们为什么能以较高的效率完成劳动任务?”“每个同学在完成我们班级劳动任务中发挥怎样的作用?”这样很快调动起学生思想的积极性,同学们借着劳动后的余热你一言我一语发表见解,认为同学们能以较高的效率完成劳动任务是因为组织有序,各个小组能够互相协作,每个同学都能尽其所能发挥自己的作用。认为每个同学在完成我们班级劳动任务中发挥着添砖加瓦的作用,正是应了众人拾柴火焰高的道理。由此,我总结出:“每个同学(四个小组)就是我们班级这个集体(整体)的组成部分,我们班级这个集体(整体)就是由每个同学(四个小组)组成的,二者密切联系不可分割。”以此引出本课整体和部分的联系,这能够加深学生的感性认识,有助于学生理解知识。在授课中我引用“坐井观天”、“三个和尚没水吃” 、“一着不慎,满盘皆输”、“我国经济社会全面发展与西部大开发”等事例说理,在分析过程中我不会忘记适时应用此次学生劳动的事例说明问题:“由于组织有序、各个小组能够互相协作、每个同学都能尽其所能发挥自己的作用使得同学们以较高的效率完成劳动任务,这正说明集体(整体)的功能大于各个部分功能之和(当各部分以有序、合理、优化的结构形成整体时)。” 得出结论:“同学们应当树立集体意识,在集体中充分发挥我们每个人的聪明才智。”

    我想这节课随机应变调整设计好的教案不仅传授了学科知识又挖掘其德育因素,对学生进行集体主义教育,指导学生正确处理个人(部分)与集体(整体)的关系,发挥了思想政治课德育主渠道的作用,达到了预期的教育教学效果。

第2篇

一、 课堂教学是教师成长的一块重要的试金石

农村政治教师要不断完善自己的课堂教学就要不断地学习教学案例。以往虽然可以通过听同事的课来学习，但由于教政治的人员少，农村学校外出听课的机会更少，所以难免会有坐井观天的感觉。而现代信息技术使教师可以利用网络的共享资源，广泛搜集各省、市、县各级各类赛课的教案或视频，只需在百度视频中输入课题的名字，点击搜索，我们就可以从其他教师的课堂实录中感受并学习先进的教学理念、教学思路，可谓“足不出户，观百家课”。

例如：利用信息技术可以下载积累大量的图片素材和声音素材，如幻灯片的背景音乐，和课题有关的歌曲，还可以搜集一些动画、视频素材，以及下载一些幻灯片。有了这些信息资源，我逐渐建立起自己的教学资源库，分别建立文件夹来管理这些素材资源，便于自己的利用。这些都可以作为课堂的有效资源，从而激发学生的学习兴趣，打造自己的精品课堂。如今，利用多媒体上课已成为我的课堂常态，我经常运用多媒体技术教学手段导入新课。因为有人说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发他们的思想火花，好像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”比如在讲《我爱我师》这一课时，我以歌曲《长大后我就成了你》作为导入，当动听的音乐悠然响起，学生的注意力马上集中，学生在歌声中体悟着爱师的情感，从而自然导入课题。好的开端是成功的一半。例如，在讲《科教兴国战略》时，我用多媒体展示神舟飞船升空的壮观一幕，使学生为我国的科技成就振奋鼓舞，从而自然引出课文内容：这样的成就离不开我国正在实施的一项战略——科教兴国战略。我深深体会到，现代信息技术对高效课堂的促进作用。我也多次承担各级公开课，可以说是信息技术帮助我逐渐站稳了讲台。

二、农村政治教师可以利用信息技术解决自己教学信息闭塞的问题

1.利用现代信息技术开展网上培训学习，实现自我发展。2011年暑假里，我作为学校第一批人员参加了河北省中小学远程教育全员培训。我在自己家里轻松地收听讲座，发帖回帖，完成上交作业并查询成绩。这样提升自己的方式让我欣喜不已，足不出户却可以走出“坐井观天”的教学闭塞天地，真是高兴。

第3篇

一、跳出预设，把握“问题”

面对学生提出的问题，作为教师，我们应该合理把握，跳出教学预设，把学生的问题当作一种重要的教学资源加以利用，并与学生一起营造适宜的学习情境，将学生的问题引向他们思维的方面，从而使教学收到意想不到的效果。

例如，有位老师在教学《掌声》一课时，通读课文后，有学生提出了这样的问题：“我不知道文中的‘犹豫’和‘忧郁’有什么不同？”教师灵机一动，抛开了自己原有的预设，随机板书：“犹豫”和“忧郁”。并告诉同学们：“这节课我们弄懂了这两个词的不同，课文也就理解了。”接着，他从这两个词入手，作了如下教学设计：

（1）小英为什么犹豫了？请同学们自由读书解决这个问题。

（2）小英为什么从此不再忧郁了？请谈谈你自己的看法。

从这两个牵一发而动全身的问题入手，便于学生读书感悟。学生自然会乘上语言的小舟，去感悟，探究全篇课文内容，起到纲举目张的作用。正是教师及时抓住反馈信息，捕捉到了生成的教学资源，及时调整教学思路，才没有扑灭学生“思维的火花”，才使得本节课有了创造性的收获。

二、宽容错误，生成智慧

英国一位心理学家曾说过：“错误人皆有之，作为教师不利用是不可原谅的。”对于老师来说，“错误”是机遇、是挑战，更是一种能力的体现。面对学生暴露出来的知识“盲点”，教师要认真分析学生的想法，从而因势利导，将学生的错误，变成一节课成功的“点睛之笔”。

《坐井观天》课堂片段情景描述：

教师：读了课文后，你认为小鸟和青蛙谁说得对？

生1：小鸟说得对。

生2：小鸟和青蛙都说得对！（众生笑）

师（走近学生，面带微笑）：青蛙说这话根据是什么？

教师此时善于倾听，没有放过一处细小的但又有很大教学价值的“错误”，并立即把它作为最宝贵的教学资源，及时地转化为一个随机生成的教学环节。在明确青蛙说的是没错的前提下，引导学生思考：青蛙说这话根据是什么？再一次引导学生进入文本，让学生探究青蛙的生活环境和生活经历，这时学生的学习充满了挑战，他们不由自疑：那么青蛙究竟错在哪呢？这时教师再一次引导组织学生进一步自主、合作、探究文本，成语寓言的理解水到渠成，教师再从文本引导学生走向生活，探究自悟生活中的“坐井观天”的人和事，从而让学生真正明白这个成语的人生哲理，终身受益。这才是真正的课堂生成的生命活力和教学的终极目标所在。

三、寻找分歧，激活课堂

在开放的课堂里，学生敢于从自己的感悟中发表自己的观点，提出多样化理解，这样常常会造成意见分歧，是通通给予肯定？是听之任之？还是加以利用？如何处理这些分歧已经成为考验老师的一个难题。

教学《难忘的泼水节》最后一自然段时，许多学生都陶醉在泼水节所营造的欢乐气氛中，突然有一位学生问：“老师，现在地球上的水资源越来越少了，傣族人民过泼水节要泼掉许多水，这不是在浪费水资源吗？”这一问题的出现，显然出乎大家的意料，课堂气氛和教学节奏立刻被这“不和谐”的音符打乱了。的确，从当今保护水资源的时代旋律来看，学生“意外”的质疑实不“意外”。但是，这样的理解与《难忘的泼水节》一文的时代背景却是不相容的，如果从保护水资源的角度来分析，必然引起对傣族人民的“误会”，造成对课文的严重误解。这时教师可以充分肯定学生的环保意识，请学生再一次读文 并思考：泼水节这一天人们为什么特别高兴？这里的“水”到底有什么含义呢？变换角度之后，在教师的引导下，学生经过一番热烈讨论应该能明白这清洁的水不仅仅是一种自然资源，还具有深刻的文化内涵。把握课堂内“与众不同”的声音，教师就能让自己的课堂焕发出不能预设的精彩，

四、善待“捣乱”，将计就计

我们常常听到老师们抱怨：“气死我了，××又在课堂上捣乱了。”接着就是一大篇学生的错误行为演绎的故事。其实，有时学生的言行出乎教师意料之外，但正是这些“弦外之音”给了我们许多教学灵感，我们可以此为切入点，顺着新的教学思路推进教学。

我清楚地记得自己在教学《燕子》一课的第三自然段时就感受到了“意外”的幸福：

师：我们从这一自然段中感受到了什么？从哪感受到？

生：我感受到了燕子的动作很轻巧，很灵敏。

生：我从“斜”字体会到了燕子的动作很优美。生：我从“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到了那边的柳树下了，感受到了燕子的速度真快。

生：我从“剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面”感受到燕子很可爱，也很顽皮。

此时，课堂的气氛很活跃，我不禁为孩子们的发言叫好，也不禁为孩子们的答案和自己在备课时的欲设不谋而合而暗暗自喜。

师：同学们真会学习，燕子的确可爱，你看它的动作是那么的轻快、敏捷。

刚要准备进入下一环节时，一个学生大声喊了起来。

生：老师，我觉得燕子是故意“沾了一下水面的”。

此言一出，有些学生笑了。我也有点吃惊，这可是我课前没有设想到的，怎么会想到是故意的呢？看到他还有话要说的样子，我没有继续我原先的教学计划，而是把鼓励的目光投向了他，期待他继续说下去，

生：（继续）燕子用剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，湖面上荡起了一圈圈的小圆晕，那是告诉湖中的小鱼：春天来了。

师：你的想法真独特，燕子还会告诉哪些小精灵呢？

生：燕子还会告诉湖中的小虾：小虾弟弟，快浮上来看看呀，春天到了！生：燕子还会告诉成群结队的小蝌蚪：小蝌蚪，小蝌蚪，你们快快长大，春天多美丽呀！生：……

师：同学们的想象真丰富，在我们的眼中燕子可不是一只普普通通的燕子，它就是一只。

生：活泼可爱的小精灵。

生：燕子就是一个春天的使者……